第一篇：5.2預(yù)防犯罪第2課時

第第2課時 預(yù)防犯罪 1 教學(xué)分析

【教學(xué)目標】 知識目標 了解刑法與刑罰，認清犯罪特征，知道如何加強自我防范，遠離犯罪

能力目標

能夠判斷犯罪行為，能夠明辨是非，自覺遵紀守法，防患于未然 情感態(tài)度與價值觀目標 樹立法治觀念，增強防范意識，杜絕不良行為，自覺遵紀守法 【重點難點】

教學(xué)重點：犯罪的特征。教學(xué)難點：加強自我防范。2 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

(展示教材P52“運用你的經(jīng)驗”)思考：我國刑法對四百多種犯罪行為分別規(guī)定了刑罰。查閱刑法，分析圖片中行為的性質(zhì)和應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任。教師講述： 1．砸破汽車玻璃偷盜車內(nèi)物品屬于盜竊罪。材料鏈接：《刑法》第二百六十四條【盜竊罪】：盜竊公私財物，數(shù)額較大的，或者多次盜竊、入戶盜竊、攜帶兇器盜竊、扒竊的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處或者單處罰金；數(shù)額巨大或者有其他嚴重情節(jié)的，處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金；數(shù)額特別巨大或者有其他特別嚴重情節(jié)的，處十年以上有期徒刑或者無期徒刑，并處罰金或者沒收財產(chǎn)。

2．在食品生產(chǎn)過程中添加非法食品添加劑，屬于犯罪行為。材料鏈接：《刑法》第一百四十四條：在生產(chǎn)、銷售的食品中摻入有毒、有害的非食品原料的，或者銷售明知摻有有毒、有害的非食品原料的食品的，處五年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處銷售金額百分之五十以上二倍以下罰金；造成嚴重食物中毒事故或者其他嚴重食源性疾患，對人體健康造成嚴重危害的，處五年以上十年以下有期徒刑，并處銷售金額百分之五十以上二倍以下罰金；致人死亡或者對人體健康造成特別嚴重危害的，依照本法第一百四十一條的規(guī)定處罰。3．為了逼對方還債而綁架他人屬于犯罪行為。材料鏈接：《刑法》第二百三十九條：以勒索財物為目的綁架他人的，或者綁架他人作為人質(zhì)的，處十年以上有期徒刑或者無期徒刑，并處罰金或者沒收財產(chǎn)；致使被綁架人死亡或者殺害被綁架人的，處死刑，并處沒收財產(chǎn)。教師總結(jié)、過渡：這三則事例說明當事人的行為不屬于一般違法行為，而是觸犯了刑法，構(gòu)成了犯罪。什么是犯罪、犯罪應(yīng)受什么處罰、如何預(yù)防犯罪，是我們本課即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。引出課題《預(yù)防犯罪》。

二、新課講授 目標導(dǎo)學(xué)一：了解罪與罰(一)刑法與犯罪的含義

活動一：自主學(xué)習(xí)——了解刑法與犯罪 閱讀教材P52—53內(nèi)容，回答：(展示問題)1．什么是刑法？ 2．什么是犯罪？ 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，回答問題。

教師講解：1.刑法規(guī)定了什么行為是犯罪，以及對犯罪應(yīng)當判處什么樣的刑罰。2.根據(jù)刑法規(guī)定，犯罪是具有嚴重的社會危害性、觸犯了刑法、應(yīng)當受到刑罰處罰的行為。(二)犯罪特征

活動二：認清犯罪特征(展示下列材料)毆打他人，未對他人造成重傷→違反治安管理處罰法→屬于一般違法行為；毆打他人而導(dǎo)致他人重傷甚至死亡→觸犯了刑法→屬于犯罪行為 思考：試對比分析上述行為。

教師總結(jié)：一般違法行為和犯罪行為的不同之處在于：(1)對社會的危害程度不同：一般違法行為對社會危害程度較輕，犯罪對社會危害嚴重。(2)違反的法律不同：一般違法行為觸犯的是刑法以外的法律，犯罪行為觸犯的是刑法。(3)承擔(dān)的法律責(zé)任不同：一般違法行為要承擔(dān)行政制裁或者民事責(zé)任，犯罪要接受刑罰處罰。由此可以看出，社會危害性、刑事違法性和應(yīng)受刑罰處罰性是犯罪的三個基本特征。(三)刑罰含義及種類 活動三：了解刑罰(展示材料)天津市第一中級人民法院依法對***受賄、濫用職權(quán)、故意泄露國家秘密案進行了一審宣判，認定***犯受賄罪，判處無期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒收個人財產(chǎn)；犯濫用職權(quán)罪，判處有期徒刑七年；犯故意泄露國家秘密罪，判處有期徒刑四年。三罪并罰，決定執(zhí)行無期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒收個人財產(chǎn)。

1．思考：***的行為是一種什么行為？ 2．***受到的處罰是什么處罰？ 3．法院的判決中，哪些是主刑？哪些是附加刑？

教師講述：***的行為是犯罪行為，他受了刑罰處罰，其中無期徒刑是主刑，剝奪政治權(quán)利、沒收財產(chǎn)是附加刑。刑罰又稱為刑事處罰、刑事處分，是指審判機關(guān)依法對犯罪分子適用的最嚴厲的強制性法律制裁方法，以限制或剝奪犯罪人權(quán)益為主要內(nèi)容。根據(jù)我國刑法的規(guī)定，刑罰分為主刑和附加刑兩大類。

(閱讀教材P54“相關(guān)鏈接”)了解刑罰的具體內(nèi)容。目標導(dǎo)學(xué)二：加強自我防范(四)預(yù)防犯罪、遠離犯罪 活動四：預(yù)防犯罪

(學(xué)生閱讀教材P55“探究與分享”)思考與討論：

1．有人說：陳某是個特例，年齡小的人一般不會犯罪，即使犯了罪也不會受到刑罰處罰。你認為這個觀點對嗎？

2．繪制出陳某走上犯罪道路的路線圖，并分析他走上犯罪道路的原因。3．說說陳某的經(jīng)歷給你的啟示。

教師講述：1.閱讀教材P55“相關(guān)鏈接”可知，年齡小與犯罪無關(guān)，年齡小犯罪不受刑罰處罰的想法是錯誤的。

2．交損友→曠課→偷東西、打罵同學(xué)等→偷竊財物等→攔路搶劫→被判刑。他之所以走上犯罪道路，在于他自己道德水平低；法治觀念淡??；自制力差；不能明辨是非；不能抵制誘惑等。

3．陳某的經(jīng)歷告訴我們：(1)我們作為社會成員，要珍惜美好生活，認清犯罪危害，遠離犯罪。(2)從小事做起，預(yù)防違法犯罪。

活動五：杜絕不良行為(展示表格)行為表現(xiàn) 對行為人的危害 對他人的 危害 對家庭的危害 對社會的危害

打架斗毆 夜不歸宿 攜帶管制刀具

填表并回答：如何預(yù)防未成年人犯罪？

提示：預(yù)防未成年人犯罪法中第十四條和第三十四條的規(guī)定。教師講述： 行為表現(xiàn) 對行為人的危害 對他人的 危害 對家庭的危害 對社會的危害 打架斗毆 走上違法犯罪道路 侵害他人生命

健康 影響家庭正常生活 擾亂公共秩序 夜不歸宿 可能受到他人侵害 可能侵害他人合法權(quán)益 令父母擔(dān)心 易導(dǎo)致犯罪 攜帶管制刀具 可能被他人傷害

毒害身心健康，誘導(dǎo)犯罪 令父母擔(dān)心 敗壞社會風(fēng)氣

教師總結(jié)：預(yù)防犯罪，需要我們杜絕不良行為。我們要明辨是非，依法自律，做一個自覺守法的人。

活動六：防患于未然

(學(xué)生閱讀教材P56“閱讀感悟”)思考：讀了父親給兒子的信，你從中明白了什么？

教師總結(jié)：我們要從小事做起，避免沾染不良習(xí)氣，自覺遵紀守法，防患于未然。

三、課堂總結(jié)

本節(jié)課我們認識了什么是犯罪，犯罪的特征，明白了預(yù)防犯罪，需要我們杜絕不良行為，明辨是非，依法自律，做一個自覺守法的人。我們應(yīng)從小事做起，避免沾染不良習(xí)氣，自覺遵紀守法，防患于未然。板書設(shè)計

預(yù)防犯罪????了解罪與罰???? ??什么是犯罪犯罪的特征 刑罰的含義及其種類

加強自我防范??? ??認清犯罪危害，遠離犯罪杜絕不良行為從小事做起，防患于未然 教學(xué)反思

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)認清犯罪特征，加強自我防范，預(yù)防違法犯罪。通過比較法、案例分析 法、填表分析法等把握知識內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生樹立法律意識，防患于未然，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。

第3課時 善用法律 1 教學(xué)分析

【教學(xué)目標】 知識目標

知道依靠法律維護自己的合法權(quán)益；明白同違法犯罪行為作斗爭，是每個公民義不容辭的責(zé)任；懂得青少年面對違法犯罪時，要善于斗爭 能力目標

學(xué)會運用法律與人打交道；能夠在面對違法犯罪時，勇于斗爭，而且善于斗爭 情感態(tài)度與價值觀目標

培養(yǎng)依法維權(quán)意識，樹立善于同違法犯罪作斗爭的觀念 【重點難點】

教學(xué)重點：依法維護合法權(quán)益。教學(xué)難點：善于同違法犯罪作斗爭。2 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

(學(xué)生閱讀教材P57“運用你的經(jīng)驗”)1．思考：你對此事的看法是什么？ 2．如果你是小華的朋友，你會怎樣幫助他討回公道？

教師總結(jié)、過渡：保安的行為是侵犯小華權(quán)利的表現(xiàn)。我如果是小華的朋友，可以告訴他要學(xué)會用法律與人打交道。引出課題《善用法律》。

二、新課講授 目標導(dǎo)學(xué)一：遇到侵害 依法求助(一)依法維權(quán) 決糾紛和沖突的活動。(2)特點：是處理糾紛、應(yīng)對侵害最正規(guī)、最權(quán)威的手段，是維護合法權(quán)益的最后屏障。(3)使用情況：如果受到非法侵害后采取其他方式不能解決問題，或者認定只有通過訴訟途徑才能維護合法權(quán)益，我們就要使用訴訟手段，通過打官司討回公道。

目標導(dǎo)學(xué)二：有勇有謀 應(yīng)對違法犯罪(二)有勇有謀 活動四：見義勇為是責(zé)任 展示材料)小周是小區(qū)保安。一天，他為抓搶劫犯罪嫌疑人，被摩托車撞傷，他忍住劇痛將犯罪嫌疑人制服，并將其交給民警。因此，他被授予“見義勇為積極分子”的光榮稱號。

觀點一：小周的做法有利于維護社會安定和人民群眾財產(chǎn)安全，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。觀點二：如果他在與歹徒搏斗時把歹徒撞傷了，他就不會獲得光榮稱號了。思考與討論：請你對這兩個觀點發(fā)表看法。

教師講述：同違法犯罪行為作斗爭，是包括我們青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責(zé)任。當國家利益、公共利益、本人或他人的權(quán)益受到不法侵害時，我們要敢于并善于依法維護正當權(quán)益。小周的行為是值得我們學(xué)習(xí)的。

我國刑法第二十條第一款規(guī)定：為了使國家利益、公共利益、本人或他人的人身、財產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當防衛(wèi)，不負刑事責(zé)任。小周的行為符合法律的規(guī)定，是可以獲得“見義勇為”稱號的?；顒游澹褐怯码p全斗歹徒(展示材料)材料一：在武漢，有一個10歲女孩被3名歹徒劫持后，利用歹徒吃夜宵之機，趁歹徒不備，一面向飯店老板暗指3名歹徒，一面表情痛苦地用雙手卡自己的脖子，老板明白后立即設(shè)法報警，幾分鐘后，3名歹徒被民警抓獲。

材料二：3月14日當晚7點20分左右，15歲的小張用手機打著電話，沿和平路旁邊一條小巷子往虎門巷華誼苑小區(qū)里面走，全然沒有注意到一名男子尾隨而來。走到巷道一黑暗處時，尾隨而來的男子突然掏出一把匕首將其抵住，讓其把身上值錢的東西都交出來。小張將手機和錢包遞給了對方?？吹藉X包里總共只有7元零錢，持刀男子心有不甘，繼續(xù)挾持著小張往小區(qū)里面走。

快到小區(qū)入口的值班崗?fù)r，看到里面有2名保安正在值班，小張對持刀男子說：“我有個包裹在崗?fù)だ铮ト∫幌?。”覺得順便再劫個包裹也不枉此行，持刀男子放開了小張，讓他走進了崗?fù)?，自己站在不遠處等候。來到保安身旁，小張低聲將自己遭遇持刀搶劫的經(jīng)歷告訴了保安，讓其立即報警求援。隨后，2名保安人員出門叫住持刀男子，趁其不備將他制服，并交給了聞訊趕來的巡邏民警。后經(jīng)審訊，持刀男子姓吳，貴陽市人，今年24歲。對于持刀搶劫的犯罪事實，吳某供認不諱。說起被擒經(jīng)過，吳某表示，他見受害人整個過程中都比較配合，根本沒料到他會以取包裹的名義向保安求助，以至于保安來到他身旁都毫無防備。

1．思考：兩則材料共同說明了什么？ 2．面對歹徒行兇，你會怎么做？

教師講述：1.作為未成年人，體力不具優(yōu)勢，心智尚未成熟，在面對違法犯罪行為時，如果魯莽行事，自己極易受到傷害，也不利于制止犯罪。因此，在面對違法犯罪時，我們要善于斗爭，在保全自己、減少傷害的前提下，巧妙地借助他人或社會的力量，采取機智靈活的方式，同違法犯罪作斗爭。2.面對歹徒行兇，可以：(1)設(shè)法穩(wěn)住歹徒。(2)記住歹徒相貌。(3)及時撥打“110”報警電話。當我們遭遇違法犯罪時，首先要觀察分析雙方的力量對

比。在力量對比懸殊的情況下，不宜與犯罪分子硬碰硬，而要在保全自己、減少傷害的前提下，巧妙地借助他人或社會的力量，采取機智靈活的方式，將犯罪分子繩之以法。

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在遇到法律問題或者權(quán)益受到侵害時，要及時尋求法律救助，依法維護自己的合法權(quán)益，知道了訴訟是維護合法權(quán)益的最后屏障，懂得了同違法犯罪行為作斗爭是包括我們青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責(zé)任。作為未成年人，在面對違法犯罪時，不僅要勇于斗爭，而且要善于斗爭，才能有效地打擊犯罪。我們要弘揚社會主義法治精神，形成守法光榮、違法可恥的觀念，做到自覺守法、遇事找法、解決問題靠法，努力成為一名社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛(wèi)者。教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生生活，選取學(xué)生易于理解和接受的案例和情境為背景，設(shè)置問題能夠調(diào)動學(xué)生思考和探究的欲望，均有利于調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，直接呈現(xiàn)給學(xué)生關(guān)于訴訟的特點和運用的時機，未免有些生硬，應(yīng)嘗試更易于學(xué)生接受的方式

活動一：不同的決糾紛和沖突的活動。(2)特點：是處理糾紛、應(yīng)對侵害最正規(guī)、最權(quán)威的手段，是維護合法權(quán)益的最后屏障。(3)使用情況：如果受到非法侵害后采取其他方式不能解決問題，或者認定只有通過訴訟途徑才能維護合法權(quán)益，我們就要使用訴訟手段，通過打官司討回公道。

目標導(dǎo)學(xué)二：有勇有謀 應(yīng)對違法犯罪(二)有勇有謀 活動四：見義勇為是責(zé)任(展示材料)

小周是小區(qū)保安。一天，他為抓搶劫犯罪嫌疑人，被摩托車撞傷，他忍住劇痛將犯罪嫌疑人制服，并將其交給民警。因此，他被授予“見義勇為積極分子”的光榮稱號。觀點一：小周的做法有利于維護社會安定和人民群眾財產(chǎn)安全，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。觀點二：如果他在與歹徒搏斗時把歹徒撞傷了，他就不會獲得光榮稱號了。思考與討論：請你對這兩個觀點發(fā)表看法。教師講述：同違法犯罪行為作斗爭，是包括我們青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責(zé)任。當國家利益、公共利益、本人或他人的權(quán)益受到不法侵害時，我們要敢于并善于依法維護正當權(quán)益。小周的行為是值得我們學(xué)習(xí)的。

我國刑法第二十條第一款規(guī)定：為了使國家利益、公共利益、本人或他人的人身、財產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當防衛(wèi)，不負刑事責(zé)任。小周的行為符合法律的規(guī)定，是可以獲得“見義勇為”稱號的。

活動五：智勇雙全斗歹徒(展示材料)材料一：在武漢，有一個10歲女孩被3名歹徒劫持后，利用歹徒吃夜宵之機，趁歹徒不備，一面向飯店老板暗指3名歹徒，一面表情痛苦地用雙手卡自己的脖子，老板明白后立即設(shè)法報警，幾分鐘后，3名歹徒被民警抓獲。

材料二：3月14日當晚7點20分左右，15歲的小張用手機打著電話，沿和平路旁邊一條小巷子往虎門巷華誼苑小區(qū)里面走，全然沒有注意到一名男子尾隨而來。走到巷道一黑暗處時，尾隨而來的男子突然掏出一把匕首將其抵住，讓其把身上值錢的東西都交出來。小張將手機和錢包遞給了對方。看到錢包里總共只有7元零錢，持刀男子心有不甘，繼續(xù)挾持著小張往小區(qū)里面走。

快到小區(qū)入口的值班崗?fù)r，看到里面有2名保安正在值班，小張對持刀男子說：“我有個包裹在崗?fù)だ?，要去取一下。”覺得順便再劫個包裹也不枉此行，持刀男子放開了小張，讓他走進了崗?fù)ぃ约赫驹诓贿h處等候。來到保安身旁，小張低聲將自己遭遇持刀搶劫的經(jīng)歷告訴了保安，讓其立即報警求援。隨后，2名保安人員出門叫住持刀男子，趁其不備將他制服，并交給了聞訊趕來的巡邏民警。

后經(jīng)審訊，持刀男子姓吳，貴陽市人，今年24歲。對于持刀搶劫的犯罪事實，吳某供認不諱。說起被擒經(jīng)過，吳某表示，他見受害人整個過程中都比較配合，根本沒料到他會以取包裹的名義向保安求助，以至于保安來到他身旁都毫無防備。

1．思考：兩則材料共同說明了什么？ 2．面對歹徒行兇，你會怎么做？

教師講述：1.作為未成年人，體力不具優(yōu)勢，心智尚未成熟，在面對違法犯罪行為時，如果魯莽行事，自己極易受到傷害，也不利于制止犯罪。因此，在面對違法犯罪時，我們要善于斗爭，在保全自己、減少傷害的前提下，巧妙地借助他人或社會的力量，采取機智靈活的方式，同違法犯罪作斗爭。2.面對歹徒行兇，可以：(1)設(shè)法穩(wěn)住歹徒。(2)記住歹徒相貌。(3)及時撥打“110”報警電話。當我們遭遇違法犯罪時，首先要觀察分析雙方的力量對(2)

特點：是處理糾紛、應(yīng)對侵害最正規(guī)、最權(quán)威的手段，是維護合 法權(quán)益的最后屏障。(3)

使用情況：如果受到非法侵害后采取其他方式不能解決問題，或者 認定只有通過訴訟途徑才能維護合法權(quán)益，我們就要使用訴訟手段，通過打官司討回公道。

目標導(dǎo)學(xué)二：有勇有謀

應(yīng)對違法犯罪(二)有勇有謀

活動四： 見義勇為是責(zé)任

(展示材料)

小周是小區(qū)保安。一天，他為抓搶劫犯罪嫌疑人，被摩托車撞傷，他忍住劇痛將犯罪 嫌疑人制服，并將其交給民警。因此，他被授予 “ 見義勇為積極分子 ” 的光榮稱號。

觀點一：小

式 不同的結(jié)果(學(xué)生閱讀教材P58“探究與分享”)1．思考：為什么王某受到法律的制裁？為什么村民能維護自己的合法權(quán)益？ 2．你從這兩則事例中明白了什么？ 教師講述：王某糾集他人將打傷自己弟弟的李某打成重傷，違反了法律，受到了法律的制裁；村民們依照法律規(guī)定同村干部論理、論法，維護了自身的合法權(quán)益。由此可以看出，非法維權(quán)受懲罰，依法維權(quán)終受益。

教師總結(jié)：我們應(yīng)學(xué)會依法維權(quán)。在遇到法律問題或者權(quán)益受到侵害時，要及時尋求法律救助，依靠法律維護自己的合法權(quán)益?；顒佣悍删戎鷰途S權(quán)

(學(xué)生閱讀教材P58—59“閱讀感悟”)1．思考：我們可以通過哪些方式來維權(quán)？ 2．上個事例中的王某應(yīng)該如何幫弟弟維權(quán)？ 教師講述：1.我們可以通過法律服務(wù)機構(gòu)來維護合法權(quán)益；受到非法侵害，可以尋求國家的法律救濟。教師引導(dǎo)學(xué)生了解法律服務(wù)所工作人員的工作、律師的職責(zé)、公證員、法律援助中心的職能，尋求國家救濟的做法。2.王某可以與李某協(xié)商，要求對方承擔(dān)相關(guān)責(zé)任，或者向派出所報案等。

活動三：訴訟維權(quán)最權(quán)威

(學(xué)生閱讀教材P59“探究與分享”)思考：小峰是通過什么方式維護自己的合法權(quán)益的？你了解這種維權(quán)方式嗎？ 教師講述：小峰通過訴訟方式維護了自己的合法權(quán)益。

教師總結(jié)：(什么是訴訟？)(1)含義：人民法院在訴訟當事人參與下，依照法定程序解

第二篇：山雀第2課時

《山雀》教學(xué)設(shè)計

建昌實驗小學(xué) 王敏

教學(xué)目標

1、、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、鞏固第一課時所學(xué)字詞，會寫本課6個生字。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。4．培養(yǎng)學(xué)生愛護小動物，保護小動物的意識。

重點難點

1.抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)。2.體會作者是怎樣仔細觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫

師：同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認識了許多生字和詞語朋友。還記得他們嗎？瞧，他們來了。

1.示詞語花籃（指名讀，男女生讀，開火車讀）

師：看來，同學(xué)們對上節(jié)課的知識掌握的非常好！這節(jié)課還有幾個要求我們會寫的字寶寶在等著我們！2.出示我會寫

指名讀生字 觀察字形

師：好，孩子們現(xiàn)在仔細觀察這些字，看看哪個字比較難寫，提醒咱們的小伙伴怎樣寫才能把這些字寫的既正確又美觀呢？ 教師范寫 學(xué)生寫字 評價

二、導(dǎo)入課文 激發(fā)興趣

孩子們，上學(xué)課我們還認識了兩只可愛的小山雀，相信大家都很喜歡他們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，對山雀做進一步的了解。齊讀課題 再次看到這個課題你還想知道些什么呢？

三、品讀課文，理解感悟

(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文（1—3自然段）

師：文中的我和山雀之間有著怎樣的故事呢？下面讓我們一起走進課文，在讀文之前先讓我們看一下自學(xué)提示

（1）出示自學(xué)提示一：

1.自由讀課文1一3自然段，找出作者觀察到的山雀是什么樣的？

2.通過上下文找出作者是按什么的順序觀察山雀的？

3.找出被 “我”拘禁的山雀面對危險有哪些表現(xiàn)？

學(xué)生自學(xué)，教師巡視

（2）匯報交流

師：大家自學(xué)的怎么樣呢，下面我們我們來交流交流！師：作者觀察到的山雀長什么樣呢? 指名匯報（這兩只山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，面有幾個黑斑。）師：從這句話中我們能看出作者抓住了山雀的什么特點來寫的？ 學(xué)生匯報（顏色特點）

師：是啊，作者觀察的多仔細啊，他是按照什么樣的順序來寫的？ 自由匯報 師：這樣的順序叫由遠到近

（3）出示插圖，創(chuàng)設(shè)情境。

1.師：在遠處用望遠鏡觀察到這兩只山雀在樹干上找蟲子吃，走到近處“我”用手掌把其中一只堵在了樹洞里，被我堵住的這只山雀對突如其來的危險有什么樣的表現(xiàn)呢？ 學(xué)生匯報

師:是啊，面對突如其來的危險，小山雀怕極了，帶著這樣的心情來讀一讀，體會小山雀的恐懼。

師：一動不動，紋絲不動，像死了似的，這些詞語說明了什么？ 學(xué)生匯報

質(zhì)疑：小山雀真的死了嗎？ 他是在（裝死），師：想一想當我們遇到危險時，總是會很害怕很慌張？而山雀不是一味的害怕而是選擇了用裝死來迷惑文中的“我”。質(zhì)疑：為什裝死呢？

引導(dǎo)：小山雀的舉動讓我們感受到他的（機靈可愛）讀一讀。指導(dǎo)朗讀

過度：被拘禁的小山雀，他自己除了用裝死來面對，別無選擇，那么此時那只自由的山雀又是怎么做的呢？

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文（4—13自然段）（1）出示自學(xué)提示二：

1.默讀課文第4——13自然段，要求用“——”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。

2.小組合作探究面對危險的時候，自由的山雀是如何幫助它的伙伴的？

學(xué)生自學(xué)，教師巡視

（2）匯報交流

師：當危險降臨的時候，自由的山雀，完全可以獨自逃離，可是他是怎樣做到的呢？ 指名匯報

師：是啊，他選擇了想辦法救自己的伙伴。誰來說說他是怎樣幫助自己的伙伴的？ 自由匯報

師：是的，此時的他應(yīng)該是在勸告他的朋友吧！

指導(dǎo)朗讀

師：文中的我沒有被自由的山雀引走，還是站在原地，此時自由的山雀又是怎樣應(yīng)對的？

指導(dǎo)朗讀

（3）引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，并以小組形式合作探究。

師：為什么前面寫另一只山雀“勸告”它的朋友，后面又“警告”呢？ 小組匯報（4）分角色朗讀山雀的對話。

師：多么精明的小山雀啊，可是文中的我早已看出了他們的想法，一直不肯離去，過了很長時間，他們終于忍不住了，又說了些什么呢？我們一起來讀讀山雀的話。

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會山雀緊張、著急而又無奈的心情，從而體會山雀關(guān)心同伴的感情，感受山雀的可愛。

（5）師：山雀真的會說話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的對話是哪來的？

匯報：是作者的想象 板書：想象

引導(dǎo)：作者這樣豐富的想象師源于作者的（認真觀察）板書：觀察

（6）組織討論：看看文中的“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對話內(nèi)容的？聯(lián)系上下文說一說。自由匯報

四、拓展練習(xí)

師：不止小山雀，其實許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言，向同伴或人類表達它們的想法。今天老師也給大家?guī)韼讉€新朋友，根據(jù)它們的叫聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么？，五、總結(jié)課堂。

1、如果你在小山雀面前，你想對小山雀說些什么？

2.我們能看出作者對動物的板書：喜愛。作者喜歡小山雀，老師也喜歡，你們喜歡嗎？那喜歡它我們應(yīng)該怎么對待它呢？不光要保護山雀，大自然的其它動物我們也應(yīng)該愛護。2.通過學(xué)習(xí)課文，你知道了什么？

老師也想送給大家一句話：在困難時能相互幫助的朋友才是真正的朋友。

六.課后作業(yè)

請同學(xué)們想想自己喜歡的小動物，根據(jù)它們的叫聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么？把自己的猜想寫下來。

七．板書設(shè)計

5山雀

樣子

遠

裝死

近

課時分配說明 觀察

想象

大綱要求本課完整為3課時，根據(jù)大綱要求，我認為第一課時讓學(xué)生初步了解課文講了一件什么事，重點把握字詞教學(xué)，并讓學(xué)生做到正確流利地朗讀課文。第三課時主要學(xué)習(xí)這篇課文的寫作方法。第二課時結(jié)束我會留一個小練筆，為第三課時打下基礎(chǔ)。3課時當中，我認為第二課時教學(xué)是否成功尤為重要，在這一課時中我將在讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，通過創(chuàng)設(shè)情境，分角色讀課文等活動吸引孩子們體會作者的寫作意圖和寫作方法，激發(fā)他們觀察動物的興趣。更進一步培養(yǎng)他們保護動物的意識。下面是我設(shè)計的第二課時完整教學(xué)設(shè)計！

第三篇：開國大典(第2課時))

主備人：陳慶玲

審核人：

單位： 羅龐塬小學(xué)

班級：五年級

姓名：

時間：2014年12月

③層次清楚，有條不紊。場面描寫既要全面顧及特定場合下的各個方面，又要重

開國大典（第2課時）

視場面氣氛的渲染，常常出現(xiàn)人多、事多、物多、景多的情況。因此，先寫什么，怎樣寫才能使人感到層次清楚，就成為值得注意的問題。常見的寫法有總分順序、空間順序、時間順序等。某一場面的描寫究竟采取怎樣的順序，要根據(jù)具體情況而定。教師寄語:我的課堂，我做主、我交流、我提高。

【學(xué)習(xí)目標】

1、我能理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采。

2、我能正確領(lǐng)會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

3、我能學(xué)習(xí)場面描寫的方法。學(xué)習(xí)重難點：學(xué)習(xí)場面描寫的方法。知識連接：

關(guān)于場面描寫 特定的地點、一定的景物、人物的活動，這三者的綜合就構(gòu)成了場面。而場面描寫是這三者有機結(jié)合的動態(tài)描寫。那么，怎樣進行場面描寫呢？ ①有點有面，點面結(jié)合。場面描寫必須首先寫出某一個特定場合的整個面上的情況。這如同電影中的“大全景”拍攝。場面描寫不是寫出面上的情況就行了，也就是說場面描寫既要寫出總的輪廓，又要寫出具體的人物形象和人物活動。②突出重點，寫出氣氛。既然是場面，必然會有很多人物，因此，就要分清主次。詳寫主要人物的神情動作，略寫次要人物，這樣才能突出重點。此外，還應(yīng)注意把握場景，寫出氣氛。眾多人物活動的場面，無疑會營造出種種不同的氣氛。有熱鬧的，有冷清的，有歡樂的，有悲哀的。真實地再現(xiàn)某一特定場合下的特定氣氛，有助于表現(xiàn)所描繪的場面的特點。

【預(yù)習(xí)案】

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課外）

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓重點詞來感受毛澤東的偉人風(fēng)采，人民群眾愛黨愛國的熱情。

2、勾畫細讀場面描寫的句子，看看這樣寫有什么好處。

3、學(xué)習(xí)場面描寫的方法。

【預(yù)習(xí)自測】-----我努力，我充實（5分鐘）

[1]、詞語點將（根據(jù)意思寫詞）。

1、來勢兇猛，聲勢浩大。（）

2、各個方面或各個地方。（）

3、精神振奮，歡騰雀躍。（）

4、懷著崇敬的心情觀看。（）

5、恭敬、莊重地立著。（）[2]、課文內(nèi)容回放：

（1）年 月 日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都 舉行典禮。毛澤東向全世界莊嚴宣告：“！

（2）理清典禮過程：典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位------宣布新中國成立---

主備人：陳慶玲

審核人：

單位： 羅龐塬小學(xué)

班級：五年級

姓名：

時間：2014年12月，----。

【訓(xùn)練案】

一、當堂檢測——我成功，我自豪（10分鐘）

1、閱讀下面的句子，寫出你的理解和體會。

（1）“人們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場?！睆摹爸北肌边@個詞語，我能體會到

（2）“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動?！边@個句子寫的是群眾在 時的表現(xiàn)，用到了（3）課文按照 順序敘述，著重寫了開國大典的四個場面：

1、2、典禮盛況3、4、。

【探究案】

自主、合作、探究（課內(nèi)）

【合作交流】——我參與，我快樂

1、勾畫并細讀場面描寫的句子，看看這樣寫有什么好處。

修辭手法，我從中體會到：。

（3）“兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。”這里的“兩股紅流”指，“光明”不僅指，更象征著。

2、交流場面描寫的寫作方法。

2、“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是。說它“莊嚴”

3、摘抄你喜歡的好詞佳句。是因為 ；說它“雄偉”是因為。

(設(shè)計意圖：（以檢測的形式總結(jié)全文，讓學(xué)生對所學(xué)的重點知識加以梳理）拓展延伸

1、完成本課練習(xí)冊。（必做題）

2、小練筆：用自己學(xué)到的場面描寫的方法，選擇一個熟悉的、較為盛大的場面，4、利用所學(xué)的場面描寫的方法描寫一個片段。

進行描寫（如六一活動、運動會、開學(xué)典禮等）（選做題）

1949年10月1日，我站在天安門廣場上…… 【教（學(xué)）后反思】

第四篇：夾竹桃第2課時

夾竹桃 第二課時

教學(xué)目標

１、自讀自悟，感受夾竹桃的韌性和作者所產(chǎn)生的幻想。

2、感受意境，能有感情的朗讀課文.3、引導(dǎo)學(xué)生正確的價值取向，能喜歡夾竹桃。教學(xué)重點、難點

感受夾竹桃的韌性和作者所產(chǎn)生的幻想。教學(xué)流程

一、預(yù)習(xí)反饋，確定目標。

1同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課<夾竹桃>。通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道，夾竹桃在季羨林先生的心里有很高的地位：（出示、齊讀）夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花。作者為什么覺得夾竹桃最值得留戀最值得回憶呢?除了因為夾竹桃開花時紅白相 映，景象奇妙有趣外，還有什么原因呢？ 老師相信，通過昨晚的預(yù)習(xí)，大家都從課文中找到了原因。

2出示、齊讀：這樣的韌性，又能引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。

二、抓住要點質(zhì)疑問難。

1同學(xué)們，讀了這句話，你們有哪些疑問呢？

2預(yù)設(shè)：夾竹桃的韌性指什么？夾竹桃為什么能引起作者的幻想？引起了作者的那些幻想

三、活動導(dǎo)學(xué)，精講點撥，感受“韌性”，體會“幻想”?；顒右唬?/p>

自主學(xué)習(xí)，感受夾竹桃的“韌性”，１、同學(xué)們剛才問得好！夾竹桃的韌性表現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)們自讀課文，畫出表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子，討論作者是怎樣表現(xiàn)夾竹桃的韌性的，用自己的朗讀把這種韌性表現(xiàn)出來。2學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。3全班交流。

然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄的一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。

①你們聽出夾竹桃的韌性了嗎？

②能不能向大家說說你是怎樣聽出來的？（抓?。呵那牡模宦暡豁?，又，又）

③你真會聽，悄悄地、一聲不響表現(xiàn)了夾竹桃韌默默無聞的奉獻，又開出、又長出表現(xiàn)了夾竹桃的生命力頑強、韌性十足。你也用朗讀來表現(xiàn)吧。

在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)吐艷。

①你找的非常正確，可是夾竹桃的韌性表現(xiàn)還不夠，大家來幫幫他，怎樣讀就能表現(xiàn)夾竹桃的韌性了？（抓?。嚎床怀?，也看不出，無日不）②你們都體會到了嗎？老師出個填空題考考大家。

夾竹桃不怕

，不怕

，也不怕

，它無日不迎風(fēng)吐艷，它的韌性就表現(xiàn)在。

③一起來體會體會夾竹桃的韌性吧 C生讀：從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。

①你讀的真好，能否向大家介紹一下經(jīng)驗。

②“無不奉陪”的意思是什么？

③它到底奉陪什么呢，請大家讀讀第三小節(jié)，如果用文中的成語來形容作者院子里的花，用哪些比較合適。

④出示填空：春天，夾竹桃奉陪著

，夏天，夾竹桃奉陪著

，秋天，夾竹桃奉陪著。

⑤課文第三小節(jié)一百多字，十四種花，卻沒有一個字寫到夾竹桃，那么，能否把它省略呢？

3、同學(xué)們，夾竹桃的韌性是多么的難能可貴啊，你能用下面的句式夸夸夾竹桃嗎？

啊，夾竹桃我要贊美你，不論是

，還是，你都始終如一，你的 讓人敬佩！

4、同學(xué)們，夾竹桃悄悄的，一聲不響，從春天一指到秋天，目睹了百花爭艷的繁華美景，又親見了百花無奈凋零，但它始終如一，它的堅強，它的默默無聞，它的持之以恒。它的頑強生命力讓我們想到許多許多，你們想到什么呢？ 活動二：

合作探究，想象畫面，體會“幻想” 夾竹桃的韌性我們了解了，那么夾竹桃又令作者產(chǎn)生哪些幻想呢？為什么會產(chǎn)生如此美妙的幻想呢？

１、小組學(xué)習(xí)。

2、交流匯報，說說你腦中產(chǎn)生了哪幾幅畫面？是什么使你產(chǎn)生如此美妙的幻想呢？

3、如果你是作者，看到這樣的美景，又會 產(chǎn)生怎樣多奇妙的幻想，拿起你手中的筆把你的幻想寫下來。

4、這么美的文字，把它背下來，說說怎樣背的效率高？（教學(xué)機動，如時間允許安排此教學(xué)內(nèi)容。）

四、練習(xí)運用，遷移創(chuàng)新

活動三：

練習(xí)運用，遷移創(chuàng)新。

１、我們了解了夾竹桃的韌性，又知道了它令作者產(chǎn)生許多美妙的幻想，怪不得作者會愛上夾竹桃，相信你也會和作者一樣愛上夾竹桃的，一起讀最后小節(jié)。

2、大自然中其實還有許多的植物也有夾竹桃這樣的韌性。如（菊花、梅花、雪松、小草、竹子）拿出你手中的筆，把你所喜歡的那種植物的韌性寫出來。（可以是一個小片段）

板書設(shè)計：

19、夾竹桃

韌性

留戀

回憶

地圖荇藻墨竹 7

幻想

第五篇：第2課時羅斯福新政

第2課時

羅斯福新政

【教學(xué)時間】 【總課時數(shù)】

【教學(xué)目標】知識與能力：列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容；認識羅斯福新政的特點；探討羅斯福新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機制形成中的作用。

過程與方法：查閱并整理資料；通過角色扮演設(shè)置情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；通過小組討論、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；通過對歷史人物的評價，培養(yǎng)學(xué)生辯證的評價歷史人物的能力。

情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)濟危機中的美國需要改革；欽佩羅斯福不怕困難，推行改革的勇氣；羅斯福新政對美國歷史發(fā)展和以后資本主義發(fā)展產(chǎn)生深遠影響?！局攸c難點】重點：羅斯福；新政的主要內(nèi)容、作用

難點：對新政的評價

【高考動向】羅斯福新政（列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認識羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機制形成中的作用）

【教學(xué)過程】

一、實干家羅斯福(“獅子”和“狐貍”)

羅斯福Franklin D.Roosevelt（1882--1945年）美國第32屆總統(tǒng)，任期12年零39天（1933--1945年）。他是美國歷史上任職時間最長的總統(tǒng)。被公認為“二十世紀美國最偉大的總統(tǒng)”之一。

二、羅斯福新政的實施 1．定義：New Deal, 羅斯福在1933年上臺以后，為挽救危機中的美國經(jīng)濟，在金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、社會救濟、公共工程等領(lǐng)域進行的一些列調(diào)整與改革措施。

2.經(jīng)過：(1)第一階段(1933～1935年)，此階段著重調(diào)整與復(fù)興經(jīng)濟,這一時期通過了一系列“反危機”法令；

(2)第二階段(1935～1939年)，此階段著重改革，一直到第二次世界大戰(zhàn)爭前夕，實施救濟則貫穿新政的全過程。3．新政的主要內(nèi)容：羅斯福新政的內(nèi)容可以用“三R”來概括,即復(fù)興（Recover）、救濟（Relief）、改革（Reform）。（1）救濟──指救助急需幫助的大批失業(yè)者和貧民；（2）復(fù)興──是指為失業(yè)者提供工作機會，使陷入蕭條的經(jīng)濟恢復(fù)運轉(zhuǎn)；(3)改革──是指采取長遠措施改善全國總體經(jīng)濟狀況。

具體措施：（1）整頓銀行與金融業(yè)：由于大蕭條是由瘋狂投機活動引起的金融危機而觸發(fā)的，當時國家整個銀行信貸體系陷入癱瘓，羅斯福要做的第一件事，是必須盡快恢復(fù)公眾對銀行的信任，改革也首先從整頓銀行與金融業(yè)開始。

下令銀行暫時休業(yè)整頓，逐步恢復(fù)銀行信用；放棄金本位制；實行美元貶值；投資銀行與商業(yè)銀行分業(yè)經(jīng)營；建立聯(lián)邦儲蓄保險公司；擴大聯(lián)邦儲備委員會（中央銀行）的權(quán)力；管制證券業(yè)。國家公布的法令有《緊急銀行救濟法》《聯(lián)邦證券法》《銀行存款保險法》和新的銀行法等。

到1933年4月，存回銀行的通貨已達10億美元，這說明羅斯福整頓銀行與金融業(yè)的措施，很快起到了恢復(fù)銀行信用的作用，促進了金融體系的正常運作，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)提供了前提保證。

(2)調(diào)整農(nóng)業(yè)政策：成立農(nóng)業(yè)調(diào)查局；減耕；政府為農(nóng)業(yè)提供補貼；調(diào)整農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)；提高并穩(wěn)定農(nóng)產(chǎn)品價格；保護土壤。

通過政府的獎勵和津貼，以縮減耕地面積和農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量，從而提高農(nóng)產(chǎn)品價格和農(nóng)場主收入，這些有利于擺脫農(nóng)業(yè)危機，緩和農(nóng)民的斗爭。

(3)復(fù)興工業(yè)：制訂了包括工資、工時、禁止童工及保障工會談判集體合同權(quán)利條款的行業(yè)公平競爭法規(guī)，要求工業(yè)各行業(yè)遵守；管制公用事業(yè)控制股公司；加強對通訊和海、陸、空運輸?shù)墓苤啤?/p>

國家復(fù)興工業(yè)的中心法令是國會通過的《國家工業(yè)復(fù)興法》，試圖把資本主義生產(chǎn)的無序狀態(tài)納入有控制的軌道，加強國家對工業(yè)的計劃與指導(dǎo)。

1933年《國家工業(yè)復(fù)興法》：由政府調(diào)節(jié)工業(yè)生產(chǎn)中的問題，各個工業(yè)企業(yè)制訂本行業(yè)的公平經(jīng)營規(guī)章，規(guī)章確定各企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模、產(chǎn)品價格、銷售市場的分配??凡是接受法規(guī)的企業(yè)，一律發(fā)給印有“我們盡我們的職責(zé)”的藍鷹標志。

《工資工時法》規(guī)定了企業(yè) 工人最低工資和最高工時，規(guī)定每周工作40小時，每小時40美分最低工資，后調(diào)整為每小時1美元。(4)社會救濟與公共工程

建立聯(lián)邦緊急救濟署、工程進展署、公共工程局等機構(gòu)；發(fā)放緊急救濟金；推行“以工代賑”；興辦筑路、市政、水利、軍用設(shè)施及田納西河流域改造等公共工程；為老年人、殘疾人、失業(yè)者和兒童提供社會保障。大規(guī)模興建公程能達到的效果有：

（1）提供就業(yè)機會，刺激了生產(chǎn)和消費。（2）有長遠而廣泛的社會效益。

（3）“以工代賑”這種方式不傷救濟者的自尊心，使他們感到自己是自食其力，不是白吃救濟，還是一個對社會有用的人，從而保護了哪些有自尊心的美國人。

（4）在勞動過程中，磨練了人的意志，使其精神不至于頹廢，還可以達到穩(wěn)定社會秩序的作用。以上效果是單純發(fā)放救濟款所達不到的。

“新政”雖未能完全消除危機，卻使美國經(jīng)濟逐漸走出低谷。到1940 年國民收入恢復(fù)到1929年經(jīng)濟危機爆發(fā)前的水平。從1939年開始，國際局勢日益緊張，德意日法西斯勢力的向外擴張與戰(zhàn)爭威脅，1939年9月第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，羅斯福便集中全部精力應(yīng)對戰(zhàn)爭和國際事務(wù)，新政漸告結(jié)束。（5）保護勞工權(quán)利。（緩和勞資矛盾）

1935年的《全國勞工關(guān)系法》重申工人的權(quán)利，根據(jù)該法成立了勞工關(guān)系委員會，其中勞資代表各占一半；1938年又頒布了《公平勞動標準法》規(guī)定了最低工資和最長工時，禁止雇傭16歲以下的童工。這些法案的出臺，既是美國工人運動贏得的一個空前勝利，也是羅斯福為緩和勞資矛盾而作出的一項斷然改革。（6）建立社會保障體系。

1935年《社會保險法》通過，規(guī)定政府實行養(yǎng)老金和失業(yè)保險制度，對兒童、殘疾人、無謀生能力者提供救濟。到1939年，全國性的失業(yè)保險、養(yǎng)老金和對婦女兒童、病殘者的救濟制度逐步形成。它有助于社會穩(wěn)定，有助于美國早日擺脫危機。4．突出特點：國家干預(yù)經(jīng)濟。

5、羅斯福新政實質(zhì)

羅斯福新政中規(guī)定了勞工的一些基本權(quán)利，這些政策是對工人有利。但新政是美國資產(chǎn)階級政府為應(yīng)付危機作出的政策調(diào)整，它的實質(zhì)是在維護資本主義前提下，對美國生產(chǎn)關(guān)系進行的局部調(diào)整，以使其適應(yīng)社會生產(chǎn)的需要，它沒有改變資本主義的本質(zhì)，所以它不具有社會主義色彩。

6．評價：A、羅斯福新政的“新”：①新的理論和政策：資本主義經(jīng)濟思想自由資本主義→凱恩斯主義，新政就是對凱恩斯主義的最大規(guī)模的實踐；②新的特點：盡量避免采用國有化形式而力圖保持資本主義的自由企業(yè)制度，政府對經(jīng)濟全面干預(yù)，同時采取有利于工人和小生產(chǎn)者的措施，以緩和國內(nèi)階級矛盾；③新的起點：新政是對生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，私人壟斷資本→國家壟斷資本 ；④新的模式：開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟發(fā)展的新模式。

B、積極作用：（1）使美國度過了經(jīng)濟大危機。（2）緩和了美國的社會矛盾。遏制美國法西斯勢力，避免了走上法西斯道路。挽救了美國的民主制度。（3）在很多方面改變美國人的生活。如救濟和社會保障體系初步建立。（4）開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟發(fā)展的模式。

C、局限性：新政不可能改變資本主義制度的本質(zhì)，也就不可能從根本上消除資本主義經(jīng)濟危機。

三 渡過難關(guān)（恢復(fù)經(jīng)濟的效果）

1．1933——1935年：美國經(jīng)濟，走出溝底，逐漸恢復(fù)。羅斯福就任不到十一天，金融恐慌基本結(jié)束。1936年底，工業(yè)總產(chǎn)量超過危機前的年平均數(shù)，失業(yè)人數(shù)比1932年減少了一半。2．1935——1939年：基本恢復(fù)。其間，經(jīng)濟雖有起落，但到1939年，經(jīng)濟形勢完全扭轉(zhuǎn)，工業(yè)生產(chǎn)達到創(chuàng)記錄水平，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也保持穩(wěn)定，農(nóng)民收入增加。到二戰(zhàn)前，美國人均收入基本恢復(fù)到危機爆發(fā)前的水平。

3．二戰(zhàn)：美國徹底擺脫危機，重新繁榮。戰(zhàn)爭爆發(fā)后，美國經(jīng)濟被納入政府的全面管制之中，國家壟斷資本主義獲得迅速發(fā)展。在戰(zhàn)爭需求的刺激下，經(jīng)濟出現(xiàn)戰(zhàn)時的繁榮。二戰(zhàn)結(jié)束時，全世界大部分的生產(chǎn)能力和財富都集中到了美國，在這個基礎(chǔ)上，美國經(jīng)濟進入一個新的繁榮發(fā)展階段。

思考：

1、危機中的美國為什么能避免走上法西斯專政道路，實行羅斯福新政呢 ? 羅斯福新政成功的原因：①世界經(jīng)濟霸主的地位與雄厚的經(jīng)濟實力，使羅斯福政府有能力干預(yù)國家經(jīng)濟。②獨立戰(zhàn)爭以來形成的民主傳統(tǒng)為其成功實施提供了強有力的政治保障。③借鑒了當時社會主義蘇聯(lián)計劃經(jīng)濟的成功經(jīng)驗。④形成了國家壟斷資本主義。

思考：

2、有人認為：“20世紀有兩位偉大的改革家，一位是羅斯福，在一定程度上挽救了現(xiàn)代資本主義國家；一位是鄧小平，在一定徹底上挽救了現(xiàn)代社會主義國家?！彼伎迹哼@兩次改革有什么相似之處？給了我們帶來了什么啟示？

提示：這段話從社會發(fā)展的角度，高度評價了這兩位政治家。他們面對危機，為各自為政的國家開辟了新的發(fā)展道路。羅斯福在大危機使經(jīng)濟蕭條、社會動蕩的背景下實行國家干預(yù)政策；鄧小平在極“左”思潮帶來**，把中國經(jīng)濟推向崩潰的邊緣的情況下，把工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設(shè)上來，實行改革開放。啟示：（1）任何國家要向前發(fā)展，必須依據(jù)國情進行改革，只有改革才有生命力。（2）計劃和市場都是經(jīng)濟發(fā)展的手段，不是社會主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別。（3）面對社會危機，應(yīng)當指定出可以使經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。（4）生產(chǎn)力的持續(xù)發(fā)展是社會文明演進的根本推動力。

【小結(jié)】羅斯福新政使美國擺脫了經(jīng)濟危機，緩和了社會矛盾，挽救了民主制度，是美國歷史上也是世界資本主義發(fā)展史上一次重要的改革，是資本主義國家面對危機，自我調(diào)整，干預(yù)經(jīng)濟的一個成功案例，這種在不觸動資本主義制度前提下加強對經(jīng)濟的全面干預(yù)，形成了國家壟斷資本主義，這對以后資本主義的發(fā)展具有重要的影響，引起了戰(zhàn)后資本主義世界一系列新的變化。

天天練41 1．（2011年3月泰安市一模14題）1933年底，一位國會議員在紀念林肯誕辰l24周年的演說中說：“我已經(jīng)看到一位獨裁者正在成長，他已使希特勒、墨索里尼十分嫉妒，私營企業(yè)的獨立已成為往事，個人自由不過是記憶而已?！边@位議員實際上是

A．稱贊林肯做出偉大貢獻

B．批評羅斯福擴大了政府權(quán)力

C．批判希特勒、墨索里尼的獨裁統(tǒng)治

D．肯定了羅斯福新政挽救美國經(jīng)濟 2．（2011年江蘇高考15題）富蘭克林·羅斯福是美國歷史上第一位利用“爐邊談話”向人民闡釋其施政方針的總統(tǒng)。在“新政”期間，羅斯?！盃t邊談話”的內(nèi)容最有可能的是 A．主張推行計劃經(jīng)濟模式 B．闡釋福利國家所帶來的弊端 C．解讀《全國勞工關(guān)系法》 D．展望“新經(jīng)濟”時代的奇跡

3．（2011年3月濮陽市一模17題）羅斯福擔(dān)任總統(tǒng)之前，有些經(jīng)濟學(xué)者就提議實行財政擴張政策一增加政府開支擴大公共工程，甚至不惜財政赤字，以便舒緩經(jīng)濟衰退。羅斯福曾批注：“哪有此等好事——天下沒有不勞而獲的東西?！边@說明羅斯福（）

A．率先提出政府干預(yù)經(jīng)濟的主張 B．上臺前美國尚未出現(xiàn)經(jīng)濟衰退 C．當時未理解該意見的積極意義 D．永遠不可能采用這種經(jīng)濟觀點 4．（2011年4月長沙模擬31題）有人稱蘇俄新經(jīng)濟政策是“布爾什維克轉(zhuǎn)向資本主義”，有人說羅斯福新政是“社會主義計劃經(jīng)濟”，這兩種看法的共同缺陷是（）

①沒有從政策實施的根本目的的角度看問題

②沒有看到政策調(diào)整并未涉及國家的根本政治制度 ③只看現(xiàn)象，不看本質(zhì) ④沒有從發(fā)展的、辯證的角度看問題 A．①④ B．②③ C．②③ D．①②③④ 5．（2011年1月河南安陽高三期末28題）1998年4月13日，美國《時代》周刊發(fā)表了《總統(tǒng)排名表：歷史的評判》的文章，九位研究美國總統(tǒng)的歷史學(xué)家把20世紀的17位總統(tǒng)按政績優(yōu)劣進行排序，富蘭克林·羅斯福（任期1933－1945年）名列第一，歷史學(xué)家對他的評語是“改變了美國生活的全貌??”他主要改變了美國()①傳統(tǒng)的經(jīng)濟政策

②民眾的生產(chǎn)生活處境

③三權(quán)分立的政治體制 ④對蘇政策的基本原則

A．①② B．③④ C．①②③ D．①②③④ 6．（2011年5月河南五校聯(lián)考34題）羅斯福在1932年4月的一次全國廣播講話中說：“在這個不幸的時代，我們要制訂出一些計劃來，把希望重新寄托在那些壓在經(jīng)濟金字塔底層、被人遺忘了的人們的身上?！睂@段話理解錯誤的是（）

A．放棄資本主義自由經(jīng)濟制度 B．國家干預(yù)經(jīng)濟的思想形成

C．注重緩和社會矛盾 D．開始關(guān)注對困難民眾的救助 7．（2011年4月南通市調(diào)研17題）羅斯福認為：“國家的義務(wù)之一就是要照顧那些在逆境下如無別人幫助都難以為生的公民??政府必須給這些不幸的公民以援助?！绷_斯福新政中，最能體現(xiàn)這一觀點的措施是()A．為減耕減產(chǎn)的農(nóng)民提供補貼 B．實行社會保障，增加就業(yè) C．規(guī)定工人的工資標準和工作時間 D．恢復(fù)銀行信用，保護儲戶利益 8．（2011年3月云南省統(tǒng)測22題）下列思想主張與羅斯福新政相吻合的是（）A．“政府的唯一職能是創(chuàng)造便于私營企業(yè)有利發(fā)展的條件” B．“政府直接插手干預(yù)私營企業(yè)的自由是最可怕的事情” C．“我們（政府）所尋求的只是我們經(jīng)濟制度的平衡” D．“只要大企業(yè)得到繁榮，失業(yè)者最終也會得到好處” 9．（2011年1月杭州市質(zhì)檢21題）1933年5月12日，羅斯福簽署《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》，該法出臺后，有1000多萬畝棉花田被耕掉，另外還屠宰了22萬頭母豬和600多萬頭小豬。實行這些措施的根本目的是()A．提高美國消費能力以促進市場恢復(fù)

B．增強美國農(nóng)產(chǎn)品在國際市場上的競爭力 C．保障美國農(nóng)民的權(quán)益，以緩和階級矛盾

D．調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，以穩(wěn)定農(nóng)產(chǎn)品的價格 10．（2011年3月蚌埠市質(zhì)檢27題）經(jīng)濟大危機（1929—1933年）的一個重要影響是使地方性的經(jīng)濟民族主義得到發(fā)展。在總崩潰的大潮流中，各國都采取了諸如更嚴格的進口限額和雙邊貿(mào)易協(xié)定等形式的自衛(wèi)措施，以維護國家經(jīng)濟利益。美國在當時采取的政策中，具有經(jīng)濟民族主義色彩的是（）A．調(diào)整農(nóng)業(yè)，扭轉(zhuǎn)危局 B．美元貶值，刺激出口 C．以工代賑，擴大內(nèi)需

D．計劃指導(dǎo)，政府干預(yù)

答案：

1、B 解析：解答本題的關(guān)鍵是時間，從“1933年”這一信息可看出，這位國會議員評價的是羅斯福新政；從他評價的內(nèi)容“我已經(jīng)看到一位獨裁者正在成長”看，這位議員認為羅斯福政府是“獨裁者”，可見他對羅斯福新政持批評態(tài)度。符合此意的選項為B項。

2、C 解析：本題通過材料解讀考查了羅斯福新政的內(nèi)容。羅斯福采取一系列改革措施，大力加強國家對金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、社會救濟、公共工程以及財政等方面的干預(yù)，使美國政府承擔(dān)起保障經(jīng)濟穩(wěn)定和發(fā)展的責(zé)任，推行計劃經(jīng)濟模式一說錯誤，A項可排除。羅斯福還十分注重社會福利制度的形成，B項說法排除。D項“新經(jīng)濟” 時代指美國的20世紀90年代，和羅斯福總統(tǒng)無關(guān)。本題應(yīng)選C項，羅斯福簽署《全國勞工關(guān)系法》，使工人有權(quán)組織自己的工會，同時成立了全國勞工關(guān)系委員會，保障工人的基本權(quán)利，提高了工人的政治地位。極有可能在推行前通過“爐邊談話”的方式向人民進行闡釋。羅斯?！盃t邊談話”的主要內(nèi)容是向人民闡釋新政，C是新政的內(nèi)容。羅斯福不主張推行計劃經(jīng)濟模式，提倡國家加強對經(jīng)濟干預(yù)；二戰(zhàn)后福利國家紛紛建立起來；“新經(jīng)濟”時代出現(xiàn)于克林頓執(zhí)政時期。A、C、D表述錯誤。

3、C 解析：從羅斯福的批注可知此時他對擴大公共工程等措施是持反對態(tài)度的也即為理解該意見的積極意義。選擇C項。

4、D 解析：“布爾什維克轉(zhuǎn)向資本主義”，是指新經(jīng)濟政策實行商品經(jīng)濟，允許資本主義存在；羅斯福新政是“社會主義計劃經(jīng)濟”，是指羅斯福新政實行國家壟斷資本主義。蘇聯(lián)和美國實行的經(jīng)濟政策，都是對生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整，都是符合兩國當時的實際的，都是為了恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)力。但是都沒有改變兩國生產(chǎn)資料所有制的性質(zhì)。

5、A 解析：本題主要考查羅斯福新政相關(guān)內(nèi)容?！靶抡笔姑绹?jīng)濟逐漸走出低谷，失業(yè)人數(shù)減少，人民生活水平得到恢復(fù)和改善等。在一定程度上緩和了美國的社會矛盾，為普通百姓提供了最低限度的經(jīng)濟安全保障，改善了公眾的生活狀況，緩解了經(jīng)濟危機引發(fā)的社會危機?！靶抡币查_創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟發(fā)展的新模式。各選項中③④項與羅斯福無直接聯(lián)系。

6、A 解析：本題主要考查對羅斯福新政的理解?！爸朴喅鲆恍┯媱潄怼薄鞍严Ｍ耐性谀切涸诮?jīng)濟金字塔底層的人們的身上?！闭f明A、C、D正確。羅斯福新政的特點是在堅持資本主義自由企業(yè)制度的前提下，國家對經(jīng)濟進行全面干預(yù)。故A不正確。

7、B 解析：本題考查羅斯福新政。題干中“無別人幫助都難以為生?政府必須?”“最能體現(xiàn)”，不難得出政府最應(yīng)該做的就是增加就業(yè)，實行社會保障，故答案選B；其它選項與題干不符，排除。從材料“照顧那些在逆境下如無別人幫助都難以為生的公民”、“政府必須給這些不幸的公民以援助”可以看出實行社會保障，增加就業(yè)能達到這些效果。所以選B。

8、C 解析：羅斯福新政的核心就是加強國家對經(jīng)濟的干預(yù)、宏觀調(diào)控。四個選項，只有C項符合政府加強對經(jīng)濟宏觀調(diào)控這一政策。

9、C 解析：恢復(fù)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是羅斯福新政重要的措施，1933年羅斯福政府用行政手段調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，減少農(nóng)產(chǎn)品過剩，以保證農(nóng)民利益，復(fù)蘇農(nóng)業(yè)，緩和階級矛盾。本題的材料正反映了這一措施。本題選C項。

10、B 解析：經(jīng)濟民族主義類似于重商主義，指通過政府政策的形式對進口商品建立貿(mào)易壁壘，并施加各種各樣的保護主義政策以保護其國內(nèi)產(chǎn)業(yè)。