第一篇:A-8 ok在小學(xué)語文高效課堂教學(xué)中的幾點感悟 劉會平
在小學(xué)語文高效課堂教學(xué)中的幾點感悟
劉會平
德惠市同太鄉(xiāng)和平中心小學(xué) 吉林德惠 130316 摘要:高效的小學(xué)語文課堂,對于小學(xué)生來說,不僅有知識的獲取,還有思維能力的培養(yǎng)、眼界的開闊、智力的提升。因此,小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升具有重要的實際意義。有鑒于此,本文將基于筆者研究及工作實踐,重點圍繞于小學(xué)語文高效課堂教學(xué)談一談自己的認(rèn)識,以供廣大同行參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;高效課堂;教學(xué);感悟
一、什么是高效課堂
所謂高效課堂,就是指在有限的課堂時間內(nèi)高效率地完成課堂目標(biāo)和任務(wù)。評估小學(xué)語文課堂教學(xué)是否達到高效的要求,主要依據(jù)是判斷其是否實現(xiàn)了一定時間內(nèi)的效率最大化。例如,本課堂教學(xué)完成了既定的教學(xué)目標(biāo),并幫助學(xué)生提升了理解深度,則可認(rèn)定為本課堂實現(xiàn)了高效率的教學(xué)。但是教學(xué)本身是一個逐漸深入的過程,因此高效課堂不僅要求有速度,更重要的是要保證學(xué)生真正學(xué)到知識,整個教學(xué)課堂是節(jié)奏緊湊,又前后連貫的。滿足了這些條件,才能算是真正實現(xiàn)了高效課堂教學(xué)。
二、小學(xué)語文高效課堂教學(xué)
1.教師備課的效率決定著小學(xué)語文高效課堂建設(shè)
小學(xué)語文教師高效備課能使得教學(xué)活動的組織和教學(xué)任務(wù)的突破質(zhì)量更高,從而直接影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。對于應(yīng)變能力不強的語文教師,這不是挑戰(zhàn),反而是提高教學(xué)質(zhì)量的“法寶”。課前準(zhǔn)備又分為兩個部分,即預(yù)測教學(xué)的進度和制定一些好的教學(xué)方案。每節(jié)課的時間都是固定的,教師必須充分預(yù)測好教學(xué)進度。如果教學(xué)內(nèi)容過多,學(xué)生對于知識點的理解就會不透徹,就會導(dǎo)致學(xué)生心理負(fù)擔(dān)加重,對知識的掌握也不牢固,浪費課堂時間。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的差異性,用新思想觀念看待學(xué)生的不同,用新的任務(wù)目標(biāo)來刺激不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生也需要在課前進行預(yù)習(xí),但這要教師根據(jù)要學(xué)的課程提前給學(xué)生布置思考題,以此督促學(xué)生預(yù)習(xí)。2.改善教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多以教材為主,教師通過講解可幫助學(xué)生理解教材,但僅憑教師的講解,學(xué)生的理解程度又很有限,在課堂中學(xué)到的知識也有限,導(dǎo)致課堂效率難以得到提升。教學(xué)方法的改善,可通過借助電子設(shè)備、適當(dāng)增加課外教學(xué)等方式實現(xiàn)。同時,新的教學(xué)方法的使用需與傳統(tǒng)的教學(xué)理念充分結(jié)合。例如在學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》一課時,教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的植物,或親近大自然,并鼓勵學(xué)生積極思考,發(fā)現(xiàn)其中的問題或日常不曾注意的細(xì)節(jié),讓學(xué)生能夠充分體會到作者的心情,進而更好地理解課文。教學(xué)方法的改善能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)和思考的意識。3.引入情境教學(xué)
情境教學(xué)在近幾年得到了廣泛的運用,其教學(xué)方式新穎,教學(xué)效率較高。在小學(xué)語文教學(xué)中引入情境教學(xué),有利于教學(xué)效率的提升。加之小學(xué)生大多喜歡展現(xiàn)自己,希望得到教師和家長的表揚,所以情境教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要的輔助作用。在實際教學(xué)中,教師可對課文內(nèi)容進行一定的改編,并鼓勵學(xué)生主動參與表演。學(xué)生在表演過程中不僅能充分理解課文內(nèi)容,這種表演方式還能鍛煉學(xué)生的綜合表達能力和思維能力。在正式表演之前,要組織學(xué)生對其中的情節(jié)或故事內(nèi)容進行探討和商議,這樣能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達能力。同時,還能在表演的過程中不斷鞏固已學(xué)到的知識,還能學(xué)習(xí)到許多課外知識。4.提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生高度的配合,教師在教學(xué)過程中需引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生主動思考和自主學(xué)習(xí)。只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,進而促使學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探索。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)大多比較嚴(yán)肅,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高,課堂的參與度也不高。教師要充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性,將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位。實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵是,保證學(xué)生對課堂教學(xué)有足夠的興趣和注意力,做到這一點,即可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
5.運用多媒體技術(shù)等手段輔助教學(xué)
現(xiàn)在大部分小學(xué)教室都配備了多媒體等現(xiàn)代科技設(shè)備,可以完全改變教師“干講”學(xué)生“干聽”的不好現(xiàn)象。語文側(cè)重基礎(chǔ)性和邏輯性,相比較其他學(xué)科,學(xué)生很難對其產(chǎn)生興趣,因而很難有直觀形象的理解。這就需要語文教師掌握現(xiàn)代科技,靈活運用多媒體等技術(shù)手段,做動畫、模擬場景,將語文知識具體化、直觀化,使課堂變得有趣且生動。6.處理好自主與引導(dǎo)的關(guān)系
自主學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等,是我們在課堂上經(jīng)常所見的。這種學(xué)習(xí)方式的提倡和形式,確實有助于張揚學(xué)生的個性和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是,我們也看到,有些課堂上的自主學(xué)習(xí),似乎有點“放任”,老師的引導(dǎo)似乎也有點“隨意”、“蒼白”,時效性并不高。因此,我們追求課堂的生動活潑,不僅是外在的、形式上的,更重要的是追求一種內(nèi)在的、深層次的靈動。要達到這種效果,這就需要在課堂教學(xué)中,既要有學(xué)生的自主學(xué)習(xí),又要有老師慎密的引導(dǎo)。所以,課堂上教師的引導(dǎo)也非常重要,自主和引導(dǎo)必須有機結(jié)合在一起,只有這樣自主學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實效。7.延伸課外閱讀
小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中具有奠定語文基礎(chǔ)和形成語文功底的重要作用,所以只有簡單的課堂教學(xué)是遠遠不夠的。適當(dāng)進行課本的延伸,拓展學(xué)生的知識獲取面,是高效教學(xué)實現(xiàn)長遠發(fā)展的推動力。一方面,要促使學(xué)生養(yǎng)成自我閱讀的習(xí)慣,能夠調(diào)動學(xué)生的求知欲,提升自主學(xué)習(xí)的能力和理解能力,使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,能夠快速理解課文主旨和相關(guān)要點,進而高效地完成課程任務(wù)。另一方面,加強學(xué)生的課外閱讀,增加學(xué)生的知識儲備,能夠提升學(xué)生的語文素養(yǎng),在日常寫作中擁有豐富的素材和語感,進而促進語文成績的提升。
三、結(jié)束語
總之,新課改以來,高效課堂的研究是師生共同關(guān)注的問題。雖然在建設(shè)高效課堂的過程中會存在各種不可避免和不可忽視的問題,但是我們一定要相信一切改革都會遇到挫折,只要堅定信念,吸取經(jīng)驗教訓(xùn),及時改進教學(xué)方法,高效課堂的建設(shè)一定會成功的。只有不斷地創(chuàng)造,才能使教學(xué)方式越來越多,只有師生一心,才能建設(shè)出高效的教育課堂,為孩子們的發(fā)展提供良好的環(huán)境。參考文獻:
[1] 王玉.小學(xué)語文高效課堂教學(xué)初探[J].課堂內(nèi)外·教師版, 2015(5):77-77.
第二篇:小學(xué)語文高效課堂教學(xué)
小學(xué)語文高效課堂教學(xué)
摘 要 小學(xué)語文教學(xué)中的以生為本,指的就是以生本理念為基礎(chǔ),最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過教師積極的引導(dǎo)和多樣的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率。從以生為本對打造小學(xué)語文高效課堂的意義出發(fā),探討提出若干具體的教學(xué)策略,旨在助力小學(xué)語文高效課堂的打造。
關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 以生為本 高效課堂
中圖分類號:G633.3 文獻標(biāo)識碼:A
語文是一門實踐性、綜合性的課程,傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)往往是教師的一言堂,學(xué)生的主體性難以發(fā)揮,教學(xué)效率低下,要想打造高效課堂,教師就應(yīng)堅持以生為本,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1以生為本對打造小學(xué)語文高效課堂的意義
1.1增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性
按照生本教育理論,以生為本的小學(xué)語文課堂教學(xué)擁有探索性,能讓小學(xué)生在已有知識體系、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)材料等因素的影響下自我學(xué)習(xí)、整合新知識,而非在教師的設(shè)計中亦步亦趨地學(xué)習(xí)。在這樣的過程中,小學(xué)語文課堂教學(xué)更多的是加強學(xué)生的自主探索,有利于增強學(xué)生的主觀能動性,促進高效課堂的形成。
1.2增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心
對身心發(fā)展極快的小學(xué)生來說,他們的可塑性很強,無法以一時的成敗來論英雄,需要教師做到以生為本,鼓勵學(xué)生建立自信,堅持關(guān)心每一名學(xué)生,使課堂面向每一個個體,創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的課堂教學(xué)氛圍,增強學(xué)生的自信心,這是小學(xué)生有效學(xué)習(xí)、教師打造高效課堂的基本保障。
1.3提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力
小學(xué)語文課堂教學(xué)中的以生為本,強調(diào)教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本,加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究,所以教師往往不會輕易給出任務(wù),而要讓學(xué)生通過討論、探究、實踐等方式自主學(xué)習(xí)、推理、歸納、總結(jié),讓學(xué)生通過該過程得到正確的結(jié)論,使學(xué)生的新舊知識混為一體,鞏固知識,學(xué)生不僅鍛煉和提升了語文學(xué)習(xí)能力,還發(fā)展了語文素養(yǎng),課堂也因此變得高效。
2堅持以生為本打造小學(xué)語文高效課堂的教學(xué)策略
(1)靈活教學(xué),提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率要想打造高效課堂,就應(yīng)使教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式保持靈活多樣,這就要求小學(xué)語文教師致力于通過書刊、網(wǎng)絡(luò)、影視、展覽會、參觀活動等多種渠道組織一些辯論賽、演講比賽等活動,將學(xué)生參與語文課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)語文知識的自覺性喚醒,引導(dǎo)學(xué)生深入思考未來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,從而提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)語文知識的效率,打造高效課堂。例如,當(dāng)教師在講解課文《落花生》時,就可組織學(xué)生開展辯論賽,分正反兩方進行辯論。正方:做一個像花生那樣的人;反方:做一個像石榴、蘋果那樣的人。在這靈活的課堂教學(xué)和充滿活力的課堂氛圍之下,小學(xué)生通過自己的語言自由地表達各自的觀點,展示自己對課文的理解、體會,他們在問中答、在答中反問,不僅更深入地理解課文,語言表達能力也有所提升,創(chuàng)新思維能力得到有效的培養(yǎng)。之后教師再引導(dǎo)學(xué)生大膽聯(lián)想,想到小石?^、火柴、煤,進而想到社會中的邊疆守衛(wèi)戰(zhàn)士、人造衛(wèi)星研制專家、陪練員等,讓學(xué)生明白做人應(yīng)像花生那樣,對自己的功勞絕不大肆炫耀,做任何事都要腳踏實地。如此一來,不僅課堂氣氛越來越愉悅,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越濃烈,自覺參與課堂、自主學(xué)習(xí)知識,在拓展思維與想象力的同時提高學(xué)習(xí)效率,幫助教師成功打造高效課堂。
(2)巧用教材,課堂教學(xué)凸顯以生為本。小學(xué)語文教師在新課改背景下,務(wù)必要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做小學(xué)語文課程資源的科學(xué)開發(fā)者、高效利用者。具體而言,教師要巧用教材,挖掘其中的亮點,為學(xué)生合理設(shè)置懸念,集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,從而掌握語文學(xué)習(xí)方法,凸顯課堂教學(xué)的以生為本,提高教學(xué)效果。因此,教師樂于關(guān)注學(xué)習(xí),踐行以生為本的理念,重視凸顯學(xué)生的主體性,善于跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)語文知識,收獲豐碩的教學(xué)成果,形成高效課堂。
(3)聯(lián)系生活,提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)大綱強調(diào)小學(xué)語文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的實際生活,加強實踐教學(xué),且新課改也提出語文教學(xué)要體現(xiàn)綜合性,所以教師要想打造高效課堂,就應(yīng)堅持以生為本、樹立大語文教學(xué)觀,有機聯(lián)系語文課堂與實際生活,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識產(chǎn)生親切感,從而提升小學(xué)生的實踐能力與語文素養(yǎng)。一方面,教師要善于捕捉生活現(xiàn)象,將現(xiàn)實生活變成小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的參照,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因為學(xué)生并非帶著空空的大腦到學(xué)校學(xué)習(xí),他們有一定的生活經(jīng)驗、閱歷,而這些則是小學(xué)生有效、高效學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ),是異常寶貴的學(xué)習(xí)資源。所以教師要做生活的有心人,善于以小學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象、生活事物作為參照,激勵小學(xué)生自主學(xué)習(xí),化解課堂教學(xué)難度,激發(fā)學(xué)生參與動機,提高課堂教學(xué)效率。例如,當(dāng)教師在講解課文《貓》時,由于貓是學(xué)生生活中很常見的動物,所以教師沒有選擇直接為學(xué)生分析文本,而是引導(dǎo)他們回憶一下自己頭腦里的貓的形象。該話題成功激發(fā)學(xué)生的參與熱情,他們踴躍發(fā)言,從各個角度闡述貓在自己大腦里留下的印象,從各方面描述貓的秉性、特征等。在發(fā)言的同時學(xué)生也傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,較全面地了解、把握貓的特點,教師再以此為基礎(chǔ)講解課文,學(xué)生則帶著自己的描述學(xué)習(xí)課文、認(rèn)識課文中的貓。有了現(xiàn)實生活的良好參照,學(xué)生在體會作者對貓的喜愛之情時變得更加容易,學(xué)習(xí)效果良好。另一方面,教師要善于帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活,把學(xué)生變成檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)尺,增強學(xué)生的自信心與實踐能力。如此,學(xué)生深刻體會學(xué)習(xí)語文知識與現(xiàn)實生活之間的密切聯(lián)系,逐漸學(xué)會通過生活更輕松、更有效地學(xué)習(xí)語文知識,真正做到以生為本、學(xué)以致用,對教師高效課堂的打造和學(xué)生的全面發(fā)展有利。
3結(jié)語
新課改下的小學(xué)語文課堂要堅持以生為本,高度尊重學(xué)生,真正把課堂還給學(xué)生。在日常的教學(xué)中,教師務(wù)必要站在新課改的前沿,充分凸顯學(xué)生的主體地位,調(diào)動全體學(xué)生參與課堂的主動性、積極性,啟發(fā)學(xué)生自主思考、深入思考,將每一堂語文課都變成師生的互動學(xué)習(xí),從而打造教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的小學(xué)語文高效課堂。
第三篇:小學(xué)語文高效課堂教學(xué)
送審論文
小學(xué)語文高效課堂教學(xué)
作者單位:博羅縣楊僑十二嶺小學(xué) 作者姓名:鐘燕燕 時 間:2013年9月20日
小學(xué)語文高效課堂教學(xué)
博羅縣楊僑十二嶺小學(xué) 鐘燕燕 516157 摘要:教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流,使學(xué)生理解和掌握基本的語文知識與技能,體會和運用語文思想與方法,獲得基本的語文活動經(jīng)驗。課程改革已經(jīng)走過多年,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和教師的主導(dǎo)作用已經(jīng)得到了充分的肯定。教育不僅僅是文化的啟蒙和知識的傳遞,更重要的是精神的啟蒙。英國作家曾經(jīng)說過:“人的地位不斷上升,是因為人在不斷地發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自己的天賦的豐富內(nèi)涵。人類在上升過程中的一切建樹都是人對自然和人對自身認(rèn)識的各個發(fā)展階段的紀(jì)念碑?!睂W(xué)習(xí)必須依靠學(xué)生自己,他的成長是任何人都無法替代的,所以實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵就是依靠學(xué)生,充分調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性。
關(guān)鍵詞:學(xué)生主體;高效課堂;課程改革
近幾年,我有幸參加了“名思教研”之華語地區(qū)小學(xué)語文十年課改成果教學(xué)研討觀摩會、廣州大課堂第四屆小學(xué)語文教學(xué)專題研討觀摩會等教壇盛宴,親身目睹了教壇之佼佼者的教學(xué)風(fēng)采,汲取教研成果之精華。近期還參加了華南師范大學(xué)新課標(biāo)的遠程培訓(xùn)班、農(nóng)村小學(xué)語文教師培訓(xùn)班,并在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)中分別獲得“優(yōu)秀學(xué)員”稱號。通過不斷學(xué)習(xí),我加深了對新課標(biāo)理念的了解,在接觸更多的教學(xué)新理念后,我積極補充、更新自己的教學(xué)觀念,把所學(xué)有針對地結(jié)合到農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中去。本文我將結(jié)合自己的教學(xué)實踐,談?wù)勎沂侨绾卧谛抡n改的形勢下實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語文課堂的高效教學(xué)。
一、主體參與,培養(yǎng)自主
新課程倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與,自主探究,勤于動手,引導(dǎo)學(xué)生重視相互討論,重視彼此交流,重視以合作的方式學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的探究合作精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識,強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此,在新課程教學(xué)中,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主地參與課堂教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,促進高效課堂的實現(xiàn)。
傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)過時了,學(xué)生不再只是我們的聽眾。在我的語文課堂上,我特別注重讓學(xué)生們主動參與課堂學(xué)習(xí)。課前,我會要求學(xué)生進行預(yù)習(xí),通過預(yù)習(xí)與每節(jié)課相關(guān)的知識,為課堂的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課前3分鐘,作為與學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)情況。這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),促進高效課堂的實現(xiàn)。接下來是學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié),這個環(huán)節(jié)是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。在簡單提出自學(xué)任務(wù)后,我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)(先個人,再小組),自己只扮演引導(dǎo)和指點的角色,鼓勵學(xué)生找重點,提疑點。在自學(xué)過程中,學(xué)生慢慢地養(yǎng)成了愛提問題的好習(xí)慣,同時學(xué)會了如何與同伴溝通、合作、交流,邏輯思維和語言表達能力也得到了很大的提高,更重要的是,他們的主體學(xué)習(xí)意識得到了不斷增強。
二、主干精講,不丟主導(dǎo)
在課堂上放手讓學(xué)生嘗試自學(xué),并不意味著把整個課堂交給學(xué)生。對課堂重點內(nèi)容進行精講,可以在把主體地位還給學(xué)生的同時,又發(fā)揮了教師自己的主導(dǎo)地位。何為精講呢?我認(rèn)為是學(xué)生會的不講,不會的讓學(xué)生自行探討解決,我們教師只需要對學(xué)生自學(xué)中的難點和重點進行點撥即可。
三、針對訓(xùn)練,效果反饋
對于教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)生掌握的重點知識和技能,如果可以在課堂上進行針對性的訓(xùn)練,必然可以得到立竿見影的效果。這不僅僅促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí),還可以讓教師更清楚地了解到學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的掌握。在教學(xué)三年級《我們的民族小學(xué)》時,我適時地點撥了修辭手法中“擬人”方法的運用。在告訴學(xué)生“擬人”的方法就是形象地把物體當(dāng)做人來寫后,我出示了這樣兩道習(xí)題,對學(xué)生進行針對性訓(xùn)練。請用“擬人”手法改寫以下句子:
1、蝴蝶在花叢中飛來飛去。
2、太陽出來了,向日葵開花了。孩子們與我開心地交流著答案“蝴蝶在花叢中翩翩起舞?!薄昂诨▍仓锌鞓返赝嬗螒颉!薄疤柍鰜砹?,向日葵張開了笑臉?!??通過這兩道題的訓(xùn)練,學(xué)生們不但輕松地掌握了“擬人”的修辭手法,深切地體會到語言的有趣,并表示以后會把修辭手法學(xué)以致用呢!
四、以情趣牽線,活躍課堂
古代教育家朱熹指出:“教人不見情趣,必不樂學(xué)。”在小學(xué)語文教學(xué)中,我們應(yīng)該采用多變的教學(xué)方法,充分挖掘其趣味性,把單調(diào)乏味的講授、練習(xí)變得活潑有趣,喚起學(xué)生的情感共鳴,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生樂學(xué)。在教學(xué)五年級語文園地中的趣味語文環(huán)節(jié)時,為了激起學(xué)生對語文趣味性的更深理解,我是這樣說的:“在比利時一條靠近河流的大路上,出現(xiàn)了這樣的交通標(biāo)語:如果你的車會游泳,請全速前進吧!”話音剛落,教室里已經(jīng)發(fā)出了陣陣笑聲,根本不用我解釋,孩子們已經(jīng)知道了這句交通標(biāo)語的真實含義,同時體會到了語文語言的趣味性。另外,讓學(xué)生用情感悟,也是非常重要的。在教學(xué)六年級《跨越百年的美麗》一課中,石壩中心小學(xué)的黃衍婷老師為了讓學(xué)生深刻體會居里夫人提煉鐳的艱辛,她拋出了這樣的問題:“同學(xué)們,如果在煙熏火燎的環(huán)境中,你們可以堅持多長時間?”孩子們紛紛舉起小手回答起來,答案從幾分鐘到幾天不等。黃老師對同學(xué)們的忍耐力進行了表揚后,出示了文中介紹居里夫人提煉鐳的句子,讓學(xué)生默讀。頓時,孩子們對居里夫人的敬佩之情油然而生,更為下面的感情朗讀作了一個很好的鋪墊。
五、實現(xiàn)多元化高效評價,保持長效興趣
在新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中,強調(diào)語文教學(xué)的評價方式是多樣的,我們應(yīng)該重視對學(xué)生實行發(fā)展性的評價。
在參加2011年華語地區(qū)小學(xué)語文十年課改成果教學(xué)研討會時,全國著名語文特級教師孫雙金老師在兒童詩課堂上對學(xué)生的多元化評價,讓我印象深刻。其中一個情節(jié)是這樣的:孫老師講到“太陽是被雄雞叫出來的?!边@句時,隨機請了好幾位小朋友,讓他們描述雄雞是如何把太陽叫出來的。開始兩位小朋友學(xué)的雞叫都學(xué)得非常像,贏得了全場觀摩老師的熱烈掌聲。第三位叫起來的是一個靦腆的小男孩,他發(fā)出的聲音怎么聽也不像雄雞的聲音,班上發(fā)出了陣陣笑聲,連在場的老師們也忍不住笑了起來?!澳闶且恢挥赂业男⌒垭u,才剛學(xué)會叫,就已經(jīng)敢在這么多人的場合里叫出來,掌聲送給你!”聽到響亮的掌聲,小男孩的臉從尷尬中很快舒展開來,整堂課都表現(xiàn)得很認(rèn)真。由此得出,學(xué)生回答問題時,作為教師不能求全責(zé)備,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點、學(xué)情特點,多些表揚性的評價,這樣可以促進學(xué)生對學(xué)習(xí)語文保持長效的興趣。
六、注重反思,強化提高
在教學(xué)過程中和教學(xué)階段完成后,我們應(yīng)該進行深刻的教學(xué)反思。高效課堂教學(xué)需要教師具備一種反思的意識,要求我們不斷地反思自己的日常教學(xué)行為,持續(xù)地追問“什么樣的教學(xué)才是高效的?”“我的教學(xué)是高效的嗎?”“有沒有比我更高效的教學(xué)方式?”“教學(xué)中我是否真正把學(xué)生的動機激發(fā)出來?激發(fā)的過程如何?”“教學(xué)目標(biāo)是否達成了?是全部達成還是基本達成?”等等。通過寫教學(xué)反思、教學(xué)案例等方法,批判性地審視自己的教學(xué)實踐,梳理自己零散的教學(xué)經(jīng)驗。從固有的原則出發(fā),向著目標(biāo)誠直前進。只有這樣,才可以不斷地改進自己課堂教學(xué)行為,提高課堂教學(xué)水平,為高效課堂的實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
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第四篇:淺談小學(xué)語文高效課堂教學(xué)
淺談小學(xué)語文高效課堂教學(xué)
王深港小學(xué) 王艷麗
高效課堂教學(xué)是指課堂教學(xué)的高效率、高效益、高效果。簡單點說就是提高40分鐘的課堂效率,這是每位教師努力追求的目標(biāo)。
而反觀我們的教學(xué),在新課改已經(jīng)開展多年的今天,雖然語文教學(xué)改革不斷深化,課堂的人文性有所加強,但在我們平時的教學(xué)中還存在著教師“低效” 的工作。也許,我們真的需要靜下心來考慮一下什么是教學(xué)的有效性?我們又該如何使我們的教學(xué)更有實效,從而達到高效呢?結(jié)合我個人在教學(xué)中的一些感悟,談一談自己在這方面的一些做法及想法:
1.教學(xué)課前準(zhǔn)備要充足
作為一名教師要想上好一節(jié)課,課前必須做充分的準(zhǔn)備。即備課,即一備教材,二備學(xué)生知識儲備,三備學(xué)法。備教材就要鉆研教材,本節(jié)課需要學(xué)生學(xué)會哪些知識,具備哪些能力,有什么發(fā)展前景,這些都是老師提前要預(yù)想到的。老師的文化知識、培養(yǎng)能力、對待人生的態(tài)度等都影響著學(xué)生。原來有一種說法是“要想給學(xué)生一杯水,老師就要有一桶水”,有人說這種說法已經(jīng)遠遠不能滿足時代的需要,因為學(xué)生的思想、知識也是時刻在變化的。于是有人說:“要想給學(xué)生一杯水,自己就得變成一個永不干枯的泉水?!币簿褪钦f老師要時時刻刻在學(xué)習(xí)。所以說要實現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備工夫。
俗話說:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”教師只有在課前親密與文本接觸,認(rèn)真地解讀文本,制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo),并完成詳細(xì)的教案,才能胸有成竹地應(yīng)對各種動態(tài)的生成情況,才能對癥下藥,游刃有余。
二、重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)磨刀不誤砍柴功,學(xué)習(xí)知識同樣要作好準(zhǔn)備工作。
記得我講五年級下冊第六課《冬陽·童年·駱駝隊》,課前我指導(dǎo)學(xué)生進行了充分的預(yù)習(xí),讓學(xué)生讀通課文,學(xué)習(xí)生字,對一些難理解的詞語查查資料,找一找課文分別寫了哪幾件童年往事?上課后檢查預(yù)習(xí)這一塊進行的非常順利,學(xué)生對字詞的掌握較好,也能找出課文中的幾件事分別是看駱駝咀嚼、談駝鈴、剪駝毛、找駱駝。這就為后面的品讀課文擠出了時間、做好了鋪墊。
針對這節(jié)課,我進行了反思,要想提高課堂教學(xué)效率,做好課前預(yù)習(xí)也是很關(guān)鍵的一步,而學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中,也會培養(yǎng)和鍛煉自己的自學(xué)能力,養(yǎng)成一些自學(xué)的習(xí)慣,這樣不僅能提高聽課效率,更能培養(yǎng)自己的思考能力,對智力的開發(fā)是十分有益的。
預(yù)習(xí)時,教師要作充分的指導(dǎo).從預(yù)習(xí)內(nèi)容上,要指導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)系、融會貫通、擴展延伸;從預(yù)習(xí)方法上,要指導(dǎo)學(xué)生多讀、深思、會問、善議、精評;從學(xué)習(xí)習(xí)慣上,要指導(dǎo)學(xué)生逐步做到一絲不茍、持之以恒。充分的課前預(yù)習(xí)能有效地提高課堂效率。
三、扎扎實實上好課
課堂是我們教學(xué)的主陣地,而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師對課堂的組織與調(diào)控,在于教師對課堂的精心設(shè)計,在于教師對教學(xué)材料的取舍與提煉,在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動,又有大量的知識積累.老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。課堂上,教師要積極營造一種健康和諧的教學(xué)氛圍,努力達到以下目標(biāo):氣氛和諧、民主,學(xué)生敢問,敢說,敢下桌討論,形成一種積極主動、爭先恐后、緊張活潑的學(xué)習(xí)氣氛,讀、說、議、評、寫貫穿始終;拓展、挖掘、提高,重視能力培養(yǎng);學(xué)生活動人次多,密度大,人人參與;課堂效率高,效果好,達標(biāo)率高。
四、提升教師自身素質(zhì)是關(guān)鍵
教學(xué)效率的提高關(guān)鍵在于老師,首先教師要轉(zhuǎn)變思想,樹立素質(zhì)教育理念,以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo),通過提高課堂效率 “把時間還給孩子”、“把健康還給孩子”、“把能力還給孩子”。其次教師要有廣博的知識。要想教好一門課,教師只具備該學(xué)科的知識是遠遠不夠的。他必須站在一個更高的角度,在更廣泛的范圍內(nèi)去對待某一學(xué)科知識。教學(xué)中既給學(xué)生以必要的基礎(chǔ)知識,又開拓學(xué)生的視野,促使他們勤于思考,使各種知識相互聯(lián)系,提高教學(xué)效率。教師還要不斷提高自己的教育教學(xué)能力。作為一名教師只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的探索,才能不斷的提高自己,才能使自己有能力提高課堂效率,才能擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。
總而言之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,我們要切實抓好課堂教學(xué),向40分鐘要質(zhì)量,使我們的學(xué)生人人成才、人人成功。
第五篇:小學(xué)美術(shù)高效課堂教學(xué)感悟
營造情境激發(fā)體驗 促進美術(shù)高效課堂
讓學(xué)生得到情感、智慧以及創(chuàng)造力培養(yǎng)的美術(shù)學(xué)習(xí)權(quán)利,并且通過這個權(quán)利獲得進入“生活世界”的路徑,是有效教學(xué)的重要出發(fā)點和歸宿點。從這個意義上說,美術(shù)教育應(yīng)該是最不強調(diào)一律性的教育,美術(shù)課程是最不追求標(biāo)準(zhǔn)答案的課程,只有遵循這一規(guī)律才能使美術(shù)教學(xué)形成高效。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中,教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)富有美感、趣味和教育意義的情境,運用靈活的教學(xué)方法,為學(xué)生架起學(xué)習(xí)知識和積極思維的橋梁。從而使學(xué)生體驗到美術(shù)活動的樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。
在美術(shù)課堂上,運用直觀手段創(chuàng)設(shè)特定的情感和氣氛,能夠讓學(xué)生通過聆聽、觀察、想象、思索進入情境。如在上《小鳥找家》一課時。我首先創(chuàng)設(shè)“故事情境”,繪聲繪色地講述:“小鳥隨鳥媽媽搬遷到一個美麗而陌生的地方。好奇心驅(qū)使它告別媽媽,和其他的小動物一起玩耍。不知不覺,天漸漸黑了,朋友們都回家去了,可它卻迷了路,怎么也找不到家。”故事講完后,我引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,互相討論,并創(chuàng)設(shè)“角色表演”情境,請一些同學(xué)表演小鳥是怎樣找家的。有的學(xué)生學(xué)著小鳥東奔西竄,有的學(xué)著小鳥喳喳叫個不停,還有的學(xué)小鳥一邊哭,一邊嚷:“我要回家。”學(xué)生們很快便被課堂氣氛所感染,沉浸在“小鳥找家”的情境中,我及時抓住這種有利氣氛,順勢引入新課。如何使學(xué)生畫好,又是個難題。我將一些作品掛在黑板上啟發(fā)學(xué)生,創(chuàng)設(shè)想象的情境,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,對繪畫的工具材料不拘束。在繪畫過程中我還將構(gòu)圖注意事項編成順口溜:“樹木稍微畫大點,鳥窩畫在樹杈間,星星月亮不可少,這才看出是夜晚。我們打開各種燈,幫助小鳥回家中?!边@樣學(xué)生邊聽邊在腦海里產(chǎn)生構(gòu)圖的表象。然后我放手讓學(xué)生自己繪畫。通過交流,講評和啟發(fā),學(xué)生畫出不少有意思的作品,我還親手將畫得好的貼在班上學(xué)習(xí)園地中,給這些學(xué)生發(fā)一朵小紅花給予獎勵。得獎的學(xué)生美滋滋,其他學(xué)生樂呵呵。這樣學(xué)生就不會把美術(shù)課看成是一個負(fù)擔(dān),而且都很樂于學(xué)習(xí)美術(shù)。
看到孩子們質(zhì)樸的作品和臉上綻放的成功后愉悅的笑臉,感受、欣賞、體會、評論著自己的藝術(shù)作品和收獲??這是通過每一個學(xué)生受到視覺的沖擊和自己動手創(chuàng)作之后所得到的愉快收獲。看上去,教師放棄了原來教材內(nèi)容和授課方式——實際上這種“放棄”是教學(xué)有效性的延伸,是一種開放的情境。一般而言,學(xué)生對美術(shù)的了解和感受,大都是從欣賞、實踐開始的。但我認(rèn)為以上這些課都是成功的,是高效的。高效課堂的衡量標(biāo)準(zhǔn),要看學(xué)生的受益程度,學(xué)生在有效時間內(nèi)受益大,證明這個課堂是高效的。