第一篇：九年級《陌上?！穼W案doc 專題

《陌上桑》導學案

【學習目標】

1．反復朗讀詩歌，理解詩歌的思想內容，背誦并默寫這首詩。2．學習本文用高超的側面描寫和對話描寫來刻畫人物形象的方法。3．學習本文夸張、襯托的手法，感受文章的戲劇色彩?！局攸c難點】

1.羅敷美麗動人的形象、機智勇敢的性格和堅貞不阿的品德。2.側面描寫和夸張的作用?！緦W法指導】 誦讀品味、點撥引導?！局R鏈接】

1.樂府及《樂府詩集》簡介：

樂府是古代掌管音樂的機構，后人把這個機構所采集的詩歌都稱為“樂府”。它既包括采自民間的詩歌，也包括那些文人制作的詩歌。這些詩，一般都配樂歌唱?！稑犯娂肥撬纬痪庉嫷臉犯偧］嬩洕h魏到唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學史上的瑰寶。它內容豐富，題材廣泛，多方面反映社會風貌。有描述征人思鄉(xiāng)的痛苦，暴露戰(zhàn)爭罪惡的；有鞭撻封建婚姻制度，謳歌男女愛情的；有披露封建統(tǒng)治階級橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩，都有較深的思想意義。在藝術創(chuàng)作上，樂府詩格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韻的。敘事性強。最突出的特點是剛健清新、質樸自然、文辭優(yōu)美。

2.背景資料：關于《陌上?！?/p>

這是一首在東漢時期民間廣為流傳的詩歌，詩中的故事帶有濃厚的傳說性。過去有人對詩里的故事做過猜測，認為：《陌上?！分v的是趙王的家令王仁妻子羅敷的事。羅敷出門采桑被趙王看見，趙王想把她霸占為妾，于是羅敷作《陌上?！芬员砻髯约旱膽B(tài)度，制止了趙王的卑劣行為。還有人認為《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有關。秋胡的故事最早見于劉向的《烈女傳》這個故事是說：有一個叫秋胡的人，娶妻五日便出外做官，五年后才回家。路上，見到一個漂亮的女子在采桑。下車對她說：“力田不如運豐年，力桑不如見國卿。便要娶她為妻，女子不從。秋胡來到家里，母親引他見其妻，正是路遇的采桑女。妻子見秋胡是個負心人，便含恨投河而死。這兩則故事跟《陌上?！酚惺裁搓P系，現已很難考證。今天我們讀這首詩，應當把它當作一篇文藝作品來看詩，欣賞其深刻的思想性和高超的藝術性。欣賞女主人公羅敷美麗、聰明、勇敢、忠貞，蔑視權貴的形象。

教具準備：多媒體 課時安排：一課時

【課前預習區(qū)】

基礎知識

1.《陌上?！愤x自

。樂府是古代掌管音樂的機構，后人把這個機構所采集的詩歌都稱為“樂府”。在《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集。

2.讀準下列加點字音： 東南隅

倭墮髻

襦 下擔捊髭須

脫帽著峭頭

踟躕 誰家姝

驪駒

綺

鬑

【學習過程】

（一）導入新課 以解釋題目導入

（二）初讀課文 整體感知 1.教師先范讀課文，給學生正音。2.學生分組朗讀也可以同桌互讀。3.請學生概括本課主要內容。

（三）整體把握（學生獨立完成）

1.文章第一段用什么方法描寫羅敷的美貌？作用是什么？ 2.你對使君這個人物的看法如何？請寫出你的評價。

3.聯系當時的時代和社會背景，說說羅敷的身上有哪些閃光的品質？

【互動探究區(qū)】

一、解釋下列的古今異義字

但坐觀羅敷

使君謝羅敷

二、背誦詩歌用文中的語句填空

1.第一段中側面描寫羅敷的美麗的句子是： 2.作者正面描寫羅敷的服飾之美的句子是： 3.寫羅敷所用的用具美的句子是： 4.夸耀夫婿官高位顯的句子是：

三、引導學生分析詩歌的內容和意境。1.詩的前兩句在文中的作用？ 2.詩歌是怎樣表現羅敷的美貌的? 3.課文第3段寫羅敷面對使君，怎樣痛斥他的無理，表現羅敷的什么性格？ 4.羅敷如何夸耀自己的夫婿的？ 5.羅敷盛夸自己夫婿的目的是什么？ 6.詩歌是怎樣刻畫使君的形象的? 7.剛才我們對使君的評價是一種傳統(tǒng)的評價，你對使君的行為有什么新的看法嗎? 8.詩篇在采桑事件中運用了什么修辭方法、寫作手法 ? 描寫出羅敷的什么樣的形象 ? 9．羅敷是否只具有外表美? 10．過以上分析來看，這首詩歌的主題是什么 ?

【拓展延伸區(qū)】

閱讀《羽林郎》

昔有霍家奴，姓馮名子都。依倚將軍勢，調笑酒家胡。胡姬年十五，春日獨當壚。長裾連理帶，廣袖合歡襦。頭上藍田玉，耳后大秦珠。兩鬟何窈窕，一世良所無。

一鬟五百萬，兩鬟千萬余。不意金吾子，娉婷過我廬。銀鞍何煜耀，翠蓋空踟躕。就我求清酒，絲繩提玉壺。就我求珍肴，金盤膾鯉魚。貽我青銅鏡，結我紅羅裾。不惜紅羅裂，何論輕賤軀！男兒愛后婦，女子重前夫。人生有新故，貴賤不相逾。多謝金吾子，私愛徒區(qū)區(qū)。中學語文在線（004km.cn）

（1）給加點字注音：

窈窕

娉婷

珍肴 ．．．．（2）開頭四句交代羽林郎是什么樣的一個人？（3）金吾子采用哪些卑劣手段來調戲胡姬？

（4）本文與《陌上?！?相比較胡姬與羅敷各用什么方法挫敗對方的無理的？ 【課堂小結】

描寫的是一個使君調戲采桑女子而遭嚴辭拒絕的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑惡，贊美了女主人公的堅貞、勇敢和機智。這首詩在藝術上也是很有特色的，現實主義和浪漫主義相結合，正面描寫和側面描寫相結合。同時還善于從生活中攝取富有戲劇性的場面，人物性格通過矛盾沖突加以展示，筆法顯得格外經濟。通篇用五言，揮灑自如，語言樸實無華，文辭錯落有致；特別是采用了對話的形式，給人以親切、逼真的感覺。這些都是值得我們學習和借鑒的。

【當堂檢測】閱讀回答后面問題。

日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。______________，________________；緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

使君從南來，五馬立踟躕。使君遣吏往，問是誰家姝?！扒厥嫌泻门悦麨榱_敷?！薄傲_敷年幾何？”“二十尚不足，十五頗有余?！笔咕x羅敷，“寧可共載不？”

羅敷前致詞：“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫。東方千余騎，夫婿居上頭。何用識夫婿？白馬從驪駒，青絲系馬尾，黃金絡馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余，十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。為人潔白皙，鬑鬑頗有須；盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數千人，皆言夫婿殊。

1.根據課文內容，在橫線上填寫下確語句。___________________________________________ 2.將下列句子譯成現代漢語。(1)盈盈公府步，冉冉府中趨。(2)使君從南來，五馬立踟躕

3.說說羅敷是怎樣一個人。____________________________________ 4.誦讀畫“_________”的詩句，試分析作者是如何表現羅敷的美貌的。5.詩中羅敷夸丈夫官位顯赫的句子是：_________________________ 6.本詩的夸張與細節(jié)相結合，使人感到夸張得真實可信。試舉一兩例作具體說明。_________________________________________________________________ __________________________________________________________________

【作業(yè)超市】

把《陌上?！犯膶懗捎洈⑽摹！景鍟O計】 陌上桑

外在美

（側面描寫）羅敷

內在美

機智勇敢（正面描寫）善于斗爭 【課后反思】

第二篇：初四上冊陌上桑導學案

初四上冊《陌上?！穼W案

課型：新授課

學習目標

1.反復吟誦，理解詩歌的思想內容，背誦這首詩。2.學習本文用高超的側面描寫來刻畫人物的方法。3.學習本文夸張、襯托的手法，感受文章的戲劇色彩。資料鏈接

1．簡介“樂府”

樂府本是漢代專門掌管音樂的專門官署，職責之一是搜集民間俗曲和歌辭。漢代人把樂府機關收集整理、編錄演奏的詩篇稱為“歌詩”，后人稱為“樂府”或“樂府詩”。樂府詩既包括來自民間的詩歌，也包括一些文人創(chuàng)作的詩歌。這些詩，一般都配樂歌唱。唐五代以前的樂府詩主要收錄在宋人郭茂倩編的《樂府詩集》中，這是一部收錄樂府詩最為完備的詩歌總集?！赌吧仙！肥菨h樂府詩中最著名的兩篇之一。

2．《陌上桑》名稱的由來

最早見于南朝沈約編撰的《宋書?樂志》，題為《艷歌羅敷行》。南朝徐陵編輯的《玉臺新詠》也收載了本詩，題為《日出東南隅行》。趙宋時的郭茂倩編輯《樂府詩集》，將本詩收入《相和歌辭》，又題為《陌上?！?。

一、初讀文章

1．給下列加橫線的字注音。在閱讀中你還積累了哪些生字？寫出來并注音。東南隅（）

上襦（）

捋髭須（）（）著帩頭（）

踟躕（）（）鬑鬑頗有須（）

2．根據拼音寫漢字。你認為還有哪些字的字形要注意，請寫在下面。倭墮jì（）

紫qǐ（）

誰家shū（）白xī（）

rǎn rǎn（）升起

3．大聲朗讀詩歌，注意詩歌的停頓。方法鏈接

朗誦五個字的詩句，一般來說，前兩個字讀起來應該稍慢，略帶拖腔，后三個字應該稍快。例如“日出東南隅，照我秦氏樓”，應讀作：“日——出——東--南--隅，照——我——秦--氏--樓”，請試著按照這種方式來朗讀詩歌。

4.反復誦讀詩歌，初步理解詩歌的內容，用簡練的語言概括文意。方法鏈接

概括記敘文語段的方法：交代清楚事件的起因、經過、結果等要素?？梢圆捎眠@樣的句式——“誰？做了什么？結果怎樣？

二、疏通文意

1．參考課下注釋，結合具體語境，理解下列劃橫線的詞語。

（1）日出東南隅

（2）羅敷善蠶桑（3）紫綺為上襦

（4）下擔捋髭須

（5）脫帽著帩頭

（6）但坐觀羅敷（7）五馬立踟躕

（8）問是誰家姝（9）使君謝羅敷

（10）使君一何愚（11）東方千余騎

（12）白馬從驪駒（13）四十專城居

（14）十五府小吏（15）皆言夫婿殊

（16）盈盈公府步 2．翻譯下列句子。

（1）羅敷善蠶桑，采桑城南隅。（2）來歸相怨怒，但坐觀羅敷。（3）使君一何愚！

（4）為人潔白皙，鬑廉頗有須；盈盈公府步，冉冉府中趨。（5）坐中數千人，皆言夫婿殊。

三、深入探究

1．本文塑造了美麗動人的女主人公——羅敷的形象，請用“羅敷之美，美在??，你看??”的句式寫一句話。

2．詩中沒有直接描寫羅敷的容貌，我們卻能感受到羅敷的美，作者是怎樣來表現羅敷的“美”的？

方法鏈接

描寫人物，可直接描寫人物的肖像、語言、動作、心理、服飾等，也可采用側面描寫的方法，如用景物烘托、器物陪襯、借助他人的反應側面烘托等。

側面描寫，即烘云托月又叫綠葉扶花，“綠葉點綴花更艷，淡云掩映月愈明”，紅花再好也要綠葉扶持。唐代大詩人白居易在《長恨歌》中這樣描寫楊貴妃的美：“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身”。這是用“六宮粉黛”“三千佳麗”作陪襯，烘托出楊玉環(huán)超凡脫俗、不同凡響的美。

作者描寫羅敷的美貌，主要采用了側面烘托（烘云托月）的藝術手法。具體說，通過哪些形式進行側面烘托呢？請同學們根據提示從第一節(jié)中找出相關語句。

美好景物的渲染 ： 精美器物的陪襯： 美麗服飾的描繪：

借眾人的反應側面烘托： 小結本文的人物描寫方法：

3．文中的使君是一個反面形象，他的蠻橫無理、好色無恥讓我們厭惡，羅敷是怎樣對待使君的？她為什么要夸耀自己的丈夫？這些夸張描寫對刻畫羅敷的形象有什么作用？

溫馨提示：羅敷是一個勞動婦女，她未必真有自己所夸耀的夫婿。

4．這篇文章的語言很美，讓我們在字里行間都能感受到羅敷的美，試著從修辭的角度品析文章的語言，感受羅敷的人格魅力。5．聯系當時的時代和社會背景，說說羅敷身上有哪些閃光的品質。

溫馨提示：封建社會里婦女的地位低下，她們被視為男子的附屬品，特別是有姿色的女子，往往成為權勢者的獵物、玩物。

四、積累遷移

1．按照正確的朗讀方法，熟讀成誦。

2．發(fā)揮自己的想象力，給這篇文章加上一個恰當的結尾。

溫馨提示：面對羅敷的斷然拒絕和奚落，使君的神態(tài)、動作會怎樣？ 3．運用側面描寫（烘云托月）的藝術手法描寫自己熟悉的一個人。

附參考答案和思路提示

一、1． yú

rú

lǚ zī zhuó chí chú

lián 2．髻

綺

姝

皙

冉冉

4.漂亮的羅敷在城南出現，過路的太守垂涎羅敷的美貌，貿然上前求愛，遭到羅敷的斷然拒絕和奚落。

二、1．（1）角落（2）養(yǎng)蠶采桑（3）短襖（4）嘴上邊的胡子（5）戴（6）只因為（7）徘徊，停滯不前的樣子。（8）美麗的女子（9）請問（10）怎么這樣（11）騎馬的人（12）

跟隨（13）獨占（14）太守府（15）出色，與眾不同（16）盈盈：形容舉止從容舒緩的樣子。2．（1）羅敷很善于養(yǎng)蠶采桑，常常在城南采桑。（2）回來后彼此抱怨惱怒，只是因為貪看了羅敷。（3）使君你怎么這樣愚蠢！

（4）他外表看上去皮膚潔白，有一些胡子；在府里踱著方步，從容大方，很有大官氣派。（5）在座的幾千人，都夸我夫婿人才出眾。

三、1．羅敷之美，美在熱愛勞動，你看：羅敷善蠶桑，采桑城南隅。羅敷之美，美在勞動用具的精美，你看：青絲為籠系，桂枝為籠鉤。羅敷之美，美在發(fā)型美觀、耳環(huán)名貴，你看：頭上倭墮髻，耳中明月珠。羅敷之美，美在衣著的艷麗，你看：緗綺為下裙，紫綺為上襦。

羅敷之美，美在不貪圖富貴、敢于反抗，你看：使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫。羅敷之美，美在她的機智，你看：她用夸獎他夫婿的方法來奚落太守。

主要引導學生反復誦讀課文，結合文章的具體內容初步把握羅敷的形象，言之成理即可。

2．美好景物的渲染 ：日出東南隅，照我秦氏樓。精美器物的陪襯：青絲為籠系，桂枝為籠鉤。

美麗服飾的描繪：頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。

借眾人反應側面表現羅敷美麗：行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

詩中寫羅敷的容貌用的是側面描寫（烘云托月）的手法，有美好景物的渲染，有精美器物的陪襯，有美麗服飾的描繪，有眾人的反應，這樣的描寫不僅富有濃郁的生活氣息，更主要的是它生動而巧妙地烘托了羅敷的美貌，給人以無盡的想像天地，無論認為羅敷怎樣得美，也是不過分的。在這里，側面描寫激活了人們的想像力，收到了強烈的藝術效果。

3．羅敷的對話有理有節(jié)，含蓄而有針對性，先是用“使君一何愚”嚴詞拒絕，正面斥責，接著從當時社會公認的倫理道德展開說理：“使君自有婦，羅敷自有夫?！边@兩句不但揭露了使君的可恥行為，也表明了羅敷的堅貞不阿，不屈服于使君的權勢。進而盛夸丈夫，壓倒使君，對使君的侮辱性要求給予無情的嘲諷；

羅敷這一段盛夸丈夫的描述，不僅含蓄且深刻地表現了一個勞動婦女聰明、機智、勇敢的性格和堅貞不阿的品質，而且揭露了封建官吏的卑鄙和可恥，給了封建官吏以無情的鞭撻。

4．第一段運用了夸張和排比，描寫出羅敷的美貌，一個光彩照人的青年勞動婦女形象鮮明地豎立在讀者眼前。第三段運用了夸張和排比，通過羅敷的語言描寫夸耀自己的丈夫，打擊了使君的囂張氣焰，借以擺脫困境。

5．羅敷不僅美麗而且聰慧機智，用自己的伶牙俐齒拒絕和嘲弄了使君，不畏強權，勇于斗爭又善于斗爭，用智慧戰(zhàn)勝了對方，維護了婦女的尊嚴。

四、2．例1：聽著羅敷的話，使君的臉漸漸得像打上了石膏，只有嘴角還偶爾地能微微地抽動，似乎是在笑。原本充氣似的直得有點后仰的身體，也像被誰用針刺了一下，逐漸地蔫了起來。最后他到底是待不住了，坐上他五匹馬拉的大車飛也似的溜走了。

例2：聽著羅敷的話，周圍的人都在指指點點，使君再也站不住了，臉上一陣紅，一陣白，額頭上滲出了一層層的冷汗，他的手在半空中抬了一下，僵住了，似乎被孫悟空施了定身法，半天才緩過神來，踉踉蹌蹌地上了馬車，灰溜溜地走了。

例3：使君聽了羅敷的話，臉上抽搐了一下，自我解嘲道：“不必當真，每人，我只是和你開了個玩笑??”看著羅敷堅毅的眼神，他再也沒法開口了，慢慢地轉過身，緩緩地朝手下擺擺手，戀戀不舍地上了馬車，一步三回頭，漸漸遠離了人群。

第三篇：29 陌上桑 導學案 學生用

七年級上 29 《 陌上?！穼W案主備人：

審核： 班級：

姓名 ： 陌上桑

學習目標

1、熟讀詩歌，能夠復述課文所敘述的故事。

2、學習正面描寫和側面烘托相結合的人物表現手法。

3、能說出羅敷的人物形象特點。課時預設：1課時 學習流程

一、自主學習：

請學生在預習的基礎上通讀全詩，熟悉內容，復述故事。要求：讀準字音，讀順課文。并將不懂的內容做上記號。

1、請記住下列生字的讀音：

陌（）隅（）敷（）籠系（）倭（）墮（）髻（）．緗（）綺（）襦（）捋（）髭（）著（）帩（）踟（）躕（）姝（）寧（）載（）不（）騎（）婿（）驪（）系（）馬尾絡（）皙（）鬑（）．盈（）冉（）趨（）

2、再讀詩歌，結合注釋并查閱工具書，疏通文意，弄懂下列加點詞語： ①但坐觀羅敷（但： 坐：）②五馬立踟躕（）．．．． ③十五頗有余（）④冉冉府中趨（）⑤皆言夫婿殊（）．．． ⑥使君一何愚（）⑦使君謝羅敷（）⑧寧可共載否（）．．．．．⑨羅敷善蠶桑（）．．．

3、小組內翻譯課文。

二、合作探究

1.羅敷是一個怎樣的人? 從哪些地方表現出來的？

2.作者描寫羅敷的器物服飾以及寫行者、少年、耕者、鋤者的神態(tài)，從描寫的角度看，它們分別是什么描寫？

3.詩歌中出現的“使君”是一個什么樣的人呢？你是從哪些句子看出的？

4.羅敷盛夸自己夫婿的目的是什么？羅敷運用這種策略表現了她什么性格特征？

三、梳理小結： 七年級上 29 《 陌上?！穼W案主備人：

審核： 班級：

姓名 ：

四、當堂檢測

當堂檢測 《陌上?！?/p>

一、解釋下列加點詞語的含義、但坐觀羅敷（但： 坐：）

2、使君一何愚（）．．．．

3、使君謝．羅敷（）

4二、翻譯下列句子

1、來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

2、羅敷善蠶桑，采桑城南隅。

當堂檢測

二、解釋下列加點詞語的含義、但坐．．觀羅敷（但： 坐：）

3、使君謝．羅敷（）

4二、翻譯下列句子

1、來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

2、羅敷善蠶桑，采桑城南隅。、寧可共載否（2、使君一何．．愚（、寧可．．共載否（）））《陌上?！? 七年級上 29 《 陌上桑》導學案主備人：

審核： 班級：

姓名 ：

第四篇：九年級作文導學案

作文一導學案

一、學習目標：

1.能留心身邊的生活，思考身邊的生活。

2.能辨別是非美丑，自覺抵制不良思想的侵蝕。3.學習寫不同題材的文章，練習使用多種表達方式。

二、知識儲備：

1.回顧自己學習過的基礎知識，在本次作文寫作中恰當使用。2.恰當使用各種表達方式。

3.充分調動生活中的觀察和積累，寫好寫實作文。

三、學習內容：

（一）布置作文題：

曾讀過這樣的一個故事：臺灣作家林清玄當年做記者時，曾經報道了一個小偷作案手法非常細膩。他在文章的最后，情不自禁地感嘆：“像心思如此細密、手法那么靈巧、風格這樣獨特的小偷，又是那么斯文有氣質，如果不做小偷，做任何一行都會有成就的吧？”沒想到，這句話卻影響了一個青年的一生。如今，當年的小偷已經是臺灣幾家羊肉爐店的大老板了！在一次邂逅中，這位老板誠摯地對林清玄說：“林先生寫的那篇特稿，打破了我生活的盲點，使我想，為什么除了做小偷，我沒有想過做正事呢？”從此，他脫胎換骨，重新做人。的確，如果沒有林清玄當年對小偷的“欣賞”和期盼，恐怕也就沒有他今天的事業(yè)和成就。不難看出，欣賞對人生多么重要??！

請以“欣賞”為話題寫一篇不少于800字的文章，可以編述故事，記敘經歷，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象等。

要求：①題目自擬②立意自定③文體自選

（二）作文指導：

1、審題

話題作文雖然海闊憑魚躍，天高任鳥飛，但是魚不能躍入天空，鳥不能飛進水底。框限少，不等于沒有框限。所以，審題是寫作的第一要著。審題是一個由淺入深的過程。“淺”則審出顯性信息；“深”則審出隱性信息。顯性信息比較清楚：字數、表達、標題、立意、文體都有一定的要求。隱性信息那就是要緊緊地把握話題“欣賞”的內涵。所謂“欣賞”，就是享受美好事物，領略其中的趣味。寫出你對美好事物的享受，寫出其中的趣味，寫出從中的感受，寫出你自己的見解，這就是寫作的重點，這就是題目所給我們的隱性要求。

2、立意

明確了題意，就要考慮打開思路、確定立意的問題。話題給我們提供了神馳遐想的廣闊空間，怎樣才能神思飛揚，出現異彩紛呈的局面呢？從小至今，我們肯定經歷過許許多多美好的事物，從中也領略到了其中的趣味，比如欣賞多彩的生活，欣賞多姿的自然，欣賞永不言敗的人生，欣賞在青春中熔煉出的生命或者欣賞尋求快意的心靈等等。這個話題的范圍是很寬泛的，可談人生、青春、生活，也可以寫環(huán)境與自然，乃至經歷過的點點滴滴，既可寫你的，也可寫他的，但都必須緊緊扣住話題“欣賞”，要通過享受美好事物，領略其中的趣味，談出你的感受，談出你的獨到見解。面對眾多的素材，我們要慧眼獨具，從中篩選出感受深的，趣味濃的。從小處入手，“喜人的春色不須多，萬綠叢中一點紅”即可。選好材料，要站得高，看得遠，深入挖掘。立意不僅要明確，還要力求新穎深刻。比如欣賞音樂，不能通篇云山霧罩，只說些“三月不肉味”的話，而要點出美在何處。

3、定體

文體自選，是說選擇適合表達你所要表達的內容的文體。開放性話題作文，并不是就可以隨心所欲了，落實到你所寫的文章，就要有明確的界定，寫什么必須是什么，寫什么必須像什么，而不能寫成“大雜燴”。就本次習作而言，可記敘你感受美的經歷，可議論欣賞的內涵意義，也可抒寫你對美好事物的感受等。

（三）欣賞例文，獲取感性認識：

傾聽歷史的心跳

一直在崇尚、向往著歷史中那片詩詞并發(fā)的芳草地。當李清照帶著“人比黃花瘦”的容顏從歷史中向我走來；當岳飛的《滿江紅》激蕩起我滿腔的熱血??我的心中便蕩起陣陣激流。宋詞，那古老的精華，已融入我的生命。

張潮在《幽夢影》里說過：“所謂美人者，以花為貌，以鳥為聲，以月為神，以柳為態(tài)，以玉為骨，以冰雪為膚，以秋水為姿，以詩詞為心。”我不去崇尚那種“美人”，也更沒有那種精通詩詞文賦的文人雅量。我只是用自己的心去咀嚼，去品味那或婉轉纏綿，或雄渾悲壯的潛在詞魂，在默默中傾聽歷史的心跳，讓自己的血液流淌得更加奔放。

喜歡宋詞，很欣賞它的那種明快的韻律。如蔣捷的“何日歸家洗客袍，銀字笙調，金字香燒，流光易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”。讀起來如行云流水，朗朗上口，字字清新雋永，繞耳不絕，讓人忍不住地對此喜愛有加。

若領略了婉約派的似水柔情，便會深深地喜歡上它們的那種欲說還休，十詠三嘆的韻味。才子柳永的《雨霖鈴》便算得上是部經典之作?！??今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月，此去經年，應是良辰美景虛設，便縱有千種風情，更與何人說？”柳永觸龍顏而遭貶，不得不離開繁華的京都，登舟離開時，回望一眼這座讓他失意，又愛又恨的都城，萬般愁緒，萬般滋味便涌上心頭。無奈中，只有一任肝腸寸斷。柳永的身影消失在蒼茫的歷史中，但是，他的靈魂卻在每一句詞中，沖破歷史的塵芥，永世長存下來。

在感嘆婉約派的清麗、含蓄、纏綿之余，更不免驚嘆豪放派的雄渾壯闊和沉郁蒼涼。從岳飛的《滿江紅》怒發(fā)沖冠精忠報國的壯懷激烈，到蘇軾的“一樽還酹江月，縱觀千古豪情”；從蘇軾的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的熱血之誓，到辛棄疾的“男兒到死心如鐵，看試手，補天裂”的錚錚鐵骨，字字鏗鏘，句句雄壯，讓每一個人都倍增愛國之熱情，倍感一眶之熱淚。

無羈地吟哦，醉到了世世的楚楚衣冠，撼動了代代的凡夫俗心。歷史撫平了風涌乍起的波浪，吹干了沙場上映日而輝的英雄鮮血，但是，它卻不能帶走那些融入人們生命靈魂的菁華。

在回望中，在歷史心臟強有力的跳動聲中，我默默地用心靈去傾聽，去找尋，去欣賞，去感受那歷萬世而不朽的詞魂。

欣 賞

欣 賞 紫 丁 香

都言暮秋百草枯黃，群葩凋零，卻不道初夏也有落英??

家中，那幾支丁香走完了它短暫的一生，匆匆間就永逝了。

我本不愛花，可欣賞起紫丁香來，對它情有獨鐘。喜歡它那淡淡的幽香和淡淡的憂傷。

丁香和我頗有緣分。在一個布滿紫色、溢滿清香的季節(jié)，一個小生命誕生了，那就是我。剛巧家中移植了幾株紫丁香。從此，我與丁香的命運便緊緊地聯系在一起。十七個風風雨雨的春秋，我們一起渡過。十七載漫漫長長的歲月，我們攜手同行。多少個清新的黎明，我們共迎曙光??

紫丁香，我深深愛戀的紫丁香。

嬌小的花朵，透著淡淡幽怨的顏色，洋溢著沁人心脾的淡淡的幽香，玲瓏纖巧的姿態(tài)，更有那憂郁中透出孤傲，凄苦中浸著溫馨的獨具的氣質，這一切，都像過往的云煙，永遠消失在迷茫的空間了。

紛紛揚揚的，仿佛片片紫色的雪花，悄悄地、靜靜地飄落了。飄落在霏雨纏綿的五月，更飄落在我流淚的心中。懷著對未來的憧憬和幾分悵悵的留戀，就這樣飄落了，去孕育一個溫情的夢。我不知自己是否能成為它的夢中之人，也不知自己是否還有等待的勇氣。窗外纏綿的透著幾分凄冷的雨正像我一顆流淚的心。悄悄飄落的是霏雨還是別淚，說不清。

帶著幾分幽幽的惆悵，獨在月下徘徊。清冷的月光瀉在腳下的一片熱土上，這是我們共同生存的空間。如今卻空蕩蕩的，我試圖尋找它往日的蹤跡，然而，它真的走了，我再也尋它不著，只有在這清冷的月光下，用往昔的回憶，點綴我如今灰藍的生活。

紫丁香走了，帶走了款款深情，唯留下我對過去一切的美好回憶，和一顆永久地凝結了淡淡幽香的破碎的心，它脈脈溫情的眼睛，微微羞澀的淺笑，淡淡憂傷的神情，都在我心中刻下永不磨滅的痕跡。

哦，那淡淡的紫丁香，淡淡的幽香貯著淡淡憂傷的紫丁香??

有 風 吹 過

欣賞名曲使心靈得到一次漫游，而欣賞這樣的名曲又能使心靈得到灑脫。

并不是第一次聽到這類琴聲，但卻從未如此投入過。坐在階梯教室里，所有的思緒都幻成為千百只蝴蝶，這支曲子好似一陣微風吹過，我好久沒有起半點波瀾的心海，也泛起圈圈漣漪。它就是震撼人心的名曲《梁?！?。

美是不朽的，愛是永恒的。靈感洶涌的作家一發(fā)而不可收拾，在創(chuàng)作完最后一個音符的那一瞬間，成就了不朽，生命的意義在此刻得到升華。梁祝雙雙化作翩翩蝴蝶的那一剎那，也便成就了永恒，愛情的至美在此刻得到凝結。

梁山伯與祝英臺之死讓人們惋惜了一個世紀又一個世紀。考古學家在微山湖畔發(fā)現了梁祝的合葬及珍貴的墓志。墓志記載著祝英臺“悲傷之死”，后面有這樣三句話“愁煙滿室，飛鳥哀鳴，聞者驚駭”。那是一種怎樣的絕望！一種怎樣的悲傷！一種怎樣的痛苦讓她這樣一位風華正茂的女子終止了生命！她本來可以用她那燦爛的生命開始新的生活，她更知道，死，意味著永遠沉入孤獨而又黑暗的深淵，但她最后還是從容赴死。祝英臺以死詮釋著愛情的專一和忠誠。臺灣著名言情作家瓊瑤說：“收獲了愛情的女子，又豈能畏懼死亡。”死，也是明智，也是對封建禮教的反抗。愛情與生命永遠是人類永恒的主題。過分的圓滿總讓人有些遲疑。帶了一絲的缺憾，才叫人痛徹心肺。無望的愛情本身就是一種動人的凄美。而天平的那一頭一旦加上生命的砝碼，什么似水流年，什么滄海桑田，都無可挽回地湮滅下去。哀婉悲壯的梁祝在不知不覺中成為千古絕唱。千百年來在烈焰中熬煎，在血液中流淌。梁祝傳說成了忠貞愛情的代表。然而，他們最終被封建禮教拆散。在這個世界上還有什么會比對美的摧殘更令人扼腕？你可以摧殘美，卻無法毀滅美。陰陽之界又怎能阻礙他們并行的腳步？

也許今天，不是每一個現代人都能擁有一段刻骨銘心，浪漫美滿的愛情，但是只要曾經深深地哭過痛過，曾經深深地感動過已經足夠。因為從那以后世界上就有一對中國的蝴蝶飛舞在天地之間。

欣 賞 執(zhí) 著

人生一世，草木一秋，都是一個極其短暫的時間歲月，那么，我想問一問：人究竟為了什么而活著。人生中是不是需要一種執(zhí)著的精神呢？

西西弗斯因為觸犯了諸神，諸神罰他將巨石推到山頂，而由于自身的重量，巨石還總是滾下去，西西弗斯不得不下山再往上推。諸神覺得沒有比這種機械重復無休止的勞動更嚴厲的懲罰了。而西西弗斯則樂此不倦，用每一個堅實的腳印壯寫自己不懈的追尋與充實的人生。這個神話故事成了執(zhí)著值得精神的象征。

執(zhí)著，就是這樣一種勤勉的跋涉，淡泊的心境，一種剛硬的精神氣質，一種壁立千仞，無欲則剛的節(jié)操。

執(zhí)著是“咬定青山不放松，任爾東南西北風”。執(zhí)著是堅守，在紛至沓來的誘惑面前，如錨碇般堅強穩(wěn)定，穩(wěn)住左顧右盼，游離不定的心思；執(zhí)著是忘情是專注，是一心一意的全神貫注的追尋、探索，是鍥而不舍孜孜不倦的探求；執(zhí)著是熱情的投入，是一份深深的眷戀；執(zhí)著也是給予是付出，是全副身心的追求。

現代社會為現代人解脫了傳統(tǒng)社會的種種陳規(guī)陋習的束縛和禁錮，同時也為現代人提供了更為廣闊的視野和更豐富的生活機會——一個人有了更多的需要，也有了更多滿足需要的手段。在紛繁的世界面前，許多人就多了無所執(zhí)著的空虛與無所依托的孤獨。也正因為如此，有所執(zhí)著才成了下現代人渴求的品質。

執(zhí)著不僅僅是生存的需要，更是心靈的需要。畢竟，人活著不能沒有東西吸引你往前走，也不能沒有為追趕上這個東西而付出奔跑。或許，我們奔跑了仍然沒有追上，但為了有所追求而執(zhí)著，歲是艱辛的，卻必然也是一種幸福。

不論你身居達官顯位，還是身處平常街巷，無論你奔波于鬧市通衢，還是棲身于田園山水，只有有所執(zhí)著才能置常人眼中的得失、榮辱、毀譽于不顧，才能擁有笑傲人生的曠達與瀟灑。

執(zhí)著是一場漫長的分期分批的投資，而成功是對這場投資的一次性回報。執(zhí)著于自己所愛的事業(yè)，追求一份成功與收獲，該是生命的價值與意義。而只有堅守執(zhí)著才可能有所收獲。

_西山之木去填東海，這就是精衛(wèi)填海的傳說，也是執(zhí)著于人生目標的一個精神典型。為了我們的事業(yè)與生活，我們永遠應該堅守執(zhí)著，也許收獲有遲有早，有大有小，但我們堅守執(zhí)著的本身，就是一種人生的大收獲。

欣賞執(zhí)著，品味人生。如果說軟弱是生命的悲哀和無奈，逃避是意志的沉淪和喪失，那么執(zhí)著則是理想的升華和永恒。

四、達標檢測：

1、請大家也以此為題寫一篇作文。

2、也可以寫下一篇：

同學們，你的手開始發(fā)癢了嗎？那就立即行動，用你靈動的筆尖書寫你的生活，感悟你的人生，寫真情實感。文題：不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉(xiāng)村，每個人對大自然都會懷有濃濃的依戀之情。某一次走進自然的行動，會給你留下難忘的記憶：也許是觀賞萬頃碧波，也許是留意田間小路，也許是仰望當空皓月，也許是諦聽枝頭蟬鳴??自然的美妙讓你流連忘返，心醉神迷。

請以“＿＿＿＿讓我陶醉”為題，寫一篇文章。

要求：(1)根據上述提示，在橫線上填上相應內容，補全題目。

(2)文體不限，不少于600字。

(3)文中不得出現真實的地名、校名、人名。

第五篇：九年級 語文 課堂教學導學案

九年級

語文

課堂教學導學案

課題

第二單元 課時

第1課時

一、自主導學

復習目標：

1、理解并積累重點字詞，掌握文學常識。

2、歸納人物的個性特征，掌握塑造人物形象的方法。（重、難點）

3、品味經典，提高語言鑒賞能力。

回顧課文內容，自主完成下列內容：

（一）正確讀寫和理解下列詞語：

綽起

踉蹌

猖蹶

信大義

傾頹

存恤 荷鋤

倥傯

松篁

熟諳

綸巾崩殂

愧赧

衷悃

蹉跎

軒昂

荏苒

綰

殆

陟罰臧否

裨補闕漏

猥自枉屈

幡然省悟

當頭棒喝

度德量力

夙夜憂嘆

寫下你認為識記不牢的詞語：

（二）回顧文學常識

下列文學常識搭配不正確的二項（）

A、《武松打虎》——施耐庵、羅貫中——明末清初——《水滸傳》

B、《周處》——劉義慶——南朝宋——《世說新語校箋》

C、《隆中對》——司馬遷——宋代——《資治通鑒》

D、《出師表》——諸葛亮——晉代陳壽——《三國志.蜀書.諸葛亮傳》

云箋

E、《三顧茅廬》——羅貫中——元末明初——《三國演義》

（三）回顧課文內容完成下表：

篇目

主要人物

個性特征

塑造人物形象的方法

《武松打虎》 武松

《隆中對》 諸葛亮

《三顧茅廬》 劉備

《周處》 周處

（四）速讀課文《武松打虎》第5自然段?？诖鹣铝袉栴}：

1.文章本意是要突出武松的神武，但是具體描寫了老虎的“一撲、一掀、一剪”，把老虎拿人的本領寫得十分生動。這樣寫有什么妙處？ 名人名言:當你感到痛苦時最好是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。

2.面對氣勢洶洶的老虎，武松并不是立即迎上去捕殺，而是“一閃”，“一躲”“又閃在一邊”，這樣對表現人物形象有什么作用？

3.武松“把那條梢棒折做兩截”，聯系上下文說一說這一細節(jié)的作用。

4.理解句子的含義及作用：

大蟲見掀他不著，吼了一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動。

二、合作探究：

請各小組在組長的帶領下從以下三個內容中任選一個進行交流：

A、同是打虎，武松、周處、李逵打虎的方式與目的是否相同？你更喜歡哪一個人物，請說出理由。

B、同一個故事“三顧茅廬”在《隆中對》《三顧茅廬》《出師表》中都有出現，它的作用是否相同？你更欣賞哪篇里的這個故事，請說出理由。

C、請以《隆中對》《三顧茅廬》為例，不同體裁的作品在塑造人物形象的方法上是否相同。你更欣賞哪一種，請說出理由。

三、精講提升

1、人物形象描寫的方法和作用。

方法：①直接（正面）描寫：肖像、語言（對話/獨白）、動作、心理、細節(jié)。

②間接（側面）描寫：如正襯、反襯等（以人襯人、以景襯人、以場面襯人）

作用：更好地刻畫人物性格，反映人物心理活動，推動故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

2、情節(jié)的曲折對表現人物形象的作用。

3、環(huán)境描寫的作用：

①

交代故事發(fā)生的時間、地點。②

渲染氣氛。③

烘托人物,揭示人物心境，表現人物性格。④

推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎。⑤

奠定情感基調

⑥暗示社會環(huán)境，揭示社會本質特征或展示世態(tài)風情。

四、分層提高

（一）必做題

1.下列詞語中加點的字注音正確的一項是（）

A.倥傯（kōng）

荷鋤（hè）

勒馬（lè）

高岡（gǎng）B.蹤跡（jì）

惆悵（chóu）

松篁（huáng）

軒昂（xuān）

C.熟諳（ān）

吟詠（yǐn）

云箋（jiān）

苗裔（yī）D.綸巾（lún）

愧赧（nǎn）

傾頹（tuí）

存恤（xù）

2.下列詞語中沒有錯別字的一組是（）

A.峨冠搏帶

邂逅

愕然

逍遙

B.安幫定國

斡旋

乾坤

匡扶 C.民殷國富

凜凜

霏霏

庸懶

D.功蓋寰宇

社稷

悒怏

僥幸

3、下列劃線字詞解釋有誤的一項（）

A、開張圣聽：擴大

存亡之秋：時候

未嘗不痛恨于桓靈也：十分遺憾

B、躬耕于南陽：親自

深入不毛：長莊稼 不以臣卑鄙：品行不端思想敗壞

C、或說處殺虎：有人

此殆天所以資將軍:用來

凡三往：總共

D、利盡南海：南方近海地方

遂用猖蹶：失敗

枉駕顧之：拜訪

研讀《三顧茅廬》第十一到十二自然段（玄德回新野之后，光陰荏苒—---孔明：“南陽野人，疏懶成性，屢蒙將軍枉臨，不勝愧赧?！保┩瓿上铝袃热荩?/p>

1、劉備三顧茅廬之前為什么要“選擇吉期，齋戒三日，薰沐更衣“？

2、理解下列句子的含義及作用：

（1）張飛大怒，謂云長曰：“這先生如何傲慢！見我哥哥侍立階下，他竟高臥不起！等我去屋后放一把火，看他起不起?！?/p>

（2）“先生翻身將起，忽又朝里壁睡著。童子欲報。玄德曰：“且勿驚動。”又立了一個時辰，孔明才醒。（諸葛亮真的不知道有人來訪嗎？為什么要這樣做，體現了人物怎樣的性格特點？）

3、《三顧茅廬》與《隆中對》表現的重點有何不同？結合你的閱讀與生活體驗談談你對劉備和諸葛亮的評價。

（選做題）

鏈接中考：

弱種子也要發(fā)芽

①開闊、坦蕩的田野里，一位農民正在種高粱。他把那些癟種子一一挑了出來，只揀飽滿的種子種到地里。

②這時，一位到鄉(xiāng)下游玩的城里人，帶著兒子路過這里。城里人的兒子第一次看到有人種莊稼，感到非常新鮮，拽著父親停了下來，目不轉睛地盯著農民的一舉一動。農民寬厚地望了他們一眼，報之友好一笑，繼續(xù)挑他的種子、種他的地。③城里人的兒子把嘴巴附在城里人耳邊，父子倆嘀嘀咕咕了半天，不知在說些啥。

④不一會兒，他們停止了嘀咕。城里人靠近農民身邊，小心翼翼地懇求說：“那些癟種子，你把它們也種到地里好嗎？”

⑤城里人怎么會有這種想法？農民很奇怪。他搖了搖頭，果斷地說：“不可以！我指望著莊稼吃飯呢，癟種子長出的莊稼怎么能保證產量？”

⑥城里人回頭望了兒子一眼，沉默了起來。半晌，他以極其隱蔽的動作，掏出一張百元鈔票，悄悄塞到農民手中，壓低聲音說：“因為一場醫(yī)療事故，我兒子的兩個耳朵

名人名言: 即使是不成熟的嘗試，也勝于胎死腹中的策略。

聽力嚴重受損，非要附耳說話才能聽清。在同齡的小朋友面前，他總是感到自卑。今天，他看到了那些被你拋棄在一邊的癟種子，感到很難過，就問我它們?yōu)槭裁词芾渎?，難道是它們不能發(fā)芽嗎？??所以，我希望你把那些癟種子也種到地里，給我兒子一次鼓勵、一個希望。這一百元錢，就算是對你播種癟種子，造成減產的補償吧?！?/p>

⑦農民聽了，心中一熱，忙把百元鈔票推了回去，毫不猶豫地說：“這錢我不能收！我這就把那些癟種子種到地里去！你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地段，因為它們發(fā)芽的欲望最強烈，我對它們的期望也最高。”

⑧城里人感激地望了農民一眼，快步回到兒子身邊，把農民的話告訴了兒子。兒子的眼睛像雨后的兩片綠葉，立刻鮮亮了起來。

⑨這雙靈性飛舞的眼睛，觸動了農民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛的姿勢，抓起了那些癟種子。瞬間，其貌不揚的它們，紛紛從農民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鮮、肥沃的土壤里。

⑩城里人和兒子開心地笑了。等他們一離開，農民馬上收拾家什，急匆匆向家里趕去。農民家中，有一個因車禍失去雙腿的兒子。以前，他一直認為殘疾兒子是一個廢物，就老是把他關在家中，不許他出門。

（11）現在，農民改變了想法。

（12）“再弱的種子，也要發(fā)芽；再嫩的幼苗，也渴望長大！”作為一名種地的老把式，這個道理，他懂！

（13）農民決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫(yī)院，為兒子安最好的假肢！他要讓兒子開開心心地走出家門，大大方方地發(fā)芽、開花，直至結出屬于他自己的、或大或小的果實。

1．選文的標題“弱種子也要發(fā)芽”有什么深刻含義？（3分）(考查小說標題的含義)

2．用簡潔的語言在橫線上寫出主要故事情節(jié)。（2分）（考查梳理小說的故事情節(jié)）?

→議種癟種 →

?

→

給兒新生

3．閱讀下面的句子，聯系上下文，探究括號中的問題。（4分）（考查探究能力）

?他把那些癟種子一一挑了出來，只揀飽滿的種子種到地里。

（“一一”、“只”可以看出農民對癟種子怎樣的態(tài)度？）

?這雙靈性飛舞的眼睛，觸動了農民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛的姿勢，抓起了那些癟種子。

（農民為什么要做出“既夸張又慈愛的姿勢”？）

4．文中的農民是一個怎樣的父親形象？（3分）（考查分析小說的人物形象）

5．美國作家海倫·凱勒稱莎莉文老師為“再塑生命”的人。你覺得文中誰是農民兒子“再塑生命”的人呢？并說明理由。（2分）（考查就文中的某一內容談看法）

名人名言：如果你希望成功，以恒心為良友，以經驗為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。