第一篇:人教版新課標(biāo)小學(xué)語文高年段教學(xué)目標(biāo)解讀
人教版新課標(biāo)小學(xué)語文高年段教學(xué)目標(biāo)解讀
一、總目標(biāo)
1.在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高文化品位和審美情趣。
2.認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。
3.培植熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。
4.在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是,崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思想方法。
5.能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。
6.學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,并有一定的速度。
7.具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。
8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。
9.具有日??谡Z交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽,表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神。
10.學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。
二、階段目標(biāo)
(一)識(shí)字與寫字
1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè),其中2500個(gè)左右會(huì)寫。
2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會(huì)漢字的美感。
(二)閱讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3.能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)其表達(dá)效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
6.閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。
8.學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。
9.在理解課文的過程中,體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。10.誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。
11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。
(三)習(xí)作
1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。
3.能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。
4.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
5.能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6.修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
(四)口語實(shí)際
1.與人交流能尊重、理解對(duì)方。2.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。
3.聽他人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡要轉(zhuǎn)述。4.表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。
5.能根據(jù)交流的對(duì)象和場合,稍作準(zhǔn)備,做簡單的發(fā)言。6.在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報(bào)告。
2.策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
3.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
4.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
第二篇:小學(xué)語文新課標(biāo)作文教學(xué)目標(biāo)解讀
小學(xué)語文新課標(biāo)作文教學(xué)目標(biāo)解讀
作文是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn),也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。從教以來,對(duì)于作文教學(xué)的目的,作文教學(xué)的內(nèi)容及方法至今還是很模糊的。近日重新翻開了新課標(biāo),認(rèn)真研讀了作文教學(xué)目標(biāo),有了點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)第8條關(guān)于作文的表述為:能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要,運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。
第一學(xué)段寫話標(biāo)準(zhǔn):
1.對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。
2.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
3.根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。
第二學(xué)段習(xí)作標(biāo)準(zhǔn):
1.留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。(原第3條)
2.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像,注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。(原:注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。)
3.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交流。
4.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
5.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要,正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。(原8條,現(xiàn)6條)
第三學(xué)段習(xí)作標(biāo)準(zhǔn):
1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。
3.能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文。(刪:學(xué)寫讀書筆記)
4.修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要,正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5.習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。(調(diào)整:不提40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作)(原7條,現(xiàn)5條)范、整潔。
從以上引述的新課標(biāo)中關(guān)于作文目標(biāo)的說明中,我們大致可以歸納出以下特點(diǎn)。
1.注重寫作興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。
作文教學(xué)中首先遇到的是寫作興趣的問題,中學(xué)生語文學(xué)習(xí)中有“三怕”一說:一怕周樹人;二怕文言文;三怕寫作文。在小學(xué)階段,學(xué)生何嘗不是“談作文而色變”的呢?正是意識(shí)到作文教學(xué)的現(xiàn)狀,新課程標(biāo)準(zhǔn)在作文目標(biāo)中將作文的興趣培養(yǎng)放在了第一位。從第一學(xué)段的“對(duì)寫話有興趣”,到第二學(xué)段的“樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心”,再到第三學(xué)段的“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”。學(xué)生的作文興趣從起初的興趣到自信,到為生活中自我表達(dá)和人際交流的需要,根據(jù)年段和心理的特點(diǎn)提出了不同層次的要求。其最終的目的是讓學(xué)生樹立作文“是為了自我表達(dá)和人際交流的需要。這種作文是有別于課堂作文的,它將學(xué)生的作文引向了生活這個(gè)源頭,以超越了一時(shí)的興趣,必將影響學(xué)生終身的寫作態(tài)度。
相對(duì)于興趣,作文習(xí)慣的養(yǎng)成也是新課標(biāo)的一個(gè)焦點(diǎn)。具體而言,重視培養(yǎng)這樣幾個(gè)習(xí)慣:一是留心觀察周圍事物、有意識(shí)地豐富見聞、珍視個(gè)人獨(dú)特感受以積累習(xí)作素材的習(xí)慣;二是在作文中運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料特別是好詞佳句的習(xí)慣;三是在作文中主動(dòng)修改以及與人交流的習(xí)慣?!扒蓩D難為無米之炊”,不知“寫什么”是目前學(xué)生作文中遇到的一大難題。怎樣來解決這個(gè)難題?新課標(biāo)給我們指明了方向:寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想;能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。給我們的啟示是,作文的外延與生活的外延相等,作文指導(dǎo)中應(yīng)將學(xué)生的取材引向生活,“發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自然、發(fā)現(xiàn)社會(huì)”。學(xué)生不是沒有內(nèi)容可寫,而是缺少觀察的訓(xùn)練。
第二個(gè)習(xí)慣以及主動(dòng)修改的習(xí)慣其指向是作文語言的表達(dá),重視生活積累與作文,特別是閱讀與作文的關(guān)系。
第三個(gè)作文習(xí)慣:主動(dòng)與人交流,其實(shí)也是在興趣培養(yǎng)中最終極的目標(biāo):完成作文的交際需要的功能。
以上三個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng),個(gè)個(gè)針對(duì)作文的關(guān)鍵,作文前的準(zhǔn)備,作文中的修改,作文后的交流,是對(duì)作文過程的揭示。
2.注重作文的生活化、交際性,文體的多樣化。
作文按其不同的作用也具有了不同的目的,考試時(shí)作文的目的在于取得高分,作文課上作文為的是完成教師的作業(yè),走向社會(huì)寫自我鑒定為的是能得到用人單位的青睞,作家寫作是為了表達(dá)思想、發(fā)表的需要。作文最終的目的在于為生活的需要,為交際的需要。注重作文的生活化和交際性,在作文內(nèi)容上就是上面所說的將學(xué)生作文引向生活,在作文的目的上就是實(shí)現(xiàn)“寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”,在體裁上表現(xiàn)為文體的多樣化。在文體的多樣化上,統(tǒng)計(jì)主要有以下幾種:根據(jù)實(shí)際需要的常見應(yīng)用文,如書信便條;簡單的寫實(shí)作文(主要是記敘文體);簡單的想象作文;讀書筆記。最終達(dá)到“能根據(jù)日常生活的需要,運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”。
3.注重在習(xí)作中語文知識(shí)的運(yùn)用。
語文教學(xué)“不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”,新課程標(biāo)準(zhǔn)中將知識(shí)教學(xué)融于寫作過程之中:根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào);在修改中達(dá)到語句通順,沒有明顯錯(cuò)誤的詞語;根據(jù)表達(dá)的需要,運(yùn)用常見的表達(dá)方式。從新課程標(biāo)準(zhǔn)看,主要有以下幾個(gè)語文知識(shí):
一、常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào):逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)。
二、語法,雖然沒有明確的指出掌握什么語法知識(shí),但在表述中不難看出主要有詞及句式兩方面。
三、書寫的規(guī)范:行款正確,書寫規(guī)范、整潔,能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段。新課程標(biāo)準(zhǔn)的以上說明,其實(shí)質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)這些語文知識(shí)在作文中的實(shí)際運(yùn)用,最終實(shí)現(xiàn)表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性,提高學(xué)生的作文能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于作文教學(xué)新理念的闡述,為我們進(jìn)行作文教學(xué)指明了方向,但具體操作上我們還是感到不知從何入手。主要表現(xiàn)為,我們的語文教材是以主題編排的,而不是依據(jù)語言表達(dá),年段作文目標(biāo)不是很清晰,需要我們教師在實(shí)踐中不斷豐富,這似乎已超越教師的能力。所以導(dǎo)致的后果是,能教好作文的只有那些少數(shù)的特級(jí)教師和名師。
第三篇:小學(xué)語文高年段作文教學(xué)之我見
小學(xué)語文高年段作文教學(xué)之我見
作文一直困惑著許多學(xué)生和教師,一些學(xué)生上作文課就頭痛,提起筆來無處下手“苦思冥想”,沒有頭緒。有些老師為上作文課翻資料找例文忙得不亦樂乎,講得口干舌燥,累得腰酸背痛,其結(jié)果收效甚微。那么我們應(yīng)該從哪些方面去指導(dǎo)學(xué)生,提高其寫作能力呢?本人認(rèn)為可從以下三個(gè)方面入手:
一、仔細(xì)觀察,描摹逼真
親自觀察,身臨其境,可以真實(shí)地獲取素材,更能牽動(dòng)學(xué)生的真情實(shí)感,促使他們廣泛的聯(lián)想,激發(fā)他們把看到的境、聽到的事和想到的情急于寫出來,既活躍了思維啟迪了智慧,又在潛移默化中提高了學(xué)生的觀察能力,以境引情,以情入境,但有很多學(xué)生不會(huì)觀察,在觀察時(shí)只是走馬觀花,大體了解,提起筆來,腦子里空空如也,茫無頭緒。那么如何觀察呢?首先,要全面細(xì)致地觀察,按一定的順序觀察,可以先整體地看事物,后看部分,一部分一部分地看仔細(xì),也可以從不同的角度,不同的方面來觀察,觀察時(shí),也同樣要注重觀察事物的順序,可以從上到下或從外到里地觀察,邊觀察邊思考,并進(jìn)行分析比較,找出所觀察事物的特征。其次,在觀察的基礎(chǔ)上,要理清作文思路,描寫時(shí)必須注意方位、順序,可以先寫整體,后寫部分,也可以一部分一部分寫,還可從最富有特征的地方寫起,抓住事物的特點(diǎn),把主要部分寫具體,但不論先寫什么都要求思路清晰,有條理。再次,要寫出自己和物品之間的聯(lián)系,好文章常常把自己放進(jìn)去,找出“我”和“物品”之間的某種關(guān)系,把物或人傾注到自己的感情中去,寫出自己對(duì)事物的喜怒哀樂,表達(dá)出自己的愛憎。
總之,學(xué)寫人或物一類的文章,可分兩步走,開始可以通過觀察,重點(diǎn)摹寫物體的外形特點(diǎn),要求摹寫層次清楚,盡可能把描寫對(duì)象寫具體、細(xì)致;第二步要求高一些,可以借物抒情,托物寓意,這樣由淺入深、循序漸進(jìn)、多想多寫,人和物一類的文章就不難寫好了。
二、勤于動(dòng)筆,善于積累
不斷豐富語言詞匯是寫好作文的基礎(chǔ)。冰凍三尺非一日之寒,涓涓溪流可匯成江河,平時(shí)的積累是寫好作文的基礎(chǔ)。葉圣陶老先生說過:“生活如泉源,文章如溪水,泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不竭。”寫作的源泉是生活,只要學(xué)會(huì)關(guān)注生活,觀察生活,感悟生活就會(huì)找到取之不盡用之不竭的素材,如學(xué)校、班級(jí)展開的朗讀比賽、歌詠比賽,家庭成員間的為人處事,孝敬老人等事都可以成為寫作的材料。教師引導(dǎo)得法,可把生活中每一個(gè)細(xì)節(jié)都變成培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,積累素材的教材。這就起到了“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的效果。中華文化燦爛輝煌,古今名著膾炙人口,向?qū)W生介紹一些兒童讀物、詩歌、成語故事、寓言從中摘錄好詞佳句,記錄名言諺語,熟背成誦,長期堅(jiān)持把學(xué)到的經(jīng)過的寫下來,久而久之就能提高學(xué)生的寫作能力。
三、自我修改,著眼提高
觀察、體驗(yàn)生活是寫作文的基礎(chǔ),而反復(fù)修改,直到自己滿意,家長滿意,老師滿意了,才算一篇真正的作文。小學(xué)生作文,如果僅僅滿足于學(xué)生寫完交給老師批改了事,那學(xué)生的寫作水平是很難提高的。因此,在學(xué)生寫完作文后,要采取讓學(xué)生自己修改,自我完善的方法。學(xué)生自己修改作文,旨在提高學(xué)生的寫作能力和作文水平,提高學(xué)生自我修改的素質(zhì)。然而至今,學(xué)生自改作文,并沒有引起足夠的重視,一些教師仍然對(duì)作文教學(xué)的規(guī)律認(rèn)識(shí)不足。一是認(rèn)為學(xué)生作文教師批改是天經(jīng)地義的事,老師改作文容易找出作文存在的問題,利于改正;二是認(rèn)為小學(xué)生太小,自己改不了文章;三是認(rèn)為讓小學(xué)生改作文是懶漢做法,是放任行為。其實(shí)這是一種非常錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。孰不知,學(xué)生作文老師改,進(jìn)度太慢。由于教師每周要上好多課,每天有每天的事,若要抽出時(shí)間和精力去修改每個(gè)學(xué)生的作文,要花費(fèi)多少精力和心血,教師若抽不出足夠的時(shí)間和精力去修改學(xué)生作文,是很難想象會(huì)把所有學(xué)生的作文改好,使學(xué)生有所提高的,且跳不出諸多學(xué)生都要跟著教師的感覺走教師一言堂的怪圈。這樣就束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力和自我提高的能力,對(duì)加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育十分不利。
第四篇:小學(xué)語文高年段閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一:小學(xué)高年級(jí)語文課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)高年級(jí)語文課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
1、學(xué)生匯報(bào)在閱讀冰心作品的活動(dòng)中的閱讀情況,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn),尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品,鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容:
交流在活動(dòng)中閱讀的作品,并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題。
老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境。
用優(yōu)美音樂作背景,及教師深情的語言,營造出學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。
二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?
了解兩個(gè)問題:
(1)簡要介紹你所了解的冰心。
(引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對(duì)大自然之愛的主題。)(2)你讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?
這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì),意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量,問題(1)通過匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解,給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓,彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性;問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法,增進(jìn)交流,引導(dǎo)學(xué)生“取長補(bǔ)短”,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。
四、欣賞、品味作品
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組,在小組內(nèi)用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué),參加集體匯報(bào)。
2、自主合作,集體賞析。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。(2)、自主合作,集體賞析。
請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示,我們共同來品味冰心的作品,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,除各小組推薦的人選外,鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限,展示的作品多篇。
引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解,引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀,促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由,展示學(xué)生自己閱讀、感悟過程。
五、推薦名句段
學(xué)生用情去讀,用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。(課件展示)通過配樂朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累,激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結(jié),留有余味,學(xué)生回味,細(xì)聽。
通過今天的“品冰心作品”活動(dòng),我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學(xué)家冰心,深深打動(dòng)了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們。希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的“愛”中。冰心的名篇佳句,將久久地停留在學(xué)生心中。篇二:如何進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
如何進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
運(yùn)師范學(xué)校附屬小學(xué) 郭立新
教學(xué)設(shè)計(jì)是我們一線教師的一項(xiàng)主要常規(guī)工作。隨著課程改革的深入推進(jìn),怎樣進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計(jì),提高課程實(shí)施質(zhì)量,是廣大一線教師需求不斷研究和解決的問題。下面我們就依據(jù)專家的教學(xué)理論,結(jié)合優(yōu)秀教師的教學(xué)案例,針對(duì)老師們平時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題與困惑,和大家一起探討如何進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。
首先,我們?cè)谒枷肷厦鞔_什么是教學(xué)設(shè)計(jì)?
美國著名的教學(xué)設(shè)計(jì)研究專家馬杰(r.mager)指出:教學(xué)設(shè)計(jì)依次由三個(gè)基本問題組成。首先是“我去哪里”,即教學(xué)目標(biāo)的制訂;接著是“我如何去那里”,包括學(xué)習(xí)者起始狀態(tài)的分析、教學(xué)內(nèi)容的分析與組織、教學(xué)方法與教學(xué)媒介的選擇;最后是“我怎么判斷我已到達(dá)了那里”,即教學(xué)的評(píng)價(jià)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本保證。依據(jù)專家理論,我們按照以下的思路與大家交流討論:
一、明確要去哪里?(確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo))
依據(jù)課標(biāo)、教材——把握方向;
了解學(xué)生——明確起點(diǎn)
二、明晰如何去那里。(合理分析與組織教學(xué))
正確合宜的教材解讀——找到抓手;
科學(xué)有效的教學(xué)方法——鋪路搭橋;
提升自身的語文素養(yǎng)——基本保障
三、判斷是否到那里。(正確評(píng)價(jià)教學(xué)效果)
以課堂評(píng)價(jià)完善教學(xué)設(shè)計(jì),判斷是否達(dá)標(biāo)。
一、明確要去哪里——確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)
一堂好課猶如一段美好的旅程,老師是向?qū)?,學(xué)生是旅伴,教材是載體,教學(xué)目標(biāo)就是我們要到達(dá)的驛站,是我們要去的地方。用馬杰的話說,“假如你對(duì)要去 的目的地不清楚的話,那么你很可能會(huì)抵達(dá)另一個(gè)地點(diǎn),而不知道自己走錯(cuò)了目的地?!币虼?,教學(xué)目標(biāo)支配著課堂教學(xué)的全過程,規(guī)定著教與學(xué)的方向。那么怎樣確定的教學(xué)目標(biāo)呢? 1.依據(jù)課標(biāo)、教材——把握方向
課程標(biāo)準(zhǔn)是開展教學(xué)活動(dòng)綱領(lǐng)性的文件,是國家制定的某一學(xué)段的共同的、統(tǒng)一的基本要求,它規(guī)定著教學(xué)活動(dòng)的方向,是一切教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。因此,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),只有全面理解課標(biāo)的內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材內(nèi)容,才能制定出合適的教學(xué)目標(biāo)。也就是說確定教學(xué)目標(biāo),一是要了解課程標(biāo)準(zhǔn)各年段目標(biāo),二是明白所在單元教學(xué)目標(biāo),三是清楚本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。例如,課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段學(xué)生口語交際的要求有以下五點(diǎn):
(1)學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
(2)能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
(3)聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。
(4)能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
(5)與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。根據(jù)課標(biāo)要求,我們來判斷下面兩位老師執(zhí)教一年級(jí)口語交際《我的畫》所確定的教學(xué)目標(biāo):
第一個(gè)老師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo):
(1)把自己畫中的故事生動(dòng)地講給大家聽;
(2)聽別人評(píng)畫,能抓住要點(diǎn),有不同的意見與別人商量;
(3)說規(guī)范的普通話,態(tài)度大方,語言美。
評(píng):對(duì)于入學(xué)兩個(gè)月的學(xué)生來說,這個(gè)教學(xué)目標(biāo)要求過高。要生動(dòng)講給大家聽是課標(biāo)第四學(xué)段的要求;與別人商量是中學(xué)段標(biāo)準(zhǔn);方言區(qū)要求說普通話,一年級(jí)課標(biāo)要求學(xué)說普通話,說規(guī)范的普通話要求過高;態(tài)度大方可以,語言美要求過高。
第二個(gè)老師確定的教學(xué)目標(biāo):
(1)能說出自己畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法,能用簡單的語言評(píng)價(jià)別人的畫;
(2)有相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法;
評(píng):這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的定位符合課標(biāo)和一年級(jí)學(xué)生的要求,能說出就行,不要求清楚規(guī)范,有興趣敢發(fā)言就可以。
課程目標(biāo)的范圍涉及三個(gè)領(lǐng)域:認(rèn)知、情感與技能,而不僅僅是知識(shí)方面的要求。所以不論是城市教師還是農(nóng)村的教師,青年教師還是老教師,我覺得每個(gè)人手頭都應(yīng)該有一份語文課程標(biāo)準(zhǔn),隨時(shí)翻看,經(jīng)常學(xué)習(xí)研究。建議老師們?cè)诿總€(gè)新學(xué)期開始教學(xué)前,將本學(xué)段的課程目標(biāo)工工整整地抄寫在自己備課本的首頁,這樣,設(shè)計(jì)某一課的教學(xué)時(shí),心中對(duì)本學(xué)科、本學(xué)段、本單元、本節(jié)課的課標(biāo)要求都很清楚,教學(xué)就能做到目標(biāo)明晰,方向正確。
我們經(jīng)常在一些參考資料和教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中看到這樣的教學(xué)目標(biāo): 觀潮
1.知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。朗讀課文并背誦課文第三、四自然段。2.過程與方法目標(biāo):理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國好河山的思想感情。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
這樣確定的教學(xué)目標(biāo)我認(rèn)為是不妥的。在所有學(xué)科的教學(xué)中,這三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是相互聯(lián)系,融為一體,是不能分割的一個(gè)整體。教學(xué)中,既沒有離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí),也沒有離開知識(shí)與技能的情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)中的過程和方法就好比是一輛馬車,一種載體,上面載著知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣等等。就具體的一篇課文而言,教學(xué)目標(biāo)是能夠,也是應(yīng)該準(zhǔn)確界定的。教師應(yīng)該清晰地把握本篇課文本節(jié)課的方向與任務(wù),明確教什么,并且要知道哪些是第一課時(shí)的目標(biāo),哪些是第二課時(shí)的目標(biāo),這些都應(yīng)做到心中有數(shù),不能籠而統(tǒng)之地將寬泛的教學(xué)要求,當(dāng)作具體的教學(xué)目標(biāo)。新教育課題實(shí)驗(yàn)者提倡,在具體操作上可以將教學(xué)目標(biāo)分細(xì)化為層次井然的三類:
a類: 基礎(chǔ)性目標(biāo),即核心的基礎(chǔ)知識(shí),必須掌握和解決的障礙性知識(shí)。比如,語文課每課的字詞,要求背誦的段落,準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
b類: 教學(xué)核心目標(biāo),即本節(jié)課重點(diǎn)要教學(xué)的內(nèi)容,一般為單元所規(guī)定的知識(shí)與技能。為解決某類問題而開發(fā)的方法,與知識(shí)一樣,往往是課堂教學(xué)的核心教學(xué)內(nèi)容。
c類: 附屬性目標(biāo)。一般而言,思想情感與價(jià)值觀或由本課知識(shí)所延伸出來的知識(shí)等屬于附屬性目標(biāo)。(課件9)
這一細(xì)化后的教學(xué)目標(biāo),既是為了突出b類核心教學(xué)目標(biāo),又是為了把與文本及教學(xué)過程相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)及思想情感類的a、c目標(biāo),放到一個(gè)合適的位置。由此可以看出,b類教學(xué)目標(biāo)是課堂上要凸顯的核心教學(xué)目標(biāo),是重中之重,要求教師在課堂上花大力氣,用足時(shí)間,確保完成的目標(biāo)。
那么,我們應(yīng)該怎樣看待與運(yùn)用教師參考用書上的教學(xué)目標(biāo)呢?教參是一線教師教學(xué)時(shí)很重要的一個(gè)工具,應(yīng)該把教學(xué)用書上的教學(xué)目標(biāo)作為自己制定教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù),作為教學(xué)的主導(dǎo)方向,并且能根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。很多老師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),在多數(shù)情況是不加思考地照搬教參中設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。老師們可以細(xì)想一下教參確定的目標(biāo),大多數(shù)除了基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)外,更多的是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),也就說教參上的目標(biāo)大多關(guān)注了文本的閱讀價(jià)值,不能明顯體現(xiàn)文本的教學(xué)價(jià)值。王榮生教授所制定的一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)中有這樣一條是:“所教的應(yīng)該是‘語文’的東西?!边@里所說的語文的東西是指要體現(xiàn)語文的學(xué)科不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)。這就在提醒我們,語文教學(xué)尤其是中高年級(jí)的語文教學(xué)要有更為具體的核心的語文教學(xué)目標(biāo),即課堂重點(diǎn)要教學(xué)的內(nèi)容,一般為單元所規(guī)定的知識(shí)與技能。
我們來看《六月二十七日望湖樓醉書》一詩,教學(xué)用書上的教學(xué)目標(biāo)是這樣制定的: 1.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。2.學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字,理解古詩詞句的意思。
3.借助閱讀想象,感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象,體會(huì)詩人的情感和詩句的語言之美。
我們?cè)賮韺?duì)比一下另一個(gè)老師參照教參細(xì)化以后的教學(xué)目標(biāo):
通過比較,細(xì)化后的教學(xué)目標(biāo)在表述上比教參上的目標(biāo)更為具體、清楚和明晰,顯然讓學(xué)生在課堂上所得的關(guān)于語文的東西也相對(duì)更多。這一細(xì)化后的教學(xué)目標(biāo)提示我們教師在制定自己的教學(xué)目標(biāo)時(shí)至少應(yīng)該注意以下三點(diǎn):
一是具體。目標(biāo)的表述必須清楚明了,不能是含糊籠統(tǒng)。比如,“了解本文的一些寫作方法”這一表述就是我們所反對(duì)的。到底本文的寫作方法是什么,學(xué)生要了解多少,是哪幾個(gè),在教學(xué)目標(biāo)中教師必須有明確的表述,這樣才有助于教師在課堂上清楚地把握教學(xué)的方向與內(nèi)容。
二是實(shí)際。目標(biāo)的表述不能大而空,不能是寫在本上自己都不看,只是應(yīng)付檢查的。比如,有的教師備課本上幾乎每個(gè)課時(shí)目標(biāo)上都寫著:“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“發(fā)展學(xué)生思維”等等,乍一看這個(gè)目標(biāo)還比較全面,仔細(xì)推敲后,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的目標(biāo)實(shí)際上是又大又空。
三是準(zhǔn)確。這點(diǎn)相對(duì)來說難度較大,需要教師吃透教材,并結(jié)合課程目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際把“教什么”先思考清楚。準(zhǔn)確判斷出本課教學(xué)的著力點(diǎn),即核心教學(xué)目標(biāo)是什么。如果這點(diǎn)做好了,教學(xué)就會(huì)突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,也會(huì)提高課堂教學(xué)效率。
當(dāng)然,細(xì)化后的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)遵循簡而明的原則,要能抓住關(guān)鍵。如果一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)過多,就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于龐雜,課堂容量過大,其結(jié)果可能會(huì)是“亂花漸欲迷人眼”,這節(jié)課教什么,到最后連教師自己都不清楚了。2.了解學(xué)生——明確起點(diǎn)
教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的,對(duì)于一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,關(guān)鍵要考慮學(xué)生在什么起點(diǎn)上學(xué)習(xí),如何學(xué)習(xí),要了解學(xué)生的認(rèn)知水平,學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),興趣點(diǎn),認(rèn)識(shí)的盲點(diǎn)難點(diǎn)等在哪里,要考慮知識(shí)以外的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣等養(yǎng)成。教學(xué)要在學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和教學(xué)目標(biāo)之間搭梯子,不管要搭多少梯子,要搭多高,梯子的起點(diǎn)始終是學(xué)生的認(rèn)知水平。如果教師心中無學(xué)生或不了解學(xué)生,很難設(shè)計(jì)出一節(jié)好課來。
比如,去年秋季開學(xué)后,我們?cè)鴮?duì)人民路學(xué)校一年級(jí)新入學(xué)的540名小學(xué)生的拼音掌握情況作了一個(gè)調(diào)查,由于種種原因,學(xué)生與學(xué)生之間的差別非常大,能夠直呼音節(jié),進(jìn)行簡單閱讀的學(xué)生占18%;能夠拼讀音節(jié)的學(xué)生占27%,那么,拼音部分教學(xué)目標(biāo)的確定,就要求教師想方設(shè)法兼顧兩頭,使已經(jīng)掌握的在課堂上要有所收獲,基礎(chǔ)稍差的能夠迎頭趕上。這是在了解學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上,確定教學(xué)目標(biāo)。
因此,設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)側(cè)重點(diǎn),需要教師對(duì)一篇課文的特點(diǎn)作深入的理解,對(duì)一組教材作周密的思考,就一篇課文教學(xué)而言,應(yīng)清楚讓學(xué)生經(jīng)過怎樣的學(xué)習(xí)過程,運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí),最終弄清楚讓學(xué)生理解、感悟什么(思想內(nèi)容),學(xué)習(xí)領(lǐng)悟什么(表達(dá)方法),掌握、運(yùn)用什么(學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣)。這些都需要教師在深入鉆研教材,充分了解學(xué)生,反復(fù)琢磨的基礎(chǔ)上來確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)。
篇三:新課標(biāo)理念在小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
新課標(biāo)理念在小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要: 閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的“重頭戲”,肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重任。在教學(xué)過程中,教師要鎖定文本語言,培養(yǎng)學(xué)生欣賞與評(píng)價(jià)的能力;珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生暢談感受;注重發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
關(guān)鍵詞: 小學(xué)語文閱讀教學(xué) 欣賞 體驗(yàn) 想象
閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲,肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重任?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程?!毙W(xué)語文教師應(yīng)切實(shí)把握新課改精神及新課程理念,努力優(yōu)化教學(xué)策略,提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率。
一、鎖定文本語言,培養(yǎng)學(xué)生欣賞與評(píng)價(jià)能力
“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。在此理念指導(dǎo)下,教師應(yīng)鎖定文本語言,引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)咀嚼品味,體會(huì)事物的特點(diǎn)和人物的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)的能力。如教學(xué)《聶將軍與日本小姑娘》一文時(shí),在指導(dǎo)朗讀“聶榮臻將軍精心照料日本小姑娘”這個(gè)片斷時(shí),筆者提出要求:“請(qǐng)同學(xué)們讀一讀具體描寫聶榮臻將軍動(dòng)作、神態(tài)的語句,體會(huì)其中飽含的思想感情,并說說自己的收獲。
第五篇:小學(xué)語文高年段教研組計(jì)劃
小學(xué)語文教研組工作計(jì)劃
為了貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,切實(shí)搞好語文教育教學(xué)工作,小學(xué)語文教研組根據(jù)井岸鎮(zhèn)小學(xué)教研工作意見以及學(xué)校的教育教學(xué)工作要求,結(jié)合組內(nèi)實(shí)際情況,特制訂以下工作計(jì)劃:
一、指導(dǎo)思想:
以學(xué)校與教導(dǎo)處的工作計(jì)劃為指導(dǎo),以學(xué)生為本,以質(zhì)量為魂,以課堂教學(xué)為中心,以課題研究、校本培訓(xùn)為載體,結(jié)合本教研組教師的教研實(shí)際,為教師營造良好的教研氛圍,為學(xué)生提供廣闊有趣的語文學(xué)習(xí)空間。課堂教學(xué)以精講、互動(dòng)、高效為指導(dǎo),教研工作以校本為中心,努力提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度,規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,強(qiáng)化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能,全面提高語文課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力,扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
二、工作要求及措施
(一)、深化教學(xué)研究,開展校本教研,提高教學(xué)實(shí)效。
1、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,改革課堂教學(xué)方式,促進(jìn)師生發(fā)展。每周一下午第五節(jié)為語文教研組活動(dòng),學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)有關(guān)教育教學(xué)理念,大家共同收益,共同提高。內(nèi)容包括:
(1)樹立以學(xué)生為本的思想,建立民主平等的師生關(guān)系,營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學(xué)氛圍,給學(xué)生以人文的關(guān)懷,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識(shí)。
(2)堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一,在培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用、實(shí)踐能力的同時(shí),重視人文因素對(duì)學(xué)生思想感情的熏陶感染。
(3)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,淡化繁瑣的講解分析,給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地提出問題,分析問題,解決問題,在主動(dòng)實(shí)踐過程中積累、感悟。(4)突出學(xué)生主體地位,將教學(xué)過程看成是老師、學(xué)生、文本間平等對(duì)話的過程。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和思維方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(5)樹立大語文教學(xué)觀,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道,增加語文實(shí)踐機(jī)會(huì),提高學(xué)習(xí)效率。
(6)講求訓(xùn)練手段的多樣性,提高練習(xí)有效性,嘗試課外作業(yè)階梯式,讓不同學(xué)生學(xué)有所獲,具有作業(yè)批改的現(xiàn)代理念,包括建立學(xué)生的錯(cuò)題記錄(鼓勵(lì)老師們都去實(shí)踐)。認(rèn)真學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,(二)、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、課堂上堅(jiān)持“精講、互動(dòng)、高效”的原則,繼續(xù)落實(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,確立以活動(dòng)促發(fā)展的意識(shí)。通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動(dòng),多評(píng)議切磋,多交流碰撞,在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來,重視興趣的激發(fā)、獨(dú)特體驗(yàn)的激活和朗讀作用的發(fā)揮。
2、加強(qiáng)課題研究。本學(xué)期繼續(xù)開展“激情導(dǎo)入新課”的小課題研究活動(dòng)。本組教師要在總課題的引領(lǐng)下,積極開展個(gè)人課題的研究,爭取多出成績。號(hào)召教師從開學(xué)初就積極收集、準(zhǔn)備材料,爭取多出成果。做到?jīng)]有教案不進(jìn)課堂,備課注意備學(xué)生,做到目中有人,留有一定彈性。作業(yè)練習(xí)要基礎(chǔ)性跟綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性合理搭配,本學(xué)期教研組將配合教導(dǎo)處就以上要求及時(shí)調(diào)研、指導(dǎo)、服務(wù)。
3、加強(qiáng)教師教學(xué)過程管理。本組教師要積極切磋教法學(xué)法,積極上好實(shí)踐課、研究課,開展評(píng)課交流,及時(shí)反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)要努力將教研組建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織,重視組內(nèi)和組際之間的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),加強(qiáng)教研組信息化建設(shè)步伐,整體促進(jìn)教研組業(yè)務(wù)水平的提高,爭創(chuàng)學(xué)校先進(jìn)教研組。
三、悉心指導(dǎo),優(yōu)化服務(wù),規(guī)范語文教學(xué)常規(guī)管理。
1、加強(qiáng)集體備課,注重合作,做到資源共享,切實(shí)注重教學(xué)效果,提高整體教學(xué)質(zhì)量。
2.教師要堅(jiān)持參加市教研活動(dòng),外出聽課的教師應(yīng)及時(shí)將新的信息在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行反饋、交流。每個(gè)教師不僅明確自己本年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)和所擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù),而且對(duì)其它年段的教學(xué)目標(biāo)和要求也有較清楚的了解,以求上下滲透,知識(shí)銜接自然。
3、開展師生共讀及共寫隨筆活動(dòng),加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究。鼓勵(lì)教師多讀書,常交流,不斷鉆研業(yè)務(wù),精益求精。
四、課后輔導(dǎo):堅(jiān)持面向全體,因材施教,大面積提高的宗旨。1.任課教師要根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和各次測試成績,查找出學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。制定幫教輔導(dǎo)計(jì)劃,組建幫教小組,發(fā)揮幫教小組長的作用,使學(xué)習(xí)困難學(xué)生在同學(xué)的幫助下提高上來。教師要對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生采取“三優(yōu)先”政策,即優(yōu)先調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,優(yōu)先提問學(xué)習(xí)困難學(xué)生,優(yōu)先批改學(xué)習(xí)困難學(xué)生作業(yè)。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài),經(jīng)常與家長保持聯(lián)系,繼續(xù)建立“學(xué)習(xí)困難學(xué)生檔案袋”,通過數(shù)據(jù)及文字分析,力求找出科學(xué)有效的途徑,幫助他們?cè)谠谢A(chǔ)上提高。
2.加強(qiáng)課堂教學(xué)研究:
開學(xué)伊始,學(xué)校行政和教研組長即采取不定期的方法聽教師的隨堂課,每次聽完課,教師要主動(dòng)上交備課教案以備考核課堂教學(xué)情況。每個(gè)任課教師按照學(xué)校要求積極參加各級(jí)各類教學(xué)大賽,展示自己的教學(xué)特色。教研組發(fā)揮集體智慧,群策群力,反映學(xué)校教學(xué)教研成果。3.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢測分析。堅(jiān)持章節(jié)把關(guān),跟蹤問題,把教學(xué)監(jiān)控過程落實(shí)到位??茖W(xué)、合理地做好各單元檢測內(nèi)容,通過檢測,解決教學(xué)中存在的問題,采取相應(yīng)對(duì)策,不斷改進(jìn)教和學(xué)的方法。堅(jiān)持周末卷練習(xí)制度,注重習(xí)題的基礎(chǔ)性,教師要認(rèn)真閱卷講評(píng),真正落實(shí)對(duì)基本知識(shí)的“周周清”。及時(shí)做好質(zhì)量分析,反思小結(jié),反饋等工作,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提出分層教學(xué),輔優(yōu)補(bǔ)差的措施,并做好相應(yīng)記錄。
4.本學(xué)期將開展詩歌朗誦比賽和作文競賽,為學(xué)生創(chuàng)建展示自己的舞臺(tái),學(xué)科競賽、展示活動(dòng)力求新穎、富于特色。
五、常抓不懈,加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè):
1.教研組、備課組活動(dòng)定時(shí),定點(diǎn),定主要內(nèi)容,定中心發(fā)言人。2.教研組活動(dòng)要在“實(shí)”字上下功夫,在“研”字上求發(fā)展,使教研活動(dòng)經(jīng)常化、專題化和規(guī)范化。結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)展示活動(dòng),將學(xué)習(xí)新課標(biāo)與學(xué)習(xí)新課程理念研究課堂教學(xué)結(jié)合起來,努力促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
3、教研組、備課組活動(dòng)本著“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”的原則,要著重從四個(gè)方面研究培養(yǎng)學(xué)生能力的方法、途徑:在課堂教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)提出問題的機(jī)會(huì),讓學(xué)生敢于提出問題,善于分析問題,培養(yǎng)解決問題和辨別是非的能力,以體現(xiàn)素質(zhì)教育的方向性;在課堂教學(xué)中采用自主、合作、探究的教學(xué)方法,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的方法,提倡學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì),提高學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力,以體現(xiàn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性;在課堂教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)新想象的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生賦予想象,勇于創(chuàng)新的能力,以體現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展性;在課堂教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,適應(yīng)生存環(huán)境的能力,以體現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)踐性。
4.教研組長根據(jù)學(xué)校要求堅(jiān)持每月一次定期檢查教師教案、學(xué)生作業(yè)批改等常規(guī)工作,并做到有檢查、有記載,有反饋,出現(xiàn)問題及時(shí)整改,防止異常。
5.、教研組長與校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課,并及時(shí)評(píng)價(jià)或指正授課中存在的問題。組內(nèi)公開課必聽,邊聽邊思,及時(shí)評(píng)注,提倡同年級(jí)組老師相互之間多學(xué)習(xí),多交流。
6、抓好語文作文教學(xué)專題課,借此探討、研究、提高本組的語文教學(xué)水平。
六、工作行事歷安排: 九月:
1、小學(xué)語文教師教學(xué)計(jì)劃的布置;
2、制定教研組計(jì)劃和檢查審核小學(xué)語文教師教學(xué)計(jì)劃;
3、召開第一次教研會(huì)議,明確本學(xué)期教研工作重點(diǎn);
4、教學(xué)常規(guī)工作及教學(xué)安全的提醒;
5、集體備課的推行及實(shí)施;
6、做好上學(xué)期工作的分析與總結(jié);
7、收取包保計(jì)劃。
8、做好新老教師的幫扶工作,擬定幫扶計(jì)劃,推行老教師的示范課與新教師的匯報(bào)課。
9、配合學(xué)校做好教育局、教辦、集團(tuán)、駐粵一辦開學(xué)工作檢查;
10、配合學(xué)校做好素質(zhì)教育超市的開班工作。十月:
1、五年級(jí)“句型轉(zhuǎn)換比賽”的安排與參與;
2、高效課堂的開展和集體備課的有效展開;
3、教學(xué)常規(guī)檢查及反饋;
4、配合學(xué)校做好迎接集團(tuán)、中心校教學(xué)質(zhì)量情況專項(xiàng)督查工作;
5、配合學(xué)校做好迎接集團(tuán)畢業(yè)班教學(xué)工作、培優(yōu)輔弱及包保制落實(shí)情況的專項(xiàng)督查工作;
6、組織參加高效課堂模式的專題研討及教師基本技能大賽;
7、鎮(zhèn)區(qū)各類教研活動(dòng)、教研組活動(dòng)及教科研課題活動(dòng);
8、繼續(xù)做好幫扶工作。十一月:
1、高效課堂的繼續(xù)推行;
2、迎接集團(tuán)培優(yōu)輔弱、幫扶工程等系列工作督導(dǎo)檢查;
3、六年級(jí)的詩歌填句比賽;
4、配合學(xué)校做好與兄弟學(xué)校開展結(jié)對(duì)活動(dòng);
5、迎接鎮(zhèn)區(qū)中心教研員來校調(diào)研聽課(含送課下鄉(xiāng)活動(dòng));
6、做好期中考試與運(yùn)動(dòng)會(huì)的籌備工作;
7、組織做好家長會(huì)系列工作;
8、教學(xué)常規(guī)檢查及反饋。十二月:
1、組織教師參加區(qū)小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽系列工作;
2、迎接集團(tuán)督導(dǎo)檢查及目標(biāo)考核;
3、集團(tuán)教學(xué)論文選送;
4、迎接中心校學(xué)期抽考系列工作;
5、迎接集團(tuán)、中心校國學(xué)育人、特長育人開展情況督查;
一月:
1、制訂期末復(fù)習(xí)計(jì)劃;
2、教學(xué)進(jìn)度的掌握并提醒教師把握好時(shí)間。
3、組織教師制定好期末復(fù)習(xí)計(jì)劃,做好期末復(fù)習(xí)工作;
4、期末考試動(dòng)員會(huì);
5、學(xué)期末教學(xué)工作總結(jié)的上交;
6、期末業(yè)務(wù)大檢查;
7、迎接集團(tuán)學(xué)期末督導(dǎo)檢查。
小學(xué)語文組