《最是書香能致遠》讀后感

《最是書香能致遠》讀后感1

《最是書香能致遠》是崔玉娟女士的一篇小文，她在文中說：讀一卷好書，如飲一杯好茶，它的醉香，怡心動人，回味無窮。就好像置身于空谷之中，一撥琴弦，樂音悠悠傳來，蕩滌心靈。這是多么美妙的時刻，讀好書，如同飲好茶，聽音樂，人在其中清凈自在，思緒萬千。

一、書香墨影染嚴冬，冰雪深處見春生

隆冬時節(jié)，白晝短而夜晚長，天寒地凍，是看書的好時辰。獨坐室內，清凈自然，爐火的紅光暖著手中的書卷，每一而文字深處都漸漸浸滿溫情，似春水潺潺，在墨香里流轉。春天，這才是作者的歌和?！坝谑牵矍皷|風輕舞，心間碧草葳蕤，鳥兒唱和染遍山川，染綠白雪覆蓋下盎然的生機！原來，書香里有春天。”春天，最美的季節(jié)，在書香里，我們看遍了山川的綠意，泉水的靈動，美在人的心間。

二、夜深疏影獨彷徨，墨香沁心暗生光

冬夜孤寂，在無助的失意中，人孤獨的守著燈光，在風雨聲中暗自傷神，清凄中只有書香在手。輕輕的.讀，細細的品，深深的悟。如同孤燈下的行者，心頭亮起一盞明燈。一束柔光照耀心間，搖曳生姿?！霸谧掷镄虚g躍動，牽引著靈魂，從寂寞走向歡欣，從迷惘走向明朗，喜悅，在眉間緩緩綻放。原來，書香里有光芒?！惫饷ⅲ找蟮?，這是太陽的光輝，也是書香里的自然。字里行間，牽引著靈魂，從寂寞走來，向迷惘走去。這明朗的過程，是書香里的光芒。

三、平凡染得翰墨香，詩潤四時即遠方

人生似錦，絢爛多彩，一路繁花。人是平凡的，但卻不能平庸，平凡而不平庸是一種境界。捧讀詩書，把真實過成鳥語花香，夜深嗅墨，使人豪邁。塵世過往，寒冷中的清凜，會因一縷墨香襲來，而變得柔軟而溫情。平淡無奇里，依然摯愛生活。“原來，書香里有詩有遠山?！?/p>

《最是書香能致遠》讀后感2

高爾基曾說過：書籍是人類進步的階梯，沒錯，從古至今，我們的進步是離不開書的，只有愛上讀書，才能一點一滴的進步。

古人云：最是書香能致遠，腹有詩書氣自華，每當我打開我心愛的書時，一縷縷迷人的`書香便縈繞在我身邊。

最近，我們班正在開展大家“共讀一本書”的活動。老師發(fā)給每人一本同樣的書，讓大家去閱讀，這次發(fā)的書就是我耳熟能詳的《草房子》，為什么是耳熟能詳呢？因為這本書我很早以前就讀過，可現在要再讀一遍，多無趣呀，“不讀了，”我自言自語道，可看到同學拿著嶄新的書細細地品味時，我不禁感覺我好想做錯了，這本書我雖然讀了一遍，但再讀一遍，也沒有壞處，而且還能收獲更多，說干就干，老師讓我們買筆記本，記下好詞好名，每個星期，我都會認真記下讀書筆記，漸漸的，我發(fā)現我積累了更多的好詞佳句，懂得了品詞析句的方法，而且我還按照老師教給我們的方法評價人物，試著寫自己的讀書感悟，我發(fā)現與之前草草讀書真的有很大的區(qū)別，我收獲了更多的知識。因此，我情不自禁的愛上了讀書，并且每天都在堅持讀書。

讀書是一種享受，幫我打開心靈的窗戶，書籍是一位智者，教我更多的知識，閱讀使我快樂，把我引向更廣闊的天地！

“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華”，從現在開地始，讓我們在書海中徜徉，讓自己滿腹書香！

最是書香能致遠

——巨化一小“誦經典·品書香”活動總結

為貫徹落實黨的十八大“開展全民閱讀活動”、十八屆三中全會“構建現代公共文化服務體系”，部署總書記關于加強讀書學習一系列講話精神，結合區(qū)教育體育局2014【32】號文件的的通知。營造內涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍，進一步提高學生的人文素養(yǎng)，積極開展“四季悅讀”這一主題讀書活動，學校班子高度重視、充分準備，結合學校自身人文精神與文化積淀，多理念指導、多層次管理、多角度實施、多渠道探索，深入貫徹落實“誦經典·品書香”主題實踐活動，受到了良好的反響，取得了階段性的成效，現總結如下：

一、多理念指導，形成“誦經典·品書香”活動目標

堅持以素質教育思想和新課改理念為指導，以“學生主體、全員參與、以校為主”的工作要求，積極推進校園文化建設，引導學生樹立“閱讀生活化、讀書終身化”的閱讀新理念。學校的目標是：通過讀書活動開展，激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)良好的讀書習慣，形成努力學習、積極進取的學風，促進學生知識更新、思維活躍、視野開闊，陶冶學生情操，形成積極地人生態(tài)度和正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立學生愛讀書、樂讀書、終身讀書的理念。

二、多層次管理，凝成“誦經典·品書香”活動合力

為營造校園濃郁的書香氛圍，學校上下高度重視，專門成立了“誦經典·品書香”活動領導小組，由校長親自掛帥，副校長具體負責、教導處、少先隊、總務處各部門分工明確，具體落實。制定“誦經典?品書香”讀書活動方案，具體安排了活動的內容，形成學校層面、教研組層面、年級組、班級層面的誦經典讀書活動。各部門各司其職，充分準備，以端正的態(tài)度與飽滿的熱情保證了“誦經典·品書香”活動的順利有效進行，共同凝聚成了“誦經典·品書香”的實踐活動合力。

三、多角度實施，匯成“誦經典·品書香”活動形式

（一）校園環(huán)境建設，搭建心靈休憩的場所

為突出濃郁的校園文化氛圍，讓師生感受到走進校園就像是走進了書吧。學校設有專門的圖書館、圖書閱覽室，圖書室、閱覽室約45平方米，生均圖書冊數23.33冊。圖書種類繁多，學校每年都更新圖書，特別是近幾年增加了繪本、兒童經典系列讀物，深受孩子們的喜歡。充實的圖書資源，為開展讀書活動創(chuàng)造了堅實而有利的基礎條件。

為了更好的開展讀書活動，方便學生閱讀。學校在兩棟教學樓的每一層都配有開放式閱覽書架，書架墻上有名人讀書名言，便于學生課余和休息時間閱覽。走廊的頂上懸掛著詩經、漢樂府、唐詩、宋詞各時期的經典古詩名句。走進校園就能感受濃濃的書香書韻。班級圖書角更是開展的有聲有色。校園網站還有《小螺號》報專欄。儒雅的環(huán)境建設，為師生搭建了心靈休憩的場所。

（二）系列主題活動，創(chuàng)建品讀活動的平臺

學校貫徹“閱讀生活化、讀書終身化”的閱讀理念，為了激發(fā)學生的讀書熱情，形成人人好讀書，人人讀好書的終身閱讀習慣，從學校到班級開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書活動，收到了非常好的活動效果。

活動一：主題活動——浸潤孩子心靈

巨化一小從1999年初就開始啟動古詩詞誦讀。我們以活動為載體，開展了豐富多彩的古詩文誦讀活動。至今十一年，已評選了十二屆的誦讀小擂主，成功舉辦了十一屆古詩詞誦讀節(jié)活動。古詩誦讀節(jié)，已成為學校的是品牌活動、辦學特色。每年一次，為期一周的系列活動，根據學生的不同年齡特點，學校在高、中、低三個年段都確立了都緊緊一個切合學生的特點的主題。這樣從低到高分層次，讓孩子們從接觸古詩到理解古詩到感悟古詩，讓經典的詩詞伴隨她們成長。在活動周，教師們精心設計了許多活潑有趣的活動形式，真正讓學生做到“樂讀”、“美讀”，學校全體師生可謂全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，已經形成了一支強大而有聲勢的誦讀隊伍。做到了每一項活動從計劃到實施方案，活動經過到項目總結，每一項都做到完善。

活動中學生們通過走訪、查閱、親歷等活動，了解經典文化的內涵，感受文化真諦、詩詞的魅力，潤澤孩子的心靈。

活動二：朗朗書聲——開啟誦讀活動

開展了以班級位單位的“晨讀、午誦、暮悟”為形式的誦讀活動。各班認真抓好早讀、午讀，上好讀書課，只要你走進我們學校，到處都能聽到朗朗的讀書聲。我們還通過講故事、演講、座談、討論、辯論等活動，努力營造濃厚的班級讀書氛圍，扎實開展書香班級創(chuàng)建活動。

活動三：品味經典——師生共讀一本書 在“師生共讀一本書”的活動中，學校舉辦了 “為什么要讀書”主題班會，制定師生共讀計劃，開展閱讀方法指導講座，開展交流活動促讀。每個學生一本讀書筆記，用于摘抄好詞、佳句、佳段，編寫閱讀提綱、寫體會等，并進行階段性反饋總結：

1、每周對摘錄筆記進行一次檢查；

2、每月開展一次“讀書方法交流會”、“好詞佳句誦讀比賽”、“讀書心得交流會”、“班級故事會”、“讀書演講賽”、“班級讀書征文比賽”等閱讀展示活動；

3、每讀完一本書開展一次班級“讀書明星”評選活動，評出“閱讀之星”若干名，給予適當獎勵，讓學生在展示活動中盡顯自己的才華，激發(fā)學生的讀書興趣。

4、鼓勵各班各出奇招，開展有效的讀書活動。如四（6）班設計的 “朗讀魔力卡”、“課外閱讀卡”分層激勵學生多閱讀、多朗讀。

活動四：圖書漂流——經典美文共享

學校利用圖書館的資源堅持不懈地開展“圖書漂流”，培養(yǎng)學生讀書的風氣，讓讀書成為學生課余活動的一種方式，成為學生生活的一種自我需要。首先，設置校圖書館的專管教師，主要負責對館藏圖書的日常管理與學生的圖書借閱工作。然后，每班選出兩名小圖書管理員。由專管教師對每班兩名小圖書管理員進行培訓指導，讓他們負責按班級人數向圖書館借書供同學閱讀，隔三星期一次班級之間互相交換閱讀，在三星期后班級每周進行一次班級內集體性的圖書交換閱讀。

今年六一節(jié)還舉行了漂書活動，通過舊書循環(huán)利用,提高書籍的利用率。班級的圖書柜和校級各樓層閱覽角也達到圖書共享，各樓層、各班選出責任心強的學生做圖書管理員。圖書內容涉及知識面廣泛，健康向上。為確保圖書的及時更新，學校還加大了經費投入，定期集體采購圖書，為“流動圖書柜”提供源源不斷的新書，讓同學們能夠經常讀到新出版的圖書。

活動五： 方寸世界——個性書簽展覽

為了更好地推進校園讀書活動，學校開展“書簽制作比賽”，各班書簽制作是由學生用多種圖案粘貼而成，有的是學生自己繪制的圖案，有的通過學生的剪貼加工而成。孩子們制作的書簽圖案優(yōu)美、設計巧妙，版式精美，通過書簽制作活動，積極打造翰墨飄香、格調高雅、文明向上的書香校園。既有效鍛煉了學生的動手能力，又激發(fā)了學生的讀書欲望，使學生在活動中讀書，在讀書中成長。

活動六：美文共賞——讀書小報制作 圍繞讀書活動主題，結合自身讀書活動，學校開展了主題小報制作活動。以班級為單位，學生根據自己的長處，分別在讀書過程中制作一張小報或摘抄優(yōu)美段落。同學們八仙過海，各顯神通，在四方白紙上盡情抒發(fā)自己讀書的情感與認識，在方寸之間展現了文字美與讀書美。

活動七：好書推薦——班隊會活動

讀書節(jié)期間，各班廣泛開展班隊會活動，以趣味讀書、好書推薦為主題，豐富讀書形式，提高讀書樂趣，擴大讀書范圍。同學們讀書的興趣與愛好被進一步激發(fā)，在趣味活動中，切實感受讀書的快樂，為形成長期、廣泛的讀書局面奠定良好基礎。

活動八：提升素養(yǎng)——主題征文活動

結合學生閱讀，為進一步樹立學生綠色環(huán)保理念，學校開展“文明用水?從我做起”和“我愛讀書” 的主題征文，全校學生積極踴躍參加，最后有3篇“文明用水”征文選送區(qū)比賽，分獲一、二、三等獎，另外6篇讀書征文參加省網絡讀書征文大賽。主題征文活動不僅全面檢查了學生近期的閱讀成果，學生在讀書實踐活動中，增長了見識，活躍了思維，開拓了視野，促進了學生個性特長的和諧發(fā)展。

活動九：競賽活動——評選誦讀之星

為激勵學生熱愛讀書，根據學生在“誦經典·品書香”活動中的綜合表現，每學年開展一次古詩文的知識競賽活動。每學期開展一次詩詞誦讀考級。這些活動都有效促進了書香校園的建設。

四、多渠道探索，化成“誦經典·品書香”階段成效

1.唱響“閱讀”主旋律

誦讀節(jié)活動已形成學校的特色課程，學校校本教材《詩海泛舟六年行》是衢州市第一本校本教材，這本教材得到了省市詩詞學會的專家，教育局的領導的高度肯定。中科院院士楊叔子看到了教材，興奮地在教材的扉頁上寫下了“謝謝你們的播種”，2010年中科院院士楊叔子親自蒞臨學校授牌并和小擂主們交談合影，更是給了我們全校師生極大的鼓舞。這本教材已全面實施，也是學校課程中地方教材的必修課。

2、收獲“閱讀”好碩果

通過閱讀活動的開展，優(yōu)秀的經典詩詞、美文佳句在學生的心里扎下了根，學生們徜徉在書的海洋了，感受著作者的情懷，想象著文章的意境，接受著書的熏陶，寫作文好詞好句信手拈來，恰當的運用，孩子的語言中透露出特有的文化情懷?？吹胶苫ň`放，隨口吟出“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，春游途中脫口而出“遲日江山麗，春風花草香”。閱讀使孩子的語言充滿了靈氣，充滿了自信。

3.營造“閱讀”好氛圍

小學生是國家與社會的未來，是學校一切工作的核心。通過此次“誦經典·品書香”的活動，營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，激發(fā)學生讀書的興趣，讓課外書為孩子們打開一扇扇窗、開啟一道道門，豐富他們的知識、開闊他們的視野、活躍他們的思維、陶冶他們的情操，真正使他們體驗到：我讀書，我成長，我快樂！

4、積淀校園的文化

學校以經典誦讀活動為切入點，精心打造校園文化，通過誦經典讓學生心靈受到熏陶，營造高品位育人環(huán)境。

多年來，學校留下了一串串值得自豪的腳印。學校的《古詩詞誦讀活動營造詩香校園》論文在浙江省基礎教育課程改革課程巡禮活動中獲三等獎。學校的古詩詞誦讀校本開發(fā)成果在衢州市基礎教育改革成果評比中獲二等獎，柯城區(qū)評比一等獎。學校先后被命名為衢州市詩教基地、浙江省詩教基地，全國中華經典誦讀實驗示范學校。2010年學校被評為衢州市校本教材示范學校。

“最是書香能致遠”——愿以我們長期的努力，使我們的老師和學生擁有這份人生的美麗。校園是學習“伊甸園”，我們在書香校園里讀書、思考，豐富思想；我們在靈溝通中對話、感悟，品味生活；我們在求索之路上實踐、發(fā)展，積淀人文精神?！罢b經典，品書香”使我們的生活更豐富、更幸福；“誦經典，品書香”使我們的思想更成熟、更健康?！罢b經典，品書香”必將成為我們巨化一小全體師生堅定的信念和永恒的追求。