第一篇：沙河片區(qū)小學美術學科組2011年秋期送教下鄉(xiāng)活方案

2011年秋期沙河片區(qū)小學美術學科組送教下鄉(xiāng)活動方案

一、活動目的：

本次活動旨在充分發(fā)揮優(yōu)質教育資源的示范輻射作用，通過教育活動展示，說課反思，點評討論等現(xiàn)場觀摩培訓活動，全面更新城鎮(zhèn)、農村小學美術教師的教育理念，提高教師的課程設計和教學實踐能力。打造一支精于教學，強于創(chuàng)新的教學名師隊伍。

二、活動的意義

送教下鄉(xiāng)讓我們領略到城區(qū)優(yōu)秀教師高超的教學技藝和新課改給課堂教學帶來的勃勃生機，同時也為我片教師提供相互交流、學習的平臺，促進教師更快地成長。學習新理念、新思想、新方法，通過示范課、說課、評課，引導教師從實踐中學習，在反思中進步，不斷提高教育教學水平。

三、活動要求

1、切實明確開展此項活動的目的和意義，認真做好過程管理，切忌走過場、搞形式主義。

2、明確送教任務。對獻課教師的講課、說課，同學科教師進行評課、研討。

3、實施新課程，宣傳新課改，為我校農村教學走進新課程發(fā)揮引領和促進作用。

4、送教的同時，就地趁勢開展新課程大家談研討活動，營造研討氛圍，推進教學改革，提升我片教師的教育教學水平。

5、鍛造青年教師。通過說課、上課、評課等研討活動，鍛煉和培養(yǎng)青年教師，讓上課者與聽課者都能受益，共同提高。

四、活動形式：

集體活動：研討課展示及評課。五。、活動地點及時間：

地點：沙河鎮(zhèn)寨子小學校。時間：2011年10月20日（備注：

1、請參加活動的老師務必在10月20日早晨8：00在沙河中學門口集合，然后統(tǒng)一出發(fā)到寨子小學。）

四、活動安排：

時間第一節(jié)課第二節(jié)課第三節(jié)課第四節(jié)課12:30第五節(jié)、六節(jié)課

授課教師準備尹春蘭敬紅梅說課、評課午餐業(yè)務講座培訓授課內容地點沙河鎮(zhèn)寨子小學誰畫的魚最大大樹的故事沙河鎮(zhèn)寨子小學沙河鎮(zhèn)寨子小學沙河鎮(zhèn)寨子小學沙河鎮(zhèn)寨子小學沙河鎮(zhèn)寨子小學

2011年10月10日

第二篇：2016國培送教下鄉(xiāng)周嘉片區(qū)初中英語組第二階段簡報

2016國培送教下鄉(xiāng)初中英語班研課磨課階段

簡 報

第二階段

墊江縣國培項目辦

2016年11月24日-2016年12月12日

墊江縣周嘉片區(qū)初中英語班

（圖1： 我班第二階段培訓研課磨課階段啟動）

墊江縣2016年“國培”送教下鄉(xiāng)周嘉片區(qū)初中英語班第二階段研課磨課活動于2016年11月24日至12月12日期間分四次在周嘉片區(qū)開展（圖1），并于12月12日圓滿結束。這一階段的培訓分為“研課”和“磨課”兩個部分。為了更好地完成此階段的培訓，我們班邀請了英語學科專家（21人次）和學員們（共30人）一起討論了英語各種課型，重點是聽說課和閱讀課，并由專家給學員們上了示范課。學員們結合自身情況，不斷磨課研課，最終達到能較好運用各種所學知識進行課堂教學。

在本階段的培訓中，我班學員小組說課60人次，其中集體交流說課6人次，學員上研討課60節(jié)。其中初建課30節(jié)，重建課30節(jié)。學員評課50多人次，其中集中交流評課意見8人次，專家開展微講座2人次，點評活動60余人次，小組開展集體備課活動6次，學員參與觀摩60余人次，觀摩評課50余人次，觀摩說課50余人次，聽講座60人次。以下是本階段培訓的具體情況：

一、聽說課“初建課”及觀摩示范課

2016年11月24日說課“初建課”及觀摩示范課活動在墊江四中錄播室進行。這次培訓主要是對初中英語聽說課初建課的研課磨課。

當日上午，專家組何孟玉老師和大家進行了聽說課教學設計的探討（圖2）。首先，何老師強調了備課的重要意義，還和大家一起回顧了新課標中的教學總目標并具體闡述了初中階段在聽說方面的教學目的和教學策略。接著，何老師以二語習得理論下的學習過程引出聽說課的三個階段PEP，即“pre-listening, while-listening, and post-listening”.對于每一個階段要達到的目的，可以開展的活動以及說前、說中和說后的活動，何老師也引導大家進行了具體的探討。然后，何老師總結了教學設計的步驟，并特別提醒老師們不要一味只重視教學過程。最后，何老師讓每位學員獨立設計一堂聽說課（初建課）并先小組交流，后集體展示（圖3）。

下午，專家組李炎華老師向大家展示了一堂聽說示范課（圖4）。李老師教態(tài)大方自然，充分調動了學生的積極性，讓學生充滿了學習的興趣，主動積極參與到課堂上來。學員們邊認真聽課學習，邊寫觀察記錄，并不時發(fā)出陣陣贊嘆。課后，學員們分析了這堂示范課的優(yōu)點及可取之處，同時也提出可改進的地方（圖5）。

（圖2： 何孟玉老師與大家（圖3： 小組展示教學設計）探討聽說課設計）

（圖4： 李炎華老師展示聽說示范課）（圖5： 小組討論評課后，學員代表發(fā)言）

二、聽說課“重建課”及聽課評課

2016年12月1日聽說課“重建課”及聽課評課活動分別在周嘉片區(qū)墊江四中，墊江二職中，永安中學進行。這次次培訓的主題是初中英語聽說課的學員重建課。各位學員通過上次傾聽和學習何孟玉專家的關于怎樣進行聽說課的教學設計和李炎華專家的現(xiàn)場聽說課示范課后，各自準備了一堂聽說課在這次培訓中展示，接受專家組成員們的督評。上午，進修校劉瓊老師帶領3名專家在墊江四中聽取了14位學員的聽說課重建課。張華老師帶領2名專家奔赴二職中聽了8位學員上課和2位學員說課。余麟老師攜1名專家聽取了永安中學6位學員的課（圖6、7）。

下午，各位專家與學員討論交流，評課研課（圖8）。首先,每位上課學員談自己的教學設計和教學思路。然后，其他學員發(fā)言評價。最后，專家進行點評。在整個活動過程中，學員們都積極配合，踴躍參與，暢所欲言。通過專家們傾心指導和學員們獻言獻策，最終給每位學員做出了中肯的評價和提出了改進意見。各校帶隊老師最后總結發(fā)言（圖9），強調大家通過這種先集中觀摩學習再進行課堂教學展示的循序漸進的培訓方式，讓每位學員更能發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足，從而取長補短，提升教學能力。

（圖6： 學員們正展示聽說課）（圖7： 課堂上學生自主學習）

（圖8： 專家和學員們認真評課）（圖9：劉老師總結發(fā)言）

三、閱讀課“初建課”及觀摩示范課

2016年12月8日上午閱讀課“初建課”及觀摩示范課活動如期進行。上午，全體學員及各位專家在班主任的帶領下，來到墊江縣第二職業(yè)中學校。專家組劉彥老師針對閱讀課教學設計和大家進行了探討（圖10）。首先，劉老師以圖片形式展示了英語閱讀的重要意義。還和大家一起回顧了課標中的閱讀教學3-5級目標并具體闡述了初中階段在閱讀方面的教學目的和教學策略。接著，劉老師引出閱讀課課型的三個階段PWP，即“pre-reading, while-reading, and post-reading”.對于每一個階段要達到的目的，如何安排讀前、讀中和讀后的活動，劉老師也帶領大家進行了具體的探討。然后，劉老師利用一個教學案例深入淺出的講解了讀前，讀中，讀后的各種活動設計，使我們受益匪淺。劉老師的講解形象生動，學員們學習異常積極，為了讓學員更深入的理解閱讀課設計過程。達到學員先內化后輸出的效果，劉老師就以仁愛教材八年級上冊Unit4 ,Topic2,Sectionc How to protect ourselves in the earthquake? 為題目，讓每位學員在每小組的專家指導下獨立進行各自的閱讀教學設計(初建課），然后學員們交流發(fā)言，互相評價（圖11）。

下午，各位專家與學員轉戰(zhàn)墊江四中觀摩袁媛老師的示范課（圖12）。觀看了袁老師的示范課后，大家就示范課進行了討論，每位學員都發(fā)表自己的觀點（圖13），大家一致認為通過這種先集中觀摩學習再進行課堂教學展示的循序漸進的培訓方式，讓每位學員更能發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足，從而取長補短，提升教學能力。

（圖10： 劉彥老師與大家探討閱讀課設計）（圖11： 學員小組展示閱讀課設計）

（圖12： 袁媛老師展示閱讀示范課）（圖13：小組評課，學員代表發(fā)言）

四、閱讀課“重建課”及聽課評課

2016年12月12日閱課“重建課”及聽課評課活動分別在墊江四中、墊江二職中及永安中學進行。這次次培訓的主題是初中英語閱讀課的學員重建課。各位學員通過傾聽劉彥老師關于閱讀課的教學設計的講座和觀摩學習袁媛老師的現(xiàn)場閱讀課示范課，精心設計并展示一堂閱讀課，接受專家組成員們的督評。上午，進修校劉瓊老師、張華老師以及余麟老師分別帶領部分專家前往三所學校聽31位學員的重建課（圖14）。

下午，各位專家與學員一起進行討論交流，評課研課（圖15）。首先，每位上課的學員談自己的教學設計和教學思路，或者對自我教學進行反思，然后，其他學員分別各抒己見，共同探討交流。最后，專家進行點評，總結。在整個活動過程中，學員們都積極配合，踴躍參與，暢所欲言，專家們也盡心給予點評和建議。

（圖14： 學員們閱讀課展示）（圖15： 小組認真評課）

對于第二階段的培訓，學員們紛紛表示真的很有收獲，首先，解決了很多平時上課時的困惑，學習了很多技巧。其次，通過討論交流，集思廣益，豐富了自己的理論，也提高了設計教學活動的能力，懂得如何設計教學活動使學生學得更有效率。第三，在對比自己的教學設計和小組討論的設計以及專家組老師的教學設計后，找到自己的不足之處，學習他人的優(yōu)良之處，取長補短，共同進步。最后，大家對于怎樣進行有效的初中英語聽說課和閱讀課的教學設計及課堂實施有了更為清晰的思路，對今后的教育教學工作奠定了更為堅實的基礎。

主辦：墊江縣2016年國培初中英語第二小組 審稿：張華

網送：重慶市國培辦，墊江縣教委 墊江縣國培辦

第三篇：2017年秋期沙坪鎮(zhèn)古天小學送教上門工作總結

2017年秋期沙坪鎮(zhèn)古天小學 “送教上門”工作總結

作為送教老師，我決定用我的愛心來撫慰特殊孩童的心靈，盡力為家庭引領正確的教育方向。

從學校到特殊兒童家的路上留下了我一定的汗水與艱辛，然而我為能做好這項工作而感到驕傲，因為我的耕耘與收獲并存，我的付出換來了殘疾兒童點滴的進步，迎來了家長的笑顏。作為送教上門的教師，我的工作平凡而艱辛，但我為自己能做好這項工作而感到自豪，因為孩子的生活習慣和肢體協(xié)調能力都有了點滴的進步。同時我的送教與家長取得了互動，贏得了他們的支持。我正努力地把溫暖的“陽光”送進了孩子的心坎里，讓他們體驗到了被人關懷的溫暖，所以送教雖苦，我卻很樂意。常言道，只有無微不至地澆灌與培育，苗兒才會茁壯的成長。我努力著、也收獲著。為提高教學效率，我從以下三點做起。

一、加強學習，提高認識

只有加強理論業(yè)務知識的學習，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我平時會經常看一些報刊雜志上的有關特殊教育的理論文章；在自學的基礎上進一步提高教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。

二、優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍

送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，她都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。作為送教上門的老師，要把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛去打動和感染她。當孩子取得進步時，多表揚她；缺乏自信心時，多鼓勵她；她能真切感受到老師的關愛，感受集體大家庭的溫暖。

三、積極參與，熱情服務

我有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。送教前，認真?zhèn)湔n確定相應的教學內容。將教學目標定位于：從生活實際出發(fā)，幫助殘疾兒童了解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學內容。教師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。每當她取得點滴進步，“你真行！”“你真棒！”幾乎成為了我送教上門的“口頭禪”。

我本著“不放棄”的教育理念，進行特殊教育送教上門工作。家長看到老師的到來他們非常開心。我根據(jù)孩子的不同情況，利用自己學科教學的優(yōu)勢，進行扎實有效的送教上門指導工作。希望通過我不懈的努力，早日讓我送教的孩子快樂起來，奔向美好的明天。

靈山縣沙坪鎮(zhèn)古天小學

2017年秋期

第四篇：2016國培小學美術第一次送教下鄉(xiāng)培訓活動總結

2016國培小學美術第一次送教下鄉(xiāng)培訓活動總結

郭俊杰

一、培訓指導思想與目標 本次培訓，堅持為我區(qū)農村小學美術教育服務的方向，為農村小學美術教師提供切合實際的培訓機會。遵循美術學科特點，以學生美術學習與發(fā)展為本，以美術教師專業(yè)成長為本，使全區(qū)小學美術教師進一步理解《美術課程標準》，更新美術教育觀念，充實小學美術教師專業(yè)知識，認識美術教學改革的發(fā)展趨勢，學習和運用小學美術新課程實施的有效策略，切實提高農村小學美術教師專業(yè)化水平，提升農村小學美術教育質量，推動農村小學美術課程改革健康發(fā)展。

二、培訓對象及現(xiàn)狀

參加培訓的人員中，專職美術教師約占10%左右，其余90%左右均為兼職教師，多數(shù)為中、青年教師，老教師很少，表明農村小學美術教師的年齡結構是比較好的。從培訓過程反映出，參培教師對美術教學工作非常熱愛、充滿熱情，對學生的美術學習現(xiàn)狀尤為關注，也有不少擔憂，他們自身對小學美術新課程改革的適應能力尚感不足，迫切需要培訓。

三、培訓內容、方式及效果

培訓內容決定培訓的價值。為使培訓的針對性、實效性更強，本次培訓，從郊區(qū)農村小學美術教育實際出發(fā)，在經過送教團隊老師們前期調研中廣泛征求和尊重當?shù)囟鄶?shù)小學美術教師專業(yè)成長的需求后，確定了以“美術課堂中多媒體在美術教學的運用”、“優(yōu)化美術課堂教學結構”作為本次培訓的主要內容，以提高全區(qū)農村小學美術教師對學生不同美術學習領域的教學目標、教學內容、教學方式、學習方式的選擇與設計有一個更全面、更科學的認識及實踐操作能力。培訓內容與形式包括三個層面：

1、一個專題講座：市美術教研員邵麗華老師的講座《小學低段“造型?表現(xiàn)”的教學策略和方法》。

《小學低段“造型?表現(xiàn)”的教學策略和方法》，用大量的名畫和兒童畫，為學員提供了美術作品欣賞的視覺材料，闡述了美術作品的欣賞方法，對繪畫中的構圖、色彩、節(jié)奏等特點進行了分析，使與會學員不僅得到美的享受，同時還能學到教師引導學生欣賞美術作品的有效策略，并就小學美術教學中造型與表現(xiàn)學習領域的基本教學方法提供了有參考價值的信息。

2、兩節(jié)現(xiàn)場教學課（同課異構）：即上章召小學張寧老師的研究課《自畫像》；育才小學于芳老師的示范課《自畫像》。

張寧老師的研究課《自畫像》，教師注重教學情境的創(chuàng)設，以美麗的色彩和造型形象帶給學生美的欣賞；教師親切自然的教態(tài)，教學清晰的思路，富有啟發(fā)的指導和激勵性評價，組織教學的藝術性和師生的互動，給與會學員留下美好的印象。于芳老師的示范課《自畫像》，教師的課題內容有新意，課件展示的作品有視覺沖擊力，為學生的審美提供了精彩的視覺形象；教師的教學風格富有幽默與智慧，有助于培養(yǎng)學生審美活動中的邏輯思維能力與想象能力；教學引導具體，學生感受與體驗富有層次，教學富有特色，使與會學員受到啟迪。使與會學員對小學美術新課程改革在教材運用上和學生的學習方式等方面都有了進一步的理解。

3、學員分組討論及培訓者與學習者對話交流：即學員對美術課標、小學美術教學的方法與困惑、疑難問題進行討論、交流、對話；學員參與聽課、評課及利用陽泉教育資源公共服務平臺進行教學反思互動活動；學員學習心得體會的交流等。在學員分組討論及與專家、同行的對話交流中，與會學員都紛紛發(fā)表自己的感想與體會。有的學員從理論到實踐，從講座到觀摩教學兩個方面談自己的收獲與體會及建議；有的學員從講座或觀摩教學談自己的所思所想；有的學員聯(lián)系自己的教學實踐，談自己的問題與困惑。在培訓小結中，區(qū)進修校繼教處主任郭鴻雁老師也感觸頗深地談了自己對小學美術課的理解，她認為，小學的美術教學就是要以興趣為元素，以美術的基本語言為載體，以創(chuàng)新為目標。

通過這次培訓活動，我們欣喜地看到學員良好的學風和求知、進取、洗腦、更新的學習精神。培訓使與會的學員對美術教學理念的認識有所轉變與提高，對小學美術新課程內容改革與美術教學方法的創(chuàng)新有了第一手感性經驗的體會，懂得了如何評價兒童的美術作品，如何啟發(fā)學生的想象與創(chuàng)新，如何設計精彩、有效的教學環(huán)節(jié)。在培訓過程中，學員能夠捕捉有意義、有價值的信息，并結合自己的教學進行自我反思，從外化到內化，使培訓收到了理想的效果。2016國培初中音樂送教下鄉(xiāng)交流討論活動總結

甄喜瑞

2016年11月、12月我有幸參加區(qū)教育局舉辦的“國培計劃（2016）送教下鄉(xiāng)活動，現(xiàn)總結如下：

本次的主題：如何整合教材 觀察視角：

1、如何突出主題

2、如何合理運用教學方法

3、是否體現(xiàn)了學科綜合特點

形

式：

同課異構（授課之前所有的小組成員共同研課磨課）

授課教師：三郊中學

任麗華

陽泉七中

路薇薇 專家講座：陽泉二中

龐曉曦

活動內容：《藍色的密西西比》 上海教育出版社八年級上冊第五單元 通過連續(xù)2節(jié)課課堂的聆聽，讓我們對音樂課堂“同課異構”教學有了更深刻的了解，感受真的很多。兩位老師在突出本單元主題的選材方面，雖然內容相同，但在如何合理運用教學方法方面，個人的導入、課堂的設計都有各自的精彩，展現(xiàn)了每一位教師的教學風格，令我們對每一堂課都有一種期待。如：任麗華老師的導入，利用美國的“名勝圖片”，“地圖”等地理知識自然導入新課，既體現(xiàn)了“學科綜合的特點”，又體現(xiàn)了“音樂為本的綜合”。課堂上還感受到了她利用巧妙的評價語言表揚學生閃光點在整個課堂中起到積極的促進作用。路老師巧用明星情節(jié)貫穿于整個課堂，教態(tài)親切大方，利用律動的形式充分地調動了全體學生的學習興趣；能在沒有和學生課前見面的情況下快速地把教學流程掌握在自己手中，顯得得心應手。任老師親切的語言，與學生間和諧的互動，讓人感覺將音樂課堂置身于自然，學生自由快樂地在在和老師的游戲交往中增長了對音樂知識的了解??

在說課評課環(huán)節(jié)中，老師們不約而同的說出，“同課異構”活動對我們來說又是一次提高，也是促進，在以后的教學中，結合自身的特點和特長，向名師的每一位成員學習，借鑒他們的教學方法、教學策略和課堂掌控的技巧，取長補短，不斷促進我音樂課堂的提高。

活動中，深深體會到教師的工作是神圣的，也是艱苦的，需要付出大量的精力和情感。熱愛學生，致力于培養(yǎng)學生健全的人格和健康的心理，樹立他們的自尊 心和自信心，以“愛”為核心，無論是優(yōu)秀學生，還是后進生，都得細心關愛，倍加呵護，從欣賞開始，從稱贊入手，欣賞、稱贊學生的每一個細微處，激發(fā)他們高 尚的動機，而且自身對知識充滿熱忱，不斷求新成長。

熟練掌握了現(xiàn)代教育技術的操作和應用。積極參加現(xiàn)代教育信息技術的培訓，能夠利用現(xiàn)代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創(chuàng)新思維結合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，形成自己獨特的教學風格。

第五篇：(瓦渡 王銀灃)送教下鄉(xiāng)小學美術培訓總結

“國培計劃”送教下鄉(xiāng)小學美術培訓總結

瓦渡鄉(xiāng)中心小學 王銀灃

我有幸參加了隆陽區(qū)“國培計劃”送教下鄉(xiāng)小學美術培訓。本次培訓主要聆聽了來自昆明教科院姜云專家《小學美術課堂教學問題探討-新課程下如何進行有效的教學設計》、婁泰道專家《小學繪畫教學中存在的問題與探究》等，認真聽了《節(jié)節(jié)蟲》、《生活與藝術中的花》、《做筆筒》分組教學“評課議課”，4節(jié)《色彩的色相》和1節(jié)校本課《設計校門》?！巴n異構”由授教老師的反思和專家老師的點評使我對美術課有了新的認識。經過每一階段都兩天的短暫培訓，我從中學到了很多，它不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華。使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。通過本次活動也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。下面我就針對本次培訓談幾點自己的體會：

第一、聆聽專家講課，在收獲中提高。聽了專家的講座，更是被專家們獨到的教育理論所吸引?！皶接脮r方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。

第二、在反思中提升。加強學習，促進個人的專業(yè)發(fā)展。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。

大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

第三、認真理解、熟悉、分析教材。應從造型·表現(xiàn)、設計·應用、欣賞·評述、綜合·探索等方面著手。靈活處理教材，結合當?shù)氐膶嶋H對目標進行設計，靈活選用教學方法和手段，精心巧妙的進行教學設計。

第四，虛心使人進步，取長補短是自己深造的出路，在今后的教學中認真反思本次培訓的收獲，改進自己的不足，把收獲結合實際情況，發(fā)揮本地的優(yōu)勢，借助教材精心巧妙的設計教學教案，激情互動的把學生引入課堂活動中，牢固掌握每一節(jié)課的知識點，達到教學目標。

總之，這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!