第一篇：七年級英語學習習慣培養(yǎng)

著名的教育家曼思說了這樣一句話：“習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”可見，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣對學生形成自主學習的能力，提高學習效率，起到了事半功倍的效果。七年級作為初中階段的起始年級，良好的英語學習習慣的培養(yǎng)對學生初中階段的英語學習，乃至終生學習都起到了不可估量的作用。筆者結合自身教學實踐心得，就七年級學生英語學習良好習慣的養(yǎng)成教育方面談幾點心得體會。一．重視課堂，學會聽課。

良好的聽課習慣是促進學生的重要因素，教會學生如何認真聽課，不僅可以有效提高

課堂效率，而且可以使他們終生受益，學會與他人合作交流。今年我所教班級比較特殊，男生比例占到班級人數(shù)的三分之二，開學第一節(jié)課上我就注意到許多學生不懂得如何聽課，當老師講得眉飛色舞時，許多學生卻旁若無人的干著自己的事…… 種種現(xiàn)象令人深思，我覺得教給學生如何傾聽迫在眉睫。筆者從以下三方面培養(yǎng)學生的良好的聽課習慣。

（1）明確要求，讓學生知道認真聽課。

認真聽課包括三方面，一是認真聽老師講課，二是認真聽同學發(fā)言，三是認真與同學合作。七年級的英語課堂中，學生發(fā)言或?qū)υ挼倪\用是許多老師慣用的教學手段，課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象——兩個學生在做著準備好的對話你，其余學生卻感覺與自己無關，經(jīng)常會

針對這一現(xiàn)象，我要求做對話的學生針對自己所編的對話拋出幾個問題，以此來檢測其余學生是否在認真聽講。其次，小組合作也是英語課堂中必不可少的教學手段之一，當我參與到學生的小組討論中去時，學生的表現(xiàn)令我大吃一驚，他們很多時間在互相推諉。有的小組一直由學習好的同學在唱“獨角戲”，而其他人則無動于衷，充當看客，所以我覺得要想有效地開展小組合作學習，教師應教給學生一些基本的合作技巧。例如，在小組合作分工學習時，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔不同難度的任務，以保證每個學生都有事可做，都能夠參與到其中。另外，小組合作學習的評價不是以個人為中心，而是以小組為單位，捆綁式的評價，這樣就消除了以往的個人與個人間的惡性競爭，大大培養(yǎng)了學生的團隊精神。這樣讓學生明確知道自己在課堂中有事可做就可以大大提高聽課效率。（2）時刻提醒，讓學生堅持認真聽課。

教師提出認真聽課的要求后，學生不可能馬上適應或改變，只有通過教師的不斷督促、引導才會起到效果。當教師看到學生表現(xiàn)有進步時不要吝嗇表揚，當注意到學生“開小差”時，善意的提醒。課堂中，多以活動、討論形式為主，讓學生樂于去說，樂于參與，提高學生參與度。

（3）養(yǎng)成勤于記筆記的習慣。

筆記有助于學生理解，課后復習。課堂上認真聽講，做好筆記，充分調(diào)動一切感官，養(yǎng)成眼、耳、口、手并用的聽課習慣對于學習是極其有幫助的。初中階段英語課可能沒有小學那么生動有趣了，因為小學

而初中階段要求學生在聽，說，讀，寫給方面全面發(fā)展，更注重的是寫的能力和靈活運用的能力，所以到了初中之后學生要學會去聽課，一節(jié)課聽下來你要知道老師講了哪些重點，主要是在聽課時要把這些重點記到筆記本上或書上，（初中的英語課上可能不會像小學那樣老師會不斷提醒什么是重點需要記下來，需要你自己主動去發(fā)現(xiàn)，一般課上老師強調(diào)兩三遍的內(nèi)容那肯定是比較重要的了）。教師對學生記筆記需要進行具體指導：一種是上新課時，課堂上教師所講的重點、注解直接在書上劃下來或直接記在書上；另一種是講授習題時，要求學生把習題中錯誤的原因記到專用的筆記本上，以此作為今后的復習資料。二．認真對待作業(yè)，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

當教師在批改作業(yè)時，特別是批改作文時，看到學生端正、漂亮的書寫無疑是一件令人賞心悅目的事情。事實上，像農(nóng)村中學的許多學生書寫歪歪扭扭，十分不規(guī)范。筆者認為在七年級開學階段的教學中端正學生書寫顯得尤其重要。以下幾點筆者覺得具有一定的實用性。可操作性。

（1）雖然小學已進行過字母、單詞的學習，但到了七年級仍然要進行字母、單詞方面的規(guī)范教學。教學時要求學生在“四線格”上進行，也不要急于寫句子，可遵循“循序漸進”的原則。規(guī)范學生字母書寫之后，再告知學生怎樣的英文句子書寫才是正確的。當然老師老師的榜樣作用對七年級的學生尤為重要。很難想象，一個自身板書“龍飛鳳舞”的教師，全班學生的書寫會做到端端正正。

2）英文句子規(guī)范書寫標準，教師應該講解簡潔、明了。一般有這么幾點可以告訴學生：如句子首字母要大寫；人名、地名、國家名等首字母大寫；每個單詞中字母之間要緊湊些；兩單詞之間的間隔要稍微大些，避免寫出來的句子的每個單詞連成一片，另外，從七年級開始就要讓學生養(yǎng)成點標點的習慣。

（3）作業(yè)批改要求十分嚴格，從七年級開始就讓學生知道只要是書寫不規(guī)范、或書寫不清楚就都是錯的，或者要求學生重寫，只有這樣，學生才會有感覺，書寫不規(guī)范是要付出代價的。從單詞聽寫、作業(yè)批改到試卷批改，依然在英語書寫方面要從嚴處理。進過一個多月的反復訓練后，相信每個學生一旦寫作業(yè)時，都會有十分謹慎書寫的心里狀態(tài)，這樣好的書寫習慣就慢慢形成了。三．語音教學與訓練習慣

（1）．養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習慣

據(jù)初步統(tǒng)計，《新目標英語》第一冊的詞匯量就達到了700多個，幾乎是原來教材的兩倍。因此，在入門階段，教師應以單詞教學為突破口，教給他們記憶單詞的方法。教會學生認讀音標，使每個學生知道元音字母在重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習慣；要教給他們一些簡單的構詞法，以便更好地記單詞，培養(yǎng)他們自主學習的能力。

（2）．要求學生每天堅持自覺聽、讀、背、說英語的習慣

據(jù)美國語言學家Wilga.M.Rivers統(tǒng)計：在整個人類活動中，語言交

45%，說30%，讀16%，寫9%?？梢娐牎⒆x、說在英語學習中起著相當重要的作用。培養(yǎng)學生每天堅持自覺聽、讀、背、說英語的習慣是相當必要的。聽是信息的輸入，有了足夠量的信息輸入才能有信息的輸出。教師的任務就是要通過大量語言信息輸入，使之內(nèi)化為學習者的一種能力。聽的能力包括聽得見、聽得懂、聽得準。新牛津英語教材強調(diào)語言的功能，重視聽說。聽什么呢？聽教師講，聽英語錄音帶，聽同學講。教師在課堂上努力營造英語氛圍，盡量用英語組織教學，課前，值日生做英語值日報告。說依賴于聽，就還應從模仿開始，先模仿老師，模仿錄音，然后同學間學說，最終達到脫口而說，自然流暢。清楚、大聲地朗讀可以增強語感。要求學生大聲讀，以便及時糾正發(fā)音錯誤。不僅課堂內(nèi)要聽、讀、背、說英語，課外每天至少有半小時聽、讀、背、說英語。英語教學中，提倡“聽說領先，讀寫跟上”的原則。四．培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。

（1）答題時劃出題干中答題的突破口，確保真確率。

七年級學生大多審題不仔細，容易丟三落四。教師應該教給學生答題技巧。如劃出題干中所考察的知識點，有針對性的去答題。另外，七年級學生已學到四種時態(tài)，當各種時態(tài)混到一起后，學生會不知所措，要求學生在答題時劃出與時態(tài)相關的時間狀語，這樣會大大降低學生做題的錯誤率。養(yǎng)成仔細審題的好習慣不僅對英語學習，對其它學科的學習也很有幫助。

（2）做閱讀理解和任務型閱讀時劃出與題目相關的信息。

農(nóng)村中學的學生看到大篇的閱讀理解題總會沒耐心，經(jīng)常會亂作一通。基于這種現(xiàn)象，我要求學生帶著問題到文章中去找答案，并在文中劃出與答案相關的句子，這樣長期訓練形成良好的閱讀習慣，能大大提高學生在閱讀理解題方面的真確率，幫助學生樹立學習英語的信心。這種方法對于任務型閱讀就更為重要了，很多題目都是文章中的原句，稍難一點的題目無非就是對比題目與原句做等義句，這樣就大大降低任務型閱讀的難度。

當然，學習習慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，這需要老師與學生的共同堅持，我們堅信，良好的學習習慣會讓所有的孩子都能在英語學習的天地里擁有一片藍天，陽光燦爛。

第二篇：七年級英語學習習慣的培養(yǎng)

七年級英語學習習慣的培養(yǎng)

靈武回中：劉長清

? 播下一種行動，你將收獲一種習慣； ? 播下一種習慣，你將收獲一種性格； ? 播下一種性格，你將收獲一種命運。

陶行知先生在《全民教育》中指出：“一旦養(yǎng)成學習習慣，個人就能終生進步不斷。”

習慣比聰明更重要，習慣在每一個人的生活中無處不在，當你去了解許許多多的成功者成功的原因時，你會發(fā)現(xiàn)習慣幾乎是成功的決定性因素。有些習慣是從小養(yǎng)成的，有些習慣是在后來的學習、工作中有意識地培養(yǎng)出來的。比如，一個人從小就養(yǎng)成了當天事當天畢的習慣，他成年后，在工作中就會成為一個計劃性很強的人，所以培養(yǎng)七年級學生良好的英語學習習慣，對今后學生學習英語非常重要重要。以下是我?guī)c粗淺的認識：

一、學生存在的問題

當前的七年級學生，不難發(fā)現(xiàn)具有不良的學習習慣的學生占有較大比例，不良學習習慣影響著學生的發(fā)展，最為突出的有以下幾點：

1、缺乏課前預習和課后復習的習慣；

2、書寫潦草不規(guī)范，坐姿差

3、喜歡做小動作，缺少認真傾聽的習慣；

4、課堂上不善于動腦，盲目聽信教師和同學，缺乏個性；

5、學習缺乏自覺性，作業(yè)懶散，做事拖拉；

6、不善于使用工具書，缺乏查資料和朗讀背誦、課外閱讀的習慣；

7、學習缺乏探究問題、大膽質(zhì)疑的習慣。

二、解決措施

（一）、過好拼音關，逐步養(yǎng)成拼讀單詞的習慣

當前七年級學生在進中學前已經(jīng)學過英語。他們在初學階段興趣正濃時，學起來并不困難，能掌握一些簡單的句子。到了初中，每課的單詞量增加了，只靠機械記憶來學習英語是乏味的，學生的興趣就會減退。怎么解決這個問題呢？在七年級第一學期開始，盡量放慢教學進度，邊上新課，邊結合課文內(nèi)容補充音標教學。在教學中，我們采取了先易后難，難點分散，重視對比，關鍵教會拼讀方法的辦法，幫助學生過音標關。

（二）、過好朗讀關，養(yǎng)成背誦課文的習慣

朗讀和背誦課文對增強學生的讀、說、聽、寫能力很重要，但七年級學生的心理特征尚處于兒童后期，注意力不集中，自制力較差。特別是男生，學外語對記憶的要求，往往與他們貪玩的特點形成一對矛盾。

（三）、創(chuàng)設一個良好的英語學習氛圍。激發(fā)學生學習英語的熱情

教師要為學生營造和諧的課堂氛圍，排除學生的緊張、恐懼、焦慮等不良情緒，鼓勵學生多說，大膽地說。學生在學習的過程中發(fā)生錯誤是難免的，也是正常的，教師對學生語言上的錯誤尤其是口誤不應該大驚小怪，更不能采取簡單、粗暴的方式批評，否則會挫傷學生的自尊心和學習積極性。七年級學生表現(xiàn)欲強，教師可定期開展一些

英語活動。例如：唱英語兒歌比賽、演簡單的話劇等；還應該成立英語興趣小組，設法讓興趣小組成員帶動其他學生學習。

（四）、激發(fā)學生的英語學習興趣

興趣是推動學習的強大動力。在教學過程中要最大限度地理解、寬容、善待學生。學生在生活中接觸英語的機會不多，要想掌握這種語言的確有一定的難度。因此關注學生學習英語的情感，引導、培養(yǎng)學生學習英語的興趣至關重要。只要學生對英語感興趣，就會有學習的愿望和動力。課程標準強調(diào)把培養(yǎng)學生學習英語的興趣放在首位。教師在教學中要經(jīng)常鼓勵學生。細心觀察，只要他們?nèi)〉昧艘稽c進步，就要及時表揚，讓學生在學習英語中能得到學習的樂趣。在樂中學，學中樂。

（五）、加強預習指導

要想學生學習英語，對學生進行課前預習指導非常重要。同其他學科一樣，課前預習是學好英語的一個重要環(huán)節(jié)。七年級學生的預習，必須在教師的指導下進行。

（六）、重視課堂。學會聽課

會學習首先得會聽課。那些成績優(yōu)秀的學生非常重視聽課。一節(jié)課的開始和結尾不能疏忽，因為上課的開始是回顧和過渡，結尾是歸納和小結。另外。英語成績好的學生都有上課積極發(fā)言、參與課堂活動的特征。課堂上大膽發(fā)言，積極參與課堂學習活動是開動腦筋，高效聽課的標志和關鍵。思維跟著老師的啟發(fā)、提問走，往往事半功倍。最后，注意做好筆記，重點句型要反復套練，加深理解。舉一反三。

（七）、認真對待作業(yè)

英語的作業(yè)分為口頭作業(yè)和筆頭作業(yè)。在完成口頭作業(yè)時，一定要養(yǎng)成先聽錄音的習慣，然后再模仿，再朗誦。這樣，一開始就有好的語音語調(diào)。在做筆頭作業(yè)時應先復習當天所學的內(nèi)容，因為作業(yè)是對已學知識的回顧和檢測。匆忙應付乃學習的大敵。優(yōu)秀的學生大多作業(yè)整齊美觀。正確率高。

（八）、鞏固和自測

學生需要對所學的知識經(jīng)常檢測，尤其在每個單元教完之后。鞏固性練習非常重要。有疑問，應及時向老師和同學請教。英語學習沒有捷徑，只靠勤學、多練和持之以恒。應當自覺養(yǎng)成及時復習鞏固已學知識，不懂之處先思后問的良好習慣。

（九）、培養(yǎng)良好的學習習慣

每個人都有自己不同于他人的學習習慣。好習慣能幫助一個人提高學習效率，使他終生受益。但良好習慣的形成非一日一時之功。需要在平時的學習中。不斷積累，多次練習之后才能逐步形成。學生學習英語之初是培養(yǎng)良好習慣的好時機。否則，一些不良習慣一旦形成。就很難改變。這些不良習慣包括：用漢語注釋英語單詞，一字一宇地用手指著文字進行閱讀，閱讀課文時喜歡念出聲音，寫作業(yè)時不愿意回頭檢查，不能堅持使用工具書，遇到問題總喜歡先問別人而不愿意自己思考等。良好的學習習慣有很多。例如：上課時專心聽講，勤于動腦，善于思考，認真記筆記。學習單詞時要知其音，明其形，懂其義，要掌握正確的字母及字母組合的拼讀規(guī)則。在學習語法時，強調(diào)

語言應用，善于歸納總結。在做聽力練習時，要克服緊張心理，第一遍聽，明白大意；第二遍邊聽邊寫，掌握細節(jié)；第三遍復習檢查，查漏補缺。在進行口語訓練時，要克服怕羞心理，踴躍發(fā)言，敢于開口說英語，積極參加課堂上的各種教學活動。在閱讀課文時，注意方式和速度，善于了解事實，發(fā)現(xiàn)問題，推斷未知信息。在做寫作練習時，起始階段要注意標點符號、大小寫、字跡要清楚。平時養(yǎng)成按時完成作業(yè)、勤用工具書、科學利用時間的習慣。這些好習慣的形成，靠老師的正面引導、耐心幫助和學生的自身努力。

總而言之，培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣，不是一件容易的事，而是一個循序漸進、螺旋上升的過程。一旦培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，具有良好的聽說讀寫的能力，教師以后的教學就會事半功倍，學生學習也會輕松愉快，學習效果當然也令人滿意了。

第三篇：淺談培養(yǎng)七年級學生英語學習習慣

淺談培養(yǎng)七年級學生英語學習習慣

2.學習習慣和方法的銜接

英語學習的成敗很大程度上取決于學生的興趣、自信心、策略和習慣。每一位教師的教學都要致力于激發(fā)學生學習興趣，指導科學有效的學習方法，使這項工作體現(xiàn)在每堂課甚至教學的每一個環(huán)節(jié)中?！芭d趣是最好的老師”，有了濃厚的興趣，學生就會產(chǎn)生高漲的學習積極性，樂于完成老師布置的學習任務，積極參與各種學習活動。學生的興趣來自于該任課教師的個人魅力、教學方法、教學語言以及在學習過程中自己不斷品嘗到成功的喜悅。

濃厚的興趣加上有效的方法則如虎添翼，無疑會使學生學得輕松愉快且高效。初步的成功感的價值不止是成功本身，而在于幫助學生產(chǎn)生了自信，而自信，則是成功的開端。至于策略，我們都知道，點金術比金子更重要。一旦好的學習方法（如不同單詞的不同記憶方法，語法的學習方法，閱讀方法等）在學生的學習中形成良性循環(huán)，形成好的習慣，將使學生終身受益。所以，教師應該把培養(yǎng)學生的興趣、自信心、習慣和學習策略貫穿于教育教學活動過程的始終。就小學生中學習“潛力股”現(xiàn)存書寫不規(guī)范，作業(yè)粗心馬虎，拼寫錯誤多，語法概念模糊，用漢語方式代替英語等問題都會影響其自身持續(xù)縱深的發(fā)展。到中學之后，大容量的課堂教學和繁重的課業(yè)壓力往往致使教師忽視對學生學習習慣和方法的培養(yǎng)，從而導致有些學生興趣遞減。為此，教師應該注重學生學習習慣的銜接，要求學生養(yǎng)成自覺學習的習慣，即做到：聽課聚精會神，認真記筆記、整理筆記、完成作業(yè)、找出問題。課前預習、課后復習、勤讀多用等習慣。

1）課前自學是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。如果不搞好課前自學，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領，反之如果做好了課前自學，不僅可以培養(yǎng)自學能力（主要是獨立思考問題的能力），而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。預習是提高聽課效率，達到良好學習效果的第一步。預習一般是在接受新知識的頭一天進行，包括預讀新課課文，回答有關問題，熟悉生單詞，找出難點并做上記號，聽錄音、模仿跟讀等。教師應布置預習任務，幫助學生養(yǎng)成預習習慣，有效提高課堂學習效率。

“預習三步曲”即“瀏覽——標注——聽讀”。預習的方法很重要，否則學生就會覺得無從下手。我們的做法是這樣的：a.總體瀏覽課文 b.讀課文，在過程中劃出生詞，通過查閱書后46頁和50頁的單詞表把查到的音標寫在單詞的上面，漢語寫在單詞的下面，書上查不到的通過電子詞典和英漢詞典來標注生詞。接著試讀單詞兩遍，再把單詞所在的句子試讀兩遍。c、聽錄音帶模仿讀。操縱錄音機暫停鍵，分句跟讀一遍，最后自己讀兩遍

預習對抗賽 普通同學只要標注出必會的底線單詞即可，更深入的預習是由選出的男、女小先生來承擔的。在新授課之前，這兩名學生的預習內(nèi)容要比其他同學更深入一些，除了基本的單詞的意思、課文的朗讀之外，還有本課的詞組、重點的語音知識、主要的語法等拓展性的知識提前自學。上課時講給大家聽，進行男女生之間的對抗賽，每月結算成績，給獲勝的團隊發(fā)小獎品，這激發(fā)了全體同學主動學習的意識。在開始的時候每天要檢查督促落實，對表現(xiàn)好的要及時的給以表揚，對不認真完成任務者要及時的進行批評教育，并要重點跟蹤培養(yǎng)一段時間，直到這些學生基本能自覺的完成任務為止。持續(xù)一到二個月，慢慢的大多數(shù)同學們就基本上形成了良好的自覺的預習的習慣。

課前自學可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。在學會學習的前提下，課前自學應改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識記及課文閱讀的程度上，我們要求學生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達法進行模仿，自己找句子進行詮解，自己找出課文中的難點，在充分利用課本的過程中，讓學生學會英語，保證學生的課前自學程度，特別注意學生是否真正掌握了自學的方法，并進行有目的的指導。

2）每節(jié)課前兩分鐘，學生做的Duty report能得到了同學們的欣賞的掌聲。每節(jié)課學生按學號輪流做值日報告。值日生報告的內(nèi)容分為兩部分，一是當天的日期、天氣情況，二是學生把通過課外閱讀找到的小故事背給大家聽，然后提出相關的問題，請同學回答，下課之后把學生準備的資料收集起來張貼在黑板的一角，供給學生再細細品味，每個學生都能從中收獲成功的感受。

課本知識主要是通過教師在課堂上傳授給學生的。因此，學生聽課的效率成了學生學好英語的重要因素。教師要引導學生聽課時做到：緊跟各個教學環(huán)節(jié)，如復習、引入呈現(xiàn)、練習和鞏固等；集中注意力聽懂老師的講解；并做好筆記，積極參與課堂活動，如回答問題、對話、角色扮演和復述等。

勤記筆記 十八世紀著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因為筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對于復習已學過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記，學生的思想進程與教師的思想進程必須一致，必須拋開與聽課無關的雜念，思想不能溜號，筆記內(nèi)容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話，用關鍵詞和線索性語句、提綱挈領地記錄，四五六年級學生課堂上做完筆記之后，兩人交換，按數(shù)量和準確度進行打分，評價課堂筆記的質(zhì)量。

根據(jù)規(guī)則見詞讀音 英語學習，詞匯為本。沒有詞匯，什么也不能表達。隨著詞匯量的增加，閱讀理解水平才有可能隨之提高。教師對各個年級同學適當介紹拼讀規(guī)則，六年級對小學階段學過的單詞按照讀音規(guī)則進行分類，對于一些不認識的單詞，不必急于知道意思，先按照拼讀規(guī)則讀出來，做到“見詞讀音、聽音寫詞”；在能讀會寫的基礎上，對單詞進行中英文對照，這個過程同學們可能會感覺枯燥，不妨結合小對話或句子來學習；同時，應結合課文中的句子、短文背單詞，一個單詞有很多意思，要經(jīng)常翻詞典了解它所有的意義。

學習新單詞 coconut一詞時，給學生擴展了walnut, hazelnut, peanut等常見的堅果，引導學生發(fā)現(xiàn)共同的部分和這些單詞的構成方法，幫助學生記憶新單詞和初步了解相似的詞。擴展詞匯時我通常對同類詞進行歸納，如幫助學生梳理出名詞中的文具類、衣帽類、交通工具等單詞，幫助學生總結一詞多義，舊詞新意，同音異義的詞，能有效地擴展學生的詞匯量，幫助學生提高英語聽力理解水平和閱讀理解水平

新單詞的學習過程中，我要求學生掌握正確的發(fā)音，能從聽和說上辨別一些易混淆的音素，特別是發(fā)音比較相近的詞，如cup-cap, bag-bike, cat-kite等。重視字母、音標和讀音規(guī)則的教學，在預習環(huán)節(jié)中就要求學生在單詞上記音標，單詞下記漢語意思，課堂教學中把字母——音標——單詞同時教，利用各種卡片，使學生從字母的讀音中識讀音標，又借助音標去接受字母和單詞，讓每個學生懂得簡單的讀音規(guī)則和字母組合的發(fā)音，幫助學生總結ee, ea, er, ar, ay, air, ear, ch, sh, th, ow等字母組合的發(fā)音，使學生看見會讀，聽到會寫。

熟練背誦脫口而出 背誦是英語學習中非常重要的一個環(huán)節(jié)，一個連課文都背不熟的學生，英語水平肯定不高。我們學校三至六年級學生要堅持每天背點英語文章，根據(jù)

課堂學習的內(nèi)容，可以是句子，也可以是對話、短文，五六年級的學生每天學到的課文要背誦，經(jīng)常復習，增強熟練程度，以達到脫口而出的地步。

看圖造句在Module 3 Unit 2的教學課件中出示了黃山、五指山和泰山的圖片及它們所在的省份和本課重要內(nèi)容This is a picture of…引導學生看圖造句，造句是英語寫作教學的主要練習形式之一。我在讓學生造句時常常提供一個結合實際生活的情景，避免注重語言形式，忽視內(nèi)容，脫離一定的情景與主題。用圖片創(chuàng)設情景是很有效的，接下來，用課件出示了姚明、菲爾普斯、貝克漢姆等學生們感興趣的熱點人物圖片和語言訓練點a picture of,…from…同學們眼前一亮，紛紛舉手主動嘗試運用所學的語言知識，提高了學生的參與意識，在說的過程中為接下來的小練筆奠定了初步的基礎。

先聽說后練筆

在Module 3 Unit 2的鞏固環(huán)節(jié)中，我設計了 “Talk about your favourite thing.”的活動，我先給同學們作了個示范，出示一枚硬幣向同學們介紹說“This is my favourite coin.It’s a picture of a mouse.Mouse is my birth sign.It’s from 1984.I love it very much.” 讓學生模仿在組內(nèi)交流，選出的代表在班級里交流匯報。

接著給學生們布置真實的任務——給好朋友寫一封信介紹自己最喜愛的物品。為了讓學生們具有明確的寫信動機，對寫信有強烈的愿望，真正做到有感而發(fā)，而不是僅為練習格式而寫信，安排的寫信內(nèi)容完全結合學生實際。在真實的情景中學生對寫信的格式、語言風格、正式與非正式程度便有了十分深刻的印象。

3）課后復習語言不是教會的，而是反復練習在使用中學會的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓練和培養(yǎng)，教師應引導學生爭取各種訓練機會反復練習，以提高自己的英語水平，如：在課堂上、在課后、在英語角、在各種英語俱樂部多多練習英語、使用英語，培養(yǎng)真正的交際能力。

零打細敲保證時間 與其他學科相比，英語是一門比較耗時的具有學科特點的課程。語言學家經(jīng)過測算提出，要基本掌握一門外語大致需要4000小時。如果每天堅持學習英語的時間不少于1-1.5小時，而且將時間化整為零，在一天的不同時間里能形式多樣地接觸英語（如聽、說、讀、寫、譯、背、誦等），效果會出奇地的好。

作業(yè)。作業(yè)是鞏固所學知識的重要手段。教師要督促學生獨立認真完成課后作業(yè)，養(yǎng)成根據(jù)自己學習中的弱項自覺補充課外作業(yè)的習慣。

復習與總結。學過的知識要溫故而知新。復習是必不可少的一環(huán)。教師要督促學生養(yǎng)成每天復習當日所學，每周、每月進行單元復習的習慣。在復習的過程中學會總結、整理筆記，歸納重點和難點，通過歸納分析和對比將所學知識條理化、系統(tǒng)化，達到學以致用的目的。

應試。學生學習的好壞最終是通過測試成績反映出來。教師應幫助學生端正應試態(tài)度，樹立正確的考試觀，不能為應試而學習。同時也傳授一些應試技巧，幫助學生在測試中發(fā)揮出正常水平，樹立學好英語的信心。

第四篇：如何培養(yǎng)中學生英語學習習慣

如何培養(yǎng)中學生英語學習習慣

大家晚上好！很榮幸能有這樣一個機會在此與大家一起探討。從事英語教學工作有7年了，在此期間，通過自己的學習摸索及向他人的借鑒，我總結了自己的一些教學形式 ,在此僅就我自己的經(jīng)驗談談個人的看法，如有說得不到位的地方，還請大家多多包涵，多給我指正和幫助。作為一名初中英語教師，我深感學生在英語學習過程中，養(yǎng)成良好學習習慣的重要性．良好的學習習慣對英語學習有著積極的推動作用，反之，習慣不好，對學習成績的提高有負面影響。然而培養(yǎng)學生良好的學習習慣需要老師和學生的共同努力：老師的監(jiān)督指導和學生的持之以恒。下面我將結合自己的教學實踐，簡單談談如何培養(yǎng)初中英語學習的良好習慣。

一、養(yǎng)成課前預習課后及時復習的習慣

事實證明，先預習再學習、先復習再練習，非常有助于提高學習效率?！皩W起于思，思起于疑”。預習時，可以先借助磁帶、音標、工具書等初步讀懂新課文和回答有關課文的表層問題。課前預習能激發(fā)求知欲的認知興趣，能更好地理解記憶所學的知識。課后及時復習可以戰(zhàn)勝遺忘。要經(jīng)常反復朗讀所學的課文，記憶所學的單詞，看筆記和以前做錯的題目等。這樣才可以更好地鞏固所學的知識。

養(yǎng)成課堂上認真聽課，積極思考發(fā)言的習慣

課堂是教學的最關鍵環(huán)節(jié)之一，因此要要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。此外，一定要積極發(fā)言，這不僅是對學生聽說能力的一種訓練，而且可以使學生注意力高度集中，防止“開小差”。

養(yǎng)成良好的“聽”的習慣

聽是學習語言的前提，只有聽懂了才會學著說出來。因此聽是第一步。學生要多聽示范發(fā)音(原聲磁帶，光盤，教師等)，聽清再模仿；每天要安排一定的時間做聽力練習；充分利用現(xiàn)代資源，看英語影視節(jié)目，上網(wǎng)學習英語等渠道感受規(guī)范的語音語調(diào)，培養(yǎng)語感。

養(yǎng)成背單詞的習慣。

語言的學習是持之以恒的過程，尤其是詞匯量有一定欠缺的同學，一定要養(yǎng)成每天背單詞的習慣。有的同學會抱怨沒有時間，其實非常簡單。我要求學生至少背10個單詞，這個背單詞的習慣一旦養(yǎng)成，你的英語學習將一日千里

養(yǎng)成良好的“說”的習慣

學英語的最終目的在于交流，學生要多多動口。不僅在課堂上要與老師同學用英語對話交流，在日常生活中也要盡量多用英語表達。克服怕開口說英語的緊張心理，養(yǎng)成大膽大聲、清楚流暢地說英語的習慣，做到敢講、爭講、愛講英語。

養(yǎng)成良好的“讀”的習慣

語言是一門有聲的藝術，“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。教師要讓學生意識到讀的重要性。養(yǎng)成每天堅持朗讀或聽讀英語二十分鐘，堅持早晚大聲朗讀背誦英語句子、對話、課文的好習慣。此外，學生還可選擇適合自己的英語報紙、雜志等讀物供課后閱讀。這樣既能擴大詞匯量，又可以豐富知識開闊視野。

養(yǎng)成良好的“寫”的習慣

寫可以說是英語教學中最難且最易出錯的一個環(huán)節(jié)。首先，學生要保證書寫的規(guī)范，整潔和美觀。正確拼寫字母單詞，使用標點符號等。其次，就是寫作方面，平時要加強訓練，養(yǎng)成用英語寫日記的習慣。在寫作時，首先要仔細審題，確定體裁。然后要巧妙的構思，設計好框架。此外要注意語句的通順連貫和標點符號的正確使用。最后，要認真檢查，看要點是否齊全，詞數(shù)是否與要求符合等。

結語：

總之，習慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容。良好的語言習慣的培養(yǎng)是培養(yǎng)智力，發(fā)展能力的重要開端。學生學習習慣的好壞與教學的成敗有著相當重要的關系。作為教師，我們要重視對學生學習習慣的培養(yǎng)。而且我們有責任去幫助孩子培養(yǎng)良好的學習習慣，孩子一旦養(yǎng)成良好的習慣，不僅他們的學習效率和成績會逐步提高。老師在教學中也會輕松許多。因此，讓我們老師一起努力，正確地引導，約束和幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣吧!

學高為師，身正為范，作為一名英語老師，我相信只有完全了解學生，在教學中努力為學生提供展示自我的平臺，才能進一步激起他們學習英語的信心和熱情！今后我將不斷努力,進一步提高自己的教學水平。我相信，在今后的教學生涯中，會做得更好！

第五篇：英語學習習慣的培養(yǎng)

1、分角色朗讀

分角色朗讀是我在低年級教學中經(jīng)常運用的一種手段。如教完家庭成員稱呼后，我讓Team 1扮演John,Team 2扮演Mummy,Team 3扮演Daddy,Team 4 扮演Grandpa。學生在朗讀對話時，自然而然的滲入情感意識，如爺爺?shù)穆曇舻统列?*的聲音和藹些，爸爸的聲音沉穩(wěn)些,John的聲音稚嫩些，學生讀的童趣盎然，逼真可愛。

2、跟錄音機讀

《PEP英語》課本有配套的錄音磁帶，每次晨讀英語，跟錄音機讀也是一項樂趣。由于錄音機里發(fā)出的是純正的且極富有童趣的原版錄音，所以跟錄音機讀不僅能激發(fā)起朗讀興趣，而且從另一方面給學生以示范指導，起到了糾正和培養(yǎng)學生語音語調(diào)之效。

3、配節(jié)奏朗讀

低年級英語很多內(nèi)容都是由活潑的、節(jié)奏感很強的兒歌組成，在朗讀的過程中，配上適當?shù)氖謸糇烂婀?jié)奏或拍手節(jié)奏，并把有些難讀的課文編成Chant,那么學生會倍受歡迎。

4、培養(yǎng)領讀“小老師”，促全面發(fā)展

從培養(yǎng)各班領讀“小老師”入手。利用課余時間，選出英語成績不錯的學生，讓其先模仿錄音讀，再讀給我聽，讀的流利準確了，讓其作為領讀“小老師”，并且告訴他們自己朗讀首先必須正確的重要性，激勵他們回家多聽多讀，爭做一位好老師。在這樣的鼓勵下，領讀“小老師”幾乎能做到天天回家讀半個小時以上的英語，以便充實自己的英語，把正確的發(fā)音教給其他同學。