第一篇：北京跟崗研修日記(一)

北京跟崗研修日記

（一）2016-10-08 梁成春

貴州興義

10月8日，是我們進(jìn)入北京跟崗學(xué)習(xí)的第一天。上午，按照魏敏老師和王雄校長(zhǎng)的安排，我們一行十余人準(zhǔn)時(shí)到達(dá)北京第七中學(xué)進(jìn)行跟崗研修，其主要內(nèi)容為:一是聽從北京七中對(duì)跟崗研修的具體安排;二是王文利校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們了解和熟悉校園環(huán)境;三是參觀課間操活動(dòng);四是為積極配合七中迎接民族團(tuán)結(jié)教育示范校創(chuàng)建活動(dòng)評(píng)估驗(yàn)收工作，搞好少數(shù)民族展區(qū)的相關(guān)活動(dòng)。全體學(xué)員深受北京七中領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱情接待所感動(dòng).緊張有序的工作節(jié)奏所驚嘆.干凈整潔的校園環(huán)境所折服和完善齊全的辦學(xué)設(shè)施所吸引。特別值得學(xué)習(xí)的是，一是七中的課間操，前面臺(tái)上有一位老師和兩名學(xué)生示范，有六名學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督各班的隊(duì)列和做操以及退場(chǎng)的衛(wèi)生保潔情況并現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分;二是七中教師在教學(xué)區(qū)內(nèi)均輕言細(xì)語，整個(gè)教學(xué)區(qū)很清靜。下午，到北京景山學(xué)校聆聽著名導(dǎo)演史航先生作的“教師是多么有趣而又危險(xiǎn)的職業(yè)”講座，使我們深刻認(rèn)識(shí)到自己身上的責(zé)任更重了。在今后的工作中，我們將會(huì)盡最大的努力履行自己的職責(zé)，把工作做得更好。

閱

第二篇：跟崗日記

韶關(guān)市朱祖春教師工作室跟崗培訓(xùn)學(xué)員日記

3月17日

星期二

天氣：陰

今天是跟崗學(xué)習(xí)正式開始的第二天，天氣是春天典型的“南風(fēng)天”，整個(gè)天都是灰蒙蒙的。但我們的心情沒有受到影響，大家對(duì)即將開始的跟崗培訓(xùn)都滿懷期待，我們按照始興實(shí)驗(yàn)小學(xué)的作息時(shí)間一大早就來到了校園。

今天的培訓(xùn)內(nèi)容是理論學(xué)習(xí)，我們的老師朱祖春是教師工作室的主持人。她給我們做了題為《讓教育智慧引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)》的專題講座，朱老師結(jié)合自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給我們解讀了教育智慧的實(shí)際含義，整個(gè)講座不是只有理論框架，而是有血有肉。聆聽了朱老師的講座后，讓我明白了教育智慧＝經(jīng)歷﹢學(xué)習(xí)﹢實(shí)踐﹢反思﹢覺悟。尤其讓我觸動(dòng)的是：朱老師以幾十年的教育實(shí)踐向我們?cè)忈屃藥煹率墙處煹摹暗谝恢腔邸保齻兡且淮藢?duì)教育工作的執(zhí)著與責(zé)任感是令人敬佩與感動(dòng)的。說句實(shí)在話，對(duì)于自己而言，工作了十幾年，當(dāng)初的夢(mèng)想早已經(jīng)被骨感的現(xiàn)實(shí)磨滅了，對(duì)工作也有了一些倦怠。今天聽了朱老師的講座后，覺得自己還是應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持追求夢(mèng)想，調(diào)整好心態(tài)，努力把工作做得更好！

3月18日 星期三 天氣：晴

今天我們聆聽了朱老師的專題講座—《多角度評(píng)課》，朱老師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)例子進(jìn)行講解分析，讓我對(duì)評(píng)課有了全新的認(rèn)識(shí)。

在教研活動(dòng)被廣大教育工作者普遍重視的今天，評(píng)課已成為一種文化。評(píng)課是完整課堂的點(diǎn)睛之筆，是教師專業(yè)水平的一種高層次的呈現(xiàn)方式，評(píng)課好的人往往稱得上是專家。多年來每學(xué)期必有的公開課一直攤在我的頭上，起初是緊張，后來是習(xí)慣，現(xiàn)在是壓力。每次評(píng)課生怕有人給我挑出毛病，于是課堂上總在為“求順”而奔波，即便是有教師唱主角、對(duì)學(xué)生牽引過多的現(xiàn)象，也一直在別人的贊許聲中結(jié)束評(píng)課，我也因此而沾沾自喜。如今我重新用朱老師提出的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的課進(jìn)行評(píng)價(jià)，很多都是“中評(píng)不中用的”，我決定今后一定改變怕別人挑錯(cuò)誤的想法，還課堂最生態(tài)的面貌。我越發(fā)覺得評(píng)課必須要改變隨聲附和的現(xiàn)狀，沒有專業(yè)的高度和批判的眼光，就事論事的、一團(tuán)和氣的評(píng)課，是“無效”的評(píng)課。試想一堂課不可能盡善盡美，不可能會(huì)面面俱到，所以我們一定要去除“被批判”、”被潑冷水”后就感到困惑的心理。相反，我們要認(rèn)真反思別人為我們提出的問題。教學(xué)是無止境的，批評(píng)是教學(xué)研究的靈魂，就連名師都是在批評(píng)氛圍中成長(zhǎng)起來的，作為我們普通教師來講更應(yīng)將批評(píng)的評(píng)價(jià)看作成長(zhǎng)的階梯。

3月19日

星期四

天氣：晴

今天聆聽了兩節(jié)同課異構(gòu)的課，教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的《觀察物體三》，來自肇慶市的莫老師和呂老師以自己對(duì)教材的解讀方式給我們展示了不同構(gòu)思但同樣精彩的課堂教學(xué)。不管是率性的莫老師對(duì)課堂的把控，還是細(xì)膩的呂老師對(duì)學(xué)生的細(xì)心引導(dǎo)，都給我留下了深刻的印象。盡管兩者是以不同的方式呈現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，但在知識(shí)目標(biāo)、教學(xué)理念、學(xué)法指導(dǎo)等方面存在以下幾點(diǎn)相同之處：

1.聯(lián)系學(xué)生已有觀察物體的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生有目的的開展觀察、比較活動(dòng)，嘗試用自己的語言描述自己所觀察到的物體。

2.讓學(xué)生小組分工合作解決問題，親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。借助觀察、想像、操作、判斷與推理等活動(dòng)，梳理觀察經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展空間觀念。

3.通過沒有明顯特征的網(wǎng)球，引起學(xué)生觀察物體時(shí)首先要尋找觀察點(diǎn)、抓住特征，再用合適的語言進(jìn)行描述，有助于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4.借助平面圖形想象、勾畫立體圖，由二維空間向三維空間的轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

5.梳理知識(shí)，總結(jié)升華這一環(huán)節(jié)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理觀察物體從不同角度觀察，掌握觀察物體時(shí)尋找觀測(cè)點(diǎn)、抓住物體特征，用合適的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)。為后面的學(xué)習(xí)觀察物體打好基礎(chǔ)。

3月20日 星期五 天氣：晴

今天聽了三節(jié)同課異構(gòu)的課—《圓錐的體積》，第1組學(xué)員代表、本組學(xué)員沈老師以及始興的張老師分別展示了自己對(duì)“圓錐的體積”的教學(xué)設(shè)計(jì)。讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。他們的教學(xué)方法和教學(xué)理念讓我耳目一新。新課程理念下，教材更具開放性，“同課異構(gòu)”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺(tái)。它是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一條有效途徑。

第1組學(xué)員李老師他嘗試著用最樸素的方式把自己藏在背后，把學(xué)生推在前頭。他沒有單一地把今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接出示給學(xué)生，而是把一種靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橐环N讓學(xué)生在一種大問題背景下的探索活動(dòng)，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探索過程中自己的發(fā)現(xiàn)，從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)真理的曲折和快樂，感受數(shù)學(xué)的思想方法，體會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。整個(gè)課堂創(chuàng)設(shè)了一種“猜想——驗(yàn)證——反思”的教學(xué)模式，以“猜想”貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知、大膽猜想——實(shí)驗(yàn)操作、驗(yàn)證猜想——質(zhì)疑討論、完善猜想等，把這一系列探究過程放大，把“過程性目標(biāo)”凸顯出來。

沈老師和張老師則重視很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。又一次成功的同課異構(gòu)，讓我眼前一亮，既收獲了知識(shí)，又激發(fā)了改進(jìn)教學(xué)的興趣。

3月20日 星期五 天氣：晴

今天下午終于輪到我上考核課了。說實(shí)話，雖然自己已經(jīng)上過許多公開課，賽課以及送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)也參加過不少，但今天的考核課還是讓我有很大的壓力。一是因?yàn)閭湔n時(shí)間緊，準(zhǔn)備得不夠充分；二是我將面對(duì)完全陌生的一群學(xué)生；三是自己身處在完全陌生的環(huán)境。我是在始興實(shí)驗(yàn)小學(xué)的錄播間上課，這是我從未嘗試過的。對(duì)于儀器的使用很不熟悉讓我很是忐忑，而且一看到錄播間那么多攝像頭感覺有點(diǎn)沒底，一想到自己上課的一言一行都將被記錄下來就覺得“壓力山大”。

開始上課了，看著孩子們可愛的笑容，我的心開始慢慢定下來，按照自己的教學(xué)設(shè)想開始授課。慢慢地，緊張的心情得到緩解，我授課的內(nèi)容是《體積與容積》，是概念教學(xué)，所以我盡量通過一些活動(dòng)讓學(xué)生理解抽象的概念。學(xué)生們因?yàn)橐彩堑谝淮卧谶@種環(huán)境下上課，一開始難免緊張，不敢回答問題生怕出錯(cuò)。后來逐漸進(jìn)入狀態(tài)，表現(xiàn)也就越來越輕松。不知不覺一節(jié)課就結(jié)束了，沒有想象中那么煎熬。

課后，朱老師給我提出的改進(jìn)建議讓我受益匪淺。本組成員特別是林文輝老師對(duì)我的幫助也讓我特別感動(dòng)。

3月21日 星期六 天氣：晴

今天是周末，早上終于睡到了自然醒，感覺好多了。說句實(shí)在話，從教十幾年，參加過的培訓(xùn)數(shù)不清。但這次的培訓(xùn)是最辛苦的一次，學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力也挺大，因?yàn)橛胁簧俚目己隧?xiàng)目。我們這些學(xué)員雖然時(shí)不時(shí)調(diào)侃受不了，但卻打心底里佩服朱老師的敬業(yè)精神。能跟著這樣的老師是我們的幸運(yùn)，所以大家都很珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，態(tài)度認(rèn)真地對(duì)待每一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

我們這一組的學(xué)員來自韶關(guān)各個(gè)縣區(qū)，大家彼此在這以前都不認(rèn)識(shí)，第一天見面時(shí)都比較拘謹(jǐn)。幾天相處下來，大家漸漸熟絡(luò)。個(gè)性逐漸凸顯：幽默風(fēng)趣的、內(nèi)斂穩(wěn)重的、文靜溫柔的?雖然個(gè)性不同，但大家卻相處融洽，就像兄弟姐妹一般。大家都很樂意幫助他人，每次輪到我們這組學(xué)員上考核課時(shí)，大家群策群力，主動(dòng)幫忙，讓我感受到大家庭的溫暖。

這一份的感動(dòng)，我想大家都不會(huì)忘記！

3月23日 星期一 天氣：陰

今天我們?cè)谥炖蠋煹膸ьI(lǐng)下來到了始興高峰小學(xué)開展培訓(xùn)活動(dòng)，今天的考核課同樣以同課異構(gòu)的形式進(jìn)行。朱老師工作室成員鐘老師以及本組學(xué)員潘老師展示自己對(duì)《長(zhǎng)方體的表面積》的解讀。

盡管兩位老師的教學(xué)風(fēng)格各異，教學(xué)設(shè)計(jì)也各具特點(diǎn)，但細(xì)細(xì)評(píng)析時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩位老師的課堂教學(xué)還是存在以下共性：

都能很好的把握這節(jié)課的重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確，教態(tài)親切自然，氣氛和諧，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，自主獲取知識(shí)，都是很成功的課。

1、注重了新舊知識(shí)的聯(lián)系。一上課，付老師就引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要回顧了上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，長(zhǎng)方體的特征，為本節(jié)課知識(shí)的重組作了有意地鋪墊。

2、在學(xué)具的準(zhǔn)備上非常到位，每組一個(gè)學(xué)具。如果用普通的生活學(xué)具會(huì)給教學(xué)造成不必要的麻煩。同時(shí)付老師注重充分利用直觀學(xué)具，幫助學(xué)生理解長(zhǎng)方體的六個(gè)面，及其長(zhǎng)、寬、高，給學(xué)生一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。在動(dòng)手剪長(zhǎng)方體，標(biāo)明前面、后面、側(cè)面和長(zhǎng)、寬、高等觀察的過程中，讓學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)方體的表面積就是六個(gè)面的面積總和，從而促成學(xué)生內(nèi)在對(duì)表面積形成認(rèn)知，使得長(zhǎng)方體表面積的概念，順里成章，水到渠成，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3、很注重培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回答問題很到位。

4、注重小組內(nèi)成員的相互合作和組與組的合作，把好的想法都帶給每一個(gè)學(xué)生

課后，朱老師對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了簡(jiǎn)短精辟的點(diǎn)評(píng)，讓我對(duì)有效課堂的設(shè)計(jì)有了更深的認(rèn)識(shí)。

3月25日 星期三 天氣：陰

今天我們來到了始興深渡水民族學(xué)校開展活動(dòng)。一進(jìn)校園，我就被美麗干凈的校園環(huán)境吸引了。學(xué)校的曾校長(zhǎng)向我們介紹了學(xué)校的大體情況：深渡水民族學(xué)校是一所距離縣城約15公里的學(xué)校，學(xué)生中大部分是瑤族子弟，校風(fēng)良好，注重學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。校園環(huán)境維持得很好，幾天不掃地也在地面上見不到垃圾。

我們組成員鄒老師上了一節(jié)三年級(jí)的課—《分一分：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》。純樸的孩子羞澀不善于表達(dá)，鄒老師耐心的引導(dǎo)他們，孩子們認(rèn)真地聽著，這些孩子們的思維雖然不及城區(qū)的孩子，但他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是觸動(dòng)。

上完課后，我們還欣賞了學(xué)校非常有特色的大課間活動(dòng)。孩子們的大課間內(nèi)容豐富又具有民族特色。最讓我們感興趣的是“竹竿舞”，那節(jié)奏分明的敲擊聲，讓我們都躍躍欲試，大家一起和孩子們玩起來，整個(gè)校園歡笑聲不斷，太令人難忘了！

第三篇：教師跟崗培訓(xùn)日記一

大亞灣區(qū)“育苗”工程跟崗日記

（一）2014年9月22日 星期一 晴

今天我們來自大亞灣區(qū)各個(gè)小學(xué)的16名教師來到廣州番禺市橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)，開始了為期一個(gè)星期的跟崗學(xué)習(xí)。初進(jìn)市橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)的大門，就被它的干凈整潔、環(huán)境優(yōu)美所吸引。

在接待室中，實(shí)小教師袁主任親切的接待我們，她耐心的為我們講解的跟崗事宜，妥善的安排我們的食宿問題。從此，實(shí)小的老師就給我留下了和善、熱情的印象。

隨后我們一行人參加了實(shí)小的升旗儀式。實(shí)小的升旗儀式頗具特色。升旗儀式每周由不同的班級(jí)負(fù)責(zé)，并邀請(qǐng)升旗手和護(hù)旗手的家長(zhǎng)前來觀禮。升旗儀式開始，護(hù)旗手們邁著整齊劃一的步伐走向升旗臺(tái)，國(guó)歌響起，國(guó)旗冉冉升起；少先隊(duì)員們行著隊(duì)禮，安靜、認(rèn)真地凝視國(guó)旗。莊嚴(yán)、肅穆的氣氛感染了現(xiàn)場(chǎng)的每一個(gè)人。不需要太多的言語和說教的臺(tái)詞，愛國(guó)主義教育就在種氛圍種默默進(jìn)行，影響著在場(chǎng)的每個(gè)師生和家長(zhǎng)。

第四篇：跟崗研修教學(xué)計(jì)劃

跟崗研修教學(xué)計(jì)劃

按照小教部的安排，我和其他7名教師將在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行為期11天的跟崗研訓(xùn)學(xué)習(xí)，為了更好地完成這次學(xué)習(xí)，特制定如下的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

1.在思想上高度重視，珍惜這次來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，收獲滿滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.保持良好的組織紀(jì)律性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣，虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，和其他7名教師

一起，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同研討共同進(jìn)步，在實(shí)踐中提升自己的教學(xué)水平和教研能力。

3.自覺遵守跟崗學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，按時(shí)上下班，不遲到，不早退，無不得

已的原因不請(qǐng)假，堅(jiān)守崗位。

4.認(rèn)真完成跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)，做好跟崗記錄，如：認(rèn)真填寫跟崗日志，及時(shí)反思寫體會(huì)，學(xué)習(xí)結(jié)束后，按要求上交所有材料。，5.跟崗期間積極踐行師德示范，不作任何有損教師形象的事情。

6.聽課不少于20節(jié)，做好聽課記錄。上兩節(jié)匯報(bào)課并提交教案，及時(shí)寫教學(xué)反思。

聽?zhēng)坠?jié)主題班隊(duì)會(huì)。

7.學(xué)習(xí)基地校的先進(jìn)的辦學(xué)思想和理念，學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的教學(xué)技能和管理班級(jí)的經(jīng)

驗(yàn)。

8.業(yè)余時(shí)間多讀書，撰寫兩篇讀書心得。

新民學(xué)校季守艷

2013年5月24日

第五篇：跟崗研修總結(jié)

跟崗研修總結(jié)

敘永縣永寧中學(xué)校羅春秀

5月12日至17日，瀘州市教育局組織的“古敘送教”跟崗研修活動(dòng)已圓滿結(jié)束。能再次參加這樣的學(xué)習(xí)，我倍感機(jī)會(huì)難得，也十分珍惜每一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

感想：

一、研修主題突出。作文教與學(xué)的問題，始終困擾著初中的語文教師與學(xué)生。市教育局“古敘送教”下鄉(xiāng)項(xiàng)目部緊緊圍繞《初中作文教學(xué)》這一主題深入開展活動(dòng)，于4月17日、18日在敘永縣城郊中學(xué)開展作文送教活動(dòng)，不僅為全縣的初中語文教師呈現(xiàn)了精彩的作文教學(xué)課堂，更重要的是分享了閱讀與作文教學(xué)的方法。繼上次送教后，又及時(shí)組織這次跟崗研修，雖減小了參與成員，但是研修更注重深入崗位，更注重理論與實(shí)際的結(jié)合，開啟了初中作文序列化模式教學(xué)的探究之路，為我們指明了作文教學(xué)的方向。

二、研修組織有序。研修學(xué)科較全，覆蓋較廣，時(shí)間安排緊湊。我們參加研修的教師從拿到學(xué)員手冊(cè)起，就知道此次研修的具體安排，明確研修的作息、紀(jì)律、及相關(guān)要求。特別是各學(xué)科的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)員們的食宿也倍為關(guān)心，讓學(xué)員們倍感溫暖與感動(dòng)。從初中語文作文教學(xué)跟崗研修活動(dòng)中，我們也感受到了陳邦老師的特色組織與辛苦付出。他通過讓學(xué)員畫手簽名，報(bào)數(shù)分組，觀看視頻、解析漫畫等趣味活動(dòng)，打破了學(xué)員心里障礙，建立了富有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。并讓我們分享工作的經(jīng)驗(yàn)，提出工作中的問題，在些基礎(chǔ)上，指導(dǎo)我們做好研修規(guī)劃。

三、研修得法有效。研修打破了地域界限，我們古敘教師能走出自己狹窄的教學(xué)空間，聚集在一起深入知名學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，共同交流與分享；研修改變了陳舊觀念，變各行其政為有序有效，變各行其是為相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn)；研修形式多樣、長(zhǎng)遠(yuǎn)跟進(jìn)，除集中跟崗研修外，還考慮到網(wǎng)絡(luò)研修，考慮到第二輪甚至第三輪研修。這樣能讓教師將研修學(xué)得的理論知識(shí)與教學(xué)方法運(yùn)用到自己的作文教學(xué)中，同時(shí)再去發(fā)現(xiàn)問題，再一次帶著問題研修解決，如此往復(fù)讓初中作文教學(xué)更為得法、更符合學(xué)生的實(shí)情。

打算：

一、作文序列提出與推進(jìn)。通過此次跟崗研修，陳邦老師已提出了初中作文序列教學(xué)的多種模式，但是什么模式更適合山區(qū)學(xué)生，更適合所教學(xué)生的學(xué)情呢？這是我們將進(jìn)一步落實(shí)研究的內(nèi)容。我將在眾多模式中擇其一二，擬出計(jì)劃、大膽嘗試，在嘗試中加以完善與創(chuàng)新，找到適合學(xué)生習(xí)作的方法。

二、閱讀與寫作的強(qiáng)化訓(xùn)練。首先，從自我做起，擬出自己的成長(zhǎng)計(jì)劃，借助跟崗研修的平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，提升業(yè)務(wù)能力。其次，將自己所學(xué)的東西與學(xué)校更多的語文教師共同分享、探討，也借助學(xué)校的教學(xué)資源，提出切實(shí)可行的教學(xué)辦法。最后，還是關(guān)注學(xué)生，教有技法但是教無定法，教學(xué)中注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，既講究模式但也不拘泥于框框架架。

三、調(diào)整心態(tài)保持激情。隨著教學(xué)資歷的增長(zhǎng)，我們大多數(shù)老師還存在教法機(jī)械單一的現(xiàn)象，不太適應(yīng)新課改理念的要求與發(fā)展需要，加之自我滿足與倦怠情緒的增加，更難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與激情。我想以跟崗研修學(xué)習(xí)為契機(jī)，注入新的教學(xué)理念，保持良好的心態(tài)及奉獻(xiàn)的精神，以飽滿的激情去感染更多的師生，做好力所能及之事。

總之每一次學(xué)習(xí)都能讓我有所收獲，都會(huì)點(diǎn)亮我心中的燈塔，都會(huì)促使我將教育教學(xué)之路行得更加堅(jiān)實(shí)。