第一篇：威戎中學(xué)2013年高考備考策略

威戎中學(xué)2013屆高三總復(fù)習(xí)備考策略

高三年級組

2012-8-03

威戎中學(xué)2013年高考備考策略

一、基本情況：

1、教師情況

本屆高三共有教師50人。男37人，女13人，第一輪帶高三12人，第二輪及以上38人，第一次帶補習(xí)班的有3人，整體上，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)高，敬業(yè)精神好，大多數(shù)從高一帶到高三，對學(xué)情比較熟悉，且從高一開始就狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，整頓班風(fēng)，改變級風(fēng)，促成了良好的學(xué)風(fēng)；在教學(xué)上能夠扎實備課、上課，認真輔導(dǎo)，為學(xué)生三年的學(xué)習(xí)夯實了基礎(chǔ)。目前略感不足的是：12個應(yīng)屆班班主任中有5位是新班主任，4個補習(xí)班中有2個第一次帶補習(xí)班。他們工作熱情高但經(jīng)驗不足，在工作方式方法上需要進一步學(xué)習(xí)借鑒，不斷完善；此外，學(xué)科教師中首輪帶高中課的人相對較多，占到12人，他們對學(xué)科知識體系還不是特別熟悉，對高考知識點的理解還不很透徹，需要在教學(xué)中盡快提高個人業(yè)務(wù)水平和勝任能力。

2、學(xué)生情況

本屆高三應(yīng)屆12個教學(xué)班共有761人，其中理科7個班共429人，文科5個班共332人，體育生15人，美術(shù)生11人，音樂生9人，補習(xí)班共計334人，文科200人，理科134人。整體上，這屆學(xué)生習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。比較突出的問題是學(xué)生基礎(chǔ)弱、底子薄、差生面大，學(xué)習(xí)上依賴性較大，不善于深入思考，學(xué)法比較死板，學(xué)過的知識容易遺忘、光說不練，間斷缺課，喜新厭舊，學(xué)習(xí)被動，身不由己式的投入，無可奈何的付出。因此，任務(wù)較為艱巨。

二、備考工作的整體思路

認真落實我縣教育工作精神，特別是高三階段性指導(dǎo)意見。結(jié)合學(xué)校各項工作要求，研究新課改高考，汲取上兩屆高三成功做法，抓實抓穩(wěn)常規(guī)教學(xué)工作，加強學(xué)生的紀(jì)律管理，強化課堂管理力度，著力打造高效課堂。發(fā)揮年級學(xué)科組備課組的職能作用，制定好復(fù)習(xí)計劃。適當(dāng)縮短第一輪復(fù)習(xí)時間，延長第二輪復(fù)習(xí)時間。關(guān)注細節(jié)，降低重心，每分必爭，綱舉目張，統(tǒng)一口徑，合理站位，講究方法，加強學(xué)習(xí)，注重交流、合作。突出尖子，狠抓近線，不棄后進，領(lǐng)悟考綱，教考結(jié)合，規(guī)范訓(xùn)練。高姿態(tài)，高風(fēng)格，把信心和力量帶給我們這個團隊，把理想和意志帶給我們的每一個學(xué)生。避免出現(xiàn)不考慮學(xué)生現(xiàn)狀和考試要求，不顧及發(fā)展?fàn)顩r和時間環(huán)境的問題，應(yīng)做到：胸中有書——教材、考綱、試卷、總復(fù)習(xí)；腦中有網(wǎng)——知識網(wǎng)、前后聯(lián)系；眼中有愛——愛學(xué)生、愛同仁、愛家長；目中有人——有全體學(xué)生、有目標(biāo)對象生；心中有教——學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、心理狀況、不規(guī)范行為、寫法、易錯題、成績情況等；手中有活——及時批改作業(yè)，及時反饋、改錯，及時微調(diào)教學(xué)安排，及時輔導(dǎo)；行中有我——以身作則

嚴(yán)謹示范。研在前面（思考、判斷、調(diào)整）；站在上面（積累、溝通、共享）；深在下面（座談 面批、輔導(dǎo)）；怕在后面（備課、講授、反饋）。

三、備考措施：

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，進一步強化責(zé)任意識。

學(xué)校繼續(xù)推行分層管理制度，以校長為首的高考備考工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)高考備考工作的決策和管理；樊瑛、樊曄擔(dān)任高三年級包級領(lǐng)導(dǎo)，具體負責(zé)各項工作；年級組長、備課組組長、高三年級組具體負責(zé)年級的教育、教學(xué)及日常管理工作；班主任、備課組長負責(zé)各班級學(xué)生和各學(xué)科教師的管理工作。遵照學(xué)校低重心自主管理理念，明確各自職責(zé)，強化責(zé)任意識，分頭搞好各項工作。

（二）加強高考備考工作流程管理，提高備考實效。

1、細化各階段復(fù)習(xí)計劃，強化階段性目標(biāo)管理。

由高三級各備課組長牽頭，組織高三科任教師共同商討，分別制定出各學(xué)科的可行性復(fù)習(xí)計劃，形成全學(xué)年“三輪復(fù)習(xí)，七次考試”的總體安排。

第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，時間：暑假補課至第一學(xué)期期末（大致140天），要求從課本和學(xué)生實際出發(fā)，下大力落實“雙基”，立足于中、低檔題目，避免盲目拔高，精心設(shè)計問題（起點低一點，坡度緩一點，分析細一點，難度小一點，小練習(xí)多一點）。課堂練習(xí)以低檔題為重點，不選難題；例題以中檔綜合題為重點，少選難題，盡量把近幾年的新課標(biāo)高考題選入，形成一個漸次提高的題目序列，滿足各類學(xué)生的不同需要，分層推進。本階段考試三次，不宜穿插過多內(nèi)容，訓(xùn)練題要校本化，要有層次。推行滾動式復(fù)習(xí)模式，即復(fù)習(xí)后階段內(nèi)容時不斷地再現(xiàn)已復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，避免過快遺忘。改革課堂教學(xué)，實行25+20或30+15課堂結(jié)構(gòu)模式，即給學(xué)生大量的練習(xí)、檢測時間，老師應(yīng)少講、精講，避免講的多、亂、雜。教學(xué)或復(fù)習(xí)應(yīng)該是考——學(xué)——練。第一輪復(fù)習(xí)體現(xiàn)“木桶效應(yīng)”狠抓弱科,確保學(xué)科之間的平衡。

從寒假補課至2013年4月下旬為第二輪復(fù)習(xí)（大致70天）。這一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是提升能力，主要形式是專題講座，其目的是辨析各知識塊內(nèi)的基本知識及其相互關(guān)系，對基礎(chǔ)知識和閱讀能力進行梳理串聯(lián)構(gòu)成科學(xué)體系的知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問題的解題方法和技巧，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力和綜合能力。訓(xùn)練題的編寫體現(xiàn)三個原則，即體現(xiàn)教材特點、符合考綱要求和復(fù)習(xí)訓(xùn)練思想，且突出、新穎、準(zhǔn)確與導(dǎo)向性，有助于學(xué)生梳理歸納訓(xùn)練，本階段計劃安排兩次考試，要克服老師只注重講，不注重學(xué)生思考、做題的問題。專題訓(xùn)練與模擬穿插進行。規(guī)范訓(xùn)練，重點批閱對象生作業(yè)，先體檢后治療即學(xué)生需要什么就學(xué)什么，要注意回歸課本。

5月為第三輪復(fù)習(xí)（大致40天），為強化訓(xùn)練階段，其目標(biāo)是強化能力，是高考前的沖刺訓(xùn)練，分兩步走，先用三周進行模擬訓(xùn)練，從知識到能力到心態(tài)，主要進行學(xué)科內(nèi)的綜合和學(xué)科間的綜合測試的臨考模擬訓(xùn)練，并密切注意高考相關(guān)信息及走向，各科復(fù)習(xí)重點是重要知識及相互關(guān)系辨析，重要規(guī)律的應(yīng)用，進一步總結(jié)解題的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決綜合復(fù)雜問題的能力，進一步提高思維能力。再用一周時間讓學(xué)生自由復(fù)習(xí)，查缺補漏，梳理成型。這階段主要指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)并加強應(yīng)考感，反思整理知識和考試思路，形成做題程序，審題的條理化和模式化。本階段計劃安排兩次大型的模擬考試。這一階段要調(diào)動備課組的積極性，集體選題，發(fā)揮個性特征，同時要指導(dǎo)學(xué)生回歸課本內(nèi)容，要教學(xué)合一、多卷合一、教考合一、講練合一。避免單打獨斗、我行我素、脫離團隊。

2、加強考試管理，重視有效信息的反饋

作為教學(xué)效果的有力檢測，高三整個備考過程安排七次大的考試。對每一次考試，年級組要周密安排，考場布置規(guī)范化，閱卷流水作業(yè)，保證評分準(zhǔn)確；成績要逐班、逐人、逐學(xué)科分析，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，同時，年級要及時召開年級組工作會、學(xué)生動員會、家長會、班級教導(dǎo)會以及近線生會，多途徑進行信息反饋，動員各方面力量共同解決問題。每開一個質(zhì)量分析會，我們都要找到以下答案：找到共性；找到趨勢；找到弱點；找到抓手；找到規(guī)律；找到經(jīng)驗；找到新意；找到焦點；找到方法；找到策略；找到任務(wù)。

此外，還要加強輿論宣傳，營造濃厚的備考氛圍，也要做好高考前的思想動員、考試指導(dǎo)等工作。

（三）加強課堂教學(xué)研究，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，不斷提高課堂教學(xué)效率

1、加大督查力度，全力推進課堂教學(xué)改革。根據(jù)我校上幾屆高三的成功經(jīng)驗，高三年級要抓好平時的教學(xué)活動，客服課型不明、容量小、進度慢、以講代學(xué)、以師代生等現(xiàn)象。抓實課堂教學(xué)，繼續(xù)開展“三課活動”，即通過上研討課、達標(biāo)課、示范課，實現(xiàn)規(guī)范課堂教學(xué)的目的。認真組織學(xué)科教師聽課、評課，聘請有高考經(jīng)驗的教師深入高三聽課。通過交流，不斷提高優(yōu)課率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

細化教學(xué)要求，規(guī)范課堂教學(xué)行為。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組要加強高三常規(guī)教學(xué)管理，認真落實常規(guī)教學(xué)中備、講、練、輔、考、評等各個教學(xué)環(huán)節(jié)。年級組長、備課組長要加強高三課堂教學(xué)管理，堅決按教學(xué)常規(guī)要求進行；課型要“明”，備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教法要“活”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細”，各科要“勻”，質(zhì)量要“高”。備得全，講得重，批改中肯到位，輔導(dǎo)認真細致，考試嚴(yán)肅認真，評講抓住要害。

2、在教學(xué)過程中要注重學(xué)生答題思路、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，交給學(xué)生答題的技巧，進行答題習(xí)慣行為的訓(xùn)練，注重細節(jié)，進行答題速度、規(guī)范等訓(xùn)練，突出效果。各學(xué)科一定要在高三年級組長的監(jiān)督，學(xué)科組長、備課組長的指導(dǎo)下，扎扎實實地在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫。做到精講精練，突出實效。重視加強輔導(dǎo)工作，采取集體輔導(dǎo)、分組輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強宏觀調(diào)控，更要加強個別輔導(dǎo)的安排、督促、反饋與調(diào)控，個別輔導(dǎo)要注意導(dǎo)思想、導(dǎo)方法、補基礎(chǔ)。

（四）加強學(xué)科建設(shè)，文理并重，著力促進各學(xué)科均衡發(fā)展

1、加強教師隊伍建設(shè)，增強學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的后勁

學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵在于教師隊伍的建設(shè)。因此，高三年級組要充分發(fā)揮中老年教師的傳幫帶作用，開展以老帶新、以新促老的師徒掛鉤拜師傳經(jīng)活動。由中老年教師和青年教師結(jié)對子，一幫一，形成師徒關(guān)系，開展好“中老年教師示范課、研究課展示”“青年教師匯報課、優(yōu)質(zhì)課比賽”等活動。同時，還要給青年教師指路子，壓擔(dān)子，通過教學(xué)鍛煉、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、老教師及學(xué)科帶頭人傳、幫、帶等方式，促使他們能盡快適應(yīng)、勝任高三教學(xué)。于此同時，在認真落實學(xué)?！奥犜u課制度”的同時，充分利用遠程教育網(wǎng)絡(luò)資源，光盤、書籍等，下載與教材同步的在線課堂，組織教師觀看學(xué)習(xí)，認真討論，做好對照反思工作；也通過聽課調(diào)研、學(xué)科活動等形式進行有針對性地專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高教師的學(xué)科能力。

其次，進一步強化高三備課組的教研意識。高三各學(xué)科備課組要認真組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、考綱、考試說明，分析研究近三年的新課標(biāo)全國卷含寧夏卷高考試題，從中探究新高考命題的規(guī)律及變化趨勢，準(zhǔn)確把握高考動向，加強教學(xué)的針對性。認真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，關(guān)注新課改高考科目命題的表達特點與發(fā)展趨勢，明確考試的方向與角度。

另外，各學(xué)科備課組針對本組實際開展教研工作，重視開展同課異課活動，通過組員互相聽課、評課進而達到相互借鑒共同提高的目的；要根據(jù)高三年級的實際情況開展有效地教研活動。積極研究新課標(biāo)高考命題趨勢及高考最后階段的復(fù)習(xí)策略。按照“腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數(shù)、手中有法”的備課要求，加大備課的研究力度，努力克服備課表面化、形式化、膚淺化的傾向，根據(jù)科學(xué)性、目的性、預(yù)見性、針對性等原則分課時備課，在集體備課中注重重難點。

2、文理并重，走科學(xué)均衡發(fā)展之路。

對我校多年形成的文科優(yōu)勢，我們需要應(yīng)勢利導(dǎo)，深挖潛力，總結(jié)以往的成功做法，強化文科管理，進一步形成特色。對于弱勢理科，我們要采取積極措施，變被動為主動，努力改變學(xué)科現(xiàn)狀，進一步加強學(xué)科教學(xué)，加強學(xué)生管理。①實行領(lǐng)導(dǎo)包科制，加大過程中的督查力度，細化各個常規(guī)環(huán)節(jié)，跟蹤檢查，及時反饋，徹底解決過程中的遺留問題。②堅持“走出去”、“引進來”。不定期讓教師走出去，到外地及我縣兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)參觀，聆聽觀摩，親身體會，獲取信息；③專業(yè)反思。備課組長要引領(lǐng)本學(xué)科教師，積極探索優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程的方法與途徑，堅持進行專業(yè)反思，以“個案分析”、“教學(xué)隨筆”為切入口開展校本教研活動，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，真正改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，進而形成具有我校特色的高三復(fù)習(xí)模式。

（五）狠抓應(yīng)屆生，開發(fā)我校高考質(zhì)量的新增點。

1、分解下達班級高考任務(wù)指標(biāo)，明確對象，靠實責(zé)任?！耙荒旮呖既曜ァ薄Ｎ倚母咭荒昙夐_始，就將縣局預(yù)先下達的各年級任務(wù)指標(biāo)，具體分解到各個教學(xué)班，考試責(zé)任，嚴(yán)明獎懲，鼓勵先進，鞭策后進，以此激發(fā)教師的工作熱情，充分調(diào)動教師工作的主動性和積極性。

本屆高三應(yīng)完成的高考任務(wù)為：重本18人，二本以上73人。

2、做好培優(yōu)撥中轉(zhuǎn)差工作，促進均衡發(fā)展。

根據(jù)我校多年的招生情況看，能否把中間生推進到一個較高的層次，把后進生帶動起來一并提高，是學(xué)校備考工作成敗的關(guān)鍵。因此，高三年級按照培優(yōu)撥中轉(zhuǎn)差輔導(dǎo)計劃，以優(yōu)秀重合率為抓手，力促優(yōu)秀生，狠抓中間生，轉(zhuǎn)化后進生。對輔導(dǎo)對象要堅持實施面對面教育；近期目標(biāo)面定，思想疏導(dǎo)面談，錯誤習(xí)題面批，階段測試面評。

3、高三年級組要建立各類輔導(dǎo)學(xué)生跟蹤檔案，把要輔導(dǎo)的各類學(xué)生名單落實到各個科任教師手上，對每位主抓對象的每次考試成績實行分人分科記錄跟蹤，實行動態(tài)管理，責(zé)任到人?？迫谓處熞獜膶W(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)等方面進行輔導(dǎo)，堅持步步跟蹤，確保培優(yōu)撥中轉(zhuǎn)差的時效性。每次階段考試結(jié)束之后，分析總結(jié)工作要及時到位。包級領(lǐng)導(dǎo)、年級組長要組織開好各類學(xué)生的鼓勁會。對進步大，上臺階多的同學(xué)給予表彰鼓勵，以鼓舞學(xué)生士氣。

4、加強學(xué)生管理，特別是住校生、體藝生、后進生的過程管理，做好安全教育工作。發(fā)揮班主任核心作用，實施全員全程管理。

5、各科任教師要強化學(xué)法指導(dǎo)意識，認真落實“兩先兩后一小結(jié)”的成功做法。

（六）圍繞優(yōu)重率，狠抓近線生。

1、準(zhǔn)確分析，科學(xué)分類。高三年級組要根據(jù)高考目標(biāo)，結(jié)合以往歷次考試的情況，以及對學(xué)生今后發(fā)展?jié)摿Φ脑u價，認真細致地進行個體分析，確定每個班的各類近線生，然后以“合作學(xué)習(xí)小組”的方式分解到科任教師。領(lǐng)導(dǎo)小組每次月考后對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行統(tǒng)計，并及時與班主任、科任教師進行交流討論，逐個分析原因挖掘潛力跟蹤輔導(dǎo)。做到半分必爭，一人必保，人盯人守。

2、多方鼓勵，樹立信心。近線生出現(xiàn)的原因，就答題而言，一是學(xué)科發(fā)展不平衡，有“跛腳”現(xiàn)象；二是復(fù)習(xí)方法不當(dāng)，效率不高；三是非智力因素的影響，如自信心不足、心理不穩(wěn)定、拼搏精神不足、學(xué)習(xí)上缺乏動力等。各班主任、科任教師應(yīng)查明形成原因，采取得力措施，既注重面上的思想教育鼓勵工作，還應(yīng)與近線生多談心，把鼓勵和期望送到每個近線生的心坎上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擺脫來自自身的或外部的各種干擾和阻力，集中精神奮力拼搏。

3、分類輔導(dǎo)，落實要求。高三年級組具體分析每位近線生學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，注重加強近線生的學(xué)法指導(dǎo)，加強弱科輔導(dǎo)工作，實行“人盯人”、“人包人”的輔導(dǎo)責(zé)任制。

4、重視基礎(chǔ)，講求實效。各科任教師要把抓好本學(xué)科基礎(chǔ)知識的教學(xué)作為提高備考效率的重要手段，做到精心選題，少做難題。老師在選編訓(xùn)練題是注意基礎(chǔ)題和難題的比例關(guān)系，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到足夠的訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生把錯題記錄在錯題記錄本上，通過輔導(dǎo)，力爭每一位學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握都達到要求，保證每一位學(xué)生不對曾經(jīng)做過的題留下遺憾。

回顧2012年的高考，2013念我校面臨的形式還很嚴(yán)峻，這就要求全體師生正確估量我校的生源狀況，充分發(fā)揮各自潛能，進一步落實好高考備考策略。只要我們堅持科學(xué)發(fā)展觀，不斷強化目標(biāo)管理意識與質(zhì)量責(zé)任意識，夯實基礎(chǔ)，創(chuàng)新方法，遵循計劃，尊重規(guī)律，漸次推進，一定能在明年的高考中取得較好的成績。

第二篇：2018高考備考策略

分析17全國卷變化特點明確18復(fù)習(xí)方向措施

2017年高考政治試題體現(xiàn)高考內(nèi)容改革精神，通過適當(dāng)?shù)脑囶}立意、素材選擇、情景建構(gòu)和問題設(shè)置，突出學(xué)科基礎(chǔ)知識、關(guān)鍵能力的考查，充分發(fā)揮了引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)的積極作用。認真分析高考試題變化和呈現(xiàn)出來的新特點，明確對中學(xué)政治課教學(xué)特別是課堂教學(xué)的影響及對策，是我們必須面對的新課題。

一、試卷形式的變化

1.選擇題方面基本穩(wěn)定。全國卷1-3的選擇題的數(shù)量設(shè)置都沒有變化，仍然都是12題，但全國卷3涉及到《文化生活》模塊的試題由1題增至2題，相應(yīng)的《生活與哲學(xué)》模塊的選擇題由4題減至3題。三套全國卷的《經(jīng)濟生活》和《政治生活》都沒有變，仍然保持4+3的數(shù)量。

2.非選擇題變化較大。全國1-2卷設(shè)計《經(jīng)濟生活》和《政治生活》部分的試題數(shù)量由1題增至2題。具體表現(xiàn)為38題《經(jīng)濟生活》的情景+兩層設(shè)問，39題《政治生活》的情景+兩層設(shè)問，比較明顯地增加了情景的數(shù)量和設(shè)問的數(shù)量。全國卷3雖然還是兩題，但是模塊設(shè)問的組合發(fā)生了變化：38題是《經(jīng)濟生活》和《文化生活》的組合，39題是《政治生活》與《生活與哲學(xué)》的組合。3.綜上，從試卷形式上看，非選擇的材料分析題部分變化比較大，強化了對情景材料的閱讀要求，細化了問題的設(shè)置，也增強了對問題內(nèi)在邏輯性的考查。所以，從備考的角度，一方面要求我們的課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生呈現(xiàn)豐富的情景，并且采取手段訓(xùn)練學(xué)生對情景材料的解讀能力，使學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確、全面地把握情景材料。另一方面，針對相應(yīng)的課程內(nèi)容，我們要精心設(shè)計具有思維深度和廣度而且?guī)в幸欢ㄟ壿嬎急婧团袛唷⑼评砟芰Φ膯栴}（不能是簡單的用知識來泛泛回答），通過這樣的能讓不同學(xué)生積極參與思考，有意識地運用所學(xué)知識解決情境中（虛擬情景和現(xiàn)實情景）的問題。

二、試題內(nèi)容方面的變化

1.基礎(chǔ)知識仍然是試題命制的重要載體，但更強調(diào)知識的綜合性和應(yīng)用性?；A(chǔ)知識的考查仍然是命題的重要功能之一。《經(jīng)濟生活》部分的“價格與供求”、“財政”、“勞動生產(chǎn)率與價值量”、“匯率變動的影響”、“我國的基本經(jīng)濟制度”、“對外開放與走出去”，《政治生活》部分的“公民的基本權(quán)利”、“基層群眾自治”“我國的外交成果”、“政府職能轉(zhuǎn)變”等一直都是近幾年試題命制的主干知識點。

但是，在進行主干知識考查的同時強化了知識的綜合性（特別是知識的橫向聯(lián)系）和應(yīng)用性（在新情景中的演繹化表述）。

例如：全國卷1選擇14題，就強調(diào)了對“GDP”這個概念的應(yīng)用性考查。全國卷2選擇第14題就是要求運用進出口相關(guān)知識分析兩個圖形所展示的信息全國卷2選擇地12題，就是綜合了“商品的使用價值和價值、勞動生產(chǎn)率與價值量”等知識。全國卷2選擇第16題，就是要求綜合運用“政府和基層群眾自治”的知識進行邏輯判斷和推理。全國卷2選擇地17考查使用原有知識對“雄安新區(qū)”進行判 斷分析，全國卷3選擇第18題考查使用原有知識對“國家監(jiān)察委”這個新的情景進行判斷分析。

2.以問題為導(dǎo)向設(shè)計試題，強化發(fā)現(xiàn)問題和分析解決問題能力考查，而且突出這個過程中的邏輯思辨和邏輯判斷推理能力的考查。

面對社會生活紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實問題，調(diào)動和選用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)科知識和既能，提出、分析、解決問題是考生應(yīng)該具備的基本能力。全國卷1第38題，就要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)我國消費品供給中存在的突出問題，并思考我國的生產(chǎn)企業(yè)如何應(yīng)對。全國卷2地38題，要求學(xué)生分析玉米價格下降后對市場（各類市場主體、供給與需求、國內(nèi)市場與國外市場）的影響，并分別從政府和種植戶的角度思考如何應(yīng)對。經(jīng)濟、政治部分的對問題考查，也更加突出了歸納型的問題邏輯、事實邏輯和材料邏輯而不是理論邏輯。

全國卷1第38題中，學(xué)生對消費品供給中存在問題的分析，就要結(jié)合材料歸納出供給方的問題及其邏輯，需求方的以及雙方之間相互影響和作用的邏輯關(guān)系。學(xué)生只有先把這個問題邏輯搞清楚了，解決問題的邏輯路徑規(guī)劃了，才能調(diào)用相關(guān)的知識說明好、解決好。全國卷2的低38題，也是要求考生先弄清玉米價格下降后和供求各方、國內(nèi)國際的邏輯關(guān)系。

同樣全國卷2的低9題，要求分析當(dāng)前政府履行公共文化服務(wù)職能的特點，考生必須梳理概括情景材料，明確材料呈現(xiàn)的政府履行職能的不同方面及其邏輯關(guān)系，抽象概括后才能正確作答。

3.加大了對情景的閱讀能力的要求，獲取和解讀信息能力的基礎(chǔ)性作用更加強化。

問題的提出和解決，離不開作為載體的情景材料。對情景材料把握的快速性、全面性和準(zhǔn)確性直接影響著問題的發(fā)現(xiàn)和解決。

全國卷1和2的原38題考經(jīng)濟和政治的一部分情景變成了經(jīng)濟和政治分開考的兩部分情景材料，以及對原來學(xué)科知識依賴的情景素材的調(diào)整，都在強化著對情景材料的閱讀和把握能力。

選擇題部分對情景的考查堅持把文字情景作為基本呈現(xiàn)方式之外，也在嘗試新的情景呈現(xiàn)方式。全國卷1選擇第12題和全國卷3選擇題第13題的坐標(biāo)曲線圖之外，全國卷2選擇第14題還出現(xiàn)了一個“網(wǎng)絡(luò)圖”。這對學(xué)生應(yīng)對各種情景呈現(xiàn)方式提出了更高的要求。

4.以設(shè)問的多角度和開放性，加強對思維過程和探究能力的考查。

2017年高考試題，通過多角度和開放性的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生多維度思考問題，運用學(xué)科方法深入探究問題，從而為其展現(xiàn)解決問題的思維過程、思維品質(zhì)和思維成果提供必要空間。

全國卷1、2、3的經(jīng)濟和政治部分，每道題的設(shè)問都是兩個層次，分別從“描述與分類（是什么）”、“解釋與論證（為什么）”、“預(yù)測與選擇（怎么辦）”、“辨析與評價（怎么樣）”等方面做出回答。特別是全國卷2地38題，以我國玉米收儲制度改革委背景，要求考生深入理解改革的起因及其作用，思考玉米價格下降對玉米市場可能產(chǎn)生的影響，進而提出應(yīng)對玉米種植戶收入下降的具體措施。沒有主動思考和探究問題的意識、習(xí)慣和相應(yīng)能力的考生是回答不好這樣的問題的。

三、試題的變化和特點對課堂教學(xué)的啟示

今年的高考試題遵循的新高考的要求和變化導(dǎo)向，貫徹了“一點四面”（一點：立德樹人；四面：社會主義核心價值觀、依法治國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新能力）和“一體四層四翼”（一體：高考評價體系，高考核心立場--立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)。為什么考；四層：必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值；四翼：基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性）的國家意志，體現(xiàn)了以學(xué)科素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)的基礎(chǔ)教育課程改革的新要求。所以，認真分析試題的變化和特點，認真領(lǐng)會對課堂改革的新要求，是我們必須面對和解決的課題。個人認為，課堂教學(xué)需要遵循以下一些原則。

1.更加注重主干知識的綜合與延伸。

再核心的素養(yǎng)也離不開知識為基礎(chǔ)。反過來，核心素養(yǎng)的真諦是對學(xué)科主干知識整體理解的基礎(chǔ)上，在不同真實情景的運用。所以，新的情境下，不是不再進行知識教學(xué)，而是側(cè)重點要有所改變。

首先，要強化知識的綜合性聯(lián)系特別是橫向整合。這包括：①同一知識的內(nèi)部整合②同一學(xué)科不同知識之間的整合③不同學(xué)科知識間的整合。尤其是同一知識內(nèi)部的整合，要在課堂教學(xué)中強化。要克服過多地縱向延伸，不能過深、過細、過難地的講授知識。老師要進行相應(yīng)的整合，也要設(shè)置一些工具，指導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的整合。

其次，要強化要識在不同情境中的運用。特別是在和學(xué)生聯(lián)系緊密的日常生活情境中的活學(xué)活用。

2.更加注重情景的設(shè)置和使用。

核心素養(yǎng)的考查要借助一定的情景才實現(xiàn)，這樣就使得對情景的把握變得更加重要。對情景材料的把握和學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有一定的練習(xí)，但閱讀過程中怎么樣和學(xué)科特點有機的結(jié)合，確實各需要研究的問題。同樣，在教學(xué)中教師一方面要提高自己的情景設(shè)計和結(jié)構(gòu)化能力，另一方面又要指導(dǎo)學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確、全面的把握情景，能有效、準(zhǔn)確地分析問題和解決問題。3.更加注重問題的層次和邏輯。

面對新的情景材料，需要借助問題驅(qū)動和任務(wù)完成來實現(xiàn)對核心素養(yǎng)的考查，因此，把握問題的層次性和邏輯性就顯得更加重要。

核心素養(yǎng)背景下，思想政治學(xué)科的四大任務(wù)：“描述與分類”、“解釋與論證”、“預(yù)測與選擇”、“辨析與評價”，可以看做是“是什么”、“為什么”、“怎么做”“應(yīng)該怎么看”的具體而明確的要求。這就要求課堂教學(xué)要精心設(shè)置這樣的具有層次性和邏輯性的問題，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，促使學(xué)生去分析和解決問題。4.更加注重教學(xué)活動的設(shè)計與優(yōu)化。

所有的情景和問題設(shè)計，不僅僅指向老師，對老師提出了更高的要求，更主要的是指向?qū)W生，能否真的把學(xué)生的主體作用給發(fā)揮出來。情景能否激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，問題設(shè)計能否激發(fā)學(xué)生思考的深度和廣度，這都需要學(xué)生的深度地和真實地參與?；诖?，活動設(shè)計意識和能力就顯得尤為重要。這種活動應(yīng)該是互動的、雙向的，不能再是一言堂式的、單向的。

總之，核心素養(yǎng)背景的高考呈現(xiàn)出了新的特點和要求，我們的課堂也應(yīng)該隨之進行優(yōu)化和調(diào)整。理念和思路要轉(zhuǎn)變，措施和工具也要跟得上。

第三篇：2011年威戎中學(xué)高考百日沖刺大會學(xué)生代表發(fā)言稿

2011年威戎中學(xué)高考百日沖刺大會學(xué)生代表發(fā)言稿

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：

大家下午好！嚴(yán)冬已逝，新春邁著輕盈的步伐走來。在希望的春天的陪同下，我們共聚于此，參加高考百日沖刺大會，就是為了準(zhǔn)備在今年如火的夏季，打一場優(yōu)美的勝仗；就是為了在今年最金黃的秋季，收獲我們最甜美的夢想。在這個意義非凡的動員大會上，請允許我代表威戎中學(xué)全體高三同學(xué)向各位老師表示真誠的感謝。三年來，你們晝夜耕耘，不辭辛勞，才豐滿了我們稚嫩的羽翼；你們細心叮嚀，諄諄教導(dǎo)，才給了我們面對高考的勇氣和力量。在此，請讓我們真誠地道聲：謝謝！

當(dāng)我們跨進威戎中學(xué)的那天起，我們每個人心中都孕育著自己的理想。為這個理想，我們披星戴月，寒暑不停，風(fēng)雨無阻。春寒料峭中有我們執(zhí)著的追求，夏雨滂沱中有我們跋涉的身影，秋風(fēng)蕭瑟中有我們勃發(fā)的激情，冬雪飄飛中有我們堅定的足跡。時間鑄就了我們的信念，風(fēng)雨磨礪了我們的意志。此時此刻，站在距離高考一百天的起跑線上，我們的目光堅定執(zhí)著，我們的思想成熟飽滿，我們的心靈在激蕩燃燒！十年磨一劍，今將試鋒芒。我們將以最熱情的姿態(tài)迎接屬于我們自己的戰(zhàn)場！

距離高考還有100天。這100天，能做些什么？對于我們來說，那就是要始終保持旺盛的斗志，在老師的指導(dǎo)下，整理好每一門學(xué)科的知識網(wǎng)絡(luò)，歸納全每一門科目的解題方法，記憶住需要記住的一切內(nèi)容，掌握每一道題的解題技巧。該休息的時候堅決休息，該學(xué)習(xí)的時候不浪費一分一秒時間，保持良好的心態(tài)，養(yǎng)精蓄銳，鼓足干勁，向終點發(fā)起猛烈的沖刺！

一百天的時日，我們舉目望蒼穹，不是為了摘星取月，而是為了一個永不屈服的姿態(tài)。

一百天，給自己一個目標(biāo)，讓生命為它燃燒。

一百天，我們將用青春證明，沒有比人更高的山，沒有必將更長的路。同學(xué)們，滄海橫流方顯英雄本色，百日競渡方展青春風(fēng)采。這一百天，凝聚著我們十多年求學(xué)的汗水；這一百天，凝結(jié)著我們親人期待的目光；這一百天，是我們?yōu)槌晒θ松旎娜兆?；這一百天，也將是我們最難忘、最珍貴的青春記憶。只要我們勇敢而充滿自信的去戰(zhàn)斗，它就可以突飛猛進，可以創(chuàng)造奇跡，可以融會貫通，可以收獲累累碩果。

為此，我們鄭重承諾：決不浪費點滴光陰，決不辜負父母的期盼，決不辜負恩師的厚望！不作懦弱的退縮，不作無益的彷徨！

我堅信，我們高三的全體同學(xué)，一定會贏得屬于我們自己的輝煌。祝愿同學(xué)們夢圓威中，夢圓2011。

第四篇：2014年威戎中學(xué)九年級百日沖刺主持詞

2014威戎中學(xué)九年級百日沖刺誓師大會主持詞 尊敬的各位家長、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家下午好！

又是一年春來到。帶著歡樂新年的喜慶，帶著對美好未來的憧憬，我們又意氣風(fēng)發(fā)地聚集在了一起，此時此刻，面對九年級各位同學(xué)一張張充滿朝氣、熱情洋溢的笑臉，我們感到格外的欣慰和激動。欣慰的是你們的神情里透露出我校九學(xué)生特有的那份執(zhí)著和自信；激動的是你們一定會以自己出色的表現(xiàn)，為美好的前程揮灑汗水，為父母的臉上增添容光，為學(xué)校的發(fā)展再次描繪秀美的畫卷。

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，相同的是中考，不同的是學(xué)生。人生一世有幾道坎要過，中考就是一道坎。學(xué)校對九年級工作非常關(guān)注和支持，今天離中考還有一百天的時間，學(xué)?；I劃了這樣一次會議，目的是為我們每個九年級人加油、吶喊、助威，進一步鼓舞大家的士氣，激勵同學(xué)們的斗志，實現(xiàn)心中的高中夢！在此我謹向九年級全體師生的辛勤付出和艱苦努力致以衷心的感謝！同時我對能來參加這次大會的各位家長表示熱烈的歡迎，歡迎你們的到來

今天的會議共有七項議程：

1、頒獎

2、教師代表講話

3、家長代表講話

4、學(xué)生代表發(fā)言且宣誓

5、教師代表宣誓

6.劉主任講話

7、樊校長作總結(jié)講話

下面，我宣布：2014年威戎中學(xué)九年級百日沖刺誓師大會現(xiàn)在開始?。ǖ谝豁棧侯C獎）下面進行大會第一項：頒獎。有請樊校長為我們在第三階段考試中取得優(yōu)異成績獲取的巨大進步的同學(xué)頒獎；將給在2013-2014學(xué)年第一學(xué)期第三階段考試中取得優(yōu)異成績的朱戴琦，王汪洋，樊一鳴，孫康龍，吳艷麗，代金龍，楊勇，周亞賢，王浩陽，胡學(xué)康，吳娜，鮑銀麗，何凱，張翻過，馬亞飛，范廬山，王恒陽，王睿，楊亞鵬，馬金春，李博文，楊奮進，柴鵬彪，楊禮，同學(xué)以資鼓勵

獎給在2013-2014學(xué)年第一學(xué)期第三階段考試中獲得巨大進步的李衛(wèi)東，吳文婷，胡奇勝，馬鵬飛，王勇，吳科龍，李宬鈺，楊大剛，胡晶晶，吳凱斌，朱紅紅，吳亮亮同學(xué)以資鼓勵

獎給在2013-2014學(xué)年第一學(xué)期獲得年級優(yōu)秀學(xué)生干部的趙雪婷同學(xué)班級優(yōu)秀學(xué)生干部的楊有輝同學(xué)以此鼓勵

獎給在2013-2014學(xué)年第一學(xué)期第三階段考試中獲得全年級第三名的任響響同學(xué)第二名的李亞虎同學(xué)以及第一名的張成飛同學(xué)以資鼓勵

再次讓我們以熱烈地掌聲為取得優(yōu)異成績的這些同學(xué)表示祝賀，愿他們能夠再接再厲再創(chuàng)輝煌。

下面我們進行第二項有教師代表肖鳳老師講話，大家歡迎

句句叮嚀語，片片師愛心。相信九年級全體教師在這最后一百天里，一定會奮力耕耘，竭盡全力，“甘將心血化時雨，潤出桃花一片紅?！?/p>

備戰(zhàn)中考的日子里，你們揮汗如雨，但是也從不覺得孤獨，因為在你們的身后，站著你們的朋友、師長和家人，他們是你們堅強的后盾，是力量的源泉！也許你們曾經(jīng)迷惘，也許曾經(jīng)彷徨，是老師點亮指路的明燈，是同學(xué)相扶一起走向遠方。也許曾經(jīng)疲憊，也許曾經(jīng)后悔，是父母不斷的鼓勵與安慰，讓你們振作重新起航。在你們即將踏上征程去尋找夢想時，父母的關(guān)愛也早已整裝待發(fā)。

（第三項：家長代表講話大家歡迎）下面我們進行第三項由取得全級第一名成績的張成飛家長代表各位家長講話，大家歡迎。

感謝家長！希望我們的同學(xué)們一定不負父母的期盼，我相信，只要你們帶著父母親人暖暖的祝福，在高考的戰(zhàn)場上，將無悔于青春，無悔于理想！必將帶著從容的微笑，去贏得你們志在必得的輝煌！

同學(xué)們，希望之門已經(jīng)開啟，勝利在招手，理想在召喚。你們要用自信的微笑面對最后的挑戰(zhàn)，迎接成功的喜悅！接下來有請學(xué)生代表余菲菲講話且?guī)ьI(lǐng)全體同學(xué)宣誓。大家歡迎。

（第四項：學(xué)生代表講話且領(lǐng)誓）同學(xué)們鏗鏘有力的誓言依然在我耳邊回蕩，百日競渡，一直乘風(fēng)破浪；十年磨劍，在此嶄露鋒芒。夢想已張開了翅膀，雄心與智慧將在此刻閃光。漫漫征途，我們已經(jīng)整裝待發(fā)，起跑線上，我們磨拳擦掌。下面我們有請九年級優(yōu)秀教師，九年四班班主任梁玉紅老師代表九年級全體教師宣誓

（第五項：教師代表梁玉紅老師代表全體教師宣誓）

梁老師激情澎湃的誓言給我們吹響了沖鋒的號角，希望同學(xué)們依次為契機，奮斗百日，用行動來鑄就中考的輝煌！

下面，請我們九年級包級領(lǐng)導(dǎo)劉主任講話，大家歡迎。

（第六項，劉主任講話）劉主任結(jié)合我們年級實際

下面我們以最熱烈的掌聲歡迎樊校長做重要講話

（第七項，樊副校長講話）

樊校長的講話高屋建瓴，語重心長，既對我們寄予厚望，指出了奮斗的目標(biāo)，也要求我們九年級全體師生同舟共濟，全力以赴、拼搏奮斗，勇創(chuàng)佳績！感謝樊校長的支持和鼓勵！中考，不是你一個人的戰(zhàn)斗，我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長會一直在你們身邊，陪同你們打好中考這場硬仗！

同學(xué)們，為了碩果飄香的六月，為了花好月圓的金秋，大家要攜起手來，一起用汗水去播撒人生的希望，用拼搏去扼住命運的咽喉，用自信來鑄就中考的輝煌！加油吧！同學(xué)們，讓我們目光向前，果敢行動，奮斗百日，夢圓明天！我相信，努力拼搏的背后，必然是成功的大門。

中考百日沖刺動員大會到此結(jié)束！

第五篇：高考語文備考策略

高考語文備考策略

作文序列化復(fù)習(xí)策略

——談?wù)劯呷魑慕虒W(xué)

一、安排序列化，重視習(xí)得更強調(diào)學(xué)得

二、指導(dǎo)實用化，強化規(guī)矩也兼顧技巧

三、作文精細化，注重多寫且提倡升格

考場作文制勝歌訣

全面審題顧大局，求穩(wěn)能把眾人壓。（立意）文體合題也合體，熟悉地里種莊稼。（文體）巧婦難為無米炊，儲備調(diào)動兩頭抓。（選材）刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。（剪裁）錦心表里妙扣合，秀口數(shù)語巧穿插。（組材）悉心謀劃細布局，活學(xué)活用講方法。（謀篇）千挑百選細斟酌，我花開盡百花殺。（擬題）巧設(shè)鳳頭亮登場，心旌蕩漾眾人夸。（開頭）回眸一笑百媚生，秋波媚人分白拿。（結(jié)尾）辯證把你扶上馬，裝飾將分送到家。（語言）百般練得排比句，是花不是豆腐渣。（排比）池水興波多變幻，文末點題宜升華。（曲折）行文兼顧詳與略，停當(dāng)有致真情發(fā)。（細節(jié)）多讀多背多觀察，莫到考前抓了瞎。（背誦）最后強調(diào)卷面美，否則一切都白搭。（卷面）

巧婦難為無米炊，儲備調(diào)動兩頭抓。（選材）儲備問題“三個一”工程

一個心中得意之人

一本心中得意之書

一批心中得意之事

一個心中得意之人

什么人？

1、最好是圓形的2、最好是學(xué)界的3、最好是公眾的什么事？

1、生平故事

2、經(jīng)典語錄

3、相關(guān)評論

一本心中得意之書

什么書？

1、文學(xué)的2、史學(xué)的3、人物傳記的看什么？

1、熟知內(nèi)容

2、獨到看法

一批心中得意之事

全面，不是皮毛——可以多角度使用

具體，不是梗概——可以彰顯自我才華

典型，不是隨意——可以提升作文品位

多元，不是單一——可以增強說服力度

新鮮，不是陳舊——可以引發(fā)讀者興趣

調(diào)動問題

作文是調(diào)動的藝術(shù)，好的作文只會產(chǎn)生于有準(zhǔn)備的頭腦。

一、將調(diào)動作為一種“常態(tài)”；

二、學(xué)會運用調(diào)動做到一料多用。

堅守自己的那片土地

哲峰寫2010年全國一卷作文

人生天地間，各自有稟賦，為一大事來，做一大事去。

——陶行知

兩個窮苦的孩子勞作之余坐在山坡上望著天上的飛鳥問父親：我們能不能像鳥兒一樣自由飛翔？父親非?？隙ǖ攸c了點頭，可接下來孩子們一次次努力地“試飛”都失敗了，父親嘗試著做了一系列飛翔的動作也照樣沒能印證自己的判斷，可最終父親還是堅定地告訴孩子：我老了所以飛不起來，你們還太小所以也飛不起來，等你們長大了一定能飛起來！正是由于對屬于自己的那片土地的堅守，最終讓兩個孩子實現(xiàn)了他們自己乃至全人類飛翔的夢想——他們就是萊特兄弟！如貓兒天生的職責(zé)就應(yīng)該是抓老鼠一樣，我們每個人也都有自己的稟賦，有原本屬于我們自己的一片天地，干好自己的分內(nèi)之事方為人生之要務(wù)！

當(dāng)今世界物欲橫流，我們?yōu)槲镔|(zhì)所迷惑，為金錢所誘惑，為浮名所困惑。蝸角虛名、蠅頭小利曾經(jīng)讓多少人遺失了自己的操守甚至本分，喪失了道德甚至倫理，迷失了方向甚至自我：學(xué)者耐不住寂寞，醉心于炒作、熱心于走穴，致使大學(xué)空有大樓卻出不了大師；專家無心于科研，借助著榮譽與頭銜搖身變作各種產(chǎn)品的權(quán)威代言人，有的竟不惜放棄立場、觀點，全然不顧科學(xué)精神；作家執(zhí)著于發(fā)行量、知名度，迎合大眾屈就世俗，決意與諾貝爾獎為敵；而我們的有些官員則一味追求仕途、政績，犧牲生態(tài)，糟蹋文化，無視百姓疾苦與訴求……

事實上，堅守住自己的這片天空，關(guān)鍵在于守住信念、守住本分，做到心不為物所役，身不為名所累，人不為外在誘惑所左右。

數(shù)十年前的中國臺灣，同樣是一個年少的男孩，勞作之后與父親坐在田埂上閑談。男孩告訴父親自己長大了想要當(dāng)一名作家，足不出戶就能得到大宗稿酬，并要用自己的錢去埃及看一看。然而不同的是他沒有萊特兄弟那么幸運，他的想法招致了父親一頓冷嘲熱諷。但沉重的打擊并沒有改變男孩的信念，最終，他憑著自己的堅守改變了人生的軌跡，改變了世代務(wù)農(nóng)的家族命運！他的作品更是被視作“最清明的文字”而為國人所熱捧。林清玄——他用鐵的事實證明了認清自己稟賦、堅守自己土地是何等可貴！

孟子云：“人有不為也，然后有所為?！睈垡蛩固公I身物理學(xué)，決然放棄以色列總統(tǒng)的顯赫，成為人類科學(xué)事業(yè)上的一座高峰；胡適一心學(xué)術(shù)研究，屢辭高官

而不就，以其才氣與學(xué)識名揚四海。不為經(jīng)濟利益所驅(qū)使，情愿在實驗室坐十幾年冷板凳的王章程終有數(shù)學(xué)王子之美譽；不為才高名重而忘形，低調(diào)處事淡泊一生的錢鐘書終成一代大師，為人敬仰。

滾滾紅塵，蕓蕓眾生，能認清自我稟賦堅守自己那片土地的有幾人歟？生如夏花般絢爛，死如秋葉般靜美，當(dāng)韶光不再，當(dāng)鉛華洗凈，我們留給世界的應(yīng)該是無悔人生！

找尋屬于自己的航向

哲峰寫2009年全國一卷作文

音樂家帕格尼尼曾經(jīng)是愛因斯坦年少時的“青春偶像”，但當(dāng)他在樂師面前自信地拉奏帕格尼尼的十四支曲子時卻得到了對方這樣的答復(fù)：我想你不必成為帕格尼尼，因為你從拉琴中已經(jīng)得到了快樂，這就足夠了，快樂是成本最低風(fēng)險最小的成功！也正是那一次破綻百出的“演出”，讓愛因斯坦放棄了音樂選擇了真正屬于他的物理學(xué)，而歷史最終證明樂師是對的。

上帝是公平的，他從不會根據(jù)自己的好惡隨意垂愛或是鄙棄任何一個人，也就從未將完美輕易施舍給誰。于是對于我們來講，高質(zhì)量的生存就意味著要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、發(fā)展甚至發(fā)揚自己的特長，找尋屬于自己的航向，因為我們的人生之旅只有駛進了屬于我們自己的領(lǐng)海才會拼出真正的精彩！

那么，究竟哪兒是屬于自己的精神港灣、心靈領(lǐng)地能讓我們一試身手打拼自己的天地？發(fā)現(xiàn)特長絕非易事，正如蒼茫大海中尋覓屬于自己的那一尊燈塔一樣艱難而迷茫。

朋友，你知道嗎？世界冠軍劉翔最初的選擇居然是跳高，伊辛巴耶娃所堅定的原本是體操，然而命運卻似乎在有意識捉弄他們，他“限制”了這個原本夢想跳高的男孩的身高，卻讓那個鐘情于體操的小女孩不斷“瘋長”，最終像生了牙的土豆而變得一文不值。試想如果教練當(dāng)年真的像寓言中青蛙評論員所說的那樣“針對弱點訓(xùn)練而不發(fā)展特長”，恐怕我們今天也就無從認識這兩個光鮮的名字。航向的調(diào)整讓黃種人的歷史重新書寫，讓世界記住了劉翔；航道的改變讓撐桿跳的記錄不斷刷新，讓人類在挑戰(zhàn)極限的道路上大步邁進！

只有找到自己的特長明確自己航向的人才能實現(xiàn)自我人生價值的最大化。寓言中的評論家青蛙，思想家仙鶴并非是潑冷水，愛因斯坦遇到的樂師也并沒有小瞧人，也許他們才是真正的智者。當(dāng)年，一個青年人拿著自己青澀的作品找到大作家陳忠實，受到了莫大的鼓勵，而如今，面對眼前的這個堅持寫作卻庸庸碌碌的中年寫手，陳忠實不禁坦言：如果二十多年前我不顧及面子直接告訴他不適合從事寫作的事實，他可能會擁有一個別樣的人生！

當(dāng)然，我們也要懂得，特長不能等同天賦，它需要發(fā)現(xiàn)也需要發(fā)展，否則曾經(jīng)獲得全美少年組鋼琴大賽一等獎的賴斯也許就不會在今天的國際政壇叱咤風(fēng)云，當(dāng)年以語文、歷史成績滿分而數(shù)理化英四科共25分考入清華大學(xué)的錢偉長也將沒有理由從中文系轉(zhuǎn)入物理系成為今天中國科學(xué)界的泰斗。

正如雄鷹不可放棄藍天，猛虎不能落入平陽一樣，兔子選擇的應(yīng)該是打洞，松鼠就要執(zhí)著于爬樹。我們應(yīng)該堅守自己的特長，找尋自己的航向。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，今天波瀾不驚的我們明天必將風(fēng)云際會！

如何將這“一料”用好？

一、選好材料

二、記好筆記

三、搞好測試

四、做好剪裁

綜合使用

嵇康把他的《廣陵散》留給了明天。悠久的故事曾讓多少人扼腕嘆息，為臨刑的嵇康，為絕響的樂曲。其實，嵇康早已將《廣陵散》留下了，留給了后人，留給了明天。它只是隨風(fēng)飄散了，飛入每個人的心間。當(dāng)你擁有寂靜與平和時，《廣陵散》就漸漸響起了，優(yōu)雅、純粹，從心田緩緩流出，流向明天……

海倫·凱勒把她的光明留給了明天。哪怕全聾全啞，但她可以依靠觸覺，去感覺淙淙的流水，逗弄嬌嫩的花蕊，親吻真愛她的人的臉頰。她把孤獨留在了今天，把最真摯的愛與最殷切的期望留給了明天。她嘴角翹起，泛起微笑，等待明天那一片光明照入心間。

徐志摩把他的浪漫留給了明天。年僅三十五歲的生命隨飛機墜毀而消失在天際，其實不必傷感，作為一位詩人，以這種方式離開人世，一如他想飛的沖動，一如他追尋天邊的渴望，盡管他來不及說什么，但他將浪漫的情懷留給了明天，他化作了“天空中的一片云”，“投影在你的波心”投影在無數(shù)追尋明天的人的波心。

不必為明天準(zhǔn)備太多。只需你平日里用最真誠的言語訴說生活，用最嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度對待問題，用最熱情的方式迎接挑戰(zhàn)。琴者將不息旋律留給明天，盲者將無限的光明留給明天，詩人將熾烈的詩篇留給明天，你我將美好的憧憬與感動留給明天。

二、指導(dǎo)實用化，強化規(guī)矩也兼顧技巧

百般練得排比句，是花不是豆腐渣。

《靈壁張氏園亭記》賞析

哲峰

在唐宋八大家中，蘇軾以其卓犖不羈，搖曳多姿的文風(fēng)，與韓愈、柳宗元、歐陽修并稱，自古就有“韓如潮，柳如泉，歐如瀾，蘇如海”之說（《文章精義》），然而韓文筆力雄健，排宕頓挫，卻常常流于奇險詭譎，多有刻削之痕；柳文踔厲風(fēng)發(fā)，簡古峭拔，然而不免凸現(xiàn)“凄神寒骨”，少有超拔之氣；歐文紆余委備，情韻緬邈，卻又似乎失于優(yōu)游沖淡，不見陽剛之美。惟有蘇軾乃唐宋散文之集大成者，其文筆墨酣暢淋漓，隨物賦形，平易曉暢又富含覃思妙理，姿態(tài)橫生盡顯曠達豪情。

發(fā)表于2006年《現(xiàn)代語文》第6期

跌倒的地方也有風(fēng)景

哲峰

沒有風(fēng)雨的洗禮就不會有彩虹的絢麗多彩；沒有山崖的崚嶒峭拔也不會造就出瀑布的雄渾瑰麗；彗星劃破長空將生命詮釋為另一種語言；楓葉血染全身用淚水昭示生命的價值：大自然用自己多彩的“人生”指引著我們的靈魂進行深呼吸。難怪有人說，風(fēng)不能把陽光打敗是因為風(fēng)是暫時的，而陽光是永恒的。發(fā)表于2005年《語文教學(xué)通訊（高中刊）》第10期

“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無法重現(xiàn)的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一個野果一朵小花。也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……

但“孝”的天平上，它們等值。

只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊!趁你父母健在的光陰。

作文二輪復(fù)習(xí)

1、輕局部重整體

2、輕講授重訓(xùn)練

3、輕專題重題型

4、輕批改重講評

5、輕“關(guān)愛”重實戰(zhàn)