第一篇：班主任如何走進學(xué)生的心里

班主任如何走進學(xué)生的心里

密山市第三中學(xué) 張萬臣

調(diào)入三中已經(jīng)三年有余，擔(dān)任班主任工作也兩年有余了，在這兩年的班主任教育工作中感覺到了艱辛。班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。班主任的職責(zé)就是在學(xué)生成長的道路上給予必要的扶持、正確的引導(dǎo)，使他們在長身體、長知識、增能力的過程中盡可能少走彎路，防止誤入歧途。作為班主任要尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識學(xué)生，使學(xué)生感到被接納、被信任，使其經(jīng)歷體諒和鼓勵；使其潛能得到發(fā)展和發(fā)揮，讓學(xué)生能在一個歡樂、和諧、寬松的環(huán)境中成長。由于每個學(xué)生的先天遺傳、家庭教育、生活環(huán)境、個人經(jīng)歷不盡相同，所以性格、智力、能力、體力必然各異。但每個學(xué)生的背后都有父母期待的目光，每個學(xué)生都是家庭和社會的希望，每個學(xué)生的現(xiàn)在都將影響著國家的未來，其意義不可輕視。這就需要我們教育工作者，尤其是班主任在教育、教學(xué)過程中一定要“因材施教，面向全體”，善待每一位學(xué)生。結(jié)合自己的工作實際，我來談一談我是如何走進學(xué)生的心里的。

1、善待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生：十個指頭都不會一般齊，何況是人呢？同一班級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力傾向一般不會在同一水平線上，他們的“發(fā)展期”也是不同的，而同一學(xué)生個體本身也存在學(xué)科之間的不平衡。任何老師教授一個班的學(xué)生，學(xué)習(xí)上肯定存在著上、中、下。其實學(xué)習(xí)不好的學(xué)生比其他學(xué)生更渴望得到家長、老師、同學(xué)的尊重與愛護，因為他們比學(xué)習(xí)好的學(xué)生承受著更大的心理壓力。作為班主任，一定要善待他們，真誠地向他們傾注情感，用真心、善意去打動他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們，逐步增強他們的信心、勇氣，并耐心細(xì)致的培養(yǎng)他們，以便他們在學(xué)習(xí)上早日趕上其他同學(xué)。班主任只有尊重和愛護“潛能生”，才能引起師生情感“共鳴”，使他們恢復(fù)理智和自尊，對學(xué)習(xí)和生活充滿信心和勇氣，從而轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兤诖暮脤W(xué)生。對于“學(xué)困生”，班主任一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便對癥下藥，因此，教育的關(guān)鍵是疏導(dǎo)、遷移，促使他們把旺盛的精力、智力和情感用到學(xué)習(xí)上。美國哈佛大學(xué)的研究表明，人的聰明是多元的，不同的人其聰明表現(xiàn)不盡相同。著名的歷史學(xué)家吳晗，在歷史研究方面是個天才，但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上卻差點兒為此上不了大學(xué)?！皾撃苌币部隙ㄓ兴麄兊拈L處和“閃光點”等積極因素，這就需要我們班主任去發(fā)現(xiàn)、去捕促“閃光點”，及時的給予真誠的表揚，使他們體驗到尊重、信任和支持的快感，要讓學(xué)生體會到老師的一番愛心、誠心，從而迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量。與此同時，班主任還要適時地給他們制訂出適當(dāng)?shù)母叨膳实哪繕?biāo)，使他們看到努力的方向。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好一般都是因為長期的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、不會科學(xué)的安排時間而引起的，所以不能指望

一、兩次談心或輔導(dǎo)就能奏效的，而是需要一個過程。在這個過程中，要正確對待學(xué)生的反復(fù)，深入調(diào)查和了解反復(fù)的原因，不急噪、不嫌棄，要堅持不懈地作工作，并爭取與家長取得聯(lián)系，爭取他們的支持和配合，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作才能達(dá)到預(yù)期的效果。為了配合上述工作，考試的試題難度要適中，使學(xué)生始終有一種成功感。對于考試受挫的學(xué)生，要及時地幫他們分析失利的原因，以解除不必要的顧慮。

2、善待個性特別的學(xué)生：人是有個性的，這種個性表現(xiàn)為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言，有的活潑好動，有的沉靜穩(wěn)重、還有的倔強固執(zhí)、有的堅強、有的軟弱……俗話說：“江山易改，本性難移”?？梢?，性格特征方面的東西一般來說很難改變。試想一下，如果人沒有了個性，豈不就沒有了豐富多彩的世界嗎？因為個性與創(chuàng)新總是相伴而生，沒有個性的人總是墨守成規(guī)，沒有個性的群體就像一潭死水。所以，教師必須持寬容態(tài)度，并努力優(yōu)化其個性優(yōu)勢，不斷地幫助他們克服不好的一面，把劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。就心理傾向來說，學(xué)生的愛好各式各樣，有的喜歡文科，有的喜歡理科，有的喜歡朗誦，有的喜歡運動，有的喜歡書法，有的喜歡寫作……俗話說得好，“蘿卜青菜，各有所愛”。作為班主任，對于學(xué)生正當(dāng)?shù)膼酆?，都?yīng)給予肯定、鼓勵，并加以重視和培養(yǎng)，實施因材施教，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展特長，開發(fā)學(xué)生潛能，因為愛好是一切發(fā)明創(chuàng)造的最直接的動力。在這一方面，我主要作了以下一些工作：（1）創(chuàng)造條件，給學(xué)生多一片發(fā)展的空間。對于喜歡動手的學(xué)生，上課時可讓他上臺作實驗；喜歡思考的學(xué)生，可在課外多提一些思考性強的問題；喜歡運動的學(xué)生，可以多組織一些體育比賽，讓他們經(jīng)歷失敗的磨練和成功的喜悅……（2）精心培育，讓學(xué)生多一份創(chuàng)造。學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要教師抓早、抓細(xì)、抓實，對于學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵他們多讀課外書、鼓勵早日見識歷年考題，鼓勵自學(xué)選修教材，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。上學(xué)期，我們班的學(xué)生在校級舉行的各項比賽中都取得了可喜成績。如韓偉霞同學(xué)特別喜歡體育運動，我就一方面鼓勵她參加比賽，另一方面，要求她安排好時間，不要影響學(xué)習(xí)。

3.善待犯錯誤的學(xué)生：犯錯誤大致有兩種，一種是無意的即失誤，一種是有意的即明知故犯，我們的學(xué)生一般屬于失誤。要說誰失誤最多，恐怕要數(shù)科學(xué)家了。試問：哪一項科研成果不是經(jīng)過了幾百次，甚至上千次的失敗才取得？“人非圣賢，孰能無過”。學(xué)生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長過程中有待于我們教師去培養(yǎng)造就，難免會有失誤、會犯錯誤，作為班主任一定要善待學(xué)生的失誤、要善待犯錯誤的學(xué)生，給他們改正的機會，因為我們是教師，而不是警察。全國優(yōu)秀班主任魏書生說過：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時，要力爭不站在學(xué)生的對面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭站在學(xué)生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他?！笨梢姡诔砷L的過程中，學(xué)生難免有失誤、難免會犯錯誤，關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯誤以后，老師要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生認(rèn)識到錯誤的危害，并和學(xué)生一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。如有一個女同學(xué)。該生由于從小跟隨祖父母生活，祖父母較寵她，在待人接物方面，有時作得不好。開始，我和她談話，她認(rèn)為我不喜歡她，有意給她難堪，根本不接受，以至于學(xué)習(xí)成績大副下降。期末寫自我鑒定（裝檔案）把自己寫得很不好。我找到她說："這份鑒定要裝檔案，應(yīng)盡量寫優(yōu)點，如果你要寫檢查的話，就要深刻一點，好好寫一份交給我。“從此以后，學(xué)習(xí)的興趣很濃，擔(dān)任衛(wèi)生委員對班上的工作非常熱心。”

教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在今天——教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個性。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。

第二篇：家訪讓我走進學(xué)生心里

家訪讓我走進學(xué)生心里

武漢市江夏區(qū)法泗小學(xué)

蔣權(quán)新

百年大計，教育為本。教育大計教師為本。教師既是學(xué)生的朋友又是學(xué)生生活的引路人。只有愛孩子的老師才可以教育好孩子。教育好孩子是學(xué)校、社會、家庭三方面的責(zé)任。為了更加了解孩子，更加公平看待孩子，實現(xiàn)學(xué)校、家庭教育的有機配合，更好的促進孩子健康快樂成長，我同英語教師張愛珍一起對我班學(xué)生進行了全面家訪。一路走來，在與家長面對面近距離的交流中，是我更多的了解了學(xué)生，讀懂了學(xué)生。知道每一個學(xué)生想要什么，喜歡什么??是家訪讓我走進了學(xué)生的心里。拉近了老師與家長之間的距離，也親近了師生關(guān)系，下面是我家訪中兩點頗深的感受。

一、家長的熱情，讓我“家訪”的腳步更堅實。

訪期中，我們每到一個家庭，都深受家長的熱情接待。有的家長聽說老師來訪，特別高興，還特意在家等候，真讓人欣慰。在與家長的親切交談中，讓我更進一步的了解了每個學(xué)生，在談到對孩子的教育內(nèi)容，教育方式方法與家長達(dá)成了共識。對自己在教育教學(xué)工作中起到了事半功倍的效果。例如：我班有一名男生，叫程鵬，數(shù)學(xué)成績一直很好，孩子也很機靈，我也非常喜歡和看重他。但是在我與英語老師、語文老師交流情況時得知他這兩科都不怎樣，且學(xué)習(xí)勁頭不足。又是上課愛開小差，不愛舉手回答問題。聽到這些我也找他談過幾次，但沒什么效果，于是我邀約了英語老師一同去了他家。一進門。我心中便感到驚訝！這是一個十分貧寒的家庭。房子破舊，但家里收拾的十分干凈，他的爺爺奶奶接待了我們，在我們說明來意后，爺爺給我們講訴了一段辛酸的往事。原來在程鵬只有2歲那年，父親得了癌癥，為治病，弄得家貧如洗，但未能挽救他父親的生命。父親去世后，母親承受不了家庭重負(fù)，改嫁他鄉(xiāng)。丟下了年幼的孩子和年邁的雙親??說到這里老人流下了眼淚，由于他從小跟隨爺爺奶奶，有沒有父母的疼愛，有的只有于一年內(nèi)的溺愛，讓孩子養(yǎng)成了性格內(nèi)向，不愿與人交流。在談到孩子的學(xué)習(xí)時，二老顯得更無耐，眼角含著淚水對我們說：“老師啊。這個孩子就全靠你們了。在家他多我們說的話根本聽不進去，拜托你們多關(guān)心關(guān)心他，讓他好好學(xué)習(xí)，他可是我們唯一的希望?。　痹诮徽勚欣先藥状芜煅?。了解來這一情況后，回到學(xué)校第二天我百年找到程鵬，這次談話我們師生二人都哭了，他撲在我懷里說：“老師我今后一定要好好學(xué)習(xí)，長大后好好孝敬爺爺奶奶。好好回報社會”我也對他說：“好孩子，老師相信你一定是最棒的。以后有什么困難，老師一定會幫助你的，放心吧，好好學(xué)習(xí)，爺爺奶奶期盼著你。通過心靈的溝通，和后來老師無微不至的關(guān)懷，孩子有了很大的改變。學(xué)習(xí)成績有了很大的提高，現(xiàn)在是班上品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

二、讓我的心靈再一次得到震撼。

家訪讓我了解了學(xué)生，更了解學(xué)生的家庭，如我班有一個學(xué)生叫魏澤鑫的，矮矮的個子，沉默寡言，說話聲音很小，課堂上從來沒有舉手發(fā)言，很是膽怯，幾個字連本子的格子都裝不下。找他談?wù)?，他總是沉默不語，只是點頭。帶著這些事去了他家家訪，原來，他父母在鬧離婚，他一直跟著父親，父親是個手司機，成天在爺爺奶奶那里住宿。生活毫無規(guī)律，特別是又是父親晚上出門，只留他一人在家寂寞與孤獨。讓他成為一個寡言少語的孩子，在我與爺爺奶奶的交談中，他一個躲在自己的房間里偷偷的哭。見到此景，作為他的老師，我有無盡的悔恨。為什么平時沒多關(guān)心他？他如此小的他嘗到這個年齡不該受到的痛苦？這一次家訪。讓我的心靈再一次得到了震撼，父母感情的好壞對一個還得來說是多么重要，大人的事對孩子造成了多么大的傷害?；貋淼穆飞?，我一直提醒自己在以后的日子里盡量多給一點關(guān)愛，引導(dǎo)他走出自我。讓班上同學(xué)多與他交朋友。經(jīng)常找他交流。了解最近家里發(fā)生的情況。后來這個孩子在同學(xué)們的幫助下，字寫好了。在泥塑興趣小組表現(xiàn)很好。在參加市級競賽中獲得三等獎

總之，每次家訪都會讓我受益匪淺，反手多多。每家家訪后都有學(xué)生更加喜歡我，接近我，家訪讓我走進了學(xué)生心里。家訪讓我找到了教育孩子的更加方法，家訪拉近了我與家庭的距離，融洽了師生關(guān)系，今后我將會在家訪這條路上走得更勤、更遠(yuǎn)、更深。

第三篇：讓音樂走進每一位學(xué)生的心里

讓音樂走進每一位學(xué)生的心里

摘要：在新課程發(fā)展的今天，學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展是時下的主題。音樂的作用也不能忽視，如何真正提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，是我們每一位音樂教師的職責(zé)所在。雖說在小學(xué)、初中階段，目前許多學(xué)校未有很大的重視，但我們應(yīng)該先行動起來。我作為一位一線的在職教師深感責(zé)任的重大。

音樂中美的旋律、變化的節(jié)奏，對人的精神、情操的陶冶有著不可替代的魅力和力量。然而在應(yīng)試教育的背景下，音樂課沒有得到師生應(yīng)有的重視。特別是對于我們鄉(xiāng)村中學(xué)胡老師來說，上到校長，下到學(xué)生都認(rèn)為音樂課是休息課，是簡單的唱幾首歌而已。如何建構(gòu)有效音樂課，讓音樂課成為學(xué)生重視、樂學(xué)的課，領(lǐng)導(dǎo)重視的課呢？我通過多年的教學(xué)經(jīng)念，總結(jié)為以下幾點：

一、合理使用教材

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，老師要靈活地使用教材，不能成為教材的奴隸。而當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展要求是：以人為本，一切要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點。然而當(dāng)前的音樂教材卻比較單一。學(xué)生、環(huán)境、地域文化、教學(xué)條件、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等卻是多元的，這單一的教材肯定不能滿足多元學(xué)生的需要。創(chuàng)造性地使用教材對成功音樂課來講就顯得尤為重要。

1．選擇教材自由。我們應(yīng)走出“用教材教”的誤區(qū)，教材其實只是我們音樂教學(xué)過程中的一種資料、工具，學(xué)習(xí)教材只是為了使學(xué)生達(dá)到一定的音樂修養(yǎng)服務(wù)的。所以我們應(yīng)該“為學(xué)而用教材”，也就是說，在教學(xué)過程中，教材的選擇有很大的自由度，可以根據(jù)自己學(xué)校的實際特點，根據(jù)本班學(xué)生的實際音樂水平而定。給學(xué)生選擇教材的機會，讓他們學(xué)習(xí)自己喜歡的音樂。

2． 整合教材合理。教師整合教材要改變過于注重音樂知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。整合教材就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際對教材進行刪、增、調(diào)?！皠h”就是刪掉不符合學(xué)生實際的內(nèi)容或者問題。“增”就是增加鮮活、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。生活永遠(yuǎn)是教學(xué)資源最豐富的源泉，尤其是當(dāng)前樂壇，各種流派、各種風(fēng)格的音樂藝術(shù)層出不窮，雖然魚龍混雜，但不乏優(yōu)秀作品。如果教師能精選優(yōu)秀的音樂作品，把流行音樂與傳統(tǒng)的古典、民族的音樂有機整合起來，就能把嚴(yán)肅的音樂藝術(shù)與生活無縫鏈接，讓音樂藝術(shù)煥發(fā)出真正的活力。同時，現(xiàn)在許多流行音樂中也加入了古典和民族音樂的元素，通過流行音樂這個橋梁，就能讓學(xué)生加深對古典、民族音樂的了解，激發(fā)學(xué)生對古典、民族音樂的熱愛之情，這不但可以調(diào)動他們的積極性，還可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂的自信心?！罢{(diào)”就是調(diào)整教材內(nèi)容的順序，重組和優(yōu)化教材。

3． 使用教材靈活。在每個學(xué)期的學(xué)習(xí)階段，學(xué)?？倳霈F(xiàn)一些除教本以外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何合理的安排兩者間的教學(xué)內(nèi)容，教師必須靈機地使用教材。首先要從學(xué)習(xí)價值的角度來看是否值得納入教學(xué)內(nèi)容，是否可以提高學(xué)生的音樂技能，如節(jié)奏感、歌唱能力等方面的能力，使得學(xué)生得到音樂美的享受。再次，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。往往學(xué)習(xí)活動很多的時候，教師必須根據(jù)學(xué)生的愛好來選擇，學(xué)生對于感興趣的內(nèi)容往往就學(xué)得事半功倍，效果非常好。既有利于學(xué)校開展活動，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。

二、最大限度激發(fā)學(xué)生音樂興趣

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：音樂教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。為此，教師應(yīng)運用音樂特有的藝術(shù)魅力，通過聲音、圖畫等各種教學(xué)手段，感染學(xué)生進入特定的藝術(shù)氛圍，從而使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)音樂。

1． 風(fēng)趣的語言激發(fā)學(xué)的興趣。語言，是人們情感交流的主要手段之一。因此，它也是音樂課情境教學(xué)的重要手段之一?？菰锏恼Z言會讓人了無生氣，生動的語言卻可以讓人興奮自如。在音樂教學(xué)中，身為老師的我們在語言方面就要生動形象，要善于運用聲調(diào)的抑揚頓挫，輕重緩急，把學(xué)生帶入音樂世界，因此教師的語言應(yīng)充滿激情。在備課時還要特別注意各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡語的設(shè)計，使環(huán)節(jié)之間連接得更緊密、更恰當(dāng)。通過語言的刺激，激發(fā)學(xué)生的思維、好奇之心，使他們在好奇之中，全神貫注地沉浸在音樂中。

2． 利用優(yōu)美的圖畫激發(fā)興趣。圖畫是展開形象的主要手段，利用圖畫再現(xiàn)教材情境，實際上就是把歌曲內(nèi)容形象化，符合學(xué)生對形象樂于接受、易于理解的認(rèn)識特點，在用圖畫再現(xiàn)情境時，需要教師加以指點、啟發(fā)、描述，以主導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識的方向性，從而充分感受形象，進入情境。

3． 通過激情的表演激發(fā)興趣。在課堂中讓學(xué)生自己進入角色，扮演角色，歌曲中的角色不再是音樂書上，而就是同學(xué)們自己。這樣，孩子們對教材中的角色必然產(chǎn)生親切感，加深了內(nèi)心體驗；另一方面，由于運用了表演，不僅使歌曲所描繪的形象直接作用于學(xué)生感官，而且罩上了情感色彩，這種生動的形式使學(xué)生特別高興，他們既可以聽到，又可以看到，而且富有戲劇性，學(xué)生情緒熱烈，印象深刻是很自然的結(jié)果。

4． 借助多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生興趣。通過電化教學(xué)設(shè)備（如錄音機、投影機、VCD機、教學(xué)課件等作為創(chuàng)設(shè)音樂情境教學(xué)媒體）將音樂中的圖像、內(nèi)容、節(jié)奏等展示在學(xué)生的面前，調(diào)動他們的眼、耳、手等多種感官器官，讓他們積極主動參與課堂教學(xué)中來。運用多媒體的交互性及大屏幕投影，可以營造出聲畫并茂的情境，從而大大提高教學(xué)效率。

三、構(gòu)建民主、和諧的課堂

在新一輪課程改革的進程中，改革的一個重點就是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的立足點在課堂，因此，建構(gòu)靈動鮮活課堂是達(dá)成有效的成功的音樂課堂的重點。如何建構(gòu)靈動鮮活課堂？

1． 創(chuàng)設(shè)民主氛圍，凸顯師生互動。教師都努力追求一種無權(quán)威的學(xué)習(xí)機制，追求一種自由、和諧、寬松的多向交流氛圍，使學(xué)生消除膽怯和依賴心理，不怕失敗，能夠無拘無束地表現(xiàn)自己，主動地參與學(xué)習(xí)過程，積極地探索與思考。我們相信“每一位學(xué)生都能成功”，將情感投入貫穿教學(xué)活動始終，舉手投足都要帶有親和力，要用自己的面部表情、目光投視作為情感溝通的媒介，送給一時不能回答或答錯問題的學(xué)生以信任、鼓勵的目光，送給不敢發(fā)言的學(xué)生以關(guān)心、期待的目光，送給正確回答問題并有創(chuàng)意的學(xué)生以佩服、贊許的目光??以次給學(xué)生親切、溫暖感，促使他們愿學(xué)、樂學(xué)，積極參與教學(xué)活動。

2． 尊重學(xué)生體驗，張揚學(xué)生個性。特別是在音樂欣賞中，教師要尊重學(xué)生對音樂的獨特體驗，尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生提出不同的見解。改變以往過于注重方式的統(tǒng)一、答案的統(tǒng)一甚至唯一，要允許答案的多元化，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生勇敢地說“不”——不同意老師的理解，不同意課本的解釋，讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點，自己的看法。

第四篇：教學(xué)札記---教師怎樣才能走進學(xué)生心里

教學(xué)札記-----教師怎樣才能走進學(xué)生心里

從教已經(jīng)將近一年半了，也接觸了許多的教師與學(xué)生，或多或少的對教育也有了一些了解。在教學(xué)中，我最佩服這樣一些老師：任課老師不用進班，學(xué)生就能主動地對這一學(xué)科進行學(xué)習(xí)。比如我們的地理教研員毛秀玲老師，師傅武建平老師，都是我學(xué)習(xí)的榜樣與楷模。達(dá)到這種境界是我追求的目標(biāo)。用另一種方式來說，就是我要具有人格魅力來牽引學(xué)生進步。對于這個問題我思考了很多，也具體分析了原因，總結(jié)有以下兩條：

1、課堂效率不高

一節(jié)課四十分鐘非常的重要，如果讓學(xué)生在這四十分鐘都全神貫注地聽講是有些困難的。這就要求我在以后的教學(xué)過程中多想一些方法，在課堂上變化多種教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，盡量把課上的生動、活潑、風(fēng)趣，讓他們上完這節(jié)課還想下節(jié)課。

2、與學(xué)生接觸少，溝通少

在一次業(yè)務(wù)會上聽張主任說了這樣一句話使我印象深刻：老師越不喜歡學(xué)生，見學(xué)生就煩，學(xué)生也就不喜歡老師，見老師就煩。是的，如果是這種局勢，教學(xué)成績能上來嗎？只有教師彎下身子走進學(xué)生當(dāng)中去，多了對學(xué)生的一絲牽掛、一分愛心，我想，通過師生之間的互相了解與接觸，學(xué)

生會慢慢喜歡老師，隨之也就喜歡這門課。

課堂教學(xué)也是一門藝術(shù)，教師只有改進教學(xué)方法讓課堂充滿活力，才能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能稱得上一門好課。

鄭師附中

王玉珍

第五篇：走進孩子的心里

走進孩子的心里，讓語文簡單起來

新教材識字量大，閱讀量大，閱讀難度也較大。加上剛開始教改，語文考什么，怎么考，從上到下都在摸索中，不乏試卷中重難點有失偏頗，導(dǎo)致孩子辛辛苦苦地學(xué)，結(jié)果卻不一定有好的收獲。于是，孩子對語

文的學(xué)習(xí)感受是：難、怕、沒勁！

怎么辦？有一次，與學(xué)生家長交談，了解到她為了鼓勵孩子，騙孩子到了十歲人會變聰明的，而且在家中尋找一切機會印證這一點，請我在學(xué)校也同樣“騙”孩子。我忽然恍然大悟，好方法在此！善意的“欺騙”，讓孩子充滿自信，快樂地學(xué)習(xí)，什么困難不能迎刃而解呢？對，孩子的心和我們是不一樣的，走進他們，了解他們，就會找到辦法，就能讓語文的學(xué)習(xí)簡單起來。

一、解開心結(jié)。

我想，孩子之所以感覺語文學(xué)習(xí)難，實則是覺得試卷難，沒有預(yù)料性，很不適應(yīng)，一直沒有考出好成績，學(xué)習(xí)也就很不自信，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)語文也似乎有了心理障礙。我就從考試這一方面著手，與孩子分析情況，幫助孩子樹立信心。

首先，我向孩子申明自己一向的觀點，考試成績不能說明一切，更不能說明聰明與愚笨；我決不會因為分?jǐn)?shù)的高低喜歡或者不喜歡某個孩子。我一向視分?jǐn)?shù)為每個孩子的隱私，不要說排名次，就連成績也從不在全班同學(xué)面前公布。

但是，我又表明，考試成績至少能看出一個人學(xué)習(xí)是否努力，是否把知識掌握！所以，既然作了學(xué)生，就要努力學(xué)習(xí)，掌握各種本領(lǐng)；既然參加考試了，就要盡力考出好成績。學(xué)會考試也是一種能力。

那么，如何力爭考出好成績呢？我又秘密教了一招。其實，考試并不難，試題無非是一些積累的詞語、成語、句子、課文的積累運用，只要我們把每一課的詞語掌握、要求背誦的課文默出來，然后隨時“拿”得出來，還有什么難的？另外重要的類型是閱讀理解和作文，那更是容易！短文讀五遍，了解主要內(nèi)容，練習(xí)題肯定束手就擒。因為這是我們每天都在練習(xí)的東西！作文呢？更是容易！怎么想怎么說就怎么寫，寫出自己真實的想法，寫具體些，肯定簡單！不信就試試？

不過，我又補充，考試時東張西望，靜不下心來，那是再簡單也考不好的。那等于白白送分給老師。聽我這么一講，孩子們仿佛大夢初醒，恍然大悟，終于露出了笑容。

還真的如此，接下來幾次考試，每個孩子都有了很大的進步?？荚嚂r越來越定心，乃至數(shù)學(xué)、英語老師也一再夸獎他們越來越懂事了。有個孩子笑瞇瞇地告訴我：“老師，這學(xué)期我連著考了好幾個九十幾分了！”“很開心對嗎？所以，語文并不難，只要努力！”我及時地激勵她說。

事實上，試卷難度并未怎么降低，孩子們只是更好地掌握了考試這一種能力！更有信心地參與了考試！

考試的問題解決了，孩子心里的結(jié)也似乎解開了，“心血”循環(huán)，“心路”通暢，上語文課時也似乎丟掉了一個沉重的包袱，信心十足地聽講、參與課堂討論、課后研究。課堂上會心的笑容更多了，課后的作業(yè)也不再是負(fù)擔(dān)，而是為了更好地掌握

考試的金鑰匙，更好地掌握知識和本領(lǐng)的金鑰匙！語文學(xué)習(xí)變得簡單了，人也變得更加自信了！

孩子是一個活生生的群體，他們在學(xué)習(xí)、成長過程中，會有病人似的痛楚，嬰孩般的驚懼，而這些“痛楚”與“驚懼”對他們智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)乃至人格的健全，都會起阻礙的作用。此時，教師的關(guān)注、點撥、激勵，巧點穴位，就能解開“心結(jié)”，妙語回春；讓起皺的心靈得到安撫，讓蟄伏的心智得以開發(fā)，讓每一個孩子的心田都成為一片可供耕耘、可望收獲的天地。

二、真心稱贊。

“讀得真棒，又準(zhǔn)確，又流利！”

“說得真好，看來你用心讀課文了！”

“真好，很有自己的想法！”

“真棒，閱讀能力越來越強了！”

“好，有進步，繼續(xù)努力！”

????

課堂上，這樣的評價越來越多。我發(fā)現(xiàn)，表揚得越多，孩子們坐得更直、手舉得更多、積極性更高！而且，我絲毫不擔(dān)心，這些表揚會讓孩子翹尾巴。因為，每送出一次表揚，我都考慮清楚，表揚他什么，表揚這個人，還是表揚這件事？不，我表揚孩子在這件事上所作的努力和導(dǎo)致的結(jié)果！以此告訴孩子，只要努力，或多或少會有收獲，會得到大家的承認(rèn)！

有個孩子，非常孤獨內(nèi)向，課堂上很少很少舉手，請到了也是很輕很輕地說，或者干脆站著一言不發(fā)，有時真的像“電線桿”，讓我感受到無盡的漠然。可事實上，從家長處了解，這個孩子很有想法的，但不善于在公共場合表達(dá)。長此以往，就在課堂上成了“沉默的羔羊”。

有一次請這孩子發(fā)言，他說的很簡短，但是很有道理！我都有點意外！于是激動地脫口而出：“真棒！講得很有道理！”當(dāng)時我的聲音很響，教室里的空氣似乎凝固了，那男孩也一下子呆住了，可能很少發(fā)言的關(guān)系，他可能從沒聽到我這樣的夸獎，都驚呆了！等反應(yīng)過來，激動得不知所措，眼里立刻溢滿了笑容，整個臉上放出了光彩！

以后的日子，一次、兩次、??幾乎每堂課我都看到這個男孩舉起的手，勇敢地執(zhí)著地舉著，忘了先前的羞澀，丟了先前的沉默。更讓我看到了他眼里越來越多的專注，看到了他學(xué)習(xí)的快樂！我也真正領(lǐng)悟到表揚的功效，特別是真心誠意的稱贊，領(lǐng)悟到真誠的贊美帶給我的收獲和快樂！

看到優(yōu)點時，慷慨地表達(dá)出來，真誠地贊美孩子吧，孩子會覺得自己是有價值的，是唯一的。讓孩子感覺到你的真心，讓

孩子快樂更多，自信更足，也更樂意學(xué)習(xí)語文！

三、制造新奇感

時間久了，孩子們自己也能做小老師了，都能自己給自己布置作業(yè)了。對語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了如指掌，可見已基本養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，已基本了解如何來學(xué)習(xí)了。不過，負(fù)面效應(yīng)是：沒勁，語文學(xué)習(xí)老一套。

如何改變這一現(xiàn)狀呢？每課都制造一些新東西，讓孩子們有新奇感，讓孩子們忙起來，做些課前搜索、課后實踐的事情，讓語文課不再是老一套，讓語文學(xué)習(xí)變得多樣化，不就有勁了嗎？

于是，神秘難測的大自然，身邊平凡的小事，家庭趣事、笑話、游戲，甚至與“語文學(xué)習(xí)”似乎風(fēng)馬牛不相及的事情，都成了孩子們學(xué)習(xí)語文的沃土，五彩繽紛的大千世界陡然變成了孩子們學(xué)習(xí)的大學(xué)堂。如此，學(xué)習(xí)語文不再是任務(wù)和負(fù)擔(dān)。

每一課后，我精心設(shè)計各式各樣的活動，以達(dá)到語文教學(xué)的最終教育目標(biāo)：有時，就生活中常見的“蜻蜓會吃自己的尾巴嗎”等問題巧妙發(fā)問，以引導(dǎo)進一步的思考；有時鼓勵孩子就自己感興趣的事，動手制作手抄報以培養(yǎng)研究探索的精神；有時和孩子們一起去校園探密，了解學(xué)校植樹現(xiàn)狀，提出自己的綠化建議。通過讀一讀、畫一畫、查一查、玩一玩等形式，讓孩子在各種各樣的活動中忙起來實踐起來，語文的學(xué)習(xí)其樂無窮！

簡單語文，快樂語文，開放語文，讓我們不斷研究孩子心理，走進孩子的心里，深入課改，讓孩子們的語文學(xué)習(xí)變得更簡單、更快樂、更開放！讓我們繼續(xù)努力！