第一篇：海安高級(jí)中學(xué)2018屆高三階段檢測(cè)(教師版)

江蘇省海安高級(jí)中學(xué)2018屆高三階段檢測(cè)

（三）語(yǔ)文試題Ⅰ

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用

1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

說(shuō)到黃侃，人們多半會(huì)想到他的趣聞逸事，雖然知道他是國(guó)學(xué)大師但對(duì)其學(xué)問(wèn)多半，對(duì)其人生意義毫不關(guān)心，而多津津樂(lè)道于他的“故事”：人們把他的存在當(dāng)作 了。從當(dāng)時(shí)到現(xiàn)在，了解他二三事的人仍只是把他當(dāng)作“瘋子”一類(lèi)的天才型學(xué)人而。A.愿聞其詳

談吐

置之度外 B.語(yǔ)焉不詳

談資

一笑置之 C.愿聞其詳

談資

置之度外 D.語(yǔ)焉不詳

談吐

一笑置之 【答案】B 【解析】試題分析：本題主要考查成語(yǔ)和詞語(yǔ)的正確運(yùn)用。首先，理解詞語(yǔ)的意思，然后結(jié)合上下文語(yǔ)境分析、選擇。愿聞其詳：為帶有請(qǐng)求說(shuō)明的意味。語(yǔ)焉不詳：是指雖然提到了，但說(shuō)得不詳細(xì)。結(jié)合關(guān)聯(lián)詞“雖然??但”“對(duì)其人生意義毫不關(guān)心”等分析，用“語(yǔ)焉不詳”。談吐：言語(yǔ)應(yīng)對(duì)，是人類(lèi)交流的一種能力表現(xiàn)。談資：為談話的資料。結(jié)合動(dòng)詞“當(dāng)作”分析，用“談資”正確。置之度外：不去考慮，指不把個(gè)人的生死利害等放在心上。一笑置之：笑一笑，就把它放在一邊了。表示不當(dāng)回事。結(jié)合語(yǔ)境，應(yīng)該是不當(dāng)回事，用“一笑置之”，綜合B項(xiàng)正確。

點(diǎn)睛：第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二，辨析色彩。包括詞語(yǔ)的感情色彩跟語(yǔ)體色彩。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答成語(yǔ)題，第一、逐字解釋成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意成語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。2.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

A.氣象條件如果沒(méi)有發(fā)生顯著變化，對(duì)京津冀大部分區(qū)域來(lái)說(shuō)，即使是周邊地區(qū)同時(shí)依據(jù)“大氣國(guó)十條”規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)減排，也難以實(shí)現(xiàn)它所要求的濃度目標(biāo)。

B.由于航母在作為施加軍事和政治壓力的手段時(shí)所表現(xiàn)出的巨大作用，以及在執(zhí)行“冒險(xiǎn)”行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出的極高效率，是推動(dòng)各軍事強(qiáng)國(guó)不斷發(fā)展航母的主要?jiǎng)恿Α?/p>

C.北京滑雪場(chǎng)九成以上受傷者為初學(xué)滑雪者，大部分在未接受專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)或訓(xùn)練的情況下直接進(jìn)入中高級(jí)滑道，從而導(dǎo)致自己受傷或撞傷他人概率更大。

D.傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)，與傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大息息相關(guān)。圍繞當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的文化傳統(tǒng)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)的內(nèi)容展示，成為許多展團(tuán)的亮點(diǎn)?！敬鸢浮緿 【解析】試題分析：本題考查語(yǔ)病。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。A項(xiàng)，“氣象條件如果沒(méi)有發(fā)生顯著變化”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)把“如果”放在“氣象條件”之前，因?yàn)榍昂缶渥拥闹髡Z(yǔ)不一致，此時(shí)第一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在主語(yǔ)的前面。B項(xiàng)，濫用介詞導(dǎo)致成分殘缺，應(yīng)去掉句首的“由于”。C項(xiàng)，“從而導(dǎo)致自己受傷或撞傷他人概率更大”藕斷絲連，去掉“概率更大”。3.下列熟語(yǔ)的意思與詩(shī)文意思最吻合的一項(xiàng)是

A.只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈——千門(mén)燈火夜似晝 B.舍不得孩子套不住狼——不入虎穴，焉得虎子 C.人怕出名豬怕壯——木秀于林，風(fēng)必摧之 D.巧婦難為無(wú)米之炊——曾經(jīng)滄海難為水 【答案】C 【解析】試題分析：本題主要考查熟語(yǔ)和詩(shī)文內(nèi)容分析。A項(xiàng)，“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”，指有權(quán)有勢(shì)的人自己可以胡作非為，老百姓卻連正當(dāng)活動(dòng)也要受到限制；“千門(mén)燈火夜似晝”，在元宵佳節(jié)當(dāng)天萬(wàn)人B項(xiàng)，“不空巷看花燈的熱鬧場(chǎng)面。“舍不得孩子套不住狼”，用來(lái)比喻要達(dá)到某一目的必須付出相應(yīng)的代價(jià)；入虎穴，焉得虎子”，比喻不經(jīng)歷艱險(xiǎn)，就不能取得成功。也只需通過(guò)實(shí)踐取得真知。C項(xiàng)，“人怕出名豬怕壯”，人出名容易被攻擊，而豬呢，壯了就該宰了。所以行事不要太張揚(yáng)，低調(diào)一些，以保護(hù)自己；“木秀于林，風(fēng)必摧之”，比喻才能或品行出眾的人，容易受到嫉妒、指責(zé)。D項(xiàng)，“巧婦難為無(wú)米之炊”，比喻再有能力的人，做事時(shí)如缺少必要的條件，也很難成功；“曾經(jīng)滄海難為水”，指對(duì)愛(ài)情的忠誠(chéng)，說(shuō)明非伊莫屬、愛(ài)不另與。綜合C項(xiàng)正確。

4.下列詩(shī)句與所用手法對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)是

古詩(shī)詞中常因?yàn)樾揶o之妙而給讀者留下深刻印象如“ ”運(yùn)用了借代的手法；“ ”運(yùn)用了比喻的手法；“ ”運(yùn)用了比擬的手法；“ ”運(yùn)用了夸張的手法。

①梨花千樹(shù)雪 ②旅雁還應(yīng)厭后行 ③鐘鼎山林都是夢(mèng)

④天臺(tái)四萬(wàn)八千丈 A.③①②④ B.②④③① C.①②③④ D.④③①② 【答案】A 【解析】試題分析：本題主要考查修辭手法和詩(shī)句內(nèi)容分析。①句，梨花是白色的，千樹(shù)梨花開(kāi)放，層層疊疊如同雪一樣，比喻修辭。②句，結(jié)合“旅雁”“厭”分析可知，賦予“旅雁”人的情感，是比擬修辭。③句，“鐘鼎”，古時(shí)用的樂(lè)器和食器，上面或有記事表功的文字，喻在朝為官；“山林”，山石林泉，喻在野為隱，借代修辭。④句，“四萬(wàn)八千丈”，夸張修辭手法。5.下列各句中，表達(dá)得體的一句是

A.面對(duì)徐悲鴻的邀請(qǐng)，齊白石辭謝道：“謝謝您的厚愛(ài)，我只不過(guò)是一個(gè)60多歲的老頭子，您的不情之請(qǐng)，恕難從命?！?/p>

B.進(jìn)入2017年以來(lái)，公司的效益連續(xù)下滑。在危急關(guān)頭，他不計(jì)個(gè)人得失，主動(dòng)俯就財(cái)務(wù)總監(jiān)職，可謂奉命于危難之間。

C.臨近期末考試，本來(lái)想安安靜靜地復(fù)習(xí)，家里卻不斷有人來(lái)叨擾，復(fù)習(xí)效率極低，實(shí)在令人心煩。D.我翻開(kāi)籌委會(huì)贈(zèng)閱的《百家論壇活動(dòng)指南》，看到許多名家都來(lái)出席，我的名字也忝列其中，讓我受寵若驚。【答案】D 【解析】試題分析：題干要求選出“表達(dá)得體的一句”，這是考查語(yǔ)言表達(dá)的得體性?？忌鷳?yīng)關(guān)注語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、對(duì)象以及對(duì)象之間的關(guān)系。A項(xiàng)，“不情之請(qǐng)”，指不合情理的請(qǐng)求，謙詞。用于自身，句中說(shuō)的是“您的??”，錯(cuò)誤。B項(xiàng)，“俯就”，請(qǐng)對(duì)方同意擔(dān)任職務(wù)，敬詞。用于對(duì)方，句中用在自身，錯(cuò)誤。C項(xiàng)，“叨擾”，打擾（受到款待，表示感謝），敬詞。句中說(shuō)“有人來(lái)叨擾”，錯(cuò)誤。D項(xiàng)，“忝列”，謙詞，有愧于排列在其中。句中使用正確。

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成小題。

①蓋勛字元固，敦煌廣至人也。初舉孝廉，為漢陽(yáng)長(zhǎng)史。時(shí)武威太守倚恃權(quán)勢(shì)，恣行貪?rùn)M，從事武都．．蘇正和案致其罪。涼州刺史梁鵠欲殺正和以免其負(fù)，乃訪之于勛。勛素與正和有仇，或勸勛可因此報(bào)隙。勛曰：“不可。謀事殺良，非忠也；乘人之危，非仁也。”乃諫鵠，鵠從之。正和喜于得免而詣勛求謝。勛不見(jiàn)，曰：“吾為梁使君謀，不為蘇正和也?！?/p>

②時(shí)叛羌圍護(hù)羌校尉夏育，勛與州郡合兵救育，至狐盤(pán)，為羌所破。勛收余眾百余人，為魚(yú)麗之陣。羌精騎央攻之急，士卒多死。勛被三創(chuàng)，堅(jiān)不動(dòng)，乃指木表曰：“必尸我于此。”句就①種羌滇吾素為勛所厚，乃以兵捍眾曰：“蓋長(zhǎng)史賢人，汝曹殺之者為負(fù)天?！眲籽隽R曰：“死反虜，汝何知？促來(lái)殺我！”眾相視而驚。滇吾下馬與勛，勛不肯上，遂為賊所執(zhí)。羌戎服其義勇，不敢加害，送還漢陽(yáng)。

③后刺史楊雍即表勛領(lǐng)漢陽(yáng)太守。時(shí)人饑，相漁食，勛調(diào)谷稟之，存活者千余人。拜京兆尹，時(shí)長(zhǎng)安．．令楊黨，父為中常侍，恃勢(shì)貪放，勛案得其贓千余萬(wàn)。貴戚咸為之請(qǐng)，勛不聽(tīng)，具以事聞，并連黨父，有詔窮案，威震京師。時(shí)小黃門(mén)高望為尚藥監(jiān)，幸于皇太子，太子因蹇碩②屬望子進(jìn)為孝廉，勛不肯用?；蛟唬骸盎侍痈敝?，望其所愛(ài)，碩帝之寵臣，而子違之，所謂三怨成府者也?！眲自唬骸昂?jiǎn)賢所以報(bào)國(guó)也。非．．．．賢不舉，死亦何悔！”勛雖在外，每軍國(guó)密事，帝常手詔問(wèn)之，數(shù)加賞賜，甚見(jiàn)親信。

④及帝崩，董卓廢少帝，殺何太后。自公卿以下，莫不卑下于卓，唯勛長(zhǎng)揖爭(zhēng)禮，見(jiàn)者皆為失色。時(shí)，．河南尹朱俊為卓陳軍事。卓斥俊曰：“我百戰(zhàn)百勝，決之于心，卿勿妄說(shuō)，且污我刀?！眲自唬骸拔粑涠≈?，猶求箴諫，況如卿者，而欲杜人之口乎？”卓曰“戲之耳。”勛曰：“不聞怒言可以為戲耳?！弊浚酥x俊，勛雖強(qiáng)直不屈，而內(nèi)厭于卓，不得意，疽發(fā)背卒，時(shí)年五十一。

（節(jié)選自《后漢書(shū)·蓋勛傳》有刪改）

注①句（gōu）就：羌別種也。②蹇碩：人名。6.對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是

A.或勸勛可因此報(bào)隙 隙：怨仇 B.后刺史楊雍即表勛領(lǐng)漢陽(yáng)太守 領(lǐng)：領(lǐng)導(dǎo) C.簡(jiǎn)賢所以報(bào)國(guó)也 簡(jiǎn)：推舉 D.而欲杜人之口乎 杜：封堵 7.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

A.“孝廉”是漢代察舉制的科目之一，孝廉是“孝順父母、辦事廉正”的意思，后來(lái)變成明清兩朝對(duì)舉人的雅稱(chēng)。

B.“表”是我國(guó)封建時(shí)代臣子寫(xiě)給君主表達(dá)忠誠(chéng)和愿望的一種公文文體，可敘事可議論，且往往帶有抒情色彩。

C.“皇太子”也稱(chēng)太子，通常被授予的對(duì)象是皇帝的嫡長(zhǎng)子，通常也是封建社會(huì)皇帝的第一順位繼承人。D.“崩”和“甍”“卒”“不祿”等常用來(lái)委婉地表達(dá)“人死”的意思，但古代只有帝王的死才能用“崩”。

8.把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）勛被三創(chuàng)，堅(jiān)不動(dòng)，乃指木表曰：“必尸我于此?！保?）時(shí)人饑，相漁食，勛調(diào)谷稟之，存活者千余人。9.根據(jù)文章第③段，概括蓋勛“甚見(jiàn)親信”的原因。（不超過(guò)40個(gè)字）【答案】6.B

7.D

8.①蓋勛身上（多）處受傷，堅(jiān)立不動(dòng)，指著務(wù)邊的木標(biāo)（牌）說(shuō)：“一定要將我的尸首放在這里。” ②當(dāng)時(shí)人民遭受饑荒，互相掠奪食物，蓋勛開(kāi)倉(cāng)放糧救濟(jì)百姓，使一千多人得以活命。

9.①救濟(jì)百姓；②秉公執(zhí)法；③唯賢是舉（舉賢任能）④為帝謀劃?！窘馕觥?/p>

6.試題分析：本題主要考查文言詞語(yǔ)的意思。解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語(yǔ)意來(lái)推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來(lái)。B項(xiàng)，“領(lǐng)”，結(jié)合“漢陽(yáng)太守”及后面內(nèi)容分析，應(yīng)該譯為領(lǐng)受。

7.試題分析：本題主要考查對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)。D項(xiàng)，“但古代只有帝王的死才能用?崩’”錯(cuò)誤。古代帝王和王后死叫崩。

8.試題分析：本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）固定人名字保留，“被”譯為遭受，“堅(jiān)”譯為堅(jiān)立。（2）“相”譯為互相，“稟”譯為開(kāi)倉(cāng)救濟(jì)，“活”譯為使??活下來(lái)（使動(dòng)用法），“存活者千余人”（定語(yǔ)后置句）。

9.試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容分析。文章第③段，概括蓋勛“甚見(jiàn)親信”的原因，結(jié)合文本內(nèi)容分析?！皠渍{(diào)谷稟之，存活者千余人”，救濟(jì)百姓；“具以事聞，并連黨父，有詔窮案，威震京師”，秉公執(zhí)法；“簡(jiǎn)賢所以報(bào)國(guó)也。非賢不舉，死亦何悔”，唯賢是舉；“每軍國(guó)密事，帝常手詔問(wèn)之，數(shù)加賞賜，甚見(jiàn)親信”，為帝謀劃。

三、古詩(shī)詞鑒賞

閱讀下面這首古詩(shī)，完成小題。

歸王官次年作

司空?qǐng)D

亂后燒殘數(shù)架書(shū)，峰前猶自戀吾廬。

②

忘機(jī)漸喜逢人少，覽鏡空憐待鶴疏。孤嶼池痕春漲滿，小欄花韻午晴初。

③④

酣歌自適逃名久，不必門(mén)多長(zhǎng)者車(chē)。

【注】①王官，即王官谷，在今山西省永濟(jì)縣東南的中條山上，是司空?qǐng)D的故鄉(xiāng)。②鶴疏，書(shū)體名，古時(shí)用于招納賢士的詔書(shū)。③逃名，《漢書(shū)·逸民傳》載：東漢人法真恬靜寡欲，朝廷四次征辟皆不就，遁形遠(yuǎn)世，世人謂之逃名。理陶淵明《讀山海經(jīng)》詩(shī)句：“窮巷隔深轍，頗回故人車(chē)。”長(zhǎng)者車(chē)，達(dá)官貴人的車(chē)。10.結(jié)合詩(shī)歌的頷聯(lián)與頸聯(lián)，概括作者“戀君廬”的兩點(diǎn)原因。11.結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析作者流露出哪些情感。12.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果。

【答案】10.①遠(yuǎn)離費(fèi)盡心機(jī)的官場(chǎng)人事，可以不問(wèn)政事； ②故居擁有生機(jī)盎然的美景，可以樂(lè)在其中。

11.①對(duì)故居遭受戰(zhàn)火、毀棄嚴(yán)重的痛惜之情； ②對(duì)自己遠(yuǎn)高官場(chǎng)、不用機(jī)心的欣喜之情； ③對(duì)自己等待詔書(shū)、急于做官的后悔之情； ④對(duì)故居清新明媚、盎然春景的沉醉之情； ⑤自己絕緣政治、深隱故居的閑適之情。

12.①照應(yīng)頷聯(lián)，闡釋了“忘機(jī)漸喜逢人少”中的“人”為“長(zhǎng)者”即達(dá)官責(zé)人。②用典。

③借用法真和陶淵明不與達(dá)官貴人交往、遁形遠(yuǎn)世的典故，④表達(dá)自己深隱故居、嘯歌山林的悠然自適之情?！窘馕觥?/p>

10.試題分析：本題主要考查詩(shī)句內(nèi)容分析。立足詩(shī)歌的頷聯(lián)和頸聯(lián)，分析作者“戀吾廬”的原因，“忘機(jī)”是不用機(jī)心、不計(jì)較一切貴賤榮辱，由于深居山中，不問(wèn)政事，來(lái)往人少，所以用不著心機(jī)了，詩(shī)人因此很高興；從“鶴疏”分析，主要反思的是當(dāng)年不應(yīng)該急于出去為官?！肮聨Z池痕春漲滿，小欄花韻午晴初”，①詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情來(lái)表達(dá)了歸隱田園后的快樂(lè)之情。11.試題分析：這是一道分析詩(shī)歌的情感的題目，是詩(shī)歌的?？嫉念}目之一。答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語(yǔ)進(jìn)行分析?！皝y后燒殘數(shù)架書(shū)”，對(duì)故居遭受戰(zhàn)火、毀棄嚴(yán)重的痛惜；“忘

“空憐待鶴疏”，“孤機(jī)漸喜逢人少”，對(duì)自己遠(yuǎn)離官場(chǎng)、不用機(jī)心的欣喜；對(duì)自己等待詔書(shū)、急于做官的后悔；嶼池痕春漲滿，小欄花韻午晴初”，對(duì)故居清新明媚、盎然春景的沉醉；“逃名”“不必門(mén)多長(zhǎng)者車(chē)”，結(jié)合注釋③、④分析，自己絕緣政治、深隱故居的閑適。

點(diǎn)睛：詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問(wèn)題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要注意一般詩(shī)歌的情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析，答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩(shī)句。

12.試題分析：本題主要考查詩(shī)句賞析。指出運(yùn)用了哪種手法，分析怎樣運(yùn)用了這種手法，簡(jiǎn)析這種手法在塑造形象和表情達(dá)意中作用。尾聯(lián)通過(guò)用典，照應(yīng)頷聯(lián)，委婉但卻堅(jiān)決地表明，自己要像法真那樣做逃跡的隱士，與擾攘爭(zhēng)奪的政治絕緣，深隱故居，悠然自適地度過(guò)自己的一生。

四、名句名篇默寫(xiě)

13.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。（1）朝菌不知晦朔，________。（莊子《逍遙游》）（2）假與馬者，非利足也，________。（荀子《勸學(xué)》）（3）________，血色羅裙翻酒污。（白居易《琵琶行》）（4）蜂房水渦，________。（杜牧《阿房宮賦》）（5）困于心，________衡于慮，而后作。（孟子《生于憂患，死于安樂(lè)》）（6）________，宮闕萬(wàn)間都做了土。（張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》）（7）同心之言，________。（《周易·系辭上傳》）（8）________，則遠(yuǎn)怨矣。（《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》）

【答案】

(1).（1）螅蛄不知春秋

(2).（2）而致千里

(3).（3）鈿頭云篦擊節(jié)碎

(4).（4）矗不知乎幾千萬(wàn)落

(5).（5）衡于慮

(6).（6）傷心秦漢經(jīng)行處

(7).（7）其臭如蘭

(8).（8）躬自厚而薄責(zé)于人

【解析】試題分析：名句默寫(xiě)要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如“致”“?！薄昂狻薄氨　币斫庾至x去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。

五、現(xiàn)代文閱讀

（一）閱讀下面的作品，完成小題。

河上 汪曾祺

在鄉(xiāng)下住了這些日子，什么都慣了。起先有些不便住，原諒說(shuō)這是鄉(xiāng)下，將就著過(guò)去，住了些時(shí)，連這些不便都覺(jué)不到了，對(duì)于鄉(xiāng)下的愛(ài)慕則未消減一分，而且變得更固執(zhí)，他不斷在掘發(fā)一些更美麗的。

清晨真好，小小的風(fēng)吹進(jìn)鮮嫩的葉子里，在里面休息一下，又吹了出來(lái)，拂到人臉上，那么頑皮的，要想繃起臉，那簡(jiǎn)直是不可能。

“山外青山樓外樓?！彼α耍恢菫榱诉@聲音，還是因?yàn)檫@聲音所唱出的歌，還是低著頭也照樣用假嗓子接唱下句：“情郎哥哥住在村后頭。

“早啊，少爺。昨晚上在秧池里又弄到兩尾鯽魚(yú)，過(guò)會(huì)兒跟你送來(lái)吧？”

“今兒我上城去一趟，你養(yǎng)在水缸里吧，晚上我自己來(lái)拿，你要點(diǎn)什么我給帶來(lái)，怎么樣，還是酒我知道！”

“不敢領(lǐng)，不敢領(lǐng)，謝謝了。

他回頭看看，老頭子笑著轉(zhuǎn)了河灣，還拾起一塊石頭往河里一丟，又嘬起嘴吹起嘹亮的哨子，逗那歇在柳梢上逞能的畫(huà)眉。要不是醫(yī)生說(shuō)我神經(jīng)衰弱我怎么會(huì)來(lái)這里療養(yǎng)呢，這一住真不知到什么時(shí)候才回去，我現(xiàn)在才知道鄉(xiāng)下人為什么那么看重他們的家。可是他們還一直叫我城里人！

“蛇，蛇，蛇，一條大土谷蛇！”

他猛地赫了一跳，但很快的辨出這是誰(shuí)的聲音，便不怕了?！澳悴攀巧?，蛇會(huì)變個(gè)好看的女人迷人，三兒。” 三兒不理他，跳蹦著回家去了。迎出來(lái)的是王大媽。

“早，少爺，我們馬上就要下田了。早飯這就好了，吃了跟我們一塊車(chē)水去?！?“王大媽我今兒要上城去一趟呢。問(wèn)你借樣?xùn)|西，你把那條雙舞劍借給我！” “不借，不借，船是媽的，媽是我的，我不借！” “媽?zhuān)蚁认绿锶チ恕！?/p>

“下田干嘛要換身新衣裳，嗨?！?/p>

王大媽到屋后淺灣頭找船，船不在了，岸上有新漬的水。轉(zhuǎn)過(guò)村頭，三兒一個(gè)人，把船搖在河中央，自由自在一身輕。“我要到越娃溝去采野薔薇去，不等到船上裝不下時(shí)不回來(lái)！” “三兒，再不劃回來(lái)媽要生氣了?！?岸上人互相笑笑。

他一直由岸上趕著，趕到快到越娃溝，才找個(gè)地方跳上了船。河灘上的綠草長(zhǎng)得齊齊的，野花的香氣飄過(guò)來(lái)飄過(guò)去，腳踏下去驚起的幾只螞炸，格格地飛了，露出綠翅里紅的顏色。

三兒，你說(shuō)我這回上城干什么，我?guī)缀跤悬c(diǎn)厭惡城里，既然？” “我哪知道？” “你知道?！?/p>

“你，哼，你是去看有沒(méi)有信，那個(gè)人的！” “誰(shuí)的？”

“誰(shuí)！誰(shuí)！誰(shuí)！那個(gè)掛在你桌子前面的那個(gè)大照片的人的！” “隨你說(shuō)罷！”

三兒看見(jiàn)他平板的臉像腌過(guò)一般，忍不住笑了。

兩岸的柳樹(shù)交拱著，在稀疏的地方漏出藍(lán)天，都一槳一槳落到船后去了。城樓的影子展開(kāi)了，青色。平凡又微丑的。

“三兒，到我家，我搯許多花給你?，F(xiàn)在能開(kāi)的花我家的園里都有?！?/p>

“我不要，你家那條大黃狗也看不起鄉(xiāng)下人。我不去。小姐們會(huì)說(shuō)我要是換上旗袍多好，我不愿而且你家里知道你成天跟我們鄉(xiāng)下女孩兒玩，一定要罵你，他們會(huì)馬上要你搬回去。啊，到碼頭了，你到前面去插上船椿。我的臉紅不紅？”

“不，不要插上船樁，劃回去，我不要回家了。” “唔？”

“你等等，我跳上去買(mǎi)一點(diǎn)吃的來(lái)?！斑?？”

碼頭上有各色的顏面與計(jì)謀，有各種聲音與手勢(shì)，城里的陰溝匯集起來(lái)，成了不小的數(shù)股流入河里。一會(huì)兒是屠宰戶的灰紅色，一會(huì)是染布坊的紫色，還有許多夾雜物，這么源遠(yuǎn)深長(zhǎng)的流著使其出口處不斷堆積起白色的泡沫。三兒看著想這些污水會(huì)漸漸帶到鄉(xiāng)下去的，是的會(huì)帶去……

“這是甜瓜，這不是你喜歡的牛角酥么，你駛船，我替你剝?nèi)ス献樱瑒兞斯掀?。三兒，你看月亮已?jīng)上來(lái)。浮萍上有螢火蟲(chóng)在住家了?！?/p>

“三兒，我將永遠(yuǎn)不回城里?！?/p>

“永遠(yuǎn)住在鄉(xiāng)下，媽會(huì)煮了新剝的茆豆等我們，還有茄子，還有蝦，還有豆油炒雞蛋哈哈?！?拴上船，三兒奔向媽的懷里。

“李老爹來(lái)過(guò)一趟，送來(lái)兩條鯽魚(yú)，我給你們清燉了?！?“哦，酒忘了了！”

（選自《中央日?qǐng)?bào)·文藝》1941年7月第71期，有刪改）

14.小說(shuō)中的城里少爺對(duì)鄉(xiāng)下經(jīng)歷了怎樣的心理變化？ 15.賞析文中劃線句子的藝術(shù)特色。

16.城鄉(xiāng)對(duì)照是汪曾祺小說(shuō)的敘事模式，請(qǐng)概括文章寫(xiě)到了哪些方面的對(duì)比。17.結(jié)合全文探究作者以“河上”為題的作用。

【答案】14.由“不習(xí)慣鄉(xiāng)下生活”到“習(xí)慣了鄉(xiāng)下生活”到“逐漸喜愛(ài)鄉(xiāng)下生活”到最后“不愿離開(kāi)鄉(xiāng)下”。

15.選取典型性景物，視聽(tīng)嗅覺(jué)相結(jié)合、色彩鮮明、疊音詞，勾畫(huà)出河岸景物活潑可愛(ài)的畫(huà)面，烘托了少爺與三兒一起回城時(shí)的舒暢心情。語(yǔ)言富有韻味和音樂(lè)性，使人如臨其境。

16.①城鄉(xiāng)人物方面：把自然率真、重義善良的鄉(xiāng)下人物與善于計(jì)謀、歧視鄉(xiāng)人的城市人物進(jìn)行對(duì)比。②城鄉(xiāng)色彩方面：把自然純凈的鄉(xiāng)村顏色與灰暗壓抑的城市顏色進(jìn)行對(duì)比。③城鄉(xiāng)動(dòng)物方面：把鄉(xiāng)村活力生機(jī)的動(dòng)物與城市勢(shì)利兇惡的動(dòng)物進(jìn)行對(duì)比。④城鄉(xiāng)河水方面：把鄉(xiāng)村清澈靈動(dòng)的河水與城市骯臟污雜的河水進(jìn)行對(duì)比。

17.①環(huán)境：河上是連接城市和鄉(xiāng)村的紐帶，交代了人物活動(dòng)的場(chǎng)所。②人物：以河上兩端之景映襯城鄉(xiāng)人物的彼此性情。

③主旨：以河上城市污水會(huì)帶到鄉(xiāng)下象征現(xiàn)代工業(yè)文明將給封閉古樸的鄉(xiāng)村世界帶去的沖擊?！窘馕觥?/p>

14.試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容分析。小說(shuō)中的城里少爺對(duì)鄉(xiāng)下經(jīng)歷了的心理變化，結(jié)合文本內(nèi)容分析?！霸卩l(xiāng)下住了這些日子，什么都慣了”“起先有些不便住”“對(duì)于鄉(xiāng)下的愛(ài)慕則未消減一分，而且變得更固執(zhí)，他不斷在掘發(fā)一些更美麗的”“我?guī)缀跤悬c(diǎn)厭惡城里”“劃回去，我不要回家了”“我將永遠(yuǎn)不回城里”等分析概括即可。

15.試題分析：本題主要考查語(yǔ)句賞析。注意聯(lián)系上下文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞分析?！耙盎ǖ南銡狻薄昂訛┥系摹褒R齊”“格格”，“綠草長(zhǎng)得齊齊的”“野綠草長(zhǎng)得齊齊”“綠翅里紅的顏色”，視聽(tīng)嗅覺(jué)相結(jié)合、色彩鮮明；疊音詞；花”“驚起的幾只螞炸”，勾畫(huà)出河岸景物活潑可愛(ài)的畫(huà)面；“三兒，你說(shuō)我這回上城干什么，我?guī)缀跤悬c(diǎn)厭惡城里，既然”“他一直由岸上趕著，趕到快到越娃溝，才找個(gè)地方跳上了船”，寫(xiě)出了少爺與三兒一起回城時(shí)的舒暢心情等。

16.試題分析：本題主要考查文章手法分析。結(jié)合題干提示“對(duì)比”，結(jié)合文本內(nèi)容分析?！澳慵夷菞l大黃狗也看不起鄉(xiāng)下人。我不去。小姐們會(huì)說(shuō)我要是換上旗袍多好，我不愿而且你家里知道你成天跟我們鄉(xiāng)下女孩兒玩”“李老爹來(lái)過(guò)一趟，送來(lái)兩條鯽魚(yú)，我給你們清燉了”，城鄉(xiāng)人物方面對(duì)比；“河灘上的綠草長(zhǎng)得齊齊的，野花的香氣飄過(guò)來(lái)飄過(guò)去，腳踏下去驚起的幾只螞炸，格格地飛了” “城樓的影子展開(kāi)了，青色。平凡又微丑的”，城鄉(xiāng)色彩對(duì)比；“逗那歇在柳梢上逞能的畫(huà)眉”“你家那條大黃狗也看不起鄉(xiāng)下人”，城鄉(xiāng)動(dòng)物對(duì)比；“碼頭上有各色的顏面與計(jì)謀??這么源遠(yuǎn)深長(zhǎng)的流著使其出口處不斷堆積起白色的泡沫”“昨晚上在秧池里又弄到兩尾鯽魚(yú)”“老頭子笑著轉(zhuǎn)了河灣，還拾起一塊石頭往河里一丟”，城鄉(xiāng)河水對(duì)比。17.試題分析：這是一道探究的題目，既涉及到文章的內(nèi)容，又要拓展。立足文本分析標(biāo)題的作用，主要結(jié)合文本的人物形象塑造、主旨表達(dá)等方面分析?！昂由稀保B接城市和鄉(xiāng)村的紐帶，交代了人物活動(dòng)的場(chǎng)所。通過(guò)城鄉(xiāng)人物方面、城鄉(xiāng)色彩方面、城鄉(xiāng)動(dòng)物方面、城鄉(xiāng)河水方面等的對(duì)比，映襯城鄉(xiāng)人物的彼此性情。結(jié)合文本內(nèi)容“一會(huì)兒是屠宰戶的灰紅色，一會(huì)是染布坊的紫色，還有許多夾雜物，這么源遠(yuǎn)深長(zhǎng)的流著使其出口處不斷堆積起白色的泡沫。三兒看著想這些污水會(huì)漸漸帶到鄉(xiāng)下去的，是的會(huì)帶去??”分析，河上城市污水會(huì)帶到鄉(xiāng)下象征現(xiàn)代工業(yè)文明將給封閉古樸的鄉(xiāng)村世界帶去的沖擊。

點(diǎn)睛：標(biāo)題的含義注意從兩個(gè)層面進(jìn)行分析，表層含義和深層含義。表層含義要結(jié)合文章的情節(jié)進(jìn)行分析，深層含義結(jié)合文章的人物性格特征、時(shí)代背景額和文章的主旨分析。題目是文章的眼睛，分析文章的標(biāo)題注意從和文章的情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物（或物象）、主旨的關(guān)系的角度進(jìn)行分析。情節(jié)主要分析文章的情節(jié)以什么為主，結(jié)構(gòu)看文章的標(biāo)題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容或是否是文章的線索，人物（或物象）看標(biāo)題是否能暗示人物的命運(yùn)或物象的特征，主旨上看是否能夠暗示或點(diǎn)明主旨，有時(shí)還從制造懸念和吸引讀者的角度進(jìn)行分析，有時(shí)還要分析標(biāo)題中藝術(shù)手法，如雙關(guān)、反語(yǔ)等。

六、現(xiàn)代文閱讀

（二）閱讀下面的作品，完成小題。

京劇：演“技”還是演“戲”

劉佳

①演“技”還是演“戲”？這個(gè)幾乎不能構(gòu)成問(wèn)題的問(wèn)題，已經(jīng)困擾京劇很久了。

②王國(guó)維說(shuō)中國(guó)戲曲是“以歌舞演故事”，歌舞與人類(lèi)日常行為方式的巨大差異決定了它不可能如實(shí)地再現(xiàn)生活。寫(xiě)意允許適度抽象和夸張，但與西方現(xiàn)代派戲劇的變形不一樣，中國(guó)戲曲始終都在非常認(rèn)真地描摹生活，只不過(guò)在“意”和“有”難以兼得的時(shí)候要借助虛擬，把眼睛看不到的“有”轉(zhuǎn)化為心靈能感覺(jué)到的“有”——“摶虛成實(shí)”，并且，為避免過(guò)于個(gè)性化的虛擬造成信息傳遞障礙而將一個(gè)個(gè)“有意味的形式”——程式固定下來(lái)，也就是戲曲的“技”。程式就像細(xì)胞之于生命、語(yǔ)詞之于文章，是一出戲的最小構(gòu)成單位。作為構(gòu)成美和呈現(xiàn)美的藝術(shù)元素，程式在漫長(zhǎng)的歷史歲月中經(jīng)過(guò)高度提煉概括，逐漸獲得了獨(dú)立的審美價(jià)值，就像書(shū)法線條可以脫離字意成為純粹的審美對(duì)象一樣，不依賴于劇情和人物，我們也一樣可以欣賞水袖的曼妙、唱腔的婉轉(zhuǎn)和武功的驚心動(dòng)魄?！凹肌睋碛辛霜?dú)立的審美個(gè)性和發(fā)展軌跡，也形成了自身的藝術(shù)規(guī)律和要求，并與人們的審美感受、審美觀念相互影響、相互促進(jìn)。

③在“戲”中建構(gòu)起的“技”的確有獨(dú)立的審美價(jià)值。但是“技”，最初是為了更好地表現(xiàn)“戲”而被創(chuàng)造出來(lái)的，它的不斷打磨也是為了讓“戲”更精彩，一旦“技”成了最高理想和唯一追求，戲劇就失去了靈魂?！皯颉笔恰凹肌贝嬖诤桶l(fā)展的前提，當(dāng)“戲”被忽視，“技”就失去了存在的理由，更無(wú)法精進(jìn)了。

④能否正確認(rèn)識(shí)“戲”與“技”的關(guān)系，也在某種程度上影響著京劇傳承與新劇目創(chuàng)作的質(zhì)量。在流派創(chuàng)始人相繼離去、流派意識(shí)卻空前強(qiáng)化的后流派時(shí)期，究竟應(yīng)該如何繼承流派？是滿足于模仿那些被大師們使用過(guò)的程式技巧，還是那一種使大師能夠成為大師的流派精神？“不似之似似之”，觀眾所希望看到的“高水平傳承”，不是要求現(xiàn)在的演員簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)前輩大師的一舉一動(dòng)，而是要像他們那樣在深刻體察劇情與人物的基礎(chǔ)上，順應(yīng)時(shí)代審美需求的變化，巧妙運(yùn)用程式，進(jìn)而形成鮮明的個(gè)人風(fēng)格，這才是流派精神的內(nèi)核。

⑤由于文人與藝人、理論家與演員歷史上形成并延續(xù)至今的微妙關(guān)系，中國(guó)戲曲的批評(píng)與實(shí)踐長(zhǎng)期存在著兩套立場(chǎng)、角度和表述方式大不不相同的話語(yǔ)系統(tǒng)，給很多基本問(wèn)題的闡釋帶來(lái)難度，往往大家明明是一個(gè)心氣兒，說(shuō)出來(lái)的話卻迥然不同。相信這種割裂會(huì)隨著時(shí)代的進(jìn)步、演員社會(huì)地位與文化水平的提高、評(píng)論家對(duì)戲曲創(chuàng)作實(shí)踐的重視而逐漸消除。

（來(lái)源：中國(guó)文化報(bào)，有刪改）

18.分析文中劃線句子有何作用。19.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章的論述層次。

20.作者認(rèn)為后流派時(shí)期應(yīng)該如何繼承流派？ 【答案】18.舉例論證、類(lèi)比論證，例舉書(shū)法線條和京劇水袖、唱腔、武功等具體的程式元素可被獨(dú)立欣賞，并進(jìn)行類(lèi)比，論述程式雖然在是“戲”中建構(gòu)起來(lái)的，但是可以擁有獨(dú)立的審美價(jià)值。使論述更具體，深入淺出，通俗易懂

19.①首先，作者提出京劇是演“技”還是演“戲”話題。（①）②著分析戲和技的關(guān)系，（②③）

③然后分析正確認(rèn)識(shí)“戲”與“技”關(guān)系的意義，（④）

④最后提出從戲曲發(fā)生發(fā)展的源頭出發(fā)，消除“戲”與“技”的割裂關(guān)系的建議。（⑤）

20.①刻體察劇情與人物；②順應(yīng)時(shí)代市關(guān)需求；③巧妙運(yùn)用程式?！窘馕觥?/p>

18.試題分析：本題主要考查作用分析。聯(lián)系上下文內(nèi)容分析。“就像”，舉例論證、類(lèi)比論證。將“書(shū)法線條可以脫離字意成為純粹的審美對(duì)象”“一樣可以欣賞水袖的曼妙、唱腔的婉轉(zhuǎn)和武功的驚心動(dòng)魄”，進(jìn)行類(lèi)比。結(jié)合后面內(nèi)容“‘技’擁有了獨(dú)立的審美個(gè)性和發(fā)展軌跡??審美觀念相互影響、相互促進(jìn)”分析，論述程式雖然在是“戲”中建構(gòu)起來(lái)的，但是可以擁有獨(dú)立的審美價(jià)值。

19.試題分析：本題主要考查論述思路分析。作者為了證明某個(gè)觀點(diǎn)，先后都做了哪些事。其語(yǔ)言表述形式是：作者先……然后……接著……最后等，總結(jié)得出……（結(jié)論）（或者提出什么倡議等等）。論證的過(guò)程越復(fù)雜，步驟越多，這些詞運(yùn)用得越多。結(jié)合文本第一段內(nèi)容分析，作者提出京劇是演“技”還是演“戲”話題；“在‘戲’中建構(gòu)起的‘技’的確有獨(dú)立的審美價(jià)值??‘技’就失去了存在的理由，更無(wú)法精進(jìn)了”，分析“戲”和“技”的關(guān)系；“能否正確認(rèn)識(shí)‘戲’與‘技’的關(guān)系，也在某種程度上影響著京劇傳承與新劇目創(chuàng)作的質(zhì)量”，分析正確認(rèn)識(shí)“戲”與“技”關(guān)系的意義；“相信這種?戲?與?技?的割裂狀態(tài)會(huì)隨著時(shí)代的進(jìn)步、演員社會(huì)地位與文化水平的提高、評(píng)論家對(duì)戲曲創(chuàng)作實(shí)踐的重視而逐漸消除”，從戲曲發(fā)生發(fā)展的源頭出發(fā)，消除“戲”與“技”的割裂關(guān)系的建議。

20.試題分析：本題主要考查文本信息篩選、分析、概括。后流派時(shí)期應(yīng)該如何繼承流派，內(nèi)容主要集中在文本第四節(jié)，結(jié)合內(nèi)容分析，“要像他們那樣在深刻體察劇情與人物的基礎(chǔ)上”“順應(yīng)時(shí)代審美需求的變化”“巧妙運(yùn)用程式”等。

點(diǎn)睛：篩選并整合文中的信息就要去粗取精?；疽c(diǎn)有二：一是切塊法，即在鎖定與答案有關(guān)信息句段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”?？梢砸罁?jù)寫(xiě)作的角度切塊，也可以依據(jù)內(nèi)容上的關(guān)鍵詞切塊，還可以依據(jù)語(yǔ)句上的連接詞（關(guān)聯(lián)詞、序數(shù)詞、插入語(yǔ)、介詞等）切塊。本題的塊應(yīng)該集中在中間段落中。二是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎(chǔ)上，分出“條”來(lái)抽取答案信息，然后再提煉概括。有時(shí)候與答案有關(guān)的信息并不是集中在某一“塊”，而是分布在全文的各部分，這就要對(duì)全文進(jìn)行整體把握，點(diǎn)面結(jié)合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準(zhǔn)目標(biāo)。目標(biāo)語(yǔ)句使指代表有用信息的語(yǔ)句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語(yǔ)句或精要語(yǔ)句。瞄準(zhǔn)目標(biāo)語(yǔ)句，依題干要求進(jìn)行提取和整合是迅速、準(zhǔn)確地解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

七、作文

21.根據(jù)材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。

隨著時(shí)空的變化，有人認(rèn)為我們所熟悉的世界已經(jīng)或正在改變，需要調(diào)整當(dāng)初的認(rèn)知或做法。也有人持不同意見(jiàn)。對(duì)此你有何看法？ 【答案】追尋自我，順應(yīng)潮流

有人說(shuō)，這是一個(gè)快速變化、發(fā)展的時(shí)代，要追尋潮流乃至立于潮頭之上；也有人說(shuō)，任憑潮流涌動(dòng)，我要做自己內(nèi)心的國(guó)王。要我說(shuō)，追尋潮流與追尋自我并不矛盾，追尋自我的同時(shí)順應(yīng)時(shí)代的潮流。

如果是一個(gè)人不能融入現(xiàn)代朝流，那他就會(huì)成為落伍者。天才神童魏永康13歲便考入湘潭大學(xué)物理系，17歲以第二名的成績(jī)考入中國(guó)科學(xué)院最終卻被勸退。這是為什么呢？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗麖男”荒赣H要求讀書(shū)，女同學(xué)給他打電話，他母親就推托他不在家。更有甚者，為了讓他抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，連吃飯都是用喂的?？上攵?，這種連生活都不能自理的人如何能融入大學(xué)生活，如何能與別人進(jìn)行交流，于是他便成了這個(gè)時(shí)代的落伍者。

但如果一個(gè)人只順應(yīng)自己的內(nèi)心，就如“風(fēng)可以吹走∕一張無(wú)助的紙片∕卻吹不走∕一只會(huì)飛的蝴蝶∕因?yàn)樯牧α吭谟诓豁槒摹币粯?，終會(huì)顯得與社會(huì)格格不入。瓦爾登湖畔的梭羅過(guò)于追求內(nèi)心的寧?kù)o，于是開(kāi)始了一人獨(dú)居的生活；莊子追求無(wú)為，順應(yīng)自己的內(nèi)心，于是他消極脫離世界。這些都是與社會(huì)格格不入的人，他們順應(yīng)自己的內(nèi)心，厭煩人世的污濁，追求內(nèi)心的清凈自然。只有內(nèi)心懦弱的人才不敢直面潮流涌動(dòng)的社會(huì)。

我認(rèn)為，能在社會(huì)上立身的最好方法就是追尋自我的同時(shí)順應(yīng)時(shí)代的潮流。因?yàn)闀r(shí)代的潮流是不會(huì)因?yàn)橐蝗说囊庵径兴ｎD的，我們要讓自己來(lái)適應(yīng)它并非依賴它。杜甫、蘇軾、辛棄疾......這些詩(shī)人詞客各自經(jīng)歷過(guò)貶謫、國(guó)破家亡的痛苦，但他們只能調(diào)整自己的內(nèi)心來(lái)面對(duì)這些痛苦，因?yàn)樗麄冎纼H憑自己一人之力是無(wú)法改變這局面的，只有一方面順應(yīng)潮流但保持理性的距離，另一方面順應(yīng)內(nèi)心但不被自我蒙蔽，才能被這個(gè)社會(huì)所接納。

我們?nèi)粝肷?，若想被接納，最好的辦法就是追尋自我的同時(shí)又適應(yīng)時(shí)代的變化。但并不是所有人都能做到這樣，這就要求我們時(shí)刻檢查反省自己，是否與潮流保持理性的距離，又是否被自我蒙蔽。我們要做到在潮流涌動(dòng)中，堅(jiān)守自己的內(nèi)心的同時(shí)順應(yīng)時(shí)代潮流的變化。

【解析】試題分析：本題屬于材料作文。這是一句含蘊(yùn)豐富，可以引發(fā)讀者悠遠(yuǎn)想象的話。要想寫(xiě)好這篇由富有哲思的話引發(fā)出來(lái)的作文，首先就要深層次地挖掘話語(yǔ)的含義?！半S著時(shí)空的變化，有人認(rèn)為我們所熟悉的世界已經(jīng)或正在改變”，我們應(yīng)該樹(shù)立發(fā)展的觀點(diǎn)，世間的萬(wàn)物處在不斷的運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展之中，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，更新自己的觀念等；我們的認(rèn)知產(chǎn)生的行為與客觀世界是交互、相互影響的，不同的行為就受到了客觀世界不同的反饋，所以感受到的是不同的世界；事物的新舊更替是一種不可避免的自然規(guī)律，我們應(yīng)該遵守規(guī)律等。

“需要調(diào)整當(dāng)初的認(rèn)知或做法”，世間萬(wàn)物的不斷變化，我們不能用一成不變的觀點(diǎn)看世界了。適合的話題可以是傳承與創(chuàng)新、發(fā)展的觀點(diǎn)、適應(yīng)世界的變化等。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的世界，這個(gè)世界由自己的認(rèn)知與客觀世界相互影響形成。要建造理想的世界，就要持續(xù)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更新對(duì)自己有用的概念。

點(diǎn)睛：材料作文應(yīng)先辨清材料的表達(dá)方式，是敘事類(lèi)、說(shuō)明類(lèi)，還是描寫(xiě)類(lèi)；然后針對(duì)不同類(lèi)型的材料采取不同的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行立意。特別要抓住關(guān)鍵句進(jìn)行分析。本材料閱讀理解起來(lái)比較簡(jiǎn)答，有明確具體的寫(xiě)作指向。材料作文的審題很重要：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。立意角度要跳出材料，給人眼前一亮、耳目一新之感。注意題干的要求，具體寫(xiě)作時(shí)，還應(yīng)避免抽象的描寫(xiě)，大而無(wú)邊的空泛議論。

語(yǔ)文試題Ⅱ（附加題）

閱讀材料，完成小題。

余嘗謂北宋人手高眼低。其自為詞誠(chéng)夐乎弗可及；其于它人詞，凡所盛稱(chēng)，率非其至者，直是口惠，不甚愛(ài)惜云爾。后人習(xí)聞其說(shuō)，奉為金科玉律，絕無(wú)獨(dú)具只眼，得其真正佳勝者。流弊所及，不特埋沒(méi)昔賢精誼抑且貽誤后生師法北宋詞人聲華藉甚者十九巨公大僚巨公大僚之所賞識(shí)至不足恃詞其小焉者。

（選自況周頤《蕙風(fēng)詞話》

22.用斜線“∕”給下面畫(huà)線的文言文斷句。（限6處）

不特埋沒(méi)昔賢精誼抑且貽誤后生師法北宋詞人聲華藉甚者十九巨公大僚巨公大僚之所賞識(shí)至不足恃詞其小焉者。

23.北宋詞人中，《小山詞》的作者是____，《清真詞》的作者是____。24.“手高眼低”在文中指什么？請(qǐng)概括作答。

22.不特埋沒(méi)昔賢精誼/抑且始誤后生師法/北宋詞人聲華藉甚者/十九巨公大僚/巨公大僚之所賞識(shí)【答案】/至不足恃/詞其小焉者

23.(1).晏幾道

(2).周邦彥

24.自己的詞作水平很高，對(duì)別人詞作的評(píng)價(jià)卻不恰當(dāng)。【解析】

22.試題分析：本題主要考查文言斷句。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。注意“昔”“后生”，兩個(gè)“巨公大僚”之間需要停頓，結(jié)合句意斷句。不單單是埋沒(méi)了當(dāng)初那些賢達(dá)高人們的精妙道理，而且也耽誤并惡劣影響了后世人的效法和學(xué)習(xí)，北宋時(shí)期的那些享有超高聲譽(yù)、著名美好的詞作者們，十有八九是那些王公大官，王公大官們平時(shí)所欣賞并給予重視的東西,本來(lái)就不能夠和不足以當(dāng)做正確標(biāo)準(zhǔn)來(lái)參考，詩(shī)詞更是其中的一個(gè)小部分而已。

23.試題分析：本題主要考查古文學(xué)常識(shí)。主要靠平時(shí)識(shí)記積累?！缎∩皆~》由晏幾道所著，于元祐四年（1089年）被晏幾道所整理成書(shū)。《清真詞》，周邦彥所著。24.試題分析：本題主要考查語(yǔ)段內(nèi)容分析?！笆指哐鄣汀钡囊馑迹Y(jié)合后面內(nèi)容“其自為詞誠(chéng)夐乎弗可及；其于它人詞，凡所盛稱(chēng)，率非其至者，直是口惠，不甚愛(ài)惜云爾”分析，“自為詞誠(chéng)夐乎弗可及”，自己的詞作水平很高；“于它人詞，凡所盛稱(chēng)，率非其至者，直是口惠，不甚愛(ài)惜”，對(duì)別人詞作的評(píng)價(jià)卻不恰當(dāng)。

二、名著閱讀題

25.下列對(duì)有關(guān)名著的說(shuō)明，不正確的兩項(xiàng)是

A.“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。”“站著喝酒”，說(shuō)明他經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，買(mǎi)不起酒菜，進(jìn)不了柜臺(tái)，只能和“短衣幫”一起，可他又舍不得脫下象征讀書(shū)人的“長(zhǎng)衫”，這種矛盾現(xiàn)象充分說(shuō)明了孔乙己的特殊身份和性格特征。

B.海明威在《老人與?！分谐晒Φ厮茉炝恕坝矟h子”的形象，表現(xiàn)了“人可以被消滅，但卻不能被打敗”這一崇高的主題，為人類(lèi)堅(jiān)不可摧的精神力量唱出了一曲高亢熱情的頌歌。

C.《邊城》不僅寫(xiě)了翠翠的愛(ài)情故事，還寫(xiě)了她母親和父親的愛(ài)情悲劇。她父親是一個(gè)屯防士兵，因?yàn)轭櫦败娙嗣u(yù)，開(kāi)槍自盡；她母親待孩子生下后投水而死。

D.《歐也妮·葛朗臺(tái)》中，查理啟程去印度前，歐也妮把自己全部積蓄六千法郎送給他作盤(pán)纏，查理回贈(zèng)給她一個(gè)母親留給他的鑲金首飾盒，他們私訂了終身。

E.《茶館》講述了王利發(fā)一心想讓父親的茶館興旺起來(lái)，為此八方應(yīng)酬，最終卻被冷酷無(wú)情的社會(huì)吞沒(méi)的故事，同時(shí)也揭示了秦仲義、常四爺、劉麻子等一些社會(huì)底層人物的生存狀態(tài)?！敬鸢浮緾E 【解析】試題分析：本題主要考查名著閱讀。C項(xiàng)，翠翠父親服毒自盡，翠翠母親生完孩子后到溪邊故意喝了許多冷水死去。E項(xiàng)，秦仲義是民族資本家，常四爺是八旗子弟。26.簡(jiǎn)答題（1）《紅樓夢(mèng)》“壽怡紅群芳開(kāi)夜宴”行酒令時(shí)抽花名簽，請(qǐng)寫(xiě)出下列花名簽上詩(shī)句對(duì)應(yīng)的人物。①風(fēng)露清愁——莫怨東風(fēng)當(dāng)自嗟

②武陵別景——桃紅又是一年春 ③香夢(mèng)沉酣——只恐夜深花睡去

④艷冠群芳——任是無(wú)情也動(dòng)人

（2）“甲一把抓住乙的袖子，熱烈地歡迎他的哥哥，好像在廣大無(wú)人跡的沙漠里遇到了一個(gè)熟人?！奔缀鸵曳謩e是誰(shuí)？為什么甲看到他的哥哥像一個(gè)“熱人”？ 【答案】（1）①林黛玉

②襲人

③史湘云

④薛寶釵（各）（2）①甲：覺(jué)慧；乙：覺(jué)民。②因?yàn)榉纯顾枷氩粡?qiáng)烈的覺(jué)民此時(shí)竟然說(shuō)了一句話：“這就是他們的教育！”，覺(jué)慧覺(jué)得他們兄弟有了思想上的共嗎，共同地認(rèn)識(shí)到了封建專(zhuān)制制度給人的毒害。

學(xué)+科+網(wǎng)...學(xué)+科+網(wǎng)...學(xué)+科+網(wǎng)...學(xué)+科+網(wǎng)...學(xué)+科+網(wǎng)...學(xué)+科+網(wǎng)...學(xué)+科+網(wǎng)...學(xué)+科+網(wǎng)...（2）試題分析：本題主要考查名著閱讀。考查的內(nèi)容是《家》，“歡迎他的哥哥”“好像在廣大無(wú)人跡的沙漠里遇到了一個(gè)熟人”，主要是覺(jué)慧和覺(jué)民。甲看到他的哥哥像一個(gè)“熟人”的原因，結(jié)合名著內(nèi)容分析，?你的事情我完全明白。“覺(jué)民追上去抓住他的袖子，懇切地說(shuō)：事情已經(jīng)到了這個(gè)地步，還有什么辦法？??我勸你還是忘記的好’”“覺(jué)慧憤怒地答道，眼睛里閃著憎恨的光”“他擺脫了覺(jué)民的手，把右手捏成拳頭要向水面打去”“??然而她并不是一點(diǎn)痕跡也不留就消失了??不單是我，我們這個(gè)家庭，這個(gè)社會(huì)都是兇手！??”，覺(jué)慧覺(jué)得他們兄弟有了思想上的共鳴，共同地認(rèn)識(shí)到了封建專(zhuān)制制度給人的毒害。

三、材料概括分析題

閱讀下面的材料，完成小題。

在以經(jīng)學(xué)作為主流意識(shí)形態(tài)的中國(guó)古代社會(huì)，《詩(shī)經(jīng)》被尊奉為人倫教化的神圣經(jīng)典，與文學(xué)總集分途著錄，形成了文學(xué)總集不錄《詩(shī)經(jīng)》作品的文學(xué)禁忌。隨著經(jīng)學(xué)內(nèi)部的嬗變和《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)闡釋的發(fā)展，隋代王通和唐代劉迅相繼“續(xù)《詩(shī)》”，選錄《詩(shī)經(jīng)》之后的詩(shī)歌并納入詩(shī)教范疇?！袄m(xù)《詩(shī)》”不僅很難達(dá)到其經(jīng)學(xué)目的，反而容易使人們從漢魏六朝詩(shī)歌的情貌特征，推想《詩(shī)經(jīng)》的本來(lái)面目，成為解構(gòu)經(jīng)學(xué)和尊經(jīng)意識(shí)的潛在異質(zhì)，為《詩(shī)經(jīng)》入選文學(xué)總集提供了反向的啟示。宋代朱熹設(shè)想編纂一部收錄《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》和后世詩(shī)歌的大型詩(shī)歌總集，直接為文學(xué)總集選錄《詩(shī)經(jīng)》做了理論準(zhǔn)備。但朱熹最終未能將自己的構(gòu)想付諸實(shí)施，也預(yù)示著總集選錄《詩(shī)經(jīng)》的思想阻力依然強(qiáng)大。直到明代，才出現(xiàn)《詩(shī)學(xué)正宗》《匯古菁華》《詩(shī)冶》等真正選錄《詩(shī)經(jīng)》作品的文學(xué)總集，《詩(shī)經(jīng)》走下經(jīng)學(xué)的神壇，融入多姿多彩的文學(xué)世界。

晚明總集選錄《詩(shī)經(jīng)》并不偶然，而與當(dāng)時(shí)《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)闡釋的繁榮局面相呼應(yīng)，是《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)身份得以彰顯和認(rèn)可的最直觀、最集中的體現(xiàn)，是現(xiàn)代《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)主體身份最終確立的精彩預(yù)演的關(guān)鍵步驟，在文學(xué)史上具有重要意義。

27.《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)主體身份的最終確立經(jīng)歷了怎樣的歷史過(guò)程？請(qǐng)加以概括。28.請(qǐng)具體解釋“反向的啟示”在文中的意思。

29.以《氓》為例，談?wù)劇对?shī)經(jīng)》文學(xué)性的具體體現(xiàn)。

【答案】27.（1）隋唐“續(xù)《詩(shī)》”，延續(xù)詩(shī)教傳統(tǒng)，促使人們推想《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)本質(zhì)；（2）宋代朱熹設(shè)想編纂收錄《詩(shī)經(jīng)》作品的詩(shī)歌總集，為《詩(shī)經(jīng)》回歸文學(xué)做了理論準(zhǔn)備；（3）明代出現(xiàn)選錄《詩(shī)經(jīng)》作品的文學(xué)總集，《詩(shī)經(jīng)》融入文學(xué)世界。

28.“續(xù)《詩(shī)》”本是以《詩(shī)經(jīng)》的傳統(tǒng)或標(biāo)準(zhǔn)衡量后世詩(shī)歌，反而讓人們領(lǐng)悟到《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)本質(zhì)，進(jìn)而思考文學(xué)總集不收錄《詩(shī)經(jīng)》作品的現(xiàn)象。

29.①文學(xué)形象的成功塑造：《氓》塑造一位性格剛強(qiáng)而果斷的棄婦，她能比較冷靜地陳述自己的遭遇和教訓(xùn)，譴責(zé)男子的負(fù)心。②文學(xué)手法的運(yùn)用。如《氓》的敘述方式：以棄婦的口吻用第一人稱(chēng)自敘遭遇，通過(guò)主人公的直接傾訴表達(dá)無(wú)限悔恨和怨憤情緒，能激發(fā)讀者的同情?；?，比興手法的運(yùn)用：用桑樹(shù)由繁茂到凋落比喻夫婦愛(ài)情的變化；“吁嗟鳩兮，無(wú)食桑葚”，比喻女子不可沉溺于愛(ài)情；“淇則有岸，隰則有泮”，比喻自己的痛苦沒(méi)有邊際。切合人物生活環(huán)境，生動(dòng)形象?！窘馕觥?/p>

27.試題分析：回答本題，要在仔細(xì)閱讀文本的基礎(chǔ)上，將有關(guān)信息按時(shí)間先后順序進(jìn)行篩選概括。比如，隋唐時(shí)的“續(xù)《詩(shī)》”；宋代朱熹的設(shè)想為《詩(shī)經(jīng)》回歸文學(xué)做了理論準(zhǔn)備；明代出現(xiàn)選錄《詩(shī)經(jīng)》作品的文學(xué)總集，使《詩(shī)經(jīng)》融入文學(xué)世界。

考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

28.試題分析：回答本題，要先弄懂文本中所謂“正向啟示”的含義，才能弄懂“反向的啟示”的意思。根據(jù)文本，所謂“正向”，就是隋唐的“續(xù)《詩(shī)》”，當(dāng)時(shí)這樣做的本意是要以《詩(shī)經(jīng)》的傳統(tǒng)或標(biāo)準(zhǔn)衡量后世詩(shī)歌；可是這樣的結(jié)果，卻反而讓人們領(lǐng)悟到《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)本質(zhì)，進(jìn)而思考文學(xué)總集不收錄《詩(shī)經(jīng)》作品的現(xiàn)象。這就是所謂的“反向的啟示”。

考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。29.試題分析：解答本題，首先要明確“文學(xué)性”的含義，然后分析《氓》中所體現(xiàn)出來(lái)的文學(xué)性。所謂文學(xué)性，包括文學(xué)形象的成功塑造和文學(xué)手法的運(yùn)用兩方面?！睹ァ烦晒λ茉炝艘晃恍愿駝倧?qiáng)而果斷的棄婦，以棄婦的口吻用第一人稱(chēng)自敘遭遇，運(yùn)用比興手法；等等，都是其文學(xué)性的具體體現(xiàn)。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

第二篇：江蘇省海安高級(jí)中學(xué)2018屆高三1月月考語(yǔ)文試題

江蘇省海安高級(jí)中學(xué)2018屆高三1月月考

語(yǔ)文 試題Ⅰ

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分）

1．在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）

說(shuō)到黃侃，人們多半會(huì)想到他的趣聞逸事，雖然知道他是國(guó)學(xué)大師，但對(duì)其學(xué)問(wèn)多半 ▲，對(duì)其人生意義毫不關(guān)心，而多津津樂(lè)道于他的“故事”：人們把他的存在當(dāng)作 ▲ 了。從當(dāng)時(shí)到現(xiàn)在，了解他二三事的人仍只是把他當(dāng)作“瘋子”一類(lèi)的天才型學(xué)人而 ▲。A．愿聞其詳

談吐

置之度外 B．語(yǔ)焉不詳

談資

一笑置之 C．愿聞其詳

談資

置之度外 D．語(yǔ)焉不詳

談吐

一笑置之 2．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（3分）

A.氣象條件如果沒(méi)有發(fā)生顯著變化，對(duì)京津冀大部分區(qū)域來(lái)說(shuō)，即使是周邊地區(qū)同時(shí)依據(jù)“大氣國(guó)十條”規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)減排，也難以實(shí)現(xiàn)它所要求的濃度目標(biāo)。

B.由于航母在作為施加軍事和政治壓力的手段時(shí)所表現(xiàn)出的巨大作用，以及在執(zhí)行“冒險(xiǎn)”行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出的極高效率，是推動(dòng)各軍事強(qiáng)國(guó)不斷發(fā)展航母的主要?jiǎng)恿Α?/p>

C.北京滑雪場(chǎng)九成以上受傷者為初學(xué)滑雪者，大部分在未接受專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)或訓(xùn)練的情況下直接進(jìn)入中高級(jí)滑道，從而導(dǎo)致自己受傷或撞傷他人概率更大。

D.傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)，與傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大息息相關(guān)。圍繞當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的文化傳統(tǒng)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)的內(nèi)容展示，成為許多展團(tuán)的亮點(diǎn)。

3．下列熟語(yǔ)的意思與詩(shī)文意思最吻合的一項(xiàng)是（3分）

A．只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈——千門(mén)燈火夜似晝

B．舍不得孩子套不住狼——不入虎穴，焉得虎子

C．人怕出名豬怕壯——木秀于林，風(fēng)必摧之

D．巧婦難為無(wú)米之炊——曾經(jīng)滄海難為水 4．下列詩(shī)句與所用手法對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)是（3分）

古詩(shī)詞中常因?yàn)樾揶o之妙而給讀者留 下深刻印象。如“ ▲ ”運(yùn)用了借代的手法；“ ▲ ”運(yùn)用了比喻的手法；“ ▲ ”運(yùn)用了比擬的手法；“ ▲ ”運(yùn)用了夸張的手法。①梨花千樹(shù)雪

②旅雁還應(yīng)厭后行 ③鐘鼎山林都是夢(mèng)

④天臺(tái)四萬(wàn)八千丈

A．③①②④

B．②④③①

C．①②③④

D．④③①② 5．下列各句中，表達(dá)得體的一句是（3分）

A．面對(duì)徐悲鴻的邀請(qǐng)，齊白石辭謝道：“謝謝您的厚愛(ài)，我只不過(guò)是 一個(gè)60多歲的老頭子，您的不情之請(qǐng)，恕難從命?！?/p>

B．進(jìn)入2017年以來(lái)，公司的效益連續(xù)下滑。在危急關(guān)頭，他不計(jì)個(gè)人得失，主動(dòng)俯就財(cái)務(wù)總監(jiān)一職，可謂奉命于危難之間。

C．臨近期末考試，本來(lái)想安安靜靜地復(fù)習(xí)，家里卻不斷有人來(lái)叨擾，復(fù)習(xí)效率極低，實(shí)在令人心煩。D．我翻開(kāi)籌委會(huì)贈(zèng)閱的《百家論壇活動(dòng)指南》，看到許多名家都來(lái)出席，我的名字也忝列其中，讓我受寵若驚。

二、文言文閱讀（18分）

閱讀下面的文言文，完成6～9題。

①蓋勛字元固，敦煌廣至人也。初舉孝廉，為漢陽(yáng)長(zhǎng)史。時(shí)武威太守倚恃權(quán)勢(shì)，恣行貪?rùn)M，從事蘇正和案其罪。涼州刺史梁鵠欲殺正和以免其負(fù)，乃訪之于勛。勛素與正和有仇，或勸勛可因此報(bào)隙。勛曰：“不可。謀事殺良，非忠也；乘人之危，非仁也?！蹦酥G鵠，鵠從之。正和喜于得免而詣勛求謝。勛不見(jiàn)，曰：“吾為梁使君謀，不為蘇正和也?！?/p>

②時(shí)叛羌圍護(hù)羌校尉夏育，勛與州郡合兵救育，至狐盤(pán)，為羌所破。勛收余眾百余人，為魚(yú)麗之陣。

①羌精騎夾攻之急，士卒多死。勛被三創(chuàng)，堅(jiān)不動(dòng)，乃指木表曰：“必尸我于此。”句就種羌滇吾素為勛所厚，乃以兵捍眾曰：“蓋長(zhǎng)史賢人，汝曹殺之者為負(fù)天?！眲籽隽R曰：“ 死反虜，汝何知？促來(lái)殺我！”眾相視而驚。滇吾下馬與勛，勛不肯上，遂為賊所執(zhí)。羌戎服其義勇，不敢加害，送還漢陽(yáng)。

③后刺史楊雍即表勛領(lǐng)漢陽(yáng)太守。時(shí)人饑，相漁食，勛調(diào)谷稟之，存活者千余人。拜京兆尹，時(shí)長(zhǎng)安令楊黨，父為中常侍，恃勢(shì)貪放，勛案得其贓千余萬(wàn)。貴戚咸為之請(qǐng)，勛不聽(tīng)，具以事聞，并連黨父，有

②詔窮 案，威震京師。時(shí)小黃門(mén)高望為尚藥監(jiān)，幸于皇太子，太子因蹇碩屬望子進(jìn)為孝廉，勛不肯用?；蛟唬骸盎侍痈敝鳎渌鶒?ài)，碩帝之寵臣，而子違之，所謂三怨成府者也。”勛曰：“簡(jiǎn)賢所以報(bào)國(guó)也。非賢不舉，死亦何悔！” 勛雖在外，每軍國(guó)密事，帝常手詔問(wèn)之，數(shù)加賞賜，甚見(jiàn)親信。

④及帝崩，董卓廢少帝，殺何太后。自公卿以下，莫不卑下于卓，唯勛長(zhǎng)揖爭(zhēng)禮，見(jiàn)者皆為失色。時(shí)，河南尹朱俊為卓陳軍事。卓斥俊曰：“我百戰(zhàn)百勝，決之于心，卿勿妄說(shuō)，且污我刀。”勛曰：“昔武丁之明，猶求箴諫，況如卿者，而欲杜人之口乎？”卓曰“戲之耳?！眲自唬骸安宦勁钥梢詾閼蚨！弊磕酥x俊，勛雖強(qiáng)直不屈，而內(nèi)厭于卓，不得意，疽發(fā)背卒，時(shí)年五十一。

（節(jié)選自《后漢書(shū)·蓋勛傳》有刪改）

注①句（gōu）就：羌別種也。②蹇碩：人名。6．對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（3分）

A．或勸勛可因此報(bào)隙

隙：怨仇 B．后刺史楊雍 即表勛領(lǐng)漢陽(yáng)太守

領(lǐng)：領(lǐng)導(dǎo)

C．簡(jiǎn)賢所以報(bào)國(guó)也

簡(jiǎn)：推舉 D ．而欲杜人之口乎

杜：封堵 7．下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容 的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．“孝廉”是漢代察舉制的科目之一，孝廉是“孝順父母、辦事廉正”的意思，后來(lái)變成明清兩朝對(duì)舉人的雅稱(chēng)。

B．“表”是我國(guó)封建時(shí)代臣子寫(xiě)給君主表達(dá)忠誠(chéng)和愿望的一種公文文體，可敘事可議論，且往往帶有抒情色彩。

C．“皇 太子”也稱(chēng)太子，通常被授予的對(duì)象是皇帝的嫡長(zhǎng)子，通常也是封建社會(huì)皇帝的第一順位繼承人。

D．“崩”和“薨”“卒”“不祿”等常用來(lái)委婉地表達(dá)“人死”的意思，但古代只有帝王的死才能用“崩”。

8．把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）勛被三創(chuàng)，堅(jiān)不動(dòng)，乃指木表曰：“必尸我于此?！保?）時(shí)人饑，相漁食，勛調(diào)谷稟之，存活者千余人。

9．根據(jù)文章第③段，概括蓋勛“甚見(jiàn)親信”的原因。（不超過(guò)40個(gè)字）（4分）

三、古詩(shī)詞鑒賞（11分）

閱讀下面這首古詩(shī)，完成10～12題。

歸王官次年作

司空?qǐng)D

亂后燒殘數(shù)架書(shū)，峰前猶自戀吾廬。忘機(jī)漸喜逢人少，覽鏡空憐待鶴疏。孤嶼池痕春漲滿，小欄花韻午晴初。酣歌自適逃名久，不必門(mén)多長(zhǎng)者車(chē)。

【注】①王官，即王官谷，在今山西省永濟(jì)縣東南的中條山上，是司空?qǐng)D的故鄉(xiāng)。②鶴疏，書(shū)體名，古時(shí)用于招納賢士的詔書(shū)。③逃名，《漢書(shū)·逸民傳》載：東漢人法真恬靜寡欲，朝廷四次征辟皆不就，遁形遠(yuǎn)世，世人謂之逃名。④陶淵明《讀山海經(jīng)》詩(shī)句:“窮巷隔深轍，頗回故人車(chē)?！遍L(zhǎng)者車(chē)，達(dá)官貴人的車(chē)。9．結(jié)合詩(shī)歌的頷聯(lián)與頸聯(lián)，概括作者“戀吾廬”的兩點(diǎn)原因。（2分）

10．結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析作者流露出哪些情感。（5分）

11．請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果。（4分）

四、名句名篇默寫(xiě)（8分）

13．補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)朝菌不知晦朔，▲

。(莊子《逍遙游》)(2)假輿馬者,非利足也，▲

。(荀子《勸學(xué)》)(3)

▲

,血色羅裙翻酒污。(白居易《琵琶行》)(4)蜂房水渦，▲

。(杜牧《阿房宮賦》)(5)困于心，▲

衡于慮，而后作。(孟子《生于憂患，死于安樂(lè)》)(6)

▲

,宮闕萬(wàn)間都做了土。(張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》)(7)同心之言，▲

。（《周易?系辭上傳》）(8)

▲

，則遠(yuǎn)怨矣。（《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》）

五、現(xiàn)代文閱讀

（一）（20分）閱讀下面的作品，完成14～17題。

河

上 汪曾祺

在鄉(xiāng)下住了這些日子，什么都慣了。起先有些不便住，原諒說(shuō)這是鄉(xiāng)下，將就著過(guò)去，住了些時(shí)，連這些不便都覺(jué)不到了，對(duì)于鄉(xiāng)下的 愛(ài)慕則未消減一分，而且變得更固執(zhí)，他不斷在掘發(fā)一些更美麗的。清晨真好，小小的風(fēng)吹進(jìn)鮮嫩的葉子里，在里面休息一下，又吹了出來(lái)，拂到人臉上，那么頑皮的，要想繃起臉，那簡(jiǎn)直是不可能。

“山外青山樓外樓。”他笑了，不知是為了這聲音，還是因?yàn)檫@聲音所唱出的歌，還是低著頭也照樣用假嗓子接唱下句: “情郎哥哥住在村后頭?！?/p>

“早啊，少爺。昨晚上在秧池里又弄到兩尾鯽魚(yú)，過(guò)會(huì)兒跟你送來(lái)吧?”

③

④②

①“今兒我上城去一趟，你養(yǎng)在水缸里吧，晚上我自己來(lái)拿，你要點(diǎn)什么我給帶來(lái)，怎么樣，還是酒我知道!”

“不敢領(lǐng)，不敢領(lǐng)，謝謝了。”

他回頭看看，老頭子笑著轉(zhuǎn)了河灣，還拾起一塊石頭往河里一丟，又嘬起嘴吹起嘹亮的哨子，逗那歇在柳梢上逞能的畫(huà)眉。

要不是醫(yī)生說(shuō)我神經(jīng)衰弱我怎么會(huì)來(lái)這里療養(yǎng)呢，這一住真不知到什么時(shí)候才回去，我現(xiàn)在才知道鄉(xiāng)下人為什么那么看重他們的家。可是他們還一直叫我城里人!“蛇，蛇，蛇，一條大土谷蛇!”

他猛地赫了一跳，但很快的辨出這是誰(shuí)的聲音，便不怕了?！澳悴攀巧?，蛇會(huì)變個(gè)好看的女人迷人，三兒。” 三兒不理他，跳蹦著回家去了。迎出來(lái)的是王大媽。

“早，少爺，我們馬上就要下田了。早飯這就好了，吃了跟我們一塊車(chē)水去。” “王大媽我今兒要上城去一趟呢。問(wèn)你借樣?xùn)|西，你把那條雙舞劍借給我!” “不借，不借，船是媽的，媽是我的，我不借!” “媽?zhuān)蚁认绿锶チ??！?/p>

“下田干嘛要換身新 衣裳，嗨?！?/p>

王大媽到屋后淺灣頭找船，船不在了，岸上有新漬的水。轉(zhuǎn)過(guò)村頭，三兒一個(gè)人，把船搖在河中央，自由自在一身輕?！拔乙皆酵逌先ゲ梢八N薇去，不等到船上裝不下時(shí)不回來(lái)!” “三兒，再不劃回來(lái)媽要生氣了?！?岸上人互相笑笑。

他一直由岸上趕著，趕到快到越娃溝，才找個(gè)地方跳上了船。河灘上的綠草長(zhǎng)得齊齊的，野花的香氣飄過(guò)來(lái)飄過(guò)去，腳踏下去驚起的幾只螞蚱，格格地飛了，露出綠翅里紅的顏色。

三兒，你說(shuō)我這回上城干什么，我?guī)缀跤悬c(diǎn)厭惡城里，既然?” “我哪知道?” “你知道。”

“你，哼，你是去看有沒(méi)有信，那個(gè)人的!” “誰(shuí)的?”

“誰(shuí)!誰(shuí)!誰(shuí)!那個(gè)掛在你桌子前面的那個(gè)大照片的人的!” “隨你說(shuō)罷!”

三兒看見(jiàn)他平板的臉像腌過(guò)一般，忍不住笑了。

兩岸的柳樹(shù)交拱著，在稀疏的地方漏出藍(lán)天，都一槳一槳落到船后去了。城樓的影子展開(kāi)了，青色。平凡又微丑的。

“三兒，到我家，我搯許多花給你?，F(xiàn)在能開(kāi)的花我家的園里都有?！?/p>

“我不要，你家那條大黃狗也看不起鄉(xiāng)下人。我不去。小姐們會(huì)說(shuō)我要是換上旗袍多好，我不愿而且你家里知道你成天跟我們鄉(xiāng)下女孩兒玩，一定要罵你，他們會(huì)馬上要你搬回去。啊，到碼頭了，你到前面去插上船椿。我的臉紅不紅?”

“不，不要插上船椿，劃回去，我不要回家了?！? “唔?”

“你等等，我跳上去買(mǎi)一點(diǎn)吃的來(lái)。” “唔?”

碼頭上有各色的顏面與計(jì)謀，有各種聲音與手勢(shì)，城里的陰溝匯集起來(lái)，成了不小的數(shù)股流入河里。一會(huì)兒是屠宰戶的灰紅色，一會(huì)是染布坊的紫色，還有許多夾雜物，這么源遠(yuǎn)深長(zhǎng)的流著使其出口處不斷堆積起白色的泡沫。三兒看著想這些污水會(huì)漸漸帶到鄉(xiāng)下去的，是的會(huì)帶去……

“這是甜瓜，這不是你喜歡的牛角酥么，你駛船，我替你剝?nèi)ス献?，剝了瓜皮。三兒，你看月亮已?jīng)上來(lái)。浮萍上有螢火蟲(chóng)在住家了。”

“三兒，我將永遠(yuǎn)不回城里?！?/p>

“永遠(yuǎn)住在鄉(xiāng)下，媽會(huì)煮了新剝的茆豆等我們，還有茄子，還有蝦，還有豆油炒雞蛋哈哈?！?拴上船，三兒奔向媽的懷里。

“李老爹來(lái)過(guò)一趟，送來(lái)兩條鯽魚(yú)，我給你們清燉了?！?“哦，酒忘了!”

（選自《中央日?qǐng)?bào)·文藝》1941年7月第71期，有刪改）

14．小說(shuō)中的城里少爺對(duì)鄉(xiāng)下經(jīng)歷了怎樣的心理變化？（4分）

15．賞析文中劃線句子的藝術(shù)特色。（6分）

16．城鄉(xiāng)對(duì)照是汪曾祺小說(shuō)的敘事模式，請(qǐng)概括文章寫(xiě)到了哪些方面的對(duì)比。（4分）

17．結(jié)合全文探究作者以“河上”為題的作用。（6分）

六、現(xiàn)代文閱讀

（二）（18分）閱讀下面的作品，完成18～20題。

京?。貉荨凹肌边€是演“戲”

劉 佳

①演“技”還是演“戲”？這個(gè)幾乎不能構(gòu)成問(wèn)題的問(wèn)題，已經(jīng)困擾京劇很久了。

②王國(guó)維說(shuō)中國(guó)戲曲是“以歌舞演故事”，中國(guó)戲曲始終都在非常認(rèn)真地描摹生活。但是在“意”和“有”難以兼得的時(shí)候要借助虛擬，把眼睛看不到的“有”轉(zhuǎn)化為心靈能感覺(jué)到的“有”——“摶虛成實(shí)”，并且，為避免過(guò)于個(gè)性化的虛擬造成信息傳遞障礙而將一個(gè)個(gè)“有意味的形式”——程式固定下來(lái)，也就是戲曲的“技”。程式就像細(xì)胞之于生命、語(yǔ)詞之于文章，是一出戲的最小構(gòu)成單位。作為構(gòu)成美和呈現(xiàn)美的藝術(shù)元素，程式在漫長(zhǎng)的歷史歲月中經(jīng)過(guò)高度提煉概括，逐漸獲得了獨(dú)立的審美價(jià)值，就像書(shū)法線條可以脫離字意成為純粹的審美對(duì)象一樣，不依賴于劇情和人物，我們也一樣可以欣賞水袖的曼妙、唱腔的婉轉(zhuǎn)和武功的驚心動(dòng)魄?！凹肌睋碛辛霜?dú)立的審美個(gè)性和發(fā)展軌跡，也形成了自身的藝術(shù)規(guī)律和要求，并與人們的審美感受、審美觀念相互影響、相互促進(jìn)。

③在“戲”中建構(gòu)起的“技”的確有獨(dú)立的審美價(jià)值。但是“技”，最初是為了更好地表現(xiàn)“戲”而被創(chuàng)造出來(lái)的，它的不斷打磨也是為了讓“戲”更精彩，一旦“技”成了最高理想和唯一追求，戲劇就失去了靈魂?！皯颉笔恰凹肌贝嬖诤桶l(fā)展的前提，當(dāng)“戲”被忽視，“技”就失去了存在的理由，更無(wú)法精進(jìn)了。④能否正確認(rèn)識(shí)“戲”與“技”的關(guān)系，也在某種程度上影響著京劇傳承與新劇目創(chuàng)作的質(zhì)量。在流派創(chuàng)始人相繼離去、流派意識(shí)卻空前強(qiáng)化的后流派時(shí)期，究竟應(yīng)該如何繼承流派？是滿足于模仿那些被大師們使用過(guò)的程式技巧，還是那一種使大師能夠成為大師的流派精神？“不似之似似之”，觀眾所希望看到的“高水平傳承”，不是要求現(xiàn)在的演員簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)前輩大師的一舉一動(dòng)，而是要像他們那樣在深刻體察劇情與人物的基礎(chǔ)上，順應(yīng)時(shí)代審美需求的變化，巧妙運(yùn)用程式，進(jìn)而形成鮮明的個(gè)人風(fēng)格，這才是流派精神的內(nèi)核。

⑤由于文人與藝人、理論家與演員歷史上形成并延續(xù)至今的微妙關(guān)系，中國(guó)戲曲的批評(píng)與實(shí)踐長(zhǎng)期存在著兩套立場(chǎng)、角度和表述方式大不不相同的話語(yǔ)系統(tǒng)，給演“技”還是演“戲”等很多基本問(wèn)題的闡釋帶來(lái)難度，往往大家明明是一個(gè)心氣兒，說(shuō)出來(lái)的話卻迥然不同。其實(shí)我們只要從戲曲發(fā)生發(fā)展的源頭出發(fā)，思考一些最基礎(chǔ)也最本質(zhì)的問(wèn)題，相信這種“戲”與“技”的割裂狀態(tài)會(huì)隨著時(shí)代的進(jìn)步、演員社會(huì)地位與文化水平的提高、評(píng)論家對(duì)戲曲創(chuàng)作實(shí)踐的重視而逐漸消除。

（來(lái)源： 中國(guó)文化報(bào),有刪改）

18．分析文中劃線句子有何作用。（6分）

19．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章的論述層次。（6分）

20．作者認(rèn)為后流派時(shí)期應(yīng)該如何繼承流派？（6分）

七、作文（70分）

21．根據(jù)材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。

隨著時(shí)空的變化，有人認(rèn)為我們所熟悉的世界已經(jīng)或正在改變，需要調(diào)整當(dāng)初的認(rèn)知或做法。也有人持不同意見(jiàn)。對(duì)此你有何看法?

江蘇省海安高級(jí)中學(xué)2018屆高三階段檢測(cè)

（三）語(yǔ)文試題Ⅱ（附加題）

一、閱讀材料，完成22～24題。（10分）

余嘗謂北宋人手高眼低。其自為詞誠(chéng)夐乎弗可及；其于它人詞，凡所盛稱(chēng)，率非其至者，直是口惠，不甚愛(ài)惜云爾。后人習(xí)聞其說(shuō)，奉為金科玉律，絕無(wú)獨(dú)具只眼，得其真正佳勝者。流弊所及，不特埋沒(méi)昔賢精誼抑且貽誤后生 師法北宋詞人聲華藉甚者十九巨公大僚巨公大僚之所賞識(shí)至不足恃詞其小焉者。

（選自況周頤《蕙風(fēng)詞話》）

22.用斜線“∕”給下面畫(huà)線的文言文斷句。（限6處）（6分）不特埋沒(méi)昔賢精誼抑且貽誤后生師法北宋詞人聲華藉甚者十九巨公大僚巨公大僚之所賞識(shí)至不足恃詞其小焉者。

23．北宋詞人中，《小山詞》的作者是 ▲，《清真詞》的作者是 ▲。（2分）24．“手高眼低”在文中指什么？請(qǐng)概括作答。（2分）

二、名著閱讀題（15分）

25．下列對(duì)有關(guān)名著的說(shuō)明，不正確的兩項(xiàng)是（5分）

A．“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的 唯一的人。”“站著喝酒”，說(shuō)明他經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，買(mǎi)不起酒菜，進(jìn)不了柜臺(tái)，只能和“短衣幫”一起，可他又舍不得脫下象征讀書(shū)人的“長(zhǎng)衫”，這種矛盾現(xiàn)象充分說(shuō)明了孔乙己的特殊身份和性格特征。

B．海明威在《老人與?！分谐晒Φ厮茉炝恕坝矟h子”的形象，表現(xiàn)了“人可以被消滅，但卻不能被打敗”這一崇高的主題，為人類(lèi)堅(jiān)不可摧的精神力量唱出了一曲高亢熱情的頌歌。

C．《邊城》不僅寫(xiě)了翠翠的愛(ài)情故事，還寫(xiě)了她母親和父親的愛(ài)情悲劇。她父親是一個(gè)屯防士兵，因?yàn)轭櫦败娙嗣u(yù)，開(kāi)槍自盡；她母親待孩子生下后投水而死。

D．《歐也妮·葛朗臺(tái)》中，查理啟程去印度前，歐也妮把自己全部積蓄六千法郎送給他作盤(pán)纏，查理回贈(zèng)給她一個(gè)母親留給他的鑲金首飾盒，他們私訂了終身。

E．《茶館》講述了王利發(fā)一心想讓父親的茶館興旺起來(lái)，為此八方應(yīng)酬，最終卻被冷酷無(wú)情的社會(huì)吞沒(méi)的故事；同時(shí)也揭示了秦仲義、常四爺、劉麻子等一些社會(huì)底層人物的生存狀態(tài)。

26．簡(jiǎn)答題（10分）

（1）《紅樓夢(mèng)》“壽怡紅群芳開(kāi)夜宴”行酒令時(shí)抽花名簽，請(qǐng)寫(xiě)出下列花名簽上詩(shī)句對(duì)應(yīng)的人物。（4分）①風(fēng)露清愁——莫怨東風(fēng)當(dāng)自嗟

②武陵別景——桃紅又是一年春 ③香夢(mèng)沉酣——只恐夜深花睡去

④艷冠群芳——任是無(wú)情也動(dòng)人

（2）“甲一把抓住乙的袖子，熱烈地歡迎他的哥哥，好像在廣大無(wú)人跡的沙漠里遇到了一個(gè)熟人。”甲和乙分別是誰(shuí)？為什么甲看到他的哥哥像一個(gè)“熟人”？（6分）

三、材料概括分析題（15分）閱讀下面的材料，完成27～29題。

在以經(jīng)學(xué)作為主流意識(shí)形態(tài)的中國(guó)古代社會(huì)，《詩(shī)經(jīng)》被尊奉為人倫教化的神圣經(jīng)典，與文學(xué)總集分途著錄，形成了文學(xué)總集不錄《詩(shī)經(jīng)》作品的文學(xué)禁忌。隨著經(jīng)學(xué)內(nèi)部的嬗變和《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)闡釋的發(fā)展，隋代王通和唐代劉迅相繼“續(xù)《詩(shī)》”，選錄《詩(shī)經(jīng)》之后的詩(shī)歌并納入詩(shī)教范疇?！袄m(xù)《詩(shī)》”不僅很難達(dá)到其經(jīng)學(xué)目的，反而容易使人們從漢魏六朝詩(shī)歌的情貌特征，推想《詩(shī)經(jīng)》的本來(lái)面目，成為解構(gòu)經(jīng)學(xué)和尊經(jīng)意識(shí)的潛在異質(zhì)，為《詩(shī)經(jīng)》入選文學(xué)總集提供了反向的啟示。宋代朱熹設(shè)想編纂一部收錄《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》和后世詩(shī)歌的大型詩(shī)歌總集，直接為文學(xué)總集選錄《詩(shī)經(jīng)》做了理論準(zhǔn)備。但朱熹最終未能將自己的構(gòu)想付諸實(shí)施，也預(yù)示著總集選錄《詩(shī)經(jīng)》的思想阻力依然強(qiáng)大。直到明代，才出現(xiàn)《詩(shī)學(xué)正宗》《匯古菁華》《詩(shī)冶》等真正選錄《詩(shī)經(jīng)》作品的文學(xué)總集，《詩(shī)經(jīng)》走下經(jīng)學(xué)的神壇，融入多姿多彩的文學(xué)世界。

晚明總集選錄《詩(shī)經(jīng)》并不偶然，而與當(dāng)時(shí)《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)闡釋的繁榮局面相呼應(yīng)，是《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)身份得以彰顯和認(rèn)可的最直觀、最集中的體現(xiàn)，是現(xiàn)代《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)主體身份最終確立的精彩預(yù)演的關(guān)鍵步驟，在文學(xué)史上具有重要意義。

27．《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)主體身份的最終確立經(jīng)歷了怎樣的歷史過(guò)程？請(qǐng)加以概括。（6分）

28．請(qǐng)具體解釋“反向的啟示”在文中的意思。（3分）29．以《氓》為例，談?wù)劇对?shī)經(jīng)》文學(xué)性的具體體現(xiàn)。（6分）

語(yǔ)文試題Ⅰ 參考答案及評(píng)分建議

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分）1．B（3分）

2．D（3分）

3．C（3分）

4．A（3分）5．D（3分）

二、文言文閱讀（18分）6.B 7.D 8.①蓋勛身上三（多）處受傷，堅(jiān)立不動(dòng)，指著旁邊的木標(biāo)（牌）說(shuō)：“一定要將我的尸首放在這里。”（著眼“創(chuàng)、表、尸”，并注意句子通順）

②當(dāng)時(shí)人民遭受饑荒，互相掠奪食物，蓋勛開(kāi)倉(cāng)放糧救濟(jì)百姓，使一千多人得以活命。（著眼“漁、調(diào)、稟”，并注意句子通順）

9.①救濟(jì)百姓；②秉公執(zhí)法；③唯賢是舉（舉賢任能）④為帝謀劃。

三、古詩(shī)詞鑒賞（11分）10.【答案】一點(diǎn)1分

①遠(yuǎn)離費(fèi)盡心機(jī)的官場(chǎng)人事，可以不問(wèn)政事； ②故居擁有生機(jī)盎然的美景，可以樂(lè)在其中。11.【答案】一點(diǎn)1分

①對(duì)故居遭受戰(zhàn)火、毀棄嚴(yán)重的痛惜之情； ②對(duì)自己遠(yuǎn)離官場(chǎng)、不用機(jī)心的欣喜之情； ③對(duì)自己等待詔書(shū)、急于做官的后悔之情； ④對(duì)故居清新明媚、盎然春景的沉醉之情； ⑤自己絕緣政治、深隱故居的閑適之情。12.【答案】一點(diǎn)1分

①照應(yīng)頷聯(lián)，闡釋了“忘機(jī)漸喜逢人少”中的“人”為“長(zhǎng)者”即達(dá)官貴人。1分 ②用典。

③借用法真和陶淵明不與達(dá)官貴人交往、遁形遠(yuǎn)世的典故，④表達(dá)自己深隱故居、嘯歌山林的悠然自適之情。

四、名句名篇默寫(xiě)（8分）

13.(1)蟪蛄不知春秋(2)而致千里(3)鈿頭云篦擊節(jié)碎(4)矗不知乎幾千萬(wàn)落

(5)衡于慮(6)傷心秦漢經(jīng)行處（7）其臭如蘭（8）躬自厚而薄責(zé)于人 評(píng)分建議：每句1分。

五、現(xiàn)代文閱讀

（一）（20分）

14.【答案】由“不習(xí)慣鄉(xiāng)下生活”1分到“習(xí)慣了鄉(xiāng)下生活” 1分到“逐漸喜愛(ài)鄉(xiāng)下生活” 1分到最后“不愿離開(kāi)鄉(xiāng)下” 1分。

15.【答案】選取典型性景物1分，視聽(tīng)嗅覺(jué)相結(jié)合1分、色彩鮮明1分、疊音詞1分，勾畫(huà)出河岸景物活潑可愛(ài)的畫(huà)面，烘托了少爺與三兒一起回城時(shí)的舒暢心情1分。語(yǔ)言富有韻味和音樂(lè)性，使人如臨其境1分。

16.【答案】答對(duì)其中兩點(diǎn)即可

①城鄉(xiāng)人物方面：把自然率真、重義善良的鄉(xiāng)下人物與善于計(jì)謀、歧視鄉(xiāng)人的城市人物進(jìn)行對(duì)比。2分 ②城鄉(xiāng)色彩方面：把自然純凈的鄉(xiāng)村顏色與灰暗壓抑的城市顏色進(jìn)行對(duì)比。2分 ③城鄉(xiāng)動(dòng)物方面： 把鄉(xiāng)村活力生機(jī)的動(dòng)物與城市勢(shì)利兇惡的動(dòng)物進(jìn)行對(duì)比。2分 ④城鄉(xiāng)河水方面：把鄉(xiāng)村清澈靈動(dòng)的河水與城市骯臟污雜的河水進(jìn)行對(duì)比。2分 17.【答案】

①環(huán)境：河上是連接城市和鄉(xiāng)村的紐帶，交代了人物活動(dòng)的場(chǎng)所。2分 ②人物：以河上兩端之景映襯城鄉(xiāng)人物的彼此性情。2分

③主旨：以河上城市污水會(huì)帶到鄉(xiāng)下象征現(xiàn)代工業(yè)文明將給封閉古樸的鄉(xiāng)村世界帶去的沖擊。2分

六、現(xiàn)代文閱讀

（二）（18分）18.【答案】 舉例論證、類(lèi)比論證，2分

例舉書(shū)法線條和京劇水袖、唱腔、武功等具體的程式元素可被獨(dú)立欣賞，并進(jìn)行類(lèi)比，1分 論述程式雖然在是“戲”中建構(gòu)起來(lái)的，但是可以擁有獨(dú)立的審美價(jià)值。2分 使論述更具體，深入淺出，通俗易懂1分 19.【答案】

①首先，作者提出京劇是演“技”還是演“戲”話題。（①）1分 ②接著分析戲和技的關(guān)系，（②③）2分

③然后分析正確認(rèn)識(shí)“戲”與“技”關(guān)系的意義。（④）2分

④最后提出從戲曲發(fā)生發(fā)展的源頭出發(fā)，消除“戲”與“技”的割裂關(guān)系的建議。（⑤）1分 20.【答案】

①深刻體察劇情與人物2分；

②順應(yīng)時(shí)代審美需求2分； ③巧妙運(yùn)用程式。2分

七、作文（70分）

21．參考2017年江蘇高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。

語(yǔ)文試題Ⅱ（附加題）參考答案及評(píng)分建議

一、閱讀材料，完成22～24題。（10分）

22.不特埋沒(méi)昔賢精誼/抑且貽誤后生師法/北宋詞人聲華藉甚者/十九巨公大僚/巨公大僚之所賞識(shí)/至不足恃/詞其小焉者（6分）

23．晏幾道

周邦彥

（2分）【答“晏叔原”算對(duì)，答“晏小山”不給分；周邦彥，別名清真居士，答“清真居士”也算對(duì)?！?/p>

24.自己的詞作水平很高，對(duì)別人詞作的評(píng)價(jià)卻不恰當(dāng)。（2分）

【如用相關(guān)原文回答，給1分。抓住“手高”和“眼低”兩方面回答，意思對(duì)即可，各1分。如 果答“自以為”水平高，不給分?！?/p>

二、名著閱讀題（15分）

25．（5分）C、E（C.翠翠父親服毒自盡，翠翠母親生完孩子后到溪邊故意喝了許多冷水死去。E.秦仲義是民族資本家，常四爺是八旗子弟。）26．簡(jiǎn)答題（10分）

（1）（4分）①林黛玉

②襲人

③史湘云

④薛寶釵（各1分）

（2）（6分）①甲：覺(jué)慧；乙：覺(jué)民。②因?yàn)榉纯顾枷氩粡?qiáng)烈的覺(jué)民此時(shí)竟然說(shuō)了一句話：“這就是他們的教育！”，覺(jué)慧覺(jué)得他們兄弟有了思想上的共鳴，共同地認(rèn)識(shí)到了封建專(zhuān)制制度給人的毒害。

三、材料概括分析題（15分）

27．（1）隋唐“續(xù)《詩(shī)》”，延續(xù)詩(shī)教傳統(tǒng)，促使人們推想《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)本質(zhì)；（2）宋代朱熹設(shè)想編纂收錄《詩(shī)經(jīng)》作品的詩(shī)歌總集，為《詩(shī)經(jīng)》回歸文學(xué)做了理論準(zhǔn)備；（3）明代出現(xiàn)選錄《詩(shī)經(jīng)》作品的文學(xué)總集，《詩(shī)經(jīng)》融入文學(xué)世界。（6分，每點(diǎn)2分）

28．“續(xù)《詩(shī)》”本是以《詩(shī)經(jīng)》的傳統(tǒng)或標(biāo)準(zhǔn)衡量后世詩(shī)歌，反而讓人們領(lǐng)悟到《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)本質(zhì)，進(jìn)而思考文學(xué)總集不收錄《詩(shī)經(jīng)》作品的現(xiàn)象。（3分）

29．①文學(xué)形象的成功塑造：《氓》塑造一位性格剛強(qiáng)而果斷的棄婦，她能比較冷靜地陳述自己的遭遇和教訓(xùn)，譴責(zé)男子的負(fù)心。②文學(xué)手法的運(yùn)用。如《氓》的敘述方式：以棄婦的口吻用第一人稱(chēng)自敘遭遇，通過(guò)主人公的直接傾訴表達(dá)無(wú)限悔恨和怨憤情緒，能激發(fā)讀者的同情?；?，比興手法的運(yùn)用：用桑樹(shù)由繁茂到凋落比喻夫婦愛(ài)情的變化；“吁嗟鳩兮，無(wú)食桑葚”，比喻女子不可沉溺于愛(ài)情；“淇則有岸，隰則有泮”，比喻自己的痛苦沒(méi)有邊際。切合人物生活環(huán)境，生動(dòng)形象。（①②兩點(diǎn)每點(diǎn)3分，觀點(diǎn)1分，結(jié)合作品簡(jiǎn)單分析2分。其他答案如言之成理亦可）

第三篇：海安高級(jí)中學(xué)高一化學(xué)練習(xí)8

海安高級(jí)中學(xué)高一化學(xué)組備課人：周曉明

高一化學(xué)綜合練習(xí)8

一、單項(xiàng)選擇題：

1．下列化學(xué)用語(yǔ)表達(dá)錯(cuò)誤的是（）A．乙醇的分子式：CH3CH2OHB

C．乙基(－C2H5)的電子式：

D．硝基苯結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：

2．設(shè)NA為阿伏加德羅常數(shù)的值，下列敘述正確的是（）

A．標(biāo)準(zhǔn)狀況下，11.2 L CH3CH2OH 中含有的分子數(shù)目為0.5NA

B．常溫常壓下，7.0g乙烯與丙烯的混合氣體中含有氫原子數(shù)目為NA

C．50mL18.4mol/L濃硫酸與足量銅微熱反應(yīng)，生成SO2分子數(shù)目為0.46 NA

D．某密閉容器盛有0.1molN2和0.3molH2，在一定條件下充分反應(yīng)，轉(zhuǎn)移電子數(shù)目為0.6 NA 3．目前，人類(lèi)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的非金屬元素除稀有氣體元素外共有16種，下列對(duì)這16種非金屬元素的判斷不正確．．．的是 ①都是主族元素，原子的最外層電子數(shù)都大于3； ②單質(zhì)在反應(yīng)中都只能作氧化劑； ③對(duì)應(yīng)的含氧酸都是強(qiáng)酸； ④氫化物常溫下都是氣態(tài)，所以又叫氣態(tài)氫化物；⑤氣態(tài)氧化物與水反應(yīng)都不會(huì)再生成氣體A．全部B．只有①② C．只有①②③④ D．只有①②④⑤

4．短周期元素X、Y、Z、W在元素周期表中的相對(duì)位置如圖所示，其中Y原子的最外層電子數(shù)是其電子層數(shù)的3倍。下列說(shuō)法正確的是 A．元素Y和元素Z的最高正化合價(jià)相同

B．單核陰離子半徑的大小順序?yàn)椋簉(W)＞r(Y)＞r(Z)C．氣態(tài)氫化物的熱穩(wěn)定性順序?yàn)椋篨＜Y＜ZD．元素W的最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)水化物的酸性最強(qiáng)

5．從化學(xué)鍵的觀點(diǎn)看，化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是“舊鍵的斷裂，新鍵的形成”。據(jù)此，你認(rèn)為下列變化

屬于化學(xué)反應(yīng)的是

A．對(duì)空氣進(jìn)行降溫加壓B．金剛石變成石墨 C．NaCl熔化D．碘溶于CCl4中

6．利用核能發(fā)電的基本工作原理是：原子核發(fā)生裂變反應(yīng)，釋放大量熱能，使水變?yōu)樗魵?，?/p>

動(dòng)汽輪機(jī)發(fā)電。核反應(yīng)堆中發(fā)生裂變反應(yīng)的主要材料是235U，即235U原子核受到外來(lái)中子轟擊，一個(gè)原子核吸收一個(gè)中子分裂成兩個(gè)質(zhì)量較小的原子核，同時(shí)放出2～3個(gè)中子，裂變產(chǎn)生的中子又去轟擊另外的235U原子核，引起新的裂變。下列有關(guān)說(shuō)法不正確．．．的是 A．核能是不可再生能源，若使用不當(dāng)，可能會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染 B．大力發(fā)展核能，可緩解能源短缺問(wèn)題，也有利于降低碳排放 C．235U原子核發(fā)生裂變反應(yīng)產(chǎn)生了新的物質(zhì)，屬于化學(xué)變化 D．核能發(fā)電過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了“熱能→機(jī)械能→電能”的轉(zhuǎn)化

7．對(duì)于反應(yīng)4NH3+5O2==4NO+6H2O，下列為四種不同情況下測(cè)得的反應(yīng)速率，其中能表明該反應(yīng)

進(jìn)行最快的是

A.v(NH3)= 0.2 mol/(L·s)B.v(O2)= 1.4 mol/(L·min)

C.v(H2O)= 0.25 mol/(L·s)D.v(NO)=9 mol/(L·min)8．有X、Y兩種元素，原子序數(shù)≤20，X的原子半徑小于Y，且X、Y原子的最外層電子數(shù)相同（選

項(xiàng)中m、n均為正整數(shù)）。下列說(shuō)法正確的是 A.若X(OH)n為強(qiáng)堿，則Y(OH)n也一定為強(qiáng)堿

B.若HnXOm為強(qiáng)酸，則X的氫化物溶于水一定顯酸性

C.若X元素形成的單質(zhì)是X2，則Y元素形成的單質(zhì)一定是Y2 D.若Y的最高正價(jià)為＋m，則X的最高正價(jià)一定為＋m 9．下列反應(yīng)中“加入的物質(zhì)”能起催化作用的是

A．在鋅粒與稀硫酸反應(yīng)中，“加入幾滴硫酸銅溶液”后，產(chǎn)生氫氣的速率加快 B．在稀硝酸與銅反應(yīng)中，“加入適量濃硝酸”后，反應(yīng)速率加快

C．在過(guò)氧化氫分解反應(yīng)中，“加入幾滴三氯化鐵溶液”后，反應(yīng)速率加快 D．在新制的氯水中，“加入少量NaOH溶液”后，顏色消失速率加快

10．元素R有如下反應(yīng)：RO－＋5R－＋6H＋

3== 3R2＋3H2O，下列說(shuō)法正確的是

A．元素R位于周期表中第ⅤA族

B．RO－

3中的R只能被還原 C．R2在常溫常壓下一定是氣體

D．每反應(yīng)消耗1 mol RO－

3，轉(zhuǎn)移電子的物質(zhì)的量為5 mol

二、不定項(xiàng)選擇題：

11下列敘述正確的是

A．L、M的單質(zhì)與稀鹽酸的反應(yīng)速率：M＞L B．L與T形成的化合物屬于離子化合物 C．M的最高價(jià)氧化物的水化物具有兩性 D．T、Q的氫化物常溫常壓下均為無(wú)色氣體

12．一種基于酸性燃料電池原理設(shè)計(jì)的酒精檢測(cè)儀，負(fù)極上的反應(yīng)為：CH3CH2OH – 4e-+ H2O＝

CH3COOH + 4H+。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（）A．檢測(cè)時(shí)，電解質(zhì)溶液中的H+向正極移動(dòng)

B．若有0.4 mol電子轉(zhuǎn)移，則在標(biāo)準(zhǔn)狀況下消耗4.48L氧氣

C．電池反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CH3CH2OH + O2＝CH3COOH + H2O D．正極上發(fā)生的反應(yīng)是：O2 + 4e-+ 2H2O＝4OH-

13．甲烷燃料電池能量轉(zhuǎn)化率高。以KOH為電解質(zhì)溶液，分別向兩極通入CH4和O2，即可產(chǎn)生電

流，其電極反應(yīng)分別為：CH4 +10 OH--8e-== CO32-+7H2O ；2O2 + 4H2O + 8e-== 8OH-。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．CH4在負(fù)極上發(fā)生氧化反應(yīng) B．O2作為氧化劑發(fā)生還原反應(yīng)

C．甲烷燃料電池實(shí)現(xiàn)了熱能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?/p>

D．分別將1 mol H2和CH4做燃料電池的原料，產(chǎn)生電量一樣多

14．現(xiàn)向一密閉容器中充入2mol SO2和1mol O2，在一定條件下發(fā)生如下反應(yīng)：2SO2(g)＋

O2(g)2SO3(g)，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是 A．若加入催化劑，可以使反應(yīng)速率加快 B．若減小壓強(qiáng)，可以使反應(yīng)速率減慢 C．反應(yīng)達(dá)到平衡后，有2mol SO3生成D．反應(yīng)達(dá)到平衡后，各物質(zhì)的物質(zhì)的量濃度不再發(fā)生變化 15．根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置及現(xiàn)象，可以得到相應(yīng)結(jié)論的是

圖1圖2圖3圖

416① CH3CH2OH + 3O

22CO2 + 3H2O

② 2Cu + O22CuOCH3CH2OH + CuO

CH3CHO + H2O + Cu

由以上反應(yīng)不能．．

得出的結(jié)論是（）A．由反應(yīng)①②可知，條件不同，乙醇與O2反應(yīng)的產(chǎn)物不同

B．由反應(yīng)②可知，CuO是乙醇氧化生成乙醛的催化劑

C．由反應(yīng)①可知，乙醇燃燒時(shí)，碳碳鍵、碳?xì)滏I、氫氧鍵均斷裂 D．由反應(yīng)②可知，乙醇氧化為乙醛時(shí)，只斷開(kāi)氫氧鍵

第Ⅱ卷（非選擇題，共80分）

17．有下列幾種物質(zhì)：①Ne②NH4Cl③NaOH④Cl2⑤CO2⑥H2O⑦Na2O2。

（1）上述物質(zhì)中，屬于共價(jià)化合物的是（填序號(hào)，下同），既存在離子鍵又存在極性

鍵的是。

（2）①、⑤、⑦的電子式分別為、、；用電子式表示⑥的形成過(guò)程：。

（3）上述物質(zhì)中，能發(fā)生反應(yīng)且在反應(yīng)過(guò)程中既有離子鍵、極性鍵、非極性鍵斷裂，又有離子鍵、極性鍵、非極性鍵生成的化學(xué)方程式

是。

18．元素在周期表中的位置，反映了元素的原子結(jié)構(gòu)和元素的性質(zhì)。下圖是元

素周期表的一部分。（1）畫(huà)出元素Br的原子結(jié)構(gòu)示意圖。（2）請(qǐng)?jiān)谟冶碇杏么志€畫(huà)出金屬元素與非金屬元素的分界線。

（3）下列說(shuō)法正確的是。

A．C、N、O、F的原子半徑隨著原子序數(shù)的增大而減小

B．Si、P、S、Cl元素的非金屬性隨著核電荷數(shù)的增加而增強(qiáng) C．BF3、PCl5分子中所有原子都滿足最外層為8電子結(jié)構(gòu) D．HF、HCl、HBr、HI的熱穩(wěn)定性依次減弱

E．干冰升華、液態(tài)水轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)都要克服分子內(nèi)的共價(jià)鍵

（4）右上表元素中，最高價(jià)氧化物的水化物的酸性最強(qiáng)的是（用化學(xué)式．．．表示）。（5）陰影部分元素Sb在元素周期表中的位置為第周期第族。

根據(jù)元素周期律，預(yù)測(cè)：酸性強(qiáng)弱 H3AsO4 3PO4（用“＞”或“＜”表示）。

（6）根據(jù)NaH的存在，有人提議可將氫元素放在VIIA族，那么根據(jù)其最高正價(jià)與最低負(fù)價(jià)的絕

對(duì)值相等，又可將氫元素放在周期表中的族。

（7）在一定條件下，S與H2反應(yīng)有一定限度（可理解為反應(yīng)進(jìn)行的程度，即反應(yīng)限度越大則反應(yīng)進(jìn)行

得越完全），請(qǐng)判斷：在相同條件下Se與H2反應(yīng)的限度比S與H2反應(yīng)限度。（選填“更大”、“更小”或“相同”）

19．某同學(xué)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，反應(yīng)后①中的溫度，②中的溫度。由此判斷鋁條與鹽

酸的反應(yīng)是熱反應(yīng)（填“放”或“吸”，下同），Ba(OH)2·8H2O與NH4Cl的反應(yīng)是熱反應(yīng)。（2）上述反應(yīng)過(guò)程中的能量變化可用右圖表示的是（填

“①”或“②”）。

（3）①中發(fā)生反應(yīng)的離子方程式是，該反應(yīng)中作為還原劑的物質(zhì)是（填化學(xué)式）；

②中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是。20．．X、Y、Z、M、G五種元素分屬三個(gè)短周期，且原子序數(shù)依次增大。X、Z同主族，可形成離子化合物ZX；Y、M

同主族，可形成MY2、MY3兩種分子。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）Y在元素周期表中的位置為_(kāi)_______________。

（2）上述元素的最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物酸性最強(qiáng)的是

（寫(xiě)化學(xué)式），非金屬氣態(tài)氫化物還原性最強(qiáng)的是____________（寫(xiě)化學(xué)式）。

（3）Y、G的單質(zhì)或兩元素之間形成的化合物可作水消毒劑的有

（寫(xiě)出其中兩種物質(zhì)的化學(xué)式）。

（4）ZX的電子式為；ZX與水反應(yīng)放出氣體的化學(xué)方程式為。

（5）熔融狀態(tài)下，Z的單質(zhì)和FeG2能組成可充電電池（裝置示意圖如右圖），反應(yīng)原理為：

2Z + FeG

2Fe + 2ZG

放電時(shí)，電池的正極反應(yīng)式為。

21．（14分）為了研究外界條件對(duì)過(guò)氧化氫分解速率的影響，某同學(xué)做了以下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答下列問(wèn)

題。

（1）過(guò)氧化氫分解的化學(xué)方程式為。（2）實(shí)驗(yàn)①的目的是。

（3）實(shí)驗(yàn)②未觀察到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為了幫助該同學(xué)達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模闾岢龅膶?duì)上述操作的改進(jìn)

意見(jiàn)是（用實(shí)驗(yàn)中所提供的幾種試劑）。（4）某同學(xué)在50 mL一定濃度的H2O2 溶液中加入一定量的MnO2，放出氣體的體積（標(biāo)準(zhǔn)狀況）與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如右圖所示，則A、B、C三點(diǎn)所表示的瞬時(shí)反應(yīng)速率最慢的是。（5）對(duì)于H2O2分解反應(yīng)，Cu2+

也有一定的催化作用。為比較Fe

3+

和Cu2+對(duì)H2O2分解的催化效果。某化學(xué)研究小組的同學(xué)分

別設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

①定性分析：如圖甲可通過(guò)觀察，定性比較得出結(jié)論。有同學(xué)提出將FeCl3改為Fe2(SO4)3 更為合理，其理由是。②定量分析：用圖乙所示裝置做對(duì)照試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)均以生成40mL氣體為準(zhǔn)，其它可能影響實(shí)驗(yàn)的因素均已忽略。實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量的數(shù)據(jù)是。

22．（12分）工業(yè)合成氨的反應(yīng)（N2 + 3 HNH3）是一個(gè)放熱反應(yīng)。

（1）相同條件下，1 mol N2和3 mol H2所具有的總能量2 mol NH3具有的能量（填“＞”、“＜”或“＝”，下同）；在相同條件下，若斷開(kāi)1 mol N2、3 mol H2和2 mol NH3中的化學(xué)鍵時(shí)，吸收的能量分別為Q1、Q2、Q3，則Q1 + Q2 Q3；在一定條件下，當(dāng)該反應(yīng)生成2mol NH3時(shí)，放出92kJ的熱量，該條件下，如果將1 mol N2和3 mol H2混合，使其充分反應(yīng)，放出的熱量92 kJ。

（2）實(shí)驗(yàn)室模擬工業(yè)合成氨時(shí)，向2 L密閉容器內(nèi)充入10 mol N2、30 mol H2，在一定條件下發(fā)生

反應(yīng)，經(jīng)過(guò)10min后達(dá)到平衡，測(cè)得容器內(nèi)的NH3為10 mol。

①用N2表示的平均反應(yīng)速率為，H2的轉(zhuǎn)化率為。②若保持容器的容積不變，反應(yīng)一段時(shí)間后，測(cè)得容器內(nèi)下列各項(xiàng)性質(zhì)保持不變。其中不能．．說(shuō)明合成氨反應(yīng)已經(jīng)達(dá)到化學(xué)平衡狀態(tài)的是。

a．壓強(qiáng)b．密度c．分子數(shù)d．氣體質(zhì)量e．NH3的物質(zhì)的量的分?jǐn)?shù)

23．元素周期律和周期表，揭示了元素之間的內(nèi)在聯(lián)系，反映了元素性質(zhì)與它的原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，在哲學(xué)、自然科學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐各方面都有重要意義。下表為元素周期表的一部分，請(qǐng)參照元素①～⑧在表中的位置，回答下列問(wèn)題：

a

b

c

d

e

f

g

h

（1）這8種元素中金屬性最強(qiáng)的元素是______（填元素符號(hào)或化學(xué)式，下同），元素最高價(jià)氧化

物對(duì)應(yīng)的水化物中酸性最強(qiáng)的酸是______；

（2）元素⑧的最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物與氫氧化鈉反應(yīng)的離子方程式是_________；（3）③、⑤、⑦三種元素按原子半徑由大到小的順序排列為_(kāi)__________；

（4）①、④、⑤中的某些元素可形成既含離子鍵又含共價(jià)鍵的離子化合物，寫(xiě)出兩種化合物的電

子式______________，______________。若用球棍模型表示①和④形成的化合物的分子結(jié)構(gòu)，應(yīng)該是___________。

（5）w是第四周期與③同主族的元素。據(jù)此推測(cè)w不可能具有的性質(zhì)是

A．最高正化合價(jià)為＋5價(jià)B．氣態(tài)氫化物比NH3穩(wěn)定

C．最高價(jià)氧化物的水化物的酸性比硝酸弱D．單質(zhì)在常溫下可與氫氣化合（6）由表中元素形成的常見(jiàn)物質(zhì)X、Y、Z、M、N可發(fā)生以下反應(yīng)：

⑥的最高價(jià)氧化物⑥

X溶液與Y溶液反應(yīng)的離子方程式_______，M中陽(yáng)離子的鑒定方法____________。

高一化學(xué)參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

單項(xiàng)選擇題（本題包括10小題，每小題2分，共20分）

1．B2．D3．A4．D5．B6．C7．A8．A9．C10．D 不定項(xiàng)選擇題(本題包括5小題，每小題4分，共20分)11．BC12．B13．CD14．C15．AC16 BD17．（14分，每空2分）（1）⑤⑥②③..（2）..O : :CO : :....+..Na[]:..O..:..O: 2-Na+

（3）2Na2O2+2H2O==4NaOH+O2↑ 或 2Na2O2+2CO2== 2Na2CO3+O2 18．（14分）（1）

（2）略（每空2分）

（3）ABD（3分）（4）HClO4（2分）（5）五ⅤA＜（每空1分）（6）ⅣA（7）更小（每空1分）19．（12分）

（1）升高降低放吸（每空1分）（2）①（2分）

（3）2Al+6H+ ＝2Al3++3H2↑Al

Ba(OH)2·8H2O + 2NH4Cl == BaCl2 + 2NH3·H2O + 8H2O（每空2分）

20．（1）第二周期第ⅥA族

（2）HClO4H2S

（3）Cl2、O3、ClO2（任寫(xiě)兩種，其他合理答案均可）

（4）Na+[:H]－

NaH + H2O＝NaOH + H2↑

（5）Fe2+ + 2e－

＝Fe

21．（14分，每空2分）

（1）2H2O

22H2O + O2↑

（2）研究溫度對(duì)H2O2分解速率的影響

（3）將兩支試管同時(shí)放入盛有相同溫度熱水的燒杯中，或向兩支試管中同時(shí)滴入2滴1mol/L

FeCl3溶液，觀察產(chǎn)生氣泡的速率（4）C點(diǎn)的即時(shí)速率

（5）①溶液中氣泡產(chǎn)生的速率排除氯離子的干擾(其它合理答案也給分)

②收集40mL氣體所需的時(shí)間

22．（12分，每空2分）（1）＞＜＜

（2）①0.25 mol/(L·min)50%

②bd

23（1）Na（1分）HClO4（1分）（2）H++OH-=H2O（1分）（3）Na＞Si＞N（2分）（4）Na＋

··

∶O－

＋

····－

＋

··

∶H

（1分）、Na∶O··

∶O··

∶2Na（1分）B（1分）

（5）BD（2分）（6）Al3＋＋3NH＋

3·H2O===Al(OH)3↓＋3NH4（2分）

取少量M樣品放入試管，加入氫氧化鈉溶液，加熱，產(chǎn)生能使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)的氣體，證明有銨根離子（其它合理答案給分）（2分）

第四篇：江蘇省南通市海安高級(jí)中學(xué)2018屆高三1月月考語(yǔ)文試題

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用

1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ．．．說(shuō)到黃侃，人們多半會(huì)想到他的趣聞逸事，雖然知道他是國(guó)學(xué)大師，但對(duì)其學(xué)問(wèn)多半，對(duì)其人生意義毫不關(guān)心，而多津津樂(lè)道于他的“故事”：人們把他的存在當(dāng)作 了。從當(dāng)時(shí)到現(xiàn)在，了解他二三事的人仍只是把他當(dāng)作“瘋子”一類(lèi)的天才型學(xué)人而。

A.愿聞其詳 談吐 置之度外 B.語(yǔ)焉不詳 談資 一笑置之 C.愿聞其詳 談資 置之度外 D.語(yǔ)焉不詳 談吐 一笑置之 【答案】B

學(xué)&科&網(wǎng)...學(xué)&科&網(wǎng)...學(xué)&科&網(wǎng)...學(xué)&科&網(wǎng)...學(xué)&科&網(wǎng)...學(xué)&科&網(wǎng)...學(xué)&科&網(wǎng)...學(xué)&科&網(wǎng)...點(diǎn)睛：第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二，辨析色彩。包括詞語(yǔ)的感情色彩跟語(yǔ)體色彩。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答成語(yǔ)題，第一、逐字解釋成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意成語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。2.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ．．A.氣象條件如果沒(méi)有發(fā)生顯著變化，對(duì)京津冀大部分區(qū)域來(lái)說(shuō)，即使是周邊地區(qū)同時(shí)依據(jù)“大氣國(guó)十條”規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)減排，也難以實(shí)現(xiàn)它所要求的濃度目標(biāo)。

B.由于航母在作為施加軍事和政治壓力的手段時(shí)所表現(xiàn)出的巨大作用，以及在執(zhí)行“冒險(xiǎn)”行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn) 出的極高效率，是推動(dòng)各軍事強(qiáng)國(guó)不斷發(fā)展航母的主要?jiǎng)恿Α?/p>

C.北京滑雪場(chǎng)九成以上受傷者為初學(xué)滑雪者，大部分在未接受專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)或訓(xùn)練的情況下直接進(jìn)入中高級(jí)滑道，從而導(dǎo)致自己受傷或撞傷他人概率更大。

D.傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)，與傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大息息相關(guān)。圍繞當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的文化傳統(tǒng)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)的內(nèi)容展示，成為許多展團(tuán)的亮點(diǎn)?！敬鸢浮緿 【解析】試題分析：本題考查語(yǔ)病。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。A項(xiàng)，“氣象條件如果沒(méi)有發(fā)生顯著變化”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)把“如果”放在“氣象條件”之前，因?yàn)榍昂缶渥拥闹髡Z(yǔ)不一致，此時(shí)第一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在主語(yǔ)的前面。B項(xiàng)，濫用介詞導(dǎo)致成分殘缺，應(yīng)去掉句首的“由于”。C項(xiàng)，“從而導(dǎo)致自己受傷或撞傷他人概率更大”藕斷絲連，去掉“概率更大”。3.下列熟語(yǔ)的意思與詩(shī)文意思最吻合的一項(xiàng)是 ．．．A.只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈——千門(mén)燈火夜似晝 B.舍不得孩子套不住狼——不入虎穴，焉得虎子 C.人怕出名豬怕壯——木秀于林，風(fēng)必摧之 D.巧婦難為無(wú)米之炊——曾經(jīng)滄海難為水 【答案】C

4.下列詩(shī)句與所用手法對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)是 ．．古詩(shī)詞中常因?yàn)樾揶o之妙而給讀者留下深刻印象。如“ ”運(yùn)用了借代的手法；“ ”運(yùn)用了比喻的手法； “ ”運(yùn)用了比擬的手法；“ ”運(yùn)用了夸張的手法。①梨花千樹(shù)雪 ②旅雁還應(yīng)厭后行 ③鐘鼎山林都是夢(mèng) ④天臺(tái)四萬(wàn)八千丈

A.③①②④ B.②④③① C.①②③④ D.④③①② 【答案】A 【解析】試題分析：本題主要考查修辭手法和詩(shī)句內(nèi)容分析。①句，梨花是白色的，千樹(shù)梨花開(kāi)放，層層疊疊如同雪一樣，比喻修辭。②句，結(jié)合“旅雁”“厭”分析可知，賦予“旅雁”人的情感，是比擬修辭。③句，“鐘鼎”，古時(shí)用的樂(lè)器和食器，上面或有記事表功的文字，喻在朝為官；“山林”，山石林泉，喻在野為隱，借代修辭。④句，“四萬(wàn)八千丈”，夸張修辭手法。5.下列各句中，表達(dá)得體的一句是 ．．．．A.面對(duì)徐悲鴻的邀請(qǐng)，齊白石辭謝道：“謝謝您的厚愛(ài)，我只不過(guò)是一個(gè)60多歲的老頭子，您的不情之請(qǐng)，恕難從命?！?/p>

B.進(jìn)入2017年以來(lái)，公司的效益連續(xù)下滑。在危急關(guān)頭，他不計(jì)個(gè)人得失，主動(dòng)俯就財(cái)務(wù)總監(jiān)一職，可謂奉命于危難之間。

C.臨近期末考試，本來(lái)想安安靜靜地復(fù)習(xí)，家里卻不斷有人來(lái)叨擾，復(fù)習(xí)效率極低，實(shí)在令人心煩。D.我翻開(kāi)籌委會(huì)贈(zèng)閱的《百家論壇活動(dòng)指南》，看到許多名家都來(lái)出席，我的名字也忝列其中，讓我受寵若驚?！敬鸢浮緿 【解析】試題分析：題干要求選出“表達(dá)得體的一句”，這是考查語(yǔ)言表達(dá)的得體性?？忌鷳?yīng)關(guān)注語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、對(duì)象以及對(duì)象之間的關(guān)系。A項(xiàng)，“不情之請(qǐng)”，指不合情理的請(qǐng)求，謙詞。用于自身，句中說(shuō)的是“您的??”，錯(cuò)誤。B項(xiàng)，“俯就”，請(qǐng)對(duì)方同意擔(dān)任職務(wù)，敬詞。用于對(duì)方，句中用在自身，錯(cuò)誤。C項(xiàng)，“叨擾”，打擾（受到款待，表示感謝），敬詞。句中說(shuō)“有人來(lái)叨擾”，錯(cuò)誤。D項(xiàng)，“忝列”，謙詞，有愧于排列在其中。句中使用正確。

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成小題。

①蓋勛字元固，敦煌廣至人也。初舉孝廉，為漢陽(yáng)長(zhǎng)史。時(shí)武威太守倚恃權(quán)勢(shì)，恣行貪?rùn)M，從事蘇正．．和案其罪。涼州刺史梁鵠欲殺正和以免其負(fù)，乃訪之于勛。勛素與正和有仇，或勸勛可因此報(bào)隙。勛曰：“不可。謀事殺良，非忠也；乘人之危，非仁也?！蹦酥G鵠，鵠從之。正和喜于得免而詣勛求謝。勛不見(jiàn)，曰：“吾為梁使君謀，不為蘇正和也?！?/p>

②時(shí)叛羌圍護(hù)羌校尉夏育，勛與州郡合兵救育，至狐盤(pán)，為羌所破。勛收余眾百余人，為魚(yú)麗之陣。羌精騎夾攻之急，士卒多死。勛被三創(chuàng)，堅(jiān)不動(dòng)，乃指木表曰：“必尸我于此?！本渚廷俜N羌滇吾素為勛所厚，乃以兵捍眾曰：“蓋長(zhǎng)史賢人，汝曹殺之者為負(fù)天?！眲籽隽R曰：“死反虜，汝何知？促來(lái)殺我！”眾相視而驚。滇吾下馬與勛，勛不肯上，遂為賊所執(zhí)。羌戎服其義勇，不敢加害，送還漢陽(yáng)。

③后刺史楊雍即表勛領(lǐng)漢陽(yáng)太守。時(shí)人饑，相漁食，勛調(diào)谷稟之，存活者千余人。拜京兆尹，時(shí)長(zhǎng)安．．令楊黨，父為中常侍，恃勢(shì)貪放，勛案得其贓千余萬(wàn)。貴戚咸為之請(qǐng)，勛不聽(tīng)，具以事聞，并連黨父，有詔窮案，威震京師。時(shí)小黃門(mén)高望為尚藥監(jiān)，幸于皇太子，太子因蹇碩屬望子進(jìn)為孝廉，勛不肯用?；蛟唬骸盎侍痈敝?，望其所愛(ài)，碩帝之寵臣，而子違之，所謂三怨成府者也?！眲自唬骸昂?jiǎn)賢所以報(bào)國(guó)也。非．．．．賢不舉，死亦何悔！” 勛雖在外，每軍國(guó)密事，帝常手詔問(wèn)之，數(shù)加賞賜，甚見(jiàn)親信。

④及帝崩，董卓廢少帝，殺何太后。自公卿以下，莫不卑下于卓，唯勛長(zhǎng)揖爭(zhēng)禮，見(jiàn)者皆為失色。時(shí)，．河南尹朱俊為卓陳軍事。卓斥俊曰：“我百戰(zhàn)百勝，決之于心，卿勿妄說(shuō)，且污我刀。”勛曰：“昔武丁之明，猶求箴諫，況如卿者，而欲杜人之口乎？”卓曰“戲之耳。”勛曰：“不聞怒言可以為戲耳。”卓．乃謝俊，勛雖強(qiáng)直不屈，而內(nèi)厭于卓，不得意，疽發(fā)背卒，時(shí)年五十一。

（節(jié)選自《后漢書(shū)·蓋勛傳》有刪改）

注①句（gōu）就：羌別種也。②蹇碩：人名。6.對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是 ．．．A.或勸勛可因此報(bào)隙 隙：怨仇 ．B.后刺史楊雍即表勛領(lǐng)漢陽(yáng)太守 領(lǐng)：領(lǐng)導(dǎo) ．C.簡(jiǎn)賢所以報(bào)國(guó)也 簡(jiǎn)：推舉 ．D.而欲杜人之口乎 杜：封堵 ．7.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是 ．．．A.“孝廉”是漢代察舉制的科目之一，孝廉是“孝順父母、辦事廉正”的意思，后來(lái)變成明清兩朝對(duì)舉人的雅稱(chēng)。

B.“表”是我國(guó)封建時(shí)代臣子寫(xiě)給君主表達(dá)忠誠(chéng)和愿望的一種公文文體，可敘事可議論，且往往帶有抒情色彩。

C.“皇太子”也稱(chēng)太子，通常被授予的對(duì)象是皇帝的嫡長(zhǎng)子，通常也是封建社會(huì)皇帝的第一順位繼承人。D.“崩”和“薨”“卒”“不祿”等常用來(lái)委婉地表達(dá)“人死”的意思，但古代只有帝王的死才能用“崩”。

② 8.把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）勛被三創(chuàng)，堅(jiān)不動(dòng)，乃指木表曰：“必尸我于此。”（2）時(shí)人饑，相漁食，勛調(diào)谷稟之，存活者千余人。

9.根據(jù)文章第③段，概括蓋勛“甚見(jiàn)親信”的原因。（不超過(guò)40個(gè)字）【答案】6.B

7.D

8.①蓋勛身上三（多）處受傷，堅(jiān)立不動(dòng)，指著旁邊的木標(biāo)（牌）說(shuō)：“一定要將我的尸首放在這里?！?②當(dāng)時(shí)人民遭受饑荒，互相掠奪食物，蓋勛開(kāi)倉(cāng)放糧救濟(jì)百姓，使一千多人得以活命。

9.①救濟(jì)百姓；②秉公執(zhí)法；③唯賢是舉（舉賢任能）④為帝謀劃?！窘馕觥?/p>

6.試題分析：本題主要考查文言詞語(yǔ)的意思。解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語(yǔ)意來(lái)推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來(lái)。B項(xiàng)，“領(lǐng)”，結(jié)合“漢陽(yáng)太守”及后面內(nèi)容分析，應(yīng)該譯為領(lǐng)受。

7.試題分析：本題主要考查對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)。D項(xiàng)，“但古代只有帝王的死才能用‘崩’”錯(cuò)誤。古代帝王和王后死叫崩。

8.試題分析：本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）固定人名字保留，“被”譯為遭受，“堅(jiān)”譯為堅(jiān)立。（2）“相”譯為互相，“稟”譯為開(kāi)倉(cāng)救濟(jì)，“活”譯為使??活下來(lái)（使動(dòng)用法），“存活者千余人”（定語(yǔ)后置句）。

點(diǎn)睛：準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子，都不能脫離語(yǔ)境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類(lèi)活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累，有助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義。

9.試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容分析。文章第③段，概括蓋勛“甚見(jiàn)親信”的原因，結(jié)合文本內(nèi)容分析?！皠渍{(diào)谷稟之，存活者千余人”，救濟(jì)百姓；“具以事聞，并連黨父，有詔窮案，威震京師”，秉公執(zhí)法；“簡(jiǎn)賢所以報(bào)國(guó)也。非賢不舉，死亦何悔”，唯賢是舉；“每軍國(guó)密事，帝常手詔問(wèn)之，數(shù)加賞賜，甚見(jiàn)親信”，為帝謀劃。

三、古詩(shī)詞鑒賞

閱讀下面這首古詩(shī)，完成小題。

歸王官次年作

司空?qǐng)D

亂后燒殘數(shù)架書(shū)，峰前猶自戀吾廬。忘機(jī)漸喜逢人少，覽鏡空憐待鶴疏。孤嶼池痕春漲滿，小欄花韻午晴初。酣歌自適逃名久，不必門(mén)多長(zhǎng)者車(chē)。

【注】①王官，即王官谷，在今山西省永濟(jì)縣東南的中條山上，是司空?qǐng)D的故鄉(xiāng)。②鶴疏，書(shū)體名，古時(shí)用于招納賢士的詔書(shū)。③逃名，《漢書(shū)·逸民傳》載：東漢人法真恬靜寡欲，朝廷四次征辟皆不就，遁形遠(yuǎn)世，世人謂之逃名。④陶淵明《讀山海經(jīng)》詩(shī)句:“窮巷隔深轍，頗回故人車(chē)?！遍L(zhǎng)者車(chē)，達(dá)官貴人的車(chē)。10.結(jié)合詩(shī)歌的頷聯(lián)與頸聯(lián)，概括作者“戀吾廬”的兩點(diǎn)原因。11.結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析作者流露出哪些情感。12.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果。

【答案】10.①遠(yuǎn)離費(fèi)盡心機(jī)的官場(chǎng)人事，可以不問(wèn)政事； ②故居擁有生機(jī)盎然的美景，可以樂(lè)在其中。

11.①對(duì)故居遭受戰(zhàn)火、毀棄嚴(yán)重的痛惜之情； ②對(duì)自己遠(yuǎn)離官場(chǎng)、不用機(jī)心的欣喜之情； ③對(duì)自己等待詔書(shū)、急于做官的后悔之情； ④對(duì)故居清新明媚、盎然春景的沉醉之情； ⑤自己絕緣政治、深隱故居的閑適之情。

12.①照應(yīng)頷聯(lián)，闡釋了“忘機(jī)漸喜逢人少”中的“人”為“長(zhǎng)者”即達(dá)官貴人。②用典。

③借用法真和陶淵明不與達(dá)官貴人交往、遁形遠(yuǎn)世的典故，④表達(dá)自己深隱故居、嘯歌山林的悠然自適之情。【解析】

10.試題分析：本題主要考查詩(shī)句內(nèi)容分析。立足詩(shī)歌的頷聯(lián)和頸聯(lián)，分析作者“戀吾廬”的原因，“忘機(jī)”

③

④②

① 是不用機(jī)心、不計(jì)較一切貴賤榮辱，由于深居山中，不問(wèn)政事，來(lái)往人少，所以用不著心機(jī)了，詩(shī)人因此很高興；從“鶴疏”分析，主要反思的是當(dāng)年不應(yīng)該急于出去為官。“孤嶼池痕春漲滿，小欄花韻午晴初”，詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情來(lái)表達(dá)了歸隱田園后的快樂(lè)之情。

11.試題分析：這是一道分析詩(shī)歌的情感的題目，是詩(shī)歌的常考的題目之一。答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語(yǔ)進(jìn)行分析?！皝y后燒殘數(shù)架書(shū)”，對(duì)故居遭受戰(zhàn)火、毀棄嚴(yán)重的痛惜；“忘機(jī)漸喜逢人少”，對(duì)自己遠(yuǎn)離官場(chǎng)、不用機(jī)心的欣喜；“空憐待鶴疏”，對(duì)自己等待詔書(shū)、急于做官的后悔；“孤嶼池痕春漲滿，小欄花韻午晴初”，對(duì)故居清新明媚、盎然春景的沉醉；“逃名”“不必門(mén)多長(zhǎng)者車(chē)”，結(jié)合注釋③、④分析，自己絕緣政治、深隱故居的閑適。點(diǎn)睛：詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問(wèn)題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要注意一般詩(shī)歌的情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析，答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩(shī)句。

12.試題分析：本題主要考查詩(shī)句賞析。指出運(yùn)用了哪種手法，分析怎樣運(yùn)用了這種手法，簡(jiǎn)析這種手法在塑造形象和表情達(dá)意中作用。尾聯(lián)通過(guò)用典，照應(yīng)頷聯(lián)，委婉但卻堅(jiān)決地表明，自己要像法真那樣做逃跡的隱士，與擾攘爭(zhēng)奪的政治絕緣，深隱故居，悠然自適地度過(guò)自己的一生。

四、名句名篇默寫(xiě)

13.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)朝菌不知晦朔,________。(莊子《逍遙游》)(2)假輿馬者,非利足也,________。(荀子《勸學(xué)》)(3)________,血色羅裙翻酒污。(白居易《琵琶行》)(4)蜂房水渦,________。(杜牧《阿房宮賦》)(5)困于心，________衡于慮，而后作。(孟子《生于憂患，死于安樂(lè)》)(6)________,宮闕萬(wàn)間都做了土。(張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》)(7)同心之言，________。（《周易?系辭上傳》）(8)________，則遠(yuǎn)怨矣。（《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》）

(1).(1)蟪蛄不知春秋

(2).(2)而致千里

(3).(3)鈿頭云篦擊節(jié)碎

(4).(4)矗不知乎幾【答案】千萬(wàn)落

(5).(5)衡于慮

(6).(6)傷心秦漢經(jīng)行處

(7).（7）其臭如蘭

(8).（8）躬自厚而薄責(zé) 于人

【解析】試題分析：名句默寫(xiě)要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如“致”“?！薄昂狻薄氨　币斫庾至x去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。

五、現(xiàn)代文閱讀

（一）閱讀下面的作品，完成小題。

河上 汪曾祺

在鄉(xiāng)下住了這些日子，什么都慣了。起先有些不便住，原諒說(shuō)這是鄉(xiāng)下，將就著過(guò)去，住了些時(shí)，連這些不便都覺(jué)不到了，對(duì)于鄉(xiāng)下的愛(ài)慕則未消減一分，而且變得更固執(zhí)，他不斷在掘發(fā)一些更美麗的。

清晨真好，小小的風(fēng)吹進(jìn)鮮嫩的葉子里，在里面休息一下，又吹了出來(lái)，拂到人臉上，那么頑皮的，要想繃起臉，那簡(jiǎn)直是不可能。

“山外青山樓外樓?！彼α?，不知是為了這聲音，還是因?yàn)檫@聲音所唱出的歌，還是低著頭也照樣用假嗓子接唱下句：“情郎哥哥住在村后頭。

“早啊，少爺。昨晚上在秧池里又弄到兩尾鯽魚(yú)，過(guò)會(huì)兒跟你送來(lái)吧？”

“今兒我上城去一趟，你養(yǎng)在水缸里吧，晚上我自己來(lái)拿，你要點(diǎn)什么我給帶來(lái)，怎么樣，還是酒我知道！”

“不敢領(lǐng)，不敢領(lǐng)，謝謝了。

他回頭看看，老頭子笑著轉(zhuǎn)了河灣，還拾起一塊石頭往河里一丟，又嘬起嘴吹起嘹亮的哨子，逗那歇在柳梢上逞能的畫(huà)眉。

要不是醫(yī)生說(shuō)我神經(jīng)衰弱我怎么會(huì)來(lái)這里療養(yǎng)呢，這一住真不知到什么時(shí)候才回去，我現(xiàn)在才知道鄉(xiāng)下人為什么那么看重他們的家。可是他們還一直叫我城里人！

“蛇，蛇，蛇，一條大土谷蛇！”

他猛地赫了一跳，但很快的辨出這是誰(shuí)的聲音，便不怕了。“你才是蛇，蛇會(huì)變個(gè)好看的女人迷人，三兒?！?三兒不理他，跳蹦著回家去了。迎出來(lái)的是王大媽。

“早，少爺，我們馬上就要下田了。早飯這就好了，吃了跟我們一塊車(chē)水去?！?“王大媽我今兒要上城去一趟呢。問(wèn)你借樣?xùn)|西，你把那條雙舞劍借給我！” “不借，不借，船是媽的，媽是我的，我不借！” “媽?zhuān)蚁认绿锶チ??！?“下田干嘛要換身新衣裳，嗨。”

王大媽到屋后淺灣頭找船，船不在了，岸上有新漬的水。轉(zhuǎn)過(guò)村頭，三兒一個(gè)人，把船搖在河中央，自由自在一身輕。“我要到越娃溝去采野薔薇去，不等到船上裝不下時(shí)不回來(lái)！” “三兒，再不劃回來(lái)媽要生氣了。’ 岸上人互相笑笑。

他一直由岸上趕著，趕到快到越娃溝，才找個(gè)地方跳上了船。河灘上的綠草長(zhǎng)得齊齊的，野花的香氣飄過(guò)來(lái)飄過(guò)去，腳踏下去驚起的幾只螞炸，格格地飛了，露出綠翅里紅的顏色。

三兒，你說(shuō)我這回上城干什么，我?guī)缀跤悬c(diǎn)厭惡城里，既然？” “我哪知道？” “你知道?！?/p>

“你，哼，你是去看有沒(méi)有信，那個(gè)人的！” “誰(shuí)的？”

“誰(shuí)！誰(shuí)！誰(shuí)！那個(gè)掛在你桌子前面的那個(gè)大照片的人的！” “隨你說(shuō)罷！”

三兒看見(jiàn)他平板的臉像腌過(guò)一般，忍不住笑了。

兩岸的柳樹(shù)交拱著，在稀疏的地方漏出藍(lán)天，都一槳一槳落到船后去了。城樓的影子展開(kāi)了，青色。平凡又微丑的。

“三兒，到我家，我搯許多花給你。現(xiàn)在能開(kāi)的花我家的園里都有?！?/p>

“我不要，你家那條大黃狗也看不起鄉(xiāng)下人。我不去。小姐們會(huì)說(shuō)我要是換上旗袍多好，我不愿而且你家里知道你成天跟我們鄉(xiāng)下女孩兒玩，一定要罵你，他們會(huì)馬上要你搬回去。啊，到碼頭了，你到前面去插上船椿。我的臉紅不紅？”

“不，不要插上船樁，劃回去，我不要回家了?！?“唔？”

“你等等，我跳上去買(mǎi)一點(diǎn)吃的來(lái)?！斑?？”

碼頭上有各色的顏面與計(jì)謀，有各種聲音與手勢(shì)，城里的陰溝匯集起來(lái)，成了不小的數(shù)股流入河里。一會(huì)兒是屠宰戶的灰紅色，一會(huì)是染布坊的紫色，還有許多夾雜物，這么源遠(yuǎn)深長(zhǎng)的流著使其出口處不斷堆積起白色的泡沫。三兒看著想這些污水會(huì)漸漸帶到鄉(xiāng)下去的，是的會(huì)帶去……

“這是甜瓜，這不是你喜歡的牛角酥么，你駛船，我替你剝?nèi)ス献?，剝了瓜皮。三兒，你看月亮已?jīng)上來(lái)。浮萍上有螢火蟲(chóng)在住家了?！?/p>

“三兒，我將永遠(yuǎn)不回城里。”

“永遠(yuǎn)住在鄉(xiāng)下，媽會(huì)煮了新剝的茆豆等我們，還有茄子，還有蝦，還有豆油炒雞蛋哈哈?！?拴上船，三兒奔向媽的懷里。

“李老爹來(lái)過(guò)一趟，送來(lái)兩條鯽魚(yú)，我給你們清燉了?！?“哦，酒忘了了！”

（選自《中央日?qǐng)?bào)·文藝》1941年7月第71期，有刪改）

14.小說(shuō)中的城里少爺對(duì)鄉(xiāng)下經(jīng)歷了怎樣的心理變化？ 15.賞析文中劃線句子的藝術(shù)特色。

16.城鄉(xiāng)對(duì)照是汪曾祺小說(shuō)的敘事模式，請(qǐng)概括文章寫(xiě)到了哪些方面的對(duì)比。17.結(jié)合全文探究作者以“河上”為題的作用。

【答案】14.由“不習(xí)慣鄉(xiāng)下生活”到“習(xí)慣了鄉(xiāng)下生活”到“逐漸喜愛(ài)鄉(xiāng)下生活”到最后“不愿離開(kāi)鄉(xiāng)下”。

15.選取典型性景物，視聽(tīng)嗅覺(jué)相結(jié)合、色彩鮮明、疊音詞，勾畫(huà)出河岸景物活潑可愛(ài)的畫(huà)面，烘托了少爺與三兒一起回城時(shí)的舒暢心情。語(yǔ)言富有韻味和音樂(lè)性，使人如臨其境。

16.①城鄉(xiāng)人物方面：把自然率真、重義善良的鄉(xiāng)下人物與善于計(jì)謀、歧視鄉(xiāng)人的城市人物進(jìn)行對(duì)比。②城鄉(xiāng)色彩方面：把自然純凈的鄉(xiāng)村顏色與灰暗壓抑的城市顏色進(jìn)行對(duì)比。③城鄉(xiāng)動(dòng)物方面：把鄉(xiāng)村活力生機(jī)的動(dòng)物與城市勢(shì)利兇惡的動(dòng)物進(jìn)行對(duì)比。④城鄉(xiāng)河水方面：把鄉(xiāng)村清澈靈動(dòng)的河水與城市骯臟污雜的河水進(jìn)行對(duì)比。

17.①環(huán)境：河上是連接城市和鄉(xiāng)村的紐帶，交代了人物活動(dòng)的場(chǎng)所。②人物：以河上兩端之景映襯城鄉(xiāng)人物的彼此性情。

③主旨：以河上城市污水會(huì)帶到鄉(xiāng)下象征現(xiàn)代工業(yè)文明將給封閉古樸的鄉(xiāng)村世界帶去的沖擊?！窘馕觥?/p>

14.試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容分析。小說(shuō)中的城里少爺對(duì)鄉(xiāng)下經(jīng)歷了的心理變化，結(jié)合文本內(nèi)容分析?！霸卩l(xiāng)下住了這些日子，什么都慣了”“起先有些不便住”“對(duì)于鄉(xiāng)下的愛(ài)慕則未消減一分，而且變得更固執(zhí)，他不斷在掘發(fā)一些更美麗的”“我?guī)缀跤悬c(diǎn)厭惡城里”“劃回去，我不要回家了”“我將永遠(yuǎn)不回城里”等分析概括即可。

15.試題分析：本題主要考查語(yǔ)句賞析。注意聯(lián)系上下文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞分析?！耙盎ǖ南銡狻薄昂訛┥系木G草長(zhǎng)得齊齊”“綠翅里紅的顏色”，視聽(tīng)嗅覺(jué)相結(jié)合、色彩鮮明；“齊齊”“格格”，疊音詞；“綠草長(zhǎng)得齊齊的”“野花”“驚起的幾只螞炸”，勾畫(huà)出河岸景物活潑可愛(ài)的畫(huà)面；“三兒，你說(shuō)我這回上城干什么，我?guī)缀跤悬c(diǎn)厭惡城里，既然”“他一直由岸上趕著，趕到快到越娃溝，才找個(gè)地方跳上了船”，寫(xiě)出了少爺與三兒一起回城時(shí)的舒暢心情等。

16.試題分析：本題主要考查文章手法分析。結(jié)合題干提示“對(duì)比”，結(jié)合文本內(nèi)容分析?！澳慵夷菞l大黃狗也看不起鄉(xiāng)下人。我不去。小姐們會(huì)說(shuō)我要是換上旗袍多好，我不愿而且你家里知道你成天跟我們鄉(xiāng)下女孩兒玩”“李老爹來(lái)過(guò)一趟，送來(lái)兩條鯽魚(yú)，我給你們清燉了”，城鄉(xiāng)人物方面對(duì)比；“河灘上的綠草長(zhǎng)得齊齊的，野花的香氣飄過(guò)來(lái)飄過(guò)去，腳踏下去驚起的幾只螞炸，格格地飛了” “城樓的影子展開(kāi)了，青色。平凡又微丑的”，城鄉(xiāng)色彩對(duì)比；“逗那歇在柳梢上逞能的畫(huà)眉”“你家那條大黃狗也看不起鄉(xiāng)下人”，城鄉(xiāng)動(dòng)物對(duì)比；“碼頭上有各色的顏面與計(jì)謀??這么源遠(yuǎn)深長(zhǎng)的流著使其出口處不斷堆積起白色的泡沫”“昨晚上在秧池里又弄到兩尾鯽魚(yú)”“老頭子笑著轉(zhuǎn)了河灣，還拾起一塊石頭往河里一丟”，城鄉(xiāng)河水對(duì)比。

17.試題分析：這是一道探究的題目，既涉及到文章的內(nèi)容，又要拓展。立足文本分析標(biāo)題的作用，主要結(jié)合文本的人物形象塑造、主旨表達(dá)等方面分析。“河上”，連接城市和鄉(xiāng)村的紐帶，交代了人物活動(dòng)的場(chǎng)所。通過(guò)城鄉(xiāng)人物方面、城鄉(xiāng)色彩方面、城鄉(xiāng)動(dòng)物方面、城鄉(xiāng)河水方面等的對(duì)比，映襯城鄉(xiāng)人物的彼此性情。結(jié)合文本內(nèi)容“一會(huì)兒是屠宰戶的灰紅色，一會(huì)是染布坊的紫色，還有許多夾雜物，這么源遠(yuǎn)深長(zhǎng)的流著使其出口處不斷堆積起白色的泡沫。三兒看著想這些污水會(huì)漸漸帶到鄉(xiāng)下去的，是的會(huì)帶去??”分析，河上城市污水會(huì)帶到鄉(xiāng)下象征現(xiàn)代工業(yè)文明將給封閉古樸的鄉(xiāng)村世界帶去的沖擊。

點(diǎn)睛：標(biāo)題的含義注意從兩個(gè)層面進(jìn)行分析，表層含義和深層含義。表層含義要結(jié)合文章的情節(jié)進(jìn)行分析，深層含義結(jié)合文章的人物性格特征、時(shí)代背景額和文章的主旨分析。題目是文章的眼睛，分析文章的標(biāo)題注意從和文章的情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物（或物象）、主旨的關(guān)系的角度進(jìn)行分析。情節(jié)主要分析文章的情節(jié)以什么為主，結(jié)構(gòu)看文章的標(biāo)題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容或是否是文章的線索，人物（或物象）看標(biāo)題是否能暗 示人物的命運(yùn)或物象的特征，主旨上看是否能夠暗示或點(diǎn)明主旨，有時(shí)還從制造懸念和吸引讀者的角度進(jìn)行分析，有時(shí)還要分析標(biāo)題中藝術(shù)手法，如雙關(guān)、反語(yǔ)等。

六、現(xiàn)代文閱讀

（二）閱讀下面的作品，完成小題。

京?。貉荨凹肌边€是演“戲”

劉 佳

①演“技”還是演“戲”？這個(gè)幾乎不能構(gòu)成問(wèn)題的問(wèn)題，已經(jīng)困擾京劇很久了。

②王國(guó)維說(shuō)中國(guó)戲曲是“以歌舞演故事”，中國(guó)戲曲始終都在非常認(rèn)真地描摹生活。但是在“意”和“有”難以兼得的時(shí)候要借助虛擬，把眼睛看不到的“有”轉(zhuǎn)化為心靈能感覺(jué)到的“有”——“摶虛成實(shí)”，并且，為避免過(guò)于個(gè)性化的虛擬造成信息傳遞障礙而將一個(gè)個(gè)“有意味的形式”——程式固定下來(lái)，也就是戲曲的“技”。程式就像細(xì)胞之于生命、語(yǔ)詞之于文章，是一出戲的最小構(gòu)成單位。作為構(gòu)成美和呈現(xiàn)美的藝術(shù)元素，程式在漫長(zhǎng)的歷史歲月中經(jīng)過(guò)高度提煉概括，逐漸獲得了獨(dú)立的審美價(jià)值，就像書(shū)法線條可以脫離字意成為純粹的審美對(duì)象一樣，不依賴于劇情和人物，我們也一樣可以欣賞水袖的曼妙、唱腔的婉轉(zhuǎn)和武功的驚心動(dòng)魄。“技”擁有了獨(dú)立的審美個(gè)性和發(fā)展軌跡，也形成了自身的藝術(shù)規(guī)律和要求，并與人們的審美感受、審美觀念相互影響、相互促進(jìn)。

③在“戲”中建構(gòu)起的“技”的確有獨(dú)立的審美價(jià)值。但是“技”，最初是為了更好地表現(xiàn)“戲”而被創(chuàng)造出來(lái)的，它的不斷打磨也是為了讓“戲”更精彩，一旦“技”成了最高理想和唯一追求，戲劇就失去了靈魂?！皯颉笔恰凹肌贝嬖诤桶l(fā)展的前提，當(dāng)“戲”被忽視，“技”就失去了存在的理由，更無(wú)法精進(jìn)了。

④能否正確認(rèn)識(shí)“戲”與“技”的關(guān)系，也在某種程度上影響著京劇傳承與新劇目創(chuàng)作的質(zhì)量。在流派創(chuàng)始人相繼離去、流派意識(shí)卻空前強(qiáng)化的后流派時(shí)期，究竟應(yīng)該如何繼承流派？是滿足于模仿那些被大師們使用過(guò)的程式技巧，還是那一種使大師能夠成為大師的流派精神？“不似之似似之”，觀眾所希望看到的“高水平傳承”，不是要求現(xiàn)在的演員簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)前輩大師的一舉一動(dòng)，而是要像他們那樣在深刻體察劇情與人物的基礎(chǔ)上，順應(yīng)時(shí)代審美需求的變化，巧妙運(yùn)用程式，進(jìn)而形成鮮明的個(gè)人風(fēng)格，這才是流派精神的內(nèi)核。

⑤由于文人與藝人、理論家與演員歷史上形成并延續(xù)至今的微妙關(guān)系，中國(guó)戲曲的批評(píng)與實(shí)踐長(zhǎng)期存在著兩套立場(chǎng)、角度和表述方式大不不相同的話語(yǔ)系統(tǒng)，給演“技”還是演“戲”等很多基本問(wèn)題的闡釋帶來(lái)難度，往往大家明明是一個(gè)心氣兒，說(shuō)出來(lái)的話卻迥然不同。其實(shí)我們只要從戲曲發(fā)生發(fā)展的源頭出發(fā)，思考一些最基礎(chǔ)也最本質(zhì)的問(wèn)題，相信這種“戲”與“技”的割裂狀態(tài)會(huì)隨著時(shí)代的進(jìn)步、演員社會(huì) 地位與文化水平的提高、評(píng)論家對(duì)戲曲創(chuàng)作實(shí)踐的重視而逐漸消除。

（來(lái)源： 中國(guó)文化報(bào),有刪改）

18.分析文中劃線句子有何作用。19.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章的論述層次。

20.作者認(rèn)為后流派時(shí)期應(yīng)該如何繼承流派？ 【答案】18.舉例論證、類(lèi)比論證，例舉書(shū)法線條和京劇水袖、唱腔、武功等具體的程式元素可被獨(dú)立欣賞，并進(jìn)行類(lèi)比，論述程式雖然在是“戲”中建構(gòu)起來(lái)的，但是可以擁有獨(dú)立的審美價(jià)值。使論述更具體，深入淺出，通俗易懂

19.①首先，作者提出京劇是演“技”還是演“戲”話題。（①）②接著分析戲和技的關(guān)系，（②③）

③然后分析正確認(rèn)識(shí)“戲”與“技”關(guān)系的意義。（④）

④最后提出從戲曲發(fā)生發(fā)展的源頭出發(fā)，消除“戲”與“技”的割裂關(guān)系的建議。（⑤）

20.刻體察劇情與人物；②順應(yīng)時(shí)代審美需求；③巧妙運(yùn)用程式?！窘馕觥?/p>

18.試題分析：本題主要考查作用分析。聯(lián)系上下文內(nèi)容分析?！熬拖瘛?，舉例論證、類(lèi)比論證。將“書(shū)法線條可以脫離字意成為純粹的審美對(duì)象”“一樣可以欣賞水袖的曼妙、唱腔的婉轉(zhuǎn)和武功的驚心動(dòng)魄”，進(jìn)行類(lèi)比。結(jié)合后面內(nèi)容“‘技’擁有了獨(dú)立的審美個(gè)性和發(fā)展軌跡??審美觀念相互影響、相互促進(jìn)”分析，論述程式雖然在是“戲”中建構(gòu)起來(lái)的，但是可以擁有獨(dú)立的審美價(jià)值。

19.試題分析：本題主要考查論述思路分析。作者為了證明某個(gè)觀點(diǎn)，先后都做了哪些事。其語(yǔ)言表述形式是：作者先……然后……接著……最后等，總結(jié)得出……（結(jié)論）（或者提出什么倡議等等）。論證的過(guò)程越復(fù)雜，步驟越多，這些詞運(yùn)用得越多。結(jié)合文本第一段內(nèi)容分析，作者提出京劇是演“技”還是演“戲”話題；“在‘戲’中建構(gòu)起的‘技’的確有獨(dú)立的審美價(jià)值??‘技’就失去了存在的理由，更無(wú)法精進(jìn)了”，分析“戲”和“技”的關(guān)系；“能否正確認(rèn)識(shí)‘戲’與‘技’的關(guān)系，也在某種程度上影響著京劇傳承與新劇目創(chuàng)作的質(zhì)量”，分析正確認(rèn)識(shí)“戲”與“技”關(guān)系的意義；“相信這種‘戲’與‘技’的割裂狀態(tài)會(huì)隨著時(shí)代的進(jìn)步、演員社會(huì)地位與文化水平的提高、評(píng)論家對(duì)戲 曲創(chuàng)作實(shí)踐的重視而逐漸消除”，從戲曲發(fā)生發(fā)展的源頭出發(fā)，消除“戲”與“技”的割裂關(guān)系的建議。20.試題分析：本題主要考查文本信息篩選、分析、概括。后流派時(shí)期應(yīng)該如何繼承流派，內(nèi)容主要集中在文本第四節(jié)，結(jié)合內(nèi)容分析，“要像他們那樣在深刻體察劇情與人物的基礎(chǔ)上”“順應(yīng)時(shí)代審美需求的變化”“巧妙運(yùn)用程式”等。

點(diǎn)睛：篩選并整合文中的信息就要去粗取精。基本要點(diǎn)有二：一是切塊法，即在鎖定與答案有關(guān)信息句段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據(jù)寫(xiě)作的角度切塊，也可以依據(jù)內(nèi)容上的關(guān)鍵詞切塊，還可以依據(jù)語(yǔ)句上的連接詞（關(guān)聯(lián)詞、序數(shù)詞、插入語(yǔ)、介詞等）切塊。本題的塊應(yīng)該集中在中間段落中。二是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎(chǔ)上，分出“條”來(lái)抽取答案信息，然后再提煉概括。有時(shí)候與答案有關(guān)的信息并不是集中在某一“塊”，而是分布在全文的各部分，這就要對(duì)全文進(jìn)行整體把握，點(diǎn)面結(jié)合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準(zhǔn)目標(biāo)。目標(biāo)語(yǔ)句使指代表有用信息的語(yǔ)句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語(yǔ)句或精要語(yǔ)句。瞄準(zhǔn)目標(biāo)語(yǔ)句，依題干要求進(jìn)行提取和整合是迅速、準(zhǔn)確地解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

七、作文

21.根據(jù)材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。

隨著時(shí)空的變化，有人認(rèn)為我們所熟悉的世界已經(jīng)或正在改變，需要調(diào)整當(dāng)初的認(rèn)知或做法。也有人持不同意見(jiàn)。對(duì)此你有何看法? 【答案】推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)

歷史更新又換代，文明轉(zhuǎn)眼幾千載。只有創(chuàng)新才能拔開(kāi)人們遇到的障礙。——題記

一張阿大家的蔥油餅，一串老北京的糖葫蘆，一碗老北京的炸醬面......是經(jīng)過(guò)歲月的碾壓而留存下來(lái)的積淀。它們不僅僅是小吃，更是一代人的青春記憶，也是可尋找到的心靈慰藉。它們有權(quán)為更多的人來(lái)創(chuàng)造回憶，但這樣就足夠了嗎？答案當(dāng)然是否定的。

在我看來(lái)，就這家蔥油餅店而言，應(yīng)推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)。這里所謂的“新”并不是什么都要“新”。你可以在堅(jiān)守原味的基礎(chǔ)上去改變經(jīng)營(yíng)的模式與策略，進(jìn)而廣受大眾歡迎。就拿“排隊(duì)需要時(shí)間太久”這個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，就有很大的改進(jìn)空間。讓客人在網(wǎng)上下單，在不改變?cè)锌谖兜那疤嵯?，送貨上門(mén)，這樣不是可以省去排隊(duì)時(shí)間嗎？還比如口味問(wèn)題，可以推出多種口味，就有具有時(shí)代記憶的原味蔥油餅，也有清新健康的現(xiàn)代蔥油餅等多種口味，這樣可以由顧客自由選擇，這與堅(jiān)持原味并不沖突，而且還能增加客流量，不是一舉兩得的事嗎？

在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，固守根本不是可采取的有力生存模式。中國(guó)古代的清朝正是因?yàn)殚]關(guān)鎖國(guó)，幾乎 與外界失去聯(lián)系而落后于世界之林。再看現(xiàn)代中國(guó)，積極創(chuàng)新，“墨子號(hào)”的成功入軌讓我國(guó)成為第一個(gè)應(yīng)用量子通信的國(guó)家，“球面射電望遠(yuǎn)鏡”的大功告成，讓中國(guó)開(kāi)了“天眼”，與外星文明建立了聯(lián)系。凡此種種，無(wú)不揭示了創(chuàng)新是多么重要的武器，大膽的想象與創(chuàng)新讓我們過(guò)上了這么便捷的生活，要知道這些都曾是古人的想象啊！

歷史為我們留下的記憶是很寶貴，也是一方凈土，但我們不能因?yàn)楣淌匾环絻敉炼蝗ゴ竽懙卣雇磥?lái)。而如果只是堅(jiān)持原有的思想就很難去跟隨時(shí)代的潮流。不僅僅是一家蔥油餅店如此，一個(gè)國(guó)家乃至民族更是如此。

初心與創(chuàng)新并不沖突，要勇敢地邁向?qū)儆谖磥?lái)的路。——后記

【解析】試題分析：本題屬于材料作文。這是一句含蘊(yùn)豐富，可以引發(fā)讀者悠遠(yuǎn)想象的話。要想寫(xiě)好這篇由富有哲思的話引發(fā)出來(lái)的作文，首先就要深層次地挖掘話語(yǔ)的含義?！半S著時(shí)空的變化，有人認(rèn)為我們所熟悉的世界已經(jīng)或正在改變”，我們應(yīng)該樹(shù)立發(fā)展的觀點(diǎn)，世間的萬(wàn)物處在不斷的運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展之中，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，更新自己的觀念等；我們的認(rèn)知產(chǎn)生的行為與客觀世界是交互、相互影響的，不同的行為就受到了客觀世界不同的反饋，所以感受到的是不同的世界；事物的新舊更替是一種不可避免的自然規(guī)律，我們應(yīng)該遵守規(guī)律等。

“需要調(diào)整當(dāng)初的認(rèn)知或做法”，世間萬(wàn)物的不斷變化，我們不能用一成不變的觀點(diǎn)看世界了。適合的話題可以是傳承與創(chuàng)新、發(fā)展的觀點(diǎn)、適應(yīng)世界的變化等。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的世界，這個(gè)世界由自己的認(rèn)知與客觀世界相互影響形成。要建造理想的世界，就要持續(xù)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更新對(duì)自己有用的概念。點(diǎn)睛：材料作文應(yīng)先辨清材料的表達(dá)方式，是敘事類(lèi)、說(shuō)明類(lèi)，還是描寫(xiě)類(lèi)；然后針對(duì)不同類(lèi)型的材料采取不同的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行立意。特別要抓住關(guān)鍵句進(jìn)行分析。本材料閱讀理解起來(lái)比較簡(jiǎn)答，有明確具體的寫(xiě)作指向。材料作文的審題很重要：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。立意角度要跳出材料，給人眼前一亮、耳目一新之感。注意題干的要求，具體寫(xiě)作時(shí)，還應(yīng)避免抽象的描寫(xiě)，大而無(wú)邊的空泛議論。附加題：

閱讀材料，完成小題。

余嘗謂北宋人手高眼低。其自為詞誠(chéng)夐乎弗可及；其于它人詞，凡所盛稱(chēng)，率非其至者，直是口惠，不甚愛(ài)惜云爾。后人習(xí)聞其說(shuō)，奉為金科玉律，絕無(wú)獨(dú)具只眼，得其真正佳勝者。流弊所及，不特埋沒(méi)昔賢精誼抑且貽誤后生師法北宋詞人聲華藉甚者十九巨公大僚巨公大僚之所賞識(shí)至不足恃詞其小焉者。

（選自況周頤《蕙風(fēng)詞話》）

22.用斜線“∕”給下面畫(huà)線的文言文斷句。（限6處）

不特埋沒(méi)昔賢精誼抑且貽誤后生師法北宋詞人聲華藉甚者十九巨公大僚巨公大僚之所賞識(shí)至不足恃詞其小焉者。

23.北宋詞人中，《小山詞》的作者是_____，《清真詞》的作者是_____。24.“手高眼低”在文中指什么？請(qǐng)概括作答。

22.不特埋沒(méi)昔賢精誼/抑且貽誤后生師法/北宋詞人聲華藉甚者/十九巨公大僚/巨公大僚之所賞識(shí)【答案】/至不足恃/詞其小焉者

23.(1).晏幾道

(2).周邦彥

24.自己的詞作水平很高，對(duì)別人詞作的評(píng)價(jià)卻不恰當(dāng)。【解析】

22.試題分析：本題主要考查文言斷句。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。注意“昔”“后生”，兩個(gè)“巨公大僚”之間需要停頓，結(jié)合句意斷句。不單單是埋沒(méi)了當(dāng)初那些賢達(dá)高人們的精妙道理，而且也耽誤并惡劣影響了后世人的效法和學(xué)習(xí)，北宋時(shí)期的那些享有超高聲譽(yù)、著名美好的詞作者們，十有八九是那些王公大官，王公大官們平時(shí)所欣賞并給予重視的東西,本來(lái)就不能夠和不足以當(dāng)做正確標(biāo)準(zhǔn)來(lái)參考，詩(shī)詞更是其中的一個(gè)小部分而已。

23.試題分析：本題主要考查古文學(xué)常識(shí)。主要靠平時(shí)識(shí)記積累?！缎∩皆~》由晏幾道所著，于元祐四年（1089年）被晏幾道所整理成書(shū)?！肚逭嬖~》，周邦彥所著。

24.試題分析：本題主要考查語(yǔ)段內(nèi)容分析?！笆指哐鄣汀钡囊馑?，結(jié)合后面內(nèi)容“其自為詞誠(chéng)夐乎弗可及；其于它人詞，凡所盛稱(chēng)，率非其至者，直是口惠，不甚愛(ài)惜云爾”分析，“自為詞誠(chéng)夐乎弗可及”，自己的詞作水平很高；“于它人詞，凡所盛稱(chēng)，率非其至者，直是口惠，不甚愛(ài)惜”，對(duì)別人詞作的評(píng)價(jià)卻不恰當(dāng)。

二、名著閱讀題 25.下列對(duì)有關(guān)名著的說(shuō)明，不正確的兩項(xiàng)是 ．．．．．．A.“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。”“站著喝酒”，說(shuō)明他經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，買(mǎi)不起酒菜，進(jìn)不了柜臺(tái)，只能和“短衣幫”一起，可他又舍不得脫下象征讀書(shū)人的“長(zhǎng)衫”，這種矛盾現(xiàn)象充分說(shuō)明了孔乙己的特殊身份和性格特征。

B.海明威在《老人與?！分谐晒Φ厮茉炝恕坝矟h子”的形象，表現(xiàn)了“人可以被消滅，但卻不能被打敗”這一崇高的主題，為人類(lèi)堅(jiān)不可摧的精神力量唱出了一曲高亢熱情的頌歌。

C.《邊城》不僅寫(xiě)了翠翠的愛(ài)情故事，還寫(xiě)了她母親和父親的愛(ài)情悲劇。她父親是一個(gè)屯防士兵，因?yàn)轭櫦败娙嗣u(yù)，開(kāi)槍自盡；她母親待孩子生下后投水而死。

D.《歐也妮·葛朗臺(tái)》中，查理啟程去印度前，歐也妮把自己全部積蓄六千法郎送給他作盤(pán)纏，查理回贈(zèng)給她一個(gè)母親留給他的鑲金首飾盒，他們私訂了終身。

E.《茶館》講述了王利發(fā)一心想讓父親的茶館興旺起來(lái)，為此八方應(yīng)酬，最終卻被冷酷無(wú)情的社會(huì)吞沒(méi)的故事；同時(shí)也揭示了秦仲義、常四爺、劉麻子等一些社會(huì)底層人物的生存狀態(tài)?！敬鸢浮緾E 【解析】試題分析：本題主要考查名著閱讀。C項(xiàng)，翠翠父親服毒自盡，翠翠母親生完孩子后到溪邊故意喝了許多冷水死去。E項(xiàng)，秦仲義是民族資本家，常四爺是八旗子弟。26.簡(jiǎn)答題

（1）《紅樓夢(mèng)》“壽怡紅群芳開(kāi)夜宴”行酒令時(shí)抽花名簽，請(qǐng)寫(xiě)出下列花名簽上詩(shī)句對(duì)應(yīng)的人物。①風(fēng)露清愁——莫怨東風(fēng)當(dāng)自嗟

②武陵別景——桃紅又是一年春 ③香夢(mèng)沉酣——只恐夜深花睡去

④艷冠群芳——任是無(wú)情也動(dòng)人

（2）“甲一把抓住乙的袖子，熱烈地歡迎他的哥哥，好像在廣大無(wú)人跡的沙漠里遇到了一個(gè)熟人。”甲和乙分別是誰(shuí)？為什么甲看到他的哥哥像一個(gè)“熟人”？ 【答案】（1）①林黛玉 ②襲人 ③史湘云 ④薛寶釵

（2）①甲：覺(jué)慧；乙：覺(jué)民。②因?yàn)榉纯顾枷氩粡?qiáng)烈的覺(jué)民此時(shí)竟然說(shuō)了一句話：“這就是他們的教育！”，覺(jué)慧覺(jué)得他們兄弟有了思想上的共鳴，共同地認(rèn)識(shí)到了封建專(zhuān)制制度給人的毒害。

【解析】（1）試題分析：本題主要考查名著閱讀?？疾椤都t樓夢(mèng)》中的花名簽上詩(shī)句對(duì)應(yīng)的人物，需要理解詩(shī)句的意思分析?！澳箹|風(fēng)當(dāng)自嗟”一句，充分展現(xiàn)“紅顏勝人多薄命”的悲劇形象，是林黛玉?！拔淞陝e景”指的是襲人將與寶玉分開(kāi)，“桃花又見(jiàn)一年春”暗示的是襲人在賈府?dāng)÷浜螅x開(kāi)寶玉，嫁與 蔣玉菡，最終過(guò)上安穩(wěn)生活。“只恐夜深花睡去”，黛玉笑道：“‘夜深’兩個(gè)字，改‘石涼’兩個(gè)字”，眾人便知他趣白日間湘云醉臥的事，都笑了。湘云笑指那自行船與黛玉看，又說(shuō)“快坐上那船家去罷，別多話了”，眾人都笑了。“牡丹——艷冠群芳，任是無(wú)情也動(dòng)人”，大觀園中的寶釵一直是個(gè)隨和的，端莊典雅有氣度的姑娘，不曾為寶玉的偶爾頑劣與口無(wú)遮攔而動(dòng)氣，不曾為黛玉的尖酸而上心。，“歡迎他的哥哥”“好像在廣大無(wú)人（2）試題分析：本題主要考查名著閱讀?？疾榈膬?nèi)容是《家》跡的沙漠里遇到了一個(gè)熟人”，主要是覺(jué)慧和覺(jué)民。甲看到他的哥哥像一個(gè)“熟人”的原因，結(jié)合名著內(nèi)容分析，“覺(jué)民追上去抓住他的袖子，懇切地說(shuō)：‘你的事情我完全明白。事情已經(jīng)到了這個(gè)地步，還有什么辦法？??我勸你還是忘記的好’”“覺(jué)慧憤怒地答道，眼睛里閃著憎恨的光”“他擺脫了覺(jué)民的手，把右手捏成拳頭要向水面打去”“??然而她并不是一點(diǎn)痕跡也不留就消失了??不單是我，我們這個(gè)家庭，這個(gè)社會(huì)都是兇手！??”，覺(jué)慧覺(jué)得他們兄弟有了思想上的共鳴，共同地認(rèn)識(shí)到了封建專(zhuān)制制度給人的毒害。

三、材料概括分析題 閱讀下面的材料，完成小題。

在以經(jīng)學(xué)作為主流意識(shí)形態(tài)的中國(guó)古代社會(huì)，《詩(shī)經(jīng)》被尊奉為人倫教化的神圣經(jīng)典，與文學(xué)總集分途著錄，形成了文學(xué)總集不錄《詩(shī)經(jīng)》作品的文學(xué)禁忌。隨著經(jīng)學(xué)內(nèi)部的嬗變和《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)闡釋的發(fā)展，隋代王通和唐代劉迅相繼“續(xù)《詩(shī)》”，選錄《詩(shī)經(jīng)》之后的詩(shī)歌并納入詩(shī)教范疇?！袄m(xù)《詩(shī)》”不僅很難達(dá)到其經(jīng)學(xué)目的，反而容易使人們從漢魏六朝詩(shī)歌的情貌特征，推想《詩(shī)經(jīng)》的本來(lái)面目，成為解構(gòu)經(jīng)學(xué)和尊經(jīng)意識(shí)的潛在異質(zhì)，為《詩(shī)經(jīng)》入選文學(xué)總集提供了反向的啟示。宋代朱熹設(shè)想編纂一部收錄《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》和后世詩(shī)歌的大型詩(shī)歌總集，直接為文學(xué)總集選錄《詩(shī)經(jīng)》做了理論準(zhǔn)備。但朱熹最終未能將自己的構(gòu)想付諸實(shí)施，也預(yù)示著總集選錄《詩(shī)經(jīng)》的思想阻力依然強(qiáng)大。直到明代，才出現(xiàn)《詩(shī)學(xué)正宗》《匯古菁華》《詩(shī)冶》等真正選錄《詩(shī)經(jīng)》作品的文學(xué)總集，《詩(shī)經(jīng)》走下經(jīng)學(xué)的神壇，融入多姿多彩的文學(xué)世界。

晚明總集選錄《詩(shī)經(jīng)》并不偶然，而與當(dāng)時(shí)《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)闡釋的繁榮局面相呼應(yīng)，是《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)身份得以彰顯和認(rèn)可的最直觀、最集中的體現(xiàn)，是現(xiàn)代《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)主體身份最終確立的精彩預(yù)演的關(guān)鍵步驟，在文學(xué)史上具有重要意義。

27.《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)主體身份的最終確立經(jīng)歷了怎樣的歷史過(guò)程？請(qǐng)加以概括。28.請(qǐng)具體解釋“反向的啟示”在文中的意思。29.以《氓》為例，談?wù)劇对?shī)經(jīng)》文學(xué)性的具體體現(xiàn)。

【答案】27.（1）隋唐“續(xù)《詩(shī)》”，延續(xù)詩(shī)教傳統(tǒng)，促使人們推想《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)本質(zhì)；（2）宋代朱熹設(shè)想編纂收錄《詩(shī)經(jīng)》作品的詩(shī)歌總集，為《詩(shī)經(jīng)》回歸文學(xué)做了理論準(zhǔn)備；（3）明代出現(xiàn)選錄《詩(shī)經(jīng)》作品的文學(xué)總集，《詩(shī)經(jīng)》融入文學(xué)世界。

28.“續(xù)《詩(shī)》”本是以《詩(shī)經(jīng)》的傳統(tǒng)或標(biāo)準(zhǔn)衡量后世詩(shī)歌，反而讓人們領(lǐng)悟到《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)本質(zhì)，進(jìn)而思考文學(xué)總集不收錄《詩(shī)經(jīng)》作品的現(xiàn)象。

29.①文學(xué)形象的成功塑造：《氓》塑造一位性格剛強(qiáng)而果斷的棄婦，她能比較冷靜地陳述自己的遭遇和教訓(xùn)，譴責(zé)男子的負(fù)心。②文學(xué)手法的運(yùn)用。如《氓》的敘述方式：以棄婦的口吻用第一人稱(chēng)自敘遭遇，通過(guò)主人公的直接傾訴表達(dá)無(wú)限悔恨和怨憤情緒，能激發(fā)讀者的同情。或，比興手法的運(yùn)用：用桑樹(shù)由繁茂到凋落比喻夫婦愛(ài)情的變化；“吁嗟鳩兮，無(wú)食桑葚”，比喻女子不可沉溺于愛(ài)情；“淇則有岸，隰則有泮”，比喻自己的痛苦沒(méi)有邊際。切合人物生活環(huán)境，生動(dòng)形象。【解析】

27.試題分析：回答本題，要在仔細(xì)閱讀文本的基礎(chǔ)上，將有關(guān)信息按時(shí)間先后順序進(jìn)行篩選概括。比如，隋唐時(shí)的“續(xù)《詩(shī)》”；宋代朱熹的設(shè)想為《詩(shī)經(jīng)》回歸文學(xué)做了理論準(zhǔn)備；明代出現(xiàn)選錄《詩(shī)經(jīng)》作品的文學(xué)總集，使《詩(shī)經(jīng)》融入文學(xué)世界。

考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

28.試題分析：回答本題，要先弄懂文本中所謂“正向啟示”的含義，才能弄懂“反向的啟示”的意思。根據(jù)文本，所謂“正向”，就是隋唐的“續(xù)《詩(shī)》”，當(dāng)時(shí)這樣做的本意是要以《詩(shī)經(jīng)》的傳統(tǒng)或標(biāo)準(zhǔn)衡量后世詩(shī)歌；可是這樣的結(jié)果，卻反而讓人們領(lǐng)悟到《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)本質(zhì)，進(jìn)而思考文學(xué)總集不收錄《詩(shī)經(jīng)》作品的現(xiàn)象。這就是所謂的“反向的啟示”。

考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。

29.試題分析：解答本題，首先要明確“文學(xué)性”的含義，然后分析《氓》中所體現(xiàn)出來(lái)的文學(xué)性。所謂文學(xué)性，包括文學(xué)形象的成功塑造和文學(xué)手法的運(yùn)用兩方面?！睹ァ烦晒λ茉炝艘晃恍愿駝倧?qiáng)而果斷的棄婦，以棄婦的口吻用第一人稱(chēng)自敘遭遇，運(yùn)用比興手法；等等，都是其文學(xué)性的具體體現(xiàn)?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

第五篇：201X屆高三家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿

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屆高三?家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿?范文

屆高三家長(zhǎng)?會(huì)教師發(fā)言稿范文?

陳朝豐 尊敬?的各位家長(zhǎng)： ?大家上午好！?首先我代表高三級(jí)?部全體師生，向所?有到會(huì)的各位家長(zhǎng)?表示熱烈歡迎，對(duì)?大家關(guān)心教育、支?持教育的行動(dòng)致以?崇高的敬意和誠(chéng)摯?的謝意！今天?，我們?yōu)榱撕⒆幼?到一起了。學(xué)校召?開(kāi)這個(gè)會(huì)，是因?yàn)?孩子們已經(jīng)步入高?三已經(jīng)三個(gè)多月，是為了讓家長(zhǎng)及時(shí)?全面了解孩?子學(xué)習(xí)?、生活現(xiàn)狀；了解?我校的高考備考工?作；加強(qiáng)學(xué)校與家?長(zhǎng)聯(lián)系溝通，進(jìn)而?達(dá)到教師與家長(zhǎng)攜?手共同努力，幫助?學(xué)生取得高考復(fù)習(xí)?階段的較大進(jìn)步，?最終取得年高考的?全面勝利。學(xué)校和?家庭在孩子們復(fù)習(xí)?備考的緊要關(guān)頭更?需要進(jìn)一步攜手育?英才，心往一處想?，勁往一處使，擰?成一股繩，共同把?孩子們托進(jìn)大學(xué)之?門(mén)，圓孩子們的大?學(xué)之夢(mèng)。為此?，受學(xué)校委托本次?家長(zhǎng)會(huì)我主要談二?方面的問(wèn)題：

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一、?匯報(bào)高三級(jí)教育教?學(xué)的措施和思路 ?

二?、就家長(zhǎng)關(guān)心的孩?子教育問(wèn)題談幾點(diǎn)?看法 不當(dāng)之處?，還請(qǐng)各位批評(píng)指?正。首先我把?本屆高三年級(jí)教育?教學(xué)的措施和思路?向各位學(xué)生家長(zhǎng)匯?報(bào)一下：

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一、年級(jí)?總體情況

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1、本屆?高三編18個(gè)班，?其中9個(gè)文科班，?6個(gè)理科班，2個(gè)?藝術(shù)班，1個(gè)體育?班，學(xué)生總?cè)藬?shù)。?00人，72位任?課教師。

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二、精選?教師，優(yōu)化組合，組建高素質(zhì)、?能打?善戰(zhàn)的教育教學(xué)團(tuán)?隊(duì)。高三學(xué)年?開(kāi)學(xué)前，在學(xué)校陳?圣德校長(zhǎng)的大力支?持和指導(dǎo)下，級(jí)組?本著優(yōu)中選優(yōu)、優(yōu)?化組合的原則，組?建了本屆高三年級(jí)?的教師團(tuán)隊(duì)。這支?團(tuán)隊(duì)都是業(yè)務(wù)能力?強(qiáng)、教學(xué)成績(jī)突出?的老師。他們各有?長(zhǎng)處，易于形成一?個(gè)團(tuán)隊(duì)，是能團(tuán)結(jié)?、能取勝的戰(zhàn)斗集?體。這支教育教學(xué)?的團(tuán)隊(duì)由多年教高?三且經(jīng)驗(yàn)豐富、善?于團(tuán)結(jié)同事的教師?當(dāng)備課組長(zhǎng)，對(duì)高?三各科的復(fù)習(xí)備考?把關(guān)定向，是一支?能夠“齊心協(xié)力，?同心同德，和諧奮?進(jìn)，再創(chuàng)佳績(jī)”的?優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

三?個(gè)多月來(lái)教師們認(rèn)?真?zhèn)浜谜n上好課，?受到學(xué)生們的賞。?

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三、狠抓教學(xué)教研?，提高教學(xué)效益，?大面積、大幅度提?高學(xué)生應(yīng)試能力。?

我們的具體做?法是：

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（一）抓復(fù)?習(xí)計(jì)劃，重在實(shí)效??！胺彩骂A(yù)則立，?不預(yù)則廢”。正式?開(kāi)學(xué)前，級(jí)組就組?織各科備課組長(zhǎng)進(jìn)?行了充分的教學(xué)調(diào)?研，各個(gè)學(xué)科依據(jù)?調(diào)研的情況制訂了?高三學(xué)年的工作計(jì)?劃以及一輪復(fù)習(xí)備?考的進(jìn)度。事實(shí)證?明具有很強(qiáng)的務(wù)實(shí)?性、前瞻性和科學(xué)?性，克服了學(xué)科教?學(xué)上的盲目性、隨?意性和從眾心理。?

（二）抓集體備課?，重在方法。集體?備課是學(xué)校一直高?度重視的一?種教研?手段，也是三中教?育教學(xué)質(zhì)量連年居?高不下的法寶。本?屆高三同樣進(jìn)一步?加強(qiáng)了各個(gè)學(xué)科的?集體備課，集體備?課要精心設(shè)計(jì)學(xué)案?，更要突出教材知?識(shí)的處理方法、重?點(diǎn)和考點(diǎn)的突破方?法、學(xué)生掌握知識(shí)?的學(xué)習(xí)方法、錯(cuò)題?糾正的落實(shí)方法，?以此來(lái)提高課堂教?學(xué)效益，爭(zhēng)取堂堂?課都是精品。?

（三）抓?課堂教學(xué)，重在效?益。課堂是教與學(xué)?的主陣地，要提高?教學(xué)質(zhì)量，必須嚴(yán)?把課堂教學(xué)關(guān)。如?何提高課堂教學(xué)效?益呢？重點(diǎn)抓課堂?教學(xué)的常規(guī)，精講?多練多提問(wèn)，教學(xué)?環(huán)節(jié)不可缺，引導(dǎo)?、督促老師盡量在?課堂上落實(shí)鞏固所?學(xué)知識(shí)，杜絕只追?求知識(shí)容量而忽略?教學(xué)質(zhì)量的冒進(jìn)做?法，力求穩(wěn)扎穩(wěn)打?，步步為營(yíng)，爭(zhēng)取?課堂教學(xué)效益的最?大化。

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（四）抓月?考、周測(cè)、習(xí)題訓(xùn)?練，重在落實(shí)。古?人陸游曾告誡他的?兒子，“紙上得來(lái)?終覺(jué)淺,絕知此事?要躬行。”做題能?力和應(yīng)試能力不是?先天就有的，也不?全是紙上得來(lái)的，?而更多的是磨練出?來(lái)的。要達(dá)到“輕?車(chē)熟路”、“駕輕?就熟”的境界，必?須訓(xùn)練有素。就教?與學(xué)而言，習(xí)題訓(xùn)?練是檢測(cè)學(xué)生的知?識(shí)記憶、理解、運(yùn)?用的主要手段，也?是提高學(xué)生做題和?應(yīng)試能力的重要環(huán)?節(jié)，任何學(xué)科任何?師生都必須高度重?視。為此，級(jí)組要?求備課組要精選精?練，舉行月考、周?測(cè)、每月進(jìn)行月考?，考后進(jìn)行總結(jié)分?析，每周進(jìn)行周測(cè)?、學(xué)生多練是必要?的，但多練決不能?濫，更不能亂，要?扣準(zhǔn)重點(diǎn)、考點(diǎn)、?熱點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易?混點(diǎn)；“教師選題?要下題海，學(xué)生訓(xùn)?練要上岸”，有訓(xùn)?練就要有檢查，有?作業(yè)就要全批全改?，有批改就要有針?對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，真正?把學(xué)生的知識(shí)與能?力落到實(shí)處，把方?法（也就是學(xué)習(xí)方?法和做題方法、應(yīng)?試方法）落到明處?，把學(xué)科教學(xué)落到?細(xì)處。

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（五）抓考?試分析，重在改進(jìn)??？荚囀菍?duì)學(xué)生的?知識(shí)、能力、心理?素質(zhì)等方面的綜合?檢測(cè)，是培養(yǎng)學(xué)生?應(yīng)試能力的必要手?段?？荚囈脖仨氁?guī)?范。根據(jù)省市的有?關(guān)文件精神，我們?在不違背素質(zhì)教育?有關(guān)規(guī)定的前提下?，依據(jù)教育教學(xué)規(guī)?律，根據(jù)學(xué)生的需?求以及周邊縣市和?兄弟學(xué)校的有關(guān)做?法，組織了學(xué)情監(jiān)?測(cè)。在學(xué)情檢測(cè)后?，級(jí)組及時(shí)進(jìn)行了?學(xué)科和班級(jí)質(zhì)量分?析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，?反思教?訓(xùn)，明確措施，謀?求改進(jìn)。分析會(huì)涵?蓋了教育教學(xué)的各?個(gè)環(huán)節(jié)，涉及到了?每個(gè)學(xué)科、每個(gè)班?級(jí)、每個(gè)老師、每?個(gè)學(xué)生，力爭(zhēng)在下?一步的教育教學(xué)中?揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、全面提?高。

（六）抓師生?交流，重在指導(dǎo)。?師生之間的交流是?縮短師生距離、?拉?近師生關(guān)系、及時(shí)?了解學(xué)情、加強(qiáng)個(gè)?別指導(dǎo)的重要手段?。級(jí)部在開(kāi)學(xué)之初?就將學(xué)生承包給每?一位高三教師，提?倡并要求每位課任?老師要利用有限的?課余時(shí)間經(jīng)常主動(dòng)?找學(xué)生談心，要放?下架子，和顏悅色?，平易近人，要與?學(xué)生談學(xué)法，指方?向，解疑惑，補(bǔ)弱?科，更要多鼓勵(lì)、?少批評(píng)。若學(xué)生主?動(dòng)找老師談心，沒(méi)?有特殊情況，任何?老師不能拒絕學(xué)生?的談心要求。通過(guò)?師生之間的交流和?溝通，增強(qiáng)師生之?間的相互理解、相?互配合，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)?“親其師信其道”?的最大效益。?（七?）抓學(xué)生管理，重?在引導(dǎo)。進(jìn)入高三?以來(lái)，我們對(duì)學(xué)生?的管理主要從二方?面進(jìn)行管理一學(xué)生?的學(xué)生的轉(zhuǎn)變非常?大，目標(biāo)意識(shí)、刻?苦程度、時(shí)間觀念?明顯增強(qiáng)（早晨6?:30前全到教室?學(xué)習(xí)）。如果說(shuō)，?高三的教師隊(duì)伍是?優(yōu)中選優(yōu)，那么高?三的班主任則是優(yōu)?秀中的佼佼者。1?8個(gè)班所有的班主?任都有極強(qiáng)的責(zé)任?心和工作能力，這?是學(xué)生進(jìn)入高三以?來(lái)，學(xué)習(xí)氛圍、行?為習(xí)慣迅速轉(zhuǎn)變的?重要原因。從暑假?上課到現(xiàn)在，從每?天的凌晨到深夜，?從每天的課上到課?下，從學(xué)生學(xué)習(xí)到?休息，他們都時(shí)時(shí)?處處關(guān)注著本班的?學(xué)生。如果說(shuō)，高?一高二兩個(gè)學(xué)年對(duì)?學(xué)生重在嚴(yán)管狠抓?的話，那么，級(jí)組?現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的管理?則是重在引導(dǎo)，這?是因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)大了?，懂事了，思想素?質(zhì)提高了，行為習(xí)?慣進(jìn)步了，知道學(xué)?習(xí)重要了。這也是?我倍感欣慰的地方?。

（八?）抓學(xué)習(xí)活動(dòng)，重?在促進(jìn)。高三學(xué)生?學(xué)習(xí)緊張，壓力重?重，為鼓舞學(xué)生努?力拼搏，實(shí)現(xiàn)心中?的理想，解決學(xué)生?奮斗目標(biāo)缺失、自?信心不足、學(xué)習(xí)焦?慮、面對(duì)繁重任務(wù)?和壓力帶來(lái)的心理?疲憊等問(wèn)題，努力?營(yíng)造學(xué)生奮發(fā)向上?、積極進(jìn)取的良好?氛圍。我們先后組?織了“走進(jìn)高三，?超越夢(mèng)想”演講比?賽，“我這樣度過(guò)?高三”征文比賽，?“學(xué)習(xí)高效黃金期?”等活動(dòng)。接連組?織了征文比賽展評(píng)?、優(yōu)秀試卷展評(píng)。?通過(guò)這些活動(dòng)，展?現(xiàn)了高三學(xué)子對(duì)于?高考的心理準(zhǔn)備和?必勝的信念，表達(dá)?了同學(xué)們戰(zhàn)勝自己?，珍惜時(shí)間，頑強(qiáng)?拼搏，誓奪高考輝?煌的決心和意志，?有力地促進(jìn)了整個(gè)?高三教育教學(xué)工作?的順利開(kāi)展。?對(duì)學(xué)生而言，高三?意味著什么，他們?大多比較清楚。三?國(guó)時(shí)期，關(guān)羽曾經(jīng)?“千里走單騎”，?“過(guò)五關(guān)”，“斬?六將”，表現(xiàn)了非?凡的魄力和能力。?其實(shí)，對(duì)學(xué)生高三?備考來(lái)說(shuō)，他們同?樣需要“過(guò)五關(guān)”?、“斬六將”?！?過(guò)五關(guān)”也就是要?把好基礎(chǔ)關(guān)、做題?關(guān)、總結(jié)關(guān)、考試?關(guān)、心態(tài)關(guān)，“斬?六將”也就是要克?服學(xué)習(xí)和考試過(guò)程?中暴露出來(lái)的“不?自信、不刻苦、不?細(xì)心、不規(guī)范、不?冷靜、不聽(tīng)老師話?”的壞毛病。至于?如何幫助學(xué)生“過(guò)?五關(guān)”、“斬六將?”，高三的班主任?和課任老師會(huì)在平?時(shí)的工作中給予學(xué)?生正確的指導(dǎo)，同?時(shí)也需要家長(zhǎng)與老?師聯(lián)手，共同助學(xué)?生一臂之力。在此?，我不再多言。?

二?、就家長(zhǎng)關(guān)心的孩?子教育問(wèn)題談幾點(diǎn)?看法 第一句話?：相信學(xué)校，相信?老師。無(wú)論是?我們的學(xué)校還是各?位任課老師，他們?和在座的家長(zhǎng)一樣?，都對(duì)孩子充滿了?深切的期望，都在?竭盡全力幫助孩子?實(shí)現(xiàn)自己的理想。?每一個(gè)孩子成人成?才，既是一個(gè)家庭?的榮耀，也是學(xué)校?的驕傲。因此，請(qǐng)?各位家長(zhǎng)相信，學(xué)?校的各項(xiàng)舉措，老?師們的任務(wù)安排都?是為了孩子的學(xué)習(xí)?進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。?希望各位家長(zhǎng)密切?關(guān)注學(xué)校發(fā)展，積?極配合學(xué)校工作，?多與教師特別是班?主任聯(lián)系，及時(shí)了?解子女在學(xué)校的學(xué)?習(xí)情況，和老師們?一起幫助孩子樹(shù)立?高考目標(biāo)，確立人?生航向。教育子女?要聽(tīng)老師的話，不?自以為是，另辟蹊?徑，以免誤入歧途?，走了彎路。?第二句話：應(yīng)該把?培養(yǎng)孩子放在第一?位。首先我想?對(duì)朋友們說(shuō)的是，作為一個(gè)家長(zhǎng)，?應(yīng)?該把對(duì)孩子的培養(yǎng)?放在第一位。在座?的朋友們，正是干?事業(yè)的年齡。忙，?是不可避免的。然?而，無(wú)論怎么忙，?都不能忘了孩子。?“當(dāng)官重要，掙錢(qián)?重要，孩子的前途?更重要！”不論你?在事業(yè)上取得多大?的成就，不論你當(dāng)?了多大的官，不論?你掙了多少錢(qián)，如?果孩子的問(wèn)題處理?不好，那就是一塊?最大的心??！我曾?和家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)?人真正的成功就是?自己成功了，還要?培養(yǎng)孩子成功了。?我和家長(zhǎng)交往，發(fā)?現(xiàn)了一個(gè)很明顯的?現(xiàn)象，凡是臉上氣?色很好的，都是比?較省心的；凡是衰?老的很厲害的，不?用問(wèn)，全部都是被?孩子愁 《屆高?三家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言?稿范文》

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