第一篇：巧設(shè)疑問(wèn)點(diǎn) 演講更精彩

巧設(shè)疑問(wèn)點(diǎn) 演講更精彩

演講是用有聲語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)，在公共場(chǎng)合向廣大聽(tīng)眾發(fā)表意見(jiàn)、抒發(fā)感情，從而說(shuō)服、感召和教育聽(tīng)眾的一種表達(dá)形式，是演講者與聽(tīng)眾的思想交流和感情溝通。在演講的過(guò)程中巧設(shè)疑問(wèn)點(diǎn)，可以與聽(tīng)眾互動(dòng)起來(lái)，挖掘新主旨，占領(lǐng)新高地，開(kāi)拓新視野，增加新韻味，使演講內(nèi)容大放異彩，意味深長(zhǎng)，獲得預(yù)期的表達(dá)效果。

一、巧設(shè)疑問(wèn)點(diǎn)，挖掘新主旨

你是否需要預(yù)知今生的苦難，是我在美國(guó)訪(fǎng)問(wèn)期間一次談話(huà)的題目。當(dāng)時(shí)是在餐桌上，討論得特別激烈。大約有一半人說(shuō)他們非常想知道他們今生將要遭遇什么樣的苦難。還有一半人說(shuō)他們不想知道。我屬于不想知道的那一派。為什么？因?yàn)槭紫冗@在技術(shù)上是不可能達(dá)到的。我們沒(méi)有辦法來(lái)預(yù)知今生會(huì)有哪些苦難……

但是人生一定是會(huì)有苦難的，我們無(wú)法預(yù)知。越是你有一個(gè)抱負(fù)，有一個(gè)理想，承擔(dān)很多很多的責(zé)任，要去建立常人所未曾建立的功勛，我覺(jué)得，你就越要做好準(zhǔn)備，遭遇到比常人更多的苦難。而且是很孤獨(dú)的。但我覺(jué)得，如果我們從年輕時(shí)開(kāi)始準(zhǔn)備，建設(shè)那樣一個(gè)“防護(hù)林帶”，就可以決定我們?nèi)绾螌?duì)待苦難的態(tài)度。當(dāng)我們遇到苦難的時(shí)候，像

遇到癌癥這樣的生死威脅的時(shí)候，其實(shí)這苦難的核心是一個(gè)哲學(xué)的問(wèn)題，就是我們?nèi)耸怯幸粋€(gè)大限在等著我們，無(wú)論你多么年輕，無(wú)論科技怎樣發(fā)達(dá)，無(wú)論你怎樣氣壯山河，無(wú)論你有多少愛(ài)與被愛(ài)，那個(gè)大限就在那里等著我們。正是因?yàn)樗劳龅拇嬖?，才使我們的生命變得那樣寶貴，才使我們要決定，用這有限的生命，一步步地走過(guò)去，當(dāng)我們不再存在于這個(gè)世界上的時(shí)候，我們會(huì)留下什么。

以上是著名作家畢淑敏在清華就業(yè)指導(dǎo)中心報(bào)告廳演講的一個(gè)片斷。她一開(kāi)頭就巧設(shè)疑問(wèn)點(diǎn)，提出“你是否需要預(yù)知今生的苦難”，問(wèn)題怪誕，令人驚異，接著以在美國(guó)訪(fǎng)問(wèn)期間一次談話(huà)為例，答案各半；然后從中進(jìn)一步挖掘主旨：人生只要有一個(gè)抱負(fù)，有一個(gè)理想，就要遭遇到比常人更多的苦難，而且是很孤獨(dú)的，關(guān)鍵是我們用正確對(duì)待苦難的態(tài)度，用這有限的生命，一步步地走過(guò)去，才使我們的生命變得更加精彩。這一段富有哲理意義，主旨新穎，耐人尋味。

二、巧設(shè)疑問(wèn)點(diǎn)，占領(lǐng)新高地

各位同學(xué)，你們知道嗎？我和你們一樣也是八十后，所以今天想和大家互動(dòng)一下： 在座的有多少同學(xué)認(rèn)為在汕大的歲月可以為你日后的成功奠下基礎(chǔ)？請(qǐng)舉手。有多少同學(xué)認(rèn)為自己具備充沛的精神與力量、矯健的體魄，以及所有必需的重要元素來(lái)實(shí)現(xiàn)抱負(fù)和目標(biāo)？請(qǐng)舉手。有多少同學(xué)不甘心光是活著，而是能攀登理想的高峰，創(chuàng)出非凡成就？請(qǐng)

舉手。有哪些同學(xué)相信自己仍有很多需要學(xué)習(xí)的空間？有哪些同學(xué)知道什么障礙令你卻步？現(xiàn)在進(jìn)入一個(gè)比較難以回答的問(wèn)題：有多少同學(xué)可肯定自己必會(huì)堅(jiān)持原則，拒絕自欺欺人，拒絕把走捷徑視為正途？各位同學(xué)，我們都知道空抱宏愿并無(wú)太大意義；漫無(wú)計(jì)劃地急于求成只會(huì)令自己身心疲憊。人生必須立志，必須以熱切的努力來(lái)追尋自己的夢(mèng)想。如何追求個(gè)人快樂(lè)與滿(mǎn)足在課本中不一定能找到答案，只有在你積極實(shí)踐與心靈共鳴的行為時(shí)，富有意義的體驗(yàn)才可以驅(qū)趕心靈的空虛，讓你享受富足人生的滋味。

以上是香港著名企業(yè)家、汕頭大學(xué)校董事會(huì)名譽(yù)主席李嘉誠(chéng)6月30日參加汕頭大學(xué)2010屆畢業(yè)典禮致辭中的一段。李嘉誠(chéng)先生先用“我和你們一樣也是八十后”雙關(guān)語(yǔ)，幽默風(fēng)趣，意味深長(zhǎng)，一下子拉近了與同學(xué)們的距離，然后放下架子，和大家互動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了同學(xué)們參與的熱忱。當(dāng)激情涌來(lái)時(shí)，他高瞻遠(yuǎn)矚，敞開(kāi)心扉，先后提出六個(gè)具有人生價(jià)值的熱點(diǎn)問(wèn)題，逐層深入，發(fā)人深省，引導(dǎo)大學(xué)生占領(lǐng)新高地，攀登理想的高峰，創(chuàng)出非凡的成就，積極誘導(dǎo)，熱情鼓勁，產(chǎn)生強(qiáng)大的爆發(fā)力，教誨同學(xué)們必須立志，必須以熱切的努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。

三、巧設(shè)疑問(wèn)點(diǎn)，開(kāi)拓新視野

一段似水年華無(wú)可挽留地成為追憶，一段青蔥歲月無(wú)可奈何地被塵封，兩張證明這段經(jīng)歷的證書(shū)揣到兜里，那顆

因百年人生的二十五分之一即將飄過(guò)而多愁善感的心，還在琢磨：“畢業(yè)”到底是名詞、動(dòng)詞，還是嘆詞、副詞和形容詞？更多童鞋的臉上，則早已掛滿(mǎn)了茫然：業(yè)，畢了沒(méi)？

最容易的回答，當(dāng)然是“畢了”。畢業(yè)論文，畢業(yè)答辯，畢業(yè)證書(shū)，畢業(yè)手續(xù)，直到那聲乍聽(tīng)陌生、再聽(tīng)驚心的“畢業(yè)生”，一切的一切都在證明，你們已經(jīng)畢業(yè)。

最復(fù)雜的回答，是畢業(yè)了，又開(kāi)學(xué)了。畢業(yè)于有形的大學(xué)，走進(jìn)了無(wú)形的大學(xué)。你們此去的“大學(xué)”，芳名叫“社會(huì)”。天地有多大，它就有多大；社會(huì)有多少行業(yè)，它就有多少專(zhuān)業(yè)；世上有多少人等，它就有多少學(xué)生。它無(wú)形而又有形，無(wú)邊而又有邊，無(wú)門(mén)而又有門(mén)。最神奇的是，你可以把它讀成江湖，也可以把它讀成殿堂。可以通過(guò)它鋪寫(xiě)精彩傳奇，又可以依賴(lài)它維持平淡生命。不妨這樣說(shuō)，就眼下看，你們已經(jīng)畢業(yè)。由未來(lái)論，你們才開(kāi)始學(xué)業(yè)。你們于是再次鍛造哲理的人生：所有的結(jié)束都是開(kāi)始，所有的過(guò)去都直通未來(lái)。

這是成都理工大學(xué)文法學(xué)院院長(zhǎng)陳俊明教授在2011年本科畢業(yè)典禮上致辭《業(yè)，畢了沒(méi)？》的開(kāi)頭。陳俊明教授用抒情性的語(yǔ)句引出離合詞“畢業(yè)”，并把它拆開(kāi)，巧設(shè)疑問(wèn)點(diǎn)“業(yè)，畢了沒(méi)？”一下子吸引了在場(chǎng)的所有畢業(yè)生，然后做最容易的回答和最復(fù)雜的回答，由近及遠(yuǎn)，由小到大，踏上社會(huì)大學(xué)，開(kāi)拓嶄新視野，展現(xiàn)了再次鍛造哲理的人生

征途，闡明了有形與無(wú)形、有門(mén)與無(wú)門(mén)的辯證關(guān)系，表達(dá)老一輩專(zhuān)家對(duì)莘莘學(xué)子的諄諄教誨和殷切關(guān)懷，意味深長(zhǎng)，令人感動(dòng)。

四、巧設(shè)疑問(wèn)點(diǎn)，增加新韻味

有人問(wèn)我，如果新東方?jīng)]了怎么辦？其實(shí)新東方早晚會(huì)沒(méi)的，因?yàn)樗呀?jīng)是一個(gè)商業(yè)化運(yùn)作的教育機(jī)構(gòu)。大家想一想，前些天我們看到的一個(gè)消息，GE公司是美國(guó)的標(biāo)志，不照樣破產(chǎn)了嗎？新東方可能以后也會(huì)這樣，變成歷史的痕跡。但是我想，即使新東方?jīng)]有了我依然很成功，因?yàn)槲业男膽B(tài)很成功。我追求生命的那種向往和穿越地平線(xiàn)的渴望不會(huì)改變。我認(rèn)為，新東方給我的是一種精神，一種力量，而不是新東方本身給我?guī)?lái)的多少錢(qián)，當(dāng)然如果新東方給我更多的錢(qián)，我也愿意要，不要錢(qián)才是傻瓜呢。但更重要的是，你要了錢(qián)能否做出一些更加有意義的事情來(lái)。比如說(shuō)我現(xiàn)在一直都想做一個(gè)小小的私立大學(xué)，可能我無(wú)法做到像同濟(jì)大學(xué)那么大，但做到它的十分之一總是可以的吧？我在北京已經(jīng)買(mǎi)了一塊地，正在造大學(xué)校區(qū)，造完后它就跟新東方的上市公司脫鉤了，變成一個(gè)非營(yíng)利性的大學(xué)校園，那它可能就變成了你做的另外一件事情。

以上是新東方教育集團(tuán)總裁兼董事長(zhǎng)俞敏洪在同濟(jì)大學(xué)演講的一個(gè)片斷。俞敏洪先生巧設(shè)疑問(wèn)點(diǎn)：如果新東方?jīng)]了怎么辦？按照慣性思維回答，學(xué)校破產(chǎn)了，面對(duì)失敗是一

種沮喪和痛苦的心情，但是俞敏洪卻一反人們定式思維：“我的心態(tài)很成功。我追求生命的那種向往和穿越地平線(xiàn)的渴望不會(huì)改變?！苯o人以廣闊的想象空間，給人的是新東方的一種精神，一種力量，緊扣讀者心，增加新韻味，令人思緒翻飛，神情激蕩。

可見(jiàn)，在演講過(guò)程中巧設(shè)疑問(wèn)點(diǎn)，可以吸引聽(tīng)眾，啟迪聽(tīng)眾，使演講出語(yǔ)不凡，意味深長(zhǎng)，但它不是故弄玄虛，也不是空喊口號(hào)，它是演講特定內(nèi)容和語(yǔ)言環(huán)境的需要，是演講者駕馭語(yǔ)言的智慧閃光。熱愛(ài)演講的朋友不妨試一試吧。

第二篇：巧設(shè)開(kāi)場(chǎng)白 課堂更精彩

巧設(shè)開(kāi)場(chǎng)白 課堂更精彩

俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币肷虾靡还?jié)課，開(kāi)場(chǎng)白是關(guān)鍵。一個(gè)精彩的開(kāi)場(chǎng)白不僅能引發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，更能融洽課堂氛圍，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

一、表演式開(kāi)場(chǎng)白創(chuàng)設(shè)情景，參與表演，情景交融，這是愉快教學(xué)的主旋律。如在講《同樣的權(quán)利，同樣的愛(ài)護(hù)》時(shí)，不是急于破題，而是結(jié)合本校開(kāi)展的“大家唱、大家跳”活動(dòng)，與全班同學(xué)一起跳《花鼓舞》，當(dāng)紅色的舞扇和手絹伴隨著音樂(lè)在教室里舞動(dòng)時(shí)，再適時(shí)地提出問(wèn)題，課間操學(xué)校跳舞的目的，自然而然地引入本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，保護(hù)我們的生命健康權(quán)。這樣的表演式開(kāi)場(chǎng)白，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境、熟練的動(dòng)作中感受到了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而順利地導(dǎo)入新課。

二、故事式開(kāi)場(chǎng)白中學(xué)生對(duì)敘述性的故事特別關(guān)注，對(duì)故事中的人物情感變化更為感興趣。上課前，教師可根據(jù)上課內(nèi)容精心選擇一段以故事為題材的開(kāi)場(chǎng)白，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解和把握。同時(shí)小故事活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，從而為順利進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容作好過(guò)渡和鋪墊。如在上《挫折面前也從容》一節(jié)時(shí)，可以一開(kāi)場(chǎng)就選取殘疾人劉偉在失去雙臂后戰(zhàn)勝困難，最終學(xué)會(huì)用腳彈琴的故事，在娓娓敘述中學(xué)生們都為小劉偉的悲慘遭遇感到唏噓時(shí)，教師就可趁勢(shì)導(dǎo)入新課。

三、音樂(lè)式開(kāi)場(chǎng)白一位教育家說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)不以文字語(yǔ)言、不以具體形態(tài)為媒介就可以打動(dòng)人心，培養(yǎng)美的情操，這種力量是其他任何語(yǔ)言不能代替的?！眱?yōu)秀的音樂(lè)能陶冶人的情操，豐富人的情感，引起人思想上的共鳴。在課堂上，教師可以在新課伊始就把與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)作品作為開(kāi)場(chǎng)白，強(qiáng)烈的感官享受不僅能輕松課堂氛圍，喚起學(xué)生無(wú)限的想象，展現(xiàn)美好的意境，還能有助于學(xué)生更深入地理解教材。如在講《造福人民的經(jīng)濟(jì)制度》一節(jié)時(shí)，可以選取宋祖英唱的一首《越來(lái)越好》，學(xué)生邊聽(tīng)邊唱，細(xì)心感受身邊的變化，教師適時(shí)點(diǎn)題，一下子就把大家拉入了課堂。

四、詩(shī)詞式開(kāi)場(chǎng)白正如恩格斯所說(shuō)，詩(shī)能把人類(lèi)最崇高最隱深的情感表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，需要將學(xué)生放入特定的情感之中，讓學(xué)生仔細(xì)地體驗(yàn)和感受，從而升華自己的情感。因此，在課前教師可以充分利用學(xué)生熟悉的詩(shī)詞作為開(kāi)場(chǎng)白，把學(xué)生帶入特定的詩(shī)的意境中，隨后潛移默化到學(xué)生的思想情感和道德品質(zhì)中。如在教學(xué)《難報(bào)三春暉》時(shí)，可以選擇同學(xué)們耳熟能詳?shù)拿辖嫉摹队巫右鳌?，通過(guò)朗誦將學(xué)生帶入了感恩父母養(yǎng)育之恩的情節(jié)和思緒中，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際細(xì)細(xì)地感受和體會(huì)，進(jìn)一步升華他們的道德情感。教師適時(shí)點(diǎn)題，讓學(xué)生帶著情感進(jìn)入新課。

五、多媒體式開(kāi)場(chǎng)白運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，已成為現(xiàn)代思品教師標(biāo)志性教學(xué)手段之一。那一張張精彩的視頻畫(huà)面，逼真形象，與音響渾然一體，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。如講《做友好往來(lái)的使者》一節(jié)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生強(qiáng)烈的視聽(tīng)感官?zèng)_擊，可以剪輯《走向世界的中國(guó)文化》中的一段視頻作為開(kāi)場(chǎng)白，在震撼心靈的中國(guó)古典音樂(lè)中，一張張代表中國(guó)傳統(tǒng)文化的精美圖片，配上生動(dòng)形象的解說(shuō)，一下就抓住了學(xué)生的心靈，從而為新課的講解做好鋪墊和準(zhǔn)備。

六、設(shè)疑式開(kāi)場(chǎng)白古語(yǔ)說(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！?設(shè)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。在設(shè)疑的過(guò)程中，教師要讀懂教材，選取新穎的角度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生在興致盎然的問(wèn)題中學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)目的。如講《計(jì)劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策》時(shí)，為了設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，可以結(jié)合本地正在開(kāi)展的“創(chuàng)建國(guó)家級(jí)衛(wèi)生城鎮(zhèn)”活動(dòng)，讓大家為創(chuàng)衛(wèi)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這樣的設(shè)疑式開(kāi)場(chǎng)白，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的參與熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，開(kāi)場(chǎng)白的設(shè)置方法多種多樣，手段也各不相同，但目的都是一樣的，那就是調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的因素，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作者： 龔俊波，本文已獲《教學(xué)考試》授權(quán)，未經(jīng)授權(quán)，不得轉(zhuǎn)載。點(diǎn)師成金 專(zhuān)注提升教師專(zhuān)業(yè)技能，這里匯集眾多教學(xué)、教研、師訓(xùn)大咖，提供接地氣的經(jīng)驗(yàn)分享和系統(tǒng)性的課程實(shí)戰(zhàn)。中小學(xué)老師都喜歡關(guān)注的微信，我們等著您哦！搜索微信公眾號(hào)：點(diǎn)師成金，dscjedu

第三篇：如何讓演講更精彩

如何運(yùn)用類(lèi)比讓演講更精彩

類(lèi)比，形象生動(dòng)，說(shuō)理有力，選擇和運(yùn)用好類(lèi)比，無(wú)疑對(duì)拓展演講藝術(shù)的空間有重要意義。觀察許多演講實(shí)例，可以看到類(lèi)比物的選擇與運(yùn)用大致有以下幾種形式：

一、選已得到廣泛認(rèn)同的類(lèi)比物作常規(guī)類(lèi)比。常規(guī)類(lèi)比是指所選的類(lèi)比物已經(jīng)得到人們廣泛認(rèn)同的一種類(lèi)比。例：在一次地方“春蕾工程”獎(jiǎng)金籌措的動(dòng)員會(huì)上，一個(gè)演講者這樣說(shuō)：

我們大家都來(lái)看看擺在講臺(tái)上的這一盆鮮花，它顏色鮮艷、形態(tài)美麗，還發(fā)出誘人的香味，它的美麗和芳香是品種優(yōu)良、土壤肥沃、陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)、花匠辛勤勞動(dòng)共同造就的。雖然它們是優(yōu)良品種，但如果一旦失去土壤、陽(yáng)光雨露和人們的精心呵護(hù)，它們會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢？它們將沒(méi)有機(jī)會(huì)綻放，它們將過(guò)早地枯萎，它們將無(wú)以給這個(gè)世界美麗與芬芳?，F(xiàn)在在我們生活的這個(gè)地區(qū)，有一些學(xué)齡女童，她們聰明、美麗、渴望讀書(shū)，她們就像這盆花一樣可愛(ài)，但是貧困使她們失學(xué)。她們就像失去肥沃土壤、陽(yáng)光雨露的花兒一樣，不能正常地生長(zhǎng)，她們聰慧的大腦不能用于學(xué)習(xí)，她們不能學(xué)到謀生的技能和建設(shè)國(guó)家的知識(shí)??讓我們敞開(kāi)愛(ài)心，為她們作一點(diǎn)捐贈(zèng)吧！我們的捐贈(zèng)將使她們獲得受教育的機(jī)會(huì)，獲得正常生長(zhǎng)的環(huán)境！

以上這段演講是選擇在某些方面已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可的類(lèi)比物來(lái)進(jìn)行類(lèi)比推理的。

選擇和運(yùn)用這種類(lèi)比物符合人們的思維習(xí)慣，且類(lèi)比物和演講內(nèi)容、主題十分協(xié)調(diào)，聽(tīng)眾也很容易接受。這種類(lèi)比方式是演講中使用頻率較高，運(yùn)用較為廣泛，演講者易于學(xué)習(xí)的類(lèi)比方式。但是，選擇和運(yùn)用這種類(lèi)型的類(lèi)比物，往往難以給人耳目一新的感覺(jué)，難以讓人深思，難以產(chǎn)生較為持久的影響力，有時(shí)甚至?xí)孤?tīng)眾產(chǎn)生老生常談的感覺(jué)。

二、選不具有廣泛意義的類(lèi)比物作特定而神似的類(lèi)比。

特定而神似的類(lèi)比是演講者用自己長(zhǎng)期使用并對(duì)之產(chǎn)生感情的事物作類(lèi)比物的一種類(lèi)比。由于這種類(lèi)比物不具有廣泛意義，所以它是臨時(shí)的選擇和運(yùn)用。這種類(lèi)比物雖然不具有廣泛意義和形似意義，但它是演講者深切感懷的、具有特定意義和神似意義的類(lèi)比。例：一個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)，在新年初進(jìn)行了一次演講，向在本單位兢兢業(yè)業(yè)工作多年的同志表示誠(chéng)摯的敬意。他選擇了自己使用多年的一支鋼筆做類(lèi)比物。他說(shuō)：

我多年使用的這支筆是世界著名品牌的筆。它造型優(yōu)美、性能良好、堅(jiān)固耐用、品質(zhì)超群。它書(shū)寫(xiě)著我人生和事業(yè)的答卷。它是我人生和事業(yè)的助手，它的價(jià)值是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)、用數(shù)據(jù)來(lái)統(tǒng)計(jì)的。

各位同仁們，多年來(lái)我和你們共事，和你們朝夕相處，和你們共患難共歡樂(lè)。我深深體會(huì)到你們和我的這支筆一樣，你們品質(zhì)超群、你們寫(xiě)下了中國(guó)建筑史上充滿(mǎn)艱辛和輝煌的篇章，你們也是世界的著名品牌。多年來(lái)你們表現(xiàn)出的職業(yè)道德水平無(wú)與倫比，你們?cè)诟髯缘膷徫簧蟿?chuàng)建了團(tuán)結(jié)和奮進(jìn)的風(fēng)氣，你們過(guò)硬的技術(shù)創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)建筑史上的奇跡。是你們多年來(lái)出色的工作，使我們公司譽(yù)滿(mǎn)全球，居同行業(yè)前茅。你們貢獻(xiàn)的最大價(jià)值是你們樹(shù)立的榜樣。你們以實(shí)實(shí)在在的為人風(fēng)范告訴世人：什么是正確的人生態(tài)度和敬業(yè)精神，什么是精湛的技術(shù)。

第四篇：校長(zhǎng)就職演講：還能更精彩

校長(zhǎng)就職演講：還能更精彩

老師們：

幾十年風(fēng)雨歷程，幾十年奮斗拼搏，附小人用自己的智慧和汗水，在xx大地鑄造了“xx附小”這個(gè)響亮的品牌，但面對(duì)著力實(shí)施素質(zhì)教育，打造學(xué)校特色的新形勢(shì)，我們附小人怎樣去迎接機(jī)遇與挑戰(zhàn)，這是擺在我們附小人面前的必須做出回答的問(wèn)題，為促進(jìn)附小全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，我們有如下的基本構(gòu)想：

一、確立一二三四的工作思路：即一指樹(shù)立一個(gè)理念：還能更精彩！此話(huà)的潛臺(tái)詞就是附小已經(jīng)很精彩，但不能因此，因步自封，今后還有很大的發(fā)展空間，只要全體教職工精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，奮發(fā)有為，附小還能更精彩！二指建設(shè)好二支隊(duì)伍：一是干部隊(duì)伍建設(shè)，附小班子要廉潔自律，做教職工的表率，尤其是校長(zhǎng)，要求別人做到的，首先自己要做到，“已所不欲，勿施于人”，班子集體要成為團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的堡壘，而決不允許在堡壘里面戰(zhàn)斗。二是教師隊(duì)伍建設(shè)，著力實(shí)施教師素質(zhì)提高“三大計(jì)劃”：即教師學(xué)歷學(xué)位提升計(jì)劃；骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。原清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦先生說(shuō)：“大學(xué)者，非有大樓之謂，而有大師之謂也”。我們附小今后幾年就是要給全體教師提供更加廣泛的成長(zhǎng)平臺(tái)，造成一大批素質(zhì)精良、品德高尚的大師級(jí)人物。當(dāng)然，有的同志當(dāng)不了大師就當(dāng)名師，當(dāng)不了名師就當(dāng)良師，當(dāng)良師也不錯(cuò)，人人都可以做良師。三指遵循三條規(guī)律：德育為首，這是任何時(shí)候都必須堅(jiān)持的。記不清是哪位偉人說(shuō)過(guò)：世界的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人格的競(jìng)爭(zhēng)。德育工作實(shí)際上就是教育學(xué)生如何做人的問(wèn)題，因此，教會(huì)學(xué)生做人是教書(shū)的第一要義。在學(xué)校沒(méi)有不育人的崗，沒(méi)有育人的人，沒(méi)有不育人的物。二是教學(xué)為中心。教學(xué)的中心地位任何時(shí)候都不能動(dòng)搖，質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題，是學(xué)校的生命線(xiàn)，而提高質(zhì)量的主渠道在課堂，如何提高課堂40分鐘效益就成為教師們永遠(yuǎn)探索、研究的課題。三是全面發(fā)展，這是貫徹國(guó)家的教育方針的必然要求。不管黨和國(guó)家的教育方針在文字表述上如何變化，而全面發(fā)展的要義始終沒(méi)有變。毛主席語(yǔ)錄表述是：“我們的教育方針應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的勞動(dòng)者和接班人”?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中表述為：“教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！彼裕趯W(xué)校必須培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，否則就背離了社會(huì)主義的教育方向。德育為首，教育為中心，全面發(fā)展是學(xué)校工作之規(guī)律，不是我臆造的，是多年學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是上了學(xué)校管理書(shū)的，我們必須遵循。四指強(qiáng)化四項(xiàng)措施：第一是科研興校。附小是品牌學(xué)校，教育科研氛圍應(yīng)該很濃，我們不僅要干好自己的本職工作，還要出經(jīng)驗(yàn)出成果，影響周邊學(xué)校，給別人做出示范，讓別人有資借鑒的東西，因此，國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)課題都應(yīng)當(dāng)有，課題研究人人參與，并搞出成果來(lái)。第二是打造禮儀教育特色。學(xué)校制定出切實(shí)可行的詳細(xì)方案，全體教職工要參與，立即啟動(dòng)，本期初見(jiàn)成效，年終有初步成果，兩年內(nèi)出品牌。第三是構(gòu)建書(shū)香型、和諧型校園。教師們遠(yuǎn)離牌桌，走近書(shū)桌，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，教師多多少少還是要有一點(diǎn)書(shū)卷氣，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”嘛，“和諧”是胡溫執(zhí)政理念，學(xué)校更應(yīng)體現(xiàn)“和諧”。在學(xué)校，師生之間要有家庭般的溫馨，同事之間要有親人般的溫暖。提倡同事之間節(jié)日時(shí)一句祝福，生病時(shí)一聲安慰，困難時(shí)一份幫助，取得成績(jī)或有喜事時(shí)一句祝賀。同事之間不必計(jì)較，俗話(huà)說(shuō)：“有緣修得同船渡”，大家能夠在一起工作，成為同事，這是修了多少年的緣？要十分珍惜，構(gòu)建和諧校園從我做起。

第四，與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)微調(diào)績(jī)效工資考核辦法，充分體現(xiàn)公正、公平、公開(kāi)的原則，真正做到獎(jiǎng)勤罰懶，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，學(xué)校管理要規(guī)范化、科學(xué)化、人性化。

“一二三四”工作思路，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是樹(shù)立一個(gè)理念，建設(shè)兩支隊(duì)伍，遵循三條規(guī)律，強(qiáng)化四項(xiàng)措施。

二、堅(jiān)持“四三二一”育人模式不動(dòng)搖。四指四節(jié)：讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)；三指三種課程：優(yōu)化學(xué)科課程，加強(qiáng)活動(dòng)課程，挖掘隱性課程；二指二校：家長(zhǎng)學(xué)校、少年軍校；一指一個(gè)辦學(xué)目標(biāo)：辦現(xiàn)代化學(xué)校，育創(chuàng)新型人才。這個(gè)育人模式是附小多年來(lái)總結(jié)提煉出來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)，必須堅(jiān)持做好，今后要在“實(shí)”字上下功夫，在“實(shí)”字上做文章出效益。

三、突出經(jīng)常性工作的“五抓”。

一抓xx學(xué)校工作：xx學(xué)校是一所品牌很響，招生緊俏真正意義上的民辦小學(xué)，過(guò)去附小的無(wú)形資產(chǎn)占xx學(xué)校股份的49%，后來(lái)根據(jù)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)指示改為20%，今后可能占0%，附小股份比例的變化，是為了更加符合政策、法律的規(guī)定，附小所占股份的變化，并不意味著xx學(xué)校性質(zhì)有任何改變。xx學(xué)校它不是某個(gè)人的也不是某幾個(gè)人的，而是附小教職工大家的學(xué)校，大家必須關(guān)心它、愛(ài)護(hù)它。xx學(xué)校今后可以適當(dāng)擴(kuò)大規(guī)模，適當(dāng)提高起始年級(jí)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，xx學(xué)校的舉辦不僅僅是為了提高教職工的福利問(wèn)題。xx學(xué)校要在遵循教育規(guī)律的前提下，看準(zhǔn)了的就要大膽地去試，相對(duì)公辦學(xué)校而言在改變教育、教學(xué)模式上有更大的自由發(fā)展空間。希望xx學(xué)校在全面實(shí)施素質(zhì)教育上探索出成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)，以供附小借鑒。xx學(xué)校要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益雙豐收。

二抓伙食團(tuán)管理：每月200元補(bǔ)助問(wèn)題是當(dāng)前仁壽教育熱議的一個(gè)焦點(diǎn)，有的學(xué)校已關(guān)伙食團(tuán)，附小教師覺(jué)悟高，在大是大非問(wèn)題上能把握方向，值得稱(chēng)道。發(fā)200元，我個(gè)人認(rèn)為體現(xiàn)了政府承認(rèn)了教師在伙食團(tuán)工作中的勞動(dòng)，至于數(shù)額的多少，可以與政府商量，200元并不是鐵板一塊，現(xiàn)幾大部門(mén)在調(diào)研，有望政策放寬，伙食團(tuán)千萬(wàn)關(guān)不得，過(guò)去是一分錢(qián)不允許發(fā)，伙食團(tuán)還開(kāi)得紅紅火火，發(fā)200元，卻關(guān)了，那說(shuō)明你們過(guò)去的帳是假的，那過(guò)去發(fā)的錢(qián)都該退，關(guān)伙食團(tuán)有“此地?zé)o銀三百兩”之嫌，附小伙食團(tuán)不但不能關(guān)，還要逐步擴(kuò)大規(guī)模（因?yàn)槔习傩諒?qiáng)烈要求高年級(jí)學(xué)生也在校吃飯），提高飯菜質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。學(xué)校委托毛小丹校長(zhǎng)全權(quán)管理伙食團(tuán)，伙食團(tuán)一定要規(guī)范操作，確保食品安全，建好帳，經(jīng)得起歷史的檢驗(yàn)。

三抓學(xué)校環(huán)境建設(shè)：積極爭(zhēng)取上級(jí)支持，改擴(kuò)建附小或整體搬遷或置換，把附小建成學(xué)生生活的花園、成長(zhǎng)的樂(lè)園。

四抓安全穩(wěn)定：這項(xiàng)工作責(zé)任重于泰山，要像過(guò)去抓階級(jí)斗爭(zhēng)一樣，年年講、月月講、天天講，確保萬(wàn)無(wú)一失。

五抓教育治污：樹(shù)立風(fēng)清氣正的良好形象，“三亂”是個(gè)頑癥，家長(zhǎng)反映強(qiáng)烈，社會(huì)不滿(mǎn)意，今天下午收到局監(jiān)審股電話(huà)，有家長(zhǎng)給縣長(zhǎng)熱線(xiàn)打電話(huà)反映附小補(bǔ)課收費(fèi)800元，上級(jí)每周都帶著攝像機(jī)在明察暗訪(fǎng)，期望各位老師自覺(jué)規(guī)范自己的行為，樹(shù)立良好的師表形象。

總之，今后工作初步構(gòu)想就是確立“一二三四”的工作思路，堅(jiān)持“四三二一”的育人模式，突出經(jīng)常性工作的“五抓”。

有朋友對(duì)我說(shuō)：“新官上任三把火”，你這三把火怎么燒？我說(shuō)：此話(huà)差矣！校長(zhǎng)不是官，不需要燒什么火；如果非要說(shuō)是官那也只能是泛指，我也不是新官，做校長(zhǎng)我也有一些年頭了，我這個(gè)年齡已近孔圣人所說(shuō)的知天命之年了?！爸烀本褪嵌檬挛锇l(fā)展的客觀規(guī)律，處變不驚，寵辱不驚，只不過(guò)承蒙大家的厚愛(ài)，又給了我一次“老夫聊發(fā)少年狂”的機(jī)遇，但我不會(huì)輕狂，不會(huì)燒什么火，我們需要燒起的是眾人拾柴火焰高的熊熊烈火，這把烈火燒起來(lái)，附小一定還能更精彩！

謝謝大家！

第五篇：如何讓時(shí)評(píng)演講更精彩

如何讓時(shí)評(píng)演講更精彩

課前演講是語(yǔ)文課鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的一個(gè)重要手段。課前演講的形式內(nèi)容多樣，其中時(shí)事評(píng)論（簡(jiǎn)稱(chēng)時(shí)評(píng)）是一個(gè)重要的方面。就近年高考新材料作文的趨勢(shì)看，時(shí)評(píng)作為一種培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的手段，既可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，又可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)能為寫(xiě)作積累素材，更能在時(shí)評(píng)演講中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

時(shí)評(píng)演講是在寫(xiě)作議論文的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步，要求學(xué)生達(dá)到寫(xiě)與說(shuō)的完美結(jié)合，將自己的見(jiàn)解最大程度地展示給他人，并在交流反饋的基礎(chǔ)上提升自己的寫(xiě)作能力。時(shí)評(píng)演講有自己獨(dú)特的題材內(nèi)容和演講形式，應(yīng)在以下幾個(gè)方面注意加強(qiáng)。

首先是話(huà)題的選取。話(huà)題應(yīng)從引發(fā)廣泛關(guān)注的民生熱點(diǎn)，或者和民眾息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、行業(yè)動(dòng)態(tài)、政策法規(guī)等中間去尋找。譬如引發(fā)社會(huì)巨大反響的彭宇案、小月月案，最近引發(fā)廣泛關(guān)注的莫言與屠呦呦獲獎(jiǎng)、霧霾、放開(kāi)二胎政策、天價(jià)蝦等事件。

其次是相關(guān)信息的搜集。時(shí)評(píng)演講不應(yīng)僅僅是有感而發(fā)，它應(yīng)該建立在掌握真實(shí)事件的基礎(chǔ)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多途徑搜集。一個(gè)引起廣泛關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)，必然有多種媒體報(bào)道。電視廣播新聞中的消息，一般來(lái)說(shuō)比較可靠準(zhǔn)確，且能還原一個(gè)事件本來(lái)的面貌，但缺點(diǎn)是沒(méi)有細(xì)節(jié)，不夠全面。而專(zhuān)題報(bào)道，諸如《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》《南方周末》《三聯(lián)生活周刊》等媒體對(duì)于某一社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤，多方面的挖掘，提供調(diào)查性、解析性、傳記性報(bào)道，可以說(shuō)是很好的借鑒材料。學(xué)生還應(yīng)該多去關(guān)注新聞事件背后民眾、網(wǎng)友對(duì)該事件的反響和評(píng)議。甚至也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些采訪(fǎng)，這種采訪(fǎng)專(zhuān)指與周?chē)说慕涣?，采集一些周?chē)巳旱恼鎸?shí)評(píng)論也有助于學(xué)生更客觀地了解新聞的影響力和網(wǎng)絡(luò)評(píng)論的真實(shí)性。再次是觀點(diǎn)的形成。時(shí)評(píng)絕不是把搜集來(lái)的信息在演講中悉數(shù)再現(xiàn)，而應(yīng)該進(jìn)行有側(cè)重的篩選加工，要與高中語(yǔ)文重視篩選整合信息、形成觀點(diǎn)這一環(huán)節(jié)相結(jié)合。篩選的過(guò)程也就是讓學(xué)生提煉觀點(diǎn)，明確論據(jù)和論證方法的過(guò)程。在篩選的同時(shí)，學(xué)生不僅要做到主題明確突出，前后統(tǒng)一，還要力求層次清晰連貫，語(yǔ)言順暢、有力、精彩。為了要達(dá)到這一目的，還要舍棄一些雖有社會(huì)價(jià)值但對(duì)演講主題無(wú)用的信息。

批判性思維在時(shí)評(píng)演講中非常重要。學(xué)生將所看到的、所聽(tīng)到的化為己用時(shí)，要有理性的分析、思考、判斷，不人云亦云，不武斷地下結(jié)論。對(duì)此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有懷疑精神、獨(dú)立思考精神和多元思維、辯證思維能力。在面對(duì)紛繁龐雜的信息時(shí)，應(yīng)保持理性，并作出自己獨(dú)立的思考評(píng)判。鼓勵(lì)學(xué)生從情與理、從當(dāng)事人與圍觀者、從個(gè)人與社會(huì)、從本民族國(guó)家與世界全球等不同的角度思考，并把有相似之處的事件聯(lián)系起來(lái)看，能在發(fā)展中看問(wèn)題，能在社會(huì)環(huán)境中看問(wèn)題。

比如對(duì)前不久發(fā)生的“青島天價(jià)蝦”等一系列旅游亂象，學(xué)生也是一通批判，把矛頭指向那些暴利斂財(cái)?shù)慕?jīng)營(yíng)者，一味向政府部門(mén)問(wèn)責(zé)，而忽視了自己在旅游亂象中所應(yīng)承擔(dān)的“較真”的責(zé)任。價(jià)值觀絕對(duì)正確，但主體總是缺失，時(shí)評(píng)演講就慢慢變得宏大而空洞，學(xué)生有天下情懷，但是不肯背起天下己任之責(zé)。因此，在時(shí)評(píng)演講中應(yīng)首先注意把“我”放到問(wèn)題中：面對(duì)新聞事件，“我”的情感是怎樣的？面對(duì)類(lèi)似的事件，“我”是怎么做的？或者“我”會(huì)怎么做？“我”應(yīng)當(dāng)承擔(dān)怎樣的責(zé)任？這就是公民意識(shí)中的首要一點(diǎn)――主體意識(shí)。觀點(diǎn)的形成，應(yīng)包括主體意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、參與意識(shí)、平等意識(shí)、寬容態(tài)度、法制觀念、責(zé)任觀念、理性精神、人本關(guān)懷、全球意識(shí)等現(xiàn)代公民意識(shí)，只有具備公民意識(shí)的批判性思維才能讓時(shí)評(píng)演講擲地有聲，才能切實(shí)提高寫(xiě)作表達(dá)的立意高度。

然后是演講展示。課堂演講對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕不僅僅是寫(xiě)好一篇稿子，它還考驗(yàn)學(xué)生演與說(shuō)的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生精心準(zhǔn)備講稿，在背誦的基礎(chǔ)上，向聽(tīng)眾展示提綱，同時(shí)又可依據(jù)聽(tīng)眾的反饋?zhàn)饕恍┘磁d的發(fā)揮。

演講后的評(píng)價(jià)反饋也很重要。學(xué)生演講不是一朝一夕練就出來(lái)的，尤其是良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和臺(tái)風(fēng)魅力，還需要引入評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。好的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)”，需要引導(dǎo)學(xué)生不僅認(rèn)真傾聽(tīng)，還要深入思考，聽(tīng)出道理，聽(tīng)出問(wèn)題，化為己用。學(xué)生點(diǎn)評(píng)側(cè)重內(nèi)容和形式兩個(gè)方面：內(nèi)容上可以對(duì)時(shí)評(píng)進(jìn)行“再評(píng)論”，也可以就演講內(nèi)容指摘問(wèn)題；在形式方面主要對(duì)演講者的聲音語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。而作為課堂的引導(dǎo)者，教師除了把控整個(gè)演講的流程順序，還應(yīng)該做一個(gè)簡(jiǎn)單的“升華”，對(duì)演講的立意進(jìn)行有意的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深一個(gè)層面的思考，或者開(kāi)拓思路激發(fā)更廣泛的思考。

演講最后的成果就是升格寫(xiě)作。課堂時(shí)評(píng)演講到評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)就告一段落了，但是對(duì)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，還應(yīng)該有反饋后的提升式寫(xiě)作。尤其是對(duì)演講者本人來(lái)說(shuō)，在原有的基礎(chǔ)上，采納師生集思廣益式的的交流建議，在拓展思維之后，應(yīng)力求把自己的講稿變?yōu)橐黄实淖h論文。總之，要想讓學(xué)生的時(shí)評(píng)演講出彩，必須要有課前的收集材料與提取信息，同時(shí)要有正確的思維方式與準(zhǔn)確的表達(dá)能力。

作者單位：江蘇省無(wú)錫市第六高級(jí)中學(xué)（214023）