第一篇：第4課 頂天立地文檔

第4課 頂天立地

教學(xué)目標(biāo)：

1.嘗試用簡(jiǎn)單線條和夸張構(gòu)圖表現(xiàn)快樂(lè)小人。2.探究造型變化與畫(huà)紙中折線的關(guān)系。3.感受“快樂(lè)小人”造型變化帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：快樂(lè)小人范畫(huà)、記號(hào)筆、粉紅、黃色、綠色紙各16張。教學(xué)過(guò)程：

一、觀察快樂(lè)小人，嘗試畫(huà)出“小人”。1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：今天，老師請(qǐng)你們畫(huà)人，而且是頂天立地的人。你們知道“頂天立地”是什么意思嗎？

2．出示范例“快樂(lè)小人”并觀察。

師：就像他一樣頭頂天，畫(huà)到紙的最上邊，腳踩到地上，畫(huà)到紙的最下邊，這樣就叫頂天立地。

師：你覺(jué)得他心情怎么樣？從哪里能看出來(lái)？引導(dǎo)觀察小人的表情和動(dòng)作。3．第一次作畫(huà)。4．交流，對(duì)照、比較自己所畫(huà)的小人是否是頂天立地，提醒后面畫(huà)時(shí)可要注意。

三、探索“快樂(lè)小人”的快樂(lè)造型與紙的折線的關(guān)系。

1．師：這次我們用黃顏色的紙來(lái)畫(huà)，有兩個(gè)要求：第一小人要畫(huà)得頂天立地，第二畫(huà)時(shí)不要打開(kāi)這張紙。2．第二次作畫(huà)，教師觀察。

3．展開(kāi)畫(huà)紙，通過(guò)比較不同作品斷的點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)折線與斷點(diǎn)的關(guān)系。觀察探索得出結(jié)論：畫(huà)在折線上的部位不一樣斷開(kāi)的地方也就不一樣，折過(guò)的地方與斷開(kāi)的地方是有關(guān)系的。

5．嘗試用線條連接小人身體斷開(kāi)的部位，感知小人夸張的造型變化。

6．展示作品，分享交流；

四、再次探索，變換出更多的快樂(lè)小人造型；1．學(xué)生構(gòu)思，嘗試新的讓小人的造型進(jìn)行變化，提醒；2．交流講評(píng)，肯定學(xué)生的大膽構(gòu)想，把作品送上創(chuàng)意；

五、創(chuàng)意拓展，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的興趣；

第二篇：《頂天立地》教案

《頂天立地》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：嘗試用簡(jiǎn)單線條和夸張構(gòu)圖表現(xiàn)快樂(lè)小人。

2、知識(shí)與技能：探究造型變化與畫(huà)紙中折線的關(guān)系。

3、過(guò)程與方法：感受“快樂(lè)小人”造型變化帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：抓住本課的核心目標(biāo)，注意怎么樣才能撐滿整個(gè)畫(huà)面。

2、教學(xué)難點(diǎn)：顏色的搭配，以及其他背景的填充。

教學(xué)準(zhǔn)備：

快樂(lè)小人范畫(huà)、記號(hào)筆、粉紅、黃色、綠色紙各16張。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課

1、觀察快樂(lè)小人，嘗試畫(huà)出“小人”。

2、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：今天，老師請(qǐng)你們畫(huà)人，而且是頂天立地的人。你們知道“頂天立地”是什么意思嗎？

學(xué)生暢所欲言的回答！

【教學(xué)意圖】大膽發(fā)揮學(xué)生的想象力，畫(huà)出一種與平時(shí)不一樣的畫(huà)，同事接觸一種新的繪畫(huà)形式！

二、探究新知

1、所畫(huà)人物的面部表情和動(dòng)作神態(tài)。

2、出示范例“快樂(lè)小人”并觀察。

師：就像他一樣頭頂天，畫(huà)到紙的最上邊，腳踩到地上，畫(huà)到紙的最下邊，這樣就叫頂天立地。

師：你覺(jué)得他心情怎么樣？從哪里能看出來(lái)？引導(dǎo)觀察小人的表情和動(dòng)作。

三、理解合作

1、探索“快樂(lè)小人”的快樂(lè)造型與紙的折線的關(guān)系。

2、學(xué)生觀察“快樂(lè)小人”并回答教師提出的問(wèn)題。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、學(xué)生作業(yè)：畫(huà)一個(gè)撐滿畫(huà)面的人物，并適當(dāng)添畫(huà)背景。

2、學(xué)生聽(tīng)著輕松的音樂(lè)，認(rèn)真作畫(huà)?！窘虒W(xué)意圖】鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力。

五、指導(dǎo)評(píng)價(jià)

教師點(diǎn)評(píng)；學(xué)生互評(píng)，自評(píng)。

第三篇：《頂天立地》教案2

《頂天立地》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖知識(shí)，突出表現(xiàn)主體人物。

2、合理填畫(huà)背景，充實(shí)畫(huà)面內(nèi)容。

3、能夠大膽描畫(huà)，體現(xiàn)自我肯定，彰顯個(gè)性特征。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：合理構(gòu)圖。

難點(diǎn)：富有想象力地添加相關(guān)的背景。

教具：

范畫(huà)、水彩筆或油畫(huà)棒。

教學(xué)手段方法：

講授、示范、游戲。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。經(jīng)典故事引入教學(xué)。

師：72變，火眼金睛，一個(gè)跟斗就可以翻到十萬(wàn)八千里遠(yuǎn)的地方，他就是大鬧天宮的孫悟空。他使用的最厲害的兵器是金箍棒，只要口念咒語(yǔ)，金箍棒就可以長(zhǎng)得很高很大，可以從地上長(zhǎng)到天上去。

二、構(gòu)圖指導(dǎo)。

1、以描畫(huà)金箍棒為例，出示第一種構(gòu)圖畫(huà)面。

師：現(xiàn)在，老師把孫大圣的金箍棒借過(guò)來(lái)，和大家一起來(lái)看看金箍棒的法力到底怎么樣，老師說(shuō)“金箍棒”，大家一起說(shuō)“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”。（教師將準(zhǔn)備好的三個(gè)相同的長(zhǎng)方形白紙貼在黑板上，在第一張紙上從下往上豎著畫(huà)一個(gè)短小的金箍棒。）

2、以描畫(huà)金箍棒為例，出示第二種構(gòu)圖畫(huà)面。

師：“金箍棒，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”（教師在第二張紙上用同樣的方法畫(huà)一個(gè)稍微長(zhǎng)一些、粗一些的金箍棒。）

3、以描畫(huà)金箍棒為例，出示第三種構(gòu)圖畫(huà)面。

師：好了，現(xiàn)在金箍棒已經(jīng)從地上長(zhǎng)到天上了，不能再長(zhǎng)了，這個(gè)時(shí)候金箍棒是地天立地的，是巨大無(wú)比的，比它周圍的樹(shù)，房子，都要大好多倍，如果要在金箍棒的旁邊畫(huà)一個(gè)房子，大家覺(jué)得應(yīng)該畫(huà)大一點(diǎn)還是小一點(diǎn)？沒(méi)錯(cuò)，小一點(diǎn)才能顯得金箍棒很大。（教師在第三張紙上畫(huà)一個(gè)上下?lián)螡M，頂天立地的金箍棒，并添加小樹(shù)、房屋等。）

4、以描畫(huà)人物為例，讓學(xué)生思考幾種構(gòu)圖方式。

師：假如你現(xiàn)在也有長(zhǎng)高的本領(lǐng)，會(huì)怎么樣呢？（教師在一張畫(huà)上將金箍棒改畫(huà)成一個(gè)人物，引導(dǎo)學(xué)生思考）教師板書(shū)：頂天立地。

5、小結(jié)：

師：怎樣將人物表現(xiàn)出頂天立地的感覺(jué)呢？人物的頭要挨到紙的上邊框，腳要挨著紙的下邊框，并且他周圍的景物和人物要畫(huà)的很小，起襯托作用。

6、思路拓展。

師：如果你就是畫(huà)中的這個(gè)頂天立地的巨人，你現(xiàn)在會(huì)做什么？

三、作品欣賞：

引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、主題、背景三個(gè)角度欣賞大師作品和優(yōu)秀學(xué)生作品：

1、這幅畫(huà)是怎樣安排主要人物的？

2、畫(huà)中的主要人物在干什么，你覺(jué)得她是個(gè)什么樣的人？

3、背景中的人物和其他物體為什么要畫(huà)得那么??？

四、學(xué)生作業(yè)：

要求：畫(huà)一個(gè)形象撐滿整個(gè)畫(huà)面的人物，并添加上相關(guān)的背景。

五、評(píng)價(jià)展示： 學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)。

第四篇：頂天立地做中層心得

勤于行政管理、把工作干細(xì)干實(shí)

------頂天立地做中層講座心得

如何使公司在繼續(xù)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中始終保持優(yōu)勢(shì)，中層干部起著中流砥柱的重要作用，郭建華教授《頂天立地做中層》的專題講座，該講座通過(guò)：心之力—憑什么你是王者、領(lǐng)導(dǎo)力—憑什么你說(shuō)了算、溝通力—憑什么左右逢源、管控力—憑什么執(zhí)行到位、文化力—憑什么統(tǒng)一思想，五個(gè)方面，以古今中外鮮活的事例和現(xiàn)實(shí)職場(chǎng)中的經(jīng)典案例，闡釋了中層干部角色定位、積極心態(tài)、高效執(zhí)行、管人帶隊(duì)的做法，作為辦公室負(fù)責(zé)人，我深深地感受到自己肩負(fù)的責(zé)任重大，使命光榮，點(diǎn)燃了我們干事創(chuàng)業(yè)的激情，激發(fā)了我們謀事成事的斗志，我將以此為契機(jī)全力配合企業(yè)的發(fā)展建設(shè)、提升企業(yè)執(zhí)行力，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

我作為一名企業(yè)的中層干部，由于我崗位的特定性，承上啟下，全面協(xié)調(diào)，更應(yīng)該清醒的地認(rèn)識(shí)到自己的角色定位和責(zé)任使命，知道能做什么很重要，不能做什么更加重要，清晰工作的邊界，守住工作的底線，履職盡責(zé)、做領(lǐng)導(dǎo)決策的參謀、完成任務(wù)的主將，排憂解難的援兵。要敢于創(chuàng)新，在工作中求突破、出亮點(diǎn)。做到守土有責(zé)、守土盡責(zé)，在其位、謀其政、盡其責(zé)、成其事。切不可率性而為、我行我素，做一個(gè)值得托付的中層干部，不辜負(fù)企業(yè)的期望和重托。

通過(guò)五項(xiàng)能力的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到，首先心態(tài)決定成敗，沒(méi)有一個(gè)積極向上、全力以赴的心態(tài)，領(lǐng)導(dǎo)就算給你安排一個(gè)較小的事情，我們也做不好。所以在工作中接受工作積極主動(dòng)不抱怨、接受不能改變的、改變能夠改變的，作為中層干部要接受任務(wù)不講價(jià)，完成任務(wù)不打折。其次在工作中要做到四個(gè)凡是：?凡事敢于承擔(dān)?凡事超越期待?凡事?lián)Q位思考④凡事放下自我。面對(duì)辦公室工作雜事情多的特點(diǎn)，這就需要我們?cè)诠ぷ髦杏谩八膫€(gè)凡是”工作法則:一是在工作面臨各種困難，要克服，要用于承擔(dān)，不能推諉。二是超越期待，排除千難、想盡百計(jì)、俗話說(shuō)沒(méi)有最好，只有更好，做工作要仔細(xì)、要認(rèn)真，超越自己的心里期待值。三是面對(duì)上下級(jí)問(wèn)題要勤與思考，換位想一想，如果我是他，有沒(méi)有他做好，或是如果我是他，我會(huì)怎么做。從別人的角度理解困難。四是放下自我，你我他，我們都一樣，都是為企業(yè)為發(fā)展為工作，只是工種不同而已，個(gè)人在自我的工作崗位貢獻(xiàn)自己的力量，沒(méi)有什么領(lǐng)導(dǎo)，員工，老板等等區(qū)別。再次，做為企業(yè)的中層管理者，部門(mén)經(jīng)理是基層的領(lǐng)導(dǎo)者，部門(mén)經(jīng)理的橫向延伸：部門(mén)人力資源經(jīng)理、部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)教練、部門(mén)經(jīng)理。縱向延伸：高層是隱患排除者，中層是具體解決問(wèn)題者，基層是解決方案提出者。往往在現(xiàn)實(shí)的中小企業(yè)中確實(shí)，部門(mén)管理混亂，布局排布、工作安排不合理，出了問(wèn)題變?yōu)?，基層只?huì)工作，中層是問(wèn)題提出者，高層是問(wèn)題解決者，老板變成隱患排除者。最后，做為一名中層領(lǐng)導(dǎo)，時(shí)間管理是基本管理，也是中心管理，每位中層每天都很忙，感覺(jué)時(shí)間不夠用，時(shí)間的本質(zhì)是時(shí)機(jī)、精力、資源、過(guò)程、與人才、資金一樣重要，時(shí)間管理就是價(jià)值管理，也就是說(shuō)合理布局及合理安排，才能保證管理的價(jià)值提升。

在講課過(guò)程中，郭老師說(shuō)到“執(zhí)行到位就是解決問(wèn)題”，事實(shí)如此，在日常的工作中，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置的工作我們要百分百的執(zhí)行，不能打折扣，而且在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置工作的時(shí)候，態(tài)度上必須百分百的端正，如有問(wèn)題，要找機(jī)會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)單獨(dú)溝通。作為公司部門(mén)負(fù)責(zé)人，我要做的就是認(rèn)真、細(xì)心的完成領(lǐng)導(dǎo)布置的工作，而且還要向身邊有特長(zhǎng)的同事學(xué)習(xí)，在工作中有什么困難，有什么要求都要給領(lǐng)導(dǎo)和職工說(shuō)清楚，不能做一個(gè)簡(jiǎn)單的傳話筒。在今后的工作中，我會(huì)更加清晰自己所處的位置，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置的工作，積極完成，完成之后要向領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)匯報(bào)完成情況，要讓領(lǐng)導(dǎo)清晰的知道工作的結(jié)果和效果。

第五篇：“頂天立地談信仰”觀后感

徐川老師“頂天立地談信仰”觀后感想

肖慶濤

在中國(guó)共產(chǎn)黨建黨96年的歷史中，一代又一代共產(chǎn)黨人為了追求民族獨(dú)立和人民解放，探索黨建道路和國(guó)家富強(qiáng)，不惜流血犧牲，靠的就是一種堅(jiān)定的信仰，為的就是一個(gè)不忘初心的理想。10月23日，林業(yè)工程系黨課上，支部組織收看了南航徐川老師講授的一堂別開(kāi)生面的黨課。

徐川老師從“一封尖銳犀利的思想?yún)R報(bào)”，“那些多元紛紜的入黨動(dòng)機(jī)”，“獨(dú)立思考和國(guó)際視野”三個(gè)主題為切入點(diǎn),通過(guò)引證“科學(xué)發(fā)展觀”講授黨的綱領(lǐng)性文件的重要性和實(shí)用性，分析黨的發(fā)展過(guò)程中的若干特征，深刻討論黨今后的發(fā)展進(jìn)程等內(nèi)容。旁征博引、深入淺出的闡述了共產(chǎn)黨員信仰的重要性、必要性與現(xiàn)實(shí)意義。徐老師還圍繞獨(dú)立思考需要中國(guó)根基，需要國(guó)際視野，需要讀書(shū)行路等三個(gè)方面對(duì)學(xué)員提出了殷切希望。徐老師的授課理論聯(lián)系實(shí)際，風(fēng)趣幽默，循循善誘，引人入勝,深深地吸引了在座的所有聽(tīng)課學(xué)員。

在談及對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的信仰，他將入黨動(dòng)機(jī)分為四個(gè)層次：人云亦云型的動(dòng)機(jī)、有備而來(lái)的動(dòng)機(jī)、求真向善的動(dòng)機(jī)、終極追問(wèn)的動(dòng)機(jī)。他談及自己的切身感受，自己在信仰共產(chǎn)黨過(guò)程中，也在不斷的追問(wèn)。一個(gè)只有50多人的政黨，一個(gè)只有十幾個(gè)代表的大會(huì)，最小的不到20歲，為什么能克服千難萬(wàn)險(xiǎn)聚集到一起？這個(gè)命運(yùn)多舛的政黨一路面臨各種圍剿追擊，為什么能堅(jiān)持到最后的勝利？歷史始終在觀看，人民始終在判斷，是什么讓人民選擇了共產(chǎn)黨，而不是別的政黨？答案只能是兩個(gè)字：信仰。是誰(shuí)選擇了共產(chǎn)黨？歷史，還有人民。他希望所有黨員在入黨過(guò)程中，要端正入黨動(dòng)機(jī)，做一名合格的共產(chǎn)黨員。

通過(guò)這堂生動(dòng)的黨課，使我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到，信仰是共產(chǎn)黨人的靈魂和命脈，黨員不僅是信仰的實(shí)踐者，更是信仰的傳播者。有了理想，才有活的靈魂；喪失信念，意志就會(huì)崩潰?？倳?shū)記指出，“對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗(yàn)的精神支柱?！弊鳛橐幻伯a(chǎn)黨員，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中，我們要始終保持政治定力，堅(jiān)定馬克思主義信仰、堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、事業(yè)觀，努力提升道德境界、追求高尚情操。

徐川老師用故事講道理，將一堂本來(lái)很枯燥的黨課變得生動(dòng)、活潑、引人入勝，讓我們每一個(gè)聽(tīng)課的人都能從他的故事中受到啟發(fā)和感染。這至少能啟示我們，即使學(xué)習(xí)最枯燥的東西，也可以通過(guò)深入思考，廣泛聯(lián)系變得不同凡響。同時(shí)也讓我們明白一個(gè)道理，在學(xué)習(xí)枯燥的理論的時(shí)候，是可以通過(guò)獨(dú)立思考讓它變得活潑、生動(dòng)、淺顯、易記。不是理論有多枯燥，而是我們沒(méi)有找到恰當(dāng)?shù)娜菀桌斫獾钠跞朦c(diǎn)。

作為一名教師黨員，牢記入黨誓詞，端正入黨動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化自身素質(zhì)，通過(guò)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，找到自己“信仰”修煉的入口，找準(zhǔn)定位，在“做”上下功夫，把“信仰”刻在心上，用全心全意為人民服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)實(shí)在在的在工作中做出自己的貢獻(xiàn)。讓“信仰”真正能夠頂天立地。

2017年10月25日