第一篇：自然科學(xué)基金12項申報成功之獨家經(jīng)驗

自然科學(xué)基金12項申報成功之獨家經(jīng)驗－－一位教授的感受

寫好申請書是申請成功的關(guān)鍵

基金的評審實質(zhì)上只是對基金申請書的質(zhì)量的評審.因為：評審過程沒有本人答辯或現(xiàn)場了解，沒有申辯。所以：評審實際上只評申請書本身。不評實際學(xué)術(shù)水平。所以：學(xué)術(shù)水平高不等于申請能批準(zhǔn)。

總之：不要把希望、注意力和工作重點寄托在熟人，后門或大樹上（原因：除上面的外還有--基金評審相對公正；有五個評委；基金實際批準(zhǔn)的大都沒大樹）

一個好的標(biāo)題等于成功了一半

標(biāo)題要“確切、醒目、主題明了”。[標(biāo)題是第一印象也是畫龍點睛] 要在盡量短的一句話中回答“干什么、對象是什么、用什么方法、解決什么問題”。要反復(fù)推敲。

題目大小要適中，防止“大題目、小課題”。400字摘要：要具體不空洞[是上網(wǎng)內(nèi)容] 投放的學(xué)科要選準(zhǔn) = 報志愿

創(chuàng)新是基金申請的靈魂，也是評議和能否批準(zhǔn)的關(guān)鍵 創(chuàng)新包括： 新的理論；新的方法；新的體系；新的規(guī)律 源頭創(chuàng)新 ＝ 原始性 ＋ 惟一性 源頭：有進一步發(fā)展的前景。（長江之“源”）“實質(zhì)性的創(chuàng)新”

國家自然科學(xué)基金支持范圍

基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究(Know What, Know Why, Know How)所以：題目“有意義”還不行，要屬于基金資助范圍。（“應(yīng)用研究”可申請“聯(lián)合資助”項目）

不打一炮換個地方，有連續(xù)性較好。

選題要點

切忌“大而空”。

題目如有應(yīng)用背景，則要“明確”，即講清應(yīng)用背景究竟在哪。

如果是“交叉學(xué)科”，則不能是“表面的、形式上的，應(yīng)是實質(zhì)上的。重要性 化費時間

題目（摘要）—————— 20%————10% 立項依據(jù) ——————— 40%————50% 研究內(nèi)容和目標(biāo)可行性—— 30%————20% 其他 —————————10%————10%

立項依據(jù)編寫要領(lǐng)

既要有國外，也要有國內(nèi) —— 避免評議時說你“不了解國內(nèi)情況”。國內(nèi)情況既要有別人，也要有自己的。（不怕與“研究基礎(chǔ)”部分有重復(fù)）—— 可以爭取“立項依據(jù)充分、全面”的評語。

要寫開展本項目研究的理由，最好寫自己預(yù)研發(fā)現(xiàn)了什么，言下之意：“只有我才能干這一課題”，否則反對你的評語言下之意可以是：“你寫的項目是重要，但別人來做更合適”。

“填補空白”不是立項依據(jù)。理由：我國的基金是“在世界上占有一席之地” 而不是“填補空白”； “填補空白”實質(zhì)上仍是“跟蹤”。主要參考文獻“不多不少”、要“新”[可上網(wǎng)查] —— 避免太臃腫又避免評語“了解情況不夠”

研究內(nèi)容和目標(biāo)及擬解決的關(guān)鍵問題 要領(lǐng)：內(nèi)容集中、目標(biāo)明確

要寫細節(jié)（研究內(nèi)容比較具體的申請容易得到專家的好評）—— 避免評語“研究內(nèi)容不夠具體”。

研究目標(biāo)”是“解決科學(xué)問題、學(xué)術(shù)問題”，而不是解決“尋找最佳工藝”或“改進性能” 避免評語“不屬于國家自然科學(xué)基金資助范圍”。

“擬解決的關(guān)鍵問題”不能省略，而且要準(zhǔn)確 —— 避免評語“申請顯目沒有深度”。也不能太多——避免“申請人缺乏完成本項目的能力”。研究內(nèi)容要“突出重點”。解決一兩個科學(xué)問題就不錯了。切忌“什么都做” —— 避免評語 “內(nèi)容過多，重點不突出”（這是很多基金申請常犯的錯誤）。

擬采取的研究方法技術(shù)路線及可行性分析

“研究方法”與“研究內(nèi)容”要分清 —— 避免評語“思路不清”。

“研究方法和技術(shù)路線”寫得具體清楚則容易得到“可行性較強”的評語。但有保密問題時酌情處理（主要對應(yīng)用基礎(chǔ)項目）“研究方法和技術(shù)路線”不宜太多（切忌為解決一個問題，什么方法都用）—— 避免評語“范圍太廣，路線不明確”。

“可行性”是指“學(xué)術(shù)上可行”，而不僅僅是“我有幾個教授、幾個研究生、幾臺儀器”。

“研究隊伍” + “研究條件” + “學(xué)術(shù)思想” = 可行

特色和創(chuàng)新之處

要中肯，避免擴大，切忌吹牛。

要寫自己研究的特色和創(chuàng)新的學(xué)術(shù)思想，不是寫該領(lǐng)域的特色?！敖徊鎸W(xué)科”是提倡的，但要說交叉點在哪?！疤钛a空白”不是特色和創(chuàng)新，這里也不要寫。

年度研究計劃和預(yù)期結(jié)果

計劃要具體。切忌如下計劃：第一年文獻調(diào)研，第二年實驗研究，第三年寫出研究報告。

學(xué)術(shù)活動、國際交流寫入計劃有助于增色，又有助于爭取額外經(jīng)費。

預(yù)期進展不必太具體，大致設(shè)想即可。特別是對基礎(chǔ)研究，允許課題進行過程中不斷修改。

預(yù)期成果。例如“預(yù)期在國內(nèi)外核心期刊發(fā)表論文XX篇”不好，關(guān)鍵是達到什么水平。要與“研究目標(biāo)”寫的相吻合。強調(diào)質(zhì)量。

研究基礎(chǔ)和工作條件

總目標(biāo)：得到“研究能力很強[較強]”“工作條件[基本]具備”的評語。

工作基礎(chǔ)：避免只寫本實驗室的工作基礎(chǔ)和積累。本實驗室的工作基礎(chǔ)有用，但要介紹申請人的工作。

工作條件：應(yīng)寫具備了基本條件?；鸩恢С仲徺I大儀器，只能“寫”缺少一些小設(shè)備（經(jīng)費的實際使用是另外的事）

簡歷：不光是申請人的，項目組主要成員也要。介紹工作時著重與本課題相關(guān)的工作。論文目錄要有排名、題目、刊名、時間。（這有利與評審人判斷課題組能力，也是科學(xué)作風(fēng)的體現(xiàn)）

承擔(dān)項目情況：要有名稱、編號、經(jīng)費來源、年月、內(nèi)容；完成情況不能只寫“已完成”“順利進行”（可寫發(fā)表論文的水平、引用情況、研究生培養(yǎng)結(jié)果等）

努力做好申請書以外的幾件事

平時多了解本專業(yè)的國內(nèi)外動態(tài)非常重要，以免每年春節(jié)后臨時抱佛腳。申請書是平時準(zhǔn)備工作的積累和升華。熟知基金申請過程、熟知有關(guān)規(guī)定。如：申請人的條件[工作年限、在職研究生]，限項申請規(guī)定[新]，5%管理費，15%勞務(wù)費[新]。

了解基金審批過程。一審[五位專家，甲乙丙三等，可提出回避要求]，二審[非共識項目] 在了解基金委的同時讓基金委了解你的工作和能力。用各種交流方式介紹自己的工作（他們是樂意交流的）。已經(jīng)申請到的基金則隨時介紹自己的成果（寄文章等）。

申請書的格式嚴格按基金委的規(guī)定。不要在小事情上栽跟斗。不反對用其他手段。

第一計： 審時度勢

為了幫助丁香園的兄弟姐妹申請到2007年國家自然科學(xué)基金，本人聯(lián)合老婆繼成功申請到2005年的國基之后，再次在10月份飛來捷報，又中了2006年的國基。不是本人牛氣，首先要感謝從丁香園學(xué)到的“獨家秘笈”的成功應(yīng)用。為了感謝丁香園，本人和老婆嘔血力創(chuàng)，推出我們申請國基的幾大秘訣，提供給2007年奮斗的人們。

今天介紹第一計，審時度勢。

所謂審時度勢，關(guān)鍵在于要搞清楚基金究竟要贊助那些人，一般來說，國家設(shè)立基金，目的就是贊助那些能夠在科研上有突破的人。判斷那些人能夠在科研上有突破，這個就依靠評委來判斷了，要知道國基從來不會雪中送炭，只會錦上添花。

你要申請，首先要想，假如你是評委，你寫的這封標(biāo)書送到你手上了，讓你來判斷是不是會有突破性成果，你怎樣來判斷？你肯定說看工作基礎(chǔ)，對了，這幾乎是肯定的。就是一個申請青年基金的人，盡管不是很強調(diào)工作基礎(chǔ)，但你想，現(xiàn)在評委的手里絕對不是就你一個基金標(biāo)書，現(xiàn)在哪個角落、那個地方，可以說只要是人都在想辦法申請基金，標(biāo)書多的嚇?biāo)廊?。評委不可能看到是青年基金，就不看工作基礎(chǔ)了。所以不要認為申請青年基金，就可以不在工作基礎(chǔ)上下功夫了。那么，問題來了，如何在工作基礎(chǔ)的書寫上下功夫？或者說如何讓評委一看就知道你是有工作基礎(chǔ)的人？當(dāng)然是你發(fā)表的文章了，如果你在nature上發(fā)表一篇文章，兄弟，你不光今年可以中，明年也有你的份，而且，你申請20萬，人家會說20萬怎么會夠？給40萬吧。

一般來說，只要你能夠在你從事的領(lǐng)域10％最高影響力上發(fā)表過一兩篇文章，在工作基礎(chǔ)方面你就不用愁了?，F(xiàn)在的國內(nèi)學(xué)者非?？粗豐CI的影響因子，因此呢，是人就知道這說明你在科研方面能夠有突破。因此工作基礎(chǔ)最重要的是你有牛B文章，而不在于你發(fā)表文章的多少。從這個意義上來說，很多中文文章都是～～，呵呵，那個詞太難聽，不說了。

因此呀，奔2007國基的兄弟們，第一件要做的事情就是埋頭工作，搞上幾年，來一篇牛文。這是最重要的。

如果沒有牛文，就拉那些有牛文的人入股，呵呵，這也應(yīng)該算工作基礎(chǔ)。有人說了，我真的沒有，但還想申請，哪怎么辦？兄弟不要急，請看第二計，瞞天過海。

第一計無疑極大地鼓勵了那些有牛B文章的園兄園弟們，但沒有牛文的兄弟們畢竟占絕大多數(shù)，大家可能會起哄，呵呵，這種介紹誰都知道，我們要的是怎樣在一大堆發(fā)表的垃圾文章中征服評委，而且不是一個評委，是一審中的幾個評委，三個到五個評委。

俗話說，行路難，行川路更難。套用這句話，我們申請標(biāo)書可以說，寫標(biāo)書難，申請上標(biāo)書更難。難在什么？你可以打動一個評委，但你并不容易打動所有的評委，評委在評閱自己分發(fā)到的20份標(biāo)書中，一般只會讓其中的一兩份過關(guān)，我老婆說一句名言，一個人的標(biāo)書就像一個精子，他和成千上萬個精子一起賽跑，誰先進入卵子，誰就勝利了，其他精子就沒有份了。所以你要取得最后的勝利，兩個辦法，一個是跑在第一名，這要看你的內(nèi)涵，看你的基礎(chǔ)，看你思路的新穎性。另一個辦法別忘了，你還可以具有超強的進入卵子的能力，在諸強中分得一杯羹，生雙胞胎也是作為精子努力的結(jié)果?，F(xiàn)在的問題是，你如何在別的精子進入卵子的 情況下，想辦法再進入卵子，取得雙胞胎的成功。

我這里裝著一個錦囊妙計，這真的如諸葛孔明的錦囊，我這里先把打開送給諸位。我在2005年申請的時候，當(dāng)時面臨的形勢也是非常尷尬的，因為我按照原來的idea做了一部分實驗，有熒光的結(jié)果，有細胞的Ca2＋三維成像，還有腦片的免疫組化和2－D結(jié)果，但是由于尚未完成實驗，因此文章尚沒有組織和發(fā)表，當(dāng)時申請國基的任務(wù)下達，我躊躇再三，不知道咋辦，晚上抱著老婆睡覺，談到這件事，老婆說，嘿咻完以后給我出個注意。于是一番鏖戰(zhàn)，精疲力竭，老婆就發(fā)表了“雙胞胎”的高論，我覺得這真的是標(biāo)書申請中的“馬列主義”。老婆當(dāng)時將之概括為“瞞天過海”。

坦率地說，我現(xiàn)在也并不了解“瞞天過海”成語的本意，但是我將他按字面上的意思去理解。哪位前輩知道其意，可以在本帖子后面留言給我以教誨，多謝多謝。

老婆當(dāng)時問我，那些審標(biāo)書的人牛不牛？我說不是大牛就是小牛。老婆說這就對了。正因為這樣，他們也通常是那些投稿者的reviewer。他們也樂意做reviewer，你為什么忽視這一點呢？我突然明白了，你在標(biāo)書上陳列你已經(jīng)做的前期工作，那些漂亮的結(jié)果當(dāng)然可以說明你能夠在科研上有突破了，他們經(jīng)常評審稿子，知道什么叫好，什么不行。所以把你自認為可以征服評委眼球的結(jié)果放上去吧，這樣在你發(fā)表文章的時候，你的標(biāo)書也傳來了捷報。在本文中，瞞天過海的意思就是，如果你的實驗尚在進行，而你已經(jīng)取得了很理想的結(jié)果，那么，在沒有文章的前提下，將你的結(jié)果告訴評委，展示你也是將會取得成果的“潛在小?！?，一般來說，評委通常會將你和牛人并列，誰不想說自己有“慧眼識英雄”的本領(lǐng)呢？

這樣說來?！安m”的意思就是說沒有文章，但可以展示結(jié)果；天就是評委，過海就是取得標(biāo)書的申請的成功。

連續(xù)3年寫國家自然基金，都失敗了，但是每次看到專家給予的評語，有激起我下一次申報的念頭，屢敗屢戰(zhàn)?？偨Y(jié)如下幾點經(jīng)驗：

1.一定要認真讀申報指南，好像每年都差不多，但是里面總是有一些不同，同時可以學(xué)習(xí)自然基金的語言組織方式。

2.選題要新，一定要是基礎(chǔ)中的創(chuàng)新，但同樣需要基礎(chǔ)，雖然看似矛盾，但專家重點就是考察這兩個方面。特別是非常創(chuàng)新的(如新理論、新方法、新觀點等等），這些對研究基礎(chǔ)可以稍稍放寬。

3.我三年的評審結(jié)果都是A、B、C，由此可以看出專家的組成是差別巨大的。而且有些專家的評語，看了后就想吐血，他對該研究方向知道的很少，因此就斷章取義，雖然很是氣憤，但想想專家也是來自于多個研究方向，因此標(biāo)書要有一定的大眾口味，同時具有深度。以便迎合不同專家的口味。

4.標(biāo)書不一定要長，但組織要合理?？催^不少中標(biāo)的自然基金標(biāo)書，大多數(shù)都不是很長，但都是條理清晰，主題明確，即使外行也能感到有必要執(zhí)行。

5.最后就是注意細節(jié)，一定要認真，翻譯是否合理，參與人員是否超項，參與人員的工作時間是否合理。這些最好找自己多看幾次。每年因為這些細節(jié)就有許多標(biāo)書被打掉。讓我們一起努力吧！

第二篇：自然科學(xué)基金12項申報成功之獨家經(jīng)驗--一位教授的感受

寫好申請書是申請成功的關(guān)鍵基金的評審實質(zhì)上只是對基金申請書的質(zhì)量的評審.因為：評審過程沒有本人答辯或現(xiàn)場了解，沒有申辯。所以：評審實際上只評申請書本身。不評實際學(xué)術(shù)水平。所以：學(xué)術(shù)水平高不等于申請能批準(zhǔn)?？傊翰灰严Ｍ?、注意力和工作重點寄托在熟人，后門或大樹上（原因：除上面的外還有--基金評審相對公正；有五個評委；基金實際批準(zhǔn)的大都沒大樹）一個好的標(biāo)題等于成功了一半標(biāo)題要“確切、醒目、主題明了”。[標(biāo)題是第一印象也是畫龍點睛]要在盡量短的一句話中回答“干什么、對象是什么、用什么方法、解決什么問題”。要反復(fù)推敲。題目大小要適中，防止“大題目、小課題”。400字摘要：要具體不空洞[是上網(wǎng)內(nèi)容]投放的學(xué)科要選準(zhǔn) =報志愿創(chuàng)新是基金申請的靈魂，也是評議和能否批準(zhǔn)的關(guān)鍵創(chuàng)新包括： 新的理論；新的方法；新的體系；新的規(guī)律源頭創(chuàng)新 ＝ 原始性 ＋ 惟一性源頭：有進一步發(fā)展的前景。（長江之“源”）“實質(zhì)性的創(chuàng)新”國家自然科學(xué)基金支持范圍基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究(know what, know why, know how)所以：題目“有意義”還不行，要屬于基金資助范圍。（“應(yīng)用研究”可申請“聯(lián)合資助”項目）不打一炮換個地方，有連續(xù)性較好。選題要點

切忌“大而空”。

題目如有應(yīng)用背景，則要“明確”，即講清應(yīng)用背景究竟在哪。

如果是“交叉學(xué)科”，則不能是“表面的、形式上的，應(yīng)是實質(zhì)上的。重要性 化費時間

題目（摘要）—————— 20%————10% 立項依據(jù) ——————— 40%————50% 研究內(nèi)容和目標(biāo)可行性—— 30%————20% 其他 —————————10%————10% 立項依據(jù)編寫要領(lǐng)

既要有國外，也要有國內(nèi) —— 避免評議時說你“不了解國內(nèi)情況”。

國內(nèi)情況既要有別人，也要有自己的。（不怕與“研究基礎(chǔ)”部分有重復(fù)）—— 可以爭取“立項依據(jù)充分、全面”的評語。

要寫開展本項目研究的理由，最好寫自己預(yù)研發(fā)現(xiàn)了什么，言下之意：“只有我才能干這一課題”，否則反對你的評語言下之意可以是：“你寫的項目是重要，但別人來做更合適”?！疤钛a空白”不是立項依據(jù)。理由：我國的基金是“在世界上占有一席之地” 而不是“填補空白”； “填補空白”實質(zhì)上仍是“跟蹤”。

主要參考文獻“不多不少”、要“新”[可上網(wǎng)查] —— 避免太臃腫又避免評語“了解情況不夠”

研究內(nèi)容和目標(biāo)及擬解決的關(guān)鍵問題 要領(lǐng)：內(nèi)容集中、目標(biāo)明確

要寫細節(jié)（研究內(nèi)容比較具體的申請容易得到專家的好評）—— 避免評語“研究內(nèi)容不夠具體”。

研究目標(biāo)”是“解決科學(xué)問題、學(xué)術(shù)問題”，而不是解決“尋找最佳工藝”或“改進性能” 避免評語“不屬于國家自然科學(xué)基金資助范圍”。

“擬解決的關(guān)鍵問題”不能省略，而且要準(zhǔn)確 —— 避免評語“申請顯目沒有深度”。也不能太多——避免“申請人缺乏完成本項目的能力”。研究內(nèi)容要“突出重點”。解決一兩個科學(xué)問題就不錯了。切忌“什么都做” —— 避免評語 “內(nèi)容過多，重點不突出”（這是很多基金申請常犯的錯誤）。擬采取的研究方法技術(shù)路線及可行性分析

“研究方法”與“研究內(nèi)容”要分清 —— 避免評語“思路不清”。

研究方法和技術(shù)路線”寫得具體清楚則容易得到“可行性較強”的評語。但有保密問題時酌情處理（主要對應(yīng)用基礎(chǔ)項目）

“研究方法和技術(shù)路線”不宜太多（切忌為解決一個問題，什么方法都用）—— 避免評語“范圍太廣，路線不明確”。

“可行性”是指“學(xué)術(shù)上可行”，而不僅僅是“我有幾個教授、幾個研究生、幾臺儀器”。

“研究隊伍” + “研究條件” + “學(xué)術(shù)思想” = 可行 特色和創(chuàng)新之處

要中肯，避免擴大，切忌吹牛。

要寫自己研究的特色和創(chuàng)新的學(xué)術(shù)思想，不是寫該領(lǐng)域的特色?！敖徊鎸W(xué)科”是提倡的，但要說交叉點在哪?！疤钛a空白”不是特色和創(chuàng)新，這里也不要寫。研究計劃和預(yù)期結(jié)果

計劃要具體。切忌如下計劃：第一年文獻調(diào)研，第二年實驗研究，第三年寫出研究報告。

學(xué)術(shù)活動、國際交流寫入計劃有助于增色，又有助于爭取額外經(jīng)費。

預(yù)期進展不必太具體，大致設(shè)想即可。特別是對基礎(chǔ)研究，允許課題進行過程中不斷修改。

預(yù)期成果。例如“預(yù)期在國內(nèi)外核心期刊發(fā)表論文xx篇”不好，關(guān)鍵是達到什么水平。要與“研究目標(biāo)”寫的相吻合。強調(diào)質(zhì)量。研究基礎(chǔ)和工作條件

總目標(biāo)：得到“研究能力很強[較強]”“工作條件[基本]具備”的評語。工作基礎(chǔ)：避免只寫本實驗室的工作基礎(chǔ)和積累。本實驗室的工作基礎(chǔ)有用，但要介紹申請人的工作。

工作條件：應(yīng)寫具備了基本條件?；鸩恢С仲徺I大儀器，只能“寫”缺少一些小設(shè)備（經(jīng)費的實際使用是另外的事）

簡歷：不光是申請人的，項目組主要成員也要。介紹工作時著重與本課題相關(guān)的工作。論文目錄要有排名、題目、刊名、時間。（這有利與評審人判斷課題組能力，也是科學(xué)作風(fēng)的體現(xiàn)）

承擔(dān)項目情況：要有名稱、編號、經(jīng)費來源、年月、內(nèi)容；完成情況不能只寫“已完成”“順利進行”（可寫發(fā)表論文的水平、引用情況、研究生培養(yǎng)結(jié)果等）

努力做好申請書以外的幾件事

平時多了解本專業(yè)的國內(nèi)外動態(tài)非常重要，以免每年春節(jié)后臨時抱佛腳。申請書是平時準(zhǔn)備工作的積累和升華。熟知基金申請過程、熟知有關(guān)規(guī)定。如：申請人的條件[工作年限、在職研究生]，限項申請規(guī)定[新]，5%管理費，15%勞務(wù)費[新]。

了解基金審批過程。一審[五位專家，甲乙丙三等，可提出回避要求]，二審[非共識項目] 在了解基金委的同時讓基金委了解你的工作和能力。用各種交流方式介紹自己的工作（他們是樂意交流的）。已經(jīng)申請到的基金則隨時介紹自己的成果（寄文章等）。

申請書的格式嚴格按基金委的規(guī)定。不要在小事情上栽跟斗。

附1：關(guān)于修改國家自然科學(xué)基金申請書的一些建議

國家自然科學(xué)基金申報在即，許多同人正在進行最后的修改。最近看了一些單位和個人提供的一些國家自然科學(xué)基金的申請書（草稿），感到其中有一些共性問題需要在修改時引起重視以提高申請獲準(zhǔn)率。當(dāng)然，有些問題現(xiàn)在修改（如選題）已經(jīng)不太現(xiàn)實，但是多一次修改過程可以為明年的申請積累一些新的經(jīng)驗。

1，必須認真按照申請書的格式和要求填寫 申請人隨意更改標(biāo)題或者小標(biāo)題，導(dǎo)致內(nèi)容不符合要求的現(xiàn)象很普遍。最突出的是2.3擬解決的關(guān)鍵科學(xué)問題，在閱讀的36份申請書中，有30份（約85％?。┳兂闪?.3擬解決的關(guān)鍵問題，少了科學(xué)2個字，于是很多申請書將電鏡觀測或者什么分子技術(shù)作為要解決的關(guān)鍵問題，與要求大相徑庭。又如申請人和主要成員的簡歷，有些申請書將主要成員漏掉了，更多的申請書則忽視了發(fā)表的論文和成果必須著錄全部作者的要求，出現(xiàn)了大量的“等”與“et al”，個別的甚至連前3名作者也沒有。2，選題 國家自然科學(xué)基金的定位是“支持基礎(chǔ)研究，堅持自由探索，發(fā)揮導(dǎo)向作用”，作為基礎(chǔ)研究，需要關(guān)注和應(yīng)用最新研究成果，但決不可趕時髦：研究的熱點固然重要，更需要關(guān)注科學(xué)前沿，強調(diào)“新”?？陀^的說，農(nóng)口相當(dāng)一部分申請是應(yīng)用基礎(chǔ)研究，除了原創(chuàng)性研究外，會有一些在生命科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)中國特色，開展相應(yīng)的深入研究的項目，這樣的申請必須說明特色所在和對我國農(nóng)業(yè)、環(huán)境的重要性以及深入研究的不可替代性。應(yīng)用基礎(chǔ)研究的申請書要避免寫成技術(shù)性項目，純粹應(yīng)用某種技術(shù)解決什么問題不是基金支持的方向。

科學(xué)基金的申請原則之一是“有所為，有所不為”，但有些申請書的題目過大，研究內(nèi)容包羅萬象，面面俱到，沒有找準(zhǔn)重點。至于項目組并沒有什么前期積累或者相關(guān)基礎(chǔ)，僅僅根據(jù)項目的重要性申請立項更是不行的。

3，科學(xué)問題 科學(xué)基金不是攻關(guān)項目?；饛娬{(diào)探索科學(xué)問題，簡單的說就是了解“是什么”、“為什么”和“怎么”，將其中一個黑匣子打開，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進?；A(chǔ)研究只有第一，沒有第二，科學(xué)研究日新月異，因此必須了解國內(nèi)外的最新動態(tài)，并凝練出所申請項目的科學(xué)問題。沒有提出新的科學(xué)問題的申請，肯定不能獲得國家基金的資助。提出的科學(xué)問題應(yīng)該符合“有限目標(biāo)”，需要細化到一個具體的問題，不可貪大。

4，立項依據(jù) 至少應(yīng)該有3個方面：項目的重要性，國內(nèi)外相關(guān)研究的最新進展和工作基礎(chǔ)。首先，需要論證的是所申請項目的重要性，而不是該領(lǐng)域（例如糧食安全）的重要性；不能簡單的以國外或者國內(nèi)沒有做過的研究就作為立項依據(jù)，需要深刻的分析論證開展該研究的重要性和緊迫性。其次，科學(xué)的發(fā)展突飛猛進，3年以前的文獻不能反映當(dāng)前的科學(xué)前沿！但是有不少申請引用的文獻都是2005年以前的，并不了解最近1、2年國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的最新進展，根本不能說明擬開展的研究現(xiàn)在進展到什么程度或者是否已經(jīng)解決，使研究項目是否值得立項成了大問題。有一些申請書僅僅引用項目組最近的文章，但這還是不夠的，應(yīng)該引用權(quán)威刊物最近2年的文獻。特別需要指出的是一些申請書有意無意的回避（不提）直接相關(guān)的研究最新進展，貌似新穎，實際上將適得其反。第三，需要點出科學(xué)問題和立項的基礎(chǔ)，說明用什么新的思路探索，做什么，怎么做，項目組有什么相關(guān)的積累。所謂“學(xué)術(shù)思想新穎，技術(shù)路線可行”之類的話，不是申請人自己吹的，而是要靠對項目的深刻理解和獨到的視角體現(xiàn)出來的。5，400字的摘要 這是申請書的精華所在。評審專家對項目的基本印象來自摘要。在基金申請中用“字字值千金”形容摘要的重要性是最恰當(dāng)?shù)牧?，因此摘要不必換行，內(nèi)容避免重復(fù)題目，也要避免或減少中英文對照，盡量利用好400個字?？墒怯行┥暾垥粚懥?50個字，白白浪費了寶貴的資源；有些申請書花了250甚至300個字寫背景，喧賓奪主，將項目的科學(xué)意義與創(chuàng)新性卻漏掉了。至于400個字的摘要居然出現(xiàn)錯字或者文句不通，等于自戕！

6，特色和創(chuàng)新性 特色主要體現(xiàn)在材料上、方法上與思路上。對農(nóng)口來說，某些特殊的材料作為研究對象，將事半功倍；將生命科學(xué)的最新技術(shù)和理念直接應(yīng)用到作物尤其是多年生植物的研究中有可能實現(xiàn)跨越式的突破。很多項目這部分沒有寫好，一種是確實沒有特色，還有一類可能是“只緣身在廬山中”，將一切都習(xí)以為常，反而看不到創(chuàng)新點了，這時候需要和同事討論，剖析和提煉特色和創(chuàng)新點。

7，合作 國家自然科學(xué)基金鼓勵學(xué)科交叉和多學(xué)科合作，項目組成員應(yīng)該有不同的研究背景（有些研究必須有不同的單位的合作者），圍繞科學(xué)問題從不同的角度進行研究。一個課題組的成員執(zhí)行不同的任務(wù)（例如一位搞大田，一位搞分子生物學(xué)研究）只是分工不同，并不是真正意義的多學(xué)科合作。很顯然，農(nóng)口的申請如果涉及其他領(lǐng)域（例如醫(yī)學(xué)、水產(chǎn)），卻沒有相應(yīng)的合作者是難以獲得資助的。有了合作單位，就需要在研究基礎(chǔ)中介紹合作單位和合作者的資歷。

一些具體的意見

1，題目 不要很大，很籠統(tǒng)，要切入具體的科學(xué)問題。例如“農(nóng)藥”，就應(yīng)該說明是什么農(nóng)藥，“機理”就需要分解，究竟解決哪一個環(huán)節(jié)。

2，申請代碼 國家基金不同于省基金，完全按申請人填寫的代碼分類送審。申請人需要查閱同類代碼歷年受資助項目的目錄，最后確定申請代碼。

3，參加人員 人員的分工應(yīng)該具體，除了申請人，所有人都要有具體科研任務(wù)，其分工應(yīng)該涵蓋項目的主要研究內(nèi)容?；痦椖恐邪才乓晃豁椖炕蛘邔嶒炇夜芾砣藛T是不適當(dāng)?shù)?；分工中出現(xiàn)“指導(dǎo)”、“顧問”會使評委對申請人主持和承擔(dān)基金任務(wù)的能力產(chǎn)生懷疑；至于申請人甘當(dāng)副手，由參加人“負責(zé)項目設(shè)計、總結(jié)和撰寫論文”的項目必定失敗。此外參加人的工作時間一般不要少于4個月，也不要超過10個月，學(xué)生多些時間無妨。

4，立項依據(jù) 如前所述，國內(nèi)外進展介紹要圍繞主題，有些申請書只介紹相鄰領(lǐng)域的進展，與項目直接有關(guān)的進展卻避而不談是不對的。同時要注意對前人的工作所作的評價要盡量客觀和中性，不要輕易說前人做了“粗淺的研究”之類的話。

申請書的國內(nèi)外進展應(yīng)該明確標(biāo)識參考文獻，參考文獻采用統(tǒng)引的方式，與正文相互分離是不可取的。所列文獻前后格式不一致的現(xiàn)象也需要改正。

5，工作基礎(chǔ) 圍繞研究內(nèi)容，不要海闊天空，離題萬里。如果前期有相關(guān)研究，應(yīng)該充分反映，這也是項目可行性的重要佐證。6，安排 極個別的申請書只報了2年研究計劃，還有幾個申請書在第一年安排查閱資料，完善研究方案和購買試劑器材，萬萬不可！

7，合作單位 不少申請書的所謂合作是對方出幾個研究生，這樣的合作是否會獲得資助需要拭目以待，然而等到擦亮眼睛知道落選了，為時太遲了。還有一些申請書，雖然有合作單位，卻沒有在工作基礎(chǔ)欄介紹對方單位也是重要的疏忽。

8，申請人和主要成員簡介 簡介不是履歷！并非只報申請人一個人！簡歷中不要出現(xiàn)黨派和行政職務(wù)。應(yīng)該根據(jù)項目重新組織文字，突出與項目相關(guān)的工作業(yè)績。所有人員介紹的基本格式應(yīng)該一致。

國家基金是在國家層面上進行競爭，因此羅列項目組成員所承擔(dān)的一些小課題反而有負面作用，同樣，列出的文章也應(yīng)該經(jīng)過挑選，只錄與項目相關(guān)的。如前所述，所列文章、成果必須按發(fā)表時的排序錄入全部人名。9，其他 整個申請書應(yīng)該邏輯嚴密，表述清楚，文字通順。

必須加強校對工作，成文后至少請2個本課題組成員通讀，確保語言通順，杜絕錯別字，避免口語化。

專用名詞應(yīng)該統(tǒng)一，有一份申請書，題目是乳酸桿菌，但是正文中90％的地方是乳桿菌，有不夠嚴謹?shù)母杏X。

拉丁文學(xué)名，如Oryza sativa L.，第一個字母大寫，其他小寫，用斜體。有些申請是其他項目書的改版，有些是不同人提供資料的拼版，這些都需要按基金申請書的要求統(tǒng)一和規(guī)范，只有如此方可避免“本教研組”之類的字樣。

第三篇：關(guān)于申報2010自治區(qū)自然科學(xué)基金項

關(guān)于申報2010自治區(qū)自然科學(xué)基金項目的通知

各有關(guān)單位：

根據(jù)自治區(qū)科技廳通知，現(xiàn)開始申報2010自治區(qū)自然科學(xué)基金項目。自治區(qū)自然科學(xué)基金面向全區(qū)，支持基礎(chǔ)與應(yīng)用基礎(chǔ)研究，培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才，為提升我區(qū)自主創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。根據(jù)科學(xué)發(fā)展與管理需要，以及與國家自然科學(xué)基金項目管理接軌，自2008年起，自治區(qū)自然科學(xué)基金項目設(shè)立兩類項目類別：面上項目和青年科學(xué)基金項目。面上項目支持科技人員在自然科學(xué)領(lǐng)域的自由選題，開展創(chuàng)新性的科學(xué)研究，力圖通過研究得到新的發(fā)現(xiàn)或取得重要進展；鼓勵開展具有前瞻性、勇于創(chuàng)新的探索性研究工作；注重保護非共識項目。青年科學(xué)基金項目是青年科技工作者的起步基金，支持青年科技人員在自然科學(xué)領(lǐng)域的自由選題，培養(yǎng)青年科技人員的獨立科研、勇于創(chuàng)新和開展協(xié)同研究的能力。為做好2010自治區(qū)自然科學(xué)基金項目的申請工作，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

1．自治區(qū)自然科學(xué)基金面上項目申請人申報條件：具有高級專業(yè)技術(shù)職稱或者具有博士學(xué)位，或者中級專業(yè)技術(shù)職稱(須提供1篇在其研究領(lǐng)域發(fā)表在國內(nèi)核心期刊的論文)的科技人員。

自治區(qū)青年科學(xué)基金項目申請人申報條件：具有碩士以上學(xué)位，或者有2名與其研究領(lǐng)域相同、具有高級專業(yè)技術(shù)職稱科技人員推薦的科技人員；申請人在申請當(dāng)年（2010年）1月1日未滿35周歲；項目主要參與者應(yīng)以青年為主體。

2．現(xiàn)承擔(dān)有自治區(qū)自然科學(xué)基金項目的負責(zé)人，不能作為項目負責(zé)人申請2010自治區(qū)自然科學(xué)基金項目，2009年年底結(jié)題并申請驗收的自治區(qū)自然科學(xué)基金項目負責(zé)人除外。

3．自治區(qū)自然科學(xué)基金項目平均資助強度8萬元/項，研究期限一般為3年（2010年1月—2012年12月）。

4．《自治區(qū)自然科學(xué)基金項目申請書》（以下簡稱《申請書》）須使用2009年新版本《申請書》（見附件1），《申請書》“項目類別”一欄請?zhí)顚憽懊嫔享椖俊被颉扒嗄昕茖W(xué)基金項目”?！渡暾垥芬驛4紙雙面打印，提交內(nèi)容一致的電子文件及紙質(zhì)材料一份。

5．各單位統(tǒng)一報送，不受理個人申請。

6．截止時間：2009年11月6日，愈期不予受理。聯(lián)系人：自然科學(xué)科王新繪

聯(lián)系電話：2232

附件1：《自治區(qū)自然科學(xué)基金項目申請書(2009版)》

科研處

二〇〇九年九月二十二日

第四篇：關(guān)于申報2012年遼寧省自然科學(xué)基金項目的通知

關(guān)于申報2012年遼寧省自然科學(xué)基金項目的通知

為加強我省應(yīng)用基礎(chǔ)研究，提高自主創(chuàng)新能力，激勵原始創(chuàng)新，加強基礎(chǔ)研究后備人才隊伍儲備，培養(yǎng)和造就科技拔尖人才，依據(jù)《遼寧省中長期科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》以及“十二五”期間應(yīng)用基礎(chǔ)研究工作的主要目標(biāo)與重點任務(wù)，2012年將繼續(xù)實施遼寧省自然科學(xué)基金資助計劃，現(xiàn)將遼寧省自然科學(xué)基金項目申報工作有關(guān)事宜通知如下:

一、重點資助方向

1．具有重要科學(xué)意義及良好的預(yù)期應(yīng)用前景，對全省科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展有較大推進作用的應(yīng)用基礎(chǔ)研究，尤其是圍繞我省特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展所開展的應(yīng)用基礎(chǔ)研究；

2．具備研究工作基礎(chǔ)，研究工作具有自主創(chuàng)新性，依托單位應(yīng)當(dāng)具備必要的實驗研究條件，研究方法和技術(shù)路線合理可行，可在2-3年完成預(yù)期研究目標(biāo)的應(yīng)用基礎(chǔ)研究；

3．由國家、省級重點實驗室研究人員開展的依托國家、省級重點實驗室研究領(lǐng)域的應(yīng)用基礎(chǔ)研究；

4．跟蹤國內(nèi)外科學(xué)發(fā)展前沿，尤其是我省具有優(yōu)勢的應(yīng)用基礎(chǔ)研究。

二、申報條件及要求

1．本次受理申報的自然科學(xué)基金項目，不含軟科學(xué)研究項目；

2．自然科學(xué)基金項目申報人原則上須為1962年1月1日以后出生，具有副高級以上（含副高級）相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，且每人本限報一項；

3.我校今年可推薦上報5項；

4．為保證省自然科學(xué)基金資助項目質(zhì)量，2012年省自然科學(xué)基金一般不受理以下四類申報者申報的項目：

（1）承擔(dān)省科技計劃任意計劃類別項目且項目處于在研過程中的;

（2）承擔(dān)過2項以上（含2項）省自然科學(xué)基金資助項目，項目完成后未獲得過國家級科技項目支持的;

（3）有學(xué)術(shù)不端行為的；

（4）未能通過基金項目結(jié)題驗收的。

三、申報程序

請將申請書紙介質(zhì)版一式兩份和匯總表電子版由學(xué)院（申請書及匯總表見附件）統(tǒng)一報科研處，經(jīng)校學(xué)術(shù)委員會評審后確定本申報人員名單（另行通知）截止時間：3月21日16：00前

第五篇：保險成功之經(jīng)驗

一、“社會保險學(xué)”教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題

1.教學(xué)過程程式化。

無論做什么事情，都得講究方法，正確的方法可以收到事半功倍的效果?！敖虒W(xué)有法而無定法”中的“有法”是指教師在教學(xué)中必須遵循的基本原則，而“無法”則是指教學(xué)過程中的個性化特征。教學(xué)過程中，教師的教學(xué)須基于教案又不惟教案。然而，從當(dāng)前“社會保險學(xué)”教學(xué)實踐來看，學(xué)制相對固定，教材基本不變，滿堂灌現(xiàn)象較為普遍，學(xué)生個性遭到忽視。以教師為中心的單向灌輸致使學(xué)生缺乏求知的主動性、積極性和創(chuàng)造性，其個性才能也就不能得以全面展現(xiàn)。

2.教學(xué)計劃相對固定，教學(xué)內(nèi)容陳舊。在教學(xué)實踐中，同一個教師給不同年級學(xué)生上同一門課程使用相同的教學(xué)計劃，教學(xué)計劃的制定與教學(xué)對象相脫離，缺少針對性。同時，不少學(xué)校保險學(xué)教材多年不變，陳舊的教學(xué)內(nèi)容與變化了的社會保險觀念與政策格格不入。使用滯后于時代發(fā)展的教材的后果是學(xué)生普遍覺得不能“學(xué)以致用”，久而久之將失去學(xué)習(xí)興趣和動力。

3.教學(xué)過程與實際工作相脫節(jié)。

教師教學(xué)活動偏重于理論上的抽象說教，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來如隔靴搔癢，不能觸及要點。教學(xué)實踐中，不少教師囿于教材、照本宣科，熱衷于理論知識的講解，未能從社會生活實踐中收集教學(xué)素材，致使教學(xué)過程與實際工作脫鉤，其最終結(jié)果是，畢業(yè)生缺乏專業(yè)基本技能，專業(yè)動手能力差，分析問題和解決問題的能力較低。

4.畢業(yè)生適應(yīng)社會的能力差。

在教學(xué)過程中，教師忽視了學(xué)生語言表達能力、合作與創(chuàng)新精神、專業(yè)動手能力、分析和解決問題能力以及心理、社交等綜合能力素質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，偏重于書本知識的傳授，并以書本知識的掌握程度作為衡量學(xué)生水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)致使畢業(yè)生進入社會后“水土不服”，不能很快適應(yīng)實際工作的需要，缺乏發(fā)展的后勁。

二、案例教學(xué)法：“社會保險學(xué)”課程的重要教學(xué)方法之一

正因為當(dāng)前“社會保險學(xué)”課程教學(xué)中存在著諸多問題，那么，教學(xué)改革就勢在必行。作為教學(xué)、培訓(xùn)和研討的方法之一，參與式教學(xué)法目前在國際上被普遍采用。它要求在明確的教學(xué)目標(biāo)和科學(xué)方法的指導(dǎo)下，受教育者積極主動的、具有創(chuàng)造性的介入教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)，達到獲取知識并發(fā)展能力的目的。而作為課堂教學(xué)的組織者，教師須與學(xué)生以平等的身份參與到教學(xué)活動中，尊重學(xué)生的不同意見、引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，共同討論和解決理論和實踐問題。因此，參與式教學(xué)是一種師生共同參與、共同推進的教學(xué)模式。聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）將參與式教學(xué)方法歸納為：角色扮演、小組活動、課堂討論、頭腦風(fēng)暴、游戲和模擬教學(xué)、示范和指導(dǎo)練習(xí)、講故事、辯論、案例分析等形式。其中，案例教學(xué)和社會實踐是高等教育中的兩種重要的教學(xué)模式。案例教學(xué)法的歷史可追溯到192年代美國哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)的一種很獨特的案例型教學(xué)，所選案例都是來自于商業(yè)管理的真實情景或?qū)嵺`，通過此種方式有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動參與課堂討論，實施之后，成效較為突出。教學(xué)案例取材于社會實際生活。在“社會保險學(xué)”的教學(xué)中運用案例教學(xué)法，就是要求通過精選案例，并對案例進行深入討論與分析，將“社會保險學(xué)”的基本理論與實踐有機結(jié)合，促進學(xué)生對社會保險學(xué)的基本原理、概念與各種社會保險政策理解與掌握，提高學(xué)生的知識應(yīng)用和分析能力，使學(xué)生能夠?qū)W有所獲，為其以后從事與專業(yè)相關(guān)的工作夯實基礎(chǔ)。“社會保險學(xué)”教學(xué)中強調(diào)運用案例教學(xué)法要求使用大量的案例，在教學(xué)內(nèi)容的取舍上圍繞教學(xué)基本知識點安排案例，通過案例講解傳授知識，增強其應(yīng)用性。其本質(zhì)是在模擬的真實環(huán)境中把“實踐”和“理論”結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)和解決問題，在不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中拓展學(xué)生自我的“應(yīng)變”能力?！鞍咐虒W(xué)”在社會保障專業(yè)的教育理念、人才培養(yǎng)、教學(xué)方式等多方面進行了改革與創(chuàng)新。具體體現(xiàn)如下：

（1）推進社會保險學(xué)教育理念的創(chuàng)新。

“案例教學(xué)”模式突出的是創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的培養(yǎng)，所反映的不是被動地適應(yīng)就業(yè)形式，而是主動地創(chuàng)造就業(yè)的機會，體現(xiàn)社會保障專業(yè)教育從精英式向大眾化轉(zhuǎn)變的態(tài)勢。它突破了精英式、理論化教學(xué)模式的約束，不是單純地以理論灌輸?shù)姆绞介_展教育，而是強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，教育學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識，還要感悟知識與運用知識，在實踐中親歷知識的應(yīng)用過程并尋求問題的解決，更重要的是鼓勵學(xué)生通過自己的親身體驗，增強經(jīng)驗的積累，為未來的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)創(chuàng)造空間。

（2）深化社會保險學(xué)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵。

“案例教學(xué)”模式在培養(yǎng)方案上，突出了教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新性、教學(xué)方式的創(chuàng)新性、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性以及理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)新性。在教學(xué)目標(biāo)上，該模式著重突出了素質(zhì)目標(biāo)的培養(yǎng)，即學(xué)生獲得實踐能力與適應(yīng)能力，“案例教學(xué)”和“社會實踐教學(xué)”模式以提高培養(yǎng)人才的競爭力，賦予學(xué)生以“個性化”的教育，進而倡導(dǎo)學(xué)生的求實精神和創(chuàng)業(yè)意識。在人才培養(yǎng)的內(nèi)涵上，強調(diào)的是學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。這表現(xiàn)在對每一個學(xué)生最大潛能的發(fā)掘，使其在未來的成長中獲益。

（3）突出社會保險學(xué)教學(xué)方式的改革。

在教學(xué)方式上，運用案例教學(xué)、開放與半開放式教學(xué)、問題式教學(xué)、情境教學(xué)、體驗式教學(xué)等方式，讓學(xué)生以“主人翁”姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來，身臨其境，發(fā)現(xiàn)問題并用所學(xué)知識創(chuàng)新性的思考、分析問題，還能親自領(lǐng)悟到所學(xué)專業(yè)知識能夠直接指導(dǎo)實際的成就感，從而很好地調(diào)動了學(xué)生的主動性，收到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生所面對的不再是厚重的課本，而是來源于社會保障的新鮮事例，因而內(nèi)容更具生動性，也提升了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

三、“社會保險學(xué)”案例教學(xué)法的步驟

案例教學(xué)法要求學(xué)生結(jié)合實際制度的運行與事件的發(fā)生情況，對照現(xiàn)有的制度和政策規(guī)定，尋求現(xiàn)存問題的解決途徑和辦法。由于案例都是來自于社會保險制度實踐過程中經(jīng)常遇到的現(xiàn)實問題，使得學(xué)生運用理論分析解決實際問題成為可能。在分析解決問題的時候，鼓勵讀者就如何解決問題、如何做出有針對性的分析、大膽的提出批判性的思考，力求檢討現(xiàn)有制度和政策規(guī)定的不妥之處，提出建設(shè)性的政策建議。具體說來，教師在“社會保險學(xué)”課程中的案例教學(xué)步驟如下：

第一，案例介紹。案例介紹是指對所選擇的典型案例進行介紹。而案例介紹的前提是案例的選擇。案例教學(xué)能否成功，一定程度上取決于案例的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)針對不同的課程內(nèi)容，確定明確的教學(xué)目的，在上課之前精選針對性較強的案例，而且要注重案例的代表性和時效性。特別地，案例應(yīng)當(dāng)來源于現(xiàn)實生活中與大學(xué)生聯(lián)系緊密的一些案例，以便開展深入討論。

第二，焦點問題。揭示案例反映的主要問題，這些問題構(gòu)成案例評析的主線。這一環(huán)節(jié)涉及到案例問題的設(shè)計。問題設(shè)計要緊扣案例內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)書本知識來分析這些問題。同時，問題設(shè)計還需循序漸進，由淺入深由易到難。

第三，案例評析。案例評析是對社會保險案例內(nèi)容的評論和分析。案例評析要緊緊圍繞專業(yè)知識點展開，兼顧評析的寬度和深度。

第四，拓展分析。拓展案例評析所討論問題的范圍或深層次分析。拓展分析是幫助學(xué)生拓寬分析問題時的視野，從不同視角來分析和解決問題。具體做法為：在每一章節(jié)的教學(xué)中，在學(xué)生充分理解和把握每章節(jié)知識的基礎(chǔ)上，安排1個課時讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式結(jié)合本章節(jié)所學(xué)知識分析和解決教師精心搜集的來自實際生活中的經(jīng)典案例，每個學(xué)習(xí)小組先在? 組內(nèi)就案例及相關(guān)問題進行討論，找出案例相關(guān)問題的答案；在此基礎(chǔ)上，讓各小組同學(xué)就問題答案發(fā)表意見，若意見相左或略有不同，允許他們進行辯論，在此過程中，教師應(yīng)適時地給予學(xué)生以引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽地進行創(chuàng)新和設(shè)想；最后，教師在學(xué)生討論基礎(chǔ)上進行點評，點評內(nèi)容既包括對教材知識點的梳理，又包括對學(xué)生答案進行點評，同時還應(yīng)鼓勵學(xué)生在現(xiàn)有知識基礎(chǔ)上對此進行進一步地拓展。對于學(xué)生而言，參與案例教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面著手：首先，自行準(zhǔn)備階段。一般在正式開始集中討論前一到兩周，就應(yīng)把案例材料交給學(xué)生，讓他們閱讀案例材料的同時并查閱相關(guān)資料、收集相關(guān)信息，形成關(guān)于案例中的問題的原因分析和初步解決方案。其次，小組討論準(zhǔn)備階段。將學(xué)生分為有3至5人組成的幾個小組，小組成員要多樣化，其目的是他們在準(zhǔn)備和討論時表達的不同意見就多一些，學(xué)生對案例的理解的視角也更為多樣化。第三，小組集中討論。各小組選出一個代表發(fā)言，發(fā)表本組對于案例的分析和處理意見。最后，總結(jié)階段。在小組和小組集中討論之后，教師留出一定時間讓學(xué)生自己進行思考和總結(jié)。

四、“社會保險學(xué)”課程教學(xué)中案例教學(xué)注意事項

“社會保險學(xué)”教學(xué)內(nèi)容涉及較廣，案例也較多，如何選擇合適恰當(dāng)?shù)陌咐?，使案例教學(xué)達到最佳效果，還需注意以下幾個方面的問題。

1.案例與理論相結(jié)合，知識與能力并舉 案例教學(xué)不是孤立存在的，理論教學(xué)是案例教學(xué)的基礎(chǔ)，而案例教學(xué)有利于加深對理論教學(xué)內(nèi)容的理解。案例教學(xué)法盡管優(yōu)勢明顯，但仍要以相關(guān)理論為基石。沒有社會保障學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)理論作為指導(dǎo)，就無法順利開展案例教學(xué)。因此，教師應(yīng)時常更新自身知識結(jié)構(gòu)，提高理論素養(yǎng)，增強科研能力，才能在案例教學(xué)中做到游刃有余、駕輕就熟。同時，在教學(xué)過程中應(yīng)強調(diào)知識與能力并舉，避免理論與實踐相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)感和不適感。

2.案例教學(xué)中教師應(yīng)扮演好總評者角色

教師必須針對學(xué)生周密策劃，精選案例，對整個教學(xué)過程進行精心設(shè)計。選擇那些針對性較強、可用于證明觀點或反駁謬誤的案例，或是那些富有爭議性的案例，而不是那些很容易找到答案的案例。因為這類案例更容易引發(fā)學(xué)生的辯駁，激發(fā)不同的觀點。同時要組織好學(xué)生分析討論，充當(dāng)好總評者角色，即要解決案例中的特定問題，引導(dǎo)學(xué)生探尋案例中各種復(fù)雜的情形及其背后隱含的各種因素，把握全局，發(fā)揮穿針引線、拋磚引玉的作用。

3.突出難點和熱點，引導(dǎo)學(xué)生思考

“社會保險學(xué)”課程內(nèi)容與我們的現(xiàn)實生活密切相關(guān)。所以，教師在進行課堂設(shè)計時應(yīng)緊緊圍繞日常生活中的難點和熱點問題，通過案例講解，使學(xué)生學(xué)有所獲。據(jù)了解，當(dāng)代大學(xué)生對養(yǎng)老保險、失業(yè)保險、工傷保險等險種比較感興趣，所以，教師在案例選取時需做到緊密結(jié)合當(dāng)前社會保障中的熱點和難點，比如，養(yǎng)老保險并軌、養(yǎng)老保險在地區(qū)間的轉(zhuǎn)移和銜接問題；工傷認定及其賠償?shù)鹊取?/p>

五、結(jié)語

“社會保險學(xué)”是一門實踐性、應(yīng)用性較強的學(xué)科，高等學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是高等應(yīng)用型人才。本課程教學(xué)不僅要授以學(xué)生書本知識，更要教會學(xué)生分析和解決生活中實際問題的能力。由于教學(xué)案例來源于我們實際生活，針對性較強，因此，案例教學(xué)法是“社會保險學(xué)”課程教學(xué)中的重要教學(xué)方法。從我校這幾年的教學(xué)實踐來看，案例教學(xué)法也取得了顯著的教學(xué)效果，表現(xiàn)在：既增強了“社會保險學(xué)”課程的吸引力，同時又極大程度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；學(xué)生不僅深化了對理論知識的理解，而且能將其與實際相聯(lián)系，真正做到了學(xué)以致用；有效地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生分析和解決問題的能力?？傊?，長期的教學(xué)實踐表明，案例教學(xué)法在“社會保險學(xué)”教學(xué)中具有重要的地位。

作者：茍興朝 單位：樂山師范學(xué)院法學(xué)與公共管理學(xué)院 上一篇：2016公司并購財務(wù)風(fēng)險控制論文

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