第一篇：《如何當(dāng)學(xué)生和家長的明燈》

當(dāng)老師這件事兒，我還沒有完全適應(yīng)，可孩子和家長們已經(jīng)把我放在了心上，有問題問老師，有困難找老師，似乎成了約定俗成的信任。

放學(xué)后，張澤榮媽媽電聊了對孩子教育的無奈，她媽媽無奈地說：“我想找回原來的澤榮?！焙⒆拥那闆r有些復(fù)雜，現(xiàn)在對所有事情都毫不在乎，包括學(xué)習(xí)。爸爸六年前就因病去世，去年哥哥因打架被刑拘兩年，平時(shí)陪伴他的只有媽媽和姥姥，家庭的變故讓他失去了生活的意義和目標(biāo)，學(xué)習(xí)中也養(yǎng)成了各種各樣的壞習(xí)慣，搓鉛筆、摳橡皮，寫字歪歪扭扭，坐得晃晃悠悠，整個(gè)人都沒有一點(diǎn)兒精神氣兒。

為這孩子，我心里很難過。哪怕什么困苦也不能幫他減輕，從明天開始，我也要試著和孩子交流，換一種眼光去看他，多一些鼓勵(lì)和贊美，看看能否解開孩子的心結(jié)，幫他重拾生活和學(xué)習(xí)的興趣。

對于呂延澤，可以說是花費(fèi)了我很多的心血和口舌，今天的贊美發(fā)自內(nèi)心，因一篇作文。這篇作文要求圍繞一件事兒把人物特征寫具體，他的文字充實(shí)而生動(dòng)，用幽默有趣的表達(dá)把人物特征寫的很飽滿，我滿心歡喜地把他叫到身邊告訴他：“你就是未來的小作家，加油吧，少年！”他媽媽晚上發(fā)來感謝的信息，說他很雀躍，對他媽媽說：“我要改變，我要當(dāng)作家?！币粋€(gè)孩子，當(dāng)他付出了努力，能得到真誠的肯定和贊揚(yáng)，對他們來說就是明燈。對于這樣的孩子，從明天開始，我會(huì)每天走到他們身邊，輕撫摸他們的頭，告訴他們：小伙子，干得不錯(cuò)！或許效果會(huì)抵得上10句批評。明天，看你的吧！

第二篇：我當(dāng)一天家長

我當(dāng)一天家長

胡夢嬋二年五班

周五，趙老師給我們留了個(gè)作業(yè)“我當(dāng)一天家長”。我覺得這個(gè)活動(dòng)很有意義，因?yàn)槲壹译x學(xué)校很遠(yuǎn)，早上媽媽要很早起床給我做早飯，還有接送我不方便，媽媽只好給我租車上下學(xué)，一個(gè)月要二百元呢！況且，我每天回家媽媽還要給我做飯、輔導(dǎo)作業(yè)、做家務(wù)。每當(dāng)我睡著的時(shí)候，媽媽卻還在干活，就這樣?jì)寢屜褚恢徊恢＞氲聂[鐘一樣從早忙到晚。我問媽媽：“您不累嗎？”她每次都回答說：“不累！”那時(shí)候我真恨不得長出三頭六臂來好幫媽媽分擔(dān)一下。

今天，爸爸媽媽上班去了，留我一個(gè)人在家，我心里樂開了花。哈哈！今天終于有機(jī)會(huì)表現(xiàn)一下啦。馬上行動(dòng)！我先到廚房里看到碗池里還有沒刷的碗，我便拿出潔潔靈和鋼絲球準(zhǔn)備洗碗。我把潔潔靈倒在碗上，然后用鋼絲球在碗的周圍仔細(xì)地刷起來，最后用水把泡沫沖洗干凈，這樣所有的碗都被我洗的干干凈凈。

洗完碗后，我又忙著做衛(wèi)生：擦地、擦桌子......正干著起勁，就在這時(shí)，一雙手拍在了我的肩上，我轉(zhuǎn)過頭一看是媽媽，媽媽眼睛里含著熱淚，那是激動(dòng)的淚水。媽媽一把把我抱進(jìn)懷里說：“我們家的祺祺長大了！”

第三篇：當(dāng)一日家長感想

當(dāng)一日家長感想

“當(dāng)一日家長”剛開始老師告訴我們這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，我多少還有一些不以為然：不就是做做飯拖拖地洗洗碗嘛，有什么大不了。但是真正實(shí)踐起來，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并沒有想象中的那么簡單。

當(dāng)一個(gè)稱職的家長呢，會(huì)做飯是必須的。要做飯，必然少不了要買菜。買菜這個(gè)詞對我來說多少有點(diǎn)生疏，平時(shí)本來就不大會(huì)做飯的我，更加不會(huì)挑菜了。買菜需要技巧，肉，什么顏色是新鮮的，什么顏色是不能要的。什么菜配什么菜。然后便是洗菜，洗菜也是需要技巧的，到底是裹在一起洗呢還是切開再洗。第三步，也是最重要的一步，煮飯和炒菜。煮多少米要放多少水，炒什么菜應(yīng)該放什么佐料，放多少自然要把握好。僅僅是一頓飯就要操心那么多事情，再加上上有老下有小，平時(shí)更是得操不少心。當(dāng)個(gè)家長可真不容易啊。

第四篇：學(xué)生當(dāng)“師”

學(xué)生當(dāng)“師”

小的時(shí)候理想就是做一名教師，站在講臺(tái)上口若懸河、滔滔不絕的向?qū)W生傳授從師長學(xué)來的“滿腹經(jīng)綸”，想象著學(xué)生如饑似渴的求知眼神和專心致致的學(xué)習(xí)神態(tài)，更堅(jiān)定了做教師的信念。心想事成，十幾年后我如愿的當(dāng)了一名教師。登上講臺(tái)后，自己認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，總想把自己學(xué)到的知識(shí)一下子講授給學(xué)生，但事與愿違，當(dāng)了幾十年教師，自己剛登講臺(tái)時(shí)的激情被一點(diǎn)點(diǎn)消耗著，看著學(xué)生浪費(fèi)我的心血，認(rèn)為自己選錯(cuò)了職業(yè)，也為這一代學(xué)生擔(dān)憂和惋惜，自己也曾暗暗的反思：自己有不足的地方？自己所教的學(xué)科不受重視？始終沒有找到明確的答案。

開學(xué)后，學(xué)校掀起了課改的浪潮，教師自研、互研開展的有聲有色，自己也在摸索著、實(shí)踐著課改的理念，試著把課堂還合學(xué)生：試著與學(xué)生平起平，試著不再直接把答案告訴給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋找答案，試著讓學(xué)生間多一些討論，試著師生間多一些對話，放下自己嚴(yán)肅的面孔。慢慢的課堂氣氛活躍了，不學(xué)的學(xué)生少了，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的多了，我心中的顧慮也逐步打消了，對課改更加投入了。

有一天，我懷著愉快的心情又登上了講臺(tái)，“老師好！”的聲音剛落，“老師，趙彗瑩要講課，她已經(jīng)準(zhǔn)備好了”，一名學(xué)生在下面高聲地說，當(dāng)時(shí)我一愣，心想：學(xué)生又在?；印Ｍ瑫r(shí)用懷疑的眼神看著趙彗瑩，她充滿自信的點(diǎn)點(diǎn)頭，看到她自信的神情，我馬上說到：下面請“趙老師”給我們講課，班級內(nèi)響起了熱烈的掌聲，趙彗瑩大步登上講臺(tái)，開始了他的“教師”生涯，緊張的表情，但故做沉穩(wěn)的神態(tài)，讓人感到這名老師的幼稚，同學(xué)們的熱情很高，爭著搶著回答問題，往往為一個(gè)問題爭得面紅耳赤，有的學(xué)生甚至把手高高地舉著總也不放下。給我印象最深的是：一名學(xué)生沒有被這熱烈的氣氛所感染，在桌堂中擺弄手中的東西，被“趙老師”發(fā)現(xiàn)了，我想她一定會(huì)把這名學(xué)生交到我這或出出這名學(xué)生的洋相，果然，這名學(xué)生被點(diǎn)名站了起來，一臉的不知所措，“趙老師”讓他回答問題，他沒有聽講當(dāng)然回答不上，該出洋相了，我心里暗想，誰知“趙老師”卻說：同學(xué)們用掌聲鼓勵(lì)他，爭取下次回答的完美。這名同學(xué)慚愧的坐下了，我觀察這名學(xué)生，他后一段很認(rèn)真，并且積極討論、回答問題，下面的學(xué)生也沒有搞小動(dòng)作的了。不知不覺中下課鈴響了，同學(xué)們的最后一個(gè)動(dòng)作是“曄......”。下課后不少學(xué)生毛遂自薦，要當(dāng)“老師”。

回到辦公室，我想了很長時(shí)間，學(xué)生當(dāng)“師”是反映了學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，要掙脫固有模式的束縛，雖然學(xué)生講的課還有很多漏洞，但畢竟學(xué)生敢想敢做，不再是一個(gè)乖乖的“小綿羊”了，他們有自己的思維方式，有自己的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，讓他們干自己想干的事，教師不要再強(qiáng)加給他們無意義的形式，讓他們自己去動(dòng)手、去發(fā)現(xiàn)。通過這件事，我明白了要把學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，教師不僅是知識(shí)，更重要的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法和能力。他們的轉(zhuǎn)變讓我真正明白了課改的意義，學(xué)生是指引我教學(xué)的“老師”。

一次課堂上偶然的事件，讓人感觸頗深，是課程改革觸發(fā)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生放開了膽，敢于發(fā)表見解，敢于表現(xiàn)自己。教師也在新的理念指引下，敢于放手，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和發(fā)揮的空間。表面上看這只是一個(gè)學(xué)生的行為，但它代表的是大多數(shù)學(xué)生的心聲。教學(xué)模式因知識(shí)而變，因?qū)W生而變，只有把學(xué)生放在首位的思想，才能真正落實(shí)課改理念。

第五篇：《點(diǎn)亮智慧的明燈》學(xué)生讀后感

偉大的文學(xué)家高爾基曾講：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！蔽乙刂@階梯一步一步地攀登。

在我看過的所有書之中，我最喜歡的要數(shù)《點(diǎn)亮智慧的明燈》了?！饵c(diǎn)亮智慧的明燈》里面內(nèi)容豐富多彩，像磁鐵一樣深深地吸引著我，它的一幅幅畫面，一篇又一篇的名人小時(shí)候發(fā)生并給他們很大啟發(fā)的事常常倒映在我的心中。我不禁嘆道：“原來，他們之所以長大能為自己的祖國干一番大事是因?yàn)樗麄冃r(shí)候不管多么辛苦、刻苦都會(huì)好好學(xué)習(xí)?！彪m然，我們現(xiàn)在的社會(huì)漸漸變富饒了，但是，幼小的我們卻不懂得珍惜、好好學(xué)習(xí)，我們一定要牢記周恩來爺爺?shù)脑挘骸盀橹腥A之崛起而讀書?！蔽覀兪侵袊艘煤脤W(xué)習(xí)，長大為祖國干一番大事業(yè)，讓祖國變得更富饒。

這本書是一本有我國、外國的科學(xué)家書，有的寫名人從淘氣包變成優(yōu)等生的事；有的寫名人到外國從學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)變成學(xué)習(xí)文學(xué)的事；還有的寫名人把自己的命運(yùn)從成為藝術(shù)家變成了成為數(shù)學(xué)家……《點(diǎn)亮智慧的明燈》這本書里面的內(nèi)容給了我很多很多的啟發(fā)。

《點(diǎn)亮智慧的明燈》雖然這本書不貴，但是卻是一本好書，一本好書的價(jià)值并不是它的價(jià)格、外貌，而是它的內(nèi)容，如果這本書內(nèi)容不好，哪怕再貴，外貌再怎么吸引人，也不見得是一本好書。