第一篇：藺月霞的論文2

中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院

畢

業(yè)

論

文

作 者： 藺月霞 系（部）：

人文社科系 專業(yè)班級(jí)： 社區(qū)管理與服務(wù)G081 學(xué)號(hào) 2008172241 題 目： 淺談小城鎮(zhèn)社區(qū)文化建設(shè)

指導(dǎo)者：(姓 名)(專業(yè)技術(shù)職務(wù))

評(píng)閱者：

(姓 名)(專業(yè)技術(shù)職務(wù))

年 月 日

區(qū)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，社區(qū)文化的發(fā)展程度將直接關(guān)系到社區(qū)建設(shè)的發(fā)展?fàn)顩r。因此，研究社區(qū)文化，研究社區(qū)文化在社區(qū)建設(shè)中的作用，努力探尋構(gòu)建社區(qū)文化的有效途徑，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)社區(qū)建設(shè)的發(fā)展，進(jìn)而提高社區(qū)生活的品質(zhì)具有十分重要的意義。社區(qū)文化的涵義

社區(qū)文化是指以生活在社區(qū)中的居民為主體，以豐富和活躍群眾文化生活、滿足群眾日益增長(zhǎng)的精神文化需求為目的，包括各種群眾性的文娛、體育、教育、科普以及精神文明建設(shè)活動(dòng)等在內(nèi)的一種群眾性文化形式。社區(qū)文化在小城鎮(zhèn)建設(shè)中的重要地位

3.1 發(fā)展社區(qū)文化是社區(qū)建設(shè)的必要

隨著我國(guó)社會(huì)工業(yè)化進(jìn)程的加快，以社區(qū)文化為代表的城市文明必須與之和諧發(fā)展。特別是大多數(shù)從小農(nóng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入工業(yè)化的縣域小城鎮(zhèn)，城市化的社區(qū)文化建設(shè)顯得更為重要。黨的十六大將建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化作為社會(huì)主義初級(jí)階段的基本綱領(lǐng)，把文化作為綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。城鎮(zhèn)化進(jìn)程也是一個(gè)“文化進(jìn)程”。今天的小城鎮(zhèn)建設(shè)，不僅僅是人口的匯聚，新樓樣式的新穎，經(jīng)濟(jì)的繁榮，還必須與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，社區(qū)文化是社區(qū)發(fā)展的重要性。

3.2 社區(qū)文化對(duì)小城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著重要作用

文化對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)起到越來(lái)越重要的作用，社區(qū)文化在小城鎮(zhèn)建設(shè)中愈益顯示出其具重要的作用。小城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)是一種現(xiàn)代化、信息化經(jīng)濟(jì)，如果忽視了社區(qū)文化建設(shè)，小城鎮(zhèn)建設(shè)就會(huì)受到制約。文化建設(shè)的一個(gè)很重要方面是對(duì)社區(qū)人群精神生活和追求的引導(dǎo)。在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力日益發(fā)展的今天，如何是人們跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，達(dá)到用科學(xué)的思想武裝自己，用科學(xué)和健康的思想教育下一代，摒棄迷信和愚昧等落后思想，已經(jīng)是非常迫切和不容延緩的事情了。尤其對(duì)于經(jīng)濟(jì)和文化雙重落伍的地區(qū)，如何使社區(qū)居民清醒地認(rèn)識(shí)到導(dǎo)致貧窮落后的根源和改變這種落后的根本途徑，已經(jīng)是我們民族地區(qū)躍上經(jīng)濟(jì)發(fā)展新臺(tái)階的重要前-

會(huì)工作專業(yè)知識(shí)，還是實(shí)際經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)較為缺乏，對(duì)新型社區(qū)職能缺乏認(rèn)識(shí)和理解。整個(gè)街道40名社工中無(wú)一人具有相關(guān)或相近的專業(yè)背景。知識(shí)結(jié)構(gòu)的不盡合理，已成為深入開(kāi)展社區(qū)工作的瓶頸，難以完全適應(yīng)服務(wù)社區(qū)居民，建設(shè)新型社區(qū)的需要。同時(shí)，從事群眾工作, 難免會(huì)碰到一些困難、麻煩,然而，他們卻不能有信心、有耐心的完成。

4.3 社區(qū)文化的經(jīng)費(fèi)不足，文化活動(dòng)開(kāi)展難

目前，小城鎮(zhèn)社區(qū)建設(shè)的資金來(lái)源渠道主要是鎮(zhèn)財(cái)政投入，然而這些資金，僅僅滿足小城鎮(zhèn)社區(qū)正常辦公，而為居民提供文化、健身、休閑等遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。社區(qū)服務(wù)用房普遍存在面積較小，社區(qū)公益資金籌措渠道窄，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)無(wú)法保障，造成文化活動(dòng)陣地缺乏，小城鎮(zhèn)社區(qū)基本無(wú)法開(kāi)展正常的文化娛樂(lè)活動(dòng)，很難滿足大家日益增長(zhǎng)的對(duì)精神文化生活的需求。

4.4 沒(méi)有注重民族區(qū)域文化對(duì)社區(qū)文化的影響

民族區(qū)域文化更應(yīng)突出其地域性，它是一定民族社區(qū)內(nèi)的一種具有高度認(rèn)同和共同、一致的社區(qū)文化，是有別于其他文化的獨(dú)特的行為系統(tǒng)，有著明顯的居住形式、特殊的語(yǔ)言、特定的經(jīng)濟(jì)體系和社會(huì)組織及某種信仰和價(jià)值觀念，特定的民族社區(qū)文化是本社區(qū)居民共同創(chuàng)造、共同享有的，同時(shí)也強(qiáng)有力地約束著民族社區(qū)居民的思維和行為方式。因此，我們必須注重民族區(qū)域文化對(duì)社區(qū)文化的影響。

4.5 沒(méi)有因地制宜，與時(shí)俱進(jìn)

社區(qū)文化的發(fā)展，我們要抓住本社區(qū)居民的特點(diǎn)來(lái)發(fā)展，同時(shí)也要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，同時(shí)大膽吸收、借鑒國(guó)際國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀文化成果，加強(qiáng)社區(qū)之間的文化交流，不斷在內(nèi)容和形式上提升社區(qū)文化的內(nèi)涵和水準(zhǔn)。但是，在大多數(shù)小城鎮(zhèn)社區(qū)建設(shè)中，不能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。如何解決小城鎮(zhèn)社區(qū)文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

5.1 轉(zhuǎn)變觀念，充分重視社區(qū)文化建設(shè)

化，塞外風(fēng)云—雞鳴驛，近日被世界文化遺產(chǎn)基金會(huì)選入世界100處瀕危文物，雞鳴驛保護(hù)規(guī)劃已通過(guò)并實(shí)施。秋雨邊關(guān)—“土木之變”，土木之役是世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上以少勝多的典型事例之一。成為明王朝由初期進(jìn)入中期、由盛到衰的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。還有風(fēng)云人物—西漢時(shí)期的大將李廣、戰(zhàn)斗英雄董存瑞，懷來(lái)縣還在存瑞鄉(xiāng)建造了董存瑞烈士紀(jì)念館，以此來(lái)紀(jì)念我們這位大英雄。將具有悠久歷史又有豐富內(nèi)涵的區(qū)域文化搬進(jìn)社區(qū)，供小區(qū)居民和游人體味，使充滿“特色”的民族區(qū)域文化融入到群眾業(yè)余文化活動(dòng)中，不僅豐富了社區(qū)文化，而且還推動(dòng)了小城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

5.4 因地制宜，與時(shí)俱進(jìn)，努力探索社區(qū)文化建設(shè)新路子

社區(qū)文化活動(dòng)雖然類型多樣，但有一點(diǎn)是共同的，文化活動(dòng)開(kāi)展要有特色。發(fā)展要符合本地區(qū)自己的特點(diǎn)。只要緊緊結(jié)合本地實(shí)際，利用一切可利用的資源，大力發(fā)展和弘揚(yáng)精美的“特色”文化產(chǎn)品，把社區(qū)文化活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)，那么，社區(qū)文化就會(huì)充滿生氣和活力，就會(huì)推動(dòng)小城鎮(zhèn)社區(qū)精神文明建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的健康發(fā)展。

以我的家鄉(xiāng)張家口懷來(lái)縣為例，懷來(lái)本身是一種戰(zhàn)爭(zhēng)文化、是一種交融文化，所以在懷來(lái)的文化里面不具有排他性，懷來(lái)善于吸納其他民族的、甚至于國(guó)外的一些文化特征，來(lái)滲透于經(jīng)濟(jì)和發(fā)展中。距今800年前，從中亞地區(qū)傳入葡萄，在這個(gè)區(qū)域栽培已經(jīng)形成了具有中國(guó)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的葡萄產(chǎn)區(qū)和葡萄酒產(chǎn)區(qū)，著名的中國(guó)長(zhǎng)城干紅、干白葡萄酒就產(chǎn)生于這里。這就在吸收融合中亞地區(qū)文化，甚至于歐洲文化，最后形成自己獨(dú)特的葡萄生產(chǎn)的一種文化特征。因此使懷來(lái)形成了京西北獨(dú)特的商貿(mào)中心。結(jié)論

社區(qū)文化建設(shè)對(duì)于大多數(shù)剛進(jìn)入或正在進(jìn)工業(yè)化的縣級(jí)小城鎮(zhèn)來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)新的課題，我們應(yīng)多探索其發(fā)展的規(guī)律，借鑒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓視野，創(chuàng)新文化-

第二篇：呂霞 論文

情景教學(xué)之我見(jiàn)（心得體會(huì)）

呂

霞

情景：它有兩層意義，一是指景物、場(chǎng)景和環(huán)境；另一層是指人物、情節(jié)，以及有場(chǎng)景、景物所喚起的人的情緒和內(nèi)心境界。情景教學(xué)就是在教學(xué)中充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體的生動(dòng)的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言的一種教學(xué)方法。

下面就結(jié)合我在平常教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)例談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

一、以歌曲組織教學(xué)引入

以歌曲組織教學(xué)引入，就是在上課之前，組織學(xué)生唱英文歌曲。例如在教授Unit 4 What are you doing ？時(shí)，在課前我就組織學(xué)生聽(tīng)、唱歌曲“ What are you doing ？”這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，同時(shí)也讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氣氛中學(xué)習(xí)了新句型。

二、教師用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)

教師用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生自始至終用英語(yǔ)進(jìn)行思維，逐漸養(yǎng)成“借助情景理解英語(yǔ)”的習(xí)慣。

在課堂中，我盡量用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)。比如說(shuō)簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)Open / Close your books.Practice in pairs.Who can，please hands up.…… etc.通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生基本能夠聽(tīng)懂老師的簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，從而養(yǎng)成用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)回答問(wèn)題的習(xí)慣。同時(shí)，也在潛移默化中掌握了這些簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)。

三、運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景

電教手段有很多，有幻燈、錄像、錄音、CAI。錄音機(jī)是英語(yǔ)教學(xué)中使用最多的，操作方便又容易控制的教學(xué)媒體。

在教學(xué)中，運(yùn)用錄音機(jī)進(jìn)行聽(tīng)力的測(cè)試，進(jìn)行對(duì)話教學(xué)的領(lǐng)讀。這樣，既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，也糾正了學(xué)生的發(fā)音，同時(shí)還有利于學(xué)生對(duì)于語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的的掌握。效果比較好。

課件的優(yōu)勢(shì)在于可以模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境或虛擬現(xiàn)實(shí)生活中不易找到的場(chǎng)景和事物，利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激，它在教學(xué)中起到很好的效果。一般在教學(xué)中常遇到教材內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，時(shí)間跨度大，文化背景知識(shí)復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)手段如實(shí)物、卡片又難以奏效時(shí)，可運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引入新課。向?qū)W生展示一個(gè)聲、像、圖文并茂的信息窗口，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、活潑、直觀、有趣的教學(xué)情境，可以積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用情境教學(xué)的方法是多種多樣的.它可以是一種方法，也可以是多種方法的組合。不管怎樣，它有助于增強(qiáng)我們的教學(xué)效果，真正起到事半功倍的作用。

第三篇：康霞論文

探究大班額下語(yǔ)文教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)康霞

新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革正如火如荼的展開(kāi)著,但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,很多農(nóng)民工進(jìn)城打工創(chuàng)業(yè),他們也渴望自己的孩子擁有城里孩子所能得到的優(yōu)質(zhì)教育,這就造成了城市學(xué)校班額太大,再加上學(xué)生層次不齊,給我們教育教學(xué)班級(jí)管理提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),為了很快適應(yīng)和扭轉(zhuǎn)這種局面,為了不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,這就需要我們廣大教育工作者,集思廣益,開(kāi)拓進(jìn)取,銳意創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),所以我們提出了在大班額情形下,如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。下面我就從語(yǔ)文學(xué)科中探究大班額條件下學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的一些認(rèn)識(shí)。

一、語(yǔ)文常規(guī)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

1、課前預(yù)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。學(xué)生在課前進(jìn)行成功的預(yù)習(xí)，是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵。沒(méi)有充分的課前預(yù)習(xí)——自主學(xué)習(xí)，就發(fā)現(xiàn)不了學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，從而導(dǎo)致課上的合作學(xué)習(xí)效果不佳。甚至是重難點(diǎn)問(wèn)題研究、討論不夠深入，直接影響學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。因此在語(yǔ)文教學(xué)中必須抓好自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)最佳方式是分組合作，通常情況下，學(xué)生一般都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)，而一些基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不主動(dòng)的學(xué)生則往往難以順利完成。教師只有在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的同時(shí)科學(xué)分組，用小組的力量去帶動(dòng)、幫助，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。具體操作方法：將優(yōu)等生和差生進(jìn)行合理搭配，分成幾個(gè)相對(duì)固定的、思想自由的、氛圍寬松的合作小組。對(duì)小組內(nèi)的優(yōu)生和差生分別提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由于優(yōu)生基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力、組織能力較強(qiáng)，幫助和帶動(dòng)了差生的學(xué)習(xí)，從而順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果，可采取小組競(jìng)爭(zhēng)等方式加強(qiáng)學(xué)生的自主合作意識(shí)，并督促小組在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成學(xué)案，然后在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完善學(xué)案，交給教師評(píng)判后由教師先行掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，為課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)先行掌握學(xué)情服務(wù)。

2、課堂教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文的保障。課堂教學(xué)中，教師必須從學(xué)情出發(fā)，從教學(xué)的具體內(nèi)容出發(fā)，精心選擇安排合作學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，準(zhǔn)確把握生生合作、師生合作的最佳時(shí)機(jī)。對(duì)于一些知識(shí)性、常規(guī)性的問(wèn)題通過(guò)小組間學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，予以歸納總結(jié)。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地和學(xué)生共同合作、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

3、課后復(fù)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充。課后復(fù)習(xí)既是課堂教學(xué)的延伸，又是鞏固舊知識(shí)、獲得新知識(shí)的必要手段。課后復(fù)習(xí)可以采取優(yōu)優(yōu)合作、差差合作的形式，優(yōu)等生基本功扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，思維敏捷，因而能夠適應(yīng)一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，通過(guò)這種學(xué)生優(yōu)優(yōu)之間的合作，能夠使得優(yōu)生之間相互點(diǎn)撥、相互競(jìng)爭(zhēng)，共同實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。差差合作，更容易消除差生的自卑心理，能充分調(diào)動(dòng)差生的學(xué)習(xí)積極性，增加差生的參與度。由于差生間的基礎(chǔ)差不多，他們?cè)谧ズ没A(chǔ)的同時(shí)，更能無(wú)所顧忌地發(fā)表自己的見(jiàn)解，集思廣益，從而使差生得到進(jìn)一步的提高。

第四篇：曹霞 論文

鹽 城 師 范 學(xué) 院

畢業(yè)論文

2013－2014學(xué)

基于動(dòng)態(tài)古諾模型分析市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)差

異化與同質(zhì)化

學(xué)生姓名 曹霞 學(xué) 院 數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院 專 業(yè) 金融 班 級(jí) 10（5）班 學(xué) 號(hào) 10213126 指導(dǎo)教師 韓 誠(chéng)

2014年 11月 24 日

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）承諾書

本人鄭重承諾：

1、本論文（設(shè)計(jì)）是在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行分析研究，獨(dú)立撰寫而成的.2、本論文（設(shè)計(jì)）中，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的.3、本論文（設(shè)計(jì)）中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫發(fā)表過(guò)的研究成果.4、本論文（設(shè)計(jì)）如有剽竊他人研究成果的情況，一切后果自負(fù).學(xué)生（簽名）： 2014 年11月24日

基于動(dòng)態(tài)古諾模型分析市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)差異化與

同質(zhì)化

摘 要

通過(guò)動(dòng)態(tài)古諾模型,分析同一行業(yè)中兩個(gè)具有一定替代性的差異化產(chǎn)品在不同情況下競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)均衡結(jié)果,得出產(chǎn)品與產(chǎn)品之間的替代程度、成本差異,甚至期初的產(chǎn)量決策都會(huì)影響最終的市場(chǎng)結(jié)果.另外多行業(yè)普遍存在寡頭壟斷的市場(chǎng)狀況甚至出現(xiàn)惡性競(jìng)爭(zhēng).對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題假如我們從整體上深入地探討，發(fā)現(xiàn)其中機(jī)理，就可以為我們解決實(shí)際問(wèn)題提供更好的啟示.【關(guān)鍵詞】古諾模型；差異化；同質(zhì)化

Dynamic Cournot model based on product Differentiation and Homogenization

Abstract

Based on dynamic Cournot model, the paper discussed the final market competition equilibrium in different conditions for two differential products in the same industry.The conclusion is the final market equilibrium is affected by the substitution factor of products, cost advantage, even the initial output decision.Many other industries are widespread oligopoly market situation.There are even vicious competition.Of these practical problems if we deeply explore as a whole,we found the mechanism.It can solve practical problems for us to provide better inspiration.[Key words] Cournot model;differentiation;homogenization

目 錄

引 言............................................................1 1.古諾模型..........................................................1 1.1兩個(gè)企業(yè)條件下的古諾模型....................................2 1.1.1古諾模型的基本假定和相關(guān)命題..........................2 1.1.2

鹽城師范學(xué)院畢業(yè)論文

述是不合理的.將給出穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)模型.動(dòng)態(tài)仿真結(jié)果表明改進(jìn)的動(dòng)態(tài)模型對(duì)廠商的產(chǎn)量決策具有指導(dǎo)作用.另外還可以通過(guò)自適應(yīng)控制方法應(yīng)用到二維多參數(shù)的古諾生產(chǎn)模型,其控制目標(biāo)是通過(guò)對(duì)控制參數(shù)的小擾動(dòng)將系統(tǒng)引導(dǎo)到不穩(wěn)定不動(dòng)點(diǎn).最后改進(jìn)動(dòng)態(tài)古諾模型，引入期望產(chǎn)量的概念，進(jìn)行穩(wěn)定性分析，對(duì)產(chǎn)量決策的制定具有積極的指導(dǎo).1.古諾模型

1.1兩個(gè)企業(yè)條件下的古諾模型

1.1.1古諾模型的基本假定和相關(guān)命題

古諾模型假定,寡頭市場(chǎng)僅有兩個(gè)生產(chǎn)廠商,他們生產(chǎn)同質(zhì)的產(chǎn)品；兩個(gè)廠商的總成本和邊際成本都為0.兩個(gè)廠商都掌握市場(chǎng)需求情況,他們都面臨共同的線性需求曲線;各廠商根據(jù)對(duì)手采取的行動(dòng),并假定對(duì)手繼續(xù)如此行事,來(lái)作出自己的決策.現(xiàn)假定寡頭市場(chǎng)上有兩個(gè)廠商,記為廠商A和廠商B,他們共同面臨的線性需求曲線的方程為p?b*Q(1)式中P和分Q別為產(chǎn)品的價(jià)格和產(chǎn)量,a和b均為正的常量.在式(1)中令p?0,可得Q?ab記d?ab,則d顯然代表市場(chǎng)容量.命題1 當(dāng)只有一個(gè)廠商時(shí),使收益最大化的產(chǎn)量為Q?a?2b??d2,即最佳產(chǎn)量為市場(chǎng)容量的一半.命題2 在廠商A或廠商B的產(chǎn)量發(fā)生變化時(shí),各廠商的最優(yōu)決策行動(dòng)按如下規(guī)則給出.結(jié)論1 設(shè)廠商A的產(chǎn)量減少(或增加)?QA,則廠商B的產(chǎn)量將增加(或減少)?QA2.結(jié)論2 設(shè)廠商B的產(chǎn)量增加(或減少?QB2,則廠商A的產(chǎn)量將減少(或增加)?QB2.1.1.2

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將調(diào)整為Q1?2????d?Q2?1???2,廠商B的產(chǎn)量將調(diào)整為Q2?2????d?Q1?2???2.經(jīng)過(guò)m次調(diào)整后,廠商A和廠商B的產(chǎn)量將分別調(diào)整為

1d1Q1?m???d?Qm?1??Q2?m?1? ???2??2221d1Q2?m???d?Qm????1?2?2Q1?m? 2?將上述兩個(gè)共公式寫成向量形式，經(jīng)過(guò)復(fù)雜的推導(dǎo)可知：

m?1?1?Q1?m?????4?1?1?Q1?d??d ??1?3?3??1?1d?Q1?d ??1???3?31?1? Q2?m????2?4?m?1

上式給出了廠商A和廠商B的產(chǎn)量的變動(dòng)規(guī)律.令m趨于無(wú)窮大,如果由上式所確定的Q1?m?和Q2?m?的極限存在,則均衡解存在,且極限就是均衡產(chǎn)量.對(duì)于給定的需求曲線方程p?a?bQ,a,b是常量,從而市場(chǎng)容量d?ab也是一個(gè)常量.對(duì)于任意給定的

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由引理1可得,該經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)漸進(jìn)穩(wěn)定的充要條件為?1?2?4,發(fā)散的充要條件為?1?2?4.設(shè)系統(tǒng)的穩(wěn)定解為Q(t)(在此不考慮?1?2?4的情況).計(jì)算得到

?2(1?c1)??2(1?c2)???4??1?2?1? Q(t)?(I?A)B???2(1?c2)??1(1?c1)???4??1?2??2.3市場(chǎng)均衡結(jié)果分析

定義1:bi?1?ci(i?j,i,j?1,2)為廠商i相對(duì)廠商j的相對(duì)成本優(yōu)勢(shì).1?cj由定義1易得bbij?1.本文只考慮替代作用和成本優(yōu)勢(shì)對(duì)廠商的影響,所以可以把這兩個(gè)因素的綜合效應(yīng)看成廠商的競(jìng)爭(zhēng)力.定義2:廠商i的競(jìng)爭(zhēng)力FI??Ibi(i?1,2).市場(chǎng)結(jié)果分析見(jiàn)圖1,下面展開(kāi)市場(chǎng)均衡結(jié)果的討論.首先,討論穩(wěn)定情況(滿足?1?2?4),對(duì)應(yīng)圖中的A、B、C區(qū)域.圖1

命題1:當(dāng)0??1?2b2,0??2?2b1時(shí)(對(duì)應(yīng)圖中A),即F1?2,F2?2,由式得到均衡解.q1?(1?c1)2?F22?F1該穩(wěn)定點(diǎn)是漸進(jìn)穩(wěn)定的,與初始值無(wú)關(guān)該,q2?(1?c2)4??1?24??1?2種情況也是現(xiàn)實(shí)生活中最為常見(jiàn)的.其經(jīng)濟(jì)意義為,兩家廠商的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)均不是很明顯(F1?2,F2?2,),市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)較為溫和,最后的市場(chǎng)均衡結(jié)果為兩種產(chǎn)品共同瓜分市場(chǎng).

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命題2:當(dāng)?1?2b2,0??2?2b1時(shí)(對(duì)應(yīng)圖中B),即F2?2?F1,對(duì)應(yīng)均衡解為.某個(gè)產(chǎn)品的均衡產(chǎn)量小于零,沒(méi)有經(jīng)濟(jì)含義,記為q?0,下同.命題3:當(dāng)0?a1?2b2,a2?2b1時(shí)(對(duì)應(yīng)圖中的C),即F1?2?F2,該情況與以上情況剛好相反,不再贅述.下面討論不穩(wěn)定的情況:(滿足?1?2?4),對(duì)應(yīng)圖中的D、E、F.命題4：當(dāng)a1?2b2,a2?2b1時(shí),即F1?2,F2?2(對(duì)應(yīng)圖中的D),市場(chǎng)結(jié)果將很難預(yù)測(cè).在這種情況下,廠商都具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),勢(shì)必引發(fā)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng).除非一開(kāi)始就有

q1?(1?c1)2?F24??1a22?F1q2?(1?c2)4??1a2

否則系統(tǒng)將發(fā)散.從上述討論中分析得到期初廠商的產(chǎn)量決策對(duì)最后的市場(chǎng)結(jié)果起到關(guān)鍵作用.命題5:當(dāng)?1?2b2,0?a2?2b1時(shí)(對(duì)應(yīng)圖中的E),即F1?2?F2,最終的穩(wěn)定結(jié)果為廠商2將被淘汰上述得到的均衡解q1?0,q2?(1?c2)2?F1是不穩(wěn)定的,原因在4??1?2于廠商1知道自己具有較大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),故不可能在

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假定：

11．市場(chǎng)出清價(jià)格為p?p(Q)?20?Q，Q為產(chǎn)品總產(chǎn)量；

22．邊際成本 c1?c2?2，且兩廠商無(wú)固定成本，且同時(shí)決定各自的產(chǎn)量； 3．廠商都是純理性的.討論在無(wú)限重復(fù)博弈、支持壟斷產(chǎn)量和加大懲罰力度的條件下，如何提高其合作水平.3.2兩廠商的選擇產(chǎn)量的策略決定了利潤(rùn)

3.2.1兩廠商在靜態(tài)博弈條件下對(duì)對(duì)方的最佳對(duì)策 該博弈中兩廠商的得益分別為：

1u1?q1(p(Q))?c1q1?q1(18?(q1?q2))2

1u2?q2(18?(q1?q2))2引用納什均衡，我們可以應(yīng)用納什均衡找出兩廠商在靜態(tài)博弈條件下對(duì)對(duì)方的最佳對(duì)策.兩廠商各自選擇產(chǎn)量12，這樣他們各自的得益為

u1*?u2*?72

3.2.2壟斷條件下合作生產(chǎn)得益最大化

再?gòu)膬蓮S商總體利益最大化的角度作一次產(chǎn)量選擇：

QQ2U?P(Q)?cQ?Q(20?)?2Q?18Q?22?Qm?18maxU???Um?162若合作生產(chǎn)則得：

U1m?U2m?Um162??81 22

即兩廠商更多考慮合作，從總體利益最大化為根本出發(fā)點(diǎn)聯(lián)合起來(lái)確定產(chǎn)量，兩廠商的所得更高.鹽城師范學(xué)院畢業(yè)論文

3.3應(yīng)用古諾模型分析同質(zhì)化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng) 3.3.1模型假設(shè)

首先我們就惡性競(jìng)價(jià)這個(gè)模型在古諾模型的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的假設(shè)： 1.為了更加逼近真實(shí)的情況同時(shí)也為了便利于模型的分析，排除貼現(xiàn)率的影響后，我們作以下假設(shè)：

(1)產(chǎn)品的市場(chǎng)容量存在極限：max(Q)?M；

(2)廠商的邊際成本為：ci?2?2?qi,qi為廠商的產(chǎn)品產(chǎn)量；

1(3)競(jìng)價(jià)價(jià)格同樣滿足：p?p(Q)?20?Q，Q為產(chǎn)品總產(chǎn)量，P 為降價(jià)前價(jià)

2格；

(4)兩廠商降價(jià)前的成本、產(chǎn)量、得宜分c1、c2、q1、q2、u1、u2；(5)兩廠商降價(jià)后的成本、產(chǎn)量、得益分別為c1*、c2*、q1*、q2*、u1*、u2*.2.假定在惡性競(jìng)價(jià)模型中廠商的理性為在實(shí)施降價(jià)行為時(shí)是在保證己方獲得更大得益的基礎(chǔ)上使對(duì)手出現(xiàn)負(fù)得益，以達(dá)到使對(duì)手讓出市場(chǎng)占有比率甚至致其退出市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的目的.3.3.2廠商實(shí)施降價(jià)行為時(shí)保障自己的得益

我們首先來(lái)分析一下廠商實(shí)施降價(jià)行為時(shí)怎樣保障自己的得益.假定廠商1 提出的競(jìng)價(jià)P1這個(gè)價(jià)格要保證廠商1 的得益不低于競(jìng)價(jià)前的益，則如果廠商2 未能及時(shí)采取跟隨降價(jià)u2?u2*?(q1?q2)(p?p2)即在保證廠商1獲得不低于降價(jià)前得益的基礎(chǔ)上廠商2 將承擔(dān)幾乎所有因廠商1 降價(jià)帶來(lái)的市場(chǎng)得益損失.這樣在一定程度上就能解釋為什么當(dāng)市場(chǎng)上出現(xiàn)一方降價(jià)時(shí)其他廠商會(huì)跟進(jìn)降價(jià)的情形.3.3.3惡性的競(jìng)價(jià)行為分析

我們?cè)龠M(jìn)一步地探討當(dāng)一方的降價(jià)是以使對(duì)手的得益為負(fù)即出現(xiàn)虧損的情形，這就是一種惡性的競(jìng)價(jià)行為.從上面的分析中我們很容易得到一個(gè)結(jié)論：既廠商1 降價(jià)，廠商2 必須采取跟進(jìn)降價(jià)的措施.我們可以進(jìn)一步的考慮，為了報(bào)復(fù)廠商1 在上一個(gè)時(shí)間周期的降價(jià)行為，廠商2可以采取更大規(guī)模生產(chǎn)在降低單位產(chǎn)品成本的基礎(chǔ)上報(bào)出更低的產(chǎn)品價(jià)格

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以達(dá)到讓廠商1出現(xiàn)虧損的目的這樣惡性競(jìng)價(jià)必然出現(xiàn)一種極限狀態(tài)即：當(dāng)廠商的市場(chǎng)報(bào)價(jià)無(wú)限接近成本極限或市場(chǎng)容量的情況下，必然有一方出現(xiàn)跟隨降價(jià)后再無(wú)力采取報(bào)復(fù)策略，此時(shí)出現(xiàn)的情形將是兩廠商都陷入到接近0 得益的均衡的僵持狀態(tài)，任意廠商都不能獨(dú)自采取再降價(jià)或者提價(jià)的策略，否則將導(dǎo)致虧損.4.總結(jié)

本文通過(guò)分析了兩個(gè)企業(yè)及多個(gè)企業(yè)條件下的古諾模型還有動(dòng)態(tài)模型的分析，把兩個(gè)廠商條件下的古諾模型拓廣到了一般情形,并進(jìn)行了動(dòng)態(tài)分析.差異化理論認(rèn)為差異化產(chǎn)品之間具有一定的替代作用,產(chǎn)品與產(chǎn)品之間存在一定控制與被控制的關(guān)系.通過(guò)以上的系統(tǒng)穩(wěn)定性分析得知,作為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)之一的這種替代作用,將會(huì)對(duì)最終市場(chǎng)均衡結(jié)果產(chǎn)生影響借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)銀行的風(fēng)險(xiǎn)管理模式,樹立全面風(fēng)險(xiǎn)管理理念,建立全面風(fēng)險(xiǎn)管理模式；逐步建立內(nèi)部評(píng)級(jí)體系,完善操作風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)，同時(shí)著眼于基于同質(zhì)產(chǎn)品的市場(chǎng)，廠商的惡性競(jìng)價(jià)行為只會(huì)導(dǎo)致整個(gè)行業(yè)收益微薄的狀況.并且我們也能很容易分析出來(lái)在基于同質(zhì)產(chǎn)品的市場(chǎng)中必然會(huì)導(dǎo)致惡性競(jìng)價(jià).因此研發(fā)出不同質(zhì)產(chǎn)品從而間接地退出同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)顯然是廠商更好的市場(chǎng)策略選擇.

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參考文獻(xiàn)

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第五篇：付月霞個(gè)案研究報(bào)告

個(gè)案研究報(bào)告

一、個(gè)案背景： 姓名：趙慶港 性別：男 年齡：14 年級(jí)：七年級(jí)（1）班

基本的情況描述：趙慶港居住在學(xué)校，家中經(jīng)濟(jì)情況較好，父母親做生意比較忙，長(zhǎng)期缺乏家庭的教育和指導(dǎo)。一直以來(lái)在班級(jí)里上課開(kāi)小差，課后不認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。各門功課都非常的差，歷次考試英語(yǔ)都不及格。

二、個(gè)案行為描述：

在學(xué)校上課總是玩弄小東西或者小聲說(shuō)話不能集中注意力聽(tīng)講、自我約束能力差，在作業(yè)上更是一塌糊涂，經(jīng)常不交作業(yè)，即使交了書寫也很成問(wèn)題，課外更是貪玩不學(xué)習(xí)。

三、具體措施：

針對(duì)上述原因，為了使他在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。1．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。

3．優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題即刻糾正。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

4、加強(qiáng)關(guān)注程度

在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。

5．培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）課前準(zhǔn)備 每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。

（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。

（3）練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。

四、個(gè)案研究成果：

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺(jué)悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)學(xué)、肯學(xué)、勤學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助、教育學(xué)生敢于克服惰性思想，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦進(jìn)取精神。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法。

五、個(gè)案輔導(dǎo)中的問(wèn)題：

在觀察學(xué)生日常生活中的各項(xiàng)行為時(shí)不能準(zhǔn)確的分析其造成這中原因的心理因素，缺乏必要的心理學(xué)知識(shí)。由于時(shí)間有限，不能持之以恒的長(zhǎng)時(shí)間按照方案堅(jiān)持做這項(xiàng)工作。

六、個(gè)案輔導(dǎo)后的反思：

“教育學(xué)生猶如開(kāi)墾一片荒地一般，需要老師的耐心、信心及愛(ài)心的滋潤(rùn)與澆灌，才能辟荒地成良田，化光禿為青翠?！毖芯亢筮M(jìn)生的語(yǔ)文作業(yè)問(wèn)題就要關(guān)注到他們的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，因?yàn)楹筮M(jìn)生的現(xiàn)象不是一朝一夕能形成的，初中學(xué)生，在思想、行為習(xí)慣上處于不斷變化中，所以轉(zhuǎn)化工作也不會(huì)立竿見(jiàn)影，會(huì)有反復(fù)。轉(zhuǎn)化學(xué)困生也常常會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有后退的情況，所以教師輔導(dǎo)時(shí)講究科學(xué)，確定有針對(duì)性的、可操作的干預(yù)方案，通過(guò)具體的措施，我堅(jiān)信教師的愛(ài)心、耐心、恒心終能把孩子心靈的“冰山”融化