第一篇：怎樣區(qū)分三種問(wèn)句

怎樣區(qū)分三種問(wèn)句

時(shí)間： 2014年03月03日

來(lái)源：教育周刊

作者：

1.那只可愛(ài)的小麻雀是誰(shuí)喂養(yǎng)的呢？（疑問(wèn)句）

2.那只可愛(ài)的小麻雀是誰(shuí)喂養(yǎng)的呢？是我。（設(shè)問(wèn)句）

3.難道那只可愛(ài)的小麻雀不是我喂養(yǎng)的嗎？（反問(wèn)句）

以上三種句式都以問(wèn)的形式表達(dá)，句末都有問(wèn)號(hào)，形式相似，因此常有一些同學(xué)分不清疑問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句這三種句式，容易混淆。三者是有一定的區(qū)別。

一、疑問(wèn)句

第一個(gè)句子（疑問(wèn)句）是從句子的用途角度來(lái)說(shuō)的，它是有疑而問(wèn)，提問(wèn)者不知道“那只可愛(ài)的小麻雀是誰(shuí)喂養(yǎng)的”，所以向別人提出詢(xún)問(wèn)，需要由別人回答。疑問(wèn)句由提問(wèn)者提出，提問(wèn)者不說(shuō)回答句。

二、設(shè)問(wèn)句

第二個(gè)句子（設(shè)問(wèn)句）是從句子的修辭角度來(lái)說(shuō)的，它是作者在表達(dá)過(guò)程中為了啟發(fā)讀者思考，有意吸引讀者的閱讀興趣而采用一種修辭手法。設(shè)問(wèn)句是自問(wèn)自答，由疑問(wèn)句和答句組成，即設(shè)問(wèn)句＝疑問(wèn)句+答案。第二個(gè)句子（設(shè)問(wèn)句）提問(wèn)者的目的是為了吸收讀者對(duì)“那只可愛(ài)的小麻雀是誰(shuí)喂養(yǎng)的”的注意，答案只是起強(qiáng)調(diào)作用而已。

三、反問(wèn)句

第三個(gè)句子（反問(wèn)句）用疑問(wèn)的形式表示確定之意，它問(wèn)而不答，答案就在反問(wèn)之中。它表面是說(shuō)“小麻雀不是我喂養(yǎng)”，其實(shí)是用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)強(qiáng)烈表達(dá)“小麻雀是我喂養(yǎng)”。表面是質(zhì)問(wèn)，其實(shí)答案已在反問(wèn)之中，無(wú)須回答。

下面總結(jié)順口溜幫助大家記憶這三種句式的區(qū)別：我問(wèn)你答是疑問(wèn)；有問(wèn)無(wú)答是反問(wèn)；自問(wèn)自答是設(shè)問(wèn)。

第二篇：《我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音》教案

《我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能區(qū)分樂(lè)音和噪聲。

2.知道聲音的高低叫音調(diào)；知道決定音調(diào)高低的因素。3.了解不同音調(diào)的聲音在波形上的差異。4.了解影響弦樂(lè)器音調(diào)高低的因素。教學(xué)重點(diǎn)：探究影響聲音高低的因素。教學(xué)難點(diǎn)：建立音調(diào)的初步概念。教具準(zhǔn)備：

吉它、鋼尺、口琴、示波器、音叉（256Hz、440Hz，）、話(huà)筒等。教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入

聲音多種多樣，優(yōu)美的樂(lè)音令人心情舒暢，而雜亂的聲音，讓人感到心煩意亂。媒體播放高山流水（古箏）、二泉映月（二胡）和工地施工現(xiàn)場(chǎng)的音頻片斷。

提出問(wèn)題：你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面區(qū)分它們？引入課題。

二、新課教學(xué) 探究點(diǎn)一 噪聲

我們周?chē)穆曇羟Р钊f(wàn)別，有的使人愉悅，有的令人厭煩。前者叫做樂(lè)音，后者叫做噪聲。

同學(xué)們舉出身邊的樂(lè)音和噪聲。探究點(diǎn)二 聲音的高低——音調(diào) 1．音調(diào)的初步概念

對(duì)于身邊的樂(lè)音，有的高昂、有的低沉；有的強(qiáng)，有的弱，聲音會(huì)有什么樣的差別呢？

用吉它發(fā)出音調(diào)不同的聲音，讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)，從而建立“音調(diào)”的初步概念。

2．探究影響聲音高低的因素

提出問(wèn)題：既然聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的差別必然與振動(dòng)有關(guān)，那么聲音的高低與振動(dòng)的什么因素有關(guān)呢？ 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

比較：讓一個(gè)物體發(fā)出兩次音調(diào)不同的聲音，進(jìn)行比較。觀(guān)察：在聽(tīng)聲音的同時(shí)，注意觀(guān)察物體的振動(dòng)情況。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

1．改變尺子（鋼尺）伸出桌面的長(zhǎng)度，分別撥動(dòng)使其振動(dòng)。通過(guò)對(duì)比可以聽(tīng)出幾次實(shí)驗(yàn)聲音的高低不同；同時(shí)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：尺子振動(dòng)的快慢不同。

2．把口琴，去掉外殼，會(huì)看到一些長(zhǎng)短不同的鋼片，吹奏時(shí)可以很清楚地聽(tīng)出聲音高低的變化，也可以判斷出長(zhǎng)彈簧片振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)低，短彈簧片振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)高。

聲音的高低跟物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。物體振動(dòng)得越快，聲音的音調(diào)越高。

引入“頻率”的概念，完成教材中的填空。

3．頻率：物體在1s內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。其單位是赫茲，簡(jiǎn)稱(chēng)赫，符號(hào)是Hz。例：物體1s內(nèi)振動(dòng)20次，它的振動(dòng)頻率就是20Hz。探究點(diǎn)三 用波形比較頻率

1.用示波器比較波形。

（1）將話(huà)筒的插頭用兩根帶夾子的導(dǎo)線(xiàn)跟示波器連接并調(diào)整好。（2）對(duì)著話(huà)筒敲擊音叉，觀(guān)察示波器上出現(xiàn)的波形。（3）敲擊兩根不同頻率的音叉，比較波形。2.探究弦樂(lè)器的音調(diào)和哪些因素有關(guān)?（1）用吉它演奏一段樂(lè)曲，引出弦樂(lè)器。讓學(xué)生列舉出見(jiàn)過(guò)的弦樂(lè)器。

（2）提出問(wèn)題：弦樂(lè)器的音調(diào)與什么有關(guān)？（3）觀(guān)察吉它，提出自己的猜想和假設(shè)。

（4）音調(diào)的高低跟弦的粗細(xì)、長(zhǎng)度、張緊程度等有關(guān)。（5）引導(dǎo)學(xué)生用控制變量的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（6）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并用示波器比較波形。

學(xué)生得出結(jié)論：在弦的粗細(xì)、松緊相同時(shí)，弦越長(zhǎng)音調(diào)越低；

在弦長(zhǎng)、弦的粗細(xì)相同時(shí)，弦越緊音調(diào)越高； 在弦長(zhǎng)、弦的松緊相同時(shí)，弦越細(xì)音調(diào)越高。

3.閱讀“信息游覽”，并思考下列問(wèn)題：

（1）人的發(fā)聲頻率和聽(tīng)覺(jué)頻率范圍是否一樣？

（2）為什么有時(shí)候在人沒(méi)有任何感覺(jué)時(shí)，狗卻能覺(jué)察出異常情況？

（3）蜜蜂飛行時(shí)翅膀每分鐘振動(dòng)三、四百次，而蝴蝶飛行時(shí)翅 3 膀每分鐘只振動(dòng)5、6次，據(jù)此說(shuō)明為什么我們能聽(tīng)到蜜蜂從我們身邊飛過(guò)，而聽(tīng)不到蝴蝶從身邊飛過(guò)？

三、本節(jié)小結(jié)

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

2.2 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音 1.樂(lè)音與噪聲 2.聲音的高低——音調(diào)（1）聲音的高低叫做音調(diào)。

（2）頻率：聲源每秒振動(dòng)的次數(shù)。單位Hz。

（3）音調(diào)與聲源振動(dòng)的頻率有關(guān)：聲源振動(dòng)的頻率越高，音調(diào)越高。3.用波形比較頻率

（1）會(huì)用示波器比較波形。

（2）弦樂(lè)器音調(diào)：弦越短、越細(xì)、越緊，弦發(fā)出的聲音的音調(diào)越高。（3）人和動(dòng)物的聽(tīng)聲頻率范圍和發(fā)聲頻率范圍都不相同。

第三篇：怎樣區(qū)分動(dòng)詞、名詞、形容詞

和漢語(yǔ)中名詞動(dòng)詞形容詞差不多，動(dòng)詞就是表示動(dòng)作的詞，如跑 跳 唱 搬 飛...，名詞就是表示名稱(chēng)的詞，如鉛筆 頭 路...，形容詞就是形容修飾別的人物等的詞，如聰明 重 光滑...辯別名詞、動(dòng)詞、形容詞的三張“試紙” 徐劍

名詞、動(dòng)詞、形容詞是三類(lèi)重要的實(shí)詞，一般情況下大家都能區(qū)分它們。但也有一些詞是不大容易分辯的。例如：安靜、安排、安穩(wěn)、出路、出色、出走、疑問(wèn)、懷疑、驚奇、詫異等。

同學(xué)們是否記得化學(xué)課上，老師是怎樣教大家檢驗(yàn)溶液酸堿性的？那是用一種石蕊試紙，把待測(cè)的溶液滴在試紙上，若試紙發(fā)藍(lán)，就說(shuō)明溶液是堿性，如試紙變紅，則說(shuō)明溶液為酸性。

辯別名詞、動(dòng)詞、形容詞也可以用“試紙”，主要有下列三張：

一是“不”字。名詞是表示人和事物名稱(chēng)的詞，它有一個(gè)特別脾氣：不允許“不”字放在它的前面；而動(dòng)詞、形容詞前面可以放“不”字。這樣我們先用“不”這張“試紙”，把名詞和動(dòng)詞、形容詞區(qū)別開(kāi)來(lái)。如分辨上面列舉的10個(gè)詞，將“不”依次放在它們前面，“不出路”、“不疑問(wèn)”不行，沒(méi)有這樣的說(shuō)法，這說(shuō)明“出路”“ 疑問(wèn)”是名詞，其余的則是動(dòng)詞或形容詞。

二是“很”字。名詞前面也不能用“很”這個(gè)詞，形容詞前面卻能用。動(dòng)詞對(duì)“很”的用法分兩種情況：表示動(dòng)作行為、發(fā)展變化、動(dòng)作趨向以及存在判斷的動(dòng)詞，不讓“很”緊挨在前面；表示能夠、愿意以及心理活動(dòng)的動(dòng)詞前面可以用“很”字。用“很”字這張“試紙”，可以把形容詞與前者情況的動(dòng)詞區(qū)別開(kāi)來(lái)，如說(shuō)“很安靜”、“很安穩(wěn)”、“很出色”可以，說(shuō)明“安靜”“安穩(wěn)”“出色”是形容詞，而不能說(shuō)“很安排”、“很出走”，“安排”“出走”又表示動(dòng)作行為的，則可斷定“安排”“出走”是動(dòng)詞。

三是“動(dòng)作對(duì)象”。要區(qū)分動(dòng)詞和形容詞，我們還可以用第三張“試紙”，即看它后面能不能帶上表示動(dòng)作對(duì)象的詞，能的絕大多數(shù)是動(dòng)詞，不能的是形容詞。如“懷疑他人”“懷疑一個(gè)問(wèn)題”，說(shuō)明“懷疑”是一個(gè)動(dòng)詞；而“驚奇”、“詫異”后面無(wú)法帶上表示動(dòng)作對(duì)象的詞，可以肯定“驚奇”、“詫異”是形容詞。此外必須注意到有極少數(shù)動(dòng)詞，特別是表示能夠、愿意的那些詞后面也不能帶有表示對(duì)象、目的、或結(jié)果的詞。如“能、會(huì)、愿意”等。

絕大部分名詞、動(dòng)詞、形容詞可以用上述三張“試紙”，加以辨識(shí)。

第四篇：怎樣區(qū)分職務(wù)發(fā)明與非職務(wù)發(fā)明

怎樣區(qū)分職務(wù)發(fā)明與非職務(wù)發(fā)明?

我國(guó)專(zhuān)利法把發(fā)明創(chuàng)造分為職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造和非職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造兩類(lèi)。根據(jù)專(zhuān)利法及其實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，下列情況下完成的發(fā)明創(chuàng)造都是職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造。

（1）發(fā)明人在本職工作中完成的發(fā)明創(chuàng)造；

（2）履行本單位交付的與本職工作無(wú)關(guān)的任務(wù)時(shí)所完成的發(fā)明創(chuàng)造；

（3）主要利用本單位的物質(zhì)條件（包括資金、設(shè)備、零部件、原材料或者不向外公開(kāi)的技術(shù)資料等）完成的發(fā)明創(chuàng)造；

（4）退職、退休或者調(diào)動(dòng)工作一年內(nèi)作出的與其在原單位承擔(dān)的本職工作或者分配的任務(wù)有關(guān)的發(fā)明創(chuàng)造。

上述情況以外作出的發(fā)明創(chuàng)造是非職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造。職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造的專(zhuān)利申請(qǐng)權(quán)屬于單位；非職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造的專(zhuān)利申請(qǐng)權(quán)歸個(gè)人所有。特別要指出的是，“本職工作”不僅僅局限于職工個(gè)人的任務(wù)范圍，而要擴(kuò)大到職工所在單位的業(yè)務(wù)（主業(yè)）范圍；另外，即使職工作出的不屬于所在單位的業(yè)務(wù)（主業(yè)）范圍的發(fā)明創(chuàng)造而取得的非職務(wù)發(fā)明，油田公司也享有有限的優(yōu)先受讓權(quán)。需要說(shuō)明的還有，職工的“提前退休”、“內(nèi)部退養(yǎng)”和非正式的離（辭）職不屬于專(zhuān)利法所說(shuō)的“退職、退休或者調(diào)動(dòng)工作”。

專(zhuān)利申請(qǐng)需要提交的申請(qǐng)文件有哪些？

專(zhuān)利申請(qǐng)文件是確定專(zhuān)利權(quán)保護(hù)范圍的法律文件，直接影響申請(qǐng)人的利益和專(zhuān)利權(quán)的審批，也是專(zhuān)利權(quán)授予后判定侵權(quán)的依據(jù)，對(duì)申請(qǐng)人提供的申請(qǐng)文件管理人員還要做認(rèn)真修改，請(qǐng)申請(qǐng)人留下詳細(xì)的聯(lián)系方式，以便與您聯(lián)系，征詢(xún)意見(jiàn)。需要申請(qǐng)人填寫(xiě)的專(zhuān)利申請(qǐng)文件有：（1）權(quán)利要求書(shū)、（2）說(shuō)明書(shū)、（3）說(shuō)明書(shū)附圖、（4）說(shuō)明書(shū)摘要、（5）說(shuō)明書(shū)摘要附圖、（6）中國(guó)專(zhuān)利申請(qǐng)表六項(xiàng)內(nèi)容，其中（1）、（2）、（3）、（6）極為重要，請(qǐng)申請(qǐng)人認(rèn)真填寫(xiě)。

第五篇：《怎樣區(qū)分比喻句和擬人句》

《怎樣區(qū)分?jǐn)M人句與比喻句》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握比喻句和擬人句的特征。過(guò)程與方法目標(biāo)：

復(fù)習(xí)比喻句和擬人句。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用比喻句和擬人句，使句子更生動(dòng)形象。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們好，比喻和擬人是我們?cè)陂喿x和習(xí)作中最常見(jiàn)的兩種修辭手法，比喻和擬人可以使句子更加生動(dòng)形象，給文章增加文采，達(dá)到妙筆生輝的效果，但是比喻和擬人兩種修辭手法比較容易混淆。那么怎樣區(qū)分比喻句和擬人句呢？下面我與你共同來(lái)學(xué)習(xí)吧。

首先請(qǐng)你來(lái)認(rèn)識(shí)比喻句。

一、比喻句：

（一）什么是比喻句

把一種事物比作另一種事物，這兩種事物之間有相似的地方，這種句子叫比喻句。

比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、比喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）

和喻體（打比方的事物）

（二）比喻句的作用

比喻它可以描寫(xiě)出人或者事物的特點(diǎn)，能化抽象為具體，使事物更加生動(dòng)、形象，給人深刻的印象。

（三）下面請(qǐng)你來(lái)看例句：春天到了，大地變成了一片綠毯。

下面請(qǐng)你再來(lái)認(rèn)識(shí)擬人句。

二、擬人句：

（一）什么是擬人句

擬人：就是根據(jù)想象把物當(dāng)做人來(lái)敘述或描寫(xiě)，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話(huà)，擬人就是用寫(xiě)人的詞句去寫(xiě)物。

（二）擬人句的作用

1、運(yùn)用了擬人的修辭，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了事物的特點(diǎn)，把物寫(xiě)活了，使文章更生動(dòng)，事物特點(diǎn)更突出。

2、可以形象地寫(xiě)出事物特征，并且可以使文章耐看，不枯燥無(wú)味使描寫(xiě)的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解。

（三）下面請(qǐng)你來(lái)看例句：夜空中的星星調(diào)皮地眨著眼睛。

三、小結(jié)

比喻句和擬人句都可以讓句子更加富有情趣，使描寫(xiě)對(duì)象更加生動(dòng)形象，但是二者之間是有區(qū)別的。老師相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)掌握了比喻句和擬人句的區(qū)別。希望你在今后的學(xué)習(xí)中多留意比喻句和擬人句，多寫(xiě)比喻句、擬人句，讓自己的作文更有文采，更有表現(xiàn)力！

四、判斷哪些是比喻句，哪些是擬人句。1.天空中的一朵朵白云好像一片片羽毛。

2.風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。3.頑皮的雨滴最?lèi)?ài)在雨傘上盡情地跳舞。4.秋天到了，樹(shù)上金紅的果子露出了笑臉。5.夜空的繁星，仿佛碧玉盤(pán)中撒滿(mǎn)的寶石。

6.海棠果搖動(dòng)著它那圓圓的笑臉，沖著你點(diǎn)頭微笑 7.鮮艷的隊(duì)旗像燃燒的火焰。

五、我也來(lái)試試！請(qǐng)寫(xiě)出擬人句和比喻句。

1、蒲公英

，在空中飄蕩。（寫(xiě)成比喻句）

2、一陣春風(fēng)吹過(guò)，小草

。（寫(xiě)成擬人句）

3、你自己也來(lái)試試造一句吧！