第一篇：班級(jí)文化

班主任寄語(yǔ)：養(yǎng)成良好習(xí)慣，做一個(gè)時(shí)刻進(jìn)步的你！不要問(wèn)這個(gè)集體為我做了什么，問(wèn)一問(wèn)我為集體做了什么。點(diǎn)滴付出請(qǐng)付出班主任寄語(yǔ)，舉手之勞請(qǐng)舉手。

青春是沒(méi)有地平線的。只要按照自己的人生規(guī)劃，一步一步腳踏實(shí)地，現(xiàn)在的青春綻開(kāi)美麗的花朵，未來(lái)將有豐碩的果實(shí)！

班規(guī)：課前準(zhǔn)備不能少，鈴聲響后靜息好。

專心聽(tīng)講勤動(dòng)腦，作業(yè)工整按時(shí)交。

室內(nèi)室外不追跑，小聲交談不亂吵。

穿戴整潔勤洗澡，教室衛(wèi)生勤打掃。

刻苦鍛煉身體好，保護(hù)視力不能少。

同學(xué)之間要寬容，對(duì)人真誠(chéng)有禮貌。我們的學(xué)習(xí)從零開(kāi)始，我們的事業(yè)從腳下起步，不論經(jīng)受多麼大的困難與挫折，都無(wú)法改變我鋼鐵般的意志。

我行，我能行，我一定能行。

我的意志體現(xiàn)我的風(fēng)采，我的風(fēng)采昭示我的未來(lái)！

1.蝸牛是堅(jiān)強(qiáng)的，喻義我班同學(xué)無(wú)論遇到任何困難都會(huì)永不放棄！2.蝸牛是踏實(shí)的，喻義我班同學(xué)踏踏實(shí)實(shí)做事，老老實(shí)實(shí)做人！

3.蝸牛是樸實(shí)的，喻義我班同學(xué)不求絢麗多彩，轟轟烈烈，只求質(zhì)樸無(wú)華、腳踏實(shí)地！勝利者不一定是跑得最快的，而是最有耐力的人。

做一只勇敢的海燕搏擊長(zhǎng)空，向暴風(fēng)雨挑戰(zhàn)，把失敗轉(zhuǎn)化為成功的起點(diǎn)。只有最勤勞的小蜜蜂，才會(huì)收獲甘甜的蜜。

只有用辛勤的汗水去澆灌，土地上才會(huì)開(kāi)滿艷麗的花朵。

人生在于拼搏，只有努力奮斗才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。我相信稚嫩的雛鷹一定會(huì)長(zhǎng)成羽翼豐滿、身姿矯健的雄鷹，我?guī)椭銈儚倪@里起飛，飛向遼闊的藍(lán)天、廣袤的宇宙！

勤奮好比一塊璞玉，不經(jīng)辛勞的琢磨，永遠(yuǎn)不會(huì)成為寶玉。班級(jí)格言：記住你的夢(mèng)想，然后把這些夢(mèng)想變成目標(biāo)，再把這些目標(biāo)變成任務(wù)，之后，把這些任務(wù)變成實(shí)施的步驟！班訓(xùn)：志存高遠(yuǎn)，直面挑戰(zhàn)！

班訓(xùn)：超越自我，挑戰(zhàn)極限

班級(jí)承諾：我們很平凡，但我們永不平庸，我們要作永遠(yuǎn)的進(jìn)步者，我們會(huì)用行動(dòng)證明一切，只要有藍(lán)天的呼吸，我們就不能放棄奮飛的翅膀！班級(jí)誓言：給自己一個(gè)目標(biāo)，讓生命為它燃燒 班訓(xùn)：青春無(wú)畏，逐夢(mèng)揚(yáng)威，自強(qiáng)不息，永不言棄

班級(jí)信念：也許我們不是最出色的，但我們永遠(yuǎn)是最努力的！

同學(xué)寄語(yǔ)：“既然確定更遠(yuǎn)的飛翔，就別再收回已經(jīng)張開(kāi)的翅膀”，永不言棄，突破黑暗，就會(huì)看到黎明的曙光，成功的花環(huán)！

班主任格言：相信自己，一切皆有可能

班級(jí)格言：迎著朝陽(yáng)想想今天該做什么，踏著余輝想想今天收獲了什么！班級(jí)格言：我們的成績(jī)因?yàn)榱?xí)慣而優(yōu)秀，我們的夢(mèng)想因?yàn)榕Χ剩?/p>

班級(jí)宣言：當(dāng)展翅的雄鷹搏擊天宇時(shí)，它便擁有了天的廣闊無(wú)邊；當(dāng)躍起的騏驥奔馳曠野時(shí)，它便擁有了地的遼遠(yuǎn)天際；而當(dāng)我們---初二（7）班全體同學(xué)面對(duì)失敗時(shí)，也同樣有了奮斗的信念和充盈的生命，我們堅(jiān)信“我們的未來(lái)不是夢(mèng)”，我們堅(jiān)信成功不是偶然，而是每時(shí)每刻的全力以赴。無(wú)限的能量從105顆熾熱的心爆發(fā)而出，讓一切皆有可能！班訓(xùn)：Anything is possible!

比學(xué)習(xí)------勤問(wèn)近思、博學(xué)篤志 比紀(jì)律------以德為備、嚴(yán)于律己 比衛(wèi)生------窗明桌凈、一塵不染 比出操------整齊劃

一、氣勢(shì)如虹

懷揣相同的信念，把夢(mèng)想放飛；點(diǎn)燃生命的激情，用青春歌唱?；ㄩ_(kāi)花落，我們努力奮斗；風(fēng)吹雨打，我們頑強(qiáng)不屈。汗水詮釋著青春，拼搏書(shū)寫(xiě)著輝煌，我們堅(jiān)信：失敗不是命運(yùn)，成功不是偶然。

氣有浩然，學(xué)無(wú)止境，海到天邊天作岸，山登絕頂我為峰！

在緣分的天空下，我們105位同學(xué)懷著相同的夢(mèng)走在一起，多少困難向勇敢告退，多少誤解向?qū)捜菡?qǐng)罪，多少冷漠向熱情搖頭，多少挫折與自信牽手。我們手挽手，揮就一輪圓滿的輝煌，我們肩并肩，走出青春的瀟灑模樣！

我們堅(jiān)信：緊密團(tuán)結(jié)是無(wú)敵的勇士；勤奮刻苦、頑強(qiáng)拼搏締造最后的贏家。我們一定要精神飽滿，全情投入，努力為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，努力使團(tuán)隊(duì)光芒四射！

班級(jí)宣言：多少悔，無(wú)需訴；多少恥，尚未雪；猛回頭，奮發(fā)起！要自律，肯努力；要自信，不放棄；揮汗雨，永前進(jìn)！班訓(xùn)：目標(biāo)一致，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)！

美好的日子里，我們攜手奮進(jìn)；

未來(lái)的時(shí)光里，我們勇往直前；

心底的火熱激情在潛滋暗長(zhǎng)；

青春的陽(yáng)光韻律在于我們共同譜寫(xiě)！

心承“厚德博學(xué)”，志載“自強(qiáng)不息”，給別人一份從容，給自己一個(gè)希望；

在挫折中前進(jìn)，在軟弱中尋找自信和力量！

收起我們的茫然和尷尬，讓每一個(gè)夢(mèng)在響亮的日子里快樂(lè)出發(fā)！

從這個(gè)班走出的，不僅是知識(shí)的擁有者，事業(yè)的成功者，更是高尚品行的崇尚者！

班級(jí)理念：力求“敬、靜、凈、競(jìng)、精” 倡導(dǎo)“試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏”

班級(jí)理念：“緣”讓我們建立了這個(gè)家，我們會(huì)用心去管理家，呵護(hù)家，營(yíng)造家，使我們的家幸班訓(xùn)：厚德載物、自強(qiáng)不息、挑戰(zhàn)自我、勇創(chuàng)佳績(jī)

班級(jí)宣言：汗水承載希望，夢(mèng)想筑就偉大，行動(dòng)塑造成績(jī)。班級(jí)宣言：把平凡的事做好，就是不平凡 把簡(jiǎn)單的事做好，就是不簡(jiǎn)單 班級(jí)理念：學(xué)識(shí)與思想齊飛，成績(jī)并品德同進(jìn)

（33）班 班主任

班級(jí)理念：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切 班級(jí)宣言：志存高遠(yuǎn)，厚積薄發(fā)

（34）班 班主任

班級(jí)宣言：細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度成就未來(lái)

班級(jí)理念：寶劍鋒從礳礪出，梅花香從苦寒來(lái)

記住你的夢(mèng)想，然后把這些夢(mèng)想變成目標(biāo)，再把這些目標(biāo)變成任務(wù)，之后，把這些任務(wù)變成實(shí)施的步驟！向往成功彼岸：

誰(shuí)說(shuō)明天是艘未知的船，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的無(wú)法靠岸。

誰(shuí)說(shuō)坎坷是片秋后的霜，冷冷的無(wú)從思量。

誰(shuí)說(shuō)圓夢(mèng)總是讓人跌跌撞撞，不經(jīng)意淚已千行。

誰(shuí)說(shuō)親情總是讓夢(mèng)羈羈絆絆，回首處愛(ài)在身旁。

有夢(mèng)就去追，青春不該半途而廢，就算失敗早已無(wú)路可退。

至少我還可以永不言悔，別讓信心枯萎，摔倒也無(wú)所謂。

至少曾經(jīng)努力去追，有夢(mèng)就去追，夢(mèng)想不愿包含慚愧。

無(wú)論成功到底錯(cuò)誤與對(duì)，至少我還擁有百折千回。

相信真心無(wú)畏，幸?？倳?huì)回歸。中華勵(lì)志網(wǎng)

留下記憶用心回味，有夢(mèng)就去追，因?yàn)槟阕钫滟F。

2、You may be one person to the world , but you may also be the world to one teacher.哪怕只是滄海一粟，老師眼里你們是全部。

5、別人鋪好的路固然平坦，但少了一份堅(jiān)信，少了一份拼搏的樂(lè)趣，少了一份奮斗的甜蜜。

6、同學(xué)們，中學(xué)時(shí)代是人生最美好的一段時(shí)光, 如蓓蕾初放，又像旭日東升，充滿希望和向往。

13、學(xué)練并舉成竹在胸敢問(wèn)逐鹿群雄今何在，師生同心協(xié)力攻關(guān)笑看繆中魁首誰(shuí)人爭(zhēng)。拔劍出鞘笑看風(fēng)云誓死拼搏唯我獨(dú)尊，不是一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。從容應(yīng)對(duì)，傾出所能，走過(guò)風(fēng)雨必現(xiàn)彩虹

15、最好不是在夕陽(yáng)西下的時(shí)候去幻想什么，而要在旭日初升的時(shí)候即投入學(xué)習(xí)。

一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小。

班級(jí)名稱：思源班

班級(jí)口號(hào)：一班一班，絕不一般，為了明天，超越今天！

班主任寄語(yǔ)：細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切，彩虹風(fēng)雨后，成功細(xì)節(jié)中！初二 3 班 雄鷹 班

口號(hào)：肯定自我，創(chuàng)造自我，超越自我

班主任寄語(yǔ)：學(xué)練并舉成竹在胸敢問(wèn)逐鹿群雄今何在,師生同心協(xié)力攻關(guān)笑看繆中魁首誰(shuí) 人爭(zhēng).拔劍出鞘笑看風(fēng)云誓死拼搏唯我獨(dú)尊,不是一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香.從容應(yīng)對(duì),傾出所能,走過(guò)風(fēng)雨必現(xiàn)彩虹 4班級(jí)名稱： 勵(lì)志班

班級(jí)口號(hào)：磨礪意志，奮發(fā)沖刺 團(tuán)結(jié)拼搏，展現(xiàn)自我

班主任寄語(yǔ)：有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;苦心人天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。5二（5）班 班名：放飛夢(mèng)想班

班主任寄語(yǔ)：奮斗，一切皆有可能——師秀俠 班級(jí)口號(hào)：有夢(mèng)想誰(shuí)都了不起，有勇氣就會(huì)有奇跡。

第二篇：班級(jí)文化

13級(jí)國(guó)貿(mào)一班班級(jí)文化

一、班歌

歌曲名稱：《呼兒嘿呦》 歌曲原唱：李春波 歌曲歌詞： 毛主席教導(dǎo)我們說(shuō) 知識(shí)青年到農(nóng)村去 毛主席還教導(dǎo)我們說(shuō) 接受貧下中農(nóng)的再教育 毛主席的手一揮 揮到哪里我們到哪里 大有作為的廣闊天地 現(xiàn)在想想我們還愛(ài)你 一不怕苦二不怕死 步調(diào)一致才能得勝利 下定決心不怕?tīng)奚?排除萬(wàn)難去爭(zhēng)取勝利 呼兒嘿喲......廣闊天地的父老鄉(xiāng)親 現(xiàn)在你們都干啥呢 勞動(dòng)中結(jié)下的友誼 真的我會(huì)好好珍惜 啥時(shí)候你們來(lái)城里 我會(huì)好好的招待你 多難得的那份情誼 我感謝毛主席還要感謝你 呼兒嘿喲? 呼兒嘿喲?

二、班徽

設(shè)計(jì)理念：希望我們班級(jí)里的每一位同學(xué)都像花朵的花瓣一樣，發(fā)出五顏六色的光芒，展現(xiàn)出自己獨(dú)特并美好的一面，無(wú)論走到哪里，秉承著圍繞在花瓣周圍“團(tuán)結(jié)拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。”的信念走向成功，綻放出自己的色彩。

三、班委會(huì)施政方法 一點(diǎn)代線，以線代面。一面代集體

四、班委會(huì)施政理念

透明化、規(guī)范化、效率化、全面化、公平公正化。

五、文化展板

白宮202是我們國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易一班所在的教室。黑板對(duì)面的墻上面的板報(bào)由班級(jí)同學(xué)積極參與各種活動(dòng)的照片、班級(jí)干部個(gè)人照片以及大一時(shí)期班級(jí)同學(xué)填寫(xiě)的愿望卡三部分組成。每一部分都反映了我們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中積極向上的一面。每一張照片都是精心挑選出來(lái)的，記錄了我們每一位同學(xué)在集體活動(dòng)中在活動(dòng)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的精彩瞬間。每一位同學(xué)的辛勤勞動(dòng)，付出的汗水，我們都記在心里，呈獻(xiàn)給大家。班委的照片能夠方便所有的同學(xué)監(jiān)督我們的班級(jí)干部，使我們更能嚴(yán)格要求我們自身。剛步入大學(xué)的我們每個(gè)人都對(duì)未來(lái)的生活滿是憧憬，愿我們每一個(gè)人都能做到我們所希望的那樣，軟我們的初衷不變，都能成為當(dāng)初我們最想要成為的人。

第三篇：班級(jí)文化

摘要：和諧的班級(jí)才是理想的班級(jí)。和諧的班級(jí)應(yīng)當(dāng)是充滿溫馨、人性化、積極向上、有著濃厚學(xué)習(xí)氛圍、充滿活力的班級(jí)。在這樣的班級(jí)里，學(xué)生和老師能在和諧的關(guān)系中共同學(xué)習(xí)，學(xué)生在健康的文化氛圍中樂(lè)學(xué)樂(lè)做，并實(shí)現(xiàn)個(gè)人與自身的和諧，始終處于積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值?？梢酝ㄟ^(guò)班級(jí)文化建設(shè)，構(gòu)建和諧班級(jí)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化 構(gòu)建 和諧

所謂“和諧”就是“配合的適當(dāng)勻稱”。和諧的山水使人心曠神怡，和諧的人際關(guān)系令人身心愉快，和諧的社會(huì)讓人感到安全和幸福，和諧的班級(jí)才是一種理想的班級(jí)。和諧的班級(jí)應(yīng)當(dāng)是充滿溫馨、人性化、積極向上，有著濃厚學(xué)習(xí)氛圍的班級(jí)，我們可以通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)構(gòu)建和諧的班級(jí)。主要從以下三個(gè)方面著手。

一、文化熏陶，實(shí)現(xiàn)人與人之間的和諧。

文化是什么？龍應(yīng)臺(tái)曾如此形象地詮釋：它是隨便一個(gè)人迎面走來(lái)，他的舉手投足，他的一顰一笑，他的整體氣質(zhì)。他走過(guò)一棵樹(shù)，樹(shù)技低垂，他是隨手把枝折斷丟棄，還是彎身而過(guò)？一只滿身是癬的流浪狗走近他，他是憐憫地避開(kāi)，還是一腳踢過(guò)去？電梯門打開(kāi)，他是謙抑地讓人，還是霸道地把別人擠開(kāi)？一個(gè)盲人和他并肩路口，綠燈亮了，他會(huì)攙那盲人一把嗎？他與別人如何擦身而過(guò)，他如何低頭系上自己松了的鞋帶？他怎么從賣菜的販子手里接過(guò)找來(lái)的零錢？獨(dú)處時(shí)，他如何與自己相處？所有的教養(yǎng)、原則、規(guī)范，在沒(méi)有人看見(jiàn)的地方，他怎么樣？文化其實(shí)體現(xiàn)在一個(gè)人如何對(duì)待他人，對(duì)待自己，如何對(duì)待自己所處的環(huán)境。這種文化體現(xiàn)在班級(jí)的管理中，就是一種班級(jí)文化。

1、學(xué)會(huì)善待他人，同學(xué)間相處融洽。

一個(gè)幾十人的班集體，每個(gè)學(xué)生的性格不同，行為方式不同，處理問(wèn)題的方法不同，都容易產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)磨擦，甚至產(chǎn)生正面沖突。因此，我和學(xué)生一起設(shè)計(jì)了“互助、誠(chéng)信、自強(qiáng)、進(jìn)取”的集體形象，設(shè)計(jì)了“男生像紳士，女生像淑女”的個(gè)人形象，時(shí)時(shí)灌輸“與人為善，與鄰為伴”“做學(xué)問(wèn)于無(wú)疑處生疑，做人要于有疑處無(wú)疑”的思想。對(duì)班級(jí)同學(xué)之間互相關(guān)心，互相幫助的好人好事，及時(shí)表?yè)P(yáng)和宣傳。此外，根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段開(kāi)展各項(xiàng)文化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，享受合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。例如，通過(guò)詩(shī)朗誦比賽、野炊、美食分享、球類比賽、辦手抄報(bào)、出期刊等活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中各盡其能，各得其所，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通力合作，共同完成任務(wù)，享受合作帶來(lái)的快樂(lè)。

2、學(xué)會(huì)親近老師，師生相處融洽。

“親其師，信其教”，和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。一方面，班主任要注意對(duì)學(xué)生的“感情投資”，克服“保姆式”“家長(zhǎng)制”班級(jí)管理形式，保持人情味，和學(xué)生建立朋友關(guān)系。以“愛(ài)”為切入點(diǎn)，用“喚醒、鼓舞”的方法與學(xué)生進(jìn)行溫柔的沖撞“，用微笑的表情，期待的眼神，溫和的語(yǔ)言，飽滿的情緒去感化學(xué)生，使學(xué)生有信任感和安全感，讓學(xué)生身心處在和諧的師生關(guān)系中。在班級(jí)管理中，做到公平、公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，把“每一個(gè)學(xué)生都享受到優(yōu)質(zhì)教育，讓每個(gè)學(xué)生都走上成功的道路”的教育思想落到實(shí)處，不以成績(jī)，紀(jì)律的好壞來(lái)安排座位，而是采用“滾動(dòng)”式來(lái)排座位，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)坐中間，坐前排，實(shí)現(xiàn)班主任和學(xué)生的和諧。另一方面，經(jīng)常向?qū)W生宣傳任課老師的閃光點(diǎn)和敬業(yè)精神，在學(xué)生和任課老師之間做拆墻搭橋工作。組織班里的學(xué)生為每一個(gè)任課老師過(guò)集體生日，利用課前兩分鐘時(shí)間向老師送生日卡唱生日歌，編織師生之間感情溝通與碰撞的“紐帶”。通過(guò)以上方法班級(jí)出現(xiàn)了課余時(shí)間，晚自習(xí)許多學(xué)生都能大膽地問(wèn)老師問(wèn)題的現(xiàn)象，不少學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)找老師交流。

人與人的和諧相處是構(gòu)建和諧班級(jí)的一個(gè)最根本、最基礎(chǔ)的要素，也是社會(huì)學(xué)家和心理學(xué)家探索的一個(gè)永恒的話題。通過(guò)文化熏陶這種“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的教育模式，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間就能夠達(dá)到“配合得適當(dāng)勻稱”，學(xué)生和老師就能在和諧的師生關(guān)系中共同成長(zhǎng)。

二、用班級(jí)文化，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

人具有自然的屬性。自然創(chuàng)造了人，環(huán)境改造了人。人的發(fā)展與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。環(huán)境影響了人，人也影響環(huán)境。用良好的班級(jí)文化，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在健康的文化氛圍中樂(lè)學(xué)樂(lè)做，健康地成長(zhǎng)。

1、創(chuàng)建優(yōu)美、整潔的教室物質(zhì)環(huán)境。

教室作為學(xué)生在校的主要學(xué)習(xí)空間，應(yīng)當(dāng)窗明幾凈，環(huán)境布置做到美化、凈化、人性化、教育化。明凈的玻璃，干凈的地面，一塵不染的日光燈，課桌椅、課本練習(xí)本整齊擺放，身置于這樣的環(huán)境，會(huì)讓人神清氣爽。此外，充分利用墻面與空間來(lái)提供教育信息，讓墻壁說(shuō)話。例如，黑板正上方安裝上國(guó)旗板圖，兩邊配上“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”八字班訓(xùn)，時(shí)時(shí)暗示學(xué)生“國(guó)旗在我心中”，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。在黑板的右方開(kāi)辟每日名言欄目，按照學(xué)生學(xué)號(hào)，每天讓一個(gè)學(xué)生翻新一次。在教室后面開(kāi)設(shè)“小書(shū)吧”“數(shù)理化擂臺(tái)”園地。后墻的黑板根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段特點(diǎn)出版黑板報(bào)，反映學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)斗志。例如考試前在教室后面的黑板上刷上醒目的名言“好學(xué)而不知疲倦者必成大器”“到中流擊水，浪遏飛舟”。考試后出版“秀出你的精彩”“榜樣的高度，成功的出口”黑板報(bào)，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)標(biāo)桿，激勵(lì)學(xué)

生不斷進(jìn)取。另外，在后墻正上方整齊張貼班級(jí)所獲得的獎(jiǎng)狀，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

2、創(chuàng)建寬松、融洽和諧的精神環(huán)境。

精神環(huán)境是一種隱性環(huán)境，對(duì)學(xué)生的情緒情感，個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展起著重要 的作用。

開(kāi)展過(guò)集體生日活動(dòng)，增加班級(jí)凝聚力。在班委的組織下，向班級(jí)里過(guò)生日的同學(xué)送上生日賀卡和祝福。通過(guò)全班同學(xué)討論，把周恩來(lái)生日3月5日定為班級(jí)生日，以周恩來(lái)的名言“為中華之崛起而讀書(shū)”來(lái)激勵(lì)自己。讓每位同學(xué)感受到集體的溫暖，自覺(jué)規(guī)范自己的行為，自覺(jué)維護(hù)集體利益。

營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求學(xué)生一進(jìn)教室就拿出書(shū)來(lái)看，讓學(xué)生將注意力集中在書(shū)本上，讓教室的氣氛安靜下來(lái)，其他陸續(xù)來(lái)的同學(xué)會(huì)受到前面同學(xué)的影響，從別人的行為中受到一種暗示，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

營(yíng)造正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向。良好的班集體的形成離不開(kāi)良好的班風(fēng)，良好班風(fēng)的形成離不開(kāi)班級(jí)正確的輿論導(dǎo)向。健康的輿論是學(xué)生自我教育的重要手段。在班級(jí)里樹(shù)立正氣，抵制和反對(duì)錯(cuò)誤的言論和行動(dòng)。好人好事及時(shí)宣揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上處理。讓學(xué)生知道怎么做是對(duì)的，是受歡迎的，什么是錯(cuò)誤的行為，是不受歡迎的。

創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的班級(jí)管理氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與環(huán)境的和諧。例如，把班級(jí)規(guī)定改為班級(jí)公約，組織學(xué)生給班級(jí)管理、班級(jí)文化建設(shè)想點(diǎn)子出主意。把班級(jí)工作量化，設(shè)班團(tuán)干十幾人，設(shè)紀(jì)律組長(zhǎng)幾人，設(shè)環(huán)保組長(zhǎng)幾人，科代表幾人，基本做到班級(jí)事務(wù)事事有人做，件件有人管，增強(qiáng)了學(xué)生班級(jí)主人翁意識(shí)，讓學(xué)生積極參與班級(jí)管理中來(lái)，師生共同創(chuàng)造了民主和諧的班級(jí)管理氛圍，讓學(xué)生感受到在溫暖的班集體里學(xué)習(xí)是愉快而幸福的。

三、提高人文素質(zhì)，達(dá)到人與自身的和諧

人與自身的和諧，就是每個(gè)學(xué)生都有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有健全的人格，健康的心態(tài)，能夠處理好人與人的關(guān)系，人與環(huán)境的關(guān)系，從根本上說(shuō)，人與自身的和諧就是實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。

1、利用每周班會(huì)課講一個(gè)小故事的方式，進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生從人類文化遺產(chǎn)中去學(xué)得價(jià)值觀。例如：《程門立雪》《同情的眼神》《斯坦福大學(xué)》等蘊(yùn)含著大道理的小故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事中學(xué)會(huì)善待自己、善待別人、善待所處的環(huán)境，不斷提高自身的人文素養(yǎng)。

2、開(kāi)展“小書(shū)吧”活動(dòng)。讓學(xué)生把自己喜歡的佳作，喜歡的作者、好書(shū)介紹給班上的同學(xué)，把同學(xué)的范文張貼在園地里，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“遭遇挫折，笑對(duì)痛苦”“感受美麗”“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”“學(xué)會(huì)感動(dòng)”等作文。讓學(xué)生在讀書(shū)寫(xiě)作中用心靈和高尚的靈魂進(jìn)行對(duì)話，從中得到美的享受，得到熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，笑對(duì)人生的感悟，保持心態(tài)健康，實(shí)現(xiàn)人與自身的和諧。

3、榜樣激勵(lì)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，使其身心處在愉快、和諧的狀態(tài)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性差異，幫助他們確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，一個(gè)通過(guò)階段性努力就能達(dá)到的近期目標(biāo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有一個(gè)明確的努力方向。制定好學(xué)習(xí)目標(biāo)后，引導(dǎo)學(xué)生選擇好適當(dāng)?shù)陌駱?，這些榜樣可以是古今中外的偉人，也可以是本班、本年級(jí)、本校的優(yōu)秀生，讓這些先進(jìn)人物成為他們心中的精神偶像，把這些先進(jìn)人物的某句經(jīng)典話語(yǔ)當(dāng)作自己的座右銘。一旦這個(gè)榜樣的言行、舉止被他們認(rèn)同，他們就會(huì)激發(fā)出比平時(shí)更多的勇氣去戰(zhàn)勝困難，自覺(jué)規(guī)范自己的言行，不斷地提高自身的思想素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。在制定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立榜樣后，還要給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，逐個(gè)為他們分析學(xué)科中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，教給他們?nèi)绾伟l(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足的具體做法，提高他們的學(xué)習(xí)效率。這樣，通過(guò)努力，學(xué)生都會(huì)達(dá)到近期目標(biāo)。這時(shí)教師又及時(shí)對(duì)他們的努力進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，給予肯定與鼓勵(lì)，讓學(xué)生相信自己的能力與努力，始終處于積級(jí)進(jìn)取的精神狀態(tài)，從而獲得人與自身的和諧。

第四篇：班級(jí)文化

一、活動(dòng)背景;

班級(jí)是一切文化知識(shí)的來(lái)源，是文化知識(shí)的開(kāi)啟點(diǎn)。班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂和歸宿，是一切精神文化的總和。這體現(xiàn)在班級(jí)在教室內(nèi)無(wú)處不在，在生活中處處彰顯；班級(jí)文化體現(xiàn)班級(jí)的涵養(yǎng)；班級(jí)文化主要體現(xiàn)在“精神課程”上，就是通過(guò)整個(gè)班級(jí)環(huán)境，班級(jí)氣氛，班級(jí)風(fēng)氣等一切文化帶給我們的精神上的熏陶。提高自己的文化品味，道德修養(yǎng)。班級(jí)特色文化活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都有自主創(chuàng)造的文化時(shí)空；讓每個(gè)學(xué)生都擁有自我展示的平臺(tái)。班級(jí)的文化特色；不是年紀(jì)的文化涵養(yǎng)；班級(jí)的精神風(fēng)貌都在班級(jí)文化中得到體現(xiàn)。班級(jí)文化體現(xiàn)了我們的修養(yǎng)，需要我們?nèi)ゾS持，需要我們?nèi)グl(fā)揚(yáng)，班級(jí)特色文化建設(shè)工作任重而道遠(yuǎn)。

二、活動(dòng)意義:

1、促進(jìn)同學(xué)們的協(xié)作意識(shí)

為了豐富學(xué)生課余生活，濃厚校園文化氛圍，凝聚集體力量。增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)，用集體的力量為班級(jí)贏得榮譽(yù)。

2、陶冶情操，鍛煉自己的能力

太陽(yáng)都是新的，象征著希望的誕生；朝暉夕落，每一個(gè)輪回都要有所更新，通過(guò)這次活動(dòng)發(fā)掘人才，給同學(xué)們一個(gè)鍛煉自我的舞臺(tái)，陶冶情操，讓同學(xué)們?cè)跐夂竦奈幕諊薪】党砷L(zhǎng)。

3、促進(jìn)班級(jí)之間的交流

大學(xué)同學(xué)是一筆豐富的財(cái)富，這不僅只限于一個(gè)班級(jí)，更是

一個(gè)班級(jí)之間的交流，通過(guò)這次活動(dòng)，相信會(huì)結(jié)交到更多的朋友。

三、活動(dòng)口號(hào)：

搏才班風(fēng)

四、活動(dòng)對(duì)象;

機(jī)電系11級(jí)各班

五、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn);

六、參評(píng)人員:

機(jī)電系各團(tuán)部長(zhǎng)

暢響校園

第五篇：班級(jí)文化范文

班級(jí)文化

定義:班級(jí)文化是“班級(jí)群體文化”的簡(jiǎn)稱。作為社會(huì)群體的班級(jí)所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)成員的言行傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識(shí)，班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映。

分類；按照班級(jí)成員的占有集中程度，分為統(tǒng)合型班級(jí)文化（班級(jí)所有成員或大部分成員共同占有）與離散型文化（班級(jí)成員分別占有幾種不同性質(zhì)的文化，且其中任何一種均不占主導(dǎo)地位）兩種類型按照與社會(huì)要求的吻合程度，分為班級(jí)制度文化與班級(jí)非制度文化（含班級(jí)反制度文化）兩種成分。按照班級(jí)成員的認(rèn)同程度，分為班級(jí)虛形文化（體現(xiàn)社會(huì)要求但尚未被班級(jí)成員內(nèi)化的文化，又稱純制度文化）與班級(jí)實(shí)體文化（班級(jí)實(shí)際具有的文化，又稱素質(zhì)文化）兩個(gè)層面

硬文化: “硬文化”的建設(shè)

一個(gè)班級(jí)是否具有教育氣息，是衡量這個(gè)班級(jí)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。在一個(gè)窗明幾凈，富有極厚文化氛圍的班級(jí)中，全體學(xué)生會(huì)自發(fā)地形成一股濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；學(xué)習(xí)和掌握豐富的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)；勇于探索，勇于創(chuàng)新，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)科學(xué)；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美；真誠(chéng)地與同學(xué)和老師相處，友好地進(jìn)行合作，促進(jìn)并加快學(xué)生的社會(huì)化。同時(shí)，學(xué)生的道德情操也得到了陶冶。班級(jí)文化通過(guò)加強(qiáng)文化之間的互動(dòng)，潛移默化地使學(xué)生主動(dòng)接受文化的熏陶，從而不斷提升個(gè)人境界。在這樣一種積極向上、溫馨和睦的環(huán)境里也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，觸動(dòng)學(xué)生自發(fā)地加入建設(shè)班級(jí)文化的行列，使班級(jí)文化的建設(shè)與學(xué)生的發(fā)展構(gòu)成積極的互動(dòng)，取得教育的成功。從古時(shí)的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“環(huán)境出人才”，無(wú)不證明了環(huán)境文化的重要性。

軟文化: “軟文化”的建設(shè)

建設(shè)好班級(jí)“硬文化”環(huán)境，只是給這個(gè)班級(jí)做了一件好看的外衣，班級(jí)真正的精神體現(xiàn)還要看班級(jí)“軟文化”環(huán)境的建設(shè)。班級(jí)“軟文化”環(huán)境是班級(jí)文化環(huán)境的核心，是最能體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性的，班級(jí)整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級(jí)“軟文化”環(huán)境是否健康。

班旗、班歌、班徽對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

此三者是班級(jí)“軟文化”環(huán)境建設(shè)起始點(diǎn)，像一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)前的造勢(shì)活動(dòng)，令觀眾更加神往。在設(shè)計(jì)它們時(shí)，班主任應(yīng)調(diào)動(dòng)全班師生人人參與，并通過(guò)適當(dāng)途徑征求學(xué)校主管部門及校長(zhǎng)的意見(jiàn)，引起他們的關(guān)注，給他們一個(gè)美好而鮮明的印象。設(shè)計(jì)完成后，應(yīng)通過(guò)集合、比賽、年級(jí)活動(dòng)等各種場(chǎng)合展示班旗、班歌、班徽，使本年級(jí)本校師生注意到本班的形象標(biāo)志。班旗、班歌、班徽作為班級(jí)和班級(jí)特色的標(biāo)志有助于學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感；更為重要的是他們的設(shè)計(jì)活動(dòng)有助于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力、合作力，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增進(jìn)學(xué)生間的了解和信任

摘自網(wǎng)絡(luò)