第一篇：國陪影子計劃總結

“影子計劃”培訓學習總結

這一學期，我非常榮幸能參加國陪計劃，到孝感進行為期三個月的置換培訓，來到湖北工程學院學習小學美術。這次培訓學習，機會難得，內容豐富，每一天我都覺得學有所獲。其中，在學院的安排下，10月14日我來到了孝感市玉泉小學參加“影子”計劃培訓學習，在指導老師的幫助下，我體驗著學校方方面面的工作，既擴大了視野，更提高了我的專業(yè)素養(yǎng)，收獲良多。

一、體味“影子”學校文化底蘊

參與學校教學工作 我除了參與到“影子教師”聽課外，還主動積極地參加學校青年教師教學大比拼的聽課活動中，跨學科聽課、評課，并在學員間積極展開討論，交流聽課感想。同時還利用課余時間積極參觀校園，與該校教師交流，全方位感受玉泉小學厚重的文化底蘊和學校獨特的管理與育人理念。

二、領會“影子”教師理念

獲得自身專業(yè)成長

影子研修階段，我同指導老師進行了廣泛的交流與溝通，并像影子一樣在工作時間內時刻跟隨著指導老師，通過觀察備課、認真聽課、深入對話等方式，對師生交往行為、對課堂教學中教材的處理、對課堂教學中教學的管理進行了分析。逐步領會了影子教師教育理念、教育策略和教育方法，在感同身受中獲得自身專業(yè)的成長。聽課結束后，還和指導老師一起探討了課堂教學的準備、以及課堂教學過程中的得失；在這個時候，也向影子教師深入了解了教育教學方面的成功經(jīng)驗。

三、認識了美術課程價值，更新美術課程的理念。

美術課程的價值就是陶冶學生的情操，提高學生的審美能力；引導學生參與文化的傳承和交流；發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力；形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識；促進學生的個性形成和全面發(fā)展。美術課程的理念就是：使學生形成基本的美學素養(yǎng)；激發(fā)學生學習美術的興趣；培養(yǎng)學生在廣泛的情境中認識美術；提高學生創(chuàng)新和解決問題的能力；促進學生的發(fā)展而評價。

四、怎樣備好上好一節(jié)美術課

備好美術課的前提：

1、制定教學計劃為備好課做好鋪墊。

2、依據(jù)課程標準要求，掌握備課的方向。

備好美術課的流程：

1、備教材、備學生。

2、備教學目標。

3、備重點、難點。

4、備教學過程。

上好美術常規(guī)課的要素：把握好課堂教學的幾個環(huán)節(jié)；錘煉上課的語言；善于借鑒成功的經(jīng)驗。

上好美術公開課值得注意的兩個方面：以研究為目的，其針對性很強；一比賽為目的的公開課，要上出特色。

五、調整心態(tài)，學做一個幸福的教師。

教師是一個特殊的職業(yè)，它要求從業(yè)人員具備較高的職業(yè)道德和主體意識。但是現(xiàn)在隨著社會價值觀的轉變，教師每天重復著單調枯燥、高度緊張的生活，出現(xiàn)了越來越嚴重的職業(yè)倦怠，教師的幸福感不斷下降。有人說：教師生活的幸福指數(shù)是衡量一所好學校的標準之一。教師沒有了幸福感，情緒變化就會帶到課堂上，直接影響了教學質量。所以，作為一名教師要首先調整心態(tài)，保持陽光心態(tài)，沖出“心理牢籠”，科學管理情緒，豐富自己的心靈，努力排解壓力，用一顆陽光的童心去面對自己的學生。

總之，經(jīng)過 “影子計劃”的培訓學習，我徹底領略到玉泉小學的治學嚴謹和老師們的博大才學。深刻反思自己的學識水平，覺得自己才疏學淺和平時教學方法的淺陋。我們大家還是明顯感到了自己知識功底，教學方法，思想認識，心理素質等方面都存在有方方面面的漏洞。而玉泉老師們的感染和熏陶讓我如沐春風，使我在歡聲笑語中得到了較大的提高。老師們的教學方法和藝術造詣給我們留下了美好的回憶，在這里我們增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，拋開了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！提高依靠努力，努力走向成功，成功贏得榮譽！為自己今后的教學增添很多寶貴的財富！

2014年11月7日

第二篇：2014國陪影子教師培訓工程指導教師總結

2014國陪影子教師培訓工程指導教師總結

漢川市實驗小學

楊霞

一個月的國培計劃“影子教師”的培訓任務就要結束了。在這一個月中，我有幸與孝感市開發(fā)區(qū)小學的劉晶老師結為研修學習的對子。短短一個月的培訓學習，我和劉老師共同學習著、共同成長著。

一、課例研修促成長

1、示范引領，指引方向。

按學校研修方案安排，每天劉老師都要聽一節(jié)課。為此，每節(jié)課我都精心準備。單詞，對話，閱讀等不同類型的課堂教學我一一呈現(xiàn)；如何組織教學、調動學生學習興趣，如何解讀教材進行有效的聽、說、讀、寫訓練，如何運用多媒體設備突破教學重難點，如何在減負同時設置合理有效的習題訓練我在教學中一一展示。課后我們熱烈討論交流?？傊野阉鶎W毫無保留的與劉老師交流。在交談中我們達成不少共識，在探討中碰撞出不少教學智慧的火花。在示范交流中，我和劉老師共同成長著。

2、走進課堂，親身實踐。

按學校安排，每周跟崗教師都要進行教學實踐。劉老師所在的學校學生人數(shù)不多，最多的一個班也只有十幾個學生。劉老師比較適應小班教學。而我們學校每個班都有六十多個學生。班容量大，課堂紀律難以掌控，教學活動不好開展。針對這些情況，我先上一節(jié)課后，再讓劉老師上同一內容；課前我們一起備課，討論設計適合大班教學的教學方法，游戲活動；組織教學的指令，鼓勵學生的方式等，并將我

在本課的教學中遇到過的問題拿出來共同商討，把我在教學中運用自如的方法設計入教學環(huán)節(jié)；課后進行說、議、反思，將好的方法和存在的問題都一一記錄匯總，解決；然后再備課，再教學，形成同課異構的研修模式。

二、博采眾長促成長

針對劉老師在原學校所帶年級多、學科多的情況，我建議劉老師聽一聽其他老師的課，高榮老師活潑生動的課堂給劉老師留下了深刻的印象，課后的說、議、反思讓劉老師明晰了不同年段的教學難點及教學方法。因材施教，學以致用，促進了影子教師的全面成長。

三、學習教研促成長

每周五是英語教研活動時間。備課組活動時，我們共同學習新課程標準，尋找發(fā)現(xiàn)新舊標準的異同，把握英語教學新動向；共同閱讀學校訂閱的《中小學外語教學》，交流讀后感想，共同反思過去教學實踐中哪些做法是有效、優(yōu)質的，符合學生學習規(guī)律的做法，哪些是低效甚至是無效的教學行為。用所學的理論來指導今后的教育教學實踐活動，使今后的教育教學活動向高效、優(yōu)質的方向發(fā)展。

這一個月在忙碌、充實中轉瞬即逝。這一個月讓我和劉晶老師有緣相聚，共同學習、共同成長，結下深厚的友誼。讓我們把這短短一個月的點點滴滴都鐫刻在腦海，讓我們在國培路上攜手前行，共同成長！

第三篇：國陪計劃

國陪計劃(2011)山西省農(nóng)村骨干教師 教育技術課堂教學應用送培下鄉(xiāng)

平定三中全體英語教師心得體會

2011年10月27日上午，“國陪”送培下鄉(xiāng)活動在我校舉行，我們全縣初中英語教師陪同專家和教育局領導參加了這項活動。在這次活動過程中我們有幸傾聽了太原萬柏林區(qū)第三中學骨干教師左田老師的課，聆聽了太原的專家對英語課程的新理念，新思路，新方法的講解。這次培訓收獲很大。下面談一談我們的體會與感受

一創(chuàng)設情景進行教學

初中英語語法教學不能簡單地予以淡化，教師在教學中應堅持“優(yōu)化而不是淡化語法教學”的原則。語法教學是為培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力服務的，而交際離不開語境。因此，語法教學不應只在孤立的句子中機械地進行，而應把語法點置于上下文的語境中，即有目的地設計一些含有語法點的交際活動，讓學生在實際的語言材料中感知、理解和掌握語法。必須強調的是，語境的設置必須遵循語境的合理性和真實性原則。所設語境應是社會生活中有可能存在的符合實際的真實情境，其中也應體現(xiàn)語言的得體性和所代表的社會文化特征。在語境中教學是為了培養(yǎng)學生的語言運用能力。只有當學生在交際活動中遇到困難需尋求語法結構的幫助時，語法才最具有實用性，才可以稱得上是運用語法。比如學生在閱讀中遇到結構復雜的句子而影響理解時，不得不用學過的語法進行分析，又如學生在寫作時對全文時態(tài)把握不準，需要用學過的動詞不同時態(tài)和構成形式結合全文內容做一番分析，以提高語言表達的正確性?？傊Z法是培養(yǎng)語言運用能力的基礎。在語法教學中設計不同的語境可以使學生由被動接受變?yōu)橹鲃訉嵺`，使枯燥的語法學習變得生動活潑，可以增強學生的學習主動性，促進學生之間的合作與交流，提高其實際解決問題的能力。

二、語法講解要突出重點和難點

突出教學重點，就是要明確教學目標和教學任務的輕重主次，在整體感知的基礎上對語法重點進行局部的深入探究或知識的遷移，最后再歸結到整體上來，深化學生對語法的認識。語法教學中，教師要突出重點，不要平均分配時間和精力。對于我們的中學生來說，最令他們頭痛的語法項目可能就是句子結構和動詞用法，比如主從復合句、動詞的各種時態(tài)、語態(tài)及非謂語動詞等，這些也是英語語法中的重點和難點。我們在實際教學中，應該在這些方面多花時間和精力，精講多練，反復運用，其他的語法項目可盡可能少花時間和精力。一些重要的語法項目應該反復講、反復練。對于我們的學生來說，英語是一門外語，它和本族語有很大的不同，不可能被自然吸收。教師應該針對學生的實際情況，在學習某一語法項目特別是比較重要的語法項目后，要有計劃地安排復習及重復練習。以教學定語從句為例，初次學習，學生主要通過模仿、機械運用、有意義的操練及模擬交際練習等方式了解和運用該語法項目，以至于比較易遺忘，所以教師要讓學生有計劃地及時復習。比如，在講授每一新課前，教師可以準備一個話題，讓學生談談某一部電影或電視劇及劇中演員的有關情況、某一名人的歌曲或作品、某些植物的名稱、某位同學的座次和服裝顏色等，讓學生在說或寫的語言實踐中運用定語從句。

三合作學習、探究學習在英語教學中的應用。有效的小組學習既能充分調動學生學習英語的興趣和積極性，同時也提高了學習效率。合作探究學習不僅是一種認知過程，也是一個交往和審美的過程。在此過程中，將個人間的競爭轉化為小組間的競爭，能培養(yǎng)學生的合作精神和團體意識，能培養(yǎng)學生的競爭意識和集體觀念，能彌補教師難以面向差異眾多的學生的教學不足，實現(xiàn)讓每個學生都發(fā)展的目標。

希望通過這次學習，能取長補短，不斷提高我們自身的業(yè)務水平，實現(xiàn)教學成效。

第四篇：國陪計劃心得體會

國陪計劃心得體會

教師的工作是神圣的，也是艱苦的，需要付出大量的精力和情感。熱愛學生，致力于培養(yǎng)學生健全的人格和健康的心理，樹立他們的自尊心和自信心，以“愛”為核心，無論是優(yōu)秀學生，還是后進生，我都細心關愛，倍加呵護，從欣賞開始，從稱贊入手，欣賞、稱贊學生的每一個細微處，激發(fā)他們高尚的動機，而且自身對知識充滿熱忱，不斷求新成長。作為一名現(xiàn)代教師，我覺得應該具備以下素養(yǎng)：

一、有愛心。教育學生，從愛出發(fā)。平等的愛，尊重的愛，理解的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，師愛要全面、公平。

二、能因才施教，深入學習各種理論，能把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統(tǒng)一起來。

三、熟練掌握了現(xiàn)代教育技術的操作和應用，積極參加現(xiàn)代教育信息技術的培訓，能夠利用現(xiàn)代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創(chuàng)新思維結合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

四、積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技，形成自己獨特的教學風格。

通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，理清了思路，學到了新的教學理念，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。

第五篇：國培計劃“影子教師”總結

2013年小學數(shù)學國培“影子教師”跟崗研修總結

王

愛

光陰似箭，日月如梭，為期三個星期的“影子教師”跟崗研修學習已結束。我本著“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的跟崗學習原則，我認真觀察、認真學習、認真反思。通過這次學習，我受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開闊了視野?，F(xiàn)將這次培訓學習的感受總結如下。

文山學院負責我們班學習的領導幫我們聯(lián)系了文山市第三小學、文山市第二小學、文山州實驗小學這3所小學作為我們班進行“影子教師”跟崗研修學習的基地。

10月7日至11日，我們組5個人去到文山市第三小學，我們的指導教師韓艷華老師很熱情的接待了我們。聽她的第一節(jié)課，我們就被她的課堂氣場和嚴謹認真震服了。在韓老師的課堂上，100%的學生都在認真聽講、積極舉手發(fā)言；師生配合默契，很多時候教師只是一個手勢，學生就心領神會。對于個別走神的同學，老師只一個眼神，學生就立馬收心歸神；偶爾個別特別調皮的同學，老師也厲聲呵斥，學生總是虛心接受，從不逆反。韓老師用本班秋游的照片作為教學素材，首先是引起了學生的學習興趣，其次再把素材帶到數(shù)學課堂中來，充分體現(xiàn)了有效性問題情境的教學理念。韓老師認真的教學態(tài)度，先進的管理方法，超前的教學理念無不讓我們5個影子學員嘆服，深受啟發(fā)。從韓老師身上，我們明白了一個道理：對學生要在愛的基礎上嚴格；要想學生成什么樣，教師自己首先應成什么樣。

10月14日至18日，我們組5個人去到文山市第二小學，我們的指導教師陳芝艷老師為使我們學有所得，她精心擬定了影子學習計劃，在這短短的5天里給我安排了許多的學習、實踐活動，讓我在學習、實踐中不斷超越自我，不斷進步提高。這周的跟崗學習，讓我認識到理論的學習只是一個方面，我們更多的是教學實踐活動。課堂是教育學生、培養(yǎng)學生的主陣地，教師更應該在傳授知識的同時，注重提高學生素養(yǎng)。讓我記憶猶新的是他們學校實施的分層式教學，這種教學方式讓不同層次的學生能受到適合他的教學輔導。

10月21日至25日，我們組5個人去到文山州實驗小學，在研修學習期間，我們在指導教師胡榮老師的指導和幫助下，嘗試著模仿學校推行的“先學后教，生教生，生練生”的生奔教學模式上了實踐課，課前，我精心備課，撰寫詳細教案，制作課件。課后，和導師進行討論，找出不足，虛心改進。通過上課，我進一步明確了“一課一得”教學理念，檢驗了自己對教學的思考，提高了自己的授課水平。

我努力成為導師們的“影子”。我認真觀摩他們的課，觀察她們和學生的談心、交流，協(xié)助他們組織班級活動，通過幫助他們改作業(yè)，學習他們布置作業(yè)的做法。每天都和導師們進行交流，努力學習他們豐富的經(jīng)驗和先進的教學理念。此外,在這期間我也領略到了一些老師在長期的教學實踐中，積累了豐富的教育經(jīng)驗，鍛成了精湛的教學技藝，積淀了深厚的文化素養(yǎng)，是我值得學習和借鑒的。

我非常感謝上述3所學校的所有領導和一線教師，他們同意我們可以去聽任意教師的任何課。我堅持做到每天聽學校安排的公開課，在征得任課教師同意的情況下，能聽不同學科的課。這一個月，我共聽了30余節(jié)課，包括語文、數(shù)學。每節(jié)課我都認真做了課堂記錄，而且寫下評價。時間允許，我都和上課教師進行關于這節(jié)課教學情況的交流，向上課教師請教聽課中的疑惑、不懂之處，交流自己對這節(jié)課的看法，做到互相學習，互相促進。除了聽課，我積極參加實習學校進行的每一次教研活動。參加了學校組織的全校語文教研活動，還參加了評課活動?；顒又?，我做到了不僅僅旁聽，而且積極參與。我認真聽取了老師們的發(fā)言，也提出了自己的理解。我在每次的教研活動中都能有收獲。特別是聽了各指導教師的評課，使我茅塞頓開，我知道了怎樣評課，也更清楚了怎樣制定目標，怎樣處理課堂中的生成問題。

我還十分感謝文山學院設計了“影子教師”這一創(chuàng)新的學習方式，我通過這種方式得以近距離感受上述3所小學先進的辦學理念、豐富的辦學內容、優(yōu)良的辦學設施、濃厚的學習氛圍。通過研修學習，從教師角度上講，我發(fā)現(xiàn)了自己的長處和短處，明確了今后在專業(yè)發(fā)展的方向。

三個星期的研修學習，我沒有缺過一天課，沒有請過一天假，嚴格遵守研修學校的出勤要求，按照研修學校正式老師的標準要求自己。我堅持做到每天早上8：00前到校，下午沒有教研4點離校，如果有教研活動就5點離校。為了做到按時到校、離校，我每天早上5:30起床，晚上一般6：30返回文山學院，很累，但是內心坦然，因為我覺得自己沒有給“國培”抹黑，樹立了一個“國培班”學員應

有的認真學習、遵守紀律的良好形象。我認真聽課、做筆記、寫心得，收獲很多，這三周來，每天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實。