第一篇：高中生必須培養(yǎng)的11個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中生必須培養(yǎng)的11個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣

何 曉 瓊

1、記憶習(xí)慣。一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、演講習(xí)慣。讓學(xué)生會(huì)整理、表達(dá)自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力。

3、閱讀習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話，每天讀

一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過咱們這些當(dāng)老師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。

4、寫的習(xí)慣。寫日記，有話則長(zhǎng)，無話則短，通過日記可以看出一個(gè)老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質(zhì)，看日記能看出老師的水平，更能看出學(xué)生的水平，一分鐘、三五十個(gè)字，堅(jiān)持住、寫下去，這就是決心。我二十年不批改學(xué)生作業(yè)，但我說一句話管二十年，就是每天一篇日記。

5、定計(jì)劃，定目標(biāo)的習(xí)慣。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。

6、預(yù)習(xí)習(xí)慣。把講的時(shí)間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)。這樣做就是要學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)。讓學(xué)生自己學(xué)進(jìn)去，感受學(xué)習(xí)的快樂、探索的快樂、增長(zhǎng)能力的快樂。所以請(qǐng)各位老師一定要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

7、適應(yīng)老師的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。

8、大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣。這也是非常要緊的一個(gè)習(xí)慣。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。

9、自己留作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)給自己留一定量的作業(yè)

10、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何整理錯(cuò)題？扔掉的分?jǐn)?shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績(jī)。找到可以接受的類型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法。整理錯(cuò)題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。

12、篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。

學(xué)生要會(huì)根據(jù)自己實(shí)際，選擇學(xué)習(xí)資料。總結(jié)歸納的習(xí)慣。

第二篇：培養(yǎng)高中生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)高中生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

“好習(xí)慣是成功的關(guān)鍵。

Good habits lead to success.好習(xí)慣是人生最有價(jià)值的財(cái)產(chǎn)。

Good habits are the most valuable asset in life.”

“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”。教育的本質(zhì)就是把人的潛能激發(fā)出來，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣就是教育的最大任務(wù)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是搞好學(xué)習(xí)的必要前提，中學(xué)英語課是綜合性的工具課，是實(shí)踐性很強(qiáng)的課，英語既是教學(xué)的對(duì)象，又是教學(xué)的手段，這是英語課不同于其他課的一大特點(diǎn)，英語學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的、潛移默化的，而且是多方面、多層次針對(duì)英語學(xué)習(xí)的。教師在教學(xué)中首先要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們進(jìn)入英語學(xué)習(xí)之門，培養(yǎng)他們良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能為學(xué)好英語奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語老師李陽強(qiáng)調(diào)：如果你不能養(yǎng)成好習(xí)慣，你就不能攻克英語！英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣決定英語學(xué)習(xí)的最終成功！

那么，如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的良好習(xí)慣呢？

一、幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣

1.指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。

學(xué)生預(yù)習(xí)是課前很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下有目的地進(jìn)行，這樣才能在課堂上有的放矢，把握好45分鐘的課堂時(shí)間。高中階段不可再延續(xù)初中階段那種看一遍新課內(nèi)容、大概了解就算預(yù)習(xí)的習(xí)慣，高中英語的預(yù)習(xí)方法應(yīng)該是全方位的，即讀單詞、查字典、參看課文后面的NOTES完成課后練習(xí)等。對(duì)話課和閱讀課還要求準(zhǔn)備預(yù)習(xí)筆記，包括生詞、詞組的查閱，新句型的摘抄和提問等。

2.指導(dǎo)學(xué)生聽好課。

課堂45分鐘至關(guān)重要，善于聽課的學(xué)生往往既輕松又出類拔萃。要聽好課，首先要科學(xué)地做好課堂筆記。讀書有五到：眼到、口到、耳到、手到、心到。課堂上學(xué)生做好筆記可以將這“五到”有機(jī)結(jié)合起來。筆記上應(yīng)體現(xiàn)每課的重難點(diǎn)，并力求整潔、醒目，以便課后及考前可以很好地復(fù)習(xí)、參考。

3.及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固提高。

李陽老師說：“重復(fù)就是力量！我們學(xué)不好英語、做不好工作的原因就是重復(fù)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！為了訓(xùn)練自己的英語功力和耐心，請(qǐng)你每個(gè)月都做這樣一件事情：把一篇文章每天朗讀三次，每次三遍，連續(xù)一個(gè)月！奇跡一定會(huì)發(fā)生！你的發(fā)音、語感，你的記憶力、理解力都會(huì)得到提升！”法國(guó)哲學(xué)家狄慈根也說：“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母?！睂W(xué)生在課后若沒有及時(shí)復(fù)習(xí)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，難免出現(xiàn)“記得快，忘得快”的現(xiàn)象。所以老師必須要求學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)鞏固的好習(xí)慣，并不定期地督促檢查。

4.建立“錯(cuò)誤檔案”。

學(xué)期初建議每位學(xué)生準(zhǔn)備一本“錯(cuò)誤檔案本”，要求學(xué)生把平時(shí)作業(yè)錯(cuò)誤、考試錯(cuò)題等收集在本子上，每隔一段時(shí)間就看一看，提醒自己不可再犯此類錯(cuò)誤，徹底“斬草除根”。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程：聽―說―讀―寫―譯，其中讀是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)英語最終要達(dá)到的目的之一，教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，對(duì)于一些短而精的文章，要讓學(xué)生自己讀，找出重要的字、詞、句等知識(shí)點(diǎn)，逐步通過閱讀對(duì)新課文提出的問題進(jìn)行解答，同時(shí)讓學(xué)生利用早讀、課外閱讀等擴(kuò)大自己的詞匯量和知識(shí)面，為學(xué)好英語打好基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”當(dāng)前素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的“愉快教育”、“情景教育”等都是以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提的，因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，通過各種渠道，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)和興趣。

2.搜集和整理精辟生動(dòng)的閱讀篇章。

“閱讀”是高中英語教學(xué)過程中的重點(diǎn)，是學(xué)生獲取語言知識(shí)的重要源泉。

因此，閱讀材料的選材要精。

比如： Nature――A Great Book

In my walks in the fields，beaches and mountains，I have come to appreciate nature not only for its beauty but also the lessons it can teach us about life itself.Nature has taught me about the preciousness of life.It has also taught me about change and the two-sideness of life.Nature can be cruel as well as gentle.It has destructive as well as regneerative powers.We can see how interdependent everything is in this world in nature.Knowing nature is a mind-expanding experience.大自然――一本偉大的書

當(dāng)我漫步于田野、海灘和山間時(shí)，我學(xué)會(huì)了欣賞大自然，不僅因?yàn)樗拿?，還因?yàn)樗芙探o我們有關(guān)生命本身的課程。

大自然已經(jīng)教給我關(guān)于生命的珍貴，也教給我有關(guān)變遷及人生的兩面性。大自然可以是殘酷又溫柔的。它能夠摧毀萬物，同樣有再生的力量。我們從大自然中可以看到在這個(gè)世界上的每件事物是如何相互依賴的。

認(rèn)識(shí)大自然是一種開拓心智的體驗(yàn)。

A City Night

After the sun sets，darkness covers the earth.At this time of the day，everyone starts heading home to be with their families.There’ll be couples sitting in the park enjoying the moon night.Many people will be seen strolling leisurely and there will be children playing everyone.There is a soft glow that hovers over the city at night.Without the bright lights of the morning，the city looks beautiful.A warm and peaceful feeling fills the city at night.都市的夜

太陽下山后，黑暗籠罩了世界。在一天的這個(gè)時(shí)候，每個(gè)人都趕著回家和家人團(tuán)聚。

公園里坐著雙雙對(duì)對(duì)的情侶，享受著月夜。你可以看到許多人悠閑地散步，還有小孩子們四處嬉戲著。

這個(gè)都市在夜里沉浸在一片柔和的光輝之中。沒有早晨炫目的亮光，都市看起來很漂亮。夜里的都市充滿了一種溫暖祥和的感覺。

3.閱讀習(xí)慣的好處。

只有具備了語感，才能在做習(xí)題時(shí)不假思索，下意識(shí)地寫出正確答案。而且，當(dāng)熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子會(huì)不自覺地脫口而出，所謂的“用外語思維階段”就會(huì)悄然而至。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語思維習(xí)慣

1.在英語教學(xué)中，要始終致力于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，用英語的思維學(xué)習(xí)英語。對(duì)學(xué)生來講，最難的地方大多是英漢兩種語言和文化差異最大的地方。例如：面對(duì)別人的夸獎(jiǎng)，中國(guó)人會(huì)謙虛地連說“不、不”，而外國(guó)人則會(huì)很爽快地說“Thank you”.外國(guó)人到中國(guó)人家里做客，用餐時(shí)老外說：“I’m full”.主人還是不斷給客人夾菜添飯，讓老外很不理解。因此，在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生要多了解中外文化差異，多用英語思維，提高交際能力。

2.將英語真正融入日常生活。不要學(xué)英語，而要生活在英語當(dāng)中，把看到的、聽到的都嘗試翻譯成英文，隨時(shí)隨地地訓(xùn)練自己的英語能力。

3.每天有計(jì)劃地訓(xùn)練“翻譯能力”，每天翻譯一篇小短文。先準(zhǔn)確翻譯單詞，然后是句子，最后是短文，實(shí)現(xiàn)學(xué)英語的最高目標(biāo)：中英文自由轉(zhuǎn)換。

四、自我管理、自我約束，達(dá)到學(xué)好英語的目的1.自我管理、自我約束就是指在學(xué)習(xí)中，自己給自己制定紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己，無論是時(shí)間還是精力，都要最大限度地投入到學(xué)習(xí)中。在這里，恒心和毅力起著決定性的作用。但說起來容易做起來難，我有很多學(xué)生都有這樣的體驗(yàn)，信心滿滿，計(jì)劃一大堆，試過很多種辦法，也確實(shí)下了很大工夫，就是不見自己的英語水平有進(jìn)步。其實(shí)，英語水平的提高不是一朝一夕的事情，不是多背幾個(gè)單詞、多讀幾本書就能體現(xiàn)出來的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過程，需要學(xué)生長(zhǎng)期不懈地努力，不能高興時(shí)一天讀完一本書、做完一本練習(xí)冊(cè)，沒情緒時(shí)可以十天半個(gè)月不看一個(gè)英語字母，需要時(shí)再突擊，不需要時(shí)就將一切與英語有關(guān)的東西拋之腦后。英語學(xué)習(xí)最忌諱的就是這種兩天打魚三天曬網(wǎng)的做法，對(duì)任何人來講，一旦英語擱置下來，不是意味著半途而廢，而是一切從頭開始，更別提如何學(xué)好英語了。所以務(wù)必天天接觸英語，特別是寒暑假，必須合理安排好學(xué)英語時(shí)間，既要做題，又要適當(dāng)背誦，保持英語的感覺，做到不讀英語就難受。當(dāng)然，英語學(xué)習(xí)要有規(guī)律地進(jìn)行，每天可安排一定量的時(shí)間學(xué)習(xí)英語，能多則多，不多則少，沒有集中的時(shí)間就利用零散的時(shí)間，但要天天堅(jiān)持。單詞背煩了就聽一會(huì)，聽累了就讀一會(huì)兒，讀累了就做幾道題，既進(jìn)行了調(diào)劑，又達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

2.把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力最大限度地調(diào)動(dòng)起來，以小組為單位，每天落實(shí)各組英語學(xué)習(xí)情況的檢查，并做好登記，每次評(píng)出最佳小組，這樣一來，學(xué)生之間就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)力，不愿意拖后腿，個(gè)人的學(xué)習(xí)自覺性和約束力都會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致。

3.高中生如果想要考高分，就必須堅(jiān)持每天讀透一篇閱讀理解，每周背誦一篇完形填空和一篇作文，每周聽爛并脫口而出一套聽力題，讓英語變成最大的愛好。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是深化教學(xué)改革的需要，從某種意義上講是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的主旋律。英國(guó)唯物主義哲學(xué)家培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！别B(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生邁向成功的第一步。

第三篇：初高中生九大學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)初、高中生成為北大狀元的九大學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、記憶習(xí)慣。

一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、讀的習(xí)慣。

讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話，每天讀

一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過咱們這些當(dāng)老師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。

3、寫的習(xí)慣。

寫日記，有話則長(zhǎng)，無話則短，通過日記可以看出一個(gè)老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質(zhì)，看日記能看出老師的水平，更能看出學(xué)生的水平，一分鐘、三五十個(gè)字，堅(jiān)持住、寫下去，這就是決心。我二十年不批改學(xué)生作業(yè)，但我說一句話管二十年，就是每天一篇日記。

4、定計(jì)劃的習(xí)慣。

凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。

5、預(yù)習(xí)習(xí)慣。

請(qǐng)老師們把講的時(shí)間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)時(shí)我就要求老師講課別超過20分鐘。昨天發(fā)給大家的材料-江蘇洋思中學(xué)，“只講四分鐘”，后進(jìn)生明顯進(jìn)步，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣。反之，不讓學(xué)生自己學(xué)，最簡(jiǎn)單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出好學(xué)生。我從1979年開始，開學(xué)第一天就期末考試，把新教材的期末試題發(fā)給大家。這樣做就是要學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)。讓學(xué)生自己學(xué)進(jìn)去，感受學(xué)習(xí)的快樂、探索的快樂、增長(zhǎng)能力的快樂。所以請(qǐng)各位老師一定要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

6、適應(yīng)老師的習(xí)慣。

一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。

7、自己留作業(yè)的習(xí)慣。

老師留的作業(yè)不一定同時(shí)適應(yīng)所有的學(xué)生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實(shí)地、學(xué)有所得，市教委規(guī)定對(duì)學(xué)生實(shí)行量化作業(yè)，它的落實(shí)，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，只有常規(guī)量的學(xué)生可以接受，學(xué)生才能適應(yīng)教育。浙江書生中學(xué)就特別強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。

8、錯(cuò)題集的習(xí)慣。

每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何整理錯(cuò)題？扔掉的分?jǐn)?shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績(jī)。找到可以接受的類型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法。整理錯(cuò)題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。

9、出考試題的習(xí)慣。

學(xué)生應(yīng)該覺得考試不神秘。高中學(xué)生應(yīng)該會(huì)出高考試題，初中學(xué)生會(huì)出中考試題。

第四篇：學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié)

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié)

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育是進(jìn)行新課改和扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，形成學(xué)習(xí)策略、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)自學(xué)能力、提高自身素質(zhì)的有效方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將使學(xué)生受益終生。

二、我班的具體做法

我班以班級(jí)為單位，以班主任為中心，以任課教師為主，抓住本班學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育中的不足及客觀問題，積極引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，直到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、任課老師適時(shí)在班級(jí)中開展有關(guān)能督促學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的活動(dòng)。如：比一比誰的坐姿好，評(píng)一評(píng)誰的作業(yè)整潔等，以促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、通過晨會(huì)、班會(huì)、黑板報(bào)、宣傳欄等宣傳載體，營(yíng)造濃厚的活動(dòng)氛圍。我充分利用周一班會(huì)課，對(duì)出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行總結(jié)，并提出本周具體要求和檢查重點(diǎn)。

3、總結(jié)評(píng)比，鼓勵(lì)先進(jìn)?；顒?dòng)結(jié)束后，各小組總結(jié)每次活動(dòng)的情況，評(píng)比出小組先進(jìn)個(gè)人或進(jìn)步個(gè)人，并通過班會(huì)、宣傳欄對(duì)先進(jìn)或進(jìn)步個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

三、取得的可喜成效

通過一個(gè)學(xué)期的努力，同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣比以往有了很大的改觀，體現(xiàn)如下：

（一）、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣：

1、大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，并把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。

2、同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)用品已懂得珍惜、保護(hù)，并做到小心使用，不亂扔、不故意損壞。

3、每一位同學(xué)已學(xué)會(huì)根據(jù)課程表進(jìn)行準(zhǔn)備好下一堂課的學(xué)習(xí)用品。書放在桌子的兩側(cè)角上，草稿本、作業(yè)本等放在書下，筆盒與書成直角，桌面無其余雜物。

4、預(yù)備鈴聲響后，同學(xué)們立刻就座位上坐好，調(diào)整好心緒，集中注意力，進(jìn)入上課狀態(tài)。

（二）、專心課堂的習(xí)慣：

1、上課時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都做到專心聽講，做到“眼到、耳到、口到、心到”，自覺遵守上課的紀(jì)律。插嘴、做小動(dòng)作的同學(xué)少了，同學(xué)們都做到了發(fā)言先舉手，不隨便離開座位，情緒飽滿，精力集中。

2、讀寫時(shí)，大多數(shù)同學(xué)做到“三個(gè)一”：即“眼距書一尺，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”，讀寫姿勢(shì)端正，脊柱正直，不聳肩，不歪頭，不伏在桌子上，兩足著地。

3、大部分同學(xué)已經(jīng)做到在聽取別人講話時(shí)眼睛看著對(duì)方，不隨便打斷別人的講話，對(duì)別人的發(fā)言作內(nèi)心評(píng)價(jià)，并時(shí)時(shí)配合以點(diǎn)頭、微笑等表情，讓講話人自始至終都感覺到對(duì)方在專心聽他講話。

4、大多數(shù)同學(xué)做到上課嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問，有什么不懂的都能大膽地提出來。

5、越來越多的同學(xué)敢于提出自己的獨(dú)立見解，并有理有據(jù)地闡明自己的觀點(diǎn)。

6、同學(xué)們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，都能主動(dòng)與同伴分享自己的看法和做法，并積極與小組隊(duì)員合作研討。

7、同學(xué)們學(xué)會(huì)了用自己的腦子想，用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說，用自己的手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷。

8、大多數(shù)同學(xué)學(xué)會(huì)了上課做筆記的方法，筆記規(guī)范、清晰，善抓要點(diǎn)。課上能適當(dāng)在書旁記下重點(diǎn)，課后及時(shí)補(bǔ)充。

（三）、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣：

1、幾乎所有同學(xué)能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，做到認(rèn)真思考，認(rèn)真書寫，一絲不茍，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，能認(rèn)真尋找解決的方法。作業(yè)錯(cuò)了，能及時(shí)改正過來。

2、大多數(shù)同學(xué)能保持作業(yè)整潔：寫作業(yè)前檢查手、桌子是否干凈，作業(yè)時(shí)做到不借東西，安靜作業(yè)不抬頭。書寫姿勢(shì)也很規(guī)范：能將筆按要求握好，身子坐直，胸離桌面一拳，頭正、肩平、臂開、足安，并逐漸做到了姿勢(shì)不對(duì)不寫字，擺好姿勢(shì)再寫字。很多同學(xué)寫的字筆畫清楚，不涂改，一筆成型。同學(xué)們都能保持作業(yè)本不卷角，發(fā)現(xiàn)作業(yè)本上有錯(cuò)誤，及時(shí)看清正確答案，并認(rèn)真訂正不延遲。

3、同學(xué)們學(xué)會(huì)了欣賞別人的好作業(yè)，并以之為榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、大部分同學(xué)對(duì)不懂的問題能及時(shí)大膽請(qǐng)教老師或同學(xué)，不恥下問，直到弄懂為止。

（四）、勤于閱讀的習(xí)慣：

1、很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到不懂的，能做到隨時(shí)查閱字典等工具書，直到看懂為止。

2、在平時(shí)閱讀時(shí)，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了隨時(shí)圈點(diǎn)，批注的習(xí)慣，寫下自己的想法感受或疑問處。

3、很多同學(xué)把課外書帶在身邊，在閑暇時(shí)認(rèn)真閱讀，邊讀邊思考，吸收知識(shí)，已經(jīng)養(yǎng)成每天閱讀不少于15～30分鐘的習(xí)慣。

第五篇：自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

“自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”初探

“習(xí)慣”，現(xiàn)代漢語詞典（2002年增補(bǔ)本）解釋為“在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不容易改變的行為、做法或社會(huì)風(fēng)尚”。[俄]烏申斯基認(rèn)為，“經(jīng)常把人所獲得的經(jīng)得住他以前所經(jīng)不住的某些感覺或一系列感覺的能力叫做習(xí)慣??日?？谡Z中，還把由于經(jīng)練習(xí)而強(qiáng)化的某種能力叫做習(xí)慣”。可見，習(xí)慣是一種不易改變的行為和能力的總稱。它具有選擇性（個(gè)性），反復(fù)性和持久性，有時(shí)還帶有強(qiáng)制性。

“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的。東西方學(xué)者對(duì)此已有不少論述。行為主義心理學(xué)家認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)包括三個(gè)子過程：自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化。認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)派認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)實(shí)際上是元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。西方學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生在元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為三個(gè)方面都是一個(gè)積極的參與者時(shí)，其學(xué)習(xí)就是自主的。我國(guó)學(xué)者龐維國(guó)將“自主學(xué)習(xí)”概括為：建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，建立在學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”，建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。綜上所述，“自主學(xué)習(xí)”是在內(nèi)在動(dòng)機(jī)的自我激勵(lì)下，自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果能夠進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救的學(xué)習(xí)過程。

那么，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣就應(yīng)是在一定興趣愛好或明確目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中自動(dòng)或被動(dòng)養(yǎng)成的，具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的，不容易改變的自我監(jiān)控、自我發(fā)展、自我完善的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)能力。它包括求知意識(shí)（興趣），學(xué)習(xí)目的（目標(biāo)），利用和創(chuàng)造條件發(fā)現(xiàn)和解決問題（學(xué)習(xí)方法）的能力以及終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為。

柏拉圖說：“一個(gè)自由人是不應(yīng)該被迫地進(jìn)行任何學(xué)習(xí)的??，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)是不能在心靈上生根的”。然而，以往的教學(xué)模式似乎忽略了這一點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)大多是在社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的壓力下進(jìn)行的，能真正感受到學(xué)習(xí)的快樂并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的人并不多。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，社會(huì)進(jìn)步對(duì)知識(shí)的更高要求，家長(zhǎng)成龍成鳳的期望，學(xué)校升學(xué)的壓力等是產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要因素。在這種情況下，教師為“近利”而教，學(xué)生為“近利”而學(xué)，教學(xué)活動(dòng)幾乎演變?yōu)榘褜W(xué)生當(dāng)作“容器”，教師只是把書本知識(shí)直接灌進(jìn)去的簡(jiǎn)單的手工勞作，這不僅與著名語文教育家葉圣陶先生“教，是為了不教”的教育境界背道而馳，更主要的是忽略了教育主體——學(xué)生的感受，不利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，甚至于遏制學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、自我發(fā)展意識(shí)的樹立和發(fā)展。

17歲就登上全國(guó)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)講壇的王小平說：“播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！笨梢?，習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的發(fā)展起著多么重大的作用，從一定程度上講，習(xí)慣往往影響著一個(gè)人的命運(yùn)。

“機(jī)體越年輕，習(xí)慣就越能扎下根來”（烏申斯基）。初中生大多在12—16歲之間，正處于機(jī)體和思維都非?；钴S的階段，且具備了相應(yīng)的知識(shí)和一定的理解能力，個(gè)性逐漸養(yǎng)成，因而是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳的時(shí)期。

在“自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”的過程中，我主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行了探索：

一、激活主體意識(shí)，開發(fā)自主潛能——激活內(nèi)驅(qū)力

其實(shí)，主體意識(shí)是每個(gè)學(xué)生都有的，是與生俱來的，而不是后天賦予的。在很多情況下，不是學(xué)生不積極、不主動(dòng)，而是教師壓抑了學(xué)生的主體性，或者說是教師的方法阻礙了學(xué)生自主能力的發(fā)揮。學(xué)生的主體意識(shí)不是培養(yǎng)，而是釋放和開發(fā)。

1、充分發(fā)掘素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?！皹贰笔呛脤W(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生積極 1

地、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向。語文源自生活，是對(duì)生活的提煉和加工，其本身就不乏樂趣。布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。因而，充分發(fā)掘語文文本的素材，使之與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，運(yùn)用各種手段和方法以及教師自身的富有吸引力的語言（包括口語、書面語、形體語言），將大大激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、建立良好師生關(guān)系，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍

古語云：“親其師而信其道”。良好的師生關(guān)系，不僅能營(yíng)造一種和諧的氣氛，教師自身的人格魅力和幽默生動(dòng)的談吐也將極大的吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，和諧的學(xué)習(xí)氛圍也更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)

“盡信書不如無書”。再好的文章也不是白璧無瑕，處處經(jīng)典，老師的理解也并非完全正確，帶著問題閱讀文章，帶著問題走出課堂，才是一種理智的學(xué)習(xí)行為?！皩W(xué)者須要會(huì)疑”。在教學(xué)過程中我常常鼓勵(lì)學(xué)生提問，哪怕是一些極其簡(jiǎn)單的或是極古怪的問題，因?yàn)橛袉栴}才會(huì)有動(dòng)力，有問題才會(huì)吸引學(xué)生自覺地去思考、去解決問題，從而充分發(fā)揮創(chuàng)造力。

二、課堂教學(xué)自主參與、合作探討——學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

“教育并不是一件告訴和被告知的事情，而是一個(gè)主動(dòng)的和建設(shè)性的過程”（杜威）。語文教材中的文章僅僅是一個(gè)個(gè)的事例，學(xué)習(xí)課文的最終目的是理解運(yùn)用，而不只是簡(jiǎn)單的掌握文本信息，因而我在自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，一是強(qiáng)調(diào)工具書的運(yùn)用，讓學(xué)生運(yùn)用字典、詞典、成語詞典自主解決文中的生字詞；二是強(qiáng)調(diào)善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；三強(qiáng)調(diào)合作，小組中同學(xué)間的合作、師生之間的合作。

為能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)，給學(xué)生足夠的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”，讓學(xué)生在教學(xué)條件下找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，我把教學(xué)過程分成三步走：課前勤，課中“懶”，課后細(xì)。

課前三備：備教材，備教法，備學(xué)生。不僅如此，還必須根據(jù)學(xué)生的身理心理特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，備他們可能就某個(gè)點(diǎn)而生出的某種問題以及解決方案。課中“懶”，實(shí)則是“活”。改變已往那種老師包辦代替或設(shè)“陷阱”似的問答式教學(xué)模式，盡量“懶”，把課堂還給學(xué)生，讓他們自己去體驗(yàn)、去感悟，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生自己能做的事情，老師不做；學(xué)生自己不能做的事情，老師指導(dǎo)做；學(xué)生不愿做的事情，老師能夠運(yùn)用自己的智慧，讓學(xué)生樂意去做?！皩W(xué)莫貴于自得，非在外也”。教師在課堂上的主要工作就是參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這是課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵一環(huán)。課后細(xì)，即總結(jié)細(xì)，反思細(xì)。仔細(xì)分析過程的利弊，詳細(xì)總結(jié)學(xué)生的得失，找出亮點(diǎn)，以指導(dǎo)下一次的教學(xué)；找出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救。此環(huán)節(jié)既有利于教師改進(jìn)教法，提高教學(xué)藝術(shù)，增進(jìn)教學(xué)修為，更有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，除教材中的講讀課文主要在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)外，其它文章大多由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師只充當(dāng)一個(gè)合作伙伴的角色。

在上《皇帝的新裝》這一課時(shí)，為避免“學(xué)生說說笑笑，課堂熱熱鬧鬧，要問學(xué)生有哪些收獲，則茫茫然，語文課變得玄虛起來”的現(xiàn)象，我事先在學(xué)生中組織了兩個(gè)備課小組，不給任何資料，完全由學(xué)生去理解；為把握課堂真實(shí)情況，確保課堂紀(jì)律，還安排了4個(gè)學(xué)生進(jìn)行記錄（其中包括兩個(gè)好動(dòng)的學(xué)生）。從同學(xué)的記錄、課后作文、學(xué)生“老師”的反映以及學(xué)習(xí)心得交流課（檢查學(xué)習(xí)情況、補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)）的情況來看，這一堂課非常成功，學(xué)生們不僅自主解決了字詞，正確理解了課文的主題（做人不能虛偽，要誠(chéng)實(shí)），了解了安徒生的一生，而且對(duì)課文進(jìn)行了延伸，由文本走入了現(xiàn)實(shí)，就“騙子為何能行騙成功”，“皇帝為什么要穿‘衣服’游行”，“當(dāng)時(shí)你若在場(chǎng)，你會(huì)怎么辦”等問題進(jìn)行了激烈的討論，并講了歷史上的一些以假為真的故事。他們自主設(shè)計(jì)和回答的某些問題雖然顯得有些幼稚甚至

不得要領(lǐng)，但事前擔(dān)心的紀(jì)律問題并沒出現(xiàn)，幾個(gè)表現(xiàn)較差的同學(xué)在那堂課上異常積極。一位語文基礎(chǔ)不是很好、平時(shí)寡言少語，課堂上極少主動(dòng)發(fā)言的男生，在課后寫的作文《生動(dòng)的一節(jié)課》中這樣寫道：“這是我學(xué)習(xí)生涯中由同學(xué)來當(dāng)老師，自己提出問題，同學(xué)們來回答的第一節(jié)課。我覺得我又找到了人生中的一個(gè)起點(diǎn)，我將會(huì)從這個(gè)新的起點(diǎn)開始繼續(xù)努力。我會(huì)永遠(yuǎn)記住這一課，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)??”。這種學(xué)習(xí)形式少了些機(jī)械的問答，沒有了老師的思維的束縛，多了些自由的空氣、自由發(fā)揮的空間，學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,在自主、合作、探討中不斷完善認(rèn)識(shí),逐漸形成具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的行之有效的學(xué)習(xí)方法。

三、拓展學(xué)習(xí)空間，開闊視野——強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文課最根本的任務(wù)是學(xué)習(xí)和運(yùn)用母語表情達(dá)意，讀、寫、聽、說、思是語文學(xué)習(xí)的五種基本形式，學(xué)習(xí)過程中僅僅深挖教材是顯然不夠的，必須盡可能地?cái)U(kuò)大閱讀面，讓學(xué)生走出課本，走出課堂，面向廣闊的語文世界去獲取知識(shí)，開拓發(fā)展的空間。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生獵取知識(shí)的途徑，又有利于自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)化。

為開闊視野，本年中我指導(dǎo)學(xué)生完成了兩個(gè)主要工作：一是組建了一個(gè)班級(jí)圖書室。學(xué)校閱覽室藏書極其有限，在鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校圖書室閱讀的同時(shí)，動(dòng)員同學(xué)每人借出一本書組成了班級(jí)圖書室，利用中午和下午供學(xué)生閱讀，并要求作好讀書筆記或摘錄，這一作法不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且增進(jìn)了相互間的交流，同學(xué)關(guān)系更加融洽，學(xué)習(xí)風(fēng)氣逐漸濃厚。

二是閱讀名著?；趯W(xué)生的經(jīng)濟(jì)情況，我把同學(xué)們分為四個(gè)組，每一組購(gòu)一套名著，四個(gè)大組交換閱讀，要求每月讀完一本，寫一篇1500字左右的讀后感。閱讀名著對(duì)七年級(jí)學(xué)生來說有一定困難，目的在于讓學(xué)生在閱讀中廣泛涉獵，受到文學(xué)名著的熏陶，并不要求完全理解和準(zhǔn)確掌握，只要有自己的認(rèn)識(shí)和見解即可。每月一次的讀后感交流，都能發(fā)現(xiàn)學(xué)生新的認(rèn)識(shí)和變化，老師和同學(xué)的肯定與表?yè)P(yáng)，不僅激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，訓(xùn)練了寫作能力，而且還矯正了部分學(xué)習(xí)較差的同學(xué)的行為習(xí)慣，激活了思維。

自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)化，實(shí)際上是由他律到自律的過程，外因是必不可少的條件，特別是對(duì)青少年學(xué)生而言，但內(nèi)因人仍起主要作用。因而在課外閱讀的訓(xùn)練過程中，除老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)閱讀目的，進(jìn)行強(qiáng)制性的要求外，如每周檢查一次讀書筆記或摘錄，每月進(jìn)行一次讀后感交流，家長(zhǎng)監(jiān)督檢查等，還特別注意抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特感受加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，變“要我讀”為“我要讀”，進(jìn)而養(yǎng)成一種自覺的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過一年課外閱讀的強(qiáng)化訓(xùn)練，不少學(xué)生已開始不再滿足于老師的要求，他們自己去購(gòu)買了《論語》、《唐詩(shī)三百首》以及一些外國(guó)名著進(jìn)行閱讀，并時(shí)不時(shí)的向老師請(qǐng)教。閱讀和交流課外讀物已成了不少學(xué)生的一大興趣和愛好。