第一篇：班主任工作中的班級管理之我見2018

淺談班我的班級管理

我當(dāng)班主任累計(jì)已有十二年了。我認(rèn)為，班主任工作千頭萬緒，紛繁復(fù)雜，反反復(fù)復(fù)，涉及方方面面。在各項(xiàng)班主任工作中工，最重要的一環(huán)是要搞好班級管理與班級文化建設(shè)。在班級管理工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須在班級管理中構(gòu)建和諧的師生和家校關(guān)系，創(chuàng)建良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，濃厚班級文化氛圍。下面就自己在班級管理方面簡單說說我的見解。

一、班干部任用民主化，選準(zhǔn)領(lǐng)頭羊

開學(xué)之初，班主任都會(huì)組建班委會(huì)。學(xué)生民主選出干部之后，還有班主任的考察和跟蹤。開始，我對學(xué)生的個(gè)性還不是很了解，再加上開學(xué)初的工作千頭萬緒，在班干部的選擇上時(shí)間不很成熟，造成工作上的吃力，大事小事都要我過問和安排。有人向我提議，讓班上最調(diào)皮的學(xué)生擔(dān)任干部，更能管好學(xué)生。但是，我從來不會(huì)讓這樣的學(xué)生擔(dān)任主要職務(wù)，即使這樣，班團(tuán)干部隊(duì)伍中也不會(huì)超過兩個(gè)。因?yàn)槲覍Π喔刹康囊笫撬麄儽仨氂羞M(jìn)取心，有正義感，有正確的是非觀，有奉獻(xiàn)精神。這是在班級選舉班團(tuán)干部時(shí)的前提條件；只有這樣，才能給班級帶來正能量，才能帶領(lǐng)全班同學(xué)形成良好的班風(fēng)。我觀察來觀察去，找不到一個(gè)理想的班長人選。最后，在老師的觀察推薦和同學(xué)們選舉的下，我找到現(xiàn)在的班長。因?yàn)樗恼\實(shí)、認(rèn)真和團(tuán)結(jié)。誠實(shí)、認(rèn)真和團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀品質(zhì)，就能給班級帶領(lǐng)正能量。學(xué)生不會(huì)反感他的管理，就會(huì)服從他的管理。服從于一個(gè)誠實(shí)認(rèn)真的人，自然就會(huì)慢慢地形成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。與此同時(shí)，我又和班委會(huì)一起制定了班團(tuán)干部工作職責(zé)，讓同學(xué)們監(jiān)督班干部的工作，實(shí)行‘能者上’，并要求每位班干部收集身邊的好人好事和同學(xué)們的閃光點(diǎn)，讓干部們在班內(nèi)表揚(yáng)；提醒班團(tuán)干部們以身作則，全面發(fā)展，時(shí)刻注意自己在班級的影響。干得好的及時(shí)肯定，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提醒并改正。對班干部，我始終堅(jiān)持在班級內(nèi)大力度樹立班團(tuán)干部的威信，勇當(dāng)班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾。我強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)“班團(tuán)干部是班主任的得力助手，是班級管理的團(tuán)隊(duì)”，使他們在班級工作起來信心十足，無后顧之憂。這支班干部團(tuán)隊(duì)，以楊進(jìn)班長為首，在班級工作中充分發(fā)揮了領(lǐng)頭羊的作用，帶領(lǐng)全班同學(xué)為班級贏得了許多的榮譽(yù)。跑操活動(dòng)、跳繩比賽、朗誦比賽和校運(yùn)會(huì)等活動(dòng)中，我班取得了優(yōu)異成績。學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣非常好，教室時(shí)時(shí)刻刻保持整潔無比。譬如，我班的衛(wèi)生委員何澤鈞不僅工作出色，美術(shù)成績優(yōu)秀，而且無論在校園的什么地方見到紙片，就撿起放進(jìn)垃圾箱。他的行動(dòng)感染著愈來愈多的學(xué)生。每天早晨出操時(shí)間，都有學(xué)生自覺關(guān)燈關(guān)水并打開窗戶，并按要求搞好內(nèi)務(wù)和衛(wèi)生，這都與宿管委員盧家亮和寢室長這一團(tuán)隊(duì)的管理有方有直接關(guān)系。我們班從高一以來，幾乎周周獲得流動(dòng)紅旗；特別是高二這一學(xué)期更是一次不落。學(xué)生的良好表現(xiàn)讓任課老師們看在眼里，喜在心里；更讓我這個(gè)班主任是喜上眉梢，很有成就感。

二、班級管理制度化，健全各項(xiàng)班級制度

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。

在每期開學(xué)之初，班干部和學(xué)生代表一起來參與制訂各項(xiàng)班級管理制度草案，然后印發(fā)給大家一起修改和補(bǔ)充，形成班規(guī)班約。如學(xué)生一日常規(guī)管理；日常勞動(dòng)衛(wèi)生安排；班級管理獎(jiǎng)勵(lì)和處罰制度；學(xué)生評優(yōu)評先制度；全體成員的輪流值日制度等。從起床、早操到自習(xí)、上課，課余活動(dòng)等一直到晚就寢都有章可循。例如，課堂上學(xué)生不專心聽課或不做筆記、不做作業(yè)就是違紀(jì)，因?yàn)閷W(xué)生課堂上的天職就是好好學(xué)習(xí)。特別是學(xué)生著裝管理制度，我更是深有體會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生著裝管理兼跨德育和美育兩個(gè)教育范疇。學(xué)生的著裝習(xí)慣，表面看是生活小事，實(shí)質(zhì)卻反映著學(xué)生內(nèi)在道德修養(yǎng)水平的高低和審美品位。因此，班主任可小題大做，不可等閑視之。不能只停留在要求學(xué)生穿什么衣服留什么發(fā)型，該不該戴首飾該不該化妝等問題，而是應(yīng)該從德育和美育兩個(gè)方面著手進(jìn)行教育和管理。其實(shí)，這樣做還是有一個(gè)很大的好處，那就是一定程度上減少學(xué)生違紀(jì)的發(fā)生，即使有學(xué)生違紀(jì)了，我們可以通過著裝的情況很快地查出是哪個(gè)年級、哪個(gè)班級的。

在班級管理的具體事物上，更是要有科學(xué)的方法。為了達(dá)到加強(qiáng)班級的管理，首先班委會(huì)成員要牢記自己職責(zé)，既分工又合作。我們每天有一位值日班長，人人輪流值日，負(fù)責(zé)班級一天的常規(guī)工作；同時(shí)成立班級工作督查組，培養(yǎng)主人翁意識，激發(fā)自主管理意識。例如，班長管理一線，副班管理一線，寢室那邊我還設(shè)立了宿管委員，和寢室長一起管理寢室事務(wù)和就寢紀(jì)律；學(xué)生有違紀(jì)了，干部們報(bào)告班主任，按班級管理制度來處理；學(xué)生干部一起討論后，形成一套處理辦法；學(xué)生學(xué)科競賽、征文獲獎(jiǎng)了，板報(bào)、寢室評為優(yōu)秀了等等，也是由各負(fù)責(zé)的班團(tuán)干部來發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)。我所以這樣做，是因?yàn)閷W(xué)生自主管理不僅是管理班級、學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。另一方面，讓學(xué)生真正感覺到班主任是尊重和信任他們的，因?yàn)槲液苌俑缮嫠麄兊摹皟?nèi)政”。這樣班級紀(jì)律意識提高了，學(xué)習(xí)氛圍濃厚了，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的環(huán)境。

三、寬容對待學(xué)生，心會(huì)跟愛一起走

學(xué)生，不犯錯(cuò)誤是很難做到的。寬容，是師愛深感的具體表現(xiàn)。

學(xué)生的成長過程，可以說是不斷犯錯(cuò)、不斷糾錯(cuò)的過程。我們的每一次寬容，都會(huì)讓學(xué)生心存一絲感激。寬容學(xué)生的過錯(cuò)，是每個(gè)教師愛心的外延。在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)循循善誘，切忌與學(xué)生斤斤計(jì)較。因?yàn)樗麄儺吘故菍W(xué)生，可以說，寬容正是教師高尚道德情操及對學(xué)生一片愛心的體現(xiàn)。多年的教育，我體會(huì)到對那些有小毛病的學(xué)生，不要急于糾正，不妨讓這些毛病自生自滅。古人講“樹大自直”是有道理的。其實(shí)，中學(xué)生有些小毛病是很正常的，關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)。像我班張翰宇同學(xué)，人很講究衛(wèi)生，但做事拖拉，每次不按時(shí)搞衛(wèi)生，第一節(jié)上課經(jīng)常遲到。有一次，班干部按班級管理?xiàng)l例處罰他時(shí)，他不服從安排，還沖出教室去，并把門一甩，說不讀書了，我連喊幾聲都沒有喊回來。過了十幾分鐘，他自己回來了。我并沒有對他疾言厲色，并給了他時(shí)間讓他為自己 “申辯”。當(dāng)然，在理解的同時(shí)，還是要指出他的錯(cuò)誤在哪里，講清我們這是“對事不對人”，并要求他對自己的沖動(dòng)負(fù)責(zé)，在班上向同學(xué)們說句“對不起”。他接受了。到現(xiàn)在，他沒有再犯同樣的錯(cuò)誤，他的一些小毛病也在慢慢改掉。

在處理學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)的事件中，我們老師在批評教育時(shí)，有可能會(huì)夾槍帶棒，帶有“整”的成分，這樣一來二去，學(xué)生就真的與你對立了，造成你以后工作難以開展。在這方面，這幾年來，我從來不讓學(xué)生給我寫檢討了；誰違紀(jì)了，就在班內(nèi)面對同學(xué)們說“對不起”； 在嚴(yán)重違紀(jì)的事件中，更多的是要求學(xué)生寫出一份說明書，從事情的起因、發(fā)生、發(fā)展到結(jié)尾，寫得詳細(xì)具體；這樣，便于學(xué)生工作處了解事情的經(jīng)過，方便事情的處理。當(dāng)然，在說明書的后半部分，學(xué)生也還是寫出了深刻的認(rèn)識和感慨。

治班之本，在于愛心。愛心，是人與人之間的橋梁。對于老師如何關(guān)愛學(xué)生，我想大家都有經(jīng)驗(yàn)，我想在此沒必要班門弄斧。我想在這里談一談我當(dāng)班主任對班級后進(jìn)生的態(tài)度。在教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他們、關(guān)心他們、了解他們。努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。在班級活動(dòng)中，如打掃衛(wèi)生、擦黑板、拾金不昧、學(xué)雷鋒、學(xué)校各項(xiàng)比賽等活動(dòng)中表現(xiàn)突出者，我都會(huì)及時(shí)大力表揚(yáng)，把名字寫在黑板上，讓這些缺乏自信心、行為落后的學(xué)生重獲自信。在課堂中，我也是用欣賞的眼光來對待這些同學(xué)。一個(gè)微笑，一個(gè)撫摸，一句詢問，都拉近了師生的距離；“記得去吃飯”，“記得加一件衣服，別感冒了”，“你媽媽叫你打個(gè)電話”都能體現(xiàn)出對學(xué)生一份關(guān)心；“都拿出筆和本子”，“都動(dòng)筆寫，寫了就會(huì)有收獲”，“考試時(shí)不要留下空白”都能體現(xiàn)出對學(xué)生寄予的一份希望。如此一來，這些學(xué)生在班主任充分理解和信任的基礎(chǔ)上，性格和人格回到正確的軌道上也讓他們看到了人生的希望，學(xué)習(xí)上也有了動(dòng)力，成為班上的一名積極分子。

四、以身作則，融洽師生的感情

孔子曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從”。

班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對學(xué)生的影響最深。我們的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用，尤其是高中學(xué)生，他們的模仿力強(qiáng)；在許多事情上，我覺得身教重于言教。

從接班開始，我就把在學(xué)生心目中樹立我的高大形象作為工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力去影響他們。我們要求學(xué)生不遲到，不早退，不曠課；那么，我每天早操隊(duì)伍集合之前一定到班上集合地點(diǎn)，上課之前進(jìn)教室，中午按時(shí)進(jìn)教室清查人數(shù)，晚上到檢查完學(xué)生就寢情況才回到家中。風(fēng)雨無阻，從不間斷；自己對待工作的一絲不茍,給學(xué)生做出了表率；這樣，我們班遲到、違紀(jì)現(xiàn)象自然就少了許多。

我們老師常說這樣一句話，“站在臺(tái)上，我是大家的老師；走下講臺(tái)，我是大家的朋友”。站在講臺(tái)上，我為學(xué)生傳道授業(yè)解惑，代表的是道義與文明、方法和思路。走出教室、走出校園，我會(huì)去和學(xué)生做朋友。只有放下所謂的師道尊嚴(yán)，才能與學(xué)生心靈平等。唯有心靈平等，才會(huì)有心靈的交流，才會(huì)產(chǎn)生真摯的情感。在教學(xué)工作中，作為班主任要得到學(xué)生的理解、信任和愛戴，必須不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，成為一名出色的任課教師；這一點(diǎn)至關(guān)重要，因?yàn)樵u判老師的是否稱職的第一標(biāo)準(zhǔn)就是你的課堂教學(xué)怎樣；如果你有扎實(shí)的教學(xué)基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，你的課上得很棒，學(xué)生不但會(huì)信任你、欽佩你、崇拜你，同時(shí)也會(huì)理解和信任你對他的教育。所以作為班主任，我還認(rèn)真鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，虛心向同行請教，認(rèn)真探索教學(xué)方法，把握好每一節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)好每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，我就必須嚴(yán)于律己，有良好的品格，有過硬的知識水平，才能在學(xué)生眼中形成權(quán)威，讓學(xué)生折服于自己，進(jìn)而讓學(xué)生接受我的教育。當(dāng)然，有時(shí)候，自己的學(xué)識權(quán)威不夠時(shí)，也應(yīng)該表現(xiàn)出謙虛。“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。” 仁愛之心，既是對教師的要求和挑戰(zhàn)，也是對班主任管理班級工作指明了目標(biāo)和方向。我們班主任要有仁愛之心，要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)生活；同時(shí)必須熱愛班主任工作這個(gè)職業(yè)，努力與學(xué)生和諧相處。有愛才有責(zé)任。教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。因此，我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的班級管理思路，在實(shí)踐中不斷地思考，不斷地總結(jié)，以使教育管理工作更加有利于學(xué)生的成長和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

1．李山川

《大學(xué)教育心理學(xué)》

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社

2．甘

霖

《班主任工作技能訓(xùn)練》

華東師范大學(xué)出版社

第二篇：班主任管理之我見-班級管理

班主任管理之我見

水灣中心小學(xué)/佘崇英

我在教育戰(zhàn)線上工作已經(jīng)11個(gè)年頭了，在11年的班主任工作中，我覺得要想帶好一個(gè)班級，必須注重班級常規(guī)管理。班主任既是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，又是學(xué)生健康成長的指引者，還是聯(lián)系班級與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭的橋梁。我覺得班級管理不僅需要愛心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)新，因?yàn)槟忝鎸Φ氖浅錆M創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問題也越來越多。我的班級管理可以簡單的概括為三個(gè)字，那就是：嚴(yán)、細(xì)、愛。

一：嚴(yán)

我說的嚴(yán)要嚴(yán)在班級管理上，剛接手一個(gè)新班，作為班主任要在第一時(shí)間內(nèi)熟知孩子們的名字，了解他們的情況，建立能帶好頭、管理好的班干部，制定好嚴(yán)格的班級管理制度。我把班內(nèi)的所有事務(wù)都分配到人、規(guī)劃到位，那里出現(xiàn)問題就隨地解決問題。對待原則問題我絕不姑息放縱每一個(gè)學(xué)生，從而真正培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

二：細(xì)

班主任工作是一個(gè)細(xì)致入微的工作，只有班主任工作做細(xì)，才能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。每天我都留意每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)，早上是否按時(shí)到校、上課是否認(rèn)真聽講，課間是否不打招呼私自外出，每到課間十分鐘我都要到樓道站一站、看一看。平時(shí)我還經(jīng)常找學(xué)生談心，及時(shí)了解班內(nèi)的情況，從和他們的談心中去發(fā)現(xiàn)他們需要什么、渴望什么。一天中午，放學(xué)后，我從教師的后窗中發(fā)現(xiàn)王建春沒有去吃中午飯，只有自己呆呆地坐在教室里。我便過去問他：“為什么沒去吃飯？”他說：“這星期家長給的錢少了，飯錢都花上了。”聽后我把身上帶的幾元錢遞到了他的手上，“孩子快去吃飯，以后遇到困難一定要和我說，好嗎？”此時(shí)孩子眼睛紅紅的，高興地向我點(diǎn)點(diǎn)頭。記得還有一次，早上我來到教室，環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)曹春暉神色有些慌張、不自然，我斷定他一定有事情。（班主任）在他不知道的時(shí)候我調(diào)查了他的情況，原來前天他和其他同學(xué)發(fā)生了沖突，今天把刀子帶來了，而且還和同桌說誰惹他就解決誰。聽后我沒有直接找他，而是開了一節(jié)別開生面的班會(huì)，題目是：當(dāng)我和別人發(fā)生沖突該真么辦？通過大家的討論同學(xué)們都明白了自己今后該怎樣做。而且我還用實(shí)例說明了當(dāng)自己在不冷靜的情況下帶刀具、棍棒會(huì)造成的危害性。中午，我發(fā)現(xiàn)曹春暉就把刀子帶回家了。我覺得細(xì)心地發(fā)現(xiàn)問題，冷靜地解決問題，才會(huì)讓學(xué)生感覺到老師的魅力。一個(gè)好的班主任，不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而是耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)時(shí)，能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。

三、愛

1、“偏愛”后進(jìn)生

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

我大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。就說我們班的關(guān)勝杰吧，因?yàn)樘焐澩?，好?dòng)，再加上父母疏于管教，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒過幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒有完成。有時(shí)氣得我都不知怎么是好，但靜下心來想想這種學(xué)生應(yīng)該對癥下藥。于是我們班成立了作業(yè)檢查站，專門檢查作業(yè)完成情況，由他擔(dān)任檢查站站長，每天向我匯報(bào)一次。出于我的監(jiān)督和他對當(dāng)官的愛好，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)每次都能按時(shí)交上，當(dāng)然作業(yè)質(zhì)量也會(huì)存在問題，我想通過努力他會(huì)做得更好。這學(xué)期，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他，更是讓他信心百倍。我認(rèn)為，這種委以重任的方法也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的途徑，哪怕用百分之百的熱情，去爭取百分之一的進(jìn)步也是值得的。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰都喜歡他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。只有嚴(yán)格要求，常敲警鐘，才能讓他克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆走的更遠(yuǎn)。

3、博愛中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。

對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，要想調(diào)動(dòng)他們的積極性，必須始終如一地關(guān)注、理解、信任他們。比如，我們班的關(guān)永強(qiáng)，他學(xué)習(xí)成績一般，但很關(guān)心集體，由于我的疏忽一直沒有關(guān)注到他，為引起我的注意，于是在我上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，他不注意聽講私下做小動(dòng)作。當(dāng)我把他叫到辦公室問清情況時(shí)，我覺得我應(yīng)該理解學(xué)生的犯錯(cuò)。而且我把班內(nèi)的衛(wèi)生檢查工作交給了他，每天他來的很早，把班內(nèi)的衛(wèi)生區(qū)檢查一遍，而且學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)起來了，他的學(xué)習(xí)成績在不斷的進(jìn)步，我相信他以后會(huì)做得更好。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法;要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解;善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。當(dāng)然在平時(shí)的工作中我還有很多方面做得不夠好，但我會(huì)繼續(xù)努力，與同事們共同學(xué)習(xí)、提高，爭做一名不僅稱職而且優(yōu)秀的班主任！

第三篇：班主任管理班級之我見：班主任管理班級之我見-班級管理

班主任管理班級之我見

一直以來，有這樣一個(gè)觀念在我心中：班級管理工作的過程其實(shí)就是德育工作的過程。班級工作一切的出發(fā)點(diǎn)、措施和落腳點(diǎn)都是激發(fā)孩子心中責(zé)任感、上進(jìn)心、凝聚力等品德因素，從而使班級團(tuán)結(jié)有序，協(xié)作上進(jìn)。所以，我的班級管理過程就是這樣的一個(gè)德育過程。

從來到這所學(xué)校接手這個(gè)班級開始，我就和孩子一起開始了一段旅程。了解、熟悉學(xué)校的規(guī)章制度并踐行；鼓勵(lì)、參與各種活動(dòng)；引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)；指引、點(diǎn)撥他們學(xué)會(huì)愛家人、愛老師、愛同伴，愛家庭、愛學(xué)校、愛世界。我覺得這便是班主任工作的全部意義所在。下面就是我的幾個(gè)回憶片段：

一、關(guān)于了解、熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度并踐行。

從一年級到三年級，學(xué)生的年齡不同，這方面的要求和做法也就不同。一年級的時(shí)候，我面面俱到，事必親躬。手把手的教他們打掃衛(wèi)生；寸步不離他們的路隊(duì)，時(shí)時(shí)刻刻用手勢、眼神、口令提醒紀(jì)律。慢慢地，三年級了，我漸漸放手，讓五個(gè)班長輪流代替我指揮一天中所有的事務(wù)。墻上的班級常規(guī)清楚的標(biāo)注著一天中所有環(huán)節(jié)該做的事情。班長手下分別有學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、體育委員負(fù)責(zé)這一天的早午讀、作業(yè)分發(fā)布置，衛(wèi)生打掃，課間操、升旗和路隊(duì)。而這些“中層干部”就會(huì)指揮者各小組進(jìn)行活動(dòng)。到了什么時(shí)間就會(huì)有相關(guān)的聲音響起。如：“沒打掃衛(wèi)生的打掃衛(wèi)生，打掃完衛(wèi)生的開始早讀?！薄@是班長開始一天的生活開啟語。“把垃圾擦出來，掃地的開始掃地?！薄@是衛(wèi)生委員在下命令清理地面?！鞍褨|西收拾好，眼保健操開始?！薄@是鈴聲響起了，體育委員在要求同學(xué)們做眼保健操。開始集合，20秒鐘集合開始。1,2,3……諸如此類的吆喝聲在不同的時(shí)間內(nèi)此起彼伏。

這種狀態(tài)的形成源于班干部責(zé)任感的存在和同學(xué)們的守規(guī)則意識。而形成這兩種品德因素的方法就是對于班干部的分工和執(zhí)行情況進(jìn)行口頭和加星表揚(yáng)，對小組的聽指揮和做事效率進(jìn)行個(gè)別加星和小組加星。這些激勵(lì)措施就是用榮譽(yù)感激發(fā)責(zé)任感和守規(guī)則意識。所以說，規(guī)章制度管理和德育不分家。

二、關(guān)于鼓勵(lì)、參與各種活動(dòng)。

這方面的一切基石就是自信和敢于表現(xiàn)的能力，這是現(xiàn)代社會(huì)最重要的一個(gè)因素。我特別注重學(xué)生的這方面培養(yǎng)。我們班從一年級開始到現(xiàn)在開展了許許多多的班級活動(dòng)來鍛煉和提高學(xué)生的自信和敢于表現(xiàn)。如開學(xué)第一講、班級個(gè)人作品展、調(diào)查采訪、這節(jié)課我來講等等活動(dòng)。

每個(gè)學(xué)期快開學(xué)的時(shí)候，我都會(huì)提前發(fā)校訊通提醒他們整理假期的收獲，并且布置讓他們說說自己新的學(xué)期的計(jì)劃。還給他們制造懸念：老師會(huì)用一種特殊的方式迎接你回到學(xué)校，期待吧！讓他們對新學(xué)期，對開學(xué)充滿向往和期待。開學(xué)第一天我都會(huì)早早來到教室迎接他們，或者一一擁抱的方式迎接，或者逐個(gè)握手，并恭喜他成為二年級小學(xué)生。在開學(xué)的頭一天就會(huì)有喜報(bào)下發(fā)：將假期中所有的作業(yè)、讀書、練字、外出旅行記錄、畫畫作品、考級證書等等收獲展示之后根據(jù)收獲的多少進(jìn)行評價(jià)發(fā)喜報(bào)。之后就是每個(gè)學(xué)生鄭重其事的上講臺(tái)宣布自己的的新學(xué)期計(jì)劃。習(xí)慣了之后，他們的上臺(tái)宣講真的是一板一眼，讓你大跌眼鏡……

二年級下學(xué)期的時(shí)候，我問孩子你想過舉辦自己的個(gè)人畫展嗎？孩子們都笑著搖頭。我說你們可以！他們很驚訝。從那時(shí)起，我就堅(jiān)定的告訴他們，你們?nèi)巳硕伎梢宰龅皆谠蹅儼嗯e行自己的個(gè)人才藝展，可以是畫展，可以是演唱會(huì)，可以是書法作品展，可以是作文展，也可以是手工作品展，只要是你想展示給別人看的都可以。從那時(shí)起到現(xiàn)在我們班的走廊里就沒斷過作品展，每一到兩周舉辦一人的，到現(xiàn)在已經(jīng)有十幾個(gè)同學(xué)辦過了，而且每次都是自己做。從海報(bào)的制作到作品的張貼，到拍照留念都是孩子們自己做的，我做的就是發(fā)到我的博客里，給孩子們留下永久的記憶。在這個(gè)過程中他們自己要會(huì)安排格式，要會(huì)自己協(xié)調(diào)分工，要去交際尋求幫助，這都是一種鍛煉。所以每次展覽，不僅一個(gè)人收獲了成功的體驗(yàn)，更多人一起收獲了協(xié)作的快樂。他們共同完成一件事情，布置好一個(gè)墻面，這不都是成功嗎？同時(shí)他們也會(huì)很自然的覺得：無論是什么，只要大膽去做，沒什么做不到，只有敢不敢去做的問題。

學(xué)生采訪全學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)，包括校長。——前兩周的品德課，有一單元是“我愛我們的學(xué)?！保小督o學(xué)校畫張“地圖”》也有《了解我們學(xué)校的人們》。我和孩子一起細(xì)數(shù)了我們學(xué)校的優(yōu)秀，讓他們對能在這樣的學(xué)校讀書而幸福和榮幸。和孩子們一起繪制了我們學(xué)校的平面圖。在了解我們學(xué)校的每一位老師這里，我大可以像常規(guī)那樣的給孩子們介紹一下就行了，可是我想再讓孩子們多一些體驗(yàn)。于是我問孩子們：你們想自己去了解老師們的工作嗎？孩子們沒明白？我就說：你們敢不敢自己去采訪一下老師，親自去了解一下他們的工作任務(wù)和生活情況？孩子們一下明白過來，瞬間激動(dòng)了。我問：校長也是我們學(xué)校的一員，你們也敢去采訪嗎？沒想到一下舉起了二十多只手。我果斷的下了決心：今天晚上回去準(zhǔn)備采訪計(jì)劃，定出你要采訪的問題?？纯茨銈兊臏?zhǔn)備情況，下節(jié)品德課實(shí)施。孩子們的熱情啊真是高漲，那種挑戰(zhàn)的激動(dòng)讓他們躍躍欲試。第二天就交上了很多采訪計(jì)劃，計(jì)劃采訪校長的最多，我就選了一個(gè)準(zhǔn)備最充分的班長。其中三個(gè)準(zhǔn)備的很好，一個(gè)采訪傳達(dá)室的老師，一個(gè)采訪圖書室的老師。我就直接批準(zhǔn)了那三個(gè)的稿子，另外的一些問題很千奇百怪有的也很可笑。我就在第三天的第二節(jié)品德課上集體幫著梳理了幾個(gè)問題，然后孩子們再自己加上自己的問題。現(xiàn)場指導(dǎo)了如何開場白等等禮儀問題之后就讓那些想去的孩子去了。結(jié)果大獲全勝，共有26個(gè)同學(xué)采訪成功，那25個(gè)要么沒準(zhǔn)備好，要么缺乏勇氣，遺憾的失去了這次體驗(yàn)。

我又找了專門的時(shí)間讓采訪成功的同學(xué)挨個(gè)匯報(bào)自己的采訪過程。每個(gè)孩子都滔滔不絕，講自己的緊張，講自己成功之后的快樂，那份體驗(yàn)真讓他們得到了前所未有的感受。當(dāng)班長講到校長對我的表揚(yáng)時(shí)，孩子們給我了長久而熱烈的掌聲。之后，面對孩子們了解到的校長及老師們的工作情況，我及時(shí)的引導(dǎo)他們理解老師的辛苦，理解老師們對孩子的關(guān)心和期待。孩子們很動(dòng)情，親自了解了老師們的工作和生活比什么說教都有用。

我將所有的事情發(fā)校訊通給了家長，讓他們及時(shí)與孩子溝通和分享他們的喜悅，并肯定他們的挑戰(zhàn)能力。很多孩子告訴我說：我媽媽說我太棒了！那個(gè)班長告訴我說：我媽媽都沒想到我竟然敢去采訪校長，她一定要跟同事們炫耀一下。呵呵！我跟孩子們說：你們確實(shí)了不起，一千個(gè)人中不一定有一個(gè)能像你們一樣有機(jī)會(huì)，也有勇氣能夠做到這件事情。更幸運(yùn)的是你們遇到了這樣一位好校長，在一所這么好的學(xué)校里，碰到一群好老師。是他們的配合和成全才讓你實(shí)現(xiàn)了你原來不敢想象的事情。很多事情不是那么難的，只要你敢做！你準(zhǔn)備好！

我還布置孩子們把這件事情寫到了日記里，王暢說：我聽到老師說最大的幸福就是孩子們能進(jìn)步的時(shí)候，我的眼睛濕潤了，沒想到老師們的幸福就是這么簡單。老師們太偉大了！寇英潔說：當(dāng)校長說我很累，每天我都忙到很晚的時(shí)候，我的眼淚都快流出來了。校長還說我們老師是位很優(yōu)秀的老師呢！

這次活動(dòng)結(jié)束后我安排一個(gè)展覽，把孩子們畫的學(xué)校地圖、采訪稿和采訪成功的日記以及沒采訪成功的想法等都展覽了出來。這樣孩子們有的感受到了成功從而更加踴躍積極，有的深知機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的，他們對學(xué)校對老師們的了解就不言而喻了。

我在安全環(huán)境課上還試過讓學(xué)生們選擇自己拿手的一方面知識當(dāng)老師主持課堂。他們都有板有眼，引導(dǎo)、提問、總結(jié)，一招一式很顯風(fēng)采。讓他們在自己擅長的領(lǐng)域表現(xiàn)自己。

班級內(nèi)各類活動(dòng)多，孩子的自信心和表現(xiàn)力就增強(qiáng)了。所以在學(xué)?；顒?dòng)和其他各類活動(dòng)中都有很好的表現(xiàn)。我們班曾經(jīng)無數(shù)次接待過檢查和接受過聽課任務(wù)，都完成的順利而出彩。孩子們做事有秩序，發(fā)言有邏輯，參與度廣，敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。這是我非常欣慰的地方。與此同時(shí)，孩子們的獨(dú)立能力、協(xié)作能力也同時(shí)得到了發(fā)展。我們的課本劇比賽完全自編自制道具自己排演。我們的采訪自己準(zhǔn)備。自己找老師，自己進(jìn)行采訪。所以，源于自信這個(gè)品德因素而成就的班級管理也是與德育一體化的。

三、關(guān)于指引、點(diǎn)撥他們學(xué)會(huì)愛家人、愛老師、愛同伴，學(xué)會(huì)愛家庭、愛班級、愛學(xué)校、愛世界。

孩子能愛人是一種能力，但有時(shí)候這種能力在有的孩子身上看似缺失了。其實(shí)他們只是不會(huì)愛。每個(gè)班中出現(xiàn)問題多、不好管的那批孩子都是不會(huì)愛的一批。有時(shí)候我們感覺他們跟沒有感情一樣，讓人頭疼，甚至感覺無藥可救。班主任管理班級的難度所在就在這里。我們要做的就是點(diǎn)撥他們會(huì)愛人。

我們班也是借各種節(jié)日、生日、活動(dòng)來傳遞心意，傳遞愛意，讓孩子們會(huì)愛。如在孩子們學(xué)完所有拼音的第一天，我就讓孩子們用拼音寫下了他們?nèi)松械谝环庑?，送給爸爸媽媽，感謝父母并和父母一起分享他們成長的進(jìn)步。三八婦女節(jié)，鼓勵(lì)孩子們比賽，看誰用自己最獨(dú)特的方式讓媽媽感受到孩子對她的愛。有的孩子給媽媽洗腳，有的刷碗，有的做一頓飯等等。我們還將每次考試作為送給父母禮物的機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們認(rèn)真書寫，認(rèn)真答題，用好的成績回報(bào)父母。設(shè)立悄悄話本，師生談心，及時(shí)掌握孩子的信息，在回信留言中給與他們引導(dǎo)。

更多是在平時(shí)捕捉身邊的無數(shù)感動(dòng)瞬間，并大力表揚(yáng)。如幫助生病的同學(xué)，關(guān)心老師的身體、為家人健康擔(dān)心、借給同學(xué)們物品、撿起別人掉下的物品，甚至同學(xué)們自發(fā)給予其他孩子的掌聲，我都在全班同學(xué)面前對他們表示佩服。我們還不止一次在西路隊(duì)的上坡路上，和孩子一起幫收廢品的老爺爺推車。

就這樣一點(diǎn)點(diǎn)，一天天，關(guān)注身邊的人，愛身邊的人，孩子們會(huì)愛人了，自然也知道為班級爭光，為學(xué)校爭光。

當(dāng)然，以上都是我回憶中或者說意識里比較美好的部分。在生活中，我們班仍存在許許多多的問題，并且與其他班有很大的差距。這正是我要付出努力的部分。今后，我會(huì)在“嚴(yán)防死守‘四個(gè)字上下功夫。嚴(yán)要求，分工嚴(yán)格，執(zhí)行嚴(yán)格。早預(yù)防，預(yù)設(shè)各種可能，將其滅于萌芽之前。死命令，制度必須執(zhí)行，堅(jiān)決不心軟。守上游，爭取位于前列。爭做優(yōu)秀班級！

第四篇：淺談班主任工作中的班級管理

淺談班主任工作中的班級管理

班主任是班級各項(xiàng)活動(dòng)的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，是協(xié)調(diào)任課教師和學(xué)生關(guān)系的紐帶，是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。衡量、評判班主任工作的好壞，我認(rèn)為主要是看其所管理的班級是否是一個(gè)充滿生氣活力，具有較強(qiáng)凝聚力的良好班集體。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在班主任工作中，我一直從以下幾個(gè)方面對班級進(jìn)行管理。

第一，以班會(huì)課為陣地，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀，無產(chǎn)階級人生觀，價(jià)值觀的教育。

班會(huì)課是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主陣地，通過他可以有計(jì)劃有目的地對學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德品質(zhì)、革命思想、法制紀(jì)律及學(xué)習(xí)方法的教育。具體可采取和學(xué)生一起學(xué)習(xí)報(bào)刊雜志上刊登的先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡或者和學(xué)生聽類似的廣播錄音，觀看電視錄像。也可以組織學(xué)生對生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行討論，以此來幫助學(xué)生形成真確的是非觀，以利于科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立，從而使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。同時(shí)還可以通過班會(huì)，對上一周情況進(jìn)行總結(jié)，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出不足，提出改進(jìn)意見和方法，并對下周工作作具體安排。

第二，深入班級，掌握學(xué)生的具體情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

小學(xué)生思想還不成熟，對社會(huì)上的不良行為缺乏鑒別能力，對問題的看法走極端，犯片面性的錯(cuò)誤。針對這種情況，班主任在課前，課間或自習(xí)課要深入班級與學(xué)生談心，這樣不僅能夠督促學(xué)生學(xué)習(xí)，而且能深入了解班級情況，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。這不僅有利于班集體的穩(wěn)定形成，也有利于學(xué)生形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。

第三，完善班集體各項(xiàng)規(guī)章制度，鞏固良好的班集體。無規(guī)矩不成方圓，作為班主任要使學(xué)生有規(guī)可依，有章可循，必須建立具體的符合本班實(shí)際的班級管理制度，如班級管理?xiàng)l例，一日常規(guī)，物品保護(hù)制度等。這樣使學(xué)生有規(guī)可依，有章可循，從而增強(qiáng)學(xué)生的自制力，使學(xué)生的行為規(guī)范化。

第四，經(jīng)常與學(xué)生談心，了解情況，對癥下藥。

通過談心，可以了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，即可以融洽師生關(guān)系，又可針對學(xué)生的具體情況對癥下藥，因材施教，對此，我認(rèn)為除了大是大非的思想認(rèn)識問題，一般要采取拔高評價(jià)，這樣有利于學(xué)生增強(qiáng)自信心，對其成長有著不可忽視的作用。

第五，經(jīng)常與家長聯(lián)系，架起溝通學(xué)校，家庭和社會(huì)的橋梁。

學(xué)生不僅是生活在學(xué)校，他們也生活在家庭和社會(huì)中，班主任不僅要了解他們的學(xué)習(xí)思想，還要掌握他們在家中的行為和想法。這樣可以通過家訪、家長會(huì)、電話通訊聯(lián)系等不同途徑經(jīng)常與家長溝通交流，就能達(dá)到家庭、學(xué)校共同管理的效果。

2010年6月16日

班主任工作總結(jié)

烏龍學(xué)校周金義

2010年6月16日

第五篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料：班級管理之我見-班級管理

班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料：班級管理之我見

在教育教學(xué)工作中，班主任的工作能力是非常重要的。能力是指直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)任務(wù)得以順利完成的個(gè)性心理特征，做任何工作，都要具備相應(yīng)的能力。不同的活動(dòng)任務(wù)、內(nèi)容對所需能力也提出了不同的要求。筆者想結(jié)合自已當(dāng)班主任以來的工作實(shí)踐,談一點(diǎn)班級管理之我見，以此拋磚引玉。

一、井然有序的組織能力

班主任工作既要面對整個(gè)班級，又要面對個(gè)別幼兒。在整個(gè)集體中開展工作，班主任必須具有組織者、管理者的本領(lǐng)，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動(dòng)，善于管理班級各項(xiàng)工作。同時(shí)又要針對個(gè)別幼兒的情況采取切實(shí)可行的方式方法做些個(gè)別轉(zhuǎn)化工作。這是班主任的基本能力之一，缺少這種組織管理和個(gè)別轉(zhuǎn)化的能力，班級工作就會(huì)陷入一片雜亂，顧此失彼，既使再“賣力”也只能是“事倍功半”。在班級管理上，安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問題要周密，使各項(xiàng)工作井井有條，井然有序。要善于把園部的教育要求同本班的實(shí)際結(jié)合起來，成為一個(gè)有機(jī)部分。要制定明確具體，切實(shí)可行的管理目標(biāo)。要善于培養(yǎng)幼兒自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項(xiàng)管理活動(dòng)都成為教育的機(jī)會(huì)。

班主任善于組織良好的班集體的能力，主要表現(xiàn)在形成良好的班級風(fēng)氣，形成民主、向上的班級氛圍等方面。作為班主任，要把自己最主要的精力放到如何激發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感，激發(fā)主人翁意識，一個(gè)良好的班集體形成之后，集體自身就成為一種強(qiáng)大的教育力量，每個(gè)幼兒的成長，就可以置于集體的共同約束、陶冶和進(jìn)步之中。班級建設(shè)關(guān)鍵在于能夠通過創(chuàng)造性的工作，不斷引導(dǎo)集體向前進(jìn)步。

二、靈敏多樣的應(yīng)變能力

應(yīng)變能力是班主任應(yīng)當(dāng)具備的一種教育能力。班主任要善于因勢利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變處理各種意料之外的問題的能力。有了這種能力，教師就能在復(fù)雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。這種能力也可稱為“教育機(jī)智”。

班主任的工作對象是生動(dòng)活潑的幼兒，他們來自不同的家庭，受過不同程度的家庭教育，幾十個(gè)孩子的思想，情緒，個(gè)性等千差萬別，構(gòu)成了班主任工作的紛繁復(fù)雜，千變?nèi)f化。正如馬卡連柯說的那樣“在我這里沒有兩種情況是完全相同的”。（班主任）因此，想取得良好的教育效果，教師在教育方法上，必須準(zhǔn)確，及時(shí)，適度。根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用，因人施教。在班級工作中會(huì)遇到許多新情況、新問題，班主任不能僅憑過去的經(jīng)驗(yàn)辦事，要機(jī)智靈活地處理過去所沒有遇到過的新問題，這對班主任來說十分重要。

三、靈活廣泛的協(xié)調(diào)能力

協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)踐證明，班主任只靠個(gè)人的力量來完成對幼兒的全部教育任務(wù)是不可能的。必須協(xié)調(diào)班組成員、家長，社會(huì)等各種教育力量，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素。

1、配班教師、保育老師要通力合作，團(tuán)結(jié)一致，形成一個(gè)以班主任為核心的目標(biāo)統(tǒng)一的教育集體，教育效果就會(huì)超過班主任一個(gè)人的力量。但班主任必須做到：一是要主動(dòng)與班組成員，互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計(jì)劃。二是經(jīng)常誠懇地向其他管理人員征求意見，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。三是加強(qiáng)對幼兒的尊師教育，讓幼兒尊敬每一位教師，珍惜老師的勞動(dòng)成果。

2、班主任是幼兒園和社會(huì)，家庭聯(lián)系的紐帶和橋梁，必須善于做好這方面的協(xié)調(diào)工作。班主任要和家長建立良好關(guān)系，保持密切聯(lián)系，通過家長及時(shí)了解幼兒在家的表現(xiàn)和各方面情況，并向家長反映幼兒在園的各種情況，以便共同做好教育工作。

班主任與家長溝通的渠道很多，其中最重要一項(xiàng)就是“家訪”。班主任要掌握家訪的“藝術(shù)”，要有明確的目的性，要善于科學(xué)地選擇時(shí)間，方式，方法?，F(xiàn)在家訪的方法有很多，電話、短信、紙條、網(wǎng)絡(luò)等都可以成為家園聯(lián)系的有效陣地。

四、敏銳觀察的分析能力

班主任做好工作的前提是了解幼兒，而了解幼兒最基本的素質(zhì)就是觀察能力。贊科夫說“對一個(gè)有觀察力的教師來說，幼兒的樂觀、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、害窘和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不出他的眼睛，一個(gè)教師如果對這種表現(xiàn)熟視無睹，他就很難成為幼兒的良師益友”。所以，深刻敏銳的觀察能力是班主任的重要能力。

一個(gè)有敏銳觀察力的班主任，能從幼兒的細(xì)微表現(xiàn)中，捕捉幼兒思想感情的起伏變化，科學(xué)地預(yù)測問題的趨勢，把問題解決在萌芽狀態(tài)之中。

五、生動(dòng)藝術(shù)的表達(dá)能力

語言表達(dá)是班主任能力結(jié)構(gòu)中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個(gè)重要條件。語言表達(dá)，就是把自己的思想、感情、知識、意愿、要求等，通過語言準(zhǔn)確表現(xiàn)的能力。正確的教育思想，要通過準(zhǔn)確的語言來表達(dá)。要啟迪幼兒的心靈，要陶冶幼兒的情操，就得猶如琴師操琴一樣，運(yùn)用生動(dòng)藝術(shù)的語言撥動(dòng)幼兒的心弦，引起強(qiáng)烈的共鳴。班主任要在教育幼兒中能取得顯著成效，除了具有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感，具有淵博的知識和豐富的經(jīng)驗(yàn)外，善于運(yùn)用豐富、生動(dòng)、形象的教育語言，也是一個(gè)重要因素。

班主任應(yīng)當(dāng)是語言藝術(shù)的專門家，不僅語言要準(zhǔn)確、明了、簡練、通俗、規(guī)范，流暢，還應(yīng)當(dāng)具有說服力、感染力、鼓動(dòng)力，能使幼兒入耳、入腦，能打動(dòng)幼兒的心靈，使每一個(gè)幼兒健康成長。