第一篇：《恰當之美》

課 題 恰當之美 課 型 表達·交流 課 時 2 授課時間 1月5日 姓 名 徐濤

單 位 棗莊市第十九中學

八年級上冊第六單元“表達·交流”

——恰當之美

【我解讀“恰當之美” 】

短長肥瘦各有態(tài)，玉環(huán)飛燕誰敢憎？――蘇軾 文章繁簡，本同末異：

春蘭秋菊，并蒂連枝；環(huán)肥燕瘦，不分軒輊；暗香疏影，比翼齊飛；和璧隋珠，相映生輝。鴻篇巨制，體大思精；三言兩語，一字千金。含毫吮墨，金相玉式。

文體不同，繁簡選用：

空谷幽蘭，百卉含英。文無定法，異曲同工?！段男牡颀垺ふ魇ァ分醒?簡言達旨?，并舉?《春秋》一字以褒貶?為證； 《文心雕龍·征圣》又云?博文藏用?，而以?《儒行》縟說以繁辭?說明?！段男牡颀垺ぷ嘧h》－表－?筆端振風，簡上凝霜。筆銳干將，墨含淳酖。繁約得正，華實相勝。?議－?文浮于理，末勝于本。斷理必綱，摛辭無懦。?

【相關課程標準】

1．寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。

2．多角度觀察生活，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。

3．根據(jù)表達的需要，圍繞中心，選擇恰當表達方式，合理安排內(nèi)容先后和詳略。

4．能變換文章的文體。記敘具體充實，說明明白清楚，議論觀點正確有理有據(jù)。

【評價任務】

1．調(diào)查學生對恰當之美的理解情況。2．檢查學生習作對恰當之美的體現(xiàn) 【教學目標】

理解文章繁簡恰當之美。

1．品讀領略繁縟文中佳句。2．恰當選擇不同文體習作?！窘虒W設想】

1.以并蒂蓮圖引導學生直觀理解繁與簡并美。2.用鄒韜奮、珍惠曼等例加深理解文簡之美。3.以經(jīng)典古詩文及本單元文品析繁文之美點。

【我設計“恰當之美” 】

【教學過程】

【一】朝花夕拾

一字千金借品題——清·程先貞

綠水紅蓮覓舊題——宋·辛棄疾 回眸第一單元，“逸馬殺犬于道”，盡顯簡約之美。閱讀下面三例，再品簡約豐姿。

【設計意圖：回眸“簡潔之美”，引出“恰當之美”?！?/p>

出示：

1．1936年10月19日魯迅葬禮上，鄒韜奮的演講詞：?許多人是不戰(zhàn)而屈，魯迅是戰(zhàn)而不屈。?

學生討論：

兩句簡言，含蘊豐厚。對比鮮明，高度評價魯迅“骨頭最硬”。

出示：

2．1948年珍惠曼因在《心聲淚影》中成功扮演一個聾啞人而獲得奧斯卡獎，她的獲獎致辭很簡單：?我因一句話沒說而得獎，我想我該再一次閉嘴。?

學生討論，師生明確：

簡短驚世，前句點明獲獎原因“聾啞人一句話也沒說”，后句表示“萬千感受、萬千語言盡在無言中?！?/p>

出示：

3．一個做鼓人傳授祖?zhèn)鹘^技：?緊緊蒙上皮，密密釘上釘。晴天和陰天，敲起一同聲。?后人嫌啰嗦，改為十六字：?緊緊蒙皮，密密釘釘。晴天陰天，敲起同聲。?后又被簡為八字：?緊緊蒙皮，密密釘釘?。后又成：?緊蒙皮，密釘釘。?最后變成?緊蒙密釘?四字。

學生討論，師生明確：

鼓人之言，技藝效果并顯；十六字，去虛詞；八字，只講技藝；六字，更去虛詞；四字，動作。

出示：

4．2004年感動中國頒獎詞之任長霞：霞蔚長空警魂不朽 ——任長霞。她是中原大地上的又一個女英雄。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私；噓寒問暖，扶危濟困，她柔腸百轉(zhuǎn)。十里長街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動在百姓心中的豐碑！一個弱女子能贏得百姓的愛戴，是因為：在她的心里有對百姓最虔誠的尊重！學生討論，師生明確：

評語擲地有聲。連六個四字句，對黑惡勢力“鐵面無私”對平民百姓“柔腸百轉(zhuǎn)”，對比鮮明，句式整齊，文勢波蕩，節(jié)奏暢達，讀來極有氣勢。比喻三句，繪出她在百姓心中崇高地位。短短幾句頒獎詞，總分有度，開合自如，層層推進，長短搭配，瑯瑯上口。

【二】煙鎖重樓

如椽大筆盈懷袖——清·錢謙益 奇詞解讀萬言策——元·耶律楚材

放眼第六單元，雨中情思纏綿；徜徉經(jīng)典華章，流瀉繁縟之麗。品讀下面五例，領略繁縟魅力。

【設計意圖：品經(jīng)典之繁縟，悟繁文之美點?！?/p>

出示：

1．閱讀徐文長《送別》，討論：此詩繁而不簡，美在何處？ 東邊一棵柳樹，西邊一棵柳樹，南邊一棵柳樹，北邊一棵柳樹。縱然碧絲千萬條，哪能綄得行人住？ 山前鳴杜宇，山后鳴杜宇，山上鳴杜宇，山下鳴杜宇。

行不得也，哥哥！不如歸去。——徐文長《送別》 學生討論： 繁中有情。

看似無聊數(shù)柳樹，無限惆悵眷戀語。突兀而來之結句，神采飛揚涵韻足。教師附評： 古人評：“結尾一句之靈，頓回一篇之運；開頭一篇之樸，更養(yǎng)一句之神?！?出示：

2．閱讀《詩經(jīng)·蒹葭》，討論：此詩明顯啰嗦，何為名篇？ 蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方！溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋，溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。學生討論，成果展示： ◆繁中有愛——

我們把“伊人”視為一段刻骨銘心的愛情，也可以是我們一直苦苦追求的一份期盼，一個甜蜜的夢。我們佇立在夢的河邊，一次次遙望那縹緲的身影，專注地等待她的一次回眸。為此我們甘愿化作河底的青荇，日夜蕩漾在她心湖的柔波里。我們守候著這份美麗，任憑冬去春來，日復一日。河水茫茫，風在嘆息，前方的道路被河水阻隔，那般的無奈，即使我們上下求之也依然無法接近那個朦朧的目標。

出示：

3．閱讀《詩經(jīng)·芣苡》，討論：此詩僅換六字，有何之美？ 采采芣苡，薄言采之。采采芣苡，薄言有之。采采芣苡，薄言掇之。采采芣苡，薄言捋之。采采芣苡，薄言袺之。采采芣苡，薄言襭之。學生討論，成果展示： ◆繁中有趣——

全詩十二句，只換六個詞，輕快節(jié)奏，表現(xiàn)勞動歡樂。結構重章疊句，一詠三嘆，回環(huán)往復，節(jié)奏舒卷徐緩。

教師附評：

“讀者試平心靜氣，涵詠此詩，恍聽田家婦女，三三五五，于平原繡野，風和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移，而神之何以曠，則此詩可不必細繹而自得其妙焉?！薄濉し接駶?《詩經(jīng)原始》

出示：

4．閱讀唐寅《送別》，討論：此詩類似徐詩，美在哪里？

送別·唐寅

一片一片又一片，兩片三片四五片。六片七片八九片，飛入蘆花都不見。

學生討論，成果展示： ◆繁中有境——

前三句都是數(shù)量詞的呆板羅列，了無詩味，結句使整詩有了盎然的詩意：雪花飄飄，翩然無聲，偕蘆花同隱，伴柳絮輕揚，展于讀者想象之海，儼然一片粉妝玉琢的蘆花天地，全詩營造了一個曠遠深邃的境界。

出示：

5﹒閱讀下面兩封勸降書，討論曹操失敗、丘遲成功的原因。曹操對孫權的勸降書：

孤今近承帝命，豐詞伐罪。旌麾南指，劉琮束手；荊襄之民，望風歸順。今統(tǒng)兵百萬，上將千員，欲與將軍會獵于江夏，共伐劉備，同分土地，永結盟好。幸勿觀望，速賜回音。

丘遲對陳伯之的勸降書（節(jié)選）

暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。見故國之旗鼓，感平生于疇日，撫弦登陴，豈不愴悢！所以廉公之思趙將，吳子之泣西河，人之情也，將軍獨無情哉？ 學生討論，成果展示：

◆繁中有理——曹操冠冕堂皇掛天子之名，以劉琮懼降、百萬兵將恐嚇，以到東吳打獵游玩戲謔，以土地盟好為利誘。曹操狂橫輕蔑，自然激起東吳抗曹死志。

丘遲以形勢開導，亦以類似事例勸誡，尤以家園美景打動。理動人心，陳伯之率八千兵降。

【三】一顆紅豆

今來滄海欲求珠——唐·李商隱 白銀盤里一青螺——唐·劉禹錫

◆ 繁中有彩——閱讀繁文，常生倦意；偶遇佳句，心曠神怡。采擷本單元各文靚句。

【設計意圖：賞佳詞靚句，曉繁簡并美，明“貴在恰當”?！?研讀精彩語段——“雨”之奇文：

●琦君《下雨天，真好》聯(lián)翩述事，讀之堆堵，忽然眼前一亮：

?這位宋朝的隱士林和靖，妻梅子鶴，終老是鄉(xiāng)，范仲淹曾贊美他‘片心高與月徘徊，豈為千鐘下釣臺。猶笑白云多自在，等閑因雨出山來’。想見這位大文豪和林處士徜徉林泉之間，流連忘返的情趣。我凝望著碧藍如玉的湖面上，低斜低斜的梅花，卻聽得放鶴亭中，響起了悠揚的笛聲。弄笛的人向我慢慢走來，他低聲對我說‘一生知己是梅花?！?

●余秋雨《夜雨詩意》低吟淺唱，心靈慰藉：

?在夜雨中與家人圍爐閑談，幾乎都不會拌嘴；在夜雨中專心攻讀，身心會超長地熨帖；在夜雨中思念友人，會思念到立即尋筆寫信；在夜雨中挑燈作文，文字也會變得滋潤蘊籍。?

?你用溫熱的手指劃去窗上的霧氣，看見了無數(shù)晶瑩的雨滴。新的霧氣又上

來了，你還是用手指去劃，劃著劃著，終于劃出了你思念中的名字。?

●余光中《聽聽那冷雨》，情感濃郁，意趣盎然：

?一個‘雨’字，點點滴滴，滂滂沱沱，淅瀝淅瀝淅瀝，一切云情雨意，就宛然其中了。?

?至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細流沿瓦槽與屋檐潺潺寫下，各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰的千指百指在按摩耳輪。?

?雨來了，雨來的時候瓦這么說，一片瓦說，千億片瓦說，輕輕地奏吧沉沉的彈，徐徐地叩吧撻撻地打，間間歇歇敲一個雨季，即興演奏從驚蟄到清明，在零落的墳上冷冷奏挽歌，一片瓦吟千億一片瓦吟。

學習研讀、品味、討論，師生共評。出示：

丘遲《與陳伯之書》，戎馬倥傯，家園心動：

暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。見故國之旗鼓，感平生于疇日，撫弦登陴，豈不愴悢！所以廉公之思趙將，吳子之泣西河，人之情也，將軍獨無情哉？

《詩詞五首》：

李商隱——何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

蘇東坡——白雨跳珠亂入船。

李清照——應是綠肥紅瘦。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

毛澤東——往事越千年。

【四】笑傲江湖

彩毫閑試金壺墨——宋·李維 雕鏤出手總玲瓏——清·黃遵憲

學生習作：運用之妙，存乎一心?！耙蓠R殺犬于道”一題多作，選擇教材245頁六題之一，用你最拿手的文體，展示一下你的表現(xiàn)才能。

【設計意圖：紙上得來終覺淺，學生匠心出佳文?！浚▽W生佳作展評。）

布置作業(yè)：

在中國詩文里，“雨”積淀了極為豐富的文化心理意蘊。請你將心中的“雨”，鋪天蓋地、痛快淋漓、纏綿悱惻地抒發(fā)出來。用適當?shù)谋憩F(xiàn)形式，或詩，或文；或抒情、或敘事、或議論??不少于300字。

第二篇：《恰當之美》教案

qqshu qqshu.cc “表達?交流”綜合實踐恰當之美

教案

（一）課堂教學要求：

【教材分析】

本冊的“‘表達·交流’綜合實踐”重在讓學生認識文字表達的五種美感——五種基本表達方式：敘述（敘事類文體主要表達方式）、描寫（敘事類文體主要表達方 式）、說明（闡釋類文體主要表達方式）、議論（說理類文體主要表達方式）、抒情（抒情類文體主要表達方式）。這也是建構“文體感”的基礎。用美感來統(tǒng)攝表 達方式，使學生認識到語言的表達是美的追求。了解五種美感的特點和相互關系，最后落實在表達方式的恰當運用為美。這五種表達方式，體現(xiàn)為五種能力，是文體 寫作的基本功。而這五種表達方式在各種文體寫作上的運用，如何側重，就變成了一種“選擇”，就是如何成為“恰當之美”。不論什么文體的寫作一般都要不同程 度地用到這五種表達方式，因此是人人都要掌握的，是普遍性的寫作學習要求。這是“技能”層面的學習。

【教學目標】

1．體悟抒情性文字的“抒情”的特點和“情感”之美，將它與其他各體文字和表達方式區(qū)別開來。

2．注意在不同語境中抒情方式和分寸的把握，盡量表達得真切自然。

3．培養(yǎng)書面語和口語的表達能力

【教學重點】

注意在不同語境中抒情方式和分寸的把握，盡量表達得真切自然。

【教學難點】

體悟抒情性文字的“抒情”的特點和“情感”之美，將它與其他各體文字和表達方式區(qū)別開來。

【教學建議】

1．復習導入。教師可以請同學們回憶本冊前五個單元“‘表達·交流’綜合實踐”的內(nèi)容。

導語可以這樣設計：①1～5單元‘表達·交流’綜合實踐中，我們認識了文字表述的五種美感，請同學回憶這五種美感的內(nèi)容。（學生回答，教師明確：簡潔之美，細致之美，平易之美，思想之美，情感之美）

②這五種美感分別對應那些表達方式？（學生回答，教師明確：簡潔之美——敘述，細致之

qqshu qqshu.cc qqshu qqshu.cc 美——描寫，平易之美——說明，思想之美——議論，情感之美——抒情）

③如何把這五種美感（或：表達方式）合理恰當?shù)倪\用到文章里面，就是一種恰當之美。（教師板書：恰當之美）

2．恰當之美——根據(jù)寫作的需要選用恰當?shù)谋磉_方式和文體。

寫作的主要表達方式有敘述、描寫、說明、議論、抒情五種，可以滿足寫作的不同需要。敘述以反映事物的存在為目的，以事物的總體概貌和發(fā)展輪廓為反映對象，以粗線條的勾勒為反映手段；描寫，以反映事物的模樣為目的，以事物的具體狀態(tài)和細節(jié)特征為反映對象，以生動的描繪和刻畫為反映手段；說明，以傳播知識為目 的，以事物的客觀屬性為反映對象，以概略述說為主要反映手段；議論，以道理服人為目的，以對客觀事物的看法為闡述對象，以分析概括為主要說理手段；抒情以 感情動人為目的，以主體的情懷為抒發(fā)對象，往往借助其他的表達方式為手段。

各種表達方式又和特定的文體形式有著密切的聯(lián)系，各類文體所倚重的表達方式各不相同：記敘性文體以敘述、描寫為主，說明性文體以說明為主，議論性文體以議 論為主，抒情性文體以抒情為主。這些文體又根據(jù)需要，輔之以其他的表達方式。就是說，你寫什么文體的文章，也就在一定程度上表明了你想主要采用什么表達方 式，而采用什么表達方式，又是由你的寫作目的決定的。因此，當你打算用文字作某種交流的時候，你必須考慮一下選擇哪一種文體、采用哪幾種表達方式最為適 宜。

你對某一知識、技能、事物、事理較為了解，要說給大家聽，你可以選擇寫科學小品、說明文、說明書等文體，如果你的讀者是少年兒童，你就要寫得生動活潑些，多采用一些形象化的描寫，多運用一些擬人、比喻的手法，有時也可以采用童話的形式來表現(xiàn)。如果只做一般性介紹，可以寫得平實明白些，用簡潔的敘述性和說明 性的文字來表達。如果你寫的是產(chǎn)品說明書，文字越精練、準確越好，不宜進行細致的描寫，也不必采用什么修辭手法。

你有些深受感動的人和事想說給人聽，有些值得紀念的往事要向人傾訴，你可以寫通訊、訪問記，寫信，寫散文等。你可以用敘述、描寫的方式寫通訊，可以用對話的形式寫訪問記，可以用抒情的筆調(diào)寫信、寫散文。

你有些新穎的見解想與人分享，你有些想法與眾不同，想辯個水落石出，這可以寫成短論、雜文，或者演說詞、辯論詞等，寫這類文章當然要以議論性語言為主，間 以一定的敘事、說明或抒情。如果你看了一本書或影視、戲劇，很有感受，你可以寫書評、影評、劇評或讀后感、觀后感等，可采用敘、議結合的方法，有時也可作 適當?shù)氖闱椤?/p>

你有什么事要征得老師、學校領導的批準，要寫報告、申請書；對班級和學校工作有什么建議或意見，得寫建議書或意見書；對自己的學習要做一個合理的安排，可 制訂學習計劃；對學習情況要作一個回顧和思考，可寫學習小結（總結）；想發(fā)起一件有意義的事，讓大家一起來做，或相互競賽，可寫倡議書，或挑戰(zhàn)書；閱讀時 有什么收獲，可寫讀書筆記；班委會、興趣小組議個事、開個會，可寫個決議或會議紀要，等等。這些應用文體都要實事求是、樸實明白地寫，主要表達方式是說 明。

qqshu qqshu.cc qqshu qqshu.cc 少年時代，是一個充滿激情和活力、幻想和想象的時代，生活豐富多彩，感情純潔無瑕，一些有文學創(chuàng)作興趣的同學，有了某種微妙的內(nèi)心體驗，可以寫詩；把自己 的見聞加工、虛構一下，可以成為小故事、小小說；想象力特別豐富的，還可以寫童話、科學幻想作品，等等。這些文學體裁的寫作，需要運用較多的敘述、描寫方 式，配合以各種的修辭手法。

由此可見，想表達什么，要選擇恰當?shù)谋磉_方式和適當?shù)奈捏w，才能取得較好的效果。如果用錯了表達方式或選錯了文體，就一定會削弱表達效果。

3．關于作文練習。可以“雨”為話題，這樣也扣住“雨中情思”的單元主題。

雨，是自然界與人接觸得最多、最親密的“伙伴”之一。寫雨，是寫一種經(jīng)歷、記憶，一種情調(diào)、情緒、心情，甚至是一種文化。這個練習，可以喚起情緒記憶，使各種感官活躍、敏銳起來，變得善感多情，培養(yǎng)、提高感受力和表現(xiàn)力。

“表達?交流”綜合實踐恰當之美

（二）教學課件（積件）要求：

1．本單元課文中涉及到有關“雨”景的圖片?；蛘?，播放有關雨天的視頻。

課件使用目的：讓學生感受到雨，是自然界與人接觸得最多、最親密的“伙伴”之一，從而全身心地投入到寫作之中。

2．有關表達方式的介紹。

課件使用目的：強化學生對語文基礎知識的掌握。

（三）教學資料要求

1．關于“文章不見得簡的便好”

“文章不見得簡的便好”，梁啟超的見解很精辟，寫得長的未必沒有好文章，關鍵是表現(xiàn)目的是什么。這個道理可以推廣到一切的表達上：貴在恰當。離開了作者的 表達意圖和具體語境，講究是“簡”好還是“繁”好，是沒有意義的。因此，在說、寫活動中，根據(jù)表達意圖、具體語境和傳達對象，決定如何表現(xiàn)，要用什么表達 方式，要掌握怎樣的分寸，至關重要。

這在口頭表述中也是如此。口頭表述一般追求簡潔明快，但是在不同的語境中，要求還是有差異的。如教材中所說，鼓動性的演講和法庭辯論，對明快的要求不同。在訪談中，有時候可以開門見山、直奔主題，有時候也需要迂回鋪墊、旁敲側擊。不能一概而論?！霸谑裁瓷筋^唱什么歌”，要注意培養(yǎng)學生的語境感和受眾感。

2．關于“逸馬殺犬于道”一題多作

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“一題多作”或“一話多說”，是一種練習言語能力的很好的方式，使學生懂得如何靈活運用語言，形成語境感和讀者意識。

俄國大文豪列夫·托爾斯泰在講到語言的優(yōu)美時，舉了這樣的例子，一個意思，不同的人，可以用各種不同的說法來表達：

假如我要說明，輪船是靠蒸汽推動的。我對自己的兄弟說：“蒸汽力沖動活塞，活塞牽引輪軸運動，輪軸轉(zhuǎn)動螺旋槳，螺旋槳打水鼓動名叫輪船的船只前進?！睆纳?層下放到百姓中間的民間教師會這樣講述：“有一種水的力量，叫做蒸汽。就是這個蒸汽，當把它堵住，它就會沖擊，往外頭沖。就這樣，當這些蒸汽聚集了許多的 時候，那它就有擠壓的力量了；如果被它擠壓的東西壓不倒，那么就推它前進。就這么辦，好比一面空鼓，里面放了一些塞子。塞子固定一根根棍子，棍子撐住輪 子……”非常關心說話要具有人民性的民間教師會這樣說：“好比娘兒們把鐵鍋放進爐子（倒還好，他沒說：好！我的弟兄們！我對你們說老實話，等等），鍋蓋子 往上跳。見過嗎？是呀！見過啦！這下可明白了，是誰推動鍋蓋的呀？是一股力量，對嗎？這股力量就是那推動輪船前進的力量，可是，有些蠢人把它叫做魔鬼的翅 膀。這可不是魔鬼的翅膀！它是大自然媽媽的一股力量，咱們每個人都應該好好利用它才對呀！一切賜與都是為了人的幸福。這股力量就叫做蒸汽……”書呆子型的 民間教師會這樣講：“大凡運動者，皆力也。自然界之力種類繁多——有人力、馬力、水力、火力，如此等等，不一而足。蒸汽乃其中之一種。蒸汽即是水?！迸?師會如是說：“親愛的孩子們！當咱們?nèi)コ俗喆臅r候，咱們會感到非常吃驚的，是吧？！我們前進得那么快，可又沒有馬，沒有帆。讓咱們來好好想想，這是什 么力量呀？我告訴你們，我的好孩子們！我得盡力講好，不讓你們感到枯燥。如果咱們都愛學習，打開書本思想不開小差，那么，咱們就不會感到枯燥了，你們說是 不是呀？……”一個聰明的農(nóng)民，坐了輪船，回到家里，他會這么說：“安裝了一個大鍋爐，鍋爐下面有個爐膛，蒸汽不放出去，而是把它送進機器里，機器便帶動 螺旋槳——它便向前進了。它可以帶動好些輛大車?！睆倪@幾句話里每個農(nóng)民都會理解他應當理解的東西，而這只是因為這里是用好的俄語說出來的。

之所以有這些不同，是因為說的人和聽的人不同所致。這也涉及什么是恰當?shù)谋磉_的問題。在語言運用上，適合的、恰當?shù)?，就是美的。要引導學生在寫作或說話時，要注意根據(jù)需要，從多種的可能中，尋找一種最合適的表達。

其實，不但“逸馬殺犬于道”可以一題多作，一切素材，都可以有不同的作法和用法。知道了這一點，素材的利用率就大大提高了，寫作便左右逢源。

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第三篇：務實之風 擔當之責

務實之風 擔當之責

----學習裴林枝同志事跡材料心得體會

荀子的一句名言：“生則天下歌，死則天下哭，夫是之謂至盛。”此事難乎哉？其實不難也，裴林枝為我們樹立了榜樣。他用他的實際行動詮釋著一名共產(chǎn)黨人勤政為民、愛崗敬業(yè)、凡事務實、廉潔奉公，忠實踐行黨的群眾路線，全心全意為人民服務，最終得到人民的擁戴，成就自己偉大的一生的平凡之舉！2014年4月29日，鐵力農(nóng)場黨委召集全場干部在機關四樓會議室學習裴林枝同志事跡，通過學習，讓我深有體會，裴林枝的一生雖然沒有什么非凡的成就，但他卻用自己一生的行動描繪了一名共產(chǎn)黨人、北大荒人的高尚品質(zhì)和奉獻的精神，同為北大荒的一份子，對他的那種心系群眾的公仆情懷。深感敬佩，我要努力向裴林枝同志學習，學習他始終牢記全心全意為人民服務的宗旨，時刻把人民群眾的安危冷暖放在心上的親民愛民本色，帶著對人民群眾的深厚感情去工作，從身邊小事做起，從一點一滴做起，滿腔熱忱地為群眾做好事、辦實事、解難事，永遠做人民群眾的貼心人。

嚴以修身，謀事求實

裴林枝的辦公桌左側一角，遺留著這樣一段座右銘—— 知人不必言盡，留三分余地與人，留些口德與己。責人不必苛盡，留三分余地與人，留些肚量與己。才能不必傲盡，留三分余地與人，留些內(nèi)涵與己。鋒芒不必露盡，留三分余地與人，留些深斂與己。這是他用于時刻警示自己的座右銘，任何一個人做事都難免會有錯誤，在一次“三八節(jié)”表彰大會上，管理區(qū)準備

表彰一批女工中的先進人物，以便樹立榜樣，供大家學習。名單報上來，裴林枝親自進行了審查，發(fā)現(xiàn)其中有一個人條件不夠，原因是她干活不行，于是責令更換他人?？删驮诒碚么髸?，這個人還是榜上有名。裴林枝怒了，一指這位女工問：“她怎么報上來了？她不夠格！”此言一出，全場皆驚，一束束目光，一齊射向這個女工。就見這女工坐在臺下，低著頭，兩手不停地搓著衣角……事過之后，裴林枝好一陣輾轉(zhuǎn)反側，總覺得這事做得唐突，他意識到了自己的錯誤，女工固然有錯，但不至于當眾職責。裴林枝認識到了自己的錯誤，并及時對自己提出了要求，這點不是我們大多數(shù)黨員干部能夠做到的，同樣值得我們學習。

對于當場指責女工的事情是有原因的，主要是因為裴林枝干工作講究“認真”二字，所以，在裴林枝的人生字典里，沒有“高高在上”一詞，更沒有“偏聽偏信”一語，凡事他都要親自檢查、親自驗證，而以耳聽為虛，眼見為實，不單以匯報、材料為據(jù)。有時即使聽了匯報，看了材料，他也要實際去看看，誰敢說匯報當中沒有水分，材料當中沒有虛假？時下某些單位的干部，就是靠作秀、整景、喊口號、干面子活，而去取悅上級領導和部門，博得功名利祿的。如果堅持日常檢查、隨機抽查、微服巡查，并且隨時記錄在案，再去進行獎勤罰懶、表彰先進、樹立典型、使用人才，就不至于出現(xiàn)任何的偏差或者失誤了。

嚴，是裴林枝的一貫作風，風吹不動，雨打不搖。他認為，要抓基礎建設，抓責任意識，抓制度落實，抓工作質(zhì)量，就必須要有堅強的毅力和堅韌不拔的作風。只有守得住、耐得牢、不懈怠，才能一以貫之地抓好管理和建設。但是前提必須有制度，制度才是自律的底線。認識了這樣

一個道理，上任伊始，他就提出“靠制度管人，靠制度管事，靠制度管錢”的理念，與班子成員一起，建立健全了一系列有關城鎮(zhèn)管理、目標管理、服務管理、環(huán)境衛(wèi)生管理及環(huán)衛(wèi)工、居民委等管理制度，廣泛地發(fā)放，讓家喻戶曉。事情說起來似乎平常、司空見慣，隨便走進哪一個單位，沒有一系列規(guī)章制度？那用高檔材料制作的圖板，一個賽過一個。但是遺憾的是，許多單位的所謂制度，不過是個稻草人，缺少日常的檢查監(jiān)督。即使有人違反了制度，找人來給通融通融，上點兒“態(tài)度”，也就大事化小、小事化了。裴林枝則不然，一旦建立起各項制度，那就完全按制度管人，沒有任何的情面可言。用他的話說，感情歸感情，工作歸工作，制度面前人人平等。嚴以用權，做人求實

在裴林枝那里，沒有所謂“是親三分向，是火就熱炕”之說，有一年木材廠招工，他弟弟有幸考了進去，實指望時任副廠長的哥哥能照顧他一下，可是裴林枝卻封門了。他弟弟含淚踏上了打工的路，先是給人家破木頭，慢慢成為帶鋸師傅，之后領幾個人搞建筑，進而成立了建筑隊，興辦起了“澤潮實業(yè)”，修路、蓋樓、搞安裝、開飯店……事業(yè)越干越紅火。嚴，也成為裴景云對哥哥的最深記憶。這位哈爾濱建工學院畢業(yè)的大學生回到農(nóng)場后，裴林枝告訴她：“分配你干啥你就干啥，不許講條件，不準給公家找麻煩。”一天裴景云在建筑隊挖地基，一會兒就渾身酸痛了，只好前去找醫(yī)生，謊稱自己感冒了，開了一天病假條。裴林枝得知后勃然大怒： “以后你挖不動，我?guī)湍阃?，不許你請假！”他的弟媳婦是環(huán)衛(wèi)工，一次清溝時，不慎腿部被突然滑下來的垃圾車砸傷了，小腿骨折，在醫(yī)院住了一個月，花費7000多

元錢。出院后找到裴林枝，要辦工傷，報銷工傷醫(yī)療費。結果裴林枝沒同意，氣得弟弟一個勁兒地說：“有你這個哥哥在，還不如不是親戚呢！”就是憑借著鐵面無私，裴林枝實現(xiàn)了“本身硬”。每當有人求他不成，事沒給辦，而拿某個“關系”來嚇唬他，他總是脖子一梗、眼睛一瞪說：“我怕什么？我不指望提，也沒有什么把柄，能把我怎的？！”寥寥數(shù)語，便把對方給噎住了。

講責任就要多受累。

作為場直管理區(qū)，很大的一部分工作就是保穩(wěn)定。1400多名工副企業(yè)的下崗職工，心氣一不順，就上農(nóng)場去鬧，都是一些小事、瑣碎的事。那一雙雙渴求的、信任的目光，蘊含著多少苦楚和期待呵！裴林枝的心流淚了，他特意準備了一個黑皮日記本，隨身帶著，誰來找他，要辦什么事，有什么難處，需要他做些什么，他都一一地記錄下來。他的耳朵像個留聲機，悉心聽取每一句陳訴；他的腦袋像個過濾器，仔細分析合理的成分，能夠解決的，頭拱地也要給辦到；解決不了的，他動之以情、曉之以理，同時給予必要的關懷。他知道，讓自己快樂，是一種美德；讓別人快樂，是一種功德。他將《遇事最有水平的處理方法》作為自己的座右銘，臵于辦公桌的左側一角。其中有幾句話這樣寫道：“急事，慢慢地說；大事，清楚地說；小事，幽默地說；沒把握的事，謹慎地說；沒發(fā)生的事，不要胡說；做不到的事，別亂說……”

說，成了裴林枝每天的必修課。

他做群眾的安撫工作有一套方法，非常值得我們學習——首先理解對方的難處，讓你先別拒絕我；然后跟你講講理，用別人的例子來打動你；最后撂下一句話，表示在盡可能的情況下，會對問題加以考察。這種“用別人最愛聽的話來講

自己最想說的話”的做法，其高明之處就在于既難得糊涂地談，又難得不糊涂。都說中國人是天底下最講理的人，但有的時候你跟他講理，也是天底下最難的。第一番上門去做工作，裴林枝就碰了一鼻子灰，盡管你怎樣講道理，對方就是一副鐵面孔。裴林枝相信，溫暖的手段，永遠比冷酷的手段更有效。

有位年逾古稀的老上訪戶，老伴離異，4個兒女都是單身，日子過得很苦悶。后來他的問題因裴林枝的主動幫助得到解決……這讓老人感激涕零，不僅消除了心里的憤懣，還不顧自己年老體弱，拄著棍子，上山采來暴馬子花，送到裴林枝辦公室，讓他泡水代茶飲，清肺保健康。禮物雖輕，情意卻濃。他沒有星期天，沒有節(jié)假日，也沒有什么病假、事假，每天早晨吃完飯，提前一小時就走出家門，圍著場部轉(zhuǎn)上一圈，看看街道清掃得怎樣，有沒有隔夜存放的垃圾，這是他對自己的要求，平凡而具體。

嚴以律己，創(chuàng)業(yè)求實

時間檢驗了裴林枝的一切。他是真的把單位當成自己的家來管。為了這個“家”，他犧牲一切，在所不辭。

2011年，工作在天津的裴麗莎打電話到家里來，說她就要結婚了，婚期定在了“十一”長假的第二天，讓父親務必去一趟。這可是子女人生的一件大事，當父親的豈能缺席？于是他找到主管領導請假?？捎捎诠ぷ魈?，主管領導要求他謹慎考慮。等？裴林枝的心陡地顫了一下：結婚的日子已定，而且請柬也發(fā)了，如何能等？可想想社區(qū)要做的事情，話到嘴邊，又咽了下去，說了句：“行，我讓她推推?！?一直到10月底，裴麗莎的婚禮才得以舉行。那種怨氣，撒出了多少，只有家人最為清楚。事情過后，裴麗莎懂了：父

親不僅屬于這個家，也屬于八五二農(nóng)場。他是平凡的，也是偉大的。

他的著裝很簡樸，很少添件新衣服，領邊洗起泡了還在穿，但總是板板正正的。他喜歡純白色的襯衣，一年到頭穿在身，這或許代表了他的本色—— 清清白白、一塵不染。就連他家和他辦公室的墻壁，也都是滿目皆白，別無長物。這或許代表了他的心地——坦坦蕩蕩、無遮無掩！他的桌邊始終放著一塊抹布，每天一上班，就要用它把整個桌面擦一遍，那樣的細心，那樣的周到，以致不漏一點灰塵，這是否也在擦拭他自己的思想和靈魂呢？他不喝酒，不下飯店，不跑關系，不請客送禮，不搞任何的公款吃喝，也沒有任何的私人愛好。幾十年來過生日，從來都是一碗面條臥一個荷包蛋。這個傳統(tǒng)，也被他帶到了單位來。人們跟他到外出差，就餐不是去包子鋪、餛飩館，就是餅店、砂鍋店，來幾個包子、幾張餅，一大碗湯，或者每人一碗餛飩、一個砂鍋，就算完事，而且一律由他付錢，“大吃大喝”這個詞，跟他一點兒不沾邊。為官多年，裴林枝的囊中始終羞澀，日子始終過得清貧。在家人的勸說下，裴林枝終于做了買樓的決定，定金確實弟弟裴林啟給付的，然而在看樓的時候，裴林枝環(huán)顧了一下說：“這個地方敞亮，視野開闊，附近小區(qū)、街道衛(wèi)生都能夠看到。”至此，他還在想著工作?？墒钦l能夠想到呵，樓沒有建好，裴林枝卻突然地駕鶴西去了，只把一行腳印留下，那本是他新生活的開端。

他深知，作為一名普通員工，不會做你希望的，而只會做你檢查的。執(zhí)行力就是檢查力，沒有檢查力就沒有執(zhí)行力。因此，他把“檢查力”貫穿于天天、月月、年年，如一根鐘擺，一旦上弦，便始終發(fā)力，持之以恒。一天，裴林枝上班

路過十字路口，見往東去的道上有幾堆垃圾，旁邊?？苛艘慌_大車，立即告訴了小區(qū)干事。但他心里并不托底，憑借以往的經(jīng)驗教訓，工作布臵了不去檢查，往往達不到預期的效果。于是，當他處理完手頭業(yè)務，又緊忙去往十字路口，看看任務完成得如何。果然如他擔心的那樣，垃圾清掃得不夠徹底，仍有少量的零碎殘留。他立馬急了，找到這個干事，令其在管理區(qū)大會上做檢查。小干事驚呆了，說：“以前哪有這樣的事兒??？小學生在大會上做檢查都很丟人，何況一個大人呢！”說著說著便哭了。從那以后，大家全都認真了。

每年春天栽花，哪兒該栽，株距多少，裴林枝都交代得很詳細?；ㄔ酝崃?，他當即把它拔下來，讓重栽?；◣菜?，他要用手親自去摳，看澆沒澆透、澆勻，否則就要重澆。晚上8點半，多么恬靜的時刻啊，家家戶戶，幾乎全坐在電視機旁，享受精美的“文藝大餐”?？墒窃趫鲋惫芾韰^(qū)，環(huán)衛(wèi)工們卻要頂著夜幕，拿著工具，上大街去撿石頭、清垃圾。這是裴林枝規(guī)定的一天中的最后一項工作任務，必須完成。有的環(huán)衛(wèi)工不滿，罵罵咧咧。裴林枝聽到反映后，立即責令進行調(diào)查，如果屬實，必須大會上做檢查，檢查不好，就地拿掉。剛搬到招待所改建的管理區(qū)新辦公大樓時，裴林枝見樓道幾盆花的葉子有點兒蔫了，立即在大會上問大家：“要是你家的花蔫巴了，你管不管？這么多人從樓道的花盆邊走過，就都沒看見？你想不想事？”也正因為如此，2012年，場直管理區(qū)被省社區(qū)建設領導小組評為“全省企業(yè)社區(qū)建設示范社區(qū)”，同時被省農(nóng)墾總局授予“平安管理區(qū)”稱號。

裴林枝同志的先進事跡讓我感到了一種前所未有的差距，同樣作為一名黨的干部、北大荒的一份子，他的心中有責，敢于擔責，用于負責的精神使我們遠不能及的，他用他 的生命詮釋了他的偉大，用實際行動證明了北大荒人的偉大，同樣，他讓我們更加懂得了一個道理，作為一名共產(chǎn)黨的干部，我們不僅僅要抵制“四風”，做到“三嚴三實”，還要找準自己的定位，準確把握好自己的工作內(nèi)涵，踐行黨的群眾路線，結合鐵力農(nóng)場的實際情況，嚴格要求自己，做到嚴守政治紀律，嚴守工作紀律，嚴守財政紀律，嚴守決策紀律，嚴守廉政紀律。同時要加強學習，凡事要想明白，說明白，做明白，寫明白。更要在工作中要求自己做到堅定信念，增強信心，執(zhí)政為民，堅守底線，切實為農(nóng)場的繁榮發(fā)展，擔當自己該擔當?shù)呢熑巍?/p>

第四篇：節(jié)奏恰恰恰

《節(jié)奏恰恰恰》教學案例

【案例背景】

節(jié)奏是旋律的骨架，節(jié)奏訓練是通過掌握各種節(jié)拍、各種時值的音符所組成的節(jié)奏型。理解節(jié)奏對表達音樂作品的思想、情感和塑造音樂形象的重要作用，以達到培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和提高學生理解音樂表觀音樂的能力。在這堂課中我采用傣族當?shù)胤窖孕〔飞俸托〔访坝寐晞輨幼鱽斫鉀Q八分附點音符和切分節(jié)奏，在輕松、愉快的音樂游戲中，既可以培養(yǎng)學生的興趣，又便于學生記憶與理解，從而很好地解決了二聲部節(jié)奏訓練和卡農(nóng)節(jié)奏練習?！景咐枋觥?一)看風光導入

1、教師播放西雙版納風光,學生入情入境。引出當?shù)卣Z言文化。

師:小朋友們快看，美麗的西雙版納。西雙版納一年四季都春色滿園，有椰樹掩映的多民族村寨、竹樓，還有高高聳立的樓塔，濃郁的民族風情令人神往。你們想到西雙版納去看看嗎？讓我們先來了解下當?shù)氐恼Z言文化吧！

２、學生聆聽當?shù)胤窖孕〔访靶〔飞偌由咸囟ǖ膭幼髯龌芈暿侥７录皢柎鹗綄υ挕?/p>

師: 在當?shù)胤Q呼男孩小卜冒（呼喊的手型），你們跟我這樣做,小卜冒（拍腿）男孩叫小卜冒。

師: 當?shù)胤Q呼女孩小卜少（呼喊的手型）, 小卜少(拍肩)女孩叫小卜少。我們怎樣才能把小卜冒和小卜少稱呼的更準確點呢?注意重音記號。

師：起立，男同學呼喊女同學（小卜少）女同學應答（小卜冒）。加上特定動作。

師：同學們應答的真好，現(xiàn)在由黃老師來問，請同學們回答。誰是小卜冒?

生: 我是小卜冒。(男生)師: 誰是小卜少? 生: 我是小卜少。(女生)師:（第二遍再加手拍）同學們銜接的真好！

【設計意圖：通過情景導入，激發(fā)了學生的學習興趣。使學生主動參與課堂學習，達到事半功倍的效果。配合當?shù)胤窖缘墓?jié)奏練習再加上聲勢動作，更有助于學生的記憶和掌握。重音記號的加入，讓學生更好的體會不同的節(jié)奏型?！?二)學八分附點音符

師：聽聽這是什么聲音？對，“幸福號”列車向我們駛來了,火車司機說只有通過節(jié)奏游戲才能去往美麗的西雙版納,你們準備好了嗎?

生:準備好了。

師:我們看看車廂里都有哪些小音符呢？紅色的車廂里和藍色的車廂？

生: X X

師: 黃色和綠色車廂里藏著哪些小音符呢？哦，原來藏著小卜冒.我們把小卜冒帶進節(jié)奏里把它讀一遍。把小卜冒換成”嗒”來讀。配合上語言（小卜冒）拍擊，直至學生把語言的輔助內(nèi)化到心里，可以準確拍擊。

師：我們請一位小老師帶領著我們讀一讀。能把重音記號讀出來嗎? 小老師第一遍帶領拍擊時不再使用語言輔助，第二遍口讀不出聲的帶讀。

師: 我們來做個二聲部節(jié)奏合奏練習吧！女同學用“嗒”拍手讀節(jié)奏，男同學用“咚”跺腳讀節(jié)拍，做二聲部節(jié)奏合奏練習。再相互輪換。

【設計意圖：把節(jié)奏型裝進火車車廂里，增加了音樂課的趣味性。請小老師帶讀，體現(xiàn)了學生的主體地位?？谧x但不出聲，有助于學生的聆聽。用不同聲響和動作練習二聲部節(jié)奏合奏，有利于學生的掌握和配合?！?三)學切分節(jié)奏

師: 我們再看看“幸福二號”火車和“幸福一號”有什么相似的地方呢？

生：紅車車廂和藍色車廂是一樣的。原來黃色和綠色車廂里藏著小卜少。１、配合上語言（小卜少）拍擊，直至學生把語言的輔助內(nèi)化到心里，可以準確拍擊。

２、小老師第一遍帶領拍擊時不再使用語言輔助，第二遍口讀不出聲的帶讀。３、女同學用“嗒”拍手讀節(jié)奏，男同學用“咚”拍腿讀節(jié)奏，做相隔一小節(jié)的卡農(nóng)練習。再相互輪換。

【設計意圖：通過對比學生能更好的掌握“幸福二號”的節(jié)奏型。不同聲勢的卡農(nóng)形式的節(jié)奏訓練，有助于學生接觸更復雜的多聲部配合和對節(jié)奏的興趣?！?四)玩節(jié)奏游戲

１、去掉節(jié)奏里的若干小節(jié)，讓學生節(jié)奏記憶。

２、伴隨音樂,拍擊節(jié)奏,登上開往西雙版納的火車。

師: 兩輛“幸福號”火車一起開來了，我們用30秒的時間把車廂里的音符都記憶下來。我們把八節(jié)車廂的音符連續(xù)的讀出來吧！我們伴隨著音樂登上開往西雙版納的幸福號列車吧！

【設計意圖：通過限定時間的游戲，提高了學生的音樂記憶。最后把節(jié)奏帶進歌曲《火車開了》，達到了學習節(jié)奏的目的?！?【案例分析】

１、“小卜冒”“小卜少”是通過配合語言的方法，幫助學生練習附點音符和切分節(jié)奏。帶有語言詞意的節(jié)奏片斷比單純的節(jié)奏拍擊模仿更容易為學生接受和掌握，一問一答的游戲?qū)W生練習起來饒有興趣。

２、切分節(jié)奏在于重音的變化，重音本應在小節(jié)第一拍，切分節(jié)奏時，第一個音符仍為重拍音，但是因為第二個音符的長度，使它得到了一個特殊的重音。所以我運用固定的肢體語言來記憶附點音符和切分節(jié)奏。３、讓學生用不同聲勢做二聲部節(jié)奏合奏練習，特別應提示學生相互的聆聽、配合，節(jié)奏的二聲部配合是這個教學活動的重點。多聲部聽覺和多聲部的協(xié)調(diào)配合是音樂教育中非常重要的學習內(nèi)容，這種能力應該盡早培養(yǎng)。通過具有挑戰(zhàn)性的活動可以提高學生接觸更復雜的多聲部配合和對節(jié)奏的興趣。

４、最后讓學生背誦節(jié)奏短句，提高學生音樂記憶。將學過的節(jié)奏融入到歌曲中，最后為歌曲服務。這也是節(jié)奏學習的目的?！景咐此肌?/p>

本節(jié)課從傣族的風光和方言導入，學習八分附點音符和切分節(jié)奏，通過不同的聲勢動作來解決二聲部節(jié)奏合奏和卡農(nóng)節(jié)奏練習。以學生的興趣愛好為動力，面向全體學生，也體現(xiàn)了學生的主體性。營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。取得了有效的教學效果，從中我有所感悟：

１、運用語言來進行節(jié)奏訓練，音樂的節(jié)奏主要來自人類的語言，可以通過語言節(jié)奏和動作節(jié)奏來培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。本課我就采取傣族方言小卜少和小卜冒作為“節(jié)奏基石”，用拍手、拍腿、拍肩等肢體動作來進行節(jié)奏感的培養(yǎng)，訓練精確的聽覺、記憶力以及形式感。奧爾夫認為：“音樂來自動作，動作來自音樂”。把培養(yǎng)節(jié)奏感作為提高學生音樂素養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)。奧爾夫還認為“以身體奏樂，并把音樂移置于軀體之中”。

２、音樂記憶力是進行音樂實踐活動的基本能力之一，節(jié)奏的訓練能夠增強音樂記憶力在

節(jié)奏訓練中，讀、打節(jié)奏是較為常用的，課上將兩種方式結合的方法即讀節(jié)奏型手打基本拍或者是手打節(jié)奏腳打基本拍，這種方式從學習節(jié)奏開始就一直沿用，對于二聲部節(jié)奏來講，更需要借助多種能夠制造聲響的物質(zhì)，將節(jié)奏訓練多樣化，增加節(jié)奏訓練的興趣。

３、游戲是兒童喜愛的一種活動形式，它不僅能給兒童帶來歡樂，提高學習音樂的興趣，還有助于兒童的各種潛能的充分開發(fā)促進兒童身心發(fā)展。在音樂課堂中，我以音樂游戲為主線，設計節(jié)奏教學。通過有趣的音樂游戲，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，在音樂的伴隨和引導下做節(jié)奏訓練。

第五篇：恰利利恰利教案

《恰利利恰利》教案

教學目標:

1、通過學唱印度尼西亞民歌《恰利利恰利》，讓學生感受印度尼西亞的民族風情和音樂文化特色。

2、引導學生用自然歡快的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒。激發(fā)學生熱愛勞動，熱愛生活的情感。

3、學會簡單的二部輪唱，會用不同的力度來更好的表達歌曲的內(nèi)容。教學重點：

學生能用自然和諧的聲音演唱歌曲。教學難點：

準確演唱二部輪唱

教學過程：

一、創(chuàng)設情境 鋪墊練習

師：同學們，想不想出國旅游?。拷裉炖蠋煄Т蠹业矫利惖挠∧?，一齊看看那里的風景（出示課件）學生欣賞印尼風光，師講解。印度尼西亞簡稱印尼，是世界上最大的群島國家，由一萬多個島嶼組成，所以有“千島之國”的美稱。它以旖旎秀麗的熱帶風光，燦爛輝煌的歷史古跡及多姿多彩的民俗風情而被譽為世界上旅游資源最為豐富的國家之一。請同學一齊收拾一下行李，看看我們需要帶些什么？出國旅行還要一本護照。大家跟著老師讀一下自己的護照。

小乘客們，我們的飛機要起飛了。第一站來到了回聲谷，大家看看回聲谷住著什么小動物？哦，原來是一群可愛的青蛙，你們能模仿它們歡快的叫聲嗎？

1、學生模仿青蛙的叫聲。呱呱呱 呱呱 | 呱呱 呱 ||

2、學生模仿青蛙的動作和叫聲。

師：同學們模仿得真像，這下荷塘可更熱鬧了，把音樂王國里的兩個小精靈也吸引來了，你們認識它們嗎？(課件出示：f和p)對了，它們是代表力度的記號強和弱。如果讓你們用這兩個力度記號分別來表現(xiàn)大小青蛙的叫聲，你們會怎么選擇呢？

3、學生回答并模仿。

師：接下來，請你們和老師來做個小游戲，好嗎？如果我用強的力度表現(xiàn)大青蛙，就請你們用弱的力度來表現(xiàn)小青蛙，相反，如果我用弱的力度表現(xiàn)小青蛙，就請你們用強的力度表現(xiàn)大青蛙。比一比，誰的反應快？

4、師生玩力度游戲。

5、學生看老師的指揮手勢用強和弱表現(xiàn)青蛙叫聲。師：真不錯！這么快就把兩個力度記號表現(xiàn)得這么好。告訴你們，青蛙要去參加森林音樂會表演大合唱，可是它們還不會唱，想請我們班的同學來當小老師，你們愿意嗎？

6、（課件出示歌譜）引導學生唱好二部輪唱練習曲。

師：這是一首由兩個聲部組成的合唱曲。一聲部是小青蛙唱，二聲部由大青蛙唱，大家先聽我唱一唱二聲部。② 唱二聲部。

②師帶學生唱一聲部，提醒學生要唱得輕巧有彈性。③師生合作唱。

④學生分組合唱。

⑤師用指揮手勢帶領學生唱好加入力度記號的合唱曲。第二站我們來到印尼農(nóng)莊，大家說說都看到些什么？

二、引導參與 學習新歌

師：接下來我們來到第二站，印尼農(nóng)莊。印尼的風光美，歌更美。今天，我們就來學習一首印尼民歌《恰利利恰利》。仔細聽，歌曲中的人們在干什么？他們的心情怎樣？

1、播放歌曲《恰利利恰利》，學生聽后回答，師歸納。

師：這是一首表現(xiàn)印尼人民勞動場面的歌曲。他們耕地撒種，邊忙碌邊唱著快樂的歌。同學們在仔細聽一聽，你還能聽到歌曲中具有印尼特色的歌詞呢，你們能聽出師哪一句嗎？

2、再聽范唱，請學生找出歌曲中含有襯詞的樂句。

3、師講解并引導學生按節(jié)奏讀一讀襯詞。

4、師生邊拍手邊按節(jié)奏朗讀齊唱部分歌詞

5、師邊范唱歌曲齊唱部分，生對口型。

6、生輕聲哼唱齊唱部分，注意引導學生用輕巧的聲音唱襯詞。

7、師生接龍唱齊唱部分。

8、引導學生觀察歌曲的合唱部分，學生發(fā)現(xiàn)就是前面學過的青蛙合唱曲。師：這個部分表達了人們勞動時怎樣的心情？

9、再聽范唱，學生回答。

10、師用指揮手勢引導學生分組唱好二部合唱。

11、隨音樂完整演唱，提示學生注意情緒。

12、力度處理。

師：我們的兩個力度小精靈也想和大家一起來表現(xiàn)這首歌曲。同學們，想想在這首歌曲中哪些樂句可以用f來表現(xiàn)，哪些樂句可以用p表現(xiàn)。①學生分組討論并回答。

②（出示帶有力度記號的歌譜）生隨師的指揮手勢有表情地演唱全曲。

師：同學們用歌聲唱出了勞動的快樂，我們還可以用什么來表現(xiàn)勞動的快樂呢？

13、師帶學生邊唱邊表演。

三、小結。

師：同學們，今天我們一起走近印度尼西亞，欣賞了美麗的風光，感受了獨特的異國風情，還學會了一首好聽的印尼民歌，用歌聲唱出了勞動的快樂。老師希望每一位同學都能用自己的雙手通過勞動去創(chuàng)造美好的未來！