第一篇：精美鋼筆書法比賽用紙(田字格A4)

第七屆兒童少年書法大賽專用紙

學(xué)校

班級

姓名

輔導(dǎo)教師

第七屆兒童少年書法大賽專用紙

學(xué)校

班級

姓名

輔導(dǎo)教師

第二篇：硬筆書法田字格空白用紙

硬筆書法米字格空白字帖用紙

硬筆書法米字格空白字帖用紙

硬筆書法米字格空白字帖用紙

硬筆書法米字格空白字帖用紙

第三篇：硬筆書法田字格空白用紙

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟

第四篇：認識田字格

數(shù)學(xué)教案：認識田字格

設(shè)計意圖：幼兒園的學(xué)習(xí)活動以聽說為主，小學(xué)則以讀寫為主。為了讓幼兒進入小學(xué)以后，盡快適應(yīng)從口語學(xué)習(xí)到書面語學(xué)習(xí)的過程，因此設(shè)計這一活動，幫助幼兒為今后的書寫活動做準備。

活動目標：

一、發(fā)展幼兒的空間方位知覺，認識左上、左下、右上、右下，為今后進入小學(xué)的書寫做準備。

二、培養(yǎng)幼兒有序、細致的觀察能力，并能夠聽指令做出正確反應(yīng)?；顒訙蕚洌菏峙家粋€、各種動物、拼音卡片若干，田字格、各種幾何圖形人手一份。

活動過程：

一、引起幼兒的興趣，認識左上、左下、右上、右下的方位。

1、教師操縱木偶，引出主題。

2、請幼兒分房子：分成兩間同樣大房間，有幾種分法，怎樣分？

3、引導(dǎo)幼兒思考，把房子再分成同樣大的房子，有幾種分法，怎樣分？

4、啟發(fā)幼兒給分成田字格的四間房子起名字，明確左上、左下、右上、右下的空間方位。

5、幫助幼兒歸納出田字格的概念，給旅館起名為“田字格旅館”。

二、加深幼兒對空間方位的理解。

1、教師在田字格內(nèi)擺放小動物卡片，請幼兒說出它們分別住在哪一格。

2、教師背向幼兒將小動物的位置調(diào)換，然后讓幼兒說說哪只動物換了房，從哪里換到哪里？

三、幼兒操作練習(xí)，鞏固田字格方位。

1、聽教師指令，用手指在田字格中指出教師所說的方位。

2、聽教師指令，在田字格相應(yīng)的位置上讀出拼音。

3、聽教師指令，在田字格相應(yīng)的位置上擺出圖案。

4、在田字格中學(xué)寫漢字一個。

四、小結(jié)。

活動延伸：利用田字格進行“跳房子”的游戲，教師說方位，幼兒跳到相應(yīng)的格子中。

活動反思：幼小銜接工作是大班的重點工作之一。幼兒進入小學(xué)以后，將面臨一系列的變化，如何去適應(yīng)、面對這些變化，應(yīng)該讓幼兒有一個心理準備。但有準備并不等于照搬小學(xué)的那一套，過早用小學(xué)的規(guī)則要求孩子，只會是孩子對上小學(xué)產(chǎn)生焦慮、甚至恐懼?！坝仔°暯印逼鸬綐蛄旱淖饔?，孩子在走這座橋的過程中，應(yīng)始終保持愉快、向往的情緒。因此，在設(shè)計幼小銜接的活動時，既要向小學(xué)靠攏，也要貫徹幼兒的教學(xué)方式——游戲化，讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)。本次活動以游玩的形式，直觀、形象地向幼兒介紹了田字格，讓幼兒感知田字格的空間方位，初步了解聽、看、做的關(guān)系，為日后幼兒在田字格中運筆書寫作好了鋪墊。既能讓幼兒牢固掌握了書寫前的空間方位知識，又在興趣盎然的過程中完成了學(xué)習(xí)。由淺到深，層層第進，充分調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)積極性

第五篇：幼兒園《田字格》教案

幼兒園《田字格》教案范文三篇

幼兒園《田字格》教案1

活動目標：

1、認識田字格，知道上下左右的位置及名稱。

2、學(xué)習(xí)正確地握筆姿勢，進行簡單的書寫活動。

活動準備：

教具：田字格范樣，小動物圖片、幻燈片。

學(xué)具：`操作卡片：文字的家

活動過程：

一、開始部分，由小學(xué)生引出主題。

1、出示一個小學(xué)生寫字的幻燈片：小朋友，你們看，這個姐姐在干什么？

2、放特寫：田字格本。

看，這是什么本子？你們見過嗎？有什么用？

二、基本部分：認識田字格

1、認識文字的“家”，老師出示田字格，讓幼兒觀察田字格及格子中間的字。認讀田字格中的文字。

2、替動物找“家”，師生分析田字格。提問，它們是什么樣的？像什么？老師告訴幼兒各部分的名稱：左上格，左下格，右上格，右下格。

游戲：“動物找家”，幫助幼兒鞏固認識田字格。將紅、黃、藍、綠4只小雞分別放入田字格的上下左右格，要求幼兒正確說出每只小雞各自住的位置。

用其他小動物替代小雞圖片繼續(xù)游戲。鞏固掌握田字格的構(gòu)成及其各部分的名稱。

3、替自己的姓找家。

將自己的姓擺在田字格上，注意擺放的.位置。

三、結(jié)束部分：嘗試運用田字格

描紅：在寫有虛線字的田字格發(fā)給幼兒，一起用正確的握筆姿勢描紅。

展出幼兒作品，師生共同評價。

活動反思：

書寫準備是孩子入小學(xué)前的能力準備之一。這個活動主要還是培養(yǎng)孩子對書寫的興趣，重點發(fā)展孩子關(guān)于書寫的空間方位知覺，通過游戲的方式讓孩子說說、擺擺、寫寫、做做認識了田字格的主要結(jié)構(gòu)。通過在田字格上書寫、體驗筆畫結(jié)構(gòu)的空間定位，培養(yǎng)書寫的初步能力，使幼兒的理解智力和接受智力得到發(fā)展。

幼兒園《田字格》教案2

【設(shè)計意圖】

幼兒園的學(xué)習(xí)以聽說為主，小學(xué)則以讀寫為主。為了讓幼兒進入小學(xué)后，盡快適應(yīng)這種從口語學(xué)習(xí)到書面語學(xué)習(xí)的過程，因此設(shè)計了這一活動，幫助幼兒為以后的書寫活動做準備。

【活動目標】

1、發(fā)展幼兒的空間方位知覺，認識左上、左下、右上、右下，為今后進入小學(xué)的書寫做準備。

2、培養(yǎng)幼兒有序、細致的觀察能力，并能夠聽指令做出正確反應(yīng)。

【活動準備】

1、環(huán)境：布置模擬大房子一間（旅館）。

2、材料：小猴木偶一個，牛、雞、兔、狐貍動物卡片各一，田字格、各種幾何圖形人手一份。

【活動過程】

一、引起幼兒的興趣，認識左上、左下、右上、右下的方位。

1、教師操縱小猴木偶：小朋友，你們好！今天我的旅館開張了（出示旅館外殼），但是來了太多小客人，地方不夠住，請小朋友幫我把這間大房子分成兩間同樣大的房間，有幾種分法，怎樣分？

2、引導(dǎo)幼兒思考，把房子再分成四間同樣大的房間，有幾種分法，怎樣分？

3、啟發(fā)幼兒給分成田字形的四間房子起名字，明確左上、左下、右上、右下的空間方位。

4、教師幫助幼兒歸納出田字格的概念，給旅館取名為“田字格旅館”。

二、加深幼兒對空間方位的理解。

1、教師：今天“田字格旅館”開張，來了許多小客人，看看它們住在哪兒？教師在田字格內(nèi)擺放小動物卡片，請幼兒說出他們分別住在哪一格。

2、教師：“小動物要和小朋友玩一個游戲——捉迷藏，看看誰的眼睛最厲害?！苯處煴诚蛴變簩⑿游锏奈恢谜{(diào)換，然后讓幼兒說說哪只

小動物換了房間，從哪里換到哪里。

三、幼兒操作練習(xí)，鞏固田字格方位。

1、幼兒聽教師指令，用手指在田字格中指出教師所說的方位。

2、幼兒聽教師指令，在田字格中相應(yīng)的位置擺上幾何圖形，如：請將紅色正方形擺在左上格。

3、教師用各種幾何圖形在田字格上擺出圖案，幼兒看清楚后，在自己的田字格中擺出來。

四、教師小結(jié)。

教師：“今天我們認識了什么？以后田字格還要跟小朋友玩很多游戲，上小學(xué)以后，還要在田字格里面學(xué)寫字?！?/p>

【活動延伸】

利用田字格進行“跳房子”的游戲，教師說方位，幼兒跳到相應(yīng)的格子中（室外進行）。

幼兒園《田字格》教案3

活動背景

結(jié)合我班幼兒的年齡特點和認知結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)了認識田字格后，幼兒仍然無法真正識記田字格四個格子的名稱，空間思維困難。

活動目標

1：認識田字格四個格子的名稱，識記四個格子的位置。

2：在活動中學(xué)會合作，謙讓，體會學(xué)習(xí)的快樂。

3：會繪畫田字格，會按要求在指定的格子完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4：愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5：培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

教學(xué)重點、難點

重點：認識田字格四個格子的名稱，識記四個格子的位置；

難點：會繪畫田字格，會按要求在指定的格子完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

活動準備

彩色粉筆

活動過程

1：教師帶著幼兒，拿著彩色粉筆在操場的水泥地上畫一個田字格，邊畫邊引導(dǎo)幼兒復(fù)述田字格四個格子的名稱。并用彩色筆區(qū)別橫中線和豎中線。

2：帶著幼兒有序地走田字格，邊走嘴巴邊念四個格子的名字。

3：按老師的口令扔皮球。

4：把幼兒帶進教室，用筆在紙上畫一個田字格；按老師的要求在各個格子里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)反思

活動中，幼兒的主動性未充分得到發(fā)揮，因為考慮安全的因素，對幼兒的束縛太多，未能充分調(diào)動幼兒的積極性，未達到激起幼兒學(xué)習(xí)興趣的目標。