第一篇：問句總結(jié)

問句總結(jié)

一、疑問詞：

1、疑問副詞：相當于漢語中疑問代詞的范疇。

Quand: 問時間，意為“什么時候”

Où：問地點，意為“哪”

Qui：意為“誰”

Quel/Quelle: 問選擇，意為“哪一個”

Que：意為“什么事、什么東西

在元音前省音為qu

Est-ce que: 意為“嗎”

Combine：問數(shù)量，意為“多少”

combine de temps 多少時間

Pourquoi：問原因，意為“為什么”

Comment：問方式，意為“怎么”

2、疑問形容詞：用在名詞前，對人或事物的性質(zhì)或情況表示疑問的形容詞

Quel/Quelle/Quels/Quelles: “什么”

二、完全問：

用oui 或 non回答肯定式，用non 或 si 回答否定式

1、敘述句+升調(diào)？

a.Vous venez demain? 您明天來嗎？

b.Nicolas est chanteur? Nicolas是歌手嗎？

c.Je peux venir avec une amie? 我能帶一個女朋友來嗎？

*peux是pouvoir第一人稱的變位，第三組動詞，意為“能夠、可能、但愿”

2、疑問副詞est-ce que+敘述句+升調(diào)？

a.Est-ce que vous venez? 您來嗎？

b.Est-ce qu’il déteste l’opéra? 他討厭歌劇嗎？ c.Est-ce que Nicolas est fatigué?

3、用倒裝詞序

1）、簡單倒裝：主語為人稱代詞或on、ce時，主語置于謂語之后。

a.Venez-vous?

b.Déteste-t-il l’opéra?

*t是贅詞，當?shù)谌朔Q單數(shù)動詞以元音結(jié)尾時，必須在動詞和人稱代詞之間加上-t-

c.Est-ce possible? 這可能嗎？ 2）、復雜倒裝：主語為名詞、主有代詞、指示代詞（除ce）、泛指代詞（e.g.personne.quelqu’un.chacun,除on）時，在位于后加上一個與主語同性同數(shù)的第三人稱代詞（il.elle.ils.elles）。

a.La nouvelle est-elle vraie? 這條消息真實嗎?

b.Nicolas est-il chanteur?

c.Ton père travaille-t-il? 你父親在工作嗎？

三、部分問： 借助疑問詞對某個成分提問，疑問詞一般置于句首

1、敘述句+疑問詞，尤其當疑問詞充當賓語、狀語時：（與它所代替的詞在敘述句的位置

相同）

a.Vous faites quoi? 你在干什么？

Quoi: 什么

b.Elles parlent de qui? 她們在議論誰??？

c.Tu va où? 你去哪兒呀？

2、當主語是或者包含疑問詞時，主語放在謂語前：

a.Qui te l’a dit? 誰對你說的？

b.Quel people habite cette ?le? 哪個民族居住在這個島上？

3、疑問副詞或作賓語的qui、que在句首時，可用：疑問詞+est-ce que+敘述句？

a.Où est-ce que tu vas? 你去哪??？

b.Qu’est-ce que les enfants ont dit? 孩子們說了些什么啊？（que）

c.Qui est-ce que tu churches? 你在找誰啊？

d.Quand est-ce qu’il part? 他何時動身？

4、用倒裝詞序：

1）、簡單倒裝：句首疑問詞充當表語或直接賓語時

a.Que faites-vous? 您在做什么??？

b.Quelle a été la cause de cet accident de voiture? 這次車禍的原因是什么？

2）、既可簡單倒裝又可復雜倒裝：句首疑問詞既非表語又非直接賓語，且主語不是人

稱代詞、on或ce時

a.Quand arrive le bateau? / Quand le bateau arrive-t-il? 船什么時候到啊？

3）、必須采用復雜倒裝：名詞主語有直接賓語、疑問詞為pourquoi、動詞有表語時

a.Pourquoi l’accusé ne répond-il pas? 被告為什么不回答呢？

5、疑問詞前可以帶有一個介詞或由介詞引導的名詞詞組：

a.A qui ton frère pense-t-il? 你的哥哥在想誰??？

b.Pour le compte de qui travaille-t-il? 他在為誰干呀？

*Qu’est-ce qui fait ce bruit? 什么東西發(fā)出的噪音？ Qu’est-ce qui 問事物、作主語

Qui est-ce qui fait ce bruit? 誰弄出的噪音？

Qui est-ce qui 問人、作主語

四、選擇問：用ou來連接并列的幾部分

Partent-ils ou restent-ils? 他們是走是留?。?/p>

五、虛問：相當于漢語中的反問，句末可以不用問號而用句號或感嘆號

Ne vous l’avais-je pas averti? 我不是早就提醒過您了嗎？

Qu’est-ce qu’ils y comprennent!他們懂什么！

命令句

一、含義：表示請求、命令、催促、禁止等，句末用句號或感嘆號。

二、表示法：

1、主語是tu,nous,vous時，去掉人稱代詞主語

a.Ne me prends pas pour imbecile, je peux comprendre aussi bien que toi.（你）別把我當成一個傻瓜了，我跟你一樣也能很好的理解。

b.Passez-moi ce livre!請（您）把這本書遞給我！

2、如果對象是泛指的，可以使用動詞不定式：

a.Prendre trios cuillerées à soupe par jour.每日服三匙。

b.Ne pas se pencher par la fenêtre.勿將頭手伸出窗外！

連詞 les conjonctions 1.et: 和;置于句首表強調(diào)，常與重讀人稱代詞連用。2.mais: 但是；至于句首表驚訝、懷疑

e.g: Je ne vais pas avec vous.-------Mais tu avais dit que tu viendrais? 3.ou: 或者；大約，用在鄰近的兩個數(shù)詞之間（此時與à用法一樣）

e.g: un groupe de quatre ou cinq persones 四五個人的小組

介詞 les prepositions

1、方位介詞：

Sur = on

au-dessus de = over

Sous = under

Devant = in front of

Derrière = behind

Entre = between

à c?tè de = beside

au bord de = on the side of à droite de = on the right

à gauche de = on the left près de 與?臨近

loin de 與?很遠

詞組

1、beaucoup de= a lot of 加省冠詞的可數(shù)名詞復數(shù)和不可數(shù)名詞 un peu de=a few/little of加省冠詞的可數(shù)名詞復數(shù)和不可數(shù)名詞 quelque = some/several 加省冠詞的可數(shù)名詞復數(shù)

2、pour pour moi = in my opinion

至于 pour de bon = in earnest pour le moins = at least être pour qch(beaucoup, rien)dans qch= play a(big, no)part in something être pour = be in favo(u)r of c’est pour ?a = that’s why

3、à

à trois milles de distance = at a distance of three miles

在 à 2 heures de l'après-midi = at 2 p.m de...à...= from...to...（時間地點都可以）être à… de

與??相距多遠

maison à deux étages = two-storied house

屬于 c'est à moi = this is mine

fait à la main = handmade

用 à prix bas = at a low price

prix n.m

狀態(tài) à mes frais = at my expenses à louer = to let à vendre = for sale

4、de trois mètres de long /long de trois mètres = three meters long

相當于of de mon père = of my father, my father's le journal d'hier = yesterday's paper mourir de cancer = die of cancer tant de = so much, so many 如此多的?? assez de = enough plus de = more than

5、en

en voiture = by car en avion = by air en avant = in front en(I'an)1789 = in 1789 en bois = wooden de moins en moins = less and less de plus en plus = more and more.en dansant =(while)dancing en attendant = in the meantime en fait = in fact de mal en pis = from bad to worse de moins en moins = less and less prenez-en = take some

6、aller

aller en voiture = go by car aller se coucher = go to bed

7、avoir

avoir faim = be hungry

avoir froid = be cold

avoir soif = be thirsty

j'ai vingt ans = I am 22

qu'avez vous? = what's the matter with you?

8、dans

dans la rue = in the street

dans le train = on the train

dans trois jours = in three days

9、avec

avec patience = patiently

et avec ?a, Madame? = anything else, Madam?

10、après

après quoi = after which après tou= t after all après avoir lu ce livre = after reading this book d'après = according to

12、sans 沒有

Chez = at 在??家里、地方、時代

13、acheter qch à qn

vendre qch à qn

louer qch à qn prendre un bain 洗澡

prendre une douche 淋浴

prendre l’ascenseur 乘電梯

monter l’escalier 上樓梯

prendre le petit déjeuner

prendre le menu 吃套餐

manger à la carte 點菜吃 faire du bruit

faire de+樂器

faire de+運動

jouer au+運動 avoir qch à faire

pas du tout!一點也不！

Le plat du jour 今日主菜

appeler le garcon/ la serveuse S’il vous plait Moi aussi.Moi non plus.être au régime 正在節(jié)食 = faire un régime 忌口

la cuisine chinoise/occidentale/orientale 中國/西方/東方菜

la cuisine de la régime 地區(qū)特色菜

préfère +V原

voici = here is

quel +n.感嘆句

Il sont très bons.C’est bon!Ce n’est pas ban!C’est mauvais!Choisir de faire qch Se souvenir de 回憶起

s’en aller 走開

s’occuper de = take care of

se trouver 位于 être content de faire qch 對做某事高興的être à la retraite N’est-ce pas? 不是嗎 Se passer = take place Avoir peur 害怕

Sans doute 可能

peut-être=maybe Sans doute savez-vous déjà cette affaire.Sans doute 位于句首主謂倒裝 Bien s?r 當然

A sommeil 在睡覺

Monter au troisième étage

monter dans un arbre

monter le métro 爬上地鐵 C’est pas cher.這不貴

副詞 les adverbs moins = less pas = no plus = more là = there or then

là-bas = over there ici = here or now trop = too much, too many

encore= 還、再、又 autre=another Alors = then 0r at that time

En bas=below 在下面 En haut=above在上面 Ensuite 之后

bien 既是副詞也是形容詞

comment allez-vous?

Comment ?a va? Savez-vous parler fran?ais? Tu viens avec moi? Qu’est-ce que vous choisissez? Vous buvez du vin? Vous venez diner avec nous ce soir? Tu te reveilles à six heures ce matin? Vous vous réveillez tard le dimanche? Quelle date sommes-nous? Te reveilles-tu? Paul se reveille-t-il t?t? Les étudiants se réveillent-ils tard? Qu’est-ce qui se passé? Combien il pèse/mesure? Combine co?te ce pantalon? Quelle est votre taille/pointure? Vous ne faites pas de remise? Vous faites une remise? Comment payez-vous?

第二篇：設問句

什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。

這人是誰？不是別人，原來是大明。

學好語文要背書嗎？一定要！

這瓶飲料是誰買來的？原來是媽媽買來的。

什么是合作？合作是互相配合。

太空中有外星人嗎？現(xiàn)在還不確定。

誰的本子？是張昊的本子。

不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。

發(fā)展中國家的人民生活水平要不要提高?要提高，我們不僅是按照中國政府的計劃去做，而且是在努力地實施聯(lián)合國的“千年發(fā)展目標”。

他摸出的是什么？是手槍！

蟋蟀有特別好的工具嗎?沒有。

北大荒你不喜歡嗎?喜歡，它物產(chǎn)豐富、景色秀麗，讓人流連忘返。

是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動群眾。

竺可楨走進北海公園，單是為了觀賞景物嗎？他是來觀察物候，做科學研究的

1.問君能有幾多愁？恰似一江水向東流．

2.云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。

3.男兒何不帶吳鉤,收取關山五十州?請君暫上凌煙閣,若個書生萬戶侯? 4.日暮鄉(xiāng)關何處是?煙波江上使人愁

5.悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？－－毛澤東在 沁園春·長沙

6.不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

7.雪中何以贈君別？惟有青青松樹枝。” 8.問君何能爾？心遠地自偏。

9.今日長纓在手，何時縛住蒼龍？

10.知否，知否？應是綠肥紅瘦” 11.明月幾時有？把酒問青天。

12.盡道豐年瑞，豐年事若何？

一、反問句改陳述句。

1、冬天來了，春天還會遠嗎？

2.人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？

3.海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？ 4.我們遇到困難，怎么能退縮呢？ 5.說出的話難道可以不算數(shù)？ 6.不好好學習，怎能能取得好成績呢？ 7.那奔馳的列車不是我們祖國奮勇前進的象征嗎？ 8.都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

9、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

10、我們怎能忘記老師的諄諄教導？

11、難道打仗就是為了多殺人嗎？

12、毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。

13、實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務嗎？

二、反問句改陳述句。

1、這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？

2、馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？

3、把羊圈修好，不就不會再丟羊了嗎？

4、它一聽到弦響，心里怎么能不害怕呢？

5、對浪費能源的現(xiàn)象，我們怎么能容忍呢？

6、我怎么能忘記老師的關愛呢？

7、春天一到，冰不就化開了嗎？

8、你怎么能這樣做？

9、別人能辦到的事，難道我們就不能辦到嗎？

10、生活富裕了，難道我們就能鋪張浪費了嗎？

11、我們怎么能忘記媽媽的愛呢？

12、彼得讀著這份賬單，怎么能不羞愧呢？

13、小姑娘美好的心靈，不正像晶瑩剔透的鉆石嗎？

14、這難道不是天下奇觀嗎？

15、天上的星星能數(shù)得清嗎？

16、這么遠，箭哪能射得到呢？

17、天空塌下一大塊，怎么不可怕呢？

18、楚國在南邊，你怎么能往北走呀?

19、翠鳥背上的羽毛不正像淺綠色的外衣嗎？

20、雷鋒精神怎么會過時呢？

21、淮南柑桔一種到淮北，就又小又苦，還不是因為水土不同嗎?

22、大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？

23、那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎？

24、如果沒有人們的辛勤勞動，這里還不是荊棘叢生的荒坡嗎？

25、不耕耘怎么有收獲？不學習怎會有知識？

26、這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？

27、難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？

28、看到那數(shù)不盡的青松白樺,誰能不向四面八方望一望呢?

29、從不同的角度看楊桃，不就看到不同的形狀了嗎？

30、字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？

三、反問句改為陳述句。

1、字典難道不是我們的良師益友嗎？

2、難道那條街不熱鬧嗎？

3、十萬支箭，三天怎么造得成？

4、他呀！都老頭子了，還訂這些東西干什么呀？

5、李大釗同志對革命事業(yè)充滿信心，怎么會懼怕反動軍閥？

6、要奮斗就會有犧牲，這難道不是真理嗎？

7、杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？

8、人們怎么不希望車子能停下來，不希望時間能停下來？

9、人難道可以沒有一點精神嗎？

10、我們怎么容忍破壞紀律的人和事？

11、班主任難道不應該以身作則嗎？

12、浪費時間難道不就是浪費生命的表現(xiàn)嗎？

13、這么重的東西,我怎么拎得動呢?

14、大千世界,哪里沒有野花的倩影?

15、我們千千萬萬個普通人,不是正是這樣的野花嗎?

16、這潮濕冰冷的地面,怎么能睡呢?

17、王老師帶病工作,我們怎能不感動呢?

18、小妹妹這樣乖巧，我們怎能不喜歡她呀？

19、您為我們付出了這樣高的代價，難道還嫌它不夠表達您對中國人民的友誼？

20、肺結(jié)核病人怎么會想到，使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？

21、當你聽到這段英雄事跡的時候，難道你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎？

22、知識是無止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢？

23、學習如登山，需要有踏實苦干和堅持不懈的精神，這不是十分清楚的道理嗎？

24、人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎？

25、狼的本性會突然改變嗎？不會，絕對不會！（改為陳述句）

26、少先隊員怎么能向困難低頭呢？

四、反問句改為陳述句。那大臣想：“難道我不稱職嗎？難道我是愚蠢嗎？” 2 不耕耘怎么會有收獲？不學習怎么會有知識？ 他哪里知道人家要把他怎么樣呢？你的家不是在6單元212號房間嗎？凡卡天天挨打挨餓，他怎能不想念鄉(xiāng)下的爺爺？小姑娘純潔的心靈，不正像一個含苞欲放的花蕾嗎？ 又爛又軟的淤泥怎么承受住這樣重的老象呢？ 難道蜜蜂不是有益的昆蟲嗎？ 孔繁森的先進事跡，怎能不使我們感動得流淚呢？ 這樣的精品，難道不是從山上那根很不顯眼、很普通的荊條上采下來的嗎？ 誰沒有父母兄弟？誰沒有妻子兒女？你們怎么能忍心用槍來打這些受人壓迫受人打罵的窮朋友

呢？ 這一朵朵絢麗的鮮花不正是園藝工人辛勤勞動的結(jié)晶嗎？ 當你聽到這段英雄事跡的時候，難道你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎？你不為我們的祖國有這

樣的英雄而感到自豪嗎？

第三篇：設問句

設問句

為了引起別人注意，以自問自答的形式，故意先提出問題，自己提問自己回答。

設問除了能引起注意外，還能啟發(fā)讀者思考，也可以加強作者想表達的思想。

設問句強烈的表達了句子的主要內(nèi)容.設問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下。

(1)：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。

(2)：這人是誰？不是別人，原來是大明。

(3)：學好語文要背書嗎？一定要！

(4)：這瓶飲料是誰買來的？原來是媽媽買來的。

(5)：是誰的本子？是張昊的本子。(6)：數(shù)學真的很難嗎？我看不是。

(7)：這道題真的那么難做么？我看很好做。

(8）難道這件事很難辦到嗎？不，是你自己心不在焉！

(9)他真的很壞嗎?不是的,是你沒有看透他!

肯定句變雙重否定句，反問句變陳述句，陳述句變設問句

我必須要回答這個問題：;我不能不回答這個問題.； 我難道不能回答這個問題嗎?；

;我能回答這個問題.；;我能夠回答你的題嗎?是可以的

在這些粗壯的黑甲蟲中間，那花色斑斕的小圓蟲好像南國的少女。（改成反問句）在這些粗壯的黑甲蟲中間，那花色斑斕的小圓蟲難道不像南國的少女嗎？

第三人稱轉(zhuǎn)述

改轉(zhuǎn)述句的方法是：:要將冒號和引號改為逗號，在將句子中的?我?改為?她（他．它）??你?改為?說?前的人物?！?/p>

媽媽對我說: 明天我要加班,晚飯只好你自己做了 媽媽對他說, 明天他媽媽要加班,晚飯只好他自己做了.如何才能做好直接敘述與間接敘述的相互轉(zhuǎn)換呢？

一、將直接敘述轉(zhuǎn)換為間接敘述

1．改標點改冒號為逗號，刪掉前后引號。

2．改人稱如果說話內(nèi)容中是第一人稱“我”或“我們”，應把“我”或“我們”改為第三人稱“他（她）”或“他（她）們”；如果說話內(nèi)容中是第二人稱“你”或“你們”，應把“你”或“你們”改為第一人稱“我”、“我們”或第三人稱“他（們）。

一種特殊情況：說話內(nèi)容中有連用同性別或同音第三人稱的，須指明其中一個，否則，就會造成對象不清。

孫子對祖父說：“老虎就在這里。我去把它叫醒?！?孫子對祖父說，老虎就在那里。他去把老虎叫醒。

3．檢查改標點、人稱之后的句子表述是否合理這一步必不可少。通過添加、刪去或改換某些詞語，使句子在表述上通順、連貫、合理。

老師再三囑咐我們說：“你們寒假里要認真完成作業(yè)，堅持鍛煉身體?！?/p>

老師再三囑咐我們說，要我們寒假里認真完成作業(yè)，堅持鍛煉身體。敘利奧說：“爸爸，我來替您寫。” 敘利奧說，他來替他爸爸寫。

二、將間接敘述轉(zhuǎn)換為直接敘述

將間接敘述轉(zhuǎn)換為直接敘述，跟將直接敘述轉(zhuǎn)換為間接敘述的思路差不多。（1）改標點改逗號為冒號，添加引號。

（2）改人稱如果轉(zhuǎn)述內(nèi)容中是第三人稱“他（她）”或“他（她）們”，應改為“我（們）”；如果在轉(zhuǎn)換時遇到一個句子中有兩個第一人稱“我”時，應改后面的一個“我”為第二人稱“你”。

姐姐說，她明天送給我一件生日禮物。姐姐說：“我明天送給你一件生日禮物。”

（3）檢查句子表述是否合理。

父親堅決地對母親說，他不是常對她說嗎？他是不能輕易離開北京的。母親要知道那時是什么時候，那里的工作多么重要。他哪能離開呢？

父親堅決地對母親說：“我不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？

三十而立、四十不惑、五十稱半百或知命、六十稱花甲或耳順、七十稱古稀、八十及九十稱耄耋、百歲老人稱期頤

含有聽意思的詞語：側(cè)耳傾聽 洗耳恭聽 耳聞 聆聽 傾聽

含有想意思的詞語：琢磨,猜，思索,推敲,斟酌 思考，考慮，決定，聯(lián)想，猜測，瞑思，研究，判斷，凝神、朝思暮想 意想不到 異想天開、想入非非 想方設法

思前想后 前思后想 可想而知 胡思亂想 浮想聯(lián)翩 癡心妄想

不堪設想 冥思苦想 深謀遠慮 含有看意思的詞語：

瞧 瞅 瞄 盯 眺望 瞻仰 俯視 打量 欣賞 環(huán)視 偷窺 窺視 注視 張望 注視、凝視、巡視、審視、僵視、斜視、環(huán)視、仰視、俯視、輕視、重視、近視、遠視、橫目、側(cè)目、游目、縱目、極目、白眼、觀察、瀏覽、偷望、眺望、顧盼、回首、回眸、遠望、遠眺、仰望、端詳、輕視、蔑視、不屑一顧、看護、照看、怒視、瞪、瞥、探望、視察、觀察。含有說意思的詞語：

嘟囔 嘮叨 數(shù)落 拉呱 嘮嗑 口若懸河,夸夸其談,信口開河、說、道、曰、叫、喊耳語

細語

作文評語：

1．你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學生。

2．文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。

3．對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。4．你的字跡工整，書寫很優(yōu)美老師要向你學習。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢？

5．太棒了！你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。努力，再創(chuàng)輝煌！

6．你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細膩，具有個人風格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善！

7．行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。

8．文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領著讀者在心靈的原野上漫步。9．本文文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。文中寫“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯(lián)想。本文讀后給人以美感，引人深思。

10． 除了上課就是下課，學校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，而且表現(xiàn)得津津有味：緊張的早晨，戰(zhàn)斗的中午，疲勞的晚上，每個時段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點染。清新活潑的語言，生動地展示了當代中學生積極向上的精神風貌。

11． 本文無論是思想性還是藝術性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙，運用對比手法，深化了主題；情節(jié)也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。

12．文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活；對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望！

13． 你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細節(jié)出發(fā)，創(chuàng)新精神可嘉。

14． 全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識。15． 你的文章很有創(chuàng)意，構(gòu)思巧妙。全文文學色彩很濃！

16． 作者“形散神聚”地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺！

17．作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線！

18． 你是個很有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。

19．如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應該向你學習。就讓我們在今后的語文學習中互相促進好嗎？

A、本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點臟??端端正正的字跡，讓人看了真舒服??你的字像印的一樣漂亮??

B、隨隨便便，字哪能不像貓?zhí)偷乃频??字不在格子中間，當然看起來不順眼??你的字東倒西歪，是不是今天風太大，才刮成這樣的??我不相信你的字寫不好，永遠就這么潦草??認真耐心地寫，你會寫的比我還要棒?? c、這般豐富的內(nèi)容，簡直和作家寫出來的差不多呀??你的習作有血有肉，讀起來真是一大享受??你的作文內(nèi)容具體，我讀的十分過癮??你平時肯定愛看作文書，才寫出這么多字?? 語 句

A、流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了??比喻得十分貼切，說明你一向觀察細心??你怎么想出這么巧妙的擬人句的??反問句運用在這里多么合適??這個感嘆句表達了你當時真實的感情??古詩引用恰到好處，我以后也要把學過的詩用到作文中去??歇后語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了??

B、作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉(xiāng)下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤??句子像被誰切斷了，不完整??寫好后仔細讀一讀，就會發(fā)現(xiàn)不通的地方??不要怕麻煩，好文章都是改出來的??不能老指望別人替你改，要學會自己修改每句話?? 題 目

A、題目新鮮，像春天的竹筍，又嫩又脆??題目很有意思，讓人忍不住想看下去??告訴我，你從哪想出這么絕妙的題目??題目加標點符號（省略號、問號、感嘆號、破折號），與眾不同??我很喜歡你這個有趣的題目?? B、題目老一套，人家就沒多大興趣看你的作文了??這樣的題目人人都會起，太一般??內(nèi)容寫的似乎和題目對不上號??動動腦筋，換個啥題目更合適 標 點

A、標點打得規(guī)規(guī)矩矩，看出來你是個做事頂真的人??標點用得十分準確?? B、內(nèi)容再精彩，標點馬馬虎虎亂打，大家也不愿意讀你的作文??丟了許多標點，你想讓我一口氣不停地讀下去，憋死我呀??標點可不好吃啊??標點打的太多，讀起來一跳一跳的，仿佛瘸子走路??希望你認真打好每個標點??一句話意思說完了應該打句號??省略號占兩格，不能打在一個格子里?? 鼓 勵 的 話 語

這篇寫的超過上一篇，繼續(xù)加油啊??內(nèi)容再具體生動點，你很有希望成為作文小組成員??多讀書細觀察勤思考，你的習作很快就會在報刊上發(fā)表??丁逸珊、婁維又不是神童，他們能做到的，相信你也能做到，而且會比他們表現(xiàn)更出色??都是秦老師教，你還怕寫作水平不上升嗎??每晚堅持看作文書，我就是這樣掌握了很多好詞語的??世上無難事，只怕有心人??現(xiàn)在你習作的字數(shù)比以前多多了，這是你認真寫日記的結(jié)果??你不想成為作文明星嗎？練出一雙“賊眼”吧??上次你的作文在班里公開朗讀，向你表示祝賀。下次爭取寫得更棒，好嗎？??不要總擔心自己比別人笨，只要按秦老師要求做，你的夢想遲早會實現(xiàn)??老是寫不出什么內(nèi)容，是因為你付出的汗水還太少??把作文小組同學的日記、作文借去多看看，保證對你有很大幫助??靈感從來不喜歡拜訪懶漢??勤奮勤奮再勤奮，當你的名字出現(xiàn)在報紙上的時候，你會覺得吃點苦是值得的??

一、學會欣賞

“你的想象真豐富，而且用了比喻、擬人的寫法，多好呀！”“這兒的動作描寫得真好，動詞用得很確切?！?/p>

二、增進友誼

“你的作文進步真大，我想你一定會更出色的，加油呀！”“你的字寫得真棒，作文也寫得不錯，我應該向你學習，祝你更上一層樓！”

三、促進反思

“中心還欠突出，成語用得多一點就更好了?！薄斑@里還可以更具體一點?！?/p>

四、潤物無聲

“你的錯別字比較多，有時連標點符號都不加。如果每次都這樣，還能做到語句通順，意思連貫嗎？要做到這幾點喲！”

“哎，怎么老是丟掉標點符號呢？這可是很重要的，老師說過，小標點大作用。你的錯別字也很多，以后要注意哦，不要成為一個小馬虎。不過，你的作文中有很多的好詞好句，成語特多，真讓人羨慕，繼續(xù)努力吧！”

9歲的林浩，是汶川縣映秀鎮(zhèn)中心小學二年級的學生。這幾天，林浩爸爸帶著他來到資中，看望身患重病的爺爺；而林浩的媽媽，還在映秀鎮(zhèn)當志愿者，為受災群眾做飯。

學習成績很好的林浩，一直是班上的班長。

地震發(fā)生的那一刻，班上正在上數(shù)學課。林浩剛跑到教學樓的走廊上，就被樓上跌下來的兩名同學砸倒在地。

“那個同學壓在我背上，我怎么都動不了。當時，垮下來的樓板下，有一個女同學在哭，我就告訴她，不要哭，我們一起唱歌吧，大家就開始唱歌，是老師教的《大中國》。唱完后，女同學就不哭了。后來，我使勁爬，使勁爬，終于爬出來了?！?/p>

逃出來的林浩，并沒有跑開，而是去救還壓在里面的同學，“爬出來后，我看到一個男同學壓在下面，我就爬過去，使勁扯，把他扯了出來，然后交給校長，校長又把他交給他媽媽背走了。后來，我又爬回去，把一個昏倒在走廊上的女同學背出來，交給了校長，她也被父母背走了。”

說起自己救人時的情景，林浩顯得很鎮(zhèn)定，稚嫩的童聲中，還帶有幾許鄉(xiāng)音。

連續(xù)救了兩個同學的林浩，再次跑進教學樓救人時，遇到垮塌的樓板，又被埋在了下面，“我使勁掙扎，后來，是老師把我拉出來的?！?/p>

說起自己身上的傷，林浩說：“我開始爬出來的時候，身上沒傷，后來爬進去背他們的時候才受傷的?！?/p>

林浩所在的班級，共有32名學生，在地震中有10多人逃生。這其中，就包括林浩背出來的兩個同學。

被問到為什么去救人時，林浩平靜地說：“因為我是班長！如果其他同學都沒有了，要你這個班長有什么用呢？”

第四篇：反問句

定義

1、反問句就是用疑問的句式，表達肯定的觀點。反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。反問的形式比一般的陳述句語氣更強，更能引起人們的思考。答案藏在問題里，且答案是唯一的，也是肯定的（明知故問）。一般由陳述句改變而來，句子中充滿了說話人的充沛強烈的感情，或肯定或否定，且只問不答。

2、反問句結(jié)尾時正常情況下用問號，而有些特殊的句子也可以用感嘆號。

3、反問句分為肯定反問句和否定反問句?？隙ǚ磫柧浔硎痉穸ǖ囊馑迹穸ǚ磫柧浔硎究隙ǖ囊馑?。

4、反問的作用是加強語氣,把本來已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明、強烈。反問句式不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。

例句

1.“難道我會不知道嗎？”----說話者是在強調(diào)自己是知道的。2.“難道數(shù)學真的這么難么?”----說話者在強調(diào)數(shù)學不難。

3.難道我們能浪費時間嗎？——強調(diào)要珍惜時間，突出時間的重要性。4.你們怎么能破壞環(huán)境呢? ——強調(diào)要保護環(huán)境。

5.“那怎么是一樣的呢？”----說話者在強調(diào)那是不一樣的。6.你們怎么能不承認錯誤呢？——強調(diào)要勇于承認錯誤。

7.在列夫·托爾斯泰寫的《窮人》這篇文章中“得把他們抱過來，同死人待在一起怎么行！”意思就是說同死人待在一起不行，感嘆號表示極度強調(diào)。8.自從六年前的那一次，我何曾再遲到過？ ——強調(diào)我再沒遲到過。9.這是多么深刻的教誨?。‰y道不值得我們永遠牢記嗎？

10.你如果上課不認真聽講，作業(yè)會做嗎？——強調(diào)上課不認真你就不會做作業(yè)。11.為什么不去問問神奇海螺呢？——強調(diào)你應該去問神奇海螺。

特點

通常反問句是陳述句的改版，是為了強調(diào)語氣。如：那怎么是一樣的呢？這個反問句改為陳述句就是：那是不一樣的。相比之下，前一個句子語氣就強烈多了。

除此之外，一些反問句還要有反問詞，如：難道 怎么 這么?? 除了反問詞，還要在最后加上語氣詞如：呢 嗎?? 而且為了表示與陳述句的區(qū)別，還要在最后加上問號（？）。

且通常都要把句子（判斷句）的意思倒過來后，再加上反問詞。

陳述句改為反問句的方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。

4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。如：雷鋒叔叔是我們學習的榜樣。在改反問句時，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學習的榜樣嗎？ 又如：我們不能浪費時間。在改反問句時，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號改為問號。改成的反問句是：我們怎么能浪費時間呢？

練習

1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。

這幅畫不是我們班蔡穎畫的嗎？

2、不好好學習，自然不能取得好成績。

不好好學習，怎能取得好成績呢？

3、那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。

那奔馳的列車不是我們祖國奮勇前進的象征嗎？

4、功課沒做完，不能去看電影。

功課沒做完，怎么能去看電影呢？

5、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

沒有革命先輩的流血犧牲，怎么會有我們今天的幸福生活呢？

6、小玲取得的優(yōu)異成績正是她勤奮學習的結(jié)果。

小玲取得的優(yōu)異成績不是她勤奮學習的結(jié)果嗎？

7、我們不能被困難嚇倒。

我們怎能被困難嚇倒呢？

8、我們是學生，應該遵守學校的紀律。

我們是學生，怎能不遵守學校的紀律呢？

9、那平靜的“湖面”就是被它踩碎的。

那平靜的“湖面”不是被它踩碎的嗎？

10、小姑娘天真的心靈，正像一個含苞欲放的花蕾。

小姑娘天真的心靈，不正像一個含苞欲放的花蕾嗎？

11、人的身軀不能從狗洞子里爬出來。

人的身軀怎能從狗洞子里爬出來呢？

12、這本書真好看，叫人喜歡。

這本書真好看，怎么不叫人喜歡呢？

13、那電線上停著的幾個小黑點，正是伶俐可愛的小燕子。

那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎？

14、對于浪費能源的現(xiàn)象，我們不能容忍。

對于浪費能源的現(xiàn)象，我們怎么能容忍呢？

15、作為少先隊員應該講文明，有禮貌。

作為少先隊員怎能不講文明，有禮貌呢？

16、這樣骯臟、零亂的地方，不會讓人覺得舒服。

這樣骯臟、零亂的地方，怎么會讓人覺得舒服呢？

17、為了實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，我們應該努力學習。

為了實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，難道我們不應該努力學習嗎？

18、巍巍高山是英雄堅強不屈的精神的象征。

巍巍高山不是英雄堅強不屈的精神的象征嗎？

19、如果下面沒有泉水，這么旱的天氣，泥土不會這樣濕。

如果下面沒有泉水，這么旱的天氣，泥土怎么會這樣濕呢？

20、對這種壞人壞事，我們不能不聞不問。

對這種壞人壞事，我們怎能不聞不問呢？

21、沒有比鍛煉身體、增強體質(zhì)更重要的事了。

難道有比鍛煉身體、增強體質(zhì)更重要的事了嗎？

22、我們不會忘記這比山還高比海還深的情誼。

我們怎么會忘記這比山還高比海還深的情誼呢？

23、我們應當把自己培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。

我們怎能不把自己培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才呢？

24、戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我不能離開手術臺。

戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎能離開手術臺呢？

反問句改為陳述句的方法：

1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。

2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。

練習

1、戰(zhàn)士們怎能離開自已的陣地呢？

2、我們的學校，不正是在開展古詩文的誦讀活動嗎？

3、這比山高比海深的情誼，我們怎會忘記？

4、這個故事怎能不使我感動得流淚呢？

5、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理？

6、美麗的香港難道不像一顆光彩奪目的明珠？

7、作為學生怎能不遵守學校的規(guī)章制度呢？

8、他那勤奮學習，刻苦鉆研的精神，不值得大家學習嗎？

9、字典不正是我們的朋友嗎？

10、這件事怎能不讓人高興呢？

11、講桌上的那束鮮花，不正表達著我們對老師的一片深情嗎？

12、沒有革命先烈的流血犧牲怎么會有我們今天的幸福生活呢？

13、地球不是人類的母親，生命的搖籃嗎？

14、越過岷山，怎能不使紅軍戰(zhàn)士喜笑顏開呢？

15、“鳥的天堂”不是鳥的天堂嗎？

16、海上日出不是偉大的奇觀嗎？

17、多得些知識難道是壞事嗎？

18、這些設想即使能實現(xiàn)，難道不是遙遠的事情嗎？

第五篇：反問句練習

二、反問句改陳述句。

1、這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？

2、馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？

3、把羊圈修好，不就不會再丟羊了嗎？

4、它一聽到弦響，心里怎么能不害怕呢？

5、對浪費能源的現(xiàn)象，我們怎么能容忍呢？

6、我怎么能忘記老師的關愛呢？

7、春天一到，冰不就化開了嗎？

8、你怎么能這樣做？

9、別人能辦到的事，難道我們就不能辦到嗎？

10、生活富裕了，難道我們就能鋪張浪費了嗎？

11、我們怎么能忘記媽媽的愛呢？

12、彼得讀著這份賬單，怎么能不羞愧呢？

13、小姑娘美好的心靈，不正像晶瑩剔透的鉆石嗎？

14、這難道不是天下奇觀嗎？

15、天上的星星能數(shù)得清嗎？

16、這么遠，箭哪能射得到呢？

17、天空塌下一大塊，怎么不可怕呢？

18、楚國在南邊，你怎么能往北走呀?

19、翠鳥背上的羽毛不正像淺綠色的外衣嗎？ 20、雷鋒精神怎么會過時呢？

21、淮南柑桔一種到淮北，就又小又苦，還不是因為水土不同嗎?

22、大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？

23、那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎？

24、如果沒有人們的辛勤勞動，這里還不是荊棘叢生的荒坡嗎？

25、不耕耘怎么有收獲？不學習怎會有知識？

26、這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？

27、難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？

28、看到那數(shù)不盡的青松白樺,誰能不向四面八方望一望呢?

29、從不同的角度看楊桃，不就看到不同的形狀了嗎？ 30、字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？

三、反問句改為陳述句。

1、字典難道不是我們的良師益友嗎？

2、難道那條街不熱鬧嗎？

3、十萬支箭，三天怎么造得成？

4、他呀！都老頭子了，還訂這些東西干什么呀？

5、李大釗同志對革命事業(yè)充滿信心，怎么會懼怕反動軍閥？

6、要奮斗就會有犧牲，這難道不是真理嗎？

7、杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？

8、人們怎么不希望車子能停下來，不希望時間能停下來？

9、人難道可以沒有一點精神嗎？

10、我們怎么容忍破壞紀律的人和事？

11、班主任難道不應該以身作則嗎？

12、浪費時間難道不就是浪費生命的表現(xiàn)嗎？

13、這么重的東西,我怎么拎得動呢?

14、大千世界,哪里沒有野花的倩影?

15、我們千千萬萬個普通人,不是正是這樣的野花嗎?

16、這潮濕冰冷的地面,怎么能睡呢?

17、王老師帶病工作,我們怎能不感動呢?

18、小妹妹這樣乖巧，我們怎能不喜歡她呀？

19、您為我們付出了這樣高的代價，難道還嫌它不夠表達您對中國人民的友誼？ 20、肺結(jié)核病人怎么會想到，使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？

21、當你聽到這段英雄事跡的時候，難道你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎？

22、知識是無止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢？

23、學習如登山，需要有踏實苦干和堅持不懈的精神，這不是十分清楚的道理嗎？

24、人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎？

25、狼的本性會突然改變嗎？不會，絕對不會?。ǜ臑殛愂鼍洌?/p>

26、少先隊員怎么能向困難低頭呢？

四、反問句改為陳述句。那大臣想：“難道我不稱職嗎？難道我是愚蠢嗎？” 2 不耕耘怎么會有收獲？不學習怎么會有知識？ 3 他哪里知道人家要把他怎么樣呢？ 4 你的家不是在6單元212號房間嗎？ 凡卡天天挨打挨餓，他怎能不想念鄉(xiāng)下的爺爺？ 6 小姑娘純潔的心靈，不正像一個含苞欲放的花蕾嗎？ 7 又爛又軟的淤泥怎么承受住這樣重的老象呢？ 8 難道蜜蜂不是有益的昆蟲嗎？ 孔繁森的先進事跡，怎能不使我們感動得流淚呢？ 這樣的精品，難道不是從山上那根很不顯眼、很普通的荊條上采下來的嗎？ 誰沒有父母兄弟？誰沒有妻子兒女？你們怎么能忍心用槍來打這些受人壓迫受人打罵的窮朋友呢？ 這一朵朵絢麗的鮮花不正是園藝工人辛勤勞動的結(jié)晶嗎？ 當你聽到這段英雄事跡的時候，難道你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎？你不為我們的祖國有這樣的英雄而感到自豪嗎？

五、按要求改變句式，意思不變。

1、既然我的老師們播下的種子在他們學生的身上開花結(jié)果了，為什么我們播下的種子不會在自己的學生身上結(jié)果呢？（變?yōu)殛愂鼍洌?/p>

2、你和從前相比，不是變了個樣子嗎？（變?yōu)殛愂鼍洌?/p>

3、這本書難道不是你的嗎？（改為陳述句）

4、人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？（改為陳述句）

5、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（改為陳述句）

6、大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅，有幾個省市的建設與興安嶺完全沒有關系呢？（改為陳述句）