第一篇：好老公不是天生的,是培養(yǎng)出來的

美滿婚姻的前提之一是有一個(gè)好老公，而好老公不是天生的，是培養(yǎng)出來的。

走進(jìn)結(jié)婚的殿堂之時(shí)，每個(gè)男人都具備好老公的基本素質(zhì)：愛那個(gè)他將要娶回家做妻子的女人，并且肯為她承擔(dān)責(zé)任。但是，結(jié)婚時(shí)日漸長(zhǎng)，老公便有了變化，有些成為了好老公，有些則未必，究其原因是培養(yǎng)不當(dāng)。

誰來負(fù)責(zé)培養(yǎng)好老公呢？學(xué)校么？婆婆么？當(dāng)然不是！學(xué)校負(fù)責(zé)培養(yǎng)一個(gè)好的社會(huì)人，婆婆負(fù)責(zé)培養(yǎng)一個(gè)好兒子，而好老公就要我們這些做老婆的去培養(yǎng)了。

培養(yǎng)好老公，首先要培養(yǎng)他懂得女人的心思，而女人的心思又是如此的難懂，所以最好的辦法是不讓男人猜，直接告訴他。從認(rèn)識(shí)老公到現(xiàn)在已經(jīng)二十二年了，老公從來沒有忘記過我的生日，也早早的準(zhǔn)備好了給我的生日禮物，并且一定是我最想要的。為什么呢？因?yàn)槲覐膩聿唤o他忘記的機(jī)會(huì)！我會(huì)提前提醒他。假如你自己都忘了提醒他，那你就不能怪他忘記了。結(jié)婚紀(jì)念日也是如此。于是我老公首先就變成了一個(gè)人人羨慕的善解人意的老公了。

其次，培養(yǎng)好老公要培養(yǎng)他懂得浪漫，天生就懂得浪漫的男人不會(huì)是好老公，可能是個(gè)好情人，因?yàn)樗赡軙?huì)對(duì)很多女人浪漫。而自己的老公的浪漫是要靠自己培養(yǎng)的。記得生完孩子老公來醫(yī)院接我們出院之前，我讓老公買束玫瑰來接我們，他說：“我還不如買兩只雞燉給你吃呢?！焙髞?，在我的堅(jiān)持不懈的要求下，終于在女兒6歲那年的三八婦女節(jié)，在女兒的提示下，老公給我買了第一束鮮花，而從此老公學(xué)會(huì)了在特定的時(shí)候給我買花。而現(xiàn)在更學(xué)會(huì)了出差時(shí)主動(dòng)給我買一些小禮物。

最重要的是培養(yǎng)好老公懂得心疼老婆。時(shí)時(shí)刻刻讓老公覺得他很重要，時(shí)時(shí)刻刻讓老公知道你需要他，該撒嬌時(shí)要撒嬌，該偷懶時(shí)要偷懶。做好了飯不吃頑強(qiáng)地等著他回來一起吃，或者因?yàn)樗换貋沓燥埦妥约撼苑奖忝?，他就?huì)因?yàn)樾奶勰阃频艉芏囡埦?，不過，提高你的廚藝也是很重要的喲，別忘了那句話：“通向男人的心的路經(jīng)過胃”；在他深夜還沒有回家的時(shí)候躺在沙發(fā)上等他，看到喝多了的他沒有任何責(zé)備，還給他端水端茶，他就會(huì)因?yàn)榍妇我院笤琰c(diǎn)回家。總之，苦肉計(jì)、美人計(jì)……三十六計(jì)，管它什么計(jì)，只要能讓老公心軟的計(jì)，都是好計(jì)。

我有一個(gè)被身邊的朋友羨慕的美滿婚姻，那是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)好老公，我的老公可是我自己培養(yǎng)出來的喲。

第二篇：記憶力不是天生

記憶力不是天生

人之所以異于萬物，就在于人有思考的能力。人在思考的時(shí)候，常會(huì)將過去的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，以及儲(chǔ)存在腦海里的各種印象抽出，這種活動(dòng)，就是記憶。人若是沒有記憶的能力，也就失去萬物之靈的意義了。

我們做任何學(xué)問，都需要用到記憶?！安W(xué)強(qiáng)記”常是讀書人成功的條件之一。我國(guó)東漢有一位名叫賈逵的人，他直到5歲都還不會(huì)開口說話。有一次，他的姐姐聽到隔壁的私塾傳來瑯瑯的讀書聲，就抱著賈逵隔著籬笆傾聽。賈逵每天都專心地聽著，他的姐姐看了也非常高興。到了賈逵10歲時(shí)，有一次，他的姐姐聽到他正在暗誦五經(jīng)，就問他說：“我們家這么窮，也沒有為你請(qǐng)過老師，你怎么曉得天下有三墳五典（失傳的古書名），而且都會(huì)背誦呢？”賈逵回答說：“記得以前姐姐你抱我到籬笆邊，聽隔壁的人讀書，那時(shí)候我把它們?nèi)坑浵聛砹?，我再反?fù)地背誦，都不會(huì)有所遺漏?！庇谑撬蛯⑼ピ豪锏纳淦兿聛?，裁成薄片，邊誦邊寫。經(jīng)過一年的時(shí)間，他已通曉五經(jīng)及其它史書。

賈逵暗誦五經(jīng)的事實(shí)傳為美談后，有許多人不遠(yuǎn)千里而來拜他為師，甚至有人背著兒子來求學(xué)的，也有人在他家附近租房子住。當(dāng)時(shí)學(xué)生贈(zèng)給他的束修，堆滿他家的屋子。而賈逵都是用嘴巴來傳授他們，因此，后人稱他的都學(xué)方式為“舌耕”。

記憶力的強(qiáng)弱并非天生的。可以借著訓(xùn)練而提高，這種訓(xùn)練的方法，便是記憶術(shù)。記憶力的好壞，往往是事業(yè)、學(xué)業(yè)是否成功的關(guān)鍵。古希臘的思想家亞里士多德就曾說過：“記憶為智慧之母。”他曾為他的學(xué)生——亞歷山大帝的記憶力下過一番功夫，因而幫助他開創(chuàng)了歷史上第一個(gè)橫跨歐、亞、非的大帝國(guó)。

歷史上有許多名人的記憶力都很好，以《昭明文選》的作者——昭明太子簫統(tǒng)為例，他在5歲時(shí)就已遍讀五經(jīng)，而且都能背誦，讀書一目數(shù)行，過目不忘。唐朝的玄奘，在13歲時(shí)，就到洛陽出家為和尚。他在凈土寺向嚴(yán)法師學(xué)“攝大乘論”，聽了一遍，再看一次，就能全部背誦，并了解經(jīng)文大義，大家都感到很驚奇，于是就要他易座復(fù)述一遍，結(jié)果依然十分流暢，一字不漏。此外，法國(guó)的拿破侖也具有超人一等的記憶力。他把法國(guó)海岸的大炮種類和位置記得非常清楚，甚至還糾正手下的報(bào)告書，使得手下大吃一驚。他曾記得郵遞的路線和距離，并將它們寫下來交給郵政大臣，這些東西連郵政大臣自己也搞不清楚呢！

美國(guó)的富商洛克菲勤、卡內(nèi)基，政界的林肯、羅斯福以及英國(guó)名首相邱吉爾等，都是因極強(qiáng)的記憶力而成功，進(jìn)而聞名于世。

我們?cè)诖竽X分為左半球（通常叫左腦）和右半球（通常叫右腦）。一般情況下，大腦的左半部分主要起處理語言、邏輯、數(shù)學(xué)和次序的作用，即所謂的學(xué)術(shù)部分；大腦的右半部分處理節(jié)奏、旋律、音樂、圖像和幻想，即所謂的創(chuàng)造性的活動(dòng)。而人腦的大部分記憶，是將情景以模糊的圖像存入右腦，就如同錄像帶的工作原理一樣。信息是以某種圖畫、形象，像電影膠片似地記入右腦的。

很不幸的是，在現(xiàn)實(shí)生活中，95%以上的人僅僅使用了自己的左腦。據(jù)科學(xué)研究證明：右腦的記憶容量是左腦的1000倍。日本 的春山茂雄教授更是大膽地提出：“右腦儲(chǔ)存的信息是左腦的十萬倍?！?/p>

美國(guó)哥倫比亞大學(xué)的心理學(xué)教授伍德華司曾經(jīng)指出：只要學(xué)得正確的記憶方法，就能夠提高記憶力。他曾以兩組記憶力相仿的人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，第一組只依賴簡(jiǎn)單的背誦方式，另一組則傳授記憶的方法，結(jié)果掌握正確記憶法的一組，記憶的成果遠(yuǎn)比另一組要來得好。

歷史上很多名人記憶超群的故事，總讓人稱羨不已：拿破侖能熟引15年前看過的法典而語驚四座，能記住每一個(gè)士兵的面孔和姓名，能將18世紀(jì)軍事家所重視的所有軍事理論全部熟記在心；莫扎特能背寫偶然過耳的九部合唱曲而沒有差錯(cuò)；茅盾能夠背一百二十回古典名著《紅樓夢(mèng)》，而東漢的唯物主義哲學(xué)家王充讀書一遍，則能全部誦記。難道我們只能望洋興嘆，自認(rèn)弗如嗎？

通過對(duì)記憶基本知識(shí)的了解和對(duì)大腦的剖析，我們認(rèn)識(shí)到記憶的能潛能無限，通過努力，人人都有可能成為記憶的高手，愛信誠(chéng)幾年來數(shù)萬例的教學(xué)實(shí)踐也證明這一點(diǎn)。

愛因斯坦把正確的方法納入成功的要素中。即：成功=艱苦勞動(dòng)+正確方法+少說空話。我們只要刻苦地研究記憶的知識(shí)和它的規(guī)律，找到科學(xué)的記憶方法，進(jìn)一步把大腦的潛能發(fā)揮出來，“梅以寒而茂，荷以署而清”，艱辛而精當(dāng)?shù)嘏嘀?，一定能結(jié)出美麗的記憶之花。

第三篇：壞孩子是班主任培養(yǎng)出來的

壞孩子是班主任“培養(yǎng)”出來的

在每天的教育教學(xué)過程中，我們習(xí)慣于跟班上的那些不遵守班規(guī)校紀(jì)的所謂的“壞孩子”進(jìn)行著各種各樣的斗爭(zhēng)。壞孩子安穩(wěn)了，我們還時(shí)常禁不住以自己的“智慧”教育而沾沾自喜?？墒?，到頭來我們又常常發(fā)現(xiàn)那些“壞孩子”并沒有發(fā)生根本性的變化，只不過是在我們的強(qiáng)制壓迫之下行為收斂了一些。那么，到底是什么原因沒有改掉這些壞孩子們的缺點(diǎn)，反而加深了他們自己是壞孩子的印象呢？

根據(jù)我的觀察和經(jīng)驗(yàn)，大凡班主任在管理班級(jí)時(shí)，將相當(dāng)一部分精力花費(fèi)在了那些被自己“培

養(yǎng)”出來的壞孩子的身上。只要班上發(fā)生大大小小的事，目光總是先盯上那些壞孩子。也正是在這樣的目光的聚焦下，同學(xué)們的目光也想當(dāng)然地匯集到了他們的身上。這樣一來，所謂的這些“壞孩子”早已失去了同學(xué)的信任和班級(jí)中的威信。久而久之，這些孩子心靈的創(chuàng)傷愈演愈重，最終自覺地給自己戴上了“壞孩子”的帽子。因?yàn)橛辛诉@頂帽子，言行舉止自然以“壞”來“規(guī)范”自己了。

前一階段，在讀蘇霍姆林斯基的《要相信孩子》一書時(shí)，其中的一段話，更讓我對(duì)以上的推論確信不疑。這位教育家在開篇的《致讀者》序言中這樣寫道：“每對(duì)孩子進(jìn)行一次批評(píng)，實(shí)際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象。因此，我們從成年人的角度越認(rèn)為自己對(duì)某個(gè)學(xué)生的看法根據(jù)十足，恰如其分，就越會(huì)給兒童的心靈造成創(chuàng)傷，越會(huì)使兒童感到走投無路，無所適從，越

會(huì)使本來缺乏經(jīng)驗(yàn)的兒童今后的行動(dòng)更冒失，更輕率。”中國(guó)古人早已經(jīng)說過“眾口鑠金，積毀銷骨”，這是指謠言壞話久而久之可以致人于死地。謠言壞話尚且如此，何況我們是致力于不斷糾正孩子身上的缺點(diǎn)呢？這種現(xiàn)行的糾正和批評(píng)能不把一個(gè)認(rèn)知尚不成熟的孩子“造就”成一個(gè)壞孩子嗎？

在我班主任的管理中，也曾出現(xiàn)過類似的情況，也曾不止一次地讓那些調(diào)皮搗蛋的孩子戴上了“壞孩子”的帽子。其實(shí)，回過頭來想，這些孩子無不就是多說了一些廢話、多做了一些動(dòng)作、少交了幾次作業(yè)、少搞了幾次值日，無非是天性的自然表現(xiàn)，何止于每次緊咬不放、上綱上線、小題大做呢？為什么眼睛在看他們的時(shí)候就變小、變尖了呢？難道也因?yàn)楹⒆拥倪@些“多”與“少”就掩蓋或抹掉了他們身上的那些閃光點(diǎn)嗎？回首往昔，是誰在運(yùn)動(dòng)會(huì)上最先沖出了終點(diǎn)線站上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)？是誰在話劇表演中精心組織加緊排練拿到了一等將？又是誰在歌詠比賽中全力以赴奪得了特別獎(jiǎng)？??為何在面對(duì)這些榮譽(yù)時(shí)，我們又變得畏縮不前、遮遮掩掩，不愿大張旗鼓地贊揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)呢？

原來，我們目光早已被考試和成績(jī)禁錮了，早已變成了除了成績(jī)什么都看不到的“獨(dú)眼龍”了。“人無完人，金無足赤?！泵總€(gè)人身上都有缺點(diǎn)和不足之處，同樣，每個(gè)人身上都有其閃光點(diǎn)。一個(gè)優(yōu)秀的老師最大的與眾不同之處是能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，并且能讓這些閃光點(diǎn)熠熠生輝。閃光點(diǎn)被人肯定和贊揚(yáng)了，那么缺點(diǎn)和不足之處自然就會(huì)被孩子在潛意識(shí)中慢慢地掩飾或擯棄了，因?yàn)樽非笳嫔泼朗敲恳粋€(gè)正常人心智的本性追求。正如蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》中所說：

“如果我們能讓兒童的各種優(yōu)點(diǎn)像幼苗分蘗似地迅速分枝。那么，他們身上的缺點(diǎn)就會(huì)自然而然地被連根除掉?！?/p>

摘掉我們?nèi)藶榈卮鹘o那些壞孩子的帽子吧，不要因?yàn)槲覀兊牟粩唷岸ㄎ慌u(píng)”讓這些所謂“壞孩子”自我形成并加深壞孩子的印象。其實(shí)，只要多一些寬容與發(fā)現(xiàn)，我們身邊的每一個(gè)孩子自然就會(huì)露出閃光點(diǎn)，我們教育的天空自然就會(huì)多一些蔚藍(lán)和陽光。

第四篇：尖子生是這樣培養(yǎng)出來的

《怎樣培養(yǎng)尖子生》讀后感

程浩宇

作為教師，要正確認(rèn)識(shí)和了解尖子生，做好培優(yōu)工作，積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，滿足他們強(qiáng)烈的求知欲，充分施展其才能并通過尖子生積極進(jìn)取的態(tài)度、較好的學(xué)習(xí)方法影響和幫助其他同學(xué)共同發(fā)展，使全體學(xué)生成績(jī)不斷地進(jìn)步。

尖子生對(duì)班級(jí)形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對(duì)學(xué)生探索良好的學(xué)習(xí)方法有著潛在的作用，對(duì)尖子生，我們總是力求讓他們發(fā)揮榜樣作用的同時(shí)，再發(fā)揮輻射作用。老師主要是對(duì)其他尖子生提供激勵(lì)和借鑒的條件，并且對(duì)發(fā)言者坦誠(chéng)和無私精神，予以充分肯定，并要求他們多相互交流，提出和分析問題，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，營(yíng)造一種互相競(jìng)爭(zhēng)、互相幫助、互相促進(jìn)的良好氛圍。

尖子生能聽從老師教導(dǎo)并遵守紀(jì)律的，是能更嚴(yán)格要求自己的，對(duì)尖子生，也不能完全用一種模式來分析他們要求他們，也不能用一種方法來教育，要因人而宜，因勢(shì)利導(dǎo)，著眼于效果。

品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，頭上頂著光環(huán)，得到同學(xué)的羨慕和贊美，時(shí)間一長(zhǎng)，心理上就出現(xiàn)問題，反而影響學(xué)習(xí)。我覺得老師在學(xué)習(xí)上應(yīng)該對(duì)尖子生要求有度，幫助他們適當(dāng)減壓，保持心態(tài)相對(duì)平和。

有位哲人說過“激勵(lì)是成功的第一語言”，要常用賞識(shí)的語言，榜樣的示范，醒目的標(biāo)語，集體的誓言，作業(yè)的優(yōu)秀展，主題豐富的班會(huì)，富有鼓動(dòng)的挑戰(zhàn)書，成為我們激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力和自我約束力的各種有效的途徑和平臺(tái)，在這些途徑當(dāng)中，我們?cè)诮o學(xué)生灌輸著“我行，我一定行”的意識(shí)。

沒有好的教育理念，就沒有好的教育環(huán)境，就沒有孩子好的未來。好學(xué)、進(jìn)取、健康、寬容、誠(chéng)懇、勤奮等，這些美德會(huì)讓孩子最終走向成功。這種美德的塑造是牽引孩子的靈魂！作為家長(zhǎng)，尤其是母親需要做的，促成行為習(xí)慣的養(yǎng)成。把美德植入孩子的每一粒細(xì)胞之后，孩子行動(dòng)的路途越遠(yuǎn)，美德的作用就越深。

尖子生的培養(yǎng)方案

尖子生即使天生是塊“美玉”，也同樣需要教育者的精益求精、精雕細(xì)琢才能成器；這樣的看法在今后的尖子生培養(yǎng)工作中對(duì)我們的教育教學(xué)工作有著較大宜處和指導(dǎo)作用。

1．班主任老師要積極了解班級(jí)各方面情況，篩選出班級(jí)第一梯隊(duì)學(xué)生（大約8—12人），按成績(jī)結(jié)合實(shí)際情況分成若干尖子生學(xué)習(xí)互助小組，每組四到五人，組內(nèi)學(xué)生相互幫助，相互借腦，共同提高，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，提高弱勢(shì)學(xué)科，消化老師額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。班主任任大組長(zhǎng)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

2．班主任老師要積極協(xié)調(diào)任課教師消滅尖子生的弱勢(shì)學(xué)科，積極發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科，保持學(xué)科間的平衡，并使之成為日常工作之一?？迫卫蠋熞e極采取一對(duì)一的結(jié)對(duì)幫助，必須確保尖子生真正尖起來。班主任在方法、思維、心理、應(yīng)試能力的輔導(dǎo)要重于對(duì)知識(shí)的輔導(dǎo)。尖子生輔導(dǎo)不同于課堂教學(xué)，它不能對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)和講述，因?yàn)閷W(xué)生都有較扎實(shí)的知識(shí)功底，他們?nèi)狈Φ氖菍W(xué)科思維和治學(xué)能力。因此思維、方法、心理的培養(yǎng)、輔導(dǎo)成為解決問題提高成績(jī)的關(guān)鍵。

3．班級(jí)科任教師要積極做好尖子生思想工作，要積極根據(jù)班主任提供的尖子生名單，經(jīng)常進(jìn)行重點(diǎn)談話，仔細(xì)觀察，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)尖子生的非智力因素，往往會(huì)取得意想不到的收獲，同時(shí)積極采取相關(guān)措施消除學(xué)生的偏科問題。教師對(duì)總分比較好的同學(xué)的作用，主要在兩個(gè)方面。

4．尖子生的各類作業(yè)、周練、試卷等批改要細(xì)致，把存在的問題，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)不合理的步驟、不合理的書寫也要積極糾正，不留死角，不留后患。要講究作業(yè)、試卷評(píng)后思想態(tài)度、思維習(xí)慣、知識(shí)和方法的查漏工作，做到考后有收獲，考后一百分。注意幫

助尖子生設(shè)計(jì)錯(cuò)題本，保存試卷、補(bǔ)充試題和筆記本，積累錯(cuò)題，便于日常反思與總結(jié)。

5．任課老師要積極讓尖子生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)積極獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研的好習(xí)慣。放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)，尖子生學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，按正常教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，尖子生吃不飽。劃分好學(xué)習(xí)互助小組后，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家主動(dòng)學(xué)習(xí)，使尖子生能積極進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的良性軌道，因此培養(yǎng)尖子生合作學(xué)習(xí)是做老師的首要任務(wù)之一。

6．有競(jìng)賽任務(wù)的學(xué)科，要積極落實(shí)輔導(dǎo)計(jì)劃，做到定時(shí)、定人、定內(nèi)容，確保質(zhì)量，這也是尖子生培養(yǎng)計(jì)劃的重要部分。

7．培養(yǎng)尖子生要重在細(xì)節(jié)、重在過程、重在積累。一般學(xué)生要想在較短時(shí)期大幅提高成績(jī)是不太可能的，但是只要各科都能提高1分，總成績(jī)就會(huì)有大的進(jìn)步，所以要積極要求學(xué)生解決如何多拿一分，多做對(duì)一題的問題；要使學(xué)生解決會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全的問題；解決答題不規(guī)范，不會(huì)用學(xué)科語言答題；不重視步驟，做題不嚴(yán)密的毛病；糾正審題不清的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣；解決和反思粗心大意出錯(cuò)的地方；加強(qiáng)記憶，保證記憶題目的得分；提高書寫質(zhì)量和規(guī)范；注意提高做題速度，學(xué)會(huì)分配做題時(shí)間等。

8．老師們要認(rèn)真嚴(yán)格要求自己，在上課、備課、輔導(dǎo)、批改、糾錯(cuò)、測(cè)試、反饋、教輔處理等所有教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，是自己的課盡可能地每一節(jié)都是精彩課，這是尖子生培養(yǎng)的最根本，也是老師們最起碼的工作追求。

9．老師們要積極幫助學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)探究和反思；要積極幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)課堂上知識(shí)和方法的歸納梳理；要積極進(jìn)行對(duì)例題、習(xí)題的探究；要積極精選習(xí)題，進(jìn)行一題多解和多題一解；要學(xué)會(huì)常題常做，重題會(huì)做，會(huì)題做對(duì)，做對(duì)得滿分的好習(xí)慣；要使復(fù)習(xí)總結(jié)經(jīng)?；⑷粘；取＜庾由仨毷且晃粫?huì)反思、會(huì)探究、會(huì)深入思考、會(huì)總結(jié)的人。

10．尖子生普遍重難題，淡基礎(chǔ)題目，表現(xiàn)在對(duì)簡(jiǎn)單題目或會(huì)的基礎(chǔ)題目不愿做，不愿花時(shí)間動(dòng)手，從而每次考試均有優(yōu)秀學(xué)生在基本題失分的現(xiàn)象，科任老師要充分重視這個(gè)問題，要讓學(xué)生多讀書尤其是文科的課本，這很關(guān)鍵。注意引導(dǎo)好學(xué)生做好這些，這也是尖子生提高成績(jī)的關(guān)鍵一環(huán)。

總之，計(jì)劃是美麗的，但如果落實(shí)不夠徹底或不落實(shí)，這均是紙上談兵，毫無用處的。這些工作的落實(shí)無法較好量化，也無法很好對(duì)老師們監(jiān)督，只能靠老師們的責(zé)任心、事業(yè)心也即是老師們的良心去落實(shí)?！捌椒驳氖伦龊镁褪遣黄椒玻?jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單”，培優(yōu)工作也是這樣，只有把這些簡(jiǎn)單的、平凡的工作做好，那么你就是一位負(fù)責(zé)任的老師，你就是一位優(yōu)秀的富有進(jìn)取心的老師，你就是一位成功的老師，你就是一位受到同行和學(xué)生尊重的老師。那么我們的尖子生培養(yǎng)計(jì)劃才能落到實(shí)處，才能取得預(yù)想的成績(jī)，才能使我校的發(fā)展邁上一個(gè)更高的臺(tái)階，才能使我們的“三次創(chuàng)業(yè)”取的輝煌成績(jī)。

共同欣賞：“長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)就是未來的路”

“把每位學(xué)生的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”

“把每位學(xué)生的成功變成師生間共同的永遠(yuǎn)值得珍藏和回味的美記憶片斷”

“讓每位學(xué)生和同事因我的存在而感到快樂和幸?！?/p>

“在一個(gè)崇高的目標(biāo)支持下，不停地工作，即使慢，也一定會(huì)獲得成功”

“一個(gè)學(xué)生如果沒有奮斗目標(biāo)，那么，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)將不復(fù)存在”

“一個(gè)學(xué)生如果沒有航行目標(biāo)，那么，所有的學(xué)海漫步都將成為漫無邊際的轉(zhuǎn)悠，所有方向的風(fēng)都將成為逆風(fēng)，他永遠(yuǎn)也不能到岸”

“任何一位優(yōu)秀的老師，都會(huì)設(shè)法為學(xué)生們?cè)O(shè)置一個(gè)或幾個(gè)適度的目標(biāo)。因?yàn)槟繕?biāo)有大小之分、長(zhǎng)遠(yuǎn)和短期之分，不同的目標(biāo)所起的激勵(lì)作用完全不同”

“微不足道的目標(biāo)是最無用的，因?yàn)樗鼪]有使學(xué)生熱血沸騰的魅力”

“只有那些長(zhǎng)遠(yuǎn)的、令人生出無限的目標(biāo)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生全部的好奇心和好勝心”

第五篇：微笑服務(wù)是怎樣培養(yǎng)出來的

微笑服務(wù)是怎么培訓(xùn)出來的?說到微笑服務(wù)，很多業(yè)內(nèi)人士也都存在著誤解，其實(shí)看似簡(jiǎn)單的微笑服務(wù)并不是單單訓(xùn)練就能得到的。

對(duì)任何面對(duì)面的服務(wù)業(yè)來講，微笑都是非常重要的，因?yàn)槿巳硕枷矚g笑臉相迎。國(guó)際上很多零售企業(yè)、航空公司、餐飲企業(yè)等都十分重視員工的微笑，據(jù)說日本全日空的空姐上崗前要練習(xí)微笑6個(gè)月，直至練到因人而異，對(duì)小孩的笑與對(duì)老人的笑不一樣，對(duì)先生的笑與對(duì)女士的笑不一樣為止。

在飯店業(yè)的發(fā)展史上，希爾頓不僅首先提出微笑服務(wù)，而且在實(shí)踐中也堅(jiān)持得很好。希爾頓酒店集團(tuán)的創(chuàng)始人康拉德·希爾頓提出微笑服務(wù)，源于他母親的啟發(fā)。事件經(jīng)過大概是這樣：有一天，當(dāng)康拉德·希爾頓把自己幾千美元的資產(chǎn)增值到幾千萬美元這個(gè)消息欣喜而自豪地告訴母親時(shí)，他母親卻淡淡地說：“依我看，你跟從前沒什么兩樣??，你必須把握更重要的東西，就是除了對(duì)顧客誠(chéng)實(shí)之外，還要想辦法使來希爾頓旅館住過的人還想再來住，你要想出一種簡(jiǎn)單、容易、不花本錢而行之久遠(yuǎn)的辦法去吸引顧客，這樣你的旅館才有前途?！睘榱苏业揭环N具備母親所說的“簡(jiǎn)單、容易、不花本錢、行之久遠(yuǎn)”的四大條件的辦法，希爾頓逛商店、串旅店，以自己作為一個(gè)顧客的親身感受，終于得到了答案――微笑服務(wù)。只有它才實(shí)實(shí)在在地同時(shí)具備母親所提出的四大條件。同時(shí)，他一貫堅(jiān)持的用人之道和經(jīng)營(yíng)風(fēng)格，足以保證員工的笑容是真實(shí)的、發(fā)自內(nèi)心的。希爾頓要求每個(gè)員工不論如何辛苦，都要對(duì)顧客投以微笑，即使在旅店業(yè)務(wù)遭遇經(jīng)濟(jì)蕭條時(shí)，他也經(jīng)常提醒員工記?。骸叭f萬不要把我們心里的愁云擺在臉上，無論旅館本身遭受的困難如何，希爾頓旅館服務(wù)員臉上的微笑永遠(yuǎn)是屬于旅客的陽光?！币虼?，在美國(guó)20世紀(jì)初經(jīng)濟(jì)危機(jī)中紛紛倒閉后幸存的20％旅館中，只有希爾頓旅館服務(wù)員的臉上帶著微笑。結(jié)果，經(jīng)濟(jì)蕭條剛過，希爾頓旅館就率先進(jìn)入新的繁榮時(shí)期，跨入了黃金時(shí)代。

我國(guó)飯店業(yè)對(duì)微笑服務(wù)也非常重視，而且也采取了多種方式來強(qiáng)化員工的微笑服務(wù)。比如把微笑納入服務(wù)行為規(guī)范，舉辦“微笑培訓(xùn)班”，開展“微笑服務(wù)月”活動(dòng)，評(píng)選“微笑明星”或“微笑大使”等。甚至還有飯店包括有些所謂的專家在培訓(xùn)員工過程中，強(qiáng)調(diào)對(duì)微笑進(jìn)行量化，即要求員工在微笑時(shí)一定要露出8顆牙齒。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，員工這時(shí)所表露出來的微笑才最漂亮，最好看。其實(shí)，“量化微笑”是國(guó)際著名連鎖店沃爾瑪最先提出的對(duì)員工的要求，但不要忘了，沃爾瑪還提了一個(gè)比“量化微笑”更重要的服務(wù)準(zhǔn)則，即要求員工在10英尺內(nèi)一定要以溫和的目光接觸來迎接顧客，向他打招呼并詢問是否需要幫助。試想，如果沒有提前的目光接觸，臨時(shí)抬頭的微笑會(huì)給顧客留下什么樣的印象？更何況人臉上有80多塊肌肉，哪塊肌肉動(dòng)，哪塊肌肉不動(dòng)，所表現(xiàn)出來的“笑”，給人的感覺是不一樣的。

對(duì)服務(wù)來說，微笑不是目的，只是手段。服務(wù)僅有微笑是不夠的，而更重要的是要使服務(wù)發(fā)自內(nèi)心，真誠(chéng)地為客人服務(wù)。在實(shí)踐中，只要服務(wù)是發(fā)自內(nèi)心的，即使不微笑，客人也能夠感覺出來，并形成良好的印象。相反，如果服務(wù)員的微笑不是發(fā)自內(nèi)心，而只是在應(yīng)付客人，甚至是皮笑肉不笑，那對(duì)服務(wù)又有什么意義呢！但愿我們的飯店少些職業(yè)化的、不得不做作的微笑，而多些發(fā)自內(nèi)心的、真誠(chéng)的微笑，而不管服務(wù)人員露不露出牙齒或露出多少顆牙齒！這又追溯回企業(yè)福利、技能培訓(xùn)及拓展活動(dòng)方面的因素了，我在其他日志中有講到。