第一篇：自主教育是引領(lǐng)企業(yè)文化員工教育的航標(biāo)

自主是人生的本質(zhì),每個(gè)人都有積極主動(dòng)的潛質(zhì)和愿望;自主是人生存、生活的需要,是人學(xué)習(xí)、工作、生活的需要;只有自己主動(dòng)積極的接受教育,才可能積極主動(dòng)的去教育別人,才可能堅(jiān)持修己愛人,達(dá)到自我提升,家庭和睦,社會(huì)和諧的愿望。

在我進(jìn)行自主教育的實(shí)踐中親身感受到作為教師最終的目的是在輕松愉快中提高教學(xué)質(zhì)量,掌握自主教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的方法、技巧與能力;優(yōu)化師生的綜合素質(zhì);激發(fā)培養(yǎng)各科學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)自信心和良好生活習(xí)慣,并進(jìn)行潛能開發(fā);拓寬教學(xué)思路,師生有效溝通,解決教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的教學(xué)難題;為師生的終身學(xué)習(xí)解決根本問題。

曾在三尺講臺(tái)上的我以授魚、分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。如今在自主教育的凈化與洗禮下,教學(xué)觀念發(fā)生了根本性的改變,深深地體會(huì)到自主教育是我們操守的指南,我們只有按照《自主教育》要求,才能全方位的不斷完善自我,履行好自己的職責(zé)和義務(wù),才能適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步,得到社會(huì)的認(rèn)同,體現(xiàn)自身的價(jià)值。只有在自主教育理念下,才能塑造出充滿愛的情感的自主老師,才能滋養(yǎng)出自主的學(xué)生。

回顧自主教育實(shí)踐一年來,我留下最多的是感動(dòng),感動(dòng)于課堂中孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的不同收獲。

自主教育的創(chuàng)始人李全春教授告訴我們:每個(gè)人的出生都證明是優(yōu)秀的、健康的、完美的、后天不斷的學(xué)習(xí),填充知識(shí)只能更優(yōu)秀、更出色。由此我們要以學(xué)生的個(gè)性差異為底線來啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生,滿足學(xué)生的不同需要,把他們當(dāng)成規(guī)范我們的每一面鏡子來提升自身的綜合素質(zhì)。

課堂中我利用每個(gè)孩子的好奇心、好勝心、感興趣、安全意識(shí)、表現(xiàn)欲望來進(jìn)行教學(xué),于是在我們?nèi)鹤灾鲗W(xué)院出現(xiàn)了令人驚奇、驚喜的效果。

自主教育能以一科帶動(dòng)各科學(xué)習(xí)興趣和成績,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在全春自主學(xué)院沒有黑板、桌子、也不講練習(xí)題,也不傳授課本知識(shí),也不做筆記,不同年齡、性別、年級(jí)的孩子們坐在同一個(gè)教室里,分別接受老師給與的自己所需要的營養(yǎng),老師教授學(xué)生需要的學(xué)習(xí)方法、技巧、能力,幫助學(xué)生在生活中尋找學(xué)習(xí)的思路,共同探討知識(shí)與生活的聯(lián)系以及在生活中的真正利用,孩子們眼神與表情的變化和他們不斷的微笑與點(diǎn)頭充分顯示出對(duì)自主學(xué)院的肯定與信任。

烏海市第十三中學(xué)的馬樂同學(xué)通過六日的學(xué)習(xí),不僅提高了英語成績,而且其他功課也名列前茅,自然中提高了寫作水平,她說:“老師,在您這學(xué)習(xí)我什么也不用擔(dān)心了,最讓我慶幸的是我懂得了以怎樣的心態(tài)面對(duì)生活,我們就會(huì)快樂.”于是她寫下了以《快樂》為主題的真實(shí)感受，值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)。

其次孩子們一致反映課上不背單詞,結(jié)果單詞會(huì)了,不背課文,也學(xué)會(huì)了,不講練習(xí)題,也會(huì)做了并且效率由原來的二小時(shí)提高到半小時(shí),孩子們高興的說,我所有的功課都會(huì)學(xué)了,每天在不知不覺中感受學(xué)習(xí)的快樂,從生活的小事中得到樂趣,烏達(dá)區(qū)團(tuán)結(jié)路小學(xué)的汪茹燕寫了《享受學(xué)習(xí)的快樂》,有一個(gè)叫閻有生的孩子連英語字母都寫不來,大家認(rèn)為他是一個(gè)智障的人,結(jié)果在課上造出了意想不到的句子,英語成績一下由原來的個(gè)位數(shù)提高了幾十分,讓所有的人感到吃驚,他說,老師:我的進(jìn)步是您給我的快樂帶來的。

二年級(jí)董璇同學(xué)通過一節(jié)課的時(shí)間利用自己的愛好和特長一下掌握了26個(gè)大小寫字母的形狀與書寫并在生活中靈活應(yīng)用。烏海市第十中學(xué)的任香潞同學(xué)考試成績進(jìn)入了全年級(jí)前五名,她說我在自主學(xué)院學(xué)會(huì)了怎樣為自己減壓、保護(hù)自己,并用自己真正的實(shí)力說服了長期給她增壓的父母。用她自己的話說:“自主學(xué)問力量無比,自主教育威力巨大,它是真正為一個(gè)人的終身所打造,為培養(yǎng)社會(huì)人才做貢獻(xiàn),自主教育使我們的綜合素質(zhì)得到提升,她在自主學(xué)院的學(xué)習(xí)體會(huì)《打開心窗感受現(xiàn)在創(chuàng)造生活》。烏海市第十中學(xué)的郝帥同學(xué)聽了一節(jié)課說:“千里馬常有,而伯樂不常有”他由一個(gè)沉默自卑的人變成能說會(huì)到充滿自信并把握每一次機(jī)會(huì)鍛煉自身能力的人,他說:“文憑只是一塊敲門磚,您是否具備會(huì)敲的能力這是關(guān)鍵,自主學(xué)院就是教我們?cè)鯓泳邆溥@種面對(duì)現(xiàn)實(shí)、面對(duì)挫折與困難等決定我們一生的能力問題。

烏海市第二中學(xué)的梁馳昊同學(xué)聽了三節(jié)課成績提前了100多名,他說:周老師她不像父母那么嚴(yán)加管教我,不責(zé)罰我,對(duì)我很和善、溫柔,給我一種從父母那里得不到的那種放松感覺,從學(xué)習(xí)中感受到輕松快樂,讓我有了努力的向往和想學(xué)習(xí)的激情,使我在家有心情學(xué)習(xí),在校有心情聽課,在此學(xué)院彌補(bǔ)了我在家庭和學(xué)校的不足。

我們的事例舉不勝舉,總之孩子們抱著學(xué)英語的態(tài)度來到了全春自主教育學(xué)院,沒想到輕松地找到了學(xué)英語的技巧和方法,在自然而然中提高了自身的語言表達(dá)能力和寫作水平,無形中帶動(dòng)了各學(xué)科的興趣,使我們具備了怎樣學(xué)習(xí)的能力,在我們的一生中學(xué)會(huì)從生活中去實(shí)踐與體驗(yàn),通過在全春自主教育學(xué)院的學(xué)習(xí),明白了知識(shí)來源于生活,我們?cè)侔阉€原于生活,找到了提高成績的根本原因,它不在于開夜車和疊加練習(xí)題,不在于老師和家長的要求,在于自己主動(dòng)積極地做好每一件小事,在于自己的心理情緒,學(xué)會(huì)自己管理自己,一切靠自己才有發(fā)展,才有創(chuàng)新,才有幸福和快樂,自主教育學(xué)院給了我們做人做事的根本。從而讓我們?cè)谶厡W(xué)邊實(shí)踐中學(xué)會(huì)了怎樣與自己、家長、老師、同學(xué)溝通,懂得了感恩,明白了什么是孝敬,煩惱不再是我們的絆腳石,她是伴隨快樂的力量,困難是前進(jìn)的推動(dòng)力,自主學(xué)院給我們的一切讓我們終生感受與享受,珍惜!我作為自主教育的一名實(shí)踐者,所有的一切都離不開我的二位人生導(dǎo)師——李全春教授和他的妻子趙美賢教授,感謝您們對(duì)我付出的所有,我要把自己的愛融入獨(dú)一無二的自主教育事業(yè)中。因?yàn)樽灾鹘逃苋嫣岣呓虒W(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),提高全民綜合素質(zhì),自主教育必定會(huì)趕超世界先進(jìn)水平。

第二篇：自主教育

自主教育

戴爾說：“教育的宗旨在于培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)者，也就是能夠進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)并養(yǎng)成終生愛好學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。教育重在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要?授人以漁?，而非?授人以魚?。要形成自主課堂，造就自主學(xué)習(xí)者就必須創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境?！?他在《自主課堂》中運(yùn)用大量的教學(xué)實(shí)例佐證了自主課堂的重要性和必要性，同時(shí)提供了許多有指導(dǎo)意義的創(chuàng)設(shè)自主課堂的策略。在戴爾的《自主課堂》啟示下，我也嘗試著在我所任教的班級(jí)創(chuàng)設(shè)自主課堂，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境，努力把學(xué)生培養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)者。

例如在教學(xué)人教版六年一期的《記金華的雙龍洞》時(shí)，我讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)課文、查閱相關(guān)課外資料的基礎(chǔ)上，自由組合成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，以抽簽的方式抽取各組的學(xué)習(xí)任務(wù)：一組學(xué)習(xí)“路上見聞”，一組學(xué)習(xí)“外洞景象”，一組學(xué)習(xí)“孔隙特點(diǎn)”，一組學(xué)習(xí)“內(nèi)洞奇觀”。各組給予相應(yīng)的題卡，并規(guī)定時(shí)間完成題卡上的學(xué)習(xí)任務(wù)。完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，各組派代表匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)情況，并以小老師的身份上臺(tái)向其他組的學(xué)生傳授本組所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。記得當(dāng)時(shí)各組學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情格外高，每個(gè)組的學(xué)生都在擰成一股繩努力地完成著本組的學(xué)習(xí)任務(wù)，并一心想著怎樣超過別的組，就連那些平時(shí)不善于動(dòng)腦，不樂于動(dòng)口的學(xué)生的情緒也被調(diào)動(dòng)起來了。結(jié)果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，四個(gè)學(xué)習(xí)小組順利地完成了相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。四個(gè)組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)的過程更是生動(dòng)活潑精彩紛呈，如學(xué)習(xí)“內(nèi)洞奇觀”的那組學(xué)生在網(wǎng)上查找到雙龍洞的好些圖片，他們以導(dǎo)游的身份巧妙地把圖片和課文結(jié)合起來，把雙龍洞內(nèi)雙龍盤繞，各種器物羅列的鐘乳石奇異景觀解說得栩栩如生，讓人有身臨其境之感，他們還展現(xiàn)了一些葉老沒有寫到的景觀，讓大家根據(jù)鐘乳石的形狀發(fā)揮想象給景點(diǎn)取名，經(jīng)過一番討論，雙龍洞內(nèi)又多了“玉樹臨風(fēng)”、“千年等一回”、“面壁思過”等妙趣橫生的景觀。這就說明“具有適當(dāng)挑戰(zhàn)性、有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍”有效而良性地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使他們自覺地呈現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，能動(dòng)地獲取知識(shí)。

《西門豹》是一個(gè)大家耳熟能詳?shù)氖穼?shí)故事，教學(xué)這篇課文的目的在于讓學(xué)生了解西門豹關(guān)心百姓，不迷信，足智多謀，為百姓辦實(shí)事的品格特征，同時(shí)也讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)課文人物描寫生動(dòng)傳神的語言特色。教學(xué)《西門豹》時(shí)我嘗試著把學(xué)生分為男、女兩大組，讓他們?cè)谟涀×斯适聝?nèi)容的前提下，利用集體的智慧把課文改編成課本劇，然后進(jìn)行排練表演。學(xué)生可來勁了，大家忙著編劇本、查資料、設(shè)計(jì)服飾、發(fā)型，忙著分配角色、背臺(tái)詞、對(duì)戲。。。忙得不亦樂乎。經(jīng)過兩天的準(zhǔn)備，男、女同學(xué)各拿出了一臺(tái)像模像樣的《西門豹》課本劇，女同學(xué)唱歌劇，男同學(xué)演話劇，表演得各有千秋，連家長都被吸引來了。表演完后，學(xué)生們對(duì)西門豹的形象爛熟于心，對(duì)他的品格特征也更為敬佩，同時(shí)還好好地過了一把創(chuàng)造設(shè)計(jì)、自由發(fā)揮以及表演癮。事實(shí)證明這種“創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)”往往更容易讓學(xué)生接受，并讓他們學(xué)得更為輕松。

第三篇：教育企業(yè)文化

教育企業(yè)文化(精選多篇)

企業(yè)文化

伊頓含義：精心惟伊，頓思引學(xué)！

“道心惟微，惟精惟一”，我們專心對(duì)待每位學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考積極探索的精神，喚醒每個(gè)學(xué)生心中的巨人，釋放其巨大潛能！一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，讓每位學(xué)生變得更優(yōu)秀。

伊頓起源： 伊頓公學(xué)坐落于倫敦郊區(qū)的溫莎小鎮(zhèn).造就了無數(shù)的各界精英-從英國王室、國家元首到政界金融界泰斗，培養(yǎng)出了20位英國首相、36位維多利亞十字勛章獲得者及英國最高軍事將領(lǐng)、詩人雪萊、經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯均由伊頓公學(xué)走向成功之路。

在500多年的發(fā)展中，伊頓人被塑

以獨(dú)立、個(gè)性、友愛、忠誠、尊嚴(yán)、勇敢、傳統(tǒng)、紳士、幽默和使命感這10種最經(jīng)典的品格。

關(guān)于我們：我們是國內(nèi)致力于教育事業(yè)的一群精英教育人士，有著國內(nèi)上市教育機(jī)構(gòu)的工作背景，有著數(shù)十年教育行業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)同并學(xué)習(xí)了伊頓公學(xué)的辦學(xué)理念，秉承伊頓公學(xué)的快樂精英教育法，并融合我們古圣人孔子的“因材施教”教育法則，在培養(yǎng)學(xué)生“責(zé)任”、“個(gè)性”和“使命感”的同時(shí)，讓每位學(xué)員愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)并追求卓越，最終讓學(xué)生成為復(fù)興中華民族這一偉大使命的中堅(jiān)力量。

伊頓教育篤志于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)科興趣的培養(yǎng)，潛心于學(xué)生學(xué)科知識(shí)的輔導(dǎo)，將教學(xué)作為我們的根本。自成立以來，我們的努力有口皆碑，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的學(xué)子，深受學(xué)生和家長的信賴，幫助更多學(xué)生和家庭獲得更好的教育和發(fā)展機(jī)會(huì)。“敏而好學(xué)”、“學(xué)以致知”是伊頓教育所繼承的優(yōu)秀教育

思想，“讓每一個(gè)孩子更優(yōu)秀”更成為我們的核心教育理念。同時(shí)，我們以激發(fā)孩子的熱情與動(dòng)力為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生健康心理和成功品格為宗旨，全方位、立體化研析一對(duì)一個(gè)性化課程輔導(dǎo)的先進(jìn)教學(xué)方法，開發(fā)先進(jìn)教學(xué)產(chǎn)品，提供先進(jìn)教學(xué)服務(wù)，從而成為了獨(dú)具特色、獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教育機(jī)構(gòu)。

個(gè)性化教育要以人為本、因材施教，我們用心、潛心、專心、一心去改變學(xué)生、重塑學(xué)生的人生，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)效率、完善學(xué)習(xí)性格、健全學(xué)習(xí)方法、強(qiáng)化考試能力，盡可能地減少學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生和家長對(duì)學(xué)習(xí)各種不確定因素的擔(dān)憂，以期幫助學(xué)生提高成績。由此，我們推出以“教師顧問式一對(duì)一全程輔導(dǎo)”和“家庭教育顧問式vip個(gè)性化輔導(dǎo)”相結(jié)合的新一代中小學(xué)生課程輔導(dǎo)理念。為不同層次需求的孩子提供不同形式、不同內(nèi)容、不同風(fēng)格的教學(xué)體系，同時(shí)配以一線骨干教師輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)管理師全程跟蹤，心理咨詢師定期心理調(diào)適，由優(yōu)秀大學(xué)生全程陪讀，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保障最大的學(xué)習(xí)效果。

作為教育輔導(dǎo)行業(yè)的一員，伊頓教育以引領(lǐng)中國個(gè)性化輔導(dǎo)規(guī)范化、專業(yè)化、系統(tǒng)化的健康發(fā)展為己任，用教學(xué)創(chuàng)新作前導(dǎo)，用優(yōu)秀品質(zhì)作基石，用優(yōu)質(zhì)服務(wù)作保證，精心打造教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)知名品牌。

伊頓教育使命：讓每個(gè)學(xué)生更優(yōu)秀

伊頓教育愿景：做最有價(jià)值的教育品牌，讓伊頓成為家長和孩子值得信賴和托付的教育服務(wù)平臺(tái)。

行為準(zhǔn)則：正直誠信、務(wù)實(shí)協(xié)作、擔(dān)當(dāng)包容、拼搏創(chuàng)新。

核心價(jià)值觀：以人為本，成就客戶，成就自己。

伊頓教育輔導(dǎo)模式：更信任的高中 初中 小學(xué)全科輔導(dǎo)1對(duì)1.3-6人黃金小組.全日制

伊頓教育口號(hào)

學(xué)習(xí)有難，教育有難，就找伊頓，伊頓，讓每位學(xué)生更優(yōu)秀

讓伊頓成為家長和孩子值得信賴和托付的教育服務(wù)平臺(tái)；

學(xué)校照顧不到的，家長最急切地，孩子最無助的，是我們最專業(yè)的，也是我們的責(zé)任所在； 做最有價(jià)值的教育品牌；

為了變得更好，只要能變得更好，我們?cè)敢庾鋈魏闻Γ?/p>

只要你有夢想，我們就幫你圓夢！

課外輔導(dǎo)，伊頓更好

我們不但確保每堂課更精彩，更要孩子擁有良好方法和習(xí)慣

伊頓人的心智理念

一切都是因?yàn)閻?

用愛喚醒愛，用積極向上喚醒積極向上，用負(fù)責(zé)喚醒負(fù)責(zé)； 我們不僅帶給學(xué)生知識(shí)，更多要帶給他們一種更高級(jí)的生命狀態(tài)和人生追求；

教育就是生命陪伴生命的一段旅程；

為了變得更好，只要能變得更好，我們?cè)敢庾鋈魏闻?。我們不但確保每堂課更精彩，更要孩子擁有良好方法和習(xí)慣

伊頓員工文化總結(jié)：

扎根文化：伊頓的校區(qū)開到哪里，伊頓這棵大樹就將樹根深深的扎到哪里，剩下的就只能是成長了；

欣賞文化：每時(shí)每刻我都能發(fā)現(xiàn)身邊人身上的閃光點(diǎn)，并由衷地欣賞贊美他們；

主動(dòng)文化：要么你主動(dòng)將事做在前面，讓家長和學(xué)員圍著你轉(zhuǎn)，要么你被動(dòng)的圍著家長和學(xué) 員轉(zhuǎn)；

溝通文化：和其他部門的同事一起吃飯：每天利用吃飯的時(shí)間和其他部門的同事交流學(xué)習(xí)一 個(gè)主題，你的每一個(gè)今天一定比昨天更精彩；

彈性文化：有松有緊、有贊美有要求、有嚴(yán)有寬、這才是符合人性的管理；

反省文化：每件事情過后請(qǐng)?jiān)俅位胤趴偨Y(jié)一下，下次遇到同樣的事我會(huì)有

哪些更好的做法；

快樂運(yùn)動(dòng)文化：我運(yùn)動(dòng)，我年輕，我活力，每天抽點(diǎn)時(shí)間運(yùn)動(dòng)，對(duì)自己的健康和精神狀態(tài)負(fù)責(zé)；

無限優(yōu)秀文化：一個(gè)人可以無限的優(yōu)秀，無限的卓越，每天別忘了讓自己更優(yōu)秀，讓每個(gè)學(xué)生更優(yōu)秀！

堅(jiān)持文化：有效的事情堅(jiān)持做，重復(fù)做，你就會(huì)取得驚人的成績；

要求文化：瞧得起他，就對(duì)他要求高一點(diǎn)；

希望文化：每個(gè)失望的片刻都存在希望，找到它抓住它，你就

是人生的贏家；每個(gè)失望的事情里面都有希望，請(qǐng)看到那一絲希望并努力抓住，你就永遠(yuǎn)立于不 敗之地；

伊頓教育理念

用人性的關(guān)懷、人道的方法、人文的素養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)、因材施教，做“全人教育”，培養(yǎng)中華學(xué)子成為自信、上進(jìn)、感恩、卓越、有領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作精神的國際化精英人才，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)

興的中國夢。

伊頓的八大優(yōu)勢：

1、引領(lǐng)真正因材施教；

2、融合國際精英教育；

3、國內(nèi)頂級(jí)測評(píng)系統(tǒng)；

4、定制最佳輔導(dǎo)模式；

5、匯聚權(quán)威名師教研；

6、專業(yè)強(qiáng)大教學(xué)團(tuán)隊(duì)；

7、科學(xué)高效的分級(jí)管理；

8、pems專業(yè)管理系統(tǒng)。

會(huì)共教育企業(yè)文化

我們的使命：幫助中國大學(xué)生練就一流的演講口才，快速成長與成才，成功就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗終生！

我們的價(jià)值觀：

感恩：用感恩的心做人，用博愛的心做事業(yè)！

服務(wù)：以最快速度達(dá)到并超越所有人的需求與渴望！

誠信：誠實(shí)守信，贏得天下！

我們的愿景：商！

我們的宗旨：

我們的核心文化：軍隊(duì)+學(xué)校+家庭

我們的口號(hào)：我們的團(tuán)隊(duì)： 我們的八大準(zhǔn)則：

5、幸運(yùn)之神不會(huì)不來，只會(huì)遲來！

6、假如我不能，我就一定要，假如我一定要，我就一定能！

7、做別人不愿意做，不敢做，做不到的事，你就成功了！

8、只為成功找方法，不為失敗找借口！

9、每天比別人努力多一點(diǎn)，贏在別人休息時(shí)！

10、成功者絕不放棄，放棄者絕不成功！

我們的座右銘：今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)；少年獨(dú)立則國獨(dú)立；少年自由則國自由；少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲；少年雄于地球則國雄于地球。

四、會(huì)共源起

任何偉大的結(jié)果都源自開始的那一刻，遺憾的是很多人只關(guān)注結(jié)果本身，卻不去發(fā)掘開始那一刻最深層的原因，也許開始比結(jié)局更重要。因?yàn)榻Y(jié)局大多是留給別人評(píng)價(jià)的，而開始才是內(nèi)心蘊(yùn)藏已久的心聲！

2014年08月01日，星紅旗，思緒萬千。華兒女的一員，幫助更多的生命獲得成長，那一刻，一

將自己置身于廣袤無邊的世界，他向

“用最博愛的心愛天下每一個(gè)生命，世界就”他強(qiáng)烈地感受到生命的力量在蠕動(dòng)，一浪高過一浪，那源自承載使命的神圣，他超越了自我物欲的世界，升華了本該高貴的靈魂。也就在那個(gè)時(shí)候，他萌發(fā)了一個(gè)神圣而美好的愿望：

他決心要在大學(xué)畢業(yè)期間成立一家教育咨詢公司，以教育培訓(xùn)的方式，幫助中國青少年成長、成才、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)培育和輸送最具核心競爭力 的精英人才！為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗終生！因?yàn)榍嗌倌晔亲鎳磥淼臈澚海菄椅磥淼木?，只有更多的青少年成為精英人才，社?huì)才會(huì)進(jìn)步更快，祖國

才會(huì)發(fā)展更快，才能真正的為中國在21世紀(jì)以最短時(shí)間成為世界第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國而貢獻(xiàn)綿薄之力。

從此，他心中裝的是整個(gè)祖國，乃至整個(gè)宇宙。

2014年3月初，他源于為社會(huì)培育和輸送最具核心競爭力的精英人才的靈感，為公司預(yù)想了一個(gè)名字：會(huì)共——會(huì)聚天下英才，共創(chuàng)千秋偉業(yè)，為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗終生！此刻，他能夠帶著如此神圣的理由出發(fā)，不管能不能承載這個(gè)偉大的使命，然而那一刻使命卻所賦予他的無限的能量，續(xù)發(fā)展最大的源動(dòng)力。

李樂為偉大的意義而傾倒，軀體生命總有結(jié)束的一刻，精神生命卻永恒延續(xù)……

企業(yè)文化簡介

博天教育學(xué)習(xí)中心坐落于合肥市政務(wù)區(qū)——新八中旁國際麗晶城14棟301室，本中心創(chuàng)辦以來通過孜孜不倦的艱苦努力在教學(xué)質(zhì)量和效果上居于本市輔導(dǎo)界領(lǐng)先地位。本中心特聘多年從事教育教學(xué)研究的安徽省考試機(jī)構(gòu)特邀考試評(píng)論員擔(dān)任教育教學(xué)顧問，并組建一個(gè)集咨詢、教育方法技巧研究的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。其從浙江大學(xué)引進(jìn)的系統(tǒng)教學(xué)法是國內(nèi)較先進(jìn)的教育教學(xué)方法，真正能為學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困擾，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)自信心，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

在過去的一年里博天教育研究中心成立了安徽省中考、高考命題分析與預(yù)測試題研究小組，組織了省內(nèi)強(qiáng)大的高考命題專家隊(duì)伍打造出《博天教育高考押題卷》和《博天教育中考押題卷》為考生保駕護(hù)航！為了適現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)需求，博天教育秉承用心辦教育的教育理念，以德育課堂為特色，全面實(shí)施

素質(zhì)教育?！坝眯霓k教育，努力讓每個(gè)孩子獲得成功！”是我們博天教育恒久不變的價(jià)值觀。我們成功舉行了“中學(xué)生英語技能大賽”和“中學(xué)生數(shù)學(xué)精英挑戰(zhàn)賽”兩項(xiàng)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)真正的應(yīng)用到生活中去。這也迎合了現(xiàn)代中考、高考試卷命題的原則和理念。

本中心辦學(xué)理念：用最負(fù)責(zé)任的教學(xué)行動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極倡導(dǎo)以人為本的教育。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力，提升學(xué)生自身的素質(zhì)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中得到學(xué)習(xí)的樂趣。讓家長放心，讓社會(huì)滿意。

本中心辦學(xué)宗旨：提倡快樂學(xué)習(xí)、注重興趣的培養(yǎng)、倡導(dǎo)獨(dú)特的技巧方法教學(xué)，良好的形象，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，良好的社會(huì)的口碑是我們創(chuàng)新思維人自信的基石。

本中心辦學(xué)特色：興趣、方法、氛

圍、狀態(tài)、興趣：提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的關(guān)鍵，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在趕到恐懼，從中能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生真正從誤區(qū)和困擾中走出來，能自主學(xué)習(xí)，自主探索，自主鉆研。、方法：學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣得到提升后，即可認(rèn)知到學(xué)習(xí)并不是一件乏味的事情，二是可以從中享受到快樂，此時(shí)方法就凸現(xiàn)其重要性。良好的引導(dǎo)和優(yōu)秀的技巧方法是關(guān)鍵，也是重中之重，更重視學(xué)生解題的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性，徹底改變學(xué)生因疏忽粗心而失分的現(xiàn)狀。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)全面考慮問題的良好習(xí)慣。、氛圍：快樂的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上達(dá)到事半功倍的效果，此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)讓學(xué)生與教師就某個(gè)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行探討，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的內(nèi)在的個(gè)人修養(yǎng)與素質(zhì)，使學(xué)生解決問題游刃有余，輕松面對(duì)任何形式的測試與考驗(yàn)。、狀態(tài)：學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績是每個(gè)家長都希望看到的，但家長和老師更想看到的是德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中每一位教師在給學(xué)生輔導(dǎo)課本知識(shí)的同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生做人的道理的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，使正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀慢慢的滲透進(jìn)去，使學(xué)生真正懂得責(zé)任的重要意義。

發(fā)展安徽教育！營造文化氛圍！提高全民素質(zhì)！是我們創(chuàng)新思維人義不容辭的責(zé)任！

博天教育中心三大教育特色

一 新穎的教學(xué)方法

在博天教育中心，老師們都有屬于自己獨(dú)創(chuàng)的“絕活”，例如數(shù)學(xué)激勵(lì)式教學(xué)；田老師英語激情口語與閱讀教學(xué)法；李老師化學(xué)鏈?zhǔn)浇虒W(xué)法；汪老師物理聯(lián)想與建模教學(xué)法；魯老師生物開放式邏輯教學(xué)法；許老師基礎(chǔ)英語教學(xué)法；劉老師學(xué)習(xí)方法自信與家庭教育咨詢等，給學(xué)生別開生面的學(xué)習(xí)新體驗(yàn)。

二 奮斗文化

博天教育中心一直致力于闡揚(yáng)一種朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神。一種從絕望中義無反顧地尋找到希望的精神。中心奮斗文化中以人為本是基礎(chǔ)，尤以學(xué)生的個(gè)人發(fā)展為最高原則。在將來的歲月里，父母不能陪伴孩子一生，我們的精神將引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠?yàn)t灑地對(duì)待生活中的成功與失敗，以一種積極樂觀的心態(tài)面對(duì)生活，我們培育的是一種精神。對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，就變成了吸血鬼。

三 別具一格的教學(xué)思想與教育理念

博天教育以一種最獨(dú)特的教學(xué)思想贏得了廣大學(xué)生和家長的信賴與尊重，創(chuàng)新思維的老師在枯燥的學(xué)習(xí)教學(xué)中注入了幽默、笑話、人生激勵(lì)等因素，把枯燥的知識(shí)趣味化、生活化、系統(tǒng)化，把平淡的教學(xué)活動(dòng)變得有聲有色，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

昂森教育

石家莊昂森文化藝術(shù)交流有限公

司是由北京、上海、廣州等地歸來的教育專家精英團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建，并結(jié)合了優(yōu)質(zhì)的教育資源和先進(jìn)的信息技術(shù)，專注于中國個(gè)性化教育服務(wù)領(lǐng)域的高科技公司，源于北京，服務(wù)中國。

公司是專注于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力開發(fā)和培養(yǎng)、學(xué)習(xí)時(shí)間充分高效管理、學(xué)生心靈成長、課外輔導(dǎo)服務(wù)的個(gè)性化教育機(jī)構(gòu)。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他的成功需要有個(gè)性化的教育和培養(yǎng)方式。秉承該理念，公司的定位是快速提分專家、學(xué)習(xí)效率管家、心靈成長教練三大方向；致力于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)力的提升、學(xué)生深層次學(xué)習(xí)源動(dòng)力的激發(fā)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、高尚品格的塑造；為學(xué)生提供全方位全程化個(gè)性化綜合學(xué)習(xí)解決方案，提供影響一生的教育。

昂森的愿景是成為中國最受尊敬的線上和線下個(gè)性化高端教育品牌。整合社會(huì)更高品質(zhì)、更具效率、更先進(jìn)、更高端的教育資源，配置個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和最適合的教學(xué)方案，最大程度地

激發(fā)和釋放每個(gè)學(xué)生的潛能，讓每個(gè)需要成長機(jī)會(huì)的學(xué)生都能獲得高品質(zhì)的教育。公司文化

凡事互惠感恩

凡事全力以赴

凡事務(wù)求結(jié)果

凡事事在人為

核心價(jià)值觀：誠信、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、共好

服務(wù)理念：用心創(chuàng)造感動(dòng)，用愛關(guān)注成長。

愿景：成為中國最受尊敬的線上和線下個(gè)性化高端教育品牌 遠(yuǎn)景：成為108年以上的全球化文化教育產(chǎn)業(yè)集團(tuán)

廠史教育：企業(yè)文化的本源

如果一個(gè)企業(yè)的員工不知企業(yè)的歷史為何物，不知企業(yè)的歷史有多長。這不只是企業(yè)的悲哀，更是文化的短視，管理的缺陷。

現(xiàn)在企業(yè)界存在一個(gè)很繁榮很活躍的圈子，那就是談企業(yè)文化的人越來越多了，大家都希望能夠從企業(yè)文化中

找到解決企業(yè)發(fā)展過程中的管理“良方”和克敵制勝的秘笈，以畢其功于一役。問題是，許多人在推崇企業(yè)文化的時(shí)候往往會(huì)忽略企業(yè)文化的本源，從而緣木求魚，知其然而不知其所以然。致使企業(yè)文化好比無源之水，無本之木。

以我的理解，企業(yè)文化的本源應(yīng)當(dāng)首推廠史教育。注意到它，就可以在宣導(dǎo)弘揚(yáng)企業(yè)文化的時(shí)候才能夠有信心有底氣，才不至于數(shù)典忘祖，左右言他。

建設(shè)企業(yè)文化之所以要極端重視廠史教育，不外乎以下幾點(diǎn)：

一、廠史教育是回歸源頭的傳統(tǒng)教育，就像一個(gè)人對(duì)自己“我從哪里來，要到何處去”的不懈追問。廠史對(duì)于一個(gè)企業(yè)而言，是企業(yè)員工共同的精神家園，是企業(yè)求存創(chuàng)新的魂魄記憶。一個(gè)企業(yè)的歷史越久遠(yuǎn)，其文化積淀就越厚實(shí)，其生命力就越旺盛。一個(gè)沒有廠史的集體其實(shí)就是一個(gè)沒有文化根基的集體，就是一個(gè)失去精神棲居的集體。唯其如此，才有龔自珍“意欲滅其國，必先滅其

史”的驚世駭俗之論!國家如是，企業(yè)亦然!

二、廠史教育是居安思危的警世教育。創(chuàng)業(yè)維艱，守業(yè)尤難。一個(gè)企業(yè)發(fā)展到一定階段，特別是“逆水行舟不進(jìn)則退”的時(shí)候，企業(yè)員工更應(yīng)朝乾夕惕，絲毫不得松懈。否則功虧一簣，人皆可超。

導(dǎo)師說過，忘記過去就意味著背叛。廠史的作用正在于，牢記企業(yè)的發(fā)展歷史可以在任何時(shí)刻都能激起員工的集體榮譽(yù)感和使命感。讓大家產(chǎn)生“廠衰我恥，廠興我榮”，與工廠共進(jìn)退的慷慨。

不管企業(yè)在發(fā)展過程中遇到何種困難，只要企業(yè)的歷史時(shí)常被提起，企業(yè)過坎就有希望。中國是一個(gè)十分注重修史的國家和民族，目的就在于使民族的歷史得以保存，為民族的復(fù)興留下希望。正因?yàn)榇?，才有黃宗羲“國可滅，史不可滅”的呼喊。國家如是，企業(yè)亦然!

三、廠史教育是勵(lì)精圖治的向心教育。企業(yè)要生存，企業(yè)要發(fā)展，企業(yè)的歷史就應(yīng)始終是貫穿其中的精神訴求。否則就會(huì)失去上進(jìn)心，就會(huì)失去向心力，就會(huì)失去凝聚力。如果一個(gè)企業(yè)的員工不知企業(yè)的歷史為何物，不知企業(yè)的歷史有多長。這不只是企業(yè)的悲哀，更是文化的短視，管理的缺陷。

廠史教育是一個(gè)企業(yè)的立足之本，是一個(gè)企業(yè)的管理之需。在企業(yè)文化的舞臺(tái)上，廠史教育永遠(yuǎn)都是管理工廠，凝聚員工的重要借鑒和鮮明旗幟。一個(gè)企業(yè)在其創(chuàng)立、發(fā)展的過程，會(huì)有極其豐富的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和適合自己的管理準(zhǔn)則。這些都是企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的管理資本和經(jīng)營理念，有助于端正創(chuàng)業(yè)心態(tài)，發(fā)奮圖強(qiáng)，不斷超越。

歷朝歷代的史家努力踐行“鑒前世之興衰，考古今之得失”的原則，千方百計(jì)試圖從過往歷史中揭示出歷史的治國功能，為的就是期許“以史為鑒，以知興衰，資于治道”。國家如是，企業(yè)亦然!

四、廠史教育是無私無畏的是非教育。企業(yè)的歷史是企業(yè)人格的寫照，光榮還是暗淡，高峰還是低谷，都是廠史不可或缺的一筆。真實(shí)宣傳企業(yè)的歷史

是企業(yè)文化取信于人的優(yōu)良傳統(tǒng)。“在齊太史簡，在晉董狐筆”，意在秉筆直書。這樣做的好處在于明辨是非，懲惡揚(yáng)善。從企業(yè)文化的角度考慮，它可以督促企業(yè)中的每一個(gè)成員能夠自覺維護(hù)和發(fā)揮企業(yè)文化globrand.com鼓勵(lì)向善的實(shí)用功能。讓企業(yè)文化實(shí)現(xiàn)一脈相承的正義延續(xù)，為企業(yè)員工恢復(fù)賞罰分明的公平意志。

廠史不只是崗位的皈依、智慧的源泉，更是精神的信念、榮譽(yù)的殿堂。當(dāng)我們熟知企業(yè)的歷史之時(shí)，每一個(gè)都可能向其索取依賴和聰慧，從而產(chǎn)生前人栽樹，后人乘涼的感恩之心。

其實(shí)，任何廠史都是足以讓人陶醉的。在不斷創(chuàng)新的企業(yè)園地，任何廠史記憶都可圈可點(diǎn)，其中蘊(yùn)藏著無盡的有自身特色的管理思想，凝聚著豐富的企業(yè)文化，哪怕是企業(yè)里的一塊磚一片瓦，隨手拾起的那一刻，它也許能夠向你講述一則企業(yè)發(fā)展的插曲，重溫一段企業(yè)曾經(jīng)的如歌歲月。而在各種各樣企業(yè)文

化的場合，都會(huì)有值得珍藏的企業(yè)歷史留給企業(yè)成員取之不盡，用之不竭的文化養(yǎng)分。接觸它，了解它，能夠使每個(gè)人的創(chuàng)業(yè)精神與企業(yè)文化合為一體，親切觸摸到企業(yè)發(fā)展的真實(shí)過程及其生命力的脈搏。

如今，很多企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到廠史教育的作用和意義，他們紛紛編撰廠史志，建立陳列館，制作專題片，通過這些向企業(yè)員工進(jìn)行企業(yè)文化的宣傳教育。

這也提醒我們，對(duì)廠史教育，必須注意兩點(diǎn)：

一要對(duì)企業(yè)歷史進(jìn)行真實(shí)了解、深入挖掘和用心提煉，使其成為企業(yè)文化最值得信賴的部分。二要翔實(shí)客觀，實(shí)事求是。讓廠史成為成為企業(yè)文化一部“立功立德立言”的“信史”，力求擺脫世俗想法，不懈追求精神公正。只有這樣，才能尋找到企業(yè)歷史的“真意”和本來面目。廠史教育不是往自己臉上貼金，不是只言經(jīng)驗(yàn)不提教訓(xùn)的華麗包裝。它恰恰需要自我解剖的勇氣，不懼成長過程

中的失誤曝光。只有這樣，才能做到企業(yè)文化正本清源，賦予企業(yè)堂堂正正的人格，不讓企業(yè)中的每個(gè)成員都不會(huì)迷失方向。

從根本上說，廠史教育就是企業(yè)文化的道德教育。教育員工要誠信，企業(yè)的歷史首先就要清白，否則無以服人，極易出現(xiàn)企業(yè)人格嚴(yán)重分裂的現(xiàn)象。原載《中國聯(lián)合商報(bào)》

第四篇：自主教育

1、高效課堂教學(xué)中要做到“三個(gè)精講”和“三個(gè)不講”分別是什么? 答：三個(gè)精講：核心問題精講，思路方法精講，疑點(diǎn)難點(diǎn)精講。三個(gè)不講：學(xué)生已掌握的內(nèi)容不講，不講也會(huì)的不講，講也不會(huì)的不講。

2、“小組合作學(xué)習(xí)”的基本特征是什么？

答：“小組合作學(xué)習(xí)”具有四個(gè)基本特征：以異質(zhì)小組為基本形式；以小組明確的目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)；以小組成員相互依賴的合作性活動(dòng)為主體；以小組總體成績作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。

3、小組合作學(xué)習(xí)在什么情況下需要教師點(diǎn)撥？ 答：①走神時(shí)——批評(píng)型點(diǎn)撥；②不解時(shí)——釋疑型點(diǎn)撥 ；③頓悟時(shí)——啟發(fā)型點(diǎn)撥；④犯難時(shí)——幫扶型點(diǎn)撥；⑤錯(cuò)誤時(shí)——糾錯(cuò)型點(diǎn)撥；⑥害怕時(shí)——鼓勵(lì)型點(diǎn)撥。

4、自主學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)有哪些？ 答：自主學(xué)習(xí)有三個(gè)基本特點(diǎn)：（1）能動(dòng)性。能動(dòng)性有兩種表現(xiàn)形式：自律（自覺）與主動(dòng)（積極）。所以，自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí)，一種主動(dòng)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了根本性變化，從他律到自律，從被動(dòng)到主動(dòng)，從消極到積極，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。（2）獨(dú)立性。自主學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生獨(dú)立性的基礎(chǔ)上，它要求學(xué)生擺脫對(duì)教師的依賴，獨(dú)立自主的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)不是為了“占有”別人的知識(shí)，而是為了獨(dú)立“生長”自己的知識(shí)。（3）異步性。自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在了解自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的需要，制定出具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果做出自我評(píng)估。自主學(xué)習(xí)的異步性充分尊重學(xué)生的個(gè)別差異，促進(jìn)不同水平的學(xué)生都得到差異發(fā)展。

5、以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”為主的課堂，教師要盡可能注意什么

答：一是要做到九個(gè)“盡可能”：目標(biāo)盡可能讓學(xué)生明確；知識(shí)盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；過程盡可能讓學(xué)生參與；問題盡可能讓學(xué)生先提；得失盡可能讓學(xué)生評(píng)價(jià)；內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇；方法盡可能讓學(xué)生掌握；疑難盡可能讓學(xué)生探究；檢查盡可能讓學(xué)生自查。

二是要做到四“不”：學(xué)生能敘述的教師不替代；學(xué)生能提問的教師不先問；學(xué)生能操作的教師不示范；學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的教師不暗示。四個(gè)“不等于”：放手不等于甩手；自主不等于自流；群言堂不等于亂言堂；因勢利導(dǎo)不等于千依百順。

6、什么是合作學(xué)習(xí)？合作學(xué)習(xí)有哪些操作模式？ 答：合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在小組或班級(jí)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互動(dòng)性學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)是一種雙邊和多邊的互動(dòng)活動(dòng)，既有教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，也有學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)能增強(qiáng)課堂互動(dòng)的有效性。

從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)看，合作學(xué)習(xí)是與班級(jí)教學(xué)、個(gè)別學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起整體設(shè)計(jì)的，一般不單獨(dú)使用。其操作模式主要有：（1）“由上至下”模式。這種模式的思路是先班級(jí)教學(xué)后個(gè)別學(xué)習(xí)、先教師后學(xué)生，主要適合于難度較大的理論性內(nèi)容。其基本程序是：教師面向班級(jí)精講--小組合作學(xué)習(xí)--個(gè)人獨(dú)立操作--組內(nèi)、組間互評(píng)--教師總結(jié)。（2）“由下至上”模式。這種模式的思路是先個(gè)別學(xué)習(xí)后班級(jí)教學(xué)、先學(xué)生后教師，主要適用于具體操作的內(nèi)容。其基本程序是：小組合作學(xué)習(xí)—教師總結(jié)—學(xué)生獨(dú)立作業(yè)—組內(nèi)、組間互評(píng)。（3）“橫向”模式。這種模式主要利用原有知識(shí)進(jìn)行操作化活動(dòng)。

7、看是否是“一堂自主學(xué)習(xí)的好課”，從哪幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)：

答：一是從師生關(guān)系方面評(píng)價(jià)，即教師課堂教學(xué)是不是以學(xué)生為中心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才叫好課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)的老師才叫好老師。

二是從學(xué)生“學(xué)”的參入度方面評(píng)價(jià)，即看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，是l00%參與，還是小于l00％；看學(xué)生參與的質(zhì)量，語言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號(hào)、公式是否正確，等等；看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，記錄的“預(yù)習(xí)”情況。

三是從教師課堂組織方面評(píng)價(jià)，即看教師是否使用導(dǎo)學(xué)案上課，教學(xué)過程是否少教（講控制在15分鐘）內(nèi)）多學(xué)，注重形成平等的師生關(guān)系，體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。是否體現(xiàn)了三維目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，課堂中是否充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以小組合作為教學(xué)形式，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。是否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教材、教具（小黑板等）和多媒體資源，讓學(xué)生全感官參與學(xué)習(xí)。

四、簡述題：

1、“三環(huán)六步”是鄖西縣教育局打造“自主教育內(nèi)涵發(fā)展模式”，①請(qǐng)列出“三環(huán)六步”課堂教學(xué)流程圖；②簡述“三環(huán)六步”的構(gòu)成及意義：

答：①“三環(huán)六步”課堂教學(xué)流程圖圖示如下： 自主學(xué)習(xí)交流展示 反饋提高 導(dǎo)入定向 自學(xué)體念 合作展示 歸納提升 自測反饋 反思總結(jié)

創(chuàng)設(shè)情分層定目標(biāo)驅(qū)慎思獨(dú)同伴互合作共師生交探究延分層檢訓(xùn)練運(yùn)查缺補(bǔ)拓展提境 標(biāo) 動(dòng) 學(xué) 助 享 流 伸 測 用 漏 升

②這一流程圖是在“導(dǎo)學(xué)法”實(shí)踐的基礎(chǔ)上，以分層教學(xué)思想為技術(shù)指導(dǎo)，運(yùn)用“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”和“少教多學(xué)”的教學(xué)原則，結(jié)合我縣課堂教學(xué)實(shí)際，不斷規(guī)范、總結(jié)的具有課改推進(jìn)性、實(shí)用性的課堂教學(xué)模式。是一種以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性為前提，以學(xué)生自主探究、反復(fù)反饋為主線，以學(xué)生的自我實(shí)踐、自我發(fā)現(xiàn)為重心，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神為目的的教學(xué)方法。設(shè)置“自主學(xué)習(xí)、交流展示、反饋提高”三大環(huán)節(jié)節(jié)體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。“六步”是對(duì)“三環(huán)”的詳細(xì)注解。以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、研討、質(zhì)疑、總結(jié)、鞏固；以學(xué)生為主體，實(shí)施自學(xué)、研討、展示、總結(jié)、檢測。教師的行為與學(xué)生的行為同步，構(gòu)成課堂教學(xué)的六步。

2、根據(jù)你的自主教育課改實(shí)踐，談?wù)勀阍鯓訉?duì)小組成員進(jìn)行內(nèi)部分工？

簡述：在高效課堂中，小組的建設(shè)是高效課堂的有效載體。而小組內(nèi)的分工明細(xì)則是高效課堂有效實(shí)施的體現(xiàn)。在教學(xué)流程上，每小組設(shè)組長一人、副組長一人、學(xué)科組長每科一人。組長抓學(xué)習(xí)，副組長抓常規(guī)（紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、日常行為等），分工合作。各學(xué)科組長，具體負(fù)責(zé)本學(xué)科的各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作（預(yù)習(xí)本、糾錯(cuò)本的批改，收發(fā)導(dǎo)學(xué)案，指定本組展示代表、發(fā)言代表，收集問題向班級(jí)學(xué)科代表反映等），學(xué)科組長要能夠調(diào)動(dòng)、激發(fā)小組每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

對(duì)于常規(guī)活動(dòng)的管理，每小組必須配備常規(guī)專管人員。具體有：組內(nèi)衛(wèi)生、桌椅的擺放、黑板的擦洗、標(biāo)語的完善、組內(nèi)的紀(jì)律。

3、為實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效開展，請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约菏侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力？ ①、教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握組成小組的技能。②、教師要培養(yǎng)學(xué)生小組活動(dòng)的基本技能。③、要明確責(zé)任，讓學(xué)生承擔(dān)起個(gè)人責(zé)任并相互依賴。④、教師參與合作過程，建立新型的師生關(guān)系。在課堂合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生顯然應(yīng)該是合作學(xué)習(xí)的主體，教師則應(yīng)以決策者、組織者、支持者、溝通者的角色出現(xiàn)。⑤、采取多元評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。能否用好評(píng)價(jià)機(jī)制，是合作學(xué)習(xí)成效高低的關(guān)鍵。同時(shí)合作學(xué)習(xí)還可以把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，把小組總體成績作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，這樣就把個(gè)人之間的競爭變成了小組之間的競爭，形成了“組內(nèi)合作組間競爭”的新格局，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

第五篇：自主教育心得

學(xué)習(xí)自主教育的心得體會(huì)

土門中學(xué)劉春生

通過這段時(shí)間的自主教育學(xué)習(xí)，漸漸有了點(diǎn)自己的想法。自主教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。自主教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。通過了解自主教育，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。

一、學(xué)生們得到了釋放

自主教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。自主教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。

二、老師的角色得到翻天覆地的變化

關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了“自主教育”理念后，我才意識(shí)到，我這樣的老師太強(qiáng)勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。

郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對(duì)于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！白灾鹘逃彼枷耄皇且蠼處熡谐鰧I(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開的。上了一段時(shí)間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

三、自主教育遇到的問題

我們通過看教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)自主課上的孩子們都是自信的、快樂的，現(xiàn)在我有時(shí)候體會(huì)到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時(shí)候，我感到非常的意外和喜悅。但是，的時(shí)候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們?cè)趺催@么不會(huì)合作？語言表達(dá)能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說不在點(diǎn)子上，還那么啰嗦？實(shí)際上，他們的現(xiàn)狀其實(shí)很正常，因?yàn)樵谇捌?，我們并沒有在課堂上有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣，現(xiàn)在，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沖勁十足，自主意識(shí)很強(qiáng)，慢慢的有了合作意識(shí)，的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí)，我深切的意識(shí)到，孩子們的潛力是無窮無盡的。

郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育”思想，對(duì)我們的課堂改革確實(shí)有很好的指導(dǎo)作用。當(dāng)今社會(huì)日新月異，教育改革已成為時(shí)代教育的主題。及時(shí)的改變傳統(tǒng)的教育思想，投身到教育改革中來，我們的教育才有出路。

在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)自主教育理念，將自主合作教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！