第一篇：英語單詞記憶法的科學性探討

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一．英語詞源尋根的困難性

英語本身是變化的語種的變化：英語屬于印歐語系日爾曼語族的西部語支，詞匯主要來源是印歐語系。

1.英國本土的語言原是凱爾特語(Celtic)。

2.公元五世紀，盎格魯薩克遜人入侵，他們使用的薩克遜語的詞匯就屬于西日爾曼語支的日爾曼詞匯。成為古英語詞匯的主體。

3.公元十一世紀，諾曼征服并統(tǒng)治英國幾百年，諾曼人使用的法語和拉丁語的詞匯大量引進。

4.文藝復興時期，又繼續(xù)大量引進拉丁語、希臘語、意大利語的詞匯。

5.隨著英語走向世界，又從世界各國吸收新的詞匯，近年來尤其受美語的影響。

由此可見，經過本身一千八百多年的發(fā)展和大量引進外來語，英語變成世界上詞匯來源最廣的語言。首先，多語種的加入本身就為單詞的尋找詞源留下了很大的障礙，他需要詞源學家們起碼懂得3門以上的相關語言和古英語。印歐語系本身又都是字符文字，由發(fā)音來主導著文字的拼寫，而發(fā)音卻會隨著時間和地域的不同而各有分別。構成英語的幾門語言加入的時間和地域都不同，語音就變得很難追朔,字形同時也隨著語音的改變而改變。這更加為英語詞源，詞根的劃分加大了難度。所以我認為傳統(tǒng)英語記憶方法上單純從拼寫上記憶和尋找詞源詞根，即使是可行的，也是非常困難的。我們可以嘗試從其他角度去完善這套方法。

一．英語單詞的構詞

1.英語構詞的主要方法：

1.原生詞：最早構成英語詞匯的一群詞，大部分的抑郁詞匯都由他們轉化組合而來。

2.加上一個輔音字母，表達相近的意思 : roll轉圈 stroll閑逛，漫步 troll旋轉，輪轉 scroll一卷

3.基本構詞法：前綴+詞根+后綴

4.外來語：

特征：

1.不象英語發(fā)音 entrepreneur 企業(yè)家

2.字型怪異 比如文藝詞匯一般從意大利語引進，多以o、a結尾 aria coda stanza cameo fresco 3.加入的人名，地名

2.字母的進化：如g [g]就是為了區(qū)別k的[k]的音而被造出來的字母。所以g=k,k=c--g=c

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3.語音的脫落：

在英語中，很多單字由于不不發(fā)音而在拼寫上被脫落 例如字母“h”就因為不發(fā)音而被拼漏如 “arduous 費力的”其實就是 “harduous” 的變體。

4.英文字母的形聲表義

大量的對比單詞可以看出，單詞，尤其是原生詞中的字母和單詞的意義有密切的關系，例如

u：ultar-utter bulge full就有 豐富，多，流動的感覺，如：lux ,。而I好象原始人計數用的骨頭，所以有“一致，相似”的意思，比如icon, image, iso-, imitate.認為字母是形聲字，本身帶有一定的表義功能。

單詞轉變的幾個特點：

1.因為認為英文字母是形聲字母，所以認為字母無方向性 b=p

2.因為拼寫和讀音相互影響,元音字母發(fā)音相互重疊，所以認為元音字母可以相互替換

3.部分字母可以調序

4.兩個元音字母往往會簡化成一個元音字母。

5.部分地方可添加或刪減易脫落字母h w 等

單詞的處理

一.單詞的劃分：

1.單詞的形聲表意:如 u 多，豐盛 b 綁 a 高 第一 尖銳 r 生長 分叉

2.無聊詞根： gui 鬼 anguish一個鬼 ambiguity兩個鬼 sanguine三個鬼-al-3.真正的詞根：

a.進一步劃分-insul-=in+sul(sol)b.進一步合并

字母轉化：因為c=g ,元音互換 tact=tig-teg=tag=接觸

字母的移位：alb=bla=alp=白 astr=star=星星

4.聯(lián)合記單詞：-try entry tapetry sentry errantry infantry gallentry gentry palrey pantry pastry paquetry sultry

5.單純?yōu)榱撕糜洃浀膭澐郑?/p>

skimp=skip+m(money)-遇到用錢就跳過=吝嗇的

supine=su(數)+pine松樹=數松樹當然是要仰臥=仰臥的二諧音

sluggish 死懶鬼

elm 挨蒙-榆木腦瓜子=榆樹

eucalyptus有棵你爬特合適--安全的樹=桉樹

vernacular 我娘舅那--方言

三詞源尋根

arduous=(h)arduous 艱難的，h不發(fā)音脫落了

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piscatology=p(h)iscatology，ph發(fā)f的音，所以p(h)iscatology=fish+ca(catch)+ology=捕魚學

Alps 阿爾卑斯山，是歐洲第一高峰，終日白雪巍巍，是歐洲的游牧民族的“圣山” 1.al-高的 altar alti-

2.alps白雪巍巍--白的 形聲字母無方向性，所以b=p,alp=bla=alb bla=blank 毯子（原指漂白過的羊毛毯）bland平淡的 blanch 漂白

alb=alb album 相集 alb 白麻布圣職衣

lambent 閃爍的 lamp 燈(lamb ← lamp)

kaleidoscope 萬花筒 colorful 五光十色的(kal 美麗 ← col 顏色)eye 眼睛(eido 景象← eye 眼睛)

四 單詞的分類記憶

有人會質疑這個劃分方法的科學性，無可否認，我不是一個詞匯學者，也沒有很多的詞匯學的基礎，和豐厚的語言功底。但是速記法的從記憶學的角度和實用的角度去看，確實有他自己的合理性和科學性。

一．記憶單詞的本質

我們記憶單詞，要記住的其實不是這個單詞的具體的字母組合，而是幾個字母按照一定的順序排列以后所代表的抽象意義，比如說；bed 床,不管我們記住的是一個“廣”+“木”，還是b+e+d這幾個字符，我們要記住的其實是“床”這個字后面所代表的具體現(xiàn)實物體，而字母排列，偏旁的放置等方式都只是一個可以讓我們最終定位到這個具體物體的一個符號，隨著語言，環(huán)境的改變，符號也會改變。

你第一次見到bed這幾個字母，記住了這三個字母和他們的排列順序，（記住符號）然后你把他們放到自己的大腦里，和你頭腦里的床的形象聯(lián)系起來。當你再一次看到這個單詞的時候，你先是記住了這個字母的排列（記住符號），然后你在你的記憶庫里面對比，發(fā)現(xiàn)自己認得這個單詞（認出符號），最后你從儲存這個排列的地方聯(lián)想到（聯(lián)想）“床----有著四條腿，木板，用來睡覺的家具”（抽象含義）的這個抽象的概念。

所以說，我們認出單詞的過程，是一個 記住符號___認出符號___聯(lián)想___ 含義 的過程。

在具體背單詞里，很少有看到了一個以前背過的單詞，完全沒有記憶的，大腦一般都記得住自己看過這個字母組合，也就是說，在“記住符號-----認出符號”這一個階段，不存在很多的障礙，但是在認出符號后，許多情況下卻在聯(lián)想這一步發(fā)生了障礙，從而得不到最后的含義。這種短路就形成了我們常抱怨的看見單詞很眼熟，就是記不得單詞本身的意思情況。這其實是一種聯(lián)想上的中斷。也就是說，記憶的重點，應該是“認出符號__聯(lián)想__含義-”這一步。

那么，如何解決這個問題呢？ 可以從兩方面出發(fā)

第一 增加重復次數

人腦側葉中有大概4億個腦細胞，每個細胞之間的距離大概是0.2納米，細胞與細胞之間有很多突觸相互聯(lián)系。現(xiàn)在的一種比較流行的觀點認為，記憶就象文件一樣分別存在于這些單洛基國際英語

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個細胞里。而當一個聯(lián)想被存儲時，細胞之間形成某種聯(lián)系，突觸間的距離減小。當提取首個腦細胞的記憶的時候，相連的突觸就會把最近的突觸激活，繼續(xù)提取下一個腦細胞中信息，從而一環(huán)一環(huán)的達到想要的信息。當這個記憶聯(lián)想鏈被不斷地被刺激時，突觸間的距離越來越小，最后甚至接近聯(lián)系到一起，這個時候，從一個信息庫到另外一個信息庫的時間就會變短，準確性就變高。所以要記住單詞，一個重要的方法就是科學的重復所學的單詞，從而讓單詞這條聯(lián)想鏈變的快速和準確。

第二．加強符號的可辨認性，我們先嘗試記憶來下面幾個句子

如果 我說 以前成衣是 然后我告訴你 這句暗號就代表 “一萬”你只好死記，如果 我說 一千乘以拾 代表“一萬” 你就會反應過來，但是會慢一點

如果 我寫1000x10你肯定會不假思索地說 等于“一萬” 慢著，在第三次中，你真的是“不假思索地說”么？我們把時間放慢一萬倍，看看你自己的腦子的反應：首先你記住了這幾個符號的樣子，（記住符號），然后把這幾個符號放到你的記憶庫中對比，得出他代表 “一千”“乘以”“十”這些數字概念（認出符號），再通過一系列的邏輯運算，得出“10000”這個數（聯(lián)想，含義）的。只是因為你對這個符號太熟悉，三個步快，以至你不覺得自己在回憶一樣。這個過程和你背第一二道暗號或者背單詞的過程其實都是一個記憶的過程。

我們把這三個例子做一個比較，他們的符號都很容易記住和認出（中文和阿拉伯數字），他們的長度相仿，為什么會出現(xiàn)記憶難度上區(qū)別呢？我們先把第二和第三個例子比較，他們之間的唯一區(qū)別在于一個用中文，一個用阿拉伯數字寫出了算式，而用阿拉伯數字的一個更加接近我們的習慣表達方式，所以更加好記。

第二個例子和第一個例子的對比中我們發(fā)現(xiàn)，比起第一個看似無序的中文第二個例子的中文排列更加有邏輯性，可以讓我們進行邏輯思考和運算，從而使后者更加好記。

大量的記憶實踐中我們可以得出一個規(guī)律，符號表達越貼近自己的生活習慣，邏輯習慣，就越好記。這是因為當符號越符合邏輯和生活習慣，（邏輯和習慣其實就是大家很熟悉同時公認了的聯(lián)想），符號的可辨認性就越高，導致1.認出符號后思維指向的聯(lián)想就越明確，記憶就會越準確；2.同時因為引用了邏輯的思路，很大部分的記憶量被邏輯所代替，所需要記憶的東西就越少；3.同時正如我們前面談過的聯(lián)想的速度，因為走了一端我們經常走的聯(lián)想老路，記憶的速度也會提高。

一個好的符號表達可以提高記憶效率，減少記憶量和加快回憶的反應。所以說，一個辨認性很高的符號才是如何突破記憶的關鍵。具體到單詞上來，英語單詞其實本身也只不過是一種公認的符號，那么如果可以把英語單詞的可辯性提高，單詞速記就找到了突破口。提高單詞字母本身的可辯性，也就是所有單詞速記法的根本原理。

單詞本身是一個約定俗成的字母排列，不可以隨便改變他們的順序，那么，如何提高單詞字母排列的可辨性呢？可以考慮從邏輯性，方向性和減少記憶量三個方向入手。

首先，利用現(xiàn)有的語言和其他的符號去解釋原字母排列，使其具有邏輯性（邏輯性原理）

1.漢語拼音-中文

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2.劃分為幾個英語小詞

3.諧音記憶

4.加詞 或者 減詞

5.圖象

其次，合并相仿記憶單元，互相利用原有記憶量，使記憶量橫向減少。（多次聯(lián)想原理）詞根，分類

1.利用現(xiàn)有詞匯去記憶新的詞匯

2.詞根

3.按照有規(guī)律的方法去轉換部分單字讓生詞變成熟詞

a.元音轉換

b.輔音轉換

c.脫落的字母

d.字母的變化

4.相同的詞匯分類

5.形近單詞

6.音近單詞

第三 標住出單詞字母的含義，讓記憶指針的方向明確（記憶方向）

1.部分前綴 后綴的介紹

2.部分無聊詞根的介紹

3.單詞的形聲關系與詞義的聯(lián)系

第四 使單詞本身和邏輯性的東西聯(lián)系（掛鉤法）詞源，典故，1.詞源 典故

2.諺語，小故事等，繞口令等

所以在記憶法的角度上來說，不存在一個所謂科學或者正確的單詞劃分，而只要按照記憶聯(lián)想的原則，盡量提高符號的可辨性，讓劃分方法盡量貼近邏輯和生活習慣就可以了。好象我們前面提到的英語字母是形聲字的說法，是不是真實考證的沒有很大的關系，只要可以為大部分的人所接受，可以覆蓋大部分的單詞，同時給出一個符合的、邏輯的解釋，對于記憶法來說就足夠了。畢竟我們不是都準備去做一個語言學家，詞根詞源等都只是背單詞的工具而不是目的。如果現(xiàn)在有其他的工具，為什么不用呢？好比兩人決斗，如果對方是個邪道大壞蛋，沒必要一定拿劍把----------用用暗器 : p------也無妨。何況以可憐的時間和精力對戰(zhàn)強大而無恥的ETS乎？

同樣在有些書里，很多人嘗試用一種方法處理所有的單詞，結果只是恰得其反。有些曾經把所有的字母都編碼，然后把單詞變成數字，再把數字變成相應的諧音來記憶，先不說，記不記得成，單是回憶的速度就大打折扣，無法跟得上閱讀速度。還有一些書把所有的單詞都用中文話，比如 university 叫做(由你玩四年),但是即使到后來想出來的話語已經非常古怪離奇，還是覆蓋率不到百分之三十。。。沒有一種方法可以合理覆蓋所有的英文單詞，因為如果一種編碼可以完全對應所有的單詞，他是不是也和英語一樣復雜了？如果你有掌握了這套洛基國際英語

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編碼時間的話，估計你也早學會英語了，因為英語本身在發(fā)展這么多年以后，已經變的很成熟和完善，可以刪減改良的空間很少，你背下來的編碼等于第二套英語-----還是差不多長但是沒有人懂。有些詞根書中的有的字根在整個字典中都只出現(xiàn)過幾次，也被歸到某個范圍里去，先讓大家記住詞根，再到單詞。以上幾種方法，都是看起來在加快你的記憶速度，其實卻是以增大記憶量換來的--要記住這么多奇怪荒謬的東西，還不如老老實實把單詞背下來。在單詞速記法中，我自己的選擇記憶法的原則之一是盡量減少記憶量，可能增量的方法，盡量用另一種方法代替。直到找到最舒服最容易接受的方法(之所以感到易記，是因為這些信息早就在以前放進你的腦子了)。這就需要多種多樣的方法的參與。所以，速記的方法應該多種多樣，這樣才可以盡可能的覆蓋，并且是按照有邏輯和合理的原則覆蓋盡可能多的單詞，另外也給使用者帶來很大的自由度，讓他們自己用多種方法和角度看單詞。最后找到合適自己的方法。投入到單詞的樂趣中來-----讓單詞生動起來----既然已經出暗器了，多用幾種又有何防？？

另外在一些書里，特別是中小學生的速記單詞書里，很多人把最基本的幾千單詞，比如cat student 也拆分開來。筆者對這種做法并不茍同，我認為四級考試以前的很多詞匯都是在英語中大批量出現(xiàn)的主干單詞，對于這種極常用單詞應該有其第一手的，沒有中文思維的，感性的快速反應，而不是一系列指向中文意思的聯(lián)想。也就是說，過于常用的單詞，不很適宜采取劃開單詞聯(lián)想的方法，否則以后在閱讀中產生的障礙，會浪費大家更多的時間。

最后，單詞的記憶法，應該以生動有趣幽默為原則。不要死死一副政治書的面孔。興趣是學習最好的老師，而幽默則記憶的興奮劑。很多時候我們把上課講的東西都忘記了，但是堂上講的笑話卻記得很清楚，就是這個問題的最好的例證。如果可以把幽默和單詞本身結合起來，那么效果不言自喻的。不僅讓大家快點把單詞記好，還要高高興興地記好。

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第二篇：英語單詞記憶法

英語記憶法

要學好英語我們首先就要從記憶單詞開始，那么怎么樣能夠快速的記憶而且永久不忘呢？那么就要靠我們的大腦了！

大腦大約有一萬億個腦細胞。一萬億腦細胞中間有一千億的腦細胞具有記憶和存儲功能。這一千億細胞中的每一個細胞的信息存儲量相當于一個40G硬盤容量的奔騰Ⅳ計算機，如果你了解計算機你就明白，這是一個天文數字。一個40G硬盤的奔騰Ⅳ計算機，如果你想把他的空間全部存滿，每分鐘敲200字，連續(xù)不停的敲，需要敲200年！而你的大腦中有一千億個這樣的計算機！這個數字，據很多科學家講，這個東西是沒辦法計算的，量太大了！大腦的記憶是透過全析的方式進行記憶的,每個細胞只記憶某一信息,大腦會進行分類。我看過大約20本關于腦科學方面的著述。腦科學是現(xiàn)在生理學上最前沿的部分。它告訴我們，大腦是人身上唯一一個可以終生發(fā)育成長的器官。大約你在18歲時基本完成，大腦的細胞不會再增多了，在人25歲時各個器官停止發(fā)育，基本按照成熟的人來行為了。身上唯一的器官，大腦細胞透過學習、思考，他進行網絡連接，一個細胞大約可以和15萬個細胞發(fā)生聯(lián)系，如果你學過大學的高等數學，你可以知道1千億個的細胞，1萬個億的細胞中的每一個再有15萬種可能性來進行網絡聯(lián)系，這個數字幾乎是無法說明它有多龐大的。所以我們可以存儲單詞的空間也是很龐大的，我們有了存儲空間，我們要存下好多個單詞那么久需要適合我們的方法了,什么方法能夠快速記憶這些單詞呢？

大家都知道，單詞是英語的基礎，學習英語必須要背單詞。但是絕大多數同學都說，單詞太難背了。即便有些人讀過一些所謂的單詞記憶法的書籍，但依然收效甚微，記不住還是記不住。你自己可能也聽說過、學習過這樣那樣的學習方法，但是效果并不明顯。你知道這是為什么嗎？

原因很簡單！很多所謂的單詞記憶法不是專門的單詞記憶法，沒有告訴你單詞記憶的實質，缺乏針對性！

在沒向你介紹我們的教材之前，先跟你談談記憶法和單詞記憶法之間的區(qū)別，這個對你很有意義。

其實，絕大多數人（估計也包括你）根本就沒搞清楚記憶法和單詞記憶法之間的區(qū)別。記憶法是個寬泛、籠統(tǒng)的概念，能用來記憶很多學科、很多內容。但是單詞記憶法是在應用記憶法的基礎上，專門研究單詞記憶特點的方法，因而它更有針對性和獨特性。

現(xiàn)在市面上很多所謂的單詞記憶法其實只是把普通的記憶法偷換概念變成單詞記憶法，比如聯(lián)想法、卡片法、輔助工具法??這些記憶法不光是對記單詞、學英語適用，而且同樣適用于其他的學習內容，如文史、理工等。也正是由于這個原因，所以它記單詞的效果就不敢令人恭維，它沒有針對性！

可以說，目前市場上鋪天蓋地的單詞記憶法多是把兩種概念相互混淆，牽強附會，從來沒有抓到單詞記憶的本質。另外，它們都是有所側重，不全面、不系統(tǒng)，讓學生的英語學習七零八落、沒頭沒腦。單詞記憶法有自己獨特的研究對象。正是意識到這個關鍵，所以我們的團隊立志打造中國最專業(yè)、最科學、最高效的英語單詞速記法。我們歷經長達3年的摸索，借鑒了很多種學習方法，去粗取精，創(chuàng)新、創(chuàng)造，形成了自己獨特的理念和方法。

正是因為切中要害，抓住了英語單詞記憶的本質，所以經過實驗，我們的很多學員只用了短短三個月的時間，就攻克了7000詞以上的單詞量。面對考試時得心應手，以前單詞不會寫、閱讀看不懂的情況一去不復返了。

可以毫不謙虛地說，我們推出的這套單詞速記法完全可以幫助你在短短的一到三個月的時間里，快速突破單詞關。我們的實驗成功率，高達92%。

“全中國的學生都應該認真學習一下這套方法，這套方法，將會徹底改寫中國的英語教育！”

不夸張地說，從小學到大學，你只需要有這一套單詞記憶教材就完全可以了，不用再買其他的任何單詞記憶書，你的單詞就能輕易地全部搞定。

我們曾經請教多位頂尖的英語教育專家，我們應該如何命名這套單詞速記方法。他們提出了很多寶貴的意見，最后，所有的人都認為，佳速度英語單詞速記法或許是它最恰當的名字。因為這套方法能夠讓人練就過目不忘的詞匯記憶能力！讓學員的單詞記憶效果又好又快！

我們相信，這種方法契合了絕大多數人的學習規(guī)律，它帶來的成功也完全可以復制到你的身上。因為成百上千的例子證明，這種方法是卓有成效的。我們幫助了無數人快速掌握了詞匯，也順利攻克了英語。每一次的實驗和改進都讓我們更加充滿信心。

通過這套教材，我們只想告訴你，每個人都可以學好英語，進而實現(xiàn)自己的夢想，構建自己心中的理想人生。而我們所要做的，就是要幫助你從單詞入手，盡快地、輕松地掌握英語，然后把英語作為改變個人命運的、最有力的武器！

說了半天，你一定會問，“你們究竟有什么好方法能讓學員在短短的三個月內，就徹底突破單詞關的呢？你們的秘訣究竟是什么呢？”

下面，就讓我先來告訴你，從我們的這套佳速度英語單詞速記法教程中，你將能得到什么。具體來說，我們的教程包含7部分產品??

核心教材一：循環(huán)拼讀單詞速記兵法

佳速度英語單詞速記法核心教程一書，它們既環(huán)環(huán)相扣，又各有側重。

本書作為記憶教程的第一部分內容，是單詞記憶的共包含四本核心和基礎。英語說到底是一門語言，它的核心就是發(fā)音。這本書教給你單詞發(fā)音的秘訣，掌握了它，你背起單詞來將勢如破竹。

在這本書中有很多創(chuàng)新的內容：

1：音標魔法“拼圖”,它直觀地告訴你拼讀的原理，有了它你就能輕而易舉地學會單詞拼讀的方法。

2：字母發(fā)音拼讀大表，通過一張表把所有發(fā)音規(guī)則一網打盡。按照表，你就知道了一個單詞為什么是這樣發(fā)音，為什么要這樣寫。很多單詞按照規(guī)則根本不用記，就是那么寫，很簡單。

3：拼讀組合黃金搭檔：為你總結了20組最常見的字母組合，光是記下它們你就能輕松拿下200個單詞。

??

掌握了上面那些內容，再告訴你一個記住它們的好方法。本書結合人腦記憶的特點，提出了兩大循環(huán)記憶的法則。用這兩大循環(huán)記憶法，記憶效果立刻提升60%以上，而且從長遠看，還能為你節(jié)省大把用來復習或重背的時間。

其實，這本書絕不是簡單的循環(huán)拼讀理論的講解，事實上我們根本不會把太多的精力放在枯燥無味的理論上，我們注重的是實戰(zhàn)和效果。我們的終極目標是，幫助你快速、快速、更快速地記牢單詞。

核心教材二：聯(lián)想倍增單詞速計寶典

70%以上的人背單詞，只使用一種方法,方法很單一。而我們經過兩年多的研究和了某些詞匯記憶方法如果相互疊加使用，或者說記憶摸索，發(fā)現(xiàn)效率可以倍增。不僅僅是具體的戰(zhàn)術問題，我們更要從戰(zhàn)略的高度教給你怎么背單詞。

記單詞也要講戰(zhàn)略？沒錯！我們從戰(zhàn)略上告訴你記憶方法的搭配策略，然后你可以應用綜合的記憶策略去背單詞，為什么這樣的記憶效果才是最有效的？原因很簡單，因為心理學和教育學的研究早就表明，人的注意力是無法長時間保持的。任何一種詞匯記憶的方法效果再好，也無法幫助你記憶超過300個單詞。

這本書中的一個重點是教給你奇思妙想記單詞的方法。這是聯(lián)想法的升級版、完善版。以前你可能接觸過聯(lián)想法記單詞，但是我們敢肯定，你知道的與我們講述的絕對是小巫見大巫。

你知道的可能是零散的、沒有頭緒的聯(lián)想法。但是我們介紹的，卻是一個完整的聯(lián)想記憶系統(tǒng)。它將告訴你，誰都可以熟練掌握聯(lián)想法，這是有操作流程的。聯(lián)想法也有流程？沒錯，按照這個流程，你將徹底玩兒轉聯(lián)想法。

在該書“單詞一對一”這個篇章中，我們系統(tǒng)介紹了奇思妙想法的構思流程，全面直觀地教給你如何針對某一具體單詞運用聯(lián)想法。

通過系統(tǒng)地學習聯(lián)想法的內容。你會驚嘆，原來我知道的聯(lián)想法只是鳳毛麟角，冰山一角，真正的冰山根本沒有接觸到。

在“詞量倍增”篇章中，我們教給你如何在現(xiàn)有單詞量的基礎上，挖掘潛力、倍增詞量的10大超級方法。

究竟有多少巧妙的記單詞的方法，能讓你在短期內實現(xiàn)詞量倍增。以前從沒有人進行過系統(tǒng)的研究，而我們綜合吸取各種各類巧妙的方法，同時加進自己的創(chuàng)新方法，打造了10種倍增詞量的絕妙技術。

這10種技術從10個方向圍攻，徹底殲滅那些可惡的單詞，讓它們無所遁形?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！蔽覀円龅模皇墙o你一堆能通過奇思妙想記住的單詞，而是一種能幫你成倍增長詞匯量的好方法。這些方法能徹底打開你的單詞學習思路，就像打通任督二脈一樣，讓你思路開闊，如醍醐灌頂般受益匪淺。你幾乎不用花大力氣去背新單詞，就可以使單詞量在現(xiàn)有的基礎上實現(xiàn)倍增，是不是很神奇。

掌握了這10種方法的精髓，你的詞匯量將像火山噴發(fā)般驟增，你能不費吹灰之力就使現(xiàn)有單詞量翻番。退一步說，即便你不去實際靈活應用這10種方法，而只是把10種方法配套的1000多個精選例詞記住，這也是一筆巨大的收獲。

核心教材三：單詞拓展五行圖

臉生五官、身有五臟、手分五情就是這么神奇，和“五”有著千絲么會這樣？中國博大精深的道家思

指??世界上的事萬縷的關系。為什想早為這個問題找到了答案：世界萬物都是由金、木、水、火、土這五種元素組成的。

你可能會問，你說的這些和我們記單詞有什么關系？

其實，關系可大了。因為在《單詞拓展五行圖》這本書中，我們創(chuàng)造性地將道家的五行思想運用到單詞記憶中。這種創(chuàng)新我們是第一家。

大家可能知道，英語的詞匯量據說已經突破了50萬個，而最基本的組成成分只有26個字母。這就決定了單詞與單詞之間不可能是毫無關系的，它們之間必然是有著這樣那樣、千絲萬縷的聯(lián)系。怎樣清楚地知道它們之間的關系呢？這就要借助五行的思想。

五行圖全書共分78章。每一章中，我們都設置了5個最基本的單詞，它們就像5顆記憶的種子，能迅速引發(fā)你的關聯(lián)思維，核爆炸一樣激活你的記憶引擎。

通過每章5個基本單詞，你能一下記住100多個拓展單詞。具體用的是什么神奇的方法呢？

——“同根、同綴、同型、同意、同類”五種拓展渠道。

你可能知道單詞有詞根詞綴，也就是相當于我們漢語里的偏旁部首。但是其他的單詞的祖宗譜系、兄弟姐妹你可就未必知道了。

“同根、同綴、同型、同意、同類”這五個途徑把關聯(lián)單詞一網打盡，100多個相關單詞巧妙地整合在一個章節(jié)里。

也許你已經驚奇了，但讓你更驚奇的是，我們還為每章配制了一幅單詞記憶導圖。用圖像記單詞，這可是一項以前從沒有人做過的工作，這是一種革命性的創(chuàng)新，我們開創(chuàng)了讀圖記單詞的時代。

一張導圖，把單詞之間的各種關系“無情”地展現(xiàn)。對其中的很多單詞，你根本不用去費勁地背，只要簡單地看幾眼，就能輕松記住。

科學表明，圖像更容易被大腦記憶。我們的導圖是按照記憶的脈絡制作的，所以學習時，你只需要按照導圖里線條延伸的方向記憶就可以了。從中心到外圍，單詞與單詞之間的關系清楚明白地展現(xiàn)出來，你不再需要一個一個單詞地記，順其自然地就可以大片地記、大量地記，同時還了解了單詞與單詞之間的內在聯(lián)系。這樣的記憶，既開心快樂，還輕松簡單，甚至可以達到過目不忘的效果。

用我們一位學員的話來說就是：“看一遍，豁然開朗；看兩編欲罷不能；看三遍，大片大片的單詞已然被無情地殲滅；再看四遍，哈哈，你已經無需再看第四遍了，單詞難關已經攻克了！”

核心教材四：單詞裂變基因譜

這本書可以說是《單詞拓展五行詳細介紹了“詞根詞綴裂變”和“單程。每一個詞根、每一個詞綴是什么么演變出來的？這里都有詳細記述。

在這本書里，我們?yōu)槟憔奶暨x了最常用的幾百個詞根和詞綴，它們都是日常使用頻率最高的，絕對堪稱單詞的精髓和靈魂。

不僅如此，我們還詳細介紹了每個單詞意義的演變過程，了解了這些，你就知道了，某個單詞是某個意思，原來是再自然不過的一件事了，不用死記硬背也

圖》的黃金伴侶，它詞意思變化”的過意思？長單詞是怎能輕松理解。

學完本書后，你就掌握了庖丁解牛般的單詞解剖技術，拿到任何一個復雜些的單詞，都能一眼看到它的“前世今生”。單詞是怎么裂變衍生出來的，你就能反著給他拆分還原回去。通過把單詞大卸八塊，讓單詞記憶自然而然，順理成章。

通過學習，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，一個常見的詞根通過更換不同的詞綴，原來可以裂變出那么多相關意義的單詞；你還會驚喜地知道，為什么某個單詞是某個意思，原來它里面有先天的基因，詞義早已命中注定。

除了以上這4本教材，配合單詞拼讀和記憶的核心方法，我們還專門錄制了兩張光盤，包括2個系列的專題視頻課程，用來輔導大家學習，以實現(xiàn)快速打好英語基礎、快速學會英語拼讀的目標。

這2個系列的專題視頻課程分別是

1、easy英語課堂簡易音標教程（5集，總時長2個多小時）

2、單詞拼讀密碼破譯教程（5集，總時長近3小時）

關于這2個系列的專題視頻課程，在這里隆重介紹一下。

它們都是由擁有近20年一線教學經驗的Amy老師親自錄制。這些視頻內容是Amy老師多年教學研究的精華提煉，高效濃縮，淺顯易懂。其特點和優(yōu)勢包括：

1、每一節(jié)課的學習目標指向清楚，內容循序漸進，編排形式新穎，學習起來高效神速，通常一兩節(jié)課之后就能見到效果。

2、視頻不僅有細致講解，更加強了課后練習，學練并重，注重實戰(zhàn)，是其他同類視頻課程難以比擬的。

3、音標講解巧妙結合拼音發(fā)音規(guī)律。將字母、字母組合發(fā)音作最優(yōu)的整合，并結合拼音進行發(fā)音的講授，易學易記，非常適合中國零基礎英語初學者學習。

4、與市面上拼讀英語教材只注重單音節(jié)詞不同，除了詳細講解重點單音節(jié)詞的拼讀外，還專門講授了雙音節(jié)詞的拼讀，并對輕讀發(fā)音進行了總結。

??

總之，這2個系列的課程內容豐富，體系完備，而且講解深入淺出。更關鍵的是，視頻中總結的有些規(guī)律在專業(yè)語音書籍上都找不到，是見詞能讀的必備訓練。

關于這套視頻，很多學生們都給予了高度評價，比如：

1：學知識思維和思路很重要，我感覺到了您的教材里包含了這兩點，這是您與其他培訓材料相比的特色之處。

2：我覺得您講的太好了，對我這個初學者來說，認真聽完一遍，就能寫對幾個單詞了。

3：講解精細，看完后受益匪淺。

關于“佳速度單詞速記套裝”中4本書和2個系列的視頻課程的詳細介紹就到這里?？梢哉f，這是一套單詞記憶的集大成者。幾大武器共同發(fā)力，將讓你徹底擺脫死記硬背、頭腦混亂、毫無成就的背誦煎熬！

是獨樹一幟？是博采眾長？還是創(chuàng)新創(chuàng)造??不管你用什么語句來形容這些方法，關鍵的一點是——有效！請記住，有效比有道理更重要！

好了，這就是我們?yōu)槟阃扑]的“佳速度單詞速記套裝”產品。這些都是內部絕密教材，它們經過了我們中心幾年的艱苦研發(fā)，其中光是《單詞拓展五行圖》里面的78幅記憶導圖，就花費了我們1000多個小時的心血。78幅圖囊括了近12000個單詞，一項巨大的創(chuàng)意工程！

總之，有了這套教材，你將徹底攻克英語詞匯關！你的詞匯量增長的速度會讓周圍人嫉妒萬分，你自己都難以置信！最終，你的詞匯量將輕松達到6000以上（非常保守地說）。連通過大學四級、六級考試都是小菜一碟，更別說簡單的中考、高考和日常英語考試了。

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第三篇：英語單詞四步記憶法

英語單詞四步記憶法

運圖像記憶法來記憶英語單詞，關鍵在于把抽象的字母轉化為熟悉的圖像，然后把這些圖像組合起來進行聯(lián)想。這樣，原本抽象的單詞就能變成一個生動的 畫面，就能像看電視、看電影那樣來進行記憶，不僅記得快、記得牢，而且記憶 的過程充滿著樂趣，會讓你從此愛上背單詞！

經過我們深入系統(tǒng)的研究，單詞記憶的方法，可以歸納為最簡單的四個步驟： 第一步：找單詞（包括找完整單詞、近似單詞、詞根詞綴）； 第二步：找拼音（包括找全拼、近似拼音、拼音首字母）； 第三步：找編碼（找字母編碼）；

第四步：找諧音（包括整體諧音和部分諧音）。這四個步驟，簡化一下，就是“單憑編寫”，也就是說，要記憶單詞，單憑 編寫就可以獲得非常好的效果。

在詳細講解這四個步驟之前，讓我們先來做一個小測試。下面有 10 組信息，請認真看一到兩遍，然后閉上眼睛回憶一下，看看哪組信息印象最深刻、那組信 息印象最模糊。

1，a、b、d、o、m、e、n ——腹部 2，g、o、s、s、i、p ――閑聊

3，a、l、l、o、c、a、t、e ——分配 4，for、mu、late ——規(guī)劃

5，trans、pa、rent ——顯而易見的 6，ap、ti、tu、de ——天資 7，一只老鼠在給他扯胡子。8，哈哈，媽媽給了兒子一榔頭。9，我在杭州逗留了一會。10，10 個嬰兒在大廳休息。

怎么樣？是那組信息印象最深、記得最牢？是不是圖像最鮮明生動的后面那 幾組中文信息？

相比而言，前面的幾組英文，都是抽象的內容，都不太容易記憶，即使勉強 記下來，也很容易忘記。而后面的幾組中文信息，只要根據文字稍微展開想象，相信很長時間都不會忘記。

其實，上面這 10 組信息，都是為了記住英文單詞，不過記憶方法不一樣而 已。我們來看看這 10 個單詞： 1，abdomen ——腹部 2，gossip ——閑聊 3，allocate ——分配 4，formulate ——規(guī)劃

5，transparent ——顯而易見的 6，aptitude ——天資 7，moustache ——胡子 8，hammer ——榔頭 9，hang ——逗留 10，lobby ——大廳

1-3 組的單詞，用的是傳統(tǒng)的死記硬背，一個一個字母串起來進行記憶。4-6 組按音節(jié)把單詞分成小段來進行記憶，比前面的稍好一些。7-10 組則運用圖像記憶的方法來進行記憶，具體如下： 7，moustach ——胡子

分析：mous——老鼠（mouse）的近似拼寫； ta——“他”的拼音；che——“扯”的拼音。記憶：老鼠在給他扯胡子。8，hammer ——榔頭

分析：ha——“哈”的拼音；mm——“媽媽”的拼音首字母；er——“兒” 的拼音。

記憶：哈哈，媽媽給了兒子一榔頭。9，hang ——逗留

分析：hang——“杭”的拼音。記憶：我在杭州逗留了一會。10，lobby ——大廳

分析：lo——像數字 10；bby——嬰兒（baby）的近似拼寫。記憶：10 個嬰兒在大廳休息。

大家可以感覺一下，后面這四組是不是更容易記住而且不容易忘記呢？還 有，記憶的過程是不是比較好玩呢？

其實，1-6 組的單詞，如果運用圖像記憶方法，也同樣可以記得快、記得牢。1，abdomen n.腹部

分析：ab——“阿伯”的拼音首字母；do——做；men——“門”的拼音。記憶：阿伯在做門的時候撞傷了腹部。2，gossip――閑談

分析：go――去；ss――像兩個美女；ip――“挨批”的諧音。

記憶：我上課的時候偷偷溜出去跟兩個美女閑談，結果被老師看到，挨批了。3，allocate v.分配，配給

分析：all——所有；o——外形像雞蛋；cat——貓；e——“鵝”的拼音。記憶：所有的雞蛋都分配給了貓和鵝。4，formulate v.規(guī)劃，確切地闡述

分析：for——為了；mu——“母”的拼音；late——遲的。記憶：為了幫母親做好規(guī)劃，我上學遲到了。5，transparent a.透明的，顯而易見的

分析：tr——“鐵人”的拼音首字母；an——“一”；s——像美女； parent——父母。

記憶：鐵人帶了一個美女去見父母，其目的是顯而易見的。6，aptitude n.傾向，天資

分析：ap——“阿婆”的拼音首字母；ti——“提”的拼音； tu——“兔”的拼音；de——“的”的拼音。記憶：阿婆曾經提到，兔子的天資是很好的。

下面，我們就來詳細介紹“四步單詞記憶法”的四個步驟。第一步：找單詞： 一，找完整單詞： 1，hesitate――猶豫

分析：he――他；sit――坐；ate――吃（eat）的過去式。記憶：他猶豫地坐著吃。2，catcall――喝倒彩

分析：cat――貓；call――喊叫。

記憶：貓對著你喊叫，就是在向你喝倒彩。3，hatred――仇恨

分析：hat――帽子；red――紅色的。記憶：小紅帽非常仇恨大灰狼。4，forget――忘記

分析：for――為了；get――得到。

記憶：為了要得到新的，需要先忘記舊的。5，glove――手套

分析：g――“哥”的拼音首字母；love――喜愛。記憶：哥哥很喜愛這雙手套。6，excerpt n.摘錄，節(jié)錄

分析：except——除了……之外；r——像小草。

記憶：除了關于小草的部分之外，其它我都摘錄完了。7，freight n.貨運，貨物

分析：fr——“飛人”的拼音首字母；eight——八。記憶：飛人運走了八件貨物。8，justice n.正義，合理性，法官 分析：just——剛才；ice——冰。記憶：法官剛才加了一塊冰。9，smother――窒息

分析：s――外形像蛇；mother――媽媽。記憶：一條蛇把媽媽纏得快要窒息了。10，menace n.v.威脅

分析：men——男人們；a——“一”；ce——“廁”的拼音。記憶：男人們在一個廁所里受到了威脅。二，找近似單詞： 1，widow――寡婦

分析：window――窗戶；n――“泥”的拼音首字母。記憶：寡婦的工作是要把窗戶上的泥擦干凈。2，knack——訣竅

分析：knock——敲門；a——“一”。記憶：敲門的訣竅是只敲一次。3，peak――山頂

分析：speak――說話；s――外形像蛇。記憶：有一條蛇在山頂上說話。4，lurch——突然傾斜

分析：lunch——午餐；r——“人”的拼音首字母。記憶：那個人正在吃午餐的時候，桌子突然傾斜了。5，roof――屋頂

分析：room――房間；f――外形像拐杖。記憶：我房間的屋頂上插滿了拐杖。6，ashore adv.在岸上，到岸上，在陸地

分析：as——作為；hore——馬（horse）的近似拼寫。記憶：作為一匹馬，是應該在陸地上跑的。7，balloon n.氣球，熱氣球

分析：ball——球；oon——很快（soon）的近似拼寫。記憶：氣球就是很快能升上天的球。8，reed n.蘆葦

分析：reed——鹿（deer）的近似拼寫。記憶：一頭鹿倒在了蘆葦叢里。三，找詞根詞綴：

1，precaution n.防備，警惕

分析：pre——前綴，表示提前；caution——注意。記憶：防備就是提前注意。

2，preface n.序言，開場白，開端

分析：pre——前綴，表示提前；face——臉。記憶：我要提前洗臉，準備開場白。3，misfortune n.不幸，災禍

分析：mis——前綴，表示否定；fortune——幸福。4，hemisphere n.半球

分析：hemi——前綴，表示“一半”；sphere——球。5，impatient a.不耐煩的，焦急的

分析：im——前綴，表示否定；patient——耐心的。小結：“以熟記新”是單詞記憶中的另一個重要原則。如果用死記硬背的方

法，那么任何一個單詞都是陌生的字母組合。但是，如果我們善于從一個新單詞 中找出熟悉的部分、找出一個學過的單詞，那么，我們再來記這個新單詞就會覺 得很簡單了。第二步：找拼音 一，找全拼：

1，change――改變

分析：chang――“嫦”的拼音；e――“娥”的拼音。記憶：嫦娥改變了對豬八戒的看法。2，danger――危險

分析：dang――“擋”的拼音；er――“兒”的拼音。記憶：當危險來的時候，母親總會擋在兒子的前面。3，machine――機器

分析：ma――“馬”的拼音；chi――“吃”的拼音；ne――“呢”的拼音。記憶：機器馬需要吃什么食物呢？ 4，dance――跳舞

分析：dan――“蛋”的拼音；ce――“廁”的拼音。記憶：一個雞蛋在廁所里跳舞。5，banana――香蕉

分析：ba――“爸”的拼音；na――“拿”的拼音。記憶：爸爸很愛吃香蕉，拿了又拿。6，guide――導游 分析：gui――“鬼”的拼音；de――“的”的拼音。記憶：這個導游是鬼變成的。7，stun v.使目瞪口呆，打暈

分析：s——像美女；tun——“吞”的拼音。

記憶：美女竟然把它吞下去了，真讓人目瞪口呆。8，nuisance n.討厭的人，令人討厭的東西

分析：nui——“?！钡慕破匆簦籹an——“三”的拼音；ce——“廁”的 拼音。

記憶：一頭牛在三個廁所里都留下了令人討厭的東西。9，pond n.池塘

分析：po——“破”的拼音；nd——“腦袋”的拼音首字母。記憶：我在池塘邊摔破了腦袋。二，找近似拼音： 舉例：

1，excited――興奮的

分析：ex――“一休”的諧音；ci――“吃”的近似拼音； te――“天鵝”的拼音首字母；d――“的”的拼音首字母。記憶：一休終于吃到了天鵝的屁股，感到非常興奮。2，advantage――優(yōu)點

分析：ad――“阿弟”的拼音首字母；van――“玩”的近似拼音； tage――“他哥”的拼音。

記憶：阿弟經常玩弄他哥，他哥卻不生氣，這是他哥的一個很大優(yōu)點。3，analogue n.類似物（或人）

分析：ana——“安娜”的近似拼音；lo——像數字 10；gue——“孤兒”的近似拼音。

記憶：安娜跟這 10 個孤兒都是類似的人。4，vein n.靜脈，風格

分析：vei——“為”的近似拼音；n——“你”的拼音首字母。記憶：她是為你才割靜脈自殺的。

5，vocation n.行業(yè)，職業(yè)，天職，使命

分析：vo——“我”的近似拼音；ca——“查”的近似拼音；tion——“神” 的諧音。

記憶：我的使命是檢查神的工作。6，harsh a.刺耳的，嚴厲的，粗糙的

分析：har——“海”的近似拼音；sh——“水”的拼音首字母。記憶：海水涌過來，發(fā)出了刺耳的聲音。三，找拼音首字母： 1，dirty――臟的

分析：di――“敵”的拼音；r――“人”的拼音首字母；ty――“湯圓”的 拼音首字母。

記憶：敵人的湯圓都是臟的，千萬不要吃。2，wobble――搖晃

分析：wo――“我”的拼音；bb――“爸爸”的拼音首字母；le――“樂” 的拼音。記憶：我爸爸快樂地搖晃著。3，amplify v.放大（聲音等），增強，擴大 分析：a——“一”；mp——“媒婆”的拼音首字母；li——“立”的拼音； fy——“翻譯”的拼音首字母。

記憶：一個媒婆立在翻譯面前放大聲音說話。4，catastrophe n.災難，災禍，大禍 分析：cat——貓；a——“一”；str——“石頭人”的拼音首字母；op——“藕 片”的拼音首字母；he——他。

記憶：我的貓差點給一個石頭人帶來了災難，我只好賠了一些藕片給他。5，sympathy n.同情，贊同

分析：sy——“司儀”的拼音首字母；mp——“媒婆”的拼音首字母；at— —在；hy——“海洋”的拼音首字母。

記憶：司儀和媒婆在海洋面前都顯得很有同情心。6，strive v.努力

分析：str——“石頭人”的拼音首字母；iv——四；e——“鵝”的拼音。記憶：石頭人和四只鵝都很努力。7，tilt v.（使）傾斜

分析：tilt——“踢了踢”的拼音首字母。記憶：我踢了踢它，它就傾斜了。8，throne n.寶座，王后

分析：thr——“她忽然”的拼音首字母；one——“一”。記憶：她忽然成為了一個王后。

小結：背單詞如果不運用拼音的方法，就是一個很大的損失。誰都知道拼音 是在英文的基礎上演變而來的，拼音的很多規(guī)則就是參考英文的。所以運用拼音 的方法來背單詞，完全可以理直氣壯！對小學三年級以上的中國人來說，拼音是 很熟悉的東西，而英文字母卻是比較陌生的。用拼音來背單詞，完全符合“以熟 記新”的記憶原則。

第三步：找編碼（找字母編碼）

把單個或多個字母通過像形等方法轉變?yōu)槌Ｓ玫木幋a。1，business――生意

分析：bus――公共汽車；in――在里面；e――“鵝”的拼音；ss――外形 像兩條蛇。

記憶：在一輛公共汽車里面，有一只鵝和兩條蛇在談生意。2，boom――繁榮

分析：boo――像數字 600；m――可以聯(lián)想到“麥當勞”。記憶：一條街上竟然開了 600 家麥當勞店，真是夠繁榮??！3，mien――風度

分析：men――男人們；i――外形像一根煙。記憶：男人們抽煙都會顯得沒有風度。4，pilot――飛行員

分析：pi――“屁”的拼音；lo――外形像數字 10；t――外形像傘。記憶：放幾個屁，撐上 10 把傘，就能像飛行員一樣飛行。5，banquet n.宴會 v.宴請

分析：ban——“搬”的拼音；qu——“去”的拼音；et——代表外星人。記憶：這個宴會準備搬去外星人家里舉行。6，virus n.病毒

分析：vi——六；r——像小草；us——我們。記憶：這六株小草給我們帶來了病毒。

小結：s 像蛇、f 像拐杖、t 像傘、p 像紅旗、m 聯(lián)想到麥當勞、k 聯(lián)想到肯

德基，等等，這些就是對字母進行編碼，把抽象的字母轉化為熟悉的圖像，這樣，圖像記憶法就能很好地運用出來了。因此，“找編碼”這個步驟訓練的是我們把 字母靈活地轉變成圖像的能力。第四步：找諧音 一，整體諧音： 1，chase――追趕 分析：“錘死”的諧音。

記憶：追趕上它，然后錘死它。2，pest――害蟲 分析：“拍死它”的諧音。

記憶：看到害蟲，我們應該毫不留情地拍死它。3，ambulance――救護車 分析：“俺不能死”的諧音。記憶：俺不能死，快叫救護車！4，custom――風俗 分析：“砍死他們”的諧音。

記憶：這個古老村莊的風俗是，看到陌生人就要砍死他們。5，bamboo――竹子 分析：“半步”的諧音。

記憶：這些竹子太重了，我只走了半步就累倒了。6，hypertension――高血壓 分析：“害怕天旋”的諧音。

記憶：高血壓的病人都很害怕天旋地轉的感覺。7，umbrella――傘 分析：“俺不熱了”的諧音。

記憶：有了傘來擋住太陽，俺就不熱了。8，mortal a.致命的 分析：“魔頭”的諧音。記憶：魔頭是會致命的。9，mutton n.羊肉 分析：“馬桶”的諧音。記憶：馬桶上有很多羊肉。二，部分諧音：

1，audit n.v.審計，查賬

分析：audi——“奧迪”的諧音；t——“他”的拼音首字母。記憶：他在奧迪車里查賬。

2，auditorium n.觀眾席，聽眾席

分析：audi——“奧迪”的諧音；to——去；ri——“日”的拼音；um—— “幽默”的諧音。記憶：觀眾席上有很多人愿意開奧迪去日本學幽默。3，cafeteria n.自助餐館，自助食堂

分析：cafe——咖啡館；teria——“特熱”的諧音。記憶：自助食堂里面的咖啡館特別熱。4，caution n.小心，謹慎，慎重

分析：cau——能（can）的近似拼寫；tion——“神”的諧音。記憶：小心謹慎就能夠成為神。5，rectangle n.長方形，矩形

分析：re——“阿姨”的諧音；ct——“餐廳”的拼音首字母；angle——角 度。

記憶：阿姨在餐廳里面測量長方形的角度。6，excess n.過分，多于

分析：ex——“一休”的諧音；ce——“廁”的拼音；ss——外形像兩個美 女。

記憶：一休上廁所的次數多于這兩個美女。

小結：有些人反對諧音法，擔心這會誤導學生的正確發(fā)音。其實諧音法的

目的是為了記住單詞的字母組合，而不是為了記住發(fā)音。發(fā)音當然應該根據音標 來進行，但這并不妨礙我們用諧音的原理來記住它的字母組合。再退一步說，許 多學生之所以學不好英語，很重要的一個原因就是他們的音標沒有掌握好，這是 學校教育的失職。這部分學生，本來就讀不準音標，即使不用諧音法而是按照音 標去讀，也不見得就能讀得標準。事實上，很多單詞都是通過諧音來翻譯的，例 如 sofa――沙發(fā)；cola――可樂；chocolate――巧克力，等等。通過這些單詞就 知道，絕大部分學生都能正確地區(qū)分諧音和音標。當然，我們還是建議發(fā)音比較 標準的人來運用這種方法。

總結：當我們遇到一個陌生單詞需要記憶的時候，就可以按照“四步背單詞” ——“單憑編寫”這四個步驟來進行記憶。首先，看能否從中找到熟悉的單詞（包 括完整的單詞、近似單詞和詞根詞綴）；如果沒有的話，看能否找出拼音（包括 全拼、近似拼音、拼音首字母）；通過以上兩個步驟，如果還剩下少量的字母，就可以運用字母編碼的方法把這些字母或者字母組合轉變?yōu)槌Ｓ玫木幋a；如果你 的單詞發(fā)音比較標準，那么可以考慮運用諧音的方法來幫助記憶。最后，把這些 轉化出來的中文跟單詞的中文意思聯(lián)系起來，組成容易記憶（最好是富有圖像感）的句子。這樣，任何一個英文單詞都難不倒我們了！

第四篇：英語單詞圖像記憶法

英語單詞圖像記憶法（小學單詞）

Animals(動物)

ant [ ?nt ]

n..螞蟻

分析：an――

一個

；t――形狀像傘；

記憶方法：螞蟻舉著一把傘

bear [ be?(r)] n.熊

分析：b――近似數字 6；ear—－耳朵；

記憶方法：6 只耳朵的熊

bird [ b?:d ]n.鳥

分析：bi――“比”的發(fā)音；r――“人”的拼音首字母；d――“大”的拼音首字母；

記憶方法：比人還要大的鳥

“愛”的諧音；e—

— “鵝”的拼音；

記憶方法：這只鸚鵡不讓大哥愛鵝

butterfly

[ 'b?t?flai ]

n.蝴蝶

分析：butter――黃油（奶油）；fly――飛；

記憶方法：黃油（奶油）上面飛來了一只蝴蝶

cat

[ k?t ]

n.貓

分析：

ca

――

“擦”的發(fā)音；t――形狀像雨傘

記憶方法：一只貓在擦雨傘

cow [ kau ] n.母牛

分析：c――“吃”的拼音首字母；

ow――“我”的拼音反寫；

記憶方法：我吃了一頭母牛

elephant [ 'elif?nt ] n.大象

crocodile [ 'kr?k?dail ] n.ele——“餓了”的拼音；分析：鱷魚

分析：c——“吃”的拼音首字母；ph——“破壞”的拼音首字母；

ant——螞蟻；

ro—

—“肉”的諧音；co—

—“cola”的簡寫；di—— “弟”的拼音；le——“樂”的拼音；

記憶方法：

鱷魚吃肉的時候喜歡喝可樂，弟弟看得直樂

dog

[ d?g ] n.狗

分析：do――做；g――“狗”的拼音首字母；

記憶方法：我不想做狗

duck [ d?k ] n.鴨子

分析：du――“毒”的拼音；ck ――“刺客”的拼音首字母；

記憶方法：我拿了一只有毒的鴨子給刺客

記憶方法：大象餓了就會去破壞螞蟻窩

fox

[ f?:ks ]

n.狐貍

分析：fo——“佛”的拼音；x——形狀像剪刀；

記憶方法：狐貍在佛像前用剪刀自殺

fish

[ fi

? ] n.魚

分析：f——形狀像拐杖；is——

是；h—

—“活”的拼音首字母；

記憶方法：拐杖下面的這條魚是活的

frog [ fr?g ]

n.青蛙

分析：fr——“飛人”的拼音首字母；o——形狀像太陽；g——

“哥”的拼音首字母；

——上；

記憶方法：飛人從太陽上捉了一只青蛙給哥哥

hippo

[ 'hip?u ]n.河馬

分析：hi——“嗨”的發(fā)音；pp——“屁屁”的拼音首字母；o——形狀像圓形；

記憶方法：

嗨，屁屁圓圓的就是河馬

horse [ h?:s ]n.馬

分析：h—

—“虎”的拼音首字母；or——或者；se——“蛇”的諧音；

記憶方法：虎或蛇都不如馬跑得塊

lion [ 'lai?n ]n.獅子

分析：li——“梨”的拼音；on

記憶方法：誰敢把一個梨放在獅子的頭上？

mouse [ maus ]n.老鼠

分析：mo——“摸”的拼音；us—

—

我們；e——“鵝”的拼音；

記憶方法：老鼠摸得我們變成了鵝

pig

[ pig ]n.豬

分析：pi——“屁”的拼音；g——“股”的發(fā)音首字母；

記憶方法：我喜歡吃豬屁股

rabbit [ 'r?bit ] n.兔子

分析：ra——“拉”的諧音；bb——“爸爸”的拼音首字母；it——它

記憶方法：兔子拉著爸爸給它講

故事

sheep [ ?i:p ]n.綿羊

分析：she——她；ep—

—“鵝皮”的拼音首字母；

記憶方法：她給綿羊穿上一身鵝皮

snail [ sneil ]n.蝸牛

分析：s——形狀像蛇；nail——“奶酪”的拼音；

記憶方法：

蛇給蝸牛做奶酪

snake [ sneik ]n.蛇

分析：s——形狀像蛇；ke——“可”樂的拼音；

記憶方法：蛇拿起了一瓶可樂

spider [ 'spaid? ] n.蜘蛛

分析：sp——“蛇皮”的拼音首字母；de——“的”的拼音；r

——“人”的拼音首字母；

記憶方法：這個披上了蛇皮的人正準備捉蜘蛛。

squirrel [ 'skwir?l ]n.松鼠

分析：

sq

——“死去”的拼音首

字母；i——形狀像蠟燭；rr—

—形狀像草；el——“惡狼” 的拼音首字母；

記憶方法：松鼠死去的時候會用蠟燭點燃很多草，避免被惡狼吃

掉

tiger [ 'taig? ] n.老虎

分析：ti——“踢”的拼音；ge—

—“個”的拼音；r——“人”的拼音首字母；

記憶方法：老虎踢倒了一個人

wolf

[ wulf ]n.狼

分析：wo—

—“我”的拼音；lf——“路費”的拼音首字母； 4

記憶方法：我拿了些路費給狼

Food and drink(飲食)

apple [ '?p?l ] n.蘋果

分析：a——“一個”；pp—

—“婆婆”

拼音首字母；le——“了”的拼音；

記憶方法：一個婆婆給了我很多蘋果

banana [ b?'n ɑ :n? ]n.香蕉

分析：ba—

—“爸”的拼音；na—

—“拿”的拼音；

記憶方法：這些香蕉很好吃，爸爸拿了又拿

bread [ bred ]n.面包

分析：b—

—“不”的拼音首字母；read——讀

記憶方法：不要邊讀書邊吃面包

cheese [ t?i:z ]n.干酪

分析：che——“車”的拼音；e——“鵝”；se——“蛇”的近似拼音；

記憶方法：一車用來喂鵝的干酪都被蛇吃掉了

chicken [ 't?ikin ]n.小雞

分析：chi——“吃”的拼音；c——“草”的拼音首字母；ken

——“肯”的拼音；

記憶方法：小雞吃了草就變成肯

德雞了

cake [ keik ] n.蛋糕

分析：ca——“茶”的諧音；ke——“渴”的拼音；

記憶方法：吃完蛋糕要喝茶，否

則會口渴

coffee [ 'k?fi ] n.咖啡

分析：c——“吃”的首字母；o——

形狀像雞蛋；ee—

—兩只“鵝”的拼音；

記憶方法：兩只拄著拐杖的鵝邊吃雞蛋邊喝咖啡

chips [ t?ips ] n.薯片

分析：chi——“吃”的拼音；ps——“菩薩”的拼音首字母；

記憶方法：一個愛吃薯片的菩薩

egg [ eg ]n.雞蛋

分析：e——“鵝”的拼音；gg——“哥哥”的拼音首字母；

記憶方法：

鵝哥哥下了個雞蛋

ice [ ais ]n.冰

分析：“愛死”的諧音；

記憶方法：在夏天，我會愛死冰塊的。

meat [ mi: t ]n.肉

分析：m—

—“媽”的拼音收

字母；eat——吃；

記憶方法：

媽媽每餐都要吃肉

milk [ milk ]n.牛奶

分析：mi——“米”的拼音；lk

——“立刻”的拼音首字母；

記憶方法：把米加入水中立刻就

成了牛奶

juice [ d?u:s ] n.汁液

分析：

ju ——“鋸”的拼音；

ice——冰；

記憶方法：鋸掉的冰都化成了汁

液

orange [ '?rind? ] n.橘子、橙子

分析：o—

—形狀像原形；rang——“讓”的拼音；e——“鵝”的拼音；

記憶方法：

這個圓圓的橙子就

讓給鵝吃吧

pear [ p?? ]n.梨子

分析：p—

—“劈”的拼音首字母；ear；

記憶方法：

劈開耳朵，看到了一只梨子

potato [ p?'teit?u ]n.土豆

分析：p—

—“婆”的拼音首字母；ta—

—“他”的拼音；to——“偷”的諧音；

記憶方法：

婆婆的土豆被他偷走了

rice [ rais ] n.大米

分析：r—

—形狀像小草；ice——冰；

記憶方法：小草放在冰上都變成了大米

swee t [ swi:t ] n.糖果

分析：s——形狀像蛇；we——我們；et——“額頭”的拼音首字母；

記憶方法：

蛇爬到我們的額頭上吃糖果

steak [ steik ]n.(供煎烤的)肉

分析：s——形狀像蛇；tea——茶；k——“烤“的拼音首字母；

記憶方法：蛇用茶水來烤肉

sugar [ '?ug? ] n.糖

分析：su——“叔”的近似拼音；g——形狀像數字 9；a——“一”；

r—

—形狀像小草；

記憶方法：叔叔用 9 顆糖來跟我換一棵草

tomato [ t

? 'm

ɑ

:t ? u, t

?'meit?u ]n.西紅柿

分析：“他媽頭”的諧音；

記憶方法：他媽的頭像西紅柿

tea [ [ti:] ] n.茶

分析：te—

—“特”的拼音；a——

“一”；

記憶方法：

這是非常特別的一杯茶

vegetable [ 'ved?it?bl ]n.蔬菜

分析：v—

—希臘字母“五”；e—

—“鵝”的拼音；ge—

—“各”的拼音；table——桌子； 記憶方法：五只鵝把各自的蔬菜都拿到桌面上來一塊吃

water [ 'w?:t? ]n.水

分析：wa—

—“挖”的拼音；te—

—“特”；r—

—“熱”的拼音首字母；

記憶方法：我挖出來的水特別熱

Clothes(服裝)

cap [ k?p ] n.帽子

分析：ca——貓（cat）的近似拼寫；p——“爬”的拼音首字母；

記憶方法：貓爬到了我的帽子上

dress [ dres ]n.衣服

分析：dr——“大人”的拼音首字母；e——“鵝”的拼音；ss——形狀像兩條蛇；

記憶方法：

大人讓這只鵝去給

兩條蛇穿衣服

jacket [ 'd??kit ]n.短上衣

分析：ja——“家”的諧音；ck——“刺客”的拼音首字母；et——“額頭”的拼音首字母；

記憶方法：我家來了一個刺客，他的額頭上綁了一件短上衣

jeans [ d?i:nz ]n.牛仔褲

分析：je——“饑餓”的拼音首字母；an——“一個”；s——形狀像蛇；

記憶方法：饑餓的一條蛇吃掉了我的牛仔褲

光的標記

sock [ s?k ]n.短襪

分析：so——如此；ck——“刺

客”的拼音首字母；

shirt [ ??:t ]n.襯衫

分析：shir——“詩人”的拼音；t——形狀像傘

；

記憶方法：詩人喜歡把襯衫放在傘上面

shoe

[ ?u: ] n.鞋

分析：she——她；o——圓圓的； 記憶方法：她喜歡穿圓圓的鞋子

uniform [ 'ju:nif?:m ]n.制服

分析：uni——“有你”的諧音；for——為了；m—

—“媽”字的拼音首字母；

記憶方法：制服上有你為媽媽爭

記憶方法：穿著如此短襪的刺客

skirt [ sk

? :t ]

n.裙子

分析：skirt——襯衫（shirt）的近似拼寫；k——“可”的拼音首字母；

記憶方法：男孩穿襯衫，女孩穿可愛的裙子；

tie [ tai ]n.帶子

分析：tie——“鐵”的拼音；

記憶方法：用鐵做成的領帶

trousers [ 'tra?z?z ] n.褲子

分析：t—

—“他”的拼音首字

母；rou——“肉”的拼音；se——“色”的拼音；rs——“熱

死”的拼音字母；

記憶方法：

他穿著一條肉色的褲子感覺熱死了

The house(房屋)

bath

[ b ɑ : θ

]n.沐浴

分析：ba—

—“爸”的拼音；th—

—“痛恨”的拼音字母； 記憶方法：爸爸痛恨沐浴

bed

[ bed ]n.床

分析：bed 字母組合的形狀就像一張床；

記憶方法：bed 外形像床

chair [ t??? ] 椅子

分析：ch—

—

“長”的拼音首字母；air——空氣；

記憶方法：我坐在長長的椅子呼吸空氣

clock [ kl?k ] 時鐘

分析：c——“聰”的拼音首字母；lo——數字 10；ck—

—“刺客”的拼音首字母；

記憶方法：聰明的時鐘嚇跑了 10 個刺客

curtains[ 'k?:ten] 窗簾

分析：cu—

—“初”的諧音；rtains——形似 trains（火車）；

記憶方法：初次坐火車的時候找

不到車上的窗簾

door [ d?:, d?? ] 門

分析：do——做；or—

—或者還是；

記憶方法：

這樣的大門你到底做還是不做？

floor [ fl?:, fl?? ] 地板

分析：f——“佛”的拼音首字母；

loo——數字 100；r——草；

記憶方法：這個地板是如來佛用

記憶方法：小孩把雨傘放在了陳太太的廚房里

棵小草做成的。

garden [ 'g ɑ :dn ] 花園

分析：g—

—“哥”的拼音首字母；ar—

—“一人”的拼音首字母；den——“等”的諧音；

記憶方法：哥哥和一個人在花園里等你

house [ haus ] 房子

分析：hou——“猴”的拼音；s——外形像蛇；e——外形像鵝；

記憶方法：房子里有一只猴子在跟蛇與鵝搏斗

kitchen [ 'kit?in ] 廚房

分析：ki—

—小孩（kid）的近似拼寫；t——外形像傘

；chen——“陳”的拼音

lamp [ l?mp ] 燈

分析：l——數字 1；am——是；p—

—“破”的拼音首字母；

記憶方法：這一盞燈是破的light [ lait ] 光，日光

分析：li——“梨”的拼音；gh——“光環(huán)”拼音的首字母；t——“?！钡钠匆羰鬃帜福?/p>

記憶方法：在日光下，這個梨子像罩了光環(huán)一樣不停地閃爍

mirror [ 'mir? ] 鏡子

分析：mirror——“迷人”的諧音； 記憶方法：這些鏡子很迷人

picture [ 'pikt?? ] 畫，圖

分析：pic——豬（pig）的近似拼寫；tu—

—“兔”；re——“熱”

的拼音；

記憶方法：一只豬畫的兔子圖成了熱門畫

table [ 'teibl ] 桌子

分析：ta—

—“他”的拼音；b—

—“搬”的拼音首字母；le——“了”；

記憶方法：他搬來了一張桌子

window [ 'wind?u ] 窗戶

分析：win——贏；dow——都（dou）的近似拼音；

記憶方法：我贏的錢都用來買窗戶了

The town(城鎮(zhèn))

bank [ b??k ] 銀行

分析：ban—

—“辦”的拼音；k—

—“卡”；

記憶方法：辦卡請到銀行

hospital [ 'h?spitl ] 醫(yī)院

分析：ho——“猴”的諧音；s——“死”的拼音首字母；pi——“劈”的拼音；tal——“頭” 諧音；

記憶方法：

猴子死了之后醫(yī)院劈開了它的頭

park [ p

ɑ

:k ]

公園

分析：pa—

—“怕”的拼音；r——“人”的拼音首字母；k——“看”的拼音首字母；

記憶方法：在公園里談戀愛的時候害怕別人看見

police [ p?'li:s ]

警察

分析：po—

—“婆”的拼音

首字母；

li ——“梨”的拼音； ce

—

—“車”的諧音；

記憶方法：

婆婆賣梨的車被警street [ stri:t ] 街

察拉走了

post

[ p??st ] 郵局

分析：po——“婆”的拼音；st——“石頭”的拼音首字母；

記憶方法：

婆婆到郵局去寄一個石頭

road [ r?ud ] 路

分析：ro——“肉”的諧音；ad——“阿弟”的拼音首字母；

記憶方法：

肉都讓阿弟丟到路上了

shop [ ??p ] 商店

分析：sh——“是”的拼音首字母；o——圓形；p—

—外形紅旗；

記憶方法：商店里賣的是圓圓的紅旗

分析：st——“石頭”的拼音首字母；re—

—“熱”的拼音；et——“額頭”的拼音首字母

； 記憶方法：街上的石頭熱得我們額頭發(fā)燙

town [ taun ] 城鎮(zhèn)

分析：town——“糖”的諧音；

記憶方法：歡迎到我們的城鎮(zhèn)來買糖

traffic [ 'tr?fik ] 交通

分析：tr—

—“鐵人”的拼音首字母；a——

一個；ff—

—“狒狒”的拼音首字母；ic——

“IC”卡

記憶方法：鐵人把一只狒狒的交通 ic 卡給搶走了

Means of transport(交通工具)ambulance [ '?mbjul?ns ] 救護車

分析：讀音近似“俺不能死”；

記憶方法：

坐公共汽車是不允許帶蛇的car [ k ɑ : ] 小汽車

記憶方法：有個人在救護車里大喊：俺不能死！

bike [ baik ] 自行車

分析：bi——“筆”的拼音

；ke——“可”的拼音

記憶方法：

我用筆可以畫出一輛自行車

boat [ b?ut ] 船

分析：bo——近似數字 60；at——在 記憶方法：60 個人都擠在一條小船上

bus [ b?s ] 公共汽車

分析：bu——“不”的拼音；s——外形像蛇；

分析：ca——“擦”的拼音；r——“人”的拼音首字母；

記憶方法：小汽車擦了那個人一下

plane [ plein ] 飛機

分析：pl——“漂亮”的拼音首字母；an——一；e——“鵝”的拼音；

記憶方法：漂亮的飛機上有一只鵝

ship [ ?ip ] 船

分析：shi——“是”的拼音；p——“瓶”的拼音首字母；

記憶方法：這條船是用瓶子做成 的

train [ trein ] 火車

分析：tr——

“鐵人”的拼音sea [ si: ] 海洋

首字母；a——

一；in——在里面；

記憶方法：鐵人坐在一輛火車里面

truck [ tr?k ] 卡車

分析：tru——“跳入”的拼音；ck——“刺客”的拼音首字母； 記憶方法：我跳入一輛卡車里去追刺客

The beach(海灘)

beach [ bi:t? ] 沙灘

分析：b—

—近似數字 6；e— —“鵝”拼音；a——

一；ch——“吃”的拼音首字母；

記憶方法：6 只鵝把一個沙灘上的沙子都吃光了

分析：s——外形像蛇；e——“鵝”的拼音；a—

—“一”；

記憶方法：蛇和鵝一起跳進了海洋

s

The body(身體)

臉上：7 個

hair [ h?? ] 頭發(fā)

分析：h——外形像椅子；air——頭發(fā)；

記憶方法：把頭發(fā)放在椅子上讓

它呼吸新鮮空氣

eye [ ai ] 眼睛

分析：ee——外形像眼睛；y——外形像鼻子；

記憶方法：鼻子旁邊的兩只眼睛

nose [ n?uz ] 鼻子

分析：no——沒有；se——“蛇”諧音；

記憶方法：我的鼻子里面沒有蛇

mouth [ mauθ ] 嘴巴

分析：mo——“抹”的拼音；u——“油”的諧音；th——“天河”的拼音首字母；

記憶方法：抹在嘴巴上的油就像天河一樣閃亮

tooth [ tu:θ ] 牙齒

分析：tooth——“吐死”的諧音；

記憶方法：我要用牙齒吐死你

ear [ i? ] 耳朵

分析：e——“鵝”的拼音；a——“一”；r—

—“人”的拼音首字母；

記憶方法：這只鵝吃了一個人的耳朵

face [ feis ] 臉

分析：fa—

—“發(fā)”的拼音；

ce——“車”的近似拼音；

記憶方法：

我發(fā)現(xiàn)那輛車上有一張熟悉的臉

四肢：7 個

arm [ ɑ :m ] 臂

分析：arm——“阿門”的諧音； 記憶方法：用手臂在面前劃十字，“阿門”！

hand [ h?nd ] 手

分析：han—

—“汗”的拼音；d—

—“滴”拼音首字母；

記憶方法：很多汗珠從手上滴了下來

finger [ 'fi?g? ] 手指

分析：

f——外形像拐杖；ing——“鷹”的諧音；er——“耳”

的諧音；

記憶方法：手指捏著拐杖去打鷹的耳朵

leg [ leg ] 腿

分析：le——“了”的拼音；g——近似數字 9；

記憶方法：

這個人的腿斷成了 9 塊

knee [ ni: ] 膝蓋

分析：k—

—“靠”的拼音首字母；n—

—外形像門；ee——外形像兩只鵝；

記憶方法：

膝蓋壓扁了靠在門上的兩只鵝

foot [ fut ] 腳

分析：fo——“佛”的拼音；ot——“嘔吐”的拼音首字母；

記憶方法：佛的腳斷了，疼得他不停地嘔吐。

Colors(顏色)（七彩：紅橙黃綠藍褐紫）

color [ 'k?l? ] ——顏色

分析：co——可樂（cola）的簡寫；lo——像數字 10；r——外形像小草；

記憶方法：讓我們用可樂來給這10 棵小草涂上顏色吧。

red [ red ] 紅色；紅色的 分析：re——“熱”的拼音；d——“的”字的拼音首字母；

記憶方法：紅色是一種很熱的顏色

orange [ '?rind? ] 橙色；橙色的 分析：o—

—外形圓圓的；rang——“讓”的意思；e——“鵝”的發(fā)音；

記憶方法：這個圓圓的橙子就讓給鵝吃吧

yellow [ 'jel?u ] 黃色；黃色的分析：ye—

—“爺”的拼音；llo——近似數字 110；w—

—

purple [ 'p?:pl ] 紫色；紫色的分析：pur——“仆人”的拼音；“巫”

婆的拼音首字母；

ple——“跑了”的拼音；

記憶方法：爺爺打 110 報警請求抓捕黃色的巫婆

green [ gri:n ] 綠色；綠色的分析：ge—

—“工人”的拼音首字母；ee——“鵝鵝”的拼音；

記憶方法：工人抱來了兩只綠色的鵝給你

blue [ blu: ] 藍色；藍色的分析：b——“半”的拼音首字母；lu——“路”的拼音；

記憶方法：半路殺出了一只藍色的鵝。

brown [ braun ] 褐色；褐色的 分析：br——“別人”的拼音首字母；own——自己的；

記憶方法：別人的彩色不如自己的褐色

記憶方法：仆人偷了一只紫色的鵝跑了。

pink [ pi?k ] 粉紅色；粉紅色的分析：p——

“瓶”的拼音首字

母；

ink

——墨水；

記憶方法：這瓶墨水是粉紅色的 black [ bl?k ] 黑色；黑色的

分析：

bla——“不拉”的拼音；ck——“刺客”的拼音首字母； 記憶方法：我的黑色出租車是絕對不會拉刺客的white [(h)wait ] 白色；白色的分析：whi—

—為何（why）的近似拼寫；

te—

—“天鵝”的拼音首字母；

記憶方法：為何天鵝都是白色的？

Weekdays 星期（記憶故事：一周的學校生活感受）

Monday [ 'm?ndi, 'm?ndei ] 星期一

分析：mon——“磨難”的拼音首字母；

記憶方法：星期一是磨難的開始 Tuesday [ 'tju:zdi ]

星期二

分析：tu——“吐”的拼音；es——“而死”的拼音首字母；

記憶方法：星期二差點吐血而死 Wednesday [ 'wenzdei, 'wenzdi ] 星期三

分析：we—

—

我；d——“都”的拼音首字母；nes—

—“累死”的諧音；

記憶方法：星期三我們都快累死 Thursday [ 'θ?:zdi ] 星期四

分析：t—

—“他”的拼音首字母；hur——“忽然”的拼音；s——“死”的拼音首字母；

記憶方法：星期四他忽然想去死

Friday [ 'fraidi ] 星期五

分析：f——“飛”的拼音首字母；ri——“日”的拼音；

記憶方法：星期五是心靈放飛日

Saturday [ 's?t?di ] 星期六

分析：sa——

“殺”的諧音；tu——“兔”的拼音；r——“肉”的拼音首字母；

記憶方法：星期六可以殺兔肉

吃

Sunday [ 's?ndi ] 星期日

分析：sun——太陽；

記憶方法：星期天終于太陽升起

Months 十二個月份記憶（記憶故事：一個女孩的愛情經歷）

January [ 'd??nju?ri ] 一月

分析：“見了你”的諧音；

記憶方法：一月他第一次遇見了你

February [ 'febru

?ri ]

二月

分析：fe——“非”的拼音；bruary分析：jul——“距離”的拼音；

——“不如你”的諧音；

記憶方法：二月他非說別人不如你

March

[ m ɑ :t? ] 三月

分析：“馬車”的諧音；

記憶方法：三月坐三輪馬車來接你

April

[ 'eipr?l ] 四月

分析：ap—

—“阿婆”的拼音首字母；ril——“日歷”的拼音； 記憶方法：四月私下找阿婆看日歷

May [ mei, me ]

五月

分析：may——“螞蟻”拼音； 記憶方法：五月在他屋里發(fā)現(xiàn)螞蟻

June [ d?u:n ] 六月

分析：jun——“君”的拼音；

記憶方法：

六月柳樹下說他是君子

July [ d?u(:)'lai ] 七月

記憶方法：七月起兩人變得沒有距離

August [ '?:g?st ] 八月

分析：augu——“一古”的諧音；

st —

—“試題”的拼音首字母；

記憶方法：八月爸爸給他一份古老的試題

September [ s?p'temb? ] 九月

分析：septem——“色貪”的諧

音；

ber

——“吧”的諧音；

記憶方法：九月舅舅才發(fā)現(xiàn)他又色又貪吧？

October [

?k't?ub? ] 十月

分析：octo——“嘔吐”的諧音；

ber——“吧”的諧音；

記憶方法：十月開始他已變得令人嘔吐吧？

November [ n

?u'vemb? ] 十一月

分析：no——沒有；ver——“玩”的諧音；ber——“吧”的諧音；

記憶方法：十一月已經沒有在一

起玩了吧？

December [ di'semb? ] 十二月

分析：de——“底”的諧音；cem chalk [ t??:k ] 粉筆

分析：cha——“插”的拼音；lk

——“路口”的拼音首字母；

——“散”的諧音；ber——“吧”的諧音；

記憶方法：到了十二月兩人徹底解散了吧？

The school(學校)

school [ sku:l ]

學校

分析：s——外形像蛇；ch——“吃”的拼音首字母；oo——像兩個雞蛋；l——像數字 1；

記憶方法：一條蛇在我們的學校里偷吃了兩個雞蛋和一根油條

board [ b?:d ]

板

分析：bo——“

伯”的拼音；a—

—

一個；r——“人”的拼音；d—

—“大”拼音首字母； 記憶方法：阿伯讓一個人拿走了這塊大黑板

記憶方法：我拿了一個巨大的粉筆插在路口

class [ kl ɑ :s ] 班級

分析：c——“吃”的拼音首字母；la——“拉”的拼音；ss——外形像兩條蛇；

記憶方法：我吃完早餐后就拉著

兩條蛇到班級上課去了

China [ 't?ain? ]

分析：chi——“吃”的拼音；na

—

—“拿”的拼音；

記憶方法：很多外國人到中國來又吃又拿

Chinese [ 't?ai'ni:z ] 中國人

分析：chi——“吃”的拼音；ne—

—“那”的諧音；se——“蛇”

的諧音；

記憶方法：很多中國人喜歡吃那種蛇

desk [ desk ] 書桌

分析：de—

—“得”的拼音；

分析：his——他的；tory——

故

事（story）的近似拼寫；

sk——“松開”的拼音首字母；

記憶方法：

他的故事成為了歷史。

記憶方法：我得到一個新書桌后就再也不松開了

clean [ kli:n ]

清潔的分析：cle——“錯了”的拼音；an—

—一個；

記憶方法：我錯了，我是一個不愛清潔的人

English [ 'i?gli? ] 英國人

分析：eng—

—“英”的諧音；lish——“歷史”的拼音；

記憶方法：英國人很喜歡自己英國的歷史

story [ 'st?:ri ] 故事

分析：st——“石頭”的拼音首字母；o——外形像太陽；ry——“容易”的拼音首字母；

記憶方法：這個石頭是從太陽上來的，要了解它的故事可不容易

history [ 'hist?ri ] 歷史

lecture [ 'lekt?? ]

演講

分析：le——“樂”的拼音；c——外形像月亮；tu——“兔”的拼音；re——“熱”的拼音；

記憶方法：嫦娥很快樂地在月亮上抱著一只兔子進行熱情的演講

lesson [ 'lesn ] 功課

分析：le——“樂”的拼音；ss——外形像兩條蛇；on—

—上

面；

記憶方法：快樂的兩條蛇趴在桌子上做功課

Math [ m?θ ] 數學

分析：ma—

—“媽”的拼音；th——“圖畫”的拼音首字母；

記憶方法：媽媽教我用圖畫來學

數學

music [ 'mju:zik ] 音樂

分析：mu——“母”的拼音；si——“死”的拼音；c——外形像月亮；

記憶方法：母親死的時候月亮上響起了音樂

P.E(Physical Education 縮寫)體育

分析：pe——“胖鵝”的拼音首字母；

記憶方法：一只胖鵝在上體育課 office

[ '?fis ] 辦公室；事務所

分分析析：：ooffff------

關關 ii------

煙

煙 ccee------

廁廁所所

記記憶憶方方法法：：在在辦辦公公室室要要關關掉掉煙煙（（滅滅煙煙）），上上廁廁所所才才可可以以抽抽。

paper [ 'peip? ] 紙

分析：pa—

—“怕”的拼音；

pe—

—“胖鵝”的拼音首字母；r——外形像小草；

記憶方法：我害怕胖鵝把小草弄到我的紙上

ground [ gra?nd ] 地面

分析：grou——“狗肉”的拼音；nd—

—“泥地”的拼音首字母；

記憶方法：有很多狗肉在這個泥

地地面上

bell

[ bel ] 鈴

分析：

be —

—是；ll——近似數字 11；

記憶方法：鈴響了，是點

boy

[ b

? i ]

男孩

分析：bo——“伯”；y—

—“牙”的拼音首字母；

記憶方法：老伯的牙齒沒了就會像男孩

girl [ g?:l ] 女孩

分析：g—

—近似數字 9；i——外形像蠟燭；rl——“熱烈”

的拼音首字母；

種艱苦的建筑工作

記憶方法：這個女孩一口氣吹滅了 9 只蠟燭，人們給她熱烈的掌聲

bend [ bend ] 彎曲

分析：ben—

—“本”的拼音；

d—

—“的”字的拼音首寫；

gate [ geit ] 大門

分析：g—

—“哥”的拼音首字母；ate——“eat（吃）”的過去式；

記憶方法：哥哥在大門口吃東西

teacher [ 'ti:t?? ] 老師

分析：tea—

—茶；che——“車”的拼音；

r——“肉”的拼音首字母；

記憶方法：我們要給老師倒茶，還要送他上車，再送他一塊肉

build

[ bild ] 建筑

分析：bu——“不”的拼音；ild——老人（old）的近似拼寫；

記憶方法：不要讓老人來參加這

記憶方法：這個本子是彎曲的climb [ klaim ] 爬

分析：c——外形像月亮；li——“梨”的拼音；mb——“面包”的拼音首字母；

記憶方法：我們爬上月亮吃梨和面包

catch [ k?t? ] 捕捉

分析：cat—

—貓；ch——“吃”的拼音；

記憶方法：貓捉住老鼠然后吃掉

close [ kl?uz ] 關閉

分析：c——外形像月亮；lose—

—失去；

記憶方法：月亮失去光芒后就關閉了

cry [ krai ]

哭

分析：cr——“超人”的拼音

首字母；y——外形像樹杈；

記憶方法：大人很愛喝墨水

記憶方法：超人坐在樹杈上哭

dream [ dri:m ] 做夢

分析：dr——“敵人”的拼音首eat [ i:t ] 吃

分析：e——“鵝”的拼音；a—

—“一”；t——外形像傘；

字母；e——“鵝”的拼音；am——是

記憶方法：敵人想吃鵝簡直是在做夢

dance [ 'd ɑ :ns ] ——

跳舞、舞蹈

分析：dan——“蛋”的拼音；ce——“廁”的拼音；

記憶方法：雞蛋在廁所里面跳舞。

driver [ 'draiv? ] 司機

分析：d—

—“大”的拼音首字母；river—

—河；

記憶方法：司機開車掉進了一條大河

drink [ dri?k ]

喝

分析：dr——“大人”的拼音首字母；ink——墨水；

記憶方法：鵝拿著一把傘在吃

fly [ flai ] 飛

分析：f——外形像拐杖；ly——

“老鷹”的拼音首字母；

記憶方法：拐杖上飛來了一只老鷹

jump [ d??mp ] 跳躍

分析：ju——“舉”的拼音；mp

——“名片”拼音首字母；

記憶方法：我舉著名片不停地跳躍

listen [ 'lisn ] 聽

分析：

lis——“歷史”的拼音；ten——十；

記憶方法：歷史課就算聽 10 遍也不會厭煩

knock [ n?k ] 敲擊

分析：

k —

—“客”的拼音首字

母；no—

—沒有；ck——“刺—一個；r——“人”的拼音首字客”拼音首字母；

母；

記憶方法：這個客人并沒有敲擊那個刺客

open [ '?up?n ] 打開

分析：o—

—外形圓圓的；pen——鋼筆；

記憶方法：我把這支圓圓的鋼筆打開了

pull [ pul ] 拉

分析：pu——“撲”的拼音；ll——外形像筷子；

記憶方法：撲過去，把這雙筷子拉住。

read [ rid ] 閱讀

分析：re——“熱”的拼音；d—

—“的”字的拼音首字母；

記憶方法：天氣很熱的時候，阿弟不喜歡閱讀。

roar [ r?: ] 吼叫

分析：ro——“肉”的諧音；a—

記憶方法：這些肉被一個人偷走了，急得我大聲吼叫。

run [ r?n ] 跑

分析：ru——“入”的拼音；n——外形像門；

記憶方法：我一進入門口就開始跑。

sing [ si? ]

唱歌

分析：s——外形像蛇；ing——“鷹”的諧音；

記憶方法：蛇跟鷹一起唱歌

ski [ ski:，?i: ]

滑雪

分析：ski——天空（sky）的近似拼寫；

記憶方法：我在天空下面滑雪

sleep [ sli:p ] 睡覺

分析：s——外形像蛇；le——

“樂”的拼音；ep——“鵝皮”的拼音首字母；

記憶方法：這條蛇快樂地披上鵝皮睡覺去了

swim [ swim ] 游泳

分析：s——外形像蛇；wim——贏（win）的近似拼寫；

記憶方法

：蛇在游泳比賽中贏得了冠軍

think [ θi?k ] 想

分析：th——“天河”的拼音首字母；ink——墨水；

記憶方法：我在想，天河上面有沒有墨水？

wait [ weit ] 等待

分析：wai——“外”的拼音；t—

—“?！钡钠匆羰鬃帜福?/p>

記憶方法：外面停著很多車在等客人。

第五篇：淺談英語單詞記憶法

淺談英語單詞記憶法

寧鄉(xiāng)二中 黎愛萍

單詞是英語學習的根本，就像我們初學中文發(fā)音、書寫一樣，不斷的重復，不斷的說，不斷地練才能熟記和運用。作為世界上應用最廣的一種語言和世界上最簡單易學的語言，英語的普及和應用得到更多認同，因此，要想學好英語，單詞的記憶尤為重要。但“一遍一遍又一遍，讀來讀去仍不見?！边@句話可以說是學生特別是中等及以下學生對單詞記憶的真實寫照。確實,“學得快,忘得快”,這是當前中學生英語詞匯學習過程的通病, 其實，無論在平時的新授課還是總復習，任何一位老師十分關注單詞的讀記和聽寫，然而每次考測詞匯內容時，學生失分十分嚴重，有些同學甚至得不了分。這種花時較多，收效甚微的情況讓學生糾結，也是所有英語老師感到頭痛的事。當然,也有不少人認為“教單詞是老師的工作,記單詞是學生的任務”,其實這是非常片面的。教單詞后單純要求學生抄、學生背的簡單化做法,也是難以達到掌握單詞的目的。

學生記憶單詞，遺忘是自然的，防止或減少遺忘也是可能的。教師的責任不是僅僅教給學生一定數量的單詞，而是要幫助學生掌握所學的單詞。

那么怎樣才能做到識記單詞呢？下面談談自己的幾點看法： 一 “縱”與“橫”聯(lián)系

把握單詞的“縱橫聯(lián)系”和單詞之間的“內在聯(lián)系”，若能使之有序、有脈絡地關聯(lián)，使之系統(tǒng)化，從某個點網絡式的向周邊無限延展，這樣，對于知識點的積累和掌握當有很大的益處。

我們先談“橫”，“橫”應該是指事物并列的聯(lián)系，在同一個層面上意義相關。下面舉例說明：如，接觸到May這個單詞，可以橫向聯(lián)想到一年中的十二個月份（January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December）。這樣每出現(xiàn)一次一年中的任何一個月份你都可以很快聯(lián)想到另外的十一個月，這樣一來豈不是對單詞達到鞏固記憶的效果了嗎？再如morning是否讓你聯(lián)想到noon，afternoon，evening，night等。還有cabbage是否讓你聯(lián)想到另外一些與vegetable相關的詞如：cowpea, tomato，cauliflower，onion，potato 等。這就屬于知識點之間的橫向聯(lián)系。而“縱”呢？它是指各事物之間邏輯上的聯(lián)系與其發(fā)展的動態(tài)等。比如：剛才提到的May，它作為表示時間的詞 1

——月份，可讓學生從小到大聯(lián)想到second，minute，hour，day，week，month，season，year，century 等。這屬于從“縱向”的角度去考慮，經過這樣一個鏈的連接，同學們不但記住了May，還可記住相關的表示time的詞?？偟恼f來，time作為一個表示時間概念的總稱，可以起到一個概括或是提綱挈領的作用。然而，對May的縱向聯(lián)系還不僅如此，我們還可從小處著眼以May為總括聯(lián)想到May中的May Day，Youth Day等。推而廣之，涉及到每一個月，就可聯(lián)想到該月中的節(jié)日等各個相關的內容，這同時也拓寬了知識點的面。

二 音標記憶法

大家知道，英語是字母文字，其單詞的發(fā)音有一定規(guī)則，單詞的讀音與字母及字母組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。英語單詞中的輔音不是很困難，一般同學都能掌握，如cake, cat, cut, club等詞中的輔音字母c都發(fā)/k/這個音，而相對難一點的就是元音因素，如cake, bike, face, date等詞中的元音字母a和i都發(fā)該字母的本身音/ei/和/ai/，再如look, book, good, wood, foot, cook, classroom, washroom等，其中的字母組合“oo”均發(fā)短音/u/，試想，一個“oo”字母組合的短音/u/就將那么多的單詞聯(lián)系在一起，這不就是音標記詞的最好佐證么？因此，教師必須幫助學生系統(tǒng)地學會音標知識，讓學生能詳細地總結、熟記和使用字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，學生一旦掌握了這種記憶單詞的方法，就可以節(jié)約大量的時間，不再一個單詞滿篇抄寫了，而且效果很好，同時為后續(xù)學習英語打下了一個堅實的基礎。

三 詞型記憶

詞型記憶也就是利用舊詞來記憶新詞。這種方法有一定的難度，學生必須在有了一定的詞匯量基礎之后才能掌握。同時該方法還可通過分析單詞或其詞綴的意義以及單詞是否轉化、合成抑或是派生等來幫助記憶。如前綴：op-(反對), dis-(不再), re-(再)，un-(不)等等；后綴-ous(-的),-ful(-的),-ly(-地),-er(-人)等等；如詞根：care,可利用它延展到careful--carefully—careless-carelessness等, 再如heal可展為 health--healthy--healthily等，還有act也可展開為actor--actress--active--activity等。當然詞根記憶同時也要用到詞綴等方法，這說明了方法不是單一的，有時是幾種方法同時使用。另外是合成結構，即由兩個或是多個單詞合成一詞，如：keyboard即是key--board的合成；blackboard即是black--board的合成。這種記憶方法的優(yōu)點是把分開與合成的單詞同時記憶，一目了然。

四 聯(lián)想是新舊知識建立聯(lián)系的橋梁

利用目標材料進行各種各樣的聯(lián)想，甚至可以天馬行空、無稽之談的聯(lián)想。有時聯(lián)想到的東西可能荒誕古怪、難合情理、甚至牽強附會。英國著名教育家克勞斯曾經說過：“沒有聯(lián)想就沒有記憶”，這說明聯(lián)想的重要性，它是充分利用發(fā)散思維展開想象。然而經研究發(fā)現(xiàn)人類對于離奇古怪的東西卻有深刻的記憶，甚至一生不忘，這不就達到記憶的目的了嗎？很多事實證明：想象力越豐富，越多彩，越奇特，記憶藝術越高，記憶越能持久。

聯(lián)想可也是同音聯(lián)想，即根據單詞的音聯(lián)想到另外的音同或音近的詞，如：meet—meat, sea—see, aren’t—aunt, father—further, ship—sheep等；也可以是同義聯(lián)想，即根據單詞的意義聯(lián)想到另外意義相同或相近的詞，如：desk—table, earth—soil—land等；還可以是同形或近形聯(lián)想，即根據單詞的詞形想到類似單詞的詞形，如：light—fight—night, feather—weather—whether, house—horse—hoarse等。

五 強烈的自信心也能在單詞教育中發(fā)揮作用

如果同學們在認真學習過后，還是感到困難，那么他就會真感到學習英語困難了。但如果堅信自己會成功；有堅強的毅力；并且堅信困難只是暫時的、只要努力，總會有收獲，就會使學習英語變得更加容易，單詞教育也就不那么困難了。還有就是要求學生記憶單詞要做到“八到”，即：眼到、心到、嘴到、耳到、手到（手寫），實物還可做到鼻到（嗅）、舌到（嘗）、手到（觸摸）。這樣，就建立起了目標詞匯的音、形、義、色、味覺等諸方面的暫時神經聯(lián)系，使單詞在大腦中形成深刻的印象，同時，記憶也就能持續(xù)相當長的時間。

六 互動記憶

互動記憶也不失為一種很好的教育方法。在班里成立英語學習興趣小組，共享資源，共同進步；學生學會單詞后，盡可能地鼓勵學生回憶與記憶單詞，可讓同桌間進行記憶，看誰記得快記得牢。通過同桌的配合可以訓練學生思維的速度和了解學生掌握知識的程度。這樣，在英語基礎較好學生的引導下，差生也能帶入到識記單詞中，學習氣氛也會相當活躍，通過師生互動、生生互動能夠逐漸自覺糾正錯誤，積累一定的單詞與詞匯。同樣，相互提問并糾錯；或是積極開展組與組之間的競賽活動。如：單詞的聽寫比賽。中學生的好勝心和榮譽感都比較強，很樂于參加競賽活動。又如擴詞造句比賽，教師給一個單詞讓學生擴展成詞組并

且造句，看誰擴的詞組多，造的句子好。實踐中通過競賽活動，既可以擴大學生的知識面、發(fā)展學生的智力，又可以鍛練學生快速反應和表達的能力。同時，在班里努力創(chuàng)造民主和諧、積極進取、勤奮學習、和嚴謹治學的學習氛圍也是相當重要的。

老師平時引導學生掌握一些學習中的規(guī)律也是非常有必要的，如“艾賓浩斯遺忘曲線”，其表明了遺忘的進程是“先快后慢”，遺忘的數量是“先多后少”，給學生解釋“快、慢、多、少”的內涵。另外，德國哲學家狄茲根說過：“重復和復習是教育之母”。這說明了不管使用什么方法記憶單詞，重復和反復的讓記憶目標再次出現(xiàn)尤為重要。所以，及時復習是記憶單詞或知識點必不可少的一環(huán)。開始時每次復習的時間間隔可短一點、次數多一點，稍后間隔時間可適當延長，復習次數也可適度減少。

確實，唯有在學習單詞以后的一定時間內反復通過聽、說、讀、寫等多種形式的練習活動，才能做到加深理解，鞏固記憶，提高學生學習效果。