第一篇：網(wǎng)絡(luò)議課

淺談如何“豐富校園隱形文化，提升學(xué)校文化內(nèi)涵”

玉樹臨風(fēng)之智者

校園“隱性文化”是指學(xué)校中客觀存在的、常常以潛移默化的方式對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生實際影響的各種因素。即“校園隱形文化”就是對學(xué)生起潛移默化作用，以一種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的方式熏陶、啟迪、激勵著學(xué)生，促進(jìn)他們健康成長的文化。校園“隱性文化”主要包括五個方面，即校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；教師的教育理念和方法；教師的人格修養(yǎng)和心理健康狀況；師生人際關(guān)系和團(tuán)隊精神；學(xué)校的管理理念、價值觀念、辦學(xué)思想、學(xué)校精神等。校園隱形文化是教育教學(xué)環(huán)境的重要構(gòu)成條件，是學(xué)校教育的重要組成部分，它影響和制約著教育教學(xué)活動的全過程。那么什么樣的文化才真正是校園隱形文化，學(xué)校制定的規(guī)章制度是不是校園隱形文化，墻壁上的校訓(xùn)、名言警句是不是校園隱形文化，校長的辦學(xué)理念、教育思想是不是校園隱形文化。我的理解是可能是也可能不是，所有文字、規(guī)章制度、條文、思想、圖騰，只有轉(zhuǎn)化為學(xué)校全體師生的內(nèi)在需求和相同值取向，外顯為共同的處世原則和行為方式，這樣的文化才可以稱之為校園文化，才是真正意義的校園隱形文化，不然，它最多只是一種文字，或文化的符合，不能構(gòu)成影響人、教育人、激勵人、規(guī)范人的校園文化。學(xué)校隱形文化一旦形成，它象物理學(xué)上的“場”具有巨大的能量，雖然看不見、摸不著，但對置身其中的每位成員都施加著一定的制約力和影響力，規(guī)范著每個人的思想、言論和行為，這就是校園文化的威力和魅力。這樣的隱形文化，才能真正提升學(xué)校文化內(nèi)涵。也是我們要加強(qiáng)校園文化建設(shè)根本。那么作為具有重要育人功能的校園隱形文化怎樣建設(shè)，才能形成獨具特色的校園隱形文化，提升學(xué)校文化內(nèi)涵呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面做起：

一、校園凈化綠化美化，以優(yōu)美環(huán)境塑造人。馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”校園是師生生活、學(xué)習(xí)、活動的場所，校園環(huán)境對學(xué)生起著潛移默化的熏陶和啟迪的教育作用，優(yōu)美的自然環(huán)境更能激發(fā)孩子們的追求渴望。一個布局合理、整潔優(yōu)美、寧靜有序、生機(jī)盎然、健康和諧的校園環(huán)境，對學(xué)生的健康成長和發(fā)展，對教師的愉悅生活和工作，必然產(chǎn)生巨大的影響。中國古代有名的書院，大都選建在山清水秀、幽靜寬敞的地方，其主要特色就是“背陵向壑，木茂而清泉”。因而學(xué)?？稍谛@環(huán)境建設(shè)方面下大力氣。除按校園規(guī)劃進(jìn)行校園工程建設(shè)外，還應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)改造和調(diào)整。既整齊美觀，又大方實用；既著眼于近期使用，又考慮到長遠(yuǎn)的發(fā)展。致力于校園的凈化、綠化、美化，在校園內(nèi)植花草、栽樹木，號召師生“自己動手建設(shè)校園”。學(xué)校組織師生勞動、完善衛(wèi)生清潔制度，把校園建設(shè)與學(xué)生的勞動教育結(jié)合起來，讓學(xué)生在參加與綠化管理的勞動過程之中，既學(xué)到了勞動知識、技能，又養(yǎng)成了熱愛勞動的習(xí)慣、還能培養(yǎng)自治、自理和熱愛美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。在潛移默化中，將衛(wèi)生的要求變成自覺的行動，學(xué)生以講衛(wèi)生為榮，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并進(jìn)一步內(nèi)化為優(yōu)良的品德素質(zhì)，教育和行為要達(dá)到有效地結(jié)合。同時校園綠樹成蔭、整潔優(yōu)美，師生置身于美的環(huán)境，接受美的熏陶，既能綠化美化校園，又能增強(qiáng)師生的愛校意識。

所以良好的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；良好的校園文化可以促進(jìn)教育、教學(xué)、科研及管理活動；可以使校園生活得到豐富，使每個校園人的精神得以振奮和升華；良好的校園文化具有強(qiáng)大的凝聚力和吸引力，能較好地調(diào)節(jié)和激勵師生員工的思想行為，較好地培養(yǎng)和激發(fā)師生員工的群體意識和集體精神，較好地促進(jìn)師生員工的自我約束、自我管理和自我完善，較好地保持學(xué)校的長期穩(wěn)定，健康發(fā)展。

二、打造良好育人環(huán)境，以文化氛圍教育人。加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)的同時，學(xué)校要十分重視校內(nèi)的文化硬件設(shè)施的建設(shè)，改造和建設(shè)各種文化設(shè)施和設(shè)備。如音樂教室、美術(shù)教室、電腦室、多媒教室、圖書室、閱覽室以及理化生實驗室均要達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)，校園廣播系統(tǒng)要發(fā)揮其正面導(dǎo)向、宣傳作用，教室應(yīng)安裝多功能白板媒體黑板，優(yōu)化文化環(huán)境。校園網(wǎng)絡(luò)要實現(xiàn)班班通、人人通。這些設(shè)施和設(shè)備建設(shè)將會有力的提高了校園文化層次，為提升校園文化創(chuàng)造有利的條件。校園世界是充滿教育意義的生活世界。學(xué)校利用標(biāo)語牌、宣傳欄、教育園地、廣播站、圖書室等多種途徑和方式宣傳正確的教育觀、價值觀，有效的發(fā)揮其耳濡目染、潛移默化的教育功能，使學(xué)生在不經(jīng)意中增長知識、開拓視野、提高能力、陶冶情操。學(xué)校的花木綠化、牌匾樹立、字畫張貼都從美化、育人的角度入手，讓學(xué)生在耳濡目染中起到了“潤物細(xì)無聲”的功能；讓學(xué)生在與無數(shù)次的“世界融合”中不斷得到陶冶和塑造，使其心理得到凈化，志趣變得高尚，道德得到升華。學(xué)校在教學(xué)樓顯眼的位置，寫上代表本校辦學(xué)理念的校訓(xùn)；在醒目的位置有名言警句；讓學(xué)校的每堵墻、每個角落都書香四溢，甚至樓梯拐角、柱頭角落都變成有聲的教育平臺，張貼激勵學(xué)習(xí)、鼓舞斗志的名言警句。經(jīng)常開展?fàn)I造書香校園活動，如舉行“讀千古美文，做謙謙君子”演講競賽，“我與好書同行” 朗誦競賽，“享受閱讀，沐浴書香”讀后感競賽，“中華詩歌散文精品朗誦比賽”，“讀書改變了我”征文比賽，“享受讀書之樂趣，品經(jīng)典之茗香”演講比賽，講故事比賽，讀書小報評比，“我的讀書名言”征集等讀書活動，讓優(yōu)秀詩詞、經(jīng)典妙語與學(xué)生同行。在學(xué)生經(jīng)常出入的通道張貼名人警句、偉人畫像、讓這些警句、名言、名人時刻陪伴者學(xué)生，鼓勵學(xué)生健康成長。不斷充實、更新專欄、閱報欄、教室的內(nèi)外展，更新圍墻、教室、辦公室等墻壁標(biāo)語、圖畫。追求“學(xué)校無小事，處處皆教育”的育人效果，達(dá)到“此處無聲勝有聲”的境界。健康優(yōu)美的校園環(huán)境就像是一本立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于學(xué)生陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，可以讓學(xué)生在心情愉快的文化環(huán)境中潛移默化地滋生一股蓬勃向上的力量，還可以讓學(xué)生在愛美、審美、創(chuàng)造美的過程中達(dá)到精神世界的升華

3、強(qiáng)化校風(fēng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)，以行為養(yǎng)成督促人。

“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人從幼年開始就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”可見,良好行為習(xí)慣對一個人的一生有很重要的作用。養(yǎng)好習(xí)慣者成,染壞習(xí)慣者敗。對教育而言,良好行為的培養(yǎng)是頭等重要的。為此學(xué)校努力樹立優(yōu)良校風(fēng)，以教師的言行舉止、道德風(fēng)范，形成一股潛移默化的巨大力量，影響著學(xué)生的精神境界和思想情操。因而要十分重視教師隊伍的精神文明建設(shè)，堅持每周一雷打不動的政治學(xué)習(xí)，努力打造教師正確的世界觀、人生觀、價值觀，更新教育觀念，以高尚的師德影響學(xué)生，以優(yōu)良的教風(fēng)帶動良好學(xué)風(fēng)的形成。

積極開展班級文化建設(shè)，建立溫暖教室，引導(dǎo)班級營造一個尊師愛生、文明禮讓、整潔優(yōu)美、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)環(huán)境。堅守學(xué)校這一精神文明建設(shè)主陣地，以“五愛”教育為主線，開展“創(chuàng)文明班級、樹優(yōu)良班風(fēng)”為主要內(nèi)容的創(chuàng)建活動，通過班會、思品課、綜合實踐活動課等途徑，對學(xué)生進(jìn)行道德教育和行為規(guī)范養(yǎng)成教育，以啟迪、熏陶、感化和塑造的方式引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想行為，幫助他們樹立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，在學(xué)生中營造“尊師守紀(jì)、愛國愛校、勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助”的良好風(fēng)氣，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

4、豐富校園文化活動，以文化載體引導(dǎo)人。

校園文化藝術(shù)活動對于豐富學(xué)校文化生活，營造文化氛圍，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采、陶冶學(xué)生情操有著重要作用。積極開展各種各樣的校園文化活動，通過公開教學(xué)、教學(xué)研討、結(jié)對幫扶、送教下鄉(xiāng)、名師引領(lǐng)、各級培訓(xùn)等活動推動教學(xué)發(fā)展、豐富教學(xué)活動；通過征文、書畫展覽、歌詠比賽、演講比賽、文藝匯演等提升校園德育氛圍；通過圖片宣傳、法制報告、專題講座、巡回演出、消防演練、應(yīng)急演練、銷毀游戲機(jī)等系列活動提高師生安全意識；通過專業(yè)比賽、技能比賽、節(jié)日活動等豐富校園生活；堅持每年舉辦田徑運動會和元旦文藝晚會，讓師生展示自己，用他們自己的運動天賦和藝術(shù)才華，既鍛煉了自己，又提升了學(xué)校的品位，也使校園文化建設(shè)呈現(xiàn)多樣化、群體性、藝術(shù)性的特點。各種主題文化活動作為推動學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的外在動力，在學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮了不可替代的作用。校園文化活動一定富有情趣、寓意深刻，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，教育活動要具體、生動、形象。優(yōu)良的校園文化、良好的育人環(huán)境，使學(xué)生的精神面貌和品德素質(zhì)不斷得到提高和完善，使學(xué)校的教育教學(xué)工作不斷上新的臺階。

總之，校園隱形文化對學(xué)生的潛移默化作用是人類文明與科學(xué)的象征和代表，是人類美德和智慧的表現(xiàn)。學(xué)校是傳承文明和創(chuàng)新文化的重要陣地，是人類文化的神圣殿堂，學(xué)校文化是各類優(yōu)秀文化、先進(jìn)文化存在、發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)校生命和靈魂的集中體現(xiàn)，繼承文化、整理文化、創(chuàng)新文化、培育文化、傳播文化是學(xué)校的職責(zé)和使命，只有優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的教育品質(zhì)，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生和成就教師的人生價值。所以我們應(yīng)從物質(zhì)文化、制度文化、觀念文化等多方面入手，不斷豐富校園隱形文化，挖掘校園隱形文化，提升學(xué)校文化內(nèi)涵，發(fā)揮校園隱形文化的作用，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長營造一個優(yōu)美的、和諧的、健康的、向上的、處處蘊(yùn)涵著文化品位的書香校園。用，以一種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的方式熏陶、啟迪、激勵著學(xué)生，促進(jìn)他們健康成長。

第二篇：議課

課堂教學(xué)能力是教師專業(yè)素養(yǎng)中最重要的方面，通過觀課、評課，使教師課堂教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力得以提高。多維度觀課、有針對性觀課，提高的有效性，是教師在最大程度上得到提升

觀課議課促成長研討研修謀發(fā)展

觀課議課是學(xué)校教學(xué)研究的重要部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段一方面通過改進(jìn)教學(xué)，提供高質(zhì)量的課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的幸福成長，另一方面通過教師的專業(yè)成長，從而拓寬教師發(fā)展空間，促進(jìn)教師享受幸福的教育生活。大王一中乘著打造高效課堂的東風(fēng)，強(qiáng)化學(xué)科教研，使全體教師勤于觀課、勇于議課、樂于研課，走科研興校之路，謀科研興教之策。勤于觀課，爭做學(xué)習(xí)型教師

觀課是站在了專業(yè)研究的視角，關(guān)注課堂，既要觀察老師的教，還要觀察學(xué)生的學(xué)，既要觀察老師教，學(xué)生學(xué)的過程，還要觀察教和學(xué)的效果，怎么觀課呢？教研組組織教師學(xué)習(xí)系統(tǒng)性觀課

學(xué)進(jìn)去 講出來

縱深性觀課

走進(jìn)去 請出來

常態(tài)性觀課

鉆進(jìn)去 跳出來

勇于議課，力做合作型教師

議課，是在觀課活動結(jié)束之后，對上課教師的課堂教學(xué)是否確立現(xiàn)代教學(xué)觀，和對其課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行評議的一種活動。議課還是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教研科研活動，深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我們圍繞課堂上的事實和現(xiàn)象觀課議課，提倡參與者首先提供自己在課堂上觀察到的課堂事實和現(xiàn)象“在課堂上，我發(fā)現(xiàn)??”，“在課堂上，我注意到??”，然后參與者再圍繞這些事實和現(xiàn)象，展開對話和討論，商量可能的教學(xué)出路和辦法。它以教學(xué)行為抓手，以追求有效教學(xué)為目標(biāo)，在反思原有教學(xué)設(shè)計和教育觀念的合理性，促進(jìn)參與者積累教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法的過程中，勇于說真話，敢于說實話，通力合作，共同提高教學(xué)水平。我校教研組議課主要從以下方面進(jìn)行：

1、明確議課目的。根據(jù)教研活動的側(cè)重點，依據(jù)上課教師提供的課堂教學(xué)實例，交流教育與教學(xué)思想，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)方法，幫助、指導(dǎo)上課教師和參與活動的教師提高教學(xué)能力。

2、把握議課內(nèi)容。

㈠議教議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)

㈡議教材體系及知識體系是否把握的準(zhǔn)確、教學(xué)重點是否突出、教學(xué)難點是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)取?/p>

㈢議教師在課堂教學(xué)中所運用的教法是否符合本年級學(xué)生心理特點、是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、是否創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。

（四）議教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況。

（五）議教師在教學(xué)組織活動中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)、教師是否適時、適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學(xué)手段等。

（六）議教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。

使參與者逐步形成總結(jié)經(jīng)驗、不斷反思的習(xí)慣。

樂于研課，志做研究型教師

”在觀課中思考，在議課中提升，逐漸研討出一種教的輕松，學(xué)的高效的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)科教研功能 觀課是一個吸收輸入過程，議課是綜合信息后所作出整體分析和判斷，是一個消化輸出過程，研課是一個提升內(nèi)化的過程。觀課議課是站在了專業(yè)研究的視角，借助觀察量表和設(shè)備等工具來觀察，我們既要觀察老師的教，還要觀察學(xué)生的學(xué)，既要觀察老師教，學(xué)生學(xué)的過程，還要觀察教和學(xué)的效果。因此我們觀課前一定要對該節(jié)課的內(nèi)容，目標(biāo)，以及教師的教學(xué)預(yù)設(shè)等在課前有所了解，這也是為了以后的議課做準(zhǔn)備。觀課維度和觀課點的選擇、量表的設(shè)計，一定要與教學(xué)目標(biāo)一致，要與準(zhǔn)備解決的問題一致。課的四個維度

-維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)。觀察視角：準(zhǔn)備/傾聽/互動/自主/達(dá)成 維度二：教師教學(xué)。觀察視角：:環(huán)節(jié)/呈示/對話/指導(dǎo)/機(jī)智 維度三：課程性質(zhì)。觀察視角：目標(biāo)/內(nèi)容/實施/評價/資源 維度四：課堂文化。觀察視角：思考/民主/創(chuàng)新/關(guān)愛/特質(zhì)

議課，是在觀課活動結(jié)束之后，對上課教師的課堂教學(xué)是否確立現(xiàn)代教學(xué)觀，和對其課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行評議的一種活動。議課還是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教研科研活動，深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我們議課主要

1、明確評課目的。進(jìn)行評課，應(yīng)該根據(jù)教研活動的目的或聽課者聽課目的確定評課的目的。評課時一定要圍繞已確定的目的進(jìn)行，做到既有理論闡發(fā)，又有具體的教學(xué)建議，有說服力和可信度。評課過程中，要根據(jù)上課教師提供的課堂教學(xué)實例，交流教育與教學(xué)思想，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)方法，幫助、指導(dǎo)上課教師和參與聽課活動的教師提高教學(xué)能力。通過評課，使參與活動的全體教師，從一個課堂教學(xué)實例中吸取教益，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，改進(jìn)不足，以達(dá)到共同提高教學(xué)水平的目的。同時引導(dǎo)教師們善于把公開課教學(xué)與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行比較性研究，借鑒他人的成功經(jīng)驗，結(jié)合自己的特點提高富有個性化的教學(xué)水平，讓每個教師都有機(jī)會在適合自己的領(lǐng)域做第一，鼓勵每個教師都能抓住機(jī)會獲得成功。因此，評課必須圍繞這些已確定了的目的進(jìn)行，以便使評課活動具有針對性，收到應(yīng)有的效果。

2、把握評課內(nèi)容。評課評什么，這是個至關(guān)重要的問題。根據(jù)目前教學(xué)改革的趨勢看，評課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。

㈠評教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學(xué)活動的實例，評議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括：以人為本的思想，教師面向全體的思想，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力的思想，著力提高學(xué)生整體素質(zhì)的思想，運用現(xiàn)代教育觀樹立學(xué)生主體地位的思想等等。在現(xiàn)階段還應(yīng)體現(xiàn)新課改的精神和教育新理念。

㈡評教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理的角度，評議教材體系及知識體系是否把握的準(zhǔn)確、教學(xué)重點是否突出、教學(xué)難點是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)?。是否全面?guī)劃教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。是否克服舊的惟理智主義的知識觀，在關(guān)注學(xué)科知識基礎(chǔ)性的同時，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實生活、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實際應(yīng)用，是否加強(qiáng)了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合。再如是否將新授知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的問題，從而使每一個學(xué)生都對這一堂課產(chǎn)生很大的興趣，積極主動地學(xué)習(xí)。

㈢評教法運用。即從教師對教學(xué)方法處理的角度，評議教師在課堂教學(xué)中所運用的教法是否符合本年級學(xué)生心理特點、是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、是否創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。教師為學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是否處于他們各自的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并為學(xué)生提供必要的認(rèn)識前提，安排好新舊知識的連結(jié)，讓學(xué)生跳一跳摘果子，這樣才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對來自課堂中的各種信息，從正確的標(biāo)準(zhǔn)和已有的經(jīng)驗出發(fā)作出何種的評判，形成何種的反饋信息，又是如何處理反饋的信息，以及施行何種的偏差糾正方案等。

（四）評學(xué)法指導(dǎo)。即對教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評議。如能否從學(xué)科內(nèi)容與特點著眼，針對學(xué)生的年齡差異、心理特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、思維特點、學(xué)習(xí)修養(yǎng)、學(xué)習(xí)環(huán)境和條件進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。再如是否建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性化地學(xué)習(xí)。

（五）評教學(xué)過程。即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評議教師在教學(xué)組織活動中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)、教師是否適時、適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學(xué)手段等。是以“目標(biāo)——策略——評價”為主線安排教學(xué)進(jìn)程，還是以“活動——體驗——表現(xiàn)”這一新的教學(xué)進(jìn)程來安排。從新課改精神來看，更關(guān)注學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗中學(xué)習(xí)知識，完善人格。

（六）評教學(xué)效果。即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。教學(xué)是否注意聯(lián)系學(xué)生生活的實際，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。是否注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情意因素，做到知、情、意結(jié)合，課堂上師生民主平等，互相尊重，教師給學(xué)生以成功機(jī)會，使學(xué)生情感的需要，自我實現(xiàn)的需要得到滿足，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。是否堅持因材施教，讓每一個學(xué)生裝得到其原有基礎(chǔ)上的最好發(fā)展。有否確立每個學(xué)生都有他的閃光點，有時學(xué)生的見解很獨特，教師在幫助他們的同時也可以獲取知識，取長補(bǔ)短。所授的這堂課在教學(xué)上是否面向全體學(xué)生，是否關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展，是否關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

議課過程，是建立“教育假設(shè)”、“教學(xué)設(shè)計”、“教的行為”、“學(xué)習(xí)行為”、“學(xué)習(xí)效果”聯(lián)系，認(rèn)識其間關(guān)系的過程。它以教學(xué)行為抓手，以追求有效教學(xué)為目標(biāo)，在反思原有教學(xué)設(shè)計和教育觀念的合理性，促進(jìn)參與者積累教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法的過程中，使參與者逐步形成總結(jié)經(jīng)驗、不斷反思的習(xí)慣。大家在觀課議課的同時要“想自己的課，改進(jìn)自己的課，在自己的課中實踐”。

研課

根據(jù)“學(xué)練結(jié)合、師生互動、分層遞進(jìn)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)“的四原則，采用“（引）明確目標(biāo)—（導(dǎo)）問題導(dǎo)入—（學(xué)）啟發(fā)探究—（教）歸納提升—（練）跟蹤訓(xùn)練—（評）快速反饋”六步驟課堂教學(xué)思路，提高課堂教學(xué)效率。

“三步四環(huán)節(jié)五課型”。其中“三步”是指“課前預(yù)習(xí)”、“課內(nèi)探究”和“課后訓(xùn)練”?！八沫h(huán)節(jié)”是指“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點撥、有效訓(xùn)練”。五課型是指每個學(xué)科結(jié)合各自學(xué)科的具體特點，設(shè)計出五個基本課型。如高中語文學(xué)科，分為文本新授課、復(fù)習(xí)訓(xùn)練課、檢測講評課、作文修改課、話題探究課等五種課型?！叭健笔钦_定位與處理“預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)”的關(guān)系，目的在于改變以往過度重視“課中學(xué)習(xí)”的傾向。“四環(huán)節(jié)”主要意圖是正確處理主體與主導(dǎo)的關(guān)系，這一點從哲學(xué)的角度就是解決內(nèi)因與外因的關(guān)系?！拔逭n型”的宗旨是因科而異，因人而異，靈活多樣。其哲學(xué)指向是認(rèn)識并處理學(xué)科及其所任教師的共性與個性、一般與特殊等問題。

提高教師課堂研究意識、精心構(gòu)課意識，發(fā)揮團(tuán)隊合作精神，并且通過切磋，互相成長。

課前會議（具體課前4-5分鐘）

1、由授課人簡要闡述課堂整體設(shè)計思路。

2、檢查課堂觀察工具（指觀察量表以及必要的影音錄制設(shè)備等）準(zhǔn)備情況。

第二步：課堂觀察 分兩環(huán)進(jìn)行。

第一環(huán)：依據(jù)確立的觀察點，選擇觀察位置。

第二環(huán)：依據(jù)設(shè)計的觀察量表，如實做好記錄。第三步：課后會議 分三環(huán)進(jìn)行。

第一環(huán)：由教研組組長主持，按照一定程序，召開議課主題教研會，并致開首語。第二環(huán)：具體議課

1、由執(zhí)教人進(jìn)行課后反思性發(fā)言。

2、由各備課組組長闡述本備課組是如何按照觀察維度要求，理解、分解、分配觀察任務(wù)的。

3、互動交流：遵照學(xué)?！?1+1?課例研究”要求具體進(jìn)行操作。觀察者與被觀察者之間、觀察者與觀察者之間就課堂教學(xué)中的存在的優(yōu)點與不足，展開交流，要求每一位觀察者談的問題要有針對性，本著“求同存異”的原則，最后要達(dá)成一定的共識。

第三環(huán)：觀點凝結(jié)。由教研組長將議課內(nèi)容，進(jìn)行歸納總結(jié)，并形成議課報告，報學(xué)校教務(wù)處備案。

四、組織管理

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的冬防安全管理工作，確保學(xué)校財產(chǎn)及師生的生命安全，切實維護(hù)學(xué)校平安穩(wěn)定，11月25日大王一中開展以“消除安全隱患，創(chuàng)建平安校園”為主題的冬防安全教育，堅決預(yù)防和遏制各類重大安全責(zé)任事故的發(fā)生，構(gòu)建平安和諧校園，營造濃厚的校園安全氛圍。

安全工作重于泰山，是學(xué)校整體工作中重要組成部分，在冬季開展安全教育更有其特殊的意義。為了搞好此項活動，學(xué)校召開行政會議進(jìn)行了部署。升旗儀式上，副校長張鎖民在國旗下進(jìn)行了專項活動講話，對學(xué)生從防觸電、防火、防樓梯間踩踏、防交通事故、防意外傷害和不法侵害、防食物中毒等方面進(jìn)行了細(xì)致的安全教育，同時開展了學(xué)生矛盾大排查活動，學(xué)校以班為單位對本班學(xué)生之間、班際學(xué)生之間、寄宿學(xué)生之間的矛盾糾紛進(jìn)行了大排查，對發(fā)現(xiàn)的矛盾糾紛逐一進(jìn)行了化解，杜絕了安全隱患。下午，學(xué)校班子成員對師生宿舍、教室、部室、食堂進(jìn)行了全面細(xì)致的安全大排查大整治。重點對師生宿舍、食堂、教室中是否存在私拉亂接電源線情況、是否存在使用大功率及違禁電器情況、是否存在使用不合格取暖爐具情況、是否存在食品留樣制度未落實情況等進(jìn)行了大排查大整治，嚴(yán)防不安全事故的發(fā)生。

此次活動提高了師生們安全生產(chǎn)的意識，為構(gòu)建平安和諧校園提供了有力的保障。

發(fā)布時間：2013-11-25 21:57:24 大王一中舉行教師拔河比賽

為豐富教師業(yè)余生活，進(jìn)一步增強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)與拼搏的精神觀念，提升全體教師的凝聚力和自身體質(zhì)，建和諧、融洽的工作環(huán)境。5月22日上午7點，大王一中在籃球場上舉行了一場振奮人心的教師拔河比賽。

這次拔河比賽由學(xué)校工會策劃并組織，以年級組為單位，每個年級組派出十位教師參加比賽，邀請體育老擔(dān)任裁判，以淘汰賽方式進(jìn)行。在各隊長的引領(lǐng)下，教師們精神飽滿地走上劃定區(qū)域內(nèi)的比賽場地，秩序井然地在了拔河繩的兩邊，拿起繩子，站好姿勢。隨著裁判的一聲哨響，比賽開始了。雙方隊員緊緊抓牢手中的繩子，低重心，屏氣發(fā)力，身往后仰，齊心協(xié)力卯足了勁往后拉。平日里端莊秀麗的女教師們在運動場上毫不遜色，個全力以赴，勢不可擋。在場外觀戰(zhàn)的同學(xué)們揮動手臂用力喊：加油！加油！場上的隊員們個個精神抖擻，加油聲歡笑聲此起彼伏，熱鬧非凡，整個賽場一片沸騰。一條長繩把一群人緊緊地連在一起，大家都為一個共同的目標(biāo)努力，使大家體會到“團(tuán)結(jié)就是力量”。中間的標(biāo)志巾在忽左忽右中僵持著，慢慢地標(biāo)志巾移向勝利的一方，賽場到處洋溢著團(tuán)結(jié)、拼搏的氣息。歷經(jīng)激烈角逐，最后九年級代表隊以絕對優(yōu)勢獲得最后勝利！

這次拔河比賽，為教師提供了鍛煉身體和交流感情的機(jī)會，展現(xiàn)了教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和克服困難、爭上游的頑強(qiáng)斗志。

大王一中召開學(xué)生家長會 教育新聞

為了促進(jìn)學(xué)校義務(wù)教育均衡發(fā)展工作扎實推進(jìn)，不斷提升靈寶教育工作動態(tài)“幸福教育”品質(zhì)，惠及家長和學(xué)生，5月28日上午8:30，大王一中學(xué)學(xué)?；顒咏逃ㄓ嵭ｎI(lǐng)導(dǎo)班子及家長代表，召開學(xué)生家長會，對義務(wù)教育均衡發(fā)展?jié)M靈寶教育報媒體報意度進(jìn)行調(diào)查，本次家長會由該校副校長王彥森主持。道

首先王校長詳細(xì)介紹了義務(wù)教育均衡發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，重點 介紹了近年來學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、辦學(xué)條件改善和師資配備、教

育教學(xué)成果等方面的驕人成績。宣傳了學(xué)校認(rèn)真落實義務(wù)教育均衡

發(fā)展以來所取得的成果，并提出了學(xué)校今后持續(xù)均衡發(fā)展的規(guī)劃目

標(biāo)，爭取讓在校就讀的每個孩子都能感受到義務(wù)教育均衡發(fā)展所帶來的幸福與快樂?，F(xiàn)場還對家長進(jìn)行了義務(wù)教育均衡發(fā)展?jié)M意度的問卷調(diào)查。

隨后，該校的團(tuán)員干部還帶領(lǐng)部分家長參觀了我們的各個功能室?？萍际?、音樂室、美術(shù)室、勞技室、微機(jī)室、圖書室、實驗室、閱覽室等，很多家長不禁感嘆：“現(xiàn)在的學(xué)校真是大變樣了！” “真沒想到農(nóng)村學(xué)校都配備了這么先進(jìn)的設(shè)備，和城里學(xué)校沒差別呀！”

此次家長會的成功召開，不僅讓家長朋友身臨其境感受了義務(wù)教育發(fā)展基本均衡工作給學(xué)校帶來的變化，加深了他們對義務(wù)教育發(fā)展基本均衡這項工作的了解，還加強(qiáng)了家長和老師的溝通，構(gòu)建了家校結(jié)合的平臺，從而共同促進(jìn)孩子全面、健康發(fā)展。

發(fā)布時間：2013-5-28 23:05:46

大王一中開展夏季“防溺水”宣傳教育活動

夏季是發(fā)生溺水事故的高發(fā)時期。為進(jìn)一步預(yù)防學(xué)生溺水，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范能力和自救保護(hù)能力，提學(xué)生的安全意識，打造“平安和諧”校園。5月24日，大王一中積極開展“防溺水”宣傳教育活動，切實防范學(xué)生溺事故的發(fā)生。

該校主管安全的張鎖民副校長在大會上作了重要講話,并結(jié)合中小學(xué)生溺水案例對學(xué)生進(jìn)行夏季安全教育，點列舉周口學(xué)生溺水死亡案例對學(xué)生進(jìn)行警示。他組織全體學(xué)生對防溺水“六不”（即“不私自下水游泳；不擅自他人結(jié)伴游泳；不在無家長或教師帶領(lǐng)情況下游泳；不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水游泳；不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救”）宣傳教育，他要求全體教師要牢固樹立校園安全人人有責(zé)的意識，極行動起來，牢固樹立安全第一的思想，安全警鐘長鳴，確保學(xué)生人人平安。同時, 該校加強(qiáng)與家長聯(lián)系與溝通發(fā)了《防溺水教育告家長書》，學(xué)校家庭共同教育這些教育活動，不斷提高該校師生、家長的安全意識及學(xué)校安全教育的實效。相信在學(xué)校、家長、社會各方面的同協(xié)作下，該校師生一定會安全、愉快渡過炎熱的夏季。

大王一中:開展“我的夢·中國夢”主題班會競賽活動 教育新聞

靈寶教育工作動

為了為深入學(xué)習(xí)黨的十八大精神，全面貫徹黨的教育方針，圍繞立德樹人根本任務(wù)，深入開展中國特色社會主義教育，引導(dǎo)廣學(xué)校活動教育通大學(xué)生學(xué)習(xí)理解總書記對“中國夢”的深情闡釋，了解鴉片戰(zhàn)爭靈寶教育報媒體以來中國人民持續(xù)奮斗的偉大歷程，暢想民族復(fù)興“中國夢”的光明前道

景，始終牢記黨的殷切希望。5月20日，大王一中開展“我的夢·中國

夢”主題班會競賽活動。

它們精心設(shè)計、創(chuàng)新內(nèi)容、這次競賽活動共有16個班級參加，拓展形式，活動過程生動、富有朝氣，令人耳目一新.即使主題相同，但各個班級還是想出各種各樣的點子讓主題班會的內(nèi)容變得多樣而且精彩，以彰顯特色，力求獨樹一幟。很多班級通過和同學(xué)們的互動、問答的方式，不僅調(diào)動了大家的情緒，也讓同學(xué)們在思考回答問題的過程中豐富了學(xué)識，拓寬了視野，深化了對中國夢主題的認(rèn)識。還有的班級首先通過播放視頻、文字介紹、口頭講解等方式，讓學(xué)生了解新中國建設(shè)的輝煌成就，激發(fā)學(xué)生對偉大祖國的崇敬之情。更有的班級組織同學(xué)們各抒己見，講述自己對“中國夢”的理解，交流各自的收獲與感想，詮釋著 “中國夢”的美好藍(lán)圖。

經(jīng)過一天時間緊張而熱烈的角逐，八四班和七七班摘得冠桂。

通過此次活動，全體學(xué)生進(jìn)一步意識到國家和民族的前途命運與自己息息相關(guān)，了解了自身的責(zé)任和使命，更牢記“中國夢”的實現(xiàn)需要自身刻苦努力、堅持不懈。相信以后他們將會用更加積極的姿態(tài)迎接困難和挑戰(zhàn)。發(fā)布時間：2013-5-20 21:20:25 大王一中舉行班主任心理健康培訓(xùn)

為了加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，更好地促進(jìn)班級管理工作，提高班主任的心理健康教育水平和工作能力，5月13日下午6點，在曹小偉副校長的主持下，大王一中的班主任老師齊聚八（1）班教室，教育新聞

靈寶教育工作動學(xué)?；顒咏逃`寶教育報媒體舉行心理健康教育培訓(xùn)。

會上曹校長主要從目前班主任面臨的一些心理現(xiàn)象入手，分析了教育教學(xué)中的常見心理反應(yīng)，針對教師的負(fù)性情緒的處理，提出了如何保持健康心態(tài)的一些處理方法。他的講話深入淺出，不僅有嚴(yán)密的教育理論，更運用了一個個鮮活生動的例子，巧妙地闡述了班主任心理健康的重要意義。隨后，全體班主任一起觀看了《靈寶市中小學(xué)班主任心理健康培訓(xùn)》的講座視頻。

培訓(xùn)期間，班主任專心聆聽，認(rèn)真記錄。培訓(xùn)結(jié)束后，班主任紛紛表示這次培訓(xùn)及時、有用，使他們懂得了要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；明確了選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，從而建立起良好的人際關(guān)系；知道樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，才能以積極健康的工作熱情投入到教學(xué)活動中去增強(qiáng)了對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的意識，了解了一部分學(xué)生心理健康教育的方法和技巧，并能夠提前疏導(dǎo)和干預(yù)學(xué)生可能存在的心理問題。

大王一中通過這次心理健康培訓(xùn)，拓寬了班主任的工作思路和教育視野，增強(qiáng)了班主任責(zé)任心和使命感，有助于班主任在今后的工作中創(chuàng)新思路，開拓進(jìn)取，開創(chuàng)班級工作新局面。

發(fā)布時間：2013-5-14 22:17:26 大王一中舉行新團(tuán)員入團(tuán)宣誓大會

為了引導(dǎo)廣大師生深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八大精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”貢獻(xiàn)青春和力量，5月8日，大王一中在教學(xué)樓前隆重舉行新團(tuán)員入團(tuán)宣誓大會。

大會上，全校師生共同見證了120名新團(tuán)員莊嚴(yán)的入團(tuán)宣誓儀式。在鮮艷的團(tuán)旗下，所有新團(tuán)員光榮地佩戴上了團(tuán)徽并舉起右手激揚宣誓“我志愿加入中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)，堅決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)……為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！”“我們是五月的花海，用青春擁抱時代，我們是出生的太陽，用生命點燃未來……”這慷慨鏗鏘的話語，激昂雄壯的歌聲催人奮進(jìn)，久久回蕩在校園的每一個角落。21世紀(jì)，青年人的作用是舉足輕重的。民族的光榮屬于中國青年！祖國的未來屬于青年！偉大的時代召喚著青年，輝煌的事業(yè)期待待著青年！作為一名國家寄予重托的青年人，要牢記光榮使命，珍惜寶貴機(jī)會，道

教育新聞

靈寶教育工作動學(xué)?；顒咏逃`寶教育報媒體道

以堅定的信念、寬廣的胸懷、創(chuàng)造的激情、務(wù)實的態(tài)度，以積極的心態(tài)對待每一件事，為大王一中之奮進(jìn)而努力！

老團(tuán)員代表向新團(tuán)員致以“中國夢——青春夢”的入團(tuán)祝詞，以身作則，激情洋溢。新團(tuán)員代表發(fā)表了“讓團(tuán)徽在胸前永遠(yuǎn)閃光”的入團(tuán)感言，情真意切，壯志滿懷。校團(tuán)委勉勵新老團(tuán)員：牢記今天的青春誓言，用實際行動踐行中國夢，為團(tuán)旗增輝增色；嚴(yán)格要求自己，時刻牢記共青團(tuán)員的身份，充分發(fā)揮團(tuán)員模范帶頭作用；努力學(xué)習(xí)，積極實踐，提高自身素質(zhì)，譜寫青春的壯美詩篇。最后，張鎖民副校長寄語同學(xué)們，一要牢記使命，樹立遠(yuǎn)大理想。青春是一個活力綻放的季節(jié)，要將自己的人生理想與“中國夢”相結(jié)合，成為一個于國家、民族有用之人，在追夢的過程中實現(xiàn)自己的人生價值。二要勤奮學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。將課堂知識學(xué)習(xí)與興趣愛好相結(jié)合，努力提高自己的綜合素質(zhì)，要不斷的讓自己的人生更加充實豐盈。

莊重、熱烈的宣誓大會，使同學(xué)經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，一次嚴(yán)肅而莊重的教育。大家紛紛表示，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，一定會團(tuán)結(jié)勤奮，銳意進(jìn)取，以實際行動展示共青團(tuán)員的先進(jìn)性，將來更好地報效祖國。

發(fā)布時間：2013-5-8 20:35:39 大王一中舉行教師廣場舞表演 教育新聞

4月25日晚上7點，大王一中教學(xué)樓前，全體學(xué)生的掌聲、歡靈寶教育工作動態(tài)呼聲、喝彩聲，一聲高過一聲。原來，該校舉行令人耳目一新的教學(xué)?；顒咏逃ㄓ崕煆V場舞的匯報演出。婉轉(zhuǎn)悅耳的音樂，優(yōu)雅曼妙的舞姿，精彩絕靈寶教育報媒體報倫的表演，不僅給全體師生帶來了一場視覺盛宴，而且讓參與的教道

師放松了身心陶冶了情操，更是該校精神文明建設(shè)的力作。

近期，該校高度重視教師身心健康，著力于學(xué)校精神文明建

設(shè)，積極開展“快樂工作，健康生活”為宗旨的教師廣場舞活動,豐富

教師的業(yè)余生活。

大王一中的這項活動對教師舒展身心，提高身體素質(zhì)，活躍文化生活，緩解工作壓力，激發(fā)工作積極性，提高工作效率，增強(qiáng)團(tuán)隊活力起到一定的幫助。同時，也進(jìn)一步增進(jìn)教師間的了解，提升了教師的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)了教師的協(xié)作精神和凝聚力，為營造歡樂和諧的校園氛圍，提高教師的綜合素質(zhì)搭建一個平臺。

發(fā)布時間：2013-4-25 21:00:11

緬懷革命先烈 弘揚愛國情懷

春風(fēng)拂青松，清明祭忠魂。為深切緬懷和追憶革命先烈，學(xué)習(xí)烈士頑強(qiáng)拼搏、勇于奉獻(xiàn)的革命精神，激發(fā)廣大學(xué)生愛國主義情懷。4月3日上午，大王一中七年級學(xué)生到大王人民英雄紀(jì)念碑前，開展清明節(jié)祭奠革命先烈活動。

活動中，全體師生莊嚴(yán)肅立，向革命烈士默哀三分鐘，然后由學(xué)生代表發(fā)言，表達(dá)了一定繼承烈士遺志，發(fā)憤學(xué)習(xí)，用實際行動報答對先烈的懷念。接著教師代表發(fā)言，號召學(xué)生倍加珍惜無數(shù)先烈用生命換來的幸福生活，努力成才，關(guān)注時事，牢記烈士的遺愿，踏著烈士的足跡，用自己的生命和才智去演繹自己的輝煌，去創(chuàng)造無限美好的明天。然后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)致悼詞，學(xué)生們在低緩的哀樂中，認(rèn)真聆聽著先烈的事跡，默默地感受著先烈們的愛國情懷。最后全體師生繞人民英雄紀(jì)念碑一周，表達(dá)自己對烈士的崇敬之情。

這次清明節(jié)祭奠革命先烈活動，大王一中學(xué)子不僅展現(xiàn)了良好的風(fēng)采，獲得沿途群眾的好評；更記住歷史，緬懷先烈，弘揚了愛國主義精神，接受了生動的愛國主義教育，進(jìn)一步樹立和鞏固了正確的世界觀、人生觀、價值觀。

教育新聞

靈寶教育工作動學(xué)校活動教育通靈寶教育報媒體道

發(fā)布時間：2013-4-3 17:18:44 大王一中舉行“開展光盤行動 創(chuàng)建節(jié)約型校園”報告會

4月1日，大王一中全體師生在教學(xué)樓前舉行“開展光盤行動 創(chuàng)建節(jié)約型校園”報告會，增強(qiáng)學(xué)生文明節(jié)儉意識。

杜絕“舌尖上的浪費”，已成為厲行勤儉節(jié)約，“十八大”會議以后，反對鋪張浪費的主題詞。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，我國消費者每年僅餐飲浪費的食物蛋白和脂肪就分別達(dá)800萬噸和300萬噸，最少倒掉了約2億人一年的口糧。作為學(xué)校，加強(qiáng)對學(xué)生的相關(guān)教育顯得尤為重要。對此，大王一中制訂了創(chuàng)建節(jié)約型校園活動實施方案，開展了光盤行動 創(chuàng)建節(jié)約型校園報告會。加強(qiáng)對學(xué)生的宣傳教育，讓學(xué)生節(jié)儉觀念入腦、入心，形成一種生活的自覺與時尚。同時學(xué)校還要求學(xué)生假期中對家長的宣傳，溫馨提醒家長少擺“大雞大魚宴席”，勤儉文明過節(jié)，通過一名學(xué)生教育一個家庭，通過一個家庭帶動一個社區(qū)。一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷，恒念物力維艱。勤儉不是吃苦，而是對有限資源的珍視。作報告的張鎖民副校長號召廣大師生：從今天午飯開始，讓我們一起：不剩飯，不浪費，吃多少，要多少。加入光盤族，一起對“浪費”說不!

通過“開展光盤行動 創(chuàng)建節(jié)約型校園”報告會，引領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)文明節(jié)儉意識，樹立正確的餐飲觀、生活觀、價值觀，努力營造爭當(dāng)“光盤一族”光榮，飯桌浪費一粒糧食可恥的飲食文化氛圍，踐行尊重糧食、節(jié)約糧食的傳統(tǒng)美德。

發(fā)布時間：2013-4-1 20:44:49

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《都市精靈》教學(xué)案例

一．教學(xué)目標(biāo)

1． 理解文章的主題：人和動物和諧相處。2． 品味語言的精妙之處：生動的描寫。

3.能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c動物和諧相處。4.能學(xué)以致用。二．教學(xué)重點及難點 目標(biāo)2與4 三．教具及學(xué)具準(zhǔn)備 導(dǎo)學(xué)提綱 四．教學(xué)過程

（一）.導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在我們所生活的城市，還能經(jīng)常地看到成群的喜鵲，烏鴉嗎？（學(xué)生答“不能”然后簡單說明原因，教師引出課題）

（二）.各小組檢查預(yù)習(xí)效果（主要默寫一些重點詞語及文學(xué)常識，然后在小組內(nèi)互換檢查，教師巡查后，將易錯的指出來）

（三）．整體感知，自主探疑 導(dǎo)學(xué)要求：（學(xué)生自由朗讀課文后解決）1．文章的標(biāo)題是《都市精靈》，文章寫了哪幾個都市？展現(xiàn)了哪些可愛的精靈？ 2．為什么其它城市的動物很多，而北京的動物在減少呢？

3．這些都市精靈的存在給人類帶來哪些益處？為此作者提出了怎樣的觀點？

（第1、2個小題，目的是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容及梳理文章結(jié)構(gòu)；第3個小題目的是讓學(xué)生理解本文的主題及寫作目的）

（四）。精讀課文，品析精彩 導(dǎo)學(xué)要求：

4．文中對城市動物有很多精彩的描寫，請同學(xué)們?nèi)c勾畫出來做一下批注，然后讓我們一起討論交流，談?wù)勂渚手幘唧w表現(xiàn)在哪里。

溫馨提示：同學(xué)們可以從詞語的表現(xiàn)力、修辭、語言結(jié)構(gòu)、作者感情等方面進(jìn)行分析。（下面將部分交流成果展示如下）

生：我找的是第一段中“喜鵲多是成雙成對，而灰喜鵲則成幫成伙，一來就是一大群，它們高高地在樹枝上跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去，非常活躍，為這座學(xué)府式的大庭院帶來了一派生機(jī)和歡快?！边@一句描寫喜鵲嬉戲的景象：“成雙成對”，“成幫成伙”，“ 跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去”，充滿了生機(jī)與活力。師：你從內(nèi)容方面分析很好。

生：這一句中“跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去”都用了四字短語，語言很有韻律，節(jié)奏感和音樂感都很強(qiáng)。生：這一句還用了擬人的修辭，寫出了喜鵲們的活潑可愛，字里行間透露出作者的喜愛之情。師：剛才幾位同學(xué)從語言結(jié)構(gòu)及修辭方面分析都很棒。

生：我找的是第四段中“冬天，在院中，在很高很高的枯枝上，常蹲著一對碩大的烏鴉，連大嘴都是漆黑的。它們并不叫，呆呆地蹲著，居高臨下地瞧著這忙碌的大城市，像兩個孤獨而寂寞的旁觀者?！边@里描寫大烏鴉“呆呆地蹲著”，“ 孤獨而寂寞”的神態(tài)，表明現(xiàn)代文明已經(jīng)侵占了動物們的生存空間，因此保護(hù)動物已迫在眉睫。

生：這一段中的“旁觀者”用了擬人的修辭，更寫出了鳥類對于城市似乎是多余的，明確顯示出對現(xiàn)代都市的針砭之意。

生：還有這一段中用了兩個“蹲著”，寫出烏鴉已失去大叫的、活潑的天性，給人一種凄涼之感。

師：剛才幾位同學(xué)從詞語的表現(xiàn)力方面去分析，很到位。生：我找的是第五段，作者先描寫幾十年前，烏鴉成群結(jié)隊的景象，與現(xiàn)在文學(xué)館中兩只“老鴰不老呱”作對比，抒發(fā)了作者的難過之感。生：這一段除了用對比，抒發(fā)了作者的難過之感之外，還暗含著北京城連烏鴉也少見的悲哀。生：還有，這更顯示出我們的城市有一些活潑可愛的小動物是多么重要。

生：我找的是第九段“我佩服上海人，他們開始在城市廣場上放養(yǎng)鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子喂食，多可愛！”這里作者為我們描繪了一幅很和諧的畫面：綠色的草地，白白胖胖的鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子喂食，顯示出上海這座城市中人與動物友好相處。

生：也說明上海這座城市中人們保護(hù)動物的意識很強(qiáng)。

生：這句話同樣用了擬人的修辭，生動的寫出了大白鴿的悠閑、自在。

生：還有這一段中的“白白胖胖”和孩子的“小胖手”?兩個“胖”字都突出了特征，相映成趣。生：我找的是第十段中“在它最繁華的漁人碼頭旁，居然臥著上百頭野生的大海獅，旁若無人地打斗、游戲、搶地盤，引來無數(shù)游人駐足觀賞。”這里寫大海獅“旁若無人地打斗、游戲、搶地盤”用擬人的修辭，表現(xiàn)了舊金山這座城市的文明程度之高。

生：還有“最繁華”這個詞對表現(xiàn)舊金山這座城市的文明程度之高也起到了反襯的作用。生：我找的也是這一段中的句子“只要魚群一到，這上萬只大海鳥便一起騰空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸彈一樣，射入水中，百發(fā)百中，鉆出水面時，嘴中必有活蹦鮮靈的魚?！边@個句子用了幾個很有表現(xiàn)力的詞語“騰”、“抿”“射”、“鉆”，充分表現(xiàn)大海鳥的矯健英姿。生：這一句中的“像炸彈一樣，射入水中，百發(fā)百中”用了比喻的修辭，生動形象的寫出大海鳥入水的速度之快。

生：而且這個比喻句中的“射”字與“炸彈”相呼應(yīng)，寫出大海鳥的動作之敏捷?！?/p>

師：同學(xué)們剛才從各個方面進(jìn)行了分析，都分析的很到位，見解也很新穎，讓老師的思路也開闊了不少！

（四）扮演角色，展示才華 導(dǎo)學(xué)要求 5．請大家根據(jù)作者的說法,把你自己看成是作者所描繪的其中的一種小動物,用動物的口吻來向我們說說你們給城市帶來了哪些好處?(可以引用文中的精彩語句)（給學(xué)生一段思考時間，然后讓學(xué)生模仿小動物的口吻進(jìn)行表演）

生:我是一只灰喜鵲,我和我的同伴多是成幫成伙的來到參天的大樹上,在高高的樹枝上跳來跳去,飛來飛去,叫來叫去,非常的活躍,給學(xué)府式的大庭院帶來了一派生機(jī)和活力.師:好一只活潑的灰喜鵲.(學(xué)生大笑)灰喜鵲說得怎樣? 生:他能準(zhǔn)確地運用文章中的語言，比如成幫成伙得飛來飛去，也加上了自己的語言，很好，就是在講給人類帶來的好處時，還不夠精彩。

生：我是一支體型特別小巧的鳥，你們可別看我長得小，還沒有小麻雀的一半大，可濃縮的都是精華，我的歌唱得可好聽了，聲音絕不亞于楊玉瑩，只要聽到我那美妙悅耳的歌聲，保證你煩惱頓消，可我是不會輕易展示的哦。

師：這是一只自豪且有點自大的小鳥，誰能來對她說上一說？

生：他講得十分生動有趣，不光給人類帶來了歡笑，也給我們帶來了快樂，但是我覺得少了一點人與動物的和諧性。我也是一樣，我是一只烏鴉，也許是我們的長相太丑，人類已經(jīng)對我們有了成見，可是在幾十年前，我們可是北京一景，清晨，成群飛向城外，黃昏，成群飛回城里，一飛就是烏壓壓一大片，叫著鬧著，給清冷的天際增添了一點無序的伴奏。而且，我們很準(zhǔn)時，人們總是按照我們飛出飛進(jìn)的鐘點勞作休息，我們給人類起到了一個生物鐘的作用。......（五）拓展思路 提高認(rèn)識 導(dǎo)學(xué)要求

6．作者認(rèn)為每座城市都應(yīng)該有自己鐘愛的小動物，那么怎樣才能擁有可愛的動物呢？請結(jié)合實際提出自己的合理性建議和措施。（此問題在各組內(nèi)討論解決，由小組長做書記官，各成員獻(xiàn)計獻(xiàn)策。最少的組提了11條建議，最多的達(dá)16條）7．如果請你為我們?yōu)H坊選擇一種標(biāo)志性、象征性的動物作為“形象大使”，你將選什么動物？請簡要說明理由（這個問題學(xué)生們的創(chuàng)作熱情很高，諸如：燕子、喜鵲、烏鴉、麻雀、甚至恐龍、蜈蚣都有）教師簡單小結(jié)：希望同學(xué)們也做一位宣傳人和自然和諧相處信息的形象大使，為把我們的濰坊建設(shè)的更美好盡一份自己的力量。

（六）課文延伸：請你談感受（可用自己的話說；可用詩歌來表達(dá)心情；可用畫來抒寫心聲，形式不拘一格）

這個環(huán)節(jié)學(xué)生們采用的形式豐富多彩，其中給我留下深刻印象的是，有一個學(xué)生畫了兩幅畫：一幅是“孤城寡人？”，一幅是“與狼共舞！”，而且下面還有一行注釋“人（大寫），如果一味的破壞自然，將會達(dá)到“孤城寡人”的地步；只有創(chuàng)造出“與狼共舞”的和諧，人類才能永存（大寫）！這個學(xué)生的作品，贏得了同學(xué)們一片鼓勵與贊賞的掌聲。

(七)課后作業(yè)：身體力行，我為家鄉(xiāng)盡力量。要求學(xué)生為創(chuàng)設(shè)家鄉(xiāng)的和諧環(huán)境做一件實實在在的事，并把這件事的整個過程詳盡的記錄下來，然后寫出自己的感受和感悟。

雛燕成果展示：

第三篇：議課稿

一等獎

觀課議課稿

王老師這節(jié)課基本上體現(xiàn)了素質(zhì)教育所提倡的三為主的教學(xué)思想，即：以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。1．教學(xué)目標(biāo)明確，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中都緊緊圍繞本課教學(xué)目標(biāo)展開，且過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。2.教師個人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強(qiáng)，口語流利，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，具有較強(qiáng)的人格魅力，使整個一節(jié)課神采飛揚。3.注意到語音教學(xué)，將單詞中的元音字母用紅色顯示，并強(qiáng)調(diào)其發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生在平時讀單詞時熟悉并掌握字母的發(fā)音規(guī)律。4.活動方式多樣化，有pair work、group work、play a guessing game、say and act 等一系列活動。

在此，我就針對王老師的這節(jié)課并結(jié)合本學(xué)期的教研專題“開展小組合作學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)效率”作一下評課。開展小組合作學(xué)習(xí)的好處很多，特別是在大班額教學(xué)中尤為明顯。首先能夠注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段發(fā)展的一個重要能力，同時，合作學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境可以降低焦慮，增強(qiáng)信心，促進(jìn)人際交往。這對學(xué)生的積極學(xué)習(xí)有很大好處，能提高大班額情況下的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在小組中顧慮較少，會大膽開口，不怕犯錯，隨時提問，比起嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，學(xué)生更容易產(chǎn)生愉快感。本學(xué)期，我們在學(xué)校的倡導(dǎo)下，正在嘗試“大班額情況下小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的課題實驗。王老師這節(jié)課多次采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，如：聽完錄音后，同位倆合作互相幫助讀對話；講完句型 what are you going to do ?

I am going to…….之后.兩次讓學(xué)生合作練習(xí)，互相問答，在合作中進(jìn)一步習(xí)得、內(nèi)化，獲得較好的效果。一

小組活動在課堂上起到操練語言、有目的地實踐語言項目的作用，從而達(dá)到當(dāng)堂鞏固的效果 在我們的常規(guī)教學(xué)中，幾乎每節(jié)課都要采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。二

角色扮演(role?play)

分組合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論，因它能改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。隨著新課程改革向縱深發(fā)展，課堂教學(xué)形式和氛圍的改變已經(jīng)刻不容緩，我們在重視結(jié)果的同時更注重了習(xí)得的過程、學(xué)生能力和心理的發(fā)展。語言實踐需要豐富的對話機(jī)會，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將合作學(xué)習(xí)形式注入小學(xué)英語課堂，機(jī)會創(chuàng)造許多語言實踐的機(jī)會。在教學(xué)過程中變換合作空間、引進(jìn)合作競爭、豐富合作內(nèi)容，真正使英語教學(xué)向高效、高質(zhì)邁進(jìn)。

目前我們對“開展小組合作學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)效率”的教學(xué)，只作了初步探索，其中有很多不成熟的做法，在此真誠地懇

“議”是對話和反思，議課謀求的是課堂教學(xué)的改進(jìn)和教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，課只是交流和探討的平臺。如果說評課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動者，幫助他們實現(xiàn)自身的解放。

“觀課議課”能夠改進(jìn)課堂教學(xué)，可以提高教師的專業(yè)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，這比聽課評課有一定的優(yōu)勢，可是“觀課議課”的效果在一定程度上取決于觀課人，除需要時間和精力外，還需要所有的觀課者共同研究、探討。因此，我們在觀課和議課時要積極主動地思考。仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，由學(xué)生的活動中分析與教師教學(xué)方面的聯(lián)系情況；思考如果自己是任課教師，由學(xué)生的活動，自己如何的處理教學(xué)；觀察授課教師的教學(xué)情況，思考其行為與教學(xué)理念的聯(lián)系程度；觀察教學(xué)中學(xué)生掌握情況，思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？觀察教師的教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果的聯(lián)系，思考怎樣通過優(yōu)化過程達(dá)到理想的教學(xué)效果等。我

一等獎

深深體會到觀課議課比聽課評課加入了更多的人文觀點，能圍繞共同關(guān)心的問題進(jìn)行對話和反思，以改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。給教師帶來了更多的尊重，營造了教師之間平等對話的氛圍

《杠桿的平衡條件》議課稿

：田如剛 很榮幸聽了陽光中學(xué)朱老師的《探索杠桿的平衡條件》這節(jié)課，下面談一點我個人的不成熟的意見。

一 緊扣課標(biāo)緊扣課標(biāo)緊扣課標(biāo)緊扣課標(biāo)，，圍繞考圍繞考圍繞考圍繞考綱綱綱綱 眾所周知，簡單機(jī)械在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用。它既可以單獨使用，也可以出現(xiàn)在復(fù)雜的機(jī)械中，簡單機(jī)械的知識是理解復(fù)雜機(jī)械的基礎(chǔ)。朱老師緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)通過課文的引言，引起了學(xué)生對學(xué)習(xí)杠桿的興趣，通過生活中常見的一些簡單工具抽象出了杠桿的特征，使學(xué)生對杠桿有了初步的認(rèn)識；通過學(xué)生的探究實驗研究杠桿的規(guī)律得出了杠桿的平衡條件；從杠桿的平衡條件出發(fā)，討論了杠桿可分為三種以及每種杠桿的特點?！稗D(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生；更新方法，把快樂帶給學(xué)生；運用評價，把信心傳給學(xué)生”朱老師這一堂課的組織追求的就是這種境界，整堂課學(xué)生都是在一種創(chuàng)造的，愉悅的，不斷成功的課堂氛圍中進(jìn)行的。朱老師的整堂課的例題圍繞中考考試說明展開，很有代表性。二二 教材處理得當(dāng)教材處理得當(dāng)教材處理得當(dāng)教材處理得當(dāng)，，符合課改要求符合課改要求符合課改要求符合課改要求 朱老師的基本功扎實，語言清晰流暢，教學(xué)機(jī)智靈活，激勵性語言多，實驗技能突出：如老師自制了蹺蹺板，斜拉橋，垃圾夾等教具，現(xiàn)代教學(xué)技能應(yīng)用熟練，突出教學(xué)多元化及輔助功能，多渠道多角度調(diào)動教學(xué)資源，合理運用一切有利條件，注重教學(xué)過渡與轉(zhuǎn)承，教學(xué)環(huán)節(jié)自然一體。這一堂課很好的體現(xiàn)了新課程理念，是真正意義的實現(xiàn)了教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的一個課例。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一，將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識在轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。

三．體現(xiàn)體現(xiàn)體現(xiàn)體現(xiàn)科學(xué)探究科學(xué)探究科學(xué)探究科學(xué)探究，，學(xué)生自學(xué)生自學(xué)生自學(xué)生自主學(xué)習(xí)主學(xué)習(xí)主學(xué)習(xí)主學(xué)習(xí)我們知道，提出問題是科學(xué)探究的前提，而情景創(chuàng)設(shè)則是前提的鋪墊，在這堂課中我非常欣賞的是情景的創(chuàng)設(shè)。朱老師首先請值日的學(xué)生上臺，用垃圾夾表演怎樣拾起垃圾，教育同學(xué)們要愛護(hù)校園環(huán)境；接著通過一段視頻展示生活中杠桿的例子，有“神奇的塔吊，埃及金字塔”等，教師出示自制的蹺蹺板，請同學(xué)觀察，說說你有什么想法，充分體現(xiàn)了從生活走向物理。為進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。第二個亮點是在實驗過程中?？茖W(xué)實驗是檢驗科學(xué)結(jié)論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，證據(jù)是進(jìn)行科學(xué)分析的根據(jù)。通過實驗操作促使學(xué)生積極主動地動腦，動手。老師在此過程中主要是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗。如：提出注意事項，觀察指導(dǎo)，記錄數(shù)據(jù)等，保證學(xué)生實驗探索過程的順利進(jìn)行，使學(xué)生在“做科學(xué)”中自覺，主動地叩開知識大門。而朱老師在實驗過程中始終與學(xué)生一道，參與整個實驗過程，指導(dǎo)學(xué)生怎樣成功的探索杠桿的平衡條件。

四．四四四四．．．．不當(dāng)之處不當(dāng)之處不當(dāng)之處不當(dāng)之處 當(dāng)然了，每一堂課都有其遺憾的地方，在朱老師的這堂課中，我個人認(rèn)為有以下幾個值得商榷的地方。

一、教學(xué)設(shè)計不合理。朱老師是先探索蹺蹺板的平衡條件，再來講杠桿的概念，一等獎

我認(rèn)為這樣導(dǎo)致實驗?zāi)康牟幻鞔_，研究什么，為什么實驗，這些實驗器材有什么作用等等都不清楚，使學(xué)生不能很好的了解實驗，并且我個人認(rèn)為不能用錄像來展示實驗過程。多媒體是什么？是教學(xué)的輔助手段，教師不能依賴于它！探索杠桿的平衡條件這個實驗簡單易操作，老師完全可以在課堂上演示給學(xué)生看，這樣學(xué)生的興趣會更濃。五．

周老師在實驗前展示了該實驗過程，就失去了讓學(xué)生探索的意義了，不是嗎？既然是探索，就應(yīng)該讓學(xué)生自己動手設(shè)計，你老師都全部展現(xiàn)了出來，那有何實驗意義呢？

二、這節(jié)課的難點應(yīng)該是對杠桿的認(rèn)識及力臂的概念的理解。我覺得在這堂課上對該難點并沒有進(jìn)行突破。什么是力的作用線，什么是力臂？課堂中并沒有強(qiáng)調(diào)。我個人認(rèn)為可以在黑板上畫出一副生活中的杠桿，然后老師用彩色粉筆標(biāo)出杠桿中的幾個名稱，多準(zhǔn)備幾個例子。這樣學(xué)生或許會掌握的更加牢固。

三、板書沒有設(shè)計好。朱老師在課前就在大黑板上出好了例題，小黑板上畫好了記錄實驗數(shù)據(jù)的表格，這樣會使學(xué)生注意力不集中，不能很好的得出實驗結(jié)論。可否這樣做：小黑板上出例題，大黑板上做板書，如杠桿的概念、實驗數(shù)據(jù)、結(jié)論等。這樣效果應(yīng)該會更好一些。

四、練習(xí)過多。四十分鐘的課堂，有十五分鐘的練習(xí)，時間安排不合理，沒有很好的體現(xiàn)探究的過程。我認(rèn)為只需設(shè)計兩至三道針對性的練習(xí)，剩下的留到課后完成，這樣充分利用了課堂時間，提高了課堂效率。

總之，這堂課的整體效果還不錯，有許多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方。

我從以下幾個緯度進(jìn)行了觀課：有效地對話教學(xué)、在老師創(chuàng)設(shè)的各種情景中，進(jìn)行有效的對話練習(xí)、課堂結(jié)構(gòu)與時間分配。根據(jù)我的觀察記錄，我認(rèn)為本節(jié)課的基本上貫穿了對話教學(xué)。能夠讓學(xué)生在預(yù)設(shè)的情境中進(jìn)行對話練習(xí)，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生能主動參與課堂并進(jìn)行有效的對話練習(xí)。教學(xué)過程中也是始終緊密的圍繞本單元的主題而展開，應(yīng)該說整個教學(xué)過程，始終圍繞能力而展開，感覺流暢且主題鮮明。時間教學(xué)是孩子所喜歡、所熟悉的，所以幻燈片中圖片的創(chuàng)設(shè)，比較貼近學(xué)生的真實生活，在情境中呈現(xiàn)語意，在真實中運用語言。有效地進(jìn)行了對話練習(xí)。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的各種情景中，進(jìn)行有效的對話教學(xué) 根據(jù)觀察記錄分析，我認(rèn)為這節(jié)課在創(chuàng)設(shè)情景方面就是以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、運用所學(xué)語言出發(fā)的。創(chuàng)設(shè)了有學(xué)生生活有關(guān)的情景：吃飯、睡覺、上學(xué)等多是學(xué)生所熟知的情景。這極大的調(diào)動了學(xué)生參與課堂活動的積極性。因此后面的一系列活動都圍繞能力而展開，語言學(xué)習(xí)也是非常順利的進(jìn)行。情景教學(xué)貫穿了整個課堂教學(xué)的過程，在最后的語言輸出是做一個調(diào)查表，充分運用了所學(xué)內(nèi)容。通過情景認(rèn)識新詞匯語義，板書對學(xué)生視覺拼讀的作用，教材資源對學(xué)生認(rèn)讀的作用，認(rèn)讀活動的趣味性，教師培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力的意識性都很強(qiáng)。根據(jù)觀察記錄分析，我認(rèn)為這節(jié)課在結(jié)構(gòu)和時間分配上基本合理。學(xué)生能夠在教師預(yù)設(shè)的情境中進(jìn)行有效的對話練習(xí)。課前熱身環(huán)節(jié)用時3分鐘，導(dǎo)入2分鐘，新知呈現(xiàn)8分鐘，課

一等獎

文學(xué)習(xí)20分鐘，拓展5分鐘，小結(jié)與布置作業(yè)共用時3分鐘，共用時41分鐘。能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，時間略顯緊促。

是一堂完整的切學(xué)生能動手實際操作的課，能夠帶領(lǐng)學(xué)生感悟藝術(shù)的魅力。

周老師這堂美術(shù)課是生動的。具體講解圖案花是怎樣構(gòu)圖時，運用了動態(tài)的PPT教案，十分生動形象，隨后的學(xué)生的動手環(huán)節(jié)對學(xué)生動手能力的鍛煉起到了非常不錯的效果，加上允許學(xué)生自己可以自己設(shè)計喜歡的圖案花（顏色、花瓣的形狀、花瓣的數(shù)量等可以根據(jù)自己的想象），更是具有開放性的。從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力，課堂開放而富有活力。學(xué)生通過動手知道自己哪兒不會，能夠及時問老師，從而得到進(jìn)步，把課堂交給學(xué)生自己動手，能夠充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想教學(xué)理念。意 見 建 議 導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以運用更多豐富的資源無論是視頻還是圖片，可以更加豐富，詩詞可以運用制作PPT，配上與之相對應(yīng)的花的圖案，我想效果可能會更好些。講解時，可以加入一些更新鮮的元素，比如怎么制作立體的圖案花，而不是單一的畫出花。學(xué)生動手環(huán)節(jié)我認(rèn)為可以以4人一小組的方式進(jìn)行，可以充分發(fā)揮每個學(xué)生的想象力及動手能力還有團(tuán)隊協(xié)作意識，比如4人，每個人分工，但是所有的意見都是商量達(dá)成統(tǒng)一的意見 理 由 闡 述 整體來說課堂十分完整，不過可以讓課堂更豐富

構(gòu)建有效課堂

促進(jìn)學(xué)生發(fā)展----“惠安縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展評活動”聽課有感 惠安城南實驗小學(xué)

黃蘭芳 2010年9月28日，惠安縣教師進(jìn)修學(xué)校舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展評活動。四節(jié)課中，四位老師精心準(zhǔn)備，運用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的教學(xué)情境，設(shè)計了新穎、活潑的學(xué)生活動，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這四位老師的課堂教學(xué)風(fēng)格，她們的教育教學(xué)理念，深深地震撼著我；聽了這四節(jié)課，讓我受益匪淺。下面，我就談?wù)勎业膸c看法。

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境?！边^去的“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”、“直接導(dǎo)入”等新課導(dǎo)入方法大多被“創(chuàng)設(shè)情景”導(dǎo)入法所代替，內(nèi)容生動、學(xué)生熟悉、感興趣的教學(xué)情境層出不窮，課堂所追求的“讓學(xué)生真正成為主體，擁有學(xué)習(xí)主動權(quán)”，在預(yù)設(shè)好的情境和師生的共同努力下得以落實。這四節(jié)課都體現(xiàn)了這一特點。如，何老師《搭配中的學(xué)問》這節(jié)課中，教師依據(jù)本課的內(nèi)容和要求，貼近學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境：課前--握手游戲，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序一個一個地去握，才不會重復(fù)、不會遺漏，從而引出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課中—搭配衣服、搭配早餐，讓學(xué)生展開思維的翅膀去猜測老師的穿法，幫老師搭配上裝和下裝。再利用所學(xué)的知識，創(chuàng)設(shè)“世博中心—臺灣館—中

一等獎

國館”的路線的選擇等一系列學(xué)生所熟悉的、直觀的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活情境，讓學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的感悟，從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生探索新知的積極性。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性。教師在設(shè)計教學(xué)情景時，一定要關(guān)注教材資源，關(guān)注學(xué)生的實際，關(guān)注學(xué)生的差異，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要具有可操作性，有利于學(xué)生積極主動思考，達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。實踐提示我們，學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極性、主動性往往來自充滿誘惑或新奇的問題情境。精心創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的問題情境，能引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境來感受數(shù)學(xué)，一方面可以使學(xué)生逐步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的良好習(xí)慣；另一方面可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究潛能。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，而在兒童的精神世界，這種需要特別強(qiáng)烈”。因此，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，是促成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)向?qū)W生自主探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化的必要前提。

二、探究有效的學(xué)習(xí)過程，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，進(jìn)行積極主動參與學(xué)習(xí)的過程，其核心是調(diào)動全體學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)的全過程。

第四篇：議課稿

《圓周角》議課稿

一、《課標(biāo)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”本課中蘇老師以學(xué)生的活動為主線，以突出重點、突破難點、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的，以“探究式教學(xué)法”為主，講授法、發(fā)現(xiàn)法、分組交流合作法、啟發(fā)式教學(xué)法等多種方法相結(jié)合。注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一系列有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光思考問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗證猜想。注重學(xué)生的個體差異，因材施教、分層教學(xué)。注重師生互動、生生互動，讓不同層次的學(xué)生動眼、動腦、動口、動手，參與數(shù)學(xué)思維活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。善于運用多元的評價對學(xué)生適時、有度的“激勵”，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，以“我要學(xué)”的主人翁姿態(tài)投入學(xué)習(xí)，不僅“學(xué)會”，而且“會學(xué)”、“樂學(xué)”。

二、本節(jié)課的教學(xué)思路就是：1.創(chuàng)設(shè)情境、引入新課2.師生互動、合作探究 3.動手實踐、分類化歸 4.分層訓(xùn)練、鞏固提高5.回顧課堂、感悟收獲6.達(dá)標(biāo)檢測、反思成長 7.課下作業(yè)、鞏固發(fā)展。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)問題一：將實際圖形抽象成幾何圖形，讓學(xué)生觀察圖中的∠ADB、∠ACB與我們前面所學(xué)的圓心角有什么區(qū)別？（角頂點的位置在圓上）。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——圓周角。（板書課題）

問題二：你能仿照圓心角的定義給圓周角下個定義嗎？

學(xué)生略加思索便答出：頂點在圓上，兩邊都與圓相交。從而得出圓周角的定義，同時引導(dǎo)學(xué)生對概念加以辨析，得到圓周角的兩個條件，二者缺一不可。特征：

1、角的頂點在圓上。

2、角的兩邊都與圓相交。

四、隨堂練習(xí)：（口答）判別下列各圖形中的角是不是圓周角，并說明理由。

1、選擇新舊知識的切入點，既復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，加強(qiáng)各知識點之間的聯(lián)系。

2、讓學(xué)生自己給圓周角下定義，提高學(xué)生語言組織概括能力。

3、馬上練習(xí)，及時鞏固圓周角的概念，使學(xué)生把圓周角學(xué)得更扎實。分類化歸

活動一：在準(zhǔn)備好的紙片上畫弧BC及所對的圓心角。然后再畫同弧BC所對的圓周角。你能畫多少個同一條弧所對的圓心角？多少個圓周角？（口答）

1、量一量你所畫的圓周角的度數(shù)，有何發(fā)現(xiàn)？（口答）

2、量一量你所畫的圓心角的度數(shù)，又有何發(fā)現(xiàn)？（口答）

3、你得出了什么猜想？你又怎樣驗證猜想呢？（小組交流）

交流討論后，每組由一名學(xué)生代表發(fā)言，說出本小組的猜想。

板書猜想：同弧所對的圓周角相等，都等于

該弧所對的圓心角度數(shù)的一半。

活動二：集體交流后，教師挑選有代表性的幾個小組派代表在黑板上展示圖片。

教師引導(dǎo)學(xué)生對展示的圖片進(jìn)行分類：

圖（a）、(e)同類，圖(b)、(d)同類，圖(c)一類

歸納分類如下：（在黑板上展示三種圖）

第一類：圓心在圓周角一邊上，第二類：圓心在圓周角內(nèi)部，第三類：圓心在圓周角外部

學(xué)生在剛才的小組交流活動中很容易發(fā)現(xiàn)第一類情況的證明思路，所以由

學(xué)生上臺講述思路并板演證明步驟，其它學(xué)生獨立完成。

活動三：教師提議把第一類圓內(nèi)部的圖形想象成一面三角旗。則第二類、第三類情況，思考能不能轉(zhuǎn)化為第一類來驗證，分別想象成兩面三角旗合并、兩面三角旗疊成，化抽象為具體，化一般為特殊。學(xué)生豁然開朗、情緒高漲、躍躍欲試，自然進(jìn)入分組操作階段。

充分的活動交流后，學(xué)生情緒高漲，各小組紛紛派代表在黑板上展示圖片、說理驗證。教師總結(jié)各小組驗證結(jié)果，給出完整的推理過程，讓學(xué)生認(rèn)識到分類驗證的必要性。

緊接著提出：上節(jié)課我們已經(jīng)知道圓心角的度數(shù)與它所對的弧的度數(shù)相等，因此在此結(jié)論基礎(chǔ)上你還可以得到什么結(jié)論？

學(xué)生很容易得到圓周角定理：圓周角的度數(shù)等于它所對弧的度數(shù)的一半。（教師板書）

活動四：閱讀教材、深入思考、聯(lián)想建構(gòu)

閱讀課本16頁、17頁黑體字，消化吸收圓周角定理及它的兩個推論。判斷：（口答）

1、同弧或等弧所對的圓周角相等（）

2、等弦所對的圓周角相等（）

3、相等的圓周角所對的弧相等（）

思考：在同圓或等圓中，若兩條弧相等，你可以得到哪些結(jié)論？

此教學(xué)環(huán)節(jié)我從學(xué)生愛猜想和預(yù)見的天性出發(fā)，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，又創(chuàng)造性的使用教材，打破教材中現(xiàn)有的預(yù)案，從圓周角與圓心角的關(guān)系入手，進(jìn)而探索圓周角與它所對弧的關(guān)系。使學(xué)生更容易突破難點，掌握重點。讓學(xué)生學(xué)會一種分析問題、解決問題的方式方法：從特殊到一般，學(xué)會運用分類、化歸思想將問題轉(zhuǎn)化。培養(yǎng)學(xué)生對推理過程的規(guī)范書寫，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。給學(xué)生足夠的探索時間和想象空間，教師深入課堂對學(xué)生進(jìn)行適時的點撥、指導(dǎo)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的基本能力，鼓勵創(chuàng)造性思維，師生互動，彼此形成一個“學(xué)習(xí)共同體”，拉近師生的距離，增進(jìn)了師生的情感交流。本環(huán)節(jié)以學(xué)生活動為核心，通過學(xué)生自主探究、合作交流，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展，突出了重點。并通過教師啟發(fā)、引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，突破難點。意在加深學(xué)生對知識的了解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)圓周角、圓心角、弧、弦的關(guān)系

五、分層訓(xùn)練

A層基礎(chǔ)題(學(xué)生口答)

1、如圖（1），點A，B，C，D在同一個圓上，四邊形ABCD的對角線AC和BD相交于點E.在圖中標(biāo)出的8個角中，找出圖中相等的角

學(xué)生獨立思考一分鐘后小組交流，然后派代表講演思路并板書過程，我借機(jī)指出書寫的規(guī)范

程度，并提問通過解決這個問題，你有什么收獲？通過學(xué)生的回答補(bǔ)充，促使學(xué)生把知識和經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。

為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求，在都能獲得必要發(fā)展的前提下，真正做到“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，我設(shè)計以下訓(xùn)練活動：

問題1是本節(jié)知識的直接運用，師生共同總結(jié)先由已知角找弧，再由弧找所對的圓周角或圓心角的方法。問題2，由學(xué)生敘述解題過程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會如何應(yīng)用圓周角性質(zhì)解決問題，發(fā)展合情推理能力。

拓展提升體現(xiàn)了運用三角形外角性質(zhì)解決問題方法的延續(xù)，進(jìn)一步體現(xiàn)了化

歸思想，提高學(xué)生綜合運用知識的能力，讓學(xué)生體會到耕耘后收獲的快樂，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

大顯身手：（小組競賽、交流展示）

反思（1）：測驗評價結(jié)果：_______；對自己想說的一句話是：__ _______________。

反思（2）錯題整理：

學(xué)生通過互評自評，可以使學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)過程，感受自己的成長和進(jìn)步，同時促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)及時進(jìn)行反思，為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)，實施因材施教提供重要依據(jù)。

六、評價分析

本節(jié)課根據(jù)新《課標(biāo)》的要求和新課程的理念“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生的主動性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程”。并以奧蘇伯爾“有意義接受性學(xué)習(xí)”理論和弗賴登塔爾“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)教學(xué)思想為指導(dǎo)，教師通過創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情景，營造民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，意在使學(xué)生經(jīng)歷探索，體驗成功，感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣；增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。

第五篇：聽課議課

獨具特色，亮點紛呈

——聽馬老師《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》有感

青州云門書院雙語學(xué)校 史紅艷

前幾天，我有幸聆聽了馬老師的《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。馬老師的課獨具特色，亮點紛呈，無論是在知識結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型教育理念。這次聽課收獲頗多，下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧:

一、語言具有藝術(shù)的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)。誰能將它演繹得好誰就能抓住學(xué)生的心。馬老師那富有激情的語言，不僅烘托了課堂的氣氛，同時還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。她讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊解說，聲情并茂的語言引發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生語感

“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)該教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。教師要把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學(xué)生真正地與文本對話，與文本交流。這堂課做到了這一點。她不是單一地讓學(xué)生讀了一遍又一遍，而是學(xué)生每次讀之前老師都有一段要求。這樣學(xué)生每讀一次，對課文理解就加深一次，這樣學(xué)生就能真正做到“知曉課文內(nèi)容”，為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、課件制作精美，實用性強(qiáng)

語文閱讀材料往往采用優(yōu)美的語言文字來表現(xiàn)事物。而事物不僅可以通過語言文字來表達(dá)，而且還可以通過圖片、影像、聲音和動畫等多媒體來表達(dá)。運用多媒體手段將真切的聲音，生動的圖像，形象的動畫展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生就會容易地感受到語言文字的美。馬老師充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的重要作用。老師們的課件都經(jīng)過精心的設(shè)計，實用有效，不花哨，不雜亂。

總之，馬老師的這堂課有許多閃光點供我學(xué)習(xí)借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到我的教學(xué)過程中，來逐步提高和完善自己的語文教學(xué)。讓

我們的語文課堂真正成為高效實用的教育平臺，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中，去探索學(xué)習(xí)對自己終身有用的語文。

獨具匠心，講究實效

——聽潘老師班隊會課有感

青州云門書院雙語學(xué)校 史紅艷

五（2）班“保護(hù)環(huán)境、從我做起”這節(jié)隊會課上，潘老師獨具匠心的設(shè)計，同學(xué)們滿懷激情的交流，給我留下了深刻的印象?，F(xiàn)在我來談?wù)剛€人的點滴思考。

一、環(huán)保主題，意義深遠(yuǎn)

例如：水是我們的生命之源，每一滴水都是來之不易的。人類可以生活在沒有石油、沒有電力、沒有煤炭的年代，卻一天也不能有生活在無水的世界。水資源是人類最寶貴的資源，現(xiàn)在我國淡水資源總量居世界第六位。但人均水量只相當(dāng)世界人均占有量的1/4?？梢娢覈莻€嚴(yán)重缺水的國度。所以節(jié)約用水是一個迫在眉睫的話題。由此潘老師選擇了環(huán)保這一主題，具有深遠(yuǎn)的意義。

二、活動貼近生活，主題隊會形式多樣

一堂精彩的主題隊會課，有了一個好的主題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，潘老師特別設(shè)計了許多精彩紛呈的節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了多個真實、有效的生活情境。通過多媒體生動形象地介紹了環(huán)保及環(huán)保的意義。同時還向同學(xué)們們倡議：人人做一名小宣傳員，告訴家里人要保護(hù)環(huán)境。并向全社會呼吁。這些活動與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，形式多樣，增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)保的意識，讓學(xué)生感受到了環(huán)保的刻不容緩。

三、學(xué)生的參與面廣，具有實效性

不管是環(huán)保資料匯報，還是環(huán)保妙招的回答同學(xué)們都積極舉手，踴躍回答，例如：環(huán)保倡議時，所有的同學(xué)起立參與了簽名的過程，似乎每個學(xué)生都在心底里告訴自己，從現(xiàn)在開始，要做一名環(huán)保的少先隊員！所有的學(xué)生參與其中，不僅能感受到人類對環(huán)保的迫切需要，也體驗到活動的快樂，一舉兩得!這讓我們感覺到這次隊會不是個別學(xué)生的舞臺秀，而是所有學(xué)生全程參與的充滿意義的主題隊會。

潘老師的課，讓我受益匪淺。相信通過此次班隊會，同學(xué)們一定會懂得環(huán)保的意義，從小養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。