第一篇：策略云和中學(xué)高三語(yǔ)文備課組高考備考

云和中學(xué)高三語(yǔ)文備課組高考備考策略

高三語(yǔ)文備課組（褚麗萍、張蓓、吳建紅、姚培靈、潘榕榕）

2009屆考生已經(jīng)進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，在前所未有的新課程背景下，高三段師生面臨從未有過(guò)的嚴(yán)峻的備考環(huán)境——新的課程、新的考綱、新的考試方式、新的錄取方式。面對(duì)這樣的態(tài)勢(shì)，本組教師擬如下做法，力求在原有基礎(chǔ)上有較大突破。

在年級(jí)段“高二（下）質(zhì)量監(jiān)控成績(jī)分析”的基礎(chǔ)上，各位教師必須結(jié)合近期學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)自己任教班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)全面摸底，熟知于心。必須對(duì)照上學(xué)期期末成績(jī)，尋找學(xué)生成績(jī)拔高的瓶頸與突破口（“有效入圍”、成績(jī)變化劇烈、基礎(chǔ)扎實(shí)但成績(jī)不佳等）。各位教師必須全面研究（做卷-對(duì)比答案-研究答案-研究題目-整體把握）浙江省2004年至2008年的語(yǔ)文試題以及具有典型代表意義的其他省市的高考試題（由組長(zhǎng)分批下發(fā)），深度熟悉、基本摸清浙江語(yǔ)文卷的出題思路、考查方式與目的，并結(jié)合本校近幾年（2005-2008）參加高考閱卷教師帶回的相關(guān)資料（由語(yǔ)文組合力解決），全面吃透浙江語(yǔ)文卷。

基于高考試題特重基礎(chǔ)又靈活多變的特點(diǎn)，本備課組將“以基礎(chǔ)為中心，以常規(guī)練習(xí)與常規(guī)檢測(cè)為兩個(gè)基本點(diǎn)”作為前期方針。各位教師必須結(jié)合各班實(shí)際，對(duì)報(bào)考不同批次的學(xué)生采用“大同小異”的復(fù)習(xí)策略，緊抓復(fù)習(xí)內(nèi)容與應(yīng)試技巧的落實(shí)、鞏固、運(yùn)用，既要扎實(shí)又必須靈活，以使各批次的學(xué)生做到備戰(zhàn)有底，應(yīng)戰(zhàn)不慌。

在日常備考工作中，抓“有效入圍”應(yīng)成為我們工作的重點(diǎn)。本段學(xué)生在上學(xué)期期末考試中文理科合計(jì)有32人（文4理28）的語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)入語(yǔ)文一線，但有效入圍只有3人（文2理1）。這既說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然處于“興趣至上”的無(wú)序狀態(tài)，又證明了絕大多數(shù)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)很不扎實(shí)，還是學(xué)生缺乏一定思辨能力的表現(xiàn)。

試題研究的結(jié)果必須反映到日常教學(xué)中，且必須與備課組其他成員共享，以提高工作效率，減少無(wú)用功。尤其是發(fā)現(xiàn)促動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的新方法時(shí)，更是如此。

明年初，本學(xué)科還將進(jìn)行會(huì)考。雖然是水平性考試，但因?yàn)槌鲱}、批改、劃線均為省里操作，所以也不可輕視。針對(duì)段內(nèi)還有不少常年處于“極端最低分”（50分以下者，大型考試中，文理總計(jì)10-20人）學(xué)生的狀況，本組教師在緊抓基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí)，還將在會(huì)考前充分演練，力爭(zhēng)使絕大部分學(xué)生一次性通過(guò)會(huì)考，順利進(jìn)入后續(xù)階段備考。

具體方面

1.基礎(chǔ)知識(shí)

以復(fù)習(xí)用書（《五年高考，三年模擬》）為綱，精講樣板高考題的規(guī)律、特征、答題手法，并深入分析2004年-2008年浙江卷相關(guān)題目，配合一定數(shù)量的練習(xí)，加深、鞏固、提高。要求每位學(xué)生在課外時(shí)間必須用一定的時(shí)長(zhǎng)反復(fù)識(shí)記一定數(shù)量的內(nèi)容，盡量不留死角。

2.閱讀

在暑假作業(yè)中，我們就已經(jīng)要求學(xué)生每天抽出零星時(shí)間進(jìn)行大致20-30分鐘的閱讀，保證一定文字量的刺激。進(jìn)入正常學(xué)習(xí)階段，這一時(shí)間可能不會(huì)被保證。我們要求學(xué)生每天保持閱讀，時(shí)間不限。讀后必須思考：1.這篇文章說(shuō)了什么？2.為什么要這么說(shuō)？3.有沒(méi)有更好的說(shuō)的方式？這一閱讀要求的反饋為每周的隨筆（見(jiàn)后）。

對(duì)于文言文，除熟讀與背誦必修、選修教材相關(guān)課文外，對(duì)于試卷中出現(xiàn)的優(yōu)美、典型文言文，我們也要求學(xué)生誦讀。

3.寫作

我們要求每位學(xué)生每周至少一篇隨筆，字?jǐn)?shù)、主題由課任教師靈活決定，基點(diǎn)是閱讀的思考與問(wèn)題。在部分寫作基礎(chǔ)較好的學(xué)生中，我們擬推

行提升策略（策略：讓學(xué)生分析、借鑒、評(píng)改相對(duì)數(shù)量的高考優(yōu)秀作文），使他們能以較穩(wěn)定的狀態(tài)進(jìn)入高考，獲得較好的分?jǐn)?shù)。

對(duì)于一直懼怕作文的學(xué)生，我們準(zhǔn)備以基準(zhǔn)作文為操練對(duì)象，即精選2005-2008浙江高考作文評(píng)卷樣卷為評(píng)析對(duì)象，要求學(xué)生模擬、改換、修正只有基準(zhǔn)分的作文，以一定寫作技巧寫作，拿到最基本的作文分?jǐn)?shù)。

4.復(fù)習(xí)用書與網(wǎng)絡(luò)資源的使用

本次所選復(fù)習(xí)用書為《五年高考，三年模擬》。它雖標(biāo)明“浙江用”，但由于是逐年修訂，該書在遴選高考試題時(shí)，選取的浙江試題偏少，有很多考點(diǎn)甚至沒(méi)有浙江試題。所以教師在復(fù)習(xí)課時(shí)會(huì)將浙江卷試題分類融入。本組教師將分頭制作2004-2008年浙江卷的分類課件與相應(yīng)練習(xí)。另外，該書的課后練習(xí)均選自高考模擬卷，題目難度較大，對(duì)于本校選考3-4-5三批的學(xué)生來(lái)說(shuō)有較大難度，對(duì)其應(yīng)試信心可能會(huì)有打擊，教師可從其他途徑選擇題目作為練習(xí)，但事先必須與其他教師協(xié)商，做好精選與校對(duì)工作。

本組教師已經(jīng)將所有年份的高考語(yǔ)文卷下載到本地，本組教師可在細(xì)心校對(duì)的基礎(chǔ)上，選用一定數(shù)量的試題作為練習(xí)，提高優(yōu)秀學(xué)生的應(yīng)試水平。另外，我們還搜羅了近6年的高考模擬卷、備考心得、備考專題等數(shù)以千計(jì)的資源，以應(yīng)對(duì)不時(shí)之需。

5.選修ⅠB的教學(xué)

根據(jù)本校的實(shí)際情況，教務(wù)處統(tǒng)一安排此項(xiàng)內(nèi)容在下個(gè)學(xué)期進(jìn)行。本備課組所有教師均已接受省市兩級(jí)的課前培訓(xùn)，均能勝任此項(xiàng)教學(xué)。考慮到該項(xiàng)分值為10分，且多為基礎(chǔ)尚可的文科學(xué)生選考，故除時(shí)間較緊外，其備考應(yīng)不成問(wèn)題。

第二篇：高三語(yǔ)文備課組工作總結(jié)與備考策略

2017學(xué)年高三語(yǔ)文備課組工作總結(jié)

2017學(xué)已經(jīng)過(guò)去，回首一年的工作，感慨萬(wàn)千。高三語(yǔ)文組的教師們團(tuán)結(jié)一致、奮力拼搏，收獲了很多。現(xiàn)對(duì)過(guò)去的工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真落實(shí)三輪復(fù)習(xí)的每個(gè)過(guò)程。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。第二階段，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師必須精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴，不把遺留的問(wèn)題帶到下一次的考試。

二、加強(qiáng)備課組研討活動(dòng)。

高三語(yǔ)文的工作量非常大，需要帶領(lǐng)學(xué)生梳理高考的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為了更充分的備課，我們重視集體備課，認(rèn)真研究每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。每次開始一個(gè)專題的學(xué)習(xí)，大家都各展所長(zhǎng)，尋找知識(shí)點(diǎn)理論知識(shí)、經(jīng)典例題；備課時(shí)各抒己見(jiàn)，共同探討疑難點(diǎn)；課后不斷交流，相互學(xué)習(xí)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)老師都收獲了很多，無(wú)論是專業(yè)知識(shí)，還是教學(xué)能力。

三、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平時(shí)積累。

深入研究考試大綱，重視信息的溝通。在高三開始時(shí)就細(xì)致研究分析07、08年的語(yǔ)文考試說(shuō)明，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。語(yǔ)文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我們布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易錯(cuò)的成語(yǔ)10個(gè)，必背古詩(shī)詞2篇；每?jī)商扈b賞一首詩(shī)歌，每三天完成一篇文言文閱讀題；堅(jiān)持寫讀書筆記，摘錄優(yōu)美句段和典型事例；堅(jiān)持在每節(jié)課前3分鐘開展語(yǔ)文知識(shí)積累小活動(dòng)，通過(guò)這四項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說(shuō)讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展。

四、激發(fā)興趣、提高課堂效率。

大部分學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文營(yíng)造良好的氛圍。營(yíng)造民主課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性；講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。

五、語(yǔ)文做題理科化，規(guī)范學(xué)生答題。

針對(duì)高考能力考查的要求越來(lái)越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的，務(wù)必精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。先以我們的復(fù)習(xí)資料的高考題引路。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性、導(dǎo)向性，經(jīng)得起推敲和考驗(yàn)，思路比較明確。學(xué)生通過(guò)做這類題可以初步感知高考，對(duì)高考的內(nèi)容、規(guī)律等有初步的把握。重視答題過(guò)程的規(guī)范性，牢記答題技巧和答題步驟。狠抓學(xué)生書面質(zhì)量，讓學(xué)生努力達(dá)到書寫整潔美觀的要求。

六、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫作

加大閱讀量，拓寬知識(shí)面，不但提高了閱讀能力，而且對(duì)寫作很有幫助。我們認(rèn)為，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，顯得尤為迫切。我們從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文。我們及時(shí)留心社會(huì)熱點(diǎn)，積累熱點(diǎn)素材，精選一些文質(zhì)兼美的文章，按照關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的系列，供學(xué)生閱讀。二是我們鼓勵(lì)學(xué)生閱讀報(bào)刊，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《讀者》《中學(xué)生閱讀》《青年文摘》、《意林》《作文素材》等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng)，學(xué)生可以廣泛交流。

2018學(xué)高三語(yǔ)文備考策略

一、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策

1、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前我校部分學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要存在以下方面的問(wèn)題：

①態(tài)度不夠端正。主要表現(xiàn)為不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，投入時(shí)間和精力太少等。

②學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，時(shí)間安排不夠合理。

③知識(shí)凌散不成系統(tǒng)，成績(jī)不夠理想，能力需提高。

2、積極采取有效對(duì)策

①采用個(gè)別談話的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生；②用具體嚴(yán)格的要求來(lái)規(guī)范學(xué)生；③用簡(jiǎn)潔精彩的課堂來(lái)吸引學(xué)生；④用科學(xué)合理的講解來(lái)指導(dǎo)學(xué)生；⑤用高效扎實(shí)的練習(xí)來(lái)督促學(xué)生；⑥用不斷進(jìn)步的成績(jī)來(lái)激勵(lì)學(xué)生等。

二、上課方面：要注意方法的靈活多樣，多激發(fā)學(xué)生的求知欲，多啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋求答案，掌握原理。堅(jiān)決反對(duì)滿堂灌，填鴨式。

三、作業(yè)方面：適當(dāng)布置作業(yè)，及時(shí)收交，認(rèn)真批閱。多鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。四、四個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)中應(yīng)做好“講、練、考、結(jié)”有機(jī)結(jié)合?！爸v”：少講精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?！熬殹保壕x題目，多練典型，有練必評(píng)，做好錯(cuò)題反思，掌握方法，提高能力。重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)化練，難點(diǎn)問(wèn)題反復(fù)練?！翱肌保禾岣哚槍?duì)性，考試內(nèi)容應(yīng)以考綱?？键c(diǎn)、學(xué)生常錯(cuò)題為主?！敖Y(jié)”：考后應(yīng)及時(shí)反饋，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，總結(jié)反思，改進(jìn)提高。

總而言之，成績(jī)屬于過(guò)去，未來(lái)任重道遠(yuǎn)。我們今年的高三語(yǔ)文組是個(gè)英雄的團(tuán)隊(duì)，群英薈萃。我們一定緊緊圍繞以王俊江組長(zhǎng)為核心的教研組周圍，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，開拓進(jìn)取，為創(chuàng)造2018年高考語(yǔ)文新輝煌而努力奮斗！

第三篇：語(yǔ)文高考備考策略

語(yǔ) 文 高 考 備 考 及 教 學(xué) 策 略

-----聽太谷二中任老師報(bào)告之所想

語(yǔ)文組劉軍團(tuán)

2013年11月9日我參加了由定西市一中和安定教體局教研室聯(lián)合舉辦的“安定區(qū)2014年高考高考備考研討會(huì)”，山西太古二中的校長(zhǎng)和各學(xué)科的骨干教師受邀進(jìn)行了高效課堂的示范和高考備考策略講解。這次研討會(huì)對(duì)2014年高考走向提出許多富有針對(duì)性、建設(shè)性的指導(dǎo)，無(wú)論是宏觀思路還是微觀細(xì)節(jié)，條分縷析，啟人深思。特別是觀摩完任國(guó)鵬老師的高效示范課，聽了他們教研組集體研究考綱、考題，精心備考的做法后，我有以下一些想法：

一．研讀《考試說(shuō)明》明確基礎(chǔ)考點(diǎn)，把歷年、各地的高考試題進(jìn)行研讀，找出命題軌跡，把握高考。重點(diǎn)研究近年試題的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)相同試題進(jìn)行對(duì)比，找出變化，對(duì)不同試題進(jìn)行分類研究，找出差異。

二．觀念的轉(zhuǎn)變是首要的，新的觀念需要不斷地強(qiáng)化。新課程雖然已經(jīng)實(shí)施了幾年，我們的教學(xué)中傳統(tǒng)觀念與新課程理念也在不斷地博弈，雖然我們的觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，但新的觀念還是需要不斷地強(qiáng)化，例如這次的高考研討會(huì)就給了我很大的觸動(dòng)。山西太谷二中的任國(guó)鵬老師，在試題交流中對(duì)高考題深入地分析、類比，以《周顗傳》

為例的試題總結(jié)讓我們更深切地感受到了新課程的逐步推進(jìn)，高考已經(jīng)完全由知識(shí)考核轉(zhuǎn)變到能力的考核了。

三．關(guān)注新教材中新增知識(shí)點(diǎn)，高考凸顯對(duì)教材和《考試說(shuō)明》中新增知識(shí)點(diǎn)的考查，這些新增內(nèi)容在近年的高考語(yǔ)文試卷中占了一定比例充分體現(xiàn)了新課改，注重知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。

四．從觀念到行動(dòng)是一大步，這是關(guān)鍵的一步，也是艱難的一步在新舊交替的過(guò)程中，傳統(tǒng)的語(yǔ)文形式常常習(xí)慣性地出現(xiàn)在我們的課堂上。我們都明白高考主要考查的是能力，能力是要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、預(yù)留空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的。但在課堂上，如果讓學(xué)生自主探究，時(shí)間是很難掌控的，可能導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能按時(shí)完成。我們的教學(xué)進(jìn)度可能會(huì)參差不齊，會(huì)影響考試出題、教學(xué)內(nèi)容可能也完不成。如何在讓學(xué)生探究中完成教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度是需要我們大家集思廣議找出兩全其美的策略的。五．教無(wú)定法，高效是本。新課程有考核標(biāo)準(zhǔn)，但沒(méi)有教學(xué)模式。各地，各校，各班的學(xué)生都不同，每個(gè)老師的個(gè)性也不同，就有多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格。只要能夠讓課堂40分鐘起到充分培養(yǎng)學(xué)生能力的就是好的教學(xué)方法。例如山西太谷二中的任國(guó)鵬老師在復(fù)習(xí)古文閱讀這一模塊的時(shí)候，讓學(xué)生自己總結(jié)，這會(huì)讓學(xué)生的注意力集中到老師創(chuàng)設(shè)的情境中去，提起了學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生的思維，才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、探究。

由此，我對(duì)高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法也有這樣的如下的思考：

一、學(xué)好課本知識(shí)，注重基礎(chǔ)

課本知識(shí)是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺(jué)復(fù)習(xí)，就能使成績(jī)提高。其實(shí)，這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說(shuō)在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問(wèn)題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識(shí)，最好在課下做一些練習(xí)，知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。

二、注意課外積累，增加閱讀量

知識(shí)就像海洋，課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí)，更能豐富我們的生活。

三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，總結(jié)方法技巧

我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見(jiàn)，精益求精。希望你能樹立正確的學(xué)習(xí)目的，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，從現(xiàn)在開始，長(zhǎng)期堅(jiān)持，以日積月累之功，收水到渠成之效。

四、養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣

習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的穩(wěn)定持久的條件反射和自然需要。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。習(xí)慣是將“知識(shí)”轉(zhuǎn)化成“能力”的橋梁，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，學(xué)生的頭腦這部機(jī)器就會(huì)持久的運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，就像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性自行運(yùn)轉(zhuǎn)了。

總而言之，通過(guò)這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)更加增添了我對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的信心，并要把所學(xué)的方法使用到日常的教學(xué)工作中去，在強(qiáng)化自己業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，也讓學(xué)生真正的重視語(yǔ)文、喜歡語(yǔ)文，切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

第四篇：高考語(yǔ)文備考策略

高考語(yǔ)文備考策略

作文序列化復(fù)習(xí)策略

——談?wù)劯呷魑慕虒W(xué)

一、安排序列化，重視習(xí)得更強(qiáng)調(diào)學(xué)得

二、指導(dǎo)實(shí)用化，強(qiáng)化規(guī)矩也兼顧技巧

三、作文精細(xì)化，注重多寫且提倡升格

考場(chǎng)作文制勝歌訣

全面審題顧大局，求穩(wěn)能把眾人壓。（立意）文體合題也合體，熟悉地里種莊稼。（文體）巧婦難為無(wú)米炊，儲(chǔ)備調(diào)動(dòng)兩頭抓。（選材）刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。（剪裁）錦心表里妙扣合，秀口數(shù)語(yǔ)巧穿插。（組材）悉心謀劃細(xì)布局，活學(xué)活用講方法。（謀篇）千挑百選細(xì)斟酌，我花開盡百花殺。（擬題）巧設(shè)鳳頭亮登場(chǎng)，心旌蕩漾眾人夸。（開頭）回眸一笑百媚生，秋波媚人分白拿。（結(jié)尾）辯證把你扶上馬，裝飾將分送到家。（語(yǔ)言）百般練得排比句，是花不是豆腐渣。（排比）池水興波多變幻，文末點(diǎn)題宜升華。（曲折）行文兼顧詳與略，停當(dāng)有致真情發(fā)。（細(xì)節(jié)）多讀多背多觀察，莫到考前抓了瞎。（背誦）最后強(qiáng)調(diào)卷面美，否則一切都白搭。（卷面）

巧婦難為無(wú)米炊，儲(chǔ)備調(diào)動(dòng)兩頭抓。（選材）儲(chǔ)備問(wèn)題“三個(gè)一”工程

一個(gè)心中得意之人

一本心中得意之書

一批心中得意之事

一個(gè)心中得意之人

什么人？

1、最好是圓形的2、最好是學(xué)界的3、最好是公眾的什么事？

1、生平故事

2、經(jīng)典語(yǔ)錄

3、相關(guān)評(píng)論

一本心中得意之書

什么書？

1、文學(xué)的2、史學(xué)的3、人物傳記的看什么？

1、熟知內(nèi)容

2、獨(dú)到看法

一批心中得意之事

全面，不是皮毛——可以多角度使用

具體，不是梗概——可以彰顯自我才華

典型，不是隨意——可以提升作文品位

多元，不是單一——可以增強(qiáng)說(shuō)服力度

新鮮，不是陳舊——可以引發(fā)讀者興趣

調(diào)動(dòng)問(wèn)題

作文是調(diào)動(dòng)的藝術(shù)，好的作文只會(huì)產(chǎn)生于有準(zhǔn)備的頭腦。

一、將調(diào)動(dòng)作為一種“常態(tài)”；

二、學(xué)會(huì)運(yùn)用調(diào)動(dòng)做到一料多用。

堅(jiān)守自己的那片土地

哲峰寫2010年全國(guó)一卷作文

人生天地間，各自有稟賦，為一大事來(lái)，做一大事去。

——陶行知

兩個(gè)窮苦的孩子勞作之余坐在山坡上望著天上的飛鳥問(wèn)父親：我們能不能像鳥兒一樣自由飛翔？父親非常肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，可接下來(lái)孩子們一次次努力地“試飛”都失敗了，父親嘗試著做了一系列飛翔的動(dòng)作也照樣沒(méi)能印證自己的判斷，可最終父親還是堅(jiān)定地告訴孩子：我老了所以飛不起來(lái)，你們還太小所以也飛不起來(lái)，等你們長(zhǎng)大了一定能飛起來(lái)！正是由于對(duì)屬于自己的那片土地的堅(jiān)守，最終讓兩個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)了他們自己乃至全人類飛翔的夢(mèng)想——他們就是萊特兄弟！如貓兒天生的職責(zé)就應(yīng)該是抓老鼠一樣，我們每個(gè)人也都有自己的稟賦，有原本屬于我們自己的一片天地，干好自己的分內(nèi)之事方為人生之要?jiǎng)?wù)！

當(dāng)今世界物欲橫流，我們?yōu)槲镔|(zhì)所迷惑，為金錢所誘惑，為浮名所困惑。蝸角虛名、蠅頭小利曾經(jīng)讓多少人遺失了自己的操守甚至本分，喪失了道德甚至倫理，迷失了方向甚至自我：學(xué)者耐不住寂寞，醉心于炒作、熱心于走穴，致使大學(xué)空有大樓卻出不了大師；專家無(wú)心于科研，借助著榮譽(yù)與頭銜搖身變作各種產(chǎn)品的權(quán)威代言人，有的竟不惜放棄立場(chǎng)、觀點(diǎn)，全然不顧科學(xué)精神；作家執(zhí)著于發(fā)行量、知名度，迎合大眾屈就世俗，決意與諾貝爾獎(jiǎng)為敵；而我們的有些官員則一味追求仕途、政績(jī)，犧牲生態(tài)，糟蹋文化，無(wú)視百姓疾苦與訴求……

事實(shí)上，堅(jiān)守住自己的這片天空，關(guān)鍵在于守住信念、守住本分，做到心不為物所役，身不為名所累，人不為外在誘惑所左右。

數(shù)十年前的中國(guó)臺(tái)灣，同樣是一個(gè)年少的男孩，勞作之后與父親坐在田埂上閑談。男孩告訴父親自己長(zhǎng)大了想要當(dāng)一名作家，足不出戶就能得到大宗稿酬，并要用自己的錢去埃及看一看。然而不同的是他沒(méi)有萊特兄弟那么幸運(yùn)，他的想法招致了父親一頓冷嘲熱諷。但沉重的打擊并沒(méi)有改變男孩的信念，最終，他憑著自己的堅(jiān)守改變了人生的軌跡，改變了世代務(wù)農(nóng)的家族命運(yùn)！他的作品更是被視作“最清明的文字”而為國(guó)人所熱捧。林清玄——他用鐵的事實(shí)證明了認(rèn)清自己稟賦、堅(jiān)守自己土地是何等可貴！

孟子云：“人有不為也，然后有所為?！睈?ài)因斯坦獻(xiàn)身物理學(xué)，決然放棄以色列總統(tǒng)的顯赫，成為人類科學(xué)事業(yè)上的一座高峰；胡適一心學(xué)術(shù)研究，屢辭高官

而不就，以其才氣與學(xué)識(shí)名揚(yáng)四海。不為經(jīng)濟(jì)利益所驅(qū)使，情愿在實(shí)驗(yàn)室坐十幾年冷板凳的王章程終有數(shù)學(xué)王子之美譽(yù)；不為才高名重而忘形，低調(diào)處事淡泊一生的錢鐘書終成一代大師，為人敬仰。

滾滾紅塵，蕓蕓眾生，能認(rèn)清自我稟賦堅(jiān)守自己那片土地的有幾人歟？生如夏花般絢爛，死如秋葉般靜美，當(dāng)韶光不再，當(dāng)鉛華洗凈，我們留給世界的應(yīng)該是無(wú)悔人生！

找尋屬于自己的航向

哲峰寫2009年全國(guó)一卷作文

音樂(lè)家帕格尼尼曾經(jīng)是愛(ài)因斯坦年少時(shí)的“青春偶像”，但當(dāng)他在樂(lè)師面前自信地拉奏帕格尼尼的十四支曲子時(shí)卻得到了對(duì)方這樣的答復(fù)：我想你不必成為帕格尼尼，因?yàn)槟銖睦僦幸呀?jīng)得到了快樂(lè)，這就足夠了，快樂(lè)是成本最低風(fēng)險(xiǎn)最小的成功！也正是那一次破綻百出的“演出”，讓愛(ài)因斯坦放棄了音樂(lè)選擇了真正屬于他的物理學(xué)，而歷史最終證明樂(lè)師是對(duì)的。

上帝是公平的，他從不會(huì)根據(jù)自己的好惡隨意垂愛(ài)或是鄙棄任何一個(gè)人，也就從未將完美輕易施舍給誰(shuí)。于是對(duì)于我們來(lái)講，高質(zhì)量的生存就意味著要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、發(fā)展甚至發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，找尋屬于自己的航向，因?yàn)槲覀兊娜松弥挥旭傔M(jìn)了屬于我們自己的領(lǐng)海才會(huì)拼出真正的精彩！

那么，究竟哪兒是屬于自己的精神港灣、心靈領(lǐng)地能讓我們一試身手打拼自己的天地？發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)絕非易事，正如蒼茫大海中尋覓屬于自己的那一尊燈塔一樣艱難而迷茫。

朋友，你知道嗎？世界冠軍劉翔最初的選擇居然是跳高，伊辛巴耶娃所堅(jiān)定的原本是體操，然而命運(yùn)卻似乎在有意識(shí)捉弄他們，他“限制”了這個(gè)原本夢(mèng)想跳高的男孩的身高，卻讓那個(gè)鐘情于體操的小女孩不斷“瘋長(zhǎng)”，最終像生了牙的土豆而變得一文不值。試想如果教練當(dāng)年真的像寓言中青蛙評(píng)論員所說(shuō)的那樣“針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)”，恐怕我們今天也就無(wú)從認(rèn)識(shí)這兩個(gè)光鮮的名字。航向的調(diào)整讓黃種人的歷史重新書寫，讓世界記住了劉翔；航道的改變讓撐桿跳的記錄不斷刷新，讓人類在挑戰(zhàn)極限的道路上大步邁進(jìn)！

只有找到自己的特長(zhǎng)明確自己航向的人才能實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的最大化。寓言中的評(píng)論家青蛙，思想家仙鶴并非是潑冷水，愛(ài)因斯坦遇到的樂(lè)師也并沒(méi)有小瞧人，也許他們才是真正的智者。當(dāng)年，一個(gè)青年人拿著自己青澀的作品找到大作家陳忠實(shí)，受到了莫大的鼓勵(lì)，而如今，面對(duì)眼前的這個(gè)堅(jiān)持寫作卻庸庸碌碌的中年寫手，陳忠實(shí)不禁坦言：如果二十多年前我不顧及面子直接告訴他不適合從事寫作的事實(shí)，他可能會(huì)擁有一個(gè)別樣的人生！

當(dāng)然，我們也要懂得，特長(zhǎng)不能等同天賦，它需要發(fā)現(xiàn)也需要發(fā)展，否則曾經(jīng)獲得全美少年組鋼琴大賽一等獎(jiǎng)的賴斯也許就不會(huì)在今天的國(guó)際政壇叱咤風(fēng)云，當(dāng)年以語(yǔ)文、歷史成績(jī)滿分而數(shù)理化英四科共25分考入清華大學(xué)的錢偉長(zhǎng)也將沒(méi)有理由從中文系轉(zhuǎn)入物理系成為今天中國(guó)科學(xué)界的泰斗。

正如雄鷹不可放棄藍(lán)天，猛虎不能落入平陽(yáng)一樣，兔子選擇的應(yīng)該是打洞，松鼠就要執(zhí)著于爬樹。我們應(yīng)該堅(jiān)守自己的特長(zhǎng)，找尋自己的航向。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，今天波瀾不驚的我們明天必將風(fēng)云際會(huì)！

如何將這“一料”用好？

一、選好材料

二、記好筆記

三、搞好測(cè)試

四、做好剪裁

綜合使用

嵇康把他的《廣陵散》留給了明天。悠久的故事曾讓多少人扼腕嘆息，為臨刑的嵇康，為絕響的樂(lè)曲。其實(shí)，嵇康早已將《廣陵散》留下了，留給了后人，留給了明天。它只是隨風(fēng)飄散了，飛入每個(gè)人的心間。當(dāng)你擁有寂靜與平和時(shí)，《廣陵散》就漸漸響起了，優(yōu)雅、純粹，從心田緩緩流出，流向明天……

海倫·凱勒把她的光明留給了明天。哪怕全聾全啞，但她可以依靠觸覺(jué)，去感覺(jué)淙淙的流水，逗弄嬌嫩的花蕊，親吻真愛(ài)她的人的臉頰。她把孤獨(dú)留在了今天，把最真摯的愛(ài)與最殷切的期望留給了明天。她嘴角翹起，泛起微笑，等待明天那一片光明照入心間。

徐志摩把他的浪漫留給了明天。年僅三十五歲的生命隨飛機(jī)墜毀而消失在天際，其實(shí)不必傷感，作為一位詩(shī)人，以這種方式離開人世，一如他想飛的沖動(dòng)，一如他追尋天邊的渴望，盡管他來(lái)不及說(shuō)什么，但他將浪漫的情懷留給了明天，他化作了“天空中的一片云”，“投影在你的波心”投影在無(wú)數(shù)追尋明天的人的波心。

不必為明天準(zhǔn)備太多。只需你平日里用最真誠(chéng)的言語(yǔ)訴說(shuō)生活，用最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待問(wèn)題，用最熱情的方式迎接挑戰(zhàn)。琴者將不息旋律留給明天，盲者將無(wú)限的光明留給明天，詩(shī)人將熾烈的詩(shī)篇留給明天，你我將美好的憧憬與感動(dòng)留給明天。

二、指導(dǎo)實(shí)用化，強(qiáng)化規(guī)矩也兼顧技巧

百般練得排比句，是花不是豆腐渣。

《靈壁張氏園亭記》賞析

哲峰

在唐宋八大家中，蘇軾以其卓犖不羈，搖曳多姿的文風(fēng)，與韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修并稱，自古就有“韓如潮，柳如泉，歐如瀾，蘇如海”之說(shuō)（《文章精義》），然而韓文筆力雄健，排宕頓挫，卻常常流于奇險(xiǎn)詭譎，多有刻削之痕；柳文踔厲風(fēng)發(fā)，簡(jiǎn)古峭拔，然而不免凸現(xiàn)“凄神寒骨”，少有超拔之氣；歐文紆余委備，情韻緬邈，卻又似乎失于優(yōu)游沖淡，不見(jiàn)陽(yáng)剛之美。惟有蘇軾乃唐宋散文之集大成者，其文筆墨酣暢淋漓，隨物賦形，平易曉暢又富含覃思妙理，姿態(tài)橫生盡顯曠達(dá)豪情。

發(fā)表于2006年《現(xiàn)代語(yǔ)文》第6期

跌倒的地方也有風(fēng)景

哲峰

沒(méi)有風(fēng)雨的洗禮就不會(huì)有彩虹的絢麗多彩；沒(méi)有山崖的崚嶒峭拔也不會(huì)造就出瀑布的雄渾瑰麗；彗星劃破長(zhǎng)空將生命詮釋為另一種語(yǔ)言；楓葉血染全身用淚水昭示生命的價(jià)值：大自然用自己多彩的“人生”指引著我們的靈魂進(jìn)行深呼吸。難怪有人說(shuō)，風(fēng)不能把陽(yáng)光打敗是因?yàn)轱L(fēng)是暫時(shí)的，而陽(yáng)光是永恒的。發(fā)表于2005年《語(yǔ)文教學(xué)通訊（高中刊）》第10期

“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無(wú)法重現(xiàn)的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無(wú)連接。

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個(gè)口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個(gè)紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一個(gè)野果一朵小花。也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……

但“孝”的天平上，它們等值。

只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊!趁你父母健在的光陰。

作文二輪復(fù)習(xí)

1、輕局部重整體

2、輕講授重訓(xùn)練

3、輕專題重題型

4、輕批改重講評(píng)

5、輕“關(guān)愛(ài)”重實(shí)戰(zhàn)

第五篇：2012年高考高三數(shù)學(xué)備考策略

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn

2012年高考高三數(shù)學(xué)備考策略

作者：劉長(zhǎng)青

來(lái)源：《學(xué)知報(bào)·教師版》2012年第52期

距離高考還有兩個(gè)多月的時(shí)間，學(xué)校備考需要注意哪幾個(gè)方面？

一．要求學(xué)生就是“四個(gè)看與四個(gè)度”：一看對(duì)近幾年高考?？碱}型的作答是否熟練，是否準(zhǔn)確把握了考試要求的“度”——《考試說(shuō)明》中“了解、理解、掌握”三個(gè)遞進(jìn)的層次，明確“考什么”“怎么考”，“學(xué)生缺什么”；二看在課堂上是否緊跟老師的思維并適當(dāng)作筆記，把握好聽、記、練的“度”；三看知識(shí)的串連、練習(xí)的針對(duì)性是否強(qiáng)，能否使模糊的知識(shí)清晰起來(lái)，缺漏的板塊填補(bǔ)起來(lái)，雜亂的方法梳理起來(lái)，孤立的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架，控制好試題難易的“度”；四看練習(xí)或檢測(cè)與高考是否對(duì)路，哪些內(nèi)容應(yīng)稍微拔高，哪些內(nèi)容只需不降低，主次適宜，書寫是否合理，做題是否規(guī)范，是否勤于總結(jié)多反思，重在基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用和常用數(shù)學(xué)思想方法的掌握，注重適時(shí)反饋的“度”。

二，要求老師：1.要認(rèn)真研究考試大綱和考試說(shuō)明，隨時(shí)撲捉最新高考信息

2.加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，距離高考越近，“大考”、“小考”不斷，次數(shù) 過(guò)多，難度偏大，成績(jī)不理想；形成了心理障礙；或量大題不難，學(xué)生忙于應(yīng)付，被動(dòng)做題，興趣下降，思維呆滯．應(yīng)及時(shí)和學(xué)生，多談心，多溝通，及時(shí)疏導(dǎo)。

3.老師還要做到三精：精選，精煉，精講，精選：上課還是平時(shí)練習(xí)或測(cè)試題，選題時(shí)充分發(fā)揮集體備課組的力量，做到不重復(fù)，不遺漏，貼近高考，克服難題過(guò)多，起點(diǎn)過(guò)高．復(fù)習(xí)集中幾個(gè)難點(diǎn)，講練耗時(shí)過(guò)多，不但基礎(chǔ)沒(méi)夯實(shí)，而且能力也上不去．克服照抄照搬．對(duì)外來(lái)資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng)．否則就浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生的時(shí)間浪費(fèi)不起。

精煉：主要是監(jiān)督學(xué)生解題上要抓好三個(gè)字：數(shù)，式，形；閱讀、審題和表述上要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的三種語(yǔ)言自如轉(zhuǎn)化(文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言)；監(jiān)督他們書寫是否合理，做題是否規(guī)范，是否勤于總結(jié)多反思，