第一篇：燈塔中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研理論學(xué)習(xí)材料 2

燈塔中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研理論學(xué)習(xí)材料

“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的探索研究

參加人員：教研組全體教師 學(xué)習(xí)時(shí)間：2014年4月9日 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：教研組辦公室 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

眾所周知，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，光靠課堂教學(xué)是不夠的。新的課程計(jì)劃打破了單一的學(xué)科課程體系，將?活動(dòng)課?納入課程體系。但是由于數(shù)學(xué)活動(dòng)課是一種新的課型，如何形成一定的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)模式呢？當(dāng)前還存在一些模糊的認(rèn)識(shí)。我校近幾年著力于數(shù)學(xué)活動(dòng)課的研究，主要探討在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。下面我根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐談一談這方面的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、?自主學(xué)習(xí)?的特征

1、小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，教師主要是起指導(dǎo)、顧問的作用。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是學(xué)生實(shí)踐的過程，學(xué)生必須親自與活動(dòng)對(duì)象打交道，通過實(shí)踐完成任務(wù)。

3、小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課與學(xué)科課一樣，都是學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)的再創(chuàng)造過程，無論知識(shí)的學(xué)習(xí)，能力的發(fā)展還是態(tài)度的養(yǎng)成，都是在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造去實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力我認(rèn)為主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

① 在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要充分考慮到學(xué)生的能力和興趣，內(nèi)容和形式不能過易或過難，應(yīng)體現(xiàn)?讓學(xué)生跳起來摘桃?的教學(xué)原則。

② 實(shí)施中教師要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生去感受事物，對(duì)具體問題作正確的判斷。另一方面要尊重學(xué)生的思維方式和活動(dòng)方式，讓學(xué)生自主、獨(dú)立地活動(dòng)，去探討問題、去解決問題、去評(píng)價(jià)結(jié)果，使學(xué)科活動(dòng)課目標(biāo)能真正通過學(xué)生自己的努力去實(shí)現(xiàn)。

③ 教師在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣和興趣，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維、發(fā)表獨(dú)立見解，逐步養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立操作、獨(dú)立研究、獨(dú)立獲取新知識(shí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、?自主學(xué)習(xí)?的模式

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為教學(xué)模式是實(shí)施教學(xué)的一般理論，是教學(xué)思想與教學(xué)規(guī)律的反映，它具體規(guī)定了教學(xué)過程中師生雙方的活動(dòng)，實(shí)施教學(xué)的程序，應(yīng)遵循的原則及應(yīng)用的注意事項(xiàng)，成為師生雙方教與學(xué)活動(dòng)指南，也是教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中的中介環(huán)節(jié)。教師如何把教學(xué)理論更好地應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)活動(dòng)中去是很重要的，因此研究探討?自主學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)活動(dòng)課的課堂教學(xué)模式是很有必要的。

根據(jù)上述?自主學(xué)習(xí)?的特征，我認(rèn)為：在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)中采用?引入擬標(biāo)活動(dòng)探索實(shí)踐發(fā)展反饋評(píng)價(jià)?的教學(xué)模式，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

1、引入擬標(biāo)就是師生共同活動(dòng)引入課題后，學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定。使?要我學(xué)?轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)?的觀點(diǎn)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)主動(dòng)地有目的地進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。一般有下面幾種方法：

①開門見山直接引入課題擬標(biāo)。一上課就開門見山直接地講這堂數(shù)學(xué)活動(dòng)課上什么內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)這課題說出想學(xué)到什么，教師加以概括板書學(xué)習(xí)目標(biāo)。

②借助課本劇表演或聽故事等活動(dòng)，間接有目的性地引入課題擬標(biāo)。例如，五年級(jí)看完平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算這一單元知識(shí)后，可讓學(xué)生帶頭飾表演突出各個(gè)圖形的本身特征和它們之間的聯(lián)系，自然引入《七巧板》的課題并讓學(xué)生擬標(biāo)。

③從日常生活的實(shí)際需要引入擬標(biāo)。例如，一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《元、角、分的認(rèn)識(shí)》后設(shè)計(jì)的《我是快樂的售貨員》的活動(dòng)課。

2、活動(dòng)探索就是在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)探索有關(guān)知識(shí)，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。我的做法是：①提供必要的感性材料和環(huán)境進(jìn)行活動(dòng)探索，不然活動(dòng)課就成了一句空話。②活動(dòng)時(shí)，教師一般不宜長篇講解，而須安排2/3以上的時(shí)間讓學(xué)生自己去活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中積極思考，進(jìn)行綜合性、批判性、探究性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而增長才干，提高能力。例如，《比一比誰心靈手巧軸對(duì)稱圖形》的活動(dòng)課，老師提供大量對(duì)稱和不對(duì)稱的圖形，通過讓學(xué)生折、剪、拼、畫的活動(dòng)探索出軸對(duì)稱圖形的概念和特征。

3、實(shí)踐發(fā)展就是通過實(shí)踐活動(dòng)鞏固和發(fā)展活動(dòng)探索得到的知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。例如，在《統(tǒng)籌原理》的活動(dòng)課上，實(shí)施活動(dòng)探索這一環(huán)節(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用探索出來的統(tǒng)籌原理進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如解答?多少分鐘能沏茶?等問題，使理論聯(lián)系實(shí)踐、學(xué)以致用、鞏固所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中的問題。又例如上述提到的《軸對(duì)稱圖形》一課，應(yīng)用學(xué)到的軸對(duì)稱圖形新知識(shí)，運(yùn)用復(fù)印、染紙等多種手段進(jìn)行軸對(duì)稱圖形創(chuàng)作畫活動(dòng)，有效地進(jìn)行綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

4、反饋評(píng)價(jià)就是師生、生生之間互相反饋評(píng)價(jià)整節(jié)課的活動(dòng)過程，提高學(xué)生反饋評(píng)價(jià)的能力，使學(xué)生每節(jié)課都學(xué)有所得。我總結(jié)出下面幾種反饋評(píng)價(jià)方法：①成果展示法。將學(xué)生的小制作、設(shè)計(jì)圖片、科研小論文等具體成果公布于臺(tái)，由成果本身來說明活動(dòng)課情況。②學(xué)生自評(píng)法。讓學(xué)生自己將活動(dòng)的感受、經(jīng)驗(yàn)，通過語言或者書面表達(dá)出來，提高學(xué)生的自我鑒定能力。③師生民主評(píng)議法。包括有學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)的方面。在評(píng)議中自由民主地發(fā)表自己的看法，可以自我反省，自我總結(jié)，也可以互相幫助，講出其他同學(xué)的進(jìn)步之處與存在問題，學(xué)生可以對(duì)教師的指導(dǎo)過程提出看法，教師也將自己在指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題和獲得經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生，從而提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。

三、?自主學(xué)習(xí)?評(píng)價(jià)量表

為了使教學(xué)模式進(jìn)一步完善，促進(jìn)模式的實(shí)施，我制定了小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課?自主學(xué)習(xí)?課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表，以便于教師在模式實(shí)施中及時(shí)反饋和總結(jié)，進(jìn)一步提高活動(dòng)課的教學(xué)質(zhì)量。

四、建模初見成效

實(shí)踐證明，實(shí)施了?自主學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)活動(dòng)課課堂教學(xué)模式以后，促進(jìn)了學(xué)生的素質(zhì)提高，有效地拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大學(xué)生的視野；有效地發(fā)展學(xué)生思維，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性特長。幾年來我校學(xué)生參加各種數(shù)學(xué)比賽取得可喜的成績：獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)4人,二等獎(jiǎng)10人,三等獎(jiǎng)1人；獲市級(jí)特等獎(jiǎng)1人,一等獎(jiǎng)2人,二等獎(jiǎng)4人,三等獎(jiǎng)7人；獲省級(jí)獎(jiǎng)1人。每年都有多個(gè)學(xué)生入選市數(shù)學(xué)奧林匹克學(xué)校參加學(xué)習(xí)，入學(xué)率一年比一年高。實(shí)施?自主學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)活動(dòng)課課堂教學(xué)模式以來，我們不斷探索，反復(fù)實(shí)踐，不斷總結(jié)，促進(jìn)了青年教師的成長，全體數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平不斷提高，有四位教師分別成為片、區(qū)中心教研組和課題組的成員。該課題的研究納入為區(qū)課題的子課題，并被省納入為《中小幼學(xué)科課程研究與實(shí)驗(yàn)》的子課題。其中《以學(xué)科活動(dòng)課為突破口，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育》一文，榮獲全國性的教育教學(xué)大型征文活動(dòng)一等獎(jiǎng)，并被收入《中國教育研究論壇世紀(jì)小學(xué)版》一書，同時(shí)發(fā)表在《廣州教學(xué)研究》雜志1999.12期上。

雖然我們這個(gè)課題研究已取得初步成效，但是還處于探索研究階段，還存在許多問題。因此今后我們還要不斷學(xué)習(xí)、探索研究、完善模式，力求使研究達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

燈塔中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研理論學(xué)習(xí)材料

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課

參加人員：教研組全體教師 學(xué)習(xí)時(shí)間：2014年3月12日 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：教研組辦公室 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

國家教委頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》把活動(dòng)課作為一種重要的課程列入了計(jì)劃，這是對(duì)傳統(tǒng)課程觀的一個(gè)重大突破。在教學(xué)實(shí)踐中，教師們反映突出的一個(gè)問題是對(duì)活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)問題。如有的教師認(rèn)為，數(shù)學(xué)活動(dòng)課就是以往學(xué)校開展的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)；有的認(rèn)為，數(shù)學(xué)競賽及其輔導(dǎo)活動(dòng)就是數(shù)學(xué)活動(dòng)課；也有的認(rèn)為，教科書的?思考題?教學(xué)，學(xué)科課教學(xué)中的直觀性教學(xué)活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)、演示、操作、測量、參觀等就是數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)。這實(shí)質(zhì)是對(duì)什么是數(shù)學(xué)活動(dòng)課，它與學(xué)科課及其它數(shù)學(xué)活動(dòng)有什么聯(lián)系與區(qū)別認(rèn)識(shí)不清楚。本文擬就這個(gè)問題談點(diǎn)自己粗淺的認(rèn)識(shí)和理解。

一、上好小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的重要意義

活動(dòng)課是一種以綜合性學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，以學(xué)生的趣味性主體活動(dòng)為主要形式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為工作重點(diǎn)的課程。上好小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的重要意義主要有

1、從教育目標(biāo)上講，教學(xué)要?面向未來?，要造就適應(yīng)21世紀(jì)?四化?建設(shè)要求的時(shí)代新人，必須全面提高人的素質(zhì)和能力，?使學(xué)生受到政治、思想、道德教育，擴(kuò)大視野，動(dòng)手動(dòng)腦，增長才干，發(fā)展志趣和特長，豐富精神生活，增進(jìn)身心健康?，而這僅靠學(xué)科課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)是無法實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在學(xué)科課中所學(xué)到的東西，只有通過活動(dòng)課與日常生活和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐相結(jié)合，才會(huì)得到鞏固，才能具有?生產(chǎn)性?，并有效地轉(zhuǎn)化為素質(zhì)與能力。

2、從心理特征上講，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩、喜戲、有意注意力弱、直接興趣為主，在思維上正以形象思維向抽象思維逐步過渡，而數(shù)學(xué)活動(dòng)課，由于?動(dòng)?字當(dāng)頭，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，又以發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好的興趣為目的，因而能更好地滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的觀察力、思維力、操作力和解決問題的能力。所以，數(shù)學(xué)活動(dòng)課是開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的主要基地。

3、從與學(xué)科課的關(guān)系上講，數(shù)學(xué)活動(dòng)課與數(shù)學(xué)學(xué)科課是相互配合、相互溝通的數(shù)學(xué)教育的整體。在學(xué)生的發(fā)展中，二者具有優(yōu)勢互補(bǔ)、相輔相承的作用。學(xué)科課給學(xué)生提供系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能并且發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，就是活動(dòng)課賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)?；顒?dòng)課在促進(jìn)知識(shí)的綜合化、提高學(xué)生的主體性、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力、形成積極的態(tài)度和情感以及促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合方面，具有學(xué)科課無可比擬的優(yōu)勢，而這種優(yōu)勢又正是促進(jìn)學(xué)科課教學(xué)質(zhì)量迅速提高的重要條件。

二、上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課的基本原則

根據(jù)國家教委《九年義務(wù)教育活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》的要求，數(shù)學(xué)活動(dòng)課必須認(rèn)真貫徹以下五項(xiàng)原則：

1、?教育性、趣味性原則?，即活動(dòng)課不僅要使學(xué)生受到強(qiáng)烈的政治思想教育、對(duì)提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的道德情感、培養(yǎng)學(xué)生的道德意志、訓(xùn)練學(xué)生的道德行為具有積極的作用，而且活動(dòng)的內(nèi)容與形式要生動(dòng)、形象、妙趣橫生，為學(xué)生喜聞樂見，能促使學(xué)生情趣昂然、興致勃勃地投入學(xué)習(xí)，做到寓教于樂、寓教于動(dòng)、充分體現(xiàn)教育性與趣味性的有機(jī)統(tǒng)一。例如：在教學(xué)第一冊加減混合運(yùn)算時(shí)，就可以模擬乘坐公共汽車的上、下車的情景，讓學(xué)生輪流當(dāng)乘客上、下車，開展活動(dòng)，把枯燥乏味的加減混合運(yùn)算生活情景化，使學(xué)生樂于感知接受，易于理解內(nèi)化。接著讓學(xué)生討論該怎樣列式計(jì)算，從而引出加減混合運(yùn)算式題，并讓學(xué)生順?biāo)浦鄣乩斫饧訙p混合運(yùn)算的含義。

2、?實(shí)踐性、創(chuàng)造性原則?，即在活動(dòng)課進(jìn)行的過程中必須讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和解決問題，必須重視理論與實(shí)踐、知識(shí)與社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐之間的聯(lián)系，著眼點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生知行合一的行為習(xí)慣和參與實(shí)踐的積極態(tài)度，并且在應(yīng)用知識(shí)和解決問題的過程中，有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才干，以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才創(chuàng)造精神的需求。例如：學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，爭當(dāng)分配員，把80個(gè)蘋果分給一（1）班、一（2）班夠不夠？學(xué)習(xí)了人民幣爭當(dāng)售貨員，10元錢最多能買幾樣文具？學(xué)習(xí)了長方體表面積，爭當(dāng)設(shè)計(jì)員，自己選擇設(shè)計(jì)、制作微波爐、電冰箱等家用電器罩所需要的材料；學(xué)習(xí)了利息之后，爭當(dāng)小參謀，錢怎樣存最合算？學(xué)習(xí)了百分率之后，爭當(dāng)統(tǒng)計(jì)員，了解家中各項(xiàng)日常開支，求出各種支出的百分率，提出開支調(diào)整意見……只有真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，才能更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生活，提高生活實(shí)踐能力。

3、?導(dǎo)向性、自主性原則?，即在數(shù)學(xué)活動(dòng)課開展的過程中，從活動(dòng)的組織與準(zhǔn)備到活動(dòng)的進(jìn)行與結(jié)束，教師都要發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用，并且要著重學(xué)生的主人翁地位，使學(xué)生人人積極參與，個(gè)個(gè)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，同時(shí)注重學(xué)生自我組織、互相啟發(fā)、多向交流、獨(dú)立自主地開展活動(dòng)。學(xué)生的?自主性?越強(qiáng)，對(duì)教師的?導(dǎo)向性?要求越高，二者必須和諧發(fā)展。

4、?因材施教、因地制宜原則??；顒?dòng)課作為一種課，當(dāng)然要面積全體、人人參加。但是由于同班級(jí)學(xué)生在認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)和思維能力、動(dòng)手能力等方面具有明顯的不同，所以活動(dòng)課也必須針對(duì)學(xué)生的差異實(shí)行?因材施教?，在活動(dòng)要求、活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)方式、方法上都要從實(shí)際出發(fā)，因人而異，以更好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。另外，由于數(shù)學(xué)活動(dòng)課程的內(nèi)容相當(dāng)廣泛而豐富，各校的師資水平設(shè)備條件和工作基礎(chǔ)又存在著很大的差別，所以要結(jié)合實(shí)際，因地制宜、積極創(chuàng)造條件，努力上好活動(dòng)課。

5、?靈活性、開放性原則?。即活動(dòng)的內(nèi)容和方法要?靈活多樣?、?靈活多變?、?機(jī)動(dòng)靈活?，并且要注意在開放的狀態(tài)中上好活動(dòng)課。?靈活性?是實(shí)現(xiàn)趣味性、創(chuàng)造性和因地制宜原則的重要條件，開放性是促使活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合、數(shù)學(xué)教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的重要保證。從《系統(tǒng)論》的觀點(diǎn)看，?開放性?是有序性的前提，數(shù)學(xué)活動(dòng)課只有成為開放的系統(tǒng)，其質(zhì)量才能沿著由低級(jí)而高級(jí)的有序階梯，拾級(jí)而上，逐步發(fā)展與提高。例如，在教學(xué)?小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化?時(shí)，我在練習(xí)題中設(shè)計(jì)了這樣一道判斷題?270的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位是0.270?。這時(shí)學(xué)生們展開了爭論，有的學(xué)生說?對(duì)?，有的學(xué)生說?錯(cuò)?，并都說出了自己的見解。有一個(gè)學(xué)生說：?如果要求保留三位小學(xué)是錯(cuò)的?。另一個(gè)學(xué)生說：?根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，為了書寫簡便小數(shù)末尾的‘0’可以省略不寫。?最后，有一位學(xué)生說：?在題中沒有具體要求時(shí)，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)來判斷也是對(duì)的?。在這樣一個(gè)有疑問、有爭論的課堂上，激活了學(xué)生創(chuàng)造思維的?火花?，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在這種探索的過程中得以有效培養(yǎng)。

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容與形式

根據(jù)活動(dòng)課的特點(diǎn)與實(shí)教原則，數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容和形式主要有以下幾方面：

1、游戲競賽。例如漫游數(shù)學(xué)宮、猜數(shù)學(xué)謎、玩七巧板、玩數(shù)學(xué)撲克、開數(shù)學(xué)?門診?等游戲；數(shù)學(xué)搶答比賽、接力賽、征題賽、對(duì)抗賽等競賽活動(dòng)都是。

2、動(dòng)手操作。例如指導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)具、游戲材料、拼擺圖形、模型等，讓學(xué)生做一做、數(shù)一數(shù)、擺一擺、折一折、畫一畫、量一量、貼一貼，既動(dòng)手，又動(dòng)腦，既鞏固和運(yùn)用知識(shí)又培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。

3、實(shí)踐應(yīng)用。例如組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、專題采訪、實(shí)際測量、做小營業(yè)員等，既可拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的愛好和興趣，又能促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，做到知識(shí)、能力?雙豐收?。

4、講述故事。例如結(jié)合數(shù)學(xué)史，講劉徽與割圓術(shù)的故事，祖沖之與圓周率的故事；結(jié)合數(shù)學(xué)家的介紹，講華羅庚從小認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的故事，講陳景潤摘取?數(shù)學(xué)王冠?的故事，這些對(duì)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛數(shù)學(xué)的思想與情感都具有重要的意義。

5、智力活動(dòng)。例如?看算法，找規(guī)律?活動(dòng)，速算與巧算活動(dòng)，一題多解、多變活動(dòng)、數(shù)圖形、變圖形活動(dòng)等，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力，訓(xùn)練與發(fā)展學(xué)生的思維和增長學(xué)生的智慧都大有補(bǔ)益。

四、上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課應(yīng)注意的問題

數(shù)學(xué)活動(dòng)課是一門新開設(shè)的課程。要上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課除應(yīng)貫徹前述幾方面的精神外，還必須注意以下幾個(gè)問題：

1、數(shù)學(xué)活動(dòng)課與數(shù)學(xué)學(xué)科雖然有密切的聯(lián)系，但也是明顯的區(qū)別，主要的區(qū)別有三：（1）從課程的任務(wù)講，活動(dòng)課主要是使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，使各類學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展；而學(xué)科課則主要是用系統(tǒng)的知識(shí)武裝學(xué)生（主要是間接知識(shí)），提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力為學(xué)生的發(fā)展與提高打好基礎(chǔ)；（2）從課的進(jìn)行上講，活動(dòng)課主要是學(xué)生的自主活動(dòng)，學(xué)生自始至終都是活動(dòng)的主體；學(xué)科課雖然也重視學(xué)生的主體作用但自主性、創(chuàng)造性的程度不如活動(dòng)課高且課的組織形式僅限于課堂教學(xué)；（3）在教學(xué)活動(dòng)的趣味性和教學(xué)過程的情感化方面，活動(dòng)課比學(xué)科課的要求要高一些。總之，數(shù)學(xué)活動(dòng)課與數(shù)學(xué)學(xué)科課是兩類明顯不同的課程，教學(xué)活動(dòng)課絕不能上成學(xué)科的?換址課?。

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)課與數(shù)學(xué)課外活動(dòng)也是不同的，主要的區(qū)別是：（1）在教育目標(biāo)上，活動(dòng)課著眼于培養(yǎng)和發(fā)燕尾服學(xué)生的基本素質(zhì)，而課外活動(dòng)則著眼于發(fā)展學(xué)生的愛好和特長；（2）在組織工作上，活動(dòng)課要求全體學(xué)生參加學(xué)習(xí)，而課外活動(dòng)則根據(jù)個(gè)人自愿或通過選拔參加；（3）在內(nèi)容上，活動(dòng)課以綜合性學(xué)習(xí)與應(yīng)用為主，而課外活動(dòng)則以學(xué)習(xí)和掌握某種技能、技巧或某門學(xué)科知識(shí)為主。因此，活動(dòng)課與課外活動(dòng)二者不能臵換，也不能因?yàn)樵O(shè)立了活動(dòng)課而取消課外活動(dòng)。

3、活動(dòng)課要有計(jì)劃、有領(lǐng)導(dǎo)、有成效地進(jìn)行，關(guān)鍵的問題在于領(lǐng)導(dǎo)和教師要明確上好活動(dòng)課的重要意義，增強(qiáng)上好活動(dòng)課的意識(shí)，并且要在此基礎(chǔ)上按年級(jí)訂好數(shù)學(xué)活動(dòng)課的計(jì)劃，做好數(shù)學(xué)活動(dòng)課的各種物質(zhì)準(zhǔn)備，同時(shí)還要通過協(xié)作，有計(jì)劃地進(jìn)行活動(dòng)課的教材建設(shè)，加強(qiáng)活動(dòng)課的教學(xué)研究，從而保證活動(dòng)課教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

燈塔中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研理論學(xué)習(xí)材料

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的初探

參加人員：教研組全體教師 學(xué)習(xí)時(shí)間：2014年6月4日 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：教研組辦公室 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

培養(yǎng)一代高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新人，是當(dāng)今教育的重中之重。因此作為一個(gè)教師，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，是時(shí)代賦予我們的義不容辭的責(zé)任。只要我們善于啟發(fā)誘導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，鼓勵(lì)他們積極、主動(dòng)地去探索創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)造潛力就能開發(fā)，學(xué)生的素質(zhì)也一定能得到提高。

進(jìn)入21新世紀(jì)，既給我們帶來了發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)也給我們帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)從本質(zhì)上講，是人的素質(zhì)的較量。因此培養(yǎng)一代高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新人，是當(dāng)今教育的重中之重。所謂的創(chuàng)造力即根據(jù)一定的目的，運(yùn)用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的智力品質(zhì)。這里的產(chǎn)品是指以某種形式存在的思維成果，它既可以是一個(gè)新概念、新思想、新理論，也可以是一項(xiàng)新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品。因此作為一個(gè)教師，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，是時(shí)代賦予我們的義不容辭的責(zé)任。鑒于以上認(rèn)識(shí)，我利用學(xué)校開設(shè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，著重從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛力。

一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、積極而愉快地努力接近或探究某些事物而進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理傾向。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)為對(duì)數(shù)學(xué)特別喜歡，學(xué)習(xí)起來樂此不倦，愿意花時(shí)間和精力。人類發(fā)展的歷史，實(shí)際上就是一個(gè)不斷創(chuàng)造、除舊布新的歷史。每一個(gè)人都是有創(chuàng)造潛能的。對(duì)于這一點(diǎn)剛開始時(shí)，同學(xué)們聽了都不大相信，認(rèn)為發(fā)明只是科學(xué)家的事，一個(gè)普通的學(xué)生是發(fā)明不出什么東西的。針對(duì)這種情況，我例舉了這樣一個(gè)例子：某一年的冬天，幾個(gè)中學(xué)生在打掃實(shí)驗(yàn)室時(shí)，用拖把拖地板，用手絞布條，手凍得通紅。有一個(gè)學(xué)生提出：用手絞布條既不衛(wèi)生又冷，我們能否將拖把改進(jìn)一下，不用手絞布條？于是你一言我一語，談了各自的改進(jìn)方法。后來他們找來了一些材料，發(fā)明了一種新型拖把：用一根管子套在柄上，布條一頭扎在管子上，只要用手旋轉(zhuǎn)管子，就能將布條絞干。拖把柄做成三節(jié)，像自動(dòng)傘一樣，不用時(shí)可縮減為一節(jié)，這項(xiàng)發(fā)明在全國創(chuàng)造發(fā)明競賽中獲了獎(jiǎng)?，F(xiàn)在這種拖把已在社會(huì)上生產(chǎn)、使用。以后，我經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生從身邊所熟悉的事做起，從一件日常生產(chǎn)用品、一件文具中，指出缺點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，找出克服缺點(diǎn)的改進(jìn)辦法，使日用品和文具更趨完善，并指出：這就是一種創(chuàng)造，一個(gè)發(fā)明。

二、鼓勵(lì)學(xué)生樂于提問

人類生來就有求知欲望，兒童有著強(qiáng)烈的好奇心，好奇產(chǎn)生問題，創(chuàng)新始于問題。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)悱憤心態(tài)，就是使學(xué)生在心理上造成生疑、質(zhì)疑的狀態(tài)。愛因斯坦對(duì)他何以能成功的回答是：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追求問題罷了。”學(xué)生是否具備提出問題能力不僅直接影響到學(xué)習(xí)的成效，而且也是提高數(shù)學(xué)能力和發(fā)展智力的重要途徑。數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)的疑難和矛盾，提出并解決問題往往是推動(dòng)數(shù)學(xué)發(fā)展的巨大動(dòng)力。正因?yàn)檫@樣，數(shù)學(xué)家們都深深懂得問題在數(shù)學(xué)發(fā)展和個(gè)人創(chuàng)造活動(dòng)中的地位和作用，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。在課外活動(dòng)教學(xué)中，更要結(jié)合教材特點(diǎn)，通過設(shè)臵懸念，揭示矛盾，學(xué)生才能生疑，才能要求釋疑，才能產(chǎn)生求知欲望。從而積極引導(dǎo)勤于思考問題，敢于提出問題，善于提出問題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的前提。

例如：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一筆畫'時(shí)，在小結(jié)過程中老師讓學(xué)生互相提問題考考對(duì)方，不少學(xué)生積極發(fā)問：”什么樣圖形可以一筆畫成？“"一筆畫有哪些判別的依據(jù)和方法？”學(xué)生提的問題都一一被其他同學(xué)答出。有個(gè)同學(xué)進(jìn)一步提出：“一筆畫在我們?nèi)粘Ｉ钪芯烤褂泻螒?yīng)用？”我出示一個(gè)迷宮平面圖，要使探險(xiǎn)者能夠走遍迷宮中的每一條路且不重復(fù)，出入口應(yīng)設(shè)在哪里？根據(jù)一筆畫原理，就能很快找到出入口，這樣不僅滿足了學(xué)生的求知欲，還增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

三、組織學(xué)生討論與操作

討論是創(chuàng)造的橋梁。它可以激勵(lì)學(xué)生積極思考，信息多向交流，有助于開展學(xué)生創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，如果教師在教學(xué)中能把握好討論時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)，那么其優(yōu)勢是不言而喻的。

例如“對(duì)策問題”的教學(xué)，我們可以先讓學(xué)生同老師比賽，由于學(xué)生不知其中規(guī)律，一般每次比賽必輸無疑。然后教師告訴學(xué)生，只要能找出其中規(guī)律，就可找到取勝法寶。并讓他們在再次或幾次比賽中注意觀察，同時(shí)做出記錄。然后再組織學(xué)生根據(jù)記錄分組進(jìn)行分析、討論，尋找規(guī)律。在討論中同學(xué)們?yōu)榱粟A得勝利，都會(huì)積極、活躍地思考，各自提出自己觀點(diǎn)，說出理由。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聰明才智和思考積極性，使智力從“常態(tài)”躍出到“激發(fā)態(tài)”，由此激發(fā)出創(chuàng)造性的思想火花。

在教學(xué)中，創(chuàng)造條件多給學(xué)生提供一些動(dòng)手機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生動(dòng)手操作，多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。動(dòng)手實(shí)踐可以促進(jìn)思維活動(dòng)，它能把人們的動(dòng)作、語言和思維密切聯(lián)系起來，使之和諧發(fā)展。

在一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，我先出示6根小棒，拼了兩個(gè)正三角形，然后問學(xué)生：能不能少用一根小棒，拼兩個(gè)三角形呢？學(xué)生通過拼拼想想，很快發(fā)現(xiàn)：只要把兩個(gè)三角形拼在一起就行了。我又問：為什么可以節(jié)省一根小棒呢？學(xué)生爭著回答：因?yàn)閮蓚€(gè)三角形有條邊合用了一根小棒。接著我又要求學(xué)生試著用7根小棒拼出3個(gè)三角形。學(xué)生在拼拼想想的過程中逐漸悟出一個(gè)道理：凡合用一條公共邊的，就可以少用一根小棒，合用兩條公共邊的，就可以少用兩根小棒；合用的邊越多，用的小棒就越少。教師這樣讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，舉一反三，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，萌發(fā)創(chuàng)造的靈感。

四、引導(dǎo)學(xué)生求異思維

求異思維又稱發(fā)散思維，它是從所提供的條件或某一事實(shí)出發(fā)，綜合運(yùn)用多方面的知識(shí)，沿著不同的方向，朝各個(gè)方面去思考解決問題的思維。它的特點(diǎn)是思路開闊，變通流暢，尋求變異。所謂求異思維就是按照一般常規(guī)的思路解決問題而受到阻礙時(shí)，能迅速改變方向，突破原有思路，另辟蹊徑，從而使問題得到順利解決。人們創(chuàng)造力主要依靠求異思維，它是創(chuàng)造性思維的核心。歷史上有名的田忌賽馬就是一個(gè)很好的例子。在培養(yǎng)創(chuàng)造能力過程中，要注意培養(yǎng)突破定勢思考的習(xí)慣，否則就會(huì)影響知識(shí)的更新，阻礙創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

五、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與類推

聯(lián)想是由一類事物想到另一類事物，相似聯(lián)想是由一事物聯(lián)想到另一與它相類似的事物、根據(jù)客體之間的相似性進(jìn)行類推。

從魯班由齒狀草割破手指一事得到啟發(fā)而模擬它的特性發(fā)明了鋸子；牛頓在創(chuàng)造力作用下注意到了蘋果落地和行星運(yùn)行之間的某種相似性，從而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定理。無數(shù)事實(shí)告訴我們：對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與類推思維方式的訓(xùn)練是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要手段。因此，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地精心設(shè)計(jì)練習(xí)，加強(qiáng)這方面思維方法訓(xùn)練。

例如：我在二年級(jí)的一節(jié)“巧添運(yùn)算符號(hào)”數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，有一個(gè)問題是在四個(gè)2之間的適當(dāng)位臵添運(yùn)算符號(hào)，使它的結(jié)果是1，對(duì)于這個(gè)問題，有兩位小同學(xué)的解答是“22÷22=1”。這兩位小同學(xué)并沒有學(xué)過除數(shù)是兩位的除法，但他們由所學(xué)過的知識(shí)。（被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商為1）產(chǎn)生聯(lián)想類推出22÷22=1，這不能說不是創(chuàng)造性地解決問題。我們在數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)中，就應(yīng)該善于捕捉學(xué)生這種創(chuàng)造性思維的火花，并把它發(fā)揚(yáng)光大。

六、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

信心是創(chuàng)造性思維的保證，只有自信的人，才敢提出意見，敢于創(chuàng)新。

富有創(chuàng)造能力的人，往往具有很強(qiáng)的自主性、獨(dú)立性，他們不隨波逐流，有較強(qiáng)的自我決斷力和毅力，一旦選定了目標(biāo)，就會(huì)楔而不舍，付之于行動(dòng)，直到成功。不怕失敗和挫折，故在培養(yǎng)創(chuàng)造型人才時(shí)有必要注重學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，他們身上往往存在“嬌驕”二氣，要經(jīng)過適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，以錘煉其意志，培養(yǎng)他們的自信心、自主性、獨(dú)立性。

總而言之：學(xué)生的智力發(fā)展是有很大潛力的，只要我們善于啟發(fā)誘導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，鼓勵(lì)他們積極、主動(dòng)地去探索創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)造潛力就能開發(fā)，學(xué)生的素質(zhì)也一定能得到提高。

燈塔中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研理論學(xué)習(xí)材料

淺淡小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課中合作意識(shí)的培養(yǎng)

參加人員：教研組全體教師 學(xué)習(xí)時(shí)間：2014年5月7日 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：教研組辦公室 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

21世紀(jì)是科技競爭的時(shí)代，在競爭中獲得勝利，離不開人們的合作。一個(gè)人的力量小，如果不善于和他人合作，將不同的知識(shí)加以交流、綜合、提高和運(yùn)用，就不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。而我們現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)在?四、二、一?的家庭模式下成長起來的，深受家長的寵愛，致使大多數(shù)的孩子以自我為中心，容不下別人的意見和見意，做事父母包辦等，要他們進(jìn)行合作，從何談起？

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課以學(xué)生為主體，真正讓學(xué)生自主活動(dòng)為原則，以活動(dòng)為基本特點(diǎn)，讓學(xué)生充分地動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)手又動(dòng)腦，多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，使學(xué)生得到主動(dòng)和諧的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，及解決實(shí)際問題的能力，而開設(shè)的課程。因此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)，顯得尤為重要。

我在教學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，從以下幾個(gè)方面嘗試對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)：

一、教給合作方法，產(chǎn)生合作欲望

合作一詞的解釋是為了共同的目的一起工作或共同完成某項(xiàng)任務(wù)。因此，它是一個(gè)主動(dòng)、積極、有意識(shí)的過程，并不是同學(xué)們坐在一起就是合作。所以，在活動(dòng)前，教師不但要講明活動(dòng)的具體要求，還要有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，滲透合作意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性，產(chǎn)生合作的欲望。比如：《切餅中的數(shù)學(xué)問題》一課，上課時(shí)，教師要求學(xué)習(xí)小組通過操作完成切4刀、5刀、6刀、7刀最多能把餅切成幾塊，完成表格：切的刀數(shù) 4刀 5刀 6刀 7刀 8刀 最多幾塊在合作前，教師要讓學(xué)生明白操作的方法、要求。除此之外，教師還要把合作過程中可能出現(xiàn)失敗的情況提出來，讓學(xué)生事先找到解決的辦法。只有教師事先引導(dǎo)得深入，學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)才能有的放失。如：?操作過程中，你找到了切‘餅’的最佳方法后怎么辦？??發(fā)現(xiàn)小組中有的同學(xué)找不到切‘餅’的方法，你是讓他去，還是采取其它方法？??操作過程中，有的同學(xué)準(zhǔn)備的‘餅’不夠怎么辦？?由此，讓學(xué)生明白合作中要互相幫助，人人參與，才能共同進(jìn)步。制定規(guī)則，保證合作的順利進(jìn)行。

合作，有同桌合作、小組合作、全班合作、師生間的合作等。能素質(zhì)互補(bǔ)，心理相容的學(xué)習(xí)小組，有利于對(duì)外競爭，對(duì)內(nèi)協(xié)作。因此，在學(xué)習(xí)小組中通過師生討論規(guī)定幾條合作規(guī)則，如：學(xué)習(xí)合作中不講無關(guān)的話；要求人人參與討論、操作；有獨(dú)立的見解；認(rèn)真聽取他人發(fā)言；不隨意批評(píng)別人的意見；有自己提出的問題，并自己能分析問題，解決問題等。以確保合作的順利進(jìn)行，達(dá)到知識(shí)水評(píng)、能力發(fā)展的預(yù)期目標(biāo)。

三、適當(dāng)點(diǎn)撥，在合作中發(fā)展能力

學(xué)生在合作過程中，教師對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行巡視，了解學(xué)習(xí)小組的合作情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，有疑難問題，及時(shí)點(diǎn)撥，避免學(xué)生探索的盲目性，與學(xué)生建立合作的伙伴關(guān)系。如《切餅中的數(shù)學(xué)問題》一課中切20刀最多能切成幾塊？操作過程中，由于切的刀數(shù)多，餅上看不清楚切成了幾塊，而且切20刀也麻煩，學(xué)生操作時(shí)費(fèi)時(shí)而且也不一定找到最多能把餅切成幾塊。這時(shí)，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，也可引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組中的成員互相討論、幫助。?想一想，是否有其它方法存在呢？??你是否再觀察一下前面切的幾種情況和結(jié)果？?優(yōu)秀的學(xué)生可以意識(shí)到規(guī)律的存在，甚至發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律：n刀最多可以切成1+1+2+3+4+……+n（塊）。但要注意的是，此時(shí)，教師不能直接說出規(guī)律的存在，而應(yīng)該充分留給學(xué)生時(shí)間，讓他們在操作觀察、驗(yàn)證、失敗、成功等各個(gè)過程中，盡情發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，并提升學(xué)生的感受力、判斷力、聯(lián)想力和創(chuàng)造力，及培養(yǎng)抗挫能力和團(tuán)結(jié)合作化精神。

四、小結(jié)、評(píng)價(jià)，體驗(yàn)合作的成功

合作結(jié)束后，教師抓住時(shí)機(jī)及時(shí)總結(jié)反饋，表揚(yáng)合作中積極討論，互幫互助，敢思敢想，大膽探索的同學(xué)，讓他們體會(huì)到合作的快樂。對(duì)合作中能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)并完成出色的小組、個(gè)人加以肯定，表揚(yáng)和鼓勵(lì)，（如：授予幾星級(jí)），使學(xué)生體驗(yàn)到合作帶來的成功感，成為下一次合作的動(dòng)力。同時(shí)，合作中出現(xiàn)的不良行為提出改進(jìn)意見，使他們在下一次合作中向正?；l(fā)展，激勵(lì)其合作興趣。另一方面，制定評(píng)價(jià)制度。只有在活動(dòng)的過程中進(jìn)行積極的有效的自評(píng)和他評(píng)，學(xué)生才能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題和自覺地作出相應(yīng)調(diào)節(jié)，堅(jiān)持、更換或調(diào)整解決問題的方法和手段。從而減少合作活動(dòng)的盲目性和不合理性，提高合作活動(dòng)的效率和成功的可能性。

我在數(shù)學(xué)系活動(dòng)課中，制定了小組自評(píng)，集體評(píng)價(jià)。小組自評(píng)，讓學(xué)生在小組中回顧活動(dòng)中的學(xué)習(xí)情況，反思自己的學(xué)習(xí)方法，解題思路，從而提高活動(dòng)的自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)。集體評(píng)價(jià)，學(xué)生總結(jié)在活動(dòng)中所學(xué)的知識(shí)、技能、方法，評(píng)選出優(yōu)秀小組，向全體同學(xué)作匯報(bào)，指出學(xué)生在活動(dòng)中的創(chuàng)新表現(xiàn)，進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，作為學(xué)習(xí)的榜樣。

總之，在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中進(jìn)行合作意識(shí)及能力的培養(yǎng)，有效地激活了師生的創(chuàng)造激情，形成愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于參與、樂于參與、善于參與。合作的學(xué)習(xí)、教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于提問、善于提問、勤于討論，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)在價(jià)值，實(shí)施素質(zhì)教學(xué)。

第二篇：燈塔鎮(zhèn)第一小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡報(bào)

燈塔鎮(zhèn)第一小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡報(bào)

2013年9月25日，燈塔鎮(zhèn)第一小學(xué)數(shù)學(xué)科組在本校組織了一次“提高小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力”的課題研究開題報(bào)告。

參加本次活動(dòng)的有本校全體行政領(lǐng)導(dǎo)以及本校全體數(shù)學(xué)教師。本次活動(dòng)分二段進(jìn)行，第一階段，張文英副校長作科組課題研開題報(bào)告。指出課題提出的背景、意義、內(nèi)容、方法和預(yù)期目標(biāo)及實(shí)施步驟等。

活動(dòng)第二階段，朱偉媚主任組織科組成員學(xué)習(xí)本學(xué)期課題研究計(jì)劃和方案。先提出各成員要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，接著要提高對(duì)本課題研究意義的認(rèn)識(shí)，最后要求各成員要轉(zhuǎn)變意識(shí)。

最后，劉明才校長對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)并給與了高度的評(píng)價(jià)。劉校長認(rèn)為：本次活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式靈活、參與度高、富有實(shí)效，可以提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教研能力。

會(huì)后，與會(huì)教師們紛紛表示：這樣的教研活動(dòng)有助于提高教師的教學(xué)理論水平、把握數(shù)學(xué)課堂的教研方向，受益匪淺。

燈塔鎮(zhèn)第一小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡報(bào)

10月20日，我校數(shù)學(xué)教研組開展本組聽課、評(píng)課活動(dòng)?；顒?dòng)由本教研組組長主持，學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師參與聽課、評(píng)課活動(dòng)。副校長張文英、教導(dǎo)主任張武遠(yuǎn)親臨活動(dòng)現(xiàn)場指導(dǎo)。

本次活動(dòng)是在二次備課和課前任務(wù)安排的基礎(chǔ)上開展的。

活動(dòng)中，首先認(rèn)真聽取了執(zhí)教老師朱偉媚《循環(huán)小數(shù)》的說課；接著聽取了各位老師的評(píng)課。

通過評(píng)課活動(dòng)，大家一致認(rèn)為：朱偉媚老師的課前準(zhǔn)備充分，精心設(shè)計(jì)教案、課件，做到了備學(xué)生、備教材；本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確、具體，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)思路清晰，緊扣本組研討主題：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。整堂課從導(dǎo)入、新課探究、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)中，采用了不同的方法、技巧（如設(shè)疑、學(xué)生自主探索、英文歌、游戲等），使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、主動(dòng)去學(xué)的欲望。

總之，在此次活動(dòng)中，朱老師緊緊圍繞研討主題，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，達(dá)到研討目的。

第三篇：水頭鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)

水頭鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)

(2010～2011學(xué)年第二學(xué)期)

時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。一學(xué)期來，我們數(shù)學(xué)教研組的全體教師遵照學(xué)校工作計(jì)劃和學(xué)校教導(dǎo)處教學(xué)教研計(jì)劃，立足課堂、以實(shí)施課程改革和全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高教學(xué)實(shí)效,切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為著力點(diǎn)，深入開展教學(xué)研究，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，深入開展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，我們加強(qiáng)教研力度。以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。已順利完成了一系列工作，現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：

一、基本情況

本學(xué)期，數(shù)學(xué)教研組圍繞學(xué)校教研工作安排，結(jié)合期初制定的教研計(jì)劃，以主題教研為抓手，積極組織教師開展了各項(xiàng)教育教研活動(dòng)，積極厚實(shí)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長，全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

二、主要成績和主要做法

（一）、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。

2、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)習(xí)型校園文化。本學(xué)期，數(shù)學(xué)組全體老師能認(rèn)真完成學(xué)校教科研室布置的任務(wù)，每月按時(shí)上傳教科研論文、教學(xué)心得、聽評(píng)課反思等到學(xué)校的網(wǎng)站上，進(jìn)行交流共享，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3、加大對(duì)青年教師的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)青年教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識(shí)。

4、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。

（二）、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。

本學(xué)期，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)六認(rèn)真的督查評(píng)估，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。

2、文化知識(shí)考核：平時(shí)組內(nèi)單元把關(guān)、每次檢測各年級(jí)都能認(rèn)真做好質(zhì)量分析。

3、一學(xué)期來教研組共檢查了備課本2次，教師們都能按要求備足、備好課，青年教師大都能寫好教案，并能及時(shí)寫好教后反思。

4、一學(xué)期中全組教師每人聽課15節(jié)以上，并及時(shí)寫好聽課記錄。

5、一學(xué)期來教研組共檢查了學(xué)生作業(yè)2次,教師們對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置、批改及對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求都很認(rèn)真、規(guī)范。各年級(jí)段針對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)量等問題進(jìn)行討論，在平時(shí)布置了科學(xué)的、有價(jià)值的作業(yè)。

（三）、大力推進(jìn)教研活動(dòng)的開展，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革。

1、加強(qiáng)聽評(píng)課活動(dòng)。

本學(xué)期，數(shù)學(xué)教研組加強(qiáng)了備課組活動(dòng)，保證每月至少有一次集體備課。數(shù)學(xué)組全體專題組成員每人都上了一至兩堂高質(zhì)量的公開課。全校教師進(jìn)行聽課、評(píng)課活動(dòng)，便于互相取長補(bǔ)短，共享教學(xué)資源。本學(xué)期，數(shù)學(xué)組老師共上校級(jí)公開課5節(jié)，每次上完課后都及時(shí)組織老師們認(rèn)真評(píng)課及交流。真正達(dá)到以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，認(rèn)真反思，最終提高課堂教學(xué)水平。每次聽都能認(rèn)真做好聽課筆記，并寫好聽課評(píng)議。通過這樣的聽課活動(dòng)，取長補(bǔ)短，不斷反思，不斷進(jìn)步。

2、加強(qiáng)各級(jí)各類教研培訓(xùn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

本學(xué)期，我校組織參加兄弟學(xué)校觀摩課一次。通過這些教研活動(dòng)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提高了組內(nèi)老師們的教學(xué)理論水平及教學(xué)研究水平，為更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。

（四）、教學(xué)輔導(dǎo)務(wù)求高效，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期，我們注意抓差補(bǔ)缺與培養(yǎng)尖子生的整合。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，因此我們十分注意抓差補(bǔ)缺、拾遺補(bǔ)漏，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)有余力學(xué)生的提高和培養(yǎng)。

三、存在的問題與努力方向

1、課堂模式已成形，但創(chuàng)新力度還不夠。

2、課堂效果精彩度達(dá)標(biāo)的班級(jí)還不多，仍有待加強(qiáng)對(duì)個(gè)別老師的指導(dǎo)。

3、營造學(xué)習(xí)匯報(bào)及合作學(xué)習(xí)的良好氛圍還有待提高。

4、課堂研究及寫個(gè)人心得體會(huì)的工作力度不夠，在今后的教研中仍需作為一個(gè)工作重點(diǎn)。

5、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。今后繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。

6、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強(qiáng)課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn)。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！

科任：黃英菲

二0一二年六月二十七日

第四篇：中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組教研工作計(jì)劃

指導(dǎo)思想：

本學(xué)期繼續(xù)以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，解放思想，大膽創(chuàng)新，以科研為依托進(jìn)一步確立課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，堅(jiān)定不移地實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探索意識(shí)和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教研工作的理念，改進(jìn)教研方法，積極探索新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新思路，提高課堂教學(xué)效率，大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

具體工作：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理念：

組織全體數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修改稿），正確把握其內(nèi)涵，并在教學(xué)中大膽實(shí)踐，積極探索，通過不斷的實(shí)踐、反思、修正、完善，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加民主、開放、創(chuàng)新、高效，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師真正成為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。

1.認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新的學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使本組每位教師能夠了解新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，目標(biāo)、原則、內(nèi)容編排及實(shí)施建議。

2.在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上圍繞問題組織研討。

二、立足課堂，以研促教。

1.教研重點(diǎn)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特征，學(xué)科特點(diǎn)，切實(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)辦事，才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。因此優(yōu)化教學(xué)過程仍是我們本學(xué)期課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容，積極開展新標(biāo)準(zhǔn)理念下的教學(xué)方式的研究。能用新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)自己的教學(xué)工作實(shí)踐，重點(diǎn)進(jìn)行“自主性、探索性、合作性”三種學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)踐，在研究實(shí)踐的過程中，力求正確處理好四個(gè)關(guān)系：課程與教學(xué)的關(guān)系；教與學(xué)的關(guān)系；結(jié)論與過程的關(guān)系；認(rèn)知與情感的關(guān)系?，F(xiàn)擬定如下教研課題：①如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；②教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)；③如何提高學(xué)生的綜合成績。

2.教研要求。（1）圍繞教研重點(diǎn)根據(jù)學(xué)科和年級(jí)特點(diǎn)選定好教研專題，制定好教研計(jì)劃，確定好集體備課的中心發(fā)言人。（每個(gè)月必須主備一次。）（2）認(rèn)真組織開展好教研活動(dòng)。集體備課要注重三個(gè)結(jié)合：要與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合，要與專題研究相結(jié)合起來，要與上課、評(píng)課相結(jié)合。（3）圍繞專題按計(jì)劃上好研究課。（一學(xué)期內(nèi)至少上一節(jié)研究課。）

3、改進(jìn)教學(xué)方式和方法，提高課堂教學(xué)效率

（1）領(lǐng)會(huì)教材編者的意圖，創(chuàng)造性地使用教材，用活教材，特別是對(duì)五~六年級(jí)教材，要根據(jù)新課標(biāo)理念，重新組合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

（2）改進(jìn)課堂教學(xué)，努力體現(xiàn)新理念。課堂是學(xué)生煥發(fā)活力的地方，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。

（3）平時(shí)做好課堂教學(xué)隨筆和體會(huì)撰寫。本學(xué)期要求全體數(shù)學(xué)教師不斷地對(duì)自己大教學(xué)工作進(jìn)行反思，認(rèn)真及時(shí)地寫好課堂教學(xué)隨筆等，每人至少3篇，期末上交，進(jìn)行評(píng)比。

三、抓好常規(guī)，強(qiáng)化教研：

1、抓好”四認(rèn)真”：認(rèn)真上課（有教案、有準(zhǔn)備）；認(rèn)真?zhèn)湔n（有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)反饋、作業(yè)布置）；認(rèn)真批改（及時(shí)批閱、及時(shí)訂正）；認(rèn)真補(bǔ)缺補(bǔ)差（義務(wù)對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課）；教研組對(duì)教學(xué)”四認(rèn)真”進(jìn)行及時(shí)抽查。

2、堅(jiān)持以年級(jí)為單位開展集體備課，把集體備課落在實(shí)處，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，研究教學(xué)中的重、難點(diǎn)問題，探討教學(xué)方法等，寫出切實(shí)可行的課時(shí)計(jì)劃，確保每月一次。

3、開展好“五個(gè)一”活動(dòng)。即訂一份教學(xué)雜志，讀一本教育論著并寫出讀后感，上一節(jié)教改課，寫一篇教學(xué)專題論文，進(jìn)行一次心得交流。

4．配合教導(dǎo)處嚴(yán)抓課堂教學(xué)常規(guī)管理。

全體成員將嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定的各種教育教學(xué)常規(guī)，認(rèn)寫好所擔(dān)任學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)度，充分備好每一堂課。教研組將規(guī)范各種常規(guī)管理，把聽課、備課、學(xué)生作業(yè)的批改及單元驗(yàn)收落實(shí)倒實(shí)處。定期檢查教學(xué)工作情況并及時(shí)匯報(bào)教導(dǎo)處。

5、嚴(yán)把單元質(zhì)量關(guān)。考試后，認(rèn)真作好質(zhì)量分析，找出形成學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的原因，研究對(duì)策，以利于在以后的工作中發(fā)揚(yáng)成績，彌補(bǔ)不足，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

四、發(fā)揮優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)評(píng)課。

在開展研究課、展示課、匯報(bào)課、評(píng)優(yōu)課等活動(dòng)中，往往是好幾節(jié)課同時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師工作忙，事情多，大家集中的時(shí)間非常有限，我們準(zhǔn)備在校園網(wǎng)上設(shè)立了教學(xué)案例及反思等欄目，及時(shí)發(fā)布教師研究課、展示課、匯報(bào)課、評(píng)優(yōu)課等的教案、課件以及教師的課后反思，其他教師根據(jù)自己聽課的感受在網(wǎng)上進(jìn)行評(píng)課，通過網(wǎng)上評(píng)課，教師們可以互相學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短，可以加大交流的信息量，是一種高效率的學(xué)習(xí)方式，是平等互動(dòng)、互相分享的過程，可以大大方便教師之間的合作和交流，同時(shí)我們也將采取網(wǎng)絡(luò)評(píng)課和集中教研相結(jié)合的方式，把教研活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。

五、教研工作活動(dòng)周安排

第二周 制訂個(gè)人的教學(xué)工作計(jì)劃，檢查作業(yè)的開展情況

第二周 理論學(xué)習(xí)，組織討論有關(guān)問題

第四周 新教師公開課與評(píng)課活動(dòng)

第六周 學(xué)習(xí)、討論新課標(biāo)的有關(guān)教育理念

第八周 計(jì)算課教學(xué)研究

第十周 應(yīng)用題教學(xué)探究

第十二周 教學(xué)設(shè)計(jì)比賽

第十六周 復(fù)習(xí)課教學(xué)探究

第十四周 討論期末復(fù)習(xí)工作，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃

第十六周 期末復(fù)習(xí), 撰寫論文

第十八周 期末復(fù)習(xí)教學(xué)工作檢查

第五篇：天堂寨中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)計(jì)劃

天堂寨同心小學(xué)2017年秋學(xué)期

數(shù)學(xué)教研活動(dòng)計(jì)劃

新學(xué)期開始了，為了進(jìn)一步深化課堂改革，貫徹核心素養(yǎng)新理念，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教研組教師教學(xué)能力和水平，促進(jìn)教師成長，現(xiàn)制定2017年秋學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

將教研、科研工作結(jié)合起來，打造高效課堂，努力提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。充分發(fā)揮教研員的研究、指導(dǎo)及參與活動(dòng)，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平和專業(yè)能力，從而促進(jìn)教師的課堂教學(xué)水平，教研、科研能力。

二、主要工作

1、基于核心素養(yǎng)下的課程改革，讓學(xué)生養(yǎng)成合作、自學(xué)、活動(dòng)、生成等一系列能力的培養(yǎng)為目標(biāo)。為全面實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)下的課程改革，要做到以下方面：（1）以五年級(jí)為主要改革示范班為主，其他各年級(jí)應(yīng)在課堂上滲透核心素養(yǎng)；（2）核心素養(yǎng)改革思路清晰，從課堂格局的變更開始，課前制定好導(dǎo)學(xué)案，以學(xué)定教，重難點(diǎn)要凸現(xiàn)；（3）核心素養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)有社會(huì)競爭力的公民，敢于擔(dān)當(dāng)，允許差異，要求在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的過程中提升孩子的素質(zhì)。

2、制定個(gè)人提升計(jì)劃，多學(xué)習(xí)，養(yǎng)成看書學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，課改信息作支撐，提高教研科研能力。通過對(duì)新教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)，促進(jìn)新教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力的提高，從中發(fā)現(xiàn)新的典型教師重點(diǎn)培養(yǎng)。

3、新校區(qū)的錄課教室已經(jīng)完工，從11月份開始，數(shù)學(xué)組每位老師都要在錄課教室完成一節(jié)自己的特色課，滲透核心素養(yǎng)改革的優(yōu)質(zhì)課。

4、認(rèn)真完成學(xué)期末和學(xué)年末的各項(xiàng)工作總結(jié)。

5、積極配合教育局及有關(guān)兄弟學(xué)校組織的教研活動(dòng)，使教師在學(xué)習(xí)、交流中提高自身教學(xué)能力。

6、遵守工作時(shí)間，講求工作效率。嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，并起帶頭作用。

三、具體安排 九月份

對(duì)新的教學(xué)設(shè)備——鴻合一體機(jī)的操作及教學(xué)資源的下載，教師注冊賬號(hào)，一體機(jī)的應(yīng)用、錄課教室的應(yīng)用等進(jìn)行整體培訓(xùn)。

十月份

1、數(shù)學(xué)組老師對(duì)新來教師屠睿老師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)。

2、組織各位教師在多功能教室錄課。十一月份

1、沒有錄課的教師繼續(xù)錄課。

2、安排骨干教師虞新海、周麗分別上一節(jié)示范課。十二月份

1、組織教師外出參觀、觀摩專家授課及專家講座。

2、組織復(fù)習(xí)迎考。

天堂寨同心小學(xué)數(shù)學(xué)組 2017年9月