第一篇：高中歷史教案第4課

1．5-1.6太平天國運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

1．知識要求：了解或掌握太平天國運(yùn)動(dòng)興起的原因；洪秀全創(chuàng)立和宣傳拜上帝教；馮云山在紫荊山區(qū)的革命活動(dòng)；金田起義；永安建制；太平軍勝利進(jìn)軍和定都天京；《天朝田畝制度》；太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛；天京政變的原因、經(jīng)過、和影響；太平天國領(lǐng)導(dǎo)核心的重建；太平天國防御戰(zhàn)的概況；太平天國失敗的標(biāo)志、原因和歷史意義。

2．能力要求：（1）指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)太平天國定都天京的得失。（2）組織學(xué)生討論《天朝田畝制度》并作出評價(jià)。（3）引導(dǎo)學(xué)生分析討論太平天國運(yùn)動(dòng)失敗的原因。3．情感目標(biāo)：（1）通過對《天朝田畝制度》的分析，使學(xué)生感受其強(qiáng)烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會(huì)價(jià)值和道德行為標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。（2）通過講述太平天國英雄們威武不屈的斗爭事跡，對學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育。（2）通過對天京變亂的講解，使學(xué)生認(rèn)識到領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部的斗爭造成太平天國的分裂，使革命力量元?dú)獯髠?，從而對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。

課時(shí)安排 2課時(shí) 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)分析：（1）從金田起義到定都天京是本課的一個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)樵诖诉^程中，無論是金田起義、永安建制、勝利進(jìn)軍，還是定都天京，都具有鮮明的階段性成果。（2）《天朝田畝制度》是本課的又一重點(diǎn)。因?yàn)樗翘教靽母锩V領(lǐng)。（3）太平天國的防御戰(zhàn)是本課的一個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)樗呛笃诙窢幍囊粋€(gè)重要方面，且太平軍將士英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神在這里是一個(gè)集中體現(xiàn)。（4）太平天國運(yùn)動(dòng)的失敗是本課的又一重點(diǎn)。因?yàn)檫@是本課內(nèi)容最后的落腳點(diǎn)。

2．難點(diǎn)分析：(1)《天朝田畝制度》既是本課的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。學(xué)生理解《天朝田畝制度》的空想性，難度相當(dāng)大。若能恰當(dāng)?shù)倪x擇切入點(diǎn)，突破難點(diǎn)，將有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。(2)太平天國運(yùn)動(dòng)失敗的原因是本課的難點(diǎn)，特別是對農(nóng)民階級局限性的分析，理論難度較大，若能以通俗的語言使學(xué)生接受，將有助于培養(yǎng)學(xué)生站在理論高度看問題的能力；同時(shí)還可以形成一種思維模式，為以后知識的遷移打下基礎(chǔ)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

師：同學(xué)們，我們請一兩位同學(xué)就初中已有知識或通過文學(xué)作品、影視劇等媒體了解到的有關(guān)太平天國的內(nèi)容，描述某一歷史片段或簡單的闡明自己的看法。準(zhǔn)備好了的同學(xué)，請到講臺(tái)前面對大家進(jìn)行演講。

生：（演講過程中可能會(huì)有片面的、不夠客觀的，甚或錯(cuò)誤的觀點(diǎn)）

師：（允許臺(tái)下可能引起的議論。稍后，導(dǎo)入新課）剛才兩位同學(xué)精彩的演講把我們帶入了19世紀(jì)中葉中國淪為半殖民地半封建社會(huì)后發(fā)生的那場波瀾壯闊的農(nóng)民革命運(yùn)動(dòng)。他們描述的內(nèi)容是不是歷史的真實(shí)呢？帶著這個(gè)疑問，我們一起來研究太平天國，這一中國近代史上的重大歷史事件。（板書： 太平天國運(yùn)動(dòng)）

一、太平天國運(yùn)動(dòng)興起的原因（板書）

師：考察某一重大歷史事件，我們首先應(yīng)當(dāng)把它放在當(dāng)時(shí)的歷史大背景中。太平天國革命發(fā)生在19世紀(jì)五、六十年代。通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們來思考一下這場震驚中外的農(nóng)民大起義，它的興起有哪些原因？（要求學(xué)生先不要看書，若擱淺則提問“鴉片戰(zhàn)爭對中國社會(huì)的影響”，以此啟發(fā)學(xué)生）

生：（思考并作答，但有可能只答出一二項(xiàng)）

師：根據(jù)幾位同學(xué)的回答，請翻開書并迅速搜索文中提供的信息。生：（尋找并記錄）

師：鴉片戰(zhàn)爭給中國社會(huì)帶來嚴(yán)重的影響。西方資本主義國家向中國傾銷商品，逐步破壞了沿海通商口岸及其附近地區(qū)的傳統(tǒng)手工業(yè)。鴉片輸入年年激增。由它所引起的白銀外流、銀貴錢賤等問題，比戰(zhàn)前更嚴(yán)重。清政府為了支付戰(zhàn)費(fèi)和賠款，借端進(jìn)行搜刮，使勞動(dòng)人民負(fù)擔(dān)更加沉重。地主、官僚、貴族也加劇了土地的兼并。階級矛盾的激化，是太平天國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的根本原因。再加上兩廣地區(qū)災(zāi)荒連年，饑民紛紛暴動(dòng)，這是直接的原因。總之，人禍天災(zāi)使人民陷于失業(yè)、破產(chǎn)、死亡的困境。與此同時(shí)，外國侵略者又迫使清政府取消對西方宗教的禁令?；浇绦麄鞯摹霸谏系勖媲叭巳似降取钡乃枷耄瑢μ幱谒罨馃嶂械膭诳啻蟊娪泻艽筇栒倭?。正是在這樣的歷史條件下，洪秀全發(fā)動(dòng)了這場規(guī)模巨大的太平天國運(yùn)動(dòng)。

二、從金田起義到定都天京（板書）1．革命的準(zhǔn)備（板書）關(guān)于洪秀全其人，（投影：洪秀全塑像）剛才演講的同學(xué)（假設(shè)）已經(jīng)談到他的出身；他屢試不第后受梁發(fā)的《勸世良言》的影響，于1843年創(chuàng)立拜上帝教的經(jīng)過，但對洪秀全的思想分析的不夠。洪秀全思想的形成很復(fù)雜，在他的一些重要文章里能夠體現(xiàn)出來。如《原道救世歌》、《原道醒世訓(xùn)》、《原道覺世訓(xùn)》等。（投影：課文第19頁節(jié)選資料；第24頁閱讀與思考）請同學(xué)們結(jié)合這幾則材料思考，這反映了洪秀全怎樣的思想？

生：（思考并回答）

師：很顯然，這幾則材料反映了以洪秀全為代表的中國農(nóng)民千百年來所要求的擺脫封建壓迫、封建剝削的強(qiáng)烈愿望，號召人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)平等自由、太平一統(tǒng)的大同社會(huì)而斗爭；同時(shí)他還吸取了基督教中的積極因素，主張信仰上帝且上帝面前人人平等；但又不同于基督教中死后升入天堂的說法，認(rèn)為地下也有天國。他將千百年來中國農(nóng)民要求平等自由的理想，通過宗教理論表達(dá)出來，奠定了太平天國運(yùn)動(dòng)的理論基礎(chǔ)，對廣大勞動(dòng)人民具有很大的號召力。

在洪秀全從事宗教理論建設(shè)的同時(shí)，另一位領(lǐng)袖人物馮云山正積極進(jìn)行組織工作。他在廣西桂平紫荊山區(qū)組織拜上帝會(huì)，深入各族群眾中宣傳和發(fā)展會(huì)員，開展反封建斗爭，勢力發(fā)展到周圍數(shù)百里。馮云山經(jīng)過艱苦的努力，在紫金山等地區(qū)發(fā)展了萬余會(huì)眾，并逐漸形成了以洪秀全為首的有馮云山、楊秀清、蕭朝貴、韋昌輝、石達(dá)開等人組成的領(lǐng)導(dǎo)核心。這一核心在以后釋放的能量震撼了中國大地。下面我們就一起先來看看太平天國前期的斗爭。

2．革命的興起(板書)師：（展示《太平天國形勢示意圖》）同學(xué)們注意這幅圖。現(xiàn)在請兩位同學(xué)到前面來。一位同學(xué)負(fù)責(zé)跟隨老師的講解指出太平軍勝利進(jìn)軍的路線；另一位同學(xué)在黑板上用文字和符號寫出示意路線圖。其他同學(xué)在筆記本上做這項(xiàng)工作。

生：（按要求開始操作）

師：（走到同學(xué)中間充滿激情地進(jìn)行講解）

金田起義——東鄉(xiāng)稱王——永安封王建制（投影：《永安封王表》），初步建立政權(quán)——全州（馮戰(zhàn)死）——長沙（蕭戰(zhàn)死）——武漢三鎮(zhèn)——南京，改名為天京，定為都城，正式建立政權(quán)。（結(jié)合學(xué)生寫的“進(jìn)軍路線”小結(jié)并修正）太平軍從金田起義到定都天京，歷時(shí)兩年三個(gè)月。天京這個(gè)政權(quán)巍然屹立于南方，同清政府的北京政權(quán)遙相對峙，堅(jiān)持斗爭長達(dá)十余年之久，沉重打擊了清王朝的統(tǒng)治，也極大地鼓舞了全國各族人民的反抗斗爭。(向?qū)W生介紹太平天國在占領(lǐng)武漢后，在決定下一步進(jìn)軍方向時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)曾經(jīng)發(fā)生爭論。那么太平天國定都天京是否正確呢？請大家課下圍繞此內(nèi)容查找、收集資料，寫一篇小論文)1853年，太平天國定都天京后，頒布了一個(gè)重要的文件。這就是《天朝田畝制度》。（投影：《天朝田畝制度》書影）

三、《天朝田畝制度》（板書）1．內(nèi)容（板書）：

師：《天朝田畝制度》從字面上理解是太平天國的土地制度。但實(shí)際上它不僅涉及土地問題，同時(shí)還包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、司法等各個(gè)方面的社會(huì)改革措施。它是太平天國的革命綱領(lǐng)。因?yàn)橐酝恋貑栴}為核心，所以稱為《天朝田畝制度》。

《天朝田畝制度》既以土地問題為核心，那我們來看看它是怎樣解決農(nóng)民的土地問題的?！胺蔡煜绿?，天下人同耕”這是分配土地的一個(gè)原則；還有一個(gè)要遵循的原則就是“無處不均勻”。如何才能做到平均分配土地呢？（投影：第20頁材料）從這段資料中，你能看出平均分配土地有哪些標(biāo)準(zhǔn)呢？思考后請一位同學(xué)指出來，其余同學(xué)可參照其答案小聲議論。

生：（閱讀思考后議論）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們隨著老師的點(diǎn)評，看看你對平均的理解是否全面。從這段資料中不難看出平均分配土地，一是依據(jù)人口，不論男女，以戶為單位，人多就多分，人少就少分；二是依據(jù)地力，把好壞田搭配著分；三是依據(jù)豐荒情況，由荒處遷豐處以賑濟(jì)荒處；四是依據(jù)年齡，凡十六歲以上的人都可得到土地，十五歲以下就減半。如此細(xì)致的規(guī)定，真可謂是“平均了”。

太平天國除了平均分配土地以外，還平均分配產(chǎn)品。按照“天下人人不受私，物物歸上主”的原則規(guī)定：農(nóng)民每年收獲所得，除生活必須外，其余一律上交國庫。如有婚喪等事，則由國庫發(fā)給一定數(shù)量的錢幣和實(shí)物。

通過這些詳盡而細(xì)致的規(guī)定，太平天國是想使每一個(gè)農(nóng)民都能永保一份平均財(cái)產(chǎn)，建立這樣一個(gè)理想的社會(huì)： “有田同耕，??無人不飽暖也?！边@是太平天國設(shè)計(jì)的理想藍(lán)圖，這一美好社會(huì)能否實(shí)現(xiàn)呢？

2．評價(jià)（板書）

師：請同學(xué)們從《天朝田畝制度》分配土地的原則和方法入手，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境來思考這一問題。（組織學(xué)生分組討論，其中兩組討論原則，兩組討論方法，兩組討論環(huán)境條件）

生：（按要求熱烈討論。然后各組派代表發(fā)言）

師：（邊巡視邊啟發(fā)學(xué)生）在政治課上老師講過封建社會(huì)的土地所有制，其核心是地主占有土地。也就是說天下田大多是地主階級的，而現(xiàn)在把天下田，包括地主階級的土地拿來收歸公有，分給天下所有的人，包括占大多數(shù)人口的農(nóng)民來耕種。這就意味著要廢除封建土地所有制。擺脫封建剝削，獲得土地是千百年來廣大農(nóng)民最迫切的要求。中國歷史上，農(nóng)民在歷次斗爭中也都提出過類似要求，如“均貧富”、“均田免糧”等。但像《天朝田畝制度》這樣，把農(nóng)民的斗爭目標(biāo)提出的如此明確，這還是有史以來的第一次。他把農(nóng)民反封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。從這里我們不難得出這樣的結(jié)論：《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建革命性。

生：（領(lǐng)會(huì)，繼續(xù)討論發(fā)言）

師：（加以引導(dǎo)后總結(jié)）《天朝田畝制度》從分配土地和產(chǎn)品的原則來看，廢除封建所有制固然是革命的，但當(dāng)時(shí)中國社會(huì)的經(jīng)濟(jì)狀況是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，把消滅剝削、消滅貧困的理想建立在落后的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，這是不切合農(nóng)民覺悟和脫離農(nóng)民思想實(shí)際的；同時(shí)，小生產(chǎn)者所能提供的財(cái)富是有限的，無法滿足“人人飽暖”的要求。

從分配的方法來看，也有很多問題無法解決。例如：按人口分，卻未考慮死后還田的辦法，長此下去哪里還有田來分？又如：按地力分，究竟根據(jù)哪一年、哪一種農(nóng)作物的產(chǎn)量來確定土地的等級才算合理呢？再如：按豐荒之地調(diào)劑，中國人的鄉(xiāng)土意識能否允許？還有，平均分配土地使農(nóng)民平均得到一份土地，但同時(shí)又規(guī)定每年收獲只能留下維持生活的份額，其余生產(chǎn)生活資料同歸圣庫。這樣的規(guī)定自相矛盾，多生產(chǎn)對農(nóng)民不但沒有實(shí)際好處，而且還會(huì)挫傷農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，其結(jié)果不會(huì)帶來人人飽暖，只會(huì)造成普遍貧困。

以上我們從主觀方面分析了這一制度的不可行。再從客觀環(huán)境來看，連年征戰(zhàn)無法保證一個(gè)安定的環(huán)境來實(shí)施這一方案。所以，《天朝田畝制度》只是一種空想，根本無法實(shí)施。

盡管如此，就觸及封建土地所有制這一點(diǎn)來看，也足以顯示其反封建制度的決心。這一制度是對存在了幾千年的封建統(tǒng)治的空前猛烈的掃蕩?，F(xiàn)在如果讓同學(xué)們來談?wù)剬Α短斐锂€制度》的認(rèn)識，你們是否能從其革命性和空想性兩方面來全面評價(jià)呢？

下面我們隨著太平天國革命的發(fā)展來看它的全盛時(shí)期。

四、太平天國的全盛時(shí)期（板書）

師：太平天國定都天京后，清軍在天京附近建立了江南、江北大營以圍困天京。為了鞏固政權(quán)，推翻清朝統(tǒng)治，太平軍又進(jìn)行了北伐、東征和西征。（投影：《北伐、東征和西征簡表》，要求學(xué)生隨講解將時(shí)間、目的、將領(lǐng)、結(jié)果和意義填在表上）

生：（按要求做表）

師：（簡單講解三大軍事行動(dòng)）至此，太平天國在軍事上達(dá)到了全盛時(shí)期，革命聲威震撼全國。

生：（參照投影片的示范訂正自己的答案）

師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了太平天國前期的活動(dòng)。如果用一條曲線來表示這一時(shí)期的活動(dòng)走勢，應(yīng)該是怎樣的呢？請一位同學(xué)用紅筆來表示。

生：（應(yīng)該能夠畫出一條上升曲線）

師：太平天國前期的活動(dòng)正如這條紅色曲線所表示的，以迅猛之勢走向全盛的顛峰。正當(dāng)此時(shí)，太平天國統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部發(fā)生了一場大變亂，使已有的很好的形勢急轉(zhuǎn)直下。（用白色示意）白色曲線所示意的就是太平天國后期的斗爭形勢。

五、天京變亂（板書）1.原因（板書）

師：定都天京后，太平天國的領(lǐng)導(dǎo)人革命進(jìn)取心逐漸減退，腐朽思想開始滋生。在天京，諸王模仿封建統(tǒng)治者大興土木、建筑王宮。（投影：《天王府》、《太平天國天王府石舫》）從《天王府》畫面上可以看出天王府的威嚴(yán)和等級的森嚴(yán)；從《太平天國天王府石舫》畫面上可以反映出天王的享樂生活。各王還通過家族、部下等關(guān)系結(jié)成派系集團(tuán)，分別控制軍隊(duì)、爭權(quán)奪勢，分裂的危機(jī)愈演愈烈。太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部的斗爭，終于在1856年（板書）秋演化為一場大變亂。

2.經(jīng)過（板書）

師：關(guān)于天京變亂的過程，初中知識和上節(jié)的課前演講都已涉及。請同學(xué)們看投影，隨老師一起來回憶。（投影：《永安封王表》復(fù)合投影片）

生：（隨老師一起回憶）師：這是永安建制時(shí)洪秀全分封的諸王。其中西王蕭朝貴、南王馮云山在前期斗爭中先后犧牲；（在相應(yīng)的位置蓋?。┦Ｏ碌念I(lǐng)導(dǎo)人都卷入了天京變亂中。變亂的焦點(diǎn)和起點(diǎn)是洪楊之爭。洪秀全借韋昌輝殺了楊秀清，（蓋?。┑f昌輝在執(zhí)行中肆意濫殺，繼而被處死。（蓋住）接著，石達(dá)開主持政務(wù)時(shí)被洪秀全猜忌，于是負(fù)氣出走，在四川大渡河邊全軍覆沒。（蓋?。?/p>

3.影響（板書）

師：經(jīng)過這場變亂，領(lǐng)導(dǎo)層就只剩下洪秀全一個(gè)人了。太平天國元?dú)獯髠?，出現(xiàn)國中無人、朝中無將的危險(xiǎn)局面。敵人得到了喘息之機(jī)，重建江北、江南大營，再次圍困天京。此時(shí)，洪秀全大膽提拔青年將領(lǐng)陳玉成、李秀成，并封為英王、忠王，封族弟洪仁玕為干王，總理朝政。（復(fù)合投影）請同學(xué)們結(jié)合教材小字來了解這三位將領(lǐng)。

生：（閱讀教材）

師：這三位將領(lǐng)中陳玉成、李秀成年輕有為；干王洪仁玕的政績則在于，他提出了很有名的改革內(nèi)政和建設(shè)國家的新方案——《資政新篇》。（投影：《資政新篇》書影）《資政新篇》提出的改革方案涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文教、外交各個(gè)方面。

天京變亂后，太平天國的軍事斗爭開始轉(zhuǎn)入防御階段。

六、太平天國的防御戰(zhàn)（板書）

師：太平軍在這一階段進(jìn)行了哪些斗爭？請閱讀第25——26頁有關(guān)內(nèi)容，同時(shí)在書上做出標(biāo)記。（準(zhǔn)備《太平天國后期斗爭形勢圖》）

生：（閱讀并思考）

師：請一位同學(xué)用概括的語言，以標(biāo)題形式將幾次重大斗爭寫在黑板上。同時(shí)，請同學(xué)們在地圖上迅速尋找涉及的地名。

生：（按要求在黑板上寫出這一目的幾個(gè)子標(biāo)題，其余同學(xué)閱讀地圖）師：（修改并講解）1． 破江北大營。2． 三河鎮(zhèn)大捷。3．破江南大營。4．上海戰(zhàn)役 5．安慶保衛(wèi)戰(zhàn)

6．天京保衛(wèi)戰(zhàn)（天京陷落，標(biāo)志著太平天國運(yùn)動(dòng)的失?。ò鍟?/p>

太平天國運(yùn)動(dòng)距離今天已經(jīng)一個(gè)多世紀(jì)了，它留給我們后人很多很多的思考。現(xiàn)在再來看歷史上的這一幕，我們應(yīng)如何來評價(jià)呢？

七、太平天國運(yùn)動(dòng)失敗的原因和歷史意義 1.性質(zhì)（板書）

師：關(guān)于太平天國運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。請同學(xué)們看第27頁注解。史學(xué)界有三種觀點(diǎn)。思考一下，你同意哪一種觀點(diǎn)。注意，你的觀點(diǎn)必須以史實(shí)為依據(jù)。在這里給一個(gè)提示，性質(zhì)的判定可以從斗爭目標(biāo)、綱領(lǐng)、口號、任務(wù)、成果等方面來考慮。同學(xué)們的見解不同可以辯論。

生：（持不同觀點(diǎn)的同學(xué)各派一名代表進(jìn)行辯論）

師：（適時(shí)停止辯論）關(guān)于太平天國運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，我們現(xiàn)在不做統(tǒng)一的界定。只要能夠以史實(shí)說話，且你的史實(shí)能夠與論點(diǎn)一致，那你的觀點(diǎn)就能立住腳。現(xiàn)在看來，不管哪一種觀點(diǎn)，大家能夠達(dá)成共識的是這場運(yùn)動(dòng)是農(nóng)民戰(zhàn)爭。即以農(nóng)民為主體的，由農(nóng)民來領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭。有了這點(diǎn)共識，我們再分析其失敗原因時(shí)就容易一些了。

2.失敗原因（板書）

關(guān)于太平天國運(yùn)動(dòng)失敗的原因，教材已經(jīng)做出了分析。請同學(xué)們迅速瀏覽并作出標(biāo)記。

生：（閱讀并作標(biāo)記）

師：從書上的分析你能否看出，分析某一事件的原因應(yīng)怎樣入手？ 生：（思考并做答）

師：分析原因要從內(nèi)因和外因兩方面入手。也就是書上提到的主觀和客觀兩個(gè)方面。我們先看主觀方面。關(guān)于太平天國運(yùn)動(dòng)失敗的主觀原因，其一是農(nóng)民階級的局限性。通過前面的學(xué)習(xí)，我們一起找一找局限性表現(xiàn)在什么地方？ 生：（思考并作答）

師：（歸納）最突出的一個(gè)表現(xiàn)就是我們上節(jié)課所分析的《天朝田畝制度》。由于農(nóng)民是小生產(chǎn)者，有自身無法克服的種種局限性（狹隘、保守、自私、分散）。在思想上，沒有科學(xué)的世界觀和科學(xué)理論；在政治上提不出正確的革命綱領(lǐng)、沒有建立先進(jìn)的政權(quán)組織；組織上無法克服宗派主義和保持內(nèi)部團(tuán)結(jié)。

失敗的主觀原因之二是戰(zhàn)略上的失誤。太平軍從金田起義后，北上途中打了許多勝仗，但卻棄地不守，得而復(fù)失。打到天京后，太平天國手里就只有一個(gè)天京了。各地反動(dòng)統(tǒng)治重新恢復(fù)，嚴(yán)重威脅著革命政權(quán)；再如前面分析的北伐失敗原因也屬戰(zhàn)略上的失誤。

外因是條件，內(nèi)因是依據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。太平天國內(nèi)部存在許多弱點(diǎn)，可是它所面臨的敵人除滿族貴族、漢族地主外，還有我國農(nóng)民戰(zhàn)爭史上第一次遇到的外國資本主義侵略者。這些反動(dòng)勢力之間雖然有矛盾，但是他們對農(nóng)民戰(zhàn)爭的敵視卻是一致的。這樣，中外反動(dòng)勢力勾結(jié)起來聯(lián)合絞殺了太平天國革命。

太平天國的悲劇說明：受階級和時(shí)代的局限，農(nóng)民階級不能領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得勝利。盡管如此，太平天國在歷史上的功績卻不可抹殺。

3．歷史功績（板書）

師：教材將反封建作為首要的歷史功績。你們對這一點(diǎn)怎樣理解？ 生：（思考并回答）

師：（歸納總結(jié)）因?yàn)橥品饨ńy(tǒng)治是歷史的潮流，而太平天國在很多方面都嚴(yán)重地動(dòng)搖了清朝反動(dòng)統(tǒng)治的根基，猛烈地沖擊了當(dāng)時(shí)的封建經(jīng)濟(jì)制度。太平天國革命是順乎歷史發(fā)展要求的。所以其反封建性是首要的歷史功績。

反封建的同時(shí)，太平天國又擔(dān)負(fù)起反抗外來侵略的任務(wù)。請同學(xué)們在課本上找一找相關(guān)史實(shí)。

生：（翻閱教材）

師：（總結(jié)并引導(dǎo)）開展大規(guī)模的武裝斗爭是反抗的一個(gè)重要內(nèi)容，前面在講上海戰(zhàn)役時(shí)曾經(jīng)談到過。除了武裝斗爭外，還有沒有其它斗爭的形式？（投影。材料“太平軍占領(lǐng)寧波后，1862年英商怡和洋行檔案中記載：連一箱鴉片都沒有賣得出去?！薄坝⑸虧M載生絲的輪船經(jīng)過角直鎮(zhèn)，不肯向太平天國稅局納稅，被扣壓。英國領(lǐng)事強(qiáng)為干涉。太平天國提出抗議：太平天朝定制，商貨經(jīng)過稅局，有一定之稅金，今貴國商人之行為，既違定制，而貴國官長強(qiáng)為干涉，于國際交誼甚不合。特此告之?！保?/p>

生：（閱讀并思考）

師：從材料中能看出太平天國在對外貿(mào)易時(shí)所持什么態(tài)度？ 生：（思考并回答）

師：（歸納小結(jié)）太平天國主張對外通商，平等貿(mào)易，否認(rèn)外國侵略者強(qiáng)加于中國的不平等條約和在中國的侵略特權(quán)。太平天國一方面嚴(yán)禁鴉片貿(mào)易。當(dāng)鴉片貿(mào)易的消息傳到香港、新加坡、英國等地后，鴉片販子哀嘆：“上等鴉片不斷跌價(jià)！”另一方面，太平天國規(guī)定外商貨物同樣交納稅金。這樣，外國侵略者原想把中國變?yōu)榈诙€(gè)印度的企圖破產(chǎn)了。

無論是武裝斗爭，還是經(jīng)濟(jì)斗爭，太平天國都使侵略者強(qiáng)烈感到中國人是不可侮的。太平天國堅(jiān)持正當(dāng)貿(mào)易，反侵略，以及維護(hù)民族尊嚴(yán)等主張是符合中國人民利益的。

太平天國的歷史功績還在于對中國人民反帝反封建斗爭有深遠(yuǎn)的影響。同學(xué)們所熟知的偉大的革命民主主義者孫中山從小就愛聽太平天國的故事，并以洪秀全第二自詡。

太平天國提出的第一個(gè)在中國發(fā)展資本主義的方案——《資政新篇》也具有一定的影響。因?yàn)檫@一方案具有鮮明的資本主義色彩，符合當(dāng)時(shí)中國社會(huì)發(fā)展的客觀要求，具有進(jìn)步意義。它所主張的向西方學(xué)習(xí)的思想對后人具有啟迪作用。

太平天國運(yùn)動(dòng)還具有世界意義。請同學(xué)們回憶世界近代史上，發(fā)生在19世紀(jì)中葉的第一次民族解放運(yùn)動(dòng)高潮，其中哪幾次起義影響較大？

生：（回憶并作答）

師：這幾次起義中，又以太平天國運(yùn)動(dòng)的規(guī)模最大，堅(jiān)持時(shí)間最長，參加群眾最廣泛。這些斗爭雖然缺乏聯(lián)系，但反對的卻是共同的敵人——?dú)W洲資本主義的殖民勢力。太平天國和這些國家的革命斗爭互相影響，互相推動(dòng)。

至此，我們對太平天國革命有了一個(gè)較為全面的認(rèn)識。對這段歷史感興趣的同學(xué)，可以到圖書館去閱讀有關(guān)書籍。其中有一本書值得一提，就是上海上民出版社出版的《太平天國革命親歷記》。這部書提供了有關(guān)太平天國的比較可靠的第一手資料，具有一定的參考價(jià)值。作者呤俐是當(dāng)時(shí)一個(gè)少有的“不顧個(gè)人利害并且懷著博愛精神來研究廣大中華帝國的幸福和前途的歐洲人”。從一個(gè)外國人的視角重新審視發(fā)生在中國近代史上的這場偉大農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，或許你會(huì)有更新更客觀的認(rèn)識。師：今天課后的練習(xí)內(nèi)容是請同學(xué)們據(jù)自己的認(rèn)識和邏輯思維方法設(shè)計(jì)一個(gè)太平天國運(yùn)動(dòng)的知識結(jié)構(gòu)圖。形式不限，但要讓別人一下就能看清知識的脈絡(luò)，了解這一運(yùn)動(dòng)的概況。

課后記：

審定意見：

本教案質(zhì)量較高，可以采用。

審稿人：鄧興國

第二篇：高中歷史教案第6課（本站推薦）

2.1清朝政局的變動(dòng)

（閱讀課文，僅提供自學(xué)提綱）

課時(shí)安排 1課時(shí)

一、政局變動(dòng)的背景

1．農(nóng)民戰(zhàn)爭動(dòng)搖了清王朝的統(tǒng)治。2．侵略戰(zhàn)爭威肋著清王朝的統(tǒng)治。

二、總理衙門的設(shè)立——中央機(jī)構(gòu)的變動(dòng) 1．時(shí)間：1861年 2．主管大臣：奕。

3．奕主管事務(wù)：外交、通商、洋務(wù)事宜。4．影響：

（1）加強(qiáng)了清朝與外國的聯(lián)系，又有利于資本主義國家控制清政府內(nèi)政外交。（2）推動(dòng)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展。（3）清中央機(jī)構(gòu)開始半殖民地化。

三、辛酉政變——中央掌權(quán)者的變動(dòng)和對外國列強(qiáng)態(tài)度的變化 1．背景：

（1）《北京條約》簽定后，英法聯(lián)軍推出北京。（2）侵略者要求朝廷還京，履行條約。

（3）奕主張妥協(xié)和好，肅順、載垣等輔臣反對。2.經(jīng)過：

（1）1861年皇太后慈禧與奕勾結(jié)發(fā)動(dòng)政變，處置八大臣。（2）同治帝載淳即位，慈禧太后垂簾聽政，奕為議政王。3．影響：

（1）慈禧太后成為實(shí)際最高統(tǒng)治者，開始長達(dá)47年的統(tǒng)治。

（2）1862年清政府決定向英法借師助剿，中外反動(dòng)勢力開始公開勾結(jié)，聯(lián)合鎮(zhèn)壓太平天國運(yùn)動(dòng)。

四、漢族官僚勢力的擴(kuò)大——地方掌權(quán)者的變化 1.原因：

（1）滿族官僚、貴族、八旗軍隊(duì)墮落。

（2）湘軍成為對抗太平軍的主力。漢族官僚得到外國列強(qiáng)的支持。（3）慈禧太后為鞏固自身統(tǒng)治倚重漢族官僚。2.表現(xiàn)

（1）代表人物：曾國藩、李鴻章、左宗棠。

（2）勢力擴(kuò)大：掌握武裝，形成獨(dú)立軍事體系；掌握地方實(shí)權(quán)，在清政府中舉足輕重。

3.影響

漢族官僚在清政府中起著越來越重要的作用。

審定意見：可以采用。

審稿人：鄧興國

第三篇：高中歷史教案第5課

1．7新思想的萌發(fā)

教學(xué)目標(biāo)

1．知識要求：了解或掌握新思想萌發(fā)的原因；新思想的倡導(dǎo)者林則徐；魏源和《海國圖志》；姚瑩和《康輶紀(jì)行》；徐繼畬和《瀛環(huán)志略》；《資政新篇》的主要內(nèi)容和評價(jià)。

2．能力要求：（1）指導(dǎo)學(xué)生比較林則徐、魏源“向西方學(xué)習(xí)”的新思想與《資政新篇》內(nèi)容的主要不同。（2）指導(dǎo)學(xué)生比較《資政新篇》和《天朝田畝制度》的異同。

3．情感目標(biāo)：（1）通過介紹林則徐、魏源“向西方學(xué)習(xí)”的新思想，培養(yǎng)學(xué)生放眼世界、探索新知、不斷進(jìn)取的開拓精神。（2）通過對《資政新篇》的分析，使學(xué)生認(rèn)識到《資政新篇》是近代中國最早提出的發(fā)展資本主義的方案，集中反映了當(dāng)時(shí)先進(jìn)的中國人向西方尋找真理和探索救國救民道路的迫切愿望。

課時(shí)安排 1課時(shí) 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)分析：（1）林則徐、魏源“向西方學(xué)習(xí)”的新思想是重點(diǎn)。林則徐、魏源的新思想，主要是主張學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，目的在于“師夷長技以制夷”。（2）《資政新篇》是重點(diǎn)?！顿Y政新篇》具有鮮明的資本主義色彩，是先進(jìn)的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的救國方案。

2．難點(diǎn)分析：對《資政新篇》的評價(jià)是難點(diǎn)?！顿Y政新篇》不僅主張?jiān)诳茖W(xué)技術(shù)方面，而且在政治方面學(xué)習(xí)西方，具有鮮明的資本主義色彩。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《資政新篇》提出的時(shí)代背景及其主要內(nèi)容，積極思維，培養(yǎng)學(xué)生分析和理解歷史問題的能力。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

師：1840年至1842年的鴉片戰(zhàn)爭，對中國社會(huì)產(chǎn)生了巨大的影響。哪位同學(xué)能給大家談?wù)勥@些影響表現(xiàn)在哪些方面？

生：（思考并作答）

師：鴉片戰(zhàn)爭不僅使中國的社會(huì)性質(zhì)、社會(huì)主要矛盾和革命任務(wù)發(fā)生了巨大變化，而且引起了思想界的巨大變化，這就是“向西方學(xué)習(xí)”的新思想的萌發(fā)。今天，我們來學(xué)習(xí)這一問題。（板書第七節(jié)的課題）

一、新思想萌發(fā)的原因

師：鴉片戰(zhàn)爭以前，中國思想界“萬馬齊喑”，死氣沉沉。（讓學(xué)生閱讀課本這一子目的第一段，并概括當(dāng)時(shí)中國思想界這種局面的表現(xiàn)及原因）

生：（閱讀課文并概括）

師： “向西方學(xué)習(xí)”的新思想為什么會(huì)萌發(fā)？ 1．封建統(tǒng)治危機(jī)日益加深

師：鴉片戰(zhàn)爭前夕，中國已經(jīng)處于封建社會(huì)的末期，清朝封建統(tǒng)治危機(jī)四伏。（引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的課本的有關(guān)內(nèi)容）

生：（與教師共同回憶）

師：在清朝封建統(tǒng)治危機(jī)日益加深的情況下，處于“萬馬齊喑”、死氣沉沉的中國思想界，卻出現(xiàn)了一絲生氣。（讓學(xué)生閱讀課本這一子目的第二段）

生：（閱讀課文）

師：龔自珍、林則徐、魏源等封建士大夫中的有識之士，感到空談義理、考據(jù)之學(xué)，無法解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題。他們繼承了明末清初進(jìn)步思想家的學(xué)風(fēng)，開始面對社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭露腐敗現(xiàn)象，呼吁革除弊端，提倡“經(jīng)世致用”，引導(dǎo)人們掙脫程朱理學(xué)的枷鎖，為新思想的萌發(fā)奠定了思想基礎(chǔ)。

2．民族危機(jī)的出現(xiàn)

師：中英鴉片戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗的原因是什么？ 生：（回憶、思考并作答）

師：鴉片戰(zhàn)爭的失敗，充分暴露了清政府的腐敗無能、封建統(tǒng)治者的愚昧無知和中國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面的落后。（讓學(xué)生閱讀課本這一子目的第三段）

生：（閱讀課文）師：在鴉片戰(zhàn)爭中，船堅(jiān)炮利的英國侵略者打敗了日益腐朽的清朝封建統(tǒng)治者，中國開始出現(xiàn)民族危機(jī)。一些愛國的知識分子從“天朝上國”的夢幻中驚醒，開始拋棄虛驕自大的陳腐觀念，注目世界，探索新知，關(guān)心時(shí)局，尋求強(qiáng)國御侮之道，萌發(fā)了“向西方學(xué)習(xí)”的新思想。

二、新思想的萌發(fā) 1．新思想的倡導(dǎo)者林則徐

師：林則徐是新思想的倡導(dǎo)者，是近代中國“開眼看世界”的第一人，在注目世界、探索新知方面起了開拓作用。有哪些事實(shí)可以說明這一點(diǎn)呢？（讓學(xué)生閱讀課本這一子目的第一段并進(jìn)行概括）

生：（閱讀、思考并概括）

師：（對學(xué)生的概括作簡單總結(jié)，指出以下兩點(diǎn)）第一，林則徐在廣東主持禁煙期間，設(shè)立譯館，將“所得夷書，就地翻譯”，編譯直接為抗英斗爭服務(wù)的《各國律例》和《四洲志》，使廣東成為中國人開眼看世界的窗口。第二，林則徐在鴉片戰(zhàn)爭期間，積極仿制西方戰(zhàn)船，提出建設(shè)新式海軍的主張，邁出“師夷長技”的第一步。（讓學(xué)生閱讀課文的兩段小字，了解林則徐進(jìn)行外交斗爭和購買西方軍械、研制戰(zhàn)船的有關(guān)內(nèi)容）

生：（閱讀課文，加深印象）2．魏源和《海國圖志》

師：魏源是新思想的另一位倡導(dǎo)者。鴉片戰(zhàn)爭以后，他根據(jù)《四洲志》等資料，編寫《海國圖志》一書。魏源為何編寫《海國圖志》？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第29頁的一段資料）

生：（閱讀資料并思考）

師：魏源在《海國圖志》一書中，闡述了“師夷長技以制夷”的思想。這一新思想的含義是什么？

生：（思考并作答）

師：“師夷長技以制夷”的思想，是主張利用外國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)武裝自己，以抵御外國的侵略，使國家走上富強(qiáng)的道路?？梢姡皫熞拈L技”只是手段，御侮圖強(qiáng)才是主要目的。（讓學(xué)生閱讀課文，并思考《海國圖志》一書的歷史作用。生：（閱讀課文，思考并作答）

師：林則徐、魏源“向西方學(xué)習(xí)”的新思想有著重要的歷史意義。它啟迪著人們掙脫閉關(guān)鎖國的牢籠，面對現(xiàn)實(shí)，放眼寰球，去重新認(rèn)識世界，探索救國之路。

3．介紹世界知識的重要書籍

師：鴉片戰(zhàn)爭以后，由于中國社會(huì)的急劇變化和林則徐、魏源“向西方學(xué)習(xí)”新思想的影響，出現(xiàn)了一批介紹世界知識的書籍，重要的有姚瑩的《康輶紀(jì)行》和徐繼畬的《瀛環(huán)志略》。（課本中有關(guān)這兩部書籍介紹的文字，可讓學(xué)生課后閱讀，加深印象）生：（在教師指導(dǎo)下，閱讀課文的有關(guān)小字內(nèi)容，明確林則徐、魏源所處的那個(gè)時(shí)代新思想的特點(diǎn)）

師：最后，請同學(xué)們小結(jié)一下新思想“新”在何處？ 生：（思考，歸納）

師：（概括）第一，林則徐、魏源等敢于沖破傳統(tǒng)思想束縛，“開眼看世界”；第二，他們敢于拋棄陳腐觀念，承認(rèn)西方思想和科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)，主張“師夷長技”，引導(dǎo)人們注意世界形勢。第三，它首開“向西方學(xué)習(xí)”尋求強(qiáng)國御侮之道，對后世思想家產(chǎn)生重大影響。當(dāng)然，林則徐、魏源等人畢竟都是地主階級開明知識分子，他們終究受到時(shí)代和階級的局限。因此，他們的新思想方面帶有鮮明的時(shí)代變化的印記；一方面又保留著濃重的封建綱常色彩。

三、具有資本主義色彩的《資政新篇》

師：《資政新篇》是洪仁玕為振興太平天國，于1859年冬提出的一個(gè)改革內(nèi)政和建設(shè)國家的新方案。

1．主要內(nèi)容

師：《資政新篇》的主要內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟(jì)、文教和外交等幾個(gè)方面。（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握這些主要內(nèi)容。）

生：（在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)）

師：（讓學(xué)生閱讀課本第30頁的一段資料，思考、概括《資政新篇》提出哪些對外交往的重要主張）生：（思考并概括）

師：（對學(xué)生的概括作簡單總結(jié)）這段資料提出了對外交往的重要主張有：第一，同外國自由通商，但不準(zhǔn)外國人擅入我國內(nèi)地。第二，同外國交流文化，準(zhǔn)許外國人為我國獻(xiàn)策。第三，同外國平等往來，不準(zhǔn)外國干涉我國內(nèi)政。（引導(dǎo)學(xué)生比較林則徐、魏源的新思想和《資政新篇》主要內(nèi)容的異同）

生：（思考并互相討論，發(fā)表意見）

師：（在學(xué)生認(rèn)識的基礎(chǔ)上作簡單歸納）林則徐、魏源的新思想，主張學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，目的在于“師夷長技以制夷”。《資政新篇》不僅主張學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，而且在政治方面也主張學(xué)習(xí)西方，效法西方民主政治，改革內(nèi)政，在中國發(fā)展資本主義。

2．評價(jià)

師：《資政新篇》得到洪秀全的贊同。由于當(dāng)時(shí)中國社會(huì)條件的限制和太平天國面臨的嚴(yán)峻形勢，《資政新篇》沒有能夠?qū)嵭?，但它仍具有重要的歷史意義。（指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系林則徐、魏源的新思想，結(jié)合《資政新篇》的主要內(nèi)容進(jìn)行思考）

生：（思考并互相討論）

師：《資政新篇》在“向西方學(xué)習(xí)”方面，超過了同時(shí)代的地主階級開明知識分子的主張，具有鮮明的資本主義色彩，是先進(jìn)的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，集中反映了當(dāng)時(shí)先進(jìn)的中國人向西方尋找真理和探索救國救民道路的迫切愿望?！顿Y政新篇》提出的思想和主張，對后人也起了一定的啟迪作用。當(dāng)然，從理論上看，它沒有涉及農(nóng)民要求最迫切的土地問題，不是農(nóng)民革命斗爭實(shí)踐的產(chǎn)物。

生：（閱讀教材，從其革命性、進(jìn)步性、空想性方面加深理解）

師：（下面請同學(xué)們再把太平天國前后期兩個(gè)綱領(lǐng)《資政新篇》和《天朝田畝制度》作一個(gè)比較）

生：（思考并互相討論，然后回答）

師：〔在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上從產(chǎn)生背景、社會(huì)經(jīng)濟(jì)主張（前者主張發(fā)展私有制，后者主張消滅私有制）、群眾基礎(chǔ)、作用、反映同一時(shí)代不同特點(diǎn)等方面進(jìn)一步概括〕

小結(jié)：林則徐、魏源“向西方學(xué)習(xí)”的新思想的萌發(fā)，是鴉片戰(zhàn)爭期間民族危機(jī)的出現(xiàn)和加深的必然結(jié)果，是中國思想界的巨變，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。太平天國運(yùn)動(dòng)時(shí)期，洪仁玕的《資政新篇》，是先進(jìn)的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，具有鮮明的資本主義色彩。這些新思想對以后的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法都產(chǎn)生了深刻的影響。

課后記： 審定意見：

本教案質(zhì)量較高，可以采用。

審稿人：鄧興國

第四篇：高中歷史教案

第17課

解放戰(zhàn)爭

A教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

使學(xué)生了解掌握重慶談判、全面內(nèi)戰(zhàn)、三大戰(zhàn)役、北平和談和渡江戰(zhàn)役等基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，提高學(xué)生閱讀和

通過多種途徑獲取歷史信息的能力培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。

二、過程與方法

本節(jié)課主要采用談話講述法進(jìn)行。在教學(xué)過程中可結(jié)合圖片、詩詞、材料及地圖來講解，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考分析問題的能力。在教學(xué)中努力教會(huì)學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生能基本做到論從史出、史論結(jié)合，注重探究學(xué)習(xí)，初步對所學(xué)內(nèi)容能進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等史實(shí)的講述使學(xué)生認(rèn)識到中華民族是不可屈服的，中國共產(chǎn)黨是領(lǐng)導(dǎo)人民抗戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)核心，以此對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，并激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛中國共產(chǎn)黨的思想感情。

B重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：重慶談判、三大戰(zhàn)役、新民主主義革命勝利的意義

難點(diǎn)：重慶談判中共如何應(yīng)對國民黨“假和平、真內(nèi)戰(zhàn)”的策略

C教學(xué)方法

本節(jié)課主要采用談話講述法進(jìn)行。在教學(xué)過程中可結(jié)合圖片、詩詞、材料及地圖來講解，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力。在教學(xué)中努力教會(huì)學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生能基本做到論從史出、史論結(jié)合，注重探究學(xué)習(xí)，初步對所學(xué)內(nèi)容能進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋的能力。

D教學(xué)過程 【復(fù)習(xí)提問】全面抗戰(zhàn)的標(biāo)志是什么？中國的抗戰(zhàn)為什么會(huì)取得最終勝利？中國抗戰(zhàn)的勝利具有什么意義？ 提示：課本P74-77

【導(dǎo)入新課】抗日戰(zhàn)爭勝利結(jié)束后，國內(nèi)社會(huì)的主要矛盾發(fā)生了變化，由民族矛盾演變?yōu)橹袊嗣裢赖蹏髁x支持的國民黨反動(dòng)派 的矛盾。此時(shí)的蔣介石一面準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，一面采取假和平的策略，為發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)做準(zhǔn)備。面對蔣介石的險(xiǎn)惡用心，中國共產(chǎn)黨采取了

怎樣的對策呢？中國的民主革命道路將走向哪里呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

一、內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)

1、抗戰(zhàn)勝利后的國內(nèi)形勢

（1）國內(nèi)主要矛盾的變化：由中日民族矛盾演變?yōu)橹袊嗣裢赖蹏髁x支持的國民黨反動(dòng)派的矛盾。

（2）國內(nèi)主要政治力量的態(tài)度：共產(chǎn)黨——盡力爭取和平民主。

國民黨——假和平、真內(nèi)戰(zhàn)。

（原因：①迫于國內(nèi)外要求和平的壓力。②內(nèi)戰(zhàn)的準(zhǔn)備工作尚未完成。）

2、為爭取和平民主而斗爭４５年８月――４６年夏（1）重慶談判。1945年8月

【合作探究】

1：蔣介石喊和平只是一個(gè)幌子，為什么蔣介石還要三次電邀毛澤東談判？其電邀的真實(shí)意圖是什么？

如果毛澤東不去，就借此宣傳共產(chǎn)黨沒有和平誠意，制造輿論。欺騙中國人民，把發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)的責(zé)任推到共產(chǎn)黨身上;如果毛澤東去了，就可以利用談判的機(jī)會(huì)，一則爭取運(yùn)兵備戰(zhàn)的時(shí)間，再則誘使共產(chǎn)黨交出人民軍隊(duì)和解放區(qū)政權(quán)，實(shí)現(xiàn)他們的“軍令統(tǒng)一”、“政令統(tǒng)一”的目的。①時(shí)間：1945年8月 ②結(jié)果：簽訂《雙十協(xié)定》

③意義：A共產(chǎn)黨在政治上取得主動(dòng)，在人民面前表明了爭取和平的誠意。

B共產(chǎn)黨在國民黨統(tǒng)治區(qū)和各民主黨派中擴(kuò)大了影響。

C迫使國民黨承認(rèn)和平建國的基本方針，國民黨若破壞協(xié)定、發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，在政治上陷于被動(dòng)地位?！竞献魈骄俊?/p>

2：毛澤東已經(jīng)洞悉蔣介石的險(xiǎn)惡用心，為什么還要冒生命危險(xiǎn)，赴重慶和國民黨談判？

為揭露美蔣反動(dòng)派假和平的陰謀，爭取早日實(shí)現(xiàn)國內(nèi)的和平民主等。（2）政協(xié)會(huì)議。1946年，重慶。

結(jié)果：通過了有利于人民的決議。

3、全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)

（1）時(shí)間：1946年6月

（2）國民黨的全面進(jìn)攻——失敗

第五篇：高中歷史教案

秦朝統(tǒng)治-高中三年級歷史教案

教學(xué)建議

秦能統(tǒng)一中國的原因和秦朝的歷史地位應(yīng)從客觀上的需要和可能兩方面探索秦統(tǒng)一的原因。

（l）結(jié)束諸侯割據(jù)局面，完成封建國家的統(tǒng)一，是春秋戰(zhàn)國以來歷史發(fā)展的必然趨勢。

①從經(jīng)濟(jì)方面看，由于生產(chǎn)力的提高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使各地聯(lián)系加強(qiáng)，這為統(tǒng)一提供了物質(zhì)條件。

②戰(zhàn)國時(shí)期，各諸侯國大多廢除了分封制而實(shí)行郡縣制，局部實(shí)行了中央集權(quán)制，從而為大一統(tǒng)的封建國家奠定了政治基礎(chǔ)。

③在民族關(guān)系方面，各族間聯(lián)系日益加強(qiáng)，以華夏族為中心，形成相當(dāng)鞏固的民族共同體。

④廣大勞動(dòng)人民渴望統(tǒng)一。

⑤長期的爭霸戰(zhàn)爭，形成了局部統(tǒng)一。

（2）從秦國來說，具有完成統(tǒng)一的實(shí)力。

①秦國社會(huì)改革比較徹底，建立了比較鞏固的中央集權(quán)的封建國家。

②秦國新興地主力量強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力強(qiáng)。

③秦國實(shí)行了遠(yuǎn)交近攻等正確策略。

④秦王嬴政本人的雄才大略。秦具備完成統(tǒng)一的主客觀條件。

（3）歷史地位

①結(jié)束了長期分裂割據(jù)局面，建立了中國歷史第一個(gè)統(tǒng)一的多民族封建國家。

②開創(chuàng)了對中國歷史有深遠(yuǎn)影響并被后世繼承的政治、經(jīng)濟(jì)制度。

③秦朝因暴政而亡，給予漢及后世統(tǒng)治者以深刻教訓(xùn)。

④秦修筑的萬里長城是影響深遠(yuǎn)的古代偉大工程。關(guān)于秦始皇的評價(jià)問題

被稱為“千古一帝”的秦始皇，無論是歷史上，還是現(xiàn)在，一直是爭議較大的歷史人物。建國以來，史學(xué)界對其評價(jià)有四種觀點(diǎn)。第一，功大于過說。這派觀點(diǎn)認(rèn)為，秦始皇對當(dāng)時(shí)的人民，對整個(gè)民族的發(fā)展，文化的發(fā)展，都是有很大貢獻(xiàn)的，一方面他一生的政治活動(dòng)與實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一、鞏固統(tǒng)一分不開，另一方面他開創(chuàng)的專制主義中央集權(quán)制度和官僚政治體制為歷代王朝沿襲，并在我國封建社會(huì)前期起了積極作用，把其稱為暴君是不當(dāng)?shù)?。第二，前功后過說。秦始皇一生活動(dòng)應(yīng)分三個(gè)時(shí)期，完成統(tǒng)一大業(yè)時(shí)期，統(tǒng)一后的幾年為中期，后來的焚書坑儒、修造阿房宮、驪山墓為后期。其前期是豐功，后期是顯過，中期是功過相兼?？梢哉f，他是一位“前功后過，功過并重的一代君主”。第三，功過參半說。在秦始是身上就同時(shí)存在極端相反的兩個(gè)方面——光明和黑暗，偉大和殘暴。他是對中國歷史發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的歷史人物，同時(shí)也是一個(gè)殘酷的暴君。第四，功大過亦大說。秦始皇在中國歷史上是一個(gè)功大過亦大的人物，集中在他身上的矛盾重重交錯(cuò)。綜合史學(xué)界對秦始皇的評價(jià)，一般都肯定其在統(tǒng)一中國歷史進(jìn)程中的歷史作用，同時(shí)指出其殘暴、嚴(yán)苛壓迫和剝削人民的一面。

秦朝的封建專制主義制度體現(xiàn)了封建主義的殘暴性，是我國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；并非秦朝迅速滅亡的主要原因。這里應(yīng)把“秦的暴政”和“秦朝封建專制主義制度”區(qū)別，封建專制主義制度是我國封建社會(huì)各個(gè)朝代的主要的政治制度，對封建國家的統(tǒng)一和多民族國家的形成發(fā)展起了重要作用。在封建專制主義制度下，容易產(chǎn)生“暴政”，這是因?yàn)閷Ｖ浦髁x制度具有其殘暴性。但是，封建專制主義制度不等于“暴政”。“暴政”是超越當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力條件的過度的剝削和壓迫威脅了廣大勞動(dòng)人民的基本生存的統(tǒng)治。所以，秦朝滅亡的主要原因不是封建專制主義制度，而是“秦的暴政”。

例：以下有關(guān)秦朝封建專制主義制度的說法，不正確的是

A.是我國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果 B.體現(xiàn)了封建主義的殘暴性

C.對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響 D.導(dǎo)致秦朝迅速滅亡的主要原因 答案： D 對焚書坑儒的認(rèn)識

焚書坑儒的實(shí)質(zhì)是文化專制，它表明秦期不僅要取締與當(dāng)局政策相抵觸的不同政見，在政治上不準(zhǔn)“以古非今”而且要在學(xué)術(shù)上嚴(yán)禁產(chǎn)生不同政見的思想淵源“私學(xué)”，即以儒家為主的諸子學(xué)說在民間的流行，而進(jìn)一步確立法家學(xué)說的官學(xué)地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)思想的統(tǒng)一，以鞏固秦政權(quán)。焚書坑儒雖對鞏固維護(hù)統(tǒng)一的封建集權(quán)新制度有一定的積極作用，但在整體上看卻適得其反，因?yàn)椴煌瑢W(xué)派、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不是單靠行政說壓手段所能統(tǒng)一的。焚書坑儒這種野蠻做法造成了當(dāng)權(quán)者與知識階層的嚴(yán)重對立，加深了社會(huì)矛盾，開創(chuàng)了封建皇權(quán)摧殘文化、迫害知識階層的先例，給我國古代文化造成了巨大損失。同時(shí)用來鞏固統(tǒng)一的法家思想也有很大的局限性。秦始皇沒有認(rèn)識到守成與進(jìn)取不同，應(yīng)變換指導(dǎo)思想，采取不同的統(tǒng)治手段，反而日益迷信法家學(xué)說，一味強(qiáng)調(diào)法治，結(jié)果愈益加強(qiáng)了對人民的壓迫剝削，導(dǎo)致階級矛盾激化，秦旋即滅亡。我國西南地區(qū)的開發(fā)始于？

我國西南地區(qū)的開發(fā)始于戰(zhàn)國時(shí)期，而不是漢武帝在西南地區(qū)設(shè)置郡縣開始。早在戰(zhàn)國時(shí)期的秦國開始開發(fā)西南，秦國蜀守李冰，在成都附近的岷江流域，修建的防洪灌溉工程都江堰。這是開發(fā)西南地區(qū)的開始。開發(fā)西南地區(qū)的開始與中央政權(quán)設(shè)置郡縣地方行政機(jī)構(gòu)是兩個(gè)不同的歷史現(xiàn)象。

例：我國西南地區(qū)的開發(fā)，始于

A．戰(zhàn)國時(shí)期

B．西漢

C．蜀漢建立以后

D．南朝時(shí)

答案 A 教學(xué)目標(biāo) 典型例題

例1 下列有關(guān)秦朝修長城的描述,不正確的是：

A.長城起到了少受少數(shù)民族侵?jǐn)_的作用。

B.修長城的耗費(fèi)，是秦滅亡的原因之一。

C.中國歷史上最早的人工城防

D.顯示了中國古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造性和智慧

分析:這是一道否定選擇題,主要是選出對長城不正確的描述,如果站在當(dāng)時(shí)的歷史背景下對長城的修建,作用和評價(jià)的把握正確,答案就迎刃而解了,秦長城之前,秦趙燕以有長城,答案C

例2 秦始皇說“天下共苦戰(zhàn)斗不息,以有侯王.賴天下初定,又復(fù)立國,是樹兵也,而求其寧息豈不難哉!”秦始皇為消除這一擔(dān)心，而采取的舉措：

A.焚書坑儒

B.推行郡縣制

C.強(qiáng)化中央機(jī)構(gòu)

D.統(tǒng)一文字

分析:此題屬于材料選擇題,難度較大,考察學(xué)生閱讀能力,理解能力,分析能力和知識遷移能力,還要了解相關(guān)的歷史背景,材料大意是天下長期受戰(zhàn)爭之苦因?yàn)橛兄T侯,天下剛穩(wěn)定,再建立侯國是再生戰(zhàn)爭,想求安定不就太難了.基于此秦始皇反對分封,于是推行郡縣制.答案B

例3 閱讀下列材料：

“及至始皇……廢先王之道；焚百家之言，以愚黔首。隳名城，殺豪杰；收天下之兵……以弱天下之民……然陳涉……斬木為兵，揭竿為旗，天下云合響應(yīng)……山東豪俊遂并起而亡秦族矣?！?——賈誼《新書·過秦論》

請回答：

①上文中的“廢先王之道”是秦亡的原因嗎？

②上文中的“焚百家之言”是指什么事件？應(yīng)如何全面評價(jià)其作用？

③你認(rèn)為秦亡的主要原因是什么？

分析:做材料題有一些方法,大致可以分為三大步,1.讀懂材料(包括選自書本和問題)2.聯(lián)系課本的相關(guān)知識3.分辨問題做答.答.①不是。②指“焚書坑儒”。它一方面鉗制了思想，摧殘了文化；另一方面又加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固了統(tǒng)一。③是秦的暴政激起的農(nóng)民大起義推翻了秦的統(tǒng)治。

應(yīng)從客觀上的需要和可能兩方面探索秦統(tǒng)一的原因。

（l）結(jié)束諸侯割據(jù)局面，完成封建國家的統(tǒng)一，是春秋戰(zhàn)國以來歷史發(fā)展的必然趨勢。

①從經(jīng)濟(jì)方面看，由于生產(chǎn)力的提高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使各地聯(lián)系加強(qiáng)，這為統(tǒng)一提供了物質(zhì)條件。

②戰(zhàn)國時(shí)期，各諸侯國大多廢除了分封制而實(shí)行郡縣制，局部實(shí)行了中央集權(quán)制，從而為大一統(tǒng)的封建國家奠定了政治基礎(chǔ)。

③在民族關(guān)系方面，各族間聯(lián)系日益加強(qiáng)，以華夏族為中心，形成相當(dāng)鞏固的民族共同體。

④廣大勞動(dòng)人民渴望統(tǒng)一。

⑤長期的爭霸戰(zhàn)爭，形成了局部統(tǒng)一。

（2）從秦國來說，具有完成統(tǒng)一的實(shí)力。

①秦國社會(huì)改革比較徹底，建立了比較鞏固的中央集權(quán)的封建國家。

②秦國新興地主力量強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力強(qiáng)。

③秦國實(shí)行了遠(yuǎn)交近攻等正確策略。

④秦王嬴政本人的雄才大略。秦具備完成統(tǒng)一的主客觀條件。

（3）歷史地位

①結(jié)束了長期分裂割據(jù)局面，建立了中國歷史第一個(gè)統(tǒng)一的多民族封建國家。

②開創(chuàng)了對中國歷史有深遠(yuǎn)影響并被后世繼承的政治、經(jīng)濟(jì)制度。

③秦朝因暴政而亡，給予漢及后世統(tǒng)治者以深刻教訓(xùn)。

④秦修筑的萬里長城是影響深遠(yuǎn)的古代偉大工程。關(guān)于秦始皇的評價(jià)問題

被稱為“千古一帝”的秦始皇，無論是歷史上，還是現(xiàn)在，一直是爭議較大的歷史人物。建國以來，史學(xué)界對其評價(jià)有四種觀點(diǎn)。第一，功大于過說。這派觀點(diǎn)認(rèn)為，秦始皇對當(dāng)時(shí)的人民，對整個(gè)民族的發(fā)展，文化的發(fā)展，都是有很大貢獻(xiàn)的，一方面他一生的政治活動(dòng)與實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一、鞏固統(tǒng)一分不開，另一方面他開創(chuàng)的專制主義中央集權(quán)制度和官僚政治體制為歷代王朝沿襲，并在我國封建社會(huì)前期起了積極作用，把其稱為暴君是不當(dāng)?shù)?。第二，前功后過說。秦始皇一生活動(dòng)應(yīng)分三個(gè)時(shí)期，完成統(tǒng)一大業(yè)時(shí)期，統(tǒng)一后的幾年為中期，后來的焚書坑儒、修造阿房宮、驪山墓為后期。其前期是豐功，后期是顯過，中期是功過相兼。可以說，他是一位“前功后過，功過并重的一代君主”。第三，功過參半說。在秦始是身上就同時(shí)存在極端相反的兩個(gè)方面——光明和黑暗，偉大和殘暴。他是對中國歷史發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的歷史人物，同時(shí)也是一個(gè)殘酷的暴君。第四，功大過亦大說。秦始皇在中國歷史上是一個(gè)功大過亦大的人物，集中在他身上的矛盾重重交錯(cuò)。綜合史學(xué)界對秦始皇的評價(jià)，一般都肯定其在統(tǒng)一中國歷史進(jìn)程中的歷史作用，同時(shí)指出其殘暴、嚴(yán)苛壓迫和剝削人民的一面。

秦朝的封建專制主義制度體現(xiàn)了封建主義的殘暴性，是我國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；并非秦朝迅速滅亡的主要原因。這里應(yīng)把“秦的暴政”和“秦朝封建專制主義制度”區(qū)別，封建專制主義制度是我國封建社會(huì)各個(gè)朝代的主要的政治制度，對封建國家的統(tǒng)一和多民族國家的形成發(fā)展起了重要作用。在封建專制主義制度下，容易產(chǎn)生“暴政”，這是因?yàn)閷Ｖ浦髁x制度具有其殘暴性。但是，封建專制主義制度不等于“暴政”?！氨┱笔浅疆?dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力條件的過度的剝削和壓迫威脅了廣大勞動(dòng)人民的基本生存的統(tǒng)治。所以，秦朝滅亡的主要原因不是封建專制主義制度，而是“秦的暴政”。

例：以下有關(guān)秦朝封建專制主義制度的說法，不正確的是

A.是我國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果 B.體現(xiàn)了封建主義的殘暴性

C.對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響 D.導(dǎo)致秦朝迅速滅亡的主要原因 答案： D對焚書坑儒的認(rèn)識

焚書坑儒的實(shí)質(zhì)是文化專制，它表明秦期不僅要取締與當(dāng)局政策相抵觸的不同政見，在政治上不準(zhǔn)“以古非今”而且要在學(xué)術(shù)上嚴(yán)禁產(chǎn)生不同政見的思想淵源“私學(xué)”，即以儒家為主的諸子學(xué)說在民間的流行，而進(jìn)一步確立法家學(xué)說的官學(xué)地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)思想的統(tǒng)一，以鞏固秦政權(quán)。焚書坑儒雖對鞏固維護(hù)統(tǒng)一的封建集權(quán)新制度有一定的積極作用，但在整體上看卻適得其反，因?yàn)椴煌瑢W(xué)派、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不是單靠行政說壓手段所能統(tǒng)一的。焚書坑儒這種野蠻做法造成了當(dāng)權(quán)者與知識階層的嚴(yán)重對立，加深了社會(huì)矛盾，開創(chuàng)了封建皇權(quán)摧殘文化、迫害知識階層的先例，給我國古代文化造成了巨大損失。同時(shí)用來鞏固統(tǒng)一的法家思想也有很大的局限性。秦始皇沒有認(rèn)識到守成與進(jìn)取不同，應(yīng)變換指導(dǎo)思想，采取不同的統(tǒng)治手段，反而日益迷信法家學(xué)說，一味強(qiáng)調(diào)法治，結(jié)果愈益加強(qiáng)了對人民的壓迫剝削，導(dǎo)致階級矛盾激化，秦旋即滅亡。我國西南地區(qū)的開發(fā)始于？

我國西南地區(qū)的開發(fā)始于戰(zhàn)國時(shí)期，而不是漢武帝在西南地區(qū)設(shè)置郡縣開始。早在戰(zhàn)國時(shí)期的秦國開始開發(fā)西南，秦國蜀守李冰，在成都附近的岷江流域，修建的防洪灌溉工程都江堰。這是開發(fā)西南地區(qū)的開始。開發(fā)西南地區(qū)的開始與中央政權(quán)設(shè)置郡縣地方行政機(jī)構(gòu)是兩個(gè)不同的歷史現(xiàn)象。

例：我國西南地區(qū)的開發(fā)，始于

A．戰(zhàn)國時(shí)期

B．西漢

C．蜀漢建立以后

D．南朝時(shí)

答案 A教學(xué)目標(biāo)典型例題例1 下列有關(guān)秦朝修長城的描述,不正確的是：

A.長城起到了少受少數(shù)民族侵?jǐn)_的作用。

B.修長城的耗費(fèi)，是秦滅亡的原因之一。

C.中國歷史上最早的人工城防

D.顯示了中國古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造性和智慧

分析:這是一道否定選擇題,主要是選出對長城不正確的描述,如果站在當(dāng)時(shí)的歷史背景下對長城的修建,作用和評價(jià)的把握正確,答案就迎刃而解了,秦長城之前,秦趙燕以有長城,答案C

例2 秦始皇說“天下共苦戰(zhàn)斗不息,以有侯王.賴天下初定,又復(fù)立國,是樹兵也,而求其寧息豈不難哉!”秦始皇為消除這一擔(dān)心，而采取的舉措：

A.焚書坑儒

B.推行郡縣制

C.強(qiáng)化中央機(jī)構(gòu)

D.統(tǒng)一文字

分析:此題屬于材料選擇題,難度較大,考察學(xué)生閱讀能力,理解能力,分析能力和知識遷移能力,還要了解相關(guān)的歷史背景,材料大意是天下長期受戰(zhàn)爭之苦因?yàn)橛兄T侯,天下剛穩(wěn)定,再建立侯國是再生戰(zhàn)爭,想求安定不就太難了.基于此秦始皇反對分封,于是推行郡縣制.答案B

例3 閱讀下列材料：

“及至始皇……廢先王之道；焚百家之言，以愚黔首。隳名城，殺豪杰；收天下之兵……以弱天下之民……然陳涉……斬木為兵，揭竿為旗，天下云合響應(yīng)……山東豪俊遂并起而亡秦族矣?！?——賈誼《新書·過秦論》

請回答：

①上文中的“廢先王之道”是秦亡的原因嗎？

②上文中的“焚百家之言”是指什么事件？應(yīng)如何全面評價(jià)其作用？

③你認(rèn)為秦亡的主要原因是什么？

分析:做材料題有一些方法,大致可以分為三大步,1.讀懂材料(包括選自書本和問題)2.聯(lián)系課本的相關(guān)知識3.分辨問題做答.答.①不是。②指“焚書坑儒”。它一方面鉗制了思想，摧殘了文化；另一方面又加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固了統(tǒng)一。③是秦的暴政激起的農(nóng)民大起義推翻了秦的統(tǒng)治。