第一篇：開展校本教研優(yōu)化課堂教學(xué)（最終版）

開展校本教研 優(yōu)化課堂教學(xué)

－－極樂鄉(xiāng)中心學(xué)校校本教研工作小結(jié)

本學(xué)期，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校、教研組和教師的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。在開學(xué)初根據(jù)學(xué)校實(shí)際和提高課堂教學(xué)效果的需要，決定在我校實(shí)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的改革，以三、七年級(jí)為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)進(jìn)行試點(diǎn)，并逐步在全校推廣，制定了《極樂鄉(xiāng)中心學(xué)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)方案》并且圍繞這一方案進(jìn)行校本教研。

一、結(jié)合教研室工作安排，在中學(xué)語文教學(xué)中開展“有效作文教學(xué)”教研活動(dòng)。十月份參加一中片“有效作文教學(xué)”教研活動(dòng)，根據(jù)一中片的活動(dòng)方案制定了本校方案。首先在本校初中語文教師全員參賽，選出的優(yōu)勝一組參加一中片的教研活動(dòng)。通過這一平臺(tái)開展了集智備課、說課、課堂教學(xué)等一系列活動(dòng)，使廣大教師更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論的重要意義，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?/p>

二、充分利用各實(shí)驗(yàn)室，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

我校初中生在理化學(xué)習(xí)中普遍存在著對(duì)理化學(xué)習(xí)中的抽象概念、規(guī)律等不易理解和接受，容易產(chǎn)生畏難、發(fā)愁情緒等困惑。因此，理化生教研組以此為契機(jī)，化不利因素為有利因素，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。在物理教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)出五種試驗(yàn)?zāi)Ｊ剑丛O(shè)計(jì)“失敗”實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心；設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲；設(shè)計(jì)自制器材，培養(yǎng)動(dòng)手能力；設(shè)計(jì)小制作、小發(fā)明，滿足學(xué)生的成就感；設(shè)計(jì)“新奇”情境，讓思維飛入物理境界），用有趣的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生輕松學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣

三、結(jié)合課題研究、深化校本教研內(nèi)涵

本學(xué)期，我校教師繼續(xù)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)中存在的問題確定了各自的小課題研究項(xiàng)目；梁小華、甘海峰研究的《開展有效的課前預(yù)習(xí)》，妥進(jìn)梅、馬福財(cái)開展的《培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽能力》等小課題申報(bào)縣級(jí)課題成功。尤其是以賀蓮雄為主持，劉玉梅、裴玉蓮等教師參與研究的《互動(dòng)式教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣》市級(jí)課題處在進(jìn)行研究、收集資料、整理成果的關(guān)鍵時(shí)期，英語組圍繞這一課題進(jìn)行集智備課、說課、課堂教學(xué)，在參加一中片的有效課堂教學(xué)競賽中獲得了參加全縣決賽的機(jī)會(huì)。

四、研究課、公開課、觀摩課異彩紛呈

各教研組圍繞學(xué)?！案咝дn堂”的總體要求和每位教師每學(xué)期至少一節(jié)公開課（觀摩課、研究課）規(guī)定，開展形式多樣的教研活動(dòng)。小學(xué)語文組舉行了“小學(xué)語文教學(xué)中有效提問的策略研究”、“如何撲捉和整理教材中的有效信息”等研究課；小學(xué)數(shù)學(xué)組舉行了“如何體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與性”、“小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)”研究課；中學(xué)數(shù)學(xué)組開展了多次“同課異構(gòu)”的觀摩課等。通過多種類型的課堂教學(xué)，為同教研組的教師之間搭建了交流與合作的平臺(tái)，提供了較好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

五、特色教育初見成效

從上學(xué)期開始，學(xué)校根據(jù)自身的條件和現(xiàn)有的師資力量，在體美音教研組嘗試特色教育。這學(xué)期，體美音教研組圍繞這一目標(biāo)開展教研活動(dòng)。馬明老師主持的美術(shù)、書法兩個(gè)興趣小組成員較多，參與率較高，成績顯著；黃發(fā)萍、薛玉榮兩位教師音樂教學(xué)氣氛活躍，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)；虎文芬、時(shí)海雄的舞蹈教學(xué)充滿活力，使同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行鍛煉的同時(shí)受到藝術(shù)熏陶；王生賀、馬學(xué)金老師的籃球小組成員積極性高，不但使同學(xué)們感受到籃球的魅力，而且擁有了在團(tuán)隊(duì)合作基礎(chǔ)之上的成就感。

六、以賽促學(xué)，提高學(xué)生綜合能力

本學(xué)期，各教研組結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在制定具體的活動(dòng)計(jì)劃基礎(chǔ)上舉行了各種類型的競賽活動(dòng)。中小學(xué)生的鋼筆字競賽和英語手抄報(bào)活動(dòng)不僅使同學(xué)們鍛煉了動(dòng)手操作能力，而且享受到優(yōu)美自己勞動(dòng)所帶來的樂趣；理化實(shí)驗(yàn)競賽使學(xué)生在親自動(dòng)手操作過程中輕松愉快的獲得了相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)；中學(xué)生數(shù)學(xué)競賽，使同學(xué)們深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，不僅需要認(rèn)真地計(jì)算，還得學(xué)會(huì)認(rèn)真思考問題、分析問題等學(xué)習(xí)方式，來提高自己運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。這些競賽活動(dòng)，一方面活躍了校園文化氛圍，另一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的綜合能力。

總之，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得了顯著的效果。然而，由于各種主客觀因素的制約，我校校本教研工作還有許多不足和期待解決的問題。

首先要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力。

其次要重視教學(xué)反思。

隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹碓街匾暯處煹淖晕曳此寂c行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程。常寫教學(xué)反思，是對(duì)教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。

再次多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)

學(xué)校為了提高教師課件制作的水平，每學(xué)期應(yīng)舉行一至兩次優(yōu)秀課件評(píng)比活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。只有在這樣的大環(huán)境下，本校教師的多媒體課質(zhì)量才能大幅度提高，為了滿足教師上多媒體課的需求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用兩個(gè)多媒體室和已經(jīng)到位的教學(xué)電子白板，全力支持多媒體教學(xué)。

另外還要強(qiáng)化校本教研管理

我校的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了詳細(xì)的校本教研考評(píng)辦法，建立開展校本教研的激勵(lì)機(jī)制，把教師參加校本教研的情況作為對(duì)教師教學(xué)常規(guī)考評(píng)的一個(gè)重要方面，充分調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性。

本學(xué)期，我校加強(qiáng)了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過程，講實(shí)效，不搞形式。主管校長負(fù)責(zé)全校的教學(xué)管理工作，教務(wù)處負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)研究的全部工作，教研組長負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，討論并確定分年級(jí)教學(xué)要求等。

我校結(jié)合實(shí)際，購置了各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)且人手一冊(cè)供教師學(xué)習(xí)，添置的教學(xué)電子白板必將和原有的多媒體教室一樣會(huì)促進(jìn)教師課堂課改的力度，為校本教研提供各種便利條件，保證校本教研工作的順利進(jìn)行。

對(duì)于每周教研活動(dòng)的具體情況都要進(jìn)行記錄，各教研組長備課組長認(rèn)真做好每次教研記錄，教務(wù)處工作人員加強(qiáng)對(duì)人員的點(diǎn)名，保證按時(shí)出勤，每次教研活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)出勤情況都有詳細(xì)記錄，對(duì)聽課記錄及時(shí)檢查，及時(shí)整理評(píng)課表，使校本教研工作不斷改進(jìn)，促進(jìn)校本教研深入開展。

開展校本教研 優(yōu)化課堂教學(xué)

－－極樂鄉(xiāng)中心學(xué)校校本教研工作小結(jié)

極樂鄉(xiāng)中心學(xué)校 2012年11月30日

第二篇：深化校本教研優(yōu)化課堂教學(xué)

深化校本教研優(yōu)化課堂教學(xué)

新平縣建興鄉(xiāng)小學(xué)田永平

以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。

五年來，我校一直堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺(tái)，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。

一、指導(dǎo)思想

我校從學(xué)校辦學(xué)面臨的主要問題出發(fā)，將校本研修作為推進(jìn)課改的關(guān)鍵舉措，努力為教師的專業(yè)發(fā)展架設(shè)通道、創(chuàng)造條件、拓展空間、營造氛圍。在具體鮮活的教育情境中，提升教師的實(shí)踐智慧與理論知識(shí)，提升教師實(shí)施課程改革的能力，不斷激發(fā)教師對(duì)教育的熱忱，煥發(fā)教師職業(yè)精神，使教師逐步成為課堂教學(xué)改革的主力，成為學(xué)校辦學(xué)的主體，成為個(gè)人職業(yè)生涯的主宰。我們的目標(biāo)是：在五年內(nèi)培養(yǎng)一定數(shù)量的骨干教師，使教

師的理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，行為特質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力更加充足，不斷提升教師的專業(yè)熱情和生命質(zhì)量，努力把每一位教師個(gè)體打造成一個(gè)大寫的人，把我校教師群體打造成一個(gè)大氣的團(tuán)隊(duì)。

二、校本教研要求

1.到指定班級(jí)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念、思想，課堂教學(xué)理念和班級(jí)管理以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高自己的專業(yè)基本功和學(xué)科教學(xué)能力。

2.學(xué)習(xí)時(shí)間為一天主要以聽課為主，聽2-3節(jié)課，再參與教師誦讀、課本劇表演、專題研討等活動(dòng)。

3.跟師期間嚴(yán)格遵守跟師學(xué)校的各種規(guī)章制度。

4.尊重上課教師，虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課，并做好聽課記錄。

5.跟師學(xué)習(xí)結(jié)束后要撰寫心得體會(huì)（1000字以上），上交鄉(xiāng)小學(xué)教務(wù)處（回校后兩周內(nèi)交教務(wù)處）。所要上交的材料需打印，上交盤和紙質(zhì)材料。

三、制定學(xué)期計(jì)劃，明確職責(zé)，各司其職。

我校制定了一系列的校本教研計(jì)劃方案，并由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督?；顒?dòng)形式主要是到優(yōu)秀教師班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)聽課，即長期堅(jiān)持跟師跟班學(xué)習(xí)。哪一個(gè)教師有哪一方面特色就堅(jiān)持學(xué)，在全鄉(xiāng)教師中發(fā)現(xiàn)一特色輻射一特色。學(xué)習(xí)教師精彩的課堂教學(xué)和本班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。本學(xué)期一共安排了四期校本教研活動(dòng)，輻射教師12人，12名教師既有老教師、中年教師、青年教師，是我鄉(xiāng)各方面比較優(yōu)秀的教師。校間交叉聽課的77人，參與校本教研聽課的131人次，9位新教師一直參與四期的校本教研活動(dòng)?；顒?dòng)的主要內(nèi)容有：上午聽課，下午觀看各完小的課本劇表演和教學(xué)交流研討、教師讀書心得交流等。

四、校本教研之花

1.使年輕教師羯鼓催花。

今年有9名青年教師新進(jìn)入了我們的教師隊(duì)伍，為教師隊(duì)伍增添了充滿活力的新鮮血液。針對(duì)今年青年教師增多的現(xiàn)狀，我們把抓好青年教師的培養(yǎng)，幫助他們盡快適應(yīng)新角色、勝任教育教學(xué)工作，作為提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要舉措之一。為了讓這批青年教師快速成長，根據(jù)青年教師的現(xiàn)狀，學(xué)校教研室開展了一系列形式多樣，內(nèi)容充實(shí)的培訓(xùn)活動(dòng)。一是讓她們一直參與四期的校本教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)老教師的敬業(yè)精神，中青年教師課堂教學(xué)精益求精的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)讓她們盡快熟悉我校教學(xué)常規(guī)工作，增強(qiáng)她們對(duì)教育教學(xué)工作的熱愛，提高她們的工作熱情；二是讓她們?nèi)虆⑴c本學(xué)期語文課堂教學(xué)過關(guān)課的觀摩學(xué)習(xí)，讓她們盡快領(lǐng)悟、熟悉全縣課堂教學(xué)改革的模式；三是以賽代練促成長。12月4日至7日開展了全鄉(xiāng)第三屆“園丁杯”教師素養(yǎng)大賽，開展學(xué)科有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)六個(gè)學(xué)科，開展項(xiàng)目有課堂教學(xué)、誦讀表演、才藝展演、知識(shí)問答四個(gè)項(xiàng)目。有5位新教師參加了素養(yǎng)比賽，展示了她們的教育教學(xué)基本功，并取得了好成績，學(xué)校希望通過此類形式的教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)形成良好的教學(xué)研究氛圍，同時(shí)也為青年教師搭建展示自己教學(xué)實(shí)力和風(fēng)采的平臺(tái)，盡快打造出一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的高素質(zhì)青年教師隊(duì)伍。四是每期校本教研活動(dòng)，教務(wù)處都準(zhǔn)備一個(gè)有針性案例、專題在會(huì)上交流，讓她們學(xué)會(huì)反思自己的課堂教學(xué)。

2.使優(yōu)秀教師錦上添花。

我校的校本教研活動(dòng)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，從2007年一直堅(jiān)持至

今。每學(xué)期選拔出不僅有深厚的理論功底，而且有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且能熟練運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具的優(yōu)秀教師，作為輻射教師。從校本教研活動(dòng)中磨煉出了一大批教學(xué)能手，在學(xué)?！?0+30”的教學(xué)模式下，讓他們?cè)谶@個(gè)總空間中自由發(fā)揮，展現(xiàn)出了各特色的教學(xué)風(fēng)格，認(rèn)真細(xì)膩教學(xué)風(fēng)格、激情流暢自由的教學(xué)風(fēng)格、精益求精的教學(xué)風(fēng)格等，同時(shí)也展現(xiàn)出了較多行這有效的教學(xué)方法，如低年級(jí)手勢(shì)朗讀法、自主研讀法、提前誦讀法等。五年來一位教師連續(xù)三年教學(xué)成績居全縣第一名，一位教師教學(xué)成績兩年居全縣第一名，三十位教師教學(xué)成績居全縣前五名。一位英語教師獲市高效課堂教學(xué)競賽一等獎(jiǎng)，一位語文教師獲縣教學(xué)技能競賽一等獎(jiǎng)?，F(xiàn)教學(xué)能手占全三分之一，成為我鄉(xiāng)小學(xué)教育教學(xué)的領(lǐng)頭羊。校本教研是這些教師習(xí)學(xué)最好的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)是對(duì)他們的鼓勵(lì)、鞭策，所以學(xué)校一定要大擺這個(gè)舞臺(tái)，擺好這個(gè)舞臺(tái)，讓他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上盡情的“跳”，盡情的“唱”，為他們錦上添花。

3.使全鄉(xiāng)教師遍地開花。

校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力。在校本教研注重理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合，城區(qū)優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合；課后

反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合；校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結(jié)合。每位教師都有自己的聽課筆記和心得體會(huì)。除跟師跟班學(xué)習(xí)研討外，每個(gè)學(xué)期還要對(duì)一部分教師進(jìn)行課堂教學(xué)考核，每位教師都要能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，把自己制作的或他人優(yōu)質(zhì)課件運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)中，通過這些方式，使學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。

五年前我校教育教學(xué)方式單

一、方法陳舊，教育教學(xué)評(píng)價(jià)僵化，導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量差，教師無心教育教學(xué)，學(xué)生大量外流或者輟學(xué)，即使在校的學(xué)生也無心學(xué)習(xí)，當(dāng)?shù)厝罕娫孤曒d道，教師教學(xué)觀念落后，不善于鉆研業(yè)務(wù)，僅憑教學(xué)參考書和課本進(jìn)行教學(xué)，教法死板。通過這幾年的課堂教學(xué)改革，校本教研活動(dòng)的實(shí)施，我?？偨Y(jié)出簡單、有效、扎實(shí)校本教研新模式。從教師不愿意參加到主動(dòng)申請(qǐng)參加校本教活動(dòng)，全體教師拓寬了教改思路，嘗到了甜頭，看到了奔頭，鼓足了勁頭，成為我鄉(xiāng)教研路上的一道亮麗的風(fēng)景線，也使全鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量走出低谷，取得歷史性的突破，并逐年穩(wěn)中有升。

由于校本教研是一個(gè)嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗(yàn)，我校在校本教研中取得的經(jīng)驗(yàn)，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路，使我校教研之路步步蓮花。

建興鄉(xiāng)小學(xué)

2012年12月17日

第三篇：校本教研 優(yōu)化教學(xué)

校本教研

優(yōu)化教學(xué)

新平縣第四小學(xué)他拉分校

彭金春

校本教研，這樣的一個(gè)詞，很嚴(yán)肅，讓很多老師“聽而生畏”，總認(rèn)為過程很辛苦。其實(shí)不然，作為一名年輕教師的我認(rèn)為校本教研無非就是那么幾個(gè)字：“多看、多思、多實(shí)踐、多積累”，但這幾個(gè)不起眼的字兒卻要求教師積極參加，并在教學(xué)中連續(xù)不斷地沿用。

校本教研是教師自身發(fā)展要求，直接的受益者是教師，積極主動(dòng)的個(gè)性化教研也源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，掌握多媒體技術(shù)，注重學(xué)科整合，我們要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我把業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)。在校本教研中我做到理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合。堅(jiān)持每學(xué)期讀一本教學(xué)理論著作，確定一個(gè)教研課題，上好一堂公開課，完成一份多媒體教案，寫一篇教研論文。我的課件作品《可能性》在市級(jí)課件制作評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)。

校本教研的有效途徑和策略是個(gè)人反思與同伴互助。其主體是教師，教師沒有反思會(huì)滋生思維的依賴性。為此，我總喜歡在與教師的閑聊中說說自己上課的心得體會(huì)，以求與其他教師產(chǎn)生“共鳴”，提出“質(zhì)疑”。我校的教案設(shè)計(jì)就有課后總結(jié)及反思一欄，要求教師保質(zhì)保量完成教后記和反思，做到每節(jié)課有反思，每個(gè)環(huán)節(jié)有反思。就這樣，我在學(xué)習(xí)著，思考著，總結(jié)著，隱性的教育思想得以充分激活，煥發(fā)出生命的活力，我自主撰寫的文章《學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》榮獲 省級(jí)論文征文活動(dòng)三等獎(jiǎng)。

同伴互助的實(shí)質(zhì)是教師作為專業(yè)人員之間的交往、互助與合作。為了促進(jìn)教師的快速成長，學(xué)校切實(shí)把握好新教師的“入門”關(guān)，青年教師的提高關(guān)，骨干教師的發(fā)展關(guān)。為了扎實(shí)開展這一活動(dòng)，在教研成員的組織下，我在全鄉(xiāng)進(jìn)行多次專題發(fā)言、論壇交流，共同探討教學(xué)得失，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施，把自己的或和他人討論的觀點(diǎn)對(duì)比、提煉、內(nèi)化。為了更加深入地掌握新教材的教育理念，讓新思想在教師教學(xué)中全面展開，學(xué)校派我到深圳參加江蘇教育出版社組織的教材全析和課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，在活動(dòng)中我看到了沿海發(fā)達(dá)城市的教育理念，反思著我們農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，把新思維、新方式帶到我鄉(xiāng)、我校，進(jìn)行了新課程背景下教材剖析的專題講座，讓老師成熟了，掌握了新教材，輕松地駕馭于課堂之上，也讓我如雨后春筍般成長起來，提升了新課程理念，能夠更加自然地面對(duì)學(xué)生。我的教學(xué)設(shè)計(jì)《分桃子》就是典型的同伴互研討的產(chǎn)物。

校本教研的亮點(diǎn)是變革教研方式。課堂教學(xué)是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，課堂教學(xué)的錘煉是永遠(yuǎn)的培訓(xùn)內(nèi)容。為此，我們從課堂教學(xué)改革入手，探索校本研究的新形式，推出了新型的“目標(biāo)與效率”的課堂結(jié)構(gòu)模式：從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，確立學(xué)生的學(xué)生目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，小組合作，探索交流，完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。記得我的《孫中山破陋習(xí)》一課，內(nèi)容簡單，重點(diǎn)放在誰破陋習(xí)？為什么要破陋習(xí)？兩個(gè)問題上，學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，積極性高，這節(jié)課受到了校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。這樣的學(xué)習(xí)方式把被動(dòng)讓教師教，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)，讓學(xué)生更好地融入課堂，讓課堂上的40 分鐘都十分珍貴，大大提高了課堂教學(xué)效率。

“教而不研則淺，研而不教則虛”，為了更好更快地將教師帶動(dòng)起來，我和其他骨干教師身體力行，率先示范。在校本教研中，我們把集體備課作為一場(chǎng)戰(zhàn)斗的物資準(zhǔn)備。只有物資貯備充足，才有打勝仗的信心。首先，自研教材，針對(duì)同一個(gè)上課內(nèi)容，各自認(rèn)真分析教材，設(shè)計(jì)教法學(xué)法，形成自己的教學(xué)思路和方法。其次，集體討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)已形成的共識(shí)進(jìn)行記錄，再其次，實(shí)施教學(xué)，執(zhí)教者上課。最后，課后反思交流，執(zhí)教老師填寫“教后記”，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思，并與其他教師開展研討活動(dòng)。在參加教研活動(dòng)時(shí)，我也經(jīng)常提出自己在教學(xué)中的一些困惑，與大家一起進(jìn)行研討，并將研討的解決方案，進(jìn)行實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題再反思、再研討、再實(shí)踐，不斷尋求最佳的教學(xué)方法。這種集體備課的方法對(duì)比性強(qiáng)，大大調(diào)動(dòng)了我們教師的積極參與意識(shí)，迫使我們每一位教師在教研中更深入地觀察、分析和比較，提高了教師教學(xué)領(lǐng)悟能力和對(duì)新課程理念的理解。我執(zhí)教的《分桃子》一課，在縣里舉辦的青年教師教學(xué)技能大賽中獲一等獎(jiǎng)，并代表本縣到市里參加比賽，受到了良好的評(píng)價(jià)。連續(xù)多次被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干;2009年還榮幸的參加云南省首批農(nóng)村中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng)，至今仍在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。駑馬自知征途遠(yuǎn)，不需揚(yáng)鞭自奮蹄。在以后的教育教學(xué)中，我還要在校本教研這片熱土上不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。

但是校本教研之路并不是那么通暢的，一些現(xiàn)實(shí)的問題阻礙了教研之路：

1、山區(qū)村完小的學(xué)生數(shù)量越來越少,老師的數(shù)量也跟著萎縮,導(dǎo)致教師課務(wù)負(fù)擔(dān)加重。很多教師都要兼任多個(gè)科目、多個(gè)班級(jí)的教學(xué),并擔(dān)任班主任.每天不僅要上課,備課,批改作業(yè),編寫教案,處理班級(jí)中瑣事,接待家長或家訪,還要填寫各種的表格,制定相關(guān)的工作計(jì)劃,應(yīng)付各種檢查,準(zhǔn)備各項(xiàng)活動(dòng)等.讓教師們感覺身心疲憊,很多工作都只能應(yīng)付，沒有時(shí)間和精力去靜靜地學(xué)習(xí)理論,反思自己的教學(xué),校本教研成了“虛頭”。

2、校本教研沒有帶頭人.農(nóng)村小學(xué)缺少教研活動(dòng)的“領(lǐng)頭羊”，沒人能帶頭引領(lǐng)教們師開展校本教研，加之部分老師的年齡偏大，尤其是村級(jí)一線。,因而造成農(nóng)村小學(xué)的校本教研無力進(jìn)行,在研討上缺乏深度。

作者簡介： 姓名：彭金春

出生年月：1982年11月3日

性別：女

籍貫：新平

民族：漢族

工作單位：云南省玉溪市新平縣第四小學(xué)他拉分校

學(xué)歷：本科

通訊地址：云南省玉溪市新平縣平山路160號(hào)

郵編：653400 電話：***

第四篇：淺談如何開展校本教研活動(dòng)（本站推薦）

淺談如何開展校本教研活動(dòng)

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn)，“以校為本”的教研制度已逐漸形成。校本課程實(shí)施以來，加強(qiáng)了教研組的建設(shè)。在新課程和校本課程實(shí)施的大環(huán)境下，充分挖掘教研活動(dòng)的多種形式，充分發(fā)揮教研活動(dòng)的多種功能，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，給我們個(gè)人提供了一個(gè)展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)，讓我們?cè)诨ハ嘟涣骱蛯W(xué)習(xí)中快速的成長。

一、重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)，積極撰寫教學(xué)反思。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就成“無本之木，無源之水”。因此，教研組要重視組員理論知識(shí)的積累，以便加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。在每次教研活動(dòng)中都要留有一定的時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，如：認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)方案》、《開放教學(xué)

激活思維》和《為了學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)策略》等等書籍，用豐富的理論知識(shí)去指導(dǎo)我們的教學(xué)。平時(shí)，在翻閱一些教育教學(xué)刊物時(shí)，將一些與教學(xué)有關(guān)的文章摘錄下來，在教研組活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為我們?nèi)M教師的共識(shí)。

二、加強(qiáng)交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

教研組成員的組成會(huì)有從教6、7年的年輕教師，也會(huì)有從教十幾年的中年教師，還會(huì)有從教將近30年的老年教師。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，有值得大家學(xué)習(xí)的地方，都有自己積累的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解也各有不同。因此，組內(nèi)的交流互動(dòng)，我們非常的重視，采擷個(gè)人之所長，彌補(bǔ)個(gè)人之所短，達(dá)到共同進(jìn)步。

1、注重備課交流。教研組內(nèi)實(shí)施了集體備課，資源共享。在學(xué)期初，教研組根據(jù)個(gè)人的情況，商量制定了一學(xué)期各個(gè)組員的備課任務(wù)，及完成的時(shí)間。每次教研活動(dòng)，都留有一定的時(shí)間對(duì)備課過程中出現(xiàn)的問題和遇到的困難進(jìn)行討論，研究，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，在有限的時(shí)間里吃透教材，找到切實(shí)有效的方法加以解決?；厝ズ?，每個(gè)教師根據(jù)自己班級(jí)的情況和自己上課的習(xí)慣，以及對(duì)教材的理解對(duì)教案進(jìn)行個(gè)性化的修改，并注明修改的原因，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，為教研組交流和以后的教學(xué)積累許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。

2、課堂教學(xué)交流。每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，教研組要求每位教師把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把教學(xué)看作是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。教研組教學(xué)活動(dòng)的開展，給我們提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會(huì)。通過說課、評(píng)課各組內(nèi)教師在肯定成績的同時(shí)，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的問題加以探討，研究，找到有效的方法加以解決，從討論中推敲完善出精彩的案例。這樣在總結(jié)成績的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常的教學(xué)活動(dòng)，不僅上課老師在教學(xué)方面會(huì)有所提高，其他聽課老師也會(huì)從中獲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、抓實(shí)課堂常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面進(jìn)行

教研組的教師應(yīng)從點(diǎn)滴入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)得有趣學(xué)得實(shí)在，提高課堂40分鐘的效率。學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)，我們每位老師從學(xué)生的坐、學(xué)、聽、寫等方面抓起，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)書寫的規(guī)范性要求，使學(xué)生的作業(yè)整潔、美觀，而且具有條理性，學(xué)生的能力得到了極大的提高，學(xué)習(xí)成績也有了長足的發(fā)展。我們也重視學(xué)生每一次的單元檢測(cè)，不僅統(tǒng)一檢測(cè)的時(shí)間，而且將成績及時(shí)上傳中心總校，進(jìn)行均量值的分析，以便組里的成員分析學(xué)情，找到差距，調(diào)整教法，扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作。在常規(guī)教學(xué)管理中，我們力求做到做到“五嚴(yán)”、“一改”：“五嚴(yán)”即嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃；嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間和作業(yè)量；嚴(yán)格執(zhí)行課堂教學(xué)規(guī)范，推行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制；嚴(yán)格常規(guī)的督查、指導(dǎo)、反饋、整改制度，每學(xué)期在學(xué)期中和學(xué)期末組織兩次由學(xué)校全體行政和教研組長參加的大型常規(guī)檢查，對(duì)教師的備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、聽課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、參與教研組活動(dòng)等方面都按照《開福區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》逐一進(jìn)行檢查，并把檢查的結(jié)果在全校教師會(huì)上通報(bào)，然后還責(zé)成教研組長對(duì)薄弱老師逐一進(jìn)行落實(shí)；嚴(yán)格實(shí)施學(xué)科抽測(cè)制度，抓好教學(xué)各階段的質(zhì)量監(jiān)，一改是改革教育評(píng)價(jià)。

備好課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的手段和基礎(chǔ)，因此我們提出做到“六備一超前”、“四精一創(chuàng)”和“三找一寫”。“六備”即：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)情、備學(xué)法、備教具、備生活；“一超前”是教師要超前一周備課?！八木笔蔷脑O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言，精心設(shè)計(jì)質(zhì)疑問題，精心設(shè)計(jì)分層作業(yè)，“一創(chuàng)”是指每位教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材?！叭摇笔钦页晒χ帲沂≡?，找補(bǔ)救措施，“一寫”是寫教學(xué)反思。

四、注重活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教研組在落實(shí)“雙基”的同時(shí)，還積極開展了各種活動(dòng)的輔導(dǎo)，讓在書本教學(xué)過程中學(xué)有余力的學(xué)生向更廣，更深的領(lǐng)域探索。

教研組是學(xué)校的校本教研活動(dòng)的主力軍。它是我們成長的搖籃、教育科研的陣地、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保證，更是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織。為了不斷地超越自我，使我校的教研水平穩(wěn)步提高。我們面前的任務(wù)還十分艱巨，但我們有信心，也有充分的準(zhǔn)備去迎接新的挑戰(zhàn)

第五篇：開展校本教研實(shí)施方案

開展校本教研實(shí)施方案

新課程的實(shí)施，將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校。建立與新課程相適應(yīng)的以校為本教學(xué)研究制度，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)，也是深化教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)。根據(jù)我校校本教研管理辦法及我校工作實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、校本教研指導(dǎo)思想

全面貫徹執(zhí)行《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，以新課程為導(dǎo)向，深化教育改革，發(fā)展教育事業(yè)，改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作，立足學(xué)校，解決學(xué)校在新課程實(shí)施中所面對(duì)的各種具體問題，建立以教師為研究主體，以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度，使學(xué)校成為教學(xué)研究型組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)在本校全面落實(shí)。

二、校本教研總體要求

校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研的立足點(diǎn)必須放在教學(xué)改革和課程改革實(shí)驗(yàn)中遇到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)移”，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長要總負(fù)責(zé)，分管副校長直接抓，教導(dǎo)處和教研室負(fù)責(zé)具體抓，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。

三、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組

建立以校長為組長、分管教學(xué)副校長為副組長、教務(wù)主任、教研室主任、教研組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。

四、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評(píng)課、骨干教師與教師對(duì)話等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、推門聽課、教學(xué)開放日等活動(dòng)，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

1．自我反思。教師的自我對(duì)話，對(duì)自己行為的進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對(duì)策。

2．同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”：提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽點(diǎn)評(píng)，各抒己見。以教師或教學(xué)生成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計(jì)劃開展研究。

3．專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請(qǐng)校內(nèi)外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高。

五、校本教研具體措施

（一）教研組管理

1.教研組是學(xué)校組織教師開展教材、教法研究，探索教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的基本的業(yè)務(wù)組織單位。

2.教研組的設(shè)置由學(xué)校決定，原則上每學(xué)科設(shè)組長1人。

3．各教研組長要配合學(xué)校抓好日常教學(xué)管理工作。

4.教研組活動(dòng)必須做到“定時(shí)、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人”，做到“有計(jì)劃、有研討、有記錄、有效果”。（1）按照學(xué)校要求，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，開學(xué)初制定可操作性和科學(xué)性強(qiáng)的學(xué)期教研組工作計(jì)劃。

（2）組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改，輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績考核評(píng)定及課外文化、科技活動(dòng)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。

（3）組織教師進(jìn)行校本教研的常規(guī)系列活動(dòng)：理論學(xué)習(xí)、觀看案例錄像、鉆研教材、集體備課、評(píng)價(jià)研討。正確把握課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)涵，以理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐觀摩相結(jié)合，使全體成員領(lǐng)會(huì)教材的編排體系，明確單元教學(xué)的重難點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促使學(xué)生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。

（4）每學(xué)期至少組織全組教師開展1次校本教研流程觀摩活動(dòng)，圍繞三維目標(biāo)的落實(shí)，制定本學(xué)科教改實(shí)施計(jì)劃，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，學(xué)習(xí)和推廣本校和外地經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合日常教學(xué)開展連續(xù)性研討，以此改進(jìn)教學(xué)。

（5）帶領(lǐng)本組教師申報(bào)教育研究課題。

（6）帶領(lǐng)本組教師按照《學(xué)校教研組建設(shè)》的要求積極創(chuàng)建優(yōu)秀教研組。

5.集體備課是校本教研主要方式，以教研組為主組織管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教研組實(shí)行承包制，同一年級(jí)、同一學(xué)科設(shè)立備課小組，小組成員輪流承擔(dān)一周主備課人，主備課人要在本周集體備課前準(zhǔn)備好本周講授內(nèi)容的課時(shí)教案。

（二）教師隊(duì)伍管理。

教師參加校本教研和學(xué)校常規(guī)工作必須完成：

1．認(rèn)真積極參加上級(jí)部門舉辦的教研、培訓(xùn)活動(dòng)，自覺形成教學(xué)反思的習(xí)慣，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，返校后寫一篇心得體會(huì)并在相應(yīng)范圍內(nèi)及時(shí)交流，必要時(shí)做一次專題講座。

2.按時(shí)參加教研組或課題組的校本教研活動(dòng)，并把研究貫徹落實(shí)于課堂及其他教育活動(dòng)中。

3．每次校本教研活動(dòng)，相關(guān)教師要按時(shí)參加并積極發(fā)言，與同伴互助，共同進(jìn)步。

4．在開學(xué)初制定本學(xué)期個(gè)人教研的研究重點(diǎn)。

5.做好備、講、批、輔、改等各環(huán)節(jié)工作。

6.每節(jié)課要有教后反思記錄，提出教學(xué)中存在的問題和教學(xué)建議。

7.每月向教研組提供一個(gè)典型案例，向備課組提供一個(gè)值得探討的問題。

8.每學(xué)期講一堂高質(zhì)量的示范公開課。

9.每學(xué)期至少上交一篇研究性論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

10.學(xué)校的骨干教師、學(xué)科帶頭人要在校本教研中發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，每學(xué)期要做一節(jié)公開課，開一個(gè)講座，輔導(dǎo)一個(gè)教師，出一節(jié)樣本教案，寫一篇示范性教學(xué)論文。

11.積極開展教師學(xué)習(xí)教育理論活動(dòng)，要求教師養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，尤其是讀教育名著。

12.自覺自學(xué)相關(guān)教學(xué)研究理論與教學(xué)案例，并寫好讀書筆記。

六、校本教研活動(dòng)要求

1．每次校本教研活動(dòng)，負(fù)責(zé)人要制訂好詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃、做好周密的安排、按計(jì)劃組織活動(dòng)，做到準(zhǔn)備充分、效率高。

2．每次校本教研活動(dòng)，負(fù)責(zé)人要做好校本教研活動(dòng)過程記錄并作好活動(dòng)總結(jié)。

3．由教研組或課題組組織的校本教研活動(dòng)由負(fù)責(zé)人及時(shí)向教務(wù)處和教研室匯報(bào)或匯總活動(dòng)情況，教務(wù)處和教研室的負(fù)責(zé)人及時(shí)向校長室匯報(bào)活動(dòng)情況。

4．每次校本教研活動(dòng)，負(fù)責(zé)人要整理好過程記錄與活動(dòng)總結(jié)，建立并保管好各級(jí)管理主體的校本教研檔案。

5．校本教研活動(dòng)的參與者要積極參加相應(yīng)的校本教研活動(dòng)，努力配合管理主體順利進(jìn)行教學(xué)研究，以主人翁的態(tài)度搞好校本教研，提高自身素質(zhì)。

七、校本教研獎(jiǎng)懲辦法

1．每學(xué)期開展評(píng)比活動(dòng)，對(duì)教研組工作進(jìn)行審核，評(píng)出優(yōu)秀教研組，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2．對(duì)校本教研活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師個(gè)人，優(yōu)先派出參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)。

3．評(píng)比結(jié)果與教師個(gè)人考核及各類評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，對(duì)校本教研工作漠不關(guān)心、無故不參加、態(tài)度差的教師不得參與各類評(píng)優(yōu)評(píng)先。