第一篇：新課改理念下如何提高中職英語課堂教學(xué)效果
新課改理念下如何提高中職英語課堂教學(xué)效果
【摘要】在新課改理念的引領(lǐng)下，追求課堂教學(xué)效率，強調(diào)人與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，強調(diào)知識與技能的統(tǒng)一，改革人才培養(yǎng)和課程體系的模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會應(yīng)用型人才，注重學(xué)生的全面主動發(fā)展已成為英語課堂教學(xué)的熱點。不斷探索職校英語課堂教學(xué)改革，切實抓好課堂教學(xué)是提高中職生英語課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，意義深遠。
【關(guān)鍵詞】新課改理念中職教育教學(xué)效果
英語作為當(dāng)今世界上最為廣泛應(yīng)用的通用語，不僅代表了一門外語課程，同時，也成為當(dāng)今社會謀生和工作社會需求所必備的一種技能。但中職英語教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀，中職學(xué)校的學(xué)生來校的目的是希望盡快掌握一門技術(shù)，順利實現(xiàn)就業(yè)。他們對文化課尤其是對英語學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)的主動性，積極性不高。而中職生學(xué)好英語對于今后的工作能力至關(guān)重要，職業(yè)教育質(zhì)量的提高最終又要落實到課堂教學(xué)中，因此提高中職英語課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生英語的應(yīng)用能力刻不容緩。
一，新課改標準與理念
新課程標準下的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)截然不同,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強調(diào)教材、教師,使學(xué)生在各個孤立的的基礎(chǔ)上被動接受學(xué)習(xí)。新的課程標準強調(diào)教師、學(xué)生、內(nèi)容、教材四個因素的整合,要求學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作式、探究式學(xué)習(xí),并要求以學(xué)生主動參與為主的任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí),內(nèi)容涉及文化、情感態(tài)度和跨學(xué)科內(nèi)容,強調(diào)在教學(xué)過程中,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性,始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下的新課堂呼喚建立新型的中職課堂關(guān)系：一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
二，中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀
目前，中職英語教育的現(xiàn)狀堪憂，無論從教的角度還是從學(xué)的角度來說，都存在較大問題。首先，中職學(xué)生雖有過基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但整體水平不高，英語基礎(chǔ)較薄弱，缺乏相應(yīng)的英語運用真實環(huán)境，沒有意識到學(xué)好英語的重要性。其次，大多數(shù)中職英語教師在大學(xué)期間學(xué)到的知識和課堂教學(xué)專業(yè)內(nèi)容毫無關(guān)聯(lián)。對課程教材體系把握不夠精準，對學(xué)生的就業(yè)工作實際應(yīng)用了解不夠。教學(xué)僅停留在理論之上，并且教學(xué)手段單一，教學(xué)方式陳舊，課堂教學(xué)只照本宣科，較少進行拓展教學(xué)，教學(xué)氣氛沉悶，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有部分教師在思想觀念上存在誤區(qū)，對學(xué)生上課的“不學(xué)習(xí)”情況聽之任之，缺乏責(zé)任心。
三，新課改理念對提高英語課堂教學(xué)效果的啟示
1，樹立現(xiàn)代職教理念
1.1變更以知識為本位的教育觀念，樹立以人的發(fā)展為目標的教育思想。重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，在教學(xué)中廣泛采用探究式學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)等多種活動方式，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程，從多方面滿足學(xué)生的發(fā)展需要。
1.2破除以教師為中心的教育觀念，建立現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心、學(xué)生自主探究主動學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)過程。傳統(tǒng)權(quán)威式的師生關(guān)系讓位于平等的、互相尊重、相互負責(zé)的交往方式。學(xué)生的人格和權(quán)利得到充分的尊重和保護。
1.3改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)以學(xué)生主體實踐活動為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)。使課堂成為師生共同的、生動的、真實的生活。讓學(xué)生在自由自在、豐富多彩而又充滿挑戰(zhàn)性的活動中得到發(fā)展。
1.4著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，使他們成為具有主體意識和自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造性思維、合作精神和社會交往能力的，具有豐富的知識、健康的情感、獨特的個性和良好行為習(xí)慣的一代新人。
2，精選教學(xué)內(nèi)容
教師應(yīng)當(dāng)選擇實用的教材體系，必須符合學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向。教科書的選擇要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳達正確的文化知識，適應(yīng)不同地區(qū)的教學(xué)需要。在編排形式上要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教科書內(nèi)容的闡述，要層次分明。難易結(jié)合；教師在組織教學(xué)中，可以根據(jù)時代、區(qū)域特點對教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增減，改變教學(xué)內(nèi)容的繁、難、偏、舊的狀況，被時代淘汰的一些生僻詞匯可以省略。隨著網(wǎng)絡(luò)、書刊、雜志、報紙應(yīng)運雨生的新詞匯，做適當(dāng)增加。既要精簡內(nèi)容，又要增強課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗與現(xiàn)實生話的聯(lián)系。
3，靈活運用多種教學(xué)方法
在中職生英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師作為課堂教學(xué)的實踐者和組織者，盡可能地采取直觀、生動的工作場景喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，采用錄音、掛圖、影像等手段刨設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)法，營造獨立思考、自由探索、勇于刨新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)過程中教師和學(xué)生一定要互動起來，注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。改變學(xué)生以往機械的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，使學(xué)生在教學(xué)中能夠主動參與。教師安排學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其利用課余時間實地調(diào)查搜集和教學(xué)相關(guān)的一些資料，學(xué)生就會在課堂上真正成為學(xué)習(xí)得主體。
教師不能僅僅沿用傳統(tǒng)的以語言傳遞信息為主的講授法的教學(xué)方法，也要采用任務(wù)型教學(xué)法――以學(xué)生為中心，以任務(wù)為動力、手段和目標，學(xué)生在實踐中運用已有的知識、技能，獲得新知識和提高技能的一種教學(xué)方法。鼓勵學(xué)生向教師詢問實際工作中的疑難向題，采取課堂一問一答的形式，既充實了學(xué)生的知識量，又解決了學(xué)生的就業(yè)實際所面臨的困惑，學(xué)生就會成為課堂教學(xué)的主人。
4，切實抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)工作以課堂上課為中心環(huán)節(jié)。在課前準備教師應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的就業(yè)工作特點提前準備好教案，包括學(xué)生班級、人數(shù)、上課時聞、地點、教學(xué)重點、難點、教學(xué)方法、教學(xué)實施步驟和教學(xué)教具的使用等；還要根據(jù)中職生不同班級、年級、專業(yè)、性別等，注意要體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，因材施教。把學(xué)生看成一個發(fā)展的人，了解每一個學(xué)生的背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，看到學(xué)生的差異性，讓每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。
教師課堂教學(xué)中占主導(dǎo)作用，教師要圍繞學(xué)生全方位傳授知識技能。教學(xué)過程設(shè)計： 第一，教學(xué)過程中明確教學(xué)任務(wù)。教師通過組織學(xué)生討論、提問問題展開教學(xué)內(nèi)容，再借助錄音、教學(xué)掛圖等進行講解，接下來，學(xué)生個人閱讀和小組活動完成教學(xué)任務(wù)，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)。第二，反復(fù)操練。提升教學(xué)任務(wù)。教師要根據(jù)青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，對于教學(xué)重點反復(fù)操練，可以進行對話、跟讀、抄寫等模仿情景，貫徹深人教學(xué)內(nèi)容?？傊抡n改理念下，教師要不斷探索職校英語課堂教學(xué)改革，從教學(xué)過程中體會到教學(xué)生涯的快樂，在與學(xué)生的交往中不斷充實和完善自己。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動性和創(chuàng)造性，為實現(xiàn)終身教育奠定扎實的基礎(chǔ)。
參考文獻
［1］ 錢敏瑜.新課改下如何提高英語課堂教學(xué)的有效性［J］.教師.2013.(35):56-57
［2］ 何文明.職業(yè)教育呼喚教學(xué)方法大改革［J］.教育與職業(yè).2009.(35):16-18
［3］ 丁莉維.新課改下的中職英語課堂互動策略［J］.中國校外教育（中旬刊）.2010.（6）：110-111
［4］ 趙立英.新課改下如何提高中職英語課堂教學(xué)效果［J］.課程教育研究（新教師教學(xué)）.2012.1(2):187-188
第二篇：如何提高英語課堂教學(xué)效果
如何提高英語課堂教學(xué)效果
一、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境英語教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言環(huán)境是非常重要的。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)英語用英語的環(huán)境。這個環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。所謂“硬環(huán)境”，就是在室內(nèi)設(shè)置英語墻報、英文標語、英語畫刊等，在室外開辦“英語角”，強化對各種物品英語名稱的識記，以此體現(xiàn)和強化一種外語氛圍。所謂“軟環(huán)境”，就是師生之間、生生之間在課內(nèi)外經(jīng)常用英語進行會話。課堂上教師要靈活運用掛圖、投影片等創(chuàng)設(shè)情景，用英語看圖說話，用英語扮演角色，用英語搞搶答賽，用英語進行思維和想象，最大限度地創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一種自我追求、自我完善、自我提高的興趣和動力。例如，在教學(xué)關(guān)于興趣愛好的對話時，我問：“What’s your hobby?”一個學(xué)生回答：“I like playing football.”這時，我指著墻上的一張籃球明星海報接著問：“Who is your favourite football player?”學(xué)生很興奮地告訴我：“Michael James Owen.”我接著讓他介紹關(guān)于Michael James Owen的一些情況，他很感興趣地用英語講了一大通。別的很多同學(xué)也踴躍發(fā)言，課堂氣氛很活躍，教學(xué)效果相當(dāng)好。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)，實踐語言“內(nèi)化”成功的英語教學(xué)不只是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，最重要的是看學(xué)生練了多少，學(xué)會了多少，在實踐中能用多少，這種“學(xué)會”、“能用”就是“內(nèi)化”。為此，在英語教學(xué)實踐中，教師就要以此為目標優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化“識記——操練——運用”的教學(xué)過程，讓學(xué)生在整個教學(xué)活動中有強烈的求知欲和成功感。要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，就必須吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感到書本語言和我們的生活實踐貼得很近，對教學(xué)內(nèi)容具有親切感，進而產(chǎn)生濃厚的求知欲、強烈的進取欲，變被動吸取為主動探索。因此，創(chuàng)造性地鉆研教學(xué)內(nèi)容，在利教、便學(xué)、易記上下工夫，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下工夫，是切實有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。優(yōu)化教學(xué)手段，必須充分利用和創(chuàng)設(shè)情景，無論是語言情景、實物情景、聲像情景都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如聽錄音、看投影、角色對話等，讓學(xué)生入情入景，努力使書本語言和實際運用統(tǒng)一起來，使課堂教學(xué)在全方位、多層次的活動中輕松愉快地進行。優(yōu)化教學(xué)過程，必須把重點放在提高學(xué)生的語言運用能力上，糾正從書本回到書本的一讀二背的簡單識記，而要從識記、操練向運用飛躍。要達到這樣的目標，必須使學(xué)生聽、說、讀、寫四種技能得到全面發(fā)展，并能綜合運用。通過強化訓(xùn)練，提高學(xué)生動腦、動口、動手能力。堅持每天值日匯報，開展一些豐富多彩的比賽活動，如閱讀、講故事、唱歌、書法、簡筆畫等，這是提高學(xué)生外語素質(zhì)、實踐外語“內(nèi)化”的重要舉措?，F(xiàn)在筆者每天上課都是以學(xué)生的英語值日匯報開始，每個同學(xué)都有機會上臺演講，讓他們大膽地開口說英語，內(nèi)容不限。長期堅持下去，學(xué)生的英語口語定會得到大幅度的提高。蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”教師自然流暢的語調(diào)、抑揚頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。教師的語言是一種專業(yè)語言，要在簡明、準確、形象、生動、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。英語教師必須堅持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語。同時，相應(yīng)的“體態(tài)語”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”會使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語語言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語言美之心理需求。英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語老師，除了口語流利外，還要學(xué)點洋腔洋調(diào)，注重語意與語境、語調(diào)與語速相結(jié)合?！白匀灰?guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。”當(dāng)教師在課堂上講英語時，具有節(jié)奏感的語調(diào)，聽起來像外國人特有的那種韻味，會讓學(xué)生從聽覺上感受到語言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會增強說英語的欲望。此外，教師上課語言還要風(fēng)趣，有幽默感。教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！庇⒄Z教師不應(yīng)總板著面孔上課，這樣學(xué)生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細流在潛動，會達到師生感情融洽、課堂氣氛活躍的良好效果。教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默，把情趣和理趣結(jié)合起來。首先，課堂語言要新鮮。青少年學(xué)生具有好奇、好新鮮的特點，新異的刺激物能引起他們的定向探求活動。語言新鮮，才能有效地激發(fā)學(xué)生進行新的探求活動，保持旺盛的求知欲。
其次，課堂語言要優(yōu)美。愛美是人的天性。愛迪生說過：“最能直接打動心靈的還是美?！弊匀幻?、人文美能打動學(xué)生心靈，教師優(yōu)美的語言更能直接打動學(xué)生的心靈。美的語言悅耳動聽，學(xué)生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心。
四、營造師生平等、和諧的情感氛圍平等的師生關(guān)系是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是搞好課堂教學(xué)的前提。營造師生平等、和諧的情感氛圍，在創(chuàng)新教育中受到越來越多的重視。據(jù)此，筆者在英語教學(xué)中十分注意建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系。俗話說：“親其師才能信其道?！闭n堂教學(xué)中，教師要力求做到：走下講臺與學(xué)生平等地交流，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者、助學(xué)者和監(jiān)督者；在傳授知識時，注意傾聽學(xué)生的心聲，平等地對待每一個學(xué)生，使自己的言談舉止對學(xué)生產(chǎn)生一種“親和力”，創(chuàng)建平等和諧的英語課堂氛圍，為學(xué)生提供主動探索、自主發(fā)展、愉快合作的良好教學(xué)空間。這種“無拘無束”的教學(xué)氛圍不僅能夠激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒和創(chuàng)造潛能，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生對教師良好的情感態(tài)度，使學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所授的課程上來。此外，還要注意不斷地開發(fā)情感資源，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感，充分發(fā)揮情感因素的功能，巧妙地組織教學(xué)，促進學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展。
五、英語課堂教學(xué)要盡量使用多媒體利用多媒體教學(xué)，形象生動的實時動畫、嚴謹準確的授課和悅耳動聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容達到了真正意義上的圖文并茂、栩栩如生，可以向?qū)W生展現(xiàn)全新的視聽效果，把教材中的情景內(nèi)容以更生動的形式展現(xiàn)于眼前，又或是把事件的起始、發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)果整個過程一一再現(xiàn)。從而加深學(xué)生的認識理解，讓學(xué)生投入當(dāng)時的情景，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察及創(chuàng)造思維和分析判斷能力。學(xué)生因此由被動學(xué)習(xí)者變成了始終保持高度學(xué)習(xí)興趣的主動參與者，寓教于樂得以落到實處，學(xué)習(xí)的成功也成了自然而然的事了。實踐證明，多媒體輔助英語教學(xué)的確可以全面提高學(xué)生的英語能力。從采用多媒體英語教學(xué)手段的實驗班的教學(xué)程序也能發(fā)現(xiàn)：由于使用多媒體，課堂教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)增加，介入的媒體也比普通教室的傳統(tǒng)英語教學(xué)要多。可見，多通道的信息輸入有利于學(xué)生從不同側(cè)面理解和掌握教學(xué)內(nèi)容?？傊?，課堂教學(xué)活動是一個盡情施展教師才能的大舞臺，只有不斷地探索實踐，才能尋求最適合自己學(xué)生的好節(jié)目，才能更好地發(fā)揮課堂教學(xué)的最大優(yōu)勢，讓學(xué)生真正做到“親其師，信其道”。
第三篇：如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果
如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果
How to Improve the Effect of Primary School English Teaching
安 凱
摘要：小學(xué)階段是學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要時期，作為小學(xué)英語教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用多樣化教學(xué)方式，選擇行之有效的教學(xué)方法和技巧，以提升課堂教學(xué)效果。
Abstract:Primary school English teaching is the enlightenment phase of students learning English,it is also an important period to generate interest in learning.As a primary school English teachers,to change the traditional teaching concept,adopt diversified teaching methods,select nature of effective Strategies and Methods in English Teaching,in order to Improve classroom effect.關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 教學(xué)效果 教學(xué)理念
Keyword：primary school English teaching effect teaching philosophy
當(dāng)前隨著社會經(jīng)濟水平的不斷提升，人們對于教育的標準也在不斷提升，與此同時，對小學(xué)英語也提出更多、更新、更高的要求，因此教師必須在傳承優(yōu)良傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時，不斷進行教學(xué)方法的革新，引入更多更有效的教學(xué)手段和策略，以適應(yīng)新時代學(xué)生的需求，全面推進學(xué)生綜合素養(yǎng)和綜合能力的提高?，F(xiàn)在多數(shù)孩子對英語學(xué)習(xí)還存在一定的畏難情緒，恐懼甚至厭惡心理，如何有效改變這種狀況，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情，培育他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，增進他們學(xué)習(xí)英語的效率，是擺在小學(xué)英語教師面前的主要問題，本文就此展開探討。
一、建立和諧的師生關(guān)系
成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和彼此信任，依賴于輕松、和諧的課堂氣氛。這就要求教師轉(zhuǎn)變自身角色，變課堂、學(xué)生控制者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。首先，教師要轉(zhuǎn)變自身角色。新課程改革提出了教師要改變以往單一的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、合作者等，這有利于和諧師生關(guān)系的建立，我們在教學(xué)中必須加以重視。其次，教師要學(xué)會關(guān)愛學(xué)生。情感的力量是無窮的，教師的愛心是成功教育的原動力。我們要熱愛每一位學(xué)生，用愛心喚起學(xué)生對自己所教學(xué)科——英語的興趣，點燃學(xué)生對英語的熱愛火花，并且通過師生的共同努力使學(xué)生對英語的熱愛火花形成燎原之勢。再次，教師要學(xué)會尊重學(xué)生。教師和學(xué)生之間是平等的，地位不存在高低之分，我們應(yīng)尊重學(xué)生，靜下心來傾聽他們的心聲，建立師生溝通的綠色通道，讓學(xué)生在輕松自然的狀態(tài)中互學(xué)互幫、樂學(xué)善學(xué)。最后，教師要學(xué)會寬容學(xué)生。學(xué)生不可能不犯錯，即便是優(yōu)秀生，他們在學(xué)習(xí)、生活中也會犯錯，教師應(yīng)以一顆寬容的心對待學(xué)生，學(xué)會諒解學(xué)生，并幫助他們分析錯誤，及時改正錯誤，避免再次出現(xiàn)類似問題。這樣，做到上述幾點，師生關(guān)系和諧了，學(xué)生敢于發(fā)言、提問，課堂活躍了，就能實現(xiàn)有效教學(xué)。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，能否讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣并且保持長久，是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，才能真正調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。因此，教師必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
1、巧妙設(shè)計導(dǎo)入
生動、新穎的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，積極地進入新知識的學(xué)習(xí)中。因此，教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時間把學(xué)生帶入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)英語導(dǎo)入新課的方法很多，如歌曲式導(dǎo)入、提問式導(dǎo)入、懸念式導(dǎo)入、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等，沒有固定的模式，教師要依據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容、學(xué)生的年齡和心理需求，靈活多變地加以運用。
2、精心設(shè)計游戲
小學(xué)生天性愛玩、好動，游戲教學(xué)符合學(xué)生的這一特點。小學(xué)英語教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計形式多樣的游戲，調(diào)動學(xué)生已有的知識和技能，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，使他們不知不覺地融入新課，興致盎然地學(xué)習(xí)新知識。
3、有效創(chuàng)設(shè)情境
創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一。小學(xué)英語教學(xué)中，教師要聯(lián)系生活，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情境，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。這不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了學(xué)生的膽量，提高了他們的口語表達能力。
三、掌握學(xué)生目前的知識水平和學(xué)習(xí)能力，避免對學(xué)生提出過高或過低的要求
這個道理每個老師都明白，但是要真正做到位并不容易。首先，教師要對自己的學(xué)生有著深入的了解，然后教師要擺正心態(tài)，正確對待每次考試和學(xué)生取得的成績。如是否愿意花時間去教給學(xué)生考試內(nèi)容當(dāng)中不會出現(xiàn)的英語知識？是否能夠做到以降低對學(xué)困生的要求來激勵他們學(xué)習(xí)英語的興趣？接下來，我來談一談自己的幾點做法：首先教師要從自身做起，認真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育學(xué)知識，以堅實的理論基礎(chǔ)來提高自己的思想覺悟。作為一名教師，沒有誰不想讓自己的學(xué)生學(xué)有所獲，能力超群。可是如果教師急于求成，不考慮自己學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力水平，而任意去拔高教材內(nèi)容，拓展一些難度很多的知識，使學(xué)生始終在緊張學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，不僅學(xué)不到這些知識，反而影響學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生連一些基本的學(xué)習(xí)目標都做不到。如小學(xué)高年級階段的學(xué)生，每節(jié)課可以接受8個新單詞的學(xué)習(xí)要求，教師也可以拓展一兩個課外的單詞來輔助教學(xué)，但是如果教師一味地追求學(xué)生知識面的拓展，超出學(xué)生的能力一次性增加很多的新詞匯和課外知識，會導(dǎo)致不但達不到拓展學(xué)生英語視野的目的，反而會為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加阻力。當(dāng)然，如果教師為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而對學(xué)生提出過低的學(xué)習(xí)要求，這樣會浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生學(xué)而無獲。所以，教師在備課的過程中要因材施教，掌握好教學(xué)內(nèi)容的難易程度，循序漸進，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，教師要認真學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)知識，正確把握學(xué)生的心理特征。學(xué)生在不同的年齡階段有著不同的心理特征，他們的內(nèi)心是豐富多彩的，也是復(fù)雜多變的。所以，教師要下功夫勤鉆研，深入了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同時期的心理特點來實施有效教學(xué)。備課過程中，教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好和個性特征來布置不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)環(huán)節(jié)，最終使課堂教學(xué)達到理想的效果。最后，教師通過學(xué)生作業(yè)的完成情況和考試成績的浮動變化來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，針對學(xué)生一個階段的學(xué)習(xí)情況進行分析和研究，制定出有效的教學(xué)方法。
四、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要以人為本，備好課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)
首先，重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。好的開始是成功的一半。所以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師做好充分的準備工作，在課程開始階段，教師要努力激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使學(xué)生對本堂課的知識產(chǎn)生強烈的好奇心。學(xué)生在形成了主動探究的心理環(huán)境下就更容易走進教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，把握好教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程，激勵學(xué)生主動參與。新課程標準中提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮主觀能動性，通過努力獲得取得成功的滿足感，并且在這個過程中提高學(xué)生的分析能力和總結(jié)歸納、解決問題的能力。教師要注意，不同年級的學(xué)生的注意力保持的時間長短是不一樣的，教師要在課堂教學(xué)進行當(dāng)中適時加入一些有趣的活動來激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，避免他們對學(xué)習(xí)的出現(xiàn)厭倦情緒。再次，重視課堂小結(jié)工作。記憶與遺忘總是相互依存的，為了讓學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束前復(fù)習(xí)和鞏固一些本堂課所學(xué)知識，教師要做好課堂教學(xué)小結(jié)，通過最后的小結(jié)讓學(xué)生有時間去整理和歸納自己本節(jié)課的收獲，為長時記憶打下基礎(chǔ)。最后，準備合適的練習(xí)題，重視發(fā)展學(xué)生的能力。新課程改革要求教師重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此題海戰(zhàn)術(shù)是不科學(xué)的，教師要在課前準備工作中做好練習(xí)題的篩選，選取一些典型的、有代表性的題目來讓學(xué)生應(yīng)用和鞏固本課所學(xué)，并由此總結(jié)出一些英語知識點和英語規(guī)律。同時，教師要注意布置作業(yè)要分層次，為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生設(shè)計不同的習(xí)題，使每個學(xué)生都能有信心去完成這些作業(yè)。
五、落實小組合作學(xué)習(xí)
所謂小組合作學(xué)習(xí)，是指以小組為單位，為了完成共同的任務(wù)，小組成員一起學(xué)習(xí)、探索、討論的一種互助性學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性。目前，小學(xué)英語教學(xué)中教師紛紛采用了小組合作學(xué)習(xí)形式，但效果卻不太理想。究其原因，關(guān)鍵在于教師沒有真正理解小組合作的內(nèi)涵，把握小組合作的實質(zhì)，表面看來是在進行小組合作學(xué)習(xí)，實際上仍是以自己為主體進行教學(xué)，導(dǎo)致小組合作流于形式。那么，如何才能真正落實小組合作學(xué)習(xí)呢？
1、合理分組
學(xué)生存在個體差異，為了確保全體學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中有所發(fā)展，組與組之間能夠公平競爭，教師必須結(jié)合學(xué)生的知識水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等，運用“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將全班學(xué)生分成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待。這是小組合作學(xué)習(xí)順利進行的基礎(chǔ)。
2、明確職責(zé)
小組合作學(xué)習(xí)中存在有學(xué)生無所事事的問題，為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師在分好組的同時，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身能力，為他們分配適合的角色，如選擇綜合素質(zhì)高、組織能力強的學(xué)生擔(dān)任小組長，選擇口語表達能力好的學(xué)生擔(dān)任匯報員等，以確保事事有人做，人人有事做，促使學(xué)生共同發(fā)展。
3、布置任務(wù)
學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)的目的是討論、解決教師提出的具有一定難度的問題，這些問題必須目的明確，具有一定的挑戰(zhàn)性。小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)中，教師不能將所有問題都設(shè)計成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)從中提煉一些有難度、有挑戰(zhàn)性的需要學(xué)生發(fā)散思維的問題，讓小組成員集思廣益，共同分析、討論，以得出結(jié)論。
4、及時點撥
小組合作學(xué)習(xí)中，教師既不能控制學(xué)生的言行，也不能完全放任學(xué)生，而應(yīng)參與到學(xué)生當(dāng)中，共同體驗，在學(xué)生思維受阻、討論主題偏離正確方向時，及時加以點撥、引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立一些有效的學(xué)習(xí)策略，從而讓學(xué)生始終保持一種正確的思路，經(jīng)過自己的努力順利得出答案。
六、合理選用多媒體教學(xué)手段
傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師往往利用一塊黑板、一支粉筆來滿堂灌，既費時，又受空間的限制，學(xué)生學(xué)到的知識很有限，難以達到素質(zhì)教育的要求。在這種情況下，多媒體教學(xué)應(yīng)運而生，解決了這一難題。多媒體集聲、像、圖、文于一體，具有直觀性強、容量大、傳輸速度快的特點，將其用于英語教學(xué)，有助于優(yōu)化教學(xué)過程，變抽象為具體，突出教學(xué)重點，提高語言信息的活動強度，節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)有效性。因此，教師要重視多媒體教學(xué)手段的運用。小學(xué)生的直觀思維強于抽象思維，教師在英語教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時適當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)手段，變抽象為具體，讓學(xué)生直觀地掌握所學(xué)知識。
1、善用電教媒體，營造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境
語言是一種說的藝術(shù)，交流的產(chǎn)物，語言的優(yōu)美，聲調(diào)的活潑，可以使學(xué)生得到一種美的享受。在教學(xué)過程中，經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，英文兒歌的特點是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單，學(xué)生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱，這樣不僅提高了學(xué)生的聽說能力，而且極大提高了學(xué)生的語感；此外還可以給學(xué)生看一些英語動畫片，如《貓和老鼠》《冰河時代》《獅子王》等這些動畫片內(nèi)容豐富，語言地道，通俗，集趣味性和故事性于一體，產(chǎn)生了強烈的動態(tài)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個習(xí)得語言的自然環(huán)境，在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
2、活用電教媒體，設(shè)置懸念，探奇尋勝
“懸念”就是懸而未解的問題。在開講中提出一個學(xué)生憑現(xiàn)有知識無法回答的問題，造成學(xué)生渴望的新老交替狀態(tài)，緊緊扣住學(xué)生的心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高學(xué)習(xí)效率。眾所周知，電教程媒體可創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲像齊全，生動易懂，新穎多樣，情節(jié)動人，幽默搞笑的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
例如關(guān)于蘋果這一內(nèi)容，制作一個Guess game的課件，用它來引出課題。即讓學(xué)生看大屏幕，開始大屏幕中央是一點點紅色，然后讓學(xué)生來猜：“What’s this?”這時學(xué)生的答案有很多：It’s a pear/lemon/mango/banana……等，然后用右手按動鼠標，黃色的范圍漸漸擴大，再讓學(xué)生猜，這時學(xué)生的答案也有多種，最后，再次按動鼠標，學(xué)生基本上可以看到香蕉的全貌，猜對的學(xué)生興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah”，學(xué)生情緒高漲。
如教學(xué)above、below、beside、across、from等這幾個單詞時，可充分運用課件，將梳妝臺、電視、圖畫、鞋、訂，這些實物都用卡通形式出現(xiàn)在電視屏幕上，就像動物一樣蹦來蹦去，讓學(xué)生在邊看邊仔細聽。（The picture is above the bed）一圖片跳著出現(xiàn)在床上面，并且不時閃動。（The slippers are below the bed）把鞋蹦到床底下，此是圖片停止閃動，然后設(shè)置閃動時間長一些，繼續(xù)讓學(xué)生猜Where Iis…? It’s…。這樣有助于調(diào)動學(xué)生多種感官，活躍學(xué)生思維，使學(xué)生加深對教材的理解與記憶。這種懸念設(shè)計富有啟發(fā)性，使學(xué)生在懸念未解時察覺到前方仿佛有光，產(chǎn)生探奇取勝的求知欲望，主動展開思維，調(diào)動知識設(shè)備，為獲取新的知識而創(chuàng)造性地去聽講，質(zhì)疑和答問。
3、巧用電教媒體，有機輸入文化意識
根據(jù)新課標，教師應(yīng)補充相關(guān)的語言背景知識，使學(xué)生觀察到西方的文化風(fēng)情，從中了解中西言的文化差異，了解到各自不同的文化底蘊，增強學(xué)生的文化意識和愛國熱情，擴展國際視野。巧妙利用電教手段，能創(chuàng)造出讓小學(xué)生感受外國文化的環(huán)境氛圍，小學(xué)生觀看后，不僅可以鍛煉說，而且可以了解英語國家人們的真實生活，了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神及文化交際意識，拓展學(xué)生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如在教Where are you from?這課時，利用多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容，出示中國、美國、英國、日本、法國的國旗，還出示各國具有代表情的東西如中國的長城、天安門、故宮，美國的白宮、紐約華爾街，日本的東京，日本婦女的和服、木屐，法國的凱旋門，英國的大本鐘，格林威治天文臺，學(xué)生大開眼界，感覺豁然開朗，這激起了他們強烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識，再加上一系列與生活實際切實有關(guān)的場景，如展示圣誕節(jié)的場景，學(xué)生覺得很新鮮，學(xué)英語更有東趣了，變被動接受為主動參與，學(xué)習(xí)效率明顯提高。
需要注意的是，雖然多媒體教學(xué)跟傳統(tǒng)的英語教學(xué)相比，聽覺、視覺效果都要好，但我們也不能一味地追求豐富多彩的視聽效果，忽略了課本教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)針對學(xué)生特點，結(jié)合教材內(nèi)容，將電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合，互相補充，使電教媒體充分發(fā)揮功能與優(yōu)勢，以達到最佳的教學(xué)效果。
七、結(jié)語
總而言之，課堂教學(xué)的有效性的實現(xiàn)是教師一直研究的重要課題，也是課堂教學(xué)的永恒追求。英語教師要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻
[1]林立.淺談小學(xué)英語教學(xué)[J].中小學(xué)教學(xué)研究
[2] 曾香娥.如何提高小學(xué)英語教學(xué)效果[J].《新課程·下旬》 [3]翟紅偉.如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量[J].《新校園·學(xué)習(xí)》 [4] 張春連.多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的作用 [J].《學(xué)周刊》
地址：山東省 新泰市青云大廈宿舍
聯(lián)系電話：***
郵編：271200
工作單位：山東省新泰市翟鎮(zhèn)崖頭聯(lián)辦小學(xué)
作者：安凱
第四篇：運用游戲教學(xué)法提高中職英語課堂教學(xué)效果
運用游戲教學(xué)法提高中職英語課堂教學(xué)效果
摘要：中職學(xué)生年齡一般為十五六歲，調(diào)皮好動、童心未泯，對游戲有著天然的喜愛。在英語課堂教學(xué)中，教師要注重使用“游戲教學(xué)法”，以游戲為載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效傳授和教學(xué)目標的有效達成，讓學(xué)生在游戲中易學(xué)、樂學(xué)和學(xué)會，真正體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。
關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法英語課堂教學(xué)效果
職業(yè)學(xué)校的英語教師應(yīng)當(dāng)讓英語教學(xué)回歸重在“實際應(yīng)用”的本真狀態(tài)，讓職教英語課堂洋溢著熱情、溫情，充滿活力。筆者認為，根據(jù)中職學(xué)生的年齡特征、心理特點和英語語言基礎(chǔ)情況，運用“游戲教學(xué)法”，提高英語課堂教學(xué)效果，使中職英語課堂不再是“填鴨”的場所和教師唱“獨角戲”的舞臺，把課堂真正還給學(xué)生。
一、中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀
英語作為一門實用性交流工具，是高技能人才培養(yǎng)不可或缺的。在中職英語課堂教學(xué)中，英語教師一直努力地嘗試讓課堂教學(xué)實效好起來，但在實踐中，往往不盡如人意。一方面，由于學(xué)生英語基礎(chǔ)較差、參差不齊，即便想學(xué)好也是心有余而力不足。另一方面，由于大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至厭學(xué)，拒絕與老師互動。前一種狀況難以在短時間內(nèi)得到有效改善，而后一種狀況的存在與教師的教學(xué)方法不無關(guān)系。目前，不少教師仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，搞“一言堂”“滿堂灌”，唱“獨角戲”，不能放下架子，和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，家長式地包辦一切，且過多地灌輸詞匯辨析、語法考點、句子結(jié)構(gòu)等知識，讓考試挫敗感本來就比較嚴重的中職學(xué)生聞之膽顫，更不要說能夠吸收和消化了。因此，選擇合適的教學(xué)方法，是改善教學(xué)課堂效果的當(dāng)務(wù)之急。
二、游戲教學(xué)法的含義
“游戲教學(xué)法”是以游戲的形式教學(xué)，讓學(xué)生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈的競賽中，甚至是在刺激中，潛移默化地掌握了教師傳授的內(nèi)容?！坝螒蚪虒W(xué)法”是“游戲”和“教學(xué)”二者的結(jié)合體，是一種全新的且收效顯著的教學(xué)方法。
三、游戲教學(xué)法應(yīng)遵循的原則
英語課堂教學(xué)游戲有三條基本的衡量標準：一是能激發(fā)學(xué)生的興趣并使課堂教學(xué)多樣化；二是能增強學(xué)生對英語知識的理解和記憶；三是能激發(fā)學(xué)生使用英語的動機。
根據(jù)以上衡量標準，在施行游戲法教學(xué)時應(yīng)遵循以下幾個原則。
第五篇：新課程理念下如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果
新課程理念下如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教
學(xué)效果
李平軍
單位:重慶室璧山來鳳中學(xué)校
1.摘要：課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地。本文結(jié)合自己的教學(xué)實際，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時間的利用率，提高學(xué)生對知識的吸收率，增強數(shù)學(xué)教學(xué)機智，提高思維品質(zhì)的優(yōu)化率等方面，闡述了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞： 情境 利用率 吸收率 優(yōu)化率
新《課程標準》中指出：＂數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，也是對學(xué)生進行思想品德教育的主渠道。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識與技能的主要途徑，因此，教學(xué)質(zhì)量如何，主要取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。怎樣才能較好地提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量？筆者根據(jù)多年的高中教學(xué)經(jīng)驗認為：必須激起學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進教學(xué)方法，重視數(shù)學(xué)機智教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新課程標準更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。因此，通過學(xué)生所了解、熟悉的社會實際問題（如環(huán)境問題、治理垃圾問題、旅游問題等等），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，心理學(xué)家認為，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，興趣的功效之一就是能對正在進行的活動起推動作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機的重要成份，無疑地，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要和興趣。
數(shù)學(xué)知識比較深奧，每堂數(shù)學(xué)課都對學(xué)生具有新鮮感，如能在引入新課時，提出具有誘惑力的問題，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們知道，引入新課一般有開門見山的直導(dǎo)式，有觀察規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式，有實驗操作的演算式，有具誘惑力的問答式等，在各種不同的方式中，都可以直接提出與課本有關(guān)的問題或通過誘導(dǎo)的方式提出問題。例如在講排列組合中兩個原理時，可以先提出一個問題，由同學(xué)競猜：有10封不同的的信，隨意放進6個不同的郵筒寄出，問有多少種不同的投遞方法？正確的結(jié)果是610種；比同學(xué)們七嘴八舌的大膽猜想還多得多；在講等比數(shù)列概念時，我先講了一個古時代一位國王與象棋大師戲言獎賞的故事；在講《復(fù)數(shù)》第一課時時，問同學(xué)們：有沒有一個數(shù)的平方是小于0的，近而，用辯證唯物主義的觀點解釋復(fù)數(shù)的形成和發(fā)展，體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。引伸到現(xiàn)實生活中，就是當(dāng)我們遇到矛盾時，也要面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時，也就提高了自己分析問題和解決問題的能力，這樣，一開始就“引人入勝”，產(chǎn)生好奇心，并由此產(chǎn)生求知欲望與熱情，對課堂學(xué)風(fēng)和理解內(nèi)容起到了良好的作用。
及時地進行表揚與鼓勵，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法。課堂教學(xué)中，要對同學(xué)們的熱情態(tài)度和取得的成績給予正確的評價和適當(dāng)?shù)墓膭?。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述，并回答概念的內(nèi)涵和外延；講完一個例題后，讓學(xué)生歸納其解法，運用了哪些數(shù)學(xué)思想和方法。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提一些基礎(chǔ)問題，讓他們有較多的鍛煉機會，同時，教師要鼓勵學(xué)生大膽提問，耐心細致地回答學(xué)生提出的問題，并給予及時的肯定和表揚，增強學(xué)生提問的勇氣和信心。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時，當(dāng)學(xué)生的解題方法新穎時，當(dāng)學(xué)生的成績有進步時，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時，都要給予適度的表揚，以增強學(xué)習(xí)信心，激勵學(xué)生的攀比熱情，達到表揚一個人，激勵一大片的目的。
此外，結(jié)合進行學(xué)習(xí)目的教育，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，巧布疑陣，利用錯解，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維與興趣，這樣，學(xué)生的非智力因素在一開始上課就得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的興趣濃厚，思維活躍，精力集中，課堂效果必然提高。
二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時間的利用率。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M行搭配與排列，設(shè)計合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。
設(shè)計課堂層次時，必須重視認知過程的完整性。由于人們認識事物的過程是一個漸進的過程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生認知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動協(xié)調(diào)和諧。在組織課堂教學(xué)時，當(dāng)同學(xué)初步獲取教師所傳授的知識后，應(yīng)安排動腦動手獨立思考與練習(xí)，教師及時捕捉反饋信息，并有意識地讓它們產(chǎn)生“撞擊”與“交流”，這樣，同學(xué)們對某一概念的理解，對某一例題的推演，就會有一個由感性認識到理性認識，并由認識到實踐的過程，從而對知識的領(lǐng)會加深，能力也得到發(fā)展。
設(shè)計課堂教學(xué)層次還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點、難點、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來組織課堂教學(xué)。當(dāng)課堂容量較大時，要保證講清重點，解決難點，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成；當(dāng)課堂容量不大時，可安排學(xué)生分析評論，并進一些深化練習(xí)，進行比較、提高，這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時間得到充分利用，有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)目標。
課堂結(jié)構(gòu)大致歸納為三種形式： 一種是承接型。一般是先讓學(xué)生獲得感性知識，再引導(dǎo)學(xué)生深入并 指導(dǎo)解題，變?yōu)槟芰?，這種結(jié)構(gòu)的主要特點是前后承接，脈絡(luò)清晰，它 對于內(nèi)容淺顯易懂的章節(jié)比較適用。第二種是螺旋型。它主要是在講解比較抽象的概念和難度較大的章節(jié) 采用，如數(shù)列極限的“ε-N”定義，函數(shù)Y=Asin(ωx+φ)的圖象，不等式的證明，軌跡方程的求法等，它的主要特點是把知識與能力緊密銜接、交替上升，通過舉一反
三、環(huán)環(huán)緊扣，逐步升華來達到課堂教學(xué)目的。第三種是輻射型。它的特點是抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多方位思維，通過篩選歸納使認識達到一個新高度。這種形式多在復(fù)習(xí)課中采用，如三角變換、數(shù)列、復(fù)數(shù)及立幾中點到平面的距離等。
實際教學(xué)中，以上幾種形式是互相結(jié)合使用的，在安排課堂結(jié)構(gòu)時，是基于講清知識內(nèi)容，提高學(xué)生能力，有效利用時間的原則，當(dāng)然要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，除了要精心設(shè)計課堂層次，還有賴于教師的講授能力。
三、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生對知識的吸收率。
教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。具體一堂課，到底選用哪種教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點考慮，一般地，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識的同時形成能力，因此，通常所采用的都是講授與練習(xí)相配合的方法。
例如，講函數(shù)概念時，第一節(jié)課主要是講清概念，運算較簡單可用問答式，采取歸納講授法為主；講利用不等式求函數(shù)最值時，這節(jié)課主要是提高學(xué)生運用技能，運算上技巧性強，采用練習(xí)法為主較為合適，練習(xí)可層層深入。又如求函數(shù)y=x +1/x 的值域,對于這種常規(guī)題型，可采用發(fā)散講授法，即變換角度，用不同的知識和方法去分析、考慮，學(xué)生通過對幾種方法的講授比較，對這一問題以及牽涉到的幾個方面的知識了解透徹，課堂吸收好。
有些課題要數(shù)形結(jié)合求解，此時可聯(lián)系圖形，用談話式“依形探數(shù)” 或“用數(shù)定形”，以使問題直觀易懂，學(xué)生吸收自然好。對于一些綜合題，可結(jié)合分析，采用點撥講授法，要挖盡條件，點其竅門，減緩坡度，以提高學(xué)生的分析解題能力，也便于學(xué)生吸收。
需要指出的是，采用講授法為主，應(yīng)讓同學(xué)有一定的思考或練習(xí)時間，也可提高問題，使講授內(nèi)容步步深入，切忌完全由教師包辦代替，這不僅可以提高學(xué)生的理解與運用能力，也有助于課堂調(diào)節(jié)。對于一些 較難例題，切忌蜻蜒點水，不深不透。采取練習(xí)法為主，以練代講，應(yīng)在必要時啟發(fā)思路，以免同學(xué)陷入束手無策的困境，還要注意課堂上避免過于冗長繁瑣的運算，以節(jié)約課堂時間，提高課堂練習(xí)功效。教學(xué)方法上，要求教師必須在“講”上下功夫，狠抓“練習(xí)”這一環(huán)節(jié)，注重啟發(fā)式、探索式，講授時做到深入淺出，語言規(guī)范簡潔，練習(xí)時做到難易適中，適時啟發(fā)反饋，力求使同學(xué)在認識與實踐中逐步加深對知識的理解，并形成技能技巧，以達到吸收消化的目的。
四、增強數(shù)學(xué)教學(xué)機智，提高思維品質(zhì)的優(yōu)化率。
課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對知識由理解到掌握，進而能靈活運用，變?yōu)槟芰?，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維才智，以求得最佳教學(xué)效果，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機智。數(shù)學(xué)教學(xué)機智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解、運用反例、及時調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等。
啟發(fā)聯(lián)想，構(gòu)思多解，是常用的數(shù)學(xué)教學(xué)機智。課堂教學(xué)中，對一些問題可啟發(fā)同學(xué)仔細觀察其特征，聯(lián)想所學(xué)過的知識，類比以前掌握的解題方法去估計、推想、探求，將“陌生”的問題轉(zhuǎn)化為“熟知”的問題，從而迅速合理地解決它。有時還可通過多解，開闊同學(xué)的視野，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性與發(fā)散性。例如，已知不等式ax2+ax+8＜0的解集為4
巧妙使用反例，注重逆向變通，培養(yǎng)思維的批判性與變通性，是數(shù)學(xué)教學(xué)機智極為出色的內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)目茖W(xué)，稍有疏忽大意就可能導(dǎo)致錯誤。有些數(shù)學(xué)題從正面不好理解不易闡述，教師在教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)厥褂煤喢魃鷦印糁幸Φ姆蠢?，或抓住同學(xué)解題中出現(xiàn)的典型錯誤而給予簡練、深刻的評析，這將會大大增強同學(xué)的理解能力與解題能力，使學(xué)生茅塞頓開產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。如三角函數(shù)的周期、數(shù)列極限的概念、橢圓、雙曲線、正棱錐的定義教學(xué)，都可以通過正面講解及運用反例和逆向思維很好地加深學(xué)生對概念的理解。
重視及時調(diào)節(jié)的作用，穩(wěn)定有意注意，培養(yǎng)思維的適應(yīng)性與持久性，是數(shù)學(xué)教學(xué)機智的重要表現(xiàn)。課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)與素質(zhì)有差異，由于老師的教學(xué)方法和某些教學(xué)內(nèi)容不一定適合學(xué)生口味，由于周圍環(huán)境的影響，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情緒會出現(xiàn)波動，必須進行及時調(diào)節(jié)，此時，可利用刺激物來吸引學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的注意。比如，教師講課時，可加重語氣與聲調(diào)，可提出問題激發(fā)興趣，指出錯誤引起同學(xué)反思，或轉(zhuǎn)講為練，以練代講，使學(xué)生對課堂的有意注意得到穩(wěn)定，保持課堂的良好狀態(tài)。
滲透教學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，是數(shù)學(xué)教學(xué)機智的重要發(fā)揮。中學(xué)數(shù)學(xué)的許多內(nèi)容，都包含著某些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，例如，解方程中的降次與消元思想，換元的方法，三角代換中的參數(shù)思想與參數(shù)方法，立幾中求錐體體積的化歸思想與分割求積方法，還有求反函數(shù)法中隱含著的方程思想，由此可得出分子、分母最高為二次的分式型函數(shù)值域的一種方法即判別式法，等等，課堂教學(xué)中在傳授內(nèi)容的同時，努力挖掘并向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，有利于培養(yǎng)同學(xué)思維的科學(xué)性與深刻性。使一些問題迎刃而解。
總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點，形成熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，憑借數(shù)學(xué)思維性強、靈活性強、運用性強的特點，精心設(shè)計教案，擺正講與練的關(guān)系，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，這樣就一定能達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。
點擊咨詢 