第一篇：嶺南版六年級美術(shù)下冊教學(xué)總結(jié)
沙峁九年制學(xué)校2014-2015學(xué)年度
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第二篇：嶺南版六年級美術(shù)下冊教案
2017—2018學(xué)第二學(xué)期
六年級美術(shù)教案
第一課：《古代傳說與科幻故事中的藝術(shù)》 第一課時：《古代傳說中的藝術(shù)形象》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認識科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征；
2.能用簡單的線條描繪喜歡的科幻人物形象。
3.了解科幻故事、科幻的產(chǎn)生過程與創(chuàng)作手法。
4.辨別科幻故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。學(xué)習(xí)要點：
重點：認識著名科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。
難點：分析和描述科幻藝術(shù)形象的造型特點。
興趣點：觀看科幻故事的影視作品；以動作模仿科幻人物形象。教學(xué)過程：
一、課前準備
1.布置學(xué)生收集有關(guān)的圖片資料。
2.收集機械人的圖片和相關(guān)的實物模型或玩具。
3.準備相關(guān)題材的學(xué)生作業(yè)。
二、課堂導(dǎo)入
1.提問：你知道電影《帝國反擊戰(zhàn)》的內(nèi)容嗎？
2.播放電影中的經(jīng)典片段。
3.啟發(fā)：這部電影給你什么樣的感覺？你對電影中的哪個角色印象最深？它有哪些特征能說出了嗎？與
你們最熟悉的形象有何區(qū)別？
4.引導(dǎo)：還有更多關(guān)于科幻形象的知識，這節(jié)課大家共同來深入了解。
三、課堂發(fā)展
1.讓學(xué)生欣賞和閱讀教材圖片，同時引導(dǎo)學(xué)生思考與發(fā)現(xiàn)：這些科幻故事中的藝術(shù)形象從造型上，大概可劃分為幾種類型？其藝術(shù)形象特點、功能、結(jié)構(gòu)如何？
2.引導(dǎo)學(xué)生思考書的科幻形象帶有哪些現(xiàn)實中確實存在的要素，哪些是未來想象中的要素。
3.教師舉例把任意四樣?xùn)|西給予學(xué)生想象。舉例：蘋果、鳥的嘴巴、燈泡、輪子。讓學(xué)生進行大膽想象以及構(gòu)思。
4.講述有關(guān)的科學(xué)知識，要根據(jù)造型的種類及其與眾不同的特征進行設(shè)計表現(xiàn)，使學(xué)生掌握設(shè)計的要點以及方法，啟發(fā)學(xué)生運用地球生物的虛實對比與組合、拼接的方法構(gòu)成新造型。
四、反思評價
1.設(shè)計的藝術(shù)形象是否有科幻的特點？
2.作品的功能是否清晰、明顯合理。
3.作品的外觀設(shè)計是否美觀？
4.能為所設(shè)計的作品取名字嗎？
5.能把所設(shè)計的作品編成一個科幻故事嗎？ 第二課時：《科幻故事中的藝術(shù)形象》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認識科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征； 2.能用簡單的線條描繪喜歡的科幻人物形象。3.了解科幻故事、科幻的產(chǎn)生過程與創(chuàng)作手法。
4.辨別科幻故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。學(xué)習(xí)要點：
重點：認識著名科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。難點：分析和描述科幻藝術(shù)形象的造型特點。
興趣點：觀看科幻故事的影視作品：以動作模仿科幻人物形象。教學(xué)過程：
一、課前準備
1.布置學(xué)生收集有關(guān)的圖片資料。
2.收集機械人的圖片和相關(guān)的實物模型或玩具。3.準備相關(guān)題材的學(xué)生作業(yè)。
二、課堂導(dǎo)入
1.提問：你知道電影《帝國反擊戰(zhàn)》的內(nèi)容嗎？ 2.播放電影中的經(jīng)典片段。
3.啟發(fā)：這部電影給你什么樣的感覺？你對電影中的哪個角色印象最深？它有哪些特征能說出了嗎？
你們最熟悉的形象有何區(qū)別？
4.引導(dǎo)：還有更多關(guān)于科幻形象的知識，這節(jié)課大家共同來深入了解。
三、課堂發(fā)展
1.讓學(xué)生欣賞和閱讀教材圖片，同時引導(dǎo)學(xué)生思考與發(fā)現(xiàn)：這些科幻故事中的藝術(shù)形象從造型上，大概可劃分為幾種類型？其藝術(shù)形象特點、功能、結(jié)構(gòu)如何？
2.引導(dǎo)學(xué)生思考書的科幻形象帶有哪些現(xiàn)實中確實存在的要素，哪些是未來想象中的要素。
3.教師舉例把任意四樣?xùn)|西給予學(xué)生想象。舉例：蘋果、鳥的嘴巴、燈泡、輪子。讓學(xué)生進行大膽想象以及構(gòu)思。
4.講述有關(guān)的科學(xué)知識，要根據(jù)造型的種類及其與眾不同的特征進行設(shè)計表現(xiàn)，使學(xué)生掌握設(shè)計的要點以及方法，啟發(fā)學(xué)生運用地球生物的虛實對比與組合、拼接的方法構(gòu)成新造型。
四、反思評價
1.設(shè)計的藝術(shù)形象是否有科幻的特點？ 2.作品的功能是否清晰、明顯合理。3.作品的外觀設(shè)計是否美觀？ 4.能為所設(shè)計的作品取名字嗎？
5.能把所設(shè)計的作品編成一個科幻故事嗎？
第二課：《穿越時空隧道》 第一課時：《回到古代》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解不同歷史時期的建筑、車船、服飾等造型特點； 能將不同時期的人物和景物并置，構(gòu)成一幅畫面。
收集資料：觀察發(fā)現(xiàn)某個時期的建筑、車船、服飾的造型特點； 能與同學(xué)相互分享“時空之旅”的小故事； 教學(xué)要點：
重點：觀賞古老遺跡與珍貴文物中的造型細節(jié)特征：構(gòu)思自己走進古代的故事想象畫。
難點：如何把自己的角色形象合理地安排在畫面中。
興趣點：現(xiàn)實與超現(xiàn)實并置，能帶給學(xué)生奇特的體驗：互講自編科幻小故事，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 教學(xué)過程：
一、課前準備
1.查閱古代建筑、車船、服飾等造型資 2.準備《兵馬俑》簡筆示意圖；
二、導(dǎo)入課題
1.檢查學(xué)生收集到的圖片資料，2.引導(dǎo)學(xué)生說—說圖片的內(nèi)容。
圖中有什么人物或景物？他們在做什么？你是怎么知道的；屬于哪個朝代？
3.如果有相同年代的圖片，教師可以向全班學(xué)生展示，分析其共同特征； 4.教師引導(dǎo)學(xué)生講述自己知道的朝代事情，并回答最喜歡回到哪個朝代。5.再次引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思一個故事，如果回到過去．自己會做什么。
6.如果能將這些有趣的情景描繪出來一定很新奇，出示課題，準備講述新課。
三、欣賞交流，提示方法
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材(兵馬俑)圖片，參考范例導(dǎo)賞，從年代、人物相貌、服裝等方面提出觀察點。
2.教師出示繪制好的兵馬俑簡筆畫，提示描繪要點，3.欣賞教材中的學(xué)生作品，請學(xué)生說一說最喜歡的作品，分析這些作品在繪畫構(gòu)思上有什么奇特的地方：例如：古代人在做什么? “我”在做什么?“我們”在一起發(fā)生了什么有趣的事情? 4.教師出示繪制好的一張古代人物讀書作品，作品中留出一個位置，創(chuàng)設(shè)一個情境，問學(xué)生可以添加什么人物，隨后啟發(fā)學(xué)生描述準備畫進去的人物的服裝和動態(tài)。
5.教師小結(jié)描繪的創(chuàng)作方法：構(gòu)思故事情節(jié)——畫出作業(yè)草圖——“我”在做什么——最后畫出古代人
四創(chuàng)作實踐，感受樂趣 1.提出創(chuàng)作要求
參考圖片資料，簡單描繪出某個時期的人物或景物，把自己的形象也畫進去，組成一幅作品。
2.教師隨堂輔導(dǎo)學(xué)生作畫時，提示“自己”的角色和畫面細節(jié)的表達。五展示評價
組織一場作品發(fā)表活動，讓學(xué)生在作品展示中交流與評價。1.以自評和互評的評價方式，組織交流。
2.教師總評，表揚構(gòu)思奇特的作品，點評作品的不足之處。第二課時：《夢幻未來世界》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識與技能：聯(lián)系實際生活，想象未來生活的變化，激發(fā)學(xué)生對未來美好生活的向往。
2過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，運用多種繪畫形式表現(xiàn)出想象中的未來。3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好感情。學(xué)習(xí)要點：
重難點：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，運用多種繪畫形式表現(xiàn)出想象中的未來。教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師生互致問候
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，欣賞導(dǎo)入
1、師：現(xiàn)在是2015年了，我們身邊的科技在發(fā)生日新月異的變化，如手 機、汽車、互聯(lián)網(wǎng)的普及，同學(xué)們，你們幻想過未來的生活會是什么樣的嗎？
2、師：播放視屏
師：讓你印象最深的是什么？你有什么感受？
[設(shè)計意圖]運用學(xué)生喜聞樂見的形式--看、交流、欣賞、引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想
板書：夢幻未來世界
三、探究階段：（欣賞繪畫作品）
這些漂亮的建筑美輪美奐，讓我們展開想象的翅膀，一起欣賞一下其他同學(xué)對未來的想法吧！交流欣賞。
四、故事編創(chuàng)，繪畫實踐
怎么表現(xiàn)主題？或描繪故事的哪個情節(jié)？ 畫面中哪些是次要的？哪些是主要的？ 第三課時：《我們的“太空基地”》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會欣賞太空基地科幻畫和圖片；
2.學(xué)會太空基地內(nèi)務(wù)部分的立體造型設(shè)計和制作；
3.學(xué)會選擇綜合材料，并正確使用剪刀、圓規(guī)、裁紙刀、黏合劑等工具、4.對表現(xiàn)太空薹地有強烈的興趣；喜歡選擇新的材料制作表現(xiàn)作品。學(xué)習(xí)要點：
重點：學(xué)習(xí)基本的立體造型設(shè)計步驟和制作方法。
難點：如何根據(jù)草圖構(gòu)思造型奇特的太空基地。
興趣點：暗室情景創(chuàng)設(shè)。太空神秘游和造型奇特的作品欣賞評價活動。
作業(yè)要求：獨立設(shè)計制作太空基地內(nèi)的居住地或工作的一件設(shè)施。教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、課題導(dǎo)入
1.以教室作為暗室(拉上窗簾、關(guān)上燈)，在射燈的照射下，播放電子合成音樂作氣氛渲染，教師引導(dǎo)學(xué)生，坐上“宇宙飛船”進行神秘的太空游。2.播放宇宙飛船升空的影片：離月球越來越近，離地球越來越遠，逐漸變成一個藍色的星球，這時太空一片漆黑，只有遙遠之處有微弱的星光。3.圖片展示：出現(xiàn)各種隕石、行星和星云，最后來到一大片星云上。這個巨大的星云原來是—個宇宙島。
4.主題引入：我們就在這個宇宙島上建立設(shè)想(未來的)太空地。
二、討論交流、提示方法
1.圖片欣賞：如何建立一個充滿高科技含量的基地?我們來欣賞教材中的火星基地和月球基地，看有什么感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生描述所看到的情景。
3.分析太空基地的結(jié)構(gòu)。
（1）用途：居住、工作；
（2）功能：交通、通訊、能源。
4.分小組討論準備建立何種基地。（火星太空基地、月球基地、海王星基地、銀河基地??）
5.根據(jù)構(gòu)思，用素描和草圖整理想象的太空基地。
6.小組匯報討論情況。
三、手工制作、實踐活動
1.按照構(gòu)思好的形狀和區(qū)域，分工完成太空基地的各部分模型。
制作時，指導(dǎo)學(xué)生先完成大的部分（如大的外形、建筑物、塔樓、飛行器等）。
2.用新的材料來制作（如熒光顏料涂色模型，可產(chǎn)生神秘感）。
（1）根據(jù)太空基地的特點涂上顏色，使色彩具有裝飾效果；
（2）在暗室里用射燈檢驗，觀察上色的作品是否效果良好，然后繼續(xù)完成。
3.學(xué)生使用剪刀、圓規(guī)、裁紙刀、黏合劑時，必須做好安全和使用指導(dǎo)。
四、作品展示、欣賞評價
1.在暗室中，配上射燈和電子合成音樂，黑板上布置閃爍的燈光和宇宙圖片。
2.各小組布置擺放制作好的太空基地立體模型進行欣賞觀摩會。
3.各小組推舉一名發(fā)言人，由發(fā)言人帶領(lǐng)介紹本小組的作品特色。4.其他小組可以針對展示小組的制作、構(gòu)思等提問與評價。
第三課：《夸張有趣的藝術(shù)》
第一課時：《我們的“愛牙日”》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.激發(fā)繪畫興趣，感受繪畫樂趣；通過繪畫練習(xí)，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。2.體驗刷牙的樂趣，把刷牙時的有趣樣子表現(xiàn)出來。3.培養(yǎng)審美能力；培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。教學(xué)過程
一、啟發(fā)誘導(dǎo) 體驗感悟
1.播放牙刷廣告片，感悟廣告詞：“我的牙是什么顏色的？”“米色、珍珠色??”展露本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：刷牙。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解刷牙的必要用具及其特點，出示事物感知其摸樣特色。
（興趣是最好的老師，因此本課一開始便用一些兒童喜聞樂見的廣告片導(dǎo)入 新課，學(xué)生興趣一下子被激發(fā)出來，及時抓住了學(xué)生的眼睛，激發(fā)了他們的興趣，達到課伊始趣已生的目的。）
二、情景誘導(dǎo) 激活思維
1.結(jié)合兒歌、音樂引導(dǎo)學(xué)生進行急性刷牙表演，讓學(xué)生拿著自制的牙刷、杯子，一起表刷牙歌，說一說刷牙的動作、模樣、姿勢等，教師給予及時表揚。2.運用小組比賽形式試著引導(dǎo)學(xué)生互相觀察，深刻感受刷牙時的動作、模樣、姿勢等，欣賞刷牙的美感。
3.通過一些蛀牙案例，扮牙醫(yī)查蛀牙糾正刷牙動作，進行良好的衛(wèi)生教育。
（這種把實物、表演等融入美術(shù)課堂的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、體捂到了刷牙時的樂趣，而且得到了感知覺的體驗和滿足，了解了刷牙的正確姿勢，為養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣奠定了良好的情感基礎(chǔ)。更陶冶了學(xué)生的審美情趣，激活了創(chuàng)造思維，使學(xué)生的個性得到張揚，為創(chuàng)作積累了更豐富多彩的繪畫素材。）
三、欣賞感悟 想象創(chuàng)新
1.教師出示柯達膠卷廣告，說一說廣告中的小朋友擠牙膏時的有趣情景，并啟發(fā)大膽想象，引導(dǎo)觀察、思考，鼓勵他們大膽的把自己的想法表達出來，教師給予及時鼓勵。
2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞同齡學(xué)生繪畫作品，體驗作品創(chuàng)作特色，啟發(fā)鼓勵學(xué)生像他們一樣想象創(chuàng)作。（這樣既發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了交往能力，又顯示了學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式、在學(xué)習(xí)中發(fā)展了思考能力，在合作中解決了問題，從而培養(yǎng)了他們的多種能力。）
3.引導(dǎo)學(xué)生回憶刷牙時的有趣動作和趣事，教師給予及時的建議和肯定。4.學(xué)生根據(jù)個人喜好用畫筆進行自由創(chuàng)作，同時播放兒童歌曲《刷牙歌》，激活創(chuàng)作思維。
5.教師巡視，給予及時鼓勵及改進建議、提示。
（創(chuàng)作過程中，《刷牙歌》的播放，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為輕松、愉悅、平靜，更給學(xué)生的創(chuàng)造思維添上了想象的翅膀。）
四評價促進 升華興趣
1.教師鼓勵學(xué)生誰先畫好，就把誰的作品貼到預(yù)先設(shè)置的展區(qū)。2.引導(dǎo)學(xué)生大膽介紹自己作品的有趣場面，教師及時鼓勵、點撥和表揚。3.引導(dǎo)學(xué)生評一評同桌學(xué)生的作品，大膽發(fā)表自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力的自信心。
（結(jié)合自評、互評和教師總評，欣賞作品，表達自己的審美感受，這樣可有效的挖掘?qū)W生的潛能，提高了評價能力，更提高了學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)自主性，也促進了他們?nèi)姘l(fā)展、升華了興趣，增長了自信。）
4.全課總結(jié)，課后延伸：請學(xué)生把作品帶回家，給爸爸媽媽欣賞，并對自己周圍的親戚朋友進行愛牙護牙宣傳活動。第二課時：《名人漫畫》 教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住人物的外貌特征進行夸張，以線描或其他形式繪制人物漫畫。2.通過觀察、嘗試、體驗，在漫畫創(chuàng)作中領(lǐng)會漫畫的特點與表現(xiàn)手法。3.通過描繪和探討，激發(fā)學(xué)生關(guān)注名人背舌的故事，感受名人的奮斗精神和人格魅力。教學(xué)要點：
重點：學(xué)習(xí)運用簡練的線條手繪夸張的肖像漫畫的表現(xiàn)方法。難點：如何找出名人形象的突出特征并把握其夸張的程度。作業(yè)要求：能用線條畫出一個名人的漫畫形象。教學(xué)過程：
1、觀察與發(fā)現(xiàn)——人物肖像的采訪 ①猜一猜：他是誰？（愛因斯坦）②說一說：你知道他有哪些發(fā)明創(chuàng)造嗎? ③看一看：哪些外貌特征夸張了?
2、思考與構(gòu)思——漫畫家是怎么想的。
①說一說：肖像漫畫的美感在哪里？漫畫家是怎么構(gòu)思的? ②想一想：夸張哪些外貌特征是最有趣的?怎樣體現(xiàn)名人的個性和職業(yè)特點？
3、嘗試與體驗——我也來當(dāng)漫畫家，①說一說：我要畫哪位名人？
②想一想：我該夸張這位名人的哪些外貌特征? ③畫一畫：我也來當(dāng)漫畫家，運用我喜歡的表現(xiàn)手法，畫出有趣的名人漫畫。
4、評價與交流——看誰畫得夸張幽默。
第四課：《快樂的小鳥天堂》 第一課時：《展翅的小鳥》 教學(xué)目標(biāo)：
1.懂得制作傳動裝置。
2.用夸張裝飾的手法設(shè)計小鳥造型。3.在觀察討論中了解制作傳動裝置的原理； 4.培養(yǎng)愛護鳥類的人文情感和科技意識。教學(xué)要點：
重點：了解“愛鳥周”及“小燕車”等相關(guān)知識。難點：掌握傳動裝置的原理及制作方法。
興趣點：民間活動玩具的收集與觀賞；小鳥玩具作品的展示與娛樂表演活動；
觀察點：小燕車的色彩對比與色塊、色點的搭配；小燕車的造型結(jié)構(gòu)特征。作業(yè)要求：制作出一只能拍動翅膀的小鳥玩具。教學(xué)過程：
活動一：觀察與發(fā)現(xiàn)：
1.觀看鳥類的生活片斷，了解鳥類的生存狀態(tài)
2.交流與分享課前收集的鳥類資料圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行形態(tài)分析，找出基本特征，3.欣賞課本中的學(xué)生作品；猜一猜這是什么鳥?；顒佣簢L試與探索：
1.玩一玩：通過實物范例的觀察與分析，引導(dǎo)學(xué)生自主探究滑輪是如何帶動翅膀的拍動的。
2.比一比：通過兩組實物范例的分析與探究，引導(dǎo)學(xué)生自主探究出滑輪能平穩(wěn)走動和小鳥翅膀能自如拍動的制作技巧。
3.教師針對制作的難點進行現(xiàn)場示范。
4.欣賞學(xué)生作品，構(gòu)思創(chuàng)作內(nèi)容和表現(xiàn)方法。
5.巧妙運用材料，進行創(chuàng)作練習(xí)?；顒尤悍窒砼c評價：
提出評價目標(biāo)：一是作品的外形美和色彩對比強烈的裝飾美，二是了解保護環(huán)境與愛護鳥類的重要性。各小組展示制作成果，共享娛樂活動的樂趣。第二課時：《會打鼓的鳥》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)民間玩具的造型與質(zhì)樸裝飾用色表現(xiàn)手法； 2.在合作創(chuàng)作中．探索打鼓鳥的整體設(shè)計方案； 3.愛護鳥類．保持生態(tài)平衡； 教學(xué)要點：
重點：懂得運用能量互換原理，利用傳動裝置制作出會打鼓的小鳥。
難點：合作探究，學(xué)會看圖制作，有效提高創(chuàng)作水平。
興趣點：制作出會發(fā)出聲音的小鳥。
觀察點：關(guān)注發(fā)聲玩具的鼓面與鼓架的組合成型特點。
作業(yè)要求：能制作出一只會打鼓的小鳥玩具。教學(xué)過程：
活動一：分享、討淪：
（1）看一看：欣賞課本中提供的搖鼓圖片。哪個搖鼓最有趣?為什么?哪個搖鼓最美?為什么？
（2）說一說：你了解的民間玩具——搖鼓有汁么特點和歷史?
活動二：嘗試、探索：
（1）看一看、議一議：觀看制作打鼓鳥的步驟，書上介紹的方法能看懂嗎?不懂的地方與同學(xué)探討一下。
（2）說一說：哪些部分比較難解決?你想到用什么方法解決嗎?
活動三：創(chuàng)作、表現(xiàn)：
（1）小組討淪：準備用什么材料，如何設(shè)計鳥的造型?
（2）做一做；以小組合作的方式，動手制作打鼓鳥。圍繞打鼓鳥的裝飾性、趣味性和實用性，教師提出不同的作業(yè)要求。
（3）說一說：在制作過程中，遇到了什么問題?你是如何解決的?
活動四：展示、評價。
比一比：進行作品展示交流，比一比誰的打鼓鳥發(fā)出的聲音最響亮清脆，誰的打鼓鳥轉(zhuǎn)動得最暢順，誰的打鼓鳥造型最簡練美觀。第三課時：《會跳舞的鳥》 教學(xué)目標(biāo)：
1.了解各種小鳥的基本結(jié)構(gòu)、外形與動態(tài)特征； 2.通過對圖片的對比分學(xué)習(xí)抓住不同鳥類的特征； 3.培養(yǎng)學(xué)生利用廢棄物品的良好習(xí)慣； 教學(xué)要點：
重點：學(xué)習(xí)提線木偶的制作原理，并能準確地把握各種小鳥的外形特征進行創(chuàng)作表現(xiàn)。
難點：如何根據(jù)不同小鳥的外形與動態(tài)特征選擇合適的表現(xiàn)材料。
興趣點：制作出外形生動，活動自如的提線小鳥玩具，并組織作品展示與表演的交流活動。
觀察點：感受提線小鳥的脖子與羽毛材質(zhì)的造型效果及活動性能。
作業(yè)要求：能制作出一只會跳舞的提線小鳥。教學(xué)設(shè)計：
1.活動一：分享、討論、①看一看：欣賞提線木偶戲。
②說一說：你認為提線木偶戲有趣嗎？哪個地方最吸引你?
2.活動二：嘗試、探索：
（1）看一看、議一議：欣賞課本中兩組圖片(鴕鳥、白鶴、學(xué)生作品)。圖片中的鳥，外形、顏色、動作有什么特點?運用了什么樣的材料表現(xiàn)它的外形特征?
（2）選一選：利用教師給出的廢舊材料，根據(jù)它們的形狀、顏色，想一想應(yīng)如何利用在設(shè)計中?
（3）看一看、說一說：仔細閱讀制作步驟圖，你認為提線小鳥應(yīng)分為幾個制作部分?
（4）玩一玩：嘗試擺弄一個示范作品。
（5）說一說：提線小鳥為什么會動?是怎樣制作的?
活動三：創(chuàng)作、表現(xiàn)。
（1）小組討論：準備用什么材料，如何設(shè)計鳥的造型?
（2）做一做：動手制作提線小鳥。圍繞提線小鳥的外形、顏色、動作，教師提出作業(yè)要求。
（3）說一說：在制作過程中，遇到了什么難題?你是如何解決的?
4．活動四：展示．評價。
比一比：進行作品展示，組織一場提線小鳥的表演。
第五課：《小小旅行家》 第一課時：《神州大地之旅》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能用恰當(dāng)?shù)恼Z言對神州大地著名文化景觀和自然遺產(chǎn)作出口頭描述，說出起特點，表達自己的感受。
2.對比中國畫這一藝術(shù)形式與自然實景，發(fā)現(xiàn)其相同和不同的地方。3.選擇自己喜歡的藝術(shù)形式記錄表現(xiàn)神州大地的一處景觀?；顒舆^程：
（一）課堂發(fā)展，欣賞感受
活動一：挑選旅行團（選擇探究主題）。
歷史人文景觀和自然景觀，教師和小博士設(shè)計了兩條旅行路線，分為“人文景觀團”和“自然景觀團”兩個旅行團，學(xué)生通過分組自主選擇團隊參加旅行。
1.簡略介紹兩團的區(qū)別，學(xué)生選團，并選出團長和小導(dǎo)游，2.團長組織團員們利用課前預(yù)習(xí)交流相關(guān)資料信息，了解旅游路線，提出旅游中想了解的知識，做好出發(fā)前的準備，完成學(xué)習(xí)評價表練習(xí)一：我想了解（）。
3.向教師匯報。
（二）學(xué)習(xí)活動
活動二：沿路看風(fēng)景（宏觀的瀏覽）。
以兩個視頻同時播發(fā)的方式展現(xiàn)神州的美，將學(xué)生帶入壯美的自然景觀或古老輝煌的文化瑰寶，學(xué)生自主選擇主題觀看。
1.播放反映壯美的自然景觀或古老輝煌的文化瑰寶的視頻。
路線一：北京——西安——敦煌
路線二：黃山——漓江——九寨溝
2.作為一個小小的旅行家，在欣賞的旅途中哪些景觀給你留下了最深刻的印象？為什么？以旅行團隊的形式來討論。
3.團長或小小旅行家向大家匯報旅行的見聞，如故宮、長城、兵馬傭、敦煌壁畫等等。
4.教師分要點歸納：
建筑：故宮、長城、天壇等
人文景觀 雕塑：秦始皇陵
繪畫：敦煌莫高窟壁畫
實景圖片：安徽黃山——廣西漓江——四川九寨溝
自然景觀
圖畫表現(xiàn)：國畫《黃山云》、《千峰競秀》
活動三：欣賞和感受（微觀探究）
小博士想從我們中間挑一個優(yōu)秀的小導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們走近神州文化。
1.學(xué)生分組完成練習(xí)二：我感興趣的景觀是（）。因為（），給了我（）的感受。
人文景觀——故宮、長城、天壇等；秦始皇陵、敦煌莫高窟壁畫。
自然景觀——黃山、漓江、九寨溝
2.以自然景觀和國畫作品中的景觀對比發(fā)現(xiàn)，完成練習(xí)三：
相同的地方有：
色彩：不同的地方有 構(gòu)圖：用筆用墨
表現(xiàn)最好的學(xué)生授予“優(yōu)秀小導(dǎo)游”的稱號。
（三）體驗“游記”藝術(shù)表現(xiàn)
1.邊游邊記：一路走來，神州大地的瑰麗風(fēng)光和歷史文化讓身為神州子孫的我們倍感自豪以為，也讓人不禁贊嘆她的美！怎樣把這美好的瞬間留住呢？同學(xué)們可以用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式做成游記，把祖國的美景記錄下來。
2.完成練習(xí)四：選擇你喜歡的藝術(shù)形式記錄表現(xiàn)神州大地的一處景觀。（國畫、攝影、蠟筆畫、語言評價、文字等）
（四）課后延伸，互動練習(xí)第二課時：《亞洲大陸之旅》 教學(xué)目標(biāo)：
1.能對亞洲的幾種建筑、雕塑進行較細致的觀察和描述，并選擇臨摹形式手繪長卷。
2.欣賞亞洲有代表性的建筑或雕刻藝術(shù)品，從中領(lǐng)略東方的藝術(shù)美。
3.培養(yǎng)學(xué)生接受東方藝術(shù)，珍惜世界文化遺產(chǎn)的思想感情。學(xué)習(xí)要點：
重點：了解亞洲建筑的藝術(shù)風(fēng)格； 難點：如何做到以點帶面、處理教材內(nèi)容繁多的問題。
興趣點：以“旅行”的方式欣賞、探究亞洲各地的文化古跡。
作業(yè)要求：能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言對亞洲建筑與雕刻作出描述，指出其特點。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題：
1．教師將上一屆學(xué)生作品(亞洲文化遺產(chǎn))長卷向?qū)W生展示。
2.請學(xué)生說—說最想去的地方，然后教師也說出一個自己想去的地方，例如：印度
3.教師簡單講述印度的歷史，然后眼引出泰姬陵。
二、課堂發(fā)展：深入學(xué)習(xí)：
1.提問學(xué)生泰姬陵的建造背景。
2.教師簡單講述其建筑背景，接著引導(dǎo)嘗試分析其建筑特色。同時播放具有印度特色的音樂，營造氣氛。
功能：陵墓
造型：穹隆頂、尖拱、有塔尖
材料：大理石
裝飾：幾何圖案和阿拉伯文
3.安排小組利用四個要素（功能、造型、材料、裝飾）來比較唐提招寺和吳哥窟建筑藝術(shù)特點。
4.教師作出唐提招寺和吳哥窟建筑藝術(shù)特點的比較分析，并畫出簡單的建筑風(fēng)格示意圖。
5.出示一張世界地圖，讓學(xué)生指出教材中的雕塑和雕刻作品所在國家的位置（印度、伊朗、土耳其）。
6.教師分析教材中的雕塑和雕刻作品的藝術(shù)特色。
三、分組實踐，欣賞評價：
1.創(chuàng)設(shè)情境，布置活動要求：
小組合作，將喜歡的文化古跡（建筑或雕刻）畫出來，然后模擬旅行社，舉辦一個“新聞發(fā)布會”，介紹小組的文化景點，提示：注意旅游線路和作品的表達方式（剪貼、線描）
2.小組合作，將喜歡的文化古跡（建筑或雕刻）畫出來，學(xué)生創(chuàng)作時播放他們喜歡的音樂。
3.學(xué)生作品完成后，教師組織學(xué)生模擬旅行社，舉辦一個“新聞發(fā)布會”，介紹小組的文化景點。第三課時：《歐洲大陸之旅》 教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)對歐洲代表性建筑與壁畫藝術(shù)進行較細致的觀察和描述； 2.欣賞歐洲有代表性的建筑藝術(shù)，體會人類文明進步的足跡。3.熱愛和珍惜人類創(chuàng)造的文明成果。教學(xué)要點：
重點：分析歐洲建筑藝術(shù)在造型、功能、裝飾、材質(zhì)與風(fēng)格等方面的特點，難點：了解古希臘三種建筑風(fēng)格多立安式、愛奧尼亞式、科林斯式與哥特式建筑的異同。
興趣點：旅游觀光式的學(xué)習(xí)形式；探究歐洲建筑的奇特造型與功能。作業(yè)要求：能說出有代表性的歐洲建筑、壁畫藝術(shù)名稱。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題： 1.故事導(dǎo)入：
科林斯是一個希臘的小姑娘，九歲因病死去，被葬在一塊墓地里。后來墓地的草和花兒長高了，由于墓碑座有突出的石塊，花草都被壓彎了腰。一位建筑師看到了這些被壓彎的花草，突然產(chǎn)生了靈感，設(shè)計被壓彎了的花草的柱式。為了紀念這位早逝的小姑娘，這個柱式后來就被命名為科林斯柱式。
2.欣賞古希臘科林斯式建筑柱式圖片
3.通過圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古希臘三種柱式樣式：多立安式、愛奧尼亞式和科林斯式。
二、欣賞評述、探究學(xué)習(xí)：
1.學(xué)習(xí)教材中的古羅馬建筑風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察第一層到第二層的柱子裝飾有何區(qū)別(分小組互功討論）：
第一層：多立安式 第二層：愛奧尼亞式 第三層：科林斯式
1.現(xiàn)代建筑中有許多地方運用了古羅馬的建筑樣式，出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，理解古羅馬建筑樣式對后世的影響。
2.對比欣賞巴黎圣母院和羅馬建筑，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察兩者在券頂?shù)倪\用上有何不同（分小組互動討論）：
古羅馬建筑：園頂 巴黎圣母院：尖頂
3.出示巴黎圣母院內(nèi)部場景圖片，分析使用尖頂后建筑產(chǎn)生的效果。4.簡單講述以巴黎圣母院為題材的文學(xué)和電影作品。雨果：《巴黎圣母院》
6.分小組學(xué)習(xí)埃菲爾鐵塔、神圣家族教堂，請學(xué)生描述其建筑特點。
三、繪畫實踐，情感表達： 1.建筑繪畫練習(xí)，布置活動要求。
2.引導(dǎo)學(xué)生用速寫、臨摹或想象畫的方式畫出喜歡的歐洲建筑古跡。3.將完成的作品在適當(dāng)?shù)奈恢谜故?，引?dǎo)學(xué)生說一說自己描繪的歐洲文化遺產(chǎn)。
第四課時：《非洲大陸之旅》 教學(xué)目標(biāo)：
1.能對非洲的建筑雕塑、壁畫藝術(shù)進行較細致的觀察和描述；
2.能創(chuàng)怍或臨摹一幅表現(xiàn)非洲題材的裝飾畫。
3.通過體驗、觀察、分析、思考、表述的過程與方法，感受非洲的有代表性的藝術(shù)品。
4.關(guān)注非洲的歷史、文化與藝術(shù)，珍惜人類共同創(chuàng)造的文明成果。教學(xué)要點：
重點：了解古埃及的文明成果。
難點：從文化遺跡到自然景觀，如何做到以點帶面、處理教材內(nèi)容繁多的問題。
興趣點：探秘式的學(xué)習(xí)活動。
觀察點：金字塔與獅身人面像的造型特征；古埃及壁畫的線條與色彩。
作業(yè)要求：能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述自然環(huán)境、野生動物與人的關(guān)系。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：
1.提問：同學(xué)們有沒有外出旅游的經(jīng)驗?zāi)?？能和大家談?wù)勀愕穆眯幸娐剢?
2.展示一些非洲的旅行照片（生態(tài)自然景觀和歷史人文景觀），請學(xué)生欣賞。
3.教師小結(jié)：旅行是一件有趣而且能增長知識的事情，今天就讓我們在小博士的帶領(lǐng)下做一個小小的旅行家，開始我們的神奇之旅。
4.出示課題：非洲大陸之旅。
二、課堂發(fā)展、學(xué)習(xí)活動：
活動一：通過影像方式展示非洲風(fēng)情，分小組討論，匯報見聞。
1.播放反映非洲風(fēng)土人情、歷史人文景觀的短片或圖片(加入非洲鼓樂)。
2.作為—個小小的旅行家，在欣賞的旅途中你留意到哪些景觀呢？
每個小組扮演一個旅行團隊來討論，然后派代表向大家匯報旅行的見聞。(在匯報的時候注意區(qū)分自然景觀和人文景觀)
3.聯(lián)系前幾節(jié)課的內(nèi)容，簡單說出這些藝術(shù)表現(xiàn)的區(qū)別。
活動二：利用“旅游字典”，向同學(xué)介紹。請小博士休息，自已扮演小導(dǎo)游。
1.翻開非洲“旅游寶典”找出最感興趣的照片，仔細閱讀背后的文字介紹，然后把它介紹給各小組的同學(xué)。
2.請小組評選出的小導(dǎo)游向大家介紹旅行見聞。
“旅游寶典”須課前準備好，每組內(nèi)容不同。
金字塔 ●神廟 ●壁畫 ●自然風(fēng)光、生態(tài)環(huán)境 ●木雕
3.評選小導(dǎo)游。
比一比誰講得最生動，適合做小導(dǎo)游。
活動三：具體學(xué)習(xí)非洲木雕和古埃及壁畫。
在旅行過程中我們不能總是一晃而過，有許多東西是值得我們坐下來細細觀賞品味的，例如非洲木雕、古埃及壁畫。現(xiàn)在開始欣賞這些有趣的藝術(shù)作品吧。
1.展示非洲木雕作品圖片。創(chuàng)設(shè)問題： 這是用什么材料做成的？它表現(xiàn)了什么內(nèi)容？
這個面具和你以前看過的有什么不同？
你喜歡這些藝術(shù)作品嗎？如果你擁有這些作品，準備擺在哪里？
2.古埃及壁畫的欣賞與臨摹：
這是一個幅古埃及的壁畫，從這幅壁畫中你看到了什么？
請同學(xué)來模仿畫中的人物的動作，能模仿出來嗎？
說一說古埃及人是怎樣描繪人物形象的？
你覺得壁畫中顏色的使用有什么特點呢？
3.我們一起來描繪這些神奇的壁畫吧！
三、動手實踐：
鼓勵學(xué)生臨摹或創(chuàng)作一幅埃及壁畫，送給自己的親人朋友作為旅行紀念品禮物。
第五課時：《美洲、大洋洲之旅》 教學(xué)目標(biāo)：
1.能對教材中的作品(建筑、雕塑、壁畫、自然景觀)進行較細致的觀察和描述；
2.了解教材中柱形雕刻作品的造型特點和裝飾方法，能用這種程序制作一件簡單的柱形裝飾小品；
3.欣賞美洲、大洋州有代表性的藝術(shù)品，通過觀察、分析、=思考與表述，認識具有鮮明地方特點的美洲、大洋州文明。
4.對不同文化藝術(shù)的理解和欣賞，感受藝術(shù)的文化價值。教學(xué)要點：
重點：欣賞墨西哥和澳大利亞著名的文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)。
難點：從文化遺跡到自然景觀，如何做到以點到面、處理教材內(nèi)容繁多的問題。
興趣點：模擬小小旅行社，做小導(dǎo)游。
作業(yè)要求：能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述、分析教材中的作品。教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入：
1.故事導(dǎo)入：
在茂密的森林里，住著一個神秘的部落，他們很早就創(chuàng)造了世界上獨特的 文明，他們擁有精確的天文歷法，發(fā)明的象形文字至今我們還不能破譯，他們還建了數(shù)不清的金字塔，可是在大約幾百年前，他們的文明卻像迷一樣消逝了。他們是誰？從哪里來？又到哪里去了？
2.影片或圖片顯示：墨西哥著名的古城建筑、雕塑、象形文字。
3.請學(xué)生在小組內(nèi)交流觀看的感受。
4.提示學(xué)生翻開教材，今天小博士帶領(lǐng)我們踏入美洲，首先要探訪墨西哥的神秘古城。古城里有很多神秘的東西，在等待我們?nèi)ヌ诫U。指出瑪雅文明發(fā)生在中美洲，不是非洲，而且瑪雅文明還有很多與其他文明不—樣的地方：在托大森林里居住，周圍沒有河流??
二、出示埃及金字塔和墨西哥帕倫克古城的金字塔圖片，分析、比較造型上的區(qū)別：
a金字塔——側(cè)面為三角形、尖頂，方錐體
b帕倫克古城的金字塔——側(cè)面為梯形、平頂，頂部還建有廟宇
1.出示我國出土于四川的三星堆青銅器面具圖片，指出三星堆文化與瑪雅文化一樣，都具有其神秘性。
2.展示美洲、大洋洲的雕刻作品，學(xué)習(xí)其造型與裝飾手法。
知識要點：柱形雕刻、四個面都有雕刻的內(nèi)容、紋樣豐富、裝飾性強。
技能要點：具體分析教材中的《石柱雕刻》和《羽蛇神》的花紋圖案。
相同點：具有淺浮雕性質(zhì)，不鏤空。
不同點：《石柱雕刻》采用“陽刻”手法，《羽蛇神》采用“陰刻”手法。
3.教師用石膏材料示范“陰刻”技法，4.繼續(xù)進行“探秘之旅”。展示澳大利亞卡卡杜國家公園和烏盧魯國家公園圖片或影片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，5.設(shè)置問題：如果你是旅行社負責(zé)人，需要制作一本小冊子向觀眾介紹剛才看到的景色，應(yīng)該怎么做？
6.學(xué)習(xí)設(shè)計制作旅游小冊子的步驟：
構(gòu)思、收集材料、編輯、剪貼、描繪、裝訂成冊
三、展示往屆學(xué)生制作的作品。
布置下一節(jié)課的課堂活動，提示學(xué)生可以自由選擇喜歡的項目來表現(xiàn)。
用合適的材料雕刻一件柱形裝飾小品。
以小組為單位，設(shè)計、制作一套介紹美洲和大洋州的旅游小冊子。
第六課：《告別母?！? 第一課時：《難忘師生情》 教學(xué)目標(biāo)：
1.把握不同工具材料的特點，運用構(gòu)圖、線條、色彩等元素表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。
2.在觀察中把握教師的外貌特征；
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達情感，學(xué)會感謝恩師。教學(xué)要點：
重點：如何運用不同工具材料表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。
難點：如何表現(xiàn)學(xué)生對教師的感情。
興趣點：欣賞同齡人的優(yōu)秀作品；用夸張的手法表達自己對教師的印象。
作業(yè)要求：用手繪圖象的手法描繪一個自己喜愛的教師形象。教學(xué)過程：
1.觀察與發(fā)現(xiàn)。
（1）說一說：留給你印象中最深的一位教師的形象特征及你和教師之間難忘、感人的故事。
（2）想一想：你想怎樣描繪你最敬愛的老師？
2.欣賞與感受(畫家作品)
（1）感覺要素的描述：這幅畫中的女教師五官有什么特征?她在干什么?
（2）形式描述與分析：畫面的主要色彩是什么?運用了什么色彩的對比？
（3）美感與價值判斷：你看了這幅畫中的女教師后有什么感受？畫中的女教師和現(xiàn)實中的女教師相比有什么不同？你覺得這幅畫畫得好不好？好，為什么？不好，為什么？
3.創(chuàng)作與評價。
（1）構(gòu)思：你所畫的教師是教什么的？他（她）的臉型、五官、性格是怎樣的？
（2）構(gòu)圖：畫面以頭像畫還是半身畫為表現(xiàn)形式？主要人物與背景道具是怎樣安排的？
（3）評價：自評或互評相結(jié)合，比一比誰畫的教師形象外貌特征鮮明、畫面構(gòu)圖生動、情感表達真切。第二課時：《編本小書送母?！?教學(xué)目標(biāo)：
1.了解畫冊裝幀設(shè)計的意義、形式和方法；
2.通過欣賞討論合作設(shè)計，了解并掌握小書的個性化設(shè)計過程。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、熱愛學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)造的良好品德與能力。教學(xué)要點：
重點：學(xué)習(xí)小畫冊設(shè)計的技巧與方法。
難點：畫冊外形及裝訂設(shè)計應(yīng)怎體現(xiàn)本書的主題。
興趣點：觀賞不同類型的畫冊、書籍裝幀藝術(shù)；編寫能表現(xiàn)自己個性和喜好的小書 教學(xué)過程：
1.創(chuàng)設(shè)書店情境，導(dǎo)入本課課題：
課前師生共同收集趣味小書實物，布置成新書超市場景(也可提前錄像，做成課件，提高觀賞容量）。
①教師組織學(xué)生分組參觀“書店超市”，請學(xué)生欣賞比較：你能觀察與發(fā)現(xiàn)這批書或畫冊的形態(tài)和藝術(shù)形式各有什么特點嗎？各組可推選一個代表選一本自己最感興趣的書，向大家做簡單介紹。
②明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)，是以自己編制的“小著作”作為畢業(yè)紀念獻給母校。
2.分小組探究“備課”，推薦小教師“講課”：
（1）教師引導(dǎo)教材范例的觀賞，提示介紹書的結(jié)構(gòu)常識與設(shè)計要素。
（2）提出問題：趣味小書外形、封面設(shè)計、裝訂形式上有什么特點？設(shè)計制作自己的美術(shù)作業(yè)集錦和自編的小故事畫冊，可以有哪些表現(xiàn)手法？
（3）請兩個小組的代表當(dāng)小教師，分別講授上述兩個問題的內(nèi)容。
（4）教師歸納點評，補充兩位小教師的講課內(nèi)容，明確趣味小書的設(shè)計要求與制作方法要點。
3.提出作業(yè)要求，學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)：教師引導(dǎo)兩類作業(yè)形式的選擇（美術(shù)作業(yè)集錦與自編故事畫冊），個人創(chuàng)作或兩人合作。
4.作業(yè)展示交流，師生評價總結(jié)：
（1）創(chuàng)設(shè)新書超市場景，教師提出購好書的評價細則，以學(xué)生模擬顧客購書的角色活動作為評價方式。
（2）通過小組互評，以“贈書”形式送給執(zhí)教教師總結(jié)。第三課時：《再見了，母?！?教學(xué)目標(biāo)：
1.基本了解展示設(shè)計的要素和形式分類；
2.在展示設(shè)計的欣賞中，復(fù)習(xí)設(shè)計紙立體構(gòu)成和墻報設(shè)計的知識； 3.通過活動，表達對母校、對師長、對同學(xué)的熱愛之情。學(xué)習(xí)要點：
重點：學(xué)習(xí)展示設(shè)計內(nèi)容、形式與方法。
難點：如何巧妙地利用材料進行創(chuàng)新表現(xiàn)。
興趣點：欣賞展示設(shè)計的分類作品；以“我的成長足跡”向母校匯報自己的成績，抒發(fā)成功的喜悅和體驗成就感。
觀察點：平面展示與立體展示的多種形式；組合式插接和展示設(shè)計圖。教學(xué)過程：
1.探究活動一：創(chuàng)設(shè)情境，回憶感受童年校園的美好生活，感受父母、師長的關(guān)愛和同學(xué)的友誼。
說一說：
（1）播放校園音樂《金色童年》。請一兩學(xué)生表演詩歌朗誦，敘述祖國、學(xué)校、師長對同學(xué)的關(guān)心、同學(xué)之間的友誼，表達熱愛母校的感情。
（2）你準備了什么禮物獻給母校？
想一想：你準備怎樣把這些禮品(作品)進行展示范呢?
教師組織學(xué)生把作品集中擺放到一起，交流、冠冕，使學(xué)生對自己和他人作品的數(shù)量、種類、形式有所了解，心中有數(shù)，以便展開下列的設(shè)計活動。
2.探究活動二：尋找合作伙伴。方案一：接近型。尋找作品類型與自己相同的人作為合作伙伴。
意圖：能使展示設(shè)計更容易條理清晰。
方案二：互補型。尋找能與自己互相之間取長補短的合作伙伴。
意圖：同學(xué)之間取長補短，更容易在合作中產(chǎn)生優(yōu)秀作品。
如：平面作品可粘貼展示在一個立體構(gòu)成的作品中，立體作品可以擺放在一個有質(zhì)感、有機理變化的平面設(shè)計作品前。
3.探究活動三：探究“形式獨特、意念新穎、色彩美觀”的設(shè)計方案。
想一想：課本圖片上的展示設(shè)計好在哪里？它們是用什么材料制作的呢？
說一說：
（1）在課本“揚帆”這一展示設(shè)計場景的圖片中，隱藏了展示設(shè)計的關(guān)鍵原來，你能把你感受到的這個秘密告訴大家嗎?
（2）“成長的足跡”所展示的內(nèi)容是很多的，課本圖片是怎樣把這些內(nèi)容組織起來，使觀賞者感到條理清晰、整體感強、形式生動的呢？
試一試：運用什么形式展示我們的作品？
4.探究活動四：創(chuàng)作形式獨特、意念新穎、色彩動人的展示設(shè)計。
想一想：
（l）我將以什么“意念”，什么樣的“形式感”什么“色調(diào)設(shè)計”貫穿整體展覽？
（2）我將尋找什么的材料配合制作我們的展示設(shè)計？
做一做：運用形式美感進行創(chuàng)作。
5.探究活動五：欣賞與評價。
主題突出，富有創(chuàng)意，色調(diào)協(xié)調(diào)，制作精美。
6.課后延伸：
（1）書中所展示的內(nèi)容基本是平面作品，你的立體美術(shù)作品又該用什么方式進行展示呢？
（2）怎樣策劃組織班級間的展示設(shè)計交流活動，分享“美術(shù)學(xué)習(xí)成長足跡”的交流與綜合運用美術(shù)知識的總結(jié)交流?
第三篇：嶺南版一年級美術(shù)下冊教學(xué)總結(jié)
沙峁九年制學(xué)校2014-2015學(xué)
沙峁九年制學(xué)校2014-2015學(xué)
沙峁九年制學(xué)校2014-2015學(xué)
第四篇：嶺南版五年級美術(shù)下冊教學(xué)總結(jié)
沙峁九年制學(xué)校2014-2015學(xué)
沙峁九年制學(xué)校2014-2015學(xué)
沙峁九年制學(xué)校2014-2015學(xué)
第五篇：六年級下冊美術(shù)教學(xué)總結(jié)
2015春季學(xué)期六（1）班美術(shù)總結(jié)
本學(xué)期我擔(dān)任六（1）班的美術(shù)教學(xué)任務(wù)，我不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，積極參加學(xué)校的教研活動，致力于用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，滲透德育、智育、美育，以智力促技能。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步學(xué)會觀察，學(xué)會造型，在實際生活中發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美，表現(xiàn)美?，F(xiàn)將一學(xué)期所做工作總結(jié)如下：
一、積極利用網(wǎng)絡(luò)資源充實自己
為了學(xué)習(xí)新理念，接受新觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，我除了熟讀《小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》以外，還利用家里的寬帶網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，從網(wǎng)絡(luò)上查找各種各樣、各地區(qū)的新教學(xué)方法、新的教研課題，使自己不但在教學(xué)上有新方式，還有新的理論知識的儲備。
二、學(xué)生為主，課堂圍著學(xué)生轉(zhuǎn)
美術(shù)課教學(xué)在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，巧妙設(shè)計備課。并且針對各個班的不同特點，培養(yǎng)xx年級各班學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，彌補不同的知識缺陷。在課前我提前了解到學(xué)生搜集的信息，根據(jù)各班搜集的不同材料，把握課堂知識目標(biāo)，知識重難點，因班而異，因勢利導(dǎo)，因材施教，設(shè)計不同的導(dǎo)入和思路，在各班教學(xué)中，根據(jù)各班學(xué)生帶的材料進行講解和分析。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生們在欣賞、表現(xiàn)、制作等方面都有了較大提高，能夠大膽用色，造型生動、巧妙。
四、本學(xué)期采取的主要教學(xué)措施及成就
首先是教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，不再單純傳授繪畫技法，而主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、觀察事物和描繪事物的能力。認真?zhèn)湔n、上課。做好課前的各項準備活動，拓展教學(xué)思路，做到因材施教，因人而異。
其次對學(xué)生評價的轉(zhuǎn)變，對于學(xué)生的作品不再單純的評價為：優(yōu)良、合格、不合格。而是根據(jù)學(xué)生的具體作品先評價作品中優(yōu)秀的部分，也就是肯定學(xué)生作品中成功的地方，增強學(xué)生的自信心和自豪感，然后把作品中不足的地方引導(dǎo)學(xué)生修改，同時注意保留和發(fā)展學(xué)生的個性。
調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過自評、互評學(xué)生作業(yè)，舉辦班內(nèi)、班際、校內(nèi)的作品展評，增強競爭意識及榮譽感，互相學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)興趣。
在后進生方面我努力做到徹底了解這些學(xué)生的家庭情況，在轉(zhuǎn)化工作中針對性地教育學(xué)生。我首先做到在生活上先關(guān)心他們。讓他們感受到來自老師的，但是是一種母愛般的關(guān)切。樹立他們的自信心，不再自卑。愿意和我親近，和同學(xué)親近，能在集體中快樂地生活，才能使他們有了學(xué)習(xí)的勁頭。
總之，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)圓滿完成了，但是回顧這半年的工作，也有不足之處，例如教師對后進生的輔導(dǎo)不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生的繪畫作業(yè)不理想。還有美術(shù)課外小組人員素質(zhì)參差不齊，因此，下年的教學(xué)任務(wù)對我來說，依然很艱巨，我還需不斷學(xué)習(xí)、不斷充實、完善自己，積極努力準備好下年的工作。
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