第一篇：詩詞鑒賞煉字教學(xué)稿

鑒賞詩歌的語言——煉字

一、詩歌語言的特點(diǎn)

與其他文學(xué)樣式的語言相比，詩歌語言更具抒情性、含蓄性、精煉性和跳躍性。鑒賞詩歌的語言，主要是把握其運(yùn)用語言的藝術(shù)，領(lǐng)會(huì)其語言的優(yōu)美、生動(dòng)、傳神、精煉、雋永，以及語言風(fēng)格特點(diǎn)。

詩詞有時(shí)因?yàn)榛蛘叱鲇谛揶o上的特殊需要，語序有所顛倒，在理解時(shí)要加以還原。（見《晨讀晚練三》第2頁的10個(gè)例子）

例

1、“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟?！薄蹙S《山居秋暝》

例

2、“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！薄揞棥饵S鶴樓》“晴川（晴朗的原野上）漢陽樹歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹”和“鸚鵡洲”臵于“歷歷”、“萋萋”之后，實(shí)際上是被陳述的對(duì)象。例

3、“姊妹兄弟皆列土，可憐光彩生門戶?！薄拙右住堕L(zhǎng)恨歌》 例

4、“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。”——蘇軾《念奴嬌》例

5、“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！薄珴蓶|《沁園春〃長(zhǎng)沙》 例

6、?七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。?——辛棄疾《西江月》 例

7、?香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。?——杜甫《秋興八首》

二、考查內(nèi)容

分析語言，就是分析遣詞造句。就古典詩歌來說，一般有三個(gè)觀察角度。

1、分析關(guān)鍵字（多為詩眼）的作用——煉字型；

2、理解關(guān)鍵句（多為名句）的含意——關(guān)鍵詞句型；

3、品味整首詩歌的語言特色——總體特色型。

本課時(shí)重點(diǎn)分析煉字、關(guān)鍵句方面的內(nèi)容，古人特別注重推敲字詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神。例

1、前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。

——齊己《早梅》鄭谷將“數(shù)”改為“一”，因?yàn)轭}為“早梅”，如果開了數(shù)枝，說明花已開久，不能算是“早梅”了，齊己佩服不已，尊稱鄭谷為“一字師”。例

2、閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔

教夫婿覓封侯。

——王昌齡《閨怨》前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。一個(gè)“忽”字，突出闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場(chǎng)景，不禁傷感。“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。

三、了解常規(guī)問法和答題模式

1、分析煉字型

提問方式：某一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是哪個(gè)字？為什么？ 提問變式：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？或?qū)α鱾飨聛淼牟煌姹局械年P(guān)鍵字詞進(jìn)行區(qū)別分析。

應(yīng)答分析：古詩語言是最凝煉的，往往一詞一句就能生動(dòng)地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內(nèi)容。賞析時(shí)要聯(lián)系全詩主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩、推敲，以理解煉字技巧的精妙。

答題思路和模式：

一是解釋該字在句中的基本含義，這是答題基礎(chǔ)；

二是展開聯(lián)想把該字放入原句中描摹語境義，描述景象；

三是指出該字運(yùn)用什么手法，有怎樣的表達(dá)效果，烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情等。

2、分析關(guān)鍵詞句型

提問方式：某詞句是全詩的關(guān)鍵，為什么？試結(jié)合全詩簡(jiǎn)要說明。

應(yīng)答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)詞句就構(gòu)成全詩線索，定下全詩感情基調(diào)、主旨內(nèi)容，抓住這個(gè)詞句往往可以以小見大，考查對(duì)全詩的把握程度。

答題模式：

一是指出該詞句本身含義，這仍然是答題的基礎(chǔ)。二是說明該詞對(duì)表達(dá)內(nèi)容、突出主旨所起的作用。三是分析該詞在結(jié)構(gòu)上所起的作用，如領(lǐng)起、總括等。

四、典型引路

1、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題（2003年全國(guó)卷）

過

香

積

寺

王

維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

注：安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗欲念。

古人評(píng)詩時(shí)常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要賞析。

答案：“詩眼”分別是“咽”、“冷”。山中的泉流由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。“咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。

分析：古人很重“煉”字，尤其是動(dòng)詞，“咽”、“冷”是第三聯(lián)中的兩個(gè)動(dòng)詞，所營(yíng)造出的意境，與全詩基調(diào)是一致的。本答案可作范本：一是指出是哪兩個(gè)字，二是解說二字在句中含義時(shí)緊扣文本，三是概括二字對(duì)表達(dá)意境所起作用。

有一考生這樣作答： 我認(rèn)為是?咽?和?冷?，用擬人化的手法，生動(dòng)地描寫出了泉水從石頭上流過的聲音，給人一種清幽恬靜的感覺，同時(shí)表達(dá)了詩人對(duì)路過香積寺所領(lǐng)悟到的這股自然美景的喜悅心情。

而要求是?這首詩第三聯(lián)兩句中的‘詩眼’??分別是哪一個(gè)字?為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要賞析。?此答案只分析了?咽?，將?冷?臵于不顧，又沒有結(jié)合全詩的意境分析其妙處，解答偏于一點(diǎn)。

再看下面的答案：

第三聯(lián)上下兩句的詩眼分別是?咽?和?冷?。作為山水田園詩派，其特點(diǎn)是詩中有畫，畫中有詩，而本詩則向世人描繪一幅幽靜恬然過香積寺的游景，全詩突出一個(gè)?靜?字，而?咽??冷?將泉聲月色動(dòng)靜結(jié)合，同時(shí)照應(yīng)前后聯(lián)。

分析：詩歌鑒賞，應(yīng)結(jié)合原詩語言，不能架空分析。此答案沒有結(jié)合原詩的語言進(jìn)行具體分析。

2、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(2004年湖北卷)

次 北 固 山 下

王

灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸失，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

注釋：北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江市，北臨長(zhǎng)江。此詩或題《江南意》。

此詩第二聯(lián)“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺得“失”與“闊”，哪個(gè)字更好，為什么? 答案：“失”字更好，因?yàn)樗鷦?dòng)地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平行似乎消失了的主 2 觀視覺形象。或“闊”字更好，因?yàn)樗笔阈匾艿乇磉_(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際，所以視野十分開闊的強(qiáng)烈感受，且讀起來與“懸”字對(duì)應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。

3、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（2007年全國(guó)卷Ⅱ）（核按鈕49頁5題）

新

晴

野

望

王

維 注新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。

注：塵垢：塵埃。

（1）第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案：分別是?明?和?出?，充分顯示出雨后的?新晴?，詩人極目?野望?所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下?白水?波光粼粼，比平時(shí)更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下?碧峰?秀出，更加富有層次。

分析：答出?明?和?出?兩字，給1分，能對(duì)這兩個(gè)字作簡(jiǎn)要分析，給2分。意思答對(duì)即可。如答成其他兩字，只要言之有理，可酌給1至2分。從題中看，?白?和?碧?也可選擇，體現(xiàn)出山清水潔的特點(diǎn)；但結(jié)合詩題看，?明?和?出?更富動(dòng)態(tài)感，更能體現(xiàn)?新睛?的特點(diǎn)、該聯(lián)中主要景物的特點(diǎn)。

本題煉字題，以往的問法是?哪一個(gè)字用得好？?，?詩眼是哪一個(gè)，為什么？?解題關(guān)鍵是找詩中的形容詞、動(dòng)詞、數(shù)詞。即使是名詞，一般也是動(dòng)詞性的。有的應(yīng)注意疊詞。其作用一般是突出景物特點(diǎn)、有利于情感表達(dá)、突出主旨等。應(yīng)關(guān)注的是，許多學(xué)生答對(duì)了第一個(gè)問，但簡(jiǎn)要分析時(shí)卻說不準(zhǔn)。這一方面是學(xué)生語言表現(xiàn)力問題，更主要的是學(xué)生缺乏生活感受，他們對(duì)雨后的景象缺少細(xì)心的觀察。想象力也因此受限。（2）尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？

答案：尾聯(lián)寫了農(nóng)忙時(shí)節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象。作者這樣寫的好處是 ①再一次突出表現(xiàn)?新晴?這一詩題，因?yàn)?新晴?詩人才能看到農(nóng)人們?傾家事南畝?的景象。②給前面所繪的一幅靜態(tài)畫面平添無限生機(jī)，使整個(gè)畫面活了起來。

分析：答出圖景，1分；每答出一點(diǎn)好處，給2分。意思答對(duì)即可。第一問很容易答出，第二問答案的第一點(diǎn)不易想到，第二點(diǎn)仍是以往的?動(dòng)靜?問題，但學(xué)生不易想到。問尾聯(lián)?這樣寫有什么好處?，實(shí)際上是要你分析它在全詩描寫中的作用，必須聯(lián)系全詩內(nèi)容和主旨來思考。

詩歌鑒賞題，不是文字游戲題。學(xué)生只有真正讀懂了詩的意思，才能答對(duì)題。那些讀詩少，卻能得高分的現(xiàn)象減少了。這要求我們學(xué)生，平時(shí)應(yīng)真正地讀一讀詩，全文地背記一些詩，品味詩的真味。在此基礎(chǔ)上還要增強(qiáng)對(duì)生活的感悟。

4、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（2008年全國(guó)卷I）（核按鈕49頁3題）

江間作四首（其三）

潘大臨①

西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

注釋：①潘大臨（約1057—1106）：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山；在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿踡縮的樣子。

（1）第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來，并說說這樣寫的好處。（2）從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案：（1）?拳?和?退?。一個(gè)?拳?字寫靜態(tài)之景，不僅逼真，而且撩人想象；一個(gè)?退?字，寫動(dòng)態(tài)之景，目送飛鴻漸行漸遠(yuǎn)。通過這靜動(dòng)結(jié)合的畫面，我們仿佛看到了詩人 3 為景物所迷醉的情態(tài)。

分析：范本。題干非常明確，一般說來，這兩個(gè)字應(yīng)是對(duì)稱的，不是?拳?和?退?，就是?明?和?闊?，都可以；但要結(jié)合文本，兩句詩的主要形象是?鷺?和?鴻?，沙地和天空只是它們活動(dòng)的背景，所選?拳?和?退?最為妥當(dāng)。如選?明?和?闊?，主要表現(xiàn)天地間的景象。

（2）向往一種隱逸的生活。①詩的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時(shí)的人事，而今安在？從而發(fā)出了?波流萬世功?的感嘆。②詩的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑話，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到?波流萬世功?的感嘆，于是提出?最羨漁竿客?，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！

分析：要結(jié)合文本概括作者的情感態(tài)度，抓主旨、抓隱含情感的句子，如第4句、第7句。

5、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（2008年全國(guó)卷Ⅱ）（核按鈕49頁4題）

春 日 即 事

李彌遜

②小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

（1）請(qǐng)對(duì)首句中的?網(wǎng)?字進(jìn)行賞析。

（2）這首詩表現(xiàn)作者什么樣的情緒？請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

答案：(1)作者由絲絲小雨想到用絲織成的網(wǎng)；再由絲雨及暮春想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇。

分析：考查鑒賞語言的能力，?網(wǎng)?的發(fā)出者是?小雨?，對(duì)象則是?春?，既傳達(dá)一種形象，又傳達(dá)一種感情。

(2)表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞和感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩的一、二句寫了暮春黃昏，小雨霏霏，落花狼藉，從這些凄涼的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁緒。

三、四句寫詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門，從中可以看出詩人對(duì)世態(tài)炎涼的感嘆。

分析：分析概括作者情感態(tài)度，從題目可見作者是因春日所見所聞?dòng)懈卸?，寫罷官閑居時(shí)的落寞與不平。前二句寫春殘日暮之景，后二句寫閑居生活的冷寂。有幾個(gè)詞語寫環(huán)境景物的同時(shí)，也透露出心境：?落花??黃昏??張羅地??自掩門?。

五、遷移訓(xùn)練

1、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（2004年福建卷）

秋

夜

朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處陰。

此詩無一“情”字，而無處不含“情”字。請(qǐng)從三、四兩句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字，并在全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩人在這兩句詩中是如何營(yíng)造意境的。答案：最能體現(xiàn)詩人感情的是“涼”字?！皼觥弊旨葘懱鞗觯謱懶木彻录牛ɑ蛐臎觯?。由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙，愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂（離愁別怨）的意境。

分析：這個(gè)字應(yīng)當(dāng)飽含感情色彩，帶此色彩的有哪幾個(gè)字呢？先總說，后分說；分說先說內(nèi)容，后說手法。

2、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2005年江蘇卷）

竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙

李

益

微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復(fù)動(dòng)竹，疑是故人來。

時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。

注釋：苗發(fā)、司空曙是李益詩友。

(1)詩以“微風(fēng)”開頭，并貫穿全篇。請(qǐng)對(duì)此作具體說明。

(2)“時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔”兩句渲染了什么樣的氛圍?表達(dá)了作者什么樣的心情?(3)詩中哪一句可以使人聯(lián)想到“知音”的故事?

答案：(1)頷聯(lián)：微風(fēng)吹開門，吹動(dòng)竹子（引起懷念故友之情）；頸聯(lián)：微風(fēng)吹落枝上露水（滴在階下青苔上）；尾聯(lián)：希望微風(fēng)吹進(jìn)簾幔（拂去琴上塵埃）。（2）清冷、幽靜，孤單、寂寞（3）為拂綠琴埃

分析：（1）?微風(fēng)?是全詩的線索，這一意象最為活躍，學(xué)生必須有貫通全詩的能力；（2）要從?景?與?情?的角度作答；（3）是考查典故的使用，?知音??高山流水?的故事并不難。

3、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2005年福建卷）

與夏十二登岳陽樓

李白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

注釋：乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。

(1)詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么?(2)對(duì)第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯"所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡(jiǎn)要分析。

答案：(1)“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫出大雁有意為詩人帶走愁心，下句君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯?！耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩，且更新穎。

(2)第三聯(lián)運(yùn)用了夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩想象神奇，在云間連梯，在天上“行杯“，寫出了詩人恍若臵身仙境的情景。分析：本題是一道開放題，重點(diǎn)考查對(duì)關(guān)鍵詞的鑒賞。?雁引愁心去?，運(yùn)用了擬人手法，寫大雁懂得人情，有意為詩人帶走愁心，含蓄地表達(dá)了李白流放遇赦的高興心情，并與下句君山有意?銜好月來?對(duì)仗、映襯，從而使形象顯得生動(dòng)活潑，情趣盎然。而后者只是寫雁兒冷漠地離別秋江飛去，缺乏感情色彩，遠(yuǎn)不如前者的擬人化手法。當(dāng)然，如能在分析時(shí)自圓其說也是可以的。

4.閱讀下面這首清詩，回答問題。（2007年山東卷）

出

關(guān)① 徐 蘭

憑山俯海古邊州，旆②影風(fēng)翻見戍樓。馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭(zhēng)得不回頭? 注釋：①關(guān)，指居庸關(guān)。②旆（pèi），旌旗。

（1）詩的前兩句，有版本作?將軍此去必封侯，士卒何心肯逗留?，與本詩相比你更喜歡哪一種？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。（2）?馬后桃花馬前雪?一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

答案：（1）更喜歡本詩。本詩前兩句點(diǎn)出居庸關(guān)的雄壯氣勢(shì)，景物描寫鮮明生動(dòng)，為后面抒情作了鋪墊。?將軍?兩句缺乏形象感，并且與全詩思鄉(xiāng)的情感內(nèi)容不相稱。

分析：考查賞析重要語句的能力，鑒賞首先要從詩歌的主題入手，本詩重點(diǎn)在于后面?出關(guān)爭(zhēng)得不回頭??一句，寫出思鄉(xiāng)之情。

（2）①將關(guān)內(nèi)桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個(gè)場(chǎng)景聚集到征馬這一關(guān)節(jié)點(diǎn)上，描寫生動(dòng)，對(duì)比鮮明。②?桃花?與?雪?分別代指家鄉(xiāng)的溫馨與塞外的清冷生活．在詩中具有象征意義，蘊(yùn)含了思鄉(xiāng)的情感。

分析：?馬后??馬前?是關(guān)鍵，反映將士出關(guān)，踏馬征程，關(guān)內(nèi)關(guān)外截然不同的自然環(huán)境，家鄉(xiāng)的溫馨與塞外的清冷生活的對(duì)比，聚集在?桃花?與?雪?的對(duì)比上，運(yùn)用象征手法，為下文表達(dá)主題作好準(zhǔn)備。

5、閱讀下面這首詩，然后回答問題。(2008年安徽卷)

①

小 孤 山

②

［宋］謝枋得 ③人言此是海門關(guān)，海眼無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。堅(jiān)如猛士敵場(chǎng)立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。

注釋：①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長(zhǎng)江之中，四無依傍，地勢(shì)險(xiǎn)要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。（1）詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？（2）簡(jiǎn)析?危似孤臣末世難?中?孤?字的妙處。 答案：（1）此詩托小孤山以言志，表達(dá)了詩人盡管身為孤臣，身處末世，也要勇猛堅(jiān)毅、殺敵報(bào)國(guó)的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元?jiǎng)倮膱?jiān)定信念。（2）①小孤山的?孤?與孤臣的?孤?，字面相應(yīng)，聯(lián)想自然。②小孤山砥柱中流的地理特 征與詩人砥柱中流的壯士情懷相應(yīng)，托物而言志。③偶爾存留的孤山與沒世僅存的孤臣相應(yīng)，暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏，比喻貼切。閱讀下面這首唐詩，回答問題。（2009年山東卷）

寄 遠(yuǎn)

杜牧

南陵水面慢悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。正是客心孤迥處，誰家紅袖憑江樓？

（1）首句中?悠悠?在詩中有何作用？

（2）本詩后兩句表現(xiàn)了詩人怎樣的情感變化？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答案：（1）?悠悠?，寫出了水面的平和、水流的悠長(zhǎng)、也透露出江面的清寂。這景象既顯出舟行者的心情比較平靜容與，也暗透出他一絲羈旅的孤獨(dú)。為第三句的?客心孤迥?作了準(zhǔn)備，打下了鋪墊。

說明：此答案可作范本。字面義(表層與深層)—詩句中作用（內(nèi)容與結(jié)構(gòu)）。(2)詩人的情感由孤迥孤寂而變得精神振奮。

正當(dāng)旅人觸物興感、心境孤迥的時(shí)候，忽見岸邊的江樓上有紅袖女子正在憑欄眺望。

三、四兩句所描繪的這幅圖景，色彩鮮明，饒有畫意，不妨當(dāng)作江南水鄉(xiāng)風(fēng)情畫來欣賞。在客心孤迥之時(shí)，意緒本來有些索寞無聊，流目江上，忽然望見這樣一幅美妙的圖景，精神振奮，羈旅的孤寂在一時(shí)間似乎沖淡了不少。這是從“正是”、“誰家”這樣開合相應(yīng)、搖曳生姿的語調(diào)中可以感覺出來的。

這兩句寫正值客心孤寂之時(shí)，忽見紅袖憑樓而更增思家之情。詩人看到紅袖憑樓的情景時(shí)，一下子聯(lián)想到家人也在盼望自己歸來，于是思家之情更加濃重。（或紅袖的悠閑與客心的孤寂形成鮮明對(duì)照，越發(fā)襯托出旅思的凄涼，進(jìn)一步觸發(fā)了詩人的思家之情）

7、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（2009年四川卷）

秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）

陸 游

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（1）請(qǐng)談?wù)勥@首詩前兩句中?入?字和?摩?字的表達(dá)效果。

（2）這首詩豐富的感情蘊(yùn)涵在景物與人物活動(dòng)的描寫之中。結(jié)合全詩，對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。答案：（1）?入?字表現(xiàn)出河的生氣，?摩?字突出了山的高峻。

（2）這首詩前兩句用夸張手法寫祖國(guó)山河的雄闊壯麗，飽含熱愛之情，并為進(jìn)一步抒情作了鋪墊；第三句?淚盡?二字將亡國(guó)之恨宣泄無遺；第四句一個(gè)?望?字寫出遺民對(duì)南宋軍隊(duì)收復(fù)失地的企盼，一個(gè)?又?字則曲折地表達(dá)出對(duì)茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復(fù)失地的失望與埋怨。

分析：（1）考煉字，考查動(dòng)詞的表達(dá)效果，要從?表達(dá)?方面說?效果?。（2）是綜合性鑒賞題，可考慮：寫了什么?景物?和?人物活動(dòng)?，運(yùn)用什么手法，表達(dá)怎樣的感情。

8、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

明發(fā)房溪二首（其一）

楊萬里

青天白日十分晴，轎上蕭蕭忽雨聲。卻是松梢霜水落，雨聲那得此聲清。⑴詩中哪一個(gè)字能概括全詩的意境特點(diǎn)？為什么？ ⑵這首詩的敘寫曲折有致，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

答案：⑴?清?。一個(gè)?清?字，不但晶瑩澄澈，而且還帶著泠泠清韻，呈現(xiàn)出清幽澄明的境界。⑵晴天突然聽到雨聲，意外轉(zhuǎn)折引起懸念。詩人卻把晴日雨聲的謎底在第三句直接挑明，然后又在這基礎(chǔ)上，回過頭去將?霜水?聲與一般的?雨聲?作比較，引出第四句來。這就使詩意多了一層曲折，詩境也顯得更為深邃。

9、閱讀下面一首唐詩，回答問題。

漢 江 臨 泛 王 維

楚塞三湘接，荊門九派通。江流天地外，山色有無中。郡邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。襄陽好風(fēng)日，留醉與山翁。（1）蘇軾曾評(píng)論說：?味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。?試以這首詩的頷聯(lián)?江流天地外，山色有無中?為例，談?wù)勀銓?duì)蘇軾評(píng)論的看法。

答案：評(píng)論中肯。王維的詩確實(shí)具有圖畫美，這兩句詩為我們展現(xiàn)的是一幅疏闊淡遠(yuǎn)的水墨畫：浩渺無際的漢水仿佛流到天地之外去了，淺淡迷蒙的山色若隱若現(xiàn)。（2）頸聯(lián)中的?浮??動(dòng)?二字有怎樣的表達(dá)效果？試簡(jiǎn)要分析。

答案：?浮??動(dòng)?二字寫出了詩人臨江泛舟的感受：舟隨波動(dòng)，于是水濱的城邑，遠(yuǎn)處的天空，一切都隨著浮動(dòng)起來。原來是江水波瀾起伏，舟中人因錯(cuò)覺以為城邑、天空在動(dòng)蕩，詩人運(yùn)用這種手法，寫出了漢水闊大而磅礴的氣勢(shì)。

10、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

絕句二首（其二）

杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。

（1）?燃?字狀物寫景，妙在何處？（2）?又?字有何意味？

（3）本詩運(yùn)用了什么手法？試簡(jiǎn)要分析 答案：（1）?燃?字以火的燃燒寫花的鮮艷無比，表現(xiàn)春光之美好。（2）暗指其滯留異鄉(xiāng)時(shí)間長(zhǎng)（或身在異鄉(xiāng)已不是一年兩年了），年年因春而生離鄉(xiāng)之愁（或思鄉(xiāng)而不得歸的愁苦）。

（3）襯托或反襯或以樂景寫哀情，先寫春光美好，以突出后兩句所表達(dá)的思?xì)w之情。

11、閱讀下面這首詩，然后回答問題。

送 李 瑞

盧 綸

故關(guān)衰草遍，離別自堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時(shí)。

少孤為客早，多難識(shí)君遲。掩淚空相向，風(fēng)塵何處期?（1）本詩前兩聯(lián)寫?衰草??寒云??暮雪?的作用是什么? 答案：以景襯情，借景抒情。故鄉(xiāng)衰草，寒云暮雪，陰郁籠罩，這些描寫把作者與友人 的離別之情襯托得凄楚悲切。

（2）有人說，本詩以一個(gè)?悲?字貫穿全篇。你同意這個(gè)說法嗎?為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩回答。答案：同意。本詩以一個(gè)?悲?字統(tǒng)領(lǐng)全文：首聯(lián)寫送別環(huán)境，直擊?悲?字；頷聯(lián)又寫送別，抒寫依依不舍之情，?寒云??暮雪?緊扣?悲?字。頸聯(lián)回憶往事，感喟身世，更顯其?悲?；少孤漂泊，知音難求，剛遇知己，卻又要?jiǎng)e離。尾聯(lián)寫故人遠(yuǎn)走，只盼早日相見，但風(fēng)塵紛擾，前途茫然，可謂?悲?情不斷?？傊?，全詩將惜別、孤寂、感時(shí)傷懷等復(fù)雜情感融合在一起，給人以蕩氣回腸的悲涼感。

第二篇：詩詞鑒賞煉字專練

詩詞鑒賞——煉字專練

1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。

明君①詞 [南朝·陳]陳昭

跨鞍今永訣，垂淚別親賓。漢地行將遠(yuǎn)，胡關(guān)逐望新。交河②擁塞③霧，隴日暗沙塵。唯有孤明月，猶能遠(yuǎn)送人。

【注】 ①明君：即王昭君，為避晉文帝司馬昭諱，改稱明君。②交河：古城名，在今新疆吐魯番西北；隴：即甘肅六盤山南段。交河、隴均泛指塞外邊城荒僻遙遠(yuǎn)之地。③塞：邊塞。

（1）簡(jiǎn)要說明這首詩的線索。

答： 這首詩以王昭君在時(shí)空中的移動(dòng)為線索。時(shí)間上由早晨到夜晚，空間上由漢地到胡地。

（2）請(qǐng)結(jié)合全詩內(nèi)容，賞析第五、六句中“擁”和“暗”兩字的內(nèi)涵及作用。

答：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

2、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

春

日

（南宋·吳錫疇①）

韶光大半去匆匆，幾許幽情遞不通。燕未成家寒食雨，人如中酒落花風(fēng)。一窗草逆濂溪老②，五畝園私涑水翁③。無賦招魂成獨(dú)嘯，且排春句答春工。

注：①吳錫疇：南宋末年詩人，死后第三年南宋滅亡。②濂溪老：即周敦頤，晚年定居于廬山，世稱濂溪先生。③涑水翁：指司馬光，陜州夏縣（今屬山西）涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。

(1)頸聯(lián)中“逆、私”二字極為精妙，請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要賞析其妙處。（4分）

答：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________(2)“幽情”在詩中指什么情感？請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要分析。（4分）

“幽情”在本詩中有兩個(gè)層面的意思：一是傷春之情。（1分）一是憂國(guó)之情。（1分）盛春已經(jīng)過去了，而南宋也是國(guó)運(yùn)衰微，盛景不再，大勢(shì)已去，故這“幽情”從表面看似是傷春，從全詩看它暗含著憂國(guó)傷時(shí)的隱痛。（2分）

3、閱讀下面這首詩，完成①②題（6分）

小孤山① ［宋］

謝枋得②

人言此是海門關(guān)，海眼③無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。堅(jiān)如猛士敵場(chǎng)立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。

［注］①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長(zhǎng)江之中，四無依傍，地勢(shì)險(xiǎn)要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。①詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？（3分）

此詩托小孤山以言志，表達(dá)了詩人盡管身為孤臣，身處末世，也要勇猛堅(jiān)毅、殺敵報(bào)國(guó)的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元?jiǎng)倮膱?jiān)定信念。

②簡(jiǎn)析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。（3分）

答：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

4、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(7分)過香積寺

王 維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍[注]。

安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念

古人評(píng)詩時(shí)常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要賞析。

5、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

春日即事 李彌遜①

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。

【注】 ①李彌遜（1085～1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人。歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

（1）請(qǐng)對(duì)首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。

答：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________（2）這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的情緒？請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

答： 表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；

三、四兩句寫了詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門，從中可看出詩人對(duì)世態(tài)冷暖的感嘆。

6、閱讀下面這首元詩，然后回答問題。

寒夜作 揭傒斯

疏星凍霜空，流月濕林薄。虛館人不眠，時(shí)聞一葉落。

（1）詩人作此詩的時(shí)令是何時(shí)？首句的“凍”字可否用“映”“點(diǎn)”“著”等替換，試作簡(jiǎn)要分析。

答：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________（2）全詩最精彩的是哪一句？試作簡(jiǎn)要賞析。

答： 最精彩的當(dāng)是末句五字?！耙蝗~落”的聲音何等細(xì)微，館中人卻能清晰地辨聞，足見夜之靜，而一個(gè)“時(shí)”字，更將漫漫長(zhǎng)夜中難眠人的情緒，表現(xiàn)得淋漓盡致。這一句不僅溝通了虛館內(nèi)外的情況，而且傳達(dá)出詩人愁苦的心緒，可謂神來之筆。

7、閱讀下面這首詩，然后回答問題。

題古木蒼藤圖 [明]藍(lán)仁

風(fēng)云氣質(zhì)雪霜蹤，獨(dú)立空山慘淡中。慚愧藤蘿爭(zhēng)附托，年年春色換青紅。

（1）這首詩主要運(yùn)用了什么手法？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

答：主要運(yùn)用了對(duì)比手法。將古木的“風(fēng)云氣質(zhì)”與藤蘿的“爭(zhēng)附托”對(duì)比而列，表現(xiàn)了詩人對(duì)“風(fēng)云氣質(zhì)”的贊美，對(duì)攀附依托行徑的鄙薄。

（2）第三句中，哪個(gè)詞是關(guān)鍵詞？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析它的作用。

答：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

8、閱讀下面宋詞，按要求完成問題（7分）

昭君怨?詠荷上雨（宋）楊萬里

午夢(mèng)扁舟花底，香滿西湖煙水。急雨打篷聲，夢(mèng)初驚。卻是池荷跳雨，散了真珠還聚。聚作水銀窩，瀉清波。

（1）這首詞的動(dòng)詞使用得生動(dòng)別致，請(qǐng)以“跳”字為例分析說明。（3分）

答：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________（2）整首詞中，詩人的心理發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）

答：上闕詩人夢(mèng)中泛舟西湖花底，看到的是滿湖煙水，聞到的是陣陣幽香，因而沉醉其中，忽然一陣急雨襲來，敲打船篷，致命名詩人午夢(mèng)初驚，對(duì)急雨驚夢(mèng)不無遺憾抱怨之情；然而醒來一看，眼前出現(xiàn)的卻是更加美妙的境界，感情由急雨驚夢(mèng)之遺憾變?yōu)樵伜缮嫌曛老玻兓匀?，水到渠成。（每種感情1分）

9、讀下面這首詩，完成（1）～（2）題。

遇舊友 吳偉業(yè)

已過才追問，相看是故人。亂離①何處見，消息苦難真。拭眼驚魂定，銜杯笑語頻。移家就吾住，白首兩遺民。

【注】 ①亂離：指明，清之際的戰(zhàn)亂。

（1）“已過才追問”一句中的“已”“才”兩字似不著力，實(shí)則耐人尋味。請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。

答：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)析“亂離何處見，消息苦難真”一聯(lián)在全詩中的作用。

答：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

10、讀下面這首詩，完成（1）～（2）題。

旅次洋州寓居郝氏林亭

方 干 舉目縱然非我有，思量似在故山時(shí)。鶴盤遠(yuǎn)勢(shì)投孤嶼，蟬曳殘聲過別枝。涼月照窗欹枕倦，澄泉繞石泛觴遲。青云未得平行去，夢(mèng)到江南身旅羈。

（1）頷聯(lián)描寫了什么樣的景象？蘊(yùn)含了什么樣的感慨？

寫了鶴從高空向孤嶼盤旋而下、蟬鳴不已拖著尾聲飛向別的樹枝等景象。寄寓了懷才不遇、雖自視清高脫俗又無可奈何的感慨。

（2）簡(jiǎn)要分析尾聯(lián)在全詩中的作用。

11、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

金陵懷古 王硅

懷鄉(xiāng)訪古事悠悠，獨(dú)上江城滿目秋。一鳥帶煙來別渚，數(shù)帆和雨下歸舟。蕭蕭暮吹驚紅葉，慘慘寒云壓舊樓。故國(guó)凄涼誰與問，人心無復(fù)更風(fēng)流。

注：王硅：時(shí)任北宋左相，寫作此詩時(shí)北宋在與西夏的兩次戰(zhàn)爭(zhēng)中均遭失敗。

(1)試分析詩歌首聯(lián)在全詩中的作用。

答：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________(2)作者在詩中是怎樣表達(dá)“凄涼”的？ ①別渚孤烏，數(shù)帆歸舟，晚風(fēng)勁吹、紅葉凋零，寒云陰沉、樓閣昏暗等意象，融情于景，營(yíng)造了凄涼的意境；②尾聯(lián)直抒胸臆，表達(dá)凄涼心境(或尾聯(lián)作者直抒胸臆，抒發(fā)不復(fù)應(yīng)有往日那種激揚(yáng)奮發(fā)、躊躇滿志的風(fēng)情氣韻，體現(xiàn)了詩人深沉的憂思)。

“擁”描繪出邊城塞外早晨濃霧凝聚繚繞的樣子，“暗”寫出了邊塞沙漠中夕照昏黃的情景。兩字還象征了王昭君前往異地時(shí)孤苦悲傷的心情。抒發(fā)了作者對(duì)王昭君出塞的悲憫與憐惜之情?！澳妗笔怯拥囊馑?，“私”是偏愛的意思。（1分）頸聯(lián)使用擬人手法，（1分）賦予綠草田園以人性人情，寫出它們對(duì)其主人的親昵之狀，曲折而又深刻地表現(xiàn)了詩人對(duì)田園生活的喜愛之情。（2分）

①小孤山的“孤”與孤臣的“孤”，字面相應(yīng)，聯(lián)想自然。

②小孤山砥柱中流的地理特征與詩人砥柱中流的壯士情懷相應(yīng)，托物而言志

③偶爾存留的孤山與沒世僅存的孤臣相應(yīng)，暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏，比喻貼切。

第三聯(lián)上下兩句的詩眼分別是“咽”和“冷”。（明確詩眼，2分）喧鬧的泉聲遇“危石”而哽咽，溫暖的日色因樹林的幽深而變冷。這“咽”和“冷”充分點(diǎn)明和突出了深山的特點(diǎn)，烘托出幽靜、悠遠(yuǎn)的冷清氣氛。（描述景象烘托的意境，2分）作者融情于景，借景抒情，表現(xiàn)愿意遠(yuǎn)離世俗欲念的隱士情懷。（表達(dá)的感情，3分）

答：

作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng)；再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個(gè)想像、比喻非常生動(dòng)、新奇。

答：時(shí)令當(dāng)在涼秋。如用“映”“點(diǎn)”“著”等替代，前兩句便帶上平敘味道，使全篇旨意由言愁轉(zhuǎn)化為言幽。詩人首句著一“凍”字，意在強(qiáng)調(diào)自己冷峭的心情。答： “爭(zhēng)”。形象地寫出了藤蘿以攀附為榮的狀態(tài)。表現(xiàn)了作者的揶揄、諷刺之情。

答：“跳”字寫出了雨之急、雨之大（1分）；“跳”這個(gè)動(dòng)詞繪聲繪色地把雨打荷葉的情景極為傳神地呈現(xiàn)在讀者的眼前（2分）。答：“已”強(qiáng)調(diào)了兩人已經(jīng)擦肩而過，“才”強(qiáng)調(diào)了錯(cuò)過之后才覺面熟，又回去“追問”的情形。兩字呼應(yīng)，表現(xiàn)了兩人變化之大，突出了相逢的意外。

這兩句強(qiáng)調(diào)了“離亂”，交待了相逢的背景，表明了相逢的不易，突出了相逢的驚喜，也才有了相認(rèn)后的盛情相待。給相逢之喜增加了悲涼的色調(diào)。

①點(diǎn)出內(nèi)心隱痛的原因，懷才不遇、仕途不暢，旅居異地、思念故鄉(xiāng)；②扣詩題“旅次”（或呼應(yīng)首聯(lián)的“故山”）。

①開篇點(diǎn)題，點(diǎn)明時(shí)間和地點(diǎn)。②“悠悠”“獨(dú)上”“滿目秋”等詞，開篇即為全詩籠罩了一層孤寂、蕭索的氣氛。③與尾聯(lián)的“故國(guó)凄涼”“誰與問”形成首尾呼應(yīng)。(任意兩點(diǎn)得滿分)

第三篇：古詩鑒賞——煉字

馬鞍山市第六中學(xué)湯勝 教學(xué)目的：

1、探討古代詩人煉字的妙處

2、品味語言，提高學(xué)生詩歌鑒賞能力 教學(xué)重點(diǎn)：

古代詩人煉字的作用 教學(xué)難點(diǎn)： 品味古詩的語言 教學(xué)方法： 悟?qū)ЫY(jié)合 教學(xué)工具：

powerpoint多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，鑒賞詩歌的語言是高考古詩鑒賞題的考點(diǎn)之一，也是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。而鑒賞詩歌的語言不外乎分為兩種題型：

1、推敲字詞，即煉字題；

2、語言風(fēng)格題。

今天，我們重點(diǎn)探討古詩鑒賞中的“煉字”問題。我們先來看一段文壇趣話。大家看大屏幕，這上面有一副對(duì)聯(lián)，這副對(duì)聯(lián)的來歷可不簡(jiǎn)單。

傳說啊，蘇東坡有個(gè)聰明的妹妹蘇小妹，其詩才不在蘇東坡之下。一次妹妹出題考哥哥，要大哥在“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”之中各加一字，以便于更好地體現(xiàn)對(duì)聯(lián)的意境。下面我想請(qǐng)大家來嘗試加一加。學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)。我們來看蘇軾的回答。

蘇東坡一看對(duì)聯(lián)，不假思索，張口就來：“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花?！辈涣咸K小妹不屑，譏笑為兩字加得太俗。蘇東坡認(rèn)真地思索后，再來兩句：“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花。”小妹微笑道：“好雖好，但仍不屬上品?！睎|坡啞然。蘇小妹不慌不忙，念出了答案：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。”東坡吟誦玩味之后，不禁叫絕。東坡叫絕必然有他的理由，我想請(qǐng)同學(xué)們品味一下說說出二字的妙處。明確：“輕風(fēng)”徐徐，若有若無，“細(xì)柳”動(dòng)態(tài)不顯，唯有“扶”字才恰到好處地描繪出輕風(fēng)徐來柳枝不堪的柔美之態(tài)，與“輕”、“細(xì)”相宜，和諧自然。“扶”字又把風(fēng)人格化了，給人以一種柔美之感。既然恬靜的月亮已經(jīng)輝映大地，梅花自然就沒有白天那么顯眼。在月光映照下，也就淡然失色了。這樣，一個(gè)“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，營(yíng)造了一種濃濃的意境。也難怪蘇軾玩味之后不禁叫絕。

從以上這個(gè)故事中，我們不難看出，古人寫作詩歌其實(shí)是非常講究煉字的。我們?cè)谥袑W(xué)階段也接觸過這方面許多范例，大家能不能舉兩個(gè)例子來？（“春風(fēng)又綠江南岸”，這是2004年全國(guó)高考卷試題，“紅杏枝頭春意鬧”等）之所以有這么多的名詩佳作，是因?yàn)樵谶@些詩作背后，是許多詩人的煉字佳話，比如杜甫追求“語不驚人死不休”，盧延讓感嘆“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，賈島更是為創(chuàng)作激動(dòng)得“兩句三年得，一吟雙淚流”。

二、初步感知

聽完了故事，我們?cè)賮砀惺芤幌鹿湃藷捵值镊攘?。出示例?早梅齊己

萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)。學(xué)生朗誦，同桌交流： 問題：詩題為“早梅”，你認(rèn)為哪個(gè)字還不能準(zhǔn)確地體現(xiàn)“早”字？ 老師適時(shí)引導(dǎo)；“數(shù)”改為“一”。“一枝開”是詩的畫龍點(diǎn)睛之筆：梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯出此梅不同尋常，從而傳達(dá)出準(zhǔn)確的詩意。詩人鄭谷把齊己詩中的“數(shù)枝開”改為“一枝開”，齊己深為嘆服，便拜鄭谷為“一字師”。

三、抽象歸納

一字之改，便把“早梅”的詩意準(zhǔn)確的表達(dá)出來，如果我們總結(jié)一下，古人這般講究煉字，主要有哪些作用呢？大屏幕上這段文字中有個(gè)準(zhǔn)確的概括，請(qǐng)大家找出來。是因?yàn)橥ㄟ^煉字可以傳達(dá)準(zhǔn)確的詩意（板書）。

問題

一、下面我們?cè)賮砥肺稁拙湓姡纯丛娙藷捵值降走€有哪些作用呢？ 細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。（杜甫《水檻遣心二首》之一）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維）

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。（蔣捷《一剪梅》）生生交流；自由發(fā)言。師生共同分析。

①“出”寫出了魚兒的歡欣；“斜”寫出了燕子的輕盈，兩句細(xì)致地描繪了微風(fēng)細(xì)雨中魚和燕子的動(dòng)態(tài)，刻畫細(xì)膩，描寫了生動(dòng)的形象。②“直”字展現(xiàn)一種寂寞蒼涼之境，“圓”映襯在萬里戈壁之上，給人一種蒼茫之感，營(yíng)造了一種塞外遼闊蒼涼的意境。

③詩中的“紅”和“綠”應(yīng)該用作動(dòng)詞，詩人通過櫻桃變紅、蕉葉變綠的動(dòng)態(tài)描寫表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的惋惜，抒寫了獨(dú)特的情感。

歸納總結(jié)：煉字是古人詩歌創(chuàng)作的最高境界，而傳達(dá)準(zhǔn)確的詩意、描繪生動(dòng)的形象、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)囊饩?、抒發(fā)獨(dú)特的情感則是古人追求的目的，而我們?nèi)绻軌驈囊蛔殖霭l(fā)，把握準(zhǔn)確的詩意，賞析生動(dòng)的形象，體會(huì)恰當(dāng)?shù)囊饩?，感受?dú)特的情感，就已深得古詩鑒賞的真諦。問題

二、老師提問：體會(huì)完了煉字的妙處，下面我們?cè)賮砜匆粋€(gè)簡(jiǎn)單的問題，不知有沒有同學(xué)留心，古代詩人一般都注重在哪些字上下功夫呢？也就是說詩人煉字，大多錘煉哪一類的詞語？

學(xué)生討論、回答剛學(xué)過的詩句，老師參與。

師生小結(jié)：大多為動(dòng)詞、形容詞，還有一些如數(shù)詞、副詞等。

好，這節(jié)課學(xué)到這兒，下面該到我們運(yùn)用這些知識(shí)的時(shí)候了。請(qǐng)看大屏幕。

四、拓展延伸

1、讀下面一首宋詩，然后回答問題。（2006年南通市高考模擬題）夜書所見 葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。開頭兩句中“送”“動(dòng)”兩字用語巧妙，請(qǐng)說說它們的表達(dá)作用。

2、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（2006年湖北省高考語文模擬題）如夢(mèng)令 蘇軾

為向東坡傳語，人在玉堂深處。別后有誰來？雪壓小橋無路。歸去，歸去，江上一犁春雨?！皻w去，歸去，江上一犁春雨。”詞人為什么不用“一蓑春雨”，而用“一犁春雨”？ 解答：

1、“送”“動(dòng)”二字將梧葉秋風(fēng)擬人化了，使無情變得有情，詩人觸景生情，抒發(fā)了游子漂泊在外，孤單寂寞之情。

2、“一犁春雨”恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了農(nóng)人春雨后的耕作，也與前面的“東坡”相呼應(yīng)，飽含了詞人向往農(nóng)耕生活的輕松愉悅的情感。

總結(jié)：從蘇東坡的故事中走來，我們又接觸了齊己、鄭谷“一字師”的故事，這兩個(gè)故事都向我們傳達(dá)了古人煉字的魅力。同時(shí)，我們又深入學(xué)習(xí)了古詩煉字的作用及煉字類型。同學(xué)們思維活躍，表現(xiàn)優(yōu)秀。古人寫詩“一花一葉見世界，一字一詞總關(guān)情”，希望大家能用自己的積累把握這個(gè)美妙的世界，體會(huì)這份動(dòng)人的情感。謝謝大家。

五、課余鞏固： 附：板書設(shè)計(jì) 古詩鑒賞——煉字 傳達(dá)準(zhǔn)確的詩意 描繪生動(dòng)的形象 創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)囊饩?抒發(fā)獨(dú)特的情感

第四篇：詩歌鑒賞之煉字教學(xué)設(shè)計(jì)

詩歌鑒賞語言之煉字微視頻教學(xué)設(shè)計(jì)

棗莊市第十八中學(xué)

王黎明

教學(xué)目標(biāo)

1、了解并掌握古代詩詞中常見的煉字對(duì)象。

2、了解并掌握煉字題的命題方式及答題思路。

教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握古代詩詞中常見的煉字對(duì)象。

2、掌握煉字題的命題方式及答題思路。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入語：

詩歌是語言的藝術(shù)，對(duì)詩歌進(jìn)行藝術(shù)分析的依據(jù)首先就是語言。而《高考考試說明》對(duì)詩歌鑒賞的內(nèi)容要求其中一條就是鑒賞文學(xué)作品的語言。從近年的高考題看，對(duì)詩歌語言鑒賞的一個(gè)很重要考點(diǎn)就是煉字。那么從高考的角度出發(fā)，如何鑒賞古代詩歌煉字的妙處呢？今天就讓我們一起來巧抓煉字賞古詩。

二、教學(xué)目標(biāo)（PPT）

1、了解并掌握古代詩詞中常見的煉字對(duì)象。

2、了解并掌握煉字題的命題方式及答題思路。

三、小題狂練（PPT分頁展示)（要求：指出下列詩句中需錘煉的字詞。）

泉聲咽危石，日色冷青松。風(fēng)老雛鷹，雨肥梅子。蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪濕。

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。

四、把握常見煉字對(duì)象：(PPT）

1、動(dòng)詞

2、形容詞

3、特殊詞：疊詞、擬聲詞

表色彩詞

（PPT分項(xiàng)展示）動(dòng)詞：

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

形容詞：

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。特殊詞：

疊詞：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

擬聲詞：無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。表色彩詞：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

五、常見煉字題的命題方式及答題步驟：（PPT）

（一）常見命題方式：

1、這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是哪個(gè)字？為什么？

2、某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

3、請(qǐng)結(jié)合詩句評(píng)析某字的藝術(shù)效果。

4、這個(gè)字能否換成其他字，為什么？

（二）答題步驟：

第一步：釋義（解釋該字在句中的含義，還應(yīng)當(dāng)考慮修辭手法和語法現(xiàn)象，如擬人、比喻、詞類活用等。）

第二步：述景（展開聯(lián)想和想象，把該字放入原句中簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描述景象。）第三步：析情（點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或是表達(dá)了怎樣的感情。）

六、例題分析:（PPT）

渡漢江

宋之問

嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。

近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。

注：此詩寫于作者從瀧州（今廣東羅定縣）貶所北歸，途經(jīng)漢江時(shí)。問：有人評(píng)價(jià)此詩前兩句中“斷”“復(fù)”兩字用得好，耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。

參考答案:

“斷”有“斷絕”之義，“復(fù)”有“又、再”之義。（釋字義）“斷”字將作者困居貶所時(shí)那種與世隔絕的處境，失去任何精神慰藉的生活情景真實(shí)地再現(xiàn)出來了?！皬?fù)”字寫出這種情況經(jīng)冬歷春，時(shí)間漫長(zhǎng)。（現(xiàn)景象）兩字寫出了作者貶謫后度日如年，思念親人的痛苦。（析情感）

七、學(xué)以致用

附針對(duì)性學(xué)習(xí)檢測(cè)題。

八、總結(jié)：

沈德潛說“平字見奇，常字見險(xiǎn)，陳字見新，樸字見色”，對(duì)于詩歌鑒賞中的煉字題，我們除了掌握方法之外，還要學(xué)會(huì)欣賞，只有帶著喜愛欣賞的心態(tài)去對(duì)待，然后再輔以科學(xué)規(guī)范的做題技巧，才能打開思路，在考試中爭(zhēng)到更多的分?jǐn)?shù)。

第五篇：詩歌鑒賞之煉字

詩歌鑒賞之煉字（第二課時(shí)）

授課人：朱鵬翔

教學(xué)目標(biāo)：

1，總結(jié)煉字類高考題解題思路及答題步驟。2，介紹常見煉字類型并體會(huì)其內(nèi)在規(guī)律。

3，學(xué)習(xí)選用恰當(dāng)詞匯及語句準(zhǔn)確鑒賞詩歌關(guān)鍵字的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1，煉字類高考題答題方法及相關(guān)知識(shí)的構(gòu)建。2，選用恰當(dāng)詞匯及語句準(zhǔn)確鑒賞詩歌關(guān)鍵字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1，解讀詩歌情景并準(zhǔn)確分析詩歌關(guān)鍵字的表達(dá)效果。

課前預(yù)習(xí)：

找出下列詩句的關(guān)鍵字并分析其表達(dá)效果及作用。

1，吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

2，羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。3，寺多紅藥燒人眼。4，春風(fēng)又綠江南岸。

5，映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。6，飄飄何所似，天地一沙鷗。7，楂梨且綴碧,梅杏半傳黃。

8，秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。9，教學(xué)過程：

1，分析前一課時(shí)兩道高考題訓(xùn)練的答案并總結(jié)煉字類考題答題方法及步驟。

①閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

過香積寺

王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。

古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

古人評(píng)詩時(shí)常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要賞析。答案總結(jié) ：

“詩眼”分別是“咽” “冷”?！把省奔础皢柩省薄坝难省?，“冷”即“清冷”。（釋詞意）山中流泉在巖石間發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。夕陽西下，昏黃的余暉涂抹在青蒼幽深的松林間，讓人感覺分外清冷。（作具體解釋）“咽”、“冷”兩字運(yùn)用擬人、通感的修辭手法（手法），繪聲繪色、精練傳神地描寫出山中幽僻寂靜的景象，渲染出一種岑寂的意境。（作用）

②閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

木

蘭

花

宋 祁

東城漸覺風(fēng)光好，縠皺[注]波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

對(duì)詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認(rèn)為寫得好不好？為什么？

答案總結(jié) ：

“鬧”字用得好?！棒[”有熱鬧、喧鬧之意（釋字義）。作者用一“鬧”字，寫出杏花仿佛鬧哄哄爭(zhēng)相斗艷熱烈地綻放，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞的景象（描景象）。把春意盎然、生氣蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致（點(diǎn)作用）。

規(guī)律總結(jié)之答題步驟：

①解釋該字在句中的含義及修辭手法。②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或是表達(dá)了怎樣的感情，產(chǎn)生怎樣的表達(dá)效果。

2，講解常見煉字關(guān)鍵字類型及規(guī)律，并在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生選用恰當(dāng)詞匯合理組織語句規(guī)范答題步驟鑒賞此類關(guān)鍵字。

①動(dòng)詞鑒賞舉例

a吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

坼，裂開；浮，漂浮。（釋義）仿佛洞庭萬頃波濤將吳楚兩地在東南方向割裂開來，天地日日夜夜漂浮在動(dòng)蕩的水面上，（描述景象）寫出洞庭湖浩渺無垠包容天地的磅礴氣勢(shì)，同時(shí)“坼”“浮”二字的動(dòng)態(tài)感也流露出詩人對(duì)國(guó)家動(dòng)蕩不安的擔(dān)憂及對(duì)自己漂泊無依的感慨。（作用）

b羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

“怨”字運(yùn)用擬人手法，（手法）羌笛吹奏出充滿離愁別恨的《折楊柳》曲，似聲聲哀怨，（釋義且具體解釋）曲中之情，又是吹笛人之心，寫出了戍邊戰(zhàn)士不得還鄉(xiāng)的怨情，悲壯蒼涼。（作用）動(dòng)詞類煉字規(guī)律: 動(dòng)詞類關(guān)鍵字鑒賞，要注重對(duì)動(dòng)詞本身的動(dòng)態(tài)性情狀的描繪，更要注重對(duì)動(dòng)詞使用中為增加表現(xiàn)力而常常伴隨的擬人等修辭的效果分析。②形容詞鑒賞舉例

減字木蘭花

向子湮 斜紅疊翠，何許花神來獻(xiàn)瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機(jī)。

真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日。著意遮圍，莫放春光造次歸。

“斜紅疊翠”一句，“紅”“翠”和“斜”“疊”字對(duì)春景的描寫各有其妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

“紅”“翠”點(diǎn)明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象?！靶薄薄隘B”描寫花葉的形態(tài)，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則顯了枝葉的繁密。形容詞類煉字規(guī)律：

形容詞類關(guān)鍵字鑒賞，要注意選用合適詞匯分析其從形、聲、色等各方面描摹的事物的性狀特點(diǎn)。③詞類活用關(guān)鍵字鑒賞舉例 a寺多紅藥燒人眼

“燒”字，夸張、通感手法的運(yùn)用，（手法）突出了芍藥花明艷似火給人以強(qiáng)烈視覺感受的特點(diǎn)。（效果及作用）b春風(fēng)又綠江南岸

“綠”字寫出春回大地處處綠意盎然的景象，同時(shí)也寫出春風(fēng)漸漸吹綠江南兩岸動(dòng)態(tài)的過程。詞類活用鑒賞規(guī)律：

? 以形容詞使動(dòng)用法為多見 ? 易造成通感的效果

? 形容詞動(dòng)用有靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的效果 ④虛詞關(guān)鍵詞鑒賞舉例

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音 “空”“自”均可釋為“空自”，（釋義）“好音”“春色”足可悅?cè)硕?，但昔人已往，功業(yè)長(zhǎng)逝，讓身處亂世希冀英雄濟(jì)世的詩人徒生草木無色好音空鳴的悲嘆，（具體解釋）也表達(dá)出詩人對(duì)蜀相諸葛亮的深沉緬懷之情。（作用）

⑤數(shù)詞關(guān)鍵詞鑒賞舉例

“一”字突出天地之浩大沙鷗之孤單渺小的對(duì)比，形象表達(dá)出詩人晚年流落江湖的孤單寂寞及漂泊無依。3，課堂練習(xí)：

找出下列詩句關(guān)鍵字并簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果 楂梨且綴碧,梅杏半傳黃。（杜甫）秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。（杜甫）學(xué)生回答，引導(dǎo)總結(jié)答案。答案要點(diǎn)：

“綴”突出楂梨青果累累下墜沉甸甸的感覺，“傳”寫出梅杏由青變黃的細(xì)微變化的動(dòng)態(tài)感；“才”見秋水之清澈見底，“恰”寫出小船承載恰好之穩(wěn)重輕快。

4，課后作業(yè)：導(dǎo)學(xué)案題組一 附：

板書設(shè)計(jì)： 答題步驟：

釋字義找手法——描述情景——點(diǎn)明作用 練字類型規(guī)律總結(jié)：

動(dòng)詞——?jiǎng)討B(tài)性情狀的描繪

形容詞——形、聲、色等性狀特點(diǎn) 詞類活用——通感、靜態(tài)轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)