第一篇：九年級(jí)第3課第2課時(shí)獨(dú)具特色的民族區(qū)域自治

九年級(jí)思品

課 題 獨(dú)具特色的民族區(qū)域自治

預(yù)習(xí)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)我國(guó)的民族政策，尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)提高與其他民族同學(xué)交往的能力。

知識(shí)：

1、知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，我國(guó)已建立起平等、團(tuán)結(jié)、互助的新型民族關(guān)系；

2、國(guó)家的長(zhǎng)期穩(wěn)定和繁榮昌盛要靠各族人民平等互助、團(tuán)結(jié)合作、艱苦創(chuàng)業(yè)、共同發(fā)展；

3、懂得民族區(qū)域自治是我國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度。重點(diǎn)難點(diǎn): 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】新型民族關(guān)系，民族區(qū)域自治的意義 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】民族自治地方享有自治權(quán) 學(xué)習(xí)活動(dòng)：

任務(wù)一：閱讀教材33---35頁(yè)，通過(guò)觀察圖片閱讀文字材料，掌握我國(guó)新型的民族關(guān)系是什么，處理民族關(guān)系的原則是什么。了解實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)的意義

1、閱讀P33材料，自主感悟材料后面的問(wèn)題。

2、新中國(guó)成立后，我國(guó)各族人民結(jié)成了怎樣 的社會(huì)主義新型民族關(guān)系？

3、閱讀課本P33標(biāo)題，識(shí)記：處理民族關(guān)系的原則：

4、閱讀P34材料和插圖，說(shuō)說(shuō)實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的重要意義都有哪些？

5、少數(shù)民族地區(qū)要發(fā)展需要哪些因素？（在課本上標(biāo)劃出答案并把問(wèn)題寫(xiě)在對(duì)應(yīng)處。）

6、建國(guó)60多年國(guó)家長(zhǎng)期穩(wěn)定和繁榮昌盛的重要原因是什么？（在課本上標(biāo)劃出答案）▲任務(wù)二：閱讀教材P36—37，通過(guò)閱讀材料和查閱資料，掌握民族自治原因，民族自治地方怎樣行使自治權(quán)，掌握民族區(qū)域自治的意義和青少年如何維護(hù)民族團(tuán)結(jié)（原因）

1、我國(guó)為什么實(shí)行民族區(qū)域自治？

2、我國(guó)怎樣實(shí)行民族區(qū)域自治制度？（民族自治地方怎樣行使自治權(quán)？）

3、民族區(qū)域自治有什么優(yōu)越性？（意義）

4、說(shuō)說(shuō)你將怎樣以實(shí)際行動(dòng)來(lái)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)？

三、合作交流

針對(duì)疑難問(wèn)題，小組長(zhǎng)組織交流自學(xué)情況，完善學(xué)案內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)診斷

（1）西部地區(qū)是我國(guó)少數(shù)民族較多的地方，我國(guó)在少數(shù)民族聚居地區(qū)實(shí)行的基本政治制度是（）

A 人民代表大會(huì)制度 B 行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 C 民族區(qū)域自治制度 D 多黨合作制度（2）社會(huì)主義新型民族關(guān)系可以概括為（）

A自主、平等、團(tuán)結(jié) B平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮 C平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧 D自主、團(tuán)結(jié)、互助、共同繁榮

（3）西藏自治區(qū)自實(shí)行民族區(qū)域自治以來(lái)，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各項(xiàng)事業(yè)取得了輝煌成就，人民安居樂(lè)業(yè)，這說(shuō)明（）

A西藏自治區(qū)是一個(gè)完全自治的地區(qū) B 西藏自治區(qū)已全面進(jìn)入小康社會(huì)

C民族區(qū)域自治制度是適合我國(guó)國(guó)情和西藏發(fā)展需要的 D民族區(qū)域自治制度是我國(guó)的根本政治制度（4）下列對(duì)民族區(qū)域自治的理解正確的是（）

A有力的促進(jìn)了各民族的平等、團(tuán)結(jié)和共同繁榮 B是多民族國(guó)家解決民族問(wèn)題的共同選擇 C有少數(shù)民族的地方都實(shí)行民族區(qū)域自治 D就是少數(shù)民族自主管理其所有事務(wù)

（5）為促進(jìn)各民族共同繁榮，國(guó)家對(duì)少數(shù)民族地區(qū)采取了許多特殊措施給予扶持。少數(shù)民族地區(qū)要擺脫貧困，最根本的出路是（）

A中東部地區(qū)的大力扶持

B擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，利用國(guó)際市場(chǎng)、資金和技術(shù) C國(guó)家加大對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的資金投入

D把少數(shù)民族地區(qū)人民的努力同國(guó)家扶持以及全國(guó)人民的幫助結(jié)合起來(lái)

【學(xué)習(xí)結(jié)論】通過(guò)預(yù)習(xí)，我知道了：————————————————

訓(xùn) 練 案

（一）拓展訓(xùn)練組 考點(diǎn)一：平等團(tuán)結(jié)共同繁榮 類(lèi)型一：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1．社會(huì)主義新型民族關(guān)系的特點(diǎn)可以概括為（）A．自主、平等、團(tuán)結(jié) B．平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮 C．平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧 D．自主、團(tuán)結(jié)、互助、共同繁榮

2．廣西壯族自治區(qū)實(shí)行民族區(qū)域自治制度50多年來(lái)，在黨的民族政策光輝照耀下，世居廣西的多個(gè)民族心相連、手相牽，共同締造了一個(gè)文明和諧大家庭?？梢?jiàn)在我國(guó)（）A．逐步形成了平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的民族關(guān)系 B．民族差異已經(jīng)消除

C．伴隨各民族的共同繁榮，民族問(wèn)題已經(jīng)消除 D．各民族逐漸走向大同

3．在第十二屆全國(guó)人大代表中，每個(gè)少數(shù)民族都有本民族的代表。少數(shù)民族代表409名，占代表總數(shù)的13．69％，全國(guó)55個(gè)少數(shù)民族都有本民族的代表。這體現(xiàn)出我國(guó)處理民族關(guān)系的

A．民族團(tuán)結(jié)原則 B．民族互助原則 C．民族平等原則 D．各民族共同繁榮原則

4，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)共建立了155個(gè)民族自治地方。在55個(gè)少數(shù)民族中，有44個(gè)建立了自治地方，實(shí)行民族區(qū)域自治的少數(shù)民族人口占少數(shù)民族總?cè)丝诘?1％，民族自治地方的面積占中國(guó)國(guó)土總面積的64％左右。這表明 A．各民族已實(shí)現(xiàn)了完全的平等 B．民族區(qū)域自治是我國(guó)的基本政治制度 C．少數(shù)民族在政治上享有特殊的權(quán)利 D．我國(guó)實(shí)行人民代表大會(huì)制度 考點(diǎn)二：民族自治地方享有自治權(quán) 類(lèi)型二：材料分析題 1、2017年是內(nèi)蒙古自治區(qū)成立70周年。70年來(lái)，內(nèi)蒙古無(wú)論是人民的生活水平還是經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，都發(fā)生了天翻地覆的變化。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答：我國(guó)在內(nèi)蒙古自治區(qū)實(shí)行了一項(xiàng)什么樣的基本政治制度？這一制度的實(shí)行對(duì)內(nèi)蒙古發(fā)生天翻地覆的變化起到了怎樣的積極作用?

2、、近年來(lái)，中央政府給西藏自治區(qū)的財(cái)政定額補(bǔ)貼每年都達(dá)12億元以上，總投資46億元的63項(xiàng)接藏工程都已全部竣工并投入使用。財(cái)政部安排了140億元用于西部省區(qū)的公路建設(shè)。＋二五”期間，國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部等在安排民族自治地方基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資計(jì)劃時(shí)，根據(jù)不同情況減少或免除其配套資金。教育部從2006年起安排專(zhuān)項(xiàng)資金補(bǔ)助人口較少民族農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。上述措施促進(jìn)了各民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，提高了人民的生活水平。

上述材料體現(xiàn)了思想品徳課的哪些觀點(diǎn)？ 3、2017年是內(nèi)蒙古自治區(qū)成立70周年。70年來(lái)在中央政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，內(nèi)蒙古各族人民團(tuán)結(jié)一致、艱苦創(chuàng)業(yè)，使內(nèi)蒙古的面貌發(fā)生了天翻地覆的變化，呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治穩(wěn)定、文化繁榮、社會(huì)進(jìn)步、民族團(tuán)結(jié)、邊疆安寧、人民安居樂(lè)業(yè)的大好局面。社會(huì)生產(chǎn)力得到了空前的解放和發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的巨大成就。

結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)?，?nèi)蒙古自治區(qū)成立60多年來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)取得巨大發(fā)展成就的主要原因是 什么？

達(dá) 標(biāo) 案

一、選擇題（5分）1、2012年是全國(guó)19省市全面開(kāi)展對(duì)口援疆的第二年，各援疆省市扎實(shí)推進(jìn)工作，共實(shí)施安居富民、定居興牧、教育衛(wèi)生等群眾迫切需要的援助項(xiàng)目1297項(xiàng)，拔付資金114.2億。扎實(shí)推進(jìn)對(duì)口援疆工作()①說(shuō)明民族區(qū)域自治制度具有無(wú)比的優(yōu)越性②有利于鞏固平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的民族關(guān)系③有利于促進(jìn)各民族的共同繁榮④有利于促進(jìn)東西部協(xié)調(diào)發(fā)展

A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③④

2．2015年3與人5日，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中指出：“要堅(jiān)持和完善民族區(qū)域自治制度，加大對(duì)欠發(fā)達(dá)的民族地區(qū)支持力度，扶持人口較少民族發(fā)展，推進(jìn)興邊富民行動(dòng)，保護(hù)和發(fā)展少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及特色村鎮(zhèn)，促進(jìn)各民族交往交流交融?！币虼宋覀円ǎ倮^續(xù)深化平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的新型民族關(guān)系②堅(jiān)持民族區(qū)域自治制度的根本政治制度③深化西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，加強(qiáng)各民族之間的交流，實(shí)現(xiàn)各民族共同發(fā)展、共同繁榮④加大國(guó)家對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的積極扶持和援助

A．①②③④ B．①②③ C．①③④ D．②③④

3．2015年10月1日上午，慶祝中華人民共和國(guó)成立66周年暨新疆維吾爾自治區(qū)成立60周年大會(huì)在新疆人民會(huì)堂舉行，實(shí)行民族區(qū)域自治制度60年來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在全國(guó)各族人民的支持下，新疆社會(huì)逐步走向了健康快速發(fā)展的快車(chē)道，實(shí)現(xiàn)了從一窮二白到基本小康的歷史巨變，這充分說(shuō)明了（）

A．民族區(qū)域自治制度是我國(guó)的根本政治制度

B．民族區(qū)域自治是一項(xiàng)基本民族政策，有力地促進(jìn)了各民族的共同發(fā)展 C．破壞民族團(tuán)結(jié)的因素仍然存在

D．新疆各族人民已形成了民族平等，民族團(tuán)結(jié)，各民族共同繁榮的新型民族關(guān)系

4、在我國(guó)，實(shí)行民族區(qū)域自治（）①符合民情、順應(yīng)民意 ②保證了各民族享有獨(dú)立設(shè)立自治機(jī)關(guān)，行使自治權(quán)的權(quán)力③維護(hù)了國(guó)家主權(quán)統(tǒng)一，保障了少數(shù)民族管理本民族地區(qū)事物的權(quán)利④調(diào)動(dòng)了各民族人民的積極性，促進(jìn)國(guó)家富強(qiáng)和民族繁榮

A①②③ B②③④ C①③④ D①②④

5、下列做法中，有利于維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的是()①我國(guó)政府投資興建青藏鐵路 ②國(guó)家對(duì)少數(shù)民族地區(qū)提供資金、技術(shù)、人才等方面的支持 ③各民族相互尊重風(fēng)俗習(xí)慣 ④“東突”恐怖分子多次制造恐怖事件、企圖分裂國(guó)家 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

二、材料分析題：（5分）6．在祖國(guó)的邊隆新疆，駐扎著這樣一支部隊(duì)：為了教助地震中受傷的維吾爾族群眾，他們不顧個(gè)人安危晝夜排險(xiǎn)；為了尊重少數(shù)民族習(xí)，他們?cè)谂c維吾爾族群眾共用一條水渠時(shí)每次打水都使用專(zhuān)用水桶……維吾爾族群眾經(jīng)常給他們送去自己種的蔬菜、永果，維吾爾族大娘們經(jīng)常去給戰(zhàn)士們洗洗衣服

（1）上述材料反映了我國(guó)各族人民群眾之間怎樣的關(guān)系？（2分）

（2）作為一名青少年學(xué)生，你打算怎樣在現(xiàn)實(shí)生活中向部隊(duì)?wèi)?zhàn)士學(xué)習(xí)？（3分）

學(xué)習(xí)診斷

1、C

2、C

3、C

4、A

5、D 訓(xùn)練案

（一）拓展題組

考點(diǎn)一：平等團(tuán)結(jié)共同繁榮

1、C

2、A

3、C

4、B 考點(diǎn)二：民族自治地方享有自治權(quán)

1、（1）實(shí)行了民族區(qū)域自治制度

（2）實(shí)行民族區(qū)域自治，妥善解決了國(guó)家統(tǒng)一和民族自治的關(guān)系，既維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，又保障了內(nèi)蒙古人民管理本民族事務(wù)的自主權(quán)利，使少數(shù)民族人民真正成為國(guó)家的主人。實(shí)踐證明，這一制度有力地促進(jìn)了內(nèi)蒙古各民族的平等、團(tuán)結(jié)和共同繁榮

2、參考答案：（1）國(guó)家加大對(duì)民族地區(qū)的扶貧投入，說(shuō)明我國(guó)形成了平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的新型民族關(guān)系，體現(xiàn)了平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮的民族關(guān)系處理原則。（2）民族區(qū)域自治是我國(guó)的一項(xiàng)基本民族政策，也是我國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度。（3）社會(huì)主義的根本目的是實(shí)現(xiàn)全體人民的共同富裕。（4）我們要自覺(jué)履行維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)，尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，尊重各民族的語(yǔ)言文字，堅(jiān)決同破壞民族團(tuán)結(jié)的行為作斗爭(zhēng)。

3、（1）堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路（2）堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持把發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)。（3）堅(jiān)持和完善民族區(qū)域自治制度，推進(jìn)各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗和共同繁榮發(fā)展。（4）堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)、共同繁榮的原則（5）堅(jiān)持推進(jìn)改革開(kāi)放，努力培育自主創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式。（6）內(nèi)蒙古人民發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的偉大民族精神等。

（二）限時(shí)作業(yè)

1、B

2、C

3、B

4、C

5、A

6、（1）平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的新型民族關(guān)系。

（2）作為社會(huì)主義民族大家庭中的一員，我們青少年要自覺(jué)擁護(hù)我國(guó)的民族政策。在日常的生活和交往中，要尊重各民族的民族信仰、風(fēng)俗習(xí)慣和語(yǔ)言文字，不做傷害民族感情的事情；各民族同學(xué)平等相處，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)各民族共同發(fā)展

第二篇：第3課.《向日葵》2課時(shí)doc

第3課《向日葵》教案

株洲六中

李爭(zhēng)崢

課 型 ： 造型 · 表現(xiàn)

課 時(shí) ：２課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

教學(xué)難點(diǎn) ： 突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)問(wèn)的彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)： 發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

教法選擇 ：

借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂(lè)片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段凡·高的代表作、課本等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

分析、評(píng)價(jià)、反思、體會(huì)

一、組織教學(xué)

投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時(shí)播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提問(wèn)：(1)在一個(gè)非常寒冷的天氣里，外面刮著風(fēng)，下著雨。你出外歸來(lái)，先后走進(jìn)這兩間房，分別給你什么樣的感受 ?(2 分鐘)

讓學(xué)生回答問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生互動(dòng)。

提問(wèn)：(2)兩間房間為什么給人的感覺(jué)會(huì)不同 ?(2 分鐘)學(xué)生回答，老師暫不總結(jié)。

老師：這個(gè)問(wèn)題，正是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課題。讓我們共同來(lái)探討。制造懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

二、導(dǎo)入

新課

展示課題： 《—色彩的心理效應(yīng)》 ．展示兩組色彩卡片，與學(xué)生共同分析。a 紅、橙、黃 b 藍(lán)、綠、紫

提問(wèn)：這些顏色分別會(huì)讓我們聯(lián)想起什么 ? 給我們什么樣的感受 ?(2 分鐘)2 ．展示課本 11 頁(yè)風(fēng)景圖片。提問(wèn)：同一風(fēng)景，畫(huà)面色調(diào)不同，給人感覺(jué)相同嗎 ? 0 分鐘)師生共同小結(jié)： “不同的色彩給人的感覺(jué)不同?！鄙实倪@一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來(lái)營(yíng)造氣氛和傳達(dá)情感。

通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的想像力。通過(guò)回答、分析使學(xué)生了解色彩富有表情，具有強(qiáng)烈的感情性。六個(gè)基本色相(紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫)的心理效應(yīng)是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。

舉例：欣賞課本 12 頁(yè)農(nóng)民畫(huà)《猴子吹號(hào)》。

提問(wèn)：這幅畫(huà)在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn) ?(3 分鐘)小結(jié)：在我國(guó)傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(yùn)(紅運(yùn))、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶?；顒?dòng)中的常用色。這幅畫(huà)以紅、黃色為主配以紅、黃色的對(duì)比色藍(lán)、綠色，畫(huà)面色彩飽和強(qiáng)烈，營(yíng)造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。(3 分鐘)通過(guò)欣賞富有民族特色的農(nóng)民畫(huà)《猴子吹號(hào)》，讓學(xué)生了解我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，民間藝術(shù)的根基深厚，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。并了解我國(guó)民間繪畫(huà)的用色特點(diǎn)。

3.運(yùn)用電腦，改變《猴子吹號(hào)》這幅畫(huà)的色調(diào)以藍(lán)、綠色為主。(圖略)提問(wèn)：色調(diào)改變了，畫(huà)面的氣氛有沒(méi)有變化 ?(2 分鐘)

利用電腦的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)直觀感受。通過(guò)比較，讓學(xué)生感受色彩在繪畫(huà)中表現(xiàn)情感的重要性。展示課本 11 頁(yè)色彩搭配的圖片。

提問(wèn)：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺(jué)相同嗎 ?(5 分鐘)通過(guò)回答，提出色彩搭配知識(shí)。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)到掌握色彩知識(shí)的重要性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。．展示課本 11 頁(yè)不同形狀、筆觸的色塊圖片。

提問(wèn)：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時(shí)給人感覺(jué)相同嗎 ?(2 分鐘)

通過(guò)回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感，而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時(shí)，能夠加強(qiáng)或減弱色彩給人的感受。

．欣賞

(1)欣賞凡·高的《》

提問(wèn)：凡·高（本文來(lái)自本網(wǎng)http://004km.cn，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)記。）的畫(huà)，用筆、用色都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢 ? 講解：色彩作為繪畫(huà)表現(xiàn)的手段對(duì)人的視覺(jué)情感會(huì)產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)?！丁酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫(huà)中，我們會(huì)強(qiáng)烈感受到畫(huà)家對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號(hào)》 提問(wèn)：你看得懂這幅畫(huà)嗎 ? 講解：康定斯基的畫(huà)徹底拋棄了描寫(xiě)性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫(huà)語(yǔ)言，而借用類(lèi)似音樂(lè)的形式，來(lái)表達(dá)自己某時(shí)某刻對(duì)周?chē)澜绲母惺?。用線條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫(huà)面，開(kāi)創(chuàng)了沒(méi)有具體物象的抽象畫(huà)。(6 分鐘)總結(jié)：通過(guò)比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫(huà)表達(dá)情感的重要手段。(1 分鐘)

簡(jiǎn)介荷蘭畫(huà)家凡·高的生平及后印象派的特點(diǎn)。簡(jiǎn)介俄國(guó)畫(huà)家康定斯基的繪畫(huà)風(fēng)格。

通過(guò)欣賞他們的畫(huà)，使學(xué)生了解西方美術(shù)史中的重要畫(huà)派及其代表人物以及不同流派的風(fēng)格和特點(diǎn)。學(xué)會(huì)多角度的對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。．課堂活動(dòng)

(1)播放兩首不同風(fēng)格樂(lè)曲的片段。第一首： 《豐收鑼鼓》 第二首： 《二泉映月》

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩首樂(lè)曲的主題、意境和節(jié)奏。(8 分鐘)提問(wèn)：如用色彩、筆觸在紙上來(lái)表現(xiàn)這兩首樂(lè)曲的意境、情緒、節(jié)奏，你會(huì)如何表現(xiàn) ?(2 分鐘)(2)布置下節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容：春、夏、秋、冬四季的色彩表現(xiàn)，讓學(xué)生準(zhǔn)備。

最后，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中下課。(2 分鐘)

美術(shù)與音樂(lè)、美術(shù)與文學(xué)的整合?！缎抡n標(biāo)》指出： “自然和社會(huì)有著一些共通的規(guī)律和法則，通過(guò)跨學(xué)科的聯(lián)想教學(xué)，可以加深對(duì)它們的理解，并有助于形成對(duì)普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。”視覺(jué)藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)在課堂中的巧妙融合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，引導(dǎo)學(xué)生多方面去體驗(yàn)并表達(dá)。這樣有利于學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。

教學(xué)難點(diǎn) ：發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去

教具準(zhǔn)備： 多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂(lè)片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段凡·高的代表作、課本等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

分析、評(píng)價(jià)、反思、體會(huì) ．復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的部分內(nèi)容。(3 分鐘)2 ．播放描述春、夏、秋、冬四季的文學(xué)作品片段。投影儀分別打出四季景色圖片。引導(dǎo)學(xué)生表述對(duì)四季變化的情緒感受。(7 分鐘)3 ．用色彩和筆觸表現(xiàn)自己對(duì)四季的感受。提示：無(wú)需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。．學(xué)生練習(xí)，老師巡回輔導(dǎo)，多媒體電腦連續(xù)播放四季的景色，給學(xué)生提供參考。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。(30 分鐘)在多媒體的作用下，學(xué)生的視、聽(tīng)、想等立體感官同時(shí)產(chǎn)生作用，可達(dá)到事半功倍的效果。

提示學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，(1)既抓住四季色彩的共性，同時(shí)也要有個(gè)性的發(fā)揮。如秋天，有的關(guān)注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實(shí)，畫(huà)面呈現(xiàn)明朗歡快的色調(diào)。有的則關(guān)注秋風(fēng)、秋雨、落葉，畫(huà)面呈現(xiàn)出寂寥、悲涼的色調(diào)。(2)注意畫(huà)面筆觸的變化，筆觸與色彩的結(jié)合。．學(xué)生自評(píng)作業(yè) 并進(jìn)行課堂總結(jié)。

作業(yè) 完成，通過(guò)實(shí)物投影儀，請(qǐng)兩三位同學(xué)對(duì)自己的作業(yè) 進(jìn)行自我分析：說(shuō)明四季給自己怎樣的感受，為什么采用這些顏色、筆觸來(lái)表現(xiàn)。并將自我評(píng)價(jià)形成的肯定意見(jiàn)，在下列評(píng)價(jià)項(xiàng)目中以“√”的形式呈現(xiàn)。(5 分鐘)

讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè) 進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)目的：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展。因此評(píng)價(jià)是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、感受，鼓勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生感受到成功的機(jī)會(huì)和希望。加深學(xué)生對(duì)色彩的心理效應(yīng)的認(rèn)識(shí)。并通過(guò)色彩、筆觸去體會(huì)中外優(yōu)秀美術(shù)作品豐富的精神內(nèi)涵。

色調(diào)

色彩搭配

畫(huà)面結(jié)構(gòu)

筆觸

個(gè)性

√ √ √ √教學(xué)后記：

√

第三篇：《道德與法治》第3課第2課時(shí)范文

授課時(shí)間： 月 日 星期 課型 本學(xué)期 課時(shí)

3、幸福一家人

教學(xué)要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生懂得自己是家庭的一員，感受家庭帶給自己的溫暖和幸福，培養(yǎng)愛(ài)父母、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的情感；

2.通過(guò)“實(shí)踐園”，引導(dǎo)學(xué)生以具體行動(dòng)創(chuàng)造家庭的幸福，做家庭的“開(kāi)心果”，培養(yǎng)孝親敬長(zhǎng)的好習(xí)慣；

3.初步建立對(duì)家庭關(guān)系的法律認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生做力所能及的家務(wù)事，營(yíng)造家庭歡樂(lè)氛圍；指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)家庭的愛(ài)，并落實(shí)到行動(dòng)上。

教學(xué)重、難點(diǎn)： 感受家庭幸福，學(xué)會(huì)用行動(dòng)去為家庭增添快樂(lè)和幸福；初步接受家庭法律認(rèn)知。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、“開(kāi)心手偶”、《幸福拍手歌》歌曲、《大頭爸爸和小頭兒子》片段 教學(xué)流程：

一、歌曲導(dǎo)入

播放《吉祥三寶》，學(xué)生跟唱。

二、召開(kāi)“故事會(huì)”

1.今天老師不但給大家?guī)?lái)好聽(tīng)的歌曲，還給大家?guī)?lái)了一段好玩的動(dòng)畫(huà)，想看嗎？

2.播放《大頭爸爸和小頭兒子》片段

3.全班交流：大頭爸爸和他的小頭兒子一家發(fā)生了許許多多有趣的事情，小頭兒子和他的爸爸媽媽在一起可真是幸福！小朋友們，你們一家人在一起一定也發(fā)生過(guò)不少好玩的事情，誰(shuí)來(lái)給大家講一件？讓我們一起召開(kāi)一個(gè)“故事會(huì)”，好不好？ 4.小組交流

剛才幾個(gè)小朋友介紹了自己家庭趣事，其實(shí)大家都有這樣的故事要和同學(xué)們分享，下面我們?cè)谒娜诵〗M里，每個(gè)人都來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5.小結(jié)：聽(tīng)了這么多小朋友的“全家?！惫适拢阌惺裁聪敕?？ 6.小朋友的故事，讓我們感受到家庭成員之間的愛(ài)，真是幸福又溫暖??！家庭成員之間敬老愛(ài)幼、互相幫助，不僅是道德規(guī)范，國(guó)家的法律也提出了明確的要求呢！出示《中華人民共和國(guó)婚姻法》第四條，讀給小朋友聽(tīng)。7.有了法律的要求，更加指導(dǎo)和保障了我們家庭的穩(wěn)定和幸福。小朋友們，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首歌曲，通過(guò)演唱，表達(dá)我們的幸?？鞓?lè)吧！播放《幸福拍手歌》，學(xué)生跟著音樂(lè)一起唱唱、演演，唱出心中的快樂(lè)。

三、走進(jìn)“實(shí)踐園”

1.剛才小朋友的表現(xiàn)都很棒，一個(gè)新朋友要來(lái)跟大家做朋友，你想認(rèn)識(shí)他嗎？出示手偶“開(kāi)心果”，老師模仿做自我介紹：小朋友們，你們好！我是“開(kāi)心果”。你們知道我為什么叫這個(gè)名字嗎？那是因?yàn)槲业臓敔斈棠贪职謰寢尪挤浅Ｌ蹛?ài)我，我有一個(gè)幸福的家，我非常開(kāi)心，整天樂(lè)呵呵的，我覺(jué)得快樂(lè)真好。所以，我總想辦法去給我的全家?guī)?lái)快樂(lè)。比如說(shuō)，星期天，爸爸媽媽休息，我就拉著他們一起去打羽毛球，鍛煉身體；爺爺奶奶累了，腰酸背痛，我就給他們捶捶背；去外公外婆家，我會(huì)陪著他們?cè)谕饷嫔⑸⒉?，給他們說(shuō)說(shuō)我學(xué)校里高興的事情??（結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么做“開(kāi)心果”）

2.小朋友們，你們?cè)敢夂汀伴_(kāi)心果”做朋友，接受它的提問(wèn)嗎？回答問(wèn)題：請(qǐng)說(shuō)出爸爸媽媽的生日；他們最喜歡吃的水果；他們什么時(shí)候最開(kāi)心；你在家?guī)椭^(guò)大人做過(guò)哪些事情。

3.小朋友們，我們的家庭，因?yàn)橛辛硕?、可?ài)的你們，才感到非常快樂(lè)、開(kāi)心。這就叫：家人因我而快樂(lè)。這可是小朋友一個(gè)大大的本領(lǐng)哦！那么，小朋友們都愿意在家做一顆“開(kāi)心果”嗎？小組內(nèi)可以編一編、演一演，還能做些什么給家庭帶來(lái)快樂(lè)。

4.小結(jié)討論：今天回家，怎么當(dāng)回“開(kāi)心果”？

四、課堂總結(jié)

希望小朋友們以后都能經(jīng)常為家人做事，讓家人開(kāi)心，真正成為家庭的“開(kāi)心果”。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

第四篇：九年級(jí)體育《太極(第2課時(shí))》教案

太極

一、太極拳發(fā)展簡(jiǎn)說(shuō)

（一）太極拳是成套拳架的名稱，和拳套聯(lián)系在一起的，還有太極推手，是練習(xí)對(duì)角的程式。太極拳已有二百幾十年的歷史，經(jīng)過(guò)若干教師專(zhuān)家的改動(dòng)，拳套已有多種不同的形式。但除新編的幾套外，從陳家溝傳衍的楊、武(郝)、吳、孫四派大體上是相同的。至于姿勢(shì)的規(guī)矩、動(dòng)作的準(zhǔn)則，基本—卜是一致的。至于推手的程式，大體上可分為兩種：一種是不動(dòng)步的，稱為定步或站步推手。一種是動(dòng)步的，包括活步、大捋等等。進(jìn)入自由的對(duì)角，稱為散手，這就不受程式的限制了。

太極拳的套子，涵有技擊與養(yǎng)生兩個(gè)作用。王宗岳傳下的拳譜中《十三勢(shì)歌》說(shuō)；“靜中觸動(dòng)動(dòng)猶靜，因敵變化示神奇”，這指出了它的技擊作用。又說(shuō)：“詳推用意終何在，益壽延年不老春”，這指出了它的養(yǎng)生作用。太極推手雖然以練技擊為主，也有益于養(yǎng)生。技擊術(shù)與養(yǎng)生法是太極拳整個(gè)內(nèi)容的兩個(gè)方面。

（二）太極拳的內(nèi)容的兩方面是統(tǒng)一于姿勢(shì)的規(guī)矩與操作的準(zhǔn)則上的，但又可以分別發(fā)展，各起作用的。從練法上說(shuō)，為健身、治病而練，單練拳套也可以，要練技擊，就非加練推手不可。不練推手，即使拳套練得很熟，姿勢(shì)與操作也都基本正確，也不會(huì)用于攻守。因?yàn)槿狈?duì)角的經(jīng)驗(yàn)，臨敵就不知所措，工夫用不上了。其次，攻守的練法，要求全身內(nèi)外部的反射活動(dòng)，增加不少?gòu)?fù)雜性；要鍛煉得深入細(xì)致；要不斷地提高大腦皮質(zhì)與本體感受器(即肌肉、腱和關(guān)節(jié)的感受器)靈敏的反，才能精確地使用自己的力，捕捉對(duì)方的空隙，利用對(duì)方的力。這種技巧，不從推手實(shí)踐中是得不到的。

近一百多年來(lái)，從蔣發(fā)在清朝乾隆年間把太極拳傳人陳家溝以后，直到光緒年間，楊、武兩家都是以技擊為重，在這方面發(fā)展。從清末到解放前，有人注意到了養(yǎng)生方面，但在這方面還是發(fā)展得很少。這一時(shí)期內(nèi)，技擊則處于保守狀態(tài)。雖然不乏專(zhuān)家名師，其造詣已不如前人了。這都和舊社會(huì)的歷史條件有關(guān)系，從陳、楊以來(lái)，掌握這套技術(shù)的專(zhuān)家，或者本身就是剝削階級(jí)中人，或者是從屬于剝削階級(jí)者。太極拳的名手，有的曾經(jīng)為清廷鎮(zhèn)壓太平軍與捻軍，有的充當(dāng)貴族官僚的家庭教師。清亡以后，要學(xué)太極拳，至少是生活比較寬裕的人，能夠出得起相當(dāng)數(shù)量的學(xué)費(fèi)，還要有空閑時(shí)間。否則，或與教師沾親帶故，才能得到受教。教師也不是輕易肯把關(guān)竅傳出來(lái)的。所以首先就是傳授不廣；其次是難于學(xué)到真工夫。這是由于太極拳正在商品化。

建國(guó)以來(lái)，在黨和政府的正確的方針政策推動(dòng)下，太極拳開(kāi)始為廣大勞動(dòng)人民服務(wù)?，F(xiàn)已正式應(yīng)用于醫(yī)療，列人體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)大眾健康起了巨大的作用。并且運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)的學(xué)理和科學(xué)方法進(jìn)行分析研究，取得不少成績(jī)。這是空前的一大發(fā)展。但從太極拳的整個(gè)內(nèi)容來(lái)看，未免偏重午養(yǎng)生的一面。技擊的一面幾乎沒(méi)有新的發(fā)展。這是什么原因呢?這里面似乎存在著對(duì)太極拳技擊術(shù)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

（三）關(guān)于太極拳技擊術(shù)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題

其一，現(xiàn)在流行的太極拳有無(wú)技擊內(nèi)容的問(wèn)題。有的看法以為太極拳最初是有技擊作用的。像陳家的拳架和練法，沉著有力，并有顯著的難度動(dòng)作，這樣的太極拳是有技術(shù)內(nèi)容的。到楊、武兩家手里，變?yōu)檩p松柔緩，就只有養(yǎng)生的內(nèi)容了。因此有人稱太極拳是衛(wèi)生拳。其實(shí)楊、武兩家變得輕柔，絲毫沒(méi)有忽略技擊的內(nèi)容，而是在陳家溝太極拳的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了一種新的練法，這不是取消或削弱了太極拳的技擊作用，相反的倒是豐富了太極拳的整個(gè)內(nèi)容‘·這一點(diǎn)下面還要詳談。

其二，現(xiàn)社會(huì)里練習(xí)武術(shù)，要不要重視技擊作用的問(wèn)題。有人認(rèn)為，在新社會(huì)里，練技擊無(wú)大作用。太極拳既能強(qiáng)身、治病，就可以單獨(dú)發(fā)展它的養(yǎng)生一面，不須重視它的技擊一面。我認(rèn)為，在現(xiàn)社會(huì)內(nèi)，發(fā)展武術(shù)中的技擊術(shù)，·正為國(guó)防軍事技術(shù)所需要，也符合勞衛(wèi)制體育運(yùn)動(dòng)的目的。太極拳的技擊術(shù)有其獨(dú)到的精妙之處，而-且重視它的技擊術(shù)，對(duì)強(qiáng)身、保健、醫(yī)療等，還能起推進(jìn)作用。我們沒(méi)有理由只讓太極拳的內(nèi)容單面發(fā)展。

其三，技擊與養(yǎng)生兩方面的關(guān)系問(wèn)題。有人問(wèn)，如果練太極拳的目的只為治病健身、延年益壽，是否可以不練技擊?這當(dāng)然可以，上面也已經(jīng)提到，但是能練技擊更好。況且養(yǎng)生與技擊在太極拳的基本原理上是一致的；在練法上雖然有所區(qū)別，也是有共同的原則的。為了說(shuō)明理由，特把技擊與養(yǎng)生兩方面的關(guān)系分析一下： 第一，有些患病者只在醫(yī)院中或在治療時(shí)每日練習(xí)，病好就不練了。如果病好后能向技擊術(shù)上追求，進(jìn)而練習(xí)推手、發(fā)動(dòng)各種攻守法門(mén)，就會(huì)引起許多興趣，保證經(jīng)常鍛煉。

第二，在推手上，可以證明姿勢(shì)與操作做得正確，就能有技擊上的效果；做得不正確或不夠正確，就不能生效，或者效果不夠好。由此認(rèn)識(shí)掌握了正確的姿勢(shì)：與操作，就會(huì)深入探究，愈練愈精，由表向里，使機(jī)體各系統(tǒng)的器官加強(qiáng)其機(jī)能，乃至引起生理機(jī)制的變化。在經(jīng)常鍛煉中，既能阻止疾病侵犯，又能提高工作能力。大腦對(duì)內(nèi)外部環(huán)境的感應(yīng)都極靈敏，倘有病因萌生，很快就會(huì)感覺(jué)到，并能有意識(shí)地運(yùn)用內(nèi)功去消除它。

第三，太極拳并不是專(zhuān)為老弱有病者設(shè)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它的推手，可以看作與拳擊、擊劍、摔角相類(lèi)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。是具備加強(qiáng)體力、耐力、速度、靈敏四個(gè)體育要素的訓(xùn)練課程。它能養(yǎng)成沉著、勇敢、機(jī)智、精細(xì)的能耐。尤其是工夫達(dá)到高水平，神經(jīng)會(huì)受到最充分的深刻的鍛煉。所以精通太極，可使精神活潑，而頭腦靈活。

第四，太極拳在醫(yī)療上的作用，不僅能幫助患病者恢復(fù)健康，還能對(duì)針灸醫(yī)生按摩醫(yī)生在運(yùn)指運(yùn)掌卜起提高技術(shù)的作用(有位針灸醫(yī)師在學(xué)習(xí)太極拳后，療效有顯著進(jìn)步)。而這許多功能都要從練習(xí)技擊的方法中取得。綜觀以上的分析，可見(jiàn)太極拳的內(nèi)容雖分兩面，卻有其統(tǒng)一的整體性，因此有全面發(fā)展的必要。練習(xí)者最好能夠全面掌握。

當(dāng)然，如果年齡已有五六十歲，又是從未學(xué)過(guò)武術(shù)的人，可以不去研究技擊。至于體弱或有病的人，如果是青少年或中年人，只要他有研究技擊的興趣，到了身體恢復(fù)健康后，還是可以學(xué)，也可以取得良好的成績(jī)的。

總而言之，發(fā)展太極的技擊一面，并不與發(fā)展它的養(yǎng)生方面相矛盾。至于怎樣來(lái)運(yùn)用，怎樣來(lái)指導(dǎo)，那是學(xué)理研究和教學(xué)方法上的問(wèn)題了!

（四）全面掌握，應(yīng)特別注意于操練拳套。上面說(shuō)過(guò)，“太極拳的內(nèi)容是統(tǒng)一于姿勢(shì)的規(guī)矩與操作的準(zhǔn)則上的”，這一系列的規(guī)矩與準(zhǔn)則。又必須由拳套的架式來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以全面掌握又必須經(jīng)常演練拳套。有人練出技擊的興趣后，專(zhuān)愛(ài)推手，把拳套放下，這是不妥當(dāng)?shù)?。前輩楊澄甫先生、我?guī)熀略氯缦壬际堑谝涣魈珮O拳。

工夫出自家傳，推手技術(shù)，極為精能。但楊先生生年只有五十四歲，郝師生年只有五十九歲。楊先生年過(guò)五十時(shí)，身體就極肥胖，顯然脂肪長(zhǎng)得太多了。郝師是由腳氣病逝世的。如果病因一起，及時(shí)發(fā)覺(jué)，是可以運(yùn)用內(nèi)功對(duì)治的，但郝師卻沒(méi)有這樣做。這都是偏重于技擊，忽略廠養(yǎng)生的缺點(diǎn)。他們?cè)谕砟暧幸幌嗤那闆r，都是只與人推手?jǐn)R下了拳套。這對(duì)本體感受性反射與運(yùn)動(dòng)反射，雖然能保持高度的靈敏性，但對(duì)機(jī)體各組織與內(nèi)臟器官缺乏深細(xì)的遍及的日常鍛煉，就不能常保各組織與各器官的全部健康。內(nèi)部感受性反射也就會(huì)不大敏銳，大腦皮質(zhì)調(diào)節(jié)控制內(nèi)部器官的能力也就會(huì)不夠強(qiáng)。所以他們的技擊工夫雖好，仍不能延年益壽。我們不該用迷信的命定論來(lái)解釋?zhuān)f(shuō)是“生死有命”，“壽數(shù)難移”。應(yīng)當(dāng)從他們的環(huán)境和生活情況來(lái)研究，他們壽數(shù)不大，自然還有其它原因，但在太極拳練法上確有偏向，是我們應(yīng)該重視的一個(gè)問(wèn)題。

二、太極拳與中國(guó)傳統(tǒng)文化

太極拳的魅力，以吸引了整個(gè)世界。許多國(guó)內(nèi)外有識(shí)之士，入迷與太極拳已不單單限于學(xué)拳健身，而且從中探索中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。一位法國(guó)人表示，他們希望通過(guò)學(xué)習(xí)太極拳來(lái)領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)的奧秘。

太極拳既是祖國(guó)絢爛傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中的一個(gè)小小組成部分，它又是凝聚傳統(tǒng)文化于一身的光耀奪目的明珠。猶如昆侖山上的一棵靈芝，它既是壯麗山河的一個(gè)點(diǎn)綴，又是巍巍大山所養(yǎng)育的一株仙草。它所以內(nèi)涵豐富，博大精深，是因?yàn)樗谥袊?guó)傳統(tǒng)文化的沃土中，它的根深深扎入中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)、中國(guó)傳統(tǒng)養(yǎng)生學(xué)、中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)、中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)等多學(xué)科的廣袤深厚的領(lǐng)域因此太極拳可以說(shuō)是中國(guó)幾千年?duì)N爛文化的歷史產(chǎn)物。

太極拳，殆技而近乎道者也。以靜制動(dòng)，以柔克剛，不矜才，不使氣，雍容大雅。行所無(wú)事而應(yīng)敵制勝，莫測(cè)端倪，不可思議。由于其行拳若行云流水，飄舉欲仙，松靜自然，猶如三尺羅衣掛在無(wú)影樹(shù)上，故老弱婦孺均可練習(xí)。茍得其術(shù)可以強(qiáng)身健體，祛病延年，滋李洪志之流邪教之流弊，走火入魔，又無(wú)歪理邪說(shuō)以視聽(tīng)，有利社會(huì)風(fēng)俗，有利安定團(tuán)結(jié)，確是開(kāi)展全民健身運(yùn)動(dòng)的最佳選擇之一。

三、太極拳作為國(guó)粹，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

(一)有悠久的歷史淵源，有清晰的師統(tǒng)承傳，經(jīng)過(guò)歷史長(zhǎng)期實(shí)踐的檢驗(yàn)，歷世不衰。太 極拳世所公認(rèn)為武當(dāng)?shù)な繌埲S所創(chuàng)，在明代時(shí)就已定型。在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中代有傳人，繩繩不絕。山西的王宗岳、河南溫縣趙堡的蔣發(fā)、陳溝的陳氏家族、及楊露禪、楊澄甫、武禹襄、李亦、郝為真、吳鑒泉、孫祿堂、鄭悟清等等，都是各流派的精英人物。新中國(guó)成立五十年來(lái)，各流派太極拳都有了極大發(fā)展，練拳人數(shù)不可勝數(shù)。各大門(mén)派都后繼有人，蒸蒸日上。

(二)太極拳是中國(guó)傳統(tǒng)文化土壤中長(zhǎng)出來(lái)的一支奇葩，在長(zhǎng)期發(fā)展中人們賦予它濃厚的中國(guó)傳統(tǒng)文化色彩，其理論根基堅(jiān)實(shí)，顯現(xiàn)出高貴的文化氣質(zhì)。

由于長(zhǎng)期的歷史發(fā)展，在我國(guó)，儒釋道三大主流教派在思想、文化、理論上相互滲透、融合，因而太極拳的理論基礎(chǔ)不僅限于道家思想，而幾乎吸收了全部中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，有著醇厚的傳統(tǒng)文化氣息。

(三)太極拳有科學(xué)的、完整的、富有個(gè)性特色的拳架套路及刀、槍、棍、劍、扎桿等器械套路;有成熟的、行之有效的訓(xùn)練程序和訓(xùn)練方法;有克敵制勝的技擊、實(shí)戰(zhàn)功能。且各派太極拳都有著作行世，代不乏人。

(四)太極拳有祛病強(qiáng)身、益壽延年的功效。

王宗岳《太極拳經(jīng)》注云：“此系武當(dāng)山張三豐祖師遺論，欲天下豪杰延年益壽，不徒作技世之末也。”可見(jiàn)張三豐祖師創(chuàng)太極拳的初衷，不僅是注重技擊功能，而是重在延年益壽。

四、其功能主要可歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1、太極拳舒緩柔和，輕松自然，是年老體弱或有慢性病者強(qiáng)身壯體、康復(fù)延壽的有效手段。

依據(jù)當(dāng)今有關(guān)科學(xué)調(diào)查測(cè)算，人的自然壽限可達(dá)到130--150歲。要提高人類(lèi)的自然壽命沒(méi)有什么仙丹妙藥，關(guān)鍵在于加強(qiáng)自我保健。太極拳以慢生柔，以勻求活，柔極生剛，剛?cè)嵯酀?jì)。太極拳運(yùn)動(dòng)不溫不火，輕搖之以松其肩，柔隨之以活其身，徐行之以穩(wěn)其步，自始至終以意念貫穿。動(dòng)如抽絲，藕斷絲相連，行似流水，輕若浮云，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，適度合宜，因而是保健衛(wèi)生、延年益壽的好選擇。

2、太極拳能醒腦清神，調(diào)節(jié)神經(jīng)，特別適合從事腦力勞動(dòng)的知識(shí)分子修煉。

高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)使人的神經(jīng)長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)，易患神經(jīng)衰弱、精神分裂、抑郁、煩燥不安等癥，長(zhǎng)期伏案，四肢軀干得不到運(yùn)動(dòng)易患頸椎、脊椎、腰椎或肛門(mén)病。太極拳溫文爾雅，靜心修身也可松弛神經(jīng)系統(tǒng)，解除疲勞，使身心得以全面適度運(yùn)動(dòng)，使身心得以全面適度運(yùn)動(dòng)，使周身血液暢流不息，保證了臟器、細(xì)胞的正常活動(dòng)，使人體力充沛，不易衰老。正應(yīng)了“流水不腐，戶樞不蠹”的古訓(xùn)。

3、太極拳運(yùn)動(dòng)對(duì)慢性頑癥有輔助物治療的作用，可使治療起到特效。因?yàn)椋笆撬幦侄尽?，單純的藥物治療往往顧此失彼，在治療疾病的過(guò)程中會(huì)造成藥物的負(fù)面影響。所以在藥物治療過(guò)程中輔之以太極拳鍛煉，可以使身體機(jī)能日趨健全，從內(nèi)部增強(qiáng)免疫力，修復(fù)受到破壞的系統(tǒng)和功能，比單純依靠藥物治療收效更顯著。

4、太極拳強(qiáng)調(diào)身心合修，注重精神和體魄的平衡發(fā)展，宜于塑造心理、生理都健康的新人。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)健康的標(biāo)準(zhǔn)已不再是身體上“沒(méi)有疾病的狀態(tài)”。而在精神(心理)衛(wèi)生方面也有具體的標(biāo)準(zhǔn)。心理健康與否有以下幾條標(biāo)準(zhǔn)：是否精神飽滿，心情愉悅;是否能寬容別人，有自信力;人際關(guān)系是否和諧。也就是說(shuō)，一個(gè)心理健康的人要智力正常，言談舉止符合年齡特征;精力充沛，思維敏捷，尊重他人，不狂妄自大，自暴自棄;講文明、懂禮貌;不盲從，不迷信;能有效地控制自己的情緒，在挫折面前保持清醒冷靜;樂(lè)于和人交往，不嫉妒，不猜疑，不忌恨別人;能不斷地調(diào)整自我與社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系。精神和肉體本來(lái)就統(tǒng)一在人生命的過(guò)程中，沒(méi)有離開(kāi)肉體獨(dú)存的精神，也沒(méi)有喪失精神而有生命的肉體。兩者相互依存，相輔相成?！敖】档木裨⒂诮】档纳眢w”。太極拳心身雙修，在練習(xí)過(guò)程中不但可以獲得健康的體魄，也可以養(yǎng)成健全的心理，長(zhǎng)期習(xí)練太極拳的人心情開(kāi)朗，情緒穩(wěn)定，富于同情心理，樂(lè)于助人，不怕挫折，明辨是非，不信鬼神。所以太極拳的修煉可以造就生理和心理都健康的人。

太極拳動(dòng)作舒緩大方，易記易學(xué)，對(duì)場(chǎng)地、服裝、器械沒(méi)有特殊的要求，是廣大群眾健身的好運(yùn)動(dòng)，長(zhǎng)期以來(lái)倍受黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的好評(píng)和推薦。毛澤東曾說(shuō)：“凡能做到的，都要提倡做體操、打球類(lèi)、跑跑步、爬山、游水、打太極拳及各種各色的體育運(yùn)動(dòng)?！敝芏鱽?lái) 也曾親自派顧留馨赴越南教胡志明主席練習(xí)太極拳，藉以治療胡志明的疾病。此事已被傳為中越友誼的一段佳話。鄧小平更是推崇太極拳，曾為日本友人書(shū)贈(zèng)“太極拳好”的題詞，并由此更加推動(dòng)了太極拳在中外的大推廣，大普及。

綜上所述，太極拳是我國(guó)具有悠久歷史傳統(tǒng)、富有深層文化內(nèi)涵、具有明顯健身效果，為提高中華民族整體素質(zhì)作出過(guò)巨大貢獻(xiàn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)健身養(yǎng)生和防身運(yùn)動(dòng)。五、二十四式簡(jiǎn)化太極拳招式

第一組：01、起勢(shì) 02、左右野馬分鬃 03、白鶴亮翅

第二組：04、左右摟膝拗步 05、手揮琵琶 06、左右倒卷肱 第三組：07、左攬雀尾 08、右攬雀尾 第四組：09、單鞭

10、云手

11、單鞭

第五組：

12、高探馬

13、右蹬腳

14、雙峰貫耳

15、轉(zhuǎn)身左蹬腳 第六組：

16、左下勢(shì)獨(dú)立

17、右下勢(shì)獨(dú)立

第七組：

18、左右穿梭

19、海底針 20、閃通臂

第八組：

21、轉(zhuǎn)身搬攔捶

22、如封似閉

23、十字手

24、收勢(shì)

第五篇：山雀第2課時(shí)

《山雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

建昌實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王敏

教學(xué)目標(biāo)

1、、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞，會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。4．培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.抓住山雀說(shuō)的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)。2.體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了許多生字和詞語(yǔ)朋友。還記得他們嗎？瞧，他們來(lái)了。

1.示詞語(yǔ)花籃（指名讀，男女生讀，開(kāi)火車(chē)讀）

師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握的非常好！這節(jié)課還有幾個(gè)要求我們會(huì)寫(xiě)的字寶寶在等著我們！2.出示我會(huì)寫(xiě)

指名讀生字 觀察字形

師：好，孩子們現(xiàn)在仔細(xì)觀察這些字，看看哪個(gè)字比較難寫(xiě)，提醒咱們的小伙伴怎樣寫(xiě)才能把這些字寫(xiě)的既正確又美觀呢？ 教師范寫(xiě) 學(xué)生寫(xiě)字 評(píng)價(jià)

二、導(dǎo)入課文 激發(fā)興趣

孩子們，上學(xué)課我們還認(rèn)識(shí)了兩只可愛(ài)的小山雀，相信大家都很喜歡他們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，對(duì)山雀做進(jìn)一步的了解。齊讀課題 再次看到這個(gè)課題你還想知道些什么呢？

三、品讀課文，理解感悟

(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文（1—3自然段）

師：文中的我和山雀之間有著怎樣的故事呢？下面讓我們一起走進(jìn)課文，在讀文之前先讓我們看一下自學(xué)提示

（1）出示自學(xué)提示一：

1.自由讀課文1一3自然段，找出作者觀察到的山雀是什么樣的？

2.通過(guò)上下文找出作者是按什么的順序觀察山雀的？

3.找出被 “我”拘禁的山雀面對(duì)危險(xiǎn)有哪些表現(xiàn)？

學(xué)生自學(xué)，教師巡視

（2）匯報(bào)交流

師：大家自學(xué)的怎么樣呢，下面我們我們來(lái)交流交流！師：作者觀察到的山雀長(zhǎng)什么樣呢? 指名匯報(bào)（這兩只山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，面有幾個(gè)黑斑。）師：從這句話中我們能看出作者抓住了山雀的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？ 學(xué)生匯報(bào)（顏色特點(diǎn)）

師：是啊，作者觀察的多仔細(xì)啊，他是按照什么樣的順序來(lái)寫(xiě)的？ 自由匯報(bào) 師：這樣的順序叫由遠(yuǎn)到近

（3）出示插圖，創(chuàng)設(shè)情境。

1.師：在遠(yuǎn)處用望遠(yuǎn)鏡觀察到這兩只山雀在樹(shù)干上找蟲(chóng)子吃，走到近處“我”用手掌把其中一只堵在了樹(shù)洞里，被我堵住的這只山雀對(duì)突如其來(lái)的危險(xiǎn)有什么樣的表現(xiàn)呢？ 學(xué)生匯報(bào)

師:是啊，面對(duì)突如其來(lái)的危險(xiǎn)，小山雀怕極了，帶著這樣的心情來(lái)讀一讀，體會(huì)小山雀的恐懼。

師：一動(dòng)不動(dòng)，紋絲不動(dòng)，像死了似的，這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？ 學(xué)生匯報(bào)

質(zhì)疑：小山雀真的死了嗎？ 他是在（裝死），師：想一想當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，總是會(huì)很害怕很慌張？而山雀不是一味的害怕而是選擇了用裝死來(lái)迷惑文中的“我”。質(zhì)疑：為什裝死呢？

引導(dǎo)：小山雀的舉動(dòng)讓我們感受到他的（機(jī)靈可愛(ài)）讀一讀。指導(dǎo)朗讀

過(guò)度：被拘禁的小山雀，他自己除了用裝死來(lái)面對(duì)，別無(wú)選擇，那么此時(shí)那只自由的山雀又是怎么做的呢？

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文（4—13自然段）（1）出示自學(xué)提示二：

1.默讀課文第4——13自然段，要求用“——”畫(huà)出自由的山雀說(shuō)的話，用曲線畫(huà)出拘禁中的山雀說(shuō)的話。

2.小組合作探究面對(duì)危險(xiǎn)的時(shí)候，自由的山雀是如何幫助它的伙伴的？

學(xué)生自學(xué)，教師巡視

（2）匯報(bào)交流

師：當(dāng)危險(xiǎn)降臨的時(shí)候，自由的山雀，完全可以獨(dú)自逃離，可是他是怎樣做到的呢？ 指名匯報(bào)

師：是啊，他選擇了想辦法救自己的伙伴。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣幫助自己的伙伴的？ 自由匯報(bào)

師：是的，此時(shí)的他應(yīng)該是在勸告他的朋友吧！

指導(dǎo)朗讀

師：文中的我沒(méi)有被自由的山雀引走，還是站在原地，此時(shí)自由的山雀又是怎樣應(yīng)對(duì)的？

指導(dǎo)朗讀

（3）引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，并以小組形式合作探究。

師：為什么前面寫(xiě)另一只山雀“勸告”它的朋友，后面又“警告”呢？ 小組匯報(bào)（4）分角色朗讀山雀的對(duì)話。

師：多么精明的小山雀啊，可是文中的我早已看出了他們的想法，一直不肯離去，過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，他們終于忍不住了，又說(shuō)了些什么呢？我們一起來(lái)讀讀山雀的話。

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)山雀緊張、著急而又無(wú)奈的心情，從而體會(huì)山雀關(guān)心同伴的感情，感受山雀的可愛(ài)。

（5）師：山雀真的會(huì)說(shuō)話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的對(duì)話是哪來(lái)的？

匯報(bào)：是作者的想象 板書(shū)：想象

引導(dǎo)：作者這樣豐富的想象師源于作者的（認(rèn)真觀察）板書(shū)：觀察

（6）組織討論：看看文中的“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對(duì)話內(nèi)容的？聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。自由匯報(bào)

四、拓展練習(xí)

師：不止小山雀，其實(shí)許多動(dòng)物都是通過(guò)叫聲以及動(dòng)作來(lái)代表語(yǔ)言，向同伴或人類(lèi)表達(dá)它們的想法。今天老師也給大家?guī)?lái)幾個(gè)新朋友，根據(jù)它們的叫聲動(dòng)作，猜一猜它們?cè)谙胧裁?，?huì)說(shuō)什么？，五、總結(jié)課堂。

1、如果你在小山雀面前，你想對(duì)小山雀說(shuō)些什么？

2.我們能看出作者對(duì)動(dòng)物的板書(shū)：喜愛(ài)。作者喜歡小山雀，老師也喜歡，你們喜歡嗎？那喜歡它我們應(yīng)該怎么對(duì)待它呢？不光要保護(hù)山雀，大自然的其它動(dòng)物我們也應(yīng)該愛(ài)護(hù)。2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你知道了什么？

老師也想送給大家一句話：在困難時(shí)能相互幫助的朋友才是真正的朋友。

六.課后作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們想想自己喜歡的小動(dòng)物，根據(jù)它們的叫聲動(dòng)作，猜一猜它們?cè)谙胧裁?，?huì)說(shuō)什么？把自己的猜想寫(xiě)下來(lái)。

七．板書(shū)設(shè)計(jì)

5山雀

樣子

遠(yuǎn)

裝死

近

課時(shí)分配說(shuō)明 觀察

想象

大綱要求本課完整為3課時(shí)，根據(jù)大綱要求，我認(rèn)為第一課時(shí)讓學(xué)生初步了解課文講了一件什么事，重點(diǎn)把握字詞教學(xué)，并讓學(xué)生做到正確流利地朗讀課文。第三課時(shí)主要學(xué)習(xí)這篇課文的寫(xiě)作方法。第二課時(shí)結(jié)束我會(huì)留一個(gè)小練筆，為第三課時(shí)打下基礎(chǔ)。3課時(shí)當(dāng)中，我認(rèn)為第二課時(shí)教學(xué)是否成功尤為重要，在這一課時(shí)中我將在讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，分角色讀課文等活動(dòng)吸引孩子們體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖和寫(xiě)作方法，激發(fā)他們觀察動(dòng)物的興趣。更進(jìn)一步培養(yǎng)他們保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。下面是我設(shè)計(jì)的第二課時(shí)完整教學(xué)設(shè)計(jì)！