音樂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思優(yōu)秀

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思優(yōu)秀1

教學(xué)后記，又稱課后分析，就是任教者在上完課一堂課或一個(gè)欣賞作品及一個(gè)知識(shí)技能后，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我總結(jié)，用簡明扼要的語言，將教學(xué)中的成績、經(jīng)驗(yàn)和問題、教訓(xùn)寫成書面材料?，F(xiàn)在不少教師都堅(jiān)持寫好教學(xué)后記，也是著名教師介紹的經(jīng)驗(yàn)之一。

寫教學(xué)后記確實(shí)是一項(xiàng)有意義、有價(jià)值的工作。因?yàn)檫@是一種教學(xué)上自我鑒定、自我評(píng)課、自我提高的有效措施。通過課后有意識(shí)地及時(shí)總結(jié)教學(xué)中成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，分析原因，研究改進(jìn)措施，以作為今后改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。堅(jiān)持下去，必將不斷提高自身的教學(xué)水平，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)論文儲(chǔ)備了寶貴而又說服力的素材。雖然寫教學(xué)后記費(fèi)時(shí)、費(fèi)腦，但是，一舉數(shù)得，何樂不為。

如何寫好教學(xué)后記，充分發(fā)揮教學(xué)后記的作用？本人結(jié)合自己的實(shí)踐和一些老師交流的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)抓住7個(gè)字。

一、心，做有心人。

要有目的、有意義地做好這項(xiàng)工作，課內(nèi)有心留意，主要教學(xué)那幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)的、略帶的把節(jié)與節(jié)、章與章、舊知識(shí)與新知識(shí)此問題與彼問題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數(shù)？根據(jù)課型多樣的特點(diǎn)，分類型記載，象音樂課如以唱歌為主的綜合課，以音樂知識(shí)為主的樂理課，以游戲?yàn)橹鞯某握n，以知識(shí)技能為主的訓(xùn)練課，以聽音樂為主的聽賞課，以鞏固為主的練習(xí)課等等，這樣記載看起來就更清楚，印象更深。

在教學(xué)方法上，一節(jié)課的開始、結(jié)束，全過程是否簡明，層次清楚，音樂知識(shí)技能訓(xùn)練是否有機(jī)結(jié)合，音樂理論以及概念掌握、理解得怎樣；在調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情啟發(fā)，學(xué)生形象思維等方面實(shí)施的.情況如何；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面如何，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意，所以要做教學(xué)有心人。

二、勤、及時(shí)記載。

這是寫好教學(xué)后記的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律，在識(shí)記以后不久就開始遺忘。因此，寫教學(xué)后記要趁熱打鐵，課后及時(shí)記載，立即整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊(cè)。如果拖久了，課堂教學(xué)情況，回憶起來時(shí)間反而費(fèi)長，甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識(shí)點(diǎn)，才能順利地往下教學(xué)。

三、全，全面分析。

首先要對(duì)教案的實(shí)施情況進(jìn)行細(xì)致全面的回顧，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)過程的進(jìn)展，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用到師生活動(dòng)，教學(xué)效果都要象過電影似地琢磨、反省，歸納出哪些是成功的，哪些是待進(jìn)一步改進(jìn)。在全面分析基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、音美課的類型等，突出重點(diǎn)地總結(jié)，記載自己體會(huì)最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價(jià)值。全，不是面面俱到，一課一記載要有一得，否則會(huì)形成次次記載千篇一律。

四、活，靈活多樣。

寫教學(xué)后記沒有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。我參考了一些教師的教學(xué)后記，有的記在教案旁邊，隨著教學(xué)過程而寫；有的記在一節(jié)課后面；有的沒有專門的教學(xué)后記本上；有的全是文字記錄，有的文字和符號(hào)兼用?？傊?，不論任何方法、形式，以反映教學(xué)情況為準(zhǔn)。

五、高，標(biāo)準(zhǔn)要高。

分析教學(xué)情況，提煉得失，不能低標(biāo)準(zhǔn)地就事論事，應(yīng)有一定的高度。這個(gè)高度不是自己隨心所欲而定，要根據(jù)音樂課的教育教學(xué)任務(wù)，教學(xué)原理原則和不同年級(jí)不同要求的基本知識(shí)與技能，以及學(xué)生的年齡、身心特征來衡量。另外，教學(xué)后記要求條理清楚、語言簡練，只有高標(biāo)準(zhǔn)，才有高質(zhì)量、高收成。這樣的教學(xué)后記才是精品，可供自己之用和他人的借鑒。

六、實(shí)，實(shí)事求是。

寫教學(xué)后記是教師自覺的工作和自我的要求。因此，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)精神，教學(xué)后記應(yīng)如實(shí)地記錄教學(xué)中的得與失，中肯地分析成與敗。即使是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求的，也不應(yīng)只求形式，只圖應(yīng)付，只為檢查，這樣，就失去了寫教學(xué)后記的本來意義。

七、恒，堅(jiān)持不懈。

許多事實(shí)證明，任何工作、任何事情，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必有良效。寫教學(xué)后記也不例外，需要始終如一地長期堅(jiān)持下去，決不能“三日打魚，兩日曬網(wǎng)”，記得了寫一寫，忘記了擱一邊；空時(shí)會(huì)記，忙時(shí)忽略。要養(yǎng)成一種習(xí)慣，實(shí)際是一種良好的習(xí)慣，也可以算是教師的一項(xiàng)基本功。

我寫教學(xué)后記的想法和做法，嚴(yán)格說起來，不是經(jīng)驗(yàn)介紹，而是拋磚引玉，期望有更多的教師來重視和做好這項(xiàng)工作，以求共同提高教學(xué)水平。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過傾聽，激發(fā)對(duì)欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的興趣。

2、感受樂曲活潑歡快的情緒和音樂的情節(jié)變化，并能大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：已感受過不同樂器的不同聲音。

物質(zhì)準(zhǔn)備：圖譜、樂器圖片、音樂CD、狐貍和小鳥的指偶。

活動(dòng)過程：

一、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律。

1、提問：今天老師帶小朋友去一個(gè)很大很大的森林，現(xiàn)在先聽一段音樂，聽聽看我們來到的是一片什么樣的森林？

2、初步感受音樂，引導(dǎo)幼兒說出樂器的聲音，引出“這是一片很熱鬧的森林”。

二、出示圖譜，在傾聽中辨別笛子的音色。

1、完整欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖譜中有一張圖片沒有圖案。

2、出示四種樂器圖片，鼓勵(lì)幼兒猜測是哪種樂器的聲音？

3、完整傾聽四種樂器的聲音，從而分辨出笛子的聲音。

三、傾聽表現(xiàn)樂曲內(nèi)容，創(chuàng)編游戲情境。

1、傾聽第一樂句，引導(dǎo)幼兒從鼓和笛子音色的輕重并結(jié)合狐貍和小鳥的行走特點(diǎn)來判斷猜測誰先來誰后來。

2、理解第二樂句，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)狐貍與小鳥在商量做游戲。

3、理解第三樂句，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)狐貍與小鳥做游戲的情境。

（1）提問:你覺得它們會(huì)玩什么游戲？

（2）傾聽樂句，啟發(fā)幼兒從樂曲的'特點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)狐貍和小鳥在玩快快的游戲。

（3）配合音樂玩游戲

①教師結(jié)合音樂，示范用手指進(jìn)行游戲。

②引導(dǎo)幼兒議論狐貍小鳥從什么地方出來 。

③啟發(fā)大膽創(chuàng)編，用不一樣的動(dòng)作表現(xiàn)。

4、理解第四樂句并創(chuàng)編表現(xiàn)

（1）師：狐貍小鳥玩了那么久，玩好游戲會(huì)做什么？那會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

（2）根據(jù)幼兒說的答案進(jìn)行第四樂句的配樂表演。

5、完整欣賞樂曲，鼓勵(lì)幼兒大膽地創(chuàng)編動(dòng)作表演。

四、引出小熊和猴子，并師幼互動(dòng)，遷移游戲經(jīng)驗(yàn)。

《拍手拍手》音樂教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過歌曲學(xué)唱，掌握附點(diǎn)四分音符，重音記號(hào)，并了解其在歌曲中的作用。

2.在歌曲表演中，教育學(xué)生樹立文明新風(fēng)，用歌聲歌唱“團(tuán)結(jié)、友誼”，表達(dá)情感，享受音樂帶來的歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力和創(chuàng)作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂，激發(fā)學(xué)生歌唱的欲望，并能用歌聲表達(dá)情感。

0 Χ Χ Χ | Χ Χ | Χ Χ Χ | ΧΧ | Χ 0║ 0 Χ Χ | Χ.Χ| Χ 0 Χ 0 | Χ-| Χ 0║

拍手節(jié)奏 ΧΧ Χ 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1.引導(dǎo)學(xué)生“整齊、文明、有序”地進(jìn)入教室，養(yǎng)成良好、文明的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.師生歌聲問好，建立和諧、平等、愉悅的音樂課氛圍。

二、新課導(dǎo)入

1.設(shè)問：請(qǐng)學(xué)生說說片中出現(xiàn)了哪些場景？是些怎樣的掌聲？你有何感想？

2.引出歌曲《拍手拍手》

三、歌曲教學(xué)

1.引出歌曲《拍手拍手》，并聆聽歌曲范唱，2.設(shè)問：歌曲中出現(xiàn)了什么聲響？——掌聲，歌曲有什么特征？——以拍手掌聲穿插在歌曲中間。3.游戲：小手拍拍——練習(xí)歌中節(jié)奏型

4.再次聆聽歌曲范唱，并讓學(xué)生配上拍手的掌聲 5.分析歌曲結(jié)構(gòu)

設(shè)問：歌曲有幾部分組成？各是怎樣的演唱形式？兩部分組成，第一部分齊唱，第二部分合唱。）6.分析并學(xué)唱歌曲第一部分旋律 a.聆聽教師返范唱第一樂段旋律

設(shè)問：這部分的旋律有什么規(guī)律？四個(gè)樂句中有沒有基本相同的樂句或 節(jié)奏型？

Χ.Χ ΧΧ |Χ Χ |Χ Χ ║（拍手）

節(jié)奏型基本相同，每句的開頭都是附點(diǎn)八分音符，更能表現(xiàn)出孩子們的興高采烈的情緒，第一、三樂句基本相同。b.模唱旋律

c.生隨師鋼琴伴奏，輕聲學(xué)唱歌詞 d.鞏固歌詞演唱

7.分析并學(xué)唱歌曲第二樂段（聽唱法，注重激發(fā)情緒，解決難點(diǎn)。）a.此部分為合唱，并有弱起處理，師應(yīng)范唱，讓學(xué)生感受弱起處的興高 采烈、揚(yáng)眉吐氣和意氣風(fēng)發(fā)的情緒。

難點(diǎn)解決：弱起處的準(zhǔn)確演唱（用情演唱），拍手掌聲的準(zhǔn)確加入（數(shù)準(zhǔn)節(jié)拍和音符時(shí)值）b.學(xué)唱旋律

c.學(xué)唱歌詞——師生對(duì)唱法 8.歌曲表演 a.完整演唱歌詞

b.加入重音記號(hào)、拍手聲，用歡快熱情地情緒演唱全曲，提示歌曲間奏處學(xué)生可即興創(chuàng)作拍手的節(jié)奏型以伴奏。

四、在歡快的歌聲中結(jié)束本節(jié)課，教育學(xué)生“大家手挽手，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課我嘗試由淺入深，通過情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整個(gè)教學(xué)過程在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，通過聽、動(dòng)、唱等教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。民主教學(xué)是營造綠色教學(xué)的生命線。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估學(xué)生的能力。由于每個(gè)班級(jí)學(xué)生的條件不同，所表現(xiàn)出來的情感反應(yīng)也會(huì)不同，有時(shí)會(huì)超出教師的預(yù)想，這是教師預(yù)料不到的，因此，教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，時(shí)刻以“學(xué)生為主體”，能及時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整。不足之處是孩子在演唱個(gè)別樂句時(shí)唱得不夠準(zhǔn)確，需要多加練習(xí)。

《拍手拍手》聽后感

今天聽了徐貝紅老師執(zhí)教的課，我就這堂課談一下我的感想。成功之處：

1、課堂形式多樣，不單一。

有視頻地播放、集體律動(dòng)、打擊樂器地伴奏、有接龍游戲還有角色扮演等等，很適合學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，受學(xué)生的喜歡。

2、每個(gè)環(huán)節(jié)安排清晰，過渡自然。

3、教師與學(xué)生一起律動(dòng)表演、范唱。存在的問題：

1、課堂內(nèi)容需要整合。

2、教唱歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)分得太細(xì)碎。

在學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)，不用一句一句來唱，一段一段來教，分得太細(xì)碎了，其實(shí)把難點(diǎn)句單獨(dú)練習(xí)一下就可以了。