第一篇：美國小學校長對親子閱讀的忠告

美國小學校長對親子閱讀的忠告

寶貝一家住在一個老社區(qū)，周圍很多家都是本市的老住戶。比如我家的鄰居，就是一對年過70的老夫妻。幾次聊天下來，Raven 才知道原來鄰家老爺爺居然是退休的小學校長，而老奶奶居然是一家教會學校的小學教師，老夫妻倆有一個孩子生活在本市，他們的孫子孫女和貝貝的年齡近似，平時他們并不住在一起，孩子們有事時老夫妻倆就會過去幫忙。時常見面的時候，我們也經(jīng)常聊聊孩子，讓 Raven 感觸最深的，就是老校長對孩子閱讀的看法。

親子閱讀，從孩子出生的第一天開始

都知道美國全民愛閱讀，學校老師提倡家長每天抽出一部分時間陪孩子讀書。不過 Raven 倒是真不知道愛閱讀的美國人居然提倡的是從出生的第一天就開始親子閱讀，這是老校長給 Raven 的第一個忠告。

像大多數(shù)中國老祖父一樣，一提到自己的孫子輩老校長就眉開眼笑。聊天中，他告訴 Raven 自己的兒子媳婦都受過高等教育，對兩個孫子都是從出生的第一天就開始給孩子讀書：這個時候讀什么書不重要，是不是彩色的漂亮繪本也不重要，只要是能讓娃娃熟悉父母的聲音：愉快的心情，溫柔的語調(diào)，讓娃娃從父母的聲音中感受到愛與關懷，增加寶貝的安全感，就能對孩子起到很好的安撫作用----換一句話說，也就是從孩子出生的一天開始，做父母的就可以用親子閱讀來密切親子關系，讓孩子愛上與父母讀書的氛圍，培養(yǎng)孩子對書的興趣。

親子閱讀，隨著孩子的興趣轉(zhuǎn)

等孩子長大一些了，就可以隨著孩子的興趣選書。即便是6-7個月大的孩子，也可以自己選書，比如有的孩子喜歡車，有的孩子喜歡動物，有的孩子喜歡其他的圖案，由孩子們抓過來的書，父母翻開念就好，老校長的話讓 Raven 想到了“抓周”，哈哈，就由孩子自己決定，這里面，恐怕也有做父母的不知道給孩子念什么書好的成分在里面吧？給娃娃選擇權(quán)，是不是有從小培養(yǎng)孩子自主能力的意愿在里面？娃娃的興趣多變，今天喜歡這個，明天喜歡那個，其實跟父母選書也沒有太大的差別啦，畢竟孩子的選書范圍還是有家長控制的，這叫----有限的選擇權(quán)？

等到寶貝一兩歲的時候，孩子的視野會更開闊，會出現(xiàn)一本書反復閱讀的情況，不過每一次閱讀，給孩子的感覺都是不一樣的，正如老校長所說，今天寶貝注意的也許是書中與他們長得類似的小寶寶，明天呢，可能就是書中主人公的玩具或是寵物，反復閱讀中，能夠提高孩子的觀察力，不僅如此，孩子的語言能力，學習能力，以及詞匯量就是在與父母的各種交流中一點點加強的，簡單的閱讀，美好的親子時光，難道不值得大家期待么？

親子閱讀，最好“按圖索驥”

老校長和 Raven 對閱讀最大的不同，在于 Raven 認為閱讀就是給孩子講故事，媽媽可以用各種語言講述，而不必一定要照搬全文。而老校長卻認為，親子閱讀與母子談心不同，平時與孩子的交流，父母大多用的是口語化的語言，有時還會好玩的學孩子說兒化語，這些無可厚非。不過讀書，不管是繪本還是章節(jié)本的圖書，語言用的都是書面語，這和口語有很大的區(qū)別。而閱讀，是孩子最早接觸“官方語言”的一條途徑。

Raven 覺得有理，不過也懷疑這樣會造成孩子理解力上的問題----孩子聽不懂故事？老校長的解釋是：不會！娃娃們對語言的學習能力遠遠強于成人，仔細回想一下成人閱讀的過程，對不熟悉的生詞的先是猜意思，重復見到的多了就會不斷修正自己的理解，最后無師自通，完全理解詞義。孩子們也一樣，重復聽多了，娃娃們對詞匯的理解就會無限接近真實，這就是孩子們學習語言的過程。

這樣的好處毋庸置疑，沒見好多閱讀啟蒙早的孩子小小年紀就口若懸河？說話非?！靶〈笕恕?？不僅僅是美國孩子，Raven 在網(wǎng)上看到很多從小啟蒙的中國小朋友，說起話來也非常的條理分明，有根有據(jù)。就拿現(xiàn)在的寶兒來說，隨著中文學習的深入，他可以自己讀一些中文讀物，于是嘴巴里的詞匯也變了，不光是從父母嘴巴里聽到的，四個字的成語有時也會冒出來，不過好笑的是這些詞匯屬于囫圇吞棗來的，有時用的詞不達意，Raven 現(xiàn)在深刻理解北美的資深媽媽說的：孩子做到精通雙語（Bilingual）容易，要做到精通二元文化（Bicultural）就太難了。不過好的開始是成功的一半，孩子能做多少就算多少吧。

親子閱讀：不要打斷孩子看繪本圖片

很多孩子的閱讀啟蒙都是從繪本開始的，好的 picture book 是不需要文字做輔助理解的。Raven 記得自己小時候就非常喜歡看小人書，而一般的小人書光憑畫面就可以猜個八九不離十，甚至后來在 Raven 識字以后也喜歡用畫面來幫助自己猜測不認識的字的意思。所以不難理解孩子喜歡繪本，甚至他們選書的標準都是根據(jù)書上的畫來的。

有的家長喜歡把繪本當做教科書教孩子識字，這樣不是不可以，但是如果讀繪本的目的僅僅是為了識字那就是買櫝還珠的行為。老校長非常重視繪本在孩子閱讀中的作用，認為它的魅力還在于吸引不識字的孩子對書本的興趣，教會孩子從圖片中獲得知識，啟發(fā)孩子的想象力，甚至能夠提高孩子們的專注力，所以，父母在陪伴孩子閱讀時，不妨先讓孩子看完圖片，甚至可以陪著孩子一起看繪本上的圖片，聽聽孩子講述對畫面天馬行空的理解，然后再開始讀文字，這樣的收獲，會比僅僅為孩子閱讀要多得多。

親子閱讀：重在氛圍，培養(yǎng)孩子對書的熱愛

Raven 記得有一位愛讀書的媽媽說過：給孩子一個書香環(huán)境。美國的這位老校長經(jīng)常向 Raven 表達同樣的意思，親子閱讀，歸根結(jié)底就是要培養(yǎng)孩子對書本的熱愛。父母做為孩子的第一任老師，把孩子領進書本的殿堂。在如今的網(wǎng)絡時代，學習不再是老師教，孩子學的模式，很多時候，教孩子學會讀書，學會思考，等于給了孩子一把鑰匙，引導孩子自己從書中，各種期刊雜志甚至網(wǎng)絡中尋找答案，獲得最新資訊，完成自我培訓，而這一切的基礎，是閱讀。

第二篇：美國小學校長對親子閱讀的忠告

美國小學校長對親子閱讀的忠告

(2013-01-24 21:52:14)

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標簽：育兒 美國 幼兒早教 分類：幼兒早教

美國小學校長對親子閱讀的忠告

寶貝一家住在一個老社區(qū)，周圍很多家都是本市的老住戶。比如我家的鄰居，就是一對年過70的老夫妻。幾次聊天下來，Raven 才知道原來鄰家老爺爺居然是退休的小學校長，而老奶奶居然是一家教會學校的小學教師，老夫妻倆有一個孩子生活在本市，他們的孫子孫女和貝貝的年齡近似，平時他們并不住在一起，孩子們有事時老夫妻倆就會過去幫忙。時常見面的時候，我們也經(jīng)常聊聊孩子，讓 Raven 感觸最深的，就是老校長對孩子閱讀的看法。

親子閱讀，從孩子出生的第一天開始

都知道美國全民愛閱讀，學校老師提倡家長每天抽出一部分時間陪孩子讀書。不過 Raven 倒是真不知道愛閱讀的美國人居然提倡的是從出生的第一天就開始親子閱讀，這是老校長給 Raven 的第一個忠告。像大多數(shù)中國老祖父一樣，一提到自己的孫子輩老校長就眉開眼笑。聊天中，他告訴 Raven 自己的兒子媳婦都受過高等教育，對兩個孫子都是從出生的第一天就開始給孩子讀書：這個時候讀什么書不重要，是不是彩色的漂亮繪本也不重要，只要是能讓娃娃熟悉父母的聲音：愉快的心情，溫柔的語調(diào)，讓娃娃從父母的聲音中感受到愛與關懷，增加寶貝的安全感，就能對孩子起到很好的安撫作用----換一句話說，也就是從孩子出生的一天開始，做父母的就可以用親子閱讀來密切親子關系，讓孩子愛上與父母讀書的氛圍，培養(yǎng)孩子對書的興趣。

親子閱讀，隨著孩子的興趣轉(zhuǎn)

等孩子長大一些了，就可以隨著孩子的興趣選書。即便是6-7個月大的孩子，也可以自己選書，比如有的孩子喜歡車，有的孩子喜歡動物，有的孩子喜歡其他的圖案，由孩子們抓過來的書，父母翻開念就好，老校長的話讓 Raven 想到了“抓周”，哈哈，就由孩子自己決定，這里面，恐怕也有做父母的不知道給孩子念什么書好的成分在里面吧？給娃娃選擇權(quán)，是不是有從小培養(yǎng)孩子自主能力的意愿在里面？娃娃的興趣多變，今天喜歡這個，明天喜歡那個，其實跟父母選書也沒有太大的差別啦，畢竟孩子的選書范圍還是有家長控制的，這叫----有限的選擇權(quán)？

等到寶貝一兩歲的時候，孩子的視野會更開闊，會出現(xiàn)一本書反復閱讀的情況，不過每一次閱讀，給孩子的感覺都是不一樣的，正如老校長所說，今天寶貝注意的也許是書中與他們長得類似的小寶寶，明天呢，可能就是書中主人公的玩具或是寵物，反復閱讀中，能夠提高孩子的觀察力，不僅如此，孩子的語言能力，學習能力，以及詞匯量就是在與父母的各種交流中一點點加強的，簡單的閱讀，美好的親子時光，難道不值得大家期待么？

親子閱讀，最好“按圖索驥”

老校長和 Raven 對閱讀最大的不同，在于 Raven 認為閱讀就是給孩子講故事，媽媽可以用各種語言講述，而不必一定要照搬全文。而老校長卻認為，親子閱讀與母子談心不同，平時與孩子的交流，父母大多用的是口語化的語言，有時還會好玩的學孩子說兒化語，這些無可厚非。不過讀書，不管是繪本還是章節(jié)本的圖書，語言用的都是書面語，這和口語有很大的區(qū)別。而閱讀，是孩子最早接觸“官方語言”的一條途徑。

Raven 覺得有理，不過也懷疑這樣會造成孩子理解力上的問題----孩子聽不懂故事？老校長的解釋是：不會！娃娃們對語言的學習能力遠遠強于成人，仔細回想一下成人閱讀的過程，對不熟悉的生詞的先是猜意思，重復見到的多了就會不斷修正自己的理解，最后無師自通，完全理解詞義。孩子們也一樣，重復聽多了，娃娃們對詞匯的理解就會無限接近真實，這就是孩子們學習語言的過程。

這樣的好處毋庸置疑，沒見好多閱讀啟蒙早的孩子小小年紀就口若懸河？說話非?！靶〈笕恕保坎粌H僅是美國孩子，Raven 在網(wǎng)上看到很多從小啟蒙的中國小朋友，說起話來也非常的條理分明，有根有據(jù)。就拿現(xiàn)在的寶兒來說，隨著中文學習的深入，他可以自己讀一些中文讀物，于是嘴巴里的詞匯也變了，不光是從父母嘴巴里聽到的，四個字的成語有時也會冒出來，不過好笑的是這些詞匯屬于囫圇吞棗來的，有時用的詞不達意，Raven 現(xiàn)在深刻理解北美的資深媽媽說的：孩子做到精通雙語（Bilingual）容易，要做到精通二元文化（Bicultural）就太難了。不過好的開始是成功的一半，孩子能做多少就算多少吧。

親子閱讀：不要打斷孩子看繪本圖片

很多孩子的閱讀啟蒙都是從繪本開始的，好的 picture book 是不需要文字做輔助理解的。Raven 記得自己小時候就非常喜歡看小人書，而一般的小人書光憑畫面就可以猜個八九不離十，甚至后來在 Raven 識字以后也喜歡用畫面來幫助自己猜測不認識的字的意思。所以不難理解孩子喜歡繪本，甚至他們選書的標準都是根據(jù)書上的畫來的。

有的家長喜歡把繪本當做教科書教孩子識字，這樣不是不可以，但是如果讀繪本的目的僅僅是為了識字那就是買櫝還珠的行為。老校長非常重視繪本在孩子閱讀中的作用，認為它的魅力還在于吸引不識字的孩子對書本的興趣，教會孩子從圖片中獲得知識，啟發(fā)孩子的想象力，甚至能夠提高孩子們的專注力，所以，父母在陪伴孩子閱讀時，不妨先讓孩子看完圖片，甚至可以陪著孩子一起看繪本上的圖片，聽聽孩子講述對畫面天馬行空的理解，然后再開始讀文字，這樣的收獲，會比僅僅為孩子閱讀要多得多。

親子閱讀：重在氛圍，培養(yǎng)孩子對書的熱愛

Raven 記得有一位愛讀書的媽媽說過：給孩子一個書香環(huán)境。美國的這位老校長經(jīng)常向 Raven 表達同樣的意思，親子閱讀，歸根結(jié)底就是要培養(yǎng)孩子對書本的熱愛。父母做為孩子的第一任老師，把孩子領進書本的殿堂。在如今的網(wǎng)絡時代，學習不再是老師教，孩子學的模式，很多時候，教孩子學會讀書，學會思考，等于給了孩子一把鑰匙，引導孩子自己從書中，各種期刊雜志甚至網(wǎng)絡中尋找答案，獲得最新資訊，完成自我培訓，而這一切的基礎，是閱讀。

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第三篇：一位美國校長對新教師的忠告

智慧班主任擁有什么樣的心態(tài)

我很喜歡狄金森的《要造就一片草原》：“要造就一片草原，只需一株三葉草、一只蜂，再加上白日夢。有白日夢也就夠了，如果找不到蜂。”班主任要造就心靈的豐美草原，只需要一個夢想、一個機遇，再加上積極的追求、認真踏實的工作就夠了。也許，只要去積極追求、踏實工作就夠了，沒有機遇也無妨，到那時，我們的心靈里依然會有一片明麗的花園——鮮花盛開、四季常青。如此演繹出來的故事便是三葉草的傳說。

給我一間教室，我就此生無憾了。若能有一個發(fā)展的平臺，再加上我不懈的追求，就會有蓬勃的事業(yè)。再想一想，其實有不懈的追求就夠了，即使沒有平臺，即使像執(zhí)著的犟龜一樣，錯過了獅王十八世的婚禮，也沒有遇到獅王十九世的婚禮，也不妨礙我們的教育生活有滋有味。

教師隊伍中流傳著這樣幾句話——年輕教師臺上站，中年教師團團轉(zhuǎn)，老年教師靠邊站。什么意思呢？就是說，年輕教師漂亮瀟灑，性格活潑，觀點新穎，思維敏捷，所以他們是前臺人物，是舞臺的焦點。中年教師上有老下有小，10多年的風霜打磨，早已把之前的英氣消耗殆盡，因此他們只能看著自己的人生緩緩落幕，只得在幕后指點青年教師上臺舞動青春。老年教師更是可悲，人老技衰，只能一邊站著，眼睜睜看著自己的教育人生落下帷幕。這樣的流傳仿佛告訴大家：教師這個職業(yè)是吃青春飯的！

但我不認同這樣的觀點。我很敬佩錢夢龍、于漪、魏書生老師。是什么使他們青春不老呢？或許每個人都知道，那就是他們的勤學不輟、筆耕不輟、反思不輟，更重要的是他們都有好心態(tài)，有一顆上進、仁愛之心。或許有人會說，他們都是名師，因為名譽、地位使他們能長期活躍在講臺上。這或許有一點點道理。但我也看到過許多一生籍籍無名的平凡普通的教師到了老年，仍然深受學生和家長的歡迎。

我有一位男同事，接近退休年齡。按照“教師是吃青春飯的”這一觀點，他已經(jīng)是黃花落盡，該悄然隱退了，可是他仍然精神煥發(fā)地活躍在講臺上，激情涌動地與學生追逐在校園里。他常一身白衣白褲，熨燙得毫無褶皺，頭發(fā)洗理得干凈整齊，還時常打著啫喱水，遠遠而來，香味順風飄過，給人留下“鮮花落盡香猶在”的感覺。

另外，他喜好讀書，尤其喜歡讀武俠小說。他記憶力甚佳，記得很多武打精彩片段，加上他有一張能說會道的嘴，因此，經(jīng)常在課余給學生講武俠，逗得學生經(jīng)常在他屁股后面轉(zhuǎn)，纏著他上課。

他還喜歡運動，一手乒乓球打得神出鬼沒。課余之間，經(jīng)?？匆娝w動乒乓球拍與學生對壘。學生的問題，學生之間的矛盾，就在揮動球拍的時候迎刃而解了。他還建立QQ群，建立班級貼吧，經(jīng)營博客，把他的學生弄得“神魂顛倒”，全班學生都做了他的粉絲。更有趣的是，他有一個MP3，經(jīng)常看他掛在耳朵上聽得搖頭晃腦。我開始想，人老了，聽聽革命歌曲、黃梅老調(diào)啊，這也是一種愜意的老年精神生活。偶爾一次，我想拷個東西，手邊沒了U盤，順便借他MP3一用，一打開，哎喲，全是些小青年聽的流行歌曲。

這樣的一個人，難怪學生喜歡他，不為別的，只因為他有趣：有工作的興趣，有學習的志趣，有生活的情趣。我想，智慧的班主任，就要讓自己青春不老，受學

生歡迎，而這就必須勤于學習、勤于思考、勤于筆耕。此外，還得與時俱進，有良好的心態(tài)、健康的身板、多彩的童心等。再說簡單點，就得把自己變成一個有“趣”的人——讀書學習的雅趣、反思寫作的興趣、樂于工作的志趣、熱愛生活的情趣。

我們教師要有一種研究的態(tài)度，一種思考的精神，一種正視自我的工作品質(zhì)。人是會思想的蘆葦，思想是人與動物的區(qū)別，人因為有思想而偉大。我們都有這樣的感觸：無論發(fā)生什么事，我們很多人根本不去想、不去追問，也不會追問，拉磨似的一圈又一圈……追問是什么？追問為什么？追問應做些什么？這應該成為每一個人的工作方式和生活方式。而追問，正是智慧生成的源泉。

我認為，現(xiàn)在的學校都面臨著兩大問題：一是進一步加快學校和全體師生的共同發(fā)展，二是進一步增強廣大師生作為教育人的幸福感。兩者互為依托，相輔相成。這樣看，真正的教育改革之路才剛剛開始。我們面對問題的思考方式直接決定了我們的行走方式。有了路，就不怕遠，但怕走偏。希望班主任學會在“追問”中不斷成長，在不斷“追問”中生成自己的教育智慧。只有擁有教育智慧和教育信仰的人，才能腳踩大地，放眼未來。

智慧班主任如何看待班規(guī)

：班級管理制度不是班主任用來約束學生的制度，而是通過“賦權(quán)”，與學生一起協(xié)商討論、共同制定規(guī)章制度。我認為這樣做有三點好處：

第一，經(jīng)常違紀的學生最需要的就是對秩序、紀律的重新審視，他們需要加強“規(guī)則意識”，而班級制度的制定過程也是學生自我學習、自我提高的過程。師生共建班級管理制度，可以增強學生對班級工作的主體意識和參與意識。

第二，青春期的孩子逆反心強，教師強加給他們的約束，他們會反抗，但對自己定下的規(guī)矩，他們會心悅誠服地遵從。師生共建班級管理制度，可以增強學生對規(guī)章制度的認同感、知情權(quán)，減少他們對管理的抵觸以及對抗情緒，自覺維護并遵守規(guī)章制度。

第三，既然現(xiàn)在的學生像猴子一樣淘氣任性，善于制造事端，我們做班主任的就要比他們更能折騰，好讓這幫“小搗蛋”窮于應付。通過建立班級管理制度和規(guī)范，實現(xiàn)班級事務“責權(quán)利”的結(jié)合，可以形成“人人有事做、事事有人做”的局面，使班級事務的運作及違章的處理作到有章可循、有“法”可依。

“班級沒有紀律猶如磨盤沒有水”這句話告訴我們班規(guī)是教師管理學生和班級的基本工具。我們還應該認識到班規(guī)并非簡單地為了管理學生和班級，它還是學生權(quán)利與義務的體現(xiàn)。班規(guī)其實是基于班級生活需要的一系列規(guī)范，學生必須學會對這些規(guī)范的尊重，這是他們應該具備的德性。同時，我們還要認識到班規(guī)是富有情感的家庭道德與更嚴格的公民生活道德之間的中介和平衡，它是一種道德性情并蘊涵著豐富的德育價值，在孩子們的道德品質(zhì)成長中會發(fā)揮重要的作用。那么，如何發(fā)揮出班規(guī)的德育價值呢？第一，班主任要具備民主的精神。班規(guī)的條款內(nèi)容應該經(jīng)過老師的指引，由學生們提出并組織充分的討論，進行修改和完善，在班規(guī)執(zhí)行中給予學生參與的主動權(quán)。第二，班主任要具備為“偉大的事物”所凝聚的信念。學生必須感受到班規(guī)中的道德權(quán)威，這種權(quán)威為班規(guī)賦予了值得尊敬的價值。只有班主任切身感覺到“守時”習慣的偉大時，關于“遵守時間”的班規(guī)條款才會執(zhí)行得徹底和堅決。第三，班主任要在班規(guī)面前與學生“共同遭遇”。

班主任必須使學生明白，班規(guī)不僅強加給他們，也同樣強加給班主任本人，班主任也不能隨意取消或者修改，也必須去適應班規(guī)的要求。班主任不能把班規(guī)表現(xiàn)為像他個人制定的那樣，而應表現(xiàn)為一種高于他的道德訴求，他是這種道德權(quán)力的執(zhí)行者，而不是創(chuàng)造者。在這種條件下，班主任才能喚起一種感情，這種感情就會成為學生公共良知的基礎。

一個班級，無非有三類學生：一是習慣好，悟性強，家庭教育跟得上。這類學生容易接受正面教育且自律能力極強，班規(guī)于他們可有可無；二是水型人樣，容易變化，且家庭教育屬于要么放任要么收緊那種類型。這類學生自控能力較弱，做人做事全靠他人強制或者督促，班規(guī)于他們必須存在，并且還要套牢他們；三是陋習成堆，玩世不恭，狂妄自大，且家庭教育基本是空白。這類學生，再嚴密的班規(guī)，于他們就似不存在。

如果班上2/3以上都是第一類的學生，最好的班規(guī)就是沒有班規(guī)；如果班規(guī)僅僅是為了班上少數(shù)學生，那最好還是不定的好。因為定了也等于沒定。由此看來，班規(guī)是為第二類學生而定的。事實上，一個班級，第二類學生是最多的。

既然第二類學生最需要班規(guī)，按照誰需要誰出力的原則，那么就把班規(guī)交給學生來制定。另外，班規(guī)要嚴格，使學生有點敬畏之心，從內(nèi)心深處升騰出自覺遵守的愿望。如果學生根本不在乎班規(guī)，那么，再人性再嚴密的班規(guī)，也是一紙空文。制定班規(guī)還要放開手腳。有些時候在我們看來并不合情的班規(guī)，但學生愿意遵守，愿意執(zhí)行，教師依了他們豈不更好？

不制定班規(guī)，教育容易變成不作為；制定班規(guī)，教育容易變成教條主義。班主任有時真是左右為難啊，但是，如果我們偶爾來點劍走偏鋒，學學現(xiàn)代版的班規(guī)“貓論哲學”，或許還能收到意想不到的效果。

初中生的身心發(fā)展特點

班主任工作技巧的“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。

一、初中生的身心發(fā)展特點隨著初中生生理和智力所發(fā)生的一系列特殊的變化，個性發(fā)展上也出現(xiàn)了許多新特點，表現(xiàn)在自我意識、情緒情感、日常心態(tài)以及與父母及同伴的關系等諸多方面?？傮w來講，初中生個性的特點有二：一是不平衡性；二是極端性或偏執(zhí)性。具體表現(xiàn)為：

（一）自我意識高漲心理學認為，青春期是自我意識發(fā)展的第二飛躍期。在個體進入青春期以前，曾出現(xiàn)過一次自我意識發(fā)展的飛躍期，其年齡大約在1至3歲，是以兒童可以用代詞“我”來標志自己為重要特點的。在接下來的若干年時間里，兒童的自我意識雖然仍在繼續(xù)發(fā)展著，但發(fā)展的速度則是相對平緩和穩(wěn)定的。進入青春期后，由于身體的迅速發(fā)育，使初中生很快出現(xiàn)了成人的體貌特征。因為這種生理上的變化發(fā)生得過于突然，使他們在持有一種惶惑感覺的同時，自覺或不自覺地將自己的思想從一直嬉戲于其中的客觀世界中抽回了很大一部分，重新指向主觀世界，使思想意識再一次進入自我，從而導致自我意識的第二次飛躍。其突出表現(xiàn)是，初中生的內(nèi)心世界越發(fā)豐富起來，他們在日常生活和學習中，常常將很多心智用于內(nèi)省?！拔业降资莻€怎么樣的人？”“我的特征是什么？”“別人喜歡我，還是討厭我？”等一系列關于“我”的問題開始反復縈繞于他們的心中，這種傾向在惱海中憧憬著。又如，同是記日記，在小學生的日記中，主要記述的是當天發(fā)生的事情以及自己對此的膚淺認識；而且記日記的態(tài)度也不自覺，經(jīng)常

是在老師和家長的強迫之下去完成；對于日記的保密程度也無過高要求，甚至有時主動提供給別人看。心理學家的調(diào)查表明，初中生的日記發(fā)生了明顯的變化，首先是在日記內(nèi)容上發(fā)生了很大變化，初中生的日記更側(cè)重于闡發(fā)自己的體會和感受，這些體會和感受直接來自于自我觀察、自我反省、自我批評以及自我期望等；其次，初中生記日記的態(tài)度也是自覺自愿的，真正出自于表達思想及宣泄情緒的內(nèi)心需要；第三個變化是，他們開始將日記作為自己的絕對秘密，細心加以保管，不許別人翻看。初中生日記特點的變化，表明他們的內(nèi)心世界逐漸豐富，經(jīng)常沉浸在關于“我”的思考和感受中。也恰是由于這一點，導致了他們個性上的主觀偏執(zhí)性。初中生個性上的主觀偏執(zhí)性表現(xiàn)為，一方面，他們總是認為自己正確，聽不進別人的意見；另一方面，他們又感到別人似乎總是用尖刻挑剔的態(tài)度對待他們，因此，當聽到別人在低聲講話，便斷定是在議論自己；當看到別人面露微笑，又認為是在嘲笑自己；如果某位老師多看了他一眼，就會認為是自己做錯了什么……總之，他們覺得周圍人時時刻刻都在品評他，這種想法使初中生感到壓抑、孤獨而且神經(jīng)過敏。初中生這種突然高漲的自我意識，使得其個性出現(xiàn)了暫時的不平衡性。

（二）反抗心理反抗心理是初中生普遍存在的一種個性心理特征。這種特征主要表現(xiàn)為對一切外在力量予以排斥的意識和行為傾向。1.反抗心理產(chǎn)生的原因自我意識的突然高漲是導致初中生反抗心理出現(xiàn)的第一個原因，隨著初中生自我意識的高漲，他們更傾向于維護良好的自我形象，追求獨立和自尊，但他們的某些想法及行為不能被現(xiàn)實所接受，屢遭挫折，于是就產(chǎn)生一種過于偏激的想法，認為其行動的障礙來自成人，便產(chǎn)生了反抗心理。中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過強是導致初中生反抗性出現(xiàn)的第二個原因。生理學家曾指出，只有當中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能與身體外周相應部分的活動達到協(xié)調(diào)時，個體的身心方能處于和諧狀態(tài)。但生理學的調(diào)查表明，在青春期剛剛起步時，個體有關性的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動性明顯增強，但性腺的機能尚未成熟，兩者尚不協(xié)調(diào)。其結(jié)果表現(xiàn)為，個體的中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于過分活躍狀態(tài)，使初中生對于周圍的各種刺激，包括別人對他們的態(tài)度等表現(xiàn)得過于敏感，反應過于強烈。在正常情況下，外界的刺激強度與神經(jīng)系統(tǒng)的應之間存在著一定的依存性，兩者應是相互協(xié)調(diào)的。但在初中階段，這種依存關系受到了影響．致使初中生對于較弱的刺激，也給予很強烈的反應，常因區(qū)區(qū)小事而暴跳如雷。獨立意識是初中生產(chǎn)生反抗心理的第三個原因。初中生迫切地要求享有獨立的權(quán)利，將父母曾給予的生活上的關照及情感上的愛撫視為獲得獨立的障礙，將教師及社會其他成員的指導和教誨也看成是對自身發(fā)展的束縛。為了獲得心理上獨立的感覺，他們對任何一種外在力量都有不同程度的排斥傾向。所以，可以說初中生的反抗心理，在很大程度上是為了否認自己是兒童，而確認自己已是成熟的個體。2.反抗心理的表現(xiàn)在個體的發(fā)展過程中，大約存在兩個反抗期。第一反抗期出現(xiàn)于2歲到4歲之間，幾乎與自我意識發(fā)展的第一個飛躍期重疊。這時期兒童的反抗主要是指向身體方面的，即反對父母對他們身體活動的約束。第二反抗期則出現(xiàn)于初中階段，這時的反抗主要是針對某些心理內(nèi)容的，例如，希望成人能尊重他們，承認他們具有獨立的人格。初中生一般在下列一些具體情況下易出現(xiàn)反抗行為：第一，獨立意識受到阻礙。初中生內(nèi)心的獨立要求很強烈，但父母卻沒有這種思想準備或尚未來得及適應這種情況，仍以過去那種十分關懷的態(tài)度對待他們，結(jié)果導致反抗行為。第二，自主性被忽視或受到妨礙。如父母不聽取初中生的意見，將他們一味地置于支配從屬的地位。第三，當個性伸展受到阻礙時，也將引起極度反感。第四，當成人強迫初中生接受某種

觀點時，后者拒絕盲目接受表現(xiàn)出對抗的傾向。初中生的反抗方式也是多樣化的，有時表現(xiàn)得很強烈，有時則以內(nèi)隱的方式相對抗，常有以下幾種具體表現(xiàn)：（1）態(tài)度強硬、舉止粗暴有相當一部分初中生，是以一種“風暴式”的方式對抗某些外在力量的。這種反抗行為發(fā)生得十分迅速，常使對方措手不及。當時的任何勸導都無濟于事，但事態(tài)平息之后，這種強烈的反抗情緒也將較快地隨之消失。（2）漠不關心，冷淡相對初中生的另一種反抗不表現(xiàn)在外顯的行為上，只存在于內(nèi)隱的意識中。這種情況常出現(xiàn)于性格內(nèi)向的初中生身上。他們不直接頂撞予以反抗的對象，但卻采取一種漠不關心、冷淡相對的態(tài)度，對對方的意見置若罔聞。這種反抗態(tài)度和情緒不易隨具體情景的變化而轉(zhuǎn)移，具有固執(zhí)性。（3）反抗的遷移性初中生反抗行為的遷移性是指，當某一人物的某一方面的言行引起了他們的反感時，就傾向于將這種反感及排斥遷移到這一人物的方方面面，甚至將這個人全部否定；同樣，當某一成人團體中的一個成員不能令他們滿意時，他們就傾向于對該團體中的所有成員均予以排斥。這種反抗的遷移性，常使初中生在是非面前產(chǎn)生困惑，在情緒因素的左右下，他們常常會將一些正確的東西排斥掉，這給他們成長帶來不利。

（三）情緒表現(xiàn)的矛盾性在初中生的情緒表現(xiàn)中，也充分體現(xiàn)出半成熟、半幼稚的矛盾性特點。隨著初中生心理能力的發(fā)展和生活經(jīng)驗的擴大，其情緒的感受和表現(xiàn)形式不再象以往那么單一了，但還遠不如成人的情緒體驗那么穩(wěn)定，表現(xiàn)出明確的兩面性。強烈、狂暴性與溫和、細膩性共存初中生的情緒表現(xiàn)有時是強烈而狂暴的，有人曾用“疾風暴雨”一詞來形容這時期個體情緒強烈的特點。同樣一個刺激，在他們那里所引起的情緒反應強度相對大得多，甚至達到震撼人心的程度。但初中生的情緒表現(xiàn)也不是一味的強烈,有時也表現(xiàn)出溫和、細膩的特點。情緒的溫和性所謂情緒的溫和性，是指個體的某些情緒是在文飾之后，以一種較為緩和的形式表現(xiàn)出來。與幼年和童年期的兒童相比，初中生已經(jīng)積累了較多的經(jīng)驗，了解了不同的情緒在人際關系中具有不同作用的事實，因此，他們的情緒表達已不很開放和充分，并能適當控制某些消極情緒，或?qū)δ撤N情緒予以文飾，以相對緩和的形式表現(xiàn)。情緒的細膩性所謂情緒的細膩性是指個體情緒體驗上的細致的特點。初中生已逐漸克服了兒童時期情緒體驗的單一性和粗糙性，情緒表現(xiàn)變得越發(fā)豐富和細致，而且，有些情緒感受并非直接由外部刺激所引起，而是加入了許多主觀因素。例如，當許多初中生在閱讀了一部文藝作品之后，會長時間地沉浸在某種情緒之中，這種情緒不單純來自于書中的內(nèi)容，還有相當一部分是通過他們的主觀思考和遐想而派生出來的較為復雜的情緒和情感體驗。2.情緒的可變性和固執(zhí)性共存情緒的可變性，是指情緒體驗的不夠穩(wěn)定，常從一種情緒轉(zhuǎn)為另一種情緒的特點。情緒的這種特點一般是由于情緒體驗不夠深刻而造成的，初中生們盡管在表面上情緒表現(xiàn)的強度很大，但體驗的深度并不與此成正比，一種情緒容易被另一種情緒所取代。情緒的固執(zhí)性，是指情緒體驗上的一種頑固性，由于初中生在對客觀事物的認識上，還存在著偏執(zhí)性的特點，因而帶來了情緒上的固執(zhí)性。例如，一些初中生會因為幾次挫折便完全被一種無助和抑郁的情緒所淹沒，很長時間不能擺脫。3.內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存情緒的內(nèi)向性，是指情緒表現(xiàn)形式上的一種隱蔽性。初中生在情緒表現(xiàn)上已逐漸失去了那種毫無掩飾的單純和率真，在某些場合，可將喜、怒、哀、樂等各種情緒隱藏于心中不予表現(xiàn)。

第四篇：對研究生的忠告

研究生畢業(yè)后再讀會后悔一輩子的48條忠告

研究生生活已經(jīng)開始，你計劃好了嗎？哪些事情該做，哪些事情不該做？

1、別怕丟人，追求丟人是一種成功的嘗試，至于為此笑話你的人，你可以把他們從你將來人生對手的名單中排除了，你也要為每一位上臺唱歌的人鼓掌。

2、你有足夠的理由佩服每天早起的人，不信的話，你去做。做到后會發(fā)現(xiàn)有很多人佩服你呢。

3、Nothing is impossible。只要選擇了目標，不要再想太遠，每天腳踏實地，風雨兼程。生命不息，戰(zhàn)斗不止。

努力。

5、很多事情當你再回憶時會發(fā)現(xiàn)其實沒什么。所以，不管當時你多么生氣都告訴自己不必這樣，你會發(fā)現(xiàn)其實真的不必。

6、不管別人怎么說大學是個提高綜合能力的地方云云，如果你學習失敗了，你就什么也不是——不排除意外，處世能力過分出眾而成功得人是有，但你考慮好了嗎？你會是那個意外嗎？？

7、別說臟話，隨便的一個字或者幾個字會讓你在別人心中的形象大打折扣，切忌無病呻吟地成天喊“墮落與頹廢”。

8、好好利用公開場合鍛煉、展示自我，哪怕只是一次課堂上的發(fā)言，別怕尷尬，更別怕丟人，也不要笑話在公眾面前丟臉的人。

9、別為你自己和別人下定論，你所看到聽到的可能只是一面。

10、如果周圍有人嫉妒你，那么你可以把他從你的競爭者之列排除了。

11、很多事情別人通知你了，要說謝謝，沒有通知你，不要責怪，因為那些事你其實應該自己弄清楚。

12、在堅持不懈的過程中，實在累了的時候，拿來讀一讀，看一看，又會有繼續(xù)奮斗的動力。記住，再苦再累是自己選擇的路，決不能放棄，更不能掉眼淚。只有畢業(yè)勝利的時候，眼淚才能留下。

13、讓自己的尊嚴有足夠大的承受力，社會是一個最喜歡打碎人尊嚴的地方，除了你自己，沒人會為你保留它，你呆的地方是大學，所以你有空間承受失敗和打擊。

14、當你上了高年級后，要讓自己有大人的形象，大一的孩子看到你，要讓他們感覺到你是他們的學長。你很成熟。

15、遇到再大困難的時候，不要驚慌，千萬要學會冷靜；不要去想著求別人，以前有家人幫你，現(xiàn)在需要你一個人面對挑戰(zhàn)，從絕望中尋找希望，人生終將輝煌。

16、學會說謝謝，但謝謝并不是隨便敷衍，是對別人幫助的肯定和回報；更要學會說對不起，但對不起不是借口，是對自己過錯的彌補和內(nèi)疚。

覺得孤獨？你的朋友是怕你覺得你沒有自由的空間，所以別以為你沒有朋友。

18、不要抱怨學校的差異和現(xiàn)實的不公平，你的不公平對于別人而言卻是公平，要靠你自己去改變不如意的環(huán)境，爭取合理的公平。

19、不論男人還是女人，如果在大學里還把容貌當作重要的東西而過分重視的話，可能不會吃虧，但是早晚會吃虧?？赡?，很可能。

20、放假的時候，要么留在家里多陪陪父母，幫他們做點事，遠走高飛的你能像以前天天守在他們身旁的時間已不多；要么多去社會中體驗生活，因為你不但要懂得生活，還要學會如何去生活。

21、心煩意亂或者無聊閑著的時候，多到圖書館去泡泡，書中有現(xiàn)實中難得的純明和清靜；多看些書，生活會漸漸少一些迷茫，多一些追求。

22、永遠不要瞧不起家境貧困的同學，他們在相對差的條件下做到了和你一樣的成績，已經(jīng)說明他們比你更加出色。每個人的生活都應該是平等的，盡你所能去幫助他們。

23、你可以輸給任何人，但不能輸給自己。

朋友，也不能忘了爹和娘。

25、多笑笑，會慢慢讓自己真的快樂起來。

26、大學是一個新環(huán)境，你的所有過去對于他們來說是一張白紙，這是你最好的重新塑造自己形象的時候，改掉以前的缺點，以全新的形象出現(xiàn)。

27、學生會的干部，如果你尊重他們，告訴自己那是因為他們是你的學長而不是因為他們是你的上級，大家都只是學生而已。

28、永遠別渴望做個任何人都不得罪的人，有人反對有人支持然后自己做出決定是精彩的人生。

29、無論你是什么級別的學生干部，即使已成為學生會主席，也要尊重普通同學，大家都是學生，更應該是朋友。

要后悔。

一個，那就是實力，永遠不用懷疑。

32、人生百態(tài)，不要對新的看不慣的東西生氣，無所謂的。

33、我們確實活得艱難，一要承受種種外部的壓力，更要面對自己內(nèi)心的困惑。在苦苦掙扎中，如果有人向你投以理解的目光，你會感到一種生命的暖意，或許僅有短暫的一瞥，就足以使我感奮不已，所以我們要學會感激。

34、冷靜，有大事時，能安靜并能快速想出辦法的人，很厲害。

35、社會充滿競爭，大學也在競爭，贏得競爭靠的是自己的實力。

36、一種對工作和學習的沖擊力及持久力會讓你有特殊的魅力和個人實力。

愛情的力量。追求你真正愛的人，只要自己認為值得，那就是值得的。

38、不要在女孩子面前就慷慨解囊，儼然一個款哥，即便你的確很有錢。要知道，看中你現(xiàn)有金錢的女人，終究有一天會因為金錢背叛你。

39、不要幻想自己成為招聘會上的寵兒，當你明白百分之七十的初中生都可以上大學時，你應該明白人們不會去崇拜一個群體的大多數(shù)的，單位需要的是工作的人 而不是當官的人。

40、你可以選擇堅持，也可以選擇放棄。沒有對錯。我是說對愛情來說，但是重要的是堅持你的選擇。

41、如果老是去琢磨哪些人你討厭，哪些人與你志趣相投，那么你就大錯了，要想著如何讓別人接納你，而不是你能接受什么樣的人。

42、對陌生人，或者把對方當做一張白紙，或者把對方當你的朋友，總之別當做敵人，即使你聽到再多的關于他(她)的不好的傳聞。

44、堅持在背后說別人好話，別擔心這好話傳不到當事人耳朵里，有人在你面前說某人壞話時，你只微笑。

45、抽時間出來鍛煉身體。

情況并不重要，將來想要獲得什么成就才最重要。除非你對未來有理想，否則做不出什么大事來。

47、不要把過去的事全讓人知道，尊敬不喜歡你的人。

48、成大事的方法多種多樣，別不接受你看不慣的方法。

耶魯大學心態(tài)

1、要自信，絕對自信，無條件自信，時刻自信，即使在做錯的時候。

2、寂寞空虛無聊的時候看點雜志，聽聽音樂，沒事給自己找事干，可以無益，但不能有害。

3、不要想太多，尤其是負面的想法，定時清除消極思想。

4、學會忘記一些東西，那些痛苦的、尷尬的、懊悔的記憶，為陽光的記憶騰出空間。

5、敢于嘗試新事物，敢于丟臉，熱愛丟臉，勇于挑戰(zhàn)。年輕時多犯幾次錯誤，有好處。但能一步到位的，一次就對的，就別出叉子。

6、每天都是新的一天，煩惱痛苦不過夜。每天早晨以樂觀熱情的心情迎接新的一天。即使昨天被人扇了一個大嘴巴。

7、承認自己的不聰明，不勇敢，這樣在面對別人的優(yōu)秀時，可以坦然，并給予發(fā)自內(nèi)心贊美。

8、做人的最高境界不是一味低調(diào)，也不是一味張揚，而是始終如一的不卑不亢。

學習

1、學習永遠是第一位的，不能舍本逐末。

2、重視預習和復習，學會自學。不錯，考前突擊可以使你取得高分，但速成的知識也是脆弱的。我不想我畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己什么都沒記住，大腦空空如也。

3、上課跟上老師的思維，能坐第一排就做第一排。

4、懂得配合，課堂上活躍一些，不是作給別人看，是做給自己看。

5、一定要即時完成老師的作業(yè)，的確，大學作業(yè)是可以拖的，但那不是你懈怠的理由。

6、永遠不要忘記合作學習，相互學習，在大學，沒有高考的壓力，這種單純的向?qū)W精神更是難能可貴的。

7、要有自己的計劃，英語四六級和計算機二級都要靠自己在平常默默努力，的確，這個也需要突擊，但僅憑突擊，風險也忒大了點。

8、對自己要有高層次的要求，不要不掛就呼萬歲。

交往

1、在沒了解之前，假定一切人都是善的，真心對待身邊的每個人。

2、挖掘每個人身上的優(yōu)點，真誠的贊美別人。

3、朋友要全面撒網(wǎng)，重點培養(yǎng)(談戀愛，男女朋友例外)。

4、知己可遇不可求，有些人習慣把別人鎖定在一定距離之外，親近容易，要想更親近就難了，對于這樣的人，你投入再多熱情也沒用，只會讓自己郁悶。不如保持距離，適可而止。

5、真誠的主動幫助別人，不求回報。做每件事都想要別人感激，那是注定要失望的。

6、學會說不，不要讓友情成為一種負擔。

7、嘗試讓別人去讀懂你，好過挖空心思去讀懂別人。（生活減壓 心理測試）因為你讀懂別人，你感到那人很熟悉，而那人卻感到你很陌生。好比暖手碰尖刀，找傷。

8、對于真正的朋友，不要吝嗇關心的話語。一條短信，一個問候，主動一點，不要太斤斤計較誰對誰更好一點。友情的雙方一定有一個付出多一點。那個人是誰不重要，重要的是你

們的感情在繼續(xù)。

9、無論什么情況下都要保持自己的獨立性，不要喪失自我。

關于愛情

1、不要因為寂寞空虛而談戀愛。

2、不要跟偏執(zhí)狂、做事極端的人談戀愛。

3、在身邊的姐妹有了好的歸宿后退居二線。

4、別跟好朋友的對象吃醋。

5、情人眼里出西施，但也別把周圍的人當成爛狗尾巴草。

6、別錯把友情當愛情。

7、可以喜歡很多人，但別輕易愛上誰。

8、順其自然，緣分不可強求。

工作

1、永遠都不要抱怨什么。抱怨只會暴露你的無能。

2、公私要分明。

3、隨時保持積極主動。

3、在公共的場合不要過多流露自己的情緒和情感。有情緒了找朋友說，別找同事說。

4、做事講效率。

5、跟同事領導搞好關系，但不要妄想和他們成為知心朋友。

6、少說話，多做事。

7、該知道的知道，不該知道的甭打聽。

8、有些事情，看破但不要說破。

生活

1、把自己的東西收拾整潔，物歸其位。

2、賺錢不如省錢。適度節(jié)省比賺錢更能省錢。

3、關注時尚信息，學會打理自己。

4、穿衣服不必名牌，但一定要注意搭配。(努力嘍)

5、少吃零食，多吃水果。

6、注意保暖，別滿不在乎，得了老寒腿風濕沒人管。

7、女生應會的技能一定要會。

8、做秀外慧中的自己。

第五篇：對自己的忠告

對自己的忠告

1.不要在流淚的時候做任何決定，情緒負面的時候說話越少越好。

2.不要去反復思考同一個問題，不要把所有的感情都放在一個人身上。

3.不要害怕做錯什么，即使錯了，也不必懊惱。

4.有負面情緒是正常的，但是盡量的讓情緒平穩(wěn)起來。

5.無論發(fā)生怎樣的變故，盡量不要打破生活原有的規(guī)律，要按時吃飯，按時睡覺。

6.不要去害怕做一件決定好的事，不要害怕說錯話。

7.不要優(yōu)柔寡斷，猶豫不決。

8.永遠不用自己的熱FACE去貼別人的冷臀部。

9.不需要把心里話全部說出來，哪怕是極信任的人。

10.不跟一個人議論和他同一個圈子里的人。

11.當不知道說什么的時候，就什么也不要說。

12.不要過分追求每件事都有結(jié)果。

13.做了決定就不要時常后悔。

14.不強求任何一種感情。

15.如果不懂，就說出來，如果懂了，微笑。

16.一切的煩惱最好自己解決。

17.說過的話一定要做到，即使是很蠢的話，再蠢也比言而無信好。