第一篇：學(xué)會自我評價的教學(xué)設(shè)計

一、故事引領(lǐng)，欲知下文，引發(fā)求知欲。

森林中舉辦“大”比賽，老牛走上擂臺，動物們高呼：“大?！贝笙蟮桥_表演，動物們也高呼：“大！”這時，臺下角落里一只青蛙氣壞了：“難道我不大么？”青蛙“嗖”的跳上一塊巨石，拼命鼓起肚皮，并神采飛揚的高喊“我大么？” “不大?！眰鱽硪魂嚦爸S之聲。

青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了?？蓱z的青蛙，之死也不知道它到底有多大。

請你對青蛙的行為進行評價。

生暢所欲言后，教師總結(jié)如下：人貴有自知之明，我們要對自己有一個正確評價，才能發(fā)掘自身潛能，實現(xiàn)自身價值，追求成功人生。認(rèn)識自我有哪些方法呢？這就是這節(jié)課我們共同探討的問題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生共同認(rèn)定目標(biāo)。

情感、態(tài)度、價值觀：能夠客觀的認(rèn)識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰完整的自 我印象。

能力：初步掌握自我評價的方法，提高自我認(rèn)識、自我評價能力。

知識：了解自我評價的重要性，客觀的認(rèn)識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我 整體形象。

三、自主學(xué)習(xí)，自主探討。

1、為什么說人貴有自知之明？

2、怎樣描繪清晰完整的“我”？

3、自我認(rèn)識和評價的途徑有哪些？

（小組交流上述問題，解決疑難問題，把不明白的問題記下來，并提出來大家共同解決。）四．交流探討，深化提高。

1．閱讀教材35頁寓言故事，并談感受。2．故事交流。

大家都愛聽夜鶯唱歌，孔雀很羨慕，常常因自己一唱歌就會被人笑話而感到苦惱，于是向天神訴苦。天神對他說“你看，你的頸項間閃著翡翠般的光輝，你的尾巴上有華麗的羽毛，你的萬標(biāo)是那么的美麗，因此你是很出色的?！钡兹溉圆粷M足“可是，在唱歌這一項上我遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上夜鶯，像我這樣的嗓音唱歌，更啞巴又有什么區(qū)別呢？”天神回答說：“命運之神已經(jīng)公正的分給了你們每樣?xùn)|西：你擁有美麗，老鷹擁有力量，夜鶯能夠唱歌，喜鵲報喜，烏鴉報兇，你們都應(yīng)該滿足上天對你們的賜予?！?結(jié)合上述材料，回答問題：

1）孔雀產(chǎn)生苦惱的原因是什么？

2）閱讀這一故事后，你想對孔雀說些什么？

設(shè)計意圖：通過上述問題情境的設(shè)計。使同學(xué)們明確人貴有自知之明的道理，在評價自己的問題上，如果只看到自己的優(yōu)點和長處，甚至拿自己的長處去比別人的短處，就會沾沾自喜，驕傲自滿，不思進??；如果只看到自己的缺點和不足，就容易灰心喪氣，產(chǎn)生自卑心理，甚至自暴自棄。要想對自己作出正確的認(rèn)識和評價，就要正視現(xiàn)實，實事求是，全面客觀的看待自己。

1、請同學(xué)們利用所學(xué)知識，全面客觀的認(rèn)識自己。

父母心目中的我－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 同學(xué)心目中的我―――――――――――――――――――――――― 老師心目中的我――――――――――――――――――――――――

我心目中的我――――――――――――――――――――――――― 設(shè)計意圖：讓同學(xué)們了解自己的優(yōu)缺點，掌握認(rèn)識自己的方法，給自己一個客觀公正的評價，塑造全新自我。

五．鞏固演練。

菲律賓前外交部長洛慕洛身材矮小，在聯(lián)合國會議上經(jīng)常被一些西方大國的代表嘲笑。但他卻從不去穿高跟鞋來掩飾自己的身高，也從不因為自己的國家弱小而屈服于強權(quán)。他常說：“我愿做一顆小小的石子，擲向狂妄巨人的眉心》”。羅慕洛的風(fēng)度征服了大家，連他的對手也不得不在私下里稱他為“矮個子巨人”。羅慕洛的故事給我們什么啟示？

第二篇：引導(dǎo)自我評價_學(xué)會自我完善

引導(dǎo)自我評價學(xué)會自我完善

內(nèi)容提要：教學(xué)要達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自求解決，就要讓學(xué)生學(xué)會自我評價。對此教師要創(chuàng)造機會給學(xué)生進行自我評價，并要作出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對于學(xué)生大膽的自我評價要給與發(fā)自內(nèi)心的欣賞，使學(xué)生感受到自我評價的喜悅和樂趣。

關(guān)鍵詞：自我評價自我完善

葉圣陶指出：“嘗謂教而教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自求解決?！?要達(dá)到這樣的目的，必須使學(xué)生具備自我評價的能力。自我評價是被評者按照一定評價目的與要求，對自身的工作、學(xué)習(xí)、品德等方面的表現(xiàn)進行價值判斷，它可以指學(xué)生在沒有對評價活動的結(jié)果進行外部監(jiān)督的情況下，自己對自己的活動進行評價的過程。通過學(xué)生自我評價，即能夠按既定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對自己的學(xué)習(xí)進行自我檢測，作出正確的評價，促進自己的學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)造機會，引起自我評價

學(xué)生不僅僅是“認(rèn)知體”，而首先應(yīng)該是“生命體”。只有富有個性、充滿創(chuàng)造力的生命，才能獲得生存和發(fā)展的最大空間，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、靈感參與課堂交流，從而使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出了靈性生成性和豐富性。如：教學(xué)應(yīng)用題及題的一題多解時，應(yīng)盡可能讓學(xué)生從多角度、多方面來考慮問題，尋求最佳最妙解法，不斷訓(xùn)練思維的開拓性、創(chuàng)造性，達(dá)到自我評價客觀、公正，自我調(diào)節(jié)正確合理。又如：應(yīng)用題教學(xué)中對學(xué)生的錯解，可請學(xué)生自己說出列式道理，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯在哪里，自己改正。通過這樣的訓(xùn)練，強化學(xué)生的正確思維，并形成在列式后不急于求解，而能沉思默想一下算理根據(jù)的習(xí)慣，久而久之，學(xué)生的自我評價、自我完善能力便能得到提高。

二、注重指導(dǎo)，掌握自評方法

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)一個學(xué)生回答了一個問題或提出了一個的設(shè)想時，教師總喜歡立即給予對與錯，好與壞的評價，這樣既會打擊大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，限制學(xué)生思維的進一步發(fā)散，也使回答問題的同學(xué)失去了自我評價的機會，長此以往，學(xué)生往往會倚賴于老師，“老師是這樣說的??”“老師說應(yīng)該這樣做”就失去了學(xué)習(xí)的個性化。而實施自我評價，是學(xué)生在教學(xué)中聽取了其他同學(xué)的各種想法，結(jié)合老師 1的要求或提示對自己的想法進行評價，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此，指導(dǎo)自我評價，可以從以下方面入手：

（1）異中評長短

在一題多解的題目中，可以鼓勵學(xué)生說出與別人不一樣的方法，并評一評自己的方法比起別人的有什么優(yōu)勢或不足，通過這樣的自我評價，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自我完善的能力，能以客觀的眼光對待自己。

（2）答中自感悟

課堂上要使學(xué)生學(xué)中生疑，疑而有思，教師要不失時機地指導(dǎo)學(xué)生自我評價，不斷激活學(xué)生的思維，使其思維處于積極、亢奮、活躍的狀態(tài)。如學(xué)生在歸納長方體的表面積概念時回答：長方體的表面積是指長方體6個面的面積。這時，教師沒有馬上判斷對錯，留下一點空間給學(xué)生，并加以疑惑的表情，學(xué)生馬上感悟到回答有缺陷：哦，不，應(yīng)該是指長方體6個面的總面積。如此，學(xué)生能在教師留下的適當(dāng)時間內(nèi)及時自我評價，從而達(dá)到自我完善。

（3）議中求完善

學(xué)習(xí)中常常會采取小組學(xué)習(xí)，尤其以議論、交流、爭辯等方式見長。而小學(xué)生在議論中往往善于發(fā)現(xiàn)他人在學(xué)習(xí)中的情況，卻不能客觀地評價自己。這時，就要指導(dǎo)學(xué)生在相互交流、相互賞識、相互評價中找出自己在思考、辯論等方面的優(yōu)缺點。

三、體驗樂趣，樂于自我評價

實施自我評價貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程，能通過自我評價讓學(xué)生獲得成功的機會，使學(xué)生感受到思維勞動本身的樂趣。如：六年級的一道應(yīng)用題：“六

（一）班45名同學(xué)去參觀海洋館，售票處寫著票價每位10元，50位以上的團體票可以享受八折優(yōu)惠，需付多少錢？”一位學(xué)生回答了受同學(xué)們贊同的答案“10×45=450元”后，見到老師還在微笑地期待，想了想，又舉起了手回答：其實，去買50張門票，享受八折優(yōu)惠，這樣門票只須50×10×80%=400元，不僅少花錢，而且還可以多帶5個同學(xué)進門。聽后，我不禁為她鼓掌叫好，只見她的小臉揚起了自豪的笑容。而令我感受至深的一班學(xué)生中，我那時有一個班，有3—4人不及格，當(dāng)時，我也不太緊張，因為我相信他們一定會改變的。于是，我一邊不斷改進我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，一邊不斷地關(guān)心他們，了解他們的生活，了解他們的喜好，第一次數(shù)學(xué)單元測試中，還有3人不及格，那時，我并沒有罵他們，我只是讓所有的同學(xué)在數(shù)學(xué)評卷后，寫了一篇300

字的感受篇，是關(guān)于這一次考試的感受篇，有很多同學(xué)都說自己沒什么進步，下一次一定要努力，并寫出自己的理想，而三個不及格的學(xué)生都不約而同的地寫道，“老師，對不起，我沒有盡我的能力去學(xué)習(xí)，我有空就會看電視、去玩?！倍谙乱淮蔚臄?shù)學(xué)課，我利用了5分鐘時間，說了這次的感受篇，簡短地說：“你們都進步了，你們都明白了，讓老師和你們在往后的日子里做得更好吧，老師同樣感受到你們的努力的?！币粚W(xué)期過去了，居然這一班的學(xué)生不但成績比以往好了很多，而且學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、方法都有了很大的進步。這不就是自我評價的結(jié)果嗎？

總之，學(xué)會自我評價的學(xué)生才會懂得怎樣才能讓自己進步，它是人自我完善的階梯。

第三篇：如何學(xué)會正確評價自我

如何學(xué)會正確評價自我？

個體心理健康的一個重要指標(biāo)是對自我的接受和認(rèn)可。也就是說對自己應(yīng)有一個正確的評價，不可過高也不可過低，這樣才不會出現(xiàn)自負(fù)和自卑的心理。為自己制定出合理的追求目標(biāo)；以達(dá)到成功的彼岸。一個人不能正確評價自己，就會產(chǎn)生心理障礙，表現(xiàn)出對自我的不滿和排斥，從而出現(xiàn)“現(xiàn)實自我”和“理想自我的差距”。因此，我們應(yīng)學(xué)會了解自我、評價自我。

“以人為鏡”，從比較中認(rèn)識自己就像用分?jǐn)?shù)來比較知識能力一樣，青少年可以通過處世方法、感情方式等方面與同伴的比較，找出自己的位置。這種比較雖然常帶有主觀色彩，但卻是認(rèn)識自己的常用方法。不過，在比較時，要尋找環(huán)境和心理條件相近的人比較，這樣才較符合自己的實際水平和自己在群體中的位置。

從別人的評價中認(rèn)識自己。

人人都會通過同伴對自己的評價來認(rèn)識自己，而且在乎別人怎樣看自己，怎樣評價自己。當(dāng)然他人評價比自己的主觀認(rèn)識具有更大的客觀性，如果自我評價與周圍人的評價有較大的相似性，則表明你的自我認(rèn)識能力較好、較成熟，如果客觀評價與你自己的評價相差過大，則表明你在自我認(rèn)知上有偏差，需要調(diào)整。然而對待別人的評價，也要有認(rèn)知上的完整性，不可以自己的心理需要而只注意某一方面的評價，應(yīng)全面聽取，綜合分析，恰如其分地對自己做出評價和調(diào)節(jié)。

通過生活經(jīng)歷了解自己。

成功和挫折最能反映個人性格或能力上的特點，因此，青少年可以通過自己成功或失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)來發(fā)現(xiàn)個人的特點，在自我反思和自我檢查中重新認(rèn)識自我，認(rèn)識自己的長處和短處，把握自己的人生方向。如果你不能肯定自己是否具有某方面的性格、才能和優(yōu)勢，不妨尋找機會表現(xiàn)一番，從中得到驗證。

為了把握住自己，為了將來回憶往事不留下更多的遺憾，請盡早認(rèn)識自己，正確評價自我。

第四篇：《學(xué)會認(rèn)識自我》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計

亮出你自己·學(xué)會認(rèn)識自我[教材：湖南師大版《思想品德》七年級上冊第一單元第二節(jié)]

執(zhí)教：謝九千

教學(xué)目標(biāo)：

知識：認(rèn)識自我的方法

能力：增強自我認(rèn)識、自我調(diào)適的能力

情感、態(tài)度、價值觀：客觀地評價自己，培養(yǎng)健全人格和良好個性品質(zhì)

教學(xué)重點：

能運用認(rèn)識自我的方法真正認(rèn)識自我，形成正確的、全面的自我意識

教學(xué)難點：

形成自信自尊、樂觀向上的精神狀態(tài)

教學(xué)模式：

三和立體化[“三和立體化”課題實驗報告在全國核心刊物《思想政治課教學(xué)》2001年第4期上發(fā)表]

教學(xué)方法：

情境法活動法

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)程序：

一、激情

首先，我們一起來開展一個“挑戰(zhàn)800，我能行”的游戲，請同學(xué)們大呼三聲“我能行”，看誰喊得最響、最亮？（學(xué)生高呼后，教師給予評價）大家都喊得好，喊得妙，喊得是呱呱叫，我相信大家一定能積極、主動、大聲回答問題，并能主動提問，考倒老師和同學(xué)們，讓老師和同學(xué)們?yōu)槟愫炔剩?/p>

二、啟思

（一）我想問的是，“同學(xué)們，你們對自己的長相滿意嗎？（請學(xué)生自由發(fā)言）

（二）我特別想了解一下，“大家有沒有過成功與失敗的經(jīng)歷，你當(dāng)時的內(nèi)心感受是怎么樣的？（請同學(xué)回答）

（三）其實，我們關(guān)注自己的長相，留意自己的內(nèi)心感受，實際上就是在逐步地了解自己，也就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：學(xué)會認(rèn)識自我。那么，“你了解自己嗎？”“有哪些方法可以幫助你正確的了解自己呢？”（可由學(xué)生自由講，老師將學(xué)生講的方法歸納為三個“絕招”，并可以打亂次序！）

（四）“第一個絕招”：反思自身，認(rèn)識自己

我們來給自己建立一個“自我小檔案”，學(xué)會反思自身?。ǔ尸F(xiàn)“自我小檔案”，填寫好后請同學(xué)回答）

想不想了解一下老師的小檔案？

時間：2004年7月25日

姓名 謝九千

性別非女年齡不小了30歲

身高不理想 1.55米 體重 50公斤

容貌特征端莊大方

常有的表現(xiàn)微笑

性格樂觀、自信、比較隨和

興趣愛好演講、看書

我喜歡的格言：

任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨立性，不

然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨

立不是孤立。

——（德）歌德

愿生生世世為矮人。

——（菲律賓外交部長）羅慕洛

畫我（請畫出自己的特點）

外表最令我滿意的有：眼睛明又亮，像個男子漢

外表最令我不滿意的有：身高像耀胡耀邦

我的優(yōu)點有：勤學(xué)好思，樂于助人

我的缺點有：沒有耐心，不夠細(xì)心

我能改變的有：沒有耐心，不夠細(xì)心

我不能改變但能坦然接受的有：愛睡懶覺

（五）第二個絕招：與人比較，認(rèn)識自己

我們來開展一個“亮出你自己”的活動，請同學(xué)們談一談在個性、能力、與人交往的態(tài)度、情感表達(dá)方式等方面的強弱。即在方面，我比 同學(xué)。（學(xué)生思考后請同學(xué)回答）

（六）第三個絕招：以人為鏡，認(rèn)識自己

我們一起來當(dāng)一回“小記者”，以“他人心目中的我”為題，采訪你的老師、父母、同學(xué)、朋友，看看他們是怎樣評價你的？今天這堂課上，我們主要采訪自己的同學(xué)，回去了可以采訪父母、老師、朋友，而且，我們常常通過同齡伙伴的評價來認(rèn)識自己。下面，請你們同桌、上下桌之間，還可走動座位，互相采訪。（請2組同學(xué)示范）

（七）同學(xué)們，這三個絕招比程咬金的三板斧還要厲害百倍，你都會用了嗎？其實，第1、2個“絕招”可以綜合為一招“自我評價”，第3招也可以叫另外一個名字：他人評價。

（八）這三招二式都非常重要，缺一不可，如果只用“自我評價”，就會怎么樣？（請學(xué)生回答）有失客觀公正！

（九）如果只聽“他人評價”，就會如何？（請學(xué)生回答）失去自我。

三、導(dǎo)行

（一）“快樂大本營”

請同學(xué)們來對這節(jié)課做一下總結(jié)，或者提出問題，向同學(xué)和老師挑戰(zhàn)，可以這樣想：這節(jié)課，我學(xué)會了??

使我感觸最深的是??

我感到最困難的是??

我想我將??

（在我的啟發(fā)下課堂上終于有一個學(xué)生主動提問：假如我什么都不行，一點優(yōu)點都沒有，該如何正確認(rèn)識自己？）

（二）親愛的同學(xué)們，讓我們一起來參加一個“藍(lán)天之約”踐行活動

首先，我要送給同學(xué)們一份最珍貴的禮物——“老子”的一句名言：“知人者智，自知者明”（能夠了解別人的人，一定是有智慧的人；能夠了解自己的人，一定是很聰明的人）

其次，開展“學(xué)習(xí)與評價”活動，給自己寫段評語：

三種人

原來這世界上有著三種人。第一種人從自己的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)——他們是聰明的。第二種人從別人的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)——他們是快樂的。第三種人既不從自己的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，也不從別人的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)——他們是愚蠢的。

你屬于哪種人？給自己寫一段評語吧：

我相信，同學(xué)們能在廣闊的藍(lán)天下，牢記古希臘阿波羅神殿上的“要認(rèn)識你自己”的格言，煉就孫悟空的“火眼金睛”，成為生活中的勇者、智者、強者、成功者，具備中華的力度、速度、廣度、深度。

教學(xué)后記：

這是2004年暑假在株洲縣開展新課程培訓(xùn)時，給老師和學(xué)生上的一堂示范課，我看到前一天一位講課老師給這些學(xué)生上課時，他們不愿積極回答問題，老師叫他們上臺表演小品，做了很多啟發(fā)引導(dǎo)工

作也不上來，重新調(diào)整了自己的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“我能行”，并能主動提問，考倒老師和同學(xué)，我欣喜地看到，學(xué)生情緒高漲，回答問題積極，并有一個學(xué)生站起來主動提問“老師，假如我什么都不行，一點優(yōu)點都沒有，該如何正確認(rèn)識自己？”馬上就有學(xué)生站起來給他進行解答。愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更難，教育部編寫的《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》中指出：“學(xué)”貴在于“問”，好課應(yīng)當(dāng)越講問題越多，我還想到：我們現(xiàn)行的課堂教學(xué)在拼命扼殺學(xué)生的問題意識，在快結(jié)束新課時，一般會問：同學(xué)們，都聽懂了嗎？還有沒有問題？同學(xué)們會齊答：沒有了！而在評價學(xué)生時卻緊緊抓住學(xué)生的問題不放，將學(xué)生“打倒在地，還要踏上一只腳，必欲除之而后快”，課上課后能主動提出問題的更是微乎其微，這樣的教育真是“問題”。通過這節(jié)課，我深深體會到：關(guān)注學(xué)生，把握學(xué)生的特點，并采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ騽堇麑?dǎo)，這才是我們成功的關(guān)鍵。這節(jié)課以情境、活動為中心，讓學(xué)生自主體驗，自主探究，互助合作，較好地運用了新課改倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究，并注重了對學(xué)生的及時評價、及時鼓勵，評價語言富于變化，也是本堂課能獲得大家高度贊賞的關(guān)鍵。

第五篇：《學(xué)生學(xué)會自我保護》教學(xué)設(shè)計

《學(xué)生學(xué)會自我保護》教學(xué)設(shè)計

金牛小學(xué)

張曉玲

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

追求安全而充實的初中生活；樹立自我保護意識，增強自我保護的勇氣和信心；學(xué)會依靠家庭、學(xué)校和社會保護自己，學(xué)會拿起法律武器維護自身合法權(quán)益。能力目標(biāo)：

學(xué)會認(rèn)識和判斷面臨的不法侵害，提高自我保護意識；學(xué)會運用有效方法，逐步形成自我保護能力；初步形成用法律武器保護自身合法權(quán)益的意識。知識目標(biāo)：

知道身邊存在青少年受侵害的現(xiàn)象，了解青少年自我保護的方法和技巧。教學(xué)重難點

日常生活中自我保護的方法和技能?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次。生命有時是頑強的，一如青松傲然挺立，又如紅梅馨香四溢。但生命有時又是脆弱的，一次意外的傷害、一次突發(fā)的事故，往往就會使生命之花枯萎甚至凋零??

課件播放：一段汶川大地震的視頻。

師提問：聽著憂傷的音樂，看著房倒屋塌、生命逝去的慘景，此刻你的心中有什么感受? 生自由回答。

師歸納、導(dǎo)入：是啊，那場突如其來的災(zāi)難給汶川人民帶來了巨大的損失和痛苦。尤其是許多在校的中小學(xué)生傷亡慘重，令我們痛心不已。同時留給了我們深深的思考：我們平時應(yīng)多學(xué)一些防災(zāi)避險、自我保護的知識，這樣才會在危難中使寶貴的生命幸免于難，不留遺憾。因此，提高未成年人的自我保護能力勢在必行。這節(jié)課我們就來探討有關(guān)自我保護的方法和技巧，讓我們一起為生命撐起自我保護傘。

二、互動探究，學(xué)習(xí)新課

師：剛才從視頻中我們已經(jīng)看到了，地震這種意外傷害奪去了許多未成年人如花的生命，可以說，意外傷害是威脅我們生命安全的“第一殺手”。

說一說：你知道在我們身邊有哪些意外傷害嗎? 生自由列舉。

課件出示地震、火災(zāi)、車禍、溺水、中毒、不法分子的侵害等。師：可見，我們生活的每一個角落都有可能潛伏著安全隱患，來不得半點馬虎大意。一旦造成意外傷害，帶給我們的不僅是個人的不幸，更是對家庭的打擊。

過渡：那么，在日常生活中，我們應(yīng)怎樣保護自己，避免意外傷害呢?下面我來檢驗一下，同學(xué)們對自護知識知多少。環(huán)節(jié)一：自護知識知多少。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)我創(chuàng)造性地使用教材，對教材內(nèi)容進行了大膽的取舍和拓展，因時制宜、因地制宜地開發(fā)了防震、防火的教學(xué)資源。根據(jù)學(xué)生的生活實際保留了上學(xué)放學(xué)途中防交通事故的自護知識，使教學(xué)內(nèi)容具有時代性和現(xiàn)實性。本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生了解掌握一些防災(zāi)自護的知識和方法，學(xué)會用知識守護生命。

談一談：1．你知道在學(xué)校發(fā)生地震時應(yīng)怎樣安全逃生嗎? 生回答，師簡要點評。

師：在汶川大地震中，各中小學(xué)校傷亡慘重，但桑棗中學(xué)卻僅用了一分零十六秒，就使2200多名師生全部撤離，無一傷亡，被教育部命名為“抗震救災(zāi)”先進集體。我們來觀摩一下桑棗中學(xué)的地震逃生經(jīng)過，認(rèn)真看他們有哪些逃生經(jīng)驗? 課件播放視頻：桑棗中學(xué)師生在地震中逃生的經(jīng)過。提問：桑棗中學(xué)有哪些逃生經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)? 生回答，師評價。

你知道在戶外和家中怎樣避震嗎? 多名學(xué)生回答，師點評。

課件播放視頻宋祖英的防震自護箴言。

師：希望大家牢記這些自護箴言，掌握自護知識。課件出示：火災(zāi)、上學(xué)放學(xué)途中兩幅圖片。師：在上面情境中，該用哪些自護知識來保護自己? 師將學(xué)生分為火災(zāi)自護組和上學(xué)放學(xué)途中自護組。前后桌四人為一小組討論，討論結(jié)果由一人負(fù)責(zé)記錄。生討論交流。

1．火災(zāi)自護組派代表講火災(zāi)自護知識。師補充評價后，課件出示：防火自護寶典。

(1)在家里不能隨便玩火。

（2)一旦發(fā)現(xiàn)火情要及時關(guān)閉電源和煤氣總開關(guān)，同時打開門窗呼救。

(3)要用濕毛巾捂住口鼻，在樓道中應(yīng)伏身前進，不得乘坐電梯。如果地勢、樓層較低可將床單撕成長布條、綁在窗戶上，并沿著下水道逃生。

(4)如果火勢很大，應(yīng)迅速撥打“119”報火警。師：你會正確使用火警電話119嗎? 課件播放小動畫：模擬報火警。

師小結(jié)：希望大家用正確的方法報火警，以此來保證生命的安全。2．上學(xué)放學(xué)途中自護組派代表講在上學(xué)、放學(xué)途中如何避免交通事故的發(fā)生。師：同學(xué)們說得很全面，我們再來鞏固一下防交通事故的自護守則。課件出示：防交通事故的自護守則（六張圖片和文字)。

師：要避免交通事故的發(fā)生，上學(xué)放學(xué)途中就要嚴(yán)守這些交通規(guī)則，同時還要認(rèn)清交通標(biāo)志。課件出示：認(rèn)一認(rèn)交通標(biāo)志。

師提問：萬一發(fā)生意外，交通事故報警電話是多少? 生自由回答。

師小結(jié)：剛才我們在—起交流了防震、防火、防交通事故的自護知識，希望大家牢記于心，靈活運用，平時多學(xué)習(xí)、了解一些相關(guān)的自護自救知識，用知識守護生命。

設(shè)計意圖：出示火災(zāi)和上學(xué)放學(xué)途中兩張圖片，使學(xué)生置身于特定的情境中，提出問題。通過學(xué)生分組討論、生生互動、合作探究，達(dá)到集思廣益，了解防火防交通事故的自護知識的目的。教師歸納時，播放模擬報火警的FLASH動畫、拓展認(rèn)一認(rèn)交通標(biāo)志。目的是直觀生動豐富學(xué)生的自護知識和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使自護知識記憶深刻，以突破重難點。

過渡：當(dāng)今社會，正氣是主流，但仍存在一些壞人壞事，網(wǎng)絡(luò)犯罪、盜竊、搶劫、綁架等現(xiàn)象時有發(fā)生。面對這些情況，我們該怎樣保護自已呢? 環(huán)節(jié)二：足智多謀巧自護。

師：網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，給人們的交流溝通帶來了便利，但同時也存在著不安全的因素。我們來看一則材料?；顒右唬赫埬阒д小?/p>

【課件出示】材料(都是網(wǎng)絡(luò)惹的禍)。

14歲的小雅通過網(wǎng)上聊天，認(rèn)識了網(wǎng)友小A。他們在很多觀點上是一致的，小雅視小A為知己。當(dāng)小A向小雅介紹自己的“真實身份”和基本情況后，小雅也毫無保留地將自己的姓名、家庭住址，電話等真實信息告訴了小A。不久，小雅的家被盜，而作案者正是小A。小雅懊悔地說：“唉，都是網(wǎng)絡(luò)惹的禍!” 思考：1．你怎樣看待小雅的行為? 2．你能告訴小雅一些上網(wǎng)時自我保護的技巧嗎? 生自由回答。

師歸納，并把自編的上網(wǎng)自護技巧的順口溜獻給同學(xué)們： 匿名交友網(wǎng)上多，透露真情會惹禍。網(wǎng)上人品難區(qū)分，提高警惕沒有錯。不良信息勿瀏覽，低級庸俗須避開。當(dāng)你獨自在家時，網(wǎng)友約見莫理睬。若是交友心太切，一定要把家長帶。

師小結(jié)：希望同學(xué)們熟記并運用上網(wǎng)自護技巧，保護好自己的人身和財產(chǎn)安全。活動二：智慧考驗。

思考：當(dāng)你推開家門，發(fā)現(xiàn)歹徒正在行竊時，你應(yīng)該怎樣保護自己？ 師點撥：對正在室內(nèi)作案的盜竊分子，不應(yīng)徑直入室制止，而應(yīng)迅速到外面喊人或報警。如果盜竊分子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)你，那就要急中生智，巧妙地保護自已。

播放視頻：讓學(xué)生觀看并學(xué)會面對入室盜賊時一種巧妙的自我保護技巧。

活動三：斗智斗勇。

課件出示：男孩袁帥遭遇綁架的文字材料。師：請你設(shè)想一下袁帥是怎樣逃離險境的? 生四人一組討論。

派代表回答，師點評：同學(xué)們在發(fā)言中讓老師看到了你們的智慧和勇氣，這也是成功實施自我保護、與不法分子做斗爭的最重要的心理品質(zhì)。播放視頻：展示袁帥真實的逃離情境。師問：你從袁帥身上學(xué)到了什么? 生回答。

師：為避免類似遭遇的發(fā)生，老師送你們一個自護錦囊。課件出示：應(yīng)對綁架自護錦囊。

(1)預(yù)防：上學(xué)、放學(xué)要結(jié)伴而行；單獨行走時，盡量走大路；在公共場所不能炫耀自己的財物，不讓別人發(fā)現(xiàn)自己的財物；不隨意和陌生人走；平時應(yīng)記住自己家、學(xué)校、親友的郵編、地址和電話。(2)冷靜：萬一被綁架，要弄清自己在什么地方，對方要達(dá)到什么目的。(3)自衛(wèi)：告訴對方自己是未成年人，受法律保護，以法律和道德震懾對方。(4)逃脫：尋找機會逃跑或設(shè)法用信、電話求救、報警。師小結(jié)：我們在遇到不法侵害時，要做到斗智斗勇不硬拼，尋找機會巧脫身，運用智慧保護自己。

過渡：自我保護除了用知識和智慧之外，還需要一種最有效的武器。環(huán)節(jié)三：金色盾牌助自護。

師：請欣賞一段動漫小品：放學(xué)路上。

主要情節(jié)：六年級學(xué)生小文放學(xué)回家的路上，兩次被兩個不三不四的青年攔截，要他交“保護費”。第一次忍氣吞聲地給了，第二次不給，遭不法分子的拳打腳踢，并限定了交錢時間??小文很是氣憤，邊走邊想：太欺負(fù)人了，明天我一定找?guī)讉€人收拾他們一頓。各抒己見：1．面對不法侵害，你贊同小文的做法嗎?為什么? 生自由回答，發(fā)表看法。

師歸納：小文開始忍氣吞聲的做法，會助長不法分子的囂張氣焰，導(dǎo)致對小文的勒索變本加厲。第二次他想找人收拾他們，也不可取，這是用非法手段報復(fù)，會導(dǎo)致打群架，擾亂社會治安，既害人又害己。2．如果你是小文，你會怎樣正確而有效地保護自己呢? 生自由回答。師歸納：立即告訴家長或老師，并向公安機關(guān)報案。當(dāng)我們遭到不法侵害時，尋求法律幫助是進行自我保護的有效武器。(板書：法律)請同學(xué)們切記：遇事一定冷靜，依法自護記心中。歹徒相貌要記清，時刻不忘“110”。

師：那么，當(dāng)未成年人的合法權(quán)利受到侵害時．獲得法律幫助的方式和途徑有哪些呢? 師小結(jié)：希望同學(xué)們在遇到不法侵害時，一定要依法保護自身的合法權(quán)益。

三、全課小結(jié)，寄語平安

1．請學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本節(jié)課有哪些收獲與啟示。

2．師歸納、寄語：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了自我保護的方法和技巧，希望同學(xué)們在以后的生活中，學(xué)會用知識、智慧和法律來撐起自我保護傘，遮擋人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，更好地保護自己。祝愿同學(xué)們健康成長，幸福平安!