第一篇：峰會(huì)宣傳標(biāo)語(yǔ)回歸人文回歸臨床回歸基本功

第九屆《中國(guó)心血管病大查房》

會(huì)議日程安排

會(huì)議時(shí)間：2015年9月19日7:50~9月20日13:10 會(huì)議地點(diǎn)：中國(guó)醫(yī)科大學(xué)附屬第四醫(yī)院住院部三樓 會(huì)議中心 會(huì)議注冊(cè)：

注冊(cè)時(shí)間：9月18日-20日

注冊(cè)地點(diǎn)：遼寧政協(xié)會(huì)館大堂（9月18日13：00~18:00）

金劍大廈（9月18日13：00~18:00）

中國(guó)醫(yī)科大學(xué)附屬第四醫(yī)院住院部三樓會(huì)務(wù)組（9月18-20日7:30~17:00）

會(huì)場(chǎng)安排： 9月19日上午會(huì)場(chǎng)A 9月19日下午分為會(huì)場(chǎng)A、會(huì)場(chǎng)B 9月20日上午會(huì)場(chǎng)A

2014年9月19日

上午（7:50-12:10）

北京協(xié)和醫(yī)院病例專(zhuān)場(chǎng)

7：50—8：00

開(kāi)幕式

主席致開(kāi)幕詞

主持人:張抒揚(yáng)、周玉杰

8:10-8:50 病例A1

病例特點(diǎn)：患者女，16歲，8個(gè)月前出現(xiàn)發(fā)熱，Tmax 38.5度，伴咳嗽、咳痰，服用阿奇霉素等后體溫恢復(fù)正常。6個(gè)月前突發(fā)夜間不能平臥，呼吸困難??

報(bào)告人：吳煒（北京協(xié)和醫(yī)院）8:50-9:30病例A2 病例特點(diǎn)：患者男，22歲，因“反復(fù)意識(shí)喪失3年，活動(dòng)后喘憋2年，加重2周”入院。2012年3月日常活動(dòng)時(shí)突發(fā)意識(shí)喪失，倒地后出現(xiàn)口吐白沫、雙眼凝視、肢體抽搐，1-2小時(shí)后意識(shí)逐漸恢復(fù)??

報(bào)告人：郭瀟瀟（北京協(xié)和醫(yī)院）

9:30-9:50 病例A3 病例特點(diǎn)：患者女，16歲，8個(gè)月前出現(xiàn)發(fā)熱，Tmax 38.5度，伴咳嗽、咳痰，服用阿奇霉素等后體溫恢復(fù)正常。6個(gè)月前突發(fā)夜間不能平臥，呼吸困難??

報(bào)告人：高鵬（北京協(xié)和醫(yī)院）

聯(lián)合點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：顧復(fù)生、王祖祿、肖衛(wèi)國(guó)、黃永麟、吳宗貴、胡健、王珂、吳可光

9:50-10:00 茶歇

主持人：沈璐華、柯元南

10:00-10:40 病例A4---葉益聰 10:40-11:20 病例A5---王輝 11:20-12:00 病例A6---楊明

聯(lián)合點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：蔡久英、方理剛、賈大林、李為民、沈珠軍、田莊、王麗君、曾定尹

12：10—12:30

午餐

2010年9月19日

下午（12:30-18:20）

A會(huì)場(chǎng)：

主持人：田野、楊萍

12：30—13：20 病例A7 病例特點(diǎn)：患者男，66歲，因“活動(dòng)心悸、氣短5年，加重2個(gè)月”入院。2010年一次寒冷天氣感冒加飲酒后突發(fā)嚴(yán)重氣短住外院檢查發(fā)現(xiàn)血性胸水，5年內(nèi)多次CT均提示胸腔積液，右側(cè)略多??

報(bào)告人：朱寧（大連醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院）點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：鄧重信、方理剛、馬景源、齊向前、孫

健、徐兢、朱寧*（按拼音排序）

13：20—14：10 病例A8 病例特點(diǎn)：患者女，49歲，主因“喘憋進(jìn)行性加重4月余，伴咳嗽、惡心1月余”于2015年06月入院。患者2012年7月單位體檢發(fā)現(xiàn)甲狀腺結(jié)節(jié)??

報(bào)告人：孫志軍（北京友誼醫(yī)院）

點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：李學(xué)奇、沈潞華*、宋道嶺、楊 萍、楊樹(shù)森、朱寧、（按拼音排序）

14：10—15：00 病例A9 病例特點(diǎn)：病例特點(diǎn)：患者女，54歲，主因“呼吸困難10余天”入院。10余天前體育活動(dòng)后出現(xiàn)呼吸困難伴乏力，休息后逐漸緩解，此后上1-2層樓后出現(xiàn)，活動(dòng)量逐漸下降，逐漸出現(xiàn)步行100米左右發(fā)作??

報(bào)告人：李彥明（首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京同仁醫(yī)院）

點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：都建、柯元南、栗印軍、沈潞華、曾定尹

（按拼音排序）

15：00—15：10茶歇

15：10—16：00 病例A10 患者女，68歲，因“間斷胸悶氣短8個(gè)月，加重伴暈厥6天”于2014-09-28第一次入院?；颊?個(gè)月前出現(xiàn)活動(dòng)后胸悶、氣短伴后背部不適，持續(xù)數(shù)分鐘至數(shù)小時(shí)不等??

報(bào)告人：汪雁博（河北醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)院）

點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：傅向華*、金哲、劉和平、吳可光、吳宗貴、張樹(shù)龍（按拼音排序）

16：00—16：50

病例A11 病例特點(diǎn): 患者女，63歲，因“反復(fù)胸悶氣喘兩個(gè)月，暈厥半天”入院。患者入院兩月前活動(dòng)后出現(xiàn)胸悶氣喘，活動(dòng)后加劇，休息后緩解，夜間需高枕臥位，下肢無(wú)浮腫，未予治療，以后間斷發(fā)作??

報(bào)告人：肖平喜（南京醫(yī)科大學(xué)附屬南京市第一醫(yī)院）

點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：顧復(fù)生、侯?lèi)?ài)潔、馬曉春、宋道嶺

（按拼音排序）

16：50—17：30 病例A12 病例特點(diǎn)：患者男，52歲，因“間斷嘔血13天，加重3小時(shí)”入院。2011年01月17日患者無(wú)明顯誘因出現(xiàn)上腹部不適、反酸，嘔鮮紅色血約800ml，并出現(xiàn)一過(guò)性意識(shí)喪失??

報(bào)告人：王效增（沈陽(yáng)軍區(qū)總醫(yī)院）

點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：段志英、谷天祥、韓英、李學(xué)奇

吳可光、楊萍（按拼音排序）

17：30—18：10 病例A13 病例特點(diǎn)：患者男，55歲，因“陣發(fā)性暈厥2日”于2014-10-26入院。患者入院前二日，排尿后出現(xiàn)暈厥共3次，每次持續(xù)時(shí)間約2-3分鐘，暈厥發(fā)作前無(wú)劇烈胸悶、胸痛??

報(bào)告人：李京秀（哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第四醫(yī)院）

點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：李學(xué)奇*、齊向前、孫志軍、王鳳榮、向小平、趙穎軍（按拼音排序）

18：10—18：20 總結(jié)

2010年9月19日

下午（12:30-18:20）

B會(huì)場(chǎng)：

主持人：李曉東、王珂

12：30—13：10 病例B1 病例特點(diǎn)：患者男，47歲,因“突發(fā)持續(xù)性胸痛2小時(shí)”入院。該患者于入院前2小時(shí)余在吃飯過(guò)程中突發(fā)劇烈胸痛，呈刀割樣，坐位疼痛可稍減輕氣短??

報(bào)告人：董志（遼寧撫順礦務(wù)局總醫(yī)院）

點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：陳延軍、關(guān)振中、金恩澤、林英子、戚鳳君*、袁龍、張?jiān)绿m（按拼音排序）

13：10—14：00 病例B2 病例特點(diǎn)：患者女性，67歲，因“胸痛1月余，加重1天”入院。入院時(shí)心電圖示正后壁ST段抬高，TNI21ng/L；心超：心腔大小及結(jié)構(gòu)正常??

報(bào)告人：王寧夫（南京醫(yī)大附屬杭州市第一醫(yī)院）

點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：馮豐、侯靜波、荊全民、林海龍、李淑梅、謝洪智、王顯（按拼音排序）

14：00—14：50 病例B3 病例特點(diǎn)：患者女，57歲，因“心前區(qū)疼痛反復(fù)發(fā)作5年，再發(fā)5小時(shí)持續(xù)不緩解”入院。5年前于活動(dòng)后出現(xiàn)心前區(qū)燒灼樣疼痛，5小時(shí)前胸痛再發(fā)，斷斷續(xù)續(xù)不緩解??

報(bào)告人：張英杰（遼寧醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院）

點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：關(guān)振中、荊全民、黎輝、李淑梅、劉和平、陶貴周*、于波（沈）（按拼音排序）

14：50—15：00茶歇

15：00—15：40 病例B4 病例特點(diǎn):患者男，63歲，因“反復(fù)胸痛6小時(shí)，持續(xù)加重3小時(shí)”于2014年9月29日入院?；颊?周前出現(xiàn)活動(dòng)后胸悶，休息5分鐘可緩解??

報(bào)告人：吳鶯（上海交通大學(xué)仁濟(jì)醫(yī)院）

點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：谷天祥、李 璐、李淑梅、李占全、劉

俊、苗志林、王寧夫（按拼音排序）

15：40—16：30

病例B5 病例特點(diǎn)：患者女，72歲，因“陣發(fā)性胸悶氣短三年，加重伴暈厥三次”于2014年9月23日入院?；颊咦栽V于入院三年前，超出正常體力活動(dòng)后出現(xiàn)胸悶氣短癥狀，持續(xù)數(shù)分鐘至數(shù)小時(shí)不等，伴頭暈、頭痛??

報(bào)告人：田艷豐（哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院）

點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：崔 蘭、侯平、李為民*、王 顯、吳永全、于波（沈）（按拼音排序）

16：30—17：20 病例B6 病例特點(diǎn): 患者男，52歲，因“間斷心悸2年，活動(dòng)后乏力2月，加重3天”入院。2年前感心悸，無(wú)黑朦、暈厥，自訴于當(dāng)?shù)蒯t(yī)院查心電圖示房顫（未見(jiàn)圖），未予治療??

報(bào)告人：于曉紅（大連醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院）

點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：鄧重信、郭丹杰、黃杰、黃永麟、黎輝、吳永全（按拼音排序）

17：20—18：10 病例B7 病例特點(diǎn)：患者女，48歲，因“發(fā)作性黑蒙、胸悶2年”入院。2年前開(kāi)始無(wú)誘因出現(xiàn)黑朦、胸悶，未予治療??

18：10—18：20 總結(jié)

18：

報(bào)告人：周霞（中國(guó)醫(yī)科大學(xué)附屬第四醫(yī)院）

點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：郭丹杰、黃 杰、金元哲*、李為民、王 珂、沈珠軍（按拼音排序）

50—20：00

晚餐

2010年9月20日

上午（8:00-13:10）

主持人：荊志成曲鵬

8：00—8：40

病例A15 病例特點(diǎn)：患者男，30歲,主因“發(fā)現(xiàn)動(dòng)脈導(dǎo)管未閉8年余，胸悶、氣短伴咯血1月”于2014-3-27入院。2005年體檢超聲心動(dòng)圖發(fā)現(xiàn)動(dòng)脈導(dǎo)管未閉、肺動(dòng)脈高壓??

報(bào)告人：徐希奇（阜外心血管病醫(yī)院）

點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：鄧東安、荊志成*、李新立、吳炳祥（按拼音排序）

8：40—9：20 病例A16 病例特點(diǎn)：患者男，26歲，因“活動(dòng)后氣促6個(gè)月，加重3周”于2014-10-29 入院，6個(gè)月前開(kāi)始出現(xiàn)咳黃白痰，伴活動(dòng)后氣促；3周前活動(dòng)耐量進(jìn)一步減低；2周前當(dāng)?shù)蒯t(yī) 院行肺動(dòng)脈CTA示雙肺動(dòng)脈栓塞??

報(bào)告人：嚴(yán)欣欣（阜外心血管病醫(yī)院）點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：荊志成*、田莊、王珂、吳炳祥

張丹真（按拼音排序）

9：20—9：30 茶歇

9：30—10：10 病例A17 病例特點(diǎn)：患者男，55歲，因“反復(fù)胸悶、氣短6年，再發(fā)加重2月”于2014年10月8日入院。2008年上坡行走時(shí)胸悶、胸痛、氣短，頭暈、心悸，雙下肢水腫，未診治，活動(dòng)耐力逐漸下降??

報(bào)告人：孫慧（阜外心血管病醫(yī)院）

點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：荊志成*、沈潞華、吳炳祥、吳學(xué)思、肖衛(wèi)國(guó)、張丹真（按拼音排序）

10：10—10：50 病例A18 病例特點(diǎn)：患者男，15歲，因“發(fā)作性胸悶、胸痛2年余，反復(fù)腹脹、雙下肢水腫半年”入院?；颊?003年（13歲）劇烈運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)胸悶及胸前區(qū)疼痛，多在劇烈運(yùn)動(dòng)后發(fā)生??

報(bào)告人：盧志南（阜外心血管病醫(yī)院）

點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：白小涓、黃永麟、李樹(shù)巖、李新

立、吳學(xué)思、黃杰*（按拼音排序）

10：50—11：30 病例 A19 病例特點(diǎn)：反復(fù)胸悶、嘔吐 甲減 曾行PCI??

報(bào)告人：林海龍（大連市中心醫(yī)院）

點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：白小涓、都 建、林海龍*、沈潞華、宋道嶺、吳學(xué)思（按拼音排序）

11：30—12：10 病例A20 病例特點(diǎn)：病例特點(diǎn)：患者男，72歲，因“陣發(fā)性胸痛1個(gè)月，再發(fā)加重7小時(shí)”入院。急診心電圖及心肌酶示急性下壁、側(cè)壁、后壁心肌梗死，腎功、凝血項(xiàng)未見(jiàn)異常??

報(bào)告人：王虹艷（大連醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)院）

點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：邊云飛、侯靜波、關(guān)汝明、柳兢、馬曉春、曲 鵬*、王智勇、周京敏（按拼音排序）

12：10—12：50

病例A21 病例特點(diǎn)：患者女，52歲，以“心悸伴胸痛1年，加重伴氣短1個(gè)月”為主訴入院。胸痛無(wú)固定誘因，持續(xù)30分以上，曾于外院懷疑AMI，近1月勞累后（照顧老人）癥狀加重伴氣短、乏力，持續(xù)1小時(shí)??

報(bào)告人：張心剛（中國(guó)醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院）

點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：傅向華、韓志剛、陶貴周、伍海安、曾定尹*、鄭曉群、周東暉（按拼音排序）

12：50—1：30

病例A22 病例特點(diǎn):患者男，64歲，因“突發(fā)胸悶、大汗5小時(shí)余”入院。1周前有受涼后發(fā)熱史，5小時(shí)前突發(fā)胸悶、大汗、面色蒼白、頭昏，測(cè)血壓87/64mmHg??

報(bào)告人：焦東東（南京市腦科醫(yī)院）

點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：鄧重信、刁 青、李新立、吳學(xué)思、徐 兢、周京敏（按拼音排序）

12：50—13：10 閉幕式

第二篇：人才回歸全民創(chuàng)業(yè)宣傳標(biāo)語(yǔ)

人才回歸全民創(chuàng)業(yè)宣傳標(biāo)語(yǔ)

為創(chuàng)業(yè)鋪路，讓游子回家 月是故鄉(xiāng)明，業(yè)在南陽(yáng)興 還是回家好，創(chuàng)業(yè)少煩惱 回家創(chuàng)業(yè)好，能顧老和小 回鄉(xiāng)工作好，家里有老小 回歸凝聚力量，創(chuàng)業(yè)成就夢(mèng)想 創(chuàng)業(yè)不必去遠(yuǎn)方，家鄉(xiāng)一樣鑄輝煌 全民創(chuàng)業(yè)大舞臺(tái)，家鄉(xiāng)有你更精彩 魂?duì)繅?mèng)繞故鄉(xiāng)情，報(bào)效桑梓我先行 回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大舞臺(tái)，報(bào)效桑梓一起來(lái) 走遍東西南北中，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)更輕松 樹(shù)高千尺不忘根，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)報(bào)鄉(xiāng)親 鋪就人才回歸路，掀起全民創(chuàng)業(yè)潮 不用撇下老和小，創(chuàng)業(yè)還是家鄉(xiāng)好 在外漂泊身心累，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)更實(shí)惠 回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)你我同行，報(bào)效桑梓父老受益 家中老小牽腸掛肚，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)義無(wú)反顧 走遍天涯心系故園，回歸創(chuàng)業(yè)報(bào)效桑梓

外出辛苦換來(lái)一家幸福，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)帶領(lǐng)鄰里致富

當(dāng)年密密針線，兒女追夢(mèng)牽母心；今日聲聲呼喚，家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)早日歸 你回歸，我回歸，桐柏人才競(jìng)回歸；你添彩，我添彩，全民創(chuàng)業(yè)贏精彩

第三篇：呼喚人文性回歸作文)

呼喚人文性回歸作文

昭平四中 鄧迎芳

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,作文水平是衡量學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)高低的重要尺度。魯迅曾說(shuō)過(guò),寫(xiě) 作“固然要有精熟的技巧,但須有進(jìn)步的思想與高尚的人格”。語(yǔ)言本身就是人的生命意志的體現(xiàn)。古今中外,凡優(yōu)秀的文學(xué)作品,其輝煌之處,常常就是作家人格、操守、價(jià)值觀等人文素質(zhì)的偉大體現(xiàn)。因此,我們的作文教學(xué)不能人為地把“心”(人文素質(zhì))與“言”(寫(xiě)作技巧)割裂開(kāi)來(lái)而單純地追求學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和發(fā)展,而應(yīng)該樹(shù)立起大語(yǔ)文觀,使作文訓(xùn)練與整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)體系相協(xié)調(diào)——以人的發(fā)展為培養(yǎng)目的,注重對(duì)學(xué)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使我們忽視了對(duì)學(xué)生教育過(guò)程中的情感因素和創(chuàng)造活力的呵護(hù)與激勵(lì)，逐漸使得學(xué)生從作文的虛偽滑向做人的虛偽，作文的人文性大大 流失，主要表現(xiàn)在：

1、題材陳舊，寫(xiě)作范圍狹窄 長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育一統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)酷束縛下，“分”已不僅成了學(xué)生的命根，也成了教師的唯一追求，教師經(jīng)常在技巧上給予學(xué)生指導(dǎo)，卻很少提醒學(xué)生去觀察生活，學(xué)生在“家庭－學(xué)?！钡膬牲c(diǎn)一線中，在“上課－下課”“作業(yè)－考試”的活動(dòng)中，對(duì)生活接觸過(guò)少，缺少寫(xiě)作的素材，尤其是親身感知過(guò)的第一手的活生生的材料，經(jīng)常是閉門(mén)造車(chē)。寫(xiě)家庭生活，內(nèi)容往往表現(xiàn)家庭的幸福快樂(lè)，如父母如何在生活上關(guān)心自己，如何在犯錯(cuò)誤時(shí)教導(dǎo)自己，卻絕不寫(xiě)母親的偏執(zhí)，父親的懶惰；寫(xiě)刻苦學(xué)習(xí)，只強(qiáng)調(diào)“頭懸梁，錐刺股”；交友，一味“近朱者赤，近墨者黑”；援引事例，是“陳芝麻爛谷子”的老論據(jù)。這些作文，不但千篇一律，如出一轍，而且嚴(yán)重脫離實(shí)際，脫離生活、脫離群眾，內(nèi)容空乏，使人不忍卒讀。

2、思路閉塞，程式化嚴(yán)重

教學(xué)過(guò)程中對(duì)“文體意識(shí)”的強(qiáng)調(diào)灌輸使學(xué)生的寫(xiě)作不敢突破文體上框框的限制，議論模式、寫(xiě)景抒情模式、應(yīng)用文模式等等，都深深積淀胸中，一個(gè)題目，怎樣開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，從詞語(yǔ)的選擇到句式結(jié)構(gòu)到語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，如一個(gè)印板所刻；選材、立意、構(gòu)思如出一轍。比如讀后感，完全遵照“引”“議”“聯(lián)”“結(jié)”四個(gè)部分先后布局，議論文，結(jié)構(gòu)上動(dòng)輒“引論--本論--結(jié)論”；論證方式上，無(wú)非是擺上幾個(gè)事實(shí)，講上一番道理，其中再來(lái)個(gè)正反對(duì)比。就連最有自由度的散文也被模式化了，有詩(shī)為證：“開(kāi)頭提出小問(wèn)題，一線一定要到底，還要夾敘邊夾議，結(jié)尾點(diǎn)出大道理。”這種作文模式變成了僵化的模式，在這樣的作文中，閃光的思想不見(jiàn)了，啟迪人的智慧不見(jiàn)了，感染人、凝聚人的情感不見(jiàn)了，留下的只是一些雞零狗碎的符號(hào)和千人一面的包裝。

3、是非不分，缺乏感染力

由于應(yīng)試教育的影響，老師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中只注重語(yǔ)文的“工具性”，忽視了對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義感情的培養(yǎng)，社會(huì)主義道德的培養(yǎng)，記得有位學(xué)生在記敘校運(yùn)會(huì)上同學(xué)們長(zhǎng)跑比賽時(shí)有這樣的記述：“不就是為了那幾本筆記本嗎？用得著那么賣(mài)命嗎？好像前世窮鬼轉(zhuǎn)世”。學(xué)生在作文中迷失了自我，也丟失了靈魂，是非善惡觀念發(fā)生偏差。學(xué)生不知不覺(jué)背叛了人文，于是鮮明的人文性枯萎了，鮮活的個(gè)性凋零了。這樣寫(xiě)出來(lái)的作文，不但別人讀了索然無(wú)味，就連自己也覺(jué) 得意興全無(wú)，更不必談什么震撼力和感染力了。

面對(duì)學(xué)生作文中的“頑疾”，我們不能只是責(zé)難，而要從本質(zhì)上理清“人”與“文”的關(guān)系，使“人”融入“文”，“文”又高揚(yáng)著“人”，這就要讓學(xué)生觀察生活，引入時(shí)代活水；思考生活，啟迪學(xué)生悟性，注重多方面、多渠道地開(kāi)展人文素質(zhì)教育活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等，使學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中，在與人和社會(huì)、自然的交往中開(kāi)拓視野，關(guān)注社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任和義務(wù)，正確處理個(gè)人社會(huì)、自然的關(guān)系。實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值、培養(yǎng)和提高自身的人文素質(zhì)。具體表現(xiàn)在：

1、觀察生活，引入時(shí)代活水

美國(guó)著名教育家杜威提出“教育即生活”①的理論觀點(diǎn)，陶行知也說(shuō)過(guò)“生活教育的根本意義是生活的變化，生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義?！雹谡Z(yǔ)文是無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，巨細(xì)無(wú)遺，無(wú)微不至地表現(xiàn)著大千世界，它滲透到社會(huì)的每個(gè)角落。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活猶如清泉，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇。”③葉老的話形象地說(shuō)明了生活和作文的關(guān)系。我們要抓好作文訓(xùn)練這個(gè)流，就必須要抓好生活這個(gè)源，使學(xué)生的作文語(yǔ)言的發(fā)展因獲得源頭活水而變得生機(jī)勃勃。在長(zhǎng)期的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們深切地感受到，一味埋怨現(xiàn)在學(xué)生的生活單調(diào)枯燥是不必要的?，F(xiàn)代生活遠(yuǎn)比過(guò)去豐富多彩。關(guān)鍵是讓學(xué)生們從應(yīng)試的題海中解脫出來(lái)，放開(kāi)他們的手腳，回到五彩繽紛的生活中去，回到廣闊的語(yǔ)文大課堂中去。培養(yǎng)他們觀察體驗(yàn)生活的能力。處處留心皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。觀察生活，引入時(shí)代活水，必須緊貼實(shí)際，緊貼社會(huì)，緊貼群眾，可以不拘一格，百花齊放，讓學(xué)生讀時(shí)文，聽(tīng)廣播，看電視，交朋友，閱讀中外名著，訪問(wèn)名勝古跡，欣賞山川河流等等，從中覓取源頭活水的廣闊而豐富的寫(xiě)作素材。另外，有計(jì)劃地安排一些語(yǔ)文課外活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，接觸生活，開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面。像我們無(wú)錫是一個(gè)富有文化底蘊(yùn)的古城，現(xiàn)代科技的發(fā)展又豐富了她的內(nèi)涵，可帶著學(xué)生參觀寄暢園、黿頭渚，名人故居，革命博物館；調(diào)查小橋流水人家的今昔，新區(qū)園地建設(shè)的成就；可訪問(wèn)閱歷豐瞻的老人，自主創(chuàng)業(yè)的青年等等。眼觀、耳聽(tīng)、分析、討論、交流，為寫(xiě)作提供廣泛的題材。新聞媒體的發(fā)展，多媒體的普及使學(xué)生觀察生活的途徑更方便更快捷了?？梢赃@樣說(shuō)以前學(xué)生作文往往抱怨無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，就是因?yàn)樗麄儧](méi)有感受豐富多彩的美好生活。

2、思考生活，啟迪學(xué)生悟性

寫(xiě)作除了學(xué)生要有一定的觀察能力外，還需要個(gè)人生活的感悟作為催化劑。所以古人說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！比狈ωS富的人生經(jīng)驗(yàn)和敏銳的生命感悟是不可能領(lǐng)會(huì)隱藏在文字里面的深刻含義的。而這種感悟能力的培養(yǎng)在于解放人的個(gè)性，解放人的心智，讓學(xué)生面對(duì)繽紛多彩的大千世界煥發(fā)出一種感悟的生命活力。要加強(qiáng)學(xué)生的感悟，除了上面提到的引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察生活，做生活的有心人，讓他們?nèi)リP(guān)心身邊平凡的人和事，用敏銳的眼光去挖掘生活中的智慧和哲理外，還要引導(dǎo)學(xué)生積極思考人生，善于聯(lián)想和想象，要讓對(duì)生活中的某一類(lèi)事物，某一種現(xiàn)象多加思考，提出點(diǎn)意見(jiàn)來(lái)，悟出點(diǎn)道理來(lái)，品出點(diǎn)情味來(lái)；此外，還要引導(dǎo)學(xué)生親身感受生活，并且要以自己的全部心思，全部真情去仔細(xì)體味人生。只有這樣，才有可能觸發(fā)自己的心靈，才能形成自己真切的感受和獨(dú)到的見(jiàn)解。我們?cè)诮M織、啟發(fā)學(xué)生觀察生活之后，接一來(lái)要做的事就是讓學(xué)生通過(guò)分析，歸納，去思考生活，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象作探究。看了書(shū) 籍，搞書(shū)評(píng)；看了影視，搞影評(píng)；聽(tīng)了報(bào)告，搞心得交流；訪問(wèn)觀察后多問(wèn)幾個(gè)為什么。這樣學(xué)生的作文才能源于生活，高于生活，從了解生活到感悟生活。這樣在作文中塑造一個(gè)豐富、美好的感悟的心靈，學(xué)生的作文園地才能開(kāi)出茂美的 花，結(jié)得豐碩的果，這應(yīng)該是作文教學(xué)的題中應(yīng)有之義。3 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的人文氛圍

校園環(huán)境的人文氛圍，對(duì)中學(xué)生具有強(qiáng)大的潛移默化的作用。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)中學(xué)生人文素質(zhì)教育引導(dǎo)和文化啟迪的主要形式。校園文化既包括校內(nèi)的文化設(shè)施、文化組織、文化管理制度，也包括一個(gè)高校內(nèi)全體師生員工所具有的共同的文化心態(tài)和文化生活方式，也是學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的外在表現(xiàn)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，一是開(kāi)辦系列人文社會(huì)科學(xué)講座，幫助和指導(dǎo)中學(xué)生如何提高自身的人文素質(zhì)；二是開(kāi)展健康向上、格調(diào)高雅、內(nèi)容豐富的校園文化生活，如各種藝術(shù)節(jié)、演講比賽、科技節(jié)、影展、文藝演出等；三是建立一些人文社團(tuán)，如攝影、舞蹈、書(shū)法、文學(xué)、音樂(lè)等方面的協(xié)會(huì)，來(lái)陶冶情操，塑造自我；四是加強(qiáng)校園自然景觀、人文景觀的建設(shè)，突出中學(xué)的中學(xué)精神和理念，使中學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到啟迪和熏陶。

我們要求學(xué)生觀察生活、感悟生活并加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不僅因?yàn)樗麄兪情_(kāi)啟智能、提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵因素，而且還是培養(yǎng)健全人格的關(guān)鍵。健全的人格不僅使人掌握“何以為生”的生存方式，而且追尋“生以為何”的價(jià)值定位。可以說(shuō)觀察生活、感悟生活、加強(qiáng)校園文化建設(shè)是作文教學(xué)由低到高的三個(gè)境界，它們構(gòu)成了作文教學(xué)素質(zhì)發(fā)展的三個(gè)階梯。這三個(gè)方面的合理構(gòu)建，正是作文教學(xué)以人為本，人文合璧的要義。

第四篇：澳門(mén)回歸紀(jì)念日宣傳標(biāo)語(yǔ)[小編推薦]

澳門(mén)回歸紀(jì)念日宣傳標(biāo)語(yǔ)

澳門(mén)回歸紀(jì)念日宣傳標(biāo)語(yǔ)

1、離開(kāi)母親的時(shí)候，你偷偷哭泣;沒(méi)有母親的時(shí)候，你從沒(méi)放棄;回到母親的時(shí)候，你沒(méi)有生氣;關(guān)愛(ài)母親的時(shí)候，你挺身站起;澳門(mén)!祖國(guó)的孩子，中華的兒女，炎黃的子孫。澳門(mén)回歸紀(jì)念日，讓我們團(tuán)結(jié)在一起，擁我們的祖國(guó)崛起。

2、澳門(mén)回歸紀(jì)念日，祝福祖國(guó)的明天燦爛輝煌，人們生活蒸蒸日上。祝福我的家人平安健康，祝福我的朋友快樂(lè)永恒。

3、澳門(mén)回歸，舉世矚目。壯我國(guó)魂，振興中華。主權(quán)獨(dú)立，領(lǐng)土完整。揚(yáng)我國(guó)威，成就夢(mèng)想，國(guó)富民強(qiáng)，民心所向。無(wú)堅(jiān)不摧，無(wú)往不利。祝愿祖國(guó)，繁榮發(fā)展。國(guó)泰民安，富強(qiáng)安康。

4、蓮花，出于污泥，不染塵埃，高潔典雅。澳門(mén)，離家百年，終回歸里，落葉歸根。澳門(mén)回歸紀(jì)念日，祝愿這塊蓮花福地繁榮發(fā)展，祝愿祖國(guó)富強(qiáng)昌盛，社會(huì)全面進(jìn)步。

5、看一看，繁榮昌盛，聽(tīng)一聽(tīng)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，品一品，時(shí)間日歷，念一念，澳門(mén)回歸，時(shí)光絢麗，澳門(mén)精彩，歲月驕傲，中國(guó)富強(qiáng)!澳門(mén)回歸紀(jì)念日，讓我們手牽手，心連心，為祖國(guó)奉獻(xiàn)十億真情，愿祖國(guó)繁榮昌盛，青春不老!

6、春風(fēng)浩浩綠關(guān)山，廣廈叢叢插碧天。剛剛才賞紫荊艷，舉杯又沐白蓮香。千山萬(wàn)水傳佳音，巨龍騰飛舞東方。澳門(mén)回歸紀(jì)念日，祝愿中華民族發(fā)展復(fù)興繁榮昌盛!

7、一國(guó)兩制，將新的時(shí)代描畫(huà);澳人治澳，將民主自由體現(xiàn);開(kāi)拓進(jìn)取，將經(jīng)濟(jì)走向平穩(wěn)發(fā)展;齊心協(xié)力，使澳門(mén)騰飛就在眼前。澳門(mén)回歸紀(jì)念日，祝福祖國(guó)，祝福澳門(mén)，走向更加輝煌的明天!

8、澳門(mén)回歸了，恥辱冼雪了，國(guó)家揚(yáng)眉了，人民吐氣了，母子團(tuán)圓了，大喜大賀了，國(guó)家繁榮了，人民幸福了，母親驕傲了，游子自豪了，恥辱不忘了，更加奮發(fā)了。澳門(mén)回歸紀(jì)念日，祝愿中華兒女不忘恥辱，把我們偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)。

9、那一刻，國(guó)旗升起，國(guó)歌奏響;那一天，蓮花盛放，四射光芒。這一刻，兄弟連心，攜手共進(jìn);這一天，舉國(guó)歡慶，紅旗飄揚(yáng)。澳門(mén)回歸紀(jì)念日，骨肉兄弟不分離，共助祖國(guó)能富強(qiáng)，中華兒女把頭仰。

10、百年滄桑，風(fēng)雨洗禮，一朝回歸，萬(wàn)民歡慶，澳門(mén)領(lǐng)土，祖國(guó)血肉，血脈情深，豈容踐踏，河山統(tǒng)一，江山笑顏，展我雄風(fēng)，興我中華!澳門(mén)回歸日，我們齊歡慶，共攜手，為澳門(mén)加油，為祖國(guó)祝福!

11、偉大的祖**親，奮進(jìn)的炎黃子孫，歷史的腳步向前進(jìn)，慶祝澳門(mén)回歸快速發(fā)展，祝愿明天的祖國(guó)繁榮昌盛，明天我們有一個(gè)更富裕安定的澳門(mén)。澳門(mén)回歸紀(jì)念日，加油中國(guó)，加油澳門(mén)。

12、澳門(mén)回歸顯國(guó)威，一國(guó)兩制似雙軌，百年夢(mèng)想變佳話，風(fēng)箏展翅連華夏。經(jīng)濟(jì)振興樂(lè)萬(wàn)家，往來(lái)交流促繁華，母盛子強(qiáng)世人夸，民族強(qiáng)大渾不怕。12月20日澳門(mén)回歸紀(jì)念日，愿我們中華民族更加繁榮發(fā)達(dá)!

13、鏡海容顏靚，蓮花四時(shí)新。萬(wàn)簇常青樹(shù)，千方錦繡茵。紅花迎遠(yuǎn)客，綠水滌浮塵。澳門(mén)回歸紀(jì)念日，一國(guó)兩制氣象新，澳人治澳好風(fēng)情，祈愿明天更美好。

14、失去了一片土地，留下了一片屈辱，激發(fā)了一群英豪，推翻了一個(gè)時(shí)代，明白了一個(gè)道理，堅(jiān)信了一種信仰，樹(shù)立了一個(gè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)理想。12.20澳門(mén)回歸紀(jì)念日，記住了一個(gè)日子，凝聚了一聲祝福：祖國(guó)富強(qiáng)。

15、國(guó)旗高揚(yáng)澳門(mén)藍(lán)天，百年滄桑洗刷嶄新。贊歌漫過(guò)南疆大地，十余載輝煌蓮花綻。一國(guó)兩制新時(shí)舉創(chuàng)，奮發(fā)圖強(qiáng)美畫(huà)景展。澳門(mén)回歸共度歡慶，共創(chuàng)齊建錦秀河山。

16、澳門(mén)的門(mén)，大大開(kāi)，蓮花仙子飛回來(lái);祖國(guó)的門(mén)，大大開(kāi)，歡迎游子都?xì)w來(lái)。12.20澳門(mén)回歸紀(jì)念日，祝福澳門(mén)和國(guó)門(mén)永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)向繁榮富強(qiáng)幸?？鞓?lè)，大大開(kāi)。

17、翻開(kāi)屈辱的歷史，體味抗?fàn)幍男量?，收獲回歸的喜悅，分享紀(jì)念的深情，澳門(mén)回歸日，憶收復(fù)喜悅，念回歸成功，品今日繁榮，望未來(lái)美景!祝祖國(guó)壯麗河山萬(wàn)萬(wàn)年長(zhǎng)久!

18、澳門(mén)回歸祖**親的懷抱，那么讓我們這些出門(mén)在外的游子也踏上回家的路，因?yàn)槟赣H的懷抱是如此溫暖，母親的愛(ài)是如此無(wú)私。澳門(mén)回歸祖國(guó)紀(jì)念日，愿祖國(guó)繁榮昌盛，愿天下母親健康平安。

19、唱響一首凱旋之歌，揮舞手中鮮紅的國(guó)旗，書(shū)寫(xiě)一國(guó)兩制的新篇，加強(qiáng)兩地繁榮的交往，牽起身邊親切的同胞，共同紀(jì)念澳門(mén)的回歸。12月20日澳門(mén)回歸紀(jì)念日，愿祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)!

20、澳門(mén)回歸紀(jì)念日，讓開(kāi)心的歌聲唱起來(lái)，讓美妙的舞姿秀起來(lái)，讓喜慶的鑼鼓敲起來(lái)，讓繽紛的禮花放起來(lái)，讓幸福的嘴角翹起來(lái)，讓真摯的心聲發(fā)出來(lái)：祝福澳門(mén)明天會(huì)更好!

第五篇：《明珠回歸》讀后感

這幾天，我們學(xué)習(xí)了《明珠回歸》這篇課文，我讀后深受感觸。

這篇課文說(shuō)了，香港自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，從秦代到清代，中國(guó)一直對(duì)香港實(shí)施管轄，行使主權(quán)?？墒堑搅?9世紀(jì)中葉，英國(guó)發(fā)動(dòng)了海盜式的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，迫使清政府永久割讓香港島。從此我們與香港島分割開(kāi)了。就算如此英國(guó)人民還不罷休，1898年又一次強(qiáng)迫清政府簽訂了不平等條約，將九龍半島北部大片土地及附近的二百多個(gè)島嶼也租借給英國(guó)，租期為99年，到1997年6月30日期滿。讀到這里我感到悲憤。可是鄧小平同志在和英國(guó)政府的談判中，向全世界表示了中國(guó)一定要收回香港的決心。我覺(jué)得如果不是鄧小平同志的智慧和膽識(shí)，可能香港還被英國(guó)統(tǒng)領(lǐng)著。

現(xiàn)在我們的國(guó)土，澳門(mén)和香港都重新跨進(jìn)祖國(guó)的懷抱，還差臺(tái)灣，但是我相信兩岸人民雖然分開(kāi)著，可是我們心連心總有一天臺(tái)灣一定也會(huì)跨進(jìn)祖國(guó)的家門(mén)。