第一篇：《3.精彩的社區(qū)生活》教案

《精彩的社區(qū)生活》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解精彩的社區(qū)節(jié)日生活是精彩的社區(qū)生活的一部分。

2、感受精彩的社區(qū)大家庭的溫暖，能主動(dòng)參與社區(qū)活動(dòng)。

3、產(chǎn)生熱愛(ài)社區(qū)、熱愛(ài)生活的美好情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解精彩的社區(qū)生活，知道精彩的社區(qū)生活能提高社區(qū)成員的生活質(zhì)量，為社區(qū)居民帶來(lái)豐富的精神食糧。

2、知道精彩的社區(qū)生活能提高社區(qū)每一位成員的生活品質(zhì)，并為共建社區(qū)美好明天獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：學(xué)生所生活的社區(qū)開(kāi)展節(jié)日活動(dòng)的照片（錄像）；教學(xué)課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備關(guān)于社區(qū)節(jié)日和社區(qū)環(huán)境方面的照片；采訪社區(qū)居委會(huì)、社區(qū)居民，登陸所在社區(qū)網(wǎng)等方式了解社區(qū)不同的成員生活的情況，尤其是弱勢(shì)群體在社區(qū)的生活。

教學(xué)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入

師：社區(qū)是我們生活的地方，也是社區(qū)成員學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方，它為社區(qū)成員提供了精神食糧。社區(qū)生活真精彩！我們一起走進(jìn)社區(qū)，去感受一下“精彩的社區(qū)生活”吧！揭示課題，齊讀課題。

二、社區(qū)節(jié)日我來(lái)說(shuō)

（一）話說(shuō)社區(qū)節(jié)日

師：三月八日已經(jīng)過(guò)去了，這是世界勞動(dòng)?jì)D女共同的節(jié)日，我們的社區(qū)都為大伙準(zhǔn)備了什么活動(dòng)呢？讓我們一起去看看吧?。úシ湃藡D女節(jié)活動(dòng)圖片）你所在的社區(qū)還舉辦過(guò)哪些節(jié)日呢？同桌討論，全班交流。

（二）品味社區(qū)節(jié)日

師：老師這里也有幾張社區(qū)活動(dòng)的照片，你知道這是誰(shuí)在歡度什么節(jié)日嗎？

1、度“六一”

①我們班有沒(méi)有同學(xué)參加過(guò)社區(qū)組織的兒童節(jié)活動(dòng)？社區(qū)組織了哪些節(jié)目？你有什么收獲？

②小結(jié)：社區(qū)居委會(huì)為我們小朋友組織了精彩的兒童節(jié)活動(dòng)，讓我們的童年生活變得多姿多彩。除了兒童節(jié)之外，社區(qū)還會(huì)利用其他各種節(jié)日，組織不同的居民開(kāi)展活動(dòng)呢！

2、鬧“元宵”

①正月十五鬧元宵！元宵節(jié)時(shí)，你參加過(guò)社區(qū)的哪些活動(dòng)呢？你有什么收獲？ ②請(qǐng)你想象一下：如果沒(méi)有社區(qū)舉行的這些活動(dòng)，你的元宵節(jié)還會(huì)這么精彩嗎？ ③在元宵節(jié)的社區(qū)活動(dòng)中，我們看到了社區(qū)居民都趕來(lái)參加了，有的還做志愿者，和社區(qū)干部一起做好工作呢！其他居民積極地參與在活動(dòng)中。社區(qū)每一個(gè)居民都在活動(dòng)中享受生活的快樂(lè)，享受和諧的快樂(lè)。

3、其他節(jié)日

①師：除了以上各種節(jié)日之外，社區(qū)還舉辦其他各種節(jié)日的活動(dòng)。比如植樹(shù)節(jié)、端午節(jié)等等。（教師點(diǎn)擊播放圖片“社區(qū)節(jié)日”）

②小結(jié)：從剛才的交流中，我們可以感受到社區(qū)里的男女老少都有屬于自己的節(jié)日。這些節(jié)日，是精彩的社區(qū)生活的一部分，它讓我們每個(gè)人的生活變得更加精彩！

三、成員生活真多彩

1、共享快樂(lè)童年

（1）說(shuō)一說(shuō)，平日里你喜歡到社區(qū)的哪些活動(dòng)場(chǎng)所，在那里你快樂(lè)嗎？

（2）看一看，社區(qū)的叔叔阿姨們還為我們準(zhǔn)備了許多活動(dòng)呢？（寒暑假活動(dòng)照片）（3）憶一憶，在你的寒暑假中是否也參加過(guò)這樣的活動(dòng)？你從中有什么收獲？（4）小結(jié)：社區(qū)是我們的大家庭，除了我們?cè)谏鐓^(qū)里快樂(lè)成長(zhǎng)，我們的爺爺奶奶們也在這里共創(chuàng)幸福晚年。

2、共創(chuàng)幸福晚年。

（1）議老人：你的爺爺奶奶外公外婆平時(shí)在社區(qū)參加些什么活動(dòng)？如果沒(méi)有這些活動(dòng)，他們會(huì)怎么樣？小結(jié)：老人退休以后，小孩上學(xué)，子女上班。他們?nèi)绻麤](méi)有社區(qū)生活，那該多么寂寞??！

（2）聽(tīng)錄音：對(duì)老人來(lái)說(shuō)，社區(qū)生活是多么重要。生活在社區(qū)里的老人是多么幸福，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他們的“幸福感言”。（教師點(diǎn)擊播放錄音“幸福感言”）聽(tīng)完請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受，并思考：社區(qū)為什么要組織老人們開(kāi)展活動(dòng)呢？

（3）看圖片：老年人曾經(jīng)為社會(huì)做貢獻(xiàn)，社區(qū)為老人舉行的活動(dòng)是對(duì)他們?cè)?jīng)付出的回報(bào)。我們一起去看看他們的幸福晚年吧！看完請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的感受。（4）提建議：社區(qū)的老年人是幸福的。為了讓老年人生活得更健康、更快樂(lè)，你還有哪些好建議？同桌交流，全班匯報(bào)。

（5）小結(jié)：社區(qū)提高了老年人的生活品質(zhì)，是他們幸福生活的福地。

3、共促奮進(jìn)青年

（1）社區(qū)還為眾多的成年人提供了接受教育的機(jī)會(huì)。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)社區(qū)主任關(guān)于社區(qū)學(xué)院的介紹。（播放錄音）

（2）聽(tīng)了介紹，有幾個(gè)問(wèn)題想考考你：社區(qū)學(xué)院的性質(zhì)和作用是什么？社區(qū)學(xué)院與普通學(xué)校有什么區(qū)別？

4、共建愛(ài)心家園

（1）聆聽(tīng)故事師：社區(qū)如雨露滋潤(rùn)著小朋友們，老人們沐浴著社區(qū)的陽(yáng)光，年輕人默默地成長(zhǎng)在社區(qū)。同時(shí)，社區(qū)里還對(duì)一批特殊人群和孤寡老人送去關(guān)愛(ài)。下面這個(gè)就是發(fā)生在社區(qū)里的一個(gè)真實(shí)故事。

（2）聽(tīng)了故事后你有什么感受？作為社區(qū)的一員，我們?cè)撛趺崔k？（3）社區(qū)的每一個(gè)好心人都想到了，看，他們噓寒問(wèn)暖，為其送去溫暖。

（4）交流見(jiàn)聞：同學(xué)們，你所在的社區(qū)有需要幫扶的對(duì)象嗎？社區(qū)是如何幫助他們的？（5）講述經(jīng)歷：你參加過(guò)這樣的活動(dòng)嗎？有何收獲？同桌交流，全班匯報(bào)。（6）小結(jié)：社區(qū)的愛(ài)心行動(dòng)如春風(fēng)一般撫慰著社區(qū)特殊人群的心靈，給他們的生活帶來(lái)了新希望。

四、小主人獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

同學(xué)們，社區(qū)是我們的大家庭。作為社區(qū)大家庭的小主人，我們有責(zé)任為建設(shè)和諧的社區(qū)，提高大家的生活品質(zhì)出一份力，我們有責(zé)任共同創(chuàng)建社區(qū)更加美好的明天。針對(duì)節(jié)日活動(dòng)，你有沒(méi)有好的建議向社區(qū)提出？

五、拓展

1、社區(qū)是維系我們每個(gè)家庭的紐帶。生活在同一個(gè)社區(qū)里，我們擁有一個(gè)共同的夢(mèng)想。那就讓社區(qū)的明天變得更加精彩?。ǔ鍪驹?shī)歌：美麗的家）

2、創(chuàng)想繽紛師：精彩的社區(qū)生活是大家一起努力的結(jié)果。作為社區(qū)小主人，我們有責(zé)任為創(chuàng)建和諧社區(qū)出一份力。

3、結(jié)課：同學(xué)們創(chuàng)想繽紛，社區(qū)生活精彩無(wú)限。我們相信社區(qū)的明天將會(huì)更加精彩！讓我們?cè)谝皇仔】彀逯薪Y(jié)束這堂課吧！

第二篇：3.石榴 教案

教學(xué)目標(biāo)

1．體會(huì)文章生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

2．學(xué)習(xí)根據(jù)中心需要抓住特征寫景的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)文章生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板或課件。

設(shè)計(jì)思路

學(xué)習(xí)本文應(yīng)在整體把握文章的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)美語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．教師導(dǎo)入。

提到郭沫若，我們不由得想起在初一學(xué)過(guò)的《天上的街市》(可集體誦讀)。郭沫若詩(shī)寫得好，特別是現(xiàn)代詩(shī)。他的散文也相當(dāng)優(yōu)美。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇托物言志的散文——《石榴》。(板書課題及作者。)

2．介紹作者。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

(1)學(xué)生根據(jù)初一所學(xué)知識(shí)及自己的積累介紹作者。

(2)明確(出示課件或小黑板1。)

郭沫若，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。

要求：記住作者。

二、自主學(xué)習(xí)

師：速讀課文，注意解決以下問(wèn)題。(出示課件或小黑板2。)

1．讓學(xué)生推薦小組內(nèi)朗讀水平較高的同學(xué)讀課文，畫出并掌握文中的生字詞及自己以為好的句段。

2．按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為三部分。

(提示：喜愛(ài)石榴_______石榴______石榴)

3．課文第三部分具體描寫石榴特征，語(yǔ)言生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練，你最喜歡哪些語(yǔ)句?說(shuō)一下自己的理由。

4．寫物是為了言志，本文寄托了作者怎樣的思想感情?你能抓住幾個(gè)語(yǔ)句來(lái)分析嗎?

5．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。

三、合作學(xué)習(xí)

1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。

2．在班上討論并解決小組解決不了的問(wèn)題。

四、反饋交流

1．解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。(出示課件或小黑板3。)

爭(zhēng)妍斗艷 奇 崛 枯 瘠 陸 離[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

盎 然 忍俊不禁 豐 腴 潛 能

明確：(指定幾名同學(xué)解釋、注音，讓其他同學(xué)糾正。好的句子只要學(xué)生能說(shuō)出一點(diǎn)即可給予肯定。)

2．按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為三部分。

明確：(喜愛(ài)石榴——畫石榴——贊石榴的思路分為三部分：

第一部分(第l段)：點(diǎn)明石榴可愛(ài)。

第二部分(第2～6段)：描寫石榴的特征。

第三部分(第7—9段)：抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。)

3．課文第三部分具體描寫石榴特征，語(yǔ)言生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練，你最喜歡哪些語(yǔ)句?說(shuō)一下自己的理由。

明確：(只要學(xué)生答出一點(diǎn)即可給予肯定。)[來(lái)源:學(xué)|科|網(wǎng)Z|X|X|K]

(運(yùn)用了比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等修辭手法，使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。如：第六段中“它會(huì)笑你呢”，既生動(dòng)活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來(lái)”相照應(yīng)。第三段末、第六段首都用了反問(wèn)，或突現(xiàn)石榴是夏天的心臟，表明它在作者心目中的重要位置，或強(qiáng)調(diào)石榴果不是盛酒的金耍。促使讀者生疑，或極言石榴果實(shí)的“透明光嫩”，直抒作者的贊譽(yù)之情。)

4．寫物是為了言志，本文寄托了作者怎樣的思想感情?你能抓住幾個(gè)語(yǔ)句來(lái)分析嗎?

明確：(抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解中心。)

(本文頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達(dá)了作者的理想和追求。如：“最可愛(ài)的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花”說(shuō)的是作者最喜愛(ài)石榴的花，因?yàn)樗扔行螒B(tài)關(guān)——那深紅的顏色鮮艷動(dòng)人，又有精神美——面對(duì)驕陽(yáng)的直射毫不避易，敢于抗?fàn)帯！跋奶焓钦麄€(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛”這里從宇宙和人的發(fā)展的角度來(lái)稱頌夏天，實(shí)際上是把夏天象征為旺盛的斗志、奔放的熱情和勃發(fā)的生命。而石榴樹(shù)在作者的眼中，又是夏天少數(shù)開(kāi)花的樹(shù)中“最可愛(ài)的一種”。把石榴花視為“夏季的心臟”充分寄托了作者的理想和追求。)

5．研讀賞析課文第三自然段。[來(lái)源:Zxxk.Com]

(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。(出示課件4。)

①全段是由哪個(gè)詞領(lǐng)起?

②作者為什么說(shuō)“最可愛(ài)的是它的花”?

③你怎樣理解“那可不是夏季的心臟嗎”一句?

(2)小組代表交流發(fā)言。

(①由“最可愛(ài)”領(lǐng)起。②因?yàn)樗幕ú坏螒B(tài)美，而且還具有敢于同驕陽(yáng)抗?fàn)?、毫不示弱的精神美。③在各種花面對(duì)赤日炎炎的淫威“不想再爭(zhēng)妍斗艷”之時(shí)。石榴花卻以它的形態(tài)色澤美和精神美獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷成為夏天的中心。)

五、梳理鞏固

學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談收獲。

(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應(yīng)給予肯定。)

六、拓展訓(xùn)練

(如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“積累運(yùn)用”部分。

七、布置作業(yè)[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]

《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.教師借助多媒體，向?qū)W生展示石榴的圖片，給學(xué)生直觀感受，并介紹有關(guān)資料。

石榴，一名“安石榴”。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝，葉對(duì)生，倒卵形或

長(zhǎng)橢圓形，無(wú)毛。夏季開(kāi)花，花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種，常呈橙紅色，亦有黃色或白色。

2.作者簡(jiǎn)介

郭沫若(1892—1978)，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川人。著有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚豐，1957年起人民文學(xué)出版社出版《郭沫若文集》。

三、朗讀課文

教師范讀、學(xué)生齊瀆有機(jī)結(jié)合。

四、閱讀課文，整體感知

明確：作者按愛(ài)石榴———畫石榴———贊石榴的思路結(jié)構(gòu)全文。課文共有9段，可分為三個(gè)部分。

第一部分(第1段)：點(diǎn)明石榴的可愛(ài)。

第二部分(第2～6段)：具體描寫石榴的特征。

第三部分(第7～9段)：抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

思考：

1.文章第二部分怎樣具體描寫石榴的特征?

2.學(xué)生小組合作，從文中圈畫主要句子，討論、交流。

明確：這一部分按照由枝葉到花朵到：果實(shí)的順序來(lái)描寫石榴，與此同時(shí)也寫出了夏華秋實(shí)的變化，充分展現(xiàn)石榴的形態(tài)美和精神美。

板書：

石榴枝干和葉片的特征(第2段)

石榴花的形態(tài)美和精神美。3段）

石榴花骨朵成長(zhǎng)演變的過(guò)程。4段）

單瓣花成長(zhǎng)演變的過(guò)程。（5段）

描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)(第6段)

六、品味語(yǔ)言，理解關(guān)鍵句子[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]

學(xué)生找出自己喜歡的句子加以評(píng)點(diǎn)或提出問(wèn)題，全班討論解決。

1、理解文章關(guān)鍵句子。

例如（1）.“最可愛(ài)的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花”。(作者最喜愛(ài)石榴的花，因?yàn)樗扔行螒B(tài)美，又有精神美——面對(duì)驕陽(yáng)的直射毫不避讓，敢于抗?fàn)?。由此引出?duì)單瓣和雙瓣花的贊嘆，并把它視為“夏季的心臟。”)

（2）.“博古家所命名的各種銹彩它都是具備著的。”(作者把銹跡斑斑與殷、周時(shí)的青銅器聯(lián)系起來(lái)，用以比喻石榴果實(shí)表皮的斑紋，這是文學(xué)家兼考古學(xué)家特具的形象思維。)[來(lái)源:Zxxk.Com]

2、形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等多種修辭方法的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。

如：（1）“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)?，而且還精巧地插上了花?(這里連續(xù)運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花開(kāi)放成長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊譽(yù)了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛(ài)和贊美石榴花的感情；

（2）第六段首句反問(wèn)以后，緊接著說(shuō)“它會(huì)笑你呢”，這是用擬人手法，既生動(dòng)活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來(lái)”前后照應(yīng)。第三段末尾、第六段首尾都用了反問(wèn)，或突現(xiàn)石榴是夏天的中心，表明它在作者心目中的的重要地位，或強(qiáng)調(diào)石榴果不是盛酒的金罍，促讀者生疑，或極言石榴果實(shí)的“透明光嫩”，直抒作者的贊譽(yù)之情。第二段，描寫石榴的枝于和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”；這里用對(duì)偶，從正反兩個(gè)方面充分肯定石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。[來(lái)源:學(xué)§科§網(wǎng)]

七、遷移訓(xùn)練

為下列事物(也可自己選定一些事物)，寫一段詠物寓理的話。

[示例]壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。

浪花：

信鴿：

松柏：

螺絲釘：[來(lái)源:學(xué)?？?。網(wǎng)]

讓學(xué)生暢所欲言，只要寫出的話短小而富有寓意，答案不求統(tǒng)一。

八、小結(jié)

文章用準(zhǔn)確凝練、優(yōu)美形象的語(yǔ)言描繪了石榴的外在點(diǎn)和內(nèi)在品格，頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達(dá)了作者的理想和追求。

九、布置作業(yè)

1、熟讀課文第二至六段。

2、選用隨堂練習(xí)。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

板書設(shè)計(jì)

一、愛(ài) 頌揚(yáng)民族情操

二、畫 石 榴 謳歌民族氣節(jié)

三、贊 郭沫若 表達(dá)作者追求

第三篇：3.寫作教案

Module 3, Period 3: Writing

planned by張宏

（一）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1． 話題內(nèi)容：(workbook)Vocabulary, Writing(P27), Speaking and writing(P84)2． 知識(shí)目標(biāo)：介紹旅游經(jīng)歷，介紹童年故事

3． 能力目標(biāo)： 自如地寫出介紹旅游情況的文章和各種回憶，熟練寫出包含所學(xué)詞匯，短語(yǔ)和－ed的句子和段落。Teaching contents: Teaching aims: 1.To introduce the features of descriptive genre 2.To be able to write a descriptive composition of 120 words

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.2.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用過(guò)去時(shí), 描述性形容詞以及運(yùn)用時(shí)間短語(yǔ)來(lái)敘述旅游經(jīng)歷。教學(xué)難點(diǎn)：注意篇章的連貫性。

Important and difficult points: 1.Write accurate and fluent sentences 2.Use correct verb tenses 3.Write a coherent descriptive composition

（三）教學(xué)方法與手段 １． 教學(xué)方法：任務(wù)教學(xué)法 Teaching method: Task-based-learning ２。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)

（四）教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì) Teaching procedure: Step 1: Speaking(5mins)

Work in pairs.Think of the first time you went on a trip without your parents.Answer the questions.(workbook: P.84 activity 16)1.Where did you go? 2.When did you go? 3.How did you travel there? 4.Who did you go with? 5.What did you do there? 6.What did you see there? 7.What did you eat there? 8.Did you enjoy the trip? Step 2: Explanation.(2mins)

T explains the features of a descriptive composition writing.Step 3: Brainstorming.Groupwork.(5mins)

Divide the students into groups of four.Discuss and make an outline of a descriptive composition based on one of the four topics, imitating the sample passage.Include the six essential factors: when, where, who, what, why and how.Pay attention to the verb tenses and use the time expressions, such as “recently, a long time ago, during the day, after lunch, one night, at midnight, …years ago, when I was …, the first time when …, etc.” Step 4: Writing.Individual work.(15mins)Ss write the first draft, imitating the sample passage.Step 5: Presentation.(3mins)

Group members share their works and each group chooses a representative to present their works before the class.Step 6: Activity: How to write a place?(10mins)

結(jié)合本單元寫作內(nèi)容，補(bǔ)充如何進(jìn)行地點(diǎn)寫作?？捎蓪W(xué)生先進(jìn)行討論后教師進(jìn)行歸納補(bǔ)充。Step 7: Homework.Reedit your draft and hand it in.

第四篇：3.江南(教案)

江 南

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí)，要展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來(lái)心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。

本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設(shè)計(jì)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，做到讀詩(shī)字正腔圓，并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景，體會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動(dòng)各種感官，深入古詩(shī)情境，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解和再創(chuàng)造；而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。

2、情感目標(biāo)：體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。

3、思維目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)重點(diǎn): 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

如何在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中展開(kāi)想象，體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)的美。課前準(zhǔn)備

1．(1)制作多媒體課件。(教師)(2)制作荷葉、荷花、小魚(yú)頭飾。(教師)2．(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)(2)讀熟課文。(學(xué)生)(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，出示課題

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？你去過(guò)江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話，分享快樂(lè)。)2．過(guò)渡：人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。)3．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。預(yù)設(shè)：

生1：那兒的水很清很清，清得可以看見(jiàn)水底的魚(yú)兒。生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

4．導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩(shī)——《江南》。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

二、多種方法，識(shí)記生字 1．學(xué)習(xí)“江”。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。

(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字？(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。預(yù)設(shè)：

加一加：氵＋工＝江。字謎：工人在水邊——江。

換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。(5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。

(6)導(dǎo)學(xué)：我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過(guò)程。)(7)課件演示書寫過(guò)程，學(xué)生跟著課件演示書空。

(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說(shuō)一句話。(如，江水：我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)2．學(xué)習(xí)“南”。

(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。

(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。(3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。

設(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、借助媒體，初讀感知

1．導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽(tīng)。)2．導(dǎo)學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。3．導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹？

4．學(xué)生自由介紹。預(yù)設(shè)：

生1：我知道蓮花在夏天開(kāi)放。

生2：我昨天上網(wǎng)查過(guò)，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……

生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。

生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。

……

5．感知內(nèi)容。(1)過(guò)渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌吧！(2)導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確，讀通順。

(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。

(4)指名讀全詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。

(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺(jué)江南怎么樣？(學(xué)生自由說(shuō)出讀文后的感受。)設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字

1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚(yú)、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

2．鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。預(yù)設(shè)：

謎語(yǔ)：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。4．組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音。

5．分男女生兩大組開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式，讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人，提高識(shí)字的效率與識(shí)字的積極性。

五、示范引領(lǐng)，自主寫字

1．課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。

2．組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)3．教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)4．教師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空。5．學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。6．投影展示，師生共同評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。

六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟 1．提出自學(xué)要求。課件出示：(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語(yǔ)句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。2．各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的組詞情況。

(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng)。(3)組織學(xué)生試著表演讀。

(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，由景入文 1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。

(1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來(lái)做闖關(guān)游戲。(2)組織游戲。

第一關(guān)：讀生字并自由組詞。(課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開(kāi)火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說(shuō)一句話。第三關(guān)：讀詩(shī)句，說(shuō)感受。(課件出示全詩(shī))(3)過(guò)渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。2．利用媒體，由景入文。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺(jué)？(2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。

3．過(guò)渡：是呀，江南景美，江南詩(shī)更美。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，用自己喜歡的方式讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開(kāi)課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情，不僅對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩(shī)文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。

二、誦讀詩(shī)歌，感悟意境

1．導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來(lái)，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛(ài)之情。

2．學(xué)生先畫出自己喜歡的詩(shī)句，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。

3．引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩(shī)？說(shuō)說(shuō)理由，并讀出自己的理解。

隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩(shī)句：(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。

①導(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？

②學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。預(yù)設(shè)： 生1：我看到很多蓮葉，長(zhǎng)得很美、很綠。生2：我覺(jué)得蓮葉像帽子、像傘。

③導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富！詩(shī)人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)④導(dǎo)學(xué)：原來(lái)詩(shī)人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語(yǔ)言來(lái)夸一夸嗎？（課

件

出

示

“

蓮

葉

真________________________________________________________________________?。　?預(yù)設(shè)：

生1：蓮葉真美呀！生2：蓮葉真綠呀！

生3：蓮葉真多呀！一層連著一層！

⑤導(dǎo)讀：詩(shī)人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來(lái)描繪的(課件出示詩(shī)的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來(lái)夸一夸。請(qǐng)聽(tīng)老師讀這句。(教師范讀)⑥導(dǎo)讀：你覺(jué)得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來(lái)夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)⑦引讀：采蓮人劃著小船來(lái)了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)⑧小結(jié)：好一個(gè)“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。(2)魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。

①導(dǎo)學(xué)：能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這幾句嗎？ ②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。

③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚(yú)。小魚(yú)在水里干什么呢？

④學(xué)生大膽想象。預(yù)設(shè)：

生1：小魚(yú)在水里捉迷藏呢。

生2：小魚(yú)把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢！

⑤組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂(lè)的小魚(yú)，在蓮葉間游來(lái)游去嗎？趕快游起來(lái)吧。要按照詩(shī)中的方向游??！先向東，再向西，然后向南，最后向北。

⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩(shī)句。

⑦再次引發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)情感：小魚(yú)們！你們游得開(kāi)心嗎？下面，我來(lái)采訪幾條小魚(yú)。這條小魚(yú)，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？

⑧學(xué)生大膽想象，再次體會(huì)小魚(yú)的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。⑨導(dǎo)讀：那就讓我們做快樂(lè)的小魚(yú)，讀出小魚(yú)的快樂(lè)吧。⑩學(xué)生先獨(dú)自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。引讀：這真是一群快樂(lè)的小魚(yú)，到處游——魚(yú)戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東——魚(yú)戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西——魚(yú)戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南——魚(yú)戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北——魚(yú)戲蓮葉北。

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

(1)導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚(yú)是快樂(lè)的，讓我們連起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。

5．引讀背誦，積累語(yǔ)言。

(1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么？

(3)導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來(lái)美美地吟誦這首詩(shī)，老師為你們配上音樂(lè)。

(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂(lè)背誦。

設(shè)計(jì)意圖：教師用激發(fā)性的語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生大膽地參與，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過(guò)程中，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。

通過(guò)師讀生評(píng)、生讀師評(píng)的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長(zhǎng)，使學(xué)生樹(shù)立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，與文中的景物對(duì)話，并背誦積累詩(shī)句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語(yǔ)言，使教學(xué)扎實(shí)有效。

三、布置作業(yè)，適度拓展

江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽(tīng)，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞，帶到班里來(lái)交流。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把積累的詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就試著在家長(zhǎng)的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。

板書設(shè)計(jì) 江 南 美 教學(xué)反思

1．本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為“緯”，使教學(xué)過(guò)程立體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的說(shuō)、演、讀來(lái)代替枯燥的講解，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。

2．在教學(xué)過(guò)程中，教師恰到好處地運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩(shī)有很好的感知，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主學(xué)、個(gè)人悟、自由暢談、表達(dá)情感。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，給他們無(wú)拘無(wú)束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過(guò)讀讀、想象、演演、伴樂(lè)背誦等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩(shī)歌的意境，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

第五篇：3.升國(guó)旗教案

，3.升國(guó)旗

楊瀟 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《3.升國(guó)旗》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.會(huì)讀會(huì)寫 “立”和“正”兩個(gè)生字。

3.知道五星紅旗使我們國(guó)家的國(guó)旗，感受到升旗是一種莊嚴(yán)的儀式。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1.老師先請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)完后告訴老師這是什么歌呢？聽(tīng)到國(guó)歌你想到了什么？(每個(gè)星期一我們升旗儀式。)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首升國(guó)旗的兒歌。板書：3.升國(guó)旗 齊讀2遍課題。

二、看圖，初讀課文。

小朋友們大家一定還記得我們升國(guó)旗的情景吧。所有人聽(tīng)口令：請(qǐng)您翻到74頁(yè)。邊看圖，邊回憶，我們?cè)谏鞎r(shí)要做什么?大哥哥大姐姐們又是怎么做的？

1.學(xué)生自讀。過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都非常善于觀察，那么文中是怎么描述的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己小聲地讀一讀課文，記住老師的要求，借助拼音寶寶讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后告訴老師這首兒歌講了一件什么事呢？（升國(guó)旗）

三、讀生字詞。

1.卡片讀生字。過(guò)渡：剛才小朋友們讀的這么認(rèn)真，課文中的生字寶寶忍不住要出來(lái)跟你們交朋友了，誰(shuí)能認(rèn)出他們？小老師帶讀，點(diǎn)名讀，大組開(kāi)火車讀。

2.帶拼音讀詞語(yǔ)3行。過(guò)渡：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶，但它們可調(diào)皮了，愛(ài)捉迷藏，躲到了詞語(yǔ)中，來(lái)看看你認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)朋友嗎？（拼一遍，讀一遍。）點(diǎn)名三位小老師帶讀，男女生讀，全班讀。3.去拼音讀詞語(yǔ)。過(guò)度：現(xiàn)在詞語(yǔ)朋友們脫掉了聲調(diào)小帽，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？現(xiàn)在一二組讀，三四組讀，齊讀。

四、分析課文。

（一）第一句。過(guò)渡：同學(xué)們讀的真好，為了表?yè)P(yáng)你們，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)驚喜，看這是什么？（貼國(guó)旗）

1.介紹五星紅旗。它是什么樣子呢？來(lái)認(rèn)識(shí)下我們的國(guó)旗吧（在黑板上貼五星紅旗）。介紹：我們的國(guó)旗是五星紅旗，國(guó)旗的顏色是紅色的，它有5顆星，一顆大星，4顆小星，所以叫五星紅旗。大的那顆星中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小星代表全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周圍。

2.讀。我們的國(guó)旗美不美？你能美美地讀一讀這句話嗎？我們的國(guó)旗是：五星紅旗。我們指的是誰(shuí)？中國(guó)人我們感到自豪和驕傲，要把我們讀重一點(diǎn)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？點(diǎn)名讀，喜歡五星紅旗的小朋友起立讀。

（二）第二句：我們?cè)谏龂?guó)旗的時(shí)候會(huì)聽(tīng)到什么？誰(shuí)來(lái)讀讀第二句。伴著雄壯的國(guó)歌聲，五星紅旗高高升起，我們的內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)，所以高高應(yīng)該重讀，誰(shuí)來(lái)試試讀出激動(dòng)的心情。指名讀，男女生讀。

那你見(jiàn)過(guò)還有那些地方會(huì)升國(guó)旗？圖片，齊讀。

（三）第三句：五星紅旗在國(guó)歌聲中高高升起的時(shí)候，我們一年級(jí)的小朋友該怎么做？大哥哥大姐姐們又是怎么做的呢？（敬隊(duì)禮）點(diǎn)名讀第三句，兩個(gè)大組起立讀分開(kāi)讀。

您在這里指什么？指五星紅旗，您一般用在長(zhǎng)輩或值得尊敬的人身上，生活中我們可以用您稱呼哪些人呢？這里為什么要用您呢，而不用你？（表示對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài)。）我們?cè)儆米鹁吹目谖亲x讀這句話。加上動(dòng)作齊讀。

（四）回憶： 小朋友們真棒，一會(huì)就把這首兒歌給學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們知道了，五星紅旗是？國(guó)歌聲中？我們立正？

五、放視頻。

1.你還在什么地方，什么場(chǎng)合見(jiàn)過(guò)升國(guó)旗？

2、看到天安門升國(guó)旗的場(chǎng)景嗎？我們一起來(lái)看一看，看完后告訴老師，你有什么感受，心情怎么樣？升國(guó)旗多么莊嚴(yán)，多么激動(dòng)人心的時(shí)刻，誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)呢？指名讀，全班帶動(dòng)作齊讀，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。

六、練習(xí)說(shuō)話。

說(shuō)話練習(xí)。國(guó)旗是中華人民共和國(guó)的象征，熱愛(ài)國(guó)旗就是熱愛(ài)祖國(guó)。五星紅旗高高飄揚(yáng)，國(guó)歌令人奮進(jìn)，我自豪：“我是中國(guó)人！”此時(shí)你想對(duì)國(guó)旗說(shuō)點(diǎn)什么呢？用國(guó)旗我想對(duì)你說(shuō)來(lái)說(shuō)一句完整的話吧。

五、寫字：立 正。過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)地真有道理，現(xiàn)在來(lái)考考誰(shuí)的小眼睛最亮，看黑板你發(fā)現(xiàn)了什么？立字和正字都是？（一類生字。）課文學(xué)完了它們也想回家了我們把它們送回田字格中吧。

看ppt筆順。

1.立：齊讀 拼一遍，讀三遍。說(shuō)筆順，說(shuō)說(shuō)立字寫的時(shí)候要注意什么，怎么寫才好看。教師范寫，學(xué)生書空，讀，描紅，仿影，寫字。

立字像一個(gè)人站在大地上。第一筆點(diǎn)像人頭，第二筆橫像人的肩膀，第三四筆像人的兩條腿，最后一橫像大地。

正：讀。從上往下。同上。2.描紅，展示。

六、板書：

3.升國(guó)旗