第一篇：21世紀(jì)班主任工作藝術(shù)淺談

21世紀(jì)班主任工作藝術(shù)淺談

21世紀(jì),班主任面臨的學(xué)生不再是一個(gè)等待灌水的空瓶子,而是一扇扇等待開啟的大門。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的內(nèi)心世界,這個(gè)世界充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會交往的需求、兩性關(guān)系的迷惘、突如其來的異想天開……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開墾的處女地,是一個(gè)包含能量的磁場,是一個(gè)充滿矛盾的世界。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的教育管理工作,它既需要先進(jìn)的教育理念與科學(xué)民主的管理方法,也需要班主任老師以身作則、言傳身教的正確引導(dǎo)和深厚的情感投入、人文關(guān)懷,更需要在實(shí)踐中不斷的研究學(xué)生的成長變化的新情況,幫助學(xué)生健康成長,探索并運(yùn)用好教育管理的方法與規(guī)律,使班主任工作精益求精,日臻完善,促使中國特色的社會主義教育事業(yè)向前發(fā)展。下面從五個(gè)方面來談一談。

一、具有先進(jìn)的教育理念

科技迅猛發(fā)展,競爭日趨激烈的21世紀(jì),知識經(jīng)濟(jì)成為其重要特征,“科技和教育”將是決定一個(gè)國家長期興旺、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)代教育要適應(yīng)社會發(fā)展需要,必須培養(yǎng)造就“以人為本”的高素質(zhì)復(fù)合型人才,能夠教學(xué)終身學(xué)習(xí)不斷自我完善的人才。我們必須提倡和實(shí)踐素質(zhì)教育、健康教育和終身教育,著眼學(xué)生的未來與全面發(fā)展,提高他們的學(xué)習(xí)能力和精神,提高學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力及科學(xué)與人文素養(yǎng),從而全面提高學(xué)生素質(zhì),同時(shí)還必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明習(xí)慣,培養(yǎng)他們的民主意識、勞動意識、創(chuàng)新意識、環(huán)境意識和進(jìn)取精神、科學(xué)精神、協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及民主法制觀念、誠信觀念,形成朝氣蓬勃、昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài),使廣大青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)不斷得到提高,成為全面發(fā)展的新人。例如在學(xué)校舉行的班集體籃球比賽、文藝匯演中激發(fā)學(xué)生為班集體榮譽(yù)而努力拼搏團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對國家社會的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。再如在班級提出“堂堂正正做人,認(rèn)認(rèn)真真求學(xué)”的口號和“真誠、恪守、勤奮、篤學(xué)”班訓(xùn),把做人與求知緊密結(jié)合,讓“德才兼?zhèn)?、身心健康”成為莘莘學(xué)子的自覺追求。

二、具有科學(xué)民主的方法

美國著名教育心理學(xué)家潔諾特說過“:教育的成功與失敗,教師是決定的因素,而教師的情緒和采用教學(xué)方法是造成學(xué)習(xí)氣氛和情景的主因?！币粋€(gè)成功的班主任,要做好班主任工作,還要采用科學(xué)民主的教育方法。所謂科學(xué)民主,就是要與學(xué)生坦誠相見,讓學(xué)生暢所欲言,把學(xué)生視為自己的知心朋友和親密伙伴,和學(xué)生打成一片,要放下架子,走下講臺,用心去傾聽學(xué)生的心聲,用情去交融學(xué)生的心聲。我們要充分發(fā)揚(yáng)民主,盡量讓每個(gè)學(xué)生參與到班級事務(wù)的管理中來,形成“人人有式做,事事有人做”的局面。例如班內(nèi)事務(wù)的分類分組管理,先把班級事務(wù)分成若干類,如書報(bào)管理工作、清潔衛(wèi)生工作、文娛體育工作、班級財(cái)務(wù)管理工作等,再以書面形式征求學(xué)生的意見,讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和實(shí)力看勝任哪項(xiàng)工作,然后進(jìn)行綜合平衡協(xié)調(diào),量才用人。這樣,既發(fā)揚(yáng)了民主,又讓學(xué)生真正成為班級管理的主體,還培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識,我們教師也可以從學(xué)生那里獲得班級管理的最佳方法,也使學(xué)生由“他律”走向“自律”,轉(zhuǎn)“管理”為互相尊重和共同得益的自覺行為。

三、樹立良好的教師形象

“學(xué)高為師,身正為范”,自古以來是全社會對教師的要求與尊重;“為人師表,教書育人”,更是人民教師的天職。教師高尚的品質(zhì)、淵博的知識、扎實(shí)過硬的專業(yè)水平和精湛巧妙的教學(xué)藝術(shù)以及嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、銳意進(jìn)取、孜孜不倦的追求精神都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師為人處世、待人接物中的寬容大度、嚴(yán)于律己、公正無私更是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的典范。特別是班主任老師更是直接影響著人生觀、世界觀、價(jià)值觀以及思想、性格、習(xí)慣正在形成的青少年學(xué)生,我們一定要注意自我修養(yǎng)和全面提高。也只有教師自己是一個(gè)身心健康、積極向上、樂觀進(jìn)取、自我完善的人,才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的表率。此外,新時(shí)代的人民教師必須具有與時(shí)具進(jìn)、開拓創(chuàng)新的品質(zhì),準(zhǔn)確的把握當(dāng)今社會發(fā)展的趨勢和對人才的需求,積極應(yīng)對現(xiàn)代社會對教育的諸多挑戰(zhàn)。信息時(shí)代,我們還必須熟練掌握和運(yùn)用電腦多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,便于教學(xué)和獲取信息以利教學(xué)的改革創(chuàng)新,順應(yīng)時(shí)代潮流,協(xié)調(diào)好教育與時(shí)代的關(guān)系。優(yōu)秀的班主任老師必須贏得學(xué)生的信任。一位倍受尊敬、深孚眾望班主任管理班級就有了高層建筑、居高臨下的優(yōu)勢,首先在心理上征服了學(xué)生,為將來管理好班級奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

美國著名心理學(xué)家威廉?詹姆斯說過:“你播種行為,就會收獲習(xí)慣;你播種習(xí)慣,就會收獲性格;你播種性格,就會收獲命運(yùn)?！蔽覀儼嘀魅卫蠋熞鶕?jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和基本差異,正確對待學(xué)生成績與進(jìn)步,既重視成績又不以成績作為衡量品評學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。繼承中華民族“有教無類”、“一視同仁”的優(yōu)良傳統(tǒng),努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處,并因勢利導(dǎo)促進(jìn)其特長的形成和發(fā)展。同時(shí)也要“因材施教”保證優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀,中等學(xué)生進(jìn)步快,后進(jìn)學(xué)生向前進(jìn)。我們可以提出“提高就是好學(xué)生,進(jìn)步就是一百分”的口號,我們還可以奉行“學(xué)如春起之苗,不見其長而日有所增”的學(xué)習(xí)觀。這樣,既可以保護(hù)學(xué)生的自尊心,也可激發(fā)他們的上進(jìn)心,使學(xué)生體會到前進(jìn)中的快樂和成就感,從而激發(fā)他們對知識本身的興趣并支配其實(shí)際的學(xué)習(xí)行為。

重視思想品質(zhì)、意志品質(zhì)、良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,還要從愛集體,助人為樂,甘做無名英雄,堅(jiān)持鍛煉身體,注意個(gè)人衛(wèi)生、公共衛(wèi)生,幫助父母做家務(wù)等生活小事做起。例如生活中注意珍惜每一粒糧食,節(jié)約每一滴水;組織學(xué)生參加青年志愿者活動,幫助孤寡老人、殘疾人,或從事一些公益宣傳活動等。從這些行之有效、切實(shí)可行的小事中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

五、具有縝密細(xì)致的愛心

高爾基說過:“誰愛孩子,孩子就愛他。只有愛孩子的人,他才可以教育孩子?！睈凼墙逃幕A(chǔ),沒有愛就沒有教育。沒有情的滋潤,沒有友好、愉快、和諧的人際氛圍,就沒有教育的成功。我們做班主任的,要用心靈去贏得學(xué)生的心靈,要用愛心去交換學(xué)生的愛心。有一句名言叫“蹲下來看孩子”,意思是我們教師要和學(xué)生保持一樣的高度,和學(xué)生平等相處,以學(xué)生的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重學(xué)生、理解學(xué)生。也只有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動的創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛學(xué)生,為學(xué)生提供更適合的教育。在與學(xué)生交流時(shí),我們要與學(xué)生和睦相處,消除學(xué)生的自卑感;在學(xué)校里,面對學(xué)生真摯的問候,我們總要給予熱情的回應(yīng);在課堂上,我們要用微笑拉近教育者與受教育者之間的距離。在教育學(xué)生時(shí),我們要動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行,在融洽的師生感情中,學(xué)生才會把老師的批評看著是對自己的愛護(hù),把表揚(yáng)看著是對自己的鼓勵(lì),從而引起感情的共鳴,自覺的把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣,真正收到“親其師、信其道、受其術(shù)”的效果。我們不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生,以維護(hù)自己的“神圣”的地位,用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,我們就會受到學(xué)生的愛戴,我們就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生也就會親近我們,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

人們常說教師是園丁,學(xué)生的花朵,只有靠園丁辛勤無私的澆灌,花朵才能茁壯成長。還有人把教師比作蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人。這些都贊揚(yáng)了教師無私的奉獻(xiàn)精神。徐特立先生曾說:“教書是一種很愉快的事業(yè),你越教就越熱愛你的事業(yè)。當(dāng)你看到你教出來的一批批學(xué)生走向生活,為社會做貢獻(xiàn)時(shí),你會多么高興啊!青出于藍(lán)而勝于藍(lán),后來居上,這不正包含著你的一份辛勤的成績在里面嗎?”只要我們用盡我們的辛勤,我們就一定會體味到這其中的那份喜悅!愿我們每位老師都能體味到這其中的那份喜悅,愿我們每位老師努力“修師德、塑師魂”,用精湛的班主任藝術(shù)、用高尚的師德去感染每一位學(xué)生,用心靈去贏得每一位學(xué)生的心靈!

第二篇：班主任工作藝術(shù)

教師工作藝術(shù)

我曾在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)關(guān)于教師打油詩：起得比雞還早/睡得比小姐還晚/責(zé)任比主席還大/吃得比豬還糟/催作業(yè)比黃世仁還狠/對學(xué)生比犯人還兇/干的活兒比保姆還雜/見了領(lǐng)導(dǎo)比孫子還乖/賺得錢比民工還少/這首打油詩雖然有些夸大之嫌，但也不泛對我們老師的一些真實(shí)的寫照。

一、工作藝術(shù)

1、第一塊基石是：愛。

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。弗洛姆說：愛是一門需要用知識和努力才能學(xué)會的藝術(shù)。

2、第二塊基石是：品格。

品格是一個(gè)人的社會層次定位。品格低下的人行為不可能高大，品格卑鄙的人行為不可能磊落。品格是決定工作成敗的關(guān)鍵。

（大學(xué)校長看包：季羨林與白巖松）白巖松感嘆：人格，才是最高的學(xué)府。

3、第三塊基石是：學(xué)識（博大、精深）。

學(xué)識指精深的專業(yè)知識和淵博的文化修養(yǎng)。對現(xiàn)代人學(xué)識的要求是“T”型結(jié)構(gòu)，上面代表博大，下面代表精深，而且還要不斷更新。終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的標(biāo)志，是現(xiàn)代教育思想的主要內(nèi)容。

二、工作方法：

1、一則：教育原則：教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心，以言導(dǎo)其行。

2、二感：就是教育的責(zé)任感和使命感。所謂責(zé)任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活。你做了好事沒人看見沒人表揚(yáng)你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評沒人看見你自己就覺得不舒服。所謂使命感就是站得高看得遠(yuǎn)。教育是超前性的，你必須想到你今天的學(xué)生在未來能否用他的雙手撐起中國頭頂上這片藍(lán)天。在你今天的教育當(dāng)中就注入一點(diǎn)未來。這樣他才能真正成為未來的人才。

3、三通：第一，通曉學(xué)科教學(xué)，學(xué)生不會因?yàn)槟惆鄮У暮枚n教的差而原諒你；也不會因?yàn)槟阏n教的好班帶的差而遷就你。教書育人兩者缺一不可。第二通，通曉相關(guān)學(xué)科。除了教育教學(xué)以外與做人相關(guān)的，你都要有所了解。你這樣站在講臺上，才會觸類旁通，你的語言才會永遠(yuǎn)富有魅力，吸引著學(xué)生，感召他的心靈。第三通，通曉教育科研。

5、五心：第一心：愛心。沒有愛就沒有教育。教師要有愛心。第二心：信心。我有一個(gè)公式：信心＋實(shí)干＝成功。我把這個(gè)公式告訴每一個(gè)學(xué)生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上腳踏實(shí)地的實(shí)干你就成功了。第三心，專心。專心致志地做一件事。一個(gè)人如果在一個(gè)崗位上專心致志地做上幾十年一定會取得成功。第四心就是恒心。教師必須持之以恒的做你的工作，不能夠半途而廢。這個(gè)世界上沒有人能夠打敗你，能打敗你的只有你自己。第五心：虛心。在什么情況下都要保持一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)。那么你就能夠永遠(yuǎn)的不落伍。

今天這個(gè)社會和這個(gè)時(shí)代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，有著快樂心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點(diǎn)。希望每一個(gè)老師能夠在今后的工作中，創(chuàng)造出快樂和諧的教育，讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福。

最后祝大家生活快樂、幸福平安、闔家歡樂。

通知：建立“家長開放日制度”，每一月的第一個(gè)星期一舉行家長開放日，將家長請進(jìn)校園，通過聽（聽課）、看（主題班會等活動中孩子的表現(xiàn)）、議（評議學(xué)校的工作）、談（意見和建議）等方式促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。

并將圖片收集上傳學(xué)校

第三篇：班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)

當(dāng)個(gè)班主任不容易，我們要面對學(xué)生帶來的知識壓力，學(xué)校管理帶來的壓力，家庭生活帶來的壓力，身體狀況帶來的壓力，同事競爭帶來的壓力。所以，班主任教育是一門藝術(shù)，是愛的藝術(shù)，更是嚴(yán)的藝術(shù)，需要誠心、愛心、耐心與匠心的結(jié)合，才能開啟成功的大門。

班主任工作藝術(shù)1——教育轉(zhuǎn)化

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！?/p>

1、對后進(jìn)生充滿愛心

陶行知：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！?/p>

2、尊重后進(jìn)生的人格

教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

3、賞識后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！?/p>

4、激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”

5、樹立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的信心

歌德有這樣一句名言：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。”

6、學(xué)校，家庭，社會要形成合力

俗話說“浪子回頭金不換”

7、耐心期待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

“反復(fù)抓，抓反復(fù)”。或許另一個(gè)偉大的人物就在您的手中誕生。

班主任工作藝術(shù)2——和學(xué)生一起成長

做個(gè)好朋友——把自己的事情告訴學(xué)生

做個(gè)好學(xué)生——其實(shí)每個(gè)學(xué)生都不簡單

做個(gè)好老師——精心引導(dǎo)、潛移默化

班主任工作藝術(shù)3——排除心理障礙

一、排除自卑心理，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)。

二、排除戒備心理，彌合其融洽點(diǎn)。

三、排除逆反心理，建立其相容點(diǎn)。

四、排除厭學(xué)心理，激活其樂學(xué)點(diǎn)。

五、排除惰性心理，強(qiáng)化其勤奮點(diǎn)。

班主任工作藝術(shù)4——批評學(xué)生的學(xué)問

緩一緩:批評學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)。

避一避:批評學(xué)生要注意保護(hù)其自尊心。

繞一繞:盡可能從側(cè)面間接批評學(xué)生。

冷一冷:“對不聽話”的學(xué)生，外表上故意冷淡。

對待學(xué)生，我們應(yīng)多一份愛心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄。愛是教育學(xué)生的重要源泉，愛心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證。

教育是科學(xué)同時(shí)又是藝術(shù)。教育的內(nèi)容是科學(xué)的，態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。所謂教育是藝術(shù)，說的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術(shù)一樣變幻無窮。

“三尺”講臺，育桃李芬芳，譜寫平凡人生。

第四篇：班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)

一、班主任的談話藝術(shù)（P217）

班主任談話藝術(shù)，是指班主任通過口頭語言藝術(shù)，直接與學(xué)生交談，交流思想信息，擺事實(shí)，講道理，情理交融，疏通思想，提高學(xué)生思想認(rèn)識、培養(yǎng)他們良好品德和個(gè)性以促進(jìn)班級工作開展的一種教育方法。

1、談話的原則（P217）

第一、平等原則；第二、真誠原則；第三、尊重原則第四、差異原則

班主任談話的藝術(shù)與技巧

（1）、與學(xué)生談話應(yīng)注意的問題

第一、同理心是班主任與學(xué)生談話的心理基礎(chǔ)第二、善于借題發(fā)揮第三、要有熱情，善于傾聽。第四、要有重點(diǎn)，把握分寸。

2、幾種具體對象的談話技巧（P221）

二、班主任的家訪藝術(shù)

1、家訪概述

所謂家訪，是指為了協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育步調(diào)，統(tǒng)一學(xué)校教育與家庭教育對學(xué)生的要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，班主任代表學(xué)校對學(xué)生家庭進(jìn)行的具有教育性質(zhì)的訪問。

二、班主任的家訪藝術(shù)（P223）

三、班主任的評價(jià)藝術(shù)（P233）

（一）、班主任評價(jià)的基本原則

班主任評價(jià)是指班主任對學(xué)生的思想道德狀況和行為規(guī)范作出評價(jià)。

1、客觀性原則

2、公正性原則

3、全面性原則

4、內(nèi)容的具體性和形式的多樣性原則

（二）、班主任評價(jià)的藝術(shù)（P235）

1、正確的評價(jià)首先要全面地了解學(xué)生。

2、正確的評價(jià)要有正確認(rèn)知。

3、正確的評價(jià)還取決于掌握正確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4、正確的評價(jià)還要活用激勵(lì)性評價(jià)。

5、對學(xué)生進(jìn)行正確的評價(jià)還需要重視學(xué)生的自我教育。

(三)、班主任表揚(yáng)技巧（P244）

（1）、把表揚(yáng)作為引導(dǎo)、教育的手段（2）、不要吝惜表揚(yáng)，也不能濫用表揚(yáng)。（3）、表揚(yáng)語言要隨機(jī)應(yīng)變（4）、表揚(yáng)不要隨便把學(xué)生互相比較。（5）、表揚(yáng)要指出具體表揚(yáng)的行為，解釋表揚(yáng)的原因（6）、表揚(yáng)應(yīng)及時(shí)（7）、表揚(yáng)不妨與獎勵(lì)結(jié)合起來有時(shí)。

2、班主任批評的技巧

（1）、批評不忘鼓勵(lì)（2）、批評講求語言的委婉（3）、適當(dāng)運(yùn)用激將法（4）、批評巧用幽默（5）、不妨正話反說

四、班主任的人格藝術(shù)

（一）、班主任人格的內(nèi)涵及作用：（253）

班主任人格，是指班主任作為教育職業(yè)活動的主體，在其職業(yè)勞動過程中形成優(yōu)良的情感意志、合理的智能結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定的道德意識和個(gè)體內(nèi)在的行為傾向性。

（三）、班主任的人格藝術(shù)

1、注重提高班主任人格素質(zhì)

（1）、熱愛教育工作，獻(xiàn)身教育事業(yè)。（259）（2）、有淵博的知識、精湛的教學(xué)技能和良好的教學(xué)態(tài)度。（3）、熱愛學(xué)生，關(guān)心集體，以身作則。

2、注重運(yùn)用班主任的人格藝術(shù)

（1）、重視首次交往（2）、尊重學(xué)生，理解學(xué)生（3）、信任學(xué)生，民主決策（4）、用好評價(jià)手段

第五篇：班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)（十月培訓(xùn)內(nèi)容10.19）

班主任作為校長管理班級工作的助手，是班級工作的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系、溝通的紐帶和橋梁。

一、語言藝術(shù)

語言是班主任用來交流思想，進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)活動的重要工具，班主任在和學(xué)生談心時(shí)，語

言應(yīng)委婉、含蓄，具有親切感，讓學(xué)生感到溫暖；在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，應(yīng)曉之以理，動之以情，和風(fēng)細(xì)雨，做到是非分明，柔中帶剛，這樣會使雙方心平氣和地接受批評；在聯(lián)

歡會、運(yùn)動會等氣氛寬松的活動上，班主任應(yīng)使用風(fēng)趣、詼諧具有幽默感的語言，使班級活

動充滿愉快活躍的氣氛，學(xué)生間無拘無束，心情舒暢，增進(jìn)學(xué)生間的友誼和班級的凝聚力。

二、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

一）知人善任的技巧。要用學(xué)生之長，避學(xué)生之短，注意發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的長處，在安排任務(wù)時(shí)量才而用，做到人盡其才，才盡其用。

（二）“彈鋼琴”的技巧。全面統(tǒng)籌安排班級的各項(xiàng)工作，“十個(gè)指頭”都協(xié)調(diào)起來，讓每位學(xué)生各就其位，要抓住重點(diǎn)，培養(yǎng)“優(yōu)生”；帶動一般，重視“差生”，使班級各項(xiàng)

工作之間能夠有機(jī)配合，平衡協(xié)調(diào)，有節(jié)奏、有旋律地開展。

（三）疏通引導(dǎo)的技巧。班主任必須深入學(xué)生中全面了解情況，然后及時(shí)因地制宜進(jìn)

行耐心細(xì)致地啟發(fā)、教育、引導(dǎo)，變消極因素為積極因素，從而達(dá)到解決矛盾，統(tǒng)一思想，增強(qiáng)班級核心力和凝聚力的目的。

三、處事藝術(shù)

班主任的處事藝術(shù)是指處理教育教學(xué)事務(wù)時(shí)應(yīng)干凈利落，忙而不亂，有條不紊。要做

到學(xué)期有計(jì)劃、每月有安排、一周有進(jìn)步、日日有進(jìn)展。

四、激勵(lì)藝術(shù)

班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)而適度的激勵(lì)常常能讓學(xué)生從心理上得到

一種滿足感、情緒上顯出興奮感，行為上表現(xiàn)出積大的積極性，這是學(xué)生思想轉(zhuǎn)化、前進(jìn)的催化劑。

五、批評藝術(shù)

對不同類型的孩子采用不同的批評方式。同時(shí)，作為班主任，要教育學(xué)生正確對待批評。