第一篇：經(jīng)典頌讀比賽致辭

經(jīng)典誦讀比賽致辭

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

雅言傳承文明，經(jīng)典滋潤人生。中國的經(jīng)典詩文，博大精深，意存高遠(yuǎn)，是中華民族精神文明的重要的組成部分。為了弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，傳承中華文明；為了激發(fā)全體學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，全面提升學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)；為了落實(shí)恩施市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)開展第十八屆推普活動的通知》精神，紅土鄉(xiāng)中心小學(xué)在今天舉行這次中華經(jīng)典詩文誦讀比賽。

眾所周知，歷史的車輪滾滾向前，幾千年的經(jīng)典文化，幾千年的中華國粹，朗朗上口，意味深長。綿延了華夏的文化長河，醇香之味，沁人心脾。經(jīng)典詩詞是一座巍巍豐碑，它既是中華文明的歷史遺產(chǎn)，又是一頂燦爛王冠，綴滿了濃縮中國文學(xué)智慧的奇珍異寶。同學(xué)們在學(xué)習(xí)中，見識了李白的浪漫豪放；感受到了杜甫的憂國憂民；領(lǐng)悟到了辛棄疾的清凈高潔。

隨著社會的進(jìn)步，改革的發(fā)展，我們的中華經(jīng)典詩文引起了更多人群的極大興趣。越來越多的人開始研究學(xué)習(xí)中華經(jīng)典詩文，開始想要深刻的了解中國，而我們學(xué)習(xí)中華經(jīng)典詩文注重的是傳承祖國的民族文化。不學(xué)習(xí)祖國的經(jīng)典詩文會使我們離祖國的傳統(tǒng)文化越來越遠(yuǎn)。由于我們平時(shí)積累少，有些同學(xué)在引經(jīng)據(jù)典時(shí)常常出錯(cuò)或者根本不會；有些同學(xué)把很多歷史典故都張冠李戴。這種情況讓老師很痛心。因此深入學(xué)習(xí)祖國的經(jīng)典詩文對于我們來說就顯得更為重要，尤其是青少年學(xué)生更應(yīng)成為誦讀中華經(jīng)典詩文的文明使者，讓中華經(jīng)典詩文走進(jìn)每個(gè)學(xué)校，走進(jìn)每個(gè)班級，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈。

同學(xué)們，老師們！今天的中華經(jīng)典詩文誦讀比賽時(shí)間是短暫的，但是，誦讀的任務(wù)是延續(xù)的，是長久的。愛中華，讀經(jīng)典，讓每個(gè)人，每個(gè)青少年學(xué)生都參與到中華經(jīng)典詩文誦讀活動中去。在中華美德的滋潤下，讓我們的生活更加陽光燦爛，我們誦讀千古美文，在書聲瑯瑯的氛圍里，讓我們的人生更加豐富多彩。我們舉辦經(jīng)典誦讀比賽，就是要讓經(jīng)典滋潤我們的心田，伴著我們成長，使文明溢滿校園。

最后，衷心地祝愿我們這次中華經(jīng)典詩文誦讀比賽活動圓滿成功！

謝謝大家！

2015年9月18日

第二篇：迎國慶 頌家鄉(xiāng)古詩詞頌讀比賽

簡 訊

中寧三小舉行 “迎國慶 頌家鄉(xiāng)”古詩詞朗誦大會

為了弘揚(yáng)中華文化傳統(tǒng)，使學(xué)生在誦讀中受到千古美文的文學(xué)滋養(yǎng)。9月28日下午中寧三小全體師生隆重舉行“迎國慶 頌家鄉(xiāng)”古詩詞誦讀比賽。全校15個(gè)班級先后登臺表演，傾情演繹反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典名篇，節(jié)目形式靈活、內(nèi)容高雅，飽含了中寧三小全體師生對傳統(tǒng)經(jīng)典文化的崇尚與追求，表達(dá)了該校師生對共和國的贊美和祝福。各班級在比賽中以集體誦讀的形式，傾情發(fā)揮、真情投入，時(shí)而豪邁奔放，時(shí)而溫情婉約，充分展示了中華經(jīng)典古詩詞優(yōu)美的韻律韻味，展現(xiàn)了師生朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌。

中寧三小王峰供稿

第三篇：弘揚(yáng)中華民族精神,詩歌經(jīng)典頌讀比賽案例

彭家小學(xué)“弘揚(yáng)中華民族精神，詩歌經(jīng)典頌讀比賽”

活動方案

一、活動目的：

為深入實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，決定舉辦彭家小學(xué)生詩歌誦讀比賽，通過此次詩歌誦讀比賽，加強(qiáng)同學(xué)們的愛國主義熱情，弘揚(yáng)中華民族精神，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣，提高學(xué)生普通話的口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣與熱情。

二、活動主題：弘揚(yáng)中華民族精神，詩歌經(jīng)典誦讀比賽

二、活動時(shí)間：2010年9月29日

三、活動準(zhǔn)備：

以班為單位參賽，各班可根據(jù)需要自行安排。

四、比賽要求：

1、誦讀內(nèi)容： 各班自選內(nèi)容健康活潑、弘揚(yáng)民族精神，積極向上的愛國主義詩歌、散文等。

2、選擇詩歌的難易程度適中。

3、詩歌誦讀形式多樣化，可采用不同的誦讀形式。

五、評分標(biāo)準(zhǔn)：

1.詩歌內(nèi)容：內(nèi)容健康，積極向上，符合弘揚(yáng)中華民族精神的要求，主題鮮明突出。（2分）

2.語言表達(dá)：普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言流暢，有詩韻。（2分）3.組織紀(jì)律：上下場快、靜、齊，隊(duì)伍整齊。（2分）4.表演形式：鼓勵在誦讀與表演上大膽創(chuàng)新，結(jié)合多種形式，展現(xiàn)班級特點(diǎn)，音樂與詩文配合恰到好處。（2分）

5.儀態(tài)風(fēng)度：服裝得體統(tǒng)一，精神面貌良好，誦讀時(shí)大方鎮(zhèn)定，臺風(fēng)好。（2分）

六、獎勵辦法：

以年級為單位，詩歌評分以10分制進(jìn)行計(jì)算。算出平均分。從高到低依次排列。分別評出一等獎一名、二等獎一名。

七、組織保障：

1、現(xiàn)場總指揮：孫 峰

2、進(jìn)退場秩序及現(xiàn)場秩序負(fù)責(zé)人：畢研忠 呂丕君 呂丕春

張 軍

周銀波

張?jiān)?/p>

各班班主任

3、攝像、音響設(shè)備負(fù)責(zé)人：段宗堯

4、比賽主持、抽簽安排負(fù)責(zé)人：劉 靜

5、安全保障：孫

有

6、會場布置：呂丕君

7、獎狀打印、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)：張 琦、胡志偉

七、評委人員：

黨支部、校委會成員。

八、比賽流程: 分年級入場-----全體起立----奏國歌----全體坐下-------校長致辭------比賽-----頒獎------比賽結(jié)束

九、未盡事宜另行通知。

彭家小學(xué)

2010年9月15日

第四篇：說說“經(jīng)典頌讀”

對初中經(jīng)典頌讀活動的幾點(diǎn)做法

嚴(yán)艷明

教化中學(xué)課本從初一年級開始，每冊書都有固定的一個(gè)或兩個(gè)單元的必讀古詩詞。除此以外，每冊還在附錄中編輯了“課外古詩詞(十首)誦讀”作為古詩詞學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。這是讓我國文化瑰寶得以傳承的一條有效途徑。專家在編著的時(shí)候，用了很多的心思。因此，如何在教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生又快又牢地背好古詩詞、喜歡古詩詞并輕松完成古詩詞背誦任務(wù)，就成了每個(gè)老師在開學(xué)前一定要思考的一個(gè)問題。我也嘗試著做了一些實(shí)驗(yàn)，在此我想把我的心得體會總結(jié)如下。

一、善用開學(xué)第一節(jié)課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)頌讀氛圍。在每學(xué)期開學(xué)第一節(jié)課上，我讓學(xué)生把以前學(xué)過的古詩詞全都復(fù)習(xí)一遍。鼓勵個(gè)人誦讀、領(lǐng)讀；兩人、小組對讀；全班齊讀。形式多樣，氣氛輕松活躍。在這樣的氛圍下，每個(gè)學(xué)生的朗誦積極性全被調(diào)動起來，群情振奮，在歡樂的氛圍中暢游了古詩詞優(yōu)美的意境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。也為本學(xué)期學(xué)習(xí)背誦古詩詞定下良好的基調(diào)。我堅(jiān)信：良好的開端是成功的一半。

二、堅(jiān)持利用好課前三分鐘，做好積累識記。古人云：書讀百遍，其義自見。多讀促進(jìn)記憶，同時(shí)也促進(jìn)對詩文的理解，對學(xué)生的知識也是一種積累。但是語文課每一節(jié)都要有教學(xué)內(nèi)容，不可能用完整的一節(jié)課來誦讀，否則教學(xué)任務(wù)這完成不了。所以，開展課前3分鐘頌讀活動相當(dāng)必要。我把課后古詩十首分為5組，每個(gè)星期讀背兩首。星期一、二和三、四，各一首，星期五檢查背頌并進(jìn)行默寫。各小組長負(fù)責(zé)監(jiān)督各組成員，務(wù)必人人能背能寫。星期五用一節(jié)課的時(shí)間老師統(tǒng)一檢查。十首古詩，一般5個(gè)星期可以拿下。

三、注意朗讀方法點(diǎn)撥，重在領(lǐng)悟古詩詞的意蘊(yùn)。對于古詩文，讀固然是最重要的，讀的目的是為了更好的記憶，而記憶的最終目的是為了品味其韻律，體會情感，以達(dá)到的目的。經(jīng)過第一階段的背誦以后，我就設(shè)計(jì)了第二個(gè)方案：品讀。

1、讀出節(jié)奏、韻律，增強(qiáng)語感、情感。強(qiáng)調(diào)讀詩歌要掌握好停頓、輕重、急緩，不讀破古詩文的意義，讀出其綿延悠長，意味無窮的特點(diǎn)。剛開始，學(xué)生讀得較生，好像在大聲齊唱，經(jīng)過慢慢的指點(diǎn)，他們在讀到興起的時(shí)候，自己的聲音和肢體也跟著配合，很享樂那種讀書的樂趣。

2、讀出詩情畫意。王維說，讀詩有四個(gè)境界，能把詩情畫意讀出來了，就深得頌讀的真味了。詩歌言簡意豐，每一首詩都是一幅風(fēng)光畫。如何讓學(xué)生欣賞到這樣的精美圖畫，老師要引領(lǐng)。因此，我要學(xué)生先要理解詩詞的含義，再根據(jù)自己的經(jīng)歷和間接的人生經(jīng)驗(yàn)對詩句的內(nèi)容進(jìn)行理解。特別強(qiáng)調(diào)用語言描繪，用文字描述。學(xué)了十首詩，就等于游了十個(gè)地方，也等于有了十種人生經(jīng)歷。這樣一來，通過詩詞背頌，學(xué)生們的知識層面也變得豐富立體了。

3、激情想像，豐富創(chuàng)造力。一百個(gè)人的心中有一百個(gè)哈姆雷特。讀詩就要讀出個(gè)性，讀出創(chuàng)意。我鼓勵我的學(xué)生大膽說出自己對詩歌的理解，而且不拘泥任何方式。所以，學(xué)生們有用繪畫，畫出他們對詩歌的理解，有的用音樂來唱出心中的歌，有的用課本劇表達(dá)他們對作品的詮釋??不管是文字的還是圖像的，不管是形像思維還是抽像思維，學(xué)生們天馬行空式的對文本的解讀，都是他們想像力再現(xiàn)。我想，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這也是一條有效的途徑。

中學(xué)古詩文的頌讀是個(gè)技術(shù)活。因?yàn)橹锌加羞@個(gè)必考的內(nèi)容。因此，能把頌讀古詩詞快樂和應(yīng)對中考的學(xué)習(xí)有效的結(jié)合起來，并不是一件容易的事。許多老師都在摸索。我也不例外。上面是我多年來一直堅(jiān)持的教學(xué)方法。我的學(xué)生在每次的大考中，特別是在中考，古詩詞這一塊的默寫識記理解，幾乎都不丟分，這也是我寫下這篇文章的原因。當(dāng)然，學(xué)無止境，教也無涯，同行們也一定有許多行這有效的方法，希望共同分享、共勉。

第五篇：經(jīng)典頌讀教學(xué)大綱

天山小學(xué)《經(jīng)典頌讀》校本課程教學(xué)大綱

一、課程開設(shè)的必要性：

1、開設(shè)《中華經(jīng)典誦讀》校本課程是傳承中華民族精神和文化，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，復(fù)興中華民族的必然。

在中華民族的文化傳統(tǒng)中，經(jīng)典古籍構(gòu)成了它的核心。經(jīng)典古籍不僅傳承著中華民族奮斗的歷史，而且傳承著中華民族的基本精神。中華文化被稱為倫理型文化。它的精華被世界譽(yù)為中華美德。它對于增強(qiáng)民族內(nèi)聚力、振奮民族精神、整合群體價(jià)值、協(xié)調(diào)社會秩序有著極其重要的作用。

2、開設(shè)《中華經(jīng)典誦讀》校本課程有利于培養(yǎng)學(xué)生健康成人。

中華文化經(jīng)典可為青少年提供做人目標(biāo)方面的啟示，也為少年兒童提供了一些做人的思想和行為指導(dǎo)。比如：“天下為公”的理念；“寧為玉碎，不為瓦全”的風(fēng)骨；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”、“己所不欲、勿施于人”的原則；“位卑未敢忘憂國”的精神；“無為而無不為”的智慧；“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的意志；“地勢坤，君子以厚德載物”的雅量；“高山流水”般的友誼；“見賢思賢”、“無欲則剛”的人生哲理等。

當(dāng)前青少年道德教育的現(xiàn)狀迫切需要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。需要告訴他們中華美德是什么，讓他們知道中華民族創(chuàng)造了中華傳統(tǒng)美德，同時(shí)又是在中華傳統(tǒng)美德的哺育下壯大發(fā)展起來的；今天我們要建設(shè)祖國，復(fù)興中華，需要身體力行，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，遵守“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的公民道德。今天為祖國的繁榮富強(qiáng)努力學(xué)習(xí)，明天為全面建設(shè)小康社會做出貢獻(xiàn)。

3、開設(shè)《中華經(jīng)典誦讀》校本課程有利于提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，提高人文素養(yǎng)。

現(xiàn)在不少青少年學(xué)生不會寫文章，更缺乏深厚的文化底蘊(yùn)，其原因就是語文基礎(chǔ)差。中國語言文字之根在文化經(jīng)典當(dāng)中，這些千古美文就是最好的警句范文。這些好語錄、文章、詩詞背誦多了，靈巧的修辭、暢達(dá)的造句、鏗鏘的聲韻、周密的謀篇，口誦心維，不知不覺，就會變成自己內(nèi)在的能力。久而久之，口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力自然就會提高。所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”就是這個(gè)道理。少年兒童正處于記憶的黃金時(shí)段，讓他們在學(xué)習(xí)功課之余，反復(fù)讀誦一些美文嘉言，幾年的時(shí)間熟記百句、百首、百篇經(jīng)典詩文，將終身受益。

4、開設(shè)《中華經(jīng)典誦讀》校本課程有利于開啟少年兒童的潛能，特別是右腦、潛意識的巨大記憶力和創(chuàng)造力；有利于開發(fā)學(xué)生的智慧，使識字、閱讀、記憶、觀察、思維、判斷、想象、決策、創(chuàng)造、體能、靈感等多方面潛力得到更為科學(xué)、更為高效的開發(fā)和培育。

5、開設(shè)《中華經(jīng)典誦讀》校本課程是新課程改革的要求。校本課程是國家、地方、學(xué)?！叭壒芾怼敝袑W(xué)校一級的課程，是本次課程改革的熱點(diǎn)亮點(diǎn)和重大舉措。

二、課程開設(shè)的可行性：

1、關(guān)鍵期理論：心理學(xué)的研究表明，13歲以前是人的記憶力發(fā)展的關(guān)鍵期和人格形成的關(guān)鍵期；社會學(xué)的研究表明，少年兒童期是人的民族認(rèn)同感形成的關(guān)鍵期；語言學(xué)家認(rèn)為，13歲以前也是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期。

2、“精品”閱讀理論：人的精力是有限的，人的生命也是有限的“以有涯窮無涯”，盡快掌握人類已有的文化成就，閱讀“精品”，閱讀“經(jīng)典”是最有效的捷徑。

3、適度重復(fù)理論：把中華的主要經(jīng)典集中在小學(xué)來誦讀，充分利用6---12歲記憶的黃金時(shí)期，形成早期的記憶定型。到了高一級學(xué)校在讀這些經(jīng)典，學(xué)生對此早以“熟識”，既是“復(fù)背”，又能“溫故知新”。海外華人的成功實(shí)踐是有力的證明。

三、課程開設(shè)的內(nèi)容系列： 一）2012年一年級：

一年級：上學(xué)期，《百家姓》（1節(jié)/周）；下學(xué)期《三字經(jīng)》 二年級：上學(xué)期，《弟子規(guī)》 ；下學(xué)期，《笠翁對韻》 三年級：《增廣賢文》（全學(xué)年）四年級：《孝經(jīng)》（全學(xué)年）

五年級：上學(xué)期，《大學(xué)》，下學(xué)期，《中庸》 六年級：《論語》（全學(xué)年）

二）2012年二年級：

二年級：上學(xué)期《三字經(jīng)》(2節(jié)/周)，下學(xué)期《弟子規(guī)》（2節(jié)/周 三年級：《笠翁對韻》（全學(xué)年）（1節(jié)/周）四年級：《增廣賢文》（全學(xué)年）（1節(jié)/周）

五年級：上學(xué)期，《大學(xué)》，下學(xué)期，《中庸》（1節(jié)/周）六年級：《孝經(jīng)》（全學(xué)年）（1節(jié)/周）

三）2012年三年級：

三年級：《笠翁對韻》（全學(xué)年）（1節(jié)/周，下同）四年級：《弟子規(guī)》（全學(xué)年）五年級：《孝經(jīng)》（全學(xué)年）

六年級：上學(xué)期，《大學(xué)》，下學(xué)期，《中庸》 四）2012年四年級：

四年級：《增廣賢文》（全學(xué)年）五年級：《孝經(jīng)》（全學(xué)年）

六年級：上學(xué)期，《大學(xué)》，下學(xué)期，《中庸》

五）2012年五年級：

五年級：《增廣賢文》（全學(xué)年）六年級：《孝經(jīng)》（全學(xué)年）六）2012年六年級：

六年級：《增廣賢文》（全學(xué)年）

四、課程開設(shè)的教學(xué)時(shí)間：

每周開設(shè)1節(jié)課；其他利用學(xué)校集會、閱讀節(jié)活動，家庭復(fù)習(xí)等展示，予以保證。

五、課程開設(shè)的教學(xué)原則：

1、不求甚解，只要熟讀會背。學(xué)生只要懂得大意即可，不必拘泥于一字一句。

2、不要苛求，要多多鼓勵。不要用同一標(biāo)準(zhǔn)要求全體學(xué)生，只要半數(shù)以上的學(xué)生能背誦，就可以進(jìn)行下一篇。

3、不一暴十寒，要持之以恒。

4、不要死板，要注重興趣。采用多種方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、不拘泥形式，教無定法。人人可以是老師，處處可以為教室。

6、不孤立地教學(xué)，要取得家長的支持和配合。

六、課程開設(shè)的教學(xué)方法：

1、誦讀法。其法只有一句話：“同學(xué)們，跟我念?！敝皇亲寖和嗦牰嗄睢钜槐?，再一遍，然后鼓勵全班齊念、分組念、個(gè)別念、默念??采用多種形式，讓學(xué)生讀出聲、形、情、味、神。想方法多聽多念。

背誦是一種很好的教育管理方法，背誦可以定心養(yǎng)性，培養(yǎng)學(xué)生的專注神情。有時(shí)讓學(xué)生用手指著書上的內(nèi)容默讀、默背，背不出來再看書，自己找難點(diǎn)，反復(fù)默背，培養(yǎng)一種很好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。集體背、同座位對背、接龍背、拍著手背、比賽抽背、見縫插針地背??背誦要動嘴，糾正了發(fā)音，鍛煉了語言表達(dá)能力；背誦要用耳朵聽，提高了對聲音的分辨能力，開發(fā)了左右腦的潛能。

教學(xué)中可以加強(qiáng)范讀，以便讓學(xué)生讀時(shí)有榜樣、有興趣、有信心。

最重要而特別要注意的教學(xué)觀念是：只須多念熟背，不須著意講解。期待兒童多讀即自會多解，或十年二十年之后再了解不遲(蘇東坡所謂“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”?！皶x百遍，其義自見”)。

2、多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法。利用多媒體聲、光等刺激，利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，開展生動活潑的教學(xué)。

3、活動學(xué)習(xí)法。把經(jīng)典的誦讀與學(xué)生的文藝表演、體育游戲等結(jié)合起來。如集體演唱《弟子規(guī)》，配樂背誦，邊誦經(jīng)邊跳皮筋等。

七、課程開設(shè)的保證措施：

1、教師應(yīng)提高對開設(shè)《中華經(jīng)典誦讀》校本課程的意義的認(rèn)識，統(tǒng)一思想，激發(fā)工作的自覺性、主動性。要充分利用書籍、報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)、會議等途徑、方式，學(xué)習(xí)有關(guān)知識，情感體驗(yàn)，激發(fā)對中華經(jīng)典的認(rèn)同感、親近感。

2、學(xué)校從計(jì)劃、教案、上課、考試等方面加強(qiáng)《中華經(jīng)典誦讀》課程的常規(guī)管理。

3、學(xué)校成立教研小組，定期開展課題研究。開展配套的系列教育活動，主要以新蕾閱讀節(jié)為有機(jī)載體。

4、為開展教學(xué)活動提供必要的經(jīng)費(fèi)、器材、場地等。

5、對教師的此項(xiàng)工作進(jìn)行全面的考核、評價(jià)、總結(jié)，表揚(yáng)獎勵工作優(yōu)秀的教師。