第一篇：校長(zhǎng),您好!

校長(zhǎng)，您好！

校長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)而言是神秘的。校外的人很難了解學(xué)校是如何運(yùn)作的，校長(zhǎng)辦公室里的那個(gè)人又是如何思考教育、辦好學(xué)校的。在此，我們特轉(zhuǎn)載一位教育人的博客文章，了解一位老校長(zhǎng)到底怎樣做好教育的。

初識(shí)：雖然先是馮恩洪校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)了我，可是我卻深深感動(dòng)于校長(zhǎng)的“胸中有書、目中有人?！?/p>

或許本該應(yīng)是我認(rèn)識(shí)這位“北有魏書生、南有馮恩洪”，可是，我與馮校長(zhǎng)相識(shí)，倒是他先認(rèn)識(shí)了我。

2011年7月的一天，在教育評(píng)估院小會(huì)議室，各方討論年度工作方案，龔院長(zhǎng)把領(lǐng)雁辦公室的新人介紹給在場(chǎng)的人。記得清楚，只要作為項(xiàng)目首席專家的馮校長(zhǎng)把注意的目光轉(zhuǎn)向了我，并且停留的一會(huì)兒。

從那時(shí)開始，我也開始對(duì)這位身材魁梧、語(yǔ)言幽默，親切可人的專家產(chǎn)生了興趣。上網(wǎng)查詢他的信息，對(duì)于一位矢志成為教育咨詢的年輕人來(lái)說(shuō)，興奮不已。原來(lái)，這位專家不簡(jiǎn)單，改革開放以來(lái)，在基礎(chǔ)教育界耕耘三十年，也憑借著對(duì)未來(lái)教育的清晰把握，并提出創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，確定了輝煌成就的馮校長(zhǎng)，將通過(guò)三年的農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)雁工程，帶動(dòng)一百所項(xiàng)目學(xué)校和39個(gè)區(qū)縣，以四項(xiàng)任務(wù)撬動(dòng)重慶農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革。

再后來(lái)，聽他講“胸中有書、目中有人。”再細(xì)細(xì)回味與他一起工作的經(jīng)歷，似乎明白了他的知行合一。2012年的暑假前，我跟隨馮校長(zhǎng)到陜西參與周至有效課堂教學(xué)改革指導(dǎo)。到達(dá)周至的第一天晚上，周至教委的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)宴請(qǐng)馮校長(zhǎng)。在座的幾位領(lǐng)導(dǎo)隨讀過(guò)了《人民教育》關(guān)于馮校長(zhǎng)的報(bào)道，并且對(duì)“合格+特長(zhǎng)”“規(guī)范+特色”的辦學(xué)思想敬佩不已，但是出于陜西人內(nèi)斂的性格，初次見面的前幾分鐘場(chǎng)面稍顯地沉悶了一點(diǎn)。馮校長(zhǎng)很快地覺(jué)察到了這一點(diǎn)，他舉杯把酒言歡，從欣賞陜西文化、飲食開始談起，很快一席人相談甚歡。

2014年8月，一次在上海出差期間，恰巧馮校長(zhǎng)設(shè)宴歡送一位英國(guó)專家raly。我們搭他的車到東方明珠旁的酒店用餐，下車時(shí)，坐在后排的馮校長(zhǎng)從我身旁繞到車前，遞給駕駛員餐費(fèi)，請(qǐng)他自由地安排用餐。突然間，感覺(jué)回到了十里洋行的上海，一個(gè)自尊的車夫和一個(gè)懂得尊重人的先生。晚間的用餐，從點(diǎn)餐到座位，馮校長(zhǎng)都充分地考慮到客人的飲食習(xí)慣和文化追求。面對(duì)著黃浦江、吃著精美可口的中餐，raly感受到主人的一份周到和貼心。

共事：從善于管理學(xué)校到懂得欣賞教師，書生校長(zhǎng)的智慧人生成了我不斷前行的榜樣。

建平中學(xué)校園里的主題雕塑是一個(gè)金蘋果。中央電視臺(tái)也以建平中學(xué)為原型制作了電視劇《這里盛產(chǎn)金蘋果》。不可否認(rèn)，馮校長(zhǎng)在追求一種智慧的人生。

記得看過(guò)《未來(lái)教育家》一期關(guān)于建平三任校長(zhǎng)的報(bào)道，其中很有意思的是攝影師鏡頭下的三位老中青校長(zhǎng)，都無(wú)不例外地書味十足。其中，馮校長(zhǎng)西裝革履，精神矍鑠，讓人暗暗贊嘆，不服老的馮校長(zhǎng)也正如建平中學(xué)，倔強(qiáng)生長(zhǎng)的常青樹。

馮校長(zhǎng)的智慧，首當(dāng)其沖地表現(xiàn)在他的專家指導(dǎo)上。重慶市農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)雁工程作為全市影響面廣、參與學(xué)校眾多的教育改進(jìn)系統(tǒng)項(xiàng)目，作為領(lǐng)銜專家，馮校長(zhǎng)需要定位項(xiàng)目的核心精神，并且時(shí)常到項(xiàng)目學(xué)校調(diào)研。而我做為領(lǐng)雁工程項(xiàng)目辦公室唯一一名專職人員，很多時(shí)候也就成為馮恩洪校長(zhǎng)入校指導(dǎo)的助手。

超越傳統(tǒng)的專業(yè)能力指點(diǎn)，馮校長(zhǎng)的指導(dǎo)讓學(xué)校校長(zhǎng)感覺(jué)到了項(xiàng)目最大的收獲：重新點(diǎn)燃教育理想和實(shí)踐精神之火。校長(zhǎng)們贊嘆，馮校長(zhǎng)是一位善管理、情商高的杰出校長(zhǎng)。

重慶市南川區(qū)鳴玉中學(xué)原王校長(zhǎng)時(shí)常被馮校長(zhǎng)贊揚(yáng)。第一次專家巡視，馮校長(zhǎng)在鳴玉中學(xué)指導(dǎo)半天，對(duì)學(xué)校項(xiàng)目工作進(jìn)展提出了要求，請(qǐng)學(xué)校集中研討，在提交方案。令他沒(méi)有想到的是，學(xué)校就在當(dāng)天晚上幾乎討論了一個(gè)通宵，第二天大清早由王校長(zhǎng)送到了馮校長(zhǎng)住的賓館。普通學(xué)校校長(zhǎng)不平凡的教育理想，在馮校長(zhǎng)的點(diǎn)燃下愈加濃厚。

好幾次與馮校長(zhǎng)結(jié)束一天的指導(dǎo)，他會(huì)早早地回到賓館，因?yàn)槊恳淮沃貞c之行，他所指導(dǎo)的校長(zhǎng)都會(huì)有問(wèn)題與他當(dāng)面請(qǐng)教。記得一次從合川開完現(xiàn)場(chǎng)工作會(huì)，他急匆匆趕回主城的賓館，要見他的徒弟-綦江隆盛中學(xué)孫校長(zhǎng)，共同研討，男女生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，從初二開始的兩級(jí)分化問(wèn)題。而對(duì)于學(xué)校教師而言，馮校長(zhǎng)是一位風(fēng)趣幽默、懂得欣賞教師的好校長(zhǎng)。在于他的交流中，從未聽過(guò)對(duì)中國(guó)教育問(wèn)題的批判，更多的是一種改良的理想和路徑的講解和價(jià)值宣導(dǎo)。

面對(duì)馮恩洪，或許大多數(shù)的教師會(huì)感到緊張和局促?？墒沁@份顧慮卻在親近交流過(guò)后蕩然不存。這位生于天津、長(zhǎng)于上海的教育人，不失北方人的大氣與南方人的細(xì)膩，常常讓周圍人心生敬仰。很多的場(chǎng)合，馮恩洪愿意與教師們交流。而這種交流，讓教師們感到的是平視而非仰視，親近而非敬畏，接納而非排斥。

每一次參與聽課、評(píng)課，馮恩洪一貫堅(jiān)持“三明治式”的評(píng)課風(fēng)格（優(yōu)點(diǎn)總是缺點(diǎn)的二倍、三倍）。他所倡導(dǎo)的評(píng)課是“帶著思維遠(yuǎn)走、低下頭來(lái)自觀”。這樣的評(píng)課、觀課觀念讓教師們不再感覺(jué)壓抑，卻多了一份自省和自勉。

他曾這樣夸獎(jiǎng)一位老師的課堂：這堂課是我聽過(guò)的4900多節(jié)課中最有生命力的課，這位老師如果堅(jiān)持下來(lái)，一定會(huì)超過(guò)我?；蛟S有人認(rèn)為這是過(guò)高的評(píng)價(jià)，可是馮校長(zhǎng)卻說(shuō)：“要讓道理入耳入心，需要改進(jìn)談話方式：以知識(shí)充實(shí)，以哲理啟迪，以榜樣激勵(lì)，以激情感染?！?/p>

行程中，常常是他打腹稿的最佳時(shí)間；忙碌一天后的夜晚是他閱讀的好時(shí)光，而閱讀的書籍，包括了管理學(xué)、心理學(xué)等眾多領(lǐng)域。2012年《正能量》剛剛出版不久，領(lǐng)雁工程校長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)上，馮校長(zhǎng)已經(jīng)為參訓(xùn)者分享他的理解和解讀，讓校長(zhǎng)們感受到了“正能量”的引導(dǎo)。

對(duì)于教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)而言，馮校長(zhǎng)是一面精神旗幟。他是重慶市南川區(qū)、奉節(jié)縣、開縣等區(qū)縣人民政府的教育顧問(wèn)，他不但要顧還要問(wèn)。2000年以來(lái)，在馮校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下上海建平中學(xué)先后為興隆鎮(zhèn)建平希望小學(xué)共捐款100萬(wàn)元，圖書3萬(wàn)冊(cè)，先后為建平希望小學(xué)培訓(xùn)數(shù)名教師，并十多次資助學(xué)生到上海參加“夏令營(yíng) ”活動(dòng)?！白寖?yōu)質(zhì)教育走進(jìn)尋常百姓家”的教育情懷感染著眾多的教育人。

教育是孤寂的事業(yè)，但絕不是一個(gè)英雄的事業(yè)。教育理想需要一群有著相同教育夢(mèng)想家的共同努力，才可能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)馮恩洪校長(zhǎng)開始在西南地區(qū)參與教育改革、指導(dǎo)課改時(shí)，上海教育界的仁人志士、各地一線專家學(xué)者受其影響加入他的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，不辭辛勞地指導(dǎo)項(xiàng)目區(qū)域的教育改革。

這樣一批在上海、全國(guó)享有較高榮譽(yù)的專家、學(xué)者，在重慶指導(dǎo)期間卻無(wú)不例外地“發(fā)上等愿、享下等?！?，不曾計(jì)較工作的辛勞，把與一線的校長(zhǎng)、教師以及家長(zhǎng)學(xué)生的交流、座談作為一種享受，并且建立了良好的友情。

2012年9月18日，重慶市義務(wù)教育均衡發(fā)展暨領(lǐng)雁工程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在開縣召開。開縣中學(xué)的主會(huì)場(chǎng)，馮校長(zhǎng)的專家報(bào)告，引用他在指導(dǎo)南岸區(qū)茶園新城中學(xué)關(guān)于幸福教育的一堂主題班會(huì)見聞：一位失去親人的女孩，在茶園新城中學(xué)感受到了久違的幸福，她感謝學(xué)校教育帶給自己的幸福。講到動(dòng)情處，馮校長(zhǎng)不禁哽咽。在座的各區(qū)縣教委主任也無(wú)不動(dòng)容，會(huì)后開縣縣委常委、副縣長(zhǎng)寫下感言：馮校長(zhǎng)說(shuō)出了我們心里的話，這樣的教育情懷和理想才是教育魅力所在。

市教委主任特別邀請(qǐng)馮校長(zhǎng)為全市的教育領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行專題講座，希望通過(guò)領(lǐng)雁工程的引領(lǐng)，續(xù)寫教育春天的故事。

掛念：60歲之后，馮恩洪校長(zhǎng)以中國(guó)好課堂重啟他的教育均衡夢(mèng)，也讓我多了一份激勵(lì)和自勉

2012年開縣教育聘請(qǐng)馮校長(zhǎng)支持開縣高中教育的“三分教育”（分層教學(xué)、分組學(xué)習(xí)、分類指導(dǎo)）改革。全縣推進(jìn)新課改力度空前，共設(shè)立高中、初中、小學(xué)課改基地校39所，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師人人上課改合格課。開縣在全市高中課改、課程開發(fā)等會(huì)議上經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言10余次，200余項(xiàng)課改成果獲國(guó)家、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。也是從那時(shí)起，開縣高中教育的綜合質(zhì)量每一年都在推進(jìn)一個(gè)新的臺(tái)階。

“發(fā)上等愿、結(jié)中等緣、享下等福；擇高處立、尋平處住、向?qū)捥幮小笔乔宕鍖⒆笞谔念}于江蘇無(wú)錫梅園的詩(shī)句，是成就大視野、大事業(yè)的中庸之道，也是馮恩洪推崇的處世之學(xué)。

2014年，馮校長(zhǎng)在重慶見面的時(shí)候講，正在籌劃建立中國(guó)好課堂聯(lián)盟。2015年我就注意到“中國(guó)好課堂”萬(wàn)里行已經(jīng)在常熟、昭通分別召開了，相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源也已經(jīng)開始建設(shè)。

對(duì)于課堂改革的思考，馮校長(zhǎng)常常以常識(shí)來(lái)說(shuō)明理論。他在講解課堂中“書”和“人”的關(guān)系時(shí)說(shuō)，同一年級(jí)出生的孩子，每個(gè)人穿衣穿鞋的尺碼是不一樣的，這是我們?nèi)庋劭梢钥吹降?，而我們?nèi)庋鬯床坏降氖敲恳粋€(gè)人的多元智能并不一樣。有些人邏輯和語(yǔ)言天賦很高，而有些人藝術(shù)天賦很高，這是基因和外部環(huán)境的不同帶來(lái)的差異，所以，當(dāng)你面對(duì)的學(xué)生起點(diǎn)和理解能力，千差萬(wàn)別的時(shí)候，你是要給他標(biāo)準(zhǔn)的教育，還是合適的教育，標(biāo)準(zhǔn)雖然重要，但合適比標(biāo)準(zhǔn)離成功更近。所以，我們要給有差異的學(xué)生合適的教育。

業(yè)已到來(lái)的大數(shù)據(jù)時(shí)代及日臻完善的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓他明顯感到：知識(shí)獲取的渠道和傳播方式已變得豐富多彩，學(xué)校也開始意識(shí)到要從重點(diǎn)關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)向重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)。

于是，學(xué)習(xí)金字塔、哈佛大學(xué)研究成果21世紀(jì)現(xiàn)代人必須具備的七項(xiàng)技能、現(xiàn)代腦科學(xué)與學(xué)習(xí)理論等最前沿的研究成果，頻頻在馮恩洪的講座報(bào)告中出現(xiàn)。這些讓他的一線指導(dǎo)更加具有科學(xué)性和前瞻性。

馮校長(zhǎng)笑言：十年前，我完全可以選擇像老子那樣“西出陽(yáng)關(guān)”，游于教育之外的生活。但我堅(jiān)信“人能弘道”，并試圖通過(guò)自己的教育行動(dòng)來(lái)探索解決課堂弊端的方案和可行路徑，從歷史到現(xiàn)實(shí)到未來(lái)，來(lái)集合力量，創(chuàng)造你我心中“適合學(xué)生的教育”。雖有碰壁之苦，也幾度惹來(lái)非議，但仍不肯放棄，而是專注于教育，孜孜不倦地向追隨他的校長(zhǎng)和教師傳授那些基于規(guī)律達(dá)到良好效果的做事思路和卓越提升的辦法。

“人生畢竟不是百米賽跑，而是一輩子的馬拉松，堅(jiān)持你所選擇的，就能走出別人所不能到的距離，就能看到別人看不到的風(fēng)景。只要不放棄，就會(huì)擁有未來(lái)，就會(huì)創(chuàng)造生命奇跡。”這句話是馮校長(zhǎng)在2014年暑假接受采訪時(shí)勉勵(lì)我的一句話，也同于各位教育同仁分享。

寫下這段文字的時(shí)間，距離接受馮恩洪校長(zhǎng)的耳提面命有一段時(shí)間了?？上驳厥腔ヂ?lián)網(wǎng)的時(shí)代，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以及雜志報(bào)道，時(shí)時(shí)還是能聆聽到馮校長(zhǎng)的教誨，這也是一種享受?！澳像T(馮恩洪)北魏（魏書生）”其實(shí)是一個(gè)時(shí)代，是中國(guó)教育進(jìn)步的一個(gè)標(biāo)志性的階段，在這個(gè)階段中以“南馮北魏”為代表，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中國(guó)教育教學(xué)改革的最前沿和最先進(jìn)的教育思想和實(shí)踐，代表了中國(guó)教育改革實(shí)踐的最高成就。

本文章發(fā)表于《未來(lái)教育家》2015.7“光榮與夢(mèng)想——致50年堅(jiān)守教育高地的著名教育家馮恩洪”，

第二篇：尊敬的胡校長(zhǎng)您好

尊敬的胡校長(zhǎng)您好：

您的來(lái)信，我已拜讀。由于近期工作很忙，沒(méi)有及時(shí)回信，請(qǐng)見諒。

很高興，因?yàn)槟膶O子，我們有緣相識(shí)，作為他的班主任，首先我要感謝您一年年來(lái)對(duì)我工作的理解和支持。其實(shí)，作為與孩子朝夕相伴的老師，我與您的心情是一樣的，每一位家長(zhǎng)都盼望自己的孩子成才，同樣，每一位老師也都期盼自己的學(xué)生學(xué)有所成，孩子們能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)、健康的成長(zhǎng)。小學(xué)生活已經(jīng)進(jìn)入沖刺階段，您的子女已進(jìn)入小學(xué)最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，我校在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，多次召開畢業(yè)班老師、學(xué)生會(huì)議，商討如何做好2014屆畢業(yè)班工作?；仡櫱皫讓卯厴I(yè)班，我校有上百位同學(xué)被泗中、致遠(yuǎn)中學(xué)錄取，而且學(xué)生成績(jī)都在班級(jí)名列前茅。學(xué)校對(duì)本屆畢業(yè)班也寄予很大的希望，為確保畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步前進(jìn)，我校對(duì)畢業(yè)班工作抓緊、抓早、抓實(shí)。自本學(xué)期開學(xué)以來(lái)，畢業(yè)班老師克服種種困難，充分利用時(shí)間，排除干擾，為畢業(yè)班學(xué)生加班加點(diǎn)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“望子成龍，望女成鳳”是父母的心愿，您的子女將成為什么樣的社會(huì)人才，基礎(chǔ)教育是關(guān)鍵。因此，要求社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校要緊密配合，形成一股強(qiáng)大的教育合力，培養(yǎng)更高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，掌握技能，提高創(chuàng)新能力；學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)愛(ài)心，提高品質(zhì)；學(xué)會(huì)生存，承受挫折，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。為此，我們要求畢業(yè)班家長(zhǎng)能積極配合學(xué)校開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作，多與學(xué)校聯(lián)系溝通，多提寶貴意見，教育子女充分利用時(shí)間，自覺(jué)投入緊張活潑的學(xué)習(xí)之中，從生活上給予關(guān)心照顧，從思想上給予開拓引導(dǎo)，從經(jīng)濟(jì)上給予支持。學(xué)校方面將想盡辦法為畢業(yè)班學(xué)生收集提供有益信息、資料、試卷等，確保您的子女取得更優(yōu)異的成績(jī)，升入理想中學(xué)。

最后，再一次對(duì)您的關(guān)心、支持表示感謝!

祝您身體健康、生活愉快，家庭幸福！

六（1）班班主任：傅愛(ài)國(guó)

2014/4/29

第三篇：老師您好

第7課老師您好 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽和演唱感受歌曲中所表達(dá)的對(duì)老師的贊美之情和對(duì)老師的懷念與祝福，用歌聲表達(dá)對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴。

2、能聽辨《我愛(ài)米蘭》《飛來(lái)的花瓣》不同的演唱形式，能比較出這兩首歌曲在節(jié)奏、速度、旋律、情緒上的不同特點(diǎn)。

3、學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，能用合適的力度、速度演唱歌曲，并能為歌曲設(shè)計(jì)多種演唱形式，表達(dá)對(duì)老師的一片深情。

4、能用明快、活潑的聲音演唱歌曲《甜甜的秘密》，并能控制好氣息，唱出歌曲中休止符的效果，以表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的深深的愛(ài)。

5、掌握比較常用的單純音符、休止符的時(shí)值，并能在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中聽辨及運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容：

聆聽《我愛(ài)米蘭》《飛來(lái)的花瓣》 演唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》、《甜甜的秘密》 教學(xué)重難點(diǎn)：

歌曲演唱 課時(shí)：四課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)聆聽歌曲《我愛(ài)米蘭》，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的崇敬之情。2.通過(guò)教學(xué)對(duì)音樂(lè)情緒的對(duì)比有一定的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)

通過(guò)聆聽欣賞歌曲《我愛(ài)米蘭》，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的崇敬之情。教材分析

《我愛(ài)米蘭》歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，4/4拍。這是一首充滿朝氣的校園歌曲，以米蘭比喻老師的清雅與圣潔。歌曲旋律優(yōu)美，歌詞簡(jiǎn)練、純樸，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的真摯情感。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.教師導(dǎo)語(yǔ)：每年9月的第一個(gè)節(jié)日是什么節(jié)日？（教師節(jié)）2.同學(xué)們先看看，老師為老師的老師準(zhǔn)備了一個(gè)精美的賀卡。（《老師，辛苦了》詩(shī)歌朗誦）

二、新課學(xué)習(xí)

1.教師導(dǎo)語(yǔ)：今天老師還帶來(lái)了一首好聽的歌曲《我愛(ài)米蘭》，我們一起把這首歌曲送給所有可敬可愛(ài)的老師們！2.聆聽歌曲《我愛(ài)米蘭》。

教師可提出聆聽要求：讓學(xué)生初步聆聽歌曲，并感受歌曲的情緒和節(jié)奏，注意歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。

3.請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺芎吐?lián)想。（學(xué)生可以回答出歌曲演唱的內(nèi)容，如果說(shuō)不出歌曲的情緒，教師可以啟發(fā)學(xué)生歌曲充滿朝氣，充分表達(dá)了學(xué)生尊敬、熱愛(ài)老師的情感。）

4．教師提問(wèn)：為什么把老師比喻成米蘭呢？（學(xué)生可能不太了解米蘭這一植物，因此回答這個(gè)問(wèn)題會(huì)有些困難，教師可以播放米蘭花這一植物的圖片，讓學(xué)生初步了解，然后再做講解。）

5．教師講解：很多花都是在春天開放，爭(zhēng)奇斗艷，而米蘭呢，卻是在夏秋才開花。它的花不是像牡丹、菊花那么顯眼好看，它的花是小小的，像米粒大，但是它的花很香。雖然沒(méi)很多人贊揚(yáng)米蘭，但是它仍舊悄悄開放，裝扮著大自然這個(gè)大花園！把老師比做米蘭，默默無(wú)聞地工作著，不求回報(bào)，把自己的愛(ài)獻(xiàn)給了他們熱愛(ài)的孩子們！

6.同學(xué)們，你們知道嗎？在邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)，因?yàn)閷W(xué)生要住校，老師們不但要給學(xué)生上課，還要照顧學(xué)生的生活起居，就像媽媽一樣。7.再次欣賞《我愛(ài)米蘭》。

教師可提出聆聽要求：敬愛(ài)的老師就像悄悄綻放的米蘭，默默地付出，不求回報(bào)。再聆聽一遍歌曲，伴著歌聲，請(qǐng)你想一想，我們能為老師做些什么呢？（學(xué)生可能回答，能為老師打掃教室，能為老師當(dāng)好小助手，不惹老師生氣，教師要對(duì)學(xué)生回答的答案加以鼓勵(lì)和肯定。）8.第三次播放歌曲《我愛(ài)米蘭》，學(xué)生小聲跟唱。

教師要求：學(xué)生在隨音樂(lè)跟唱過(guò)程中，要求學(xué)生輕聲、高位置，并且要情緒飽滿地演唱。9.教師提問(wèn)：除了歌曲中唱到的把老師比喻成米蘭，你們知道人們經(jīng)常還把老師比做什么嗎？（學(xué)生可能回答把教師比喻成媽媽，其他答案教師可以做補(bǔ)充，如春蠶、蠟燭。）10.教師講解：人們經(jīng)常用春蠶和紅燭來(lái)形容老師的這種奉獻(xiàn)精神。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！（可稍做講解：毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛(ài)戴，令人敬仰?。?1．教師總結(jié)：我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的《鮮花愛(ài)雨露》，還把老師比做雨露。（把老師比喻成雨露、米蘭，把學(xué)生比喻成鮮花，不同的比喻表達(dá)的都是尊師、愛(ài)師的情感。）

三、綜合復(fù)習(xí)

1．教師播放《鮮花愛(ài)雨露》《我愛(ài)米蘭》歌曲請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。聆聽要求：聆聽過(guò)程中要求學(xué)生要認(rèn)真、投入。2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁床煌母惺堋＃ń處熆梢詮墓?jié)拍上引導(dǎo)學(xué)生，比如《鮮花愛(ài)雨露》是一首2/4拍的歌曲，歌曲歡快、活潑；《我愛(ài)米蘭》是一首4/4拍的歌曲，歌曲情感真摯、旋律優(yōu)美。）

四、課堂小結(jié) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

蘊(yùn)含情感：結(jié)合欣賞、分析、學(xué)唱這首歌曲讓學(xué)生體會(huì)歌曲的意境培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。獲取知識(shí)：欣賞混聲合唱《飛來(lái)的花瓣》，感受歌曲兩段體結(jié)構(gòu)。并能以不同的情感、不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲體會(huì)休止符在歌曲中的情感作用。

提升能力：通過(guò)欣賞及學(xué)唱歌曲感受歌曲的速度、力度、情緒的變化。課前準(zhǔn)備：電子琴、教學(xué)光盤、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：欣賞《我愛(ài)米蘭》 1.提問(wèn)：這是一首贊美誰(shuí)的歌曲？

2.對(duì)于平時(shí)朝夕相處的老師，你們認(rèn)為最能表達(dá)對(duì)老師敬意的是什么？

二、聆聽合唱《飛來(lái)的花瓣》

1、導(dǎo)入：今天就讓我們滿懷對(duì)老師的感激之情一起來(lái)欣賞另一首贊美老師的歌曲《飛來(lái)的花瓣》

2、聆聽歌曲《飛來(lái)的花瓣》： 播放錄音：《飛來(lái)的花瓣》（合唱），認(rèn)真聆聽，整體感受作品的意境。思考：你從這首歌里聽到了什么？想到了什么？有什么樣的感受？

3、學(xué)生討論并回答。

4、了解著名曲作家瞿希賢。

作者簡(jiǎn)介：瞿希賢(1919～2008)女作曲家。自幼愛(ài)好音樂(lè)。1948年畢業(yè)于上海國(guó)立音專作曲系，師從佛蘭克爾、譚小麟等教授。新中國(guó)成立后，長(zhǎng)期在中央音樂(lè)學(xué)院音工團(tuán)和中央樂(lè)團(tuán)創(chuàng)作組工作。她勤奮多產(chǎn)，創(chuàng)作體裁多樣，題材廣泛，音樂(lè)語(yǔ)言清新生動(dòng)，剛?cè)峒鎮(zhèn)洌挥絮r明的時(shí)代特色和民族風(fēng)格，并且具有藝術(shù)的獨(dú)創(chuàng)性。主要作品有歌曲《全世界人民心一條》、《全世界無(wú)產(chǎn)者聯(lián)合起來(lái)》、《新的長(zhǎng)征新的戰(zhàn)斗》，大型聲樂(lè)作品《紅軍根據(jù)地大合唱》和電影音樂(lè)《青春之歌》、《紅旗譜》、《為了和平》、《元帥之死》等。此外，她還創(chuàng)作了許多膾炙人口的兒童歌曲《早操歌》、《聽媽媽講那過(guò)去的事情》、《我們和你們》等。

三、分段欣賞：

（一）前奏：

1、同學(xué)們你們從前奏中感受到了什么？

2、初次體驗(yàn)。選擇“飄落、墜落、上揚(yáng)”

3、深入體驗(yàn)。

①教師引導(dǎo)，想象自己的手指就是那一片片的花瓣，美美地來(lái)表現(xiàn)。

②一連串下行的音階和細(xì)膩地速度變化把片片飄落的花瓣帶到了我們眼前。

4、完整體驗(yàn)并表現(xiàn)前奏。

（二）A段：

初次體驗(yàn)。教師跟著伴奏用lu哼唱，第二遍時(shí)要求學(xué)生輕輕的加入。

2、深入體驗(yàn)。

①在歌曲中還有剛才那種花瓣飄落的感覺(jué)嗎？

②設(shè)想，花瓣飄落時(shí)，來(lái)了一陣清風(fēng)，它又會(huì)怎么飄？ ③學(xué)生用動(dòng)作表達(dá)其他的飄落形態(tài)。

④教師再次范唱，學(xué)生安靜聆聽，尋找其他形態(tài)的飄落。

3、細(xì)致體驗(yàn)。

第二樂(lè)句：0 2 3 0 1 6

①學(xué)生模仿。邊唱邊用手勢(shì)體會(huì)旋律的起落。

②對(duì)比體驗(yàn)，2 3 1 6，哪一種花瓣更有靈動(dòng)的感覺(jué)？ ③看曲譜，是什么帶給了我們這種靈動(dòng)的感覺(jué)？ ④引出每個(gè)樂(lè)句首都有一個(gè)休止符。

休止符的運(yùn)用生動(dòng)地表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師給予的諄諄教導(dǎo)的感激之情，他們用花瓣一樣的信件訴說(shuō)著對(duì)老師的無(wú)比懷念、對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情，形成了一種聲斷情不斷的藝術(shù)效果。⑤再次聆聽第一部分，體會(huì)并感受休止符的靈動(dòng)。

4、聽琴在心里默唱旋律。

5、用lu模唱旋律。

6、加詞演唱。

（三）B段： 4．《飛來(lái)的花瓣》B段。設(shè)問(wèn)：歌曲的表演形式發(fā)生了怎樣的變化？(1)是獨(dú)唱、重唱、齊唱、合唱、混聲合唱?

(2)討論為什么采用混聲合唱的形式。如果不加會(huì)是什么效果？ 6．找一找歌曲高潮在哪里。

7、聽琴在心里默唱旋律。

四、課堂拓展：

1、你還會(huì)演唱其他歌頌老師的歌曲嗎？今天老師也為大家準(zhǔn)備了幾首贊頌老師的歌曲，讓我們一起來(lái)欣賞吧。

2、此時(shí)此刻，你有什么知心的話想要對(duì)老師說(shuō)嗎？或者你還能用其他的方式表達(dá)自己對(duì)老師的愛(ài)嗎？

1、播放《長(zhǎng)大后我就成了你》的歌曲作為背景音樂(lè)啟發(fā)學(xué)生。

2、學(xué)生討論準(zhǔn)備。

3、學(xué)生自己或小組合作上臺(tái)展示。

4、師生評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)： 同學(xué)們通過(guò)的學(xué)習(xí)，深深地表達(dá)了對(duì)老師的贊美之情，大家也分別用自己的方式表達(dá)著內(nèi)心對(duì)老師的美好感受。同時(shí)老師也希望每一位同學(xué)都能通過(guò)自己的努力給老師們送上一份優(yōu)秀的答卷。第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，感受學(xué)生對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。

2、能夠用自然的聲音，有感情的演唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。教學(xué)難點(diǎn)：

1、一字四音的“啊”的演唱。

2、倒數(shù)第八小節(jié)的正確演唱。（敬愛(ài)的）

3、能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊(yùn)含的愛(ài)師情懷，能從內(nèi)心體會(huì)對(duì)老師的尊敬及愛(ài)戴之情。

教具準(zhǔn)備：媒體課件、鋼琴等。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們你們經(jīng)?？措娨晢?？中央電視臺(tái)有個(gè)欄目叫《實(shí)話實(shí)說(shuō)》看過(guò)嗎？今天我們要說(shuō)的主題是：“我心目中的好老師”誰(shuí)來(lái)談?wù)劊?設(shè)計(jì)意圖：好的開始是成功的一半，真摯感人的實(shí)話實(shí)說(shuō)“我心目中的好老師”可讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起自己對(duì)老師的深厚感情，不由自主地進(jìn)入了音樂(lè)學(xué)習(xí)的佳境。）

師：剛才同學(xué)們用真摯的語(yǔ)言說(shuō)了我們的老師像媽媽一樣關(guān)心我們，像朋友一樣幫助我們。那我們班的三位同學(xué)要用朗誦的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)他們心目中的好老師，讓我們用掌聲歡迎他們。（課件：展示圖片，《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》伴奏）

2、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一首小詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀一讀《老師的歌》

《我愛(ài)我?guī)煛防蠋熅拖窦t燭，燃起了學(xué)生心中的火把，卻燃燒了自己，直到紅燭成灰。老師就像園丁，培育者我們這一株株花朵，卻辛苦了自己，知道體力耗盡。我們長(zhǎng)大了一定要成為國(guó)家的棟梁，啊！老師就是這么無(wú)私！??！老師我們愛(ài)您?。◣熒黄鹌纷x）

二、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情感。讀完了這首小詩(shī)，我能感受到大家對(duì)老師的愛(ài)，有一群小朋友他們也想用歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情，讓我們一起來(lái)聆聽吧！

1、仔細(xì)傾聽旋律，邊聽邊隨旋律搖動(dòng)身體。

2、同學(xué)們聽完歌曲，你們感受到了什么？想說(shuō)點(diǎn)什么？ 生：自由說(shuō)

師：同學(xué)們說(shuō)的真好啊，那你們能為這首歌起個(gè)名字嗎？ 生：每當(dāng)我走過(guò)老師窗前（板書課題）

師：看來(lái)每位同學(xué)都有一顆感恩的心，讓我們懷著感恩的心來(lái)讀歌詞，把對(duì)老師的愛(ài)釋放出來(lái)。

3、配樂(lè)讀歌詞。師：誰(shuí)能嘗試伴著音樂(lè)朗讀第一段歌詞。生：個(gè)別讀

師：你覺(jué)得第一段要用怎樣的速度，力度來(lái)演唱呢？(應(yīng)該用稍弱，稍慢的情緒進(jìn)行演唱)師：誰(shuí)能有感情地伴著音樂(lè)讀第二段歌詞。（“啊”部分齊讀）（用感激的心情演唱）

師：當(dāng)我們談起老師，總是那樣令人激動(dòng)，讓我們一起回憶，一起分享，你與老師之間的感人故事。

生：思考，不出聲。

師：你們想對(duì)老師說(shuō)什么？ 生：自由說(shuō)

師：我們一齊說(shuō)：老師，我愛(ài)你！

師：就讓我們把這份愛(ài)帶到歌詞中，朗讀第三段歌詞，一起釋放對(duì)老師的愛(ài)。（用樂(lè)觀，豪邁的心情，稍快的速度演唱）

4、現(xiàn)在同學(xué)們隨著老師的琴輕輕哼旋律，用“ＬＵ”。聲音稍放出來(lái)。微笑，閉上眼睛，再用“ＬＡ”音來(lái)哼唱。

（師提示：正確坐姿，聽前奏，輕輕地，并跟著哼旋律。）男生一句“LU”，女生一句“LA”到“啊”處合唱 師：同學(xué)們真棒！老師相信同學(xué)們對(duì)這首歌曲的旋律已經(jīng)掌握了?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)填歌詞。

5、唱詞。伴著音樂(lè)，加上歌詞唱。

6、難點(diǎn)突破。師指出學(xué)生唱錯(cuò)的地方。范唱，學(xué)生邊聽邊敲節(jié)奏，跟唱，反復(fù)唱

師：千萬(wàn)別小看這個(gè)啊，它飽含著我們對(duì)老師多少深情啊，讓我們把這一句再來(lái)唱一遍，口形不變。

7、現(xiàn)在就讓我們將這份對(duì)這些老師的敬意和感激之情，通過(guò)你們最感人的歌聲把它表達(dá)出來(lái)，好嗎？

（播放《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的伴奏音樂(lè)）

三、小組合作，編創(chuàng)表演

1、師：為了表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情，接下來(lái)我們決定舉行一個(gè)小小音樂(lè)會(huì)來(lái)歌頌我們的老師。學(xué)生分小組，自由選擇表現(xiàn)形式。（1）、你能用優(yōu)美的歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)老師的崇敬嗎？（2）、你能用舞蹈形式表現(xiàn)出對(duì)老師的敬愛(ài)嗎？（3）、你能用打擊樂(lè)器為歌曲配伴奏嗎？（沙錘，碰鈴）（4）、請(qǐng)給我們敬愛(ài)的老師畫一張畫，或者說(shuō)一句心里話，或者對(duì)老師朗誦一首小詩(shī)？

3、學(xué)生分小組創(chuàng)編，教師參與其中，表現(xiàn)后給予評(píng)價(jià)

4、分組表演

5、集體表演，老師指揮

四、情境渲染，感情升華。

下面讓我們來(lái)聽一則新聞：張麗莉的事跡：2012年5月8日20時(shí)38分，在佳木斯市勝利路北側(cè)第四中學(xué)門前，一輛客車在等待師生上車時(shí)，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向?qū)W生，危急之下，最美女教師將學(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車下，造成雙腿截肢，骨盆粉碎性骨折，同學(xué)們知道這位最美女教師是誰(shuí)嗎？

五、深化主題

師：歌曲學(xué)完了，同學(xué)們唱著這首歌，你想到了什么呢？想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么呢？（可以拿出大愛(ài)心畫卡，讓學(xué)生對(duì)老師的話寫在大愛(ài)心上）生

1、唱著這首歌，我想到了夜已經(jīng)很深了，而老師您卻在燈下為我們不知疲倦地批改作業(yè)，我感覺(jué)老師真的很好。

生

2、唱了這首歌，我想到了老師為我們放棄了一個(gè)個(gè)休假日，為我們批改作業(yè)，我覺(jué)得老師真辛苦。

生

3、老師您就像紅燭一樣，無(wú)私地燃燒自己，照亮別人，我想在這里說(shuō)：老師您真?zhèn)ゴ?。?/p>

4、我想說(shuō)賜于我生命的是父母，可培育我成長(zhǎng)的是您敬愛(ài)的老師。生

5、我想對(duì)老師說(shuō)：老師您辛苦了！

師：同學(xué)們，聽到你們對(duì)老師的贊美，老師很感動(dòng)，這是你們對(duì)老師工作鼓勵(lì)，我代表老師謝謝你們（師鞠躬感謝）。生：鼓掌。

師：同學(xué)們，這節(jié)課不僅收獲了一首歌，更收獲了愛(ài)。愛(ài)是人世間最重要的東西。同學(xué)們讓我們手拉起手，釋放愛(ài)，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)家人，讓我們?cè)俅窝莩@首歌，把愛(ài)延續(xù)下去。（唱歌曲啊后一句，下課。）

在這優(yōu)美的歌曲中，“音樂(lè)四十分”又要和同學(xué)們說(shuō)再見了，在課后，老師希望同學(xué)們把今天學(xué)的歌曲唱給我們的老師，我們的爸爸，媽媽聽，好嗎？ 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《甜甜的秘密》，有感情地演唱歌曲，唱出A樂(lè)段悄悄的心情，唱出B樂(lè)段急切的心情。

2、聆聽《飛來(lái)的花瓣》，體會(huì)歌曲所表達(dá)的意境，進(jìn)一步提升對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴之情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《甜甜的秘密》，表達(dá)對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲節(jié)奏。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

1、師：今天，有那么多老師來(lái)聽我們上課，我們也來(lái)歡迎她們。聽清楚老師向你們問(wèn)候語(yǔ)的節(jié)奏，你們可以用同樣的節(jié)奏向我和在座的各位老師問(wèn)好。4/4 X X O X X X O X | X O X O X － || 師：同學(xué)們同學(xué)們你們好！生：??

二、秘密藏節(jié)奏

1、導(dǎo)入：小朋友們，你們心中有小秘密嗎？ 生：有

2、師：謝老師我也有小秘密想告訴你們。可是，讓老師直接講出來(lái)，我可有點(diǎn)兒不好意思，所以老師就把秘密包裝起來(lái)，讓它自己告訴你們。你聽，它的腳步聲?? 4/4 O X | X.X X X X.X X X |X O X O X || Da……

A：教師示范兩次節(jié)奏

3、師：來(lái)，讓我們也趕緊跟上它的腳步，萬(wàn)一它跑了就不好了。

B；學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)奏

1、導(dǎo)入：我們終于跟上了小秘密的腳步聲，那小秘密到底長(zhǎng)什么樣子呢？你聽。4/4 O X | X.X X X X.X X X |X O X O X || 啊我想和你我想和你做朋友 A；教師范唱

2、師：瞧，其實(shí)謝老師是想和你們做朋友，那，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔?A：學(xué)生唱詞

三、秘密藏在橘子里

（一）學(xué)唱歌曲前8小節(jié)

1、導(dǎo)入：老師已經(jīng)把秘密送出去了，當(dāng)然，我也收到了一些同學(xué)給我的秘密。你們聽，他們把秘密藏裝在什么東西里？又把它藏在什么地方了？ 聽《甜甜的秘密》完整版。（播放多媒體完整版）學(xué)生A：他們把秘密裝在橘子里。學(xué)生B：把橘子藏在抽屜里。

2、猜猜他們的秘密，說(shuō)說(shuō)他們的心情。師：剛才你聽懂他們的秘密了嗎？

師：老師聽懂了，我覺(jué)得特別感動(dòng)，也想來(lái)唱一唱。聽的時(shí)候，你們來(lái)思考一下，你們聽聽這首歌的情緒怎么樣？你能體會(huì)到他們什么樣的心情？”（教師范唱完整版）生：

3、學(xué)唱歌曲《甜甜的秘密》前8小節(jié)。――出示前8小節(jié)歌曲內(nèi)容。師：原來(lái)他們的秘密是甜甜的，相信我們小朋友們也一定有許多“甜甜的秘密”想告訴老師！讓我們也來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)如何把秘密藏在“橘子”里？（播放多媒體A）

師：剛才，我已經(jīng)偷偷地學(xué)習(xí)了把秘密藏在橘子里的方法，也給你們展示一下。（教師范唱A）

師：你們學(xué)會(huì)了嗎？那跟我一起也來(lái)藏藏這個(gè)秘密。學(xué)生隋琴跟唱

師：藏秘密也講究技術(shù)，我們來(lái)比一比，到底男生是藏秘密的高手還是女生？ 男女生分組唱

從“悄悄地”引導(dǎo)學(xué)生輕輕地唱，帶著“把橘子偷偷地藏”的心情學(xué)歌。

（二）學(xué)唱歌曲后8小節(jié)

1、師：如果是你們把藏秘密的橘子里放在老師的抽屜里后，你的心情怎么樣？你們希望老知道你們的秘密嗎？

師：我們來(lái)聽聽他們藏秘密后的心情，看看是不是和我們有同樣的心情呢？ ――聽《甜甜的秘密》后8小節(jié)。（播放多媒體B）

2、師：我們也在音樂(lè)中把心情唱出來(lái)吧！――出示前8小節(jié)歌曲內(nèi)容。①合著音樂(lè)學(xué)唱后8小節(jié)。（播放多媒體B）②難點(diǎn)樂(lè)句的模唱學(xué)習(xí)?、塾眉鼻械男那槌枨?！

（四）揭示歌曲題目

師：如果我們把剛才學(xué)習(xí)的兩段音樂(lè)連起來(lái)，就能變成一首歌曲。要是讓你們來(lái)給這首歌曲取一個(gè)題目，你會(huì)取什么？

2、出示歌曲的題目：《甜甜的秘密》。

師：你們居然和作詞人有相同的想法，可真不一般那。那這首歌到底是怎么樣的呢？我們來(lái)聽聽，別人是怎樣深情演繹的。（播放多媒體完整版）

師：這是一首感情多么豐富的歌曲啊，我們也來(lái)非常有感情地演唱一次。

四、秘密藏信件

師：當(dāng)我們還在學(xué)校里的時(shí)候，可以把甜甜的秘密直接交給老師！可當(dāng)那些已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)又會(huì)把他們的秘密藏在什么東西里？又是怎么樣送給老師呢？

1、――出示歌曲的題目《飛來(lái)的花瓣》

師：看見這樣的題目，你能猜到他們是怎么樣把秘密送給老師的嗎？

2、聽《飛來(lái)的花瓣》。――出示歌詞內(nèi)容。

提問(wèn)：這首歌的速度是怎么樣的？那這樣的速度能表達(dá)他們?cè)鯓拥母星椋?/p>

3、師：聽了那么多別人送給老師的秘密，你們心里肯定也秘密想對(duì)現(xiàn)在的老師或者幼兒園的老師說(shuō)吧？誰(shuí)能勇敢地說(shuō)出你的秘密？

五、秘密的升華 最后，老師再告訴大家一個(gè)秘密，你們知道老師最喜歡收到同學(xué)們的秘密是什么嗎？那就是我們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)哦！讓我們用實(shí)際行動(dòng)把秘密送給自己最尊敬的老師吧！

在《甜甜的秘密》的歌聲中結(jié)束本課！

第四篇：小平您好

小平您好

為了向鄧小平同志誕辰100周年獻(xiàn)禮，由中央電視臺(tái)、中央新聞紀(jì)錄電影制片廠等聯(lián)合攝制的文獻(xiàn)紀(jì)錄片《小平您好》以鄧小平的經(jīng)歷和歷史風(fēng)云為背景，通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)敘述他的個(gè)性風(fēng)采和情感世界。編創(chuàng)人員從半個(gè)多世紀(jì)積累的數(shù)萬(wàn)尺膠片中，披沙揀金，擷取大量珍貴的鏡頭，讓觀眾體會(huì)口傳故事中無(wú)法體會(huì)的歷史真切，感受一代偉人的智慧膽識(shí)，聆聽老人發(fā)自肺腑的心聲，品味領(lǐng)袖生活的樸實(shí)無(wú)華。

同時(shí)至今日人們已經(jīng)習(xí)慣在“鄧小平”這個(gè)名字前面加上“中國(guó)改革開放總設(shè)計(jì)師”的定語(yǔ)不同，與其同時(shí)代亦或是共同經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的人估計(jì)都很難想到這樣一個(gè)政治生涯歷經(jīng)三起三落的人物，最終可以超越政治本身的局限成為一代偉人。相比毛澤東和周恩來(lái)，鄧小平身上則有著一種截然不同的氣質(zhì)，以至于人們會(huì)以“主席”和“總理”親切地稱呼毛澤東和周恩來(lái)，而對(duì)于鄧小平，則直接喚其“小平”，頂多更為正式的叫一聲“小平同志”，但不要忘記了，這位特殊的同志曾是很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)中華人民共和國(guó)的最高領(lǐng)導(dǎo)人，既身為最高領(lǐng)導(dǎo)人身份，卻依舊以同志相稱的共產(chǎn)黨。

可以說(shuō)，“小平您好”這幾個(gè)字并不僅僅是簡(jiǎn)單的人民向自己的領(lǐng)袖致意，而是在向一個(gè)改革者致敬，并且這樣的致敬并不是單向的，而是對(duì)致敬的一方也有著很高的要求的，畢竟您很難想象親手毀掉改革的人可以微笑著高喊：“小平您好”。或許，在本文的最后我們可以得出這樣的結(jié)論，“小平您好”不再是檢驗(yàn)鄧小平個(gè)人功績(jī)的標(biāo)尺，而是衡量整個(gè)中國(guó)改革進(jìn)程的度量衡。

第五篇：黨旗,您好

黨旗，您好

黨旗，您好！昂首仰望，您隨風(fēng)飄揚(yáng)的風(fēng)姿，訴說(shuō)著祖國(guó)的驕傲！金色的鐮刀和錘頭，喚起國(guó)人的驕傲！

那是1921年，您為了祖國(guó)的鄉(xiāng)親父老，傲然聳立于南湖船艄，招來(lái)中華的兒女英豪，為把侵略者趕跑。

歷盡艱難，英姿勃發(fā)，趕走南來(lái)北往的豺狼，百年屈辱一朝償。為讓山河更壯麗，您又在神州大地費(fèi)思量。

怎敢忘，那份莊嚴(yán)的宣告，不能忘，天安門城樓旌旗飄揚(yáng)。

轉(zhuǎn)瞬六十余年，您見證了新中國(guó)的成長(zhǎng)，建設(shè)了強(qiáng)大的國(guó)防，人民生活幸福安康。五千年的輝煌即將重現(xiàn)，中國(guó)，永遠(yuǎn)屹立在世界的東方！