第一篇：素質(zhì)拓展對大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響及其探索實(shí)驗(yàn)

素質(zhì)拓展對大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響及其探索實(shí)驗(yàn)

摘要：采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、實(shí)驗(yàn)法等方法，運(yùn)用素質(zhì)拓展手段對大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行干預(yù)，并對實(shí)驗(yàn)前后的結(jié)果及其影響因素進(jìn)行分析，得出素質(zhì)拓展對大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響結(jié)論：素質(zhì)拓展前后，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的挑戰(zhàn)性、熱衷性、依賴他人評價(jià)、關(guān)注人際關(guān)系四個(gè)維度上有明顯的差異，表明素質(zhì)拓展對當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展；大學(xué)生；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）25-0231-02

一、前言

素質(zhì)拓展是指在陌生而富有挑戰(zhàn)性的情境下，使參與者通過切身體驗(yàn)，以達(dá)到認(rèn)識(shí)自我、挑戰(zhàn)自我，進(jìn)而自覺融入團(tuán)隊(duì)等目標(biāo)的一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指的是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。據(jù)有關(guān)研究得出，當(dāng)前部分大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在弱化的趨勢。

通過中國知網(wǎng)以“素質(zhì)拓展”并含“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”為篇名搜索發(fā)現(xiàn)，素質(zhì)拓展對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響方面的論文只有3篇，表明本文研究具有較好的創(chuàng)新性。素質(zhì)拓展對大學(xué)生有較好的積極作用，研究素質(zhì)拓展對提高大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有一定的參考和借鑒意義。

本文嘗試通過素質(zhì)拓展對大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理干預(yù)實(shí)驗(yàn)，提出素質(zhì)拓展對大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響與探索實(shí)驗(yàn)具體方案，進(jìn)一步豐富學(xué)校體育教育的內(nèi)容，優(yōu)化體育教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而增強(qiáng)體育教育系統(tǒng)功能，豐富大學(xué)生體育教學(xué)和業(yè)余鍛煉內(nèi)容、增強(qiáng)體育課的趣味。

二、研究對象與方法

1.研究對象。以大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為研究對象，其中實(shí)驗(yàn)班90人，對照班92人，共計(jì)182人。

2.研究方法。（1）文獻(xiàn)資料法。通過中國知網(wǎng)查閱素質(zhì)拓展和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)理論，為本研究提供理論指導(dǎo)和參考依據(jù)。（2）問卷調(diào)查法。大學(xué)生發(fā)放問卷200份，回收有效問卷182份，有效回收率為91%。研究工具采用杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文米豆豆的《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表》，該量表由內(nèi)生動(dòng)機(jī)和外生動(dòng)機(jī)兩個(gè)分量表組成，共30個(gè)題目。該量表總得分和各分量表得分越高，說明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)。（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法。對問卷進(jìn)行回收整理后，刪除未作答完全或未填寫個(gè)人信息等無效問卷18份后，得到有效問卷182份，將數(shù)據(jù)導(dǎo)入SPSS17.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。（4）實(shí)驗(yàn)法。在溫州大學(xué)體育學(xué)院教師（國家高級(jí)培訓(xùn)師）的體育課堂中進(jìn)行實(shí)施，筆者作為教師助理，在課堂中分開兩個(gè)班（對照組、實(shí)驗(yàn)組）上課：由教師上的素質(zhì)拓展課程的班級(jí)，本人代替教師按照正常學(xué)校的體育課程進(jìn)行上課的班級(jí)。

三、結(jié)果與分析

1.實(shí)驗(yàn)班素質(zhì)拓展前后大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較研究。

根據(jù)表1數(shù)據(jù)顯示，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在經(jīng)過素質(zhì)拓展前后，在依賴他人評價(jià)維度上的P=0.000，P<0.001說明實(shí)驗(yàn)前后其差異非常顯著，在熱衷性維度上的P<0.05說明實(shí)驗(yàn)前后其有顯著性差異。依賴他人評價(jià)維度，素質(zhì)拓展課程其流程為：體驗(yàn)―分享―交流―整合―應(yīng)用（循環(huán)往復(fù)），在這過程分享、交流是對自我評價(jià)、他人評價(jià)的認(rèn)識(shí)，素質(zhì)拓展中的每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后都會(huì)采取分享、交流評價(jià)。例如：在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（管道傳球）中，有些沒有自己的主見、缺乏自我意識(shí)的學(xué)生會(huì)更加注重他人對自己的評價(jià)，有些學(xué)生缺乏自信，不敢在團(tuán)隊(duì)面前發(fā)表觀點(diǎn)、意見也會(huì)注重他人對自己的評價(jià)。在每個(gè)項(xiàng)目后都會(huì)總結(jié)評價(jià)，會(huì)對學(xué)生在依賴他人評價(jià)上產(chǎn)生影響，學(xué)生會(huì)更加依賴他人的評價(jià)，既要善于自我評價(jià)，又要虛心接受他人的評價(jià)。

熱衷性維度，素質(zhì)拓展作為一個(gè)新的課程，對學(xué)生來說其興趣強(qiáng)，十分愛好素質(zhì)拓展中的項(xiàng)目，這課程的類型眾多，每個(gè)項(xiàng)目所針對的維度也不同，對學(xué)生在興趣上產(chǎn)生影響。例如：在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目“不倒森林”中，通過道具的利用，不僅使學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系加強(qiáng)，而且會(huì)使學(xué)生的興致加強(qiáng)。因此，經(jīng)過新穎的項(xiàng)目的課程，實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在熱衷性維度上受影響。

2.素質(zhì)拓展實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對照班大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較研究。

根據(jù)表2數(shù)據(jù)顯示，P<0.05，說明了實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生與對照班的學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的4個(gè)維度上存在顯著的差異。挑戰(zhàn)性維度，素質(zhì)拓展中包括許多有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，例如：“高空中的攀爬”、“水上的皮劃艇”等項(xiàng)目，對學(xué)生來說都具有極大的挑戰(zhàn)性，可以鍛煉學(xué)生的自信心、勇敢程度，在時(shí)間、空間上提升他們實(shí)驗(yàn)前的信心程度，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生會(huì)更加勇于挑戰(zhàn)富有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，而對照班的學(xué)生沒有經(jīng)過素質(zhì)拓展項(xiàng)目的培訓(xùn)，故對自己的信心相對實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生要弱，導(dǎo)致學(xué)生不敢挑戰(zhàn)富有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目。熱衷性維度，例如：新穎項(xiàng)目“貪吃蛇”，當(dāng)看到場地中的道具時(shí)，學(xué)生在興趣上會(huì)被道具所影響。在自己感興趣的項(xiàng)目中，學(xué)生的努力程度會(huì)提高，產(chǎn)生期盼得到好結(jié)果的急切心情。對照班的學(xué)生按照單一的傳統(tǒng)的體育課堂進(jìn)行授課，其授課內(nèi)容是被時(shí)間、空間限制的，學(xué)生在興趣上受到的影響比較大。依賴他人評價(jià)維度，在每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后會(huì)進(jìn)行分享、交流，教師會(huì)對過程、結(jié)果做一個(gè)總結(jié)，會(huì)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)會(huì)影響到學(xué)生的成績。例如：在項(xiàng)目“鼓動(dòng)人心”中，放球?qū)W生的作用極其重要，在項(xiàng)目結(jié)束后，教師、學(xué)生之間的表揚(yáng)會(huì)對該學(xué)生起強(qiáng)化作用，如果學(xué)生的表現(xiàn)不理想，在信心上會(huì)受到打擊，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)更依賴他人對自己的評價(jià)。

四、結(jié)論

1.素質(zhì)拓展前后實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在熱衷性和依賴他人評價(jià)兩個(gè)維度上差異顯著。

2.素質(zhì)拓展后實(shí)驗(yàn)班與對照班的學(xué)生在挑戰(zhàn)性、熱衷性、依賴他人評價(jià)、關(guān)注人際關(guān)系四個(gè)維度上呈現(xiàn)顯著差異。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在四個(gè)維度上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)程度都高于對照班的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展

大學(xué)生素質(zhì)拓展

1談?wù)剬Γù髮W(xué)生）素質(zhì)拓展的認(rèn)識(shí)

拓展訓(xùn)練活動(dòng)從本質(zhì)上講就是一種“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”，它是利用崇山峻嶺、翰海大川等自然條件和環(huán)境，通過精心設(shè)計(jì)的水上、野外、場地等具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，讓受訓(xùn)練者在掌握一定的遇險(xiǎn)生存技能的同時(shí)，開發(fā)其心智、培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神的一種體育活動(dòng)方式。拓展訓(xùn)練活動(dòng)的主要目的是“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”。它能有效地提高人在體能、毅力、智慧、溝通、協(xié)作等方面的素質(zhì)和能力，并且可以把其升華到可能達(dá)到的頂巔；它能夠培養(yǎng)參與者具有克服困難的毅力、健康的心理素質(zhì)、積極進(jìn)取的人生態(tài)度、敢于挑戰(zhàn)自我極限的勇氣和精誠合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。拓展訓(xùn)練活動(dòng)更有利于參與者個(gè)人潛能的挖掘和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。拓展訓(xùn)練活動(dòng)的目標(biāo)更注重于參與者的心理素質(zhì)提升, 拓展訓(xùn)練活動(dòng)所采用的活動(dòng)方式更有計(jì)劃。

主要分為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)和戶外訓(xùn)練兩種形式。其中，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)是根據(jù)其自身的行業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r而“量身定制”的專門訓(xùn)練，課程以企業(yè)內(nèi)部中高層管理人員為主要培訓(xùn)對象，授課老師、課程內(nèi)容、教學(xué)方式均依據(jù)企業(yè)的培訓(xùn)需求靈活設(shè)置。是現(xiàn)代人和組織全新的學(xué)習(xí)方法和體驗(yàn)式培訓(xùn)方式，其特色是利用自然環(huán)境，不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，“直接參與，自我突破，相互信任，參與與分享”。意義有：

1符合現(xiàn)代化社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要

2有利于改變傳統(tǒng)教育模式中重知識(shí)、輕精神層面的培養(yǎng) 3完善人格（關(guān)愛、信任、團(tuán)隊(duì)）

4培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作性思維和實(shí)踐動(dòng)手的能力

5培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力

2你認(rèn)為作為一名合格的大學(xué)生應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？你最需要提升的是哪一方面？通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練對哪些素質(zhì)可以達(dá)到提升的效果？

何為大學(xué)生？大：學(xué)識(shí)淵博，胸懷大志；學(xué)：探索，研究，發(fā)現(xiàn)；生：生動(dòng)，年輕，朝氣。因而，大學(xué)生不僅要有最基本的道德素質(zhì)，文明禮貌，愛黨愛國，有機(jī)體榮譽(yù)感；有追求，有目標(biāo)，有上進(jìn)心；還要有自學(xué)的能力，有活力。團(tuán)隊(duì)中最普遍的5個(gè)機(jī)能障礙是：1缺乏信任2懼怕沖突3無視團(tuán)結(jié)4缺乏投入5避免責(zé)任。我覺得我最需要提升的是對別人的信任，和對沖突的懼怕。素質(zhì)拓展這種全新的訓(xùn)練方式通常包括充沛體能訓(xùn)練、成功心理訓(xùn)練、挑戰(zhàn)自我訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練四大類型。通過拓展訓(xùn)練，大學(xué)生在以下方面將有顯著提高：

1、是認(rèn)識(shí)自身潛能，相信自己，增強(qiáng)自信心，改善自身形象。

2、是克服心理惰性，啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力。拓展訓(xùn)練通過形式多樣、變幻莫測的情景對大學(xué)生予以磨練，促使大學(xué)生學(xué)會(huì)在看似雜亂中找出規(guī)律，培養(yǎng)大學(xué)生以積極開拓的姿態(tài)去戰(zhàn)勝困難，提高解決問題的能力。

3、是認(rèn)識(shí)群體的作用，信任他人、投入團(tuán)隊(duì)、信賴團(tuán)隊(duì)，增進(jìn)對集體的參與意識(shí)與責(zé)任心，塑造團(tuán)隊(duì)活力，推動(dòng)組織成長。

4、是真誠的交流、順暢的溝通，改善人際關(guān)系，更為融洽地與群體合作。在整個(gè)培訓(xùn)中通過每個(gè)人的發(fā)揮與自我的全面展現(xiàn)，從中更全面地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的特長、優(yōu)點(diǎn)及潛質(zhì)所在，有助于幫助人們在實(shí)際工作中如何與他人溝通與交流，更

好地發(fā)揮各自的特長與潛質(zhì)及相互配合與協(xié)作、相互學(xué)習(xí)與借鑒。

3你認(rèn)為素質(zhì)拓展課走進(jìn)高校是否必要？如果可行，如何擴(kuò)大其影響力才可以讓大學(xué)生都意識(shí)到其重要性？

我認(rèn)為素質(zhì)拓展課走進(jìn)高校很有必要。因?yàn)楫?dāng)今時(shí)代的大學(xué)生不僅逐漸趨于懶散，體質(zhì)下降，而且價(jià)值觀也幾近扭曲，確實(shí)需要一些特別的方式來改善。就有文章曾指出大學(xué)生的九宗罪：罪名一：生活腐化 罪名二：墮落傍款 罪名三：玩物喪志 罪名四：寄生依賴 罪名五：理性的侏儒 罪名六：政治的冷漠與投機(jī) 罪名七：學(xué)術(shù)精神的失落 罪名八：道德素質(zhì)低下 罪名九：生理與心理缺憾。這就說明了，素質(zhì)拓展課進(jìn)高校的必要性。

社會(huì)認(rèn)同是大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施成效的社會(huì)化檢驗(yàn)，要擴(kuò)大其影響力，應(yīng)做到：1通過大力宣傳素質(zhì)拓展的工作理念、具體內(nèi)容和實(shí)際意義，爭取得到廣大師生的觀念認(rèn)同2協(xié)調(diào)學(xué)校各部門積極制定大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的相關(guān)文件，給予政策認(rèn)同3在學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)過程中，積極向用人單位宣傳和推薦，努力爭取就業(yè)市場的認(rèn)同，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)開辟靈活多樣的就業(yè)渠道的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到其重要性。

4你認(rèn)為素質(zhì)拓展有哪些不足？將素質(zhì)拓展引入高校以怎樣的模式開展比較好？

我認(rèn)為素質(zhì)拓展的不足表現(xiàn)在：1活動(dòng)的內(nèi)容不夠全面，還有待開發(fā)2活動(dòng)的總結(jié)做得不夠，沒有深刻的反思3設(shè)備不夠齊全，不夠?qū)I(yè)4沒有得到大眾的了解和認(rèn)可，影響力小等。

要根據(jù)不同階段和層次的學(xué)生的不同成長成才需求，精心設(shè)計(jì)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目，建立全面科學(xué)的大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目體系，為大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)訓(xùn)練提供廣闊平臺(tái)。要圍繞大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合大學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律，精心組織和科學(xué)設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。要高度重視素質(zhì)拓展訓(xùn)練體系中縱向提升性和強(qiáng)化性訓(xùn)練層次的構(gòu)建，為大學(xué)生素質(zhì)的階梯性發(fā)展和高層次提升提供舞臺(tái)。要按照大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練體系的要求，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢和高校畢業(yè)生就業(yè)形勢，在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，在總結(jié)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)。并不斷豐富和完善對素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目的內(nèi)容、形式和方法。

在我看來，素質(zhì)拓展可以作為各年級(jí)學(xué)生的必須課來學(xué)習(xí)，也可以作為大學(xué)生的素質(zhì)考試對大學(xué)生進(jìn)行測試，或者，作為新生入學(xué)必須要經(jīng)過的一種考驗(yàn)。以班級(jí)為單位，既可以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，也可以使班級(jí)更加團(tuán)結(jié)互助，對大學(xué)生來說，這就是一種提高。

5大學(xué)生就業(yè)，目前面臨一種困惑，用人單位更喜歡有工作經(jīng)驗(yàn)的而并不青睞從象牙塔中走出來的一張白紙的學(xué)生，結(jié)合你對素質(zhì)拓展的認(rèn)識(shí)，談?wù)勀愕脑O(shè)想，如何緩解這一尷尬？

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的基本內(nèi)容是以開發(fā)大學(xué)生人力資源為著眼點(diǎn)，進(jìn)一步整合深化教學(xué)主渠道外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目，在思想政治與道德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)等六個(gè)方面引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，全面成長成才。大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的實(shí)施主要圍繞職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評價(jià)體系、強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

面對當(dāng)前大學(xué)生尷尬的就業(yè)現(xiàn)狀，素質(zhì)拓展的方向應(yīng)該向就業(yè)方面有所偏重。應(yīng)建立由專家組成的職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，按照現(xiàn)代人力資源開發(fā)培養(yǎng)的思想和方法，科學(xué)分析大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境、職業(yè)理想、能力傾向和個(gè)性特征等因素，指導(dǎo)大學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)目標(biāo)和素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)施規(guī)劃。要大力開展“大學(xué)生人生發(fā)展導(dǎo)航行動(dòng)”，針對大學(xué)生成長發(fā)展的特點(diǎn)，通過知識(shí)傳授和實(shí)踐鍛煉并重的方式，對大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、價(jià)值取向、職業(yè)規(guī)劃、心理素質(zhì)、品質(zhì)意志等方面進(jìn)行塑造和培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)設(shè)計(jì)；要建立大學(xué)生職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的數(shù)據(jù)庫，內(nèi)容包括現(xiàn)代大學(xué)生的職業(yè)領(lǐng)域、各類職業(yè)所需要的技能素質(zhì)以及成功人士擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的典型事例等數(shù)據(jù)。

隨著一系列促進(jìn)就業(yè)的素質(zhì)拓展活動(dòng)的開展，相信這一尷尬的局面一定會(huì)有所緩解。

第三篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展

選修課《大學(xué)生心理素質(zhì)拓展》心得

首先,我很高興有機(jī)會(huì)可以學(xué)習(xí)大學(xué)生心理素質(zhì)拓展這門公共修課，然后非常感謝老師這一學(xué)期來對我的培養(yǎng)，下面我來談?wù)勥@學(xué)期我在這門選修課中的一些收獲與心得。在上學(xué)期的選課中我只是懷著聽聽的心態(tài)選了這門公共選修課,沒有別的想法.但是聽了第一節(jié)課之后,我完全改變了自己起初的心態(tài)和看法.大學(xué)生心理素質(zhì)拓展這門課其實(shí)是一門非常有意思的選修課,通過多媒體教學(xué)可以讓我們更加深刻透徹地了解人們的各種心理,好的.不好的.老師講課也非常的投入,經(jīng)常會(huì)通過多媒體給我們看一些實(shí)際地案例,或者講一些有關(guān)人物的故事,有時(shí)會(huì)和同學(xué)們互動(dòng),提問題要同學(xué)們思考.這樣不僅可以加深同學(xué)們的理解使同學(xué)們印象更加深刻,還可以烘托課堂氣氛,開動(dòng)同學(xué)們的腦筋.《大學(xué)生心理素質(zhì)拓展教育》是結(jié)合當(dāng)今大學(xué)生的實(shí)際狀況和心理需要，有針對性地探討大學(xué)生在校園學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常遇到的心理問題，介紹心理健康知識(shí)及大學(xué)生增進(jìn)心理健康的途徑、心理調(diào)適的方法；同時(shí)，解析心理異?，F(xiàn)象，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對待各種心理問題，保持心理健康。心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練對個(gè)體的意義：

1、釋放生活學(xué)壓力，調(diào)節(jié)心理平衡。

2、認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心。

3、提高自我控制能力，從容應(yīng)對壓力與挑戰(zhàn)。

4、強(qiáng)化探索精神與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)進(jìn)取心。

5、學(xué)會(huì)更好地與他人進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)，優(yōu)化人際環(huán)境。

6、完善人格，培養(yǎng)勇氣、毅力、責(zé)任心、榮譽(yù)感以及積極的價(jià)值觀。我們—--大學(xué)生，作為社會(huì)群體中的一個(gè)特殊群體面臨種種壓力，例如就業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)業(yè)壓力等等，如果不能充分了解自己把握自己，可能就會(huì)出現(xiàn)各個(gè)方面的問題。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)我對這門課的了解逐漸加深，我認(rèn)為，提高大學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵首先在于大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，包括動(dòng)機(jī)職能、行為職能、知識(shí)職能等方面不斷的追究進(jìn)步，而且在弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)美德的同時(shí)，需要學(xué)習(xí)和發(fā)展社會(huì)。這要求我們自己通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、輿論以及可以參加個(gè)人能力相關(guān)培訓(xùn)等手段學(xué)習(xí)。

再者，就是教育。有句話說“近朱者赤，近墨者黑”大學(xué)生在學(xué)習(xí)階段很容易就受外部環(huán)境的影響，如果給大學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生各個(gè)方面要求都很高，那么大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中也就不斷的更新自己，以適應(yīng)優(yōu)良環(huán)境，自身的素

質(zhì)也會(huì)自然提高，相反如果是一個(gè)形如黑社會(huì)的環(huán)境，那大學(xué)生自己想好也很難，因此要求社會(huì)、國家、學(xué)校等要合作努力為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么怎樣創(chuàng)造好的環(huán)境來提高大學(xué)生素質(zhì)。我曾看到美國全球競爭力研究院人力資源測評中心的言論，說的是提高大學(xué)生素質(zhì)并不是很難的事，但是關(guān)鍵是要大學(xué)生每個(gè)人付出實(shí)施，從我做起，從小事做起，慢慢累積。只有這樣才能在以后的大學(xué)生活中慢慢成長，從而肩負(fù)起父母老師以及祖國對我們的重托！

第四篇：大學(xué)生素質(zhì)拓展

大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)綜述

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃是由團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)倡導(dǎo)的，在教育部和人事部支持下開展的一項(xiàng)全面面向廣大在校大學(xué)生的素質(zhì)教育項(xiàng)目。大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容充實(shí)，形式新穎，機(jī)制科學(xué)。推行大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是服務(wù)青年、服務(wù)大學(xué)生成長長才的重要途徑，也是高校共青團(tuán)工作走上系統(tǒng)化和規(guī)范化的重要標(biāo)志。旨在全面貫徹黨的教育方針，按照江澤民總書記四個(gè)統(tǒng)一的要求，堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，以培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，造就和培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，有利于形成大學(xué)生自覺參與素質(zhì)教育的積極導(dǎo)向，有利于動(dòng)員社會(huì)資源服務(wù)大學(xué)生素質(zhì)教育，有利于增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)的意識(shí)和能力。

目前全國學(xué)聯(lián)實(shí)施了“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”,其目的在于幫助每一位大學(xué)生全面發(fā)展，健康成才，主要內(nèi)容是以提升大學(xué)生綜合素質(zhì)為著眼點(diǎn)，整合有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目，在思想政治與道德素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)等六個(gè)方面引導(dǎo)和幫助大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)。

一、基本情況

大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練有助于推動(dòng)我院學(xué)生素質(zhì)教育體系的進(jìn)一步完善，有益于培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的管理協(xié)調(diào)能力、人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力，這些都是課堂教學(xué)無法或不能很好完成的素質(zhì)教育內(nèi)容。由于大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練與課堂教學(xué)互為補(bǔ)充，相得益彰，在一些方面又是無法替代的，因而大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實(shí)施將推動(dòng)我院素質(zhì)教育體系的進(jìn)一步健全和完善。

二、主要措施與辦法

在思想政治與道德素養(yǎng)方面：我院始終將如何加強(qiáng)高校學(xué)生的思想政治和品德教育,把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的國家建設(shè)人才作為當(dāng)前迫切需要研究探討和解決的課題。每年的十一月份我院都會(huì)舉辦“青年馬克思主義培訓(xùn)工程”

暨##大學(xué)生骨干培訓(xùn)班。2011年11月我院還舉行了“##大學(xué)生骨干學(xué)習(xí)自治區(qū)第八次黨代會(huì)會(huì)議精神座談會(huì)”。學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)自治區(qū)第八次黨代會(huì)精神，要求每位黨員干部，要在思想上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，把黨代會(huì)精神真正落實(shí)到實(shí)際工作中去，做到敢于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)、求真務(wù)實(shí)、服務(wù)民生。并在新區(qū)1224教室舉行“##學(xué)習(xí)自治區(qū)第八次黨代會(huì)會(huì)議精神學(xué)生黨員大會(huì)”以及我院團(tuán)委還組織各級(jí)團(tuán)學(xué)干部學(xué)習(xí)貫徹《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》，每年有新生入校后都會(huì)進(jìn)行新生入學(xué)教育及班長團(tuán)支書培訓(xùn)。為維護(hù)個(gè)民族之間友好相處我院還舉行“一反兩講”主題教育，通過這次主題教育，堅(jiān)定了廣大師生團(tuán)結(jié)一心共同建設(shè)新疆維護(hù)新疆穩(wěn)定團(tuán)結(jié)大局的意識(shí)。為隆重慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年，引導(dǎo)我院廣大團(tuán)員青年以“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動(dòng)為契機(jī)，深入了解中國共產(chǎn)黨建黨90年來的光輝歷程和實(shí)踐創(chuàng)新成果，不斷增強(qiáng)團(tuán)員青年建設(shè)中國特色社會(huì)主義的自覺性和堅(jiān)定性。學(xué)院舉辦黨史知識(shí)測試和黨史知識(shí)競賽活動(dòng)。

在社會(huì)實(shí)踐與志愿服方面：我院支持學(xué)生參加各類志愿活動(dòng)，也積極組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。每年暑假都我院都會(huì)開展了“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過成功的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，他們一方面看到了在黨領(lǐng)導(dǎo)下的農(nóng)村所發(fā)生的巨大變化，另一方面磨練意志，促進(jìn)了大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高；了解國情，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感；服務(wù)農(nóng)村，傳播了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)。每年我院學(xué)生都會(huì)本著關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人的精神積極參加到光榮的無償獻(xiàn)血的隊(duì)伍中來，捐一份熱血，獻(xiàn)一片愛心。我院團(tuán)委青年志愿者服務(wù)部有時(shí)也會(huì)舉辦以“感恩”為主題的感恩活動(dòng)等。并且在我院內(nèi)還設(shè)有多個(gè)勤工儉學(xué)的崗位。

在學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新能力是一個(gè)國家發(fā)展的動(dòng)力，更是現(xiàn)代人才的必備素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生要成長為二十一世紀(jì)有中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的骨干人才，必須培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)和能力。我院每年都會(huì)參加全區(qū)和數(shù)學(xué)建模大賽?！疤魬?zhàn)杯”全國等形式課外學(xué)術(shù)科技作品大賽，院、系以上級(jí)的各類基礎(chǔ)科類業(yè)務(wù)競賽活動(dòng)。

在文化藝術(shù)與身心發(fā)展方面：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)代人面臨著更大的生理和心理方面的壓力和挑戰(zhàn)。健康的身體和健全的人格是高素質(zhì)人才的必備素質(zhì)。一個(gè)人的成功并不完全取決于他的知識(shí)，還取決于非智力因素。良好的心理素質(zhì)和身體素

質(zhì)，是戰(zhàn)勝困難，取得成功的基礎(chǔ)。我院每年都會(huì)舉辦各種文藝晚會(huì)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽等體育類競賽活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參加院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)和各項(xiàng)演出活動(dòng)。每年的5月25日都會(huì)有由我院心理健康教育部主辦的一系列“我愛我”活動(dòng)，我院的心理咨詢中心每天都有專家值班對需要幫助的學(xué)生及時(shí)給予幫助。

社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作方面:我院目前有院級(jí)系級(jí)社團(tuán)近100個(gè)，每周都有固定的社團(tuán)活動(dòng)，每年會(huì)有一次社團(tuán)匯報(bào)演出。設(shè)置有社團(tuán)干部、班級(jí)、支部、系、院的各級(jí)團(tuán)干、學(xué)生干部。爭取讓學(xué)生都參與到我們的工作中來。

在技能培訓(xùn)方面，我院每年兩次英語四六級(jí)考試，普通話測試，要求每位同學(xué)至少要過四級(jí)，普通話至少過二乙才可拿到學(xué)位證，為提倡我院學(xué)生學(xué)習(xí)各種技能的熱情，我院還設(shè)置了有關(guān)拿到國家級(jí)證書的獎(jiǎng)勵(lì)措施。

三、主要成績與不足

我院舉辦的一系列活動(dòng)與措施使學(xué)生提高了大學(xué)生骨干、團(tuán)干部、青年知識(shí)分子等青年群體的思想政治素質(zhì)、政策理論水平、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和組織協(xié)調(diào)能力，使他們進(jìn)一步堅(jiān)定跟黨走中國特色社會(huì)主義道路的信念，成長為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，學(xué)院各級(jí)團(tuán)支部書記、班長很快就能明確工作目標(biāo)，理清工作思路，掌握工作方法，養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)，增強(qiáng)自我管理、自我服務(wù)、自我教育的能力，在工作中創(chuàng)先爭優(yōu)，更好地發(fā)揮在班集體中的骨干作用。通過不斷地愛國、愛疆的主題教育使同學(xué)們更加充分地認(rèn)識(shí)到新疆自古以來就是中國神圣領(lǐng)土，是偉大祖國不可分割的一部分，大家共同維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一，為維護(hù)社會(huì)政治穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。

通過舉辦各類活動(dòng)比賽不僅增強(qiáng)了師生間的友情，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)和集體創(chuàng)造思維的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)校營造了溫馨和諧的校園文化生活。

但我們?nèi)稳淮嬖诤軐Σ蛔?，對于大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃我們欠缺一套完整的保障機(jī)制，不夠規(guī)范化、科學(xué)化。由于宣傳力度不夠?qū)W生對此活動(dòng)的積極性并不夠高。

四、改進(jìn)與完善

1、以《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》為切入點(diǎn)，成立院系兩級(jí)大學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)證中心。并設(shè)置相關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)，全面推進(jìn)全校素質(zhì)拓展證書認(rèn)證試點(diǎn)工作的實(shí)施。系部認(rèn)證

工作由分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、分團(tuán)委書記、政治輔導(dǎo)員等組成工作小組，工作組直接領(lǐng)導(dǎo)系部學(xué)生素質(zhì)拓展證書的記錄、認(rèn)證核實(shí)及組織管理工作。

2、建立大學(xué)生素質(zhì)拓展專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并隨招生規(guī)模的擴(kuò)大而逐年增加。以項(xiàng)目化的方式設(shè)計(jì)和拓展大學(xué)生素質(zhì)教育活動(dòng)，建立立項(xiàng)、支持、評估機(jī)制，使大學(xué)生素質(zhì)拓展工作走入規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。

3、加強(qiáng)陣地建設(shè)。院系兩級(jí)大學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)證中心要定期研究工作，為大學(xué)生素質(zhì)拓展工作提供正確的指導(dǎo)；加強(qiáng)共青團(tuán)網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，充分利用廣播站、黑板報(bào)、墻報(bào)等宣傳渠道加大宣傳力度，為大學(xué)生素質(zhì)拓展工作開辟更廣闊的空間，提供正確的輿論導(dǎo)向；加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)扶持力度，積極爭取學(xué)生各種活動(dòng)場地，并逐年加大力度改善場地的硬件條件，為學(xué)生健康成才創(chuàng)造良好的環(huán)境。

在實(shí)施素質(zhì)拓展計(jì)劃的過程中，我們必須從素質(zhì)拓展認(rèn)證的目的宗旨出發(fā)，按照以下的要求統(tǒng)籌好各項(xiàng)試點(diǎn)工作。大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃是新世紀(jì)高校共青團(tuán)組織服務(wù)學(xué)生成長成才的戰(zhàn)略工程，是新時(shí)期統(tǒng)攬高校共青團(tuán)各項(xiàng)工作的龍頭工程，也是在素質(zhì)教育中突現(xiàn)共青團(tuán)組織先進(jìn)性和群眾性的亮點(diǎn)工程。各級(jí)團(tuán)組織要高度重視、科學(xué)規(guī)劃、合理安排、及時(shí)檢查，把大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃落到實(shí)處，讓廣大學(xué)生從中受益，讓更多的青年學(xué)生成長為國家建設(shè)和民族復(fù)興的棟梁之才。

世界經(jīng)濟(jì)一體化，為中國提供了機(jī)遇，同時(shí)也提出了挑戰(zhàn)。在這個(gè)激烈的競爭中，人才的競爭是核心所在。在此情況下，為了開發(fā)大學(xué)生人力資源，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)一步整合和深化教學(xué)渠道之外的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目，實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”可以彌補(bǔ)現(xiàn)代教育的不足和創(chuàng)新素質(zhì)教育的模式，真正把培養(yǎng)人才與素質(zhì)教育結(jié)合起來，把大學(xué)生的自我教育意識(shí)與自覺教育意識(shí)結(jié)合起來，把人文教育與文化教育結(jié)合起來，把課堂學(xué)習(xí)教育與社會(huì)實(shí)踐教育結(jié)合起來，使我們的素質(zhì)教育在知識(shí)、結(jié)構(gòu)、觀念、做法上均有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

第五篇：歸因理論對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響

淺析歸因理論對民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響

柯小霞

1辛?xí)?

江西科技學(xué)院

管理學(xué)院，江西 南昌 330098 摘要：本文在闡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和歸因理論的基礎(chǔ)上，分析了歸因理論對民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響，最后基于歸因理論的視角，提出激發(fā)民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略。

關(guān)鍵詞：歸因理論；民辦高校學(xué)生；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

我省民辦高校學(xué)生的招生批次靠后，生源質(zhì)量總體上不甚理想。學(xué)生普遍有厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，如：不少學(xué)生曠課、上課睡覺、課堂玩手機(jī)、考試作弊等怠慢的學(xué)習(xí)行為，這些問題已成為民辦高校發(fā)展的重要障礙。因此，基于歸因理論來激發(fā)民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對促進(jìn)學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)意義。但是歸因理論對民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響有哪些呢？從歸因理論的視角如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？我們通過本文來探討一下。

1.概念界定

1.1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是構(gòu)成學(xué)習(xí)積極性的基本要素，它包括學(xué)習(xí)者內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求、外在的誘因、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知以及意志和情感等因素。它不僅為學(xué)習(xí)者提供直接動(dòng)力，而且制約著學(xué)習(xí)的方向和進(jìn)程。

1.2歸因理論

歸因理論就是關(guān)于人們?nèi)绾谓忉屪约夯蛩说男袨橐约斑@種解釋如何影響他們情緒，動(dòng)機(jī)和行為的心理學(xué)理論。

一般來說人們通常把自己的成功和失敗通常歸結(jié)為內(nèi)部原因和外部原因。內(nèi)部原因主要有能力、努力、興趣、態(tài)度等，外部原因主要有任務(wù)難度、外部獎(jiǎng)罰及機(jī)遇運(yùn)氣等。2.歸因理論對民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響

通過問卷調(diào)查法，對某民辦高校工商管理專業(yè)、物流管理專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)等專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和歸因進(jìn)行分析。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷包括兩方面的內(nèi)容：第一部分為基本信息資料，如：層次、性別、年級(jí)、專業(yè)、城鄉(xiāng)來源、是否獨(dú)生子女、家庭完整與否七方面信息；第二部分為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查的主體部分，主要包括兩小方面，如：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容調(diào)查（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表）和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題調(diào)查（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自我診斷測試）。歸因調(diào)查問卷包括成功和失敗兩方面，成功和失敗通常歸結(jié)為內(nèi)部原因和外部原因。內(nèi)部原因主要有能力、努力、興趣、態(tài)度等，外部原因主要有任務(wù)難度、外部獎(jiǎng)罰及機(jī)遇運(yùn)氣等。

調(diào)查結(jié)果表明，把學(xué)習(xí)成績好差歸為能力、努力、興趣、態(tài)度等內(nèi)部原因的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)；把把學(xué)習(xí)成績好差歸為任務(wù)難度、外部獎(jiǎng)罰及機(jī)遇運(yùn)氣等外部原因的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。

3.基于歸因理論的視角，提出激發(fā)民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略

根據(jù)歸因理論對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響，針對性的提出激發(fā)策略，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，具體策略如下。

3.1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)要達(dá)到的客觀標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，學(xué)生都想通過學(xué)習(xí)來達(dá)到一種心理期待，并希望這種心理期待能如愿以償，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)一般可分為兩種： 一種是遠(yuǎn)期的總的目標(biāo)，如希望通過學(xué)習(xí)畢業(yè)后能找到一份好工作，在公司里有好的發(fā)展，并且薪水比較高等； 另一種是近期的特定的目標(biāo)，如希望通過學(xué)習(xí)期末考試能夠考到好的成績，能夠得到老師的表揚(yáng)等。

一般來說，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)積極性的源泉。如果目標(biāo)不明確，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就不高，相反，目標(biāo)明確的學(xué)生，就會(huì)朝著既定目標(biāo)努力奮斗。因此，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。

3.2引導(dǎo)學(xué)生正確歸因

一般來說人們通常把自己的成功和失敗通常歸結(jié)為內(nèi)部原因和外部原因。內(nèi)部原因主要有能力、努力、興趣、態(tài)度等，外部原因主要有任務(wù)難度、外部獎(jiǎng)罰及機(jī)遇運(yùn)氣等。如學(xué)生將成敗歸因于任務(wù)難易程度、機(jī)遇運(yùn)氣等，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。一般有效地消除不正確的消極的歸因，分析和了解學(xué)生的歸因傾向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不正確的消極歸因，引導(dǎo)其正確歸因，正確認(rèn)識(shí)自己。

如有的學(xué)生將成功歸因于任務(wù)容易、機(jī)遇運(yùn)氣好、老師的幫助而不是主觀的能力、努力、態(tài)度等，對于這樣的學(xué)生，要教育他內(nèi)外因的辨證關(guān)系，讓他明白，自己的態(tài)度、努力等內(nèi)因才是決定學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素。

3.3增加學(xué)生的歸因訓(xùn)練

學(xué)習(xí)的成敗應(yīng)進(jìn)行積極的、正確的歸因?！胺e極歸因”包含兩層含義：第一層是“努力歸因”，無論成功或失敗都在一定程度上歸因于努力與否的結(jié)果，因?yàn)閷W(xué)生將自己的成敗歸因于努力與否會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)學(xué)習(xí)困難時(shí)或成績不佳時(shí)，一般不會(huì)因一時(shí)的失敗而降低將來會(huì)取得成功的期望；第二層含義是“現(xiàn)實(shí)歸因”，針對一些具體問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)歸因，以幫助學(xué)生分析除努力這個(gè)因素外，影響學(xué)習(xí)成績的因素還有能力、學(xué)習(xí)方法、家庭環(huán)境、教師等因素。這些因素在多大程度上影響其學(xué)習(xí)成績，并盡力指出解決這些問題的方法，以提高學(xué)生克服困難的勇氣，增強(qiáng)自信心。

3.4 教師積極回饋，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī) 研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中教師給予的回饋對學(xué)生的影響很大，這些回饋可能是正面的也可能是負(fù)面的，教師的正負(fù)面回饋成為學(xué)生對自己學(xué)習(xí)成敗歸因的一個(gè)重要參照系。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失敗時(shí)，教師將原因歸結(jié)為懶散、不夠努力，這種回饋其實(shí)蘊(yùn)含著對能力的肯定，但并沒有提出具體的幫助，久之，學(xué)生就會(huì)把“不努力”作為維護(hù)自我形象的慣習(xí)。如果教師通過一些合理的措施讓學(xué)生感到愧疚則效果就會(huì)截然不同，因?yàn)槔⒕问且环N激勵(lì)力量，它會(huì)推動(dòng)學(xué)生積極完成任務(wù)。如果教師把學(xué)習(xí)失敗歸為能力差，并表示同情，即使同情是真誠的，但學(xué)生一旦意識(shí)到教師認(rèn)為自己沒有取得成功的能力，這種同情就會(huì)產(chǎn)生危害，導(dǎo)致自卑，甚至喪失學(xué)習(xí)的信心，如果教師給予更多的耐心和鼓勵(lì)，“你不比任何人差，只要你努力，你一定會(huì)成功的”，讓學(xué)生找回自信，結(jié)果就大不一樣。

4.結(jié)論

因此，在民辦高校教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生把成功歸因于內(nèi)部因素，如努力、態(tài)度等，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；盡量避免把失敗歸因于運(yùn)氣不好，老師教的不好等外部因素，設(shè)法將其歸因于努力程度不夠，方法不對等內(nèi)部因素，這樣可以激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。

[1]成曉光.歸因論及其教學(xué)應(yīng)用的研究[J].遼寧：遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)，,2005（1）[2]廖洪玲.研究歸因理論激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)[J].教育探索：2003，(6)：40 [3]李梅.成就歸因的影響因素及教育對策[J]．徐州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，1995，(4): 130～133 [4]劉永芳.歸因理論及其應(yīng)用[M].濟(jì)南:山東人民出版社,1998 教改項(xiàng)目“基于歸因理論的民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)研究——以江西科技學(xué)院為例”（編號(hào)：JY1404）

作者：柯小霞，女，1981.6.18，研究方向：管理學(xué)，碩士，電話***，郵寄地址：江西科技學(xué)院管理學(xué)院（瑤湖校區(qū)）郵編330098