第一篇：幼兒園班主任班級(jí)管理之我見(jiàn)-班級(jí)管理

幼兒園班主任班級(jí)管理之我見(jiàn)

做了多年的班主任工作，每天都和那些天真、可愛(ài)的孩子們?cè)谝黄?。只要和幼兒打交道，最能打開(kāi)局面的就是“情”,而班級(jí)的管理中，“情”更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。我覺(jué)得要管理好一個(gè)班級(jí)要有：愛(ài)心、細(xì)心、真心，而且要用心。

一、對(duì)幼兒要有愛(ài)心、細(xì)心。

對(duì)孩子多一份贊美。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，能得到老師的贊美，就如同吃到一

顆甜甜的糖果一樣開(kāi)心，所以面對(duì)幼兒，我們要多用正面、積極、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)肯定并贊美他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活方面的良好表現(xiàn)，這是一種最簡(jiǎn)單的愛(ài)的表達(dá)方式。如：“聰聰你真棒！會(huì)自己穿鞋子了。”“丁竹的小手可能干了，看他捏的蝸牛真好看?！苯處煹囊痪滟N切的贊美語(yǔ)言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒，還能增強(qiáng)他們的自信心。

2、細(xì)心呵護(hù)，關(guān)心孩子的生活細(xì)節(jié)。我們面對(duì)的是年齡很小的孩子，特別是小班的孩子，在幼兒園他們會(huì)碰到各種各樣的生活困難，這時(shí)他們需要老師無(wú)微不至的關(guān)懷和幫助。我們?cè)诠ぷ髦腥裟茏⒁庥^察孩子，主動(dòng)接近孩子，了解他們的實(shí)際情況并給予及時(shí)的幫助，就能消除他們的緊張情緒，讓他們對(duì)老師產(chǎn)生信任并保持愉快的心情。如：剛?cè)雸@的孩子，不會(huì)穿衣服、鞋子，我們幫助他們穿；睡覺(jué)的時(shí)候，我們幫他們蓋好被子，午睡起床后，給孩子梳好辮子等，這些雖是非?，嵥槎彪s的細(xì)節(jié)照顧，可是卻最能讓孩子體驗(yàn)到教師慈母般的愛(ài)

3、用微笑、擁抱、眼神來(lái)滋潤(rùn)孩子的心田。老師的微笑是鼓勵(lì)﹑是贊許，是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，老師的微笑能增加他的信心，幫助他克服困難；當(dāng)孩子獲得成功﹑做了好事時(shí)，老師的微笑使他覺(jué)得獲得認(rèn)同，倍加高興；而當(dāng)他們不小心犯錯(cuò)時(shí)，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。

二、對(duì)家長(zhǎng)要有真心。

1、與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系。

現(xiàn)在，家庭都是一個(gè)獨(dú)苗苗，有些父母老怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會(huì)吃虧，對(duì)老師總是不信任，我們要“以心換心”真心與家長(zhǎng)交朋友。在平時(shí)的工作中，孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會(huì)引起家長(zhǎng)對(duì)我們工作的不信任和不放心。我們班級(jí)的三位保教人員齊心合力，把家長(zhǎng)的小事當(dāng)成一件大事來(lái)做，一分辛苦一分收獲，家長(zhǎng)對(duì)我們工作的滿(mǎn)意程度提高了，彼此的關(guān)系也親近了。

2、以平等謙虛的態(tài)度和家長(zhǎng)對(duì)話。

一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否，還要看教師的家長(zhǎng)工作做的是否到位。因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。因此，對(duì)家長(zhǎng)的要做到熱情周到，要真誠(chéng)接待每位家長(zhǎng)，笑迎家長(zhǎng)，笑送家長(zhǎng)。早晨，孩子入園時(shí)，要走上前去主動(dòng)與家長(zhǎng)打招呼，并熱情擁抱每一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)良好的情緒，下午孩子離園時(shí)，要主動(dòng)告訴家長(zhǎng)孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)有錯(cuò)也要敢于提出，同時(shí)要注意方式方法。平時(shí)及時(shí)溝通共同切磋育兒經(jīng)驗(yàn)。我相信只要老師能熱誠(chéng)地接待家長(zhǎng)，每位家長(zhǎng)都會(huì)滿(mǎn)意而來(lái)，滿(mǎn)意而歸。

三、對(duì)班級(jí)事務(wù)要處處用心。

班內(nèi)教師之間的關(guān)系是班級(jí)順暢的基礎(chǔ)，其關(guān)系是否和諧、配合是否默契直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞，也將影響幼兒的認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為等方面的發(fā)展。教師相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位是和諧相處的關(guān)鍵。保教人員相互信任，相互幫助是和諧的關(guān)鍵，在相處中必須做到“真誠(chéng)”二字。保教人員的關(guān)系和諧，就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松的，愉悅的工作環(huán)境。如：在班級(jí)管理中，教師能坦誠(chéng)對(duì)待同班保教人員，而同班保教人員也都能積極地配合班主任做好工作，保育員能認(rèn)真協(xié)助教師開(kāi)展好每一次的教學(xué)活動(dòng)，照顧好每一個(gè)幼兒，認(rèn)真完成各項(xiàng)清潔工作。班級(jí)事務(wù)雜而亂，僅憑一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，根本無(wú)法完成任務(wù)，只有班內(nèi)人員團(tuán)結(jié)互助，方能順利完成各項(xiàng)工作。

總之，在班級(jí)管理中，不論采取什么形式，什么方法，只要具備了對(duì)幼兒廣博的愛(ài)心，對(duì)家長(zhǎng)的真心，對(duì)班級(jí)事務(wù)做到處處用心，就能創(chuàng)造出和諧，使教師、幼兒、家長(zhǎng)之間始終處于一種協(xié)調(diào)平衡的狀態(tài)。這樣，班級(jí)工作才能在和中求穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，從而把班級(jí)工作做得有聲有色。

第二篇：班主任管理之我見(jiàn)-班級(jí)管理

班主任管理之我見(jiàn)

水灣中心小學(xué)/佘崇英

我在教育戰(zhàn)線上工作已經(jīng)11個(gè)年頭了，在11年的班主任工作中，我覺(jué)得要想帶好一個(gè)班級(jí)，必須注重班級(jí)常規(guī)管理。班主任既是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，又是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指引者，還是聯(lián)系班級(jí)與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭的橋梁。我覺(jué)得班級(jí)管理不僅需要愛(ài)心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)新，因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿(mǎn)創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多。我的班級(jí)管理可以簡(jiǎn)單的概括為三個(gè)字，那就是：嚴(yán)、細(xì)、愛(ài)。

一：嚴(yán)

我說(shuō)的嚴(yán)要嚴(yán)在班級(jí)管理上，剛接手一個(gè)新班，作為班主任要在第一時(shí)間內(nèi)熟知孩子們的名字，了解他們的情況，建立能帶好頭、管理好的班干部，制定好嚴(yán)格的班級(jí)管理制度。我把班內(nèi)的所有事務(wù)都分配到人、規(guī)劃到位，那里出現(xiàn)問(wèn)題就隨地解決問(wèn)題。對(duì)待原則問(wèn)題我絕不姑息放縱每一個(gè)學(xué)生，從而真正培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

二：細(xì)

班主任工作是一個(gè)細(xì)致入微的工作，只有班主任工作做細(xì)，才能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。每天我都留意每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)，早上是否按時(shí)到校、上課是否認(rèn)真聽(tīng)講，課間是否不打招呼私自外出，每到課間十分鐘我都要到樓道站一站、看一看。平時(shí)我還經(jīng)常找學(xué)生談心，及時(shí)了解班內(nèi)的情況，從和他們的談心中去發(fā)現(xiàn)他們需要什么、渴望什么。一天中午，放學(xué)后，我從教師的后窗中發(fā)現(xiàn)王建春沒(méi)有去吃中午飯，只有自己呆呆地坐在教室里。我便過(guò)去問(wèn)他：“為什么沒(méi)去吃飯？”他說(shuō)：“這星期家長(zhǎng)給的錢(qián)少了，飯錢(qián)都花上了?！甭?tīng)后我把身上帶的幾元錢(qián)遞到了他的手上，“孩子快去吃飯，以后遇到困難一定要和我說(shuō)，好嗎？”此時(shí)孩子眼睛紅紅的，高興地向我點(diǎn)點(diǎn)頭。記得還有一次，早上我來(lái)到教室，環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)曹春暉神色有些慌張、不自然，我斷定他一定有事情。（班主任）在他不知道的時(shí)候我調(diào)查了他的情況，原來(lái)前天他和其他同學(xué)發(fā)生了沖突，今天把刀子帶來(lái)了，而且還和同桌說(shuō)誰(shuí)惹他就解決誰(shuí)。聽(tīng)后我沒(méi)有直接找他，而是開(kāi)了一節(jié)別開(kāi)生面的班會(huì)，題目是：當(dāng)我和別人發(fā)生沖突該真么辦？通過(guò)大家的討論同學(xué)們都明白了自己今后該怎樣做。而且我還用實(shí)例說(shuō)明了當(dāng)自己在不冷靜的情況下帶刀具、棍棒會(huì)造成的危害性。中午，我發(fā)現(xiàn)曹春暉就把刀子帶回家了。我覺(jué)得細(xì)心地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，冷靜地解決問(wèn)題，才會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到老師的魅力。一個(gè)好的班主任，不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而是耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)時(shí)，能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹(shù)立堅(jiān)定的意志和信心。

三、愛(ài)

1、“偏愛(ài)”后進(jìn)生

在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

我大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就說(shuō)我們班的關(guān)勝杰吧，因?yàn)樘焐澩?，好?dòng)，再加上父母疏于管教，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)過(guò)幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。有時(shí)氣得我都不知怎么是好，但靜下心來(lái)想想這種學(xué)生應(yīng)該對(duì)癥下藥。于是我們班成立了作業(yè)檢查站，專(zhuān)門(mén)檢查作業(yè)完成情況，由他擔(dān)任檢查站站長(zhǎng)，每天向我匯報(bào)一次。出于我的監(jiān)督和他對(duì)當(dāng)官的愛(ài)好，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)每次都能按時(shí)交上，當(dāng)然作業(yè)質(zhì)量也會(huì)存在問(wèn)題，我想通過(guò)努力他會(huì)做得更好。這學(xué)期，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他，更是讓他信心百倍。我認(rèn)為，這種委以重任的方法也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的途徑，哪怕用百分之百的熱情，去爭(zhēng)取百分之一的進(jìn)步也是值得的。

2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰(shuí)都喜歡他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。只有嚴(yán)格要求，常敲警鐘，才能讓他克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆走的更遠(yuǎn)。

3、博愛(ài)中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。

對(duì)這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，要想調(diào)動(dòng)他們的積極性，必須始終如一地關(guān)注、理解、信任他們。比如，我們班的關(guān)永強(qiáng)，他學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但很關(guān)心集體，由于我的疏忽一直沒(méi)有關(guān)注到他，為引起我的注意，于是在我上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，他不注意聽(tīng)講私下做小動(dòng)作。當(dāng)我把他叫到辦公室問(wèn)清情況時(shí)，我覺(jué)得我應(yīng)該理解學(xué)生的犯錯(cuò)。而且我把班內(nèi)的衛(wèi)生檢查工作交給了他，每天他來(lái)的很早，把班內(nèi)的衛(wèi)生區(qū)檢查一遍，而且學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步，我相信他以后會(huì)做得更好。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法;要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解;善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來(lái)的輝煌，就在我們的無(wú)私奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)之中。當(dāng)然在平時(shí)的工作中我還有很多方面做得不夠好，但我會(huì)繼續(xù)努力，與同事們共同學(xué)習(xí)、提高，爭(zhēng)做一名不僅稱(chēng)職而且優(yōu)秀的班主任！

第三篇：班主任管理班級(jí)之我見(jiàn)：班主任管理班級(jí)之我見(jiàn)-班級(jí)管理

班主任管理班級(jí)之我見(jiàn)

一直以來(lái)，有這樣一個(gè)觀念在我心中：班級(jí)管理工作的過(guò)程其實(shí)就是德育工作的過(guò)程。班級(jí)工作一切的出發(fā)點(diǎn)、措施和落腳點(diǎn)都是激發(fā)孩子心中責(zé)任感、上進(jìn)心、凝聚力等品德因素，從而使班級(jí)團(tuán)結(jié)有序，協(xié)作上進(jìn)。所以，我的班級(jí)管理過(guò)程就是這樣的一個(gè)德育過(guò)程。

從來(lái)到這所學(xué)校接手這個(gè)班級(jí)開(kāi)始，我就和孩子一起開(kāi)始了一段旅程。了解、熟悉學(xué)校的規(guī)章制度并踐行；鼓勵(lì)、參與各種活動(dòng)；引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)；指引、點(diǎn)撥他們學(xué)會(huì)愛(ài)家人、愛(ài)老師、愛(ài)同伴，愛(ài)家庭、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)世界。我覺(jué)得這便是班主任工作的全部意義所在。下面就是我的幾個(gè)回憶片段：

一、關(guān)于了解、熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度并踐行。

從一年級(jí)到三年級(jí)，學(xué)生的年齡不同，這方面的要求和做法也就不同。一年級(jí)的時(shí)候，我面面俱到，事必親躬。手把手的教他們打掃衛(wèi)生；寸步不離他們的路隊(duì)，時(shí)時(shí)刻刻用手勢(shì)、眼神、口令提醒紀(jì)律。慢慢地，三年級(jí)了，我漸漸放手，讓五個(gè)班長(zhǎng)輪流代替我指揮一天中所有的事務(wù)。墻上的班級(jí)常規(guī)清楚的標(biāo)注著一天中所有環(huán)節(jié)該做的事情。班長(zhǎng)手下分別有學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、體育委員負(fù)責(zé)這一天的早午讀、作業(yè)分發(fā)布置，衛(wèi)生打掃，課間操、升旗和路隊(duì)。而這些“中層干部”就會(huì)指揮者各小組進(jìn)行活動(dòng)。到了什么時(shí)間就會(huì)有相關(guān)的聲音響起。如：“沒(méi)打掃衛(wèi)生的打掃衛(wèi)生，打掃完衛(wèi)生的開(kāi)始早讀?！薄@是班長(zhǎng)開(kāi)始一天的生活開(kāi)啟語(yǔ)?！鞍牙脸鰜?lái)，掃地的開(kāi)始掃地?！薄@是衛(wèi)生委員在下命令清理地面?！鞍褨|西收拾好，眼保健操開(kāi)始?！薄@是鈴聲響起了，體育委員在要求同學(xué)們做眼保健操。開(kāi)始集合，20秒鐘集合開(kāi)始。1,2,3……諸如此類(lèi)的吆喝聲在不同的時(shí)間內(nèi)此起彼伏。

這種狀態(tài)的形成源于班干部責(zé)任感的存在和同學(xué)們的守規(guī)則意識(shí)。而形成這兩種品德因素的方法就是對(duì)于班干部的分工和執(zhí)行情況進(jìn)行口頭和加星表?yè)P(yáng)，對(duì)小組的聽(tīng)指揮和做事效率進(jìn)行個(gè)別加星和小組加星。這些激勵(lì)措施就是用榮譽(yù)感激發(fā)責(zé)任感和守規(guī)則意識(shí)。所以說(shuō)，規(guī)章制度管理和德育不分家。

二、關(guān)于鼓勵(lì)、參與各種活動(dòng)。

這方面的一切基石就是自信和敢于表現(xiàn)的能力，這是現(xiàn)代社會(huì)最重要的一個(gè)因素。我特別注重學(xué)生的這方面培養(yǎng)。我們班從一年級(jí)開(kāi)始到現(xiàn)在開(kāi)展了許許多多的班級(jí)活動(dòng)來(lái)鍛煉和提高學(xué)生的自信和敢于表現(xiàn)。如開(kāi)學(xué)第一講、班級(jí)個(gè)人作品展、調(diào)查采訪、這節(jié)課我來(lái)講等等活動(dòng)。

每個(gè)學(xué)期快開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我都會(huì)提前發(fā)校訊通提醒他們整理假期的收獲，并且布置讓他們說(shuō)說(shuō)自己新的學(xué)期的計(jì)劃。還給他們制造懸念：老師會(huì)用一種特殊的方式迎接你回到學(xué)校，期待吧！讓他們對(duì)新學(xué)期，對(duì)開(kāi)學(xué)充滿(mǎn)向往和期待。開(kāi)學(xué)第一天我都會(huì)早早來(lái)到教室迎接他們，或者一一擁抱的方式迎接，或者逐個(gè)握手，并恭喜他成為二年級(jí)小學(xué)生。在開(kāi)學(xué)的頭一天就會(huì)有喜報(bào)下發(fā)：將假期中所有的作業(yè)、讀書(shū)、練字、外出旅行記錄、畫(huà)畫(huà)作品、考級(jí)證書(shū)等等收獲展示之后根據(jù)收獲的多少進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)喜報(bào)。之后就是每個(gè)學(xué)生鄭重其事的上講臺(tái)宣布自己的的新學(xué)期計(jì)劃。習(xí)慣了之后，他們的上臺(tái)宣講真的是一板一眼，讓你大跌眼鏡……

二年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，我問(wèn)孩子你想過(guò)舉辦自己的個(gè)人畫(huà)展嗎？孩子們都笑著搖頭。我說(shuō)你們可以！他們很驚訝。從那時(shí)起，我就堅(jiān)定的告訴他們，你們?nèi)巳硕伎梢宰龅皆谠蹅儼嗯e行自己的個(gè)人才藝展，可以是畫(huà)展，可以是演唱會(huì)，可以是書(shū)法作品展，可以是作文展，也可以是手工作品展，只要是你想展示給別人看的都可以。從那時(shí)起到現(xiàn)在我們班的走廊里就沒(méi)斷過(guò)作品展，每一到兩周舉辦一人的，到現(xiàn)在已經(jīng)有十幾個(gè)同學(xué)辦過(guò)了，而且每次都是自己做。從海報(bào)的制作到作品的張貼，到拍照留念都是孩子們自己做的，我做的就是發(fā)到我的博客里，給孩子們留下永久的記憶。在這個(gè)過(guò)程中他們自己要會(huì)安排格式，要會(huì)自己協(xié)調(diào)分工，要去交際尋求幫助，這都是一種鍛煉。所以每次展覽，不僅一個(gè)人收獲了成功的體驗(yàn)，更多人一起收獲了協(xié)作的快樂(lè)。他們共同完成一件事情，布置好一個(gè)墻面，這不都是成功嗎？同時(shí)他們也會(huì)很自然的覺(jué)得：無(wú)論是什么，只要大膽去做，沒(méi)什么做不到，只有敢不敢去做的問(wèn)題。

學(xué)生采訪全學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)，包括校長(zhǎng)?！皟芍艿钠返抡n，有一單元是“我愛(ài)我們的學(xué)?！?，有《給學(xué)校畫(huà)張“地圖”》也有《了解我們學(xué)校的人們》。我和孩子一起細(xì)數(shù)了我們學(xué)校的優(yōu)秀，讓他們對(duì)能在這樣的學(xué)校讀書(shū)而幸福和榮幸。和孩子們一起繪制了我們學(xué)校的平面圖。在了解我們學(xué)校的每一位老師這里，我大可以像常規(guī)那樣的給孩子們介紹一下就行了，可是我想再讓孩子們多一些體驗(yàn)。于是我問(wèn)孩子們：你們想自己去了解老師們的工作嗎？孩子們沒(méi)明白？我就說(shuō)：你們敢不敢自己去采訪一下老師，親自去了解一下他們的工作任務(wù)和生活情況？孩子們一下明白過(guò)來(lái)，瞬間激動(dòng)了。我問(wèn)：校長(zhǎng)也是我們學(xué)校的一員，你們也敢去采訪嗎？沒(méi)想到一下舉起了二十多只手。我果斷的下了決心：今天晚上回去準(zhǔn)備采訪計(jì)劃，定出你要采訪的問(wèn)題?？纯茨銈兊臏?zhǔn)備情況，下節(jié)品德課實(shí)施。孩子們的熱情啊真是高漲，那種挑戰(zhàn)的激動(dòng)讓他們躍躍欲試。第二天就交上了很多采訪計(jì)劃，計(jì)劃采訪校長(zhǎng)的最多，我就選了一個(gè)準(zhǔn)備最充分的班長(zhǎng)。其中三個(gè)準(zhǔn)備的很好，一個(gè)采訪傳達(dá)室的老師，一個(gè)采訪圖書(shū)室的老師。我就直接批準(zhǔn)了那三個(gè)的稿子，另外的一些問(wèn)題很千奇百怪有的也很可笑。我就在第三天的第二節(jié)品德課上集體幫著梳理了幾個(gè)問(wèn)題，然后孩子們?cè)僮约杭由献约旱膯?wèn)題?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)了如何開(kāi)場(chǎng)白等等禮儀問(wèn)題之后就讓那些想去的孩子去了。結(jié)果大獲全勝，共有26個(gè)同學(xué)采訪成功，那25個(gè)要么沒(méi)準(zhǔn)備好，要么缺乏勇氣，遺憾的失去了這次體驗(yàn)。

我又找了專(zhuān)門(mén)的時(shí)間讓采訪成功的同學(xué)挨個(gè)匯報(bào)自己的采訪過(guò)程。每個(gè)孩子都滔滔不絕，講自己的緊張，講自己成功之后的快樂(lè)，那份體驗(yàn)真讓他們得到了前所未有的感受。當(dāng)班長(zhǎng)講到校長(zhǎng)對(duì)我的表?yè)P(yáng)時(shí)，孩子們給我了長(zhǎng)久而熱烈的掌聲。之后，面對(duì)孩子們了解到的校長(zhǎng)及老師們的工作情況，我及時(shí)的引導(dǎo)他們理解老師的辛苦，理解老師們對(duì)孩子的關(guān)心和期待。孩子們很動(dòng)情，親自了解了老師們的工作和生活比什么說(shuō)教都有用。

我將所有的事情發(fā)校訊通給了家長(zhǎng)，讓他們及時(shí)與孩子溝通和分享他們的喜悅，并肯定他們的挑戰(zhàn)能力。很多孩子告訴我說(shuō)：我媽媽說(shuō)我太棒了！那個(gè)班長(zhǎng)告訴我說(shuō)：我媽媽都沒(méi)想到我竟然敢去采訪校長(zhǎng)，她一定要跟同事們炫耀一下。呵呵！我跟孩子們說(shuō)：你們確實(shí)了不起，一千個(gè)人中不一定有一個(gè)能像你們一樣有機(jī)會(huì)，也有勇氣能夠做到這件事情。更幸運(yùn)的是你們遇到了這樣一位好校長(zhǎng)，在一所這么好的學(xué)校里，碰到一群好老師。是他們的配合和成全才讓你實(shí)現(xiàn)了你原來(lái)不敢想象的事情。很多事情不是那么難的，只要你敢做！你準(zhǔn)備好！

我還布置孩子們把這件事情寫(xiě)到了日記里，王暢說(shuō)：我聽(tīng)到老師說(shuō)最大的幸福就是孩子們能進(jìn)步的時(shí)候，我的眼睛濕潤(rùn)了，沒(méi)想到老師們的幸福就是這么簡(jiǎn)單。老師們太偉大了！寇英潔說(shuō)：當(dāng)校長(zhǎng)說(shuō)我很累，每天我都忙到很晚的時(shí)候，我的眼淚都快流出來(lái)了。校長(zhǎng)還說(shuō)我們老師是位很優(yōu)秀的老師呢！

這次活動(dòng)結(jié)束后我安排一個(gè)展覽，把孩子們畫(huà)的學(xué)校地圖、采訪稿和采訪成功的日記以及沒(méi)采訪成功的想法等都展覽了出來(lái)。這樣孩子們有的感受到了成功從而更加踴躍積極，有的深知機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的，他們對(duì)學(xué)校對(duì)老師們的了解就不言而喻了。

我在安全環(huán)境課上還試過(guò)讓學(xué)生們選擇自己拿手的一方面知識(shí)當(dāng)老師主持課堂。他們都有板有眼，引導(dǎo)、提問(wèn)、總結(jié)，一招一式很顯風(fēng)采。讓他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域表現(xiàn)自己。

班級(jí)內(nèi)各類(lèi)活動(dòng)多，孩子的自信心和表現(xiàn)力就增強(qiáng)了。所以在學(xué)?；顒?dòng)和其他各類(lèi)活動(dòng)中都有很好的表現(xiàn)。我們班曾經(jīng)無(wú)數(shù)次接待過(guò)檢查和接受過(guò)聽(tīng)課任務(wù)，都完成的順利而出彩。孩子們做事有秩序，發(fā)言有邏輯，參與度廣，敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。這是我非常欣慰的地方。與此同時(shí)，孩子們的獨(dú)立能力、協(xié)作能力也同時(shí)得到了發(fā)展。我們的課本劇比賽完全自編自制道具自己排演。我們的采訪自己準(zhǔn)備。自己找老師，自己進(jìn)行采訪。所以，源于自信這個(gè)品德因素而成就的班級(jí)管理也是與德育一體化的。

三、關(guān)于指引、點(diǎn)撥他們學(xué)會(huì)愛(ài)家人、愛(ài)老師、愛(ài)同伴，學(xué)會(huì)愛(ài)家庭、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)世界。

孩子能愛(ài)人是一種能力，但有時(shí)候這種能力在有的孩子身上看似缺失了。其實(shí)他們只是不會(huì)愛(ài)。每個(gè)班中出現(xiàn)問(wèn)題多、不好管的那批孩子都是不會(huì)愛(ài)的一批。有時(shí)候我們感覺(jué)他們跟沒(méi)有感情一樣，讓人頭疼，甚至感覺(jué)無(wú)藥可救。班主任管理班級(jí)的難度所在就在這里。我們要做的就是點(diǎn)撥他們會(huì)愛(ài)人。

我們班也是借各種節(jié)日、生日、活動(dòng)來(lái)傳遞心意，傳遞愛(ài)意，讓孩子們會(huì)愛(ài)。如在孩子們學(xué)完所有拼音的第一天，我就讓孩子們用拼音寫(xiě)下了他們?nèi)松械谝环庑牛徒o爸爸媽媽?zhuān)兄x父母并和父母一起分享他們成長(zhǎng)的進(jìn)步。三八婦女節(jié)，鼓勵(lì)孩子們比賽，看誰(shuí)用自己最獨(dú)特的方式讓媽媽感受到孩子對(duì)她的愛(ài)。有的孩子給媽媽洗腳，有的刷碗，有的做一頓飯等等。我們還將每次考試作為送給父母禮物的機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真答題，用好的成績(jī)回報(bào)父母。設(shè)立悄悄話本，師生談心，及時(shí)掌握孩子的信息，在回信留言中給與他們引導(dǎo)。

更多是在平時(shí)捕捉身邊的無(wú)數(shù)感動(dòng)瞬間，并大力表?yè)P(yáng)。如幫助生病的同學(xué)，關(guān)心老師的身體、為家人健康擔(dān)心、借給同學(xué)們物品、撿起別人掉下的物品，甚至同學(xué)們自發(fā)給予其他孩子的掌聲，我都在全班同學(xué)面前對(duì)他們表示佩服。我們還不止一次在西路隊(duì)的上坡路上，和孩子一起幫收廢品的老爺爺推車(chē)。

就這樣一點(diǎn)點(diǎn)，一天天，關(guān)注身邊的人，愛(ài)身邊的人，孩子們會(huì)愛(ài)人了，自然也知道為班級(jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校爭(zhēng)光。

當(dāng)然，以上都是我回憶中或者說(shuō)意識(shí)里比較美好的部分。在生活中，我們班仍存在許許多多的問(wèn)題，并且與其他班有很大的差距。這正是我要付出努力的部分。今后，我會(huì)在“嚴(yán)防死守‘四個(gè)字上下功夫。嚴(yán)要求，分工嚴(yán)格，執(zhí)行嚴(yán)格。早預(yù)防，預(yù)設(shè)各種可能，將其滅于萌芽之前。死命令，制度必須執(zhí)行，堅(jiān)決不心軟。守上游，爭(zhēng)取位于前列。爭(zhēng)做優(yōu)秀班級(jí)！

第四篇：幼兒園班級(jí)管理之我見(jiàn)

幼兒園班級(jí)管理之我見(jiàn)

時(shí)光飛逝，歲月如梭，不知不覺(jué)中我已在幼兒教育事業(yè)上走過(guò)了三個(gè)年頭。當(dāng)我回首，發(fā)現(xiàn)幼兒教育如同海洋一樣燦爛多彩，海水褪去，我的腳印還清晰的留在了沙灘上。這腳印從小到大，從稚嫩到成熟，鑒證了我這幾年的成長(zhǎng)。在這幾年的幼教工作中，自己一直擔(dān)任幼兒園班主任工作。作為班主任，怎樣扮演好自己的角色，成為孩子的引路人，家長(zhǎng)的貼心人呢?下面從四個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┦斋@：

首先班級(jí)管理愛(ài)為核心。

高爾基說(shuō)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！币虼俗鳛橐幻變航處?，必須對(duì)幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心。工作中，我努力做到細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心，愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子。年齡小的孩子不會(huì)穿脫衣服、鞋子，我?guī)椭麄兇?午睡時(shí)給孩子蓋好踢掉的被子，起床后，給孩子梳好辮子等，這些雖是非?，嵥椤⒎彪s的細(xì)節(jié)照顧，可是卻最能讓孩子體驗(yàn)到教師慈母般的愛(ài)。

老師的贊美，也是一種簡(jiǎn)單的愛(ài)的表達(dá)方式。所以面對(duì)幼兒，我多用正面、積極、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)肯定、贊美他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活方面的良好表現(xiàn)。如：“碩碩你真棒!會(huì)自己穿鞋子了?！薄昂男∈挚赡芨闪?，捏的蝸牛真好看?！贝送饷刻毂憩F(xiàn)好的孩子我還采用獎(jiǎng)勵(lì)他們紅果果，口頭表?yè)P(yáng)，給評(píng)比欄里上紅心等方法來(lái)激勵(lì)孩子們的積極性。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道，可是它卻能使孩子保持一天或幾天的良好情緒，從而增強(qiáng)他們的自信心。

其次班級(jí)管理細(xì)心為原則。

幼兒園的班集體就像是一個(gè)大家庭，幾十個(gè)孩子都要老師來(lái)負(fù)責(zé)，因此班級(jí)管理細(xì)心是原則。細(xì)心關(guān)注孩子們的一言一行，關(guān)注孩子們生活中的一切細(xì)節(jié)。如：在上下臺(tái)階時(shí)，為了保證幼兒的安全，(我告訴孩子不講話，不拉手，低下頭，慢慢走;在午睡時(shí)，我糾正孩子的不良睡姿，為幼兒蓋好蹬掉的被子，叫醒愛(ài)尿床的幼兒起來(lái)小便;在戶(hù)外活動(dòng)中細(xì)心的觀察孩子們的鞋帶是否有松動(dòng)、鞋子是否穿反)也就是說(shuō)，在幼兒一日生活之中，要時(shí)時(shí)處處站在對(duì)幼兒負(fù)責(zé)的高度，確保幼兒的安全。此外我還采用了“教育無(wú)痕”的管理方式，來(lái)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣(在活動(dòng)室墻上貼上小標(biāo)志：如玩游戲要守規(guī)則;午睡時(shí)整齊地放好鞋子;喝足量的水，入廁時(shí)要有序，小心地滑;脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等離園五部曲等等。按照這一方式去做，幼兒不僅樂(lè)于接受，而且好的行為習(xí)慣在不知不覺(jué)中養(yǎng)成。

再次班級(jí)管理計(jì)劃先行。

俗話說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”因此班級(jí)管理計(jì)劃先行。在每個(gè)學(xué)期初，我會(huì)提前做好班級(jí)計(jì)劃，確保各項(xiàng)工作能夠按時(shí)順利開(kāi)展。如班級(jí)的教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)學(xué)前就列出具體的計(jì)劃，開(kāi)學(xué)的時(shí)候就讓孩子按照要求去做，久而久之孩子們會(huì)覺(jué)得這是一種習(xí)慣，而不會(huì)產(chǎn)生壓力。此外我還根據(jù)教學(xué)工作的需要，在每個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)始前進(jìn)行主題墻的更新，教室環(huán)境的美化，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)教育化、幼兒化的環(huán)境。而在教學(xué)方式上，我則積極使用幼兒感興趣的多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作精美的課件，這種方式得到了孩子們熱烈的支持，他們非常喜歡這樣的上課方式。

最后班級(jí)管理家長(zhǎng)是強(qiáng)有力的后盾。

班級(jí)工作要做好，家長(zhǎng)是強(qiáng)有力的后盾，因此與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通必不可少。作為班主任的我會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的情況與表現(xiàn)，平時(shí)利用飛信、打電話等方法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師對(duì)孩子愛(ài)。而每?jī)蓚€(gè)星期收發(fā)的《家園聯(lián)系手冊(cè)》也是我與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的橋梁，有些家長(zhǎng)在聯(lián)系本上認(rèn)真詳細(xì)地記錄了孩子的成長(zhǎng)，有的還向我反饋孩子通過(guò)各個(gè)主題活動(dòng)在家的良好表現(xiàn)與習(xí)慣等。為了能使家長(zhǎng)了解班級(jí)的工作，我還積極利用“家園橋”與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在“家園橋”上我不僅向家長(zhǎng)介紹了本班的具體情況和周計(jì)劃安排，還根據(jù)不同的時(shí)間段，不同的保教重點(diǎn)制作各種精美的欄目，吸引家長(zhǎng)去瀏覽。此外我還利用家長(zhǎng)開(kāi)放日為家長(zhǎng)提供了解幼兒園工作的機(jī)會(huì);組織親子活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的情感溝通等等。

愛(ài)的收獲

回想走過(guò)的路，忙碌瑣碎的工作里，含著辛酸和疲憊，但是看到孩子一天天的長(zhǎng)大，一天天的進(jìn)步，疲憊的心里頓時(shí)充滿(mǎn)了幸福和感動(dòng)。在幼兒園舉行的體操比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式、六一演出等活動(dòng)中，我所帶的中一班全體幼兒都積極參與表演，每一個(gè)孩子都各顯其能，做了精彩的演出，每而這些受到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。

花的事業(yè)是美麗的，果的事業(yè)也是美麗的，假如，沒(méi)有綠葉的襯托。還會(huì)這么美麗嗎?我愿做一片綠葉，把自己的一生，奉獻(xiàn)給最美麗的花朵——孩子們。

第五篇：幼兒園班級(jí)管理之我見(jiàn)

幼兒園班級(jí)管理之我見(jiàn)

班級(jí)是幼兒入學(xué)后成長(zhǎng)的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境里，不單單包含著教學(xué)、生活，在幼兒教育被越來(lái)越重視的今天，家長(zhǎng)們也期望自己的孩子能有良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。其中班級(jí)管理工作直接影響到孩子的發(fā)展，很多教師認(rèn)為孩子還小，懂什么呢？在傳統(tǒng)的幼兒園班級(jí)管理中，一般都進(jìn)行“說(shuō)教式”的教育和班級(jí)制度的強(qiáng)制執(zhí)行。而如今，我們提倡的是民主管理，孩子雖小，他們也是要被尊重的，要尊重每一個(gè)孩子，人人都是班級(jí)小主人，在20多年的班級(jí)管理工作中，我也 有些感悟，要使班級(jí)管理工作有成效，積累了一些方法和策略，與大家分享。

一、建立平等和諧的師生環(huán)境

和諧平等的師生環(huán)境，對(duì)班級(jí)孩子的常規(guī)形成十分重要。小班的孩子從家庭進(jìn)入幼兒園，從個(gè)體走向集體，從父母的無(wú)微不至的呵護(hù)到在老師的幫助下學(xué)會(huì)懂得很多規(guī)則并且開(kāi)始遵守，對(duì)3、4歲的孩子來(lái)說(shuō)是那么突然和不適應(yīng)，這時(shí)候，我們老師就要如媽媽一樣親切、細(xì)致，充滿(mǎn)愛(ài)心地給孩子營(yíng)造一個(gè)教育環(huán)境和心理環(huán)境，每天熱情迎接孩子，給孩子擁抱，帶領(lǐng)孩子做有趣的游戲，和孩子成為朋友，使孩子在最快的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的環(huán)境，喜歡幼兒園，喜歡老師，古語(yǔ)云：“親其師，信其道?！碑?dāng)孩子喜歡上自己的老師的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里的很多規(guī)則能得以實(shí)現(xiàn)，逐步養(yǎng)成了一日活動(dòng)常規(guī)。

孩子進(jìn)入中大班時(shí)期，我們可以注重了培養(yǎng)他們主人翁意識(shí)。比如環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)、區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的選擇和材料的擺放，游戲時(shí)的規(guī)則的制定，都充分尊重幼兒的看法，孩子知道自己是班級(jí)大家庭中的一員，調(diào)動(dòng)了他們參與的積極性，在共同商量、共同創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，很多規(guī)則形成共識(shí)，遵循起來(lái)也就自然而然了。

二、全面了解幼兒，常規(guī)教育貫穿一日活動(dòng)。

每年帶新生班的時(shí)候，要在最快的時(shí)間內(nèi)了解幼兒，通過(guò)家訪、電話咨詢(xún)、接送幼兒時(shí)的簡(jiǎn)短交流、觀察孩子在幼兒園表現(xiàn)等方式，知道孩子的脾氣習(xí)性，幼兒之間存在著年齡和生理上的差異性，也有很多家庭不良因素，結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法以及對(duì)個(gè)別孩子的特別管理方法。例如有些孩子父母離異，受家庭影響，一般孩子要么很內(nèi)向，對(duì)外界事物不關(guān)心，要么脾氣暴躁、控制力差，對(duì)這樣的孩子要多點(diǎn)鼓勵(lì)、耐心，可以適當(dāng)多些幫助，慢慢形成良好的習(xí)慣，融入集體。

日常工作中的常規(guī)處處存在，生活習(xí)慣上的、學(xué)習(xí)上的、集體活動(dòng)中的，比如良好的收拾玩具的常規(guī)管理，當(dāng)孩子們玩好玩具后，每天要進(jìn)行檢查，是否都整理好了，是否都按類(lèi)擺放了，如果發(fā)現(xiàn)不對(duì)，要及時(shí)糾正，指導(dǎo)孩子從新整理，并且提醒他們以后要注意的地方，對(duì)于中大班的孩子來(lái)說(shuō)，可以用小組的形式相互幫助、監(jiān)督，能力強(qiáng)、規(guī)則意識(shí)強(qiáng)的孩子起帶頭作用，慢慢讓更多的孩子形成了相關(guān)意識(shí)，只要堅(jiān)持不懈，就能養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。

三、采用適合孩子的方法，堅(jiān)持不懈抓常規(guī)

幼兒良好的常規(guī)幼兒身邊的每件小事做起，但是4、5歲孩子規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)需要有適合孩子年齡特征的方式來(lái)培養(yǎng)，老師不能以“發(fā)命令”講枯燥道理來(lái)

教育孩子，比如讓幼兒學(xué)會(huì)收拾玩具，針對(duì)4、5歲的幼兒來(lái)說(shuō)，形象生動(dòng)的語(yǔ)言和場(chǎng)景是他們能接受的方法，給玩具做上卡通標(biāo)記，讓幼兒給玩具找家，這樣的方法淺顯易懂，同時(shí)，適時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)是培養(yǎng)孩子良好常規(guī)的有效方法，孩子們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都要得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定，評(píng)選小紅花、貼小貼花紙、當(dāng)著家長(zhǎng)的面夸獎(jiǎng)孩子都能調(diào)動(dòng)孩子積極性和自主性，自覺(jué)形成了好習(xí)慣，從傳統(tǒng)教育意義上的“你該怎么做”，轉(zhuǎn)變成孩子的“我要這樣做”。

俗話說(shuō)：“二十一天培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣”，常規(guī)管理貴在堅(jiān)持，如果一個(gè)規(guī)則制定好了，老師不每天給以提醒監(jiān)督，容易給孩子造成錯(cuò)誤信息，認(rèn)為老師管了、看著了，就按照要求去做，并且幼兒年齡比較小，自控能力比較弱，教師要讓幼兒知道什么時(shí)候有什么要求，為什么要這樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力，養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。老師也要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就可以達(dá)成，要多一點(diǎn)耐心，多一份細(xì)致，不要過(guò)于急躁，更不能責(zé)罵幼兒，要不怕反復(fù)的練習(xí)，不斷提醒幼兒，并不斷的改變形式，注重個(gè)體差異，幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。

四、重視班級(jí)管理的一致性、一貫性。

1、老師的配合一個(gè)班級(jí)一般都有兩個(gè)老師管理，班級(jí)的一切活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)安排、活動(dòng)規(guī)則都需要兩個(gè)老師的共同配合，老師在商議班級(jí)管理規(guī)則的時(shí)候要相互協(xié)商，共同討論，制定一套適合自己班級(jí)幼兒的規(guī)則，在教育上要保持一致性，相互配合，切忌一緊一松，這樣的話會(huì)使班級(jí)工作陷入管理混亂，幼兒也無(wú)所適從，使工作無(wú)法有序開(kāi)展。

2、家長(zhǎng)的協(xié)助

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！笨梢钥闯?，幼兒園的班級(jí)管理是離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解、支持和參與的。很多家長(zhǎng)看到自己的孩子在幼兒園能收拾玩具，疊衣鋪被，都說(shuō)孩子在家什么都不干，玩具到處丟，連吃飯都不好好吃，由此可以看出，家長(zhǎng)們?cè)诩依镞€是比較縱容孩子的行為，我們可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放活動(dòng)、能力展示和各類(lèi)小型比賽的形式，讓家長(zhǎng)了解自己的孩子在幼兒園生活學(xué)習(xí)的情況，知道自己的孩子能做很多力所能及的事情，他們?cè)谧龊芏嗍碌臅r(shí)候是多么的有條理，也可以請(qǐng)部分家長(zhǎng)介紹自己好的育兒經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒園教育達(dá)成一致，在家里也形成一套可行的家庭管理模式，定期召開(kāi)交流，對(duì)幼兒的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，使管理工作得以更好的開(kāi)展。

3、積極打造家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍。

孩子的教育問(wèn)題越來(lái)越受到重視，家庭教育與學(xué)校教育目的的有效整合，努力做到方向的統(tǒng)一，是形成家園教育合力的良好手段。麗華三幼大班組的老師們近幾年來(lái)積極打造家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍，努力整合各家庭在德育、藝術(shù)、科技、社會(huì)實(shí)踐等資源，廣泛開(kāi)展家園多元互動(dòng)，努力探究教育的本真，回歸教育的本原。

家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)，使教師和家長(zhǎng)之間有了更多的對(duì)話，使學(xué)校教育與家庭教育有了深層的溝通。

組織各類(lèi)家園活動(dòng)，讓家長(zhǎng)志愿者進(jìn)入班級(jí)，積極參與活動(dòng)的組織，在班級(jí)共讀活動(dòng)中，拼音媽媽、故事媽媽深受孩子歡迎；在戶(hù)外操場(chǎng)上，健康爸爸帶領(lǐng)孩子們奔跑、跳高，激起孩子們積極參與運(yùn)動(dòng)的熱情；在藝術(shù)活動(dòng)中，巧手媽媽

耐心細(xì)致的裝扮，讓孩子們手里的卡片爆發(fā)出藝術(shù)的靈動(dòng)；在故事比賽中，美麗主持媽媽熱情洋溢，聲情并茂，讓每一個(gè)故事充滿(mǎn)童話的色彩------

家長(zhǎng)以志愿者的身份參與教育活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校教育與家庭教育的良性互動(dòng)，使得家庭教育與學(xué)校教育相輔相成、互為補(bǔ)充。家長(zhǎng)志愿者，成為教育的同盟軍，正更好地推動(dòng)孩子們知識(shí)、能力和人格三方面的完善。

總之，幼兒園班級(jí)管理是一項(xiàng)細(xì)微、瑣碎、艱巨并且漫長(zhǎng)工作，需要老師付出很多心血的同時(shí)要在新《綱要》教育理念指導(dǎo)下，不斷地探索幼兒園班級(jí)管理的新思路，找到適合自己的，適合幼兒的好方法，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，為祖國(guó)培養(yǎng)積極向上、健康活潑的新一代而努力。