第一篇：讓我們帶著希望與收獲回歸課堂

讓我們帶著希望與收獲回歸課堂

——記蕭山區(qū)“十二·五”90學(xué)時(shí)小學(xué)科學(xué)骨干班結(jié)業(yè)典禮

汪鋼鈞 盛鎮(zhèn)義

11月29日，蕭山區(qū)“十二·五”90學(xué)時(shí)小學(xué)科學(xué)骨干班結(jié)業(yè)典禮在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校三樓會議室舉行。參加典禮活動(dòng)有區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校張書記、培訓(xùn)處主任丁老師、班主任丁老師和培訓(xùn)班的全體學(xué)員。活動(dòng)由培訓(xùn)處主任丁老師主持，分三項(xiàng)議程：

（一）頒發(fā)各類榮譽(yù)和獲獎(jiǎng)證書；

（二）培訓(xùn)班工作總結(jié)；

（三）學(xué)員代表講話。

首先由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校張書記宣讀獲得“優(yōu)秀班干部”“優(yōu)秀學(xué)員”榮譽(yù)稱號的學(xué)員名單及“課堂教學(xué)展示”“自制教具展示”評比獲獎(jiǎng)學(xué)員名單并頒獎(jiǎng)。張書記對學(xué)員們刻苦鉆研、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神表示肯定，對取得榮譽(yù)與成績的學(xué)員表示衷心地祝賀。同時(shí)，他也希望我們科學(xué)教師能一如既往地在自己的教學(xué)工作中積極探索，不斷提升自己的專業(yè)，做一名優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)教師。

接著，培訓(xùn)班班主任丁老師對學(xué)員們一階段來的學(xué)習(xí)工作情況進(jìn)行了總結(jié)。丁老師的總結(jié)樸實(shí)真切，對進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排，對喻伯軍、陳曉萍、何樹德等專家的有效指導(dǎo)引領(lǐng)，對班干部的認(rèn)真付出和學(xué)員們的積極配合，表示肯定和感謝。丁老師對這次培訓(xùn)活動(dòng)概況了四大特點(diǎn)：

（一）課程內(nèi)容豐富，設(shè)置合理；

（二）學(xué)員認(rèn)真參與，有所思有所悟；

（三）注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合，專業(yè)發(fā)展得到了有效地引領(lǐng)；

（四）學(xué)員之間有效互動(dòng)，促進(jìn)了專業(yè)的提升。

然后，學(xué)員代表朝暉小學(xué)金亞軍老師在結(jié)業(yè)典禮上發(fā)表講話。金老師的講話情真意切，道出了全體學(xué)員的心聲。正是在進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和班主任丁老師的精心組織安排下，讓我們?nèi)珔^(qū)的科學(xué)骨干教師聚在一起探討科學(xué)教學(xué)，分享同行的經(jīng)驗(yàn)，大家一起成長。這次90學(xué)時(shí)小學(xué)科學(xué)骨干班培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。特別是在省、市、區(qū)各級專家的引領(lǐng)下，夯實(shí)了我們的理論，為我們的課堂教學(xué)答疑解惑；自制教具的展示、教學(xué)設(shè)計(jì)集體研討、課堂教學(xué)展示等一系列圍繞科學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)員們受益匪淺，服務(wù)于課堂。

最后，培訓(xùn)處主任丁老師總結(jié)，雖然我們的培訓(xùn)是短暫的，但是我們的感悟是深刻的。有了專家的引領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)的重視，學(xué)員的熱情參與，加上班主任精心的組織，我們的培訓(xùn)活動(dòng)是成功的?；顒?dòng)最后，丁主任用美國華盛頓兒童博物館的格言與全體學(xué)員共勉：我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了。希望大家把先進(jìn)的教學(xué)理念帶到我們的課堂上，帶著希望與收獲投入到我們的小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中去。

培訓(xùn)處主任丁老師主持活動(dòng)

進(jìn)修學(xué)校張書記總結(jié)表彰

班主任丁老師總結(jié)講話

全體學(xué)員認(rèn)真聆聽

優(yōu)秀學(xué)員合影

學(xué)員代表金老師講話

第二篇：讓我們帶著責(zé)任上路

讓我們帶著責(zé)任上路

讓我們帶著責(zé)任上路，勇于承擔(dān)自己的過錯(cuò)；讓我們帶著責(zé)任上路，堅(jiān)守自己的諾言；讓我們帶著責(zé)任上路，做好自己份內(nèi)的事；讓我們帶著責(zé)任上路，做一個(gè)頂天立地的中國人，無悔地走好人生的每一步。把街道打掃得干干凈凈，這是清潔工人的責(zé)任；教育好學(xué)生，這是老師的責(zé)任；醫(yī)治好病者，這是醫(yī)生的責(zé)任；帶領(lǐng)村民脫貧致富，這是村長的責(zé)任；管理好一個(gè)企業(yè)，這是廠長的責(zé)任。

第三篇：滿懷信心,帶著希望出發(fā)

滿懷信心，帶著希望出發(fā)

------四川省綿竹縣拱星鎮(zhèn)小學(xué)支教活動(dòng)

四川E支教團(tuán)隊(duì)：姚穎 趙書童

今天是2010年7月11日星期天，天氣：晴。

經(jīng)過了一天一夜的高空飛行和路面顛簸，由姚穎、趙書童組成的卡中心支教小分隊(duì)與編號為四川E的支教大部隊(duì)勝利匯合。該組其它成員由香港浸會大學(xué)五名在校師生組成。

從成都市到德陽市，從德陽市到綿竹縣，再從綿竹縣到我們支教所在地拱星鎮(zhèn)小學(xué)，一路跟隨著路標(biāo)指示牌行駛，輾轉(zhuǎn)周折。但與我們之前預(yù)想的蜀道崎嶇，山體滑坡和泥石流不同的是，從德陽到綿竹的道路是那么寬敞整潔，道路中間的隔離帶栽種著整齊的花草，綿延十幾公里，道路兩旁的松樹偉岸筆直，挺拔而堅(jiān)毅的守護(hù)著腳下的土地。汽車行駛在肅穆和莊嚴(yán)中，我們感受到了來自祖國各地的大愛和援建者責(zé)任的厚重。

拱星鎮(zhèn)是江蘇泰州對口援建的受災(zāi)鎮(zhèn)。鎮(zhèn)上很安靜，路兩邊多是二層小樓，部分小樓還在建設(shè)當(dāng)中。鎮(zhèn)上每條路都很寬闊，最惹人注目的是橫跨道路的紅色條幅，一幅連著一幅，上面寫著“大愛無疆心連心，泰州拱星一家親”、“堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔，敢想、敢拼、敢為人先”等等。兩年的時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過去了，但是看到嶄新的道路，嶄新的民宅和學(xué)校，越是嶄新的一切，越是讓人聯(lián)想到當(dāng)時(shí)受災(zāi)的畫面。紅色的條幅迎風(fēng)飄動(dòng)，看到一句句感恩的標(biāo)語還有對自己的激勵(lì)，我們仿佛看到了援建隊(duì)伍為災(zāi)區(qū)添磚加瓦的欣欣景象。

下午，我們來到了拱星小學(xué)，教學(xué)樓也是嶄新的，校園里有塑膠跑道，有室內(nèi)籃球場，小學(xué)旁邊是一個(gè)各項(xiàng)設(shè)施都很完善的幼兒園。學(xué)校的校長跟我們說：“感謝援建組織，如果不是他們的幫助，我們50年也不會把學(xué)校建的這么好。”接著校長帶我們來到了真愛夢想基金會捐贈(zèng)的夢想教室，并在這里與當(dāng)?shù)氐睦蠋熯M(jìn)行了破冰拓展，隨后姚穎為大家分享了真愛夢想基金會理念，老師們欣喜萬分的拿到了真愛夢想精心研發(fā)的素質(zhì)教育教案。在瀏覽過這本期待已久的教案后，很多老師都表示這本課程一定會受到孩子們的歡迎！課程最后，所有老師與志愿者拍照留念，并在課后與我們對課程具體安排做了交流。接下來的一周，我們將為當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行夢想課程的演示，雖然住在沒有空調(diào)、沒有熱水、四十元一間的鎮(zhèn)上招待所，但是艱苦的條件不會抹殺志愿者的熱情。作為助教和觀察員，我們與組員相處融洽，積極配合，在支教的過程中，一定會將真愛夢想的理念和卡中心領(lǐng)導(dǎo)和同事的深切關(guān)懷傳達(dá)給這里的老師和學(xué)生！

（2010年7月12日下午14：10分）

第四篇：背負(fù)使命,帶著希望

背負(fù)使命，帶著希望

零距離接觸參與式教學(xué)

————梁原學(xué)區(qū)參觀學(xué)習(xí)心得體會

蒲窩中心小學(xué) 鄧長春

2012年10月19日，在學(xué)區(qū)馬校長的帶領(lǐng)下，我們一行30余人前去梁原學(xué)區(qū)觀摩“參與式”課堂教學(xué)及學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作。現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言、良好地習(xí)慣、優(yōu)秀的教育成果給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會,可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面就我自己本次的學(xué)習(xí)體會從以下幾個(gè)方面作一匯報(bào)。

一、課堂教學(xué)

本次外出學(xué)習(xí)，我聽了梁原中心小學(xué)楊曉民老師的六年級數(shù)學(xué)《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》及橫渠小學(xué)沙小梅老師的《青山不老》。在課堂教學(xué)中，學(xué)生們?nèi)蝿?wù)明確，行動(dòng)迅速。探究過程中，相互指正，相互監(jiān)督。小組展示時(shí)，不管是誰發(fā)言，別的同學(xué)都認(rèn)真傾聽，積極思維，隨時(shí)訂正口誤，并大膽地提出自己的看法，“我認(rèn)為??”“我知道??”是他們課堂上的常用語，那份大方和自信會使你忽略那并不純正的普通話發(fā)音。作為老師我們有必要為學(xué)生騰出展示才華的天地，搭建培養(yǎng)自尊自信的舞臺。長期這樣訓(xùn)練，學(xué)生的表達(dá)與思維緊密相接，外部語言內(nèi)化得好，每個(gè)學(xué)生都會顯得思維嚴(yán)謹(jǐn)、敏捷、活躍，思維的指向性、集中性、發(fā)散性、收斂性要明顯好于普通教學(xué)法下的學(xué)生?？傮w來說，以下幾個(gè)方面讓我感觸良深：

（一）教師自身的良好素質(zhì) 在聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位教師都有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，語速適中。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言。

2、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。

3、有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識作后盾，語文課堂詞匯豐富，數(shù)學(xué)課堂基礎(chǔ)知識牢固，課堂充實(shí)。老師的教學(xué)方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺很充實(shí)。二位老師在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)突出一個(gè)“活”；語言真實(shí)自然，還設(shè)計(jì)了一系列的游戲活動(dòng)，將學(xué)生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語言。學(xué)生知識面廣，接受能力強(qiáng)，雖活潑好動(dòng)但教師能很快就控課堂紀(jì)律。

（二）教師大膽放手，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)。

我很佩服兩位老師，教師角色把握到位，真正體現(xiàn)了做到了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。學(xué)生全員參與其中，思維活躍，學(xué)生自己預(yù)習(xí)，小組解決本小組的問題，三人行必有我?guī)熞?。學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏是那么的緊湊，感覺自己不學(xué)習(xí)的話，就會跟不上別人，每一小組的任務(wù)明確，怎么樣做，做的是什么，老師只在必要的時(shí)候幫同學(xué)們講解一些疑難問題。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人

通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生們、學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人，這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。楊曉民老師的課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法，還在解決問題的過程中，學(xué)會了認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的策略，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個(gè)性。聽完這節(jié)課，我對解決問題又有了新的認(rèn)識。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

（四）備課精心，準(zhǔn)備充分

提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質(zhì)上，行動(dòng)上”準(zhǔn)備”，這樣才有備無患.吃透教材：把握數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是根本，吃透學(xué)生：研究學(xué)生，了解學(xué)生是保障。備課的內(nèi)涵是教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng)，因此，教學(xué)的境界歸根結(jié)底是教師的境界。備課需要有集體的交流與合作，但更需要個(gè)體獨(dú)立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個(gè)教師觀念，智慧與精神的綜合體現(xiàn)。

二、成果展示

如果說有良好的制度，并有完善的實(shí)施途徑，那么取得成果便是輕而易舉的事。在參觀班級教室布置的時(shí)候，班班有主題、級級有特色。“咱自信、咱快樂、咱堅(jiān)持、咱成功！”等一些朗朗上口的溫馨提示語給孩子鼓足努力學(xué)習(xí)的勁頭。一系列的成果展示讓人眼花繚亂，孩子們精美的繪畫作品和美觀大方的手抄報(bào)給我留下了深刻的印象。在資料室，我認(rèn)真翻閱了展示的優(yōu)秀教案，對其中一篇層次清楚的教案仔細(xì)看了一遍，該教案分三維的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程兩部分，教學(xué)過程又分預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評六部分，展示提升是篇幅最長的部分，其它部分比較簡單，有的一句話帶過。教學(xué)過程被豎線分隔成兩部分，多的那面是教學(xué)過程及知識內(nèi)容，包括注明的關(guān)口設(shè)計(jì)和預(yù)見性問題，少的一面是對相應(yīng)階段學(xué)生活動(dòng)的說明。有的教案還有附頁，是補(bǔ)充的內(nèi)容等。個(gè)人認(rèn)為，該教案簡明實(shí)用，對課堂內(nèi)容和活動(dòng)過程策劃細(xì)致，對課堂的指導(dǎo)作用大，預(yù)見性問題體現(xiàn)了對學(xué)生分析的側(cè)重，附頁充實(shí)了課堂知識容量。

三、校園文化建設(shè)

一走進(jìn)梁原中心小學(xué)，校園處處洋溢著濃厚的文化氣息，凸顯了人文性、藝術(shù)性、知識性、教育性、趣味性。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、古詩古詞隨處可見，英語單詞遍布校墻。置身于此，抬頭俯首皆長學(xué)問，學(xué)生在不知不覺中得到了知識的熏陶。沿著干凈整潔的中路走進(jìn)教學(xué)樓，樓道里到處都有提示語，好像在提醒學(xué)生要衣著整潔、用語文明、行為規(guī)范；墻上有學(xué)生的優(yōu)秀作文，也有各班學(xué)習(xí)的匯報(bào)，仿佛在督促著學(xué)生要更加努力。真正做到了每一面墻壁能說話，每一個(gè)細(xì)節(jié)能育人。這一切都與學(xué)校深厚的文化積淀是分不開的。

四、在工作中如何落實(shí)和實(shí)施

1、課堂教學(xué)改革勢在必行。反思我們的教學(xué)，在時(shí)間上的打拼，雖不能說是極限，但可再利用的時(shí)間也幾乎沒有了，再從時(shí)間上搞突破已經(jīng)不太可能。要想進(jìn)一步全面提高教學(xué)成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。通過這次學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)定了自己的認(rèn)識。

2、課堂教學(xué)要扎實(shí)。梁原學(xué)區(qū)的教師，在課堂上講的少、學(xué)生活動(dòng)的多。課堂教學(xué)無論怎么改，都應(yīng)是扎實(shí)的、務(wù)實(shí)高效的。如果離開教師的講解與點(diǎn)撥、引導(dǎo)與組織，那么知識的升華、知識的生成等便無從談起。如數(shù)學(xué)教學(xué)中性質(zhì)、概念的生成等等，都離不開教師的適時(shí)指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，只有充分體現(xiàn)“一導(dǎo)雙主體”，即教師主導(dǎo)、學(xué)生教師均為主體，才能不斷地提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。梁原學(xué)區(qū)的教學(xué)改革，通過預(yù)習(xí)、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強(qiáng)化了各種訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)，使其熟練的掌握了知識，并能靈活應(yīng)用，這也是我們學(xué)習(xí)的方面。對比我們的課堂，我們還有很大差距，我們也應(yīng)該把知識的訓(xùn)練與鞏固作為教學(xué)的重點(diǎn)，舉一反三，溫故知新，讓學(xué)生在訓(xùn)練中形成技能，培養(yǎng)應(yīng)用能力，并不斷創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。

梁原學(xué)區(qū)的教改經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方有很多，我們要端正態(tài)度，撲下身子，虛心學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，切不可盲目照搬，要學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，促進(jìn)自身課堂效益的提高。使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

第五篇：作文 帶著希望出發(fā)

帶著希望出發(fā)

你可別不信，天生的，我是學(xué)英語的好料。就像劉翔擅長百米跨欄，在亞洲一枝獨(dú)秀一樣。

在未接觸英語課本之前，我就喜歡上了電視上講英語的演員和老師。我喜歡那種聲調(diào)，喜歡那種語速，喜歡那種神態(tài)。我就這樣愛上了英語，希望自己有朝一日能成為英語方面的專業(yè)人才。

也許是因?yàn)榕d趣所致吧。讀小學(xué)時(shí)，我的英語就一直不錯(cuò)，無論筆試還是口語，都可以說很拔尖。教過我的英語老師都以我為驕傲，以我為學(xué)生的榜樣，希望我能成為英語特長生。

讀小學(xué)六年級時(shí)，我就知道讀到初中會有全國性的英語競賽。我多么希望自己能夠進(jìn)入決賽并獲得好的名次?。∷?，我一直為此堅(jiān)持不懈地努力奮斗著。然而，最近英語競賽初賽的兩個(gè)小時(shí)，就打破了我夢寐以求的夙愿。

因?yàn)檫@次被淘汰，我變得灰心喪氣。人就是這樣：一倒霉，連喝水都嗆著。第二次月考成績隨之大幅度下跌。我對學(xué)習(xí)都喪失了自信心。特別是英語，老師希望我去參加課外輔導(dǎo)，我卻心灰意冷，主動(dòng)放棄。上課開始走神，作業(yè)開始潦草，試卷開始涂鴉，整天稀里糊涂的，神不守舍，完全不像一個(gè)特尖班學(xué)生的樣子。

英語作業(yè)的問題越來越多。就在前天晚上，我迫不得已向英語老師請教作業(yè)中的問題。沒想到的是，她還是一如既往地親切耐心地與我分析，幫我解答，直到我弄明白為什么。最后，她鄭重其事地對我說：“我希望你盡快學(xué)完那本奧賽書，因?yàn)槟銢]有去參加課外輔導(dǎo)。要認(rèn)真完成里面的習(xí)題。有不明白的，就問同學(xué)或者問我，不要有顧慮?！碑?dāng)時(shí)，我很想說：“里面的習(xí)題很難。”但終究沒有說出口。

老師的耐心令我有一種失而復(fù)得的感覺，心中感到無比溫暖和快樂；老師的希望更令我因放棄英語而后悔不已，也覺得愧對了自己曾經(jīng)的努力。

熄燈后，我躺在床上，望著窗外，久久不能入眠。有太多的感觸釋放了，又感到了前所未有的輕松，心中頓時(shí)燃起了繼續(xù)努力的希望??

我相信，帶著希望出發(fā)，定能看見雨后的彩虹，將收獲的也不僅僅是彩虹本身。