第一篇：四年級品德與社會下冊 精彩的社區(qū)生活 2教案 浙教版
（浙教版）四年級品德與社會下冊教案
第一單元 這是我們的社區(qū) 3.精彩的社區(qū)生活
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解精彩的社區(qū)生活，知道精彩的社區(qū)生活能提高社區(qū)成員的生活質(zhì)量，為社區(qū)居民帶來豐富的精神食糧。
2.主動參與社區(qū)活動，感受社區(qū)大家庭的溫暖。3.激發(fā)學(xué)生熱愛社區(qū)、熱愛生活的美好情感?！局攸c難點】 重點：
1.知道精彩的社區(qū)活動能豐富社區(qū)成員的生活。2.了解扶貧濟困的“春風(fēng)行動”。難點：
1.主動參與社區(qū)活動。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛社區(qū)、熱愛生活的美好情感?！窘虒W(xué)時間】2 課時 【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭示課題：
社區(qū)是我們生活的地方，也是社區(qū)成員學(xué)習(xí)、成長的地方，它為社區(qū)成員提供了精神食糧。出示課題：精彩的社區(qū)生活
二、了解社區(qū)生活：
1.你知道社區(qū)為不同人群提供了哪些相應(yīng)的活動場所嗎？ 健身器材，老年人活動室，讀書室，??
2.在我們周圍以及你所知道的一些社區(qū)都在開展哪些活動。
小組內(nèi)交流，同時閱讀：P17社區(qū)是我們共同的家園，??自己閱讀課本上的多種社區(qū)活動，選擇你最喜歡的一個活動向大家介紹，也可以介紹自己參與的社區(qū)活動。活動一：老年舞蹈隊 活動二：家庭卡拉OK演唱會 活動三：老年大學(xué)
活動四：社區(qū)學(xué)院（比較日常學(xué)校）活動五：假日活動
活動六：春風(fēng)行動（重點介紹）
??
活動交流中，詢問：如果你參與了其中的活動，你會有什么收獲？（海鹽社區(qū)活動例舉：包餃子比賽、觀看社區(qū)電影、模特表演??）根據(jù)學(xué)生的交流，讓學(xué)生嘗試回顧參與活動的情景，體會活動的意義。
三、感言：社區(qū)活動。
1.在交流活動的過程中，你明白為什么要開展豐富多彩的社區(qū)活動嗎？
認(rèn)識朋友，豐富生活，友好關(guān)系??
2.讓我們共同參與社區(qū)生活，融洽鄰里關(guān)系，讓這個社區(qū)大家庭更美好！
第二課時
一、學(xué)生活動：社區(qū)活動設(shè)計。
今天我們來為社區(qū)居委會的叔叔阿姨們設(shè)計一次活動。1.你覺得活動的設(shè)計要做到什么？ 快樂 有意義 可行 活動通告要考慮哪些方面？
參與對象，時間，內(nèi)容，規(guī)則，注意事項等。2.活動的類別可以有哪些？ 假日活動，比賽類活動，??
3.本次設(shè)計，還將評出最佳社區(qū)活動獎。可以同桌兩人合作，也可以四人 小組設(shè)計。
二、學(xué)生活動。
1.教師巡視，并針對相同內(nèi)容的同學(xué)可以組成一組，使方案更可行。2.學(xué)生方案交流。
3.評比最佳方案，頒發(fā)小獎狀。
三、課堂小結(jié)：
我們都是社區(qū)的小當(dāng)家，也是活動參與的積極分子。這些活動是我們智慧的體現(xiàn)，我建議，大家再作進一步的修改，使方案更完善，然后交給居委會的叔叔阿姨，相信，會得到他們的贊同。
第二篇：四年級下冊品德與社會教案
四年級下冊品德與社會教學(xué)計劃一、四年級思品學(xué)科現(xiàn)狀
品德與社會是一門以孩子社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合活動課程，課本以學(xué)生的社會生活為主線，將品德、社會、地理等相關(guān)學(xué)科有機的結(jié)合，通過學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生解決各種現(xiàn)實問題，從而形成良好的行為習(xí)慣和道德觀。四年級的孩子已具備自己的認(rèn)知、情感和體驗，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。四年級的孩子是喜歡上思品課的，有的孩子認(rèn)為有少許課本話題無法調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，有的孩子則認(rèn)為教師上課的形式可更為多變，教師應(yīng)正視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，“春風(fēng)化雨，潤物無聲”地讓孩子逐漸形成正確的道德觀的社會責(zé)任。
二、教材分析：
四年級下冊教材共三個單元，第一單元：《生活中講規(guī)則》第二單元：《健康的生活》
第三單元：《交通連著你我他》
四年級下冊教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個方面的社會生活事實，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會、探究社會的過程中，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識和社會意識，學(xué)習(xí)解決人際問題和社會問題的技能。四年級下期
教材的顯著特點是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識社會事實的過程中進行道德教育，探究和認(rèn)識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第三單元《我的綠色日記》，以家鄉(xiāng)的老街和老屋、家鄉(xiāng)的地名、風(fēng)味飲食作為基本事實，把愛護家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)教育與激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感蘊含其中。第四單元“交通連著千萬家”，以交通工具和路線的歷史演變、未來交通的發(fā)展作為基本事實，感受祖國的迅速發(fā)展，并時刻注意交通安全，不但自己要注意交通安全，還要向周圍的人宣傳交通安全的重要性及交通的常識。這樣的編寫方式，使學(xué)生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現(xiàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課本每單元的話題，引導(dǎo)學(xué)生加深對自我、他人、社會的認(rèn)識和理解，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀
2、以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，開闊學(xué)生的視野，深化其對生活的體驗和感受，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)延展到生活中
3、通過面對生活中的問題，激發(fā)學(xué)生感受生活的熱情，豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗
4、通過多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣
5、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性，切實的形成正確的生活態(tài)度和良好的道德觀
6、引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，提高其分析問題和解決問題的能力
四、教學(xué)措施：
1.明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)。
2.品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)驗性。
3.追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ)。
4.建立新的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
5.實現(xiàn)評價改革，促進學(xué)生發(fā)展。
6.加強課程管理，保證教學(xué)質(zhì)量。
五：教學(xué)課時安排：
第一單元：《生活中講規(guī)則》6課時第二單元：《健康的生活》9課時
第三單元：《交通連著你我他》9課時
四年級下冊品德與社會
教 學(xué) 計 劃
徐 愛 芹
2011.2
第三篇：四年級《品德與社會》(下冊)教案
四年級《品德與社會》（下冊）教案
五、穿越時空的生活
3、多資多彩的傳媒世界 第一課時
怎樣看電視 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會處理學(xué)習(xí)與看電視的關(guān)系。
2、懂得怎樣有效、合理地看電視。
3、培養(yǎng)學(xué)生的思辨和表達(dá)能力。
4、提高調(diào)查、發(fā)表和探究能力。
教科書分析： 參見第三者102~105頁。走訪、調(diào)查周圍的人喜歡看的電視節(jié)目。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
請學(xué)生匯報課前調(diào)查的對象及情況，在學(xué)生回答的過程中，教師按照不同的類別
寫在黑板上。待學(xué)生回答完后，師進一步引導(dǎo)學(xué)生“看來由于年齡不同、興趣不同，人們喜歡看的電視節(jié)目也不同的。例如，在座的每一位同學(xué)喜歡看的電視節(jié)目與你們的父 母喜歡看的就會有所不同，也曾因此而產(chǎn)生矛盾。在看電視的時候，你們與父母 常常因為什么問題鬧別扭？當(dāng)你與父母因看電視而產(chǎn)生矛盾的時候，你是怎樣 做的？你有什么好的建議和辦法嗎？
2、全班交流。
讓學(xué)生針對問題各抒己見。
3、探究討論。
引導(dǎo)學(xué)生看書上下班53頁的一組畫面，請學(xué)生討論：它反映的是一個什么樣的問題？如果像他那樣，會產(chǎn)生哪些危害？
待學(xué)生回答完畢后，教師請學(xué)生閱讀書上53頁下方的課文。
4、總結(jié)。
教師對整節(jié)課進行小結(jié)，評優(yōu)勵差。家庭作業(yè)：
將課上所學(xué)的內(nèi)容向家長做介紹。第二課時
熒屏前后 教學(xué)目標(biāo)：
1、了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。
2、萌發(fā)對電視工作者及其勞動的尊重。教科書分析：參見第108~109頁。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
從教科書上的導(dǎo)讀圖引入。
2、小組討論。
討論問題：在一個電視節(jié)目中，除了需要主持人，播音員以外，還需要哪些工作人員，還需要哪些工作？
請學(xué)生分小組討論，并要求學(xué)生將全組同學(xué)的答案進行歸納、整理。
3、全班交流。
請學(xué)生以小組為單位，推選一名代表向全班同學(xué)發(fā)表本組得出的結(jié)論。教師注意將學(xué)生發(fā)言的要點寫在黑板上。待各小組發(fā)表完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生將他們提出的各項工作按照先后順序進行排列。
教師出示事先準(zhǔn)備好的工作流程以及工作人員的比例，并通過實例向?qū)W生做具體說明，以幫助學(xué)生直觀地進行了解。
4、總結(jié)。家庭作業(yè)：
每人從書中搜集一個故事，并準(zhǔn)備講給大家聽。第三課時
書報-----生活中的良師益友（1）教學(xué)目標(biāo)：
1、知道書籍、報刊和雜志是學(xué)習(xí)和生活的良師益友。
2、養(yǎng)成讀書看報的好習(xí)慣。
3、形成健康的閱讀興趣。
4、學(xué)會在書報雜志中獲取有益的知識和信息。教科書分析：參見第114~115頁。教學(xué)準(zhǔn)備：
把自己喜歡的書帶到學(xué)校來。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
以問題引入，如“我們在日常生活中經(jīng)常會聽到‘大眾傳媒’這個詞，誰能說一說，什么是‘大眾傳媒’？”“除了前面討論過的電視外，還有哪些大眾傳媒？” 從而導(dǎo)出書籍、報刊、雜志。隨后，讓學(xué)生自由發(fā)言，說說他們經(jīng)常閱讀的書報雜志有哪些。
2、故事會。
將學(xué)生分成小組，每個人講一個從書上看到的故事，然后每個小組推選出一個故事，準(zhǔn)備向全班做介紹。教師在此過程中進行巡視。
3、全班交流。
每個小組把自己推選出來的故事講給全班同學(xué)聽。
4、總結(jié)。
教師肯定學(xué)生所講的故事，并提議：“如果你們愿意，可以把自己的藏書拿到學(xué)校來，建立一個班級圖書角，與班上的同學(xué)分享讓我們班的每一個人都能讀到更多的好書?！?家庭作業(yè)：
1、完成教科書第57頁的“讀后感”。
2、收集近期的各種報紙。
第四課時
書報-----生活中的良師益友（2）教學(xué)目標(biāo)：
1、養(yǎng)成讀書看報的好習(xí)慣。
2、形成健康的閱讀興趣。
3、學(xué)會在書報雜志中獲取有益的知識和信息 教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集近期的各種報紙雜志，特別是少兒類和科普類的。
2、準(zhǔn)備剪報本、剪刀、膠水。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
從區(qū)分報紙、雜志和圖書的問題上引入，并讓學(xué)生明確報紙、雜志的特點和功能。
2、全班交流。交流：我家訂了什么報紙或我看過什么報紙？我最喜歡的報紙是什么？哪些信息是從報紙上獲得的？報紙對我們的學(xué)習(xí)和生活有哪些幫助？
3、剪報。
首先介紹剪報是一種學(xué)習(xí)和積累知識的好方式，然后介紹剪報的分類和剪貼技巧。一是學(xué)會選擇，選擇自己有用的或感興趣的題目做剪報；一份剪報應(yīng)當(dāng)圍繞一個題目進行制作。
二是剪報時要把報紙的名稱和出版日期同時剪貼，或者寫清楚，以便查證。三是是注意順序，或按時間排列，或按內(nèi)容性質(zhì)、按來源排列。四是注意美觀，根據(jù)剪報的大小進行配、插、折、壓處理。
五是注意剪報道德，公用或他人的報紙，未經(jīng)允許不得隨意用來剪報。讓學(xué)生自己制作剪報，根據(jù)情況，可個人制作或小組制作。
4、總結(jié)。
鼓勵學(xué)生訂報、看報。并養(yǎng)成剪報的好習(xí)慣，同時也要強調(diào)剪報的道德。家庭作業(yè)：
1、請家長欣賞自己的剪報，或者向他們介紹自己小組的剪報。
2、自定題目，制作一份剪報。
第五課時
電腦網(wǎng)絡(luò)-----我的新伙伴 教學(xué)目標(biāo)：
1、了解網(wǎng)絡(luò)對于個人學(xué)習(xí)和生活的重要意義。
2、知道網(wǎng)絡(luò)的兩面性。
3、了解如何安全、有效、合理地使用網(wǎng)絡(luò)。教科書分析：參見第118~119頁。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
激發(fā)學(xué)生的好奇心來引入。
2、探究討論。
分析討論。讓學(xué)生從“積極的”和“消極的”兩方面以自由發(fā)言的形式，說出電腦網(wǎng)絡(luò)都有哪些積極的功能和作用。對人們的工作、學(xué)習(xí)必生活都有哪些幫助；又有哪些消極的作用。
3、演示活動。
把電腦網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化功能以及對人們工作、學(xué)習(xí)和生活的幫助展示給學(xué)生看。
4、閱讀與討論。
讓學(xué)生閱讀書上第58~59頁的文字和圖畫，并進行討論：（1）怎樣在電腦網(wǎng)絡(luò)中安全、有效地獲取知識和信息；（2）怎樣才能避免掉進“網(wǎng)絡(luò)陷阱”。
5、制訂公約。
在討論的基礎(chǔ)上達(dá)成共識，引導(dǎo)學(xué)生制訂公約，并舉行簽名儀式。家庭作業(yè)：
把所學(xué)知識介紹給家長。
六、為了安全健康地生活
1、生活中的交通與安全
第一課時
我們身邊的交通事故 教學(xué)目標(biāo):
1、通過調(diào)查，了解本地區(qū)交通事故發(fā)生的情況。
2、感受交通事故給人們生活帶來的傷害。
3、進一步學(xué)習(xí)制定調(diào)查方案。教科書分析：參見第124~127頁。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
從60~61頁的導(dǎo)讀圖引入。
2、全班討論。
教師出示交通事故圖并提問：“看了這張圖，同學(xué)們有什么想法？”請幾個學(xué)生發(fā)言。學(xué)生根據(jù)教師上次布置的任務(wù)，進一步討論了解到的交通事故。
3、閱讀討論。
請學(xué)生閱讀書上62頁的課文和“近十年來交通事故發(fā)生次數(shù)和死亡人數(shù)”統(tǒng)計圖及“在交通事故中不同年齡死亡和受傷的人數(shù)”的統(tǒng)計圖。教師針對兩張統(tǒng)計圖的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)奶釂?，幫助學(xué)生讀懂統(tǒng)計圖的內(nèi)容。然后教師提問學(xué)生：“從‘近十年來交通事故發(fā)生次數(shù)和死亡人數(shù)’的統(tǒng)計圖中你看出了什么？從‘在交通事故中不同年齡死亡和受傷的人數(shù)’的統(tǒng)計圖中，你了解到什么？” 教師出示本地區(qū)的交通事故圖，引導(dǎo)學(xué)生將其與書上的圖進行比較，并就此圖發(fā)表意見。
4、探究討論。教師提問，引導(dǎo)全班學(xué)生討論：交通事故給人們帶來了什么影響？為什么會發(fā)生這么多的交通事故呢？交通事故發(fā)生的原因是什么？
5、小組準(zhǔn)備。
教師布置調(diào)查任務(wù)：就上述各個方面，調(diào)查本地區(qū)的交通設(shè)施。將學(xué)生分成小組，討論并制定調(diào)查計劃。
6、小結(jié)。家庭作業(yè) ：
根據(jù)課上準(zhǔn)備，各個小組利用上下學(xué)或休息日的時間進行調(diào)查。第二課時
為了行人和車輛的安全 教學(xué)目標(biāo)：
1、了解家庭和學(xué)校附近交通設(shè)施的設(shè)置情況，并知道它們的作用。
2、尊重交通警察及其交通管理人員所付出的勞動。
3、掌握報警的方法。
4、對交通設(shè)施設(shè)置不合理的狀況能提出建議。教科書分析：參見第130~131頁。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。匯報調(diào)查情況
2、發(fā)表與交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生將匯報的重點放在交通設(shè)施的設(shè)置對于交通安全分別起哪些作用，都發(fā)現(xiàn)了哪些新的交通設(shè)施等方面。
3、全班討論。
討論: 對比書上出示的交通設(shè)施與我們住家和學(xué)校附近的交通設(shè)施有哪些不同?體現(xiàn)了什么?
4、閱讀討論。討論: 通過觀察、采訪你了解到交通警察的工作都有哪些內(nèi)容？他們是怎樣保障行人和車輛的安全的？
在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，閱讀書上65頁的課文并觀察教科書中呈現(xiàn)的照片，進一步了解交通警察的工作內(nèi)容。教師可以從中引導(dǎo)學(xué)生理解交通警察工作的辛勞。然后提問學(xué)生：“交通指揮中心是做什么的？電子警察指的是什么？遇到或發(fā)現(xiàn)交通事故時，應(yīng)該怎么辦？撥打122報警電話時，要講清什么？”
5、交流與建議。先讓學(xué)生交流“在調(diào)查過程中，你有沒有發(fā)現(xiàn)交通設(shè)施設(shè)置不合理的地方或缺少設(shè)必要的交通設(shè)施的地方？” 再讓學(xué)生提出建議。
6、總結(jié)。家庭作業(yè)：
以小組或個人為單位，對家庭或?qū)W校附近的交通標(biāo)志進行調(diào)查，并做記錄，制成圖片。教師要提醒學(xué)生注意安全。
第三課時
人人都應(yīng)該懂得的“道路語言” 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實地調(diào)查和課堂學(xué)習(xí)能辨認(rèn)各種常見的交通標(biāo)志，并正確理解它們的含義。
2、了解一些過去不太熟悉的交通標(biāo)志和國外的交通標(biāo)志。
3、在認(rèn)識交通標(biāo)志的活動中，進一步內(nèi)化和深化有關(guān)交通安全和自我保護的意識。教科書分析：參見面134~136頁。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。談話導(dǎo)入。
2、小組準(zhǔn)備。
“你們都發(fā)現(xiàn)了哪些交通標(biāo)志？它們的的顏色和形狀有什么特點？分別代表什么意思？”各小組或個人進行準(zhǔn)備，整理修改圖片，設(shè)計匯報形式。
3、發(fā)表與交流。
各小組或個人展示調(diào)查結(jié)果。將圖片張貼在黑板上，并說明它代表的意思。然后教師提問：“黑板上這些反映交通標(biāo)志的圖片在形式上有哪些相同之處？” 請學(xué)生分別將有共同之處的交通標(biāo)志排列在一起。教師就整理后標(biāo)志的含義進行提問，隨后教師應(yīng)在強化各種標(biāo)志含義的基礎(chǔ)上進一步提升其共性?？商岢觥邦伾?、形狀基本相同的標(biāo)志都有什么相同的意義”的問題，并在黑板上寫出：警告標(biāo)志、禁令標(biāo)志、指示標(biāo)志。說明所有的交通標(biāo)志都可以分為這三類，并讓學(xué)生就這三個類別對交通標(biāo)志進行歸類。教師提問：“哪些標(biāo)志是我們需要特別遵守和注意的？道路上沒有這些標(biāo)志行不行？可能會產(chǎn)生什么后果？”
教師為學(xué)生展示一些本地區(qū)比較少見的，以及其他國家的交通標(biāo)志，也可引導(dǎo)學(xué)生看書了解，知道這種“道路語言”在許多國家都得到有效應(yīng)用。
4、設(shè)計活動。
讓學(xué)生在對交通標(biāo)志有了新的認(rèn)識和想法后，自行設(shè)計交通標(biāo)志。
5、總結(jié)。家庭作業(yè)：
1、調(diào)查行人和車輛遵守交通規(guī)則的情況。
2、收集或設(shè)計交通安全用語。
第四課時
珍愛生命
遵守規(guī)則（1）教學(xué)目標(biāo)：
1、知道一些交通規(guī)則。
2、知道遵守交通規(guī)則的必要性和重要性，初步形成珍愛生命、自覺遵守規(guī)則的態(tài)度。
3、初步運用統(tǒng)計的知識，說明人們遵守交通規(guī)則的情況。教科書分析：參見面禮141~145頁。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。談話導(dǎo)入。
2、閱讀討論。
“你知道哪些哪些交通規(guī)則？行人、乘車人應(yīng)遵守哪些交通規(guī)則？”結(jié)合書上69頁的四幅圖片進行討論。教師加以補充。
3、小組交流。
以“我們身邊的交通隱患”為題，對課前的調(diào)查結(jié)果進行整理，綜合小組同學(xué)的調(diào)查結(jié)果，準(zhǔn)備向全班匯報。（可采用統(tǒng)計圖形式）
4、全班交流。各小組簡單匯報。
5、全班討論。討論：
“什么人會發(fā)生交通事故？”
“許多人不守規(guī)則，他們是怎樣想的呢？”
“你有過不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象嗎？你是怎么想的？” “這樣一些想法的危害在哪里？”
6、小結(jié)。家庭作業(yè)：
完成教科書“我們的約定”。
第五課時
珍愛生命
遵守規(guī)則（2）教學(xué)過程：
本節(jié)課為：模擬體驗，做“我們一起遵守交通規(guī)則”的游戲?；顒訙?zhǔn)備------進行游戲-------活動小結(jié)（思想教育）家庭作業(yè)：
1、給家長講一講今天活動的內(nèi)容。
2、調(diào)查自己所在地區(qū)曾經(jīng)發(fā)生的火災(zāi)，以及發(fā)生的原因。
2.為了防止火災(zāi)的發(fā)生 第一課時
無情的火災(zāi) 教學(xué)目標(biāo)：
1、了解火災(zāi)的嚴(yán)重危害。
2、知道火災(zāi)發(fā)生的原因。
3、初步具有防火意識。
教科書分析：參見148~149頁。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。以圖引入。
2、閱讀討論。
閱讀書中有關(guān)火災(zāi)發(fā)生的的報告和統(tǒng)計圖,并引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生討論: 火災(zāi)發(fā)生的報告和統(tǒng)計圖告訴我們什么?
3、全班討論。
根據(jù)課下了解的情況和書中75頁的“火災(zāi)原因調(diào)查報告”，討論火災(zāi)發(fā)生的原因。
4、探究活動。
5、小結(jié)。家庭作業(yè)：
向家長了解有關(guān)火災(zāi)和防火的事項。第二課時
防患于未然（1）教學(xué)目標(biāo)：
1、樹立防患于未然的意識，懂得預(yù)防火災(zāi)要從自己做起，從一點一滴做起。
2、知道哪些是生活中的火災(zāi)隱患及防火措施。
3、知道在火災(zāi)中保護自己的自救和逃生的方法、技能。學(xué)會在火災(zāi)中保護自己和尋求幫助。
4、了解消防設(shè)施的種類及作用，懂得愛護消防設(shè)施。
5、鞏固繪制平面圖的知識和技能。教科書分析：參見154~156頁。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。提問引入。
“通過上節(jié)課的的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？”
2、閱讀討論。
讓學(xué)生閱讀書上76頁的課文。教師提問：“什么叫防患未然？上次老師布置大家向家長了解有關(guān)火災(zāi)和防火的事情，同學(xué)們有什么收獲？” 讓學(xué)生讀76頁的三幅圖，然后提問：“你家出現(xiàn)過這樣的情況嗎？家里或其他地方還有哪些火災(zāi)隱患？”
“哪些地方應(yīng)該特別注意防火？” “什么時候應(yīng)該特別注意防火？”
“哪些措施可以增強人們的防火意識，提高人們的防火能力？”
3、全班討論。
“一旦發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，作為小學(xué)生應(yīng)該怎樣做？”讓學(xué)生自由發(fā)言。怎樣報警？怎樣自救？
4、小組活動。
制定消防設(shè)施調(diào)查計劃。家庭作業(yè)：
小組活動，調(diào)查學(xué)校、街道或商店等地方消防設(shè)施的分布。第三課時
防患于未然（2）教學(xué)準(zhǔn)備：
1、檢查和督促調(diào)查活動的完成情況。
2、詳細(xì)了解各種消防設(shè)施的作用。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
檢查學(xué)生上次課上學(xué)過的自救方法。
2、小組準(zhǔn)備。
讓各小組把自己的調(diào)查結(jié)果畫成平面圖。
3、小組匯報。
各小組要按調(diào)查計劃介紹調(diào)查地點、時間，消防設(shè)施的種類、數(shù)量、安置地點。
4、探究活動。
（1）在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)了哪些消防設(shè)施，它們有什么作用？（2）它們有什么主要特征？
（3）我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待這些消防栓？為什么？
（4）在調(diào)查消防設(shè)施的分布時，有沒有消防設(shè)施被損壞、破壞，一些地區(qū)尤其是居民區(qū)有沒有消防通道不通暢、不利于逃生的現(xiàn)象？對此，請?zhí)岢瞿愕慕ㄗh。
5、小結(jié)。
教師肯定學(xué)生的調(diào)查，概括并強調(diào)在探究活動中討論的要點。家庭作業(yè)：
觀察自己居家附近環(huán)境中存在的安全隱患。第四課時
當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時 教學(xué)目標(biāo)：
1、知道火災(zāi)發(fā)生后社會各部門是如何做出反應(yīng)的，知道滅火是一項多方面協(xié)作配合才能完成的工作。
2、了解消防隊員的工作，萌發(fā)對消防隊員的敬意。教科書分析：參見159~163頁。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。提問引入：“當(dāng)接到火災(zāi)發(fā)生的報警時，有哪些部門是參與救火的？它們各自的任務(wù)是什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言。
2、討論與講解。
請學(xué)生閱讀書上79~81頁后進行討論，教師適當(dāng)講解。
3、全班討論。
“你對消防隊員工作怎樣看？他們的職責(zé)是什么？面對熊熊大火，消防隊員是怎樣做的？”（思想教育）
4、小結(jié)。家庭作業(yè)：
向家長介紹今天在課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3.走進健康文明的生活
第一課時
學(xué)會安全自護 教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得安全是健康生活的基本保證。
2、樹立自我保護意識。
3、了解自我保護的常識。
教科書分析：參見166~168頁。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
開門見山，提問引入。
2、探究討論。
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上84頁，并提出問題讓學(xué)生共同討論，得出正確的處理方式。
3、全班交流。
以“我給同學(xué)提個醒”為題進行交流，提示同學(xué)安全自護。
4、模擬表演。
5、閱讀與講解。
6、小結(jié)。家庭作業(yè)： 請家長觀看自己在書上86頁圖上所畫的標(biāo)記，并征求他們的意見。第二課時
感受健康的生活 教學(xué)目標(biāo)：
1、知道健康生活的概念和內(nèi)容。
2、體驗健康文明的生活，初步養(yǎng)成向往健康文明生活的態(tài)度。教科書分析：參見171~172頁。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
談話引入：業(yè)余時間你最喜歡做什么？
2、探究討論。
請學(xué)生閱讀書中87~88頁，并討論“你覺得什么是健康文明的生活？”
3、小組活動。
4、全班交流。
各個小組發(fā)表自己的體驗活動計劃，師進行適當(dāng)點評。
5、小結(jié)。家庭作業(yè)：
1、利用休息日，按計劃實施各小組的體驗活動，并寫出自己的感受。
2、利用上下學(xué)或外出活動的時間，觀察公共場所中的文明與不文明的現(xiàn)象，并做好記錄。第三課時
創(chuàng)造文明的環(huán)境 教學(xué)目標(biāo)：
1、知道文明的環(huán)境要靠大家共同創(chuàng)造和維護。
2、感受文明的環(huán)境是大家共同的需要。
3、能夠區(qū)別文明和不文明的行為，并能為維護健康文明的環(huán)境做一些力所能及的事情。教科書分析：參見175~179頁。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
檢查前面學(xué)習(xí)過的火災(zāi)中的自救方法。
2、發(fā)表與交流。
請各小組匯報本組健康生活方式的體驗活動，特別要講述自己的感受。
3、閱讀與討論。
先讓學(xué)生閱讀書本89頁的內(nèi)容，再提出問題讓學(xué)生討論。
“四幅照片上的人在做什么？”
“所展示的行為和文明的環(huán)境有什么關(guān)系？” “為什么要清除小廣告？”
“你認(rèn)為隨意張貼小廣告是文明的行為嗎？為什么？” “為什么要參與掃雪？它說明什么？” “‘一米線’是做什么用的？” “為什么不能隨意亂扔廢棄物？”
4、全班討論。
“為了擁有一個健康文明的環(huán)境，你都做過哪些事情？你發(fā)現(xiàn)班里的哪些同學(xué)做過哪些文明的事情？我們還能做哪些力所能及的事情？”讓學(xué)生觀察和閱讀書上90頁的三幅圖畫及文字，并提問學(xué)生：“你經(jīng)歷過或看見過這種現(xiàn)象嗎？你有什么感受？在生活體驗中你還發(fā)現(xiàn)了哪些文明或不文明的現(xiàn)象？你有哪些感受，有什么好的建議？”
5、小結(jié)。（思想教育）家庭作業(yè)：
完成生活體驗小報告，并拿給家長看，聽取家長的意見。
第四篇：四年級品德與社會(下冊)教案
四年級《品德與社會》（下冊）教案
四，土地養(yǎng)育著我們
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解我們的一切都是源于土地，增強他們對土地的熱愛。
2、讓學(xué)生簡單了解什么是需要，人們的需要有哪些，以擴大學(xué)生的知識面。
教學(xué)活動與過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們有沒有試過挨餓？饑餓的感覺是怎么樣的呢？（學(xué)生舉手回答。）
我們餓一兩頓就已經(jīng)覺得很難受了，下面我請同學(xué)們看看這些在飽受饑荒煎熬的人的故事。（展示圖片并講述圖片里的故事。）
二、講述什么是需要。
在這些饑餓的人群了，你們說，他們當(dāng)時最想要的是什么呢？（糧食?。Γ麄冃枰氖鞘澄?！他們不會在這樣的時刻里想要穿名牌、去旅游，對他們來說，任何可以維持生命的食物比什么都重要。下面請同學(xué)們看看書本第3頁豆博士的話，并把它讀一讀，然后告訴我，什么是需要。（學(xué)生自行閱讀，并舉手回答。）
好了，看來同學(xué)們對這個定義的理解還是不錯的。我們接著要了解一些關(guān)于需要的課外知識，這是關(guān)于需要的心理學(xué)知識。（簡單介紹馬斯洛的需要層次理論，盡量用簡單易懂的語言和例子，如，學(xué)生的成長過程中，由baby到現(xiàn)在的需要的不同來解釋不同的需要層次。）
三、探討我們的食物來源和變化。
學(xué)生討論：我們的食物有哪些呢？它們分別能給我們提供什么？它們來自哪里？從古到今人們都是吃這些食物嗎？為什么？
討論以后自由發(fā)言，表達(dá)自己對這些問題的看法。
四、課后作業(yè)。
隨著科技的進步，人們的食物也發(fā)生了巨大的變化。但是卻有一些傳統(tǒng)的耕作方法流傳了下來。你知道嗎？回去問問長輩，或者自己親自試試種一棵蔥（蒜），感受一下傳統(tǒng)的種植方法。
簡單講解種植的方法。
蘿卜的故事
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解種植的條件和過程。
2、感受傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)種植方法，學(xué)會和同學(xué)分享、交流自己種植的經(jīng)驗，學(xué)會聆聽別人的經(jīng)驗介紹。教學(xué)活動與過程：
一、導(dǎo)入。
（檢查上一節(jié)課所布置得作業(yè)：種一棵蒜或蔥。）同學(xué)們，請把你們所種的蒜或者蔥放到桌面上，我現(xiàn)在看看那個同學(xué)種得最好。
二、根據(jù)同學(xué)們種植的情況，引導(dǎo)學(xué)生了解種植的條件和過程。
評出種得最好的五位同學(xué)，請他們介紹一下他們的種植經(jīng)驗，和大家一起分享他們感受。這五位同學(xué)介紹以后，其他愿意發(fā)言的同學(xué)也可以舉手發(fā)言，表達(dá)自己的看法。
教師展示他們所種植的植物，并結(jié)合課文“蘿卜的故事”介紹農(nóng)作物的種植。
三、小結(jié)。
從種植到收獲
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有的季節(jié)性的特點，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的周期長，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時”的規(guī)律。
2、了解我們祖先在長期的生產(chǎn)實踐中總結(jié)出來的二十四節(jié)氣。
3、理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有的地域性的特點，不同的地區(qū)適宜種植的農(nóng)作物是有一定的規(guī)律。
4、形成尊重農(nóng)業(yè)勞動，為我們祖先認(rèn)識自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。教學(xué)活動與過程：
一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有季節(jié)性的。
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能不能說一說，我們身邊有哪些植物是在夏天生長，那些是在冬天生長的呢？（學(xué) 生舉手回答。）
不同的植物有不同的生長季節(jié)，就像剛才同學(xué)們所說的一樣，荷花不會在冬天開放，梅花也不會在夏天盛開。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也是一樣，不同的季節(jié)，農(nóng)民們種植不同的農(nóng)作物。下面我們一起來看看小麥、玉米的生長季節(jié)吧。（學(xué)習(xí)書本6頁的內(nèi)容。）
二、認(rèn)識節(jié)氣。
只有某一段時間的光照、溫度，才適合某些農(nóng)作物的生長需要，所以，人們種植作物，就會根據(jù)不同的季節(jié)來種植不同的農(nóng)作物。
節(jié)氣是我們祖先長期總結(jié)天文、氣象與農(nóng)業(yè)之間的相互關(guān)系而創(chuàng)造出來的，它反映了四季、氣溫、降雨、物候方面的變化，是了不起的科學(xué)發(fā)明。
我們一起來讀一下、背一下這個了不起的發(fā)明吧。（學(xué)生齊讀節(jié)氣歌。）教師簡單講解：大約１５天為一個節(jié)氣。
三、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有地域性的。
教師提問：廣東有種蘋果嗎？（學(xué)生集體回答。）那北方有種荔枝嗎？（學(xué)生集體回答。）為什么不在北方種植荔枝，在南方種植蘋果呢？
學(xué)生討論：為什么植物分布不同的地方？討論完畢后小組代表發(fā)言。教師傾聽學(xué)生發(fā)言，并給予適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。四、一起找找我國主要農(nóng)作物分布在哪里。
學(xué)會看“中國主要農(nóng)作物分布圖”。
四、小結(jié)。
從傳統(tǒng)到現(xiàn)代
——農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的變化
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解在長期的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中，人類發(fā)明了簡單的農(nóng)具，這些農(nóng)具是人手的延伸，大大提高了勞動生產(chǎn)率，體現(xiàn)了人類的智慧。
2、初步了解從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代機械化農(nóng)業(yè)的變革過程，知道改革開放以來我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)生了飛速的變化。
教學(xué)活動與過程：
一、導(dǎo)入。
以下這些都是傳統(tǒng)的農(nóng)具，你能說出它的作用嗎？（展示各種傳統(tǒng)農(nóng)具的圖片：鐵鍬、耙子、鐮刀、鋤頭、鎬子等，學(xué)生舉手發(fā)言，教師適當(dāng)指引。）
除了這些以外，你還認(rèn)識哪些傳統(tǒng)的農(nóng)具？（學(xué)生自由發(fā)言。）
二、了解各種農(nóng)具的使用方法。
教師展示在人們使用各種農(nóng)具的圖片。通過這樣的圖片使學(xué)生了解傳統(tǒng)農(nóng)具的使用方法，了解這些簡單的農(nóng)具，是人手的延伸，大大提高了勞動生產(chǎn)率，體現(xiàn)了人類的智慧。
三、現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)機器。
展示現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機器的圖片，簡單講述它們的作用。了解它們是在傳統(tǒng)農(nóng)具的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新的農(nóng)業(yè)工具，它們更加方便人們的耕作了。
四、小結(jié)。
幾千年來，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們從使用簡單的手工農(nóng)具、畜力耕作，發(fā)展到使用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械，農(nóng)業(yè)在生產(chǎn)方式的不斷變革中走過悠悠的歲月，生產(chǎn)效率也在不斷地提高。
勞動者的創(chuàng)造
教學(xué)目標(biāo)：１、知道四川的都江堰和新疆的坎兒井是世界上古老的水利工程，至今還在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮著巨大的作用，是我國古代勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶。
２、感受勞動人民的智慧力量，形成崇尚勞動、崇尚勞動者，為我國古代農(nóng)業(yè)文明而自豪的態(tài)度。教學(xué)活動與過程：
一、導(dǎo)入。
前面我們學(xué)習(xí)了勞動者在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中創(chuàng)造了從簡單手工工具到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械的偉大成就。其實勞動者的 創(chuàng)造遠(yuǎn)不止這些，下面我們一起再去了解更多我們祖先的偉大創(chuàng)造吧！
二、了解都江堰。
教師展示都江堰的圖片，并詳細(xì)講解都江堰是怎樣防洪導(dǎo)水的。（展示竹籠、榪搓和古代人民利用都江堰的情況。）
觀看都江堰視頻。
三、了解坎兒井。
學(xué)生閱讀書本內(nèi)容，了解坎兒井的獨特構(gòu)造。教師講解坎兒井怎樣為新疆人民帶來珍貴的水資源，使得在沙漠中的吐魯番能夠生產(chǎn)出水靈的葡萄。
自由探討：為什么在新疆取水要用坎兒井的辦法，而不直接開辟一條河流，從雪山把水引到新疆呢？
學(xué)生自由討論，討論完畢后發(fā)言，教師適當(dāng)點評。
四、教師總結(jié)。
科學(xué)技術(shù)改變著農(nóng)業(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解一些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新成就。
2、知道我國是一個傳統(tǒng)的、發(fā)展中的農(nóng)業(yè)大國，解決了世界上五分之一人口的吃飯問題是我國農(nóng)業(yè)對世界的重大貢獻。
3、簡單了解我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)品進口與出口情況，以及我國與世界的農(nóng)業(yè)交流，增強國際了解。教學(xué)活動與過程：
一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生集體回答。）
對了，我們上一節(jié)課了解了我國兩項偉大的水利工程：都江堰和坎兒井。這是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，是值得我們驕傲的偉大工程，它們給我國人民帶來了巨大的利益。今天，我們來了解現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)科學(xué)家們把最新的科技應(yīng)用到農(nóng)業(yè)上，提高我們農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)。
下面請同學(xué)先閱讀書本16——17頁，了解一下，書上給我們介紹了那些先進的農(nóng)業(yè)技術(shù)。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
考察學(xué)生閱讀的情況。提問：書本上告訴了我們那些農(nóng)業(yè)上的新科技呢？（學(xué)生舉手回答。）根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)一下內(nèi)容：
1、簡單介紹袁隆平。
觀看介紹袁隆平的影片，了解袁隆平為了雜交水稻的奮斗史。
2、了解溫室技術(shù)，重點了解無土栽培。
無土栽培是溫室技術(shù)的一種。了解什么是無土栽培，無土栽培有那些有缺點等。
3、知道“水上放牧”,規(guī)模養(yǎng)禽，科學(xué)養(yǎng)畜等。
二、小結(jié)。
農(nóng)業(yè)孕育著文明
教學(xué)目標(biāo)：１、了解古埃及、古希臘、古代中國的文明都起源于農(nóng)業(yè)文明，知道農(nóng)業(yè)文明對人類文明發(fā)展所起到的重要作用。
２、了解我國古代農(nóng)業(yè)文明在人類生活中所發(fā)展起來的土地崇拜、絲綢文化和茶文化。教學(xué)活動與過程：
一、導(dǎo)入。
我們的祖先在土地上種植，在勞動的過程中，為了更好地配合農(nóng)事生產(chǎn)，它們編制了各種各樣的歷法，建造了很多偉大的工程，創(chuàng)造了豐富多彩的文化。我們在《農(nóng)業(yè)孕育著文明》這一課將要學(xué)習(xí)到在農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的文明。
現(xiàn)在請同學(xué)們先閱讀書本20——21頁，并回答，這里提到了有關(guān)我國的在農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的文明有哪些？
二、了解古埃及、古希臘、古代中國的文明。
早期陶器上面的圖案反映了早期人們都勞動的重視，勞動人們通過把自己崇尚的東西刻畫到生活用具 上，粗糙的文明就這樣發(fā)展起來了。
各地人民根據(jù)不同的耕作需要，創(chuàng)造了不同的歷法：古埃及人創(chuàng)造了一年１２個月，共３６５天；古巴比倫人創(chuàng)造了一個星期７天，中國人根據(jù)農(nóng)事耕作創(chuàng)造了農(nóng)歷。這些都是在農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的文明。
知識拓展：了解埃及的金字塔。（視頻。）
三、了解我國古代農(nóng)業(yè)文明在人類生活中所發(fā)展起來的土地崇拜、絲綢文化和茶文化。１、土地崇拜：觀看視頻《五色土》 ２、了解桑蠶文化。觀看視頻《桑和蠶》 ３、茶文化：觀看視頻《茶文化》
每觀看一段視頻后教師進行簡單講解。
四、小結(jié)
寄托著希望的傳統(tǒng)文化
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解我國農(nóng)業(yè)文明在生活中所發(fā)展起來的春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日文化，以及其它少數(shù)民族的節(jié)日文化。
2、了解農(nóng)業(yè)文明在人類生活中所發(fā)展起來的節(jié)日文化。
3、了解由于農(nóng)業(yè)的地域性差異，各地所形成的飲食文化也各具特色。教學(xué)活動與過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《農(nóng)業(yè)孕育著文明》這一課，知道了在勞動的過程中，各國人民創(chuàng)造了燦爛的文明。其中了解了古埃及人的歷法、金字塔，古巴比倫人創(chuàng)造的“星期”，還有中國人的“農(nóng)歷”、五色土、桑蠶和茶文化等。
我們的祖先在土地上耕作，獲得豐衣足食的同時，也創(chuàng)造了人類的文明，所以說農(nóng)業(yè)是人類文明的搖籃。祖先創(chuàng)造出來的燦爛的文化，又衍生出了各種各樣的習(xí)俗，今天，我們就來了解一下這些習(xí)俗。
請同學(xué)們翻開書本22頁，閱讀22—27頁的內(nèi)容，并思考，這一課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括哪些。
二、了解各國各民族的特色節(jié)日。
在一課里，我們要了解散個部分的內(nèi)容，第一個是各個不同地方不民族的人民的節(jié)日，第二個是各國、各地區(qū)不同的飲食習(xí)慣，第三個是了解我國傳統(tǒng)的食物——豆腐的制作過程。
1、簡單介紹“洛薩爾”；
2、觀看“火把節(jié)”視頻，了解彝族、白族的火把節(jié)。
3、學(xué)生自己介紹感恩節(jié)的來歷。
4、簡單介紹過年，日本和中國有著相似的傳統(tǒng)。
三、介紹各地的飲食習(xí)慣。
學(xué)生舉手回答，我國南北的主要食物有什么不一樣，是什么原因造成的？ 介紹我國的少數(shù)民族的傳統(tǒng)特色飲食。學(xué)生自己介紹世界各地特色的食物。
三、了解豆腐的制作過程。
閱讀書本的漫畫，并結(jié)合教師播放的幻燈片，了解豆腐的制作過程。
四、小結(jié)，五、穿越時空的生活
3、多資多彩的傳媒世界
第一課時
怎樣看電視
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會處理學(xué)習(xí)與看電視的關(guān)系。
2、懂得怎樣有效、合理地看電視。
3、培養(yǎng)學(xué)生的思辨和表達(dá)能力。
4、提高調(diào)查、發(fā)表和探究能力。教科書分析： 參見第三者102~105頁。走訪、調(diào)查周圍的人喜歡看的電視節(jié)目。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
請學(xué)生匯報課前調(diào)查的對象及情況，在學(xué)生回答的過程中，教師按照不同的類別寫在黑板上。待學(xué)生回答完后，師進一步引導(dǎo)學(xué)生“看來由于年齡不同、興趣不同，人們喜歡看的電視節(jié)目也不同的。例如，在座的每一位同 學(xué)喜歡看的電視節(jié)目與你們的父母喜歡看的就會有所不同，也曾因此而產(chǎn)生矛盾。在看電視的時候，你們與父 母常常因為什么問題鬧別扭？當(dāng)你與父母因看電視而產(chǎn)生矛盾的時候，你是怎樣做的？你有什么好的建議和辦 法嗎？
2、全班交流。
讓學(xué)生針對問題各抒己見。
3、探究討論。
引導(dǎo)學(xué)生看書上下班53頁的一組畫面，請學(xué)生討論：它反映的是一個什么樣的問題？如果像他那樣，會產(chǎn)生哪些危害？
待學(xué)生回答完畢后，教師請學(xué)生閱讀書上53頁下方的課文。
4、總結(jié)。
教師對整節(jié)課進行小結(jié)，評優(yōu)勵差。
家庭作業(yè)：
將課上所學(xué)的內(nèi)容向家長做介紹。
第二課時
熒屏前后
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。
2、萌發(fā)對電視工作者及其勞動的尊重。教科書分析：參見第108~109頁。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
從教科書上的導(dǎo)讀圖引入。
2、小組討論。
討論問題：在一個電視節(jié)目中，除了需要主持人，播音員以外，還需要哪些工作人員，還需要哪些工作？
請學(xué)生分小組討論，并要求學(xué)生將全組同學(xué)的答案進行歸納、整理。
3、全班交流。
請學(xué)生以小組為單位，推選一名代表向全班同學(xué)發(fā)表本組得出的結(jié)論。教師注意將學(xué)生發(fā)言的要點寫在黑板上。待各小組發(fā)表完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生將他們提出的各項工作按照先后順序進行排列。
教師出示事先準(zhǔn)備好的工作流程以及工作人員的比例，并通過實例向?qū)W生做具體說明，以幫助學(xué)生直觀地進行了解。
4、總結(jié)。家庭作業(yè)：
每人從書中搜集一個故事，并準(zhǔn)備講給大家聽。
第三課時
書報-----生活中的良師益友（1）
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道書籍、報刊和雜志是學(xué)習(xí)和生活的良師益友。
2、養(yǎng)成讀書看報的好習(xí)慣。
3、形成健康的閱讀興趣。
4、學(xué)會在書報雜志中獲取有益的知識和信息。教科書分析：參見第114~115頁。教學(xué)準(zhǔn)備：
把自己喜歡的書帶到學(xué)校來。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
以問題引入，如“我們在日常生活中經(jīng)常會聽到‘大眾傳媒’這個詞，誰能說一說，什么是‘大眾傳媒’？”“除了前面討論過的電視外，還有哪些大眾傳媒？”
從而導(dǎo)出書籍、報刊、雜志。隨后，讓學(xué)生自由發(fā)言，說說他們經(jīng)常閱讀的書報雜志有哪些。
2、故事會。
將學(xué)生分成小組，每個人講一個從書上看到的故事，然后每個小組推選出一個故事，準(zhǔn)備向全班做介紹。教師在此過程中進行巡視。
3、全班交流。
每個小組把自己推選出來的故事講給全班同學(xué)聽。
4、總結(jié)。
教師肯定學(xué)生所講的故事，并提議：“如果你們愿意，可以把自己的藏書拿到學(xué)校來，建立一個班級圖書角，與班上的同學(xué)分享讓我們班的每一個人都能讀到更多的好書。” 家庭作業(yè)：
1、完成教科書第57頁的“讀后感”。
2、收集近期的各種報紙。
第四課時
書報-----生活中的良師益友（2）
教學(xué)目標(biāo)：
1、養(yǎng)成讀書看報的好習(xí)慣。
2、形成健康的閱讀興趣。
3、學(xué)會在書報雜志中獲取有益的知識和信息 教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集近期的各種報紙雜志，特別是少兒類和科普類的。
2、準(zhǔn)備剪報本、剪刀、膠水。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
從區(qū)分報紙、雜志和圖書的問題上引入，并讓學(xué)生明確報紙、雜志的特點和功能。
2、全班交流。
交流：我家訂了什么報紙或我看過什么報紙？我最喜歡的報紙是什么？哪些信息是從報紙上獲得的？報紙對我們的學(xué)習(xí)和生活有哪些幫助？
3、剪報。
首先介紹剪報是一種學(xué)習(xí)和積累知識的好方式，然后介紹剪報的分類和剪貼技巧。
一是學(xué)會選擇，選擇自己有用的或感興趣的題目做剪報；一份剪報應(yīng)當(dāng)圍繞一個題目進行制作。二是剪報時要把報紙的名稱和出版日期同時剪貼，或者寫清楚，以便查證。三是是注意順序，或按時間排列，或按內(nèi)容性質(zhì)、按來源排列。四是注意美觀，根據(jù)剪報的大小進行配、插、折、壓處理。
五是注意剪報道德，公用或他人的報紙，未經(jīng)允許不得隨意用來剪報。讓學(xué)生自己制作剪報，根據(jù)情況，可個人制作或小組制作。
4、總結(jié)。
鼓勵學(xué)生訂報、看報。并養(yǎng)成剪報的好習(xí)慣，同時也要強調(diào)剪報的道德。家庭作業(yè)：
1、請家長欣賞自己的剪報，或者向他們介紹自己小組的剪報。
2、自定題目，制作一份剪報。
第五課時
電腦網(wǎng)絡(luò)-----我的新伙伴
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解網(wǎng)絡(luò)對于個人學(xué)習(xí)和生活的重要意義。
2、知道網(wǎng)絡(luò)的兩面性。
3、了解如何安全、有效、合理地使用網(wǎng)絡(luò)。教科書分析：參見第118~119頁。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
激發(fā)學(xué)生的好奇心來引入。
2、探究討論。
分析討論。讓學(xué)生從“積極的”和“消極的”兩方面以自由發(fā)言的形式，說出電腦網(wǎng)絡(luò)都有哪些積極的功能和作用。對人們的工作、學(xué)習(xí)必生活都有哪些幫助；又有哪些消極的作用。
3、演示活動。
把電腦網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化功能以及對人們工作、學(xué)習(xí)和生活的幫助展示給學(xué)生看。
4、閱讀與討論。
讓學(xué)生閱讀書上第58~59頁的文字和圖畫，并進行討論：（1）怎樣在電腦網(wǎng)絡(luò)中安全、有效地獲取知識和信息；（2）怎樣才能避免掉進“網(wǎng)絡(luò)陷阱”。
5、制訂公約。
在討論的基礎(chǔ)上達(dá)成共識，引導(dǎo)學(xué)生制訂公約，并舉行簽名儀式。家庭作業(yè)：
把所學(xué)知識介紹給家長。
六、為了安全健康地生活
1、生活中的交通與安全 第一課時
我們身邊的交通事故
教學(xué)目標(biāo):
1、通過調(diào)查，了解本地區(qū)交通事故發(fā)生的情況。
2、感受交通事故給人們生活帶來的傷害。
3、進一步學(xué)習(xí)制定調(diào)查方案。教科書分析：參見第124~127頁。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
從60~61頁的導(dǎo)讀圖引入。
2、全班討論。
教師出示交通事故圖并提問：“看了這張圖，同學(xué)們有什么想法？”請幾個學(xué)生發(fā)言。學(xué)生根據(jù)教師上次布置的任務(wù)，進一步討論了解到的交通事故。
3、閱讀討論。
請學(xué)生閱讀書上62頁的課文和“近十年來交通事故發(fā)生次數(shù)和死亡人數(shù)”統(tǒng)計圖及“在交通事故中不同年齡死亡和受傷的人數(shù)”的統(tǒng)計圖。教師針對兩張統(tǒng)計圖的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)奶釂?，幫助學(xué)生讀懂統(tǒng)計圖的內(nèi)容。
然后教師提問學(xué)生：“從‘近十年來交通事故發(fā)生次數(shù)和死亡人數(shù)’的統(tǒng)計圖中你看出了什么？從‘在交通事故中不同年齡死亡和受傷的人數(shù)’的統(tǒng)計圖中，你了解到什么？”
教師出示本地區(qū)的交通事故圖，引導(dǎo)學(xué)生將其與書上的圖進行比較，并就此圖發(fā)表意見。
4、探究討論。
教師提問，引導(dǎo)全班學(xué)生討論：交通事故給人們帶來了什么影響？為什么會發(fā)生這么多的交通事故呢？交通事故發(fā)生的原因是什么？
5、小組準(zhǔn)備。
教師布置調(diào)查任務(wù)：就上述各個方面，調(diào)查本地區(qū)的交通設(shè)施。將學(xué)生分成小組，討論并制定調(diào)查計劃。
6、小結(jié)。家庭作業(yè) ：
根據(jù)課上準(zhǔn)備，各個小組利用上下學(xué)或休息日的時間進行調(diào)查。
第二課時
為了行人和車輛的安全 教學(xué)目標(biāo)：
1、了解家庭和學(xué)校附近交通設(shè)施的設(shè)置情況，并知道它們的作用。
2、尊重交通警察及其交通管理人員所付出的勞動。
3、掌握報警的方法。
4、對交通設(shè)施設(shè)置不合理的狀況能提出建議。教科書分析：參見第130~131頁。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
匯報調(diào)查情況
2、發(fā)表與交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生將匯報的重點放在交通設(shè)施的設(shè)置對于交通安全分別起哪些作用，都發(fā)現(xiàn)了哪些新的交通設(shè)施等方面。
3、全班討論。
討論: 對比書上出示的交通設(shè)施與我們住家和學(xué)校附近的交通設(shè)施有哪些不同?體現(xiàn)了什么?
4、閱讀討論。
討論: 通過觀察、采訪你了解到交通警察的工作都有哪些內(nèi)容？他們是怎樣保障行人和車輛的安全的？ 在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，閱讀書上65頁的課文并觀察教科書中呈現(xiàn)的照片，進一步了解交通警察的工作內(nèi)容。教師可以從中引導(dǎo)學(xué)生理解交通警察工作的辛勞。
然后提問學(xué)生：“交通指揮中心是做什么的？電子警察指的是什么？遇到或發(fā)現(xiàn)交通事故時，應(yīng)該怎么辦？撥打122報警電話時，要講清什么？”
5、交流與建議。
先讓學(xué)生交流“在調(diào)查過程中，你有沒有發(fā)現(xiàn)交通設(shè)施設(shè)置不合理的地方或缺少設(shè)必要的交通設(shè)施的地方？” 再讓學(xué)生提出建議。
6、總結(jié)。家庭作業(yè)：
以小組或個人為單位，對家庭或?qū)W校附近的交通標(biāo)志進行調(diào)查，并做記錄，制成圖片。教師要提醒學(xué)生注意安全。
第三課時
人人都應(yīng)該懂得的“道路語言”
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實地調(diào)查和課堂學(xué)習(xí)能辨認(rèn)各種常見的交通標(biāo)志，并正確理解它們的含義。
2、了解一些過去不太熟悉的交通標(biāo)志和國外的交通標(biāo)志。
3、在認(rèn)識交通標(biāo)志的活動中，進一步內(nèi)化和深化有關(guān)交通安全和自我保護的意識。教科書分析：參見面134~136頁。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
談話導(dǎo)入。
2、小組準(zhǔn)備。
“你們都發(fā)現(xiàn)了哪些交通標(biāo)志？它們的的顏色和形狀有什么特點？分別代表什么意思？”各小組或個人進行準(zhǔn)備，整理修改圖片，設(shè)計匯報形式。
3、發(fā)表與交流。
各小組或個人展示調(diào)查結(jié)果。將圖片張貼在黑板上，并說明它代表的意思。然后教師提問：“黑板上這些反映交通標(biāo)志的圖片在形式上有哪些相同之處？” 請學(xué)生分別將有共同之處的交通標(biāo)志排列在一起。教師就整理后標(biāo)志的含義進行提問，隨后教師應(yīng)在強化各種標(biāo)志含義的基礎(chǔ)上進一步提升其共性。可提出“顏色、形狀基本相同的標(biāo)志都有什么相同的意義”的問題，并在黑板上寫出：警告標(biāo)志、禁令標(biāo)志、指示標(biāo)志。說明所有的交通標(biāo)志都可以分為這三類，并讓學(xué)生就這三個類別對交通標(biāo)志進行歸類。教師提問：“哪些標(biāo)志是我們需要特別遵守和注意的？道路上沒有這些標(biāo)志行不行？可能會產(chǎn)生什么后果？” 教師為學(xué)生展示一些本地區(qū)比較少見的，以及其他國家的交通標(biāo)志，也可引導(dǎo)學(xué)生看書了解，知道這種“道路語言”在許多國家都得到有效應(yīng)用。
4、設(shè)計活動。
讓學(xué)生在對交通標(biāo)志有了新的認(rèn)識和想法后，自行設(shè)計交通標(biāo)志。
5、總結(jié)。家庭作業(yè)：
1、調(diào)查行人和車輛遵守交通規(guī)則的情況。
2、收集或設(shè)計交通安全用語。
第四課時
珍愛生命
遵守規(guī)則（1）
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道一些交通規(guī)則。
2、知道遵守交通規(guī)則的必要性和重要性，初步形成珍愛生命、自覺遵守規(guī)則的態(tài)度。
3、初步運用統(tǒng)計的知識，說明人們遵守交通規(guī)則的情況。教科書分析：參見面禮141~145頁。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
談話導(dǎo)入。
2、閱讀討論。
“你知道哪些哪些交通規(guī)則？行人、乘車人應(yīng)遵守哪些交通規(guī)則？”結(jié)合書上69頁的四幅圖片進行討論。教師加以補充。
3、小組交流。
以“我們身邊的交通隱患”為題，對課前的調(diào)查結(jié)果進行整理，綜合小組同學(xué)的調(diào)查結(jié)果，準(zhǔn)備向全班匯報。（可采用統(tǒng)計圖形式）
4、全班交流。
各小組簡單匯報。
5、全班討論。討論：
“什么人會發(fā)生交通事故？”
“許多人不守規(guī)則，他們是怎樣想的呢？”
“你有過不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象嗎？你是怎么想的？” “這樣一些想法的危害在哪里？”
6、小結(jié)。家庭作業(yè)：
完成教科書“我們的約定”。
第五課時
珍愛生命
遵守規(guī)則（2）
教學(xué)過程：
本節(jié)課為：模擬體驗，做“我們一起遵守交通規(guī)則”的游戲。活動準(zhǔn)備------進行游戲-------活動小結(jié)（思想教育）家庭作業(yè)：
1、給家長講一講今天活動的內(nèi)容。
2、調(diào)查自己所在地區(qū)曾經(jīng)發(fā)生的火災(zāi)，以及發(fā)生的原因。
2.為了防止火災(zāi)的發(fā)生 第一課時
無情的火災(zāi) 教學(xué)目標(biāo)：
1、了解火災(zāi)的嚴(yán)重危害。
2、知道火災(zāi)發(fā)生的原因。
3、初步具有防火意識。教科書分析：參見148~149頁。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
以圖引入。
2、閱讀討論。
閱讀書中有關(guān)火災(zāi)發(fā)生的的報告和統(tǒng)計圖,并引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生討論: 火災(zāi)發(fā)生的報告和統(tǒng)計圖告訴我們什么?
3、全班討論。
根據(jù)課下了解的情況和書中75頁的“火災(zāi)原因調(diào)查報告”，討論火災(zāi)發(fā)生的原因。
4、探究活動。
5、小結(jié)。家庭作業(yè)：
向家長了解有關(guān)火災(zāi)和防火的事項。
第二課時
防患于未然（1）
教學(xué)目標(biāo)：
1、樹立防患于未然的意識，懂得預(yù)防火災(zāi)要從自己做起，從一點一滴做起。
2、知道哪些是生活中的火災(zāi)隱患及防火措施。
3、知道在火災(zāi)中保護自己的自救和逃生的方法、技能。學(xué)會在火災(zāi)中保護自己和尋求幫助。
4、了解消防設(shè)施的種類及作用，懂得愛護消防設(shè)施。
5、鞏固繪制平面圖的知識和技能。教科書分析：參見154~156頁。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
提問引入。
“通過上節(jié)課的的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？”
2、閱讀討論。
讓學(xué)生閱讀書上76頁的課文。教師提問：“什么叫防患未然？上次老師布置大家向家長了解有關(guān)火災(zāi)和防火的事情，同學(xué)們有什么收獲？”
讓學(xué)生讀76頁的三幅圖，然后提問：“你家出現(xiàn)過這樣的情況嗎？家里或其他地方還有哪些火災(zāi)隱患？” “哪些地方應(yīng)該特別注意防火？” “什么時候應(yīng)該特別注意防火？”
“哪些措施可以增強人們的防火意識，提高人們的防火能力？”
3、全班討論。
“一旦發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，作為小學(xué)生應(yīng)該怎樣做？”讓學(xué)生自由發(fā)言。怎樣報警？怎樣自救？
4、小組活動。
制定消防設(shè)施調(diào)查計劃。家庭作業(yè)：
小組活動，調(diào)查學(xué)校、街道或商店等地方消防設(shè)施的分布。
第三課時
防患于未然（2）
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、檢查和督促調(diào)查活動的完成情況。
2、詳細(xì)了解各種消防設(shè)施的作用。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
檢查學(xué)生上次課上學(xué)過的自救方法。
2、小組準(zhǔn)備。
讓各小組把自己的調(diào)查結(jié)果畫成平面圖。
3、小組匯報。
各小組要按調(diào)查計劃介紹調(diào)查地點、時間，消防設(shè)施的種類、數(shù)量、安置地點。
4、探究活動。
（1）在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)了哪些消防設(shè)施，它們有什么作用？（2）它們有什么主要特征？
（3）我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待這些消防栓？為什么？
（4）在調(diào)查消防設(shè)施的分布時，有沒有消防設(shè)施被損壞、破壞，一些地區(qū)尤其是居民區(qū)有沒有消防通道不通暢、不利于逃生的現(xiàn)象？對此，請?zhí)岢瞿愕慕ㄗh。
5、小結(jié)。
教師肯定學(xué)生的調(diào)查，概括并強調(diào)在探究活動中討論的要點。家庭作業(yè)：
觀察自己居家附近環(huán)境中存在的安全隱患。
第四課時
當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道火災(zāi)發(fā)生后社會各部門是如何做出反應(yīng)的，知道滅火是一項多方面協(xié)作配合才能完成的工作。
2、了解消防隊員的工作，萌發(fā)對消防隊員的敬意。教科書分析：參見159~163頁。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
提問引入：“當(dāng)接到火災(zāi)發(fā)生的報警時，有哪些部門是參與救火的？它們各自的任務(wù)是什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言。
2、討論與講解。
請學(xué)生閱讀書上79~81頁后進行討論，教師適當(dāng)講解。
3、全班討論。
“你對消防隊員工作怎樣看？他們的職責(zé)是什么？面對熊熊大火，消防隊員是怎樣做的？”（思想教育）
4、小結(jié)。家庭作業(yè)：
向家長介紹今天在課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3.走進健康文明的生活 第一課時
學(xué)會安全自護
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得安全是健康生活的基本保證。
2、樹立自我保護意識。
3、了解自我保護的常識。教科書分析：參見166~168頁。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
開門見山，提問引入。
2、探究討論。
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上84頁，并提出問題讓學(xué)生共同討論，得出正確的處理方式。
3、全班交流。
以“我給同學(xué)提個醒”為題進行交流，提示同學(xué)安全自護。
4、模擬表演。
5、閱讀與講解。
6、小結(jié)。家庭作業(yè)：
請家長觀看自己在書上86頁圖上所畫的標(biāo)記，并征求他們的意見。
第二課時
感受健康的生活
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道健康生活的概念和內(nèi)容。
2、體驗健康文明的生活，初步養(yǎng)成向往健康文明生活的態(tài)度。教科書分析：參見171~172頁。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
談話引入：業(yè)余時間你最喜歡做什么？
2、探究討論。
請學(xué)生閱讀書中87~88頁，并討論“你覺得什么是健康文明的生活？”
3、小組活動。
4、全班交流。
各個小組發(fā)表自己的體驗活動計劃，師進行適當(dāng)點評。
5、小結(jié)。家庭作業(yè)：
1、利用休息日，按計劃實施各小組的體驗活動，并寫出自己的感受。
2、利用上下學(xué)或外出活動的時間，觀察公共場所中的文明與不文明的現(xiàn)象，并做好記錄。
第三課時
創(chuàng)造文明的環(huán)境
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道文明的環(huán)境要靠大家共同創(chuàng)造和維護。
2、感受文明的環(huán)境是大家共同的需要。
3、能夠區(qū)別文明和不文明的行為，并能為維護健康文明的環(huán)境做一些力所能及的事情。教科書分析：參見175~179頁。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
檢查前面學(xué)習(xí)過的火災(zāi)中的自救方法。
2、發(fā)表與交流。
請各小組匯報本組健康生活方式的體驗活動，特別要講述自己的感受。
3、閱讀與討論。
先讓學(xué)生閱讀書本89頁的內(nèi)容，再提出問題讓學(xué)生討論。
“四幅照片上的人在做什么？”
“所展示的行為和文明的環(huán)境有什么關(guān)系？” “為什么要清除小廣告？”
“你認(rèn)為隨意張貼小廣告是文明的行為嗎？為什么？” “為什么要參與掃雪？它說明什么？” “‘一米線’是做什么用的？” “為什么不能隨意亂扔廢棄物？”
4、全班討論。
“為了擁有一個健康文明的環(huán)境，你都做過哪些事情？你發(fā)現(xiàn)班里的哪些同學(xué)做過哪些文明的事情？我們還能做哪些力所能及的事情？”讓學(xué)生觀察和閱讀書上90頁的三幅圖畫及文字，并提問學(xué)生：“你經(jīng)歷過或看見過這種現(xiàn)象嗎？你有什么感受？在生活體驗中你還發(fā)現(xiàn)了哪些文明或不文明的現(xiàn)象？你有哪些感受，有什么好的建 議？”
5、小結(jié)。（思想教育）家庭作業(yè)：
完成生活體驗小報告，并拿給家長看，聽取家長的意見。
第五篇：四年級下冊《品德與社會》教案
教學(xué)目標(biāo)
１．了解古埃及、古希臘、古代中國的文明起源于農(nóng)業(yè)文明，知道農(nóng)業(yè)文明對人類文明發(fā)展所起到的重要作用。
２．了解我國古代農(nóng)業(yè)文明在人類生活中所發(fā)展起來的對土地的崇拜、絲綢文化和茶文化。
教科書分析
參見第４６～４７頁。
教學(xué)準(zhǔn)備
１．收集世界古代農(nóng)業(yè)文明的資料。
２．搜集有關(guān)我國農(nóng)業(yè)文明的資料。
教學(xué)活動及過程
１．導(dǎo)入?！拔覀円呀?jīng)知道了，既然人類早期的生活和生產(chǎn)活動是從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開始的，那么世界人類的早期文明當(dāng)然也就必然是在農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)上孕育和發(fā)展起來的。”
２．閱讀與討論。欣賞教科書第２０頁古埃及的歷史圖畫、古希臘的陶器和第２１頁北京中山公園社稷壇的照片，并討論“這些畫面告訴我們什么？”通過討論知道：古埃及人民在４０００多年前犁田種植農(nóng)作物的生動景象，造就了尼羅河流域發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)，享有古代世界谷倉的美譽。壁畫中反映了古埃及發(fā)達(dá)的農(nóng)耕、種植情景。古希臘陶器上的圖畫反映著古希臘很發(fā)達(dá)的耕作、種植農(nóng)業(yè)，由于古希臘地處歐亞大陸交界地帶，所以古希臘的農(nóng)業(yè)文明對歐洲和世界產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。地處北京中山公園的社稷壇，又名“五色土”，取華夏大地上五種顏色的土壤供奉在社稷壇上，表明我國古代對土地的崇拜。舊北京還設(shè)有天壇、地壇、日壇、月壇、先農(nóng)壇和蠶壇專門進行供奉和祭祀，說明由于農(nóng)業(yè)提供著人類的衣食之源，對農(nóng)事的崇拜足以證明我國的古代文明源于農(nóng)業(yè)，而正是這種高度發(fā)展的華夏古代農(nóng)業(yè)文明，對世界的發(fā)展曾經(jīng)做出過杰出的貢獻。
３．全班探究。閱讀教科書第２０頁老師的話、第二段課文和豆博士的話，思考并討論：“為什么古埃及、古巴比倫和我國古代，都創(chuàng)制了歷法？這些歷法各有什么特點？”通過討論知道：“古埃及、古巴比倫和我國古代為了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，都創(chuàng)制了歷法。種植農(nóng)作物必須了解氣候和季節(jié)的變化規(guī)律，因此歷法的創(chuàng)立是為了農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，是農(nóng)業(yè)文明的成果?！惫虐＜暗臍v法是太陽歷，是現(xiàn)在公歷的前身；古巴比倫歷法的特點是月和星期的劃分；我國的農(nóng)歷是一種陰陽合歷，把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)事活動安排進歷法，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。
４．自由討論。讓學(xué)生展示他們搜集到的資料，并結(jié)合書上的圖片、資料一起討論，教師也可以提供資料。
“你知道中國的絲綢和茶葉嗎？知道中國的絲綢和茶葉對世界產(chǎn)生的影響嗎？”通過討論明確：絲綢和茶葉是中國古代品質(zhì)最好、外銷數(shù)量最多、最具中國特點的農(nóng)產(chǎn)品。中國大量的優(yōu)質(zhì)絲綢、茶葉，通過絲綢古道遠(yuǎn)銷到西亞和歐洲，把中國古代的絲綢文化和茶文化傳播到了世界。
“你見過用絲綢制作的服裝和飾品嗎？你知道絲綢是用什么制成的？你還知道哪些關(guān)于絲綢的事情？”通過討論知道：“養(yǎng)蠶在我國已經(jīng)有４０００多年的歷史了，相傳在有文字記載的歷史以前，我國人民就已經(jīng)開始種桑養(yǎng)蠶了，悠久的養(yǎng)蠶業(yè)促進了絲織業(yè)的發(fā)展，絲綢以其質(zhì)地輕柔、美麗、穿著舒適，成為我國歷史悠久、質(zhì)量最高的紡織品。千百年來，絲綢不僅美化著我國人民的生活，而且走向世界，為我國帶來了崇高的聲譽?！?/p>
“你的家人有飲茶的習(xí)慣嗎？你知道有哪些飲茶的習(xí)慣和風(fēng)俗？”通過討論知道：“茶是地地道道的中國飲料。我國茶的發(fā)展歷史悠久，分為綠茶、紅茶、烏龍茶和黑茶（沱茶
磚茶），有很多著名品種。喝茶的習(xí)慣也很多，像中國茶道、喝功夫茶等?！?/p>
５．教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。
給教師的建議
１．教師應(yīng)當(dāng)搜集一些資料，如果學(xué)生準(zhǔn)備不足，可以做適當(dāng)?shù)难a充。
２．啟發(fā)學(xué)生利用生活中已有的相關(guān)資料，如本地有沒有對土地崇拜的文化遺跡、與飲茶有關(guān)的資料等。這樣的資料應(yīng)當(dāng)充分利用。
家庭作業(yè)
就本課題的學(xué)習(xí)，采訪父母和長輩，加深對絲綢文化、飲茶習(xí)慣的了解。
評價建議
對學(xué)生利用自己已有的生活經(jīng)驗和收集資料的能力進行簡單評價。
課文說明農(nóng)業(yè)文明在人類歷史中的地位。尼羅河流域發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)，造就了輝煌的埃及文明。埃及文明的兩項成就。啟發(fā)學(xué)生思考農(nóng)歷的科學(xué)性。古希臘的農(nóng)業(yè)文明對歐洲影響深遠(yuǎn)。土地是農(nóng)業(yè)文明的基礎(chǔ)。本頁照片及文字介紹了我國農(nóng)業(yè)文明的若干成就。質(zhì)地輕柔、色彩艷麗的各色絲綢，是蠶寶寶吐出的絲紡織而成的，絲綢是中國農(nóng)業(yè)對世界的偉大貢獻。飲茶習(xí)俗產(chǎn)生了茶文化，伴隨著茶文化產(chǎn)生了各種各樣的茶具。中國的茶具種類很多，制作考究，造型典雅。(參照教材第２０、２１頁)
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