第一篇：南方日?qǐng)?bào)名師大講堂開(kāi)講 語(yǔ)數(shù)英名師支招高考沖刺

南方日?qǐng)?bào)名師大講堂開(kāi)講 語(yǔ)數(shù)英名師支招高考沖刺 家有考生，如何高效備考？進(jìn)入20天倒計(jì)時(shí)，能否快速提分？昨日，由南方日?qǐng)?bào)主辦的“陽(yáng)光高考名師大講堂”高考備考專場(chǎng)首場(chǎng)講座在華南師范大學(xué)附屬中學(xué)舉行，多年擔(dān)任廣州市高三語(yǔ)文中心組組長(zhǎng)的廣雅中學(xué)語(yǔ)文教師陳翀，華師附中數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)、多位國(guó)際競(jìng)賽金牌得主導(dǎo)師郝保國(guó)，廣州市教育局教研室高三英語(yǔ)教學(xué)研究室中心組成員、執(zhí)信中學(xué)英語(yǔ)教師聶文彥等3位名師，向家長(zhǎng)學(xué)生傳授搶分“秘訣”，答疑支招。

廣雅中學(xué)語(yǔ)文教師陳翀：

問(wèn)：如何合理分配語(yǔ)文的考試時(shí)間？

答：前四道基礎(chǔ)知識(shí)題，每道題爭(zhēng)取在30秒內(nèi)完成，最長(zhǎng)不超過(guò)1分鐘。有些考生在三篇閱讀上用的時(shí)間太多，導(dǎo)致留給作文的時(shí)間只有半個(gè)小時(shí)甚至更少，這么短時(shí)間想寫一篇好文章是很難的。因此，每篇閱讀花費(fèi)時(shí)間不宜超過(guò)20分鐘。

如果沒(méi)把握好，留給作文的時(shí)間太少，也不要著急，這時(shí)主要精力仍然要放在審題上。因?yàn)槲恼乱坏┡茴}，就只能得二三十分，而只要審準(zhǔn)題就能“保本”40分以上。問(wèn)：議論文寫作中用并列式和遞進(jìn)式哪種結(jié)構(gòu)比較好？

答：盡管現(xiàn)在很多同學(xué)希望采用并列式，但實(shí)際上并列式是比較難把握的。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)是相對(duì)比較容易寫好的，因?yàn)檫@種結(jié)構(gòu)容易寫出深度。但要注意由表到里，比如論述“假冒偽劣”，不能僅僅列出蘇丹紅，還要深挖背后的原因，如利益的驅(qū)動(dòng)、政府的監(jiān)管等，有了這種深度，文章就屬于一類文的標(biāo)準(zhǔn)。華師附中數(shù)學(xué)教師郝保國(guó)： 大題解不出來(lái) 也能得分

問(wèn)：數(shù)學(xué)試卷中各題應(yīng)該如何分配時(shí)間？ 答：試卷發(fā)下來(lái)之后，先花10分鐘把試卷通讀一遍，如果后三題特別難，就應(yīng)將時(shí)間多放在前面；如果后三題難度不大，前面就可以做快一些。一般來(lái)說(shuō)，如果一模、二模在100-105分，建議選擇、填空題花50-60分鐘；如果達(dá)120分以上，選擇、填空題可以在40分鐘內(nèi)完成。

問(wèn)：大題解不出來(lái)，怎樣盡可能地多得分？ 答：這可能有幾種情況：一是某一步驟做不出來(lái)，這時(shí)可以直接用第一問(wèn)的結(jié)論回答第二問(wèn)。如果普遍意義上推不出結(jié)論，則可以賦特殊值，通過(guò)歸納得出結(jié)論。另外一種情況是做了一部分后覺(jué)得方向出錯(cuò)，這時(shí)千萬(wàn)不要將試卷上已經(jīng)做的涂掉，閱卷老師會(huì)看你哪一行可以得分，說(shuō)不定會(huì)給你2分、3分。如果還不走運(yùn)，實(shí)在不懂，就將條件用代數(shù)式表示出來(lái)，圖或輔助線都畫出來(lái)，這樣都可以拿到1分。最后，卷面一定要整潔。

執(zhí)信中學(xué)英語(yǔ)教師聶文彥： 3500個(gè)考綱詞 逐個(gè)排查

問(wèn)：選擇題答案拿不準(zhǔn)，檢查時(shí)改還是不改？ 答：這個(gè)問(wèn)題很常見(jiàn)，我認(rèn)為要在第一遍時(shí)下工夫，仔細(xì)考慮清楚，做完之后就不用改了。因?yàn)橐嘈拍愕牡谝桓杏X(jué)。

問(wèn)：為什么背單詞總是忘了背、背了忘，怎么辦？ 答：這也是很多同學(xué)的困惑。首先要糾正一個(gè)理念，將背單詞改為學(xué)單詞。學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要學(xué)會(huì)從句子、篇章中背單詞。單詞并不是孤立的，一定要從閱讀中背單詞，而不是從背單詞看閱讀。此外，學(xué)英語(yǔ)一定要注意重復(fù)，重復(fù)再重復(fù)，知識(shí)就固化在你的腦袋里，想扔都扔不掉。

建議大家學(xué)英語(yǔ)一定要勤查字典。在最后20天內(nèi)，可以看看發(fā)下來(lái)的考綱，后面列出的3500個(gè)單詞是非常重要的基礎(chǔ)詞匯，利用一天的時(shí)間進(jìn)行篩選，把一些很簡(jiǎn)單的單詞剔除，然后其他的一個(gè)一個(gè)查，看例句，體會(huì)在不同語(yǔ)境下的用法，也能起到亡羊補(bǔ)牢的作用。

第二篇：2018年高考大綱(語(yǔ)數(shù)英)

2018年高考大綱

語(yǔ)文

Ⅰ.考核目標(biāo)與要求

根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，確定高考語(yǔ)文科考核目標(biāo)與要求。

高考語(yǔ)文科要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)，具體要求如下。

A.識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。要求能識(shí)別和記憶語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、文化常識(shí)和名句名篇等。

B.理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。要求能夠領(lǐng)會(huì)并解釋詞語(yǔ)、句子、段落等的意思。

C.分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問(wèn)題，并予以歸納整合。

D.鑒賞評(píng)價(jià)：指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

E.表達(dá)應(yīng)用：指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

F.探究：指對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見(jiàn)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)均可有不同難易程度的考查。Ⅱ.考試范圍與要求

根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，確定高考語(yǔ)文科考試范圍與要求。根據(jù)高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個(gè)目標(biāo)的“語(yǔ)文1”至“語(yǔ)文5”五個(gè)模塊，選修課程中詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個(gè)系列，組成考試內(nèi)容?？荚噧?nèi)容分為閱讀和表達(dá)兩個(gè)部分。閱讀部分包括現(xiàn)代文閱讀和古詩(shī)文閱讀，表達(dá)部分包括語(yǔ)言文字應(yīng)用和寫作?？荚嚨母鞑糠謨?nèi)容均可有難易不同的考查。

一、現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下：

（一）論述類文本閱讀 閱讀中外論述類文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書評(píng)等論述類文體的基本特征和主要表達(dá)方式。閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說(shuō)理性和邏輯性，分析文本的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。1．理解 B ⑴ 理解文中重要概念的含義 ⑵ 理解文中重要句子的含意

2．分析綜合 C ⑴ 篩選并整合文中的信息

⑵ 分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 ⑶ 分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法 ⑷ 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

（二）文學(xué)類文本閱讀

閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。

1．理解 B ⑴ 理解文中重要詞語(yǔ)的含義 ⑵ 理解文中重要句子的含意

2．分析綜合 C ⑴ 分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題 ⑵ 分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法

3．鑒賞評(píng)價(jià) D ⑴ 體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù) ⑵ 鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 ⑶ 評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向

4．探究 F ⑴ 從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神 ⑵ 探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖

⑶ 對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

（三）實(shí)用類文本閱讀

閱讀和評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解新聞、傳記、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實(shí)用類文本，應(yīng)注重真實(shí)性和實(shí)用性，準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。

1．理解 B ⑴ 理解文中重要概念的含義 ⑵ 理解文中重要句子的含意

2．分析綜合 C ⑴ 篩選并整合文中信息

⑵ 分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思 ⑶ 分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法

3．鑒賞評(píng)價(jià) D ⑴ 評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向 ⑵ 評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響

⑶ 對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷

4．探究 F ⑴ 從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神 ⑵ 探討作者的寫作背景和寫作意圖

⑶ 探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解

二、古詩(shī)文閱讀

閱讀淺易的古代詩(shī)文。1．識(shí)記 A 默寫常見(jiàn)的名句名篇

2．理解 B ⑴ 理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義

⑵ 理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法

常見(jiàn)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

⑶ 理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法

不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。⑷ 了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí) ⑸ 理解并翻譯文中的句子

3．分析綜合 C ⑴ 篩選并整合文中信息

⑵ 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 ⑶ 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

4．鑒賞評(píng)價(jià) D ⑴ 鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧 ⑵ 評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

三、語(yǔ)言文字應(yīng)用

正確、熟練、有效地使用語(yǔ)言文字。

1．識(shí)記 A ⑴ 識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音 ⑵ 識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

2．表達(dá)應(yīng)用 E ⑴ 正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）⑵ 辨析并修改病句

病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

⑶ 選用、仿用、變換句式，擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段 ⑷ 正確使用常見(jiàn)的修辭手法

常見(jiàn)修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。⑸ 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) ⑹ 正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

四、寫作

能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。表達(dá)應(yīng)用 E 作文考試的評(píng)價(jià)要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。

1．基礎(chǔ)等級(jí) ⑴ 符合題意 ⑵ 符合文體要求

⑶ 感情真摯，思想健康 ⑷ 內(nèi)容充實(shí)，中心明確 ⑸ 語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整 ⑹ 標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字

2．發(fā)展等級(jí) ⑴ 深刻

透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。⑵ 豐富

材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。⑶ 有文采

用語(yǔ)貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。⑷ 有創(chuàng)新

見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。

2018年高考大綱

英 語(yǔ)

考核目標(biāo)與要求

一、語(yǔ)言知識(shí)

要求考生掌握并能運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)以及所學(xué)功能意念和話題（見(jiàn)附錄1至附錄5），要求詞匯量為3500左右。

二、語(yǔ)言運(yùn)用 1．聽(tīng)力

要求考生能聽(tīng)懂所熟悉話題的簡(jiǎn)短獨(dú)白和對(duì)話?？忌鷳?yīng)能：（1）理解主旨要義；

（2）獲取具體的、事實(shí)性信息；（3）對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容做出推斷；

（4）理解說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。2．閱讀

要求考生能讀懂書、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文段以及公告、說(shuō)明、廣告等，并能從中獲取相關(guān)信息?？忌鷳?yīng)能：（1）理解主旨要義；（2）理解文中具體信息；

（3）根據(jù)上下文推斷單詞和短語(yǔ)的含義；（4）做出判斷和推理；（5）理解文章的基本結(jié)構(gòu)；

（6）理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。3．寫作

要求考生根據(jù)提示進(jìn)行書面表達(dá)?？忌鷳?yīng)能：（1）清楚、連貫地傳遞信息，表達(dá)意思；（2）有效運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。4．口語(yǔ)

要求考生根據(jù)提示進(jìn)行口頭表達(dá)?？忌鷳?yīng)能：（1）詢問(wèn)或傳遞事實(shí)性信息，表達(dá)意思和想法；（2）做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然；（3）做到語(yǔ)言運(yùn)用得體；（4）使用有效的交際策略。附錄1 語(yǔ)音項(xiàng)目表 1.基本讀音

(1)26個(gè)字母的讀音

(2)元音字母在重讀音節(jié)中的讀音(3)元音字母在輕讀音節(jié)中的讀音(4)元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音

(5)常見(jiàn)的元音字母組合在輕讀音節(jié)中的讀音(6)輔音字母組合的讀音(7)輔音連綴的讀音(8)成節(jié)音的讀音

2.重音

(1)單詞重音(2)句子重音 3.讀音的變化(1)連讀(2)失去爆破(3)弱讀(4)同化

4.語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏(1)意群與停頓(2)語(yǔ)調(diào)(3)節(jié)奏

5.語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏等在口語(yǔ)交流中的運(yùn)用 6.朗誦和演講中的語(yǔ)音技巧 7.主要英語(yǔ)國(guó)家的英語(yǔ)語(yǔ)音差異 附錄2 語(yǔ)法項(xiàng)目表 1.名詞

(1)可數(shù)名詞及其單復(fù)數(shù)(2)不可數(shù)名詞(3)專有名詞(4)名詞所有格 2.代詞

(1)人稱代詞(2)物主代詞(3)反身代詞(4)指示代詞(5)不定代詞(6)疑問(wèn)代詞 3.數(shù)詞(1)基數(shù)詞(2)序數(shù)詞

4.介詞和介詞短語(yǔ) 5.連詞

6.形容詞(比較級(jí)和最高級(jí))7.副詞(比較級(jí)和最高級(jí))8.冠詞 9.動(dòng)詞

(1)動(dòng)詞的基本形式(2)系動(dòng)詞

(3)及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞(4)助動(dòng)詞(5)情態(tài)動(dòng)詞 10.時(shí)態(tài)

(1)一般現(xiàn)在時(shí)(2)一般過(guò)去時(shí)(3)一般將來(lái)時(shí)(4)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)(5)過(guò)去進(jìn)行時(shí)(6)過(guò)去將來(lái)時(shí)(7)將來(lái)進(jìn)行時(shí)(8)現(xiàn)在完成時(shí)(9)過(guò)去完成時(shí)

(10)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí) 11.被動(dòng)語(yǔ)態(tài) 12.非謂語(yǔ)動(dòng)詞(1)動(dòng)詞不定式

(2)動(dòng)詞的-ing形式(3)動(dòng)詞的-ed形式 13.構(gòu)詞法(1)合成法(2)派生法(3)轉(zhuǎn)化法(4)縮寫和簡(jiǎn)寫 14.句子種類(1)陳述句(2)疑問(wèn)句(3)祈使句(4)感嘆句 15.句子成分(1)主語(yǔ)(2)謂語(yǔ)(3)表語(yǔ)(4)賓語(yǔ)(5)定語(yǔ)(6)狀語(yǔ)(7)補(bǔ)語(yǔ)

16.簡(jiǎn)單句的基本句型 17.主謂一致 18.并列復(fù)合句 19.主從復(fù)合句(1)賓語(yǔ)從句(2)狀語(yǔ)從句(3)定語(yǔ)從句(4)主語(yǔ)從句(5)表語(yǔ)從句 20.間接引語(yǔ) 21.省略 22.倒裝 23.強(qiáng)調(diào) 24.虛擬語(yǔ)氣

附錄3 功能意念項(xiàng)目表

1.社會(huì)交往(Social Communications)(1)問(wèn)候(Greetings)(2)介紹(Introduction)(3)告別(Farewells)(4)感謝(Thanks)(5)道歉(Apologies)(6)邀請(qǐng)(Invitation)(7)請(qǐng)求允許(Asking for permission)(8)祝愿和祝賀(Expressing wishes and congratulations)(9)提供幫助(Offering help)(10)接受和拒絕(Acceptance and refusal)(11)約會(huì)(Making appointments)(12)打電話(Making telephone calls)(13)就餐(Having meals)(14)就醫(yī)(Seeing the doctor)(15)購(gòu)物(Shopping)(16)問(wèn)路(Asking the way)(17)談?wù)撎鞖?Talking about weather)(18)語(yǔ)言交際困難(Language difficulties in communication)(19)提醒注意(Reminding)(20)警告和禁止(Warning and prohibition)(21)勸告(Advice)(22)建議(Suggestions)2.態(tài)度(Attitudes)(23)同意和不同意(Agreement and disagreement)(24)喜歡和不喜歡(Likes and dislikes)(25)肯定和不肯定(Certainty and uncertainty)(26)可能和不可能(Possibility and impossibility)(27)能夠和不能夠(Ability and inability)(28)偏愛(ài)和優(yōu)先選擇(Preference)(29)意愿和打算(Intentions and plans)(30)希望和愿望(Hopes and wishes)(31)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)(Praise and encouragement)(32)責(zé)備和抱怨(Blame and complaint)(33)冷淡(Indifference)(34)判斷與評(píng)價(jià)(Judgement and evaluation)3.情感(Emotions)(35)高興(Happiness)(36)驚奇(Surprise)(37)憂慮(Worries)(38)安慰(Reassurance)(39)滿意(Satisfaction)(40)遺憾(Regret)(41)同情(Sympathy)(42)恐懼(Fear)(43)憤怒(Anger)4.時(shí)間(Time)(44)時(shí)刻(Point of time)(45)時(shí)段(Duration)(46)頻度(Frequency)(47)時(shí)序(Sequence)5.空間(Space)(48)位置(Position)(49)方向(Direction)(50)距離(Distance)6.存在(Existence)(51)存在與不存在(Existence and Non-existence)7.特征(Features)(52)形狀(Shape)(53)顏色(Colour)(54)材料(Material)(55)價(jià)格(Price)(56)規(guī)格(Size)(57)年齡(Age)8.計(jì)量(Measurement)(58)長(zhǎng)度(Length)(59)寬度(Width)(60)高度(Height)(61)數(shù)量(Number)9.比較(Comparison)(62)同級(jí)比較(Equal comparison)(63)差別比較(Comparative and superlative)(64)相似和差別(Similarity and difference)10.邏輯關(guān)系(Logical relations)(65)原因和結(jié)果(Cause and effect)(66)目的(Purpose)11.職業(yè)(Occupations)(67)工作(Jobs)(68)單位(Employer)附錄4 話題項(xiàng)目表

1.個(gè)人情況(Personal information)2.家庭、朋友與周圍的人(Family, friends and people around)3.周圍的環(huán)境(Personal environments)4.日?；顒?dòng)(Daily routines)5.學(xué)校生活(School life)6.興趣與愛(ài)好(Interests and hobbies)7.個(gè)人感情(Emotions)8.人際關(guān)系(Interpersonal relationships)9.計(jì)劃與愿望(Plans and intentions)10.節(jié)假日活動(dòng)(Festivals, holidays and celebrations)11.購(gòu)物(Shopping)12.飲食(Food and drink)13.健康(Health)14.天氣(Weather)15.文娛與體育(Entertainment and sports)16.旅游和交通(Travel and transport)17.語(yǔ)言學(xué)習(xí)(Language learning)18.自然(Nature)19.世界與環(huán)境(The world and the environment)20.科普知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)(Popular science and modern technology)21.熱點(diǎn)話題(Topical issues)22.歷史與地理(History and geography)23.社會(huì)(Society)24.文學(xué)與藝術(shù)(Literature and art)附錄5 詞匯表（略）

2018年高考大綱

理科數(shù)學(xué)

Ⅰ.考核目標(biāo)與要求

根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的必修課程、選修課程系列2和系列4的內(nèi)容，確定理工類高考數(shù)學(xué)科考試內(nèi)容.一、知識(shí)要求

知識(shí)是指《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)中所規(guī)定的必修課程、選修課程系列2和系列4中的數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理以及由其內(nèi)容反映的數(shù)學(xué)思想方法，還包括按照一定程序與步驟進(jìn)行運(yùn)算、處理數(shù)據(jù)、繪制圖表等基本技能.各部分知識(shí)的整體要求及其定位參照《課程標(biāo)準(zhǔn)》相應(yīng)模塊的有關(guān)說(shuō)明.對(duì)知識(shí)的要求依次是了解、理解、掌握三個(gè)層次.1.了解：要求對(duì)所列知識(shí)的含義有初步的、感性的認(rèn)識(shí)，知道這一知識(shí)內(nèi)容是什么，按照一定的程序和步驟照樣模仿，并能(或會(huì))在有關(guān)的問(wèn)題中識(shí)別和認(rèn)識(shí)它.這一層次所涉及的主要行為動(dòng)詞有：了解，知道、識(shí)別，模仿，會(huì)求、會(huì)解等.2.理解：要求對(duì)所列知識(shí)內(nèi)容有較深刻的理性認(rèn)識(shí)，知道知識(shí)間的邏輯關(guān)系，能夠?qū)λ兄R(shí)做正確的描述說(shuō)明并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，能夠利用所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行比較、判別、討論，具備利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力.這一層次所涉及的主要行為動(dòng)詞有：描述，說(shuō)明，表達(dá)，推測(cè)、想象，比較、判別，初步應(yīng)用等.3.掌握：要求能夠?qū)λ械闹R(shí)內(nèi)容進(jìn)行推導(dǎo)證明，能夠利用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、研究、討論，并且加以解決.這一層次所涉及的主要行為動(dòng)詞有：掌握、導(dǎo)出、分析，推導(dǎo)、證明，研究、討論、運(yùn)用、解決問(wèn)題等.二、能力要求

能力是指空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力以及應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí).1.空間想象能力：能根據(jù)條件做出正確的圖形，根據(jù)圖形想象出直觀形象；能正確地分析出圖形中的基本元素及其相互關(guān)系；能對(duì)圖形進(jìn)行分解、組合；會(huì)運(yùn)用圖形與圖表等手段形象地揭示問(wèn)題的本質(zhì).空間想象能力是對(duì)空間形式的觀察、分析、抽象的能力，主要表現(xiàn)為識(shí)圖、畫圖和對(duì)圖形的想象能力.識(shí)圖是指觀察研究所給圖形中幾何元素之間的相互關(guān)系；畫圖是指將文字語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為圖形語(yǔ)言以及對(duì)圖形添加輔助圖形或?qū)D形進(jìn)行各種變換；對(duì)圖形的想象主要包括有圖想圖和無(wú)圖想圖兩種，是空間想象能力高層次的標(biāo)志.2.抽象概括能力：抽象是指舍棄事物非本質(zhì)的屬性，揭示其本質(zhì)的屬性；概括是指把僅僅屬于某一類對(duì)象的共同屬性區(qū)分出來(lái)的思維過(guò)程.抽象和概括是相互聯(lián)系的，沒(méi)有抽象就不可能有概括，而概括必須在抽象的基礎(chǔ)上得出某種觀點(diǎn)或某個(gè)結(jié)論.抽象概括能力是對(duì)具體的、生動(dòng)的實(shí)例，經(jīng)過(guò)分析提煉，發(fā)現(xiàn)研究對(duì)象的本質(zhì)；從給定的大量信息材料中概括出一些結(jié)論，并能將其應(yīng)用于解決問(wèn)題或做出新的判斷.3.推理論證能力：推理是思維的基本形式之一，它由前提和結(jié)論兩部分組成；論證是由已有的正確的前提到被論證的結(jié)論的一連串的推理過(guò)程.推理既包括演繹推理，也包括合情推理；論證方法既包括按形式劃分的演繹法和歸納法，也包括按思考方法劃分的直接證法和間接證法.一般運(yùn)用合情推理進(jìn)行猜想，再運(yùn)用演繹推理進(jìn)行證明.中學(xué)數(shù)學(xué)的推理論證能力是根據(jù)已知的事實(shí)和已獲得的正確數(shù)學(xué)命題，論證某一數(shù)學(xué)命題真實(shí)性的初步的推理能力.4.運(yùn)算求解能力：會(huì)根據(jù)法則、公式進(jìn)行正確運(yùn)算、變形和數(shù)據(jù)處理，能根據(jù)問(wèn)題的條件尋找與設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑，能根據(jù)要求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估計(jì)和近似計(jì)算.運(yùn)算求解能力是思維能力和運(yùn)算技能的結(jié)合.運(yùn)算包括對(duì)數(shù)字的計(jì)算、估值和近似計(jì)算，對(duì)式子的組合變形與分解變形，對(duì)幾何圖形各幾何量的計(jì)算求解等.運(yùn)算能力包括分析運(yùn)算條件、探究運(yùn)算方向、選擇運(yùn)算公式、確定運(yùn)算程序等一系列過(guò)程中的思維能力，也包括在實(shí)施運(yùn)算過(guò)程中遇到障礙而調(diào)整運(yùn)算的能力.5.數(shù)據(jù)處理能力：會(huì)收集、整理、分析數(shù)據(jù)，能從大量數(shù)據(jù)中抽取對(duì)研究問(wèn)題有用的信息，并做出判斷.數(shù)據(jù)處理能力主要是指針對(duì)研究對(duì)象的特殊性，選擇合理的收集數(shù)據(jù)的方法，根據(jù)問(wèn)題的具體情況，選擇合適的統(tǒng)計(jì)方法整理數(shù)據(jù)，并構(gòu)建模型對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、推斷，獲得結(jié)論.6.應(yīng)用意識(shí)：能綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法解決問(wèn)題，包括解決相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題；能理解對(duì)問(wèn)題陳述的材料，并對(duì)所提供的信息資料進(jìn)行歸納、整理和分類，將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題；能應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題進(jìn)而加以驗(yàn)證，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言正確地表達(dá)和說(shuō)明.應(yīng)用的主要過(guò)程是依據(jù)現(xiàn)實(shí)的生活背景，提煉相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，并加以解決.7.創(chuàng)新意識(shí)：能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，綜合與靈活地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法，選擇有效的方法和手段分析信息，進(jìn)行獨(dú)立的思考、探索和研究，提出解決問(wèn)題的思路，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題.創(chuàng)新意識(shí)是理性思維的高層次表現(xiàn).對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的“觀察、猜測(cè)、抽象、概括、證明”，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要途徑，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移、組合、融會(huì)的程度越高，顯示出的創(chuàng)新意識(shí)也就越強(qiáng).三、個(gè)性品質(zhì)要求

個(gè)性品質(zhì)是指考生個(gè)體的情感、態(tài)度和價(jià)值觀.要求考生具有一定的數(shù)學(xué)視野，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，形成審慎的思維習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義.要求考生克服緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理支配考試時(shí)間，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心，體現(xiàn)鍥而不舍的精神.四、考查要求

數(shù)學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性決定了數(shù)學(xué)知識(shí)之間深刻的內(nèi)在聯(lián)系，包括各部分知識(shí)的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，要善于從本質(zhì)上抓住這些聯(lián)系，進(jìn)而通過(guò)分類、梳理、綜合，構(gòu)建數(shù)學(xué)試卷的框架結(jié)構(gòu).1.對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，既要全面又要突出重點(diǎn).對(duì)于支撐學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)內(nèi)容，要占有較大的比例，構(gòu)成數(shù)學(xué)試卷的主體.注重學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)的綜合性，不刻意追求知識(shí)的覆蓋面.從學(xué)科的整體高度和思維價(jià)值的高度考慮問(wèn)題，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)處設(shè)計(jì)試題，使對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查達(dá)到必要的深度.2.對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在更高層次上的抽象和概括的考查，考查時(shí)必須要與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的考查，反映考生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的掌握程度.3.對(duì)數(shù)學(xué)能力的考查，強(qiáng)調(diào)“以能力立意”，就是以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，從問(wèn)題入手，把握學(xué)科的整體意義，用統(tǒng)一的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)組織材料，側(cè)重體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，尤其是綜合和靈活的應(yīng)用，以此來(lái)檢測(cè)考生將知識(shí)遷移到不同情境中去的能力，從而檢測(cè)出考生個(gè)體理性思維的廣度和深度以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)的潛能.對(duì)能力的考查要全面，強(qiáng)調(diào)綜合性、應(yīng)用性，并要切合考生實(shí)際.對(duì)推理論證能力和抽象概括能力的考查貫穿于全卷，是考查的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性；對(duì)空間想象能力的考查主要體現(xiàn)在對(duì)文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言及圖形語(yǔ)言的互相轉(zhuǎn)化上；對(duì)運(yùn)算求解能力的考查主要是對(duì)算法和推理的考查，考查以代數(shù)運(yùn)算為主；對(duì)數(shù)據(jù)處理能力的考查主要是考查運(yùn)用概率統(tǒng)計(jì)的基本方法和思想解決實(shí)際問(wèn)題的能力.4.對(duì)應(yīng)用意識(shí)的考查主要采用解決應(yīng)用問(wèn)題的形式.命題時(shí)要堅(jiān)持“貼近生活，背景公平，控制難度”的原則，試題設(shè)計(jì)要切合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際和考生的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的難度符合考生的水平.5.對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的考查是對(duì)高層次理性思維的考查.在考試中創(chuàng)設(shè)新穎的問(wèn)題情境，構(gòu)造有一定深度和廣度的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，要注重問(wèn)題的多樣化，體現(xiàn)思維的發(fā)散性；精心設(shè)計(jì)考查數(shù)學(xué)主體內(nèi)容、體現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)的試題；也要有反映數(shù)、形運(yùn)動(dòng)變化的試題以及研究型、探索型、開(kāi)放型等類型的試題.數(shù)學(xué)科的命題，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查，注重對(duì)數(shù)學(xué)能力的考查，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，同時(shí)兼顧試題的基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng)用性，重視試題間的層次性，合理調(diào)控綜合程度，堅(jiān)持多角度、多層次的考查，努力實(shí)現(xiàn)全面考查綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求.Ⅱ．考試范圍與要求

本部分包括必考內(nèi)容和選考內(nèi)容兩部分.必考內(nèi)容為《課程標(biāo)準(zhǔn)》的必修內(nèi)容和選修系列2的內(nèi)容；選考內(nèi)容為《課程標(biāo)準(zhǔn)》的選修系列4的 “坐標(biāo)系與參數(shù)方程”“不等式選講”2個(gè)專題.必考內(nèi)容

（一）集合

1.集合的含義與表示(1)了解集合的含義、元素與集合的屬于關(guān)系.(2)能用自然語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、集合語(yǔ)言(列舉法或描述法)描述不同的具體問(wèn)題.2.集合間的基本關(guān)系

(1)理解集合之間包含與相等的含義，能識(shí)別給定集合的子集.(2)在具體情境中，了解全集與空集的含義.3.集合的基本運(yùn)算

(1)理解兩個(gè)集合的并集與交集的含義，會(huì)求兩個(gè)簡(jiǎn)單集合的并集與交集.(2)理解在給定集合中一個(gè)子集的補(bǔ)集的含義，會(huì)求給定子集的補(bǔ)集.(3)能使用韋恩(Venn)圖表達(dá)集合的關(guān)系及運(yùn)算.（二）函數(shù)概念與基本初等函數(shù)Ⅰ(指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù))1.函數(shù)

(1)了解構(gòu)成函數(shù)的要素，會(huì)求一些簡(jiǎn)單函數(shù)的定義域和值域；了解映射的概念.(2)在實(shí)際情境中，會(huì)根據(jù)不同的需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?如圖像法、列表法、解析法)表示函數(shù).(3)了解簡(jiǎn)單的分段函數(shù)，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用.(4)理解函數(shù)的單調(diào)性、最大值、最小值及其幾何意義；結(jié)合具體函數(shù)，了解函數(shù)奇偶性的含義.(5)會(huì)運(yùn)用函數(shù)圖像理解和研究函數(shù)的性質(zhì).2.指數(shù)函數(shù)

(1)了解指數(shù)函數(shù)模型的實(shí)際背景.(2)理解有理指數(shù)冪的含義，了解實(shí)數(shù)指數(shù)冪的意義，掌握冪的運(yùn)算.(3)理解指數(shù)函數(shù)的概念，理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性，掌握指數(shù)函數(shù)圖像通過(guò)的特殊點(diǎn).(4)知道指數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型.3.對(duì)數(shù)函數(shù)

(1)理解對(duì)數(shù)的概念及其運(yùn)算性質(zhì)，知道用換底公式能將一般對(duì)數(shù)轉(zhuǎn)化成自然對(duì)數(shù)或常用對(duì)數(shù)；了解對(duì)數(shù)在簡(jiǎn)化運(yùn)算中的作用.(2)理解對(duì)數(shù)函數(shù)的概念，理解對(duì)數(shù)函數(shù)的單調(diào)性，掌握對(duì)數(shù)函數(shù)圖像通過(guò)的特殊點(diǎn).(3)知道對(duì)數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型.4.冪函數(shù)

(1)了解冪函數(shù)的概念.5.函數(shù)與方程

(1)結(jié)合二次函數(shù)的圖像，了解函數(shù)的零點(diǎn)與方程根的聯(lián)系，判斷一元二次方程根的存在性及根的個(gè)數(shù).(2)根據(jù)具體函數(shù)的圖像，能夠用二分法求相應(yīng)方程的近似解.6.函數(shù)模型及其應(yīng)用(1)了解指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)的增長(zhǎng)特征，知道直線上升、指數(shù)增長(zhǎng)、對(duì)數(shù)增長(zhǎng)等不同函數(shù)類型增長(zhǎng)的含義.(2)了解函數(shù)模型(如指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、分段函數(shù)等在社會(huì)生活中普遍使用的函數(shù)模型)的廣泛應(yīng)用.（三）立體幾何初步 1.空間幾何體

(1)認(rèn)識(shí)柱、錐、臺(tái)、球及其簡(jiǎn)單組合體的結(jié)構(gòu)特征，并能運(yùn)用這些特征描述現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單物體的結(jié)構(gòu).(2)能畫出簡(jiǎn)單空間圖形(長(zhǎng)方體、球、圓柱、圓錐、棱柱等的簡(jiǎn)易組合)的三視圖，能識(shí)別上述三視圖所表示的立體模型，會(huì)用斜二側(cè)法畫出它們的直觀圖.(3)會(huì)用平行投影與中心投影兩種方法畫出簡(jiǎn)單空間圖形的三視圖與直觀圖，了解空間圖形的不同表示形式.(4)會(huì)畫某些建筑物的視圖與直觀圖(在不影響圖形特征的基礎(chǔ)上，尺寸、線條等不作嚴(yán)格要求).(5)了解球、棱柱、棱錐、臺(tái)的表面積和體積的計(jì)算公式.2.點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系

(1)理解空間直線、平面位置關(guān)系的定義，并了解如下可以作為推理依據(jù)的公理和定理.? 公理1：如果一條直線上的兩點(diǎn)在一個(gè)平面內(nèi)，那么這條直線上所有的點(diǎn)都在此平面內(nèi).? 公理2：過(guò)不在同一條直線上的三點(diǎn)，有且只有一個(gè)平面.? 公理3：如果兩個(gè)不重合的平面有一個(gè)公共點(diǎn)，那么它們有且只有一條過(guò)該點(diǎn)的公共直線.? 公理4：平行于同一條直線的兩條直線互相平行.? 定理：空間中如果一個(gè)角的兩邊與另一個(gè)角的兩邊分別平行，那么這兩個(gè)角相等或互補(bǔ).(2)以立體幾何的上述定義、公理和定理為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)和理解空間中線面平行、垂直的有關(guān)性質(zhì)與判定定理.理解以下判定定理.? 如果平面外一條直線與此平面內(nèi)的一條直線平行，那么該直線與此平面平行.? 如果一個(gè)平面內(nèi)的兩條相交直線與另一個(gè)平面都平行，那么這兩個(gè)平面平行.? 如果一條直線與一個(gè)平面內(nèi)的兩條相交直線都垂直，那么該直線與此平面垂直.? 如果一個(gè)平面經(jīng)過(guò)另一個(gè)平面的垂線，那么這兩個(gè)平面互相垂直.理解以下性質(zhì)定理，并能夠證明.? 如果一條直線與一個(gè)平面平行，那么經(jīng)過(guò)該直線的任一個(gè)平面與此平面的交線和該直線平行.? 如果兩個(gè)平行平面同時(shí)和第三個(gè)平面相交，那么它們的交線相互平行.? 垂直于同一個(gè)平面的兩條直線平行.? 如果兩個(gè)平面垂直，那么一個(gè)平面內(nèi)垂直于它們交線的直線與另一個(gè)平面垂直.3.能運(yùn)用公理、定理和已獲得的結(jié)論證明一些空間圖形的位置關(guān)系的簡(jiǎn)單命題.（四）平面解析幾何初步 1.直線與方程

(1)在平面直角坐標(biāo)系中，結(jié)合具體圖形，確定直線位置的幾何要素.(2)理解直線的傾斜角和斜率的概念，掌握過(guò)兩點(diǎn)的直線斜率的計(jì)算公式.(3)能根據(jù)兩條直線的斜率判定這兩條直線平行或垂直.(4)掌握確定直線位置的幾何要素，掌握直線方程的幾種形式(點(diǎn)斜式、兩點(diǎn)式及一般式)，了解斜截式與一次函數(shù)的關(guān)系.(5)能用解方程組的方法求兩條相交直線的交點(diǎn)坐標(biāo).(6)掌握兩點(diǎn)間的距離公式、點(diǎn)到直線的距離公式，會(huì)求兩條平行直線間的距離.2.圓與方程

(1)掌握確定圓的幾何要素，掌握?qǐng)A的標(biāo)準(zhǔn)方程與一般方程.(2)能根據(jù)給定直線、圓的方程判斷直線與圓的位置關(guān)系；能根據(jù)給定兩個(gè)圓的方程判斷兩圓的位置關(guān)系.(3)能用直線和圓的方程解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題.(4)初步了解用代數(shù)方法處理幾何問(wèn)題的思想.3.空間直角坐標(biāo)系

(1)了解空間直角坐標(biāo)系，會(huì)用空間直角坐標(biāo)表示點(diǎn)的位置.(2)會(huì)推導(dǎo)空間兩點(diǎn)間的距離公式.（五）算法初步

1.算法的含義、程序框圖

(1)了解算法的含義，了解算法的思想.(2)理解程序框圖的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)：順序、條件分支、循環(huán).2.基本算法語(yǔ)句

理解幾種基本算法語(yǔ)句——輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句、條件語(yǔ)句、循環(huán)語(yǔ)句的含義.（六）統(tǒng)計(jì) 1.隨機(jī)抽樣

(1)理解隨機(jī)抽樣的必要性和重要性.(2)會(huì)用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方法從總體中抽取樣本；了解分層抽樣和系統(tǒng)抽樣方法.2.用樣本估計(jì)總體

(1)了解分布的意義和作用，會(huì)列頻率分布表，會(huì)畫頻率分布直方圖、頻率折線圖、莖葉圖，理解它們各自的特點(diǎn).(2)理解樣本數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差的意義和作用，會(huì)計(jì)算數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差.(3)能從樣本數(shù)據(jù)中提取基本的數(shù)字特征(如平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差)，并給出合理的解釋.(4)會(huì)用樣本的頻率分布估計(jì)總體分布，會(huì)用樣本的基本數(shù)字特征估計(jì)總體的基本數(shù)字特征，理解用樣本估計(jì)總體的思想.(5)會(huì)用隨機(jī)抽樣的基本方法和樣本估計(jì)總體的思想解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.3.變量的相關(guān)性

(1)會(huì)作兩個(gè)有關(guān)聯(lián)變量的數(shù)據(jù)的散點(diǎn)圖，會(huì)利用散點(diǎn)圖認(rèn)識(shí)變量間的相關(guān)關(guān)系.(2)了解最小二乘法的思想，能根據(jù)給出的線性回歸方程系數(shù)公式建立線性回歸方程.（七）概率 1.事件與概率

(1)了解隨機(jī)事件發(fā)生的不確定性和頻率的穩(wěn)定性，了解概率的意義，了解頻率與概率的區(qū)別.(2)了解兩個(gè)互斥事件的概率加法公式.2.古典概型(1)理解古典概型及其概率計(jì)算公式.(2)會(huì)計(jì)算一些隨機(jī)事件所含的基本事件數(shù)及事件發(fā)生的概率.3.隨機(jī)數(shù)與幾何概型

(1)了解隨機(jī)數(shù)的意義，能運(yùn)用模擬方法估計(jì)概率.(2)了解幾何概型的意義.（八）基本初等函數(shù)Ⅱ(三角函數(shù))1.任意角的概念、弧度制(1)了解任意角的概念.(2)了解弧度制的概念，能進(jìn)行弧度與角度的互化.2.三角函數(shù)

(1)理解任意角三角函數(shù)(正弦、余弦、正切)的定義.(4)理解同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式：

(6)了解三角函數(shù)是描述周期變化現(xiàn)象的重要函數(shù)模型，會(huì)用三角函數(shù)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題.（九）平面向量

1.平面向量的實(shí)際背景及基本概念(1)了解向量的實(shí)際背景.(2)理解平面向量的概念，理解兩個(gè)向量相等的含義.(3)理解向量的幾何表示.2.向量的線性運(yùn)算

(1)掌握向量加法、減法的運(yùn)算，并理解其幾何意義.(2)掌握向量數(shù)乘的運(yùn)算及其幾何意義，理解兩個(gè)向量共線的含義.(3)了解向量線性運(yùn)算的性質(zhì)及其幾何意義.3.平面向量的基本定理及坐標(biāo)表示(1)了解平面向量的基本定理及其意義.(2)掌握平面向量的正交分解及其坐標(biāo)表示.(3)會(huì)用坐標(biāo)表示平面向量的加法、減法與數(shù)乘運(yùn)算.(4)理解用坐標(biāo)表示的平面向量共線的條件.4.平面向量的數(shù)量積

(1)理解平面向量數(shù)量積的含義及其物理意義.(2)了解平面向量的數(shù)量積與向量投影的關(guān)系.(3)掌握數(shù)量積的坐標(biāo)表達(dá)式，會(huì)進(jìn)行平面向量數(shù)量積的運(yùn)算.(4)能運(yùn)用數(shù)量積表示兩個(gè)向量的夾角，會(huì)用數(shù)量積判斷兩個(gè)平面向量的垂直關(guān)系.5.向量的應(yīng)用

(1)會(huì)用向量方法解決某些簡(jiǎn)單的平面幾何問(wèn)題.(2)會(huì)用向量方法解決簡(jiǎn)單的力學(xué)問(wèn)題與其他一些實(shí)際問(wèn)題.（十）三角恒等變換 1.和與差的三角函數(shù)公式

(1)會(huì)用向量的數(shù)量積推導(dǎo)出兩角差的余弦公式.(2)能利用兩角差的余弦公式導(dǎo)出兩角差的正弦、正切公式.(3)能利用兩角差的余弦公式導(dǎo)出兩角和的正弦、余弦、正切公式，導(dǎo)出二倍角的正弦、余弦、正切公式，了解它們的內(nèi)在聯(lián)系.2.簡(jiǎn)單的三角恒等變換

能運(yùn)用上述公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的恒等變換(包括導(dǎo)出積化和差、和差化積、半角公式，但對(duì)這三組公式不要求記憶).（十一）解三角形 1.正弦定理和余弦定理

掌握正弦定理、余弦定理，并能解決一些簡(jiǎn)單的三角形度量問(wèn)題.2.應(yīng)用

能夠運(yùn)用正弦定理、余弦定理等知識(shí)和方法解決一些與測(cè)量和幾何計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題.（十二）數(shù)列

1.數(shù)列的概念和簡(jiǎn)單表示法

(1)了解數(shù)列的概念和幾種簡(jiǎn)單的表示方法(列表、圖像、通項(xiàng)公式).(2)了解數(shù)列是自變量為正整數(shù)的一類函數(shù).2.等差數(shù)列、等比數(shù)列

(1)理解等差數(shù)列、等比數(shù)列的概念.(2)掌握等差數(shù)列、等比數(shù)列的通項(xiàng)公式與前項(xiàng)和公式.(3)能在具體的問(wèn)題情境中識(shí)別數(shù)列的等差關(guān)系或等比關(guān)系，并能用有關(guān)知識(shí)解決相應(yīng)的問(wèn)題.(4)了解等差數(shù)列與一次函數(shù)、等比數(shù)列與指數(shù)函數(shù)的關(guān)系.（十三）不等式 1.不等關(guān)系

了解現(xiàn)實(shí)世界和日常生活中的不等關(guān)系，了解不等式(組)的實(shí)際背景.2.一元二次不等式

(1)會(huì)從實(shí)際情境中抽象出一元二次不等式模型.(2)通過(guò)函數(shù)圖像了解一元二次不等式與相應(yīng)的二次函數(shù)、一元二次方程的聯(lián)系.(3)會(huì)解一元二次不等式，對(duì)給定的一元二次不等式，會(huì)設(shè)計(jì)求解的程序框圖.3.二元一次不等式組與簡(jiǎn)單線性規(guī)劃問(wèn)題(1)會(huì)從實(shí)際情境中抽象出二元一次不等式組.(2)了解二元一次不等式的幾何意義，能用平面區(qū)域表示二元一次不等式組.(3)會(huì)從實(shí)際情境中抽象出一些簡(jiǎn)單的二元線性規(guī)劃問(wèn)題，并能加以解決.(1)了解基本不等式的證明過(guò)程.(2)會(huì)用基本不等式解決簡(jiǎn)單的最大(小)值問(wèn)題.（十四）常用邏輯用語(yǔ) 1.命題及其關(guān)系(1)理解命題的概念.(2)了解“若p，則q”形式的命題及其逆命題、否命題與逆否命題，會(huì)分析四種命題的相互關(guān)系.(3)理解必要條件、充分條件與充要條件的意義.2.簡(jiǎn)單的邏輯聯(lián)結(jié)詞 了解邏輯聯(lián)結(jié)詞“或”“且”“非”的含義.3.全稱量詞與存在量詞

(1)理解全稱量詞與存在量詞的意義.(2)能正確地對(duì)含有一個(gè)量詞的命題進(jìn)行否定.（十五）圓錐曲線與方程 1.圓錐曲線

(1)了解圓錐曲線的實(shí)際背景，了解圓錐曲線在刻畫現(xiàn)實(shí)世界和解決實(shí)際問(wèn)題中的作用.(2)掌握橢圓、拋物線的定義、幾何圖形、標(biāo)準(zhǔn)方程及簡(jiǎn)單性質(zhì).(3)了解雙曲線的定義、幾何圖形和標(biāo)準(zhǔn)方程，知道它的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì).(4)了解圓錐曲線的簡(jiǎn)單應(yīng)用.(5)理解數(shù)形結(jié)合的思想.2.曲線與方程

了解方程的曲線與曲線的方程的對(duì)應(yīng)關(guān)系.（十六）空間向量與立體幾何 1.空間向量及其運(yùn)算

(1)了解空間向量的概念，了解空間向量的基本定理及其意義，掌握空間向量的正交分解及其坐標(biāo)表示.(2)掌握空間向量的線性運(yùn)算及其坐標(biāo)表示.(3)掌握空間向量的數(shù)量積及其坐標(biāo)表示，能運(yùn)用向量的數(shù)量積判斷向量的共線與垂直.2.空間向量的應(yīng)用

(1)理解直線的方向向量與平面的法向量.(2)能用向量語(yǔ)言表述直線與直線、直線與平面、平面與平面的垂直、平行關(guān)系.(3)能用向量方法證明有關(guān)直線和平面位置關(guān)系的一些定理(包括三垂線定理).(4)能用向量方法解決直線與直線、直線與平面、平面與平面的夾角的計(jì)算問(wèn)題，了解向量方法在研究立體幾何問(wèn)題中的應(yīng)用.（十七）導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用 1.導(dǎo)數(shù)概念及其幾何意義(1)了解導(dǎo)數(shù)概念的實(shí)際背景.(2)理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義.2.導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算

(1)能根據(jù)導(dǎo)數(shù)定義求函數(shù) y=C(C為常數(shù))，(2)能利用下面給出的基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式和導(dǎo)數(shù)的四則運(yùn)算法則求簡(jiǎn)單函數(shù)的導(dǎo)數(shù)，能求簡(jiǎn)單的復(fù)合函數(shù)(僅限于形如f(ax+b)的復(fù)合函數(shù))的導(dǎo)數(shù).? 常見(jiàn)基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式：

? 常用的導(dǎo)數(shù)運(yùn)算法則：

3.導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用

(1)了解函數(shù)單調(diào)性和導(dǎo)數(shù)的關(guān)系；能利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性，會(huì)求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間(其中多項(xiàng)式函數(shù)一般不超過(guò)三次).(2)了解函數(shù)在某點(diǎn)取得極值的必要條件和充分條件；會(huì)用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的極大值、極小值(其中多項(xiàng)式函數(shù)一般不超過(guò)三次)；會(huì)求閉區(qū)間上函數(shù)的最大值、最小值(其中多項(xiàng)式函數(shù)一般不超過(guò)三次).4.生活中的優(yōu)化問(wèn)題

會(huì)利用導(dǎo)數(shù)解決某些實(shí)際問(wèn)題.5.定積分與微積分基本定理

(1)了解定積分的實(shí)際背景，了解定積分的基本思想，了解定積分的概念.(2)了解微積分基本定理的含義.（十八）推理與證明 1.合情推理與演繹推理

(1)了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，了解合情推理在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的作用.(2)了解演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本模式，并能運(yùn)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單推理.(3)了解合情推理和演繹推理之間的聯(lián)系和差異.2.直接證明與間接證明

(1)了解直接證明的兩種基本方法——分析法和綜合法；了解分析法和綜合法的思考過(guò)程、特點(diǎn).(2)了解間接證明的一種基本方法——反證法；了解反證法的思考過(guò)程、特點(diǎn).3.數(shù)學(xué)歸納法

了解數(shù)學(xué)歸納法的原理，能用數(shù)學(xué)歸納法證明一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)命題.（十九）數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入 1.復(fù)數(shù)的概念

(1)理解復(fù)數(shù)的基本概念.(2)理解復(fù)數(shù)相等的充要條件.(3)了解復(fù)數(shù)的代數(shù)表示法及其幾何意義.2.復(fù)數(shù)的四則運(yùn)算

(1)會(huì)進(jìn)行復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算.(2)了解復(fù)數(shù)代數(shù)形式的加、減運(yùn)算的幾何意義.（二十）計(jì)數(shù)原理

1.分類加法計(jì)數(shù)原理、分步乘法計(jì)數(shù)原理

(1)理解分類加法計(jì)數(shù)原理和分步乘法計(jì)數(shù)原理.(2)會(huì)用分類加法計(jì)數(shù)原理或分步乘法計(jì)數(shù)原理分析和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.2.排列與組合

(1)理解排列、組合的概念.(2)能利用計(jì)數(shù)原理推導(dǎo)排列數(shù)公式、組合數(shù)公式.(3)能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.3.二項(xiàng)式定理

(1)能用計(jì)數(shù)原理證明二項(xiàng)式定理.(2)會(huì)用二項(xiàng)式定理解決與二項(xiàng)展開(kāi)式有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題.（二十一）概率與統(tǒng)計(jì) 1.概率（1）理解取有限個(gè)值的離散型隨機(jī)變量及其分布列的概念，了解分布列對(duì)于刻畫隨機(jī)現(xiàn)象的重要性.(2)理解超幾何分布及其導(dǎo)出過(guò)程，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用.(3)了解條件概率和兩個(gè)事件相互獨(dú)立的概念，理解次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)的模型及二項(xiàng)分布，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.(4)理解取有限個(gè)值的離散型隨機(jī)變量均值、方差的概念，能計(jì)算簡(jiǎn)單離散型隨機(jī)變量的均值、方差，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題.(5)利用實(shí)際問(wèn)題的直方圖，了解正態(tài)分布曲線的特點(diǎn)及曲線所表示的意義.2.統(tǒng)計(jì)案例

了解下列一些常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)方法，并能應(yīng)用這些方法解決一些實(shí)際問(wèn)題.(1)獨(dú)立性檢驗(yàn)

了解獨(dú)立性檢驗(yàn)(只要求2×2列聯(lián)表)的基本思想、方法及其簡(jiǎn)單應(yīng)用.(2)回歸分析

了解回歸分析的基本思想、方法及其簡(jiǎn)單應(yīng)用.選考內(nèi)容

（一）坐標(biāo)系與參數(shù)方程 1.坐標(biāo)系

(1)理解坐標(biāo)系的作用.(2)了解在平面直角坐標(biāo)系伸縮變換作用下平面圖形的變化情況.(3)能在極坐標(biāo)系中用極坐標(biāo)表示點(diǎn)的位置，理解在極坐標(biāo)系和平面直角坐標(biāo)系中表示點(diǎn)的位置的區(qū)別，能進(jìn)行極坐標(biāo)和直角坐標(biāo)的互化.(4)能在極坐標(biāo)系中給出簡(jiǎn)單圖形的方程.通過(guò)比較這些圖形在極坐標(biāo)系和平面直角坐標(biāo)系中的方程，理解用方程表示平面圖形時(shí)選擇適當(dāng)坐標(biāo)系的意義.(5)了解柱坐標(biāo)系、球坐標(biāo)系中表示空間中點(diǎn)的位置的方法，并與空間直角坐標(biāo)系中表示點(diǎn)的位置的方法相比較，了解它們的區(qū)別.2.參數(shù)方程

(1)了解參數(shù)方程，了解參數(shù)的意義.(2)能選擇適當(dāng)?shù)膮?shù)寫出直線、圓和圓錐曲線的參數(shù)方程.(3)了解平擺線、漸開(kāi)線的生成過(guò)程，并能推導(dǎo)出它們的參數(shù)方程.(4)了解其他擺線的生成過(guò)程，了解擺線在實(shí)際中的應(yīng)用，了解擺線在表示行星運(yùn)動(dòng)軌道中的作用.（二）不等式選講

1.理解絕對(duì)值的幾何意義，并能利用含絕對(duì)值不等式的幾何意義證明以下不等式：

(3)會(huì)利用絕對(duì)值的幾何意義求解以下類型的不等式：

2.了解下列柯西不等式的幾種不同形式，理解它們的幾何意義，并會(huì)證明.(1)柯西不等式的向量形式：(此不等式通常稱為平面三角不等式.)3.會(huì)用參數(shù)配方法討論柯西不等式的一般情形：

4.會(huì)用向量遞歸方法討論排序不等式.5.了解數(shù)學(xué)歸納法的原理及其使用范圍，會(huì)用數(shù)學(xué)歸納法證明一些簡(jiǎn)單問(wèn)題.6.會(huì)用數(shù)學(xué)歸納法證明伯努利不等式：

了解當(dāng)n為大于1的實(shí)數(shù)時(shí)伯努利不等式也成立.7.會(huì)用上述不等式證明一些簡(jiǎn)單問(wèn)題.能夠利用平均值不等式、柯西不等式求一些特定函數(shù)的極值.8.了解證明不等式的基本方法：比較法、綜合法、分析法、反證法、放縮法.

第三篇：名師指導(dǎo)：2018年高考物理沖刺策略

名師指導(dǎo)：2018年高考物理沖刺策略

物理:“主干”樹(shù)下好乘涼

江蘇常州武進(jìn)區(qū)橫山橋高級(jí)中學(xué) 韓宗

高三物理第二輪復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)達(dá)到的要求是：整合知識(shí)，綜合分析，提高能力，靈活運(yùn)用。

策略

一、知識(shí)體系系統(tǒng)性，主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)性。

（一）要站在整體的高度，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以總結(jié)、歸納、提煉，構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

譬如在復(fù)習(xí)力學(xué)知識(shí)時(shí)，要明確對(duì)研究對(duì)象的受力分析和運(yùn)動(dòng)分析是整個(gè)力學(xué)的基礎(chǔ)，而牛頓運(yùn)動(dòng)定律是將原因和結(jié)果聯(lián)系起來(lái)——力是產(chǎn)生加速度的原因。掌握了這一點(diǎn)，就掌握了解決力學(xué)問(wèn)題的完整的方法。機(jī)械能和動(dòng)量的知識(shí)則從時(shí)間和空間兩方面提供了解決力學(xué)問(wèn)題的另外兩種方法。

（二）物理學(xué)科中的主干知識(shí)是高考熱點(diǎn)，學(xué)好主干知識(shí)是提高物理解題能力的基點(diǎn)。

高中物理的主干知識(shí)按學(xué)科分支分類有：

1、力學(xué)：勻變速直線運(yùn)動(dòng)，勻速圓周運(yùn)動(dòng)，機(jī)械振動(dòng)機(jī)械波，牛頓運(yùn)動(dòng)定律，動(dòng)量定理，動(dòng)量守恒定律，動(dòng)能定理，能量守恒定律。

2、電學(xué)：閉合電路歐姆定律，串并聯(lián)電路中電壓、電流和功率（電功）分配特點(diǎn)，電路動(dòng)態(tài)分析，電學(xué)實(shí)驗(yàn)，安培力，洛倫茲力，帶電粒子在各類場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，電磁感應(yīng)現(xiàn)象，楞次定律，交變電流。

3、熱學(xué)：分子運(yùn)動(dòng)論，熱力學(xué)三大定律，氣體性質(zhì)。

4、光學(xué)：光的反射和折射，全反射，干涉衍射，光的波粒二象性。

5、原子物理：原子的結(jié)構(gòu)，原子核的結(jié)構(gòu)，衰變，核力與結(jié)合能。

策略

二、注重專題復(fù)習(xí)，促成能力提高 專題復(fù)習(xí)即圍繞主干知識(shí)，打破知識(shí)分類，分析物理情景，尋找物理規(guī)律。

常見(jiàn)專題有：追及與相遇問(wèn)題，整體法與隔離法，動(dòng)力學(xué)中的臨界問(wèn)題，傳送帶問(wèn)題，全過(guò)程法解決力學(xué)綜合問(wèn)題，圖像問(wèn)題，類平拋問(wèn)題，單擺模型，彈簧問(wèn)題，電學(xué)實(shí)驗(yàn)專題，帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，物體在等效重力場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等等。

譬如圖像問(wèn)題。近年來(lái)各地的物理高考試卷中，圖像問(wèn)題占的分值越來(lái)越高，是高考的熱點(diǎn)，圖像問(wèn)題遍布于力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理的各個(gè)章節(jié)，基本只涉及到圖像的斜率、截距、走勢(shì)、拐點(diǎn)的物理含義，對(duì)圖像是直線的最好要能寫出函數(shù)表達(dá)式，這樣斜率、截距的含義就更清晰了。

策略

三、回歸物理課本，還原物理本質(zhì)。

回歸物理課本就是要尋找物理規(guī)律的“源頭”。一要梳理基礎(chǔ)知識(shí)，；二要梳理基本模型；三要?dú)w納基本方法；四要回歸演示實(shí)驗(yàn)，近年來(lái)，高考試卷中考演示實(shí)驗(yàn)的頻率也較高，對(duì)一些重要的演示實(shí)驗(yàn)要重新回顧，特別重視圖像分析法和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想。

還原物理本質(zhì)也是回歸物理課本的一種?，F(xiàn)在的高考物理試題的命題有兩大趨勢(shì)，一是題目多于生活實(shí)際相聯(lián)系，二是很多題目都由高、精、尖儀器設(shè)備的工作原理改編而成。而這兩類在教材中都有體現(xiàn)，即教材中的“做一做”、“說(shuō)一說(shuō)”、“科學(xué)漫步”、“STS”、“科學(xué)足跡”等，如“全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)（現(xiàn)有北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)）”，“人類對(duì)行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)”，“航天事業(yè)改變著人類的生活”，“大面積停電引發(fā)的思考”等，是很好的命題題材。

第四篇：高考閱卷老師支招：語(yǔ)數(shù)外搶分

高考閱卷老師支招：語(yǔ)數(shù)外搶分

語(yǔ)文篇：現(xiàn)代文閱讀中常見(jiàn)的問(wèn)題

（倪成生：金華一中語(yǔ)文高級(jí)教師，參與2009年高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀部分閱卷）。2009年高考語(yǔ)文，倪成生參加的是現(xiàn)代文閱讀11～16題的閱卷。他就卷面上考生出現(xiàn)較多的幾個(gè)問(wèn)題作了分析。

文段概括能力薄弱

去年高考現(xiàn)代文閱讀第11題，要求“用一句話概括本文的主旨”?？忌灰盐恼麓笾路址謱哟?，比如1～2段講“大學(xué)教育的主旨”，3～4段講“當(dāng)下大學(xué)教育存在的問(wèn)題與對(duì)策，提出要加強(qiáng)通識(shí)教育”，5～6段講“通識(shí)教育的意義”，就可得出文章的主旨是“大學(xué)應(yīng)重視通識(shí)教育”。但一些考生層次不分，脈絡(luò)不清，文章的表述形式變化一下就找不著關(guān)鍵詞、中心句。有的考生看見(jiàn)文章開(kāi)頭第一句“大學(xué)教育的主旨是??”就認(rèn)為文章主旨是談“大學(xué)教育的作用”，有的考生看見(jiàn)文章多次提到“知識(shí)分子”一詞就認(rèn)為文章主旨是談“知識(shí)分子應(yīng)該具有的品質(zhì)”，也有考生把文章的次一級(jí)內(nèi)容“學(xué)分制的弊端”當(dāng)成主旨，結(jié)果都不能得分。

●建議考生：在做文段概括題時(shí)要先大致劃分層次，化大塊為小塊，看文章如何引出話題、展開(kāi)話題、收束話題，整理相應(yīng)文段的內(nèi)容，然后在文段中找出關(guān)鍵詞、中心句，整合作答。答題時(shí)要注意概括的角度與程度。角度是指從題目要求和文章脈絡(luò)確定話題詞、關(guān)鍵詞，程度是指答案的語(yǔ)言形式或字?jǐn)?shù)限制，比如要求“用一句話概括”，如沒(méi)特別的字?jǐn)?shù)要求，一般在20字左右，形式上可以是復(fù)句。

遇到難題不敢下筆

閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一些考生遇到一些要求似乎苛刻的題目會(huì)“丟盔棄甲”，輕易放棄，殊不知，這些題的評(píng)分可能會(huì)十分寬松。例如現(xiàn)代文閱讀第14題“聯(lián)系全文，在空格中寫一句話，要求連貫、生動(dòng)，能揭示主旨”。從這道題看，如只要求回答文章主旨，能很容易看出作者寫的是對(duì)家鄉(xiāng)的思念，但采用了在原文中填空的形式，給考生的限制很大，有字?jǐn)?shù)要求，有語(yǔ)言風(fēng)格要求，還有內(nèi)容要求，一些考生就會(huì)在如何使答案貼近原文這一點(diǎn)上費(fèi)盡心機(jī)，很難下筆。其實(shí)閱卷時(shí)，該題的給分要求是“表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)主觀情感即可”，即考生在答案中涉及“家鄉(xiāng)”、“老家”、“魔盒”等詞就能得分?！窠ㄗh考生：在遇到該類題目時(shí)，不要因?yàn)殡y而空著，擔(dān)心自己做了會(huì)浪費(fèi)時(shí)間與筆墨；也不必“精雕細(xì)琢”，要注意答題的節(jié)奏。只要抓住題目的主要要求，用自己的意思表達(dá)出來(lái)，一般都能得分。

開(kāi)放性試題表述能力差

開(kāi)放性試題是近兩年現(xiàn)代文閱讀試題的亮點(diǎn)，但部分考生因表述能力不強(qiáng)，得分不理想?，F(xiàn)代文閱讀第15題“有人建議把標(biāo)題‘魔盒’改為‘貝格斯太太’，你認(rèn)為哪一個(gè)合適，談?wù)勀愕目捶ā保瑢?shí)質(zhì)上是標(biāo)題鑒賞題的開(kāi)放性出法，考查考生的語(yǔ)言表達(dá)能力和總結(jié)能力?？忌灰獙懨飨矚g哪個(gè)標(biāo)題，然后分角度列舉理由，基本上都能得分。但一些考生對(duì)于答案的表述極為不清楚，有的列舉理由時(shí)第一點(diǎn)談了“從標(biāo)題內(nèi)容看??”的角度，第三點(diǎn)里又重復(fù)這個(gè)角度，有的則把所有角度寫成一段話，雜亂無(wú)章，以致閱卷老師很難找到給分點(diǎn)。

●建議考生：在做開(kāi)放性試題時(shí)，要把問(wèn)題融入整篇文章的大背景中，得出正確的角度一一列舉。比如鑒賞標(biāo)題，可從標(biāo)題的直觀意思、與文章行文結(jié)構(gòu)間的關(guān)系、標(biāo)題的象征意義、與文章主旨之間的關(guān)系等角度去表述。

同時(shí)，考生要注意題目中強(qiáng)調(diào)句型和非強(qiáng)調(diào)句型的區(qū)別。比如15題中的表述“你認(rèn)為哪一個(gè)合適”是非強(qiáng)調(diào)句型，考生只要回答哪個(gè)合適就行，如題目用的是“你認(rèn)為哪一個(gè)更合適”的強(qiáng)調(diào)句型，考生須將兩個(gè)標(biāo)題作比較，再得出結(jié)論。

●最后階段的復(fù)習(xí)建議： 重基礎(chǔ) 明詞義 展個(gè)性

首先要注重基礎(chǔ)知識(shí)部分的練習(xí)。雖然近兩年高考語(yǔ)文命題的趨勢(shì)是減少客觀題，但實(shí)際情形是，第一部分的語(yǔ)言文字運(yùn)用（包括字音、字形、成語(yǔ)運(yùn)用和語(yǔ)病辨析）是考生失分的“重災(zāi)區(qū)”，考生做得好壞與否對(duì)卷面分影響很大。因此考生在最后近兩個(gè)月時(shí)間不要因基礎(chǔ)知識(shí)部分簡(jiǎn)單就忽略掉，堅(jiān)持將咬文嚼字作為一項(xiàng)日常的功課，貫穿復(fù)習(xí)始終。

其次要重視文言文詞義的復(fù)習(xí)。文言文部分在語(yǔ)文高考中比例很大，而當(dāng)中辨別詞的意義、用法、斷句、翻譯等題型，都需用到詞義的分析。提醒考生要對(duì)實(shí)詞和虛詞的復(fù)習(xí)方法有所區(qū)分。實(shí)詞辨析要精確，常用實(shí)詞保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)一些復(fù)合詞和成語(yǔ)中的意義也要準(zhǔn)確解釋；虛詞辨析要活，不能死記硬背，聯(lián)系上下文的語(yǔ)意關(guān)系去分析。比如2010年浙江省的樣卷中，“獄無(wú)枉濫”的實(shí)詞“獄”考生理解為“監(jiān)獄”也能讀通，但實(shí)際意思為“案件”；“乃創(chuàng)廣濟(jì)堂”中的虛詞“乃”聯(lián)系上下文可得出“于是”、“卻”兩種完全不同的意思。再次，復(fù)習(xí)指定選修類課程時(shí)，《外國(guó)小說(shuō)欣賞》別糾纏于其中的某些術(shù)語(yǔ)，要實(shí)實(shí)在在掌握基本的鑒賞方法，答題時(shí)不要說(shuō)一些連自己也不懂的話；《〈論語(yǔ)〉選讀》側(cè)重在文化意義層面上考查，從去年出題內(nèi)容看，考查不會(huì)停留在對(duì)孔子思想的靜態(tài)把握上，而是要求從具體語(yǔ)段中歸納孔子的思想或精神，然后作評(píng)析。所以考生光整理孔子的思想、學(xué)說(shuō)是不夠的，在復(fù)習(xí)時(shí)可選取一些語(yǔ)段（比如關(guān)于為人處世方面的語(yǔ)段）做專門性的分析綜合訓(xùn)練。

最后，作文訓(xùn)練要突出個(gè)人具體情感和認(rèn)識(shí)見(jiàn)解。從去年作文閱卷要求看，尤其強(qiáng)調(diào)文章中要表達(dá)的真情實(shí)感，在評(píng)分中這方面的要求非常嚴(yán)格，認(rèn)定是套話作文，比如空泛引用蘇軾、陶淵明、屈原等寫作時(shí)經(jīng)常使用的材料而沒(méi)有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的，得分會(huì)很低。所以習(xí)慣寫套話作文的考生在最后階段要適當(dāng)改變自己的文風(fēng)，在運(yùn)用經(jīng)典語(yǔ)句的同時(shí)一定得加入自己個(gè)人的見(jiàn)解，力求做到立意新穎且富有時(shí)代感。最后階段考生可選擇一些帶有思辨色彩或哲理性，又能貼近民生的題目練一練。

數(shù)學(xué)篇：“壓軸題”別輕易放棄

（徐志平：金華一中數(shù)學(xué)高級(jí)教師，曾參與高考理科數(shù)學(xué)第22題閱卷）。

2009年高考數(shù)學(xué)，徐志平評(píng)閱的是理科數(shù)學(xué)第22題。從該題情況看，得高分的考生很少，主要由于6大原 因造成：

時(shí)間分配不合理

理科數(shù)學(xué)第22題是最后一題，也是通常所說(shuō)的“壓軸題”，相對(duì)來(lái)說(shuō)難度較大，閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)該題空白的考生很多。究其原因，有的考生因做前面的題目花了太多時(shí)間，沒(méi)有足夠時(shí)間完成最后一題，只能白白丟掉14分；有的考生考前在心理上就已懼怕“壓軸題”，考時(shí)粗粗掃了一眼題目,就覺(jué)得太難，沒(méi)把握得分，不仔細(xì)分析就直接放棄。其實(shí)2009年的“壓軸題”不算太難，第（I）題求取值范圍考的是日常復(fù)習(xí)時(shí)常見(jiàn)的題型，考生只要稍加分析完全可能得出答案，即便做錯(cuò)，也能通過(guò)第一步過(guò)程“求出p＇(x)、f＇(x)、g＇(x)任意一個(gè)導(dǎo)數(shù)”和第二部過(guò)程“得出p(x)在區(qū)間上不單調(diào)的一種情況”拿到4分。

●答題建議：考生答題時(shí)要合理分配時(shí)間，切勿在一道題上停留過(guò)久，最多思考兩分鐘，以免影響下面題目的答題速度。遇到難題時(shí)也不要過(guò)早放棄，仔細(xì)分析一下，能寫幾步過(guò)程就寫幾步，這樣有可能得到少許分?jǐn)?shù)。

概念理解不透徹 部分考生考前復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)一些數(shù)學(xué)概念一知半解，以致考試時(shí)對(duì)題目分析不透徹，考慮不全面。以理科數(shù)學(xué)22題第（I）題為例，“設(shè)函數(shù)p(x)=f(x)+g(x)，若p(x)在區(qū)間（0，3）上不單調(diào)，求k取值范圍。”一些考生認(rèn)為p(x)不單調(diào)就是指p＇(x)=0在（0，3）有唯一解，取值時(shí)只考慮到p＇(0)p＇(3)<0一種情況，以致該小題7分最多只能拿4分。其實(shí)考生只要對(duì)函數(shù)單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)關(guān)系理解透徹，就知道除了p＇(0)p＇(3)<0情況外，還有p＇(x)=0在（0，3）內(nèi)有兩個(gè)不等根；一根為0，另一根在（0，3）內(nèi)；一根為3，另一根在（0，3）內(nèi)三種情況。

●答題建議：考生一是考前要注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，對(duì)每個(gè)基本的數(shù)學(xué)概念及定理都要理解透徹；二是答題時(shí)不要急于下筆，先分析該題可能會(huì)出現(xiàn)幾種情況，再逐一分析解答，答完后再把每種情況反向運(yùn)用到題目里，看看是否還有遺漏，以保證答案的萬(wàn)無(wú)一失。

基本運(yùn)算不過(guò)關(guān)

高考數(shù)學(xué)閱卷時(shí)對(duì)考生運(yùn)算能力的考查尤其嚴(yán)格，一道題如過(guò)程寫對(duì)，答案算錯(cuò)也只能拿2/3的分?jǐn)?shù)，有的甚至只能拿一半分?jǐn)?shù)。雖然老師在考前一再?gòu)?qiáng)調(diào)要注意運(yùn)算，很多考生還是出現(xiàn)了“會(huì)而不對(duì)”、“對(duì)而不全”的問(wèn)題。比如在理科數(shù)學(xué)22題第（I）題中，一些考生雖得出了與“p＇(x)=3x2+2（k-1)x+(k+5)”有關(guān)的正確不等式組，但在求k取不等式時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，以致余下過(guò)程中的數(shù)據(jù)和最終結(jié)果完全答錯(cuò)；一些考生前面過(guò)程全部寫對(duì)，但在“(2x+1)+(9／2x+1)∈［6,10)，得k∈(-5,-2)”這一最終答案時(shí)把k的取值寫錯(cuò)，白丟3分，十分可惜。

●答題建議：考生在考前訓(xùn)練時(shí)就要杜絕使用計(jì)算器，堅(jiān)持每道題用筆算，養(yǎng)成習(xí)慣。答題時(shí)，寫在草稿紙上的運(yùn)算步驟要清晰明白，以防錯(cuò)看、漏看。時(shí)間允許的話，算出答案后再把運(yùn)算過(guò)程檢查一遍，尤其是題目過(guò)程中間算出的答案要慎重檢查，否則會(huì)影響余下過(guò)程的運(yùn)算。

過(guò)程多卻無(wú)采分點(diǎn)

部分考生答題時(shí)習(xí)慣繞來(lái)繞去，看似篇幅很大，其實(shí)過(guò)程一大堆，采分點(diǎn)一小點(diǎn)。以理科數(shù)學(xué)第20題為例“證明:△ABO內(nèi)存在一點(diǎn)M，使FM⊥平面BOE，并求點(diǎn)M到OA,OB的距離?！笨忌每臻g向量坐標(biāo)法，只要3～4個(gè)步驟就可輕松得出“由點(diǎn)M的坐標(biāo)得點(diǎn)M到OA,OB的距離為4,9/4”，且過(guò)程簡(jiǎn)潔明了。但一些考生毫無(wú)章法地硬做，一會(huì)求“M到OP的距離”，一會(huì)又求“M到OC的距離”，繞了一大圈才寫到如何求“M到OA，OB的距離”，還求不出正確答案。即使中間過(guò)程有部分寫對(duì)，也很難讓閱卷老師找到給分點(diǎn)。文科數(shù)學(xué)第19題第（II）題也是如此。●答題建議：考生要養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣，一道題該答3步驟就答3個(gè)步驟，最多不能超過(guò)5個(gè)。同時(shí)，答題語(yǔ)言做到簡(jiǎn)明扼要，切勿使用過(guò)多的描述性語(yǔ)句、修飾語(yǔ)及過(guò)渡性語(yǔ)句，重點(diǎn)寫公式和數(shù)據(jù)。

另外，一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的考生要注意，過(guò)程和答案間不要過(guò)渡太快，要把腦子里的運(yùn)算過(guò)程寫到卷面上，否則答案對(duì)也要扣過(guò)程分。

數(shù)學(xué)方法運(yùn)用能力差

閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，許多考生在運(yùn)用數(shù)學(xué)方法方面的能力很欠缺，原本用常規(guī)數(shù)學(xué)方法很容易能解出的題卻答不出。比如理科數(shù)學(xué)第22題第（II）題，考生只要運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法，把q＇(x)的分段函數(shù)圖像畫出來(lái)，再根據(jù)題目所給條件進(jìn)行分析，問(wèn)題就可迎刃而解。再比如文科數(shù)學(xué)第21題第（II）題“設(shè)點(diǎn)P在拋物線 C2:y=x2+h(h∈R)上,C2在點(diǎn)P處的切線與C1交于點(diǎn)M，N。當(dāng)線段AP的中點(diǎn)與MN的中點(diǎn)的橫坐標(biāo)相等時(shí)，求h的最小值?！笨忌瑯涌蛇\(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法，畫出C1拋物線方程，解題思路就會(huì)一目了然。

●答題建議：考生在考前復(fù)習(xí)時(shí)一定要重視常用的數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用，比如：數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、化歸思想、函數(shù)與方程思想、整體（換元）思想等。考生答題遇到能運(yùn)用畫圖的地方盡量畫圖，不僅解題速度快，正確率也高。特別對(duì)一些相對(duì)較難的題目來(lái)說(shuō)，嘗試使用常規(guī)數(shù)學(xué)思想方法來(lái)解，會(huì)有意想不到的效果。

卷面字跡難以辨別

現(xiàn)在的閱卷都是先將考生的答卷掃描到電腦里，閱卷老師再在電腦上批閱。如考生的字寫得太小或太亂，電腦上很難顯示清楚，閱卷老師也很難評(píng)判。去年閱卷時(shí)就出現(xiàn)有的考生把數(shù)字“8”寫得像“6”，把數(shù)字“6”寫得像“0”；有的考生的答案看不清楚是兩個(gè)數(shù)字還是3個(gè)數(shù)字；還有的考生在涂改后，用很小的字把正確答案寫在涂改后的上、下方，閱卷老師一旦辨別不清，就很可能把分扣掉。

●答題建議：考生答題時(shí)要注意把字、數(shù)字、字母等寫大、寫清楚，涂改后也要盡量把修改后的答案寫得跟原答案一樣大小，以免丟冤枉分。同時(shí)，考生要把所有答題過(guò)程和答案寫在答題卷規(guī)定的范圍內(nèi)，避免電腦掃描不到。

英語(yǔ)篇：套話作文難得高分

（李威峰：金華一中英語(yǔ)教師，曾擔(dān)任2009年高考英語(yǔ)作文閱卷組小組長(zhǎng)）。去年高考英語(yǔ)作文要求考生以“學(xué)生記者”的身份寫一則新聞報(bào)道，敘述學(xué)生志愿者去陽(yáng)光敬老院的一次活動(dòng)。試題有一定的開(kāi)放性，要求考生說(shuō)明“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)”，敘述“老人們的反應(yīng)”，也需要考生作出“簡(jiǎn)短評(píng)論”，對(duì)考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和信息的組織能力有較高的要求。

從閱卷情況看，全省的平均分在15.5分左右，存在的問(wèn)題主要有： 基本功不扎實(shí)

從卷面情況看，相當(dāng)一部分考生基本功欠扎實(shí)，對(duì)詞句的音、形、義和用法掌握得不夠準(zhǔn)確，從而影響英語(yǔ)表達(dá)。有的是單詞書寫錯(cuò)誤，比如“fruit”錯(cuò)拼成“fuirt”、“smile”寫成“smil”、“chat”的過(guò)去式寫成“chated”（應(yīng)為chatted）、“聊天”被寫成“say with them”（應(yīng)為talk with them）等；有的是句子時(shí)態(tài)嚴(yán)重錯(cuò)誤，比如“they go to the Sunshine Nursing Home”一句中的“go”是一般現(xiàn)在時(shí)，但這篇報(bào)道寫的是學(xué)生已經(jīng)完成的事，應(yīng)用過(guò)去時(shí)態(tài)“went”；還有的是主謂不一致，單復(fù)數(shù)混亂，如“As a student volunteer, we should learn from them??”前面是“as a”，后面又用“we”等。

行文不連貫

不少考生在寫作時(shí)從語(yǔ)言角度考慮得多，從邏輯角度考慮得少。因此寫出的文章雖在語(yǔ)法上表達(dá)正確，要點(diǎn)也基本齊全，但由于只是一些簡(jiǎn)單句的堆砌，缺乏連接詞或連接詞使用不當(dāng)，造成上下文邏輯性不強(qiáng)，行文不連貫，破壞了語(yǔ)篇的流暢和整體美感，難以令閱卷老師給高分。比如“They sent some fruit to the elderly，helped to clean the Home?！边@句話，用逗號(hào)分隔顯得很突兀，用“and”把兩個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞連起來(lái)就很有連 貫性。

邏輯欠嚴(yán)密

有些考生思維邏輯欠嚴(yán)密，把自己會(huì)寫的東西都寫上去或是想到哪寫到哪，部分考生的作文甚至從頭到尾只有一個(gè)段落，既沒(méi)考慮篇章整體布局又沒(méi)緊扣主題，影響閱卷教師的快速切點(diǎn)，很容易被降低檔次。且句子越多越容易出錯(cuò)。比如有的考生在作文開(kāi)頭寫道“Only the volunteers in the Olympic Games are greatful？ No，the two student volunteers Li Yue and Zhang Hua who brought sunshine to the elderly are greatful also。May 1st，two grade 2 students ??”這段話第一句純屬多余，第二三句可合并如下“On May 1st two students from Class 3，Senior 2 called Li Yue and Zhang Hua brought sunshine to the elderly?！边@樣的句子看起來(lái)不僅邏輯性嚴(yán)密，意思也很明確，容易博得閱卷老師的好感。

套話作文相對(duì)得分低 去年高考英語(yǔ)作文的一個(gè)閱卷原則是“凡套路作文不能給高分”。很多考生在考前準(zhǔn)備英語(yǔ)書面表達(dá)時(shí)，都會(huì)背一些套路作文，比如“As far as I am concerned，taught in both English and chinese could improve our understood??”，“every coin has two sides??”等。但由于去年的作文類型是新聞報(bào)道，不是這些套路作文對(duì)應(yīng)的議論文，因此部分考生就把一些套路作文中的經(jīng)典句型生搬硬套到去年的寫作中，只有50%～60%是自己寫的內(nèi)容。初一看語(yǔ)句通順、沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，仔細(xì)比對(duì)一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)其與文章主旨和要求格格不入。

其實(shí)套路作文也不是不可學(xué)習(xí)，但考生一定要有個(gè)人的思想，寫出個(gè)性化的東西，才能算上一篇佳作。

書寫不規(guī)范

許多考生在答題時(shí)書寫不規(guī)范，出現(xiàn)書寫潦草難以辨認(rèn)、連寫錯(cuò)誤、大小寫及標(biāo)點(diǎn)書寫隨意、涂改過(guò)多等情況，一些考生在涂改時(shí)還習(xí)慣性地把錯(cuò)處大片地抹黑，以致卷面整體印象受到一定程度影響。此外，部分考生卷面布局不當(dāng)，甚至把答案寫到規(guī)定區(qū)域以外。由于英語(yǔ)卷統(tǒng)一采用網(wǎng)上閱卷，事先是用高速掃描儀或?qū)Ｓ瞄喚頇C(jī)快速掃描答題卡，超出答題區(qū)域的答案一律無(wú)效。

因此考生在日常訓(xùn)練時(shí)就要注意保持卷面清楚和書寫格式正確，遇到寫錯(cuò)須修改時(shí)，在錯(cuò)處畫一條斜線，在后面或上面寫上正確答案即可。

●如何寫好英語(yǔ)作文

閱卷老師在閱卷時(shí)，主要從整體上把握整篇文章，比較側(cè)重語(yǔ)言文字的運(yùn)用。所以考生在沖刺階段首先務(wù)必練好語(yǔ)言基本功，尤其對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的考生來(lái)說(shuō)，做好對(duì)詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的儲(chǔ)備和語(yǔ)言自如表達(dá)的基本能力訓(xùn)練能有效提高作文分?jǐn)?shù)，例如對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式、過(guò)去分詞的形式運(yùn)用必須過(guò)關(guān)等。

二是注意審題?？忌鷮?duì)寫什么（作文內(nèi)容或要點(diǎn))，怎么寫(行文和語(yǔ)言)在頭腦里必須有一個(gè)清晰的思路。以去年高考作文為例，題目要求寫新聞報(bào)道，如考生寫成議論文的形式，本來(lái)可拿25～30分的作文只能拿19～24分。

三要提高思路構(gòu)架能力。一般的英語(yǔ)作文形式是總分總，第一段用1～2句大致點(diǎn)明文章主旨，第2～3段介紹文章內(nèi)容，最后一段進(jìn)行總結(jié)?？忌谑炀氝@種形式的同時(shí)要依據(jù)作文要求將每段銜接在一起，比如去年作文要求是新聞報(bào)道，就可用時(shí)間來(lái)串聯(lián)；如要求是議論文，就可用“首先、其次、再次”等來(lái)連接。另外，考生要想拿到更高檔次的分?jǐn)?shù)，一定要有亮點(diǎn)，三個(gè)以上為佳。比如去年的作文中可巧妙運(yùn)用分詞“On arriving??；sending some fruit to??；Having been taken care of, the old people ??； Feeling moved，everyone gave them a hug when the students left in the evening。”運(yùn)用各式從句“As soon as they arrived，they??；The elderly were so satisfied that they persuaded the two volunteers to have dinner together?！边\(yùn)用強(qiáng)調(diào)句和諺語(yǔ)“Just as a saying goes，‘It is not how much you do but what you do that counts?！笔褂帽粍?dòng)語(yǔ)態(tài)、倒轉(zhuǎn)句，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用高級(jí)詞匯“to ease their loneliness and anxiety；encouraging；feel more energetic，from my personal perspective”等

第五篇：2008高考人大附中權(quán)威教師支招沖刺復(fù)習(xí)語(yǔ)

2008高考人大附中權(quán)威教師支招沖刺復(fù)習(xí)語(yǔ)文

教師簡(jiǎn)介：

沈獻(xiàn)章，中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)，語(yǔ)文特級(jí)教師，海淀區(qū)進(jìn)修學(xué)校高三語(yǔ)文兼職教研員，海淀區(qū)高中教學(xué)工作專家指導(dǎo)組成員，海淀區(qū)教委名師工作站專家組成員，教育部考試中心高考試題評(píng)價(jià)專家組成員，教育部考試中心《中國(guó)考試》雜志特約編委，光明日?qǐng)?bào)《考試》雜志編委，中央電視臺(tái)《當(dāng)代教育》國(guó)際網(wǎng)站高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)主講教師，中國(guó)教育電視臺(tái)、中國(guó)教育在線高中語(yǔ)文主講教師。從事高中語(yǔ)文教學(xué)30年，教高三畢業(yè)班20年，尤其是在抓高三工作、高中教學(xué)管理和高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)指導(dǎo)方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)。在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表論文60多篇，主編、參編著作10余部。

主持人：各位網(wǎng)友大家好，歡迎您收看人民網(wǎng)教育頻道的視頻訪談，我們本次訪談的主題是：2008年高考語(yǔ)文名師沖刺輔導(dǎo)，在距離高考還不到80天時(shí)間，我們特別邀請(qǐng)到了中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)、語(yǔ)文特級(jí)教師沈獻(xiàn)章老師，首先歡迎沈老師的到來(lái)，請(qǐng)和人民網(wǎng)的網(wǎng)友做一個(gè)簡(jiǎn)短的交流。

沈獻(xiàn)章：各位網(wǎng)友大家好，很高興接受人民網(wǎng)教育頻道的視頻訪談。

主持人：沈老師，目前全國(guó)大概有10多個(gè)省份考生拿到考試說(shuō)明，現(xiàn)在考生最關(guān)心如何根據(jù)考試說(shuō)明進(jìn)行下一個(gè)階段的語(yǔ)文復(fù)習(xí)，我們?cè)谌嗣窬W(wǎng)教育頻道的網(wǎng)站上征集了不少網(wǎng)友的提問(wèn)，下面就先請(qǐng)您就這些提問(wèn)給我們一一作答。這個(gè)階段考生非常關(guān)心下一階段復(fù)習(xí)應(yīng)該從哪下手，如何能夠把這兩個(gè)多月的時(shí)間利用好？

沈獻(xiàn)章：這個(gè)階段我們首先要做一個(gè)明明白白的競(jìng)爭(zhēng)者，就是我們常說(shuō)的“知己知彼、百戰(zhàn)不殆”?！爸恕保褪侵栏呖伎际裁?、怎么考？“知己”，就是說(shuō)，高考的知識(shí)點(diǎn)我是否掌握了？每一個(gè)考點(diǎn)的解題思路、方法和解題技巧我是不是具備了，我們頭腦里要想，我不能帶知識(shí)的盲點(diǎn)進(jìn)考場(chǎng)。

第二，這時(shí)我們要做到查漏補(bǔ)缺，溫故知新。進(jìn)入高三以來(lái)幾次統(tǒng)考、本校的摸底考試、月考，這是最重要的綜合訓(xùn)練板塊，這時(shí)我們要匯集起來(lái)，認(rèn)真“回頭”。另外每周的練習(xí)要回頭梳理，把歷次綜合聯(lián)系放在一起看。對(duì)答好高考這張?jiān)嚲硪饬x重大。溫習(xí)時(shí)，不僅要查補(bǔ)知識(shí)方面的缺漏，還要方法技巧、審題得失、規(guī)律把握，速度的掌控以及時(shí)間的分配等認(rèn)真總結(jié)。

第三，要構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)化的學(xué)科，是最便于提高學(xué)科能力的。它的特點(diǎn)是能夠歸納、概括、有條理，它在解決問(wèn)題時(shí)，能夠最快的提取，又可以最容易最牢固的記憶，因?yàn)樗抢斫庑缘挠洃?。在使用時(shí)，容易與外界信息組合，很快從大腦里把信息提取出來(lái)。因此高考復(fù)習(xí)備考一定要知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，使知識(shí)點(diǎn)上下連貫、前后貫通。

主持人：我國(guó)的成語(yǔ)數(shù)量相當(dāng)龐大，有一些考生在解答成語(yǔ)題時(shí)，覺(jué)得記憶非常困難，有一種“大海撈針”的感覺(jué)，做這種題有比較好的方法嗎？

沈獻(xiàn)章：成語(yǔ)是我們高考必考題，它是最有語(yǔ)文特色的，成語(yǔ)是高考的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)?？v觀全國(guó)十幾年考試的難點(diǎn)，我們應(yīng)該從六個(gè)方面來(lái)準(zhǔn)備成語(yǔ)：一個(gè)是高考命題常常出在詞意理解的錯(cuò)誤上，在這個(gè)方面設(shè)置題，大多不是使用頻率很高，也不是非常生僻，就是說(shuō)限于常用和非常用，因?yàn)橹袑W(xué)生掌握的成語(yǔ)有限，所以考到的成語(yǔ)不一定是你熟悉的。例如“田先生生氣了，漲紅了臉說(shuō)道：“你們說(shuō)的都是杯弓蛇影、純屬無(wú)中生有，完全不符合事實(shí)?！保ū本┖５韰^(qū)03年期末考試題）“杯弓蛇影”用到這個(gè)句子里是不對(duì)的，因?yàn)椤氨哂啊笔前驯永锏纳哂板e(cuò)當(dāng)做毒蛇，疑神疑鬼，它的同義詞是庸人自擾，也并不是無(wú)中生有。所以這個(gè)成語(yǔ)，大家對(duì)這個(gè)真正意思是理解錯(cuò)了。

主持人：是不是因?yàn)榭谡Z(yǔ)中，不是很常使用這樣的成語(yǔ)，由于這樣的現(xiàn)象導(dǎo)致同學(xué)們遇到這種成語(yǔ)時(shí)，感覺(jué)到比較生疏？

沈獻(xiàn)章：我們要記憶大量的成語(yǔ)，要積累，積累閱讀也好，積累多時(shí)，你調(diào)用時(shí)，你就方便了，而且也準(zhǔn)確了。

第二個(gè)特點(diǎn)，高考命題人常常考查的感情色彩的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在成語(yǔ)里有很多成語(yǔ)意思是相近，但是有不同的感情色彩有的表示肯定和贊許，有喜悅的色彩，這是褒義詞，有的表示否定或者貶斥，有厭惡的感覺(jué)，感情色彩不同，使用場(chǎng)合不同。因?yàn)槌烧Z(yǔ)在感情色彩上，細(xì)微的差別出題人會(huì)設(shè)計(jì)陷井。比如說(shuō)“無(wú)所不為”、“處心積慮”、“趨之若鶩”這些都是貶義詞，“雨后春筍”是褒義詞。

例如：幾乎所有的造假者都是這樣，隨便找?guī)组g房子，拉幾個(gè)人就生產(chǎn)，于是大量的垃圾食品就雨后春筍般的冒出來(lái)了。（2002年高考題）

這個(gè)意思是春雨過(guò)后，竹筍長(zhǎng)得又多又快，用雨后春筍形容造假者多，這就不恰當(dāng)了，因?yàn)檫@是褒義詞，他是比喻新事物大量涌現(xiàn)，不能有來(lái)形容反面事物，后大家忽略了雨后春筍的感情色彩，就是因?yàn)樗f(shuō)食品場(chǎng)就多了，僅僅從多的角度來(lái)理解雨后春筍，而沒(méi)有從感情色彩上理解，就落入陷井了。

第三個(gè)特點(diǎn)，命題人常常在成語(yǔ)適用對(duì)象上設(shè)置錯(cuò)誤，因?yàn)橛幸恍┏烧Z(yǔ)的意思是相近的，但是在使用范圍上有細(xì)微的差別，或者使用對(duì)象上有差別。有的成語(yǔ)的意義輕，有的重。有的成語(yǔ)只可以跟這類詞語(yǔ)搭配，有的跟那一類搭配，有的只適用于人，有的還可以適用于物，有的可以在所有的語(yǔ)境中使用，有的是只可以在一定語(yǔ)境中使用，如果不了解這些，在解題時(shí)就會(huì)容易出現(xiàn)差別。比如說(shuō)“美輪美奐”，只可以形容建筑物，比如說(shuō)“炙手可熱”是形容氣焰神圣，“洗心革面”是針對(duì)人的。例如：本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，繼續(xù)向高層次、高水平攀登。（2000年高考題）這個(gè)成語(yǔ)就用錯(cuò)了，因?yàn)椤跋葱母锩妗笔乔宄齼?nèi)心的罪惡，單從革面兩個(gè)字感覺(jué)是改變刊物的質(zhì)量是說(shuō)得過(guò)去，但是整個(gè)成語(yǔ)意思來(lái)講，就用錯(cuò)了，以因?yàn)橄葱母锩媸菑氐椎幕诟?，刊物決定繼續(xù)提高稿件的質(zhì)量，這個(gè)對(duì)象是刊物，刊物不是人，它更沒(méi)有悔改之意，所以這個(gè)成語(yǔ)用到這里就錯(cuò)了。

我們既要理解成語(yǔ)的意思，同時(shí)還要看成語(yǔ)放在語(yǔ)境里是不是恰當(dāng)。

第四，望文生義的錯(cuò)誤。比如說(shuō)“不刊之論”，考生一看就認(rèn)為是不能刊登的意思，其實(shí)這個(gè)“刊”不是刊登的意思，是修改的意思。古人的話，是把字寫在竹簡(jiǎn)上，寫錯(cuò)以后，用刀把木簡(jiǎn)一削就可以了。這個(gè)刊左邊是“干”右是立刀，相當(dāng)于我們現(xiàn)在的橡皮擦，是修改的意思。“首當(dāng)其沖”、“萬(wàn)人空巷”、“釜底抽薪”，都是這樣從字面理解就錯(cuò)誤了。最近我們海淀區(qū)考了一個(gè)題目，由于工作負(fù)擔(dān)過(guò)重，收入差別過(guò)大，以至公司出現(xiàn)骨干員工跳槽的現(xiàn)象，這對(duì)那些人才力量不豐厚的公司而言，無(wú)異于釜底抽薪，必將影響公司的發(fā)展。釜底抽薪的字面意思是抽出鍋底下的柴火，比喻從根本上解決問(wèn)題。這個(gè)地方不是解決問(wèn)題了，在這個(gè)語(yǔ)境里應(yīng)是雪上加霜。骨干員工跳槽了，本來(lái)就是工人少，又有人走了，的確是“雪上加霜”。

第五個(gè)考查的成語(yǔ)錯(cuò)誤是容易混淆的錯(cuò)誤。比如“應(yīng)接不暇”和“目不暇接”，這兩個(gè)成語(yǔ)，非常容易混淆，應(yīng)接不暇有兩個(gè)意思，一個(gè)是一路上風(fēng)景優(yōu)美看不過(guò)來(lái)，一個(gè)是形容人、事很多，應(yīng)酬不過(guò)來(lái)，而目不暇接是形容東西多，眼睛看不過(guò)來(lái)，這個(gè)意思跟前面的第一層意思有相近，而跟應(yīng)付不過(guò)來(lái)意思差別比較大，比如說(shuō)“聳人聽(tīng)聞”和“駭人聽(tīng)聞”，聳人聽(tīng)聞是故意夸大，而駭人聽(tīng)聞是使人聽(tīng)了非常吃驚，都指社會(huì)上發(fā)生壞事，這樣的成語(yǔ)特別容易混淆，所以考察時(shí)要放到一起用心比較，看他們細(xì)微的差別在哪。

第六，我們語(yǔ)言邏輯上的銜接錯(cuò)誤。運(yùn)用成語(yǔ)不僅要弄懂詞意還要符合語(yǔ)法的規(guī)范和符合邏輯，不符合邏輯就前后矛盾，或者照應(yīng)不當(dāng)，我們?cè)趹?yīng)用成語(yǔ)上常常犯邏輯上的錯(cuò)誤，所以命題上常常從這個(gè)方面來(lái)設(shè)置陷井。比如說(shuō)，有這樣一句話“對(duì)新教材的修改，大家已經(jīng)提出了很多好的建議，最后我想再補(bǔ)充幾點(diǎn)，就全當(dāng)是拋磚引玉吧”“拋磚引玉”是以自己的粗淺的意見(jiàn)引出別人高明的意

見(jiàn)，這是謙虛的話，因?yàn)檫@是放在首先發(fā)言的場(chǎng)合，引出別人的意思，這時(shí)，是別人說(shuō)完了，你最后說(shuō)，還存在什么拋磚引玉呢？

主持人：還有一些考生在詩(shī)歌鑒賞方面有一些疑問(wèn)，比如說(shuō)接下來(lái)請(qǐng)沈老師說(shuō)一下詩(shī)歌鑒賞題的備考和建議？

沈獻(xiàn)章：我認(rèn)為是三懂，一個(gè)是要讀懂詩(shī)，二是要看懂題。三是要懂表達(dá)。就是說(shuō)人家從哪個(gè)方面來(lái)提問(wèn)，我來(lái)從哪個(gè)方面回答。

讀懂詩(shī)，就是說(shuō)要注意抓詩(shī)歌的密碼，我們說(shuō)密碼就這么幾點(diǎn)，一個(gè)是題目，比如說(shuō)，朱熹的《觀書有感》中的“半廟方塘一鑒開(kāi),云影天光共徘徊;問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。”“觀書也感”這個(gè)標(biāo)題是這首詩(shī)的詩(shī)眼，一定要從“觀書”這個(gè)題目上，來(lái)理解這個(gè)詩(shī)的意思，不看標(biāo)題，單看詩(shī)歌內(nèi)容，就很難抓住一個(gè)主題，就是抓不住要點(diǎn)。所以要看標(biāo)題。

第二，抓注釋，這樣是命題，特別是為學(xué)生提供理解詩(shī)歌內(nèi)容一個(gè)很重要的方面。肯定是在解題上對(duì)我們有幫助，比如說(shuō)有一年高考題是，《塞上聞笛》中的“一夜梅花笛里飛,冷沙晴檻月光輝”，這里的“梅花”不是我們現(xiàn)實(shí)生活中看的梅花，不是植物梅花。

第三抓詩(shī)眼，比如說(shuō)“一上高城萬(wàn)里愁”這個(gè)“愁”是這個(gè)詩(shī)的表現(xiàn)手法。比如說(shuō)比喻，擬人、雙關(guān)、烘托、寄景，抒情。

第五抓意向，它實(shí)際上這是約定成俗的，比如說(shuō)“鴻雁”、“杜鵑”、“楊柳”、“菊花”，一看“鴻雁”，我們就知道是書信的意向，“杜鵑”一般是跟悲哀聯(lián)在一起，“楊柳”是送別，是依依不舍，“菊花”是高潔的。

主持人：您能不能就詩(shī)歌的鑒賞常見(jiàn)題型給我們講解一下？

沈獻(xiàn)章：我們要讀懂試題有這么幾點(diǎn)，一個(gè)是問(wèn)“是什么”，就是要求回答使用什么手法，表達(dá)了什么情感，蘊(yùn)含了什么道理？，比如說(shuō)，《觀書有感》有兩首詩(shī)，這兩首詩(shī)用什么修辭手法，這兩首詩(shī)各蘊(yùn)含怎樣的讀書道理，這是直接提問(wèn)是什么？第二個(gè)是為什么，為什么的問(wèn)題是，要結(jié)合具體的分析來(lái)解說(shuō)，比如說(shuō)，有一年高考題，考王維的一首詩(shī)《過(guò)積香寺》，問(wèn)第三句的詩(shī)眼分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)來(lái)分析一下。為什么這兩個(gè)字是詩(shī)眼，第三問(wèn)是這樣描寫好在哪，這就要求分析表達(dá)效果了，可以從形式和內(nèi)容兩個(gè)角度來(lái)回答，常常是，有什么好處，這樣的提問(wèn)你就要從內(nèi)容和形式兩個(gè)方法來(lái)講它的好處。第四是怎么樣，要求從手法角度來(lái)回答，比如說(shuō)怎么表達(dá)。

我們搞清楚前兩個(gè)讀懂詩(shī)歌，知道它怎么出題來(lái)考察，就是應(yīng)該我們?nèi)绾卧诨卮饐?wèn)題，就是懂得表達(dá)，懂表達(dá)，不舉一個(gè)例子，《咸陽(yáng)城西樓晚眺》第二、第三聯(lián)更是為人稱道，這首詩(shī)是千古名篇，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句的具體內(nèi)容，從景物描寫和情感表達(dá)的角度分析其中的妙處。二三兩聯(lián)，詩(shī)歌的內(nèi)容我們應(yīng)該說(shuō)是回答這兩聯(lián)在景物描寫上，頗具暗示性，并且寄托景物描寫來(lái)抒發(fā)作者的感情。這是總說(shuō)，這兩聯(lián)如何把景和情結(jié)合在一塊，第二聯(lián)是寫風(fēng)云變化，風(fēng)聲雨來(lái)，預(yù)示著社會(huì)動(dòng)蕩的暴風(fēng)雨即將橫掃晚唐。三聯(lián)是寫秦宮漢闕，滿目凄涼，鳥(niǎo)在凄涼的悲鳴，這時(shí)風(fēng)、雨、太陽(yáng)落山，鳥(niǎo)雀躲藏起來(lái)，這都宣揚(yáng)一種悲苦和驚恐不安的情況。我們知道，他寫的是什么景，這個(gè)景里蘊(yùn)含了詩(shī)人的什么感情，借這個(gè)景物的凄涼，抒發(fā)對(duì)晚唐滿腔的凄涼之情。

主持人：在考生的答題過(guò)程中，他們覺(jué)得閱讀是特別難以拿分的大項(xiàng)，但是在這個(gè)題中是不是也規(guī)律可遵循，是不是可以給介紹一下。

沈獻(xiàn)章：現(xiàn)代文閱讀要抓規(guī)律，抓住規(guī)律才抓住要害。我可以用五個(gè)方面概括，第一個(gè)縱觀全篇，把握主旨，考生拿到一篇文章，首先要把全篇文章認(rèn)真讀一下，理解這篇文章的主旨和中心，這樣從總體是把握這篇文章，高屋建瓴來(lái)看待這篇文章。大凡高考命題，總會(huì)是在主旨的考查上設(shè)置題目，有的是直接考主體，有的是間接考，有是放在選擇題，有時(shí)主觀題，所以把握主旨是最重要。

主持人：這是第一遍讀文章要達(dá)到的目的嗎？

沈獻(xiàn)章：對(duì)，第二，劃分層次，理清思路，我們?cè)诘诙樽x文章時(shí)，較劃分層次，每個(gè)自然段寫的是什么，如果有中心句你要畫出來(lái)，如果這個(gè)段里沒(méi)有中心句你認(rèn)為是什么，你就簡(jiǎn)單寫兩個(gè)字，旁邊，做一個(gè)旁批，把這篇文章的大致意思勾畫出來(lái)。也許高考題不直接涉及這塊，但是劃分思路，理清思路可以幫助我們進(jìn)一步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，對(duì)主旨的把握。俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴工”，只有綜觀全篇，劃分層次，理清讀者的思路，把握文章的主旨，才能夠解答后面的題目。如果我們把個(gè)事做好了，做后面的題就順風(fēng)行船，事半功倍，問(wèn)題是我們有很多考生，看題，看文章覺(jué)得耽誤時(shí)間，拿到文章，就走馬觀花看一遍，似懂非懂，就急于做后面的題，看到題干時(shí)，做著，一個(gè)是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，我認(rèn)為這是“欲速則不達(dá)”。不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力還常常耽誤時(shí)間。

主持人：這個(gè)劃分層次，和理清思路是不是也在第一遍讀文章時(shí)，想抓住主旨時(shí)就開(kāi)始做的工作。

沈獻(xiàn)章：對(duì)，要同時(shí)進(jìn)行。

第三，開(kāi)始涉及到考題方面，篩選訊息，準(zhǔn)確摘選，我閱讀文章是把文章內(nèi)容看得很清楚，這時(shí)五一看題干里，就很容易和前面的內(nèi)容聯(lián)系在一起，所以一看題干，題目設(shè)計(jì)什么段落，什么區(qū)域，我們就要找的對(duì)應(yīng)的這些詞語(yǔ)和語(yǔ)句，閱讀題義一般是從文章中抽出幾道題，所以答案是從顯文里找，只要我們認(rèn)真揣摩上下文眼，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，大多數(shù)的題目，答案是可以在原文中摳出來(lái)的。

主持人：您說(shuō)在看問(wèn)題時(shí)，可能需要在原文中找一些段落，這種尋找的有沒(méi)有快速的方法，從中怎么讀，有沒(méi)有速讀的方法？

沈獻(xiàn)章：第一遍讀文章比較細(xì)致，文章的內(nèi)容和要點(diǎn)心中有數(shù)，或者已經(jīng)做上記號(hào)，這時(shí)看后面題時(shí)，很快就可以聯(lián)系在前面，一看這題是什么意思，什么信息，很快就可以在文章中找到對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)和句子，而且篩選細(xì)節(jié)這個(gè)題，應(yīng)該說(shuō)比較簡(jiǎn)單，命題人不會(huì)設(shè)置很大的障礙。

第四，要?dú)w納整合，引申轉(zhuǎn)換，這是難度最大的最大題，要求考生整合信息，要么要求我們概括歸納，甚至分析評(píng)價(jià)，這個(gè)比篩選信息難度大得多，比如說(shuō)信息整合，對(duì)信息，在原文中，不是說(shuō)是現(xiàn)成讓我們一言看出來(lái)，可能是散在全文中，有時(shí)是隱性信息有時(shí)是顯性信息，有時(shí)要找到，用自己的話說(shuō)出來(lái)有時(shí)在文章中沒(méi)有現(xiàn)成，這需要理解，用自己的語(yǔ)言來(lái)歸納，有一些要點(diǎn)，還要進(jìn)行引申轉(zhuǎn)換進(jìn)行表述，所以，現(xiàn)代文大閱讀，在這兩個(gè)題上，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)難度最大的，我們不求得滿分，但是可以得70―80%得分就不錯(cuò)了。

主持人：您說(shuō)這種語(yǔ)言表述歸納到這種能力，在平時(shí)如何進(jìn)行培養(yǎng)？

沈獻(xiàn)章：在平時(shí)閱讀時(shí)，要養(yǎng)成好的習(xí)慣，我剛才說(shuō)這都是我們應(yīng)該是我們閱讀良好的習(xí)慣。還有老師的指導(dǎo)下，如何去抓，抓主旨，抓要點(diǎn)，這篇文章的前后主要意思要明白是什么意思，做后面題，按照這個(gè)要點(diǎn)，主旨去答，一般來(lái)講，可以說(shuō)八九不離十，有時(shí)你的答案不一定和高考答案一樣，有時(shí)考卷會(huì)在最后會(huì)有一個(gè)意思對(duì)接，只要你和這個(gè)意思接近就可以。

我說(shuō)了四個(gè)方面，主要是從內(nèi)容方面來(lái)理解對(duì)方，高考專家是從這四個(gè)方面來(lái)命題。除此以外，我們要明確這些手法的作用，命題者往是從文章的表現(xiàn)手法和修辭手法來(lái)出題對(duì)考生進(jìn)行考察，因此我們要掌握常見(jiàn)的表現(xiàn)手法和修辭手法。明確這些修辭手法的作用，這樣對(duì)理解和鑒賞文章也是很有幫助的。我歸納了一下最近幾年，全國(guó)高考現(xiàn)代文閱讀有一些試題，大致是用了這樣幾種修辭手法，第一個(gè)是比喻、第二是擬人，第三是反襯，第四是對(duì)比第五是反復(fù)，第六是排比，第七是象征。可以說(shuō)是一種表現(xiàn)手法，這幾種也是在大綱里要求我們掌握的。

主持人：我們有一些考生對(duì)文言文閱讀比較弱，一塊是理解和分析，另一塊是翻譯，請(qǐng)您給我們展開(kāi)詳細(xì)說(shuō)一下？

沈獻(xiàn)章：文言文的閱讀主要是理解。理解和分析文言文考察的重點(diǎn)和難點(diǎn)，突破這個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，也要講解題的思路和方法的做文言文。首先要做到兩個(gè)通讀，一個(gè)是要通讀全文，通讀全部分的試題，這是幫助考生整體上粗知文章大意，整體上了解文言文這段話要求考的是什么，通讀的過(guò)程，我們要記住有實(shí)詞，虛詞和文言常識(shí)，文言句式這種東西，這時(shí)我們要對(duì)文章有一個(gè)五六分的理解了，兩通讀后，我們先不要急于做后的實(shí)詞和虛詞的題，我建議大家先做最后一道選擇題，因?yàn)檫@個(gè)題是對(duì)文章內(nèi)容做出一個(gè)提示，就是理解和分析。為我們把握人物形象或者文章的中心提供一個(gè)參考。使我們能夠更快的進(jìn)入文本，這個(gè)題選項(xiàng)通常是三對(duì)一錯(cuò)，四個(gè)選項(xiàng)里，依照原文的行文先后順序，對(duì)文章文已進(jìn)行概括轉(zhuǎn)述和分析，如果一上來(lái)就錯(cuò)誤，這就太簡(jiǎn)單了，是大部分正確，可能只有一個(gè)詞語(yǔ)，或者一兩處甚至一處的錯(cuò)誤。

正因?yàn)檫@種題四個(gè)選項(xiàng)是按照行文的順序逐層轉(zhuǎn)述，而且內(nèi)容大部分正確，所以把四個(gè)選項(xiàng)當(dāng)做理解這篇文章的一個(gè)拐杖。這時(shí)，我們對(duì)文言文要有一個(gè)八九分理解了。在這個(gè)基礎(chǔ)上，做前面的四個(gè)題，我們就十拿九穩(wěn)。

所以文言文的題不難，我們要全得分。有同學(xué)說(shuō)，文言虛詞和實(shí)詞浩如煙海我怎么掌握。我說(shuō)，文言虛詞考試大綱明確規(guī)定，18個(gè)文言虛詞，這幾年都是這么考，而這些我們都在文章中學(xué)過(guò)要了解他們的詞性，出題者把文本中文言虛詞和我們已經(jīng)學(xué)過(guò)課本的文言虛詞進(jìn)行比較，只要掌握18個(gè)文言虛詞詞性和詞義你就可以掌握，即使是考的課外文言實(shí)詞，但是知識(shí)點(diǎn)是在課內(nèi)的，就是說(shuō)文本之內(nèi)的文言虛詞我們都可以在課文中找到他們的影子和出路，在教材里可以找到答案。

主持人：只要把這些已有18個(gè)文言的虛詞和詞性詞義搞清楚，到時(shí)對(duì)應(yīng)一下就可以找到答案。

沈獻(xiàn)章：對(duì)，就是初高中學(xué)的文言文每篇文言都要弄懂。

主持人：我們說(shuō)翻譯方面解題思路上有沒(méi)有比較好的思路？

沈獻(xiàn)章：六字真言，一個(gè)是“留”，比如說(shuō)專有名詞，國(guó)號(hào)，年號(hào)地名，人名，古今詞意都是一樣的，我們可以保留下來(lái)，第二個(gè)是“替”，古今漢語(yǔ)是單音詞，現(xiàn)在漢語(yǔ)是雙音詞的，翻譯時(shí)，把單音詞變成雙音詞。比如說(shuō)古漢語(yǔ)的走，和現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞不一樣，古漢語(yǔ)的“走”是跑，現(xiàn)在漢語(yǔ)是“行”的意思，這是古今詞義不一樣的地方。我們要把這的清楚，要區(qū)分開(kāi)來(lái)，還有單音詞一個(gè)走是“逃”的意思，我們現(xiàn)在說(shuō)是“逃跑”或者說(shuō)是“逃亡”。第三個(gè)是“拆”，古今譯意不同的，我們可以拆成兩個(gè)單音詞來(lái)解釋，第四是“補(bǔ)”，補(bǔ)充句子中損失成分，根據(jù)前后意思是損失了什么成分，第五，“刪”，刪除不需要虛詞，我們?cè)诜g時(shí)不管它，第六叫“調(diào)”，就是調(diào)整順序，文章中有很多，語(yǔ)句是不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣的，如果我們不做調(diào)整，就不順暢，比如說(shuō)倒裝句，我們把它調(diào)整過(guò)來(lái)，回到現(xiàn)代漢語(yǔ)的位置上去，這樣才符合我們現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣。

總之翻譯的方法是根據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)確定詞性，根據(jù)語(yǔ)境來(lái)確定詞義，翻譯時(shí)最好是直譯，詞不離句，句不離段。

主持人：有的同學(xué)說(shuō)，作文是高考語(yǔ)文的“半壁江山”，因?yàn)樗种岛芨?，所以每年我們?cè)谧魑倪@塊，都是著力復(fù)習(xí)，但是這塊的復(fù)習(xí)要想卓有成效，您說(shuō)有沒(méi)有什么特別需要注意的方面？

沈獻(xiàn)章：我想從高考的閱卷角度來(lái)談我們現(xiàn)在沖刺階段作文備考要注意什么問(wèn)題。作文，、在高考語(yǔ)文中占的比重很大，可以說(shuō)，是高考的“重頭戲”。考生作文失分比較多的地方，我們從閱卷的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，主要是存在這幾大硬傷。第一個(gè)是標(biāo)題，常言道，標(biāo)題是文章的眼睛，是閱卷老師對(duì)文章第一印象，特別是材料怎么做，話題怎么做，要求考生根據(jù)閱讀所給定的材料自擬題目，閱卷老師很看重考生所擬的題目，一般來(lái)說(shuō)，老師認(rèn)為這個(gè)題目好，考生抓住了要害，首先印象好，應(yīng)該是觀點(diǎn)鮮明、言簡(jiǎn)意賅、富有文采，給人一種耳目一新的感覺(jué)。但是我們現(xiàn)在，我們?cè)诟呖奸喚沓３？吹接羞@樣的作文，就是沒(méi)有標(biāo)題?？赡苁菙M不好，要么是擬不好，要么有的考生是先寫正文，再擬標(biāo)題，等到文章寫好，也可能是沒(méi)有時(shí)間寫，也可能是忘記了補(bǔ)寫標(biāo)題，總的是沒(méi)有標(biāo)題的，原則上是扣兩分，但是實(shí)際上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這樣，是因?yàn)殚喚砝蠋煂?duì)沒(méi)有標(biāo)題的作文，產(chǎn)生了一種心理距離，看到這個(gè)作文不知道寫的是什么，標(biāo)題是文章的眼睛，一看到眼睛知道你這個(gè)人就知道你這個(gè)文章是什么樣，所以產(chǎn)生心理距離就不知不覺(jué)就拉大差距。

第二是審題，這一塊可以說(shuō)是丟分最多的地方。審題一錯(cuò)，后來(lái)就是全盤皆錯(cuò)，當(dāng)然最近幾年的高考材料作文，或者話題作文，主旨和寓意是比較明顯的，但是有一些考生不是這么明顯也不是這么看，他說(shuō)，大家都這么想，這個(gè)中心，寫出來(lái)文章是千人一面，千篇一律，他就想另辟蹊徑，結(jié)果造成立意偏差，下筆千言、離題甚遠(yuǎn)。還有，材料作文作完之后有一個(gè)要求，要求和注意事項(xiàng)這也是題目的重要組成部分，這些要求和注意事項(xiàng)有一些是限制，有一些是不限制的。可是有的考生漠視這個(gè)限制，不照章辦事，所寫的內(nèi)容完全是另其爐灶，打一個(gè)比方，給了你一條魚(yú)，讓你做一道菜，紅燒和清蒸都可以，但是你不用它做菜，丟了它，用肉做菜，這就不對(duì)了，所以審題很重要。

第三，入題，就是文章的主題內(nèi)容要盡快表現(xiàn)出來(lái)，這樣可以擴(kuò)大文章的容量，可以盡量發(fā)揮每一題的現(xiàn)象，高考要求你更快進(jìn)入主題內(nèi)容，但是許多考生犯了入題滿的內(nèi)容，有一些考生把大段大段原材料都搬上來(lái)，把原來(lái)的剪輯材料就進(jìn)行了擴(kuò)張，有一些材料，是開(kāi)篇擺材料，而真正說(shuō)到內(nèi)容時(shí)，卻千呼萬(wàn)喚不出來(lái)，開(kāi)篇很松散，占去了大量的篇幅，后面的立論就沒(méi)有辦法寫，只可以一筆帶過(guò)，草草收筆，這個(gè)文章的比例就嚴(yán)重的失調(diào)，議論文要盡早進(jìn)入，摳住話題，三言兩語(yǔ)，干脆利落，有道是良好的開(kāi)端是成功的一半，高考閱卷時(shí)，時(shí)間緊、任務(wù)重，老師們不愿意跟你慢慢磨，不理想的開(kāi)頭容易造成先入為主的感覺(jué)，即使你后面的論證也到位，也還上一定的檔次，但是也難做出公正的判決。會(huì)影響你得分。這是行文的入題。

第四結(jié)尾，由于種種原因有的考生是來(lái)不及煞尾，或者用一個(gè)句硬斷，或者點(diǎn)上省略號(hào)，或者干脆空在哪，無(wú)論是哪一種情況，都視為是沒(méi)有完篇。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先看整體，所以考生交給老師無(wú)論如何也應(yīng)該是一個(gè)完整的成型的作文，古人寫文章，講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，這是有道理的，如果你這三點(diǎn)沒(méi)有處理好，即使開(kāi)頭雕出鳳頭，壯大了豬肚，也會(huì)因?yàn)闆](méi)有豹尾也不成一篇好文章。得不了高分。以上是從文章的內(nèi)容來(lái)談我們要注意的四項(xiàng)。

第五是卷面，在有一些考生中，卷面清潔似乎無(wú)關(guān)緊要，其實(shí)不是，清潔的卷面給閱卷老師的感覺(jué)很重要，尤其是高考作文，卷面直接影響到考生的心情和情緒，比如說(shuō)難以辨認(rèn)的文章，馬上給閱卷老師不好的感覺(jué)，無(wú)形中就會(huì)多扣你幾分。而當(dāng)我們一個(gè)閱卷老師，書寫工整，字寫得很漂亮的文章，一看心中先高興三分，你的文章即使內(nèi)容稍微欠缺，也許因?yàn)殚喚砝蠋熛Р哦o你高出幾分。是不是卷子上一個(gè)字都不能改，不是，改可以，但是改時(shí)，要改得清楚和整潔，哪一些地方刪掉，哪一些地方千萬(wàn)不要讓老師看的刺眼。還有錯(cuò)別字，高考作文出現(xiàn)一兩個(gè)錯(cuò)別字無(wú)可厚非，但是如果有七八個(gè)錯(cuò)別字，他們就會(huì)認(rèn)為你的語(yǔ)文基礎(chǔ)太差，你的得分就會(huì)大打折扣。

主持人：今年有考試說(shuō)明中，對(duì)高考錯(cuò)字扣分有很明確的規(guī)定，上海每錯(cuò)三個(gè)字扣一分，有的是錯(cuò)一個(gè)字就扣一分，是不是錯(cuò)字就否定的考生的語(yǔ)文功底？

沈獻(xiàn)章：的確如此，有一些地方，比如說(shuō)，新課程改革的一些考試的省份，去年我們?nèi)珖?guó)有四個(gè)省份進(jìn)行改革，就是作文上一個(gè)錯(cuò)別字就扣分，就是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在社會(huì)上錯(cuò)別字太多，學(xué)生一提筆就寫錯(cuò)別字，滿街也都是錯(cuò)別字，這樣我們要加大懲罰的力度，這對(duì)消滅錯(cuò)別字有幫助。

主持人：在字?jǐn)?shù)方面有沒(méi)有什么特殊的說(shuō)法？

沈獻(xiàn)章：文章是表情達(dá)意的方法，有則長(zhǎng)，無(wú)則短，但是高考作文，考慮到考試時(shí)間的約束，對(duì)字?jǐn)?shù)也進(jìn)行了規(guī)定，最近各年考試是不少于800字，因?yàn)樽魑念}是需要題目明確，錯(cuò)誤少，考生要有寫作這個(gè)能力，寫出800字不成文章，但是有兩種情況，一個(gè)是字?jǐn)?shù)不夠，盡管評(píng)分表述為每少50字才扣一分，實(shí)際情況，字?jǐn)?shù)不足往往是被閱卷老師要么文章單薄，很難上檔次，第二，就被人認(rèn)為沒(méi)有完篇，總之字?jǐn)?shù)不足是作文很難上檔次的。第二，字?jǐn)?shù)太多，洋洋灑灑寫一千四五百字，這樣的作文給人一種臃腫的感覺(jué)，閱卷老師一看這種文章就反感，你的作文得分可想而知。還有作文寫得長(zhǎng)，花的時(shí)間多，檢查前面的題就用的時(shí)間少，你整個(gè)語(yǔ)文得分也會(huì)受影響。所以總之，高考的作文的六大硬傷，我們學(xué)生要規(guī)避，我們對(duì)他們要引起高度的重視，我們把平時(shí)的作文當(dāng)成高考的作文來(lái)看及嚴(yán)格的要求及規(guī)范化訓(xùn)練，我們的寫作水平一定可以上一個(gè)臺(tái)階。

主持人：我們知道有一些考生為了能夠在高考發(fā)揮自己的作文的文采，就會(huì)背一些名家名篇，為了做到心中有數(shù)，又會(huì)看一些歷年優(yōu)秀和滿分作文，在心理形成一種既定的模式，希望在考試套用，您覺(jué)得這兩種做法可行可取嗎？

沈獻(xiàn)章：在自己的作文里適當(dāng)?shù)囊靡恍┟涿拇_是可以使文章增加色彩，增加文采，可以多得一些分。閱卷老師會(huì)認(rèn)為你的語(yǔ)言生動(dòng)，但是名句名篇一定要用得恰當(dāng)，恰當(dāng)好處，如果是硬用上去，不倫不類，那么還不如不用。

主持人：剛才我還說(shuō)到，現(xiàn)在特別流行看一些近幾年的滿分和優(yōu)秀作文，希望可以在考試中套用這種模式，這種做法學(xué)生中間采用得多嗎？可取嗎？

沈獻(xiàn)章：不要一味的套用，我們可以從滿分作文中學(xué)一些自己應(yīng)該掌握的東西，比如說(shuō)有的同學(xué)，我從滿分作文里我學(xué)他的構(gòu)思立意，在另外一篇作文里學(xué)選材，其他作文我可能學(xué)文章的結(jié)構(gòu)地或者說(shuō)另外一篇文章，學(xué)習(xí)他的語(yǔ)言，總之的話，我學(xué)人家那個(gè)方面好的東西，我能夠?qū)W得到，拿過(guò)來(lái)可以管用的東西，不要一味的模仿，以自己為主，借鑒別人的為輔。可以借鑒不可以套用。

主持人：在最后，請(qǐng)沈老師再給我們強(qiáng)調(diào)一下在答題時(shí)，各題型的時(shí)間如何把握，能夠把它分配得更和？

沈獻(xiàn)章：我認(rèn)為語(yǔ)文的時(shí)間，大致可以劃分三個(gè)階段。

在兩個(gè)半小時(shí)是這樣的分配的，第一卷，用半個(gè)小時(shí)，第二卷，一個(gè)小時(shí)，作文一個(gè)小時(shí)，這是大直的劃分，并不是一成不變，如果做前面的題時(shí)，比較順手，要做到得心應(yīng)手時(shí)，我們不必非要用半個(gè)小時(shí)。在正確穩(wěn)妥的前提下，可以用較短的時(shí)間來(lái)完成，我建議大家，在詩(shī)歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀上多花時(shí)間考慮，因?yàn)檫@部分題思考時(shí)間要長(zhǎng)一些，作文一定要保證用一個(gè)小時(shí)來(lái)作，有的同學(xué)，用半個(gè)小時(shí)來(lái)做作文，這個(gè)作文肯定寫不好，有的同學(xué)不會(huì)合理安排時(shí)間，常常前松后緊，前面苦思冥想，用了很多時(shí)間，后面是半個(gè)小時(shí)，作文要么沒(méi)有完篇，完了也是思路不暢，或者七拼八湊，最后最好留五到八分鐘進(jìn)行檢查，不要寫完就交卷，這就沒(méi)有檢查的時(shí)間了，每課考試結(jié)束前15分鐘，監(jiān)考老師會(huì)提醒大家，這時(shí)我們要基本把題目做完，檢查也不要通篇檢查，在做的過(guò)程中，哪個(gè)題你感覺(jué)不可*，把握不大，這是我們檢查的重點(diǎn)。檢查時(shí)，也要注意到，一定要把你正確的答案確定后，你才能修改先前的答案，千萬(wàn)不要用后來(lái)糊涂的大腦去翻先前清醒時(shí)做出的判斷。

主持人：有很多考生最后看來(lái)看去就想改答案，昨天政治老師也說(shuō)了，應(yīng)該相信自己的第一感覺(jué)。請(qǐng)沈老師說(shuō)一下今年語(yǔ)文高考出現(xiàn)的變化情況，您具體的給我們說(shuō)一下好嗎？

沈獻(xiàn)章：今年的高考各個(gè)省的自主命題省份變化的情況不一樣，北京的高考是這樣的，北京高考考試說(shuō)明上有兩大變化，第一個(gè)變化是題量減少了，由原來(lái)25個(gè)題減到23個(gè)題，減這兩個(gè)題，從考試說(shuō)明我們來(lái)看，可能一個(gè)是現(xiàn)代文的小閱讀一個(gè)題，還有一個(gè)是語(yǔ)用的題，這兩個(gè)題得分加到詩(shī)歌鑒賞上去了，詩(shī)歌鑒賞的分值加得比較大，還有背誦默寫上。為什么要減少題量，主要是考慮，語(yǔ)文題不是多多益善，題目太多，學(xué)生只是馬不停蹄的做，思考的余地和時(shí)間就少，高考是考能力，這就要給學(xué)生一定的思考的時(shí)間，所以，北京這樣改了以后，我認(rèn)為后來(lái)也是符合現(xiàn)在考能力，加大學(xué)生的思維能力這方面的一個(gè)考核。

再說(shuō)，全國(guó)高考，現(xiàn)在題量一直是21個(gè)，其他自主的命題省份也是21―23道，北京今年是23個(gè)題，我認(rèn)為還是比較合適的。語(yǔ)文卷常常被人說(shuō)成是閱讀量大、寫作量大，一萬(wàn)多字的閱讀量，他們稱語(yǔ)文卷是“哈達(dá)卷”，就說(shuō)明這個(gè)語(yǔ)文題量少一點(diǎn)好。

第二，高考閱卷的變化，以前，第一卷是機(jī)讀，第二卷是人工來(lái)判，這一次都是合在答題卡上，都是用電子掃描以后，用無(wú)紙化閱卷，這樣更加客觀公正，至少有兩個(gè)老師在閱卷，如果作文的誤差太大，自然這個(gè)卷子就會(huì)就會(huì)調(diào)到第三個(gè)老師那里判，這樣的話，就更加客觀公正了。這是網(wǎng)絡(luò)閱卷的好處，當(dāng)然對(duì)我們考生至少有一個(gè)新的更高的要求，這個(gè)要求是兩點(diǎn)，一個(gè)是書寫清楚，要求是用黑色簽字筆是寫在答題卡上，并且指定的區(qū)域里，不能寫在線外，寫在這個(gè)紅線之外，就掃描不進(jìn)去，就等于沒(méi)有答，這是一個(gè)書寫要規(guī)范，要按要求辦，第二書寫要清楚，如果你寫得太潦

草，掃描不出來(lái)，老師沒(méi)有辦法看，這肯定是影響得分，所以對(duì)北京的考生來(lái)講，無(wú)紙化閱卷給我們提供兩個(gè)要求，一個(gè)是規(guī)范一個(gè)是清楚。

主持人：您剛才說(shuō)，現(xiàn)在無(wú)紙化閱卷在作文這塊，要在指定區(qū)域內(nèi)書寫，如果有需要?jiǎng)h除和增加內(nèi)容是不是閱卷上留有這樣的空間？

沈獻(xiàn)章：空間很少，如果你真的在答題卡上某一個(gè)地方寫錯(cuò)了，輕輕用黑筆劃掉，然后還在這個(gè)位置把答案寫出來(lái)，字要寫小點(diǎn)，不要超過(guò)這個(gè)格子。

主持人：很感謝沈老師給我們今天做這么詳細(xì)精彩的演講，經(jīng)過(guò)您的講解，希望大家在沈老師的中講解得到很好的啟發(fā)，在接下來(lái)的兩個(gè)多月的時(shí)間里，可以利用不長(zhǎng)的時(shí)間把語(yǔ)文復(fù)習(xí)更好一些，可以到比較理想的分?jǐn)?shù)。

沈老師您還有什么要說(shuō)的。

沈獻(xiàn)章：語(yǔ)文是高考第一科，占的地方非常重要，我們一定要滿懷信心、胸有成竹、心態(tài)平和的對(duì)待它，語(yǔ)文考好了，后面幾科考試就會(huì)有好心情，語(yǔ)文考不好，后面的幾科就會(huì)受到影響，因此我們說(shuō)，心平則一路坦途；心躁，則一路坎坷，我希望大家，在高考中旗開(kāi)得勝、馬到成功，希望大家考上自己理想的大學(xué)，祝各位好運(yùn)，謝謝大家。

主持人：我們也祝愿各位考生在2008年的考試中，打一個(gè)開(kāi)門紅，希望您繼續(xù)關(guān)注人民網(wǎng)的教育頻道，再見(jiàn)。