第一篇：高職體育教學(xué)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的再探析

高職體育教學(xué)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的再探析

葉顯芳

（柳州城市職業(yè)學(xué)院 文理系，廣西 柳州 545002）

[收稿日期]2010-09-02

[修改稿收稿日期]2010-09-27 [作者簡介]葉顯芳（1968—），女，漢族，廣西賓陽人，副教授，體育教育專業(yè)學(xué)士，主要從事體育教學(xué)與訓(xùn)練研究。

摘 要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料和調(diào)查的研究方法，通過對團(tuán)隊(duì)精神在企事業(yè)、學(xué)生、課程等方面體現(xiàn)的再探析，分析培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的主要模式，提出高職體育教學(xué)過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的途徑。

關(guān)鍵詞：高職體育；團(tuán)隊(duì)精神；途徑

Investigation of Team Spirit Training of College PE Teaching

YE Xian-fang(Liuzhou City Vocational College，Liuzhou，Guangxi 545002，China)Abstract：Utilizing the methods of data collection and interview, meanwhile investigating team spirit in enterprises as well as students and curriculum, this paper analyses the main patterns on how to develop team spirit and puts forward its approaches of college PE teaching.Key Words：college PE;team spirit;approach

團(tuán)隊(duì)是一個為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)或完成共同任務(wù)而緊密結(jié)合、相互高度依賴的組織。團(tuán)隊(duì)精神，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。其具有目標(biāo)導(dǎo)向、凝聚、激勵、控制等功能。

1.團(tuán)隊(duì)精神體現(xiàn)的現(xiàn)狀 1.1企事業(yè)現(xiàn)狀

建立高績效的團(tuán)隊(duì)是所有進(jìn)取型組織的期待，也是高績效組織的基石，企業(yè)強(qiáng)大的競爭優(yōu)勢不僅在于員工個人能力的卓越，更重要的是體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)合力的強(qiáng)大，體現(xiàn)在那種彌漫于企業(yè)中無處不在的團(tuán)隊(duì)精神。有很多企業(yè)尤其是世界500強(qiáng)，比如微軟、摩托羅拉、西門子等在選擇人才時首要的標(biāo)準(zhǔn)就是是否具有團(tuán)隊(duì)精神，而我們曾對企事業(yè)的從職人員進(jìn)行過調(diào)查，針對品質(zhì)重要性問題，有58.89%的人認(rèn)為團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神在工作中顯得格外重要。

1.2高職學(xué)生現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)院的學(xué)生素質(zhì)不能和本科高等學(xué)校相提并論，總體屬于中下等水平，“90后”的學(xué)生，獨(dú)生子女居多，強(qiáng)烈的個性往往會讓他們以自我為中心，存在著責(zé)任感不強(qiáng)，組織紀(jì)律性差、承受能力弱、團(tuán)隊(duì)合作精神較差等問題，職業(yè)素養(yǎng)在高職生身上的體現(xiàn)非常薄弱。

1.3體育課程現(xiàn)狀

高職院校體育課程的社會適應(yīng)目標(biāo)要求：具有良好的體育道德風(fēng)尚，積極參與社會體育事業(yè)，形成團(tuán)結(jié)合作積極進(jìn)取的團(tuán)體精神。在體育教育過程中貫徹對學(xué)生思想素質(zhì)、意志品德和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生組織性、責(zé)任心和榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但目前體育教學(xué)中針對團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)存在不足，主要體現(xiàn)在教師的理念意識上、教學(xué)方法手段上，常規(guī)課堂教學(xué)團(tuán)隊(duì)理論講得多，實(shí)踐操作做得少，針對性不夠，在傳授技能過程中沒能很好地創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的情境，達(dá)不到社會適應(yīng)目標(biāo)的要求。

1.4職業(yè)素養(yǎng)要求

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面，職業(yè)素養(yǎng)至少包含兩個重要因素：敬業(yè)精神及合作的態(tài)度。態(tài)度是職業(yè)素養(yǎng)的核心，好的態(tài)度比如負(fù)責(zé)的、積極的、自信的、建設(shè)性的、欣賞的、樂于助人等態(tài)度是決定成敗的關(guān)鍵因素。

2.體育活動在團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)方面的作用

體育活動對團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)有著得天獨(dú)厚的條件，如很多運(yùn)動項(xiàng)目都是以集體競賽的方式出現(xiàn)的，體育游戲、拓展訓(xùn)練更是培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)精神的一種有效手段，這些項(xiàng)目的成功必須依賴每個成員之間的溝通交流、創(chuàng)新合作、統(tǒng)一行動，不斷的灌輸、磨練使學(xué)生產(chǎn)生共同的使命感、歸屬感和認(rèn)同感，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)精神。

3.現(xiàn)階段團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的模式 3.1拓展訓(xùn)練模式

拓展訓(xùn)練通常是指利用自然條件和自然環(huán)境，采取精心設(shè)計(jì)包括水上、野外、場地等具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動內(nèi)容，在使學(xué)生掌握一定遇險(xiǎn)生存技能的同時，開發(fā)其心智，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，其主要的目標(biāo)重心在于培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)自我、團(tuán)隊(duì)合作的心理品質(zhì)，很多高職院校將拓展訓(xùn)練作為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的方式。但拓展訓(xùn)練對發(fā)展學(xué)生的體能和運(yùn)動技能的作用略顯不足，體育教學(xué)中必須將其教材化，經(jīng)過教材化的拓展訓(xùn)練應(yīng)該是以綜合體能活動為導(dǎo)引, 以心理挑戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作為重點(diǎn)，以增強(qiáng)體質(zhì)、改善合作意識、完善人格為目標(biāo)。

3.2游戲訓(xùn)練模式

團(tuán)隊(duì)游戲是培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)精神的一種有效手段，而游戲練習(xí)在體育教學(xué)中是不可缺失的一種教學(xué)手段，挖掘體育課程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的因素，通過游戲練習(xí)的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高技術(shù)，讓學(xué)生在游戲中懂得團(tuán)隊(duì)之間協(xié)作的重要性，在游戲中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成員彼此信任所產(chǎn)生的巨大能量。傳統(tǒng)的游戲練習(xí)，除強(qiáng)調(diào)鍛煉身體的作用外，很少將其聯(lián)系到企業(yè)所需要的團(tuán)隊(duì)合作精神上，作為職業(yè)院校的學(xué)生，畢業(yè)后面對的是各種類型的組織機(jī)構(gòu)，因此必須在體育教學(xué)中引入企業(yè)對員工的管理理念，通過對群體意識的培養(yǎng)，經(jīng)過不斷灌輸、磨練，溝通學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共同的使命感、歸屬感和認(rèn)同感，運(yùn)用所掌握的技

能相互合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)精神。

3.3 比賽訓(xùn)練模式

體育教學(xué)中通過課堂教學(xué)比賽和組織各類項(xiàng)目的比賽培養(yǎng)高職生的團(tuán)隊(duì)精神，比賽過程中隊(duì)員間的相互配合和組織體育賽事過程中的分工合作等經(jīng)歷，給予高職生明確的意識，團(tuán)隊(duì)合力的強(qiáng)大，才是取得勝利的要素。

4.團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的途徑 4.1課內(nèi)教學(xué)

在體育課堂的每個教學(xué)環(huán)節(jié)融入團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的內(nèi)容，讓團(tuán)隊(duì)精神在體育教學(xué)中潛移默化，達(dá)到育人的目的。

4.1.1整理隊(duì)伍和準(zhǔn)備活動中的團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練

傳統(tǒng)的課堂整理隊(duì)伍時大多數(shù)都是學(xué)生按高低隊(duì)列進(jìn)行排列，由體育委員或值日生整理隊(duì)伍，學(xué)生已習(xí)以為常，如能改變以團(tuán)隊(duì)小組的形式進(jìn)行列隊(duì)，由各團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人整理檢查，反饋，既快速又整齊，如能將此活動納入到學(xué)生的團(tuán)隊(duì)評價(jià)中，團(tuán)隊(duì)精神的潛移默化的效果更突顯。

準(zhǔn)備活動是高職體育教學(xué)的組成部分，可通過帶做準(zhǔn)備活動培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，根據(jù)學(xué)生人數(shù)，5-6人一個團(tuán)隊(duì)，帶做準(zhǔn)備活動，內(nèi)容可以是慢跑、徒手操、游戲等，為確保效果，事前教師可組織帶操小組成員進(jìn)行討論，根據(jù)主教材內(nèi)容，確定帶操內(nèi)容，明確任務(wù)、分工，主講與協(xié)助，講解與示范的配合，結(jié)束后及時進(jìn)行講評，講評的內(nèi)容以團(tuán)隊(duì)合作方面為主。

4.1.2運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)中的團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練

適時的團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)技術(shù)的過程中，可以考慮從團(tuán)隊(duì)精神出發(fā)，無論是技評、比賽，還是達(dá)標(biāo)活動，在評價(jià)中應(yīng)避免單純評價(jià)個人技術(shù)和體能，應(yīng)多加入一些既評價(jià)個人又強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)在比賽中作用的成份。例如：學(xué)生在掌握了排球墊球技術(shù)后，可以進(jìn)行分組的對墻墊球比賽，以每人一次對墻墊球個數(shù)計(jì)算，60個封頂，評出各組技術(shù)的好壞；籃球的三分鐘投籃接力、傳接球接力、技戰(zhàn)術(shù)配合等；乒乓球的計(jì)時對推、小組比賽等，這樣，團(tuán)體中每個學(xué)生就會既要發(fā)揮個人的技術(shù)，也要相互輔導(dǎo)差生的技術(shù)。

體驗(yàn)式的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練。在學(xué)生掌握一定的技戰(zhàn)術(shù)后，可設(shè)置游戲教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的邏輯思維，逐層遞進(jìn)，模式由教師主導(dǎo)，學(xué)生完成?教師半主導(dǎo)，學(xué)生半思考完成?學(xué)生獨(dú)立完成。

例如：用游戲法培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，主要通過三個游戲開展活動，讓學(xué)生在游戲中懂得團(tuán)隊(duì)之間協(xié)作的重要性，在游戲中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成員彼此信任所產(chǎn)生的巨大能量，同時發(fā)展學(xué)生速度、靈敏性和協(xié)調(diào)性能力，提高學(xué)生的運(yùn)球、傳球、投籃技術(shù)。

游戲1：找朋友

學(xué)生圍成一圈沿逆（順）時針慢跑，注意力集中，當(dāng)聽到喊某數(shù)時，相鄰的同學(xué)在三秒內(nèi)按數(shù)目立刻

集合成一組——導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生情緒，提高學(xué)生快速的反應(yīng)能力。

游戲延伸1：學(xué)生按1、2、3報(bào)數(shù)，記住自己的號數(shù)及觀察別人的號數(shù)，背轉(zhuǎn)身憑記憶找出自己的同伴?！P(guān)注團(tuán)隊(duì)成員，了解團(tuán)隊(duì)。提高學(xué)生在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中必備的注意力和觀察力。

游戲延伸2：學(xué)生圍成一圈沿逆（順）時針慢跑，注意力集中，當(dāng)聽到喊3及3以內(nèi)的某數(shù)時，被喊數(shù)的學(xué)生在三秒內(nèi)在圈上立刻集合成一組?！^察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)角色，提高學(xué)生的分工合作的意識。

游戲2：夾球運(yùn)球接力

分團(tuán)隊(duì)縱隊(duì)排列，每個團(tuán)隊(duì)排頭學(xué)生抱三個球。比賽開始后，排頭隊(duì)員夾兩球以運(yùn)球的方式向中線移動，當(dāng)腳踏到中線后，再運(yùn)球返回，將球交給本組的下一個隊(duì)員（交接球和夾球方式自定），下一個隊(duì)員出發(fā)，依次類推，先完成的隊(duì)為勝?！眉w榮譽(yù)感召大家，激發(fā)個人力量，與同伴通力合作，最終爭取團(tuán)隊(duì)的集體勝利，提高學(xué)生的運(yùn)球能力。

游戲3：自創(chuàng)游戲

將學(xué)生分成三個團(tuán)隊(duì)，每個團(tuán)隊(duì)一個籃球場，10個籃球，利用籃球和場地，用10分鐘的時間，設(shè)計(jì)出一個含有運(yùn)球、傳球、投籃技術(shù)的全新游戲，各團(tuán)隊(duì)分別簡述設(shè)計(jì)的游戲思路并展示，完畢后共同選出最佳游戲，全班一起嘗試這個游戲。——一個團(tuán)隊(duì)在接到任務(wù)以后，要進(jìn)行一系列的計(jì)劃、分工、溝通、合作，進(jìn)而以成本最小、耗時最少、效益最大的方法完成任務(wù)，反映出創(chuàng)新對于工作效率改善的巨大創(chuàng)造力，通過這個游戲激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造精神，幫助學(xué)生理解團(tuán)隊(duì)里相互溝通和合作的重大作用，提高學(xué)生的運(yùn)球、傳球、投籃能力。

團(tuán)隊(duì)討論和評價(jià)：

A在游戲過程中遇到了什么困難？是如何克服這些困難的？ B你在團(tuán)隊(duì)中起到什么作用？個人與集體是什么關(guān)系？

C游戲?qū)ξ覀兊娜粘W(xué)習(xí)有什么啟示，對今后的工作有什么啟示？

4.2課外教學(xué)——課外健身活動是體育課堂教學(xué)延伸的部分，學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神也要通過課外健身活動進(jìn)行培養(yǎng)和體現(xiàn)。

課外健身的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練。為適應(yīng)未來職業(yè)體能的發(fā)展，“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的體育理念要植根每個高職生心中，為使每位學(xué)生參加體育鍛煉并終身受益，必須提高課外健身活動的面與度。可以宿舍或興趣相近的學(xué)生為單位，組成健身團(tuán)隊(duì)，制定健身計(jì)劃，確定健身目標(biāo)，相互監(jiān)督的方式，并最終將團(tuán)隊(duì)的練習(xí)效果納入到體育考評成績中。

組織競賽的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練。職業(yè)教育的行動體系表明必須重視知識的運(yùn)用，可組成以學(xué)生干部或體育骨干為龍頭的競賽組織團(tuán)隊(duì)，承辦班級、專業(yè)、年級、系部等級別的各類體育的賽事，通過組織賽事和參加比賽，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的目的。

5.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神應(yīng)注意的問題

5.1時效性：團(tuán)隊(duì)精神的訓(xùn)練有時會花費(fèi)較多的時間，因此必須在教學(xué)過程中合理分配時間，尋找教學(xué)內(nèi)容中團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的素材，適當(dāng)運(yùn)用探究模式，采用多種教學(xué)手段，達(dá)到時間和效果的雙贏。

5.2準(zhǔn)備性：有效的團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)必須事先做好科學(xué)細(xì)致的分析準(zhǔn)備，避免培養(yǎng)過程中的盲目性和隨意性。5.3倦怠性：在培養(yǎng)過程中，必須預(yù)防學(xué)生因模式不變無新意而產(chǎn)生的倦怠心理，預(yù)防學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付意識，影響效果，必須強(qiáng)化思想意識，明確職業(yè)素養(yǎng)要求，創(chuàng)設(shè)不同的情境，激發(fā)學(xué)生潛力，保持新鮮感。

5.4內(nèi)耗沖突性：團(tuán)隊(duì)成員性格各異，素養(yǎng)參差不齊，在開展活動中往往會產(chǎn)生因見解不同而產(chǎn)生內(nèi)耗沖突，其團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力必然大打折扣，因此必須營造相互信任的組織氛圍，讓師生間、生生間的理解與信任在和諧的環(huán)境中得到升華。

5.5評價(jià)性：完善體育教學(xué)的評價(jià)體系，將團(tuán)隊(duì)合作納入體育課成績的評價(jià)范圍，從有效性和效益性兩方面進(jìn)行評價(jià)，才能達(dá)到目標(biāo)。

[參考文獻(xiàn)]

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第二篇：體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

袁春夫?qū)幒？h西店中學(xué)

[摘要]：體育是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)關(guān)注學(xué)生身體、生理、心理健康和社會適應(yīng)能力及重要特性之一是在體育運(yùn)動中互相合作，在合作中愉悅自己，快樂大家，學(xué)會共同生活、學(xué)會與人相處是新世紀(jì)所要具備的重要素質(zhì)之一。

[關(guān)鍵詞]：體育教學(xué) 團(tuán)隊(duì)精神 合作

當(dāng)今社會競爭日趨激烈，社會分工越來越細(xì)，社會需要的是具有較好合作能力和較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神身心健康的人才，發(fā)表于《紫金之顛》，調(diào)查報(bào)告中在眾多企業(yè)給大學(xué)生的建議中的是要畢業(yè)生能吃苦耐勞占53%和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神占35%，可見在培養(yǎng)中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的重要性，中學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)精神的原因有以下幾點(diǎn)：

一、由于我國計(jì)劃生育的影響下目前大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，父母對孩子比較寵愛，不忍心讓孩子吃苦，所以現(xiàn)在較多學(xué)生以自我為中心。

二、由于我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都生活在較富裕的家庭中，已經(jīng)不需要向上一代那樣解決溫飽和吃一些苦，可以說現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生還不知道苦的真正味道，特別是經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)。

三、學(xué)校和家長平時對學(xué)生培養(yǎng)最多的是學(xué)習(xí)，對于團(tuán)隊(duì)合作精神沒有足夠的重視，甚至有家長認(rèn)為學(xué)生只要成績好其他什么都不重要。

1、團(tuán)隊(duì)精神的概念

團(tuán)隊(duì)是由兩個以上相互依賴的承諾共同的規(guī)則，具有共同愿望，愿意為共同的目標(biāo)而努力的互補(bǔ)技能成員組成的群體。通過相互的溝通，信任、合作和承擔(dān)責(zé)任產(chǎn)生群體的協(xié)作效益從而獲得以個體成員績效總和大的多的團(tuán)隊(duì)績效。

2、體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

在忙碌的學(xué)習(xí)中，學(xué)生心中總盼望著每天都有體育課，能夠放松心情，愉悅心境，可見體育在整個教育課程體系中的重要地位，在體育教學(xué)中注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，對整個班集體的形成班分、校分的好壞有著重要意義。建立成功團(tuán)隊(duì)的四個基

本要素：目標(biāo)、關(guān)系、規(guī)范與領(lǐng)導(dǎo)力。

（1）心理學(xué)家馬斯洛說：杰出團(tuán)隊(duì)的顯著特征便是具有共同的愿望與目的，因此，建立團(tuán)隊(duì)的首要要素便是建立團(tuán)隊(duì)共同的愿望與目的，由于人的需求不同、動機(jī)不同、價(jià)值觀不同、內(nèi)心的恐懼不同，因此要讓目標(biāo)趨于一致，也是極為困難的。但是，俗話說“人同此心，心同此理”，只要能有具有同理心加上熟練的技巧，建立共同的目標(biāo)還是不難的。

（2）建立團(tuán)隊(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)聯(lián)系。

在體育課的教學(xué)中體育教師要注意在建立組織的基礎(chǔ)上強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)之間的聯(lián)系。每個團(tuán)隊(duì)中都要有自己的組織領(lǐng)導(dǎo)，采取一些應(yīng)聘競爭的方式，在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任一定的職務(wù)。首先，要健全一種有利于小組的有效監(jiān)督和約束機(jī)制，營造一種團(tuán)結(jié)干事的工作范圍，培養(yǎng)學(xué)生整體配合的協(xié)作精神，形成分工不分家，互相支持和努力工作的習(xí)慣，其次，相信每位同學(xué)，讓每位同學(xué)都能有擁有自我發(fā)展的空間，但要破除個人主義唯我才行，夜郎自大的傲慢心理。第三，尊重每一位同學(xué)，讓每一位同學(xué)都學(xué)會包容、欣賞、尊重其他同學(xué)的個別差異，使每個團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生團(tuán)結(jié)感，樹立共同目標(biāo)。

（3）組織協(xié)調(diào)與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，培養(yǎng)人人參與。

在教學(xué)中為了加強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生主人公的責(zé)任感，體育教師有目的的走進(jìn)每個團(tuán)隊(duì)與學(xué)生一起參加活動，一起探討在體育課中出現(xiàn)的各種問題。在教學(xué)過程中，不能急于把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而忽視對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我評價(jià)、自我教育的能力培養(yǎng)，在體育教學(xué)中多運(yùn)用合作學(xué)練，把體育競賽、體育游戲引入課堂，克服一些學(xué)生的惰性，在主動與被動之間認(rèn)識了自我，找到自信。如：

（一）在迎面接力比賽中，每個小組為了完成各小組的利益不計(jì)較個人快慢，在小組長的帶領(lǐng)下按照小組內(nèi)一致同意的方案進(jìn)行比賽。

（二）在體育節(jié)和運(yùn)動中團(tuán)體分工更加仔細(xì)，體育委員與各小組成員共同擬訂詳細(xì)分工方案，指定各小組負(fù)責(zé)黑板報(bào)、解說詞、拉拉隊(duì)、服務(wù)、成績報(bào)告、安全、班級排名、運(yùn)動賽前心理輔導(dǎo)等一系列問題，通過比賽相互協(xié)作、相互幫助、共同完成任務(wù)，增強(qiáng)人與人之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神。

（4）建立團(tuán)隊(duì)制度，加強(qiáng)紀(jì)律教育

體育教學(xué)一般在室外活動范圍廣，內(nèi)容變化多，受外界干擾大，每有一個良好的組織規(guī)范，紀(jì)律約束就無法進(jìn)行教育。如：集合、整隊(duì)、隊(duì)行、隊(duì)列變換，限制在一定時間內(nèi)的動作以保證教學(xué)順利進(jìn)行。因此，要使學(xué)生明確一個思想品德作風(fēng)良好的整體是校風(fēng)、班風(fēng)的窗口，從而引導(dǎo)他們建立必要的制度，制定一套完整嚴(yán)密的制度對每個團(tuán)隊(duì)來說都是必不可少的，建立良好的團(tuán)隊(duì)制度可以規(guī)范教學(xué)行為，例如：良好的紀(jì)律、嚴(yán)格的考勤、團(tuán)結(jié)互助和安全教育、愛護(hù)與運(yùn)動場地和器材等，具備這些有利于課堂教學(xué)的新局面的出現(xiàn)，學(xué)生能夠積極配合體育教師完成教學(xué)任務(wù)，提高體育課的教學(xué)效果，建立健全制度時應(yīng)遵循一定的原則、導(dǎo)向性原則是管理團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)和方向，整體性原則是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，可控性原則要求團(tuán)隊(duì)在發(fā)展過程中不斷的進(jìn)行調(diào)整和控制，保證整個課堂的有序進(jìn)行，有效性原則要求合理有效利用場地器材、人力、時間等資源，保證體育課堂獲得最大的利益。

（5）在教學(xué)之余，學(xué)校應(yīng)出臺多項(xiàng)競賽活動和舉辦體育文化節(jié)。

舉辦體育文化節(jié)和運(yùn)動會是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的平臺，學(xué)校在出臺競賽和體育文化的項(xiàng)目上，應(yīng)充分考慮既適合學(xué)生的個性發(fā)展又能體現(xiàn)班集體建設(shè)的項(xiàng)目，如：籃球、足球、排球、連腳板、田徑比賽中的接力項(xiàng)目、體育游戲等。以適應(yīng)不同群體的學(xué)生參加活動并在其中得到鍛煉，讓他們加深對團(tuán)隊(duì)的理解，培養(yǎng)他們的集體意識，使他們懂的個人和全局的關(guān)系，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作互相配合的集體主義精神從而逐漸加深對團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的認(rèn)識更加熱愛自己的團(tuán)隊(duì)。

（6）把拓展訓(xùn)練引入教學(xué)中，激發(fā)潛能、熔煉團(tuán)隊(duì)。

拓展訓(xùn)練是借鑒先進(jìn)的團(tuán)隊(duì)理論，由傳統(tǒng)外展訓(xùn)練發(fā)展而來的，它利用大自然的各種條件通過設(shè)定具體的任務(wù)與規(guī)則結(jié)合大自然環(huán)境本身存在的各種險(xiǎn)阻困難來提升個人意志力，團(tuán)隊(duì)的溝通能力、協(xié)作能力為目的拓展訓(xùn)練。“信任背摔”、“盲人過河”就是要求信任，現(xiàn)在越來越多的企業(yè)引入拓展訓(xùn)練來培養(yǎng)員工團(tuán)隊(duì)精神的重要手段。

結(jié)束語：“兩彈一星”、“航天飛機(jī)”的成功的發(fā)射，它不是一個人的功勞，是集體智慧的結(jié)晶，“團(tuán)結(jié)就是力量????”，令人振奮的旋律一直在耳邊回蕩。時代

需要英雄更需要默默為團(tuán)隊(duì)做貢獻(xiàn)的無名英雄，在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，為未來打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

1、王科：在體育教育中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神：遼寧教育行政院學(xué)報(bào)2005.42、方正泉：論大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培育，江蘇高教 2006.53、毛振明：體育教學(xué)論[M]，北京高等教育出版社 20054、越飛：論在體育運(yùn)動教師培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神重要性，科技信息 207

第三篇：論體育團(tuán)隊(duì)精神及其培養(yǎng)

試論體育團(tuán)隊(duì)精神及其培養(yǎng)

高美華

摘 要：體育團(tuán)隊(duì)精神，是一個運(yùn)動團(tuán)隊(duì)共同的信念和追求，作風(fēng)和戰(zhàn)斗士氣、凝聚力和紀(jì)律性等內(nèi)容的綜合反映，它標(biāo)志全隊(duì)成員在思想、觀念、情感、行為方面的有序化和一體化程度，具有整合與凝聚作用。同時，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，是一定團(tuán)體以一定文化價(jià)值觀念為底蘊(yùn)，從文化中吸取養(yǎng)料。關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)精神；運(yùn)動團(tuán)隊(duì)；團(tuán)隊(duì)的精神培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)精神是現(xiàn)代管理科學(xué)研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是一定團(tuán)體以一定文化價(jià)值觀念為底蘊(yùn)，以利益或事業(yè)目標(biāo)為牽引，以效率為核心，以團(tuán)隊(duì)成員密切合作為主要途徑梭鏢笑出來的整體的精神風(fēng)貌。俗話說，人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。面對一個團(tuán)隊(duì)來說，如果沒有團(tuán)隊(duì)精神，其結(jié)果就會變得人多不一定力量大，團(tuán)結(jié)不一定有力量。團(tuán)隊(duì)精神的含義及其概述

馬克思說：“人首先是社會的，是屬于社會這個大團(tuán)體的一部分。”時代發(fā)展到今天，可以說人的社會屬性較以往任何時候都顯得更為明顯和重要。1.1 團(tuán)隊(duì)精神的含義

團(tuán)隊(duì)是人的個體社會化的表現(xiàn)形式之一。團(tuán)隊(duì)精神是人的社會屬性在當(dāng)今各個社會團(tuán)體內(nèi)的重要體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)是個舶來詞，目前并無統(tǒng)一的定義，從字面意思理解及團(tuán)隊(duì)、隊(duì)伍。在1989年版的《辭海》中，團(tuán)的釋義是組織而成的集體，團(tuán)體就是志趣相同的人結(jié)合成的集體。因此，與團(tuán)隊(duì)對應(yīng)慣用的詞即為集體，團(tuán)隊(duì)精神可理解為我們常說的集體主義、集體精神。在我國特定的人文環(huán)境中，團(tuán)隊(duì)精神的含義是：以國家利益和團(tuán)隊(duì)成員的集體利益為根本出發(fā)點(diǎn)的思想和行為準(zhǔn)則，表現(xiàn)為堅(jiān)持集體利益高于個人利益，個人利益服從集體利益；在維護(hù)集體利益的前提下，把集體利益和個人利益結(jié)合起來。同個人主義根本對立，并與小團(tuán)體主義、宗派主義根本不同，它體現(xiàn)了大公無私的品質(zhì)和犧牲奉獻(xiàn)的精神，本文所說的團(tuán)隊(duì)精神主要是指在運(yùn)動團(tuán)隊(duì)中的集體主義精神取向。1.2 團(tuán)隊(duì)精神的主要特征

1.2.1 愛國主義精神是團(tuán)隊(duì)精神的靈魂

團(tuán)隊(duì)精神中始終強(qiáng)調(diào)愛國主義和精神力量。人們常說：精神的力量是無窮的。高尚的愛國主義情操更是巨大的精神力量。愛國主義、集體主義教育在我國各個層次的社會團(tuán)體中都是必需的課程，往往是從小剛進(jìn)入團(tuán)體開始就接受的教育，運(yùn)動團(tuán)隊(duì)也不例外。在這樣的氛圍下，培養(yǎng)出他們強(qiáng)烈的集體意識和愛國主義情操，使大多數(shù)運(yùn)動員具有服從大局觀念和犧牲奉獻(xiàn)精神。例如中國優(yōu)秀的女排團(tuán)隊(duì)，女足團(tuán)隊(duì)，以及乒乓兵團(tuán)等等，都體現(xiàn)了中國運(yùn)動健兒的愛國主義精神。1.2.1 集體榮譽(yù)是團(tuán)隊(duì)精神的動力

團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)調(diào)集體的利益。在集體利益面前，個人利益服從整體利益，必要時候，個人必須做出犧牲。犧牲精神，是個人實(shí)踐集體主體原則的一種道德行為，是個人價(jià)值的社會實(shí)現(xiàn)，是在兩種利益發(fā)生矛盾的時候，為了整體，為了絕大多數(shù)人的利益，而甘愿犧牲個人利益的崇高道德品質(zhì)。在運(yùn)動團(tuán)隊(duì)中，集體勇于是團(tuán)隊(duì)成員的行動指南。集體利益高于一切，要求每個團(tuán)隊(duì)成員珍惜集體榮譽(yù)，視集體榮譽(yù)為生命。在每一次大型的體育賽事中，運(yùn)動員的齊心協(xié)力最能體現(xiàn)出一個國家的集體榮譽(yù)，為國爭光。1.3 協(xié)同合作是團(tuán)隊(duì)精神的基石

團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)調(diào)合作。以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來看，只有做到團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)，協(xié)同一致，由各部分組成的整體功能才會大于各部分功能之和?！秷F(tuán)隊(duì)精神》一書告訴了我們?nèi)硕嗳绾巫兊昧α看螅瑘F(tuán)結(jié)怎樣才會有力量。有一則小故事：戰(zhàn)國時，秦王問一個大臣：“秦國人比齊國人怎么樣？”大臣說：“一個人和一個人比，秦人不如齊國人；一國人比一國人，齊國人不如秦國人。”最后，秦王戰(zhàn)勝了比自己強(qiáng)大的齊國靠的就是團(tuán)結(jié)的力量。小到一個隊(duì)伍，大到整個國家，作為一個整體都需要協(xié)作精神。協(xié)同合作是現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)提高工作效率，圓滿完成任務(wù)的保證是一支優(yōu)秀運(yùn)動團(tuán)隊(duì)的需要素質(zhì)。團(tuán)隊(duì)成員在才能上一般具有互補(bǔ)性，共同完成目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵就在于發(fā)揮每個人的才能，并在戰(zhàn)術(shù)上配合，使之產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。2 團(tuán)隊(duì)精神的作用

團(tuán)隊(duì)精神是現(xiàn)代管理科學(xué)研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是一定團(tuán)體以一定文化價(jià)值觀念為底蘊(yùn),以利益或事業(yè)目標(biāo)為牽引，以效率為核心，以團(tuán)隊(duì)成員密切合作為主要途徑所表現(xiàn)出來的整體的精神風(fēng)貌。

團(tuán)隊(duì)精神，是一個運(yùn)動團(tuán)隊(duì)共同的信念和追求、作風(fēng)和戰(zhàn)斗士氣、凝聚力和紀(jì)律性等內(nèi)容的綜合反映，是一支隊(duì)伍成長發(fā)展的靈魂和精神支柱。它標(biāo)志全隊(duì)成員在思想、觀念、情感、行為方面的有序化和一體化程度。因此，團(tuán)隊(duì)精神是一個運(yùn)動隊(duì)良性發(fā)展并取得優(yōu)異成績的可靠保證。一個民族要發(fā)展、要強(qiáng)盛，必須要有一種民族精神作為支撐。同樣，作為一個運(yùn)動團(tuán)隊(duì)要取得理想的運(yùn)動成績，也必須要有一種團(tuán)隊(duì)精神作為支撐。

團(tuán)隊(duì)精神主要體現(xiàn)在四個方面：一是體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)與其成員之間的關(guān)系上，表現(xiàn)為成員對團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)烈歸屬感與一體感，忠誠于團(tuán)隊(duì)、并以團(tuán)隊(duì)利益為重。二是體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系上，表現(xiàn)為成員間的相互協(xié)作及共為一體，彼此間相互尊重、寬容、信任、幫助、禮讓、欣賞。三是體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)成員對團(tuán)隊(duì)事務(wù)的態(tài)度上，表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員對團(tuán)隊(duì)事務(wù)的盡心盡力、全心投入。四是體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)成員個人身上，表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員不斷提高個人素質(zhì)與技能、挖掘潛能、積極創(chuàng)新。3 團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

長久以來，以傳統(tǒng)權(quán)力思想為本的中國社會，更注重的是集體利益高于個人利益。這樣的價(jià)值取向發(fā)展到極致，集體主義的獨(dú)特表象就顯露出來了，它代表了團(tuán)隊(duì)。而團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，其基礎(chǔ)是尊重個人的興趣和成就，進(jìn)而帶動整個團(tuán)隊(duì)的興趣愛好，以達(dá)到共同目標(biāo)，將團(tuán)隊(duì)精神發(fā)揮得淋漓盡致。

團(tuán)隊(duì)精神的主要特征表現(xiàn)在，一是團(tuán)隊(duì)成員對于所在團(tuán)隊(duì)有高度的認(rèn)同感；二是從利益與需要為紐帶；三是高度的合作意識;四是以追求集體成功為目的。它不僅表現(xiàn)出巨大的凝聚作用,強(qiáng)烈的激勵作用及有效的整合作用，而且對團(tuán)隊(duì)成員的個人心理起著強(qiáng)有力的支撐作用。

團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，首先要從文化中吸取養(yǎng)料，包括本民族的傳統(tǒng)文化，外來文化；第二，要把干事業(yè)作為培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)；第三，要把提高合作能力作為培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的重點(diǎn)；第四，要把強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的凝聚力作為團(tuán)隊(duì)精神的關(guān)鍵。

至此，我們要問，團(tuán)隊(duì)精神的最高境界是什么？是全隊(duì)成員的向心力、凝聚力。共同的目標(biāo)、共同的期望是形成一個團(tuán)隊(duì)的首要條件，這是從松散的個人集合走向團(tuán)隊(duì)最重要的標(biāo)志。團(tuán)隊(duì)的每個成員的力量應(yīng)是越大越好，但對于一個優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)則更要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的互補(bǔ)性與整體一致性。參考文獻(xiàn)：

[1]汪全友.人民論證：時代需要“團(tuán)隊(duì)”精神[N].人民日報(bào)，2002，05 [2]孫海法.團(tuán)隊(duì)與國企管理[J].學(xué)術(shù)研究.1998，（6）

[3]扈新華.優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的精神培養(yǎng)[N].西安體育學(xué)報(bào)，1999，06

第四篇：淺談如何在中專體育教學(xué)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神論文

論文關(guān)鍵詞：體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)精神中專生

論文摘要：體育教學(xué)活動,不僅可以培養(yǎng)中專生優(yōu)良的思想品質(zhì),還要培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神,使學(xué)生能更好的適應(yīng)未來社會生活。本文在分析中專生心理狀況,并結(jié)合體育團(tuán)隊(duì)特征基礎(chǔ)上及團(tuán)隊(duì)重要性,從而總結(jié)出培養(yǎng)中專生團(tuán)隊(duì)精神的基本方法。

中專及職業(yè)院校的教育就是就業(yè)教育。體育教學(xué)是中專及職業(yè)教育的重要組成部分,其主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,并增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神,使學(xué)生能更好的適應(yīng)未來社會生活。因此,體育教師在教學(xué)過程中必須有目的的去培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,這對學(xué)生將來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有著非常重要的意義。

一、中專生心理狀況

我校是一所民族學(xué)校,有來自廣西各地的壯、漢、瑤、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、仡佬等各個少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生,目前中專辦學(xué)有十多個專業(yè):計(jì)算機(jī)應(yīng)用、模具與數(shù)控技術(shù)、汽車維護(hù)與營銷、機(jī)電一體化、現(xiàn)代會計(jì)、物資經(jīng)營與管理、商務(wù)英語、藝術(shù)教育、民族歌手班、雙語教育、越南語、泰國語等等,在校生3000多人,可以說是一個多民族的大家庭。但由于學(xué)生來自民族地區(qū),教育背景和民俗文化都有一定的差別,社會經(jīng)驗(yàn)很少,缺乏一定團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。其主要表現(xiàn)在:

1.學(xué)生自我意識強(qiáng)烈,影響團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的養(yǎng)成。我國的人口生育政策造就了獨(dú)生子女這一社會群體,由此也產(chǎn)生一系列的社會現(xiàn)象和社會問題。如,中國的“小皇帝”、“小少年”、“小公主”現(xiàn)象,相對來說比較“孤芳自賞”或者說是“自私自利”。

2.傳統(tǒng)教育理念的影響。傳統(tǒng)教育是“單個教育”,注重單個人才的培養(yǎng)。有人戲稱中國的小學(xué)教育是“聽話教育”,中學(xué)教育是“分?jǐn)?shù)教育”,中專大學(xué)教育是“知識教育”。加上一些學(xué)生是剛從山里走出來,社會認(rèn)識能力相對較差,缺乏一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

而這階段中專生的心理發(fā)展基本特征是由少年時期半幼稚、半成熟向逐漸成熟過度,是他們身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,積極參加體育鍛煉是促進(jìn)身心健康發(fā)展最積極、最有效的手段之一。因此,培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)精神,有利于各民族學(xué)生和睦相處,團(tuán)結(jié)友愛,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

二、團(tuán)隊(duì)精神的現(xiàn)實(shí)重要性

1.“學(xué)會共同生活”,學(xué)會與人相處,是21世紀(jì)的人所要具備的重要素質(zhì)之一。體育運(yùn)動的重要特性之一就是合作,合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會與人溝通和交流,以提升學(xué)生的民主精神和科學(xué)精神,讓學(xué)生的身心在學(xué)習(xí)中得到健康發(fā)展。

2.現(xiàn)階段的中專學(xué)生普遍缺乏集體觀念,更缺乏團(tuán)隊(duì)精神,需加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)?！爸袑Ｉ蜆I(yè)狀況調(diào)查”顯示,13%的用人單位認(rèn)為當(dāng)代中專生最缺乏的就是團(tuán)隊(duì)精神。因此,面對當(dāng)前日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,在體育運(yùn)動教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神顯得極為重要。

由此看來,在中專教育中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)對學(xué)生個體是迫切需要的,它有利于學(xué)生提高社會竟?fàn)幜?更快地發(fā)展自我,適應(yīng)社會。

三、團(tuán)隊(duì)精神的特征

1.團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)成員的關(guān)系上表現(xiàn)為“同損共榮”,休戚與共。

2.團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系上表現(xiàn)為成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)。

3.團(tuán)隊(duì)成員對團(tuán)隊(duì)工作態(tài)度上表現(xiàn)為具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

4.團(tuán)隊(duì)的績效大于個體成員績效的總和,即“1+1>2”。

總之,團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)的是一種特殊情感,在團(tuán)隊(duì)成員與團(tuán)隊(duì)中獲得認(rèn)同,具備了團(tuán)隊(duì)精神,既能幫助學(xué)生完善自我,又能使他們在社會選擇中擁有競爭的資本。

四、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的基本方法

1.通過開展體育競賽,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識。

競賽是檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的一種有效方法。有競賽就有競爭,有競爭就有協(xié)作。在體育教學(xué)中,安排系列競賽,創(chuàng)設(shè)競賽情境,提供競爭機(jī)會,培養(yǎng)競爭意識和拼搏精神,讓學(xué)生們在競爭中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。例如:學(xué)生在掌握了排球墊球和傳球技術(shù)后,我按隊(duì)列分組進(jìn)行排球比賽,各組班干組織本組人員參加比賽,實(shí)行三局兩勝制,輸了就不能進(jìn)入“冠亞軍”爭奪戰(zhàn)。這樣,各組人員都紛紛來為隊(duì)員吶喊助威,為隊(duì)員送水等后勤工作,增強(qiáng)了同學(xué)之間的互助意識和友誼。之后,又從隊(duì)員中選出“精英”分子,與同年級的班級開展比賽,這樣既有競爭性,又強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感,消除彼此間的疏離感。

歸屬感屬于文化心理范疇,是指一個個體或集體對一件事件或一個現(xiàn)象的認(rèn)同程度。學(xué)生的歸屬感是學(xué)生對班級或?qū)W校這一組織的認(rèn)同和關(guān)聯(lián)程度。我校學(xué)生來自廣西的各個少數(shù)民族地區(qū),教師在體育教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感,對掌握技術(shù)困難的學(xué)生,同學(xué)之間要互助幫助,團(tuán)結(jié)友愛,友愛互助,消除學(xué)生間的疏離感,使他們自覺的融入到這個大家庭中來。

3.利用團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感,充分發(fā)揮集體的力量。

每一個團(tuán)隊(duì)都向往集體榮譽(yù)。在平時教學(xué)中,游戲性分隊(duì)比賽、分組接力比賽、球類項(xiàng)目的分組比賽是經(jīng)常被采用的,也是學(xué)生最歡迎的一種教學(xué)形式。體育教師應(yīng)以表揚(yáng)為主,特別是進(jìn)行組隊(duì)比賽時更不能“冷嘲熱諷”,否則會引起“不良反應(yīng)”,影響了學(xué)生團(tuán)體榮譽(yù)感。在組織學(xué)生開展小組體育競賽中,不要單一地以比成績、比體能,還要比團(tuán)結(jié),比友愛。這樣做是充分利用團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感,培養(yǎng)集體主義精神的有效方法。

4.重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的向心力。

在體育教學(xué)中,教師通過組織全體學(xué)生參與的體育競賽來培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的向心力。因?yàn)?在體育競賽中,要想取得好成績,一是要有良好的組織紀(jì)律性,要有大局意識;二是隊(duì)員(同學(xué))之間必須平等坦誠,彼此關(guān)系和諧;三是相互信任和尊重,寬容他人的缺點(diǎn)和錯誤;四是在競賽中要全力以赴,不論比賽結(jié)果如何,都要“善始善終”。這些心理品質(zhì)的培養(yǎng),又促使社會責(zé)任力的形成。同時,通過體育競賽可以釀造一種緊張的競爭氛圍,激發(fā)學(xué)生對競爭的熱忱與自信心,充分調(diào)動和發(fā)揮他們的潛力,團(tuán)結(jié)互助,并在機(jī)會均等的條件下努力進(jìn)取,對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。

我校是一個多民族學(xué)校,在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,是一個值得深探的課程,需要在實(shí)踐中不斷的總結(jié)與改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

1喬守.注重團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)提高學(xué)生索質(zhì)[M].山西教育,2002(11)

2章義伍.如何打造高績效團(tuán)隊(duì)[M].安徽教育出版社,2003

第五篇：企業(yè)管理中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

企業(yè)管理中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

有一

許多

多、傳統(tǒng)

就是

團(tuán)隊(duì)由許多個體組成，所有個體在組織內(nèi)部都有固定的位置，這些位置互相銜接。團(tuán)隊(duì)意識就是公司職員對本公司的認(rèn)可程度，把公司利益放在第一位的意識，個人利益服從團(tuán)隊(duì)利益的意識。我國著名企業(yè)策劃專家博比·克茨在《公司協(xié)作中的用人術(shù)》一書中認(rèn)為：“企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任不是僅僅考慮員工個人才能的問題。而是應(yīng)該根據(jù)每個員工個人才能的特點(diǎn)，加以組織起來并形成團(tuán)體協(xié)作力量的問題，沒有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的個人才能，僅僅是局部的效應(yīng)?！币獱I建一支有效的團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)協(xié)作精神，這是人力資源管理中重要內(nèi)容，它一方面取決于組織者，一方面取決于勞動者個體。

作為組織者，首先要營造一種氣氛，工作默契和所發(fā)揮的生產(chǎn)力，必須在員工中間找到“心有靈犀一點(diǎn)通”的感覺。其次，消除不必要的工作界限，培養(yǎng)員工整體配合的協(xié)作精神，要在團(tuán)隊(duì)中訂立一些條規(guī)，使大家形成一種“分工不分家”，“互相支持和努力”的習(xí)慣。再次，不能忽視團(tuán)隊(duì)中的任何人，要讓每位成員都能擁有自我發(fā)揮的空間，還要用心去破除個人主義，唯我才行、夜郎自大的傲謾心理，將焦中集中至成員的同心協(xié)力的行動和甘苦榮辱的感受上，樹立團(tuán)隊(duì)集體主義觀念。第三，要讓每一位成員都學(xué)會包容、欣賞、尊重其他成員的個別差異性，使全體員工產(chǎn)生團(tuán)結(jié)感，樹立共同目標(biāo)，共創(chuàng)未來。

人是社會的人，人有合群和集體的需要。當(dāng)你融入一個團(tuán)體，你就是這個團(tuán)體的一份子，你的言行代表了團(tuán)體，影響著整個團(tuán)體。如果一位員工缺少團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，即使能在短時間內(nèi)帶來效益，也不可能帶來長遠(yuǎn)利益，如果一位員工不能誠實(shí)、公正地做一件工作，那么團(tuán)隊(duì)就會受到污染，企業(yè)就會帶來損害。只有為團(tuán)隊(duì)利益工作，推廣團(tuán)隊(duì)聲譽(yù)，而作為個人角色工作的人才會受到禮遇。因?yàn)槠髽I(yè)希望每一個個體能以優(yōu)秀的協(xié)作精神和良好的道德形象來升值公司 企業(yè) 的無形資產(chǎn)。

世界著名的肯德基企業(yè)，之所以成功，經(jīng)驗(yàn)之一就是支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。在這個個性張揚(yáng)、共性奇缺的時代，企業(yè)的經(jīng)營者在大聲疾呼：“我們愈來愈迫切需要更更有效的團(tuán)隊(duì)來提高我們的士氣?！本烤箞F(tuán)隊(duì)是什么，的詮釋如同五六十年代提出的“集體主義”，一個團(tuán)隊(duì)一個集體，時髦的詮釋，就是一條工作鏈。

那么，作為勞動者個體如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神 用一句非常流行的話，叫做“用個人品牌打造職場人生。”

首先，要認(rèn)識到，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神對個人的素質(zhì)有較高的要求，除了應(yīng)具備優(yōu)秀的專業(yè)知識以外，還應(yīng)該有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作能力，這種合作能力有時甚至比你的專業(yè)知識更加重要。其次，要認(rèn)清楚自己的地位價(jià)值，無論你在企業(yè)中充當(dāng)什么角色，你的每一項(xiàng)工作與他人的工作都有一個接口，這就意味著你的工作，需要得到他人的幫助，要想得到別人的幫助，必須先要幫助別人。第三，要認(rèn)識到“支持，是團(tuán)隊(duì)合件的溫床”，必須學(xué)會依賴伙伴，并把伙伴的培養(yǎng)與激勵視為最優(yōu)先的事，懂得取勝要靠大家協(xié)調(diào)合作的道理，因?yàn)?，任何產(chǎn)品或企業(yè)的品牌不是自制的，要經(jīng)過各方檢驗(yàn)、認(rèn)可才能形成的，同樣，個人品牌，決不是自封的，而是被大家所公認(rèn)的。第四，要端正心態(tài)，視需要而自覺調(diào)整角色，學(xué)會欣賞別人，這是一種人格的修養(yǎng)、一種氣質(zhì)的提升，它有助于自己逐漸走向成熟，走向成功，它對于一個人的生存能力、協(xié)作能力、發(fā)展能力的提高，都具有十分的意議。就個人而言，形成了自己個人的品牌，就有了工作保障，就企業(yè)而言，使用這樣的人，是信任和放心的。

有了這樣的團(tuán)體協(xié)作精神，有配合默契的凝聚力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)時，就猶如猛虎添翼，所向披靡。

如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)是由兩個或兩個以上、相互依賴的、承諾共同的規(guī)則、具有共同愿望、愿意為共同的目標(biāo)而努力的互補(bǔ)技能成員組成的群體，通過相互的溝通、信任、合作和承擔(dān)責(zé)任，產(chǎn)生群體的協(xié)作效應(yīng)，從而獲得比個體成員績效總和大得多的團(tuán)隊(duì)績效。一位暢游南美洲的游客曾見過一種奇觀：游客們點(diǎn)燃干燥的原始草叢，把一群黑壓壓的螞蟻圍在當(dāng)中，火借風(fēng)勢，逐漸蔓延，螞蟻開始混亂，逐漸便變得有序，迅速扭成一團(tuán)，像雪球一樣朝外滾動突圍。外層的螞蟻被燒得“噼啪”直響，死傷無數(shù)，但蟻球仍然勇猛向外滾動，終于突出火圈。這就是我們常說的團(tuán)隊(duì)精神。這種團(tuán)隊(duì)精神如何培養(yǎng)呢？這是人力資源管理中重要內(nèi)容。

一、團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)取決于團(tuán)隊(duì)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者

作為團(tuán)隊(duì)的組織者，首先要健全一種有效監(jiān)督和約束機(jī)制，營造一種團(tuán)結(jié)干事的工作氛圍。工作默契，干部職工“心有靈犀一點(diǎn)通”；其次，消除不必要的工作界限。培養(yǎng)干部職工整體配合的協(xié)作精神，形成“分工不分家”，“互相支持和努力”的工作習(xí)慣；再次，相信每一位成員。讓每位成員都能擁有自我發(fā)揮的空間，但要破除個人主義，唯我才行、夜郎自大的傲慢心理，把團(tuán)隊(duì)成員的力量凝聚到同心協(xié)力的行動上和甘苦榮辱的感受上，樹立團(tuán)隊(duì)集體主義觀念；第三，尊重每一位成員。讓每一位成員都學(xué)會包容、欣賞、尊重其他成員的個別差異性，使全體員工產(chǎn)生團(tuán)結(jié)感，樹立共同目標(biāo)，共創(chuàng)未來。今年開始，臨滄地區(qū)宣傳意識形態(tài)各部門開展的“學(xué)習(xí)型隊(duì)伍、服務(wù)型機(jī)關(guān)、創(chuàng)新型班子”創(chuàng)建活動，所培養(yǎng)的就是一種團(tuán)隊(duì)力量和團(tuán)隊(duì)精神，旨在提高宣傳思想工作對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的貢獻(xiàn)率。

二、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)取決于組成團(tuán)隊(duì)每一個成員

作為團(tuán)隊(duì)成員，要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。必須注重以下能力和品質(zhì)的培養(yǎng)。

（一）、培養(yǎng)表達(dá)與溝通的能力。表達(dá)與溝通能力是非常重要的，不論你做出了多么優(yōu)秀的工作，不會表達(dá)，不能讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于白做。比如公務(wù)員考試錄用面試時，每個人的時間也就10分鐘，如果不能在有限的時間里好好推銷自我，可能就與一個好機(jī)會擦肩而過了?！靶袆儆谘浴?，主要是強(qiáng)調(diào)做人應(yīng)該多做少說。但現(xiàn)代

社會是個開放的社會，好想法、好建議要盡快讓別人了解、讓上級采納，為團(tuán)隊(duì)作貢獻(xiàn)。所以要抓住一切機(jī)會鍛煉表達(dá)能力，積極表達(dá)自己對各種事物的看法和意見，并掌握與人交流和溝通的藝術(shù)。

（二）、培養(yǎng)主動做事的品格。每一個人都有成功的渴望，但是成功不是等來的，而是靠努力做出來的。任何一個單位都不喜歡只知道聽差的人，我們不能被動地等待別人告訴你應(yīng)該做什么，而應(yīng)該主動去了解社會需要我們做什么，自己想要做什么，然后進(jìn)行周密規(guī)劃，并全力以赴地去完成。

（三）、培養(yǎng)敬業(yè)的品格。幾乎所有的團(tuán)隊(duì)都要求成員具有敬業(yè)的品質(zhì)。有敬業(yè)精神，才能把團(tuán)隊(duì)的事情當(dāng)成自己的事情，有責(zé)任心，才能發(fā)揮自己的聰明才智。個人的命運(yùn)是與所在的團(tuán)隊(duì)、集體聯(lián)在一起的。要有意識地多參與集體活動，并且想方設(shè)法認(rèn)真完成好個人承擔(dān)的任務(wù)，養(yǎng)成不論學(xué)習(xí)還是干什么事都認(rèn)真對待的好習(xí)慣。有才能但不敬業(yè)的人，想用也沒人敢用。

（四）、培養(yǎng)寬容與合作的品質(zhì)。今天的事業(yè)是集體的事業(yè)，今天的競爭是集體的競爭，一個人的價(jià)值只有在集體中才能得到體現(xiàn)。成功的潛在危機(jī)是忽視了與人合作或不會與人合作。有些人的動手能力強(qiáng)，點(diǎn)子也不錯，但當(dāng)他的想法與別人的不一致時，就是固執(zhí)己見，不知如何求同存異；有的團(tuán)隊(duì)成員談到自己的同事時，對同事很挑剔，缺乏客觀看待事情的品質(zhì)；有的團(tuán)隊(duì)成員，在家里都是被照顧、被包容的珍寶，特別有一些家庭環(huán)境比較好的，由于有優(yōu)越感，更不容易做到寬容待人和與人合作；有的團(tuán)隊(duì)成員家庭有問題，對周圍的人缺少信任，使人無法與其溝通、合作；有的團(tuán)隊(duì)成員，在團(tuán)隊(duì)中是業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)能手，而高高在上，對其他成員不屑一顧，不懂得尊重和遷就別人。實(shí)際上，團(tuán)隊(duì)中的每個人各有長處和不足，關(guān)鍵是成員之間以怎樣的態(tài)度去看待，能夠在平常之中發(fā)現(xiàn)對方的美，而不是挑他的毛病，培養(yǎng)自己求同存異的素質(zhì)，對培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神尤其重要。這需要我們在日常生活中，培養(yǎng)良好的與人相處的心態(tài)，并在日常生活中運(yùn)用。這不僅是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的需要，而且也是獲得人生快樂的重要方面。

（五）、培養(yǎng)全局意識、大局觀念。團(tuán)隊(duì)精神不反對個性張揚(yáng)，但個性必須與團(tuán)隊(duì)的行動一致，要有整體意識、全局觀念，考慮團(tuán)隊(duì)的需要。團(tuán)隊(duì)成員要互相幫助，互相照顧，互相配合，為集體的目標(biāo)而共同努力。曾經(jīng)有這樣兩個大學(xué)生：他們共同承擔(dān)一個項(xiàng)目，但各有分工。其中一位在完成任務(wù)的過程中遇到了技術(shù)上的難題，此時他只會自己冥思苦想亂翻書，卻不屑于向坐在旁邊的高手教。而這位高手此時不是把他當(dāng)做是共榮共辱的合作伙伴，而是坐在旁邊等著看笑話。他們共同承擔(dān)的項(xiàng)目其結(jié)果可想而知這是我們應(yīng)該吸取的教訓(xùn)。所以在工作中，有意識地培養(yǎng)全局觀念極為重要。比如要建設(shè)一個優(yōu)秀班組，就不能只考慮自己的需要而不關(guān)注別人的感受。要建設(shè)一個優(yōu)秀部門，每個人就不能借口自己有這樣或那樣的事情而不參與集體組織的活動。否則，將會像一盤散沙，優(yōu)秀集體難以形成，自己也很難從中受益。

在實(shí)際工作中，由于個別差異，素質(zhì)參差，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神總會有一些阻力、問題和困難。有這樣一則故事叫做“五官論戰(zhàn)”：一日，嘴對鼻子說：“爾有何能，而位居吾上？”鼻子說：“吾能別香臭，然后子方可食，故吾位居汝上”。鼻子對眼睛說：“子有何能 而在我上也？”眼睛說；“吾能觀美丑，望東西，其功不小，宜居汝上也”。鼻子又說：若然，則眉有何能，亦居我上？”眉毛說：“我也不愿與諸君相爭，我若居眼鼻之下，不知你一個面皮，安放哪里？團(tuán)隊(duì)建設(shè)也有相似的道理，只有大家形成一個共同奮斗的共識和目標(biāo)，才能具有威力。有團(tuán)隊(duì)精神，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的力量、發(fā)展的力量。如果總是搞個人主義，處處抬高個人、貶低他人、勾心斗角、爭占上風(fēng)、個個想當(dāng)主角、內(nèi)耗不斷，就會造成角色易位。如果互相拆臺，不休止地搞內(nèi)耗，那就會弄得像一盤散沙。螞蟻都有如此可貴的團(tuán)隊(duì)精神，更何況是萬物之靈的人類？所以，要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，千萬不能去做“五官論戰(zhàn)”之類的蠢事。

但培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，也不是無原則地搞一團(tuán)和氣。原則、感情與共同的利益和目標(biāo)，是維系一個團(tuán)隊(duì)的紐帶，少了那一條都不行。團(tuán)隊(duì)精神，是在原則的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，放棄原則，遷就個別，雖然滿足了個別人的利益需要，但卻起到誤導(dǎo)作用，由此必然導(dǎo)致人心渙散，從而失去了團(tuán)隊(duì)的凝聚力，沒有凝聚力，還有什么團(tuán)隊(duì)精神？